Igra "Šta nedostaje?" za razvoj vizuelne memorije. Igre za razvoj pamćenja i logike

28.06.2019

Dobro razvijena pažnja i pamćenje djeteta ključ su uspješnog školovanja. Ako dijete ima dobro razvijenu pažnju, onda prati situaciju u učionici, pažljivo sluša nastavnika, što znači da dobro pamti obrazovne informacije. Na početku školovanja, uz pažnju, veliku ulogu igra pamćenje. U osnovnoj školi ne možete nikuda bez razvijene memorije. Djeca u prvom razredu još ne znaju pisati, pa se sve mora naučiti napamet, pa do domaćeg. Vodeća aktivnost predškolaca je igra, stoga je najefikasniji način za razvoj djetetovog pamćenja i pažnje igra. Memorija i pažnja su međusobno snažno povezani, pa su razvijene igre usmjerene na razvoj i pamćenja i pažnje.

Didaktička igra "Izgubljeni predmet"

Igra je namijenjena djeci od 5 godina, mogu igrati najmanje dvije osobe.

Svrha igre: razvijati pažnju i kratkoročno pamćenje djece; podučavati namjerno pamtiti informacije, njegovati iskrenost.

Materijali: nekoliko malih igračaka.

Napredak igre: Ako se više djece igra samostalno, na početku igre morate odabrati vozača, ali ako se igrate s jednim djetetom, onda je preporučljivo preuzeti ulogu voditelja. Na stolu je postavljeno nekoliko malih igračaka. Djeca se podstiču da se sjete predmeta na stolu. Zatim se igrači okreću, a voditelj sakriva jedan predmet i poziva učesnike da pogode koji je predmet nestao. Za svaki tačan odgovor, voditelj daje žeton. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

Bilješka: postoje trenuci kada dete ne može da se nosi sa igrom, jer potrebna su mu sredstva za ovladavanje dobrovoljnom pažnjom i pamćenjem, koja još nisu dostupna. Kao takvo sredstvo uvedena je „gesta pokazivanja“ prstom (na koju ukazuje samo dijete) i detaljan govorni opis tih objekata i njihovog prostornog rasporeda, koji se moraju zapamtiti i reproducirati. Dijete je pozvano da uzme svaku igračku u ruke (od onih koje treba zapamtiti), ispitati je, osjetiti, naglas opisati njen izgled, a zatim također naglas objasniti sebi gdje se nalazi igračka. “Objašnjavanje sebi” nije slučajno: druga osoba teško da bi mogla razumjeti ovo objašnjenje, jer članovi grupe često ne znaju pojmove “lijevo”, “desno”, “gore”, “dolje”. U početku se cijela ova procedura izvodi naglas, nakon nekog vremena šapatom, a zatim tiho. Zatim samo uperite prst u igračku. Ako slijedite ovu metodu pamćenja, rezultat obično nije loš. Čim se dijete pokuša jednostavno sjetiti, greške počinju ponovo.

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Igra je namijenjena djeci od pet godina, mogu igrati najmanje dva igrača.

Svrha igre: razviti voljnu pažnju i kratkoročno pamćenje; negovati poštenje.

Materijal: nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta poznatih djeci.

Napredak igre: na stol se stavlja nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta poznatih djeci. Odabire se voditelj koji poziva igrače da se sjete šta je na stolu i kojim redoslijedom. Zatim voditelj poziva učesnike da se okrenu, dok u to vrijeme mijenja mjesta za nekoliko igračaka i poziva djecu da pogode šta se promijenilo na stolu. Za svaki tačan odgovor prezenter poklanja čip. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

Ako se ova igra pokaže kao teška za dijete, preporučljivo je koristiti isti način pamćenja kao u prethodnoj igri.

Didaktička igra "Dugmići"

Igra je namijenjena djeci starijoj od pet godina (u zavisnosti od najjednostavnijeg odabira dugmadi). Dvije osobe mogu igrati.

Svrha igre: razvijati pamćenje i pažnju predškolaca; naučiti načine pamćenja objekata.

