Zanimljivosti 

Pedagoško vijeće „Upotreba tehnologija za očuvanje zdravlja u predškolskim obrazovnim ustanovama. Pedagoško vijeće na dhow -u na temu "organizacija rada dhow -a na uvođenju novih oblika fizičkog razvoja, usađivanju vještina zdravog načina života"

Cilj:

  • očuvanje i jačanje zdravlja djece;
  • traženje učinkovitih oblika za formiranje motivacije djece za zdrav način života,
  • formiranje roditelja, nastavnika, učenika u odgovornosti za očuvanje vlastitog zdravlja.

Nastavničko vijeće započnite analizom provođenja odluke prethodnog nastavničkog vijeća.

Drage kolege, dnevni red nastavničkog vijeća možete vidjeti na ekranu (SLIDE 2)

Napredak Pedagoškog vijeća

"Zdravlje je vrijednije od bogatstva" - rekao je francuski pisac Etienne Rey, koji je živio krajem 19. stoljeća. Mnogi od nas govore isto. Govore o zdravlju, raspravljaju se o zdravlju, žele zdravlje.

Drage kolege! Molimo nastavite izraz: "Put do zdravlja je ..." (blic anketa nastavnika) (SLID 3)

Pojasnili smo da je put do zdravlja također pravilna prehrana, sustavna tjelesna aktivnost, odsustvo stresnih situacija i još mnogo toga. Ali najvažnija stvar je zdrav način života.

(SLID 4) Prema općeprihvaćenim konceptima, zdravstvenu zaštitu strukturu ljudskog zdravlja osigurava samo 10-12%, nasljednost pripada 18%, okolišni uvjeti - 20%, a najveći doprinos - 50-52% - je način života. Djeca, naravno, ne mogu sebi osigurati zdrav način života. Ali to mogu učiniti odrasli: kod kuće - roditelji, u vrtiću - osoblje vrtića.

U predškolskim ustanovama, u cjelini, razvio se sistemski pristup organizaciji rada na poboljšanju zdravlja djece. Međutim, svaki sistem neće trajati dovoljno dugo i efikasno ako se ne poboljša i ne ažurira. Mnogo je razloga za modernizaciju rekreacijskog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Jedan od glavnih je povećanje učestalosti bolesti kod djece.

(SLIDE 5) Prema Istraživačkom institutu za pedijatriju, danas se samo 14% djece može nazvati uvjetno zdravim, odnosno nemaju patologije, ozbiljne psihičke i fizičke bolesti, dok oko 40% pati od kroničnih bolesti gotovo od rođenja , a 50% ima problema u razvoju mišićno -koštanog sistema.

Razočaravajuća statistika, zar ne? A ovo su samo službeni podaci. U stvarnosti stvari mogu biti mnogo gore.

(SLID 6) Osim toga, stanje zdravlja djece promijenilo se iz čisto medicinskog problema u pedagoški. Uz niske zdravstvene pokazatelje i slabu posjećenost, obrazovni programi se ne mogu provoditi. Stoga je očuvanje zdravlja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedan od najhitnijih problema modernog društva.

Danas ćemo na učiteljskom vijeću saznati koji su se uslovi u našem vrtiću stvorili za rad na očuvanju zdravlja, koje tehnologije za očuvanje zdravlja koriste vaspitači naše predškolske obrazovne ustanove.

Prvo, razumimo koncepte.

Najopsežnija i općeprihvaćena formulacija je ZDRAVLJE, koju je razvila Svjetska zdravstvena organizacija: (SLID 7) „Zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili fizičkih nedostataka, već i stanje potpune fizičke, mentalne i socijalne dobrobiti.

Šta je najvažnije za fizičko zdravlje osobe, a posebno djeteta?

Da bi djetetu osigurali dobro zdravlje, naravno, mnogo je važno: zdrav način života i pravilna, hranjiva prehrana te stanje mišićno -koštanog sustava itd. Međutim, prema Veri Grigorievni Alyamovskaya i Yuri Fedorovich Zmanovskiy, glavnim „kitovima“ na kojima počiva ljudski život i zdravlje, ovo je stanje kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sistema tijela (SLIDE 8)

Sudite sami, bez hrane osoba će moći živjeti neko vrijeme, s poremećajima u mišićno -koštanom sistemu, možda biti vezana za invalidska kolica, ali će ipak živjeti. A ako je srčana aktivnost poremećena ili pluća prestanu apsorbirati kisik, a najjednostavniji virus, nakon što uđe u tijelo, ne naiđe na prepreku u obliku imunološkog sustava, mislim da ne morate biti ljekar da zaključi do čega će to dovesti. Zato su upravo ti "KOMPLETI" toliko važni, podržavaju zdravlje djeteta.

(SLID 9) Glavno sredstvo za razvoj kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sistema su ciklični pokreti (trčanje, hodanje, plivanje, skakanje itd.), U kojima se ista radnja ponavlja, omogućavajući vam naizmjenično opuštanje i napetost mišića. Ciklični tipovi pokreta najprirodniji su za predškolce.

Razvoj respiratornog sistema je takođe direktno povezan sa kretanjem. Studije su pokazale da se sposobnost tijela da apsorbira kisik iz zraka povećava redovnim vježbanjem, ali ... samo na svježem zraku! Šetnja predškolca trebala bi trajati 4 - 4,5 sata dnevno i biti zanimljiva, uzbudljiva, bogata raznim motoričkim aktivnostima.

