Šta su djeca u teškoj životnoj situaciji. Pomoć djeci u teškim životnim situacijama

01.10.2019

Proizvodni inventar
Interresorni zahtjev
Ukupna površina
Adresa adrese
Industrijski objekat
Vojno osoblje
Putni objekti
Silazak sa željezničke pruge vodilice
Zadatak mobilizacije
Postig rad
Kripto alat
Proizvodna djelatnost

Djeca u teškim životnim situacijama

Istovremeno, očito je da od žene koja je ostala sama, podizanje takvog djeteta zahtijeva ogromne napore. Tipične karakteristike porodica sa decom sa invaliditetom:

niska primanja: briga o bolesnom djetetu zahtijeva, pored velikih materijalnih troškova, i veliku količinu osobnog vremena, pa mnogi moraju odustati od visoko plaćenih poslova u korist rada s fleksibilnijim rasporedom i pogodnom lokacijom;
izolovanost od društva: otežano posjećivanje zabavnih sadržaja i manifestacija zbog nespremnosti društva da prihvati djecu sa smetnjama u razvoju i loše tehničke opremljenosti za potrebe osoba sa invaliditetom;
teškoće u sticanju obrazovanja i zanimanja.

Za realizaciju obrazovno-vaspitnih i stručnih aktivnosti posebnoj djeci su potrebni posebni uslovi.

Djeca u teškim životnim situacijama

Takva djeca u budućnosti imaju poteškoće u komunikaciji, otežan je njihov opći razvoj, opadaju akademski rezultati i interes za život. Djeci u ekstremnim uslovima potrebna je kvalifikovana pomoć psihologa u prevladavanju posttraumatskog stresnog poremećaja.
4. Zlostavljana djeca, uključujući i u kući Dijete koje je zlostavljano živi od najranije dobi sa dubokom traumom. Dijete, po pravilu, pažljivo skriva uzrok povrede od drugih, bol od povrede može ga mučiti do kraja života.
Vrste nasilja:

fizičko zlostavljanje, kada je dijete premlaćeno, dok tijelo može imati tragove batina, ili se ne hrani,
seksualno zlostavljanje
psihičko zlostavljanje, kada se dijete ponižava, izoluje na sve moguće načine, laže mu se i prijeti mu se.

Koncept "teške životne situacije".

Najstrašnije za malog čoveka može biti nasilje nad njim u porodici, kada mu se čini da ga niko nikada neće zaštititi, nema kome da se žali. Na kraju krajeva, mučitelji su njegovi najbliži ljudi, roditelji koji su iz ličnih razloga postali alkoholičari, narkomani, vjerski fanatici ili psihički nezdravi ljudi.

Važnu ulogu u ovakvim situacijama igra anonimna linija za pomoć, gdje djeca mogu zvati bez straha od izloženosti. Svako može i treba da prijavi situacije nasilja u porodici kojima smo svedoci: rođaci, komšije, školski psiholozi i nastavnici.

5. Djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnim kolonijama; djecu u specijalnim obrazovnim ustanovama Takvu djecu po pravilu karakteriše sklonost devijacijama u ponašanju, odnosno devijantnom ponašanju, tj.

Djeca u teškim životnim situacijama su:

Bitan

Djeca bez roditeljskog staranja Broj djece bez roditeljskog staranja raste u direktnoj proporciji sa padom socio-ekonomskog blagostanja u zemlji. Bebe ostaju bez roditeljskog staranja iz više razloga.

Najčešće se radi o lišenju roditeljskog prava. Razlozi za lišenje roditeljskog prava:

neispunjavanje ili zloupotreba roditeljskih obaveza,
prisustvo nasilja u porodici,
prisustvo hronične narkomanije ili alkoholizma u porodici,
roditelj je počinio krivično djelo protiv života i zdravlja svog djeteta ili bračnog druga.

Tako djeca mogu ostati bez roditeljskog staranja i završiti u sirotištu ako im boravak u porodici postane opasan po život. Primarni zadatak društva je rano identifikacija rizičnih porodica, pomoć takvim porodicama i njihova podrška, želja da se očuva krvna porodica za dijete.

Osobine rada sa djecom u teškim životnim situacijama

Neophodno je istaći određene stilove porodičnih odnosa koji dovode do formiranja asocijalnog ponašanja maloletnika: - disharmoničan stil vaspitnih i unutarporodičnih odnosa, koji kombinuje, s jedne strane, udovoljavanje željama deteta, prezaštićenost, as druge, provociranje djeteta u konfliktne situacije; ili karakteriše izjava u porodici dvostrukog morala: za porodicu - neka pravila ponašanja, za društvo - potpuno drugačija; - nestabilan, konfliktan stil vaspitnih uticaja u nepotpunoj porodici, u situaciji razvoda, produžene odvojenosti dece i roditelja; - asocijalni stil odnosa u neorganizovanoj porodici sa sistematskom upotrebom alkohola, droga, nemoralnim načinom života, kriminalnim ponašanjem roditelja, manifestacijama nemotivisane „porodične okrutnosti“ i nasilja.

Pojmovi i suština teške životne situacije

Tradicionalno, glavni kriterijum za klasifikovanje deteta kao „teško“ je, u ogromnoj većini slučajeva, loš akademski uspeh i nedostatak discipline. To je posljedica teške situacije za dijete u kojoj se nalazi u školskom timu od samog početka studija.

Pažnja

Ovdje su glavne stvari unutrašnja iskustva samog djeteta, njegov lični odnos prema učitelju, njegovim drugovima iz razreda oko njega i njemu samom. Dijete postaje "teško" kada dođe do slučajnosti, nametanja negativnih vanjskih utjecaja, neuspjeha u školi i pedagoških grešaka nastavnika, negativnog utjecaja porodičnog života i unutarporodičnih odnosa.

Drugim riječima, dijete ispada iz sfere obrazovanja odjednom na više nivoa i nalazi se u zoni aktivnih negativnih uticaja.

Dubna Odjeljenje za socijalnu zaštitu stanovništva

Teško djetinjstvo nije uvijek najgore. Loše djetinjstvo - beskućnik, neljubazno, u kojem se dijete gubi kao nepotrebna stvar. “Teško” dijete je ono kome je teško. Ovako treba da shvatite šta mu se dešava. “Teško” nije samo za odrasle, već prije svega za sebe. "Teško" dijete - pati, juri u potrazi za toplinom i ljubavlju. Oboren i gotovo osuđen na propast. On to oseća. Sva „teška“ djeca, po pravilu, nisu imala prijateljsko, brižno okruženje, ni u porodici ni u školi.

Najprije su poteškoće s adaptacijom, nedostatak sposobnosti, a potom i nevoljkost za učenjem doveli ovu djecu do neorganiziranosti, kršenja discipline. Samom djetetu je teško. To je njegova neispunjena potreba da bude kao svi ostali, da bude voljen, željen, ljubazan.

Odbijanje ove djece kod kuće i u učionici dodatno ih otuđuje od druge djece.

Djeca u teškim životnim situacijama

Posledice nasilja:

djeca razvijaju anksioznost i razne strahove,
djeca mogu biti sklona osjećaju krivice, stida,
djeca ne znaju kako da upravljaju svojim osjećajima i emocijama,
u odraslom dobu djeca se često suočavaju sa brojnim poteškoćama u stvaranju vlastite porodice.

Rano otkrivanje ove teške situacije igra ključnu ulogu u pružanju pomoći djeci žrtvama nasilja. Morate biti pažljiviji prema djeci oko nas kako biste primijetili da dijete može biti depresivno, uznemireno.
Prije svega, ovo se odnosi na roditelje djeteta. Izuzetno je važno da roditelji budu u bliskom kontaktu sa svojom djecom. Veoma je korisno razgovarati s djetetom o tome šta radi van kuće, s kim komunicira, a pritom je važno održavati odnos povjerenja kako ne bi oklijevao da kaže kod kuće ako se neko ne ponaša prema njemu onako kako se to radi. je u njegovoj porodici.

Djeca u teškim životnim situacijama

Uzroci teških životnih situacija kod djece Jedan od glavnih razloga za pojavu kategorije "djeca u teškim životnim situacijama" su porodične nevolje, i to:

ovisnost o drogama ili alkoholizam u porodici;
niska materijalna sigurnost, siromaštvo;
sukobi između roditelja i rođaka;
zlostavljanje djece, nasilje u porodici.

Uzroci porodičnih nevolja

Reprodukcija obrazaca interakcije i ponašanja usvojenih u roditeljskoj porodici.
Fatalna koincidencija životnih okolnosti, usled koje se menja celokupna struktura i uslovi postojanja porodice. Na primjer, iznenadna smrt, invaliditet člana porodice.
Promjene u svijetu oko koje povlače promjene u svakom porodičnom sistemu.
Na primjer, ekonomska kriza, ratovi itd.

Djeca u teškim životnim situacijama 1.

Opštinska samostalna ustanova dodatnog obrazovanja

"Dječija umjetnička škola imena S.V. Rahmanjinova"

Metodička poruka

Tema: „Odlike rada sa djecom,

Oni u teškoj životnoj situaciji"

Održava: E.B. Ignatieva,

profesor klavira

2017 godina

Uvod.

Glavni dio:

karakteristike djece u teškim životnim situacijama

sistem socijalne podrške ovoj djeci

psihološke karakteristike djece "rizične grupe"

karakteristike učenja sviranja klavira za djecu u riziku.

Zaključak.

Bibliografija.

Uvod.

Uz neosporan napredak u životu društva, dogodile su se i negativne promjene koje su dovele do pojave podrške životnom standardu djece u tržišnoj ekonomiji.

Problem fizičkog preživljavanja sa kojim se suočavaju mnoge porodice promijenio je odnos roditelja prema djeci. Disfunkcionalne porodice sada nisu tako rijetka pojava.

Statistike pokazuju da je Rusija po broju siročadi na svakih 10 hiljada dječije populacije prva u svijetu, a gotovo 50% dječje populacije u zemlji nalazi se u zoni socijalnog rizika.

U našoj zemlji ima 573 hiljade siročadi, a u Rusiji se svake godine dijagnostikuje oko 100 hiljada dece kojima je potrebna nega.

Odnos prema velikim porodicama u našem društvu, unaprijeđenom inovacijama, izuzetno je negativan, većina stanovništva zemlje sklona je vjerovanju da je mnogo djece u nefunkcionalnim porodicama.

Situacija velike porodice u Rusiji u ovoj fazi istorijskog razvoja zabrinjava zbog globalne demografske krize, kao i duhovne i moralne krize, koje se aktivno razvijaju u cijelom svijetu.

Napetost, masovnost, motivi migracije zavise od mnogih razloga: vjere, ratova, političke represije, prirodnih i ekoloških katastrofa, finansijske nepostojanosti.