Materijali: dva identična seta dugmadi(po jedno za svakog igrača), a ni jedno dugme unutar seta se ne ponavlja. Broj dugmadi iz seta zavisi od nivoa težine igre: što je igra teža, to se više njih koristi. Prvo, možete uzeti samo tri dugmeta, ali istovremeno igrači imaju ceo set iz kojeg su uzeli ove dugmad. Svaki igrač bi trebao imati igralište, što je kvadrat podijeljen na ćelije. Što je igra teža, to bi trebalo biti više ćelija u kvadratu. Za početak, možete uzeti polje za igru koje sadrži četiri ili šest ćelija.

Napredak igre: Početnik stavlja tri dugmeta na svoje polje iz skupa dugmadi koje ima. Drugi učesnik u igri mora pogledati lokaciju dugmadi, zapamtiti gdje se nalazi koje dugme, nakon čega prvi igrač pokrije svoje polje maramicom ili listom papira, a drugi mora izabrati potrebna dugmad iz svog skupa i rasporedi ih u skladu s tim na svom igralištu. Tada prvi igrač otvara svoje polje za igru i oba provjeravaju ispravnost zadatka. Sve dok se igra igra na primitivnom nivou, vrijeme memorisanja i reprodukcije se ne uzima u obzir; kako se igra usložnjava, vremenski limit bi trebao postati jedan od uvjeta igre. Igrač koji nije napravio niti jednu grešku pobjeđuje.

Za dijete kome će ova igra biti teška, preporučljivo je koristiti isti način pamćenja kao u prethodne dvije igre.

Didaktička igra "Kameleon"

Igrica je namijenjena djeci od 5 godina, može igrati onoliko ljudi koliko žele, najmanje dvoje. Igra se igra u obliku takmičenja.

Svrha igre: razvijati pamćenje i pažnju predškolaca, naučiti da pažljivo slušaju i brzo reaguju; popraviti nazive boja.

Materijal: čipovi za igrače.

Napredak igre: Na početku igre trebate reći djeci ko je kameleon. Objasnite da se radi o gušteru koji mijenja boju ovisno o tome gdje se nalazi tako da nije primjetan. Na primjer, ako se kameleon popeo na sivi kamen, on će postati siv, a ako sjedi na žutom pijesku, požutjet će. Tada voditelj počinje pitati igrače koje će boje kameleon postati ako sjedi: u zelenoj travi, na smeđom balvanu, na crnom kamenu, na sivom asfaltu, na šahovskoj tabli itd. Djeca moraju brzo odgovoriti, nakon čega se analiziraju tačni i netačni odgovori. Na početku igre se ne uzima u obzir vrijeme odgovora, važno je samo tačno odgovoriti, ali se tada uvodi dodatni uslov da će pobjednik biti onaj koji najbrže da tačan odgovor. Za svaki brz i tačan odgovor igrač dobija čip. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Didaktička igra "Ogledalo"

Do dvije osobe mogu igrati. Igra je pogodna za djecu od četiri godine (u zavisnosti od složenosti pokreta).

Svrha igre: razvijati pažnju predškolaca, fizičku aktivnost, pamćenje, maštu.

Napredak igre: Voditelj je izabran, svi ostali su ogledalo. Voditelj smišlja pokret, a ostali ga moraju tačno ponoviti. Pobjeđuje onaj ko ne griješi.

Didaktička igra "Bučne slike"

Jedna osoba može igrati. Igra je namijenjena djeci od 5 do 6 godina.

Svrha igre: razvijaju voljnu pažnju.

Materijali: kartice sa slikom haotično isprepletenih linija, iza kojih se krije slika, ili možda više njih.

Tok igre: ispred igrača je slika, koja prikazuje haotično isprepletene linije, iza kojih je slika skrivena - potrebno je pronaći.

Didaktička igra "Ribari"

Može igrati bilo koji broj ljudi, najmanje dvoje. Igra je namijenjena djeci od četiri godine ako su upoznata sa aktivnostima ribara.

Svrha igre: razvijaju voljnu pažnju, motoričku aktivnost, pamćenje i fantaziju.

Napredak igre: igrači stoje u krugu. Oni su “ribari”. Bira se vozač, koji staje u centar kruga i pokazuje ostale pokrete "ribara": "vuče mrežu", "vadi ribu", "vesla na vesla", "baci štap za pecanje “, “popravlja mrežu” itd. Igrač koji pogrešno ponavlja pokrete ispada iz igre. A onaj ko je najbolje skandirao postaje vozač.

