"poređenje pijeska, gline i kamenja". Upoznavanje sa prirodnim svijetom "Prirodni materijal - pijesak, kamenje
Autor: Kondratenko Natalya Vasilievna, vaspitač druge kategorije, MBDOU CRR D / S "Krepysh", Yamalo-Nenets Autonomni Okrug, Noyabrsk
Ciklus didaktičkih igara o kognitivnom razvoju za djecu starijeg predškolskog uzrasta na temu: "Pjesak, kamenje, glina"
Cilj:
Na igriv način učvrstiti znanja djece o neživoj prirodi, o svojstvima pijeska, gline, kamenja.
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje i taktilne senzacije.
Igre na temu: "Pjesak, kamenje, glina"
Tema: "Prisjetimo se bajke"
Svrha: razviti pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Materijal: kartice sa crvenim krugom, kartice sa odlomcima iz radova.
Napredak igre:
Vaspitač, imenuje ili čita odlomke iz poznatih bajki ("Gospodarica bakarne planine", "Srebrno kopito", "Čarobnjak iz smaragdnog grada", "Tri praseta"). Zadatak djece je da zapamte ko od njih govori o kamenju. Ako je učiteljica nazvala željenu bajku, djeca plješću rukama ili podižu karticu sa crvenim krugom.
Tema: "Kamen, makaze, papir"
Svrha: razviti pažnju, brzinu reakcije, razmišljanje, sposobnost dokazivanja nevinosti, pridržavanje pravila igre.
Napredak igre:
Ova igra se može koristiti kao zagrijavanje. Djeca su podijeljena u dvije grupe od po dvoje ili troje ljudi i dogovaraju se kojim će pokretima označavati ove predmete. Na primjer, otvoreni dlanovi - papir, stisnute šake - kamen, dva ispravljena prsta (ostali su stisnuti u šaku) - makaze. Odrasla osoba kaže: "Kamen, makaze, papir!" Tada svaki dokazuje da je njegova „stavka“ pobijedila. Dakle, makaze seku papir, što znači da su „jače“. Ali s druge strane, kamen može zatupiti makaze itd. Pobjednik je onaj čiji subjekt može „pobijediti“ sve ostale.
Tema: "Šta je nestalo?"
Svrha: razviti pamćenje, zapažanje.
Materijal: kamenje različitih boja i veličina.
Napredak igre:
Učitelj postavlja nekoliko kamenčića koji se međusobno razlikuju i predlaže da se popune. Zatim se dijete bira brojicom, a učiteljica ga poziva da se okrene u to vrijeme, uklanja se jedan od kamenčića. Zadatak djeteta je da utvrdi koji kamen je uklonjen.
Što je više kamenja i što se manje razlikuju, to je zadatak teži. Ova igra se može igrati tokom izleta, šetnji, crtanjem kvadrata na tlu, u svaki od kojih se stavlja po jedan kamenčić.
Tema: "Pronađi svoj kamen"
Svrha: razviti taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.
Materijal: zbirka kamenja.
Napredak igre:
Svako dijete iz kolekcije bira kamen koji mu se najviše sviđa (ako se ova igra igra na ulici, ono ga nađe), pažljivo ispituje, pamti boju i dodiruje površinu. Zatim se svo kamenje složi u jednu gomilu i pomiješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.
Tema: "Stavio sam ga u ranac"
Svrha: dati ideju o profesiji geologa, njegovom radu; popraviti naziv kamenja; razvijaju pažnju, inteligenciju.
Materijal: ruksak, različito kamenje,
Napredak igre:
Učiteljica govori djeci da postoji takva profesija - geolog. Proučava kamenje, često ide na ekspedicije, šeta sa rancem i posebnim geološkim čekićem, kojim odbacuje komade planine - kamenčiće. Neka djeca sjednu u krug i pretvaraju se da su geolozi koji stavljaju različito kamenje u ranac. Učitelj kaže: „Stavio sam granit u ranac“, drugi učesnik igre dodaje: „U ranac sam stavio granit i kremen“, „U ranac sam stavio granit, kremen i mermer“ itd.
Modeliranje na temu: "Šta su planine"
Svrha: modeliranjem dati ideju o ravnicama i planinama i njihovim formacijama; razvijati radoznalost.
Materijal: komad tkanine, ofarban u zelene i smeđe boje, kamenje, plastelin različitih boja, torta.
Napredak igre:
1 način
Položite tkaninu na ravno mjesto kao što je sto. Zamislimo da je ovo komad zemlje. Možete li takvo mjesto nazvati ravnim? Tako se zove - ravnica. Sada pozovite djecu da ispod tkanine stave predmete različite visine, na primjer kamenje (mogu se staviti samo ispod smeđih površina). Razmotrite našu stranicu. Je li glatko ili ne? Na njemu su se pojavile planine. Dakle, u prirodi se planine izmjenjuju s ravnim područjima.
2 way
Nekoliko ljudi drži krajeve tkanine - rasteže se. Zatim druga djeca odozdo podižu tkaninu rukama u onim područjima koja su označena smeđom (možete stvoriti planine različitih visina).
3 way
Svako dijete na dlanu drži komad tkanine. Na komandu učitelja pomiče ruku, podiže prste, stisne dlan u šaku - dobijaju se "planine"
Tema: "Koje su planine unutra?"
Svrha: konsolidirati znanje o formiranju planina, razviti modeliranje.
Materijal: plastelin, torta.
Napredak igre:
Uzmite smeđi, sivi, crni i drugi plastelin, kolačić ili komad torte s dobro definiranim slojevima. Ukažite djeci da torta ima nekoliko slojeva. Slični slojevi se mogu naći i unutar zemlje. Ponekad izbiju na površinu i pojave se planine. Neka djeca oblikuju dugačku traku od plastelina, koja se sastoji od nekoliko slojeva različitih boja. Zatim izrežite površinu rezultirajuće "torte" na nekoliko mjesta i ponudite da od nje napravite preklop, val, pažljivo pomičući plastelin s krajeva u sredini. Dobićete planinu sa slojevima različitog kamenja unutra. Ovo je svojevrsna kamena knjiga, čitajući koju naučnici saznaju o prošlosti naše planete.