Prisilna migracija ozbiljno narušava čovjekovu društvenu adaptaciju: iz jednog prirodnog i društvenog okruženja na koje je navikao prelazi u drugo, negativno kidajući mnoge prirodne veze i umjetno stvarajući takve veze na novom mjestu.

Javne ustanove treba da stvaraju uslove za uspešnu socijalizaciju takve dece, da im pomognu da ovladaju normama i pravilima života u društvu, znanjima i veštinama da grade svoje odnose sa drugim ljudima, razvijaju sposobnost samopožrtvovanja i slobodnog izražavanja volje, podučavaju. da vode kreativnu prirodu života, sami predviđaju budućnost, budu prirodni pred sobom i drugim ljudima, da teže da steknu smisao života.

Porodica kao mikromodel društva je najvažnija karika u višestrukom procesu formiranja djetetove ličnosti.Porodica je ta koja treba da doprinese uključivanju osobe u složen, kontradiktoran svijet.Danas se suočava sa akutnim problem njegove neorganizovanosti, koji je povezan sa narušavanjem ne samo interakcije supružnika iz različitih razloga, već i sistema "roditelj-dijete", međusobnog otuđenja djece i roditelja.

Sve ovo pogoršavaju spoljni faktori kao što su nezaposlenost, slabo materijalno stanje, pijanstvo, narkomanija.Pošto porodica ne ispunjava svoje obrazovne funkcije: uspešna socijalizacija dece, pružanje psihološke udobnosti, emocionalno blagostanje deteta, broj povećava se broj djece koja se suočavaju sa teškoćama u jednoj ili drugoj oblasti.Broj socijalne siročadi je u stalnom porastu, a shodno tome raste i broj hraniteljskih i starateljskih porodica.Sve to doprinosi povećanju broja djece u teškim životnim situacijama.

U Saveznom zakonu Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta Ruske Federacije" od 24. jula 1998. br. 124-FZ, član 1 (sa izmjenama i dopunama od 30. juna 2007.). Formulirane su tipične teške životne situacije za dijete.

Djeca u teškim životnim situacijama su:

oni koji su ostali bez roditeljskog staranja;
djeca s invaliditetom;
djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno djeca sa smetnjama u fizičkom ili mentalnom razvoju;
djeca žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, prirodnim katastrofama;
djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica;
djeca u ekstremnim uslovima;
djeca žrtve nasilja;
djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnom
kolonije;
djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama;
djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima;
djeca s problemima u ponašanju;
djeca čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao rezultat preovlađujućih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć porodice da prebrode te okolnosti.

Sve teške životne situacije karakterizira kršenje stabilnosti uobičajenog načina života i pojava potrebe za promjenama.

Ali dijete za to nema dovoljno životnog iskustva, znanja, sposobnosti, snaga koje su neophodne za rješavanje nastalih teških situacija, a odrasli koji su pored njega ne žele (ili ne mogu) da mu pomognu da ih riješi. . U tom slučaju bi u pomoć trebale priskočiti socijalne službe različitih nivoa.

Sistem socijalnog rada se uobličava kao interresorni, koji uključuje interakciju obrazovnih institucija, socijalne zaštite, zdravstvenih i kulturnih ustanova, državnih organizacija, a posebnost ovog sistema je zavisnost od regionalnih (opštinskih) specifičnosti, kada su demografske, uzimaju se u obzir društvene, istorijske, ekonomske i druge karakteristike.

Organizaciona komponenta sistema podrške, koja je danas formirana, je mehanizam međuresorne interakcije, koji obuhvata sledeći sastav ustanova i organizacija koje se razlikuju po sastavu, kategorijama dece, njihovom obuhvatu i oblicima podrške:

obrazovne ustanove: predškolske ustanove, opšteobrazovne
škole svih vrsta, osnovne i srednje stručne ustanove
obrazovanje, ustanove sistema specijalnog obrazovanja, ustanove dodatnog obrazovanja;
ustanove socijalne zaštite: sirotišta, rehabilitacioni centri;
usluge povjerenja;
institucije kulture, sporta, omladinske politike;
interresorni psihološki, medicinski, socijalni i pedagoški centri i službe na različitim nivoima;
komisija za poslove maloljetnika i zaštitu njihovih prava;
zdravstvene ustanove.

Dakle, suština podrške djeci koja su se našla u teškoj životnoj situaciji sastoji se u zajedničkom osmišljavanju načina za prevazilaženje poteškoća, rješavanju problema, jačanju životnih resursa pojedinca, njihovom primjerenom korištenju u novim uslovima za samoostvarenje, samoodbranu, i samoobrazovanje.

Među polaznicima naše ustanove dodatnog obrazovanja svake godine je sve veći broj djece koja se nađu u teškim životnim situacijama, a to su uglavnom: siročad, hranitelji, djeca sa invaliditetom, djeca sa smetnjama u razvoju, djeca sa smetnjama u razvoju. djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica, djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima; deca čiji su roditelji prestali da žive zajedno, da budu porodica.U ovoj situaciji, kao nastavnik ovakvih učenika, trudim se da budem mudar, pažljiv, taktičan. Korišćenjem različitih metoda i metoda nastave, kroz poznavanje razvojne psihologije, Trudim se da probudim interesovanje učenika za znanje, da zaokupim pedagoški proces.

U pedagoškoj literaturi zajednica takve djece naziva se „rizična grupa“.

Uočio sam da je neophodan uslov za formiranje mišljenja u predškolskom uzrastu kod dece bez roditelja bogatstvo i raznovrsnost čulnog iskustva deteta. Takva se djeca od svojih vršnjaka iz punopravnih porodica razlikuju po smanjenoj kognitivnoj aktivnosti, mentalnoj retardaciji, nedostatku komunikacijskih vještina i konfliktima u odnosima s vršnjacima. Nezadovoljavanje potrebe za komunikacijom sa odraslima i vršnjacima dovodi do smetnji u savladavanju aktivnosti igre. Takva djeca ne znaju da se igraju sa igračkama, kako da igraju igrice. Brzo se lome, kvare i gube igračke, primitivno ih koriste u igri. Njihove glavne aktivnosti na ulici su trčanje, hvatanje i zadirkivanje ili izbjegavanje svih, usamljenost, nečinjenje. U razredima s takvom djecom naglasak treba staviti na razvoj mišljenja, mašte i pamćenja. Siročad od najranije dobi žive u uvjetima nedostatka komunikacije sa odraslima - ovaj negativni faktor im ne daje samostalnost.

Kod adolescenata čiji su roditelji prestali da žive zajedno, nema potrebe za kreativnošću, znanjem, energičnom aktivnošću u životu; uvjereni su u svoju beskorisnost, nemogućnost da sami nešto postignu u životu; projektuju na sebe nesrećni život svojih roditelja. Među društveno odobrenim vrijednostima imaju na prvom mjestu sretan porodični život, na drugom materijalno blagostanje, na trećem zdravlje, ali kako se adolescentima ove vrijednosti čine nedostupnima, takva situacija im daje unutrašnji stresni konflikt. “Pojačanje” gubitka vrijednosti kod ovakvih adolescenata su oni koji nisu dobro učili ili nisu učili uopće, ali su uspjeli u životu. Takva djeca u pravilu imaju poteškoća u odnosima sa odraslima - tvrdoglavost, ravnodušnost prema procjeni uspjeha, napuštanje škole, uvjerenje da se sva zabava dešava van škole itd. Tinejdžeri počinju da vode dnevnike, tajne bilježnice u kojima slobodno i samostalno izražavaju svoje misli i osjećaje. Prilikom rada sa adolescentima u riziku treba uzeti u obzir često inherentno stanje bespomoćnosti.

porodice koje namjerno odlaze u poteškoće i radosti rađanja i podizanja mnogo djece;
porodice socijalno neodgovornih roditelja.

Velika porodica prve kategorije može biti seoska i gradska; sastoje se od djece istih ili različitih roditelja; uključuju, pored sopstvene djece, i usvojene ili zbrinute. Ovakvu porodicu karakteriše: direktna vidljivost porodičnih i društvenih uloga; rano samopotvrđivanje kroz rano uključivanje djeteta u brigu, rad; formiranje društveno vrijednosnih stavova kod djece, perspektive i aktivne životne pozicije. Međutim, u fazi sekundarne socijalizacije u takvoj porodici, životni izgledi rastuće djece u pravilu se protežu samo do određenih granica ("Ja ću biti vozač", ići ću na "tečeve").

U današnje vrijeme mnogo su češće velike porodice neodgovornih roditelja. U takvim porodicama, sama djeca su često prihod svojih roditelja. Psihološka klima takve porodice izuzetno je nepovoljna za odgoj.

Vaspitni potencijal velike porodice ima svoje pozitivne i negativne karakteristike. S jedne strane, u velikoj porodici, kao rezultat komunikacije između ljudi različitog spola i dobi, smanjuje se mogućnost formiranja takvih karakternih osobina kao što su sebičnost i sebičnost. U takvoj porodici djeca će češće izbjegavati dječji autizam, neuroze, strahove, egocentrizam itd. Djeca u takvoj porodici uvijek imaju partnera u igricama, aktivnostima i zabavi. S druge strane, svi tipovi višeporodičnih porodica imaju zajednički socio-psihološki problem – suparništvo među djecom, koje može dovesti do zavisti, ambicije, zlonamjernosti i agresije. Rivalstvo djece u velikim porodicama ima psihološki mehanizam nadmetanja. Želja starijeg da pokaže svoju superiornost roditeljima, bebi i sebi određuje osjećaj inferiornosti kod mlađeg djeteta. Specifičnost odgoja u višečlanim porodicama je vaspitni utjecaj djece, koji je izvor mnogih pozitivnih situacija, uslov za formiranje „saosećanja“, „sa-igre“ i „saradnje“. Ali istovremeno, ovo je uzrok mnogih sukoba. Život u dječijoj grupi doprinosi diferencijaciji ličnosti. S jedne strane, dijete u porodici želi da radi ono što može drugo, s druge strane, svako od njih brani nešto svoje, želi da može nešto drugo, želi da bude ono što je. Ovo je još jedna karakteristična karakteristika odgoja u velikoj porodici.

Poslednjih godina naglo se povećao broj prisilnih migranata u Rusiju iz zemalja bliskog inostranstva. Psihološka adaptacija migranata i njihovih porodica jedan je od glavnih problema sa kojima se migranti suočavaju. Njihova djeca, kao rezultat trenutnih okolnosti, spadaju u "rizičnu grupu".