Aplikacija

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg "width =" 408 "height =" 334 ">

GAMES ON

RAZVOJ

MEMORY

Igra "Zapamti - spusti"

Zadatak: razvijaju proizvoljno vizualno pamćenje, sposobnost pamćenja niza slika (igračaka).

Oprema: 4 slike sa objektima dobro poznatim djetetu ili 4 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da se prisjete kako leže jedna za drugom. Nakon toga, slike (igračke) se miješaju, a dijete ih mora složiti u originalni redoslijed i imenovati ih redom.

Igra "Šta nedostaje?"

Zadatak:

Oprema:

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da se prisjete kako leže jedna za drugom. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba uklanja jednu od slika (igračke) i poravnava poremećeni niz predmeta. Dijete treba zapamtiti koja je slika (ili predmet) uklonjena i pokazati gdje se nalazi.

Do pete godine dijete treba naučiti ne samo pokazati lokaciju uklonjenog predmeta, već i reći o tome, koristeći odgovarajući prijedlog. Na primjer: "Slika sa lutkom je nestala."

Igra "Šta se promijenilo?"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i pažnju djece, naučiti ih da pamte niz slika ili detalja zapleta slike.

Oprema. Opcija I: red od 3-4 slike ili igračke koje su djetetu poznate.

Opcija II: jedna radna slika sa malo. po broju junaka i detaljima koji ih karakteriziraju, drugi je sličan njoj, ali s manjim razlikama.

Opis. Opcija I. Odrasla osoba pokazuje djetetu slike ili igračke, imenuje ih, zatim ih stavlja na sto i traži od njega da zapamti kako leže jedna za drugom. Zatim dijete zatvori oči, pomiješaju se slike (igračke), nakon čega ih treba složiti u zadati niz i imenovati ih redom.

Opcija II. Dijete pažljivo ispituje prvu sliku zapleta, pokušavajući detaljno zapamtiti predmete na njoj. Zatim se ova slika uklanja, a druga se predstavlja djetetu. Nakon što je pregledalo, dijete mora odgovoriti na pitanje "Šta se promijenilo?" uporediti s prvim i detaljno ispričati o ovim razlikama.

Na primjer: „Na prvoj slici zeko ima mašnu, a na drugoj kravatu. Prvo je jež bio u crvenoj bluzi i nosio je jabuku na leđima, a onda je jakna poplavila, a na leđima je bila gljiva."

Zadatak: razviti proizvoljnu vizualnu memoriju, sposobnost pamćenja broja i lokacije datih objekata.

Oprema: 3 slike sa objektima dobro poznatim djetetu ili 3 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da zapamti njihov redoslijed. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba tiho dodaje neku sliku (ili igračku) koja ne privlači veliku pažnju. Dijete mora imenovati originalne slike (igračke) i odrediti višak. Do 5. godine od djeteta treba tražiti potpun odgovor na pitanje. Na primjer: "S lijeve strane lutke je dodana pisaća mašina (knjiga, kocka, itd.)".

Igra "Šta je postalo drugačije?"

Zadatak: razvijaju voljnu vizuelnu pažnju, uče da pamte zadati niz objekata.

Oprema: 3-4 slike sa objektima poznatim djetetu ili 3-4 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da zapamti kako leže. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba mijenja slike (igračke). Dijete mora vratiti originalni slijed slika (igračke). Do 5. godine dijete treba da svoje postupke proprati prijedlozima za lokaciju slika (ili igračaka). Na primjer: "Prva je bila slika sa loptom, a zatim lutka, piramida" itd. ili "Promijenili smo mjesta pisaće mašine i knjige."

Igra "U čemu je razlika?"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i pažnju djece, učiti ih da pažljivo ispituju slične predmete i detaljno ih upoređuju, napamet imenuju sličnosti i razlike između

Oprema: parovi sličnih zapleta, koji se međusobno razlikuju po uočljivim razlikama u detaljima (boja, oblik, količina, lokacija).

Opis. Djetetu se prvo pokaže jedna slika, zatim, nakon što je pogleda, druga, nakon čega mora napamet imenovati razlike među njima. Ako je potrebno, odrasla osoba može pomoći djetetu sa sugestivnim pitanjima.