Kako stoje stvari u našem vrtiću? (objaviti rezultate kontrole izlaska u šetnju)

Sistem imunobiološke obrane prilično je složen, ali je povezan i s kretanjem. To su pokreti posebne vrste. Javljaju se zbog aktivnosti termoregulacijskog aparata. Kad se promijeni temperatura vanjskog okruženja, krv iz unutrašnjih organa tada hrli u kožu, a zatim ponovo teče u unutrašnje organe. To je kretanje unutar tijela, kretanje na ćelijskom nivou. Studije su pokazale da se imunološki odbrambeni sistem automatski uključuje kada se uključi termoregulacijski uređaj. Prirodni faktori djeluju otvrdnjavajuće na dječji organizam. Nije ni čudo što kažu: "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji"

Definirajmo pojmove „Tehnologija“ i „Metodologija“? Vrlo često se ti pojmovi miješaju. (SLID 10)

Tehnologija - u širem smislu - skup metoda, procesa i materijala koji se koriste u bilo kojoj industriji,

Tehnika je u pravilu određeni gotov "recept", algoritam, korak-po-korak upute, postupak za izvođenje bilo koje ciljane radnje.

(SLID 11) Tehnologije koje čuvaju zdravlje su tehnologije čiji je cilj očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravlja subjekata pedagoškog procesa.

Svaka predškolska ustanova ima različite programe. Svaki od njih sadrži tehnologije koje čuvaju zdravlje.

(SLID 12) Kompleks (usmjeren na razvoj univerzalnih sposobnosti djeteta)

"Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" ur. M.A. Vasilyeva

(Odjeljci "Fizička kultura i rad na poboljšanju zdravlja", "Obrazovni CGN", pododsjek "Fizička kultura" odjeljka "Obuka u učionici")

  • "Djetinjstvo" Autori: T.I. Babaeva, N.A. Notkina (odjeljak "Odgajanje djece zdrava, snažna, vesela")
  • "Duga" Autor L.D. Gusarova (Odjeljci "Formiranje navike zdravog načina života", "Fizička kultura")
  • "Porijeklo" M.A. Runova (odjeljak "Fizički razvoj")
  • Autori "Kontinuiteta" V.G. Bolshenkov, V.K. Balsevich (odjeljak "Zdravlje i tjelesni odgoj"

(SLID 13) Djelomično (ili specijalizirano) uključuje jedno ili više područja djetetovog razvoja. Među njima su istaknuti programi tjelesne kulture i usmjerenja za poboljšanje zdravlja, valeološkog smjera i visoko specijalizirani.

Programi usmjerenja tjelesne kulture i poboljšanja zdravlja uključuju:

  • "Fizička kultura - za predškolce" (L.D. Glazyrina)
  • "Program za razvoj tjelesne aktivnosti i rad na poboljšanju zdravlja s djecom" (VT Kudryavtseva)
  • "Zdravlje" (V.G. Alyamovskaya)
  • "Pozorište fizičkog vaspitanja predškolaca" (N.N. Efimenko)
  • "Program tjelesnog odgoja od 3 do 17 godina" (V.P. Shcherbakov)

Na valeološke programe uputstva koja se odnose na:

  • "Zdravlje od djetinjstva" (TS Kazakovtseva)
  • "Zdravo" (M.L. Lazarev)
  • Visoko specijalizirani programi uključuju:
  • "Start" (L.V. Yakovleva, R.A. Yudina)
  • "SA-FI-DANCE" (Zh.E. Firileva, E.G. Saykina), koju naš instruktor već nekoliko godina koristi u fizičkom treningu

Ističu se i tehnologije, posebno: tehnologija društvenog i zdravstvenog poboljšanja „Zdrava predškolka“ Yu.F. Zmanovsky

U sveobuhvatnom programu „Od rođenja do škole“ sadržaj obrazovnog područja „Zdravlje“ ima za cilj postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranje osnove zdravstvene kulture rješavanjem sljedećih zadataka (SLID 14):

  • Očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece
  • Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina
  • Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života

Naravno, primijetili ste da su3 ti zadaci prisutni u svim starosnim grupama. No, ako se zadaci 1 i 2 beznačajno nadopune, tada zadaci formiranja početnih ideja o zdravom načinu života postaju sve opsežniji i dublji.

Hajde da shvatimo koje se vrste tehnologija koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama

(SLID 15) Medicinske i preventivne tehnologije osiguravaju očuvanje i poboljšanje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i normama, koristeći medicinsku opremu.

Zadaci ove aktivnosti su organiziranje:

  • praćenje zdravlja djece
    (Analiza dokumentacije: prisutnost u grupama kartona fizičkog razvoja i zdravlja, zdravstvenog kartona / lista oboljevanja.
  • razvoj preporuka za poboljšanje zdravlja djece;
  • kontrola ishrane djece, fizički razvoj, otvrdnjavanje;
    (Za objavljivanje rezultata tematske provjere)
  • preventivne mjere u vrtiću (imunizacija, poštedni režim tokom perioda prilagođavanja itd.);
  • kontrola i pomoć u osiguravanju zahtjeva SanPiN -a;
  • okruženje koje čuva zdravlje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Praćenje zdravstvenog i fizičkog razvoja djece provode ljekari i nastavnici. Sav rad na tjelesnom odgoju djece temelji se na njihovoj fizičkoj spremnosti i postojećim odstupanjima u zdravlju.

(SLID 16) Tehnologija fizičke kulture i zdravlja usmjerena je na fizički razvoj i poboljšanje zdravlja djeteta.