Tema: "Planina i šljunak"
Svrha: dati ideju da voda i vjetar oštre kamen; razvijati empatiju, maštu.
Napredak igre:
Djeca - kamenčići stoje zajedno, zbijeni, jedno uz drugo - ovo je planina. Zvuci muzike. Odrasla osoba kaže: „Bila jednom jedna velika, velika planina. Smatrala je sebe najjačom. Ali vjetar i voda smatrali su se najjačim. Ali vjetar i voda tvrdili su da su jači. Godine su prolazile. Voda se slijevala na planinu u kišama (muzika koja imitira zvuke kišnih kapi) i oštrim kamenjem. Mraz je zaledio vodu u pukotinama, a vjetar je s njene površine odnio sve sitne kamenčiće i zrnca pijeska (muzika koja oponaša zvuk vjetra). Ovdje se kamenčić otkotrljao niz planinu (jedno dijete ostavlja ostalo), pa drugo, treće (još neka djeca se naizmjenično udaljavaju od centra). Planina je postajala sve manja i na kraju postala potpuno nevidljiva, (sva se djeca razišla) pa su vjetar i voda radili dan za danom – osvojili su veliku planinu."
Tema: "Izrada muzičkih instrumenata"
Svrha: dati ideju da se muzički instrumenti mogu stvoriti od prirodnih materijala; razviti sluh za muziku.
Materijal: metalne limenke za kafu, plastična pakovanja sa čvrstim poklopcima, kamenje različitih veličina (ne baš veliko).
Napredak igre:
Bilješka.
Bolje je igrati igru na otvorenom, jer muzički instrumenti koje su izmislila djeca obično proizvode vrlo glasne zvukove.
Mi kreiramo sopstveni muzički instrument. Stavite kamenje u metalnu limenku za kafu ili plastičnu posudu i dobro je zatvorite. Možete mijenjati kamenje (povećati ili smanjiti njihov broj, postaviti kamenje različitih veličina, težina). Ovo mijenja zvuk. Kako jedan kamenčić zvecka? Dva? Mnogi? Po ovom principu izrađuju se zvečke i neki drugi instrumenti, poput marakasa.
Tema: "Odaberi kamenčić"
Svrha: popraviti nazive prirodnog i umjetnog kamenja; da daju ideju o njihovoj upotrebi od strane osobe.
Materijal: razno prirodno i vještačko kamenje (kreda, cigla, kremen, ahat, itd.).
Učitelj kaže: „Da sam graditelj, sagradio bih kuću od...“; "Da sam umjetnik, napravio bih komad nakita od..."; "Da sam kovač, kovao bih mač od..."; „Da sam graditelj aviona, napravio bih avion od ..“ i tako dalje (djeca pokazuju potreban kamen).
Tema: "Šta je za šta"
Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa umjetnim i prirodnim kamenjem i proizvodima od njih; razvijati mišljenje, pamćenje; da konsoliduju sposobnost rada u paru, pregovaraju i obrazlažu svoj izbor.
Materijal: kartice s prikazom raznih proizvoda od kamena (spomenici, kuće, nakit itd.), razno kamenje (cigla, granit, ugalj itd.), stijene i minerali i proizvodi od njih: kvarcni kristali i kvarcni satovi, grafit i olovke, bakar ruda i bakrena žica, sumpor i šibice itd.
Vaspitač nudi da odabere slike sa slikama predmeta napravljenih od njega za svaki kamen (jedna ili više slika može odgovarati jednom kamenu).
Tema: "Sastavljamo priče i bajke"
Svrha: razvijanje kreativnosti; koherentan govor; pamćenje, razmišljanje, pažnja.
Materijal: različito kamenje.
Napredak igre:
Vaspitačica poziva dijete da odabere kamenčić i ispriča o njemu bajku ili priču: gdje je ovaj kamenčić prije “živio”, kako se rodio, kako je završio u vrtiću, treba li ljudima. Možete komponovati sa lica kamena. Možete sastaviti i kolektivnu bajku ili priču o jednom kamenu. Ili djeca stoje blizu velikog kamena i sastavljaju bajku naizmjence. Odrasla osoba predlaže početak: "Daleko, daleko, na najvećem vrhu planine, bio je veliki, veliki, stari kamen...". Svako od djece daje svoju verziju nastavka teksta.
Tema: "Živa i neživa priroda"
Svrha: učvrstiti znanja o živoj i neživoj prirodi; naučite da dokažete svoj slučaj; obrazovati pažnju; memorija.
Materijal: pijesak, glina, kamenje, sobne biljke, školjke, suho jesenje lišće, itd. Napredak igre:
Učitelj zajedno sa djecom ispituje materijal na stolu i daje zadatak: podijeliti sve predmete u dvije grupe. Šta se odnosi na živu, a šta na neživu prirodu? Opravdajte svoj izbor.
Tema: "Pjesak i glina"
Svrha: konsolidirati kod djece ideju o svojstvima pijeska i gline; pridržavati se pravila igre.
Napredak igre:
Učiteljica "pretvara" decu u zrnca peska, kako se zrnca peska ponašaju? (svako dijete stoji zasebno bez dodirivanja drugarice). Duvao je jak vetar: šta se dešava sa zrncima peska? (učesnici igre se razbacuju).
Učitelj "pretvara" djecu u glinu. Kako ćeš se ponašati? (u grupama, držeći se za ruke). Ostali su gdje su bili. Ako je vjetar jak, grudice gline se kreću polako (djeca se kreću u grupama, ali ne otvaraju ruke).
Učitelj dijeli djecu u dva tima. Jedan od njih su zrnca pijeska, drugi su grudvice gline. Duvao je jak vjetar, (ekipe se ponašaju drugačije).
Tema: "Da sam ja..."
Svrha: konsolidirati znanje o životinjama, razviti koherentan govor i mišljenje.
Materijal: fotografije pustinje, pješčani sat.
Napredak igre:
Učiteljica poziva djecu da pogledaju fotografije koje prikazuju stanovnike pješčane pustinje. Neka svako od njih izabere životinju koja mu se najviše sviđa. Na "magični signal" odrasle osobe (na primjer, okreću pješčani sat), učesnici igre se pretvaraju u životinje, ptice, gmizavce koje vole i govore o sebi: "Da sam gušter i živio u pustinji, ja bih bi..." (kako sam se sakrio, kako sam jeo, kako je trčao, kopao rupe itd.).
