Eksperimentalni čas u 1. mlađoj grupi. Otvoreni čas eksperimentiranja u drugoj mlađoj grupi „Kuća za Štrumpfa. Fizička vježba "Skakaćemo i galopirati"
Sažetak otvorene lekcije o eksperimentalnim aktivnostima
u drugoj juniorskoj grupi "Igre sa Kapitoshkom"
Cilj: Naučite djecu da razumiju svrhu eksperimenta, prezentujući je odraslima na razigran način.
Zadaci:
Razvijati pažnju i interes za eksperimentalne aktivnosti;
Aktivirati i obogatiti dječiji vokabular imenicama, pridevima, glagolima na temu časa (voda - tečna, tečna, topla, hladna, vruća, lagana, teška, prozirna, bezbojna, kaplje, lije, teče, tone, pluta);
Razviti vještine izvođenja prvih eksperimenata;
Razvijati dječje mišljenje, govor, vidike i radoznalost;
Sposobnost rada u grupi;
Budite oprezni pri radu s vodom;
Pomozite stvaranju radosnog emocionalnog raspoloženja kod djece.
GCD potez:
Djeca susreću goste u grupi, pozdravljaju ih i pozivaju da sjednu na stolice.
edukator: Ljudi, koliko nas je gostiju došlo u goste, dajte im dobro raspoloženje.
Krug dobrote: ( Djeca stoje u krugu) Ljudi, prislonite dlanove na grudi, da li osećate kako vam srce kuca? Kuc-kuc, kuc-kuc. Zamislite da je vaše srce malo sunca, grije vas, šalje svoje zrake, stvara vam dobro raspoloženje. Momci, hajde da puhnemo iz dlana i damo dobro raspoloženje našim gostima.
edukator: Sada smo ti i ja i naši gosti dobro raspoloženi. ( zvuči kao zvučni zapis vode koja kaplje). Ljudi, čujete li kakvi su to zvuci?
djeca: Voda kaplje.
edukator: Da, ovaj zvuk je sličan kapljicama vode. Vidi, neko juri ka nama! (Kapitoška silazi iz oblaka).
Djeca: Ovo je Kapitoška!
edukator: Ko je Kapitoška?
djeca: kapljica
edukator: Znate li šta je kap? Ovo je čestica vode. Sva voda se sastoji od tako malih kapljica.
edukator: Gdje živi Kapitoshka?
djeca: Na oblaku
edukator: Kapitoški je dosadilo na oblaku, pa je odlučio da siđe do nas da se igra sa nama i sazna, znaš li čemu služi voda? ( odgovori djece)
djeca: Za piće, pranje ruku, kuhanje hrane, pranje rublja...
Educator (u formi razgovora): Zaista, ne možemo bez vode; čim se probudimo i odmah idemo na pranje; voda nas osvježava, čini čistima, svježima, okrepljuje. Pokažimo kako se znamo umivati i ljubazno razgovarati uz dobru vodu. Djeco, izađite na strunjaču!
Pjesmica "Voda"
Voda - voda, (dlanovi pod zamišljenim mlazom vode)
Umij mi lice (dlanovi "pranje lica")
Da oči gledaju (treptanje očima)
Da vam obrazi budu crveni (trljanje obraza dlanovima)
Tako da zub grize (škljocanje zubima)
Da vam se usta nasmiješe. (široko se nasmiješi)
edukator: Oh, kakav sjajan momak, vidim da voliš malo vode. Želiš li se igrati s njom? ( prikazuje vodu u čaši)
djeca: Da.
Educator. Vidi šta radim sa vodom? ( Prelijem ga). Voda teče i lije, zašto? ( jer je tečna) Da voda nije tečna, ne bi mogla teći u rijekama i potocima, niti bi tekla iz česme. Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost.
edukator: Prisjetimo se pravila za vježbanje s vodom – zasučite duge rukave, ne guraj, ne prskaj vodom, pažljivo slušaj upute.
Iskustvo: “Mješanje hladne i tople vode”
Momci, uronite prste u vodu, osjetite kakva je voda? ( topla voda se sipa u lavor, hladna voda je u čašu)
Kojom vodom peremo ruke? ( toplo)
Kako možete napraviti toplu vodu? ( pomešati hladno i toplo)
Momci, sipajte hladnu vodu iz čaše u činiju vruće vode. Kakva je to voda? ( toplo)
To znači da voda ima različite temperature - topla, prijatna za ruke, hladna i topla.
- A znate i da neki predmeti tonu u vodi, dok drugi plutaju.
Želite li to provjeriti? ( Da)
Pogledajmo šta je na našem tanjiru ( šljunak i posude iz kindera).
Iskustvo: "Potoni ili plivaj"
Uzmite kamenčiće u ruke i stisnite ih, šta je to? ( teško). Kucajte kamen o kamen.
Uzeli smo kamenje u ruke,
Kucnuli su jedno na drugo
Naši kamenčići kucaju, ovako, ovako.
Ne postoji način da ih razbijemo.
Zašto ne možete razbiti kamenje? ( teški su)
Da li je kamenje teško ili lagano? ( težak) Kamenje je teško i tvrdo. Da provjerimo hoće li plutati po vodi ili ne? Baci kamenčiće u vodu ( Djeca bacaju kamenčiće u vodu i oni se udave.) Udavljen? ( udavljen potonuo na dno) Zašto je kamenje potonulo? ( teški su)
Sada uzmite kindere u ruke, držite ih, jesu li teški ili lagani? ( pluća).
Mislite li da će plastični kinder potonuti ili plutati? Hajde da proverimo. Pustite ih u vodu. Šta se dešava? ( Kinders plivaju i ne dave se).
Vidjeli smo da se različiti objekti ponašaju različito u vodi: plastični predmeti su lagani, plutaju, a teški tonu i tonu na dno.
Ljudi, sada vas Kapitoshka poziva da igrate.
Fizminutka:
Stanite u krug i ponovite za mnom:
Kap - jedan, kap - dve, ( pokazivati dlanove jedan po jedan)
U početku veoma sporo ( polako spojite dlanove)
i onda, onda, onda - sve trčanje, trčanje, trčanje. ( trči)
Otvorićemo naše kišobrane, ( sjedni, napravi kuću svojim rukama)
Zaštitimo se od kiše.
Iskustvo: “Boja vode”
Ljudi, recite mi, vidite li kamenje u vodi? ( Da)
I zašto? ( voda je bistra)
Ljudi, sad ću uzeti četkicu, moj kist nije običan, nego čarobni, stavim četkicu u čašu vode, operem četkicu u vodi, pa pogledajte šta se dešava. ( voda je obojena).
Ljudi, vidite li kamenčiće u vodi? ( br) Zašto? ( voda je postala obojena, neprozirna i stoga se kamenčići ne vide).
Ljudi, Kapitoshka mi je rekla da imamo problem sa cvijetom u našoj grupi ( u kutku prirode nalazi se osušeni cvijet).
Ljudi, šta se desilo sa našim cvetom? ( listovi su mu se osušili). Dodirni zemlju, kakva je? (suho)
edukator:Šta je potrebno da biljke rastu i procvjetaju? ( vode)
edukator: Da, tačno. Obratite pažnju na sobno cvijeće; rastu i cvjetaju jer ih hranimo vodom.
Bravo momci, naš Kapitoška je zaista uživao u igri sa nama, ali vreme je da se vrati u svoj oblak.
Dakle, prisjetimo se koja su nam svojstva vode poznata: voda teče, može biti hladna, topla ili vruća, predmeti mogu plutati ili tonuti u njoj, voda je prozirna, mi sami možemo promijeniti boju vode.
Kapitoška nam je na rastanku ostavila igračke da se igraš sa vodom. ( Djeca samostalno stavljaju igračke u lavor s vodom i igraju se s njima.)
Sažetak edukativnih aktivnosti za eksperimentisanje sa vodom „Mali mađioničari“ u drugoj mlađoj grupi.