Igra "Zapamti i zapiši brojeve"

Zadatak: razvijaju vizuelnu i motoričku memoriju, finu motoriku kod dece.

Oprema: kartica na kojoj su ispisana 2-3 broja.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu s brojevima i poziva ga da ih pažljivo razmotri 5-10 sekundi, pokušavajući da se setim kako idu redom. Zatim se kartica vadi, a dijete mora imenovati ili napisati brojeve koje je vidjelo datim redoslijedom.

Igra "Ponovi za mnom radnje"

Zadatak: razviti vizualnu i motoričku memoriju kod djece, koordinaciju pokreta, naučiti ih uzastopnom ponavljanju radnji za odrasle.

Opis: Odrasla osoba i dijete su okrenuti jedno prema drugom. Odrasla osoba pokazuje djetetu 5-6 pokreta, koji slijede odmah jedan za drugim, a dijete mora zapamtiti njihov redoslijed i ponoviti samostalno.

Na primjer: ruke gore - naprijed - u strane - na pojasu - sjednite; ruke naprijed, sjesti - ruke gore, ustati - ruke na pojasu, skočiti.

Igra "Pogledaj - zapamti - nacrtaj"

Zadatak: razvijaju vizuelnu i motoričku memoriju, finu motoriku kod dece.

Oprema: kartica na kojoj su nacrtana 2-3 geometrijska oblika, poznata djetetu u ovom uzrastu.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu sa figurama i poziva ga da ih pažljivo pregleda 5-10 sekundi i zapamti. Zatim se kartica vadi, a dijete mora nacrtati viđene figure istim redoslijedom kao u uzorku.

Igra "Zapamti parove"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i asocijativno mišljenje djece, osposobljavati ih u sposobnosti povezivanja objekata koji su odgovarajući po značenju.

Oprema: slike predmeta koje su djetetu poznate, od kojih možete sastaviti parove koji se međusobno uklapaju po značenju.

Opis. Slike se miješaju i polažu na stol. Odrasla osoba izgovara riječi za svaku od kojih dijete bira odgovarajuću sliku i sliku u paru koja joj po značenju odgovara.

Na primjer: vaza - cvijeće, pas - ogrlica, ključ - brava, tanjir - kašika, itd. Tokom treninga odrasla osoba može igrati po sluhu (bez slika), nazivajući jednu riječ iz para, i dijete mora zapamtiti i imenovati drugo.

Igra "Zapamti - ime"

Zadatak: razvijati vizuelno pamćenje dece, naučiti ih da pamte broj zadatih predmeta ili slika.

Oprema. Opcija I: djeci od 3-4 godine se prezentira 4-5 slika ili poznatih predmeta; za djecu od 5 godina, broj slika ili predmeta se povećava na 6-7 komada.

Opcija II: uparene kartice, od kojih jedna prikazuje određeni (ovisno o uzrastu djeteta) broj predmeta (vidi opciju I), na drugoj se na broj predmeta s prve kartice dodaje nekoliko novih.

Opis.

Opcija I. Dijete pregleda više predmeta ili slika, broji ih, a zatim po sjećanju naziva one od njih koje je zapamtilo.

Opcija II. Prvo se djetetu predoči prva karta, dijete pregleda i imenuje predmete prikazane na njoj, broji ih. Onda
ova karta se mijenja u drugu, a dijete mora zapamtiti i imenovati one predmete koji su se nalazili na prvoj kartici.

Igra "Odgovori na pitanja"

Zadatak: razvijaju vizualnu memoriju kod djece, sposobnost pažljivog pregleda slike i pamćenja njenih detalja.

Oprema: nacrtajte slike za gledanje.

Opis. Nakon što dijete pogleda sliku, odrasla osoba je uklanja i postavlja pitanja o njenom sadržaju.

U ovom slučaju, upute odrasle osobe mogu biti sljedeće. Prvo: „Pogledaj pažljivo koje poklone su prijatelji doneli zečiću za rođendan“; zatim: "Pomozi zecu da zapamti ko je šta dao."