Tema: "Kutija senzacija"
Svrha: razviti taktilnu memoriju, pažnju.
Materijal: kutija senzacija, različito kamenje.
Napredak igre:
1. opcija. Stavite nekoliko predmeta u kutiju, uključujući jedan ili dva kamena. Pozovite svoje dijete da prepozna šta je unutra i odabere kamenje. Da pitam dijete, na osnovu čega je utvrdilo da je riječ o kamenu? Neka kaže šta oseća – koji predmet oseća? (glatka, gruba, ugaona, oštrih ivica, topla, hladna, teška, lagana, itd.) 2. opcija. Kutija senzacija sadrži samo kamenje (njihov broj je jednak broju djece). Svako dijete vadi po jedan uzorak, prethodno ispričavši njegove karakteristike koje je odredilo dodirom. Kada je svo kamenje na stolu, uporedite ih.
3. opcija. Učitelj opisuje kamen, a dijete ga pronalazi dodirom među ostalim uzorcima, na primjer: "Odaberi, okrugli, glatki, mali kamenčić". U ovom slučaju, kamenje u kutiji senzacija treba dobro razlikovati jedno od drugog.
Na igriv način učvrstiti znanja djece o neživoj prirodi, o svojstvima pijeska, gline, kamenja.
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje i taktilne senzacije.
Igre na temu: "Pjesak, kamenje, glina"
Tema: "Prisjetimo se bajke"
Cilj: razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Materijal: kartice sa crvenim krugom, kartice sa odlomcima iz radova.
Napredak igre:
Vaspitač, imenuje ili čita odlomke iz poznatih bajki ("Gospodarica bakarne planine", "Srebrno kopito", "Čarobnjak iz smaragdnog grada", "Tri praseta"). Zadatak djece je da zapamte ko od njih govori o kamenju. Ako je učiteljica nazvala željenu bajku, djeca plješću rukama ili podižu karticu sa crvenim krugom.
Tema: "Kamen, makaze, papir"
Cilj: razvijati pažnju, brzinu reakcije, razmišljanje, sposobnost dokazivanja nevinosti, poštivanja pravila igre.
Napredak igre:
Ova igra se može koristiti kao zagrijavanje. Djeca su podijeljena u dvije grupe od po dvoje ili troje ljudi i dogovaraju se kojim će pokretima označavati ove predmete. Na primjer, otvoreni dlanovi - papir, stisnute šake - kamen, dva ispravljena prsta (ostali su stisnuti u šaku) - makaze. Odrasla osoba kaže: "Kamen, makaze, papir!" Tada svaki dokazuje da je njegova „stavka“ pobijedila. Dakle, makaze seku papir, što znači da su „jače“. Ali s druge strane, kamen može zatupiti makaze itd. Pobjednik je onaj čiji subjekt može „pobijediti“ sve ostale.
Tema: "Šta je nestalo?"
Cilj: razviti pamćenje, zapažanje.
Materijal: kamenje različitih boja i veličina.
Napredak igre:
Učitelj postavlja nekoliko kamenčića koji se međusobno razlikuju i predlaže da se popune. Zatim se dijete bira brojicom, a učiteljica ga poziva da se okrene u to vrijeme, uklanja se jedan od kamenčića. Zadatak djeteta je da utvrdi koji kamen je uklonjen.
Što je više kamenja i što se manje razlikuju, to je zadatak teži. Ova igra se može igrati tokom izleta, šetnji, crtanjem kvadrata na tlu, u svaki od kojih se stavlja po jedan kamenčić.
Tema: "Pronađi svoj kamen"
Cilj: razvijati taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.
Materijal: zbirka kamenja.
Napredak igre:
Svako dijete iz kolekcije bira kamen koji mu se najviše sviđa (ako se igra na ulici, ono ga nađe), pažljivo pregledava, pamti boju i dodiruje površinu. Zatim se svo kamenje složi u jednu gomilu i pomiješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.
Tema: "Stavio sam ga u ranac"
Cilj: dati predstavu o zanimanju geologa, njegovom radu; popraviti naziv kamenja; razvijaju pažnju, inteligenciju.
Materijal: ruksak, razni kamenčići,
Napredak igre:
Učiteljica govori djeci da postoji takva profesija - geolog. Proučava kamenje, često ide na ekspedicije, šeta sa rancem i posebnim geološkim čekićem, kojim odbacuje komade planine - kamenčiće. Neka djeca sjednu u krug i pretvaraju se da su geolozi koji stavljaju različito kamenje u ranac. Učitelj kaže: „Stavio sam granit u ranac“, drugi učesnik igre dodaje: „U ranac sam stavio granit i kremen“, „U ranac sam stavio granit, kremen i mermer“ itd.
Modeliranje na temu: "Šta su planine"
Cilj: pružiti uvid u ravnice i planine i njihove formacije kroz modeliranje; razvijati radoznalost.
Materijal: komad tkanine, ofarban u zelene i smeđe boje, kamenje, plastelin različitih boja, torta.
Napredak igre:
1 način
Položite tkaninu na ravno mjesto kao što je sto. Zamislimo da je ovo komad zemlje. Možete li takvo mjesto nazvati ravnim? Tako se zove - ravnica. Sada pozovite djecu da ispod tkanine stave predmete različite visine, poput kamenčića (mogu se staviti samo ispod smeđih površina). Razmotrite našu stranicu. Je li glatko ili ne? Na njemu su se pojavile planine. Dakle, u prirodi se planine izmjenjuju s ravnim područjima.
2 way
Nekoliko ljudi drži krajeve tkanine - rasteže se. Zatim druga djeca odozdo podižu tkaninu rukama u onim područjima koja su označena smeđom (možete stvoriti planine različitih visina).
3 way
Svako dijete na dlanu drži komad tkanine. Na komandu učitelja pomiče ruku, podiže prste, stisne dlan u šaku - dobijaju se "planine"
Tema: "Koje su planine unutra?"
Cilj:konsolidovati znanje o nastanku planina, razviti modeliranje.
Materijal: plastelin, torta.