  • razvijati fizičke kvalitete,
  • kontrolirati tjelesnu aktivnost i formiranje tjelesne kulture predškolaca,
  • za formiranje pravilnog držanja,
  • provoditi prevenciju poremećaja mišićno -koštanog sistema
  • liječiti sredstvima za učvršćivanje,
  • njegovati naviku svakodnevne tjelesne aktivnosti i brige o zdravlju

Tjelesna kultura i rekreacijske aktivnosti provode se na satovima tjelesnog odgoja, kao i u obliku različitih gimnastika, postupaka otvrdnjavanja (bosi, u zračnim kupkama itd.), Tjelesnih vježbi, P / i, organizacije šetnji itd.

(REFERENCA TP: Obavljanje wellness aktivnosti u dnevnoj rutini)

(SLID 17) Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta su tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca.

Glavni zadatak ovih tehnologija

  • osiguravanje emocionalne udobnosti i pozitivne psihološke dobrobiti djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici,
  • osiguravanje socijalne i emocionalne dobrobiti predškolca.

Implementaciju ovih tehnologija sprovodi psiholog kroz posebno organizovane sastanke sa djecom, kao i vaspitač i stručnjaci za predškolsko vaspitanje u trenutnom pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove. (Ljubazno obraćanje djeci, miran govor učitelja, pažljiv, brižan stav itd.)

(SLID 18) Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja predškolskih vaspitača - tehnologije usmjerene na

  • razvoj zdravstvene kulture vaspitača, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja,
  • razvoj potrebe za zdravim načinom života.

Učitelj koji štiti zdravlje djeteta, njeguje kulturu zdravlja djeteta i roditelja, prije svega, on sam mora biti zdrav, brinuti se o svom zdravlju, ne biti preopterećen, mora objektivno procijeniti njegove zasluge i nedostatke povezane sa profesionalnim aktivnosti.

Kako nastavnici ocjenjuju svoje zdravlje i spremnost za aktivnosti očuvanja zdravlja?

REZULTATI UPITNIKA - (Upitnik za nastavnike - Prilog br. 1)

(SLID 19) Tehnologije valeološkog obrazovanja roditelja

Glavni vaspitači djeteta su roditelji. Raspoloženje i stanje fizičke udobnosti djeteta zavise od toga kako je djetetova dnevna rutina pravilno organizovana, koliko roditelji posvećuju pažnju djetetovom zdravlju. Zdrav način života djeteta, kojem se uči u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, može ili pronaći svakodnevnu podršku kod kuće, a zatim steći uporište, ili ne pronaći, a tada će primljene informacije biti suvišne i opterećujuće za dijete.

Outreach aktivnosti izražene su u

  • formiranje zdravog načina života kod roditelja kao vrijednosti,
  • upoznavanje roditelja sa različitim oblicima rada u tjelesnom odgoju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi,
  • informiranje o zdravstvenom stanju i fizičkom razvoju, o stupnju motoričke sposobnosti djeteta,
  • privlačenje roditelja za sudjelovanje u raznim zajedničkim aktivnostima u slobodno vrijeme i odmor.

U našem vrtiću interakcija s roditeljima o zdravstvenim pitanjima odvija se kroz različite aktivnosti. Prema rezultatima ispitivanja nastavnika, to su: roditeljski sastanci, usmene i pisane konsultacije, putne mape, sportski događaji itd.

(Analiza vizuelne agitacije u roditeljskim kutcima - na osnovu rezultata TP)

Objaviti rezultate ankete roditelja. (Obrazac prijave - Dodatak # 2)

(SLID 20) Obrazovne tehnologije koje čuvaju zdravlje su, prije svega, tehnologije odgoja kulture zdravlja kod predškolaca.

  • formiranje svjesnog stava o zdravlju i životu kod djeteta,
  • akumuliranje znanja o zdravlju,
  • razvoj vještina kako ga zaštititi.

Obrazovne tehnologije koje čuvaju zdravlje najznačajnije su među svim poznatim tehnologijama u smislu njihovog utjecaja na zdravlje djece.

Odgojno -obrazovna aktivnost uključuje provođenje nastave i razgovore s predškolcima o potrebi pridržavanja dnevnog režima, važnosti higijenske i tjelesne kulture, zdravlju i sredstvima za njeno jačanje, funkcioniranju tijela i pravilima brige o njemu, kada djeca steknu vještine kulture i zdravog načina života, poznavanje pravila sigurnog ponašanja i razumnih radnji u nepredviđenim situacijama. (tj. sve to „ispunjavanje“ 3 zadatka obrazovne oblasti „zdravlje“ programa „Od rođenja do škole“)

Istraživanje je pokazalo da nastavnici nisu dovoljno kompetentni u teorijskim pitanjima očuvanja zdravlja

Pogledajmo kako stvari stoje u praksi.

Koje se tehnologije za očuvanje zdravlja koriste u grupama? (SLID 21)

GOVORI NASTAVNIKA GRUPA

(u toku govora označite odgovarajuća polja)

1 g 2 g 3 g
UG
Gimnastika nakon sna
Walking
Gimnastika prstima
Vježbe disanja
Gimnastika za oči
Prevencija ravnih stopala
Prevencija poremećaja držanja
Ispiranje usta
Opsežno pranje hladnom vodom
razgovori
Otvrdnjavanje (hodanje bosi, gaženje po mokrim stazama itd.)

Tako se u našem vrtiću koriste različiti oblici organizacije (tehnologije očuvanja zdravlja) za tjelesni odgoj djece. Važno je posvetiti posebnu pažnju postupcima kaljenja tokom dana.

Skrećem vam pažnju na činjenicu da je jedan od najefikasnijih postupaka otvrdnjavanja u svakodnevnom životu šetnja tijekom koje djeca mogu u dovoljnoj mjeri ostvariti svoje motoričke potrebe. Optimalni oblik za to su igre na otvorenom i fizičke vježbe. Osim toga, tokom šetnje se otvrdnjuju respiratorni organi, trenira kardiovaskularni sistem, jača imunitet djeteta - upravo 3 kita na kojima počiva djetetovo zdravlje i život.