Posttraumatski stresni poremećaj izaziva nervoznu atmosferu u ovim porodicama. S obzirom da se dijete mora zaista prilagoditi novim ekonomskim i društvenim uslovima

(škola, grad, odnosi), dijete je okruženo problemima, nerazumijevanjem: tako da, dolaskom u Rusiju, mnoga djeca se teško prilagođavaju u okruženju svojih vršnjaka, povlače se u sebe. Zbog značajnih razlika u školskim programima Rusije i zemalja ZND, među djecom izbjeglica i interno raseljenih lica, povećava se akademski neuspjeh, smanjuje se samopoštovanje, povećava mentalni stres, što dovodi do pogoršanja mentalnog i fizičkog zdravlja. Djeca migranti se po svojoj kulturi razlikuju od sredine svoje nove lokacije, po pravilu dolaze iz slojeva društva sa niskim primanjima, socijalno su nezaštićena, ne znaju ili ne znaju dobro jezik školskog sistema, kao i psihologija na kojoj se jezik zasniva.otežava proces njihovog obrazovanja i vaspitanja, socijalizacije i adaptacije.U radu sa učenicima migrantima potrebno je formirati njihovu sposobnost za dijalošku komunikaciju. Nastavnik mora da poznaje tehnologiju učenja i da vodi računa o osobenostima mentaliteta učenika.

Iz svega navedenog možemo zaključiti da rad sa djecom u riziku treba da se zasniva na individualnom pristupu ličnosti.I roditelji i djeca ne bi trebali biti dio problema, već dio njegovog rješavanja i posjedovati znanja neophodna za samopouzdanje. realizacije i samorehabilitacije.

Učenje sviranja klavira za djecu u teškim životnim situacijama moguće je samo u uslovima individualnog učenja, a može biti uspješno samo kada nastavnik u svakom učeniku traži i pronađe ono posebno i jedinstveno što ga razlikuje od drugog. Poznavajući karakteristike učenika, svojstva njegovog nervnog sistema, nastavnik može pravilno dozirati opterećenje, odabrati efikasnije metodološke pristupe koji će omogućiti djetetu da lakše i brže uči, dakle, sa radošću i željom.

Posjedovanje potrebnih informacija o uzimanju u obzir individualnih psiholoških karakteristika ličnosti učenika u procesu učenja na klaviru omogućit će nastavniku da odabere one potrebne oblike pedagoškog utjecaja koji će osigurati najpotpuniji razvoj svih kreativnih snaga i sposobnosti student.

U muzičkoj umjetnosti sve vrste muzičke aktivnosti povezane su sa razvojem pažnje učenika, zbog čega dolazi do unutrašnje koncentracije, koncentracije pažnje, potpune mobilizacije psihofizičkih resursa – svega bez čega je uspješno muzičko izvođenje nemoguće.

Razmišljanje je individualni način transformacije informacija. Djeca “rizične grupe” trebaju razviti vizualno-figurativni tip razmišljanja, koji u njima može probuditi različita osjećanja, sjećanja, slike, što će im pomoći u formiranju kreativnog mišljenja, koje aktivno doprinosi razvoju inteligencije.

U procesu poučavanja djece „rizične grupe“ akcenat treba staviti na formiranje njihovih izvođačkih kvaliteta, a to su: istrajnost i upornost, samostalnost i inicijativa, izdržljivost i samokontrola, hrabrost i odlučnost. voljnog ponašanja, bez kojeg nema otvorenih nastupa.

Javni nastup je rezultat obavljenog posla, to je uvijek stres, a za djecu u teškim životnim situacijama dvostruko je, stoga je zadatak učitelja da pomogne da se oslobode negativnih trenutaka scenskog uzbuđenja i natjera ih da odgovornije pristupe. koncertno izvođenje programa. Neophodno je naučiti dijete da zanemari svaku grešku učinjenu tokom izvođenja.

Scenski nastup nije samo test nervnog sistema za snagu, već i radost nastupa, kreativna inspiracija i profesionalni razvoj, pogotovo ako niste sami na sceni. Učenici „rizične grupe“ zaista vole da sviraju kolektivno, kao deo raznih instrumentalnih ansambala. Što će takvi učenici češće izlaziti na scenu, što će više pokazivati samopouzdanje, to će brže imati proces socijalizacije kao osobe.

Zaključak .

Lični razvoj se ne može posmatrati izvan konteksta epohe, a sam ritam života je sada drugačiji. Došlo je do promjena u društvenoj strukturi društva, a došlo je i do preispitivanja muzičkih sklonosti, koje vole mlađe generacije. Učitelj treba da bude svjestan novih trendova i da se trudi da pronađe zajednički jezik sa svim slojevima našeg društva.Savremeni proces u muzičkom obrazovanju usmjeren je na ličnost djeteta, na njegovo odrastanje, osposobljavanje i razvoj, proces komunikacije. uz muziku, uzimajući u obzir karakteristike dječijeg kontingenta. Proces nastave umjetnosti treba da se odvija na način da učenik uz znanje i stručne vještine razvija kvalitete stvaraoca, afirmiše se u društvu i nalazi u društvu.

Učitelj mora voditi računa ne samo o prenošenju klasičnog znanja i iskustva, što je karakteristično za tradicionalne metode, već i o primjeni inovativnih metoda usmjerenih na razvoj individualnih kvaliteta djece koja posjeduju arsenal kreativnih tehnika.

Bibliografija:

Djeca u teškim životnim situacijama: novi pristupi rješavanju problema - Fond za podršku djeci u teškim životnim situacijama - M., 2010.

Federalni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24. jula 1998. br. 124-FZ (sa izmjenama i dopunama saveznih zakona od 20. jula 2000. br. 103-FZ).

Ukaz predsjednika Ruske Federacije br. 761 od 01.06.2012. "O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012-2017".

Osukhova N.G. Psihološka pomoć u teškim i ekstremnim situacijama.-Ed. Akademija, 2012

Titarenko V.Ya. Porodica i formiranje ličnosti -M., Misao, 1987.

Schmidt-Shklovskaya A. O obrazovanju pijanističkih vještina. L. Music, 1985

Internet resurs: compresium.ru

Član 15. Zaštita prava djece u teškim životnim situacijama

1. Zaštita prava djece u teškim životnim situacijama sprovodi se na različite načine. Koncept "djece u teškim životnim situacijama" sadržan je u čl. 1.

Nadležnosti državnih organa u vezi sa zaštitom djece u teškim životnim situacijama raspoređene su u zavisnosti od toga da li je dijete u potpunosti izdržavano od strane države u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi ili ne.

Ako se dijete drži i obučava u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi, onda njegovu zaštitu provode državni organi Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

Federalne državne obrazovne institucije uključuju:

obrazovne ustanove u kojima se drže (obučavaju i/ili odgajaju) siročad i djeca bez roditeljskog staranja (internati za djecu bez roditeljskog staranja, s teškoćama u razvoju, opšteobrazovni internati, specijalne (popravne) internate, sanatorijumi internati);

ustanove socijalnih usluga za stanovništvo (internati za djecu sa mentalnom retardacijom i tjelesnim smetnjama, centri za socijalnu rehabilitaciju za djecu bez roditeljskog staranja, socijalna skloništa);

zdravstvene ustanove (sirotišta);

druge slične institucije.

Država o svom trošku u potpunosti obezbjeđuje izdržavanje djece u navedenim ustanovama, uklj. obezbjeđuje im hranu, odjeću i obuću, knjige i igračke, daje im odgoj i obrazovanje.

Garancije za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja za stambeno zbrinjavanje, za sticanje pristojnog nivoa obrazovanja, za profesionalno usmjeravanje i izbor posla daju se na osnovu Federalnog zakona od 21. decembra 1996. N 159-FZ „O dodatnom Garancije za socijalnu podršku djeci – siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja“. Na primjer, čl. 7 komentarisanog Zakona garantuje se deci bez roditeljskog staranja i deci bez roditeljskog staranja, kao i licima iz reda siročadi i dece bez roditeljskog staranja, pružanje besplatne medicinske nege i hirurškog lečenja u državnoj i opštinskoj zdravstvenoj ustanovi, uklj. ljekarski pregled, poboljšanje zdravlja, redovni ljekarski pregledi.

Ako detetu nije obezbeđen odgovarajući nivo garancija utvrđen zakonom, onda je u njegovom interesu jedan od roditelja, odnosno lica koja ih zamenjuju, tužilac, odnosno lica koja sprovode mere za obrazovanje, vaspitanje, razvoj, zdravstvenu zaštitu, socijalnu zaštitu. zaštite i socijalnih usluga za dijete.

Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 26. marta 2008. N 404 "O osnivanju Fonda za podršku djeci u teškim životnim situacijama" osnovan je Fond za podršku djeci u teškim životnim situacijama. Osnivač fonda je Ministarstvo zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije, a njegova imovina formirana je na teret federalnog budžeta, dobrovoljnih imovinskih priloga i donacija. Predsjednika i članove odbora Fonda imenuje Vlada Ruske Federacije. Stvaranje Fonda uslovljeno je potrebom realne pomoći u sprovođenju državne porodične politike, podrške instituciji porodice i zaštiti interesa djece. Osnovni cilj njegovog djelovanja je stimulisanje socijalnih programa podrške djeci i porodicama u teškim životnim situacijama. Realizuje programe obuke specijalista iz dječijih ustanova, uključujući socijalna skloništa i vaspitne kolonije, finansira programe visokotehnološkog tretmana djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja.

Zaštitu sve druge djece u teškim životnim situacijama provode državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Tako, na primjer, u skladu sa čl. 27 Zakon Sverdlovske oblasti od 23. oktobra 1995. N 28-OZ "O zaštiti prava deteta" deca iz porodica izbeglica i prisilnih migranata, deca koja se nađu u ekstremnim uslovima su pod zaštitom države. Registraciju djece izbjeglica i interno raseljenih lica radi obezbjeđivanja socijalne i pravne zaštite vrši područna služba za migracije u skladu sa važećim zakonodavstvom. Socijalna podrška se pruža djeci izbjeglicama i interno raseljenim licima koja nisu izgubila porodice. Osigurava im se mjesto u obrazovnoj organizaciji u mjestu stvarnog prebivališta, besplatno obezbjeđivanje obrazovnog materijala, besplatno liječenje u zdravstvenim organizacijama i kod kuće.

2. Sva djeca, bez izuzetka, mogu trebati sudsku zaštitu. Sudska zaštita je potrebna u situacijama kada je došlo ili postoji povreda prava djeteta. Država garantuje takvu zaštitu.

Dijete koje se nalazi u teškoj životnoj situaciji može tražiti pomoć ne samo od svojih roditelja (staratelja, staratelja). Pravo na zastupanje interesa djeteta imaju zaposleni u tužilaštvu, obrazovnim, zdravstvenim ustanovama, ustanovama socijalne zaštite i socijalnim službama za dijete. Prava djeteta može braniti i povjerenik za prava djeteta pri predsjedniku Ruske Federacije ili povjerenik za prava djeteta u odgovarajućoj konstitutivnoj jedinici Ruske Federacije.