Napredak igre:
Uzmite smeđi, sivi, crni i drugi plastelin, kolačić ili komad torte s dobro definiranim slojevima. Ukažite djeci da torta ima nekoliko slojeva. Slični slojevi se mogu naći i unutar zemlje. Ponekad izbiju na površinu i pojave se planine. Neka djeca oblikuju dugačku traku od plastelina, koja se sastoji od nekoliko slojeva različitih boja. Zatim izrežite površinu rezultirajuće "torte" na nekoliko mjesta i ponudite da od nje napravite preklop, val, pažljivo pomičući plastelin s krajeva u sredini. Dobićete planinu sa slojevima različitog kamenja unutra. Ovo je svojevrsna kamena knjiga, čitajući koju naučnici saznaju o prošlosti naše planete.
Tema: "Planina i šljunak"
Cilj: dati ideju da voda i vjetar oštre kamen; razvijati empatiju, maštu.
Napredak igre:
Djeca - kamenčići stoje zajedno, zbijeni, jedno uz drugo - ovo je planina. Zvuci muzike. Odrasla osoba kaže: „Bila jednom jedna velika, velika planina. Smatrala je sebe najjačom. Ali vjetar i voda smatrali su se najjačim. Ali vjetar i voda tvrdili su da su jači. Godine su prolazile. Voda se slijevala na planinu u kišama (muzika koja imitira zvuke kišnih kapi) i oštrim kamenjem. Mraz je zaledio vodu u pukotinama, a vjetar je s njene površine odnio sve sitne kamenčiće i zrnca pijeska (muzika koja oponaša zvuk vjetra). Ovdje se kamenčić otkotrljao niz planinu (jedno dijete ostavlja ostalo), pa drugo, treće (još neka djeca se naizmjenično udaljavaju od centra). Planina je postajala sve manja i na kraju postala potpuno nevidljiva, (sva se djeca razišla) pa su vjetar i voda radili dan za danom – osvojili su veliku planinu."
Tema: "Izrada muzičkih instrumenata"
Cilj: dati ideju o tome koji se muzički instrumenti mogu stvoriti od prirodnih materijala; razviti sluh za muziku.
Materijal: metalne limenke za kafu, plastična pakovanja sa čvrstim poklopcima, kamenje različitih veličina (ne baš veliko).
Napredak igre:
Bilješka.
Bolje je igrati igru na otvorenom, jer muzički instrumenti koje su izmislila djeca obično proizvode vrlo glasne zvukove.
Mi kreiramo sopstveni muzički instrument. Stavite kamenje u metalnu limenku za kafu ili plastičnu posudu i dobro je zatvorite. Možete mijenjati kamenje (povećati ili smanjiti njihov broj, postaviti kamenje različitih veličina, težina). Ovo mijenja zvuk. Kako jedan kamenčić zvecka? Dva? Mnogi? Po ovom principu izrađuju se zvečke i neki drugi instrumenti, poput marakasa.
Tema: "Odaberi kamenčić"
Cilj: popraviti nazive prirodnog i umjetnog kamenja; da daju ideju o njihovoj upotrebi od strane osobe.
Materijal: razno prirodno i umjetno kamenje (kreda, cigla, kremen, ahat, itd.).
Napredak igre:
Učitelj kaže: „Da sam graditelj, sagradio bih kuću od...“; "Da sam umjetnik, napravio bih komad nakita od..."; "Da sam kovač, kovao bih mač od..."; „Da sam graditelj aviona, napravio bih avion od ..“ i tako dalje (djeca pokazuju potreban kamen).
Tema: "Šta je za šta"
Cilj: nastaviti upoznavati djecu s umjetnim i prirodnim kamenjem i proizvodima od njih; razvijati mišljenje, pamćenje; konsolidovati sposobnost rada u paru, pregovarati i obrazlagati svoj izbor.
Materijal: kartice koje prikazuju razne proizvode od kamena (spomenici, kuće, nakit i dr.), razno kamenje (cigla, granit, ugalj itd.), stijene i minerale i proizvode od njih: kvarcni kristali i kvarcni satovi, grafit i olovke, rude bakra i bakrena žica, sumpor i šibice itd.
Vaspitač nudi da odabere slike sa slikama predmeta napravljenih od njega za svaki kamen (jedna ili više slika može odgovarati jednom kamenu).
Tema: "Sastavljamo priče i bajke"
Cilj: razvijati kreativnost; koherentan govor; pamćenje, razmišljanje, pažnja.
Materijal: različiti kamenčići.
Napredak igre:
Vaspitačica poziva dijete da odabere kamenčić i ispriča o njemu bajku ili priču: gdje je ovaj kamenčić prije “živio”, kako se rodio, kako je završio u vrtiću, treba li ljudima. Možete komponovati sa lica kamena. Možete sastaviti i kolektivnu bajku ili priču o jednom kamenu. Ili djeca stoje kraj velikog kamena i naizmjence sastavljaju bajku. Odrasla osoba predlaže početak: "Daleko, daleko, na najvećem vrhu planine, bio je veliki, veliki, stari kamen...". Svako od djece daje svoju verziju nastavka teksta.
Tema: "Živa i neživa priroda"
Cilj: konsolidovati znanja o živoj i neživoj prirodi; naučite da dokažete svoj slučaj; obrazovati pažnju; memorija.
Materijal: pijesak, glina, kamenje, sobne biljke, školjke, suho jesenje lišće itd.
Napredak igre:
Učitelj zajedno sa djecom ispituje materijal na stolu i daje zadatak: podijeliti sve predmete u dvije grupe. Šta se odnosi na živu, a šta na neživu prirodu? Opravdajte svoj izbor.
Tema: "Pjesak i glina"
Cilj: konsolidirati kod djece ideju o svojstvima pijeska i gline; pridržavati se pravila igre.
Napredak igre:
Učiteljica djecu "pretvara" u zrnca pijeska, kako se zrnca pijeska ponašaju? (svako dijete stoji zasebno bez dodirivanja drugarice). Duvao je jak vetar: šta se dešava sa zrncima peska? (učesnici igre se razbacuju).