Sozinova Ljudmila Borisovna, učiteljica vrtića Dobryansky br. 19, Dobryanka.Opis materijala: Nudim vam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za djecu druge mlađe grupe (3-4 godine) na temu “Mali mađioničari”. Ovaj materijal će biti od koristi nastavnicima druge mlađe grupe. Ovo je sažetak obrazovne i istraživačke lekcije o proučavanju svojstava vode putem magičnih trikova.
Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti o eksperimentisanju sa vodom „Mali mađioničari“ u drugoj mlađoj grupi.
Obrazovna oblast:"kognitivni razvoj"
Vrsta aktivnosti: Kognitivni i istraživački.
Cilj: Uključivanje djece u osnovne istraživačke aktivnosti radi proučavanja kvaliteta i svojstava nežive prirode.
Zadaci:
Obrazovni
-upoznati djecu sa svojstvima vode (boja, miris);
- aktivirati i obogatiti dječji vokabular imenicama, pridevima, glagolima na temu lekcije
Razvojni
-razvijaju vještine izvođenja prvih eksperimenata;
-razvijati mišljenje, govor, vidike i radoznalost djece; govoriti o važnosti vode za sva živa bića;
- razvijati kod djece kognitivni interes, samostalnost, zapažanje i sposobnost poređenja.
Obrazovni
- sposobnost rada u grupi;
- negovati brižan odnos prema vodi.
Obogaćenje rječnika: bezbojno, providno, bez mirisa.
Materijali i oprema: magična škrinja, šolje po broju dece, kafa, tanjiri po broju dece, farba, kašike po broju dece.
Metode i tehnike: igranje (čarobna kutija sa pozivnicom), vizuelno (tegla vode), praktična (eksperimenti), verbalna.
GCD potez
1 dio. Organizacijski
Vaspitač: Zajedno ćemo sesti u krug, moramo da se pozdravimo. Pozdravljam te, brzo uzvrati osmijeh. Držimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.
Vaspitač: Ljudi, jutros sam na našim vratima grupe našla jednu tako lijepu kutiju i pozivnicu, hoćete li znati od koga?
“Dragi momci, pozivam vas u zemlju mađioničarskih trikova. Ovdje ćete naučiti puno zanimljivih stvari i naučiti kako izvoditi trikove s vodom. A da biste ušli u zemlju, u magičnoj kutiji nalazi se čarobni šešir. Sretno."
Vaspitač: Pa, idemo momci u zemlju mađioničarskih trikova? (odgovori djece). Ljudi, recite mi ko je mađioničar? (odgovori djece). Znate li kako izvoditi mađioničarske trikove? (odgovori djece)
Ali da biste došli u ovu zemlju morate staviti magičnu kapu (koju je stavio učitelj), zatvorite oči i izgovorite čarobne riječi:
verovaću, verovaću,
Vrtiću se, vrteću se
Naći ću se u zemlji mađioničarskih trikova sa djecom.
Vaspitač: Danas ću ja biti glavni mađioničar, a vi ćete biti moji učenici asistenti. Vaš zadatak je gledati trik i pogoditi njegovu tajnu.
Vaspitač: Gledajte, momci, ima još nešto u magičnoj škrinji. Oh, kako zanimljivo, šta ima? Jesi li zainteresovan? Sad ću pogledati... (Izvadi bokal vode) šta misliš da je u boku?
-Tako je, voda.
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
Naći ćeš je u ribnjaku,
I u vlažnoj šumskoj močvari.
U lokvi, u moru, u okeanu
I u slavini za vodu,
Kao da se ledenica smrzne
Magla se uvlači u šumu,
Vri na šporetu,
Para iz čajnika šišti.
Ne možemo se oprati bez nje,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se da vam prijavim:
Ne možemo bez nje!
Vaspitač: Ljudi, da li biste hteli da naučite vodene trikove?
Dio 2. Eksperimentalno.
Vaspitač: Onda idemo u magičnu sobu, gdje ću vas naučiti kako izvoditi trikove sa vodom. (Deca prilaze stolovima, na stolovima su šolje vode, gvaš za svako dete)
Sedamo za stolove...
Vaspitač: Ljudi, uzmite jednu čašu vode. Mislite li da je voda bistra ili nije? Provjerimo: stavite kašiku u čašu i ako se kašika vidi, onda je voda bistra. Ljudi, vidite li kašiku kroz vodu?
Tako je, bravo, vidi se kašika, pa kakvu vodu imamo? (transparentno)
Vaspitač: A sada ćemo naučiti prvi trik.
Pogledajte kako ću ga napraviti: uzmite kašikom malo magične boje, dodajte je u čašu i promešajte, pa vidite šta će biti. Koje je boje postala voda? Tako je, crveno. Sada mi pokažite trik koji možete izvesti. Kakvu vodu ste dobili? Bravo, i crveno. Ljudi, recite mi da li je sada voda bistra ili nije? Hajde da to proverimo. Spustimo kašiku u čašu; ako se kašika ne vidi, onda voda nije bistra. Ljudi, vidite li kašiku? Tako je, ne vidi se, znači voda je postala manje bistra.
Fokus „Šarena voda“.
Za izvođenje trika potrebno je uzeti tegle sa čepovima na navoj (prema broju djece). U tegle se unaprijed sipa voda. Učiteljica svima pokazuje da je voda obična, pokrije je šalom, a zatim izgovara čarobne riječi:
“Voda je bila jednostavna, sada je voda obojena”, maše svojim čarobnim štapićem. Djeca mućkaju vodu u tegli, voda dobija željenu boju.
(Tajna trika. Unutrašnjost poklopca je prekrivena akvarel bojom (crvena, zelena, plava)).
Ljudi, mislite li da je moguće crtati jednostavnom vodom? (djeca odgovaraju). Pokusajmo. Želite li da napravim farbu od mlijeka i čaja?
Trik "Pretvaranje čaja u boju"
U jednoj čaši - "mlijeko" (krompirov škrob pomućen u vodi). U drugoj čaši - "čaj" (nekoliko kapi joda u pola čaše vode). Tečnost iz jedne čaše se sipa u drugu i dobija se "mastilo". Možete čak i pisati na papiru sa njima. Gledaoci mogu isprobati svoje vještine crtanja uzimajući kist i crtajući nešto na praznom listu Whatman papira ili kartona.
Vaspitač: Kako je teško biti mađioničar. Hajde da se opustimo i igramo malo.
Fizička vježba "Kiša"
Ispusti jedan, ispusti dva, (skakanje na prstima, ruke na pojasu.)
U početku vrlo sporo. (skače polako)
I onda, onda, onda
Svi trčite, trčite, trčite. (tempo se povećava)
Otvorili smo naše kišobrane, (udahnite, raširite ruke u stranu.)
Sklonite se od kiše (sklopite ruke iznad glave u polukrug).
Malo smo se odmorili, a sada ćemo nastaviti učiti trikove.
Vaspitač: Idemo u našu sledeću magičnu sobu. Ljudi, ima još nešto u magičnoj škrinji. Šta je? Kako zanimljivo... Šta je ovo? Ovi momci su magični prah. Hajde da uzmemo čašu. Miris, da li voda miriše ili ne? Bravo, voda ne miriše ni na šta, nema miris. A sada ćemo naučiti još jedan trik, voda će sada dobiti miris, ali ako joj dodate čarobni prah, poprimiće miris. Hoćemo li provjeriti?
Vaspitačica: Gledajte kako ću ja to uraditi, a vi ponavljajte za mnom: uzmite kašikom malo magičnog praha, dodajte u čašu i promešajte. Pomiriši vodu sada. Da li voda sada miriše? Tako je, naša voda je dobila miris. Jesi li shvatio trik?
Refleksija
Vaspitačica: Ljudi, naša čarobna soba se već zatvara i moramo se vratiti u vrtić. Predlažem da odete do tepiha i stanete u krug. Jeste li danas uživali u čarobnoj sobi? Šta vam se najviše svidjelo? I zaista sam uživao da te danas podučavam trikovima. Ali prije nego se vratimo u vrtić, želim da ti dam poklon.