Ili prvo: "Pokušaj da zapamtiš ko živi u kojoj kući", zatim: "Zapamti ko živi u kojoj kući."

Igra Pamti riječi

Zadatak: razvijaju slušno pamćenje i pažnju djece, proširuju njihov vokabular.

Opis. Odrasla osoba polako i jasno imenuje riječi koje su djetetu poznate u ovom uzrastu i dostupne mu za ponavljanje: djeca 3-4 godine - 4-5 riječi; 5 godina - 6-7 riječi. Igrači ih moraju ponoviti istim redoslijedom. Preskakanje riječi ili njihovo preuređivanje nije dozvoljeno.

U početnoj fazi, kako bi se olakšao proces pamćenja, odabiru se riječi koje su povezane po značenju (na primjer, ljeto, šetnja, kupanje, igra, lopta), zatim potpuno različite.

Igra "Kucaj kao ja"

Zadatak: razvijati slušnu pažnju i pamćenje djece, uvježbavati ih u tapkanju zadanog ritma po uzoru na odraslog.

Opis. Odrasla osoba poziva dijete da sluša jednostavan ritam koji će kucnuti i pokuša ga ponoviti za njim, zadržavajući broj, frekvenciju i snagu otkucaja.

Olga Kaigorodova

Metodički razvoj (didaktičke igre) negovatelj 2 mlađi Grupa Olge Vladimirovne Kaigorodove

Opštinski budžet predškolske ustanove vaspitno-obrazovna ustanova vrtića opći razvojni tip br. 10 g... Slavjansk - na - Kuban općinske formacije Slavjanskog okruga

Didaktičke igre ciljano na senzorno obrazovanje i razvoj djece.

Moja nastavna aktivnost je vezana za djecu mlađi predškolski uzrast. Uzrast mojih učenika je od 3 do 4 godine... To je ovo Dob najpovoljnije za poboljšanje aktivnosti osjetilnih organa, akumulaciju ideja o svijetu oko sebe. Senzorni razvojčini temelj opšteg mentalnog razvoj djeteta, neophodno je za uspješno učenje djeteta. WITH percepcija predmeta i pojava okolnog svijeta, počinje spoznaja. Svi ostali oblici spoznaje grade se na osnovu slika percepcija su rezultat njihove obrade. Ovladavanje znanjima i vještinama zahtijeva stalnu pažnju na vanjska svojstva predmeta (oblik, boja, veličina)... Razvio sam se edukativne igre uzimajući u obzir uzrast i interesovanja djece... Jer kada je dete zainteresovano, učenje je uspešnije i efikasnije. Razvio sam sljedeće igrice: "Uparene slike", "Pogodi po senci", "Čarobni voz".

Ograničavajući se na ovaj popis didaktičke igre, važno je napomenuti da svaka igra pruža vježbe koje su korisne za mentalno razvoj i vaspitanje deteta... Uloga didaktičke igre u senzornom obrazovanju su veoma velike. Didaktički igra pomaže djetetu da nauči kako svijet oko njega funkcionira i da proširi svoje vidike. Didaktičke igre obavljaju funkciju - kontrolu nad stanjem senzorni razvoj djece.

Dakle, sa sigurnošću se može reći da je vodeći oblik senzorno obrazovanje su didaktičke igre... Samo uz određeni sistem vođenja didaktičke igre mogu postići senzorni razvoj.

Didaktički Odabrao sam materijal uzimajući u obzir sljedeće principi: vidljivost, pristupačnost i snaga, sistematičnost i doslednost. Ponudio sam igre su multifunkcionalne, šarene su, estetske i mogu ih koristiti ne samo vaspitači dece predškolske ustanove rad sa decom mlađi predškolski uzrast ali i od roditelja i baka i djedova koji se vole igrati sa svojim unucima.

"Uparene slike"

Target igra je, naučiti djecu da upoređuju predmete oko sebe po skupu karakterističnih osobina, kao i po njihovoj namjeni. Za to se djeci nudi poseban set šarenih uparenih slika atraktivnog i raznolikog sadržaja. Sadržaj slika zadovoljava prirodnu potrebu djeca pridružiti se okolnoj stvarnosti – objektivnoj, prirodnoj i društvenoj.