Učitelj "pretvara" djecu u glinu. Kako ćeš se ponašati? (u grupama, držeći se za ruke). Ostali su gdje su bili. Ako je vjetar jak, grudice gline se kreću polako (djeca se kreću u grupama, ali ne otvaraju ruke).
Učitelj dijeli djecu u dva tima. Jedan od njih su zrnca pijeska, drugi su grudvice gline. Duvao je jak vjetar, (ekipe se ponašaju drugačije).
Tema: "Da sam ja..."
Cilj: učvrstiti znanje o životinjama, razviti koherentan govor, mišljenje.
Materijal: fotografije pustinje, pješčani sat.
Napredak igre:
Učiteljica poziva djecu da pogledaju fotografije koje prikazuju stanovnike pješčane pustinje. Neka svako od njih izabere životinju koja mu se najviše sviđa. Na "magični signal" odrasle osobe (na primjer, okreću pješčani sat), učesnici igre se pretvaraju u životinje, ptice, gmizavce koje vole i govore o sebi: "Da sam gušter i živio u pustinji, ja bih bi..." (kako sam se sakrio, kako sam jeo, kako je trčao, kopao rupe itd.).
Tema: "Kutija senzacija"
Cilj: razviti taktilnu memoriju, pažnju.
Materijal: kutija senzacija, različito kamenje.
Napredak igre:
1. opcija. Stavite nekoliko predmeta u kutiju, uključujući jedan ili dva kamena. Pozovite svoje dijete da prepozna šta je unutra i odabere kamenje. Da pitam dijete, po čemu je utvrdilo da je riječ o kamenu? Neka kaže šta oseća – koji predmet oseća? (glatki, grubi, ugaoni, oštrih ivica, topli, hladni, teški, lagani, itd.).
2. opcija. Kutija senzacija sadrži samo kamenje (njihov broj je jednak broju djece). Svako dijete vadi po jedan uzorak, prethodno ispričavši njegove karakteristike koje je odredilo dodirom. Kada je svo kamenje na stolu, uporedite ih.
3. opcija... Učitelj opisuje kamen, a dijete ga pronalazi dodirom među ostalim uzorcima, na primjer: "Odaberi, okrugli, glatki, mali kamenčić". U ovom slučaju, kamenje u kutiji senzacija treba dobro razlikovati jedno od drugog.
Educator. Momci , svaki imate pijesak u čaši, uzmite lupu i pregledajte pijesak u lupi. Od čega je napravljen pijesak?Djeca... Od zrna peska.
Educator... Koje su zrnca pijeska po boji? Po obliku? Po veličini? Boja? Transparentnost?
Djeca... Razno.
Educator. Zrnca pijeska su različita po veličini, obliku, boji i leže odvojeno jedno od drugog.(pregledavanje prezentacije - slajd broj 1)
Educator... Djeco, uzmite čašu u jednu ruku i sipajte pola pijeska u praznu čašu.
Djeca rade zadatak.
Educator... Da li se lako sipa?
Djeca. Lako.
Educator. Pijesak je prirodni materijal koji slobodno teče.(pregledavanje slajda prezentacije broj 2)
Educator. Uzmite bocu vode i sipajte malo vode u jednu čašu pijeska.
Djeca rade.
Educator... Šta se dešava sa peskom koji je ispunjen vodom?
Djeca. Pijesak je mokar.
Educator... Pijesak je prijateljski s vodom. Lako se upija i propušta vodu.
Educator... Uzmite čašu suhog pijeska u jednu ruku, a mokrog pijeska u drugu. Da li su šolje iste težine?
Djeca... br.
Educator... Zašto je čaša mokrog peska teža?
Djeca... Jer u čaši mokrog peska ima vode.
Educator... Čaša mokrog peska je teža od čaše suvog peska. U suhom pijesku između zrna pijeska ima zraka, a u vlažnom pijesku vode. Voda je teža od vazduha, pa je čaša mokrog peska teža.
Educator... Idi do šolje peska.
Djeca su podijeljena u dvije grupe, idu u čaše s pijeskom. U jednoj šolji je mokri pesak, u drugoj suvi pesak.
Educator... Napravite loptu od peska. Zašto lopta nije izašla iz suvog peska?
Djeca... Jer pijesak sipa.
Educator. Nemoguće je zaslijepiti lopticu od suhog pijeska, jer slobodno teče.
Educator.Šta se dešava sa balonom kada se osuši?
Djeca... Lopta će se raspasti.
Educator. Treba li ljudima pijesak?
Djeca. Da.
Educator... U redu. Pijesak je građevinski materijal, vadi se u prirodi, neophodan je u građevinarstvu, u proizvodnji stakla, kao i na plaži, gdje se djeca rado igraju.
Prikaži prezentaciju, slajd broj 3
Ustani brzo.
Ustani brzo, nasmiješi se
Više, više povlačenje.
Pa ispravi ramena,
Podignite gore, dole
Okrenut na lijevo, na desno,
Koljena su mi dodirnula ruke.
Seo, ustao, seo, ustao
I potrčali su na licu mesta.
Educator. Pogodi zagonetku.
Lončar će zapaliti vreo plamen za mene
Suh, tvrd sam kao kamen.
Natopit će se, kao da će tijesto biti savitljivo
Mogu se pretvoriti u igračke, u posuđe.
Veoma je bogata lekovitim svojstvima,
Lopata će ti pomoći da me nađeš.
Ja sam bijela, crvena i plava
Jeste li saznali ko sam ja?
Djeca. Glina.
Educator... Ljudi, razmislite o glini. Koje je boje glina?
Djeca... Bijela, crvena, crna.
Educator. Glina dolazi u različitim bojama.
(pogledajte slajd prezentacije broj 4)
Stavite štap u čašu sa suvim peskom i suvom glinom. Gdje se štap lakše drži? Zašto?
Djeca... U čašu peska.
Educator... u redu, štap se lakše zalijepi u čašu sa suvim pijeskom, jer je pijesak rastresit.
Dodajte malo vode u čašu gline, šta se desilo sa glinom?
Djeca... Glina je postala ljepljiva.
Educator... Da, glina je postala viskozna, potrebno joj je više vremena da upije vodu, glina se može oblikovati. Ako sipate puno vode, glina se ne može oblikovati.
Od mokre gline oblikovati kuglice.