Fokus "Transformacija vode"
Vaspitač: Vidite, imam flašu. Šta je u njemu? To je prava voda. Ima li miris? Je li voda bistra ili obojena? (odgovori djece). Sad stavim flašu u kutiju, bacim čini i voda će mi se okrenuti.....(okrenem kutiju i izvadim flašu soka, deca vide da je voda promenila boju i pojavio se miris ) u sok.
Vaspitačica: Pa, momci, vratimo se u vrtić, zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi:
verovaću, verovaću,
Vrtiću se, vrteću se
sada cu skinuti kapu,
I vratit ću se u vrtić sa djecom.
Vaspitačica: Pa, momci, vratili smo se u naš vrtić, idemo do naše djece i počastimo ih sokom.
ELENA KAZYULINA
Ciljevi
Upoznati djecu sa svojstvima vode;
Razvijati pažnju, zapažanje, logičko razmišljanje tokom aktivnosti pretraživanja, vještine analize i sposobnost izvođenja zaključaka.
Aktivirajte rječnik.
Oprema :
Flaše za hladnu i toplu vodu
Čaše za jednokratnu upotrebu crvene i plave, prozirne
Demonstracioni materijal (slike, ilustracije)
NAPREDAK ČASA
Educator.
Ljudi, danas nam nije običan dan. Gosti su nam dolazili rano ujutro. Hajde da ih pozdravimo.
(djeca se pozdravljaju)
Educator.
Vidi, među gostima je i naš prijatelj Piggy. (učitelj uzima Prase u ruke i pokazuje ga djeci. Prase je prljavo)
Educator.
Zdravo, Prase! Šta ti se desilo? Zašto si tako prljav i prljav?
(Piggy govori djeci da je žurio da ih posjeti i usput je upao u lokvicu i zaprljao se)
Educator.
Ne brini toliko, momci i ja ćemo ti sigurno pomoći. Stvarno, momci, možemo li pomoći?
(odgovori djece)
Educator.
Šta mislite kako možemo pomoći Piggyju, šta možemo učiniti za njega?
(odgovori djece) (operi, operi)
Educator.
Kako ćemo oprati Piggyja? (voda).
Tako je, voda.
Eksperiment br. 1 Voda je tečna i teče.
Educator.
Ljudi, voda je tečna supstanca. To lije i teče. Hajde da se uverimo u ovo.
Uzet ću dvije čaše - jednu sa vodom, drugu praznu i preliti vodu iz jedne u drugu.
Da li voda teče? Zašto?
Djeca.
Zato što je tečno.
Educator.
Tako je momci. Da voda nije tečna, ne bi mogla da teče u rekama i potocima, niti bi tekla iz česme.
Pred vama su čaše vode, uzmite ih i sipajte u posude na stolu.
Da li voda teče? Zašto?
Djeca.
Zato što je tečno.
Educator.
- Ljudi, da li neko od vas zna gde živi voda? Gdje se krije?
Odgovori djece. Prikaz demo materijala.
Eksperiment br. 2 topla voda (miješanje)
Educator.
A sada treba da operemo naše Prase. Kakvom vodom se ti i ja peremo? Hladno? Hot? (toplo).
Ovdje imam dvije boce: jedna sadrži toplu vodu, a druga hladnu vodu. (Učitelj dozvoljava djeci da dodiruju flaše s vodom.) Kako napraviti toplu vodu? Treba ih pomiješati. Pogledaj kako to radim. Uzimam crvenu čašu sa vrelom vodom i sipam je u lavor, a zatim uzimam plavu čašu sa hladnom vodom i sipam vodu u lavor u koji je topla voda. Promiješam i sada možeš dodirnuti vodu.
Učiteljica poziva svu djecu da prvo izliju toplu vodu, a zatim hladnu i prepoznaju vodu dodirom.
Educator.
Pa, sada možemo oprati naše prase. (učiteljica pere Piggyja i briše ga ručnikom).
Educator.
Ljudi, recite mi, molim vas, za šta nam još treba voda, kako da je koristimo?
Odgovori djece, prikaz demonstracionog materijala.
Prase
E, sad sam potpuno čist i uredan. I moje raspoloženje je postalo dobro i veselo. Zaigrajmo brzo igru "Kapljica".
Fizminutka (igra sa Prascem).
Kap - jedan, kap - dve,
U početku vrlo sporo
I onda, onda, onda -
Svi trčite, trčite, trčite.
Kapi su počele da drže korak,
Drop drop sustignite.
Otvorićemo kišobrane što je pre moguće,
Zaštitimo se od kiše.
(igra se igra 2 puta).
Eksperiment br. 3 Čista voda.
Prase
Oh, znam još jedno vrlo zanimljivo svojstvo vode. Stepeshka mi je rekla. Želite li da vam kažem nešto o ovoj nekretnini?
Evo pogledajte. Na našem stolu se nalaze šolje sa različitim tečnostima (mleko, sok, voda). I takođe, momci, ima kamenčića na vašem stolu. Uzmite jedan kamenčić i stavite ga u čašu mlijeka. Jesi li ga stavio? Sada pažljivo pogledajte ima li vode u čaši mlijeka. br. I zašto? Jer mleko je belo. Uzmite drugi kamenčić i stavite ga u čašu soka. Da li su kamenčići vidljivi u čaši soka? br. Zašto? Zato što je sok žut.
Sada stavite kamenčiće u čašu vode i pogledajte. Da li se u vodi vide kamenčići?
Djeca.
Da, vidimo ih.
Educator.
A šta ti misliš? Zašto ih vidimo?
Djeca.
Pošto voda nema boju, prozirna je.
Educator.
Tako je, voda je bistra.
Educator.
Vidiš, Prase, kako je sjajno posjetiti jedno drugo. Ima puno toga za naučiti. Dakle, ljudi, danas, šta ste ti i Piggy naučili o vodi? (odgovori djece).
Prase.
– Da, bilo je zanimljivo!
Nisam žurila da te posetim praznih ruku. Donela sam ti bojanku. Pogledaj. Ovo su oblaci sa kišom. Mislio sam da ću doći i slikati s tobom zajedno. Ali sada ne mogu, moram hitno da otrčim do Stepaške i Fileta da im kažem o novim svojstvima vode.
Educator.
Pa, naravno, Prase, trči. A momci i ja ćemo vrlo rado obojiti vašu bojanku.
Prase. - To je to, to je to, pobegao sam! Zbogom svima!
Educator.
Vidimo se opet, Prase!
Publikacije na temu:
“Voda, voda.” Otvoreni sažetak lekcije Integracija obrazovnih područja: socijalizacija, kognicija, komunikacija, fizičko vaspitanje. Cilj: razviti kognitivnu aktivnost.
Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi „Vodi, vodi, umij lice...“ Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi „Vodi, vodi, umij lice...“ Svrha: formiranje.
Sažetak edukativnih aktivnosti o kognitivnom razvoju u prvoj mlađoj grupi „Voda, voda“ Sadržaj programa. Upoznajte djecu sa činjenicom da kada otvorimo slavinu ispuštamo vodu. Upoznati svojstva vode. Razvijte senzacije na koži.
Vidi br. O. d.: edukativni i kognitivni. Tip n. O. d.: kombinovano. CILJ: razvijanje ideja o svojstvima vode. CILJEVI: 1. Obrazovni:.
Svrha lekcije:
Pogledajte sadržaj dokumenta
“Sažetak lekcije o eksperimentiranju u prvoj mlađoj grupi “Svojstva vode, kamena i pijeska””
Sažetak lekcije o eksperimentiranju u prvoj mlađoj grupi “Svojstva vode, kamena i pijeska”
Svrha lekcije: Učvrstiti znanje djece o svojstvima raznih predmeta: vode, kamena, pijeska. Stvorite interesovanje za eksperimentalne aktivnosti. Razvijati finu motoriku ruku i koordinaciju pokreta. Aktivirajte u dječjem govoru riječi prozirno toplo, hladno, teški kamenčići, hladni pijesak, rastresiti pijesak itd. Negujte radoznalost, radoznalost i estetsku percepciju.