Dakle, zdravstvena ustanova, za vrijeme boravka u kojoj se dijete potuklo sa drugim pacijentima i naštetilo svom zdravlju, može se obratiti sudu radi zaštite interesa oštećenog djeteta ili tužilaštvu koje će zastupati interese djeteta na sudu. Za više detalja o pravu djeteta na sudsku zaštitu vidjeti čl. 23 komentarisanog zakona i komentar na isti.

Sudska zaštita prava djece vrši se po postupku utvrđenom procesnim zakonodavstvom. Za zaštitu svojih prava mogu se prijaviti zakonski zastupnici djece, staratelji (staratelji), organi starateljstva i starateljstva i tužilac. Zakonski zastupnici maloljetnika u skladu sa stavom 1. čl. 52 Zakonika o građanskom postupku Ruske Federacije mogu biti roditelji, usvojitelji, staratelji, staratelji ili druga lica kojima je ovo pravo dato saveznim zakonom. Prava i interese djece bez roditelja i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja štite organi starateljstva i starateljstva.

Organ starateljstva ima pravo da preuzme poslove starateljstva, odnosno starateljstva u odnosu na dijete, ako djetetu kome je potrebno starateljstvo u roku od mjesec dana nije postavljen staratelj (kustos). Specijalizovana ustanova - prihvatilište, rehabilitacioni centar, u koje se dijete može privremeno smjestiti, dok se odlučuje o pitanju izbora oblika njegovog stalnog smještaja, ne može obavljati funkcije zakonskog zastupnika, uklj. idite na sud da zaštitite interese djeteta. Prava i obaveze staratelja (kustosa) ostaju samo organima starateljstva i starateljstva.* (44)

Tužilac na način propisan čl. 45. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije, ima pravo da se obrati sudu sa izjavom u odbranu prava, sloboda i pravnih interesa građanina, ako dijete ili njegovi zakonski zastupnici ne mogu sami ići na sud. Bez obzira na to da li se dete ili njegovi zakonski zastupnici mogu samostalno obratiti sudu, tužilac ima pravo da se obrati sudu sa izjavom, čiji je osnov žalba građana o zaštiti povređenih ili osporenih socijalnih prava, slobode i legitimnih interesa u oblasti:

radni (uslužni) odnosi i drugi odnosi koji su direktno povezani sa njima;

zaštita porodice, majčinstva, očinstva i djetinjstva;

socijalna zaštita, uključujući socijalno osiguranje;

osiguranje prava na stanovanje u državnom i opštinskom stambenom fondu;

zdravstvenu zaštitu, uključujući medicinsku njegu;

osiguranje prava na zdravu životnu sredinu;

obrazovanje.

Dijete bez roditelja ili dijete koje je ostalo bez roditeljskog staranja može samostalno braniti svoja prava po navršenoj 18. godini života. Na primjer, ako takvo dijete nije stambeno zbrinuto nakon prestanka njegovog boravka na punom državnom izdržavanju u ustanovi za brigu o djeci, onda ono ima pravo ili tražiti zaštitu od tužioca ili samostalno braniti svoje pravo na stanovanje u sudu podnošenjem tužbe nadležnim državnim organima za stambeno zbrinjavanje.

3. Aktivnosti zaštite prava djece u teškoj životnoj situaciji sprovode javna udruženja (organizacije) i druge neprofitne organizacije, uklj. međunarodne asocijacije (organizacije) koje predstavljaju podružnice u Ruskoj Federaciji.

Na primjer, Centar za kurativnu pedagogiju, koji djeluje u Moskvi kao javna organizacija od 1989. godine, pruža efikasnu rehabilitacijsku i obrazovnu pomoć djeci sa teškim smetnjama u razvoju. Centar sprovodi obuku kadrova za specijaliste iz dečijih ustanova, državnih i nevladinih organizacija, učestvuje u razvoju integrativnog sistema obrazovanja za decu sa smetnjama u razvoju, pruža psihološku pomoć porodicama sa decom sa smetnjama u razvoju. Centar organizuje sveobuhvatnu informativnu i pravnu podršku roditeljima (do razmatranja pitanja na sudu) u cilju ostvarivanja prava dece sa invaliditetom na obrazovanje i rehabilitaciju.

Specijalisti Centra su od 2005. godine u više navrata učestvovali u sudskim postupcima za zaštitu prava djece na izradu individualnog razvojnog programa i isplatu naknade roditeljima koji su u nevladinim organizacijama platili rehabilitacijske mjere uključene u individualni razvojni program. Tako je organizacija više puta branila pravo djece s invaliditetom na rehabilitaciju.

U zaštiti prava na obrazovanje, Centar je mnoga pitanja rješavao vansudskim putem. Nakon dugotrajne korespondencije sa obrazovnim ustanovama i prosvetnim vlastima, roditelji su počeli da dobijaju fiksnu naknadu u visini troškova po detetu u obrazovnoj ustanovi u slučaju odabira porodičnog oblika obrazovanja za svoje dete sa teškim smetnjama u razvoju.* (45 )

Porezno zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa niz pogodnosti za organizacije koje provode aktivnosti na zaštiti prava djece u teškim životnim situacijama. U pismu Odeljenja za poresku i carinsko-tarifnu politiku Ministarstva finansija Ruske Federacije od 18. septembra 2009. godine N 03-05-04-02 / 72 navodi se da je na osnovu tačke 3. čl. 381. i tač. 5. čl. 395 Poreskog zakona Ruske Federacije (u daljem tekstu - Poreski zakonik Ruske Federacije) sljedeće organizacije osoba s invaliditetom oslobođene su plaćanja poreza na imovinu i poreza na zemljište na saveznom nivou:

1) sveruske javne organizacije osoba sa invaliditetom (uključujući one stvorene kao sindikati javnih organizacija osoba sa invaliditetom), među čijim članovima invalidi i njihovi zakonski zastupnici čine najmanje 80 posto - u odnosu na imovinu i zemljišne parcele koje se koriste za prevoz obavljaju svoje statutarne aktivnosti;

2) organizacije čiji se osnovni kapital u potpunosti sastoji od doprinosa navedenih sveruskih javnih organizacija osoba sa invaliditetom, ako je prosečan broj osoba sa invaliditetom među njihovim zaposlenima najmanje 50 procenata, i njihov udeo u platama fond iznosi najmanje 25 posto, - u odnosu na imovinu i zemljišne parcele koje se koriste za proizvodnju i (ili) prodaju robe (izuzev akciznih proizvoda, mineralnih sirovina i drugih minerala, kao i drugih dobara prema listi odobrila Vlada Ruske Federacije u dogovoru sa sveruskim javnim organizacijama osoba sa invaliditetom), radove i usluge (osim posredničkih i drugih posredničkih usluga);

3) ustanove čiji su jedini vlasnici imovine gore navedene sveruske javne organizacije osoba sa invaliditetom - u odnosu na imovinu i zemljišne parcele koje koriste za ostvarivanje obrazovanja, kulture, zdravlja, sporta, nauke, informativne i druge ciljeve socijalne zaštite i rehabilitacije invalidnih lica, kao i pružanje pravne i druge pomoći osobama sa invaliditetom, deci sa invaliditetom i njihovim roditeljima.

4. Prilikom regulisanja sudskih i nekih vansudskih postupaka koji se odnose na učešće djece i zaštitu njihovih prava i pravnih interesa, obavezno je uzeti u obzir mišljenje djeteta. Naravno, dete mora da dostigne uzrast od koga je u stanju da izrazi svoje mišljenje u razumljivom obliku za sve oko sebe. Po pravilu se uzima u obzir mišljenje djeteta koje je navršilo 10 godina. na bilo koje pitanje koje se tiče njega (član 57 IK RF). uključujući i to treba uzeti u obzir od strane organa starateljstva i starateljstva.

Konvencija UN o pravima djeteta sadrži odredbu o pravu djeteta da izrazi svoje mišljenje u rješavanju bilo kojeg pitanja koje se tiče njegovih interesa, uklj. biti saslušan u svim sudskim i upravnim postupcima koji utiču na njegove interese.

Po zakonu, mišljenje djeteta se uzima u obzir kada:

izbor obrazovne ustanove od strane roditelja, oblika obrazovanja (klauzula 2 čl. 63 KS RF);

rješavanje pitanja roditelja u vezi sa porodičnim odgojem djece, njihovim obrazovanjem (klauzula 2, član 65 IK RF);

sudsko rješenje spora o mjestu stanovanja djece u slučaju odvojenog boravka roditelja (klauzula 3 člana 65 IK RF);

razmatranje zahtjeva srodnika djeteta da se uklone prepreke u komunikaciji s njim (klauzula 3, član 67 IK RF);

razmatranje zahteva roditelja za povratak njihove dece (klauzula 1 člana 68 IK RF);

odbijanje zahteva za vraćanje roditeljskog prava (klauzula 4 člana 72 IK RF);

odbijanje da se udovolji tužbi za ukidanje ograničenja roditeljskih prava na sudu (klauzula 2 člana 76 IK RF);

razmatranje predmeta o osporavanju matične knjige (član 9. Rezolucije Plenuma Oružanih snaga RF od 25. oktobra 1996. N 9 „O primjeni sudova Porodičnog zakona RF prilikom razmatranja predmeta o utvrđivanju očinstva i povraćaj alimentacije").

Uzimanje u obzir mišljenja djeteta znači da se njegovo mišljenje nužno čuje i uzima u obzir prilikom donošenja odluke. Roditelji, po pravilu, sva pitanja u vezi sa vaspitanjem i obrazovanjem dece rešavaju sporazumno, na osnovu interesa i vodeći računa o mišljenju dece.

U skladu sa čl. 157 Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije, sud prilikom razmatranja predmeta, uklj. u vezi sa sudbinom djece, dužan je da neposredno istraži dokaze u predmetu, uključujući:

saslušati objašnjenja stranaka i trećih lica, iskaze svjedoka, zaključak organa starateljstva, konsultacije i objašnjenja stručnjaka;

upoznati se sa pisanim dokazima;

ispitati materijalne dokaze;

slušajte audio zapise i gledajte video zapise.

Prilikom odlučivanja s kojim će od roditelja nakon razvoda dijete ostati i koliko će često komunicirati sa drugim roditeljem, sud mora uzeti u obzir mišljenje djeteta koje je navršilo 10 godina (tačka 2. člana 24. IC RF). U slučaju neslaganja sa djetetovim mišljenjem, sud je dužan da obrazloži razloge zbog kojih je smatrao da je potrebno ne slijediti želje djeteta.

Mišljenje djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja organ starateljstva uzima u obzir u slučajevima postavljanja staratelja, odnosno kustosa, premještanja u hraniteljsku porodicu, radi usvojenja ili prestanka starateljstva, starateljstva i prelaska djeteta na starateljstvo. ustanova za djecu.

5. Ako se u odnosu na dijete sprovode postupci provođenja zakona, tada su preduslovi za donošenje konačne odluke ili preduzimanje radnji u odnosu na dijete da se osigura prioritet lične i društvene dobrobiti djeteta, vodeći računa o njegovim interesima. , godine i socijalni status djeteta.