Djeca rade zadatak.
Šta se dešava sa lopticama kada se osuše?
Djeca... Postat će čvrst.
Educator b. Glinena kugla je izdržljivija od pješčane lopte. Glinena kugla će se stvrdnuti kada se osuši, a pješčana kugla će se raspasti.
(pogledajte slajd prezentacije broj 5)
Ispitajte glinu pomoću lupe. Da li su zrna peska vidljiva u glini?
Djeca... br
Educator... Kako izgleda glina?
Djeca... Na plastelinu.
Educator. Pijesak se sastoji od zrna pijeska koja se ne lijepe jedno za drugo, a glina je napravljena od sitnih čestica koji kao da se čvrsto drži za ruke i zagrlili jedno drugo.
Educator
... A sada ćemo dati odmor našim očima. Moraš da pratiš moj list ne okrećući glavu.
Vježbe za oči
Jedan - lijevo, dva - desno,
(Na "jedan" djeca skreću oči ulijevo, na "dva" - na desno)
Tri - gore, četiri - dole.
("Tri" - gore, "četiri" - dolje)
A sada gledamo u krug,
Da bolje vidim svijet.
(Gledaju u list ispružene ruke)
Pogled ćemo usmeriti bliže, dalje,
Treningom mišića očiju.
(Pogledaj u daljinu)
Uskoro ćemo vidjeti bolje
Uvjerite se sada!
(Pravite kružne pokrete očima)
Ajmo sad malo pritisnuti,
(Lagano pritisnite kažiprstima)
Tačke blizu njihovih očiju.
(blizu mosta nosa)
Daćemo im mnogo - mnogo,
Pojačati hiljadu puta!
(ponoviti 2-3 puta)
Educator
... Oči su nam se odmorile i pozivam vas sve da dođete za ovaj sto i izbliza pogledate šta će se sada dogoditi.
Kreirati u tegle od 3 litre ( zauzvrat) strujanje vazduha - vetar.
Educator... Šta se dešava sa zrncima peska?
Djeca... Lako se kreću, ispuhuju.
Educator... A šta vidimo u tegli od gline?
Djeca... Glina se ne pomera.
Educator. Suva zrnca pijeska se lako otpuhuju, bježe od vjetra, a ljepljive čestice gline gotovo su nepomične, to je jasno pokazao sprovedeni eksperiment.
Educator
... A sada ti predlažem da igraš. Igra se zove "Pjesak i glina"
Igra na otvorenom "Pjesak i glina"
Educator
.
Igra zahtijeva pažnju i sposobnost da se djeluje u timu.
Djeca su podijeljena u dvije ekipe: "zrnca pijeska" i "glina"... "Zrnca pijeska" slobodno stoje, "Glina" se drže za ruke. Uz muziku djeca pomiču "Gline" u grupi, "Zrna" jedno pored drugog. Na komandu: „Vjetar“ – „Zrnca pijeska treba da se rasprše u različitim smjerovima, a „Glina“ treba da stoji u prijateljskoj grupi.
Educator... Ljudi, da li ljudima treba glina?
Djeca... Da.
Educator. Tako je, glina je kao i pijesak prirodni materijal, glina je nezaobilazna u građevinarstvu, u domaćinstvu, glina se koristi u medicinske svrhe.
Prikaz slajdova prezentacije №№ 6.7.8
Educator... Pripremila sam vam još jednu zagonetku:
U maminim minđušama gori vatrom,
Nepotrebno leži u prašini na putu,
Mijenja oblik, mijenja boju,
A u izgradnji će trajati hiljadu godina.
Može biti mali, ležati na dlanu,
Teška, velika, ne može se podići.
Ko su djeca, pogodili ste moju zagonetku?
Ko je prepoznao ovu temu po znakovima?
Djeca... Stone.
Educator.Šta znaš o kamenju?
Odgovori djece.
Educator... u redu, kamenje je morsko i riječno, kao i dragocjeno.
Educator. Pregledajte kamenčiće pomoću lupe. Šta se može vidjeti na površini?
Djeca... Pukotine.
Educator. Na površini kamenja možete vidjeti pukotine, kristale, šare, ogrebotine i udubljenja.
Kolika je površina kamenja?
Djeca. Glatko, grubo .
Educator. Površina kamenja je glatka, hrapava, ispucala.
Kucajte kamenje zajedno. Kucaj na pod, na stolicu.
Djeca rade zadatak.
Educator... Koji se zvukovi emituju?
Djeca... Glasno i ne.
Educator. Kamenje kuca jedno o drugo jače nego kada kuca drugim predmetima.
Stisnite kamen u ruci. Promijenio oblik kamena?
Djeca... br.
Educator. Kamen je tvrd materijal.
Gdje se koristi kamen?
Djeca... U građevinarstvu.
Educator.Neki se koriste u izgradnji raznih zgrada, drugi se koriste za dekoraciju: to su mramor i granit.
Prikaži prezentaciju
Vrsta aktivnosti: kognitivna istraživanja
Target: Produbljivanje razumijevanja bitnih karakteristika svojstava i kvaliteta različitih materijala.
Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "Komunikacija". "Sigurnost", "Umjetničko stvaralaštvo".
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić kombinovanog tipa № 384 g. Samara
DIREKTNO OBRAZOVNE AKTIVNOSTI
"POređenje pijeska, gline, kamenja"
(senior grupa)
Pripremljen od:
Viši vaspitač
Sidorova S.Yu.
godina 2013
Vrsta aktivnosti: kognitivna istraživanja
Target : Produbljivanje razumijevanja bitnih karakteristika svojstava i kvaliteta različitih materijala.
Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "Komunikacija". "Sigurnost", "Umjetničko stvaralaštvo".
Zadaci:
Razvijati kod djece kognitivno – istraživačku aktivnost kroz eksperimentiranje i praktičnu aktivnost („Spoznaja“)
Razjasniti dječje ideje o svojstvima pijeska, gline, kamenja i vježbati u sposobnosti upoređivanja, analiziranja, izvođenja zaključaka („Spoznaja“).