Forma: Podgrupa, praktične aktivnosti.
Oprema: Papirni čamci, činija vode, tegla kamenčića, tegla smole, kalup za pijesak, lopatica, daska za modeliranje, vlažne maramice prema broju djece. Igračke zeko i medvjed.
Napredak eksperimentalne lekcije:
1. Pojašnjenje sigurnosnih pravila.
tokom nastave:
ne stavljajte pijesak ili kamenje u usta;
ne prskati vodom, ne prskati pijeskom;
ne trljajte oči prljavim rukama.
edukator: Ljudi, doneo sam vam papirni čamac i teglu kamenčića i peska danas na čas.
Izvođenje 1. dijela eksperimenta.
edukator: Ljudi, hajde da stavimo ruke u kadu i probamo malo vode, kakva su to deca?
(Djeca odgovaraju: hladna voda.)
edukator: Sada stavimo čamac u kadu. Ljudi, šta se dešava sa čamcem?
(Djeca: Brod plovi.)
edukator: Hajde da dunemo na čamac, šta će biti sa njima?
(Djeca: Brzo pliva).
edukator: Ljudi, da vidimo šta imamo u prvoj tegli?
edukator: Uzimam teglu kamenja i pitam momke šta su.
(Odgovaraju djeca.)
edukator: Ljudi, uzmimo kamenčić u jednu ruku, a čamac u drugu. Koji brod?
(Djeca: Lako)
edukator:Šta je sa šljunkom?
(Djeca: Teška.)
edukator: Spustimo ih u vodu, gle, čamac pluta jer je lagan, ali kamenčić koji je potonuo je težak. Recite mi, vidite li kamenčić?
(Djeca: Očigledno.)
edukator: To se vidi jer je voda bistra. Sada ga spustite
Ruke su ti u kadi, vidiš li ih?
(Djeca: Da, voda je prozirna i vidimo ruke.)
edukator: Ljudi, uzmite salvete i obrišite ruke.
edukator: Djeco, stanimo na strunjaču i igrajmo se malo.
Fizička vježba "Skakaćemo i galopirati"
Jedan dva tri četiri pet
Mi ćemo skakati i skakati.
Desna strana savijena
Jedan, dva, tri - savijena lijeva strana - jedan, dva, tri.
Sada podignimo ruke i posegnemo za oblakom.
Izvođenje 2. dijela eksperimenta.
edukator: Sada da vidimo šta imamo u drugoj tegli?
edukator: Ljudi, šta je u tegli? (pijesak). Sipajmo pijesak na dasku. Djeco, pipnite pijesak i recite mi kakav je? (Suho, toplo, mrvljivo).
Vaspitač: Ovaj pijesak je suv, rastresit. (Djeca ponavljaju).
Sipajte na dlan. (Djeca to rade).
Pogledajte od čega je napravljen pesak? (Odgovori djece.)
Recimo zajedno: od zrna peska. Oni su mali. (Djeca ponavljaju.)
Kako ih je teško držati u rukama. Zrnca pijeska padaju kao curenje. Ovaj pijesak je suv. (Svoje riječi pratim demonstracijom iskustva).
edukator: Ljudi, imamo kalup na našem stolu. Sipajmo pesak u kalup i vidimo da li možemo napraviti tortu ili ne.
Pažljivo sipajte pijesak u kalup.
edukator: Jeste li dobili uskršnje kolače? (Odgovori djece). Zašto nije išlo? (Pjesak je suv.)
edukator: Ljudi, da biste napravili uskršnje kolače, šta treba da uradite sa peskom?
Djeca odgovaraju: Mokra.
Pijesak je mokar - taman je, hladan i od njega se mogu praviti uskršnji kolači. Ko zna šta će se dogoditi ako sipate vodu u pijesak? (Odgovori djece.) Hajde da provjerimo.
edukator: Sipam vodu u pesak.
Dotakni ga i reci mi je li suva ili mokra"? (odgovori djece)
Toplo ili hladno? (odgovori djece).
edukator: Ako sipate vodu u pijesak, on će postati mokar i hladan.
Vidite, mokar pijesak teče jednako dobro kao i suvi pijesak? (Pokaži djeci.)
Zaključak. Vlažni pijesak ne teče.
edukator: Uskršnje kolače možete napraviti od mokrog, vlažnog pijeska. Pokusajmo. Uzmite kalup i pažljivo stavite vlažan pijesak u njega. Otkucajmo ovako pijesak lopatom i zbijemo ga. Pažljivo okrenite kalup sa pijeskom. Kucnimo ponovo po dnu lopaticom. Uklonimo kalup. Šta se desilo? (Kuličik.)
Ovo je tako lep uskršnji kolač koji smo napravili, bravo. Djeco, obrišite ruke salvetom.
edukator: Dozvolite mi da sumiram. Suvi pijesak se mrvi, ali se mokri pijesak razmazuje. Uskršnji kolači se ne mogu praviti od suvog peska, ali od vlažnog se može.
septembra
Tema br. 1 “Svojstva pijeska”
Cilj:
Upoznati djecu sa svojstvima suhog i vlažnog pijeska (protočnost, sposobnost propuštanja vode, na pijesku ostaju tragovi), pokazati djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica – zrnaca – zrna pijeska. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza kroz eksperimentalne aktivnosti. Proširite dječiji vokabular. Negujte interesovanje za svet oko sebe
Pripremni rad: igranje s pijeskom u šetnji, gledanje fotografija sa vrstama pješčanih zgrada.
Oprema: pijesak (za grupnu nastavu), kanta za zalijevanje s vodom, razni kalupi, plastične flaše.
Napredak lekcije
Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo provesti razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, sjetimo se kakav pijesak postoji i šta se od njega može izgraditi?
Djeca naizmjence govore šta znaju o pijesku
Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Hajde sada da izvedemo prvi eksperiment.
Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se nastava održava na otvorenom, onda oko stola u blizini pješčanika
Eksperiment br. 1 "Zašto nije ispao uskršnji kolač?"
Target: upoznavanje sa svojstvima pijeska: suvi, rastresiti pijesak; Od toga se ne mogu praviti uskršnji kolači. Mokri pijesak: nije lomljiv, od njega možete napraviti uskršnje kolače
Opis iskustva
Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti uskršnji kolač. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Zatim učitelj navlaži pijesak vodom i pokušava napraviti uskršnji kolač. Ispada uskršnja torta. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od mokrog pijeska.
Vaspitač: Bravo momci. Sada ćemo pokušati nacrtati sliku s pijeskom. Šta mislite od kakvog peska će se napraviti slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore
Iskustvo br. 2 “Pravljenje staza i šara od pijeska”
Target: nastavite sa upoznavanjem svojstava pijeska: možete nacrtati bilo koji uzorak iz suhog pijeska. Od mokrog - ne.
Opis iskustva:
Učitelj djeci dijeli plastične flaše napunjene suvim i mokrim pijeskom. Prvo pokazuje, a zatim poziva djecu da crtaju razne šare. Mokar pijesak ne ispada iz boce, dok suvi pijesak slobodno teče iz boce. Zatim učitelj i djeca crtaju zajedničku sliku pijeskom.
U zaključku, djeca sažimaju: suhi pijesak slobodno teče; punjenjem boce s njim možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokar pijesak je težak i ne ispada iz boce.
Zaključak: momci, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam šta smo danas radili sa vama? Šta ste novo naučili?
Tokom šetnje igraju se igre s pijeskom, uzimajući u obzir provedene eksperimente
Iskustvo br. 3. "Pjesak i zemlja"
Svrha: upoznavanje sa svojstva pijeska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).
Opis iskustva:
Svako dijete ima na stolu saksiju s pijeskom, teglu zemlje i dva „drveta“ (grana drveta). Učitelj poziva djecu da „posade“ drvo u čašu sa zemljom, a zatim u čašu sa pijeskom. Djeca upoređuju u koje je drvo lakše posaditi. Zajedno sa učiteljicom zaključuju da je zemlja suha i tvrda, a pijesak mrvljiv.