Koncept „uzimanja u obzir interesa djeteta“ sadržan je u načelu 2 Univerzalne deklaracije o ljudskim pravima iz 1948. godine, prema kojem se djetetu mora obezbijediti posebna zaštita zakonom i drugim sredstvima i pružiti mu se mogućnosti i povoljne mogućnosti. uslove koji bi mu omogućili da se fizički, psihički, moralno, duhovno i socijalno zdravo i normalno razvija u uslovima slobode i dostojanstva. Najbolji interesi djeteta treba da budu primarna pažnja pri donošenju zakona u tu svrhu. Osim toga, načelo 7 Deklaracije navodi najbolji interes djeteta kao vodeći princip za roditelje i druge koji su odgovorni za obrazovanje i obuku djeteta.

Konvencija UN o pravima djeteta koristi koncept „najboljeg interesa djeteta“. Prema ovoj Konvenciji:

roditelji ili, gdje je primjenjivo, zakonski staratelji imaju primarnu odgovornost za odgoj i razvoj djeteta. Najbolji interesi djeteta su njihova primarna briga (čl. 18);

dijete koje je privremeno ili trajno lišeno porodičnog okruženja, ili koje u svom najboljem interesu ne može ostati u takvom okruženju, ima pravo na posebnu zaštitu i pomoć države (čl. 20).

U nacionalnom pravu, uklj. u komentarisanom članku koncept "najboljeg interesa djeteta" pretočen je u dva specifičnija odvojena koncepta - "osiguranje prioriteta lične i društvene dobrobiti djeteta" i "interesi djeteta".

Porodično pravo sadrži mnoge norme koje upućuju sudu, organima starateljstva i starateljstva, drugim organima i zainteresovanim licima da vode računa o interesima deteta prilikom odlučivanja o pitanjima koja se tiču njegove sudbine, na primer:

1) u interesu samog deteta i vodeći računa o prioritetu njegovog ličnog i društvenog blagostanja u slučaju predaje deteta na usvojenje, tajna usvojenja je zaštićena zakonom;

2) u interesu djeteta sud može odstupiti od opšteg pravila o nemogućnosti da budu usvojitelji licima čije stanovanje ne ispunjava sanitarne i tehničke standarde, a dijete ipak prepusti takvom licu koje prema njegovom ličnih kvaliteta, pogodan je za ulogu usvojitelja i sposoban je da se brine o djetetu. Obaveza utvrđivanja usklađenosti sa interesima djeteta je na organu starateljstva i starateljstva, koji priprema mišljenje o punovažnosti usvojenja i dostavlja ga sudu (član 2. člana 125. KZ RF);

3) radi zaštite prava i pravnih interesa usvojenika, nadzor nad uslovima njegovog života i vaspitanja vrši organ starateljstva u mjestu prebivališta usvojenika. Kontrolni pregled se obavlja u prve tri godine, a po potrebi se mogu vršiti periodični pregledi do navršene 18. godine života djeteta;

4) organi starateljstva i starateljstva daju dozvolu za promenu prezimena ili imena deteta samo na osnovu interesa deteta (član 59. KZ RF);

5) sud može odbiti zahtev za poništavanje braka zaključenog sa licem za sklapanje braka, ako to zahtevaju interesi maloletnog supružnika (član 29. KZ RF);

6) roditelji po svom položaju imaju pravo da zahtevaju vraćanje deteta od svakog lica koje ga zadržava ne na osnovu zakona ili na osnovu odluke suda. Prilikom razmatranja ovih tužbenih zahtjeva, sud nije vezan pravom roditelja i može odbiti da udovolji njihovom tužbenom zahtjevu ako zaključi da predaja djeteta roditeljima nije u interesu djeteta (tačka 1. člana 68. RF IC).

6. Deo 4 komentarisanog člana definiše zaštitu prava deteta, prilikom regulisanja vansudskih postupaka u vezi sa učešćem dece i (ili) zaštite njihovih prava i pravnih interesa, kao i prilikom odlučivanja o kaznama koje može se primijeniti na maloljetnike koji su počinili krivična djela.

Sistem maloljetničkog pravosuđa prvenstveno je usmjeren na obezbjeđivanje dobrobiti maloljetnika i osiguravanje da sve mjere uticaja na maloljetne počinioce uvijek budu srazmjerne kako ličnosti učinioca tako i okolnostima krivičnog djela.

Stoga, sudske odluke u odnosu na maloljetnike treba donositi tek nakon kompletnog proučavanja svih materijala predmeta, uklj. osobine ličnosti djeteta, njegovog uzrasta i društvenog statusa, uz izricanje kazni koje se mogu primijeniti na maloljetnike, a ne u suprotnosti s općepriznatim principima i normama međunarodnog prava, normama predviđenim međunarodnim ugovorima Ruske Federacije .

Tako, na primjer, u čl. 431. Zakona o krivičnom postupku Ruske Federacije, zakonodavac predviđa mogućnost zamjene krivičnog gonjenja primjenom prinudnih vaspitnih mjera u odnosu na maloljetnike. Prinudne mjere vaspitnog karaktera mogu se izreći ako se u prethodnoj istrazi u krivičnom predmetu za krivično djelo male ili srednje težine utvrdi da se popravljanje maloljetnog optuženog može ostvariti bez primjene kazne. Istovremeno, prilikom donošenja konačne odluke, sud ocjenjuje ponašanje optuženog u toku prethodnog istraživanja (poštivanje odabrane mjere zabrane, pojavljivanje na poziv organima za prethodnu istragu), kao i njegovu spremnost da se ispravi. za prouzrokovanu štetu.

Obično se krivični predmeti koji uključuju maloljetnike podnose redovnim sudovima. Međutim, u nekim predmetima su osnovani sudovi za maloljetnike na eksperimentalnoj osnovi. Možda je prerano suditi o rezultatima njihovog rada. Glavno načelo maloljetničkog pravosuđa je da djeci ne treba suditi kao odraslima. U sudnicama nema rešetki, sudija adolescente proziva isključivo po imenu, izbegavajući obraćanje „okrivljeni“, u salu se ne puštaju ljudi iz inostranstva, dok optuženi, advokat, tužilac i oštećena sede za istim petougaonim stolom * (46) Najčešće se adolescenti osuđuju na maloljetničke sudove na uslovne kazne, popravni rad i prinudni odgoj u specijalnoj školi zatvorenog tipa. Osim toga, sudovi često dostavljaju privatne podneske centru za zapošljavanje, komisiji za maloljetnike, socijalnoj službi, tj. one slučajeve koji mogu pomoći djetetu u budućnosti da riješi poteškoće koje su ga navele na krivično djelo.

U principu, maloljetničko pravosuđe dovodi do smanjenja rasta maloljetničke delikvencije, uklj. smanjenje recidiva, jer omogućava pažljivije sagledavanje individualnih karakteristika djece.

Uprkos uloženim naporima, ruski pravosudni sistem je u velikoj meri nesavršen i nije u skladu sa odredbama Standardnih minimalnih pravila UN za sprovođenje maloletničkog pravosuđa („Pekinška pravila“), odobrenih Rezolucijom 40/33 Generalne skupštine UN o 29. novembra 1985. Konkretno, stav 8.2. ovih pravila ukazuje da se, u principu, ne bi smjele objavljivati informacije koje bi mogle dovesti do indikacije identiteta maloljetnog počinioca. Međutim, Krivični zakon Ruske Federacije ne sadrži nikakva ograničenja za objavljivanje informacija o maloljetnicima, a tokom preliminarne istrage takve informacije se mogu slobodno otkriti po nahođenju istražitelja ili tužioca.

Nažalost, Rusija ne pozajmljuje pozitivna iskustva zapadnih zemalja u implementaciji posebnih programa podrške pomirenju maloljetnika i žrtve, organizaciji javnog nadzora nad oslobođenim od kazne maloljetnicima.* (47)

U savremenoj Rusiji, zbog povećanja broja porodica u krizi socio-ekonomske situacije, sve češće se u pedagogiji i psihologiji počeo koristiti koncept kao što su djeca koja se nađu u teškoj životnoj situaciji. U ovom trenutku, problem socijalno-pedagoške podrške djeci u teškim životnim situacijama je izuzetno aktuelan. To je uzrokovano, prije svega, socio-ekonomskom krizom posljednjih decenija, koja je značajno uticala na položaj mlađe generacije i povukla negativne pojave u tako važnim oblastima za razvoj adolescenata kao što su porodica, obrazovanje, slobodno vrijeme, zdravlje. Sadržaj pojma „djeca u teškim životnim situacijama“ ima mnogo komponenti. Trenutno se upućuju djeca iz socijalno nezaštićenih i disfunkcionalnih porodica koja su ostala bez roditeljskog staranja, djeca sa smetnjama u razvoju i razvoju koja su se našla u ekstremnim uslovima, žrtve nasilja i drugi kojima je poremećen život usljed okolnosti. kategorija onih koji su zapali u tešku životnu situaciju koju ne mogu sami ili uz pomoć porodice prebroditi. Kao rezultat toga, potrebno je definirati pojam djece u teškoj životnoj situaciji i njihove socio-pedagoške karakteristike.

Dijete je organizam u stalnom rastu i razvoju, koji u svakom uzrastu posjeduje određene morfološke, fiziološke i psihološke karakteristike.

Svako dijete u različitim periodima svog života, kao i ovisno o društvenim uvjetima u kojima se može naći iz razloga koji su van njegove kontrole, može se naći u teškoj životnoj situaciji, pa će mu, shodno tome, biti potrebna pomoć i zaštita u različitom stepenu. .

IG Kuzina opšti koncept teške životne situacije smatra „situacijom koja objektivno narušava društvene veze osobe sa okolinom i uslovima normalnog života i subjektivno je doživljava kao tešku, zbog čega može biti potrebna podrška i pomoć socijalnih službi da riješi njegov problem"

NG Osukhova ovaj koncept smatra situacijom u kojoj „kao rezultat vanjskih utjecaja ili unutrašnjih promjena dolazi do narušavanja adaptacije djeteta na život, zbog čega ono nije u mogućnosti da zadovolji svoje osnovne životne potrebe kroz modele i metode. ponašanja razvijenog u prethodnim životnim periodima“.

Analizirajući ove pristupe definisanju teške životne situacije, i naglašavajući njena opšta obeležja, možemo formulisati sledeću definiciju: teška životna situacija je situacija koja podrazumeva iskustva osobe koja se našla u situaciji koja ozbiljno utiče na njeno dobro. biće, sigurnost života i iz koje nije uvek u mogućnosti sam da izađe. U ovom slučaju mu je potrebna pomoć. Posebno je potrebna pomoć djeci u teškim životnim situacijama. Teže im je samostalno pronaći prihvatljiv izlaz iz ove situacije. S obzirom na ovu činjenicu, u socijalno-pedagoškoj podršci potrebno je predvideti i odrediti najcelishodnije načine pružanja pomoći djetetu koje se našlo u teškoj životnoj situaciji. Glavni cilj ovakve podrške je stvaranje što optimalnijih uslova za život djeteta i njegovo odrastanje.