Upoznajte djecu sa pješčanim satom, razvijte osjećaj za vrijeme ("Spoznaja")
Razvijati dječju kreativnost ("Umjetnička kreativnost")
Formiranje komunikacijskih vještina pri zajedničkom radu ("Komunikacija")
Formirajte oprezan i razborit stav prema objektima potencijalno opasnim za ljude („Sigurnost“)
Materijali i oprema:
Prirodni materijal: pijesak, glina, kamenje; stolnjak na stolu, lopta, čips, list papira; pješčani sat 1 minut, 10 minuta, amblemi tima
Za svako dijete: kecelje, kiparska tabla, lupa, stalak olovka za tri tanjira, prozirne plastične čaše, štapići za miješanje, blokovi.
Logika obrazovnih aktivnosti.
Vaspitačica: Ljudi, jutros kad sam išao u vrtić, vidio sam tri svinje, glasno su se svađale oko nečega. Jedan je rekao da bi put bio čvrst da je izgrađen od kamena, drugi je rekao da bi bio čvrst da je put izgrađen od gline, a treći je rekao da bi najčvršći put bio od pijeska. Odlučio sam ih pozvati u našu grupu kako biste im pomogli da pronađu pravo rješenje. Ljudi, hoćete li pomoći prasićima?
P: Onda vas pozivam da zauzmete mjesta u mini-laboratoriji (Djeca sjede oko jednog velikog stola. Učitelj ih dijeli u dva tima: „Znatiželjni“ i „Zašto“).
P: Predlažem da uporedite materijale koji leže na vašem stolu: pijesak i glina, kamenje i glina, pijesak i kamenje. Ljudi, uzmite lupu i uporedite suvi pijesak i glinu. Šta možete reći o ovim materijalima?
D: Suvi pijesak je rastresit, slobodno teče, od njega se ništa ne može izgraditi. Glina je mokra, mekana, plastična, u njoj možete napraviti rupe, od nje možete vajati.
P: Ljudi, hajde da sada uporedimo kamenje i glinu. Uzmi glinu u jednu ruku i kamen u drugu. Stisnite oba dlana. Uporedite šta se desilo sa kamenom i šta se desilo sa glinom. Zašto?
D: Kamen je tvrd, jak, ne može se od njega izvajati, ne može se podijeliti na dva dijela. Glina je mekana, plastična, poprima bilo koji oblik.
P: Dobro momci, kamen je tvrd, jak materijal, a glina je mekana, plastična. Sada predlažem da uporedite pijesak i kamenje. Šta možete reći o strukturi pijeska? Ko je spreman da odgovori na pitanje?
D: Pijesak je rastresit, sipljiv, sastoji se od sitnih zrnaca pijeska, kamen je tvrd, tvrd, kristali, pukotine, šare se vide kroz lupu.
P: Šta mislite da je teže od pijeska ili kamenja?
D: Pijesak! Stones!
P: Mislim da znam šta treba da uradimo da saznamo šta je teže, pesak ili kamenje. Moramo provesti eksperiment: sipati kamenje i pijesak u teglu vode, sve pomiješati štapom, a sada da vidimo kako će se materijali taložiti na dno.
(Ogled se izvodi 2-3 puta, nakon čega djeca zaključuju).
P: Djeco, možete li sada reći da su pijesak ili kamenje teži?
D: Kamenje je teže jer je ranije palo na dno, a pijesak se kasnije taloži.
(Za svaki tačan odgovor, učiteljica djeci dijeli žetone).
P: Svako od vas ima list papira i olovku na stolovima. Molimo vas da skicirate ovo iskustvo.
P: Bravo, momci. Sada izračunajmo ukupan broj žetona koje je zaradio svaki tim. (Nakon brojanja, pobjednički tim ustaje, ostali aplaudiraju).
Fizičko vaspitanje
Igra s loptom "Šta je kamen?" (kuće, ograde, putevi, mostovi, planine, spomenici, skulpture, vaze, garaže, itd.)
Igra "Šta je glina?" (lonci, posuđe, ukrasi, ptičja gnijezda, itd.)
Igra „Šta se može napraviti od vlažnog pijeska? (uskršnji kolači, dvorac od pijeska, skulpture, itd.)
P: Recite mi ljudi koji je materijal jači: pijesak, glina ili kamen?
D: Jače od kamena, prasići treba da grade put od kamena.
P: Pravo momci, od svih materijala koje danas imamo kod vas, kamen je najizdržljiviji građevinski materijal.
P: Ljudi, pogledajte šta sam vam doneo?
D: Peščani sat.
P: Gledajte, ovaj sat se računa za 1 minut, hajde da posmatramo kretanje peska 1 minut. (Promatrajte kretanje pijeska). Ali ovaj sat je dizajniran za 10 minuta. Šta možete reći o njima?
D: Veliki su, imaju više peska u sebi.
P: Hajde da saznamo šta se može uraditi za 10 minuta. Tim Lyuboznayka sada će početi da vaja kamion Kamaz od umjetničke gline, a tim Pochemuchka će oblikovati put i obložiti ga kamenjem.
(Na kraju vremena, nastavnik prvo skreće pažnju djeci na vrijeme).
P: 10 minuta je puno, svi zajedno su uspeli da od peska od gline oblikuju Kamaz i da sagrade put od kamena.
Sažimanje.
Elena Giatsintova
"Poređenje svojstava pijeska i kamenja." Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima (stara grupa)
« Poređenje svojstava pijeska i kamenja»
Sažetak lekcije o kognitivnom istraživanju
aktivnosti(senior grupa)
Target: Eksperimentiranjem proširiti i produbiti dječje ideje o svijetu oko sebe.
Integracija sa drugima oblasti: "Razvoj govora", « Spoznaja» , "Socio-komunikativni", "Umjetnički i estetski".
Obrazovni: razjasniti dječje ideje o svojstva objekata nežive prirode (pijesak, voda, kamenje) ;
U razvoju: razviti vještinu uporedi materijale izvodeći elementarne eksperimente, ispravno je navesti njihove karakteristike. Uspostaviti pravila ponašanja kada učestvujete u eksperimentima. Proširite i obogatite vokabular (zrna peska, grubo)... Intenzivirati u govoru riječi: naučnik, laboratorij.
Obrazovni: Negovati interesovanje za objekte nežive prirode, kognitivni odnos prema njima.