Dakle, kako je osigurano zdravlje djeteta? Predlažem da napravite model ZDRAVOG DJETETA u obliku STABLA (rad u grupama)(SLID 22)

  • Prtljažnik je zdravlje
  • Korijeni - čimbenici koji promiču dobro zdravlje
  • Crohnova je posljedica, tj. kakvo će dijete biti

(Faktori: (pravilna ishrana, pridržavanje dnevnog režima, zdrav način života, dobar san, otvrdnjavanje, hodanje na svježem zraku, fizička aktivnost itd.)

Posljedica - integrativne kvalitete:

  • fizički razvijen, savladao osnovne kulturne i higijenske vještine
  • radoznao, aktivan
  • emocionalno reagiraju
  • ovladao sredstvima komunikacije i metodama interakcije sa odraslima i vršnjacima
  • sposobni upravljati svojim ponašanjem i pridržavati se osnovnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja
  • sposobni rješavati intelektualne i lične zadatke primjerene dobi
  • ima primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi
  • savladao univerzalne preduvjete obrazovne aktivnosti
  • savladao potrebne vještine i sposobnosti)

Tako imamo model zdravog djeteta. (SLID 23)

Naš zadatak s vama je da „hranimo“ korijenje - stvorimo uslove koji osiguravaju dobro zdravlje djeteta.

Dakle, naše nastavničko vijeće se bliži kraju. Predlažem da počnemo s izradom rješenja (SLIDE 24)

(rad u grupama: nastavnicima se nudi lista ključnih fraza za donošenje odluke:

  • Uključite u posao (proučite, razmislite ..) ...
  • Test .....
  • Za poboljšanje kompetencija nastavnika u ...
  • Kreirajte na Grupama ...
  • Analizirajte učestalost za ....
  • Uzmite u obzir komentare na ....
  • Predstavite rezultate rada na ......
  • Uvesti u praksu ...
  • Strogo se pridržavajte .....)

Dok se nacrt odluke formulira, predlažem vam da se upoznate s 10 pravila zdravog načina života. (SLIDOVI 25-36)

Odluka pedagoškog vijeća:

Bibliografija.

  1. Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. "Zdrav predškolac: društvena i tehnologija za poboljšanje zdravlja XXI VJEKA"
  2. Antropova M.V., Kuznetsova L.M. "Kako pratiti razvoj i zdravlje djeteta"
  3. Solovyova N.I., Chalenko I.A. "Zdravog načina života"
  4. Tarasova T.A., Vlasova L.S. "Ja i moje zdravlje". Praktični vodič za razvoj i jačanje vještina zdravog načina života kod djece od 2 do 7 godina
  5. “Poboljšanje rada u predškolskim obrazovnim ustanovama” ur. U I. Orel, S.N. Agadzhanova
  6. "Savremeni programi tjelesnog odgoja predškolske djece" sastavila S.S. Bičkova

Tema: « Tehnologije koje čuvaju zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama "

Sistematizacija znanja nastavnika o poboljšanju zdravlja djece predškolskog uzrasta, promocija zdravog načina života među zaposlenima u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Zadaci:

1. Sistematizirati fizičku kulturu i rad na poboljšanju zdravlja, uspostaviti interakciju nastavnika i medicinskog radnika predškolske obrazovne ustanove.

2. Proširiti znanje nastavnika, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i društvene promjene u formiranju temelja tjelesnog odgoja i zdravog načina života.

3. Potraga za učinkovitim oblicima, upotreba inovativnih pristupa i novih tehnologija u organizaciji zdravstvenog i kondicijskog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

4. Razvijati kreativni potencijal nastavnika.

Akcioni plan:

1. Proučavanje dugoročnih planova, planova rada sa roditeljima na temu nastavničkog vijeća - otv. viši vaspitač

2. Tematska kontrola "Organizacija rekreacijskog rada u dnevnoj rutini s djecom predškolskog uzrasta" - otv. viši vaspitač

3. Revija -takmičenje "Najbolji sportski kutak u grupi" - otv. viši vaspitač

4. Ispitivanje roditelja da identifikuju stavove prema zdravim stilovima života - otv. vaspitači

5. GCD "Zdravlje" na temu "Netradicionalne metode liječenja" - otv. vaspitač broj 11

5. Sportski festival "Igrajte se s Petrushkom, prijatelji!" (mlađi uzrast)

"Petruškini prijatelji" (starost) - otv. vaspitači.

6. Seminar za edukatore « Tehnologije koje čuvaju zdravlje "- otv.

viši vaspitač

7. Dijagnostika učestalosti djece - otv. Art. medicinska sestra

9. Izrada priručnika za jednu od vrsta tehnologija koje čuvaju zdravlje - otv. vaspitači.

Napredak pedagoškog vijeća

Viši vaspitač: Stanimo svi u veliki krug i lijepo se pozdravimo (na primjer, u kurtizmu ili naklonu)

Bravo, danas ćemo ne samo dobro raditi, već ćemo se i igrati, jer osoba ne može biti u stalnoj napetosti i kretanju - umorit će se, stoga su opuštanje i odmor jednostavno potrebni za jačanje snage, kako bi raspoloženje bilo dobro i zdravlje je jak.

Igra "Tok".

Uhvatimo se sada za ruke. Struja prolazi vrlo brzo kroz krug. Naše ruke su naš lanac. Rukujemo se (2 - 3 puta).