Eksperiment br. 4. “Određivanje boje.”
Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska (boja).
napredak: Pogledajte pažljivo, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).
Vaspitač: Hajde da ga sada polijemo vodom. Koje je boje pijesak? (tamno)
Zaključak. Suvi pijesak je lagan, a mokri pijesak je taman.
Eksperiment br. 5. "Od čega je napravljen pijesak?"
Target: upoznavanje sa svojstvima peska.
Napredak: g Na tvom stolu su ploče pijeska. Sada ćemo pogledati pijesak. Hoće li nam u tome pomoći neobičan predmet? Lupa. Pogledajte kroz lupu da vidite od čega je napravljen pesak. Šta vidiš?
Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih i ne lijepe se jedno za drugo.
Sada pažnja! Sipajte vodu preko pijeska u čaši. Gdje je nestala voda? Dobro urađeno. To znači da pijesak propušta vodu.
Fizminutka:
Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska
Ne smeta nam da se vrtimo okolo.
Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska
Plesali bismo dan i noć.
Stanimo svi zajedno u krug
Ispada pesak.
Eksperiment br. 6. “Kretanje pijeska.”
Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska .
napredak: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? Kako mogu ovo provjeriti?
Uvjerite se sami. Uzmite epruvete i lagano dunite u cijev na suvi pijesak. Šta se dešava? Sad duvaj po vlažnom pijesku? Šta se dešava?
Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.
Mislite li da je moguće crtati na pijesku? Na kakvom pijesku možete crtati? Čime možete crtati? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a po suhom prstom. Dok crtate, svira mirna muzika.
oktobar
Tema br. 2 “Vjetar puše preko mora”
Iskustvo br. 1 “More”
Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava zraka - kretanjem; kretanje zraka je vjetar, razlikovati njegovu snagu.
Opis iskustva: Napunite duboku posudu vodom i pokrenite papirnate brodove. Djeca mnogo duvaju.
edukator: Momci, da li želite da slušate bajku?
djeca: Da.
Educator: U jednom kraljevstvu, u jednoj državi, živjela su tri brata. Stariji brat je Vetrishche, srednji je Veterok, a mlađi brat je Veterok. Jednog dana između njih je izbila svađa: koji je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat se javio i počeo da dokazuje.
Jurim jata oblaka
Uzburkavam plavo more
Svuda dišem na otvorenom.
edukator: Ljudi, jak vjetar je loš, zašto mislite?
Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.
edukator: Jak vetar je dobar, šta mislite zašto?
Djeca: Raspršuje oblake, tjera velike brodove, mlin se okreće.
edukator: Ljudi, kojom drugom riječju se može nazvati Vetrishche?
djeca: Uragan, mećava, mećava, mećava, tornado, mećava.
edukator: Dobro, sad ćemo se pretvoriti u vjetar i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.
Zaključak: Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka i opasan je.
Eksperiment br. 2 “Kako funkcioniše vazduh”
Cilj: vidjeti kako zrak može podržati objekte.
Materijal: dva identična lista papira, stolica.
Napredak eksperimenta:
- Pozovite svoje dijete da zgužva jedan list papira.
- Zatim ga pustite da stane na stolicu i baci i zgužvani i ravan komad papira sa iste visine.
- Koji list je prvi sleteo?
Zaključak: zgužvani list je ranije pao na pod, budući da ravni list pada, glatko se okreće. Podržava ga vazduh.
Eksperiment br. 3 “Vazduh je posvuda” Cilj: utvrditi da li zrak zaista prodire posvuda i da li je posvuda.
Materijal: plastična boca, balon.
Napredak eksperimenta:
- Pozovite dijete da pogleda u bočicu i provjeri je li prazna.
- Neka uz vašu pomoć povuče loptu na vrat boce.
- Sada neka pritisne bocu.
- Šta je navelo balon da se naduva?
- Neka klinac skicira šta je uradio.
Zaključak: lopta je naduvala vazduh koji se nalazi u boci. Kada je boca pritisnuta, vazduh je izašao i naduvao balon.
Eksperiment br. 3 “Djeca mašu lepezom”
Cilj: Upoznati djecu sa takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.
Opis iskustva: Ljudi, predlažem da odmahnete rukama na sebe. Kako ste se osjećali? Breeze.
Evo nekoliko listova papira za vas i predlažem da sami sebi mašete ovim listovima. Da li vam je udobno? Lijepo? Šta treba uraditi ?
Postavite komad papira ispred sebe okomito. Savijamo rub i zaglađujemo preklop. - Hajde da sami sebi mahnemo lepezom i kako ste se osećali? Kretanje vazduha, hladnoća, svežina, prijatan osećaj. Šta je povetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.
Dobro je da sunce sija!
Dobro je što vetar duva!
Dobro je da je ova šuma narasla do neba
Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu.
I uvek smo prijateljski raspoloženi.
ISKUSTVO br. 4 “Ilustracija pješčane pustinje”
Cilj:
Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena tegla sa pijeskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz slamke. Šta mu se dešava? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčana gomila. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine; uz pomoć vjetra pijesak putuje pustinjom.
Eksperiment br. 4 “Talasi”
|
Eksperiment br. 5 “Talasi” Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar i razlozima za njegovu pojavu. Opis iskustva: Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojite vodu akvarel bojom). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta se dešava? Talasi. Što jače duvate, to su veći talasi. Novembar Tema br. 3 “Hajde da saznamo kakva je voda” Cilj: napredak: misterija: I ona je u jezeru I ona je u lokvi I ona je u čajniku Naše mjesto vrije. I ona je u reci Trči i mrmlja. (voda) Danas ćemo naučiti više o vodi; Hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite zašto nam treba voda? Ljudi piju vodu; kuhati hranu; oprati prljavo voće i povrće; perite ruke i lice svaki dan; zalijevajte biljke da se ne osuše; voda je potrebna ribama i drugim stanovnicima rijeka, jezera, mora i okeana; ljudi peru prljavštinu s namještaja, peru suđe, peru odjeću. Danas se vi i ja pretvaramo u istraživače i učimo o tome šta je voda i njena svojstva. Spreman si? Onda idemo! Eksperiment br. 1 “Voda je tečnost”, “Voda nema miris” Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća). Opis iskustva: Dajte djeci dvije čaše: jednu s vodom, drugu praznu. Predložite pažljivo prelivanje vode iz jednog u drugi. Šta se dešava sa vodom? Pljušti. Zašto lije? Voda teče jer je tečna. Pa kakva voda? (tečnost) Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost. Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda nema miris. Eksperiment br. 2 “Voda je bistra.” Cilj: identificirati svojstva vode (providna). Opis iskustva: Pred decom su dve čaše: jedna sa vodom, druga sa mlekom. U obe čaše su kašike. U kojoj čaši se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto se u ovoj čaši vidi kašika?Voda je bistra, ali mleko nije. Dragi istraživači, pozivam vas da razmislite šta bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Kao u bajkama: mlečna reka sa želeom. Da li bi ribe i druge životinje mogle živjeti u takvim rijekama mlijeka? br. Zašto misliš? Neprovidna voda ne propušta sunčevu svjetlost, a bez toga biljke ne mogu živjeti u rijekama. A ako nema biljaka, neće biti ni riba ni životinja, jer mnoge životinje jedu biljke. Svako živo biće treba bistru, čistu vodu. To znači da vodna tijela ne mogu biti zagađena. Čas fizičkog vaspitanja "Kiša" Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke Kap, kap... Samo ko će je razumeti - dižu ruke u čudu. Kap, kap? strane Ni ja ni ti nećemo razumjeti, Pokazuju na sebe, na svog komšiju. Ali cveće će shvatiti, prstima oslikava kako cveće cveta. I proljetno lišće, Drži ruke ispred sebe. I zelena trava... Čuče, miču prste, kao maženje trave. Zrno će najbolje razumjeti: oni pokazuju kako se žito drži u rukama. Počeće da niče. Prave pokrete poput zmija. B. Zakhoder Eksperiment br. 3 “Voda je rastvarač.” Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća, tvari se u njoj otapaju). Opis iskustva: Na stolu su dva tanjira: jedan sadrži običan pijesak, drugi sadrži granulirani šećer. Dvije čaše vode. Eksperiment izvodi nastavnik. U prvoj čaši otopite običan pijesak. Nije se rastvorio. U drugoj čaši otopite granulirani šećer. On se rastvorio. Djeca su pozvana da isprobaju rješenje – slatko je. Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. To znači da je voda rastvarač. Eksperiment br. 4 “Voda je rastvarač.” Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća, tvari se u njoj otapaju). Opis iskustva: Na stolu su raznobojne boje, kistovi, čaše vode.Sada pokušajte sami da otopite boje u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se). Koja god boja bila otopljena, ovo je boja koja je izašla. To znači da je voda rastvarač. |
Tema br. 4“Papir, njegovi kvaliteti i svojstva”
Target: razviti sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, utvrđivanja njegovih kvaliteta (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstava (gužva se, kida se, seče, natapa).