Situacija igre omogućava djeci da aktivno razmjenjuju utiske i da, rješavajući problem učenja, shvate i postanu svjesni svog još malog i nesistematskog životnog iskustva. Usklađenost sa pravilima igre i pitanja za odrasle, usmjeravajući pregled slika, upoređujući ih, stvaraju povoljne uslove za sistematizaciju i obogaćivanje djetetovih predstava o svijetu oko sebe. Upoređujući slike, djeca uče da istaknu poznate kvalitete predmeta (boja, oblik, veličina, namjena, a također se upoznaju s radnjama živih objekata.

Tako, rješavajući problem – odabrati potpuno istu za svaku sliku, djeca uče da izvrše elementarnu analizu i sintezu karakterističnih osobina predmeta, utvrde njihov identitet ili razliku i utvrde od čega se sastoji. Istovremeno, bebe uče da u koherentnom govoru prenesu skup znakova i kvalitetu prikazanih objekata i tako čine važan korak ka njihovom opisu. U igri učestvuje mala grupa djeca, između kojih postoji kognitivna komunikacija koja je važna za njihovo zbližavanje i razvijanje međusobnog razumijevanja.

Uspio sam kombinirati nekoliko u jednoj igrici, tj. napraviti razvijenu igrice multifunkcionalni.

Didaktička igra broj 1

"Napravi parove slika predmeta"

Target: naučiti razlikovati i upoređivati slike objekata jedne s drugima,

nazovi ih ispravno, razvijati sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Educator poziva djecu da razmotre slike, imenuju predmete koji su prikazani. Skreće pažnju na činjenicu da se slike ponavljaju, odnosno da su uparene. Nastavnik pokazuje kako pronaći par identičnih slika. Zatim poziva djecu da završe ovaj zadatak.

Didaktička igra broj 2

"Upari parove boja"

Target: sposobnost uparivanja parova na osnovu sličnosti senzorna osobina;

Napredak igre:

Educator poziva djecu da pogledaju slike sa zalijepljenim kvadratima u boji, traži da imenuju boju. Zatim poziva djecu da spoje parove kvadrata identičnih boja.

Didaktička igra broj 3

"Odaberi sliku po boji"

Target: konsolidovati znanje o glavne 4 boje, razvijaju vizuelnu percepciju.

Napredak igre:

Učiteljica pokazuje djeci, na primjer, slika žute boje, pita koje je boje i poziva djecu da odaberu sliku predmeta iste boje.

Zatim pokazuje sliku zelene boje, djeca imenuju boju i također podižu sliku.

Didaktička igra broj 4

"Pogodi temu koju ću opisati"

Target: obogatiti rječnik dječji pridjevi; razvijati razmišljanje, Pažnja.

Napredak igre:

Nastavnik uzima karticu ovako tako da djeca ne vide sliku na njoj i počne opisivati predmet. Djeca pogađaju šta je to. ako je odgovor tačan, nastavnik pokazuje odgovor.

Didaktička igra broj 5

"Šta nedostaje?"

Target: razvijaju pažnju.

Napredak igre:

Educator postavlja 3-4 kartice sa slikama ispred djece, zamoli ih da ih pažljivo razmotre. Djeca imenuju predmete. Tada djeca zatvaraju oči i nastavnik sakriva 1 karticu... Djeca pogađaju koji predmet je nestao.

"Pogodi po senci"

Ova igra koju sam kreirao proširuje ideje o svijetu oko sebe, osnažuje ideju o tome šta neke životinje jedu; razvijati logičko razmišljanje; Pažnja; memorija; prostorna orijentacija (desno, lijevo, gore, dolje, srednje); vizuelno percepcija(korelacija objekata i njihovih senki); poboljšava gramatičku strukturu govora (razrada i učvršćivanje pravilne upotrebe padežnih završetaka imenica u genitivu, dativu, instrumentalu, akuzativu (u procesu odgovora pitanja: Od koga? šta oni jedu? Šta im se sviđa? Šta se ne jede? Šta (koga) vidiš? Šta ti se sviđa? Kome se sviđa).

Target: razvoj maštovitog mišljenja, pažnja, vizuelno pamćenje, poboljšanje govora djeca; formiranje znanja o svetu oko sebe.