Metode i tehnike
Trenutak iznenađenja (izrada torbi sa pijesak i kamenje) .
Pitanja: Šta je unutra? Kako to saznati? (pregled vrećica)
Koji je teži od pijeska ili kamenje? Poređenje pijeska i kamenja... Eksperimenti.
Fizičko vaspitanje "planina".
D / igre "Živa i neživa priroda".
Popunjavanje ličnih dnevnika
„Bašta kamenje» .
Materijali i oprema: pijesak, voda, kamenje, lupe, tanjiri, šolje, školjke, tube za koktel, torbe, multimedijalni projektor, 1/4 lista albuma, kecelje od uljane tkanine, kašike, dnevnici za snimanje istraživanja.
Tok lekcije
Educator:
Volim kad, kad se sretnem
Mi smo prijatelji i porodica.
"Dobro jutro!"
"Dobro veče!"
"Dobar dan!"
Kažemo svima.
Pozdrav, momci, sve koji ste danas došli da nas posjete.
Ljudi, hajde da se smjestimo s vama i pogledajmo u ekran.
Slajd broj 1 - "Svemir"
Educator: Šta je na ekranu?
Šta se dešava u svemiru?
Koje planete poznajete?
Slajd broj 2 - pogled na Zemlju iz svemira
Učitelj, zajedno sa djecom, razmatra šta svaka boja znači na našoj planeti.
Educator: Kako se sve ovo može sažeti u jednu riječ? (priroda)... Ljudi, već smo pričali o tome da postoji živa i neživa priroda.
Slajd broj 3 - "Živa i neživa priroda"
DI "Živa i neživa priroda".
Učiteljica donosi dvije torbe i poziva djecu da prepoznaju njihov sadržaj. Dozvoljava djeci da ih dodiruju, dodiruju, pomirišu itd. Nakon što sasluša prijedloge djece, otvara kese i nudi uporedi njihov sadržaj.
Educator: U prošlosti zanimanja već smo pričali svojstva
pijeska i kamena... A sada ti nudim uporedi ovih materijala kroz eksperimente i zapažanja.
Educator: Ko provodi eksperimente i istraživanja? Kako se zove prostorija u kojoj rade naučnici?
Educator: Pa, mladi moji naučnici, hoćemo li u našu laboratoriju?
Prisjetimo se pravila ponašanja u laboratoriji (pažljivo slušajte nastavnika, izvršite predložene radnje, ne možete ništa uzeti u usta)
Na svojim stolovima imate sve što vam je potrebno. Šta vidiš?
-Sada ćemo se setiti: - Koje je boje voda u tvojim čašama? Da li voda ima boju, ukus, oblik.
Koje je boje pijesak? Da li je mokro ili suvo? Ima li oblik suhog pijeska?
Koja vrsta kamenje ispred vas? Uzmi dodirni kamenje u ruci mazi ih. O čemu mi još možete reći kamenje?
Ljudi, šta mislite da je teže od peska ili kamena?
Iskustvo broj 1. Umočite pijesak i kamen u vodu, promiješajte. Gledajući kako materijali tonu na dno (2-3 puta) .
Izlaz: Kamenje je teže, nastanjuju se ranije. Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska. Lagane su.
I od čega su napravljeni kamenje? Pokušajte da ga razbijete na male komadiće. Ispada?
Potvrdimo još jednom naše zaključke i dokažimo gostima da su zrnca pijeska mala, lagana, kamenje je teško.
Iskustvo broj 2. Koristite cijevi da stvorite snažan protok zraka i duvajte na pijesak. Šta se dešava sa zrncima peska? (Odlete, ispuhuju se, lako se kreću)
Sada pokušajte duvati na kamen. Šta se dešava? (Kamen se ne pomera) Zašto? (jer je težak) .
Izlaz: Zrnca pijeska su mala, lagana, kamenje je teško.
Hajde da saznamo zašto nismo mogli da otpuhnemo i podelimo kamen na male čestice i sa pijesak lako smo to uradili.
Iskustvo broj 3. Sipajte malo pijesak na komad bijelog papira i pregledajte zrnca pijeska kroz lupu. Šta vidiš? Šta su oni? Isti ili različiti? Pogledajmo sada kamen. Koje zanimljive stvari možete vidjeti?
- Stones takođe se sastoje od malih čestica, ali one se čvrsto drže jedna za drugu i ne možemo ih razdvojiti.
Ljudi, ako se kamen ne može rascijepati, odakle onda kamenje?
Fizičko vaspitanje "planina"
Postoji planina stara dama
Vrhom glave do neba.
Njen vjetar duva
Kiša pljušti na nju.
Planina je vredna patnje
I gubi kamenčiće.
i svaki dan,
I to svake noći
Roll, roll
Kamenčići daleko.
Kamenčići valjani
I od tada
Od naše planine ništa nije ostalo.
Educator: A sada, mladi moji naučnici, vi i ja imamo ništa manje težak posao. Moramo skicirati sva naša zapažanja i dodati ih tvoj dnevnik"mladi istraživač".
Educator: Od čega mislite kamenje koje vrt može uzgajati? (Ne kamenje, oni su mrtvi, nisu živi)
Educator: Predlažem da kreirate vaš vrt na pijesku od kamenja.
Djeca se bave kreativnim radom. Raširiti kamenje cveće, drveće itd.
Povezane publikacije:
Kognitivne istraživačke aktivnosti. Tema: "Svojstva pijeska, zemlje, gline" Svrha: Razvijanje kognitivnog interesovanja kod predškolaca.
Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti "Kuća od pijeska i put od kamenja" Vaspitni zadaci: - Doprinijeti obogaćivanju i učvršćivanju znanja djece o svojstvima pijeska i kamena (pijesak - rastresit, mokar, suv,.
Sažetak GCD-a za kognitivne istraživačke aktivnosti "Babi na selo" (mlađa grupa) Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovanog tipa br. 18 Sažetak kontinuiranog obrazovanja.
Sinopsis lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima "Insekti" Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić №31 "Buratino" sela Jugo - opštinska formacija Severnaya.
Svrha: formirati ideju o svojstvima čvrstih i tekućih tvari; razvijati ekološku svijest; razvijaju sposobnost transformacije.