Savremena djeca imaju dvije glavne sfere aktivnosti, ona su i glavne institucije uticaja na njegovo vaspitanje, ovo je sfera porodice i obrazovnog sistema. Velika većina problema djeteta nastaje upravo zbog uticaja ove dvije institucije.

Za dijete je porodica sredina u kojoj se stvaraju uslovi za njegov fizički, mentalni, emocionalni i intelektualni razvoj. Nemogućnost porodice kao društvene institucije da obezbijedi odgoj i izdržavanje djece jedan je od glavnih faktora u nastanku kategorije djece u teškim životnim situacijama [52, str.352].

Istaknimo najznačajnije faktore koji utiču na dobrobit porodice, zbog čega kod djece može nastati teška životna situacija.

Prvi faktor su loši materijalni uslovi života porodice. Porodice sa decom u Rusiji su već duže vreme najugroženije. Razlozi su veliki teret zavisnosti od radno sposobnih, nedostatak posla za jednog od roditelja zbog brige o djeci, kao i niže zarade mladih stručnjaka. Značajni pokazatelji materijalnih uslova života porodice su nivo prihoda domaćinstva i stambeno zbrinjavanje. Važno je napomenuti da su loši pokazatelji materijalne sigurnosti koncentrisani u istim domaćinstvima. Porodice koje žive u lošim stambenim uslovima i nemaju dovoljno novca imaju male šanse da izađu iz siromaštva, stoga im posebnu pažnju treba posvetiti specijalista službi za prevenciju porodičnih problema i siročadi.

Drugi faktor koji utiče na dobrobit je gubitak veze sa tržištem rada. Porodice sa djecom pokazuju visok stepen ekonomske aktivnosti, a zapošljavanje je češće među siromašnim. Povećan rizik od siromaštva i, kao rezultat, porodičnih problema imaju kompletne porodice sa djecom, u kojima je muškarac ekonomski neaktivan. Među siromašnima se nalaze i porodice pogođene dugotrajnom nezaposlenošću, jednoroditeljske porodice sa djecom u kojima je roditelj nezaposlen. U jednoroditeljskim porodicama, sa ekonomske tačke gledišta, žene obavljaju funkciju koja je karakteristična za muškarce u jednoroditeljskim porodicama. Porodice sa djecom u kojima ima nezaposlenih, iako zapadaju u siromaštvo, imaju velike šanse da izađu iz njega kao rezultat uspješnog traženja posla, za razliku od porodica u kojima je čovjek ekonomski neaktivan.

Treći faktor su unutarporodični sukobi, nepovoljna psihološka atmosfera u porodici. Pogrešno je pretpostaviti da su sve porodice u kojima dolazi do nesuglasica rizična grupa, a djeca koja žive u njima se klasifikuju kao u teškoj životnoj situaciji. Samo djeca u kritičnoj situaciji, u okruženju nasilnih sukoba koji imaju više razloga, mogu se smatrati djecom koja su se našla u teškoj životnoj situaciji. Ovoj djeci je svakako potrebna pomoć, a njihove porodice svakako treba uključiti u ciljnu grupu programa za prevenciju socijalnog siročadi.

Drugi važan faktor koji utiče na dobrobit porodice je porodično zlostavljanje. Veliki problem u identifikaciji i prevenciji porodica u kojima se praktikuje zlostavljanje dece je što same porodice, i roditelji i deca, kriju ovu činjenicu: roditelji - jer se plaše kazne i osude, deca - jer se stide svog položaja i plaše .

Sljedeći faktor je alkoholizam i ovisnost o drogama u porodici. Alkoholizam i ovisnost o drogama su oni problemi koji, ako nisu uzroci porodičnih nevolja, onda ih često prate. Dijete, koje dospijeva u okruženje roditelja ovisnika o alkoholu ili drogama, po pravilu ima fizičke, psihičke i socijalne probleme u razvoju. Osim toga, većina djece nasljeđuje ovu ovisnost i predstavlja grupu visokog rizika za nastanak mentalnih, neuroloških i somatskih poremećaja. Dijete često pobjegne od roditelja zavisnika na ulici, ali će se i tamo suočiti sa nepovoljnim okruženjem i uticajem vršnjaka koji su djeca s ulice. Takve porodice i sve ostale probleme koncentrišu u sebi, jer gube vezu sa tržištem rada i nemaju stabilna primanja.

Postoji i faktor kao što je nefunkcionalno porodično okruženje dece, rizici od razvoda, neispunjavanje obaveza brige o deci. U ruskom društvu postoji čvrsto mišljenje o tome ko bi trebao biti odgovoran za podizanje djece. Uprkos činjenici da većina ispitanika smatra da brigu o djeci treba pasti na pleća porodice, ili barem treba podijeliti između porodice i društva, postoje roditelji koji odgovornost za predškolsko dijete prebacuju sa porodice na društvo. Roditelji koji smatraju da brigu o djeci treba prenijeti na društvo ne žele preuzeti odgovornost za odgoj djece, što znači da ne ispunjavaju u potpunosti svoje roditeljske obaveze.

Ima razloga da se veruje da su najbolniji problemi za porodice kritično loši uslovi stanovanja i akutni nedostatak prihoda, zatim visok nivo sukoba u porodici i tek onda sve druge vrste nevolja. U većini slučajeva, kritična situacija povezana je s kombinacijom manifestacija nesreće.

Federalni zakon Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" formulira tipične teške životne situacije za dijete vezane za porodicu:

Smrt roditelja.

Odbijanje roditelja da odvedu svoju djecu iz ustanova socijalne zaštite, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova.

Samostalno prestanak roditeljske odgovornosti od strane roditelja u odnosu na svoje dijete.

Neispunjavanje obaveza od strane roditelja, iz ovih ili onih razloga, prema svojoj djeci.

Dugo odsustvo roditelja.

Ograničenje roditelja u roditeljskom pravu. Odluku donosi sud uzimajući u obzir interese djeteta. Može se dogoditi pod uslovom da je ostavljanje djeteta kod roditelja ili kod jednog od njih opasno za dijete zbog okolnosti na koje roditelji ili jedan od njih ne mogu.

Oduzimanje roditeljskog prava od roditelja. Deluje kao zakonska mera za roditelje koji ne ispunjavaju svoje obaveze u odnosu na svoju maloletnu decu, kao i zloupotrebljavaju roditeljsko pravo.

Nemogućnost roditelja iz ovih ili onih razloga da ispune svoje roditeljske obaveze: izdržavanje kazne; priznavanje nesposobnih kada iz zdravstvenih razloga ne mogu da izvršavaju svoje dužnosti u odnosu na svoju djecu; krizno stanje porodice, koje joj ne dozvoljava da ispunjava roditeljske obaveze u odnosu na dijete. U tim slučajevima dijete završava u organima starateljstva i starateljstva - to su organi lokalne samouprave, kojima je povjerena zaštita prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Organi starateljstva i starateljstva su pozvani da: identifikuju djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja; registrirati takvu djecu; odabrati oblike zbrinjavanja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Istovremeno, pokušavaju ih srediti, prije svega, u porodici. U tom cilju promoviraju stvaranje hraniteljskih, hraniteljskih i drugih vrsta porodica; pokroviteljstvo hraniteljskih porodica, pružanje potrebne pomoći; da doprinosi stvaranju normalnih uslova za život i vaspitanju deteta u hraniteljskim porodicama, odnosno da pruža pomoć psihologa, nastavnika, socijalnih vaspitača, pomaže u poboljšanju uslova života, vrši kontrolu uslova držanja deteta, da ispunjava roditeljske obaveze dodijeljene hraniteljskoj porodici za njegov odgoj i obrazovanje. U slučaju neizvršavanja obaveza u odnosu na usvojenu djecu, organi starateljstva i starateljstva dužni su da preduzmu mjere za zaštitu njihovih prava.

Na osnovu navedenog, razumijemo da prilično veliki broj faktora koji izazivaju tešku životnu situaciju kod djeteta dolazi iz njegove porodice. Ako je u porodici prisutan barem jedan od gore navedenih faktora, onda je rizik djeteta od teške situacije vrlo visok. Još jedno važno područje aktivnosti djeteta je obrazovna sfera. Budući da je ona jedna od glavnih u aktivnostima djece, mogućnost teške životne situacije kod djeteta je povećana upravo ovdje.

Jedan od problema djeteta u teškoj situaciji je nizak stepen socijalizacije, odnosno ograničena pokretljivost, loši kontakti sa vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom i pristup kulturnim vrijednostima itd. U modernim školama je vjerojatnije da će se glavna uloga dodijeliti obrazovnoj, a ne socijalizatorskoj funkciji; škola ne pruža djeci neophodan skup kvaliteta koji su im potrebni za punu integraciju u društvo. Ograničena aktivnost škole uslovljava negativan stav većine učenika prema ovoj vaspitnoj ustanovi, što joj ne daje mogućnost da se iskaže kao ličnost. Razlog za nastanak teške situacije u životu djece može biti nezadovoljavajući nivo znanja, a kao rezultat toga, veliki jaz u akademskom uspjehu između najboljih i najlošijih učenika. Ovo je usko povezano sa samopoštovanjem djetetove ličnosti. Kao rezultat toga, djeca imaju probleme različitih smjerova vezanih za dezadaptaciju u društvenim odnosima u školi. Ovi problemi zajedno mogu dovesti do teške situacije za dijete.

V. A. Nikitin u svom istraživanju opisuje socijalizaciju kao "proces i rezultat uključivanja pojedinca u društvene odnose". Važno je imati na umu da je socijalizacija proces koji se nastavlja tokom čitavog života osobe. Stoga je jedan od glavnih ciljeva socijalizacije prilagođavanje osobe društvenoj stvarnosti, koja služi kao najveći mogući uvjet za normalno funkcioniranje društva. Teške životne situacije koje dovode do niskog stepena socijalizacije djeteta trenutno su: prosjačenje, beskućništvo i zanemarivanje, različite vrste devijantnog ponašanja, kao i bolest i invaliditet. Problemi koji se javljaju u procesu socijalizacije takve djece su, prije svega, socijalni problemi: nedovoljni oblici socijalne podrške, nedostupnost zdravstvene zaštite, obrazovanja, kulture, potrošačkih usluga. Među njima se mogu izdvojiti problemi na makro-, mezo- i mikronivou. Ovaj kompleks problema rješava se naporima cijelog društva i države, u cilju stvaranja jednakih mogućnosti za svu djecu.

Federalni zakon „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“ definiše pojam „djeca u teškim životnim situacijama“, „to su djeca, siročad ili djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja; djeca s invaliditetom; djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno djeca sa smetnjama u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju; djeca - žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, prirodnih katastrofa; djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica; djeca žrtve nasilja; djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnim kolonijama; djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama; djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima; djeca sa smetnjama u ponašanju; djece, čije su vitalne funkcije objektivno poremećene kao rezultat preovlađujućih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć porodice da prebrode te okolnosti."

Trenutno je u savremenoj Rusiji veoma akutan problem dječijeg siročadstva, a posebno socijalnog dječjeg siročadi. Ako su ranije to bila djeca čiji su roditelji poginuli na frontu, danas ogromna većina djece koja se odgajaju u dječjim domovima, domovima za nezbrinutu djecu, internatima imaju jednog ili oba roditelja, odnosno socijalna su siročad, odnosno siročad sa živim roditeljima. U Saveznom zakonu „O dodatnim garancijama za socijalnu podršku siročadi i djeci bez roditeljskog staranja“, siročad je „lica mlađa od 18 godina, čija su oba ili jedan roditelj umrla“. Djeca ostala bez roditeljskog staranja su „osobe mlađe od 18 godina koje su ostale bez staranja samohranog roditelja ili oba roditelja u vezi sa lišenjem roditeljskog prava, ograničenjem roditeljskog prava, proglašenjem roditelja nestalim, nesposobnim. godine, proglašenje umrlim, utvrđivanje od strane suda činjenice da je lice izgubilo roditeljsko staranje, da su roditelji izdržavali kaznu u ustanovama izvršenja kazne zatvora, da su bili u pritvorskim mjestima, osumnjičeni i optuženi za krivična djela, izbjegavanje roditelja od podizanja svoje djece ili zaštite njihovih prava i interesa, odbijanja roditelja da odvedu svoju djecu iz obrazovnih organizacija, medicinskih organizacija, organizacija koje pružaju socijalne usluge, kao i ako su jedini roditelj ili oba roditelja nepoznata, u drugim slučajevima se priznaje djeci kao ostavljen bez roditeljskog staranja na zakonom propisan način."

Vrijedi obratiti pažnju na takvu kategoriju djece koja su se našla u teškoj životnoj situaciji, kao što su djeca sa smetnjama u razvoju ili djeca sa smetnjama u razvoju. Zdravlje ruskog stanovništva je u kritičnom stanju. Rezultati temeljnih istraživanja ukazuju na kritično zdravstveno stanje kod predstavnika svih starosnih grupa, a posebno kod djece. U Rusiji, kao iu ostatku svijeta, postoji trend rasta djece sa smetnjama u razvoju. Na osnovu odredaba Zakona br. 181-FZ i Porodičnog zakonika Ruske Federacije, „dete sa invaliditetom je lice mlađe od 18 godina koje ima zdravstveni poremećaj sa upornim poremećajem telesnih funkcija uzrokovanim bolestima, posljedice povreda ili nedostataka, koji dovode do ograničenja života i izazivaju potrebu za socijalnom zaštitom”. Djeca sa smetnjama u razvoju su uskraćena za kanale za dobijanje informacija dostupnih njihovim zdravim vršnjacima: sputana u kretanju i korišćenju senzornih kanala percepcije, djeca ne mogu savladati čitav niz ljudskih iskustava koja su im nedostupna. Takođe su lišeni mogućnosti objektno orijentisane praktične aktivnosti, ograničeni su u igračkoj aktivnosti, što negativno utiče na formiranje viših mentalnih funkcija. Kršenje, nerazvijenost može nastati iznenada nakon nezgode, bolesti, a može se razviti i intenzivirati tokom dužeg vremena, na primjer, zbog uticaja nepovoljnih faktora okoline, zbog dugotrajno aktuelne hronične bolesti. Nedostatak, povreda može se otkloniti, u cjelini ili djelimično, medicinskim i psihološko-pedagoškim, socijalnim sredstvima, ili umanjiti pojavu. U ovom trenutku, rusko obrazovanje, koje formira određeni stepen tolerancije prema deci sa smetnjama u razvoju, ima humanističku orijentaciju. Stvaraju se mreže medicinskih i rehabilitacionih ustanova, internata, centara za socijalnu pomoć porodici i detetu sa invaliditetom, sportsko-adaptivnih škola za osobe sa invaliditetom. Pa ipak, ovaj problem ostaje relevantan. Značajan dio djece sa smetnjama u razvoju, uprkos naporima koje društvo ulaže u svrhu njihovog obrazovanja i odgoja, odrastanja, nije pripremljen za integraciju u društveno-ekonomski život. Istovremeno, rezultati istraživanja i prakse pokazuju da svaka osoba s razvojnim nedostatkom može, pod odgovarajućim uvjetima, postati punopravna osoba, duhovno se razvijati, materijalno se osigurati i biti korisna društvu.

Sljedeća kategorija djece koja se našla u teškoj životnoj situaciji su djeca žrtve oružanih i međunacionalnih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, elementarnih nepogoda (djeca u ekstremnim situacijama) - to su djeca kojoj je potrebna njega i pomoć. Treba im pružiti priliku da uče, uključujući vjersko i moralno obrazovanje, u skladu sa željama njihovih roditelja ili, u odsustvu roditelja, onih koji su odgovorni za njihovu brigu. Trebalo bi preduzeti sve neophodne mjere kako bi se olakšalo ponovno spajanje privremeno razdvojenih porodica. Djeca mlađa od petnaest godina ne regrutuju se u oružane snage ili grupe i ne smiju učestvovati u neprijateljstvima; posebna zaštita predviđena za djecu mlađu od petnaest godina i dalje važi za njih ako direktno učestvuju u neprijateljstvima i budu zarobljeni. Po potrebi i ako je moguće uz saglasnost njihovih roditelja ili osoba koje snose glavnu odgovornost za njihovu brigu, preduzimaju se mjere za privremenu evakuaciju djece iz područja neprijateljstava u sigurnije područje unutar zemlje, uz obezbjeđenje njihove pratnje. od strane osoba odgovornih za njihovu sigurnost i dobrobit.

Promjene u općoj geopolitičkoj slici svijeta, zaoštravanje ekoloških, demografskih i društvenih problema, sve to dovodi do pojave takve kategorije djece koja se nađu u teškoj životnoj situaciji, poput djece iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica. . Član 1. Federalnog zakona „o izbjeglicama” daje sljedeću definiciju: „izbjeglica je osoba koja nije državljanin Ruske Federacije i koja zbog osnovanih strahova da će postati žrtva progona na osnovu rase , vjera, državljanstvo, nacionalnost, pripadnost određenoj društvenoj grupi ili političko mišljenje je izvan zemlje svog državljanstva i ne može imati koristi od zaštite ove zemlje ili ne želi da koristi takvu zaštitu zbog takvih strahova; ili, jer nema određeno državljanstvo i nalazi se izvan zemlje svog ranijeg uobičajenog boravišta kao rezultat takvih događaja, ne može ili ne želi da se vrati u nju zbog takvih strahova." Iz člana 1. Zakona Ruske Federacije „O prisilnim migrantima“, „prisilni migrant je državljanin Ruske Federacije koji je napustio svoje mjesto boravka zbog nasilja ili progona počinjenog nad njim ili članovima njegove porodice, ili kao posljedica realnog rizika od progona na osnovu rase ili nacionalnosti, vjere, jezika“. Interno raseljena lica su i državljani Ruske Federacije koji su napustili svoje mjesto boravka zbog progona na osnovu pripadnosti određenoj društvenoj grupi ili zbog političkih uvjerenja. Značaj problema porodica izbeglih i interno raseljenih lica u savremenom ruskom društvu aktuelizuje se u različitim aspektima života pojedinca u sistemu odnosa lično-sredina. Poznato je da prisilna migracija ozbiljno narušava društvenu adaptaciju osobe: prelazi iz jednog prirodnog i društvenog okruženja u drugo, bolno prekidajući mnoge prirodno-antropološke veze i umjetno stvarajući takve veze na novom mjestu. Kao rezultat toga, djeca izbjeglica često dobijaju psihičke traume, svjedočeći o ubistvu ili smrti svojih roditelja i rođaka. Kako svjedoče psiholozi, traumatični događaji ostavljaju dubok trag u dječjoj psihi, koji mu dugo ostaje u sjećanju. Sva djeca koja su doživjela psihološki šok pate od njegovih posljedica. Pored mnogih fizičkih i psihičkih poremećaja, imaju i narušavanje procesa spoznaje i ponašanja u društvu. Ozbiljnost povreda i njihove manifestacije po pravilu se vezuju za težinu nasilja, prisustvo ili odsustvo tjelesnih ozljeda kod samog djeteta, kao i gubitak ili održavanje porodične podrške.

Djeca su najsugestivnija i vođena za razliku od odraslih, a često postaju žrtve u različitim situacijama. Oni mogu biti žrtve nasilja u porodici, nasilja u školi ili nasilja na ulici.

M.D. Asanova izdvaja četiri glavna tipa nasilja nad djecom: fizičko nasilje, to je vrsta odnosa prema djetetu kada se namjerno stavlja u fizički ranjiv položaj, kada mu se namjerno nanosi tjelesna ozljeda ili nije spriječena mogućnost njegovog nanošenja. ; seksualno nasilje je uključivanje funkcionalno nezrele djece i adolescenata u seksualne radnje koje čine bez potpunog razumijevanja, za koje nisu u mogućnosti da pristanu ili koje krše društvene tabue porodičnih uloga; psihičko zlostavljanje je djelo počinjeno prema djetetu koje koči ili šteti razvoju njegovih potencijalnih sposobnosti. Psihološko zlostavljanje uključuje kronične aspekte ponašanja kao što su ponižavanje, zlostavljanje, maltretiranje i ismijavanje djeteta; Zanemarivanje je kronična nesposobnost roditelja ili staratelja da zadovolji osnovne potrebe maloljetnika za hranom, odjećom, skloništem, medicinskom njegom, obrazovanjem, zaštitom i nadzorom. U slučaju fizičkog zanemarivanja dijete može ostati bez adekvatne ishrane primjerene njegovom uzrastu, ne može biti obučeno po vremenu. Kod emocionalnog napuštanja roditelji su ravnodušni prema potrebama djeteta, ignoriraju ga, nema taktilnog kontakta. Zanemarivanje se može manifestovati u zanemarivanju zdravlja djeteta, u nedostatku liječenja koje mu je potrebno. Zanemarivanje obrazovanja djeteta može se izraziti u činjenici da dijete često kasni u školu, izostaje sa nastave, ostaje da čuva mlađu djecu i sl. Opšti cilj u radu sa djecom koja su doživjela nasilje je smanjenje i eliminisanje traumatskih iskustava, prevazilaženje osjećaja neadekvatnosti, krivnje i srama. U radu sa djetetom važno je zadržati njegovu sposobnost razlikovanja interakcija s ljudima oko sebe, da doprinese njegovom ličnom razvoju.

U posljednje vrijeme stalno se naglašava porast maloljetničke delikvencije, sve je veća okrutnost i sofisticiranost onoga što su maloljetnici činili, te značajno podmlađivanje kriminala. Jedna od mjera za kažnjavanje djeteta za izvršenje krivičnog djela je kazna zatvora. Djeca osuđena na kaznu zatvora upućuju se u vaspitne kolonije na popravljanje i prevaspitanje. Međutim, prema statistikama, mnogi od onih koji su izdržali kaznu ponovo počine krivično djelo. Svi maloljetnici koji izdržavaju kaznu zatvora u vaspitnim kolonijama također predstavljaju kategoriju djece koja se nalaze u teškoj životnoj situaciji. Adaptacija je jedan od važnih aspekata koji nastaju kada je dijete lišeno slobode. U uslovima vaspitne kolonije, koncept adaptacije treba posmatrati u širem aspektu. Budući da će suština problema zavisiti od uslova izdržavanja kazne: strogih, običnih, olakšanih ili preferencijalnih, budući da pri prelasku iz jednih uslova u druge, čak i unutar iste kolonije, socijalno okruženje, svakodnevna rutina, radne i obrazovne aktivnosti , procjena mogućnosti promjene. , težnje učenika. Gotovo svaki osuđeni tinejdžer ima određeni stepen emocionalne napetosti, nezadovoljstva životnom situacijom, smanjenu emocionalnu pozadinu, kao i neku vrstu poremećaja. Jednom u vaspitnoj koloniji, tinejdžer uči šta su dnevna rutina i pravila ponašanja. Zbog toga su mogući poremećaji spavanja, letargija, pasivnost i umor. Veliko mjesto u opštoj anksioznosti adolescenta zauzimaju sve vrste strahova, osjećaj neshvatljive prijetnje i povezana sumnja u sebe. Osnovni cilj socijalno-pedagoške podrške je pomoći djetetu da se prilagodi odgojno-obrazovnoj koloniji, a njen krajnji rezultat je siguran ulazak u tim, pojava osjećaja samopouzdanja u odnosima sa članovima tima, zadovoljstvo svojim položajem u timu. sistem odnosa.

Dakle, iz svega navedenog shvaćamo da je problem djece koja se nađu u teškoj životnoj situaciji u ovom trenutku prilično akutan. Stoga je potreban poseban odnos prema takvoj djeci, odnosno potreba za socijalno-pedagoškom podrškom. Ovisno o razlozima za nastanak teške životne situacije kod djeteta i njegovim socio-pedagoškim karakteristikama, potrebno je odabrati individualnu tehnologiju rada. Do danas postoji mnogo studija koje za cilj imaju najefikasniji pristup kompilaciji i primjeni tehnologija za socijalno-pedagošku podršku djeci koja se nađu u teškoj životnoj situaciji za njih.

Kuzina I.G. Opći koncept teške životne situacije smatra „situacijom koja objektivno narušava društvene veze osobe sa okolinom i uslovima normalnog života i subjektivno je doživljava kao tešku, zbog čega mu može biti potrebna podrška i pomoć socijalne službe da riješi njegov problem"

Osukhova N.G. ovaj koncept smatra situacijom u kojoj „kao rezultat vanjskih utjecaja ili unutrašnjih promjena dolazi do narušavanja adaptacije djeteta na život, zbog čega ono nije u mogućnosti da zadovolji svoje osnovne životne potrebe kroz modele i metode ponašanja“. razvijena u prethodnim periodima života."

Za dijete je porodica sredina u kojoj se stvaraju uslovi za njegov fizički, mentalni, emocionalni i intelektualni razvoj. Nemogućnost porodice kao društvene institucije da obezbijedi odgoj i izdržavanje djece jedan je od glavnih faktora za nastanak kategorije djece u teškim životnim situacijama.

Istaknimo najznačajnije faktore koji utiču na dobrobit porodice, zbog čega kod djece može nastati teška životna situacija.

Federalni zakon Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" formulira tipične teške životne situacije za dijete vezane za porodicu:

Smrt roditelja.

Odbijanje roditelja da odvedu svoju djecu iz ustanova socijalne zaštite, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova.

Samostalno prestanak roditeljske odgovornosti od strane roditelja u odnosu na svoje dijete.

Neispunjavanje obaveza od strane roditelja, iz ovih ili onih razloga, prema svojoj djeci.

Dugo odsustvo roditelja.

Oduzimanje roditeljskog prava od roditelja. Deluje kao zakonska mera za roditelje koji ne ispunjavaju svoje obaveze u odnosu na svoju maloletnu decu, kao i zloupotrebljavaju roditeljsko pravo.

Nikitin V.A. u svom istraživanju opisuje socijalizaciju kao "proces i rezultat uključivanja pojedinca u društvene odnose". Važno je imati na umu da je socijalizacija proces koji se nastavlja tokom čitavog života osobe. Stoga je jedan od glavnih ciljeva socijalizacije prilagođavanje osobe društvenoj stvarnosti, koja služi kao najveći mogući uvjet za normalno funkcioniranje društva. Teške životne situacije koje dovode do niskog stepena socijalizacije djeteta trenutno su: prosjačenje, beskućništvo i zanemarivanje, različite vrste devijantnog ponašanja, kao i bolest i invaliditet. Problemi koji se javljaju u procesu socijalizacije takve djece su, prije svega, socijalni problemi: nedovoljni oblici socijalne podrške, nedostupnost zdravstvene zaštite, obrazovanja, kulture, potrošačkih usluga. Među njima se mogu izdvojiti problemi na makro-, mezo- i mikronivou. Ovaj kompleks problema rješava se naporima cijelog društva i države, u cilju stvaranja jednakih mogućnosti za svu djecu.

Vrijedi obratiti pažnju na takvu kategoriju djece koja su se našla u teškoj životnoj situaciji, kao što su djeca sa smetnjama u razvoju ili djeca sa smetnjama u razvoju. Zdravlje ruskog stanovništva je u kritičnom stanju. Rezultati temeljnih istraživanja ukazuju na kritično zdravstveno stanje kod predstavnika svih starosnih grupa, a posebno kod djece. U Rusiji, kao iu ostatku svijeta, postoji trend rasta djece sa smetnjama u razvoju. Na osnovu odredaba Zakona br. 181-FZ i Porodičnog zakonika Ruske Federacije, „dijete sa invaliditetom je lice mlađe od 18 godina koje ima zdravstveni poremećaj sa upornim poremećajem tjelesnih funkcija uzrokovanim bolestima, posljedice povreda ili nedostataka, koji dovode do ograničenja života i izazivaju potrebu za socijalnom zaštitom”. Djeca sa smetnjama u razvoju su uskraćena za kanale za dobijanje informacija dostupnih njihovim zdravim vršnjacima: sputana u kretanju i korišćenju senzornih kanala percepcije, djeca ne mogu savladati čitav niz ljudskih iskustava koja su im nedostupna. Takođe su lišeni mogućnosti objektno orijentisane praktične aktivnosti, ograničeni su u igračkoj aktivnosti, što negativno utiče na formiranje viših mentalnih funkcija. Kršenje, nedostatak razvoja može nastati iznenada nakon nezgode, bolesti, a može se razviti i intenzivirati tokom dužeg vremena, na primjer, zbog uticaja nepovoljnih faktora okoline, zbog dugotrajno aktuelne hronične bolesti. Nedostatak, povreda može se otkloniti, u cjelini ili djelimično, medicinskim i psihološko-pedagoškim, socijalnim sredstvima ili umanjiti pojavu. U ovom trenutku, rusko obrazovanje, koje formira određeni stepen tolerancije prema deci sa smetnjama u razvoju, ima humanističku orijentaciju. Stvaraju se mreže medicinskih i rehabilitacionih ustanova, internata, centara za socijalnu pomoć porodici i detetu sa invaliditetom, sportsko adaptivnih škola za osobe sa invaliditetom. Pa ipak, ovaj problem ostaje relevantan. Značajan dio djece sa smetnjama u razvoju, uprkos naporima koje društvo ulaže u svrhu njihovog obrazovanja i odgoja, odrastanja, nije pripremljen za integraciju u društveno-ekonomski život. Istovremeno, rezultati istraživanja i prakse ukazuju da svaka osoba s razvojnim nedostatkom može, pod odgovarajućim uvjetima, postati punopravna osoba, duhovno se razvijati, materijalno se osigurati i biti korisna društvu.

Djeca su najsugestivnija i vođena za razliku od odraslih, a često postaju žrtve u različitim situacijama. Oni mogu biti žrtve nasilja u porodici, nasilja u školi ili nasilja na ulici. teškog životnog nasilja djece

Asanova M.D. identifikuje četiri glavna tipa nasilja nad djecom: fizičko nasilje, to je vrsta odnosa prema djetetu kada je namjerno stavljeno u fizički ranjiv položaj, kada mu je namjerno nanesena tjelesna povreda ili se ne sprječava mogućnost njegovog nanošenja; seksualno nasilje je uključivanje funkcionalno nezrele djece i adolescenata u seksualne radnje koje čine bez potpunog razumijevanja, za koje nisu u mogućnosti da pristanu ili koje krše društvene tabue porodičnih uloga; psihičko zlostavljanje je djelo počinjeno prema djetetu koje koči ili šteti razvoju njegovih potencijalnih sposobnosti. Psihološko zlostavljanje uključuje kronične aspekte ponašanja kao što su ponižavanje, zlostavljanje, maltretiranje i ismijavanje djeteta; Zanemarivanje je kronična nesposobnost roditelja ili staratelja da zadovolji osnovne potrebe maloljetnika za hranom, odjećom, skloništem, medicinskom njegom, obrazovanjem, zaštitom i nadzorom. U slučaju fizičkog zanemarivanja dijete može ostati bez adekvatne ishrane primjerene njegovom uzrastu, ne može biti obučeno po vremenu. Kod emocionalnog napuštanja roditelji su ravnodušni prema potrebama djeteta, ignoriraju ga, nema taktilnog kontakta. Zanemarivanje se može manifestovati u zanemarivanju zdravlja djeteta, u nedostatku liječenja koje mu je potrebno. Zanemarivanje obrazovanja djeteta može se izraziti u činjenici da dijete često kasni u školu, izostaje sa nastave, ostaje da čuva mlađu djecu i sl. Opšti cilj u radu sa djecom koja su doživjela nasilje je smanjenje i eliminisanje traumatskih iskustava, prevazilaženje osjećaja neadekvatnosti, krivnje i srama. U radu sa djetetom važno je zadržati njegovu sposobnost razlikovanja interakcija s ljudima oko sebe, da doprinese njegovom ličnom razvoju.