Pokret: djeca sjede za stolovima. Svaki od njih ima sav materijal ispred sebe. Učitelj čita odlomak iz pesme „Papir” S. Mihalkova:
Običan papir
svježi list,
Bijeli ste kao kreda.
Nije naborano i čisto.
Vaša površina za sada
Ničija ruka ga nije dotakla!
Šta ćeš postati?
Kada, šta
Hoćete li biti pisani rukom?
Eksperiment br. 1 “Bore na papiru”
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).
Opis iskustva:
Djeco, šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Tako je, o papiru. Obratite pažnju na trake papira koje leže ispred vas. Koje je boje papir? Dodirni, pogladi površinu papira i reci mi kakav je? (glatka, hrapava, hrapava). Odaberite traku za koju smatrate da je najglatkija, najgrublja. Sada ponovo dodirujte trake jednu po jednu i recite mi da li su sve iste debljine? (odgovori djece). Tako je, postoje trake tankog papira, a ima i debljih. Pokušajte da zgužvate papir. Desilo se? (odgovori djece). Koja traka je bila jako naborana, a koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je, momci, najtanji papir se gubi više od debelog papira. Ali ipak, sve vrste papira se gužvaju - tanak, debeli, bijeli i obojeni. TO ZNAČI DA JE PAPIR ZGRUŽAN. Pokušajte da ispravite papir, zagladite ga dlanom. Desilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO GRUŽAVA I UOPŠTE SE NE IZGLAĐUJE, I NE POSTAJE ISTI. Sada otkinite komadić sa svake trake. Desilo se? TO ZNAČI DA JE I PAPIR PODRAN. ZAKLJUČAK: PAPIR JE BORE I GUME.
Eksperiment br. 2 “Papir se smoči”
Cilj:
Opis iskustva:
Od svake trake otkinite komadić i stavite ga u čašu vode. Šta mislite da će se desiti sa papirom? (odgovori djece) - Izvadite trake i stavite ih na poslužavnike, dodirnite papir. Šta je ona postala? (mokro).
Koristite dva prsta da povucite komad mokrog papira u različitim smjerovima. Desilo se? Zašto? (papir se smočio i raširio) ZAKLJUČAK: PAPIR SE MOČI U VODI I RAŠIRI SE, NIJE ČVR.
Eksperiment br. 3 “Papir za crtanje”
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).
Opis iskustva: u uzmite grafitnu olovku i nacrtajte liniju na svakoj od pruga, a zatim i jednu u boji. Desilo se? Osiguravamo ga uzorkom po vašem izboru.
Djeco, pogledajte okolo! Imenujte po jedan predmet napravljen od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, sašiti odjeću ili izgraditi stanovanje? (odgovori djece). Tako je, jer smo ti i ja otkrili da je papir krhak, lako se gužva i kida. Kuće se grade od kamena, odeća je od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.
Koje ste nove i zanimljive stvari naučili o papiru?
ZAKLJUČAK: papir može biti u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se gužva i ne vraća se u prvobitni oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se i lomljiv je.
Januar
Tema br. 5 “Snijeg, kakav je?”
Eksperiment br. 1 “Snjegović”
Cilj:
Opis iskustva:
Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - Snješka. Djeca je gledaju i dodiruju. Šta je ovo? (Snješko), da li želiš da se igraš sa njim? Snješko kaže: „Hteo sam da pravim „pite“ od snega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snješku?
Učitelj podstiče djecu da daju izjave (prave „pite“). Od čega? (Od snijega), Gdje mogu dobiti snijeg? (Na ulici)
Učitelj donosi posudu sa snijegom u grupu i okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg i kaže da je bijel i hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem i dodiruju snijeg.
“U prostoriji snijeg počinje da se topi i postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).
Demonstracija nastavnika. Snijeg je postao ljepljiv i od njega možete praviti različite figure i "pite". Zatim, nastavnik izvlači snijeg u kalupe za pijesak. Od snijega na poslužavniku pravi snježne figure („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) Učitelj poziva djecu da formiraju figure od snijega, objašnjava da snijeg treba uzeti lopaticom.
Samostalni rad djece.
Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Tacne se zatim postavljaju na zajednički sto. Djeca tretiraju Snješka.
Iskustvo br. 2 “Mi smo pahulje”
Cilj: Dok eksperimentišete, pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.
Opis iskustva:
Poslušajte zagonetku.
On je pahuljasto srebrni
Ali ne diraj ga rukom
Postat će malo čist
Kako ga staviti na dlan
Šta je to?
Snijeg.
Da, momci, sneg je. To su kristali leda u obliku heksagonalnih ploča ili zvijezda - pahuljica. Pokazujemo djeci crteže pahuljica. Pahulje su smrznute kapljice vode. Ljudi, koliko vas zna: Da li je moguće vajati od snijega po mraznom vremenu? Ne, snijeg se ne lijepi? Kakav snijeg ima po toplom vremenu? Sirova, teška, lepljiva, mokra. Koliko vas je gledalo kako snijeg pada po toplom, mraznom vremenu? Pahuljice, pojedinačne pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže topiti na dlanu jer je topao. Šta će se dogoditi sa snijegom u toploj prostoriji? Snijeg će se otopiti i dobićete vodu.
Pogodi zagonetku.
Živi u morima i rijekama,
Ali često leti preko neba.
Kako će joj dosaditi letenje?
Ponovo pada na zemlju"
Voda
Učitelj: pokazuje djeci 2 snježne čepove. Stavite ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.
Pogledajte pažljivo, u kojoj vodi će se snijeg brže otopiti - toploj ili hladnoj? Toplo.
Eksperiment br. 3 “Snijeg je hladan i bijel”
Target: identificirati svojstva snijega.
Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj šta je u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?
- Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, kakav je to? (hladno).
Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, duvajmo na njih kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva u dlanove).
- Osećate li vrućinu? Kako se osećaš, Egore? A ti, Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učiteljica poziva djecu da sjednu za stol, na kojem su unaprijed postavljene kante snijega i male kuglice.
- Stavimo snijeg u tanjire (tanjiri se stavljaju na crni list kartona ili papira).
- A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj je sam imenuje: snijeg je bijeli.
- Pogledaj šta je u mojoj šolji? Pokazuje svoj djeci: sipa vodu iz šolje u staklenu čašu.
- Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snegom. Gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, ali čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.
Snijeg u vašim kantama također će se pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne više da grije, sav snijeg napolju će početi da se topi.
- Reci mi, da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ne možete piti ovu vodu, prljava je).
- Odakle onda možeš da piješ? (Sa slavine, kotlića, flaše).
- Zašto se može piti voda iz česme, kotlića, flaše, a ne iz otopljenog snega? (Ona je prljava).
februar
Tema br.6 “Svojstva leda”
Eksperiment br. 1 “Ledena koliba”
Cilj: predstaviti svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toploti).
Opis iskustva: trenutak iznenađenja: na tanjiru prekrivenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i traži od njih da dodirnu prstima i kažu šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)
Kako se pravi led? kakav je on? (tvrda, klizava, glatka). I led ne tone u vodi. Hajde da pogledamo ovo. Uzmite kockice leda i stavite ih u vodu. (Odgovori djece). Šta se još može dogoditi ledu? Ljudi, u kojoj je bajci postojala ledena koliba? Šta se desilo sa kolibom? Zašto se istopilo? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj prostoriji. U međuvremenu će se naša koliba istopiti, igraćemo se.
Fizičke vežbe. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru „pahuljice i led” - kada učiteljica kaže pahulje, djeca tiho trče po hodniku, a kada kažu „led”, „stvrdnu se”, zaustave se i smrznu se) .
Vidite, naš led se već malo otopio. Kako je to primjetno? (led se smanjio, voda je potekla). Prije nego što se naša koliba potpuno otopi, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku “Lisica i zec”. U toku je razgovor. Zašto se zečja koliba nije istopila? Šta se desilo sa zekom? Ko je prvi pritekao u pomoć, ko kasnije? I ko je uspeo da istera lisicu? Na kraju časa djecu dovodimo do našeg iskustva. Šta se desilo sa ledom?
Eksperiment br. 2 “TOLJENJE LEDA U VODI”
Cilj: Pokažite odnos između kvantiteta i kvaliteta iz veličine.
Opis iskustva: Stavite veliku i malu „ledenu“ u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.
zaključak:Što je led veća, to se sporije topi, i obrnuto.
Eksperiment br. 3 “Obojene ledenice”
Target: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako voda otapa tvari (boje, kako se na niskim temperaturama (hlađenje) voda smrzava i pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom „temperatura“; učvrstiti znanje o primarnim bojama; usaditi kod djece želju štititi i stvarati lijepe stvari; naučiti izražavati svoje utiske riječima.
Opis iskustva: Učitelj vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niska temperatura, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći ili niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, voda će se pretvoriti u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na lokaciji
Razmislite sa svojom decom o vodi sipanoj u šolje, koje je boje voda? (proziran, bezbojan, kroz njega se vide različiti predmeti. Pozovite djecu da uzmu četke, stave ih na staklo i pogledaju kroz njega. Šta vidite? Navedite djecu do zaključka da je voda prozirne boje i da ima bez boje.
Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi da li se boja pojavljuje u vodi? Koje je boje voda? (u boji, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda postala obojena? Šta smo dodali? Navesti djecu do zaključka da voda otapa tvari.
Pokažite djeci obojene komade leda koji su spremni i neka ih dodirnu. Pitajte djecu: Od čega su napravljeni komadi leda? (voda). Zašto su obojene? (dodata boja). Koje su temperature, zašto? (hladno, voda je stavljena na hladno). Šta ako komadiće leda stavite na toplo mjesto? (otopiće se).
Pozovite djecu da sipaju obojenu vodu u pripremljene kalupe, u svaki kalup stave konac i stave ih van na platformu da gledaju kako se voda smrzava.
Eksperiment br. 4 “Obojene perle” Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalupljenje, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe stavite debeli, dugi konac za perle i takođe ih stavite na hladno.
Tokom šetnje ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.
mart
Tema br. 7"Pluta i tone"
Eksperiment br. 1 “Lopta”
Target: upoznajte djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi se utapaju)
Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u posudu s vodom.
Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se zabavila i počela se igrati sa loptom. Lopta je skočila i pala u lavor s vodom.
Ne plači Katya, lopta se neće udaviti. Gledajte, momci, lopta ne tone, ona pluta.
Vanja, šta lopta radi? (pluta, ne tone).
Serjoža, treba li i ti da pogledaš šta nije u redu sa loptom? (pluta, ne tone). itd.
U redu. Lopta nije potonula, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Dakle, on ne tone, već lebdi.
Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi radnju).
Šta se desilo sa kamenom? Vanja dođi i pogledaj.
U redu. Kamen leži na dnu bazena. Težak je, zato se i utopio.
Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenčićem? (utopljen, leži na dnu bazena). Zovem svu djecu jednu po jednu.
Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).
U redu. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Utopio se i leži na dnu bazena.
Da li razumeš Katju? (lutka kaže hvala).
Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba da požuri do druge djece i ispriča joj sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.
I mi takođe treba da idemo da kažemo i pokažemo momcima sve.
Eksperiment br. 2 “Šarena voda”
Cilj: konsolidovati svojstva vode
Opis iskustva: pozovite djecu da postanu "čarobnjaci" i učine vodu šarenom. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti boju?
Uzmite nekoliko posuda s čistom vodom, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, radite sa svojom djecom da obojite vodu u šoljama da vidite kako se mijenja.
Već ste proveli eksperiment „Prozirnost vode“, pokušajte da stavite ljubaznu igračku ili kašiku u čašu boje, razgovarajte o tome da li pluta ili tone. Izvucite zaključak: u svijetloj boji igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, a u tamnoj boji igračka se ne vidi.
Eksperiment br. 3 “Pluta, tone ili se otapa”
Cilj: istražite kako različiti objekti lebde, tonu ili se rastvaraju.
Napredak eksperimenta:
- Položite uljanu krpu na sto i sipajte toplu vodu u posudu.
- Pozovite dijete da uzme kamen i polako i pažljivo, bez prskanja, spusti ga u vodu.
- Sada da vidimo da li se udavio.
- Beba pincetom vadi kamenčić i stavlja ga u kutiju za predmete koji tonu.
- Sada neka ponovi eksperiment za drvo i druge predmete. Svaki od njih beba vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za predmete koji plutaju i tonu. Sa onima koji se otapaju uradićemo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.
Zaključak: Gvožđe, kamen, stakleni sudoper. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i laka plastika ne tonu. Šećer i sol se otapaju.
Eksperiment br. 4 “Šta je teže?”
Cilj: uporedi svojstva pijeska, kamena i vode.
Oprema: kamenje, suvi pesak, tegla vode, peščani sat.
Napredak eksperimenta: d Djeca su smještena oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje prirodnih objekata: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, slušati šuštanje potoka pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih upoređivati.
Učitelj istovremeno stavlja kamen i pijesak u teglu s vodom, a djeca gledaju kako se prirodni objekti slažu na dno. Zaključak: kamenje se ranije složilo na dno - teže je. Pijesak se kasnije složio na dno od kamena - lakši je.
Nakon niza eksperimenata, možemo sažeti upotrebu prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčanih satova, igračaka itd.
april
Tema br. 8 “Počastimo pijetla i kokošku zrnom”
Iskustvo br. 1 “Sijem, sijem, prosejem”
Target: razvijanje fine motorike i zapažanja.
Oprema.Žitarice, cjedila, kante, zdjele, pijesak.
Opis iskustva: kako odvojiti sitna zrna od krupnih? Predložite pokušaj odvajanja rukama. Teško je i dugo. Pokažite koliko brzo možete (na primjer, heljda iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjedila, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto je kamenčić ostao u cjedilu? Oni donose zaključak.
Eksperiment br. 2 “Kako brzo sortirati žitarice”
Target: uporedi svojstva žitarica.
Oprema: staklena tegla (tačnije prozirna posuda, da deca vide kakve se promene dešavaju), grašak, pasulj, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, najvažnije je da su različitih oblika, veličina, boja) .
Opis iskustva: Učiteljica dolazi u kutak za eksperimentiranje i kaže: „Vidi kakav nered! “Pa, naravno, djeca reaguju momentalno, pritrčavaju i počinju da otkrivaju šta se dogodilo. Svako može da trči, ali postepeno će nekoliko ljudi ostati, ostali mogu da odu i da se bave svojim poslom. Ubrzo primećuju da su žitarice u teglama pomešane.
Šta mislite da će se desiti ako se tegla protrese? (odgovori djece)
Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)
Zapamtite sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koliko mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)
Ne stavljajte male predmete u uši ili nos,
Mogli bi se zaglaviti tamo
Zapamtite ovo!
Učitelj: sada uradite ovo: pažljivo, ali snažno protresite teglu. Šta vidiš? (odgovori djece)
Zaključujemo: na vrhu su krupniji plodovi pasulja i graška.
Učitelj: stavite grah i grašak u tegle (prilikom prenošenja razgovarajte s djecom o obliku, veličini, boji).
Učitelj: Šta mislite, zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?
Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih i čvrsto pristaju jedno uz drugo. Grah i grašak se guraju na površinu.
Eksperiment br. 3 “Čuda od griza”
Target: upoznajte djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pomoću griza.
Opis iskustva: R Pričajte mi o ovoj vrsti crteža i pokažite, nevjerovatna priča će mi pomoći.
„Jednog dana na stolu su se skupili naizgled nepovezani predmeti: „Radnici su ljubazni. Ove stvari su neophodne!”
Svi su ležali i sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začuo tanak šuštavi glas, koji je bio nečim nezadovoljan - bio je to Gris. Počela je sve više gunđati i biti ogorčena:
- Evo vam sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!
I ja! Ja sam samo žitarica, potrebna sam za kašu, poješću me i odmah zaborave! Kako je ovo uvredljivo i dosadno!
Šta misliš da bih mogao da uradim? Ja sam se, naravno, umiješao u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i zdrav ne samo u griz kaši.
- Nećete vjerovati, griz, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!
1 način. Crtanje na poslužavniku (za malu djecu). Na pleh staviti sloj griza debljine otprilike 2-3 mm. Izravnajte to. Zatim možete crtati jednostavne oblike prevlačenjem prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.
Eksperiment br. 4 “Klijanje pasulja”
Target: proširiti razumijevanje djece o rastu biljaka.
Redoslijed posmatranja iskustva: odaberite zdravo, neoštećeno zrno pasulja i stavite ga na pleh sa vlažnom gazom (vatom) - ovo je početna faza posmatranja. Djeca gledaju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi, djeca sade proklijalo sjeme pasulja u lonac sa zemljom i povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista biljke. Nakon toga se prati rast biljke.
Tema br. 9“Trava je zelena, sunce sija.”
Eksperiment br. 1 “Povrtnjak na prozoru”
Target: pokazati značaj vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se za to stvore uslovi.
Preliminarni rad : posmatrajući luk stavljen u teglu sa vodom i drugu teglu bez vode.
Opis iskustva:
Proljeće dolazi, sunčano, radosno, toplo. Ali proljeće je teško vrijeme za naše tijelo koje slabi zbog nedostatka vitamina. I tu nam u pomoć stiže: „zlatna“ i zdrava, puna vitamina, iako je oštrog, gorkog ukusa, peče... ne limun. Šta je ovo? (pokazuje luk) Luk sadrži vitamine C. Ovi vitamini štite organizam od raznih bolesti, posebno prehlade i gripe. Ovo je luk. Reci mi koje je boje luk? Kakav je oblik? Dodirnite ga prstom i recite mi da li je luk tvrd ili mekan? Sad ću narezati luk (svi me vole, ali svlačiti me znači liti suze). Pomiriši na šta miriše? Zašto plačeš? Da, luk peče oči i rasplače sve. Ko želi da se počasti lukom? Kakav je ukus luka? (pustite luk na ukus i pojedite ga sa nečim). Luk je gorak, ali je veoma zdrav i sadrži mnogo vitamina. Ako posadite luk, zeleno lišće i zeleni luk neće izrasti iz njega. Zeleni luk takođe sadrži mnogo vitamina. Luk ima vrh (pokažite ga), tu raste zeleni luk. Pokaži mi odakle raste zeleni luk? Ali dno mašne je dno (prikaz), recimo sve zajedno: „dno“. Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk treba saditi odozdo prema dole. Pogledaj kako ću saditi? "odozdo prema dolje." Sadim uz malo truda, tako da lukovice dišu i griju se na suncu, ne preblizu jedna drugoj, da nema sjene. Sada uzmite lukovicu ispravno, odozdo prema dolje, i posadite je u našu baštensku gredicu. Sve što treba da uradimo je da ga obilno zalijemo da probudimo korenje za život. Uz pomoć djeteta zalijevamo sadnju luka. Hajde da igramo igru "Rasti, uzgajaj luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dole. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalijevanje i polijem vas vodom, luk počinje rasti, pojavljuju se zeleni listovi (djeca polako rastu), luk raste i raste. Zeleni luk postaje sve veći i veliki, pa nam je luk narastao (djeca se ispravljaju), šta ćemo sa našom sadnjom da luk brže raste? (voda, stavite na svjetlo i toplinu).
Luk raste u bašti
On je po prirodi veliki lukav čovek,
Obučen je u stotinu odeće,
Djeca za ručak
Ne žele da ga sruše
Zašto liti suze!?
Eksperiment br. 2 “Brezova grančica”
Target: promatrati izgled lišća na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.
Redoslijed posmatranja: zimi se unose grane i stavljaju u dvije vaze s vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, a zatim se posmatra kako pupoljci cvjetaju.
Tema br. 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.
Iskustvo br. 1 “Sunčani zečići”
Cilj: dati ideju da je "sunčeva zraka" zraka sunca koja se reflektuje u ogledalu.
Izvođenje eksperimenta: Učitelj demonstrira pojavu sunčanog “zeca”, proprativši svoje postupke riječima.Ogledalo reflektuje zrak svjetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svjetlosti. Sunčeve „zečiće“ možete pustiti samo u osvijetljenoj prostoriji.
Učitelj pokazuje djeci kako da puste sunce “zečiće”.
Zrcalom uhvatite zraku svjetlosti i usmjerite je u željenom smjeru.
Djeca pokušavaju pustiti sunčane „zečiće“. Zatim učitelj pokazuje kako sakriti "zeca" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju da sakriju “zeca”. Zatim, učiteljica poziva djecu da se igraju žmurke i da sustignu zečića. Djeca otkrivaju da je teško kontrolisati "zekicu" i igrati se s njim (čak i uz lagano pomicanje ogledala, sunčani "zeko" se pomiče na veliku udaljenost po zidu).
Učitelj poziva djecu da puste „zečiće“ u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.
Zašto se sunčevi zraci ne pojavljuju? (Nema jakog svetla).
zaključak: Sunčani "zeko" se pojavljuje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.
Eksperiment br. 2 “Svjetlo posvuda”
Target: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).
Materijali: ilustracije događaja koji se dešavaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko objekata koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Mala chick Curiosity poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo i da objasne svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mesec, vatra.) Poziva decu da saznaju šta se nalazi u „čarobnoj škrinji“ (unutra je baterijska lampa). Djeca gledaju kroz prorez i primjećuju da je mrak i da se ništa ne vidi. Kako mogu učiniti kutiju lakšom? (Otvorite škrinju, onda ulazi svjetlost i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, ulazi svjetlost i svi vide baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu i stavlja je u škrinju. Djeca gledaju u svjetlo kroz prorez.
Eksperiment br. 3 “Flampa”
Target: Prikaži vrijednost svjetlosti.
Opis igre - eksperiment:
Dolazi medved Miša sa baterijskom lampom. Učiteljica ga pita: „Šta imaš? Šta vam treba baterijska lampa? Misha nudi da se igra s njim. Svjetla se gase i soba pada u mrak. Djeca uz pomoć učitelja osvjetljavaju baterijsku lampu i gledaju različite predmete. Zašto sve vidimo jasno kada lampica sija?
Miša stavlja šapu ispred baterijske lampe. Šta vidimo
na zidu? (Sjena.) Ponudi djeci da učine isto. Zašto
ima li senke? (Ruka ometa svjetlost i ne dozvoljava joj da dopre
do zida.) Učitelj predlaže da se rukom pokaže
senka zeca, pas. Djeca ponavljaju. Miša daje deci
prisutan.