Napredak igre:

Educator poziva djecu da pogledaju slike (siluete divljih i domaćih životinja).

"Čarobni voz"

to didaktički matematička igra za predškolske djece sadrži velike mogućnosti za proširenje i konsolidaciju znanja o količina: "jedan" i "mnogo"; o jednakosti objekata, razumjeti izrazi: koliko - koliko, podjednako, jedan po jedan - mnogo, a ne jedan. Moja igrica se može koristiti u učionici iu slobodno vrijeme, u cilju konsolidacije znanja o geometrijskim oblicima, kako bi se razvoj pažnje i mašte djeca.

Didaktička igra broj 1

Target: razvijaju čulno analitičke vještine i sposobnosti percepcija; učvrstiti znanje o bojama; sposobnost određivanja šablona, podučavanja deca da glume, prema predloženom algoritmu.

Napredak igre:

Educator poziva dijete da rasporedi vagone prema zadatom algoritmu. Prethodno prikazano na primjeru.

Didaktička igra broj 2

Target: naučiti djeca razlikovati geometrijske oblike; konsolidovati znanje o bojama; konsolidacija sposobnosti razlikovanja figura koje su kontrastne veličine, koristeći riječi "veliki", "mali".

Napredak igre:

Educator daje djeci zadatak da pričvrste prozore na prikolice (geometrijski oblici, imenuju boju, veličinu, oblik.

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od otpadnog materijala.

Svrha: Razvijati kod djece sposobnost grupiranja predmeta po boji. Učvrstiti znanje o žutoj, plavoj, crvenoj, zelenoj boji. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku. Razvijati interes djece za društvene igre.

Didaktička igra jedna je od najvažnijih metoda aktivnog učenja djece predškolskog uzrasta. Tokom igre dijete se fizički razvija, uči da savlada poteškoće. Neguje inteligenciju, snalažljivost, inicijativu.

Igra je vodeća aktivnost za predškolsku djecu. Didaktičke igre su jedno od sredstava odgoja i učenja djece.

U tu svrhu kreiran je didaktički priručnik „Šape u boji“ koji je multifunkcionalan.

nazovi ih ispravno,
razvijaju sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da razmotre slike, imenuju predmete koji su prikazani. Skreće pažnju na činjenicu da se slike ponavljaju, odnosno da su uparene. Učitelj pokazuje kako pronaći par identičnih slika. Zatim poziva djecu da završe ovaj zadatak.

razvijaju vizuelnu percepciju.

Tok igre: Učitelj traži od djece da pogledaju poklopce sa zalijepljenim krugovima u boji, traži od njih da imenuju boju. Zatim poziva djecu da spoje parove krugova istih boja.

Svrha: konsolidirati znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Tok igre: Učitelj pokazuje djeci, na primjer, poklopac sa žutim krugom, pita koje je boje i poziva djecu da odaberu sliku predmeta iste boje. Zatim pokazuje poklopac sa zelenim krugom, djeca imenuju boju i također podižu sliku.

Svrha: obogatiti dječiji vokabular pridevima; razvijati mišljenje, pažnju.

Tok igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju šta je to. Ako je odgovor tačan, nastavnik pokazuje odgovor.

Svrha: razviti pažnju.

Tok igre: Učitelj postavlja 3-4 korice sa slikama ispred djece, zamoli ih da ih pažljivo razmotre. Djeca imenuju predmete. Tada djeca zatvaraju oči, a učitelj sakrije 1 naslovnicu. Djeca pogađaju koji predmet je nestao.

Razvoj igara za stariju djecu:

sposobnost mijenjanja imenica brojevima.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da sastave priču na osnovu slika. Slike se mogu mijenjati, tada će se redoslijed priče promijeniti. Možete zamijeniti slike, tada će se promijeniti značenje priče. Ako se koristi jedna slika, onda u priči treba koristiti imenicu u jednini, ako su slike u paru, onda imenicu u množini.

Svrha: naučiti navigaciju u prostoru, razviti svijest.

Tok igre: Učitelj postavlja 4-5 kapaka sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja slika leži između druge dvije, lijevo, desno.

Slike možete rasporediti u 2 reda, a zatim formirati koncept "gore", "ispod" kod dece, zamoliti ih da imenuju sliku u gornjem desnom uglu ili u donjem levom uglu.