(Podjela na timove)

Sada ćemo se podijeliti u grupe. (Odgajatelji biraju čipove sa brojevima)

Odgovorit ćemo na pitanja koja već znate. Za tačan odgovor 1 bod. Pobednik će biti ekipa sa najviše bodova. Porota će suditi.

„Briga o zdravlju najvažniji je posao vaspitača. Njihov duhovni život, svjetonazor, mentalni razvoj, snaga znanja, vjera u vlastite snage ovise o vedrini i snazi ​​djece. " Sukhomlinsky

Zdravlje je vrhunac koji svako mora sam osvojiti ”, kaže istočnjačka mudrost.

Zadatak učitelja je naučiti djecu da savladaju ovaj vrh. Kultura zdravlja određuje, prije svega, sposobnost da živite bez nanošenja štete svom tijelu, ali mu donosite dobrobiti. Dakle, nema važnijeg i ujedno težeg zadatka od odgoja zdrave osobe. A kako bismo razumjeli svu višestruku prirodu ovog problema, pojasnimo što je to zdravlje. Najopsežniji i općenito prihvaćen tekst u svijetu je

« Zdravlje je stanje potpune fizičke, mentalne, socijalne dobrobiti "... (potpis na tabli)

Gubitak barem jednog od ovih strukturnih dijelova dovodi do gubitka cjeline. Češće nego ne, zdravlje ocjenjujemo kao odsustvo bolesti u ovom trenutku. No, kriteriji zdravlja su predispozicija za bolesti, stupanj fizičkog i mentalnog razvoja, stanje otpornosti tijela na bolesti i još mnogo toga. Stoga je glavni zadatak jačanja zdravlja djece u vrtiću oblikovanje njihove navike zdravog načina života.

U konceptu predškolskog odgoja rješavanje problema vezanih za zaštitu i jačanje zdravlja djece dobiva vodeće mjesto.

Danas je očuvanje i jačanje zdravlja djece jedan od glavnih strateških zadataka razvoja zemlje. To je regulirano i predviđeno takvim regulatornim dokumentima kao

Zakon RF "O obrazovanju" (čl. 51)

"O sanitarnoj i epidemiološkoj dobrobiti stanovništva."

Kao i ukazima predsjednika Rusije

"O hitnim mjerama za osiguranje zdravlja stanovništva Ruske Federacije"

"O odobravanju glavnih pravaca državne socijalne politike za poboljšanje položaja djece u Ruskoj Federaciji."

Neosporno je da je glavni zadatak vrtića pripremiti dijete za samostalan život, dati mu potrebne vještine i navike za to, odgajati određene navike. -Higijenske mjere.

Podaci iz različitih studija to pokazuju novije vrijeme broj zdravih predškolaca smanjio se 5 puta i čini samo 10% kontingenta djece koja polaze u školu. Postoji nekoliko komponenti zdravlja: 1. Somatsko zdravlje - trenutno stanje organa i sistema ljudskog tijela, čija je osnova biološki program individualnog razvoja. 2. Fizičko zdravlje - nivo rasta i razvoja organa i tjelesnih sistema. 3. Mentalno zdravlje - stanje mentalne sfere, čija je osnova stanje opće mentalne udobnosti. Nije tajna da se povoljni uvjeti za razvoj, obrazovanje i odgoj predškolca mogu ostvariti samo pod uvjetom bliske interakcije vrtića i porodice.

Završite poslovice o zdravlju Čistoća - (garancija zdravlja) Zdravlje je skuplje (od zlata) Živite čisto - (budite zdravi) Zdravlje je u redu - (zahvaljujući vježbanju) Ako želite biti zdravi - (umjereno) zdravo tijelo - (zdrav duh) Zdravlje za novac (ne možete kupiti) Pobrinite se za haljinu s novom, (i zdravlje od malih nogu) Bit će zdravlja - (sve će biti).

Zajedničke aktivnosti predškolskih odgojno -obrazovnih ustanova i roditelja na očuvanju i jačanju zdravlja djeteta, formiranju zdravog načina života, osnovama higijenske i tjelesne kulture imaju ne samo pedagoški, već i duboki društveni značaj. Uostalom, zdravlje djece budućnost je zemlje, temelj njene nacionalne sigurnosti.

Tjelesni odgoj važan je element porodičnog odgoja. Međutim, i u ovom smjeru primjećujemo očito nedovoljnu aktivnost roditelja u tjelesnom odgoju djece. Kako bi se identificirala uloga roditelja u formiranju zdravlja i upoznavanju djece predškolskog uzrasta sa zdravim načinom života, provedeno je anketno istraživanje na temu: „Očuvanje i jačanje zdravlja djeteta u porodici“. Podaci iz upitnika ukazuju na to da se samo nekoliko bavi otvrdnjavanjem i sportom s djecom.

Prema domaćim i stranim istraživačima, zdravlje ljudi zavisi 50% od vlastitog načina života, 15% od okoliša, 15% od nasljedstva i 10% od nivoa razvoja zdravstvene zaštite u zemlji. Ne možete poboljšati svoju nasljednost i lično uticati na nivo zdravstvene zaštite, ne možete značajno promijeniti ekološke uslove svog postojanja, ali način života koji osoba odabere u potpunosti zavisi od njega samog.

Uđite Crvenkapica i njena baka. Među njima se vodi sljedeći dijalog:

Bako, bako, zašto imaš tako naborano lice:

To je zato što nisam voljela umivati ​​ujutro i navečer svoju unuku.

Bako, zašto imaš tako žute zube?

Zato što ih nisam čistio i pušio, kao tvoj deda.

Bako, bako, zašto imaš tako tupe oči?

Jer nisam voljela jesti šargarepu, moja unuka.

Bako, bako, zašto sav drhtiš i hodaš polako?

To je zato što, dušo moja, nije vježbala ujutro.

Općenito, u predškolskim ustanovama razvio se sistemski pristup organizaciji tjelesne kulture i poboljšanju zdravlja djece. Da bi djetetu osigurali dobro zdravlje, naravno, mnogo je važno: zdrav način života i pravilna, hranjiva prehrana te stanje mišićno -koštanog sustava itd. Međutim, kako u svojim studijama navode Vera Grigorievna Alyamovskaya i Yuri Fedorovich Zmanovsky, glavni "kitovi" na kojima se drže ljudski život i zdravlje su stanje kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sistema tijela. Glavno sredstvo za razvoj kardiovaskularnog sistema , respiratorni i imunološki sistem su pokreti Razvoj kardiovaskularnog sistema poboljšava se takozvanim cikličnim pokretima, u kojima se ista radnja ponavlja, omogućavajući vam naizmjenično opuštanje i napetost mišića. Recite im, molim vas? (hodanje, trčanje, plivanje, vožnja bicikla, skakanje itd.) Stari grčki mudraci su govorili: „Ako želite biti zdravi, trčite! Ako želite biti lijepi, trčite! Želite li biti pametni, trčite! Navedite vrste trčanja koje se koriste pri radu s predškolcima. Učitelji pozivaju: trčanje sami (normalno, na prstima, širokim korakom, s visokim koljenima itd.),trčanje u različitim formacijama (u koloni jednu po jednu, dvije po jednu, razbacane),u različitim smjerovima (naprijed, u krug, zmija itd.),s promjenom tempa, (s ubrzanjem, velikom brzinom),sa dodatnim zadacima itd. Ciklični tipovi pokreta (trčanje, hodanje, skakanje) najprirodniji su za predškolce. Stoga je prva tvrdnja kojom bi se trebao voditi sistem tjelesnog odgoja u vrtiću sljedeća: pri izvođenju tjelesnog odgoja u vrtiću dvije trećine pokreta koji čine njegovu strukturu trebaju biti ciklični. (postaviće znakbna ploči)

2 zadatak.

Na stolu su -3 šešira. Morate izabrati jedno od njih.

U njima se svakom od timova nudi zadatak:

1 .. Prikažite kompleks gimnastike nakon spavanja.

2. Pokažite skup vježbi za prevenciju ravnih stopala.

3. Pokažite skup vježbi za prevenciju oštećenja vida.

Asimilacija kisika iz zraka u tijelu također je direktno povezana s kretanjem. Podsjetite me koliko je dnevno trajanje šetnje za djecu predškolskog uzrasta? ( odgovori nastavnika) Stoga ćemo ispod drugog "kita" staviti izraz: "Šetnja predškolca trebala bi biti 4 - 4,5 sata dnevno."

Šetnja u vrtiću trebala bi biti zanimljiva, uzbudljiva, bogata raznim motoričkim aktivnostima. Navedite vrste tjelesne aktivnosti djece tokom šetnje.

Učitelji izgovaraju vrste aktivnosti, učitelj nastavničkog vijeća zapisuje ih i popravlja pod izrazom (igre na otvorenom, sportske igre i vježbe, individualni rad na odjelu unutrašnjih poslova, samostalna fizička aktivnost itd.). (žiri ocjenjuje)

Iz svega rečenog slijedi druga tvrdnja koja omogućuje da se zdravstveno poboljšava orijentacija na tjelesni razvoj u vrtiću: do povećanja rezervi respiratornog sistema djeteta dolazi zbog redovne fizičke aktivnosti na svježem zrakue(okačite znak na tablu)

3 zadatak.

Koje se tehnologije za očuvanje zdravlja koriste u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Odgovori nastavnika.

- otvrdnjavanje, tjelesni odgoj, minute vježbanja, jutarnje vježbe, šetnje na svježem zraku. - vispunjenost uslovaSanPiN, strogo pridržavanje dnevne rutine- nastavnik nastoji stvoriti povoljno emocionalno okruženje u grupi- nastavnici primjenjuju na djecu pristup usmjeren na ličnost. Takođe doprinosi očuvanju zdravlja djece.

Sistem imunobiološke obrane prilično je složen, ali je povezan i s kretanjem. Svaka predškolska ustanova koristi razne tehnologije za očuvanje zdravlja, sastavila je svoj vlastiti set mjera kaljenja, univerzalnih, djelotvornih i pristupačnih za predškolsku djecu. Međutim, pri njihovom provođenju uvijek morate slijediti određena pravila. Izrazimo pravila koja reguliraju aktivnosti stvrdnjavanja.

Učitelji zovu: postupnost, uzimajući u obzir zdravstveno stanje i individualne karakteristike djeteta, dosljednost, emocionalnu i fizičku privlačnost za dijete. Iz svega rečenog može se izvući još jedan zaključak: organska kombinacija svegaočuvanje zdravljatehnologije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi doprinose poboljšanju imunološkog odbrambenog sistema djeteta. (Tokačite etiketu na ploču)

4quest.

Blitz - anketa

1. Imenujte principe očvršćavanja - tri P. (Stalno, dosljedno, postepeno.)

2. Imenujte insekte - pokazatelji nedostatka higijenskih sposobnosti neke osobe. (Buhe, uši.)

3. Koja nas poslovica uči pravilnoj ishrani? (Sami pojedite doručak, podijelite ručak s prijateljem i dajte večeru neprijatelju.)

4. Ko su "sove" i "larve"? (To su ljudi s različitim biološkim ritmovima.)

5. Zašto djeca mlađa od 15 godina ne bi trebala raditi dizanje utega? (Do ovog doba postoji aktivna formacija kostura.)

6. Koliko sati dnevno osoba treba da spava? (Odrasli - 8 sati, tinejdžer - 9-10, dijete - 10-12 sati.)

Učitelji, vi i ja identifikovali smo tri izjave na kojima bi se sistem fizičkog vaspitanja u vrtiću trebao voditi prije svega:

1. Prilikom izvođenja sata tjelesnog odgoja u vrtiću, dvije trećine pokreta koji čine njegovu strukturu trebali bi biti ciklični.

2. Do povećanja rezervi respiratornog sistema djeteta dolazi zbog redovne fizičke aktivnosti na svježem zraku.

3. Organska kombinacija svih tehnologija za očuvanje zdravlja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi doprinosi poboljšanju imunološkog sistema djeteta.

Mislite li da će ovo biti dovoljno za stvaranje sistema Je li tjelesni odgoj u vrtiću zaista dobro za našu djecu? Na šta još treba obratiti pažnju? (odgovori nastavnika) Doktor Nikolaj Mihajlovič Amosov rekao je da "ne možete steći zdravlje radeći 10-12 vježbi, niti hodati kilometar u 20 minuta." Suština tjelesnih vježbi za poboljšanje zdravlja je sistemsko jačanje rezervi tijela. Otuda četvrta izjava: doprinosi redovna fizička aktivnostpovećanje rezervnih kapaciteta dječjeg tijela. (okačite znak na tablu)

5quest.

Riješite pedagoške probleme:

Pedagoška situacija broj 1

Kako biti učitelj s djecom koja su kasno zaspala:

Odgajati ih zajedno sa svima?

Odgajati ih kasnije?

Kako biste postupili?

Pedagoška situacija broj 2

Prema rasporedu, vrijeme je za početak lekcije, a grupa djece s oduševljenjem stoji na mostu ...

Šta nastavnik treba da uradi:

Odložiti početak časa?

Prekinuti građevinsku igru?

Kako biste postupili?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 3

Mašini roditelji često traže da ne vode djevojku u šetnju, plašeći se da će se prehladiti.

Šta provajder treba da uradi:

Udovoljiti zahtjevu roditelja?

Ne udovoljiti njihovom zahtjevu?

Šta još učitelj može učiniti?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 4

Ujutro, susrećući djecu, ljubazno ih pozdravljajući, učitelj pita sve šta želi raditi prije početka gimnastike. Onima koji ne mogu pronaći nešto po svom ukusu, on daje upute: nahranite ribe, obrišite lišće biljaka, pripremite materijal za sat. S Yulijom, malom pričljivom djevojčicom, učitelj vodi razgovor o tome koji mu se crtani film najviše sviđa. Pita o njegovom sadržaju.

1) Koje zadatke nastavnik rješava?

2) Koje se vrste aktivnosti mogu organizirati u ovom periodu?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 5

Na bilo koju ponudu koja predstavlja neku vrstu posla, dijete odgovara: "Ne znam kako"

1) Koji je razlog ovakvog ponašanja djeteta?

2) Kako promijeniti psihološki stav djeteta?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 6

Kako bi se nastavnik trebao ponašati u odnosu na djecu koja u učionici nekoliko puta ponovo pitaju (šta da rade? Kako) i zahtijevaju procjenu njihovih aktivnosti (kako da to uradim? Imam pravo).

1) Koji su razlozi ovakvog ponašanja djece na odjeljenju?

2) Šta bi njegovatelj trebao poduzeti?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 7

Neke roditelje zanima samo prehrana i higijena u vrtiću.

1) Kako se to može objasniti?

2) Šta vaspitač može učiniti da proširi krug pedagoških roditelja?

Pedagoška situacija broj 8

Kako se ponašati ako dijete izmisli brata, sestru, priča o njima kao o stvarnim? Može li se ovo smatrati lažju?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 9

Djeca iz prijateljstva često traže od svog njegovatelja da im dodijeli da ih zajedno gledaju.

Moram li udovoljiti njihovom zahtjevu?

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 10

Tokom razgovora između nastavnika i djece o radu njihovih roditelja, jedna djevojčica je rekla: „Moja majka je najvažnija. Da nije nje, svi bi ljudi bili prljavi! "

Šta mislite gdje je radila majka ove djevojčice i gdje?

Zašto dijete tako govori o poslu svoje majke? Kako možete koristiti ovaj primjer u razgovoru s djecom?

Pedagoška situacija broj 11

Porodica je otišla u šetnju po šumi. Tokom odmora, devetogodišnji sin popeo se na vrh drveta. Kći od 5 godina je također pokušala, ali nije uspjela. Zaplakala je i počela tražiti od roditelja da joj pomognu. Koji je od predloženih roditeljskih odgovora najtačniji?

1. Roditelji su vikali na sina, zahtijevali da odmah siđe s drveta, a obojici djece bilo je strogo zabranjeno penjanje na drveće, objašnjavajući im da je to opasno.

2. Otac je pohvalio svog sina zbog njegove spretnosti, pomogao je kćerki da se popne na donju granu drveta, a zatim da se samostalno spusti. Devojka je ponovila vežbu nekoliko puta.

3. Majka je umirila svoju uplakanu kćer, nježno zamolila sina da se spusti na tlo, a zatim ga udarila.

__________________________________________________________________

Pedagoška situacija broj 12

Dijete ne želi jesti. Baka ga pokušava natjerati da pojede propisanu porciju, koristeći se bajkama, šalama. Majka obećava da će kupiti novu igračku. Otac kaže: "Ako ne želiš, nemoj jesti." Ko je u pravu?

__________________________________________________________________

Summarizing.

Sada izračunajmo bodove. Saznajte koji je tim osvojio najviše bodova. Dok žiri sumira rezultate, mi ćemo odigrati igru "Obrati pažnju". Sada ćemo stajati u krugu. Stanimo u paru, oni koji su s lijeve strane bit će ptice - oni mašu lijevim krilom, a oni s desne strane - uđite u vlak, desnom rukom pomiču kotače. Čim ja pljesnem rukama, svi promijene mjesta, koji su stajali lijevo, postali desno, i obrnuto. (igra se izvodi uz ritmičku muziku.

Žiri izvještava o rezultatima, dodjeljuje nagrade.

Rudarska predškolska obrazovna ustanova kombiniranog tipa br. 7 "Teremok"

Odsjek za obrazovanje Uprave grada Shakhtersk

Pedagoško vijeće „Očuvanje zdravlja ključni je trenutak novog pedagoškog razmišljanja“.

Cilj:

    očuvanje i jačanje zdravlja djece;

    traženje učinkovitih oblika za formiranje motivacije djece za zdrav način života,

    formiranje roditelja, nastavnika, učenika u odgovornosti za očuvanje vlastitog zdravlja.

Nastavničko vijeće započnite analizom provođenja odluke prethodnog nastavničkog vijeća.

Drage kolege, dnevni red nastavničkog vijeća možete vidjeti na ekranu (SLIDE 2)

Napredak Pedagoškog vijeća

"Zdravlje je vrijednije od bogatstva" - rekao je francuski pisac Etienne Rey, koji je živio krajem 19. stoljeća. Mnogi od nas govore isto. Govore o zdravlju, raspravljaju se o zdravlju, žele zdravlje.

Drage kolege! Molimo nastavite izraz: "Put do zdravlja je ..." (blic anketa nastavnika) (SLID 3)

Pojasnili smo da je put do zdravlja također pravilna prehrana, sustavna tjelesna aktivnost, odsustvo stresnih situacija i još mnogo toga. Ali najvažnija stvar je zdrav način života.

(SLID 4) Prema općeprihvaćenim konceptima, zdravstvenu zaštitu strukturu ljudskog zdravlja osigurava samo 10-12%, nasljednost pripada 18%, okolišni uvjeti - 20%, a najveći doprinos - 50-52% - je način života. Djeca, naravno, ne mogu sebi osigurati zdrav način života. Ali to mogu učiniti odrasli: kod kuće - roditelji, u vrtiću - osoblje vrtića.

U predškolskim ustanovama, u cjelini, razvio se sistemski pristup organizaciji rada na poboljšanju zdravlja djece. Međutim, svaki sistem neće trajati dovoljno dugo i efikasno ako se ne poboljša i ne ažurira. Mnogo je razloga za modernizaciju rekreacijskog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Jedan od glavnih je povećanje učestalosti bolesti kod djece.

(SLIDE 5) Prema Istraživačkom institutu za pedijatriju, danas se samo 14% djece može nazvati uvjetno zdravim, odnosno nemaju patologije, ozbiljne psihičke i fizičke bolesti, dok oko 40% pati od kroničnih bolesti gotovo od rođenja , a 50% ima problema u razvoju mišićno -koštanog sistema.

Razočaravajuća statistika, zar ne? A ovo su samo službeni podaci. U stvarnosti stvari mogu biti mnogo gore.

(SLID 6) Osim toga, stanje zdravlja djece promijenilo se iz čisto medicinskog problema u pedagoški. Uz niske zdravstvene pokazatelje i slabu posjećenost, obrazovni programi se ne mogu provoditi. Stoga je očuvanje zdravlja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedan od najhitnijih problema modernog društva.

Danas ćemo na učiteljskom vijeću saznati koji su se uslovi u našem vrtiću stvorili za rad na očuvanju zdravlja, koje tehnologije za očuvanje zdravlja koriste vaspitači naše predškolske obrazovne ustanove.

Prvo, razumimo koncepte.

Najopsežnija i općeprihvaćena formulacija je ZDRAVLJE, koju je razvila Svjetska zdravstvena organizacija: (SLID 7) „Zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili fizičkih nedostataka, već i stanje potpune fizičke, mentalne i socijalne dobrobiti.

Šta je najvažnije za fizičko zdravlje osobe, a posebno djeteta?

Da bi djetetu osigurali dobro zdravlje, naravno, mnogo je važno: zdrav način života i pravilna, hranjiva prehrana te stanje mišićno -koštanog sustava itd. Međutim, prema Veri Grigorievni Alyamovskaya i Yuri Fedorovich Zmanovskiy, glavni "kitovi" na kojima se drže ljudski život i zdravlje je stanje kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sistema tijela (SLID 8)

Sudite sami, bez hrane osoba će moći živjeti neko vrijeme, s poremećajima u mišićno -koštanom sistemu, možda biti vezana za invalidska kolica, ali će ipak živjeti. A ako je srčana aktivnost poremećena ili pluća prestanu apsorbirati kisik, a najjednostavniji virus, nakon što uđe u tijelo, ne naiđe na prepreku u obliku imunološkog sustava, mislim da ne morate biti ljekar da zaključi do čega će to dovesti. Zato su upravo ti "KOMPLETI" toliko važni, podržavaju zdravlje djeteta.

(SLID 9) Glavno sredstvo za razvoj kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sistema su ciklični pokreti (trčanje, hodanje, plivanje, skakanje itd.), U kojima se ista radnja