Skinuti:

Pregled:

NASTAVNO SREDSTVO "OBOJENI NASLOVNICI"

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od otpadnog materijala.

Igra je vodeća aktivnost za predškolsku djecu. Didaktičke igre su jedno od sredstava odgoja i učenja djece.

Šta su predškolske didaktičke igre? To su zanimljive igre u toku kojih se dijete počinje zanimati za takve predmete koji ga izvan situacije igre praktički ne zanimaju. Pored intelektualne sfere, ovakve didaktičke igre su veoma usko isprepletene sa emocionalnom sferom deteta, jer je svrha ove igre, pored sticanja novih znanja, i da detetu donese zadovoljstvo iz procesa igre. Karakteristike didaktičkih igara su da ih kreiraju odrasli u svrhu podučavanja i obrazovanja djece. Međutim, stvorene u didaktičke svrhe, one ostaju igre. Dijete u ovim igrama privlači, prije svega, situacija u igri, a igrajući se neopaženo samo za sebe rješava didaktički problem. Svaka didaktička igra uključuje nekoliko elemenata, i to: didaktički zadatak, sadržaj, pravila i radnje igre. Glavni element didaktičke igre je didaktički zadatak. Usko je povezan sa programskim i obrazovnim oblastima. Svi ostali elementi su podređeni ovom zadatku i osiguravaju njegovu realizaciju. Didaktički zadaci su raznovrsni. To može biti spoznaja (upoznavanje sa svijetom oko nas: prirodom, florom i faunom, komunikacija (razvoj govora: konsolidacija pravilnog izgovora zvukova, bogaćenje vokabulara, razvijanje koherentnog govora). Didaktički zadaci mogu biti povezani sa konsolidacijom elementarnih matematičkih pojmova, razvoj kreativnih sposobnosti.
U tu svrhu kreiran je didaktički priručnik „Šape u boji“, koji je multifunkcionalan.

Didaktička igra "Napravi parove slika predmeta"

Svrha: naučiti razlikovati i upoređivati slike objekata jedne s drugima,
nazovi ih ispravno,
razvijaju sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Didaktička igra "Upari parove po boji"

Svrha: sposobnost uparivanja parova na osnovu sličnog senzornog svojstva;
razvijaju vizuelnu percepciju.

Tok igre: Učitelj traži od djece da pogledaju poklopce sa zalijepljenim krugovima u boji, traži od njih da imenuju boju. Zatim poziva djecu da spoje parove krugova istih boja.

Didaktička igra "Odaberi sliku po boji"

Svrha: konsolidirati znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Didaktička igra "Pogodi predmet koji ću opisati"

Svrha: obogatiti dječiji vokabular pridevima; razvijati mišljenje, pažnju.

Tok igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju šta je to. Ako je odgovor tačan, nastavnik pokazuje odgovor.

Didaktička igra "Šta nedostaje"

Svrha: razviti pažnju.

Tok igre: Učitelj postavlja 3-4 korice sa slikama ispred djece, traži od njih da ih pažljivo razmotre. Djeca imenuju predmete. Tada djeca zatvore oči, a učitelj sakrije 1 poklopac. Djeca pogađaju koji predmet je nestao.

Razvoj igara za stariju djecu:

Didaktička igra "Napravi priču"

Svrha: razvijanje koherentnog govora pomoću referentnih slika predmeta;
sposobnost mijenjanja imenica brojevima.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da sastave priču na osnovu slika. Slike se mogu mijenjati, tada će se redoslijed priče promijeniti. Možete zamijeniti slike, tada će se promijeniti smisao priče. Ako se koristi jedna slika, onda u priči treba koristiti imenicu u jednini, ako su slike u paru, onda imenicu u množini.

Didaktička igra "Odredi lokaciju predmeta"

Svrha: naučiti navigaciju u prostoru, razviti svijest.

Tok igre: Učitelj postavlja 4-5 kapaka sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja slika leži između druge dvije, lijevo, desno.

Slike možete rasporediti u 2 reda, a zatim formirati koncept "gore", "ispod" kod dece, zamoliti ih da imenuju sliku u gornjem desnom uglu ili u donjem levom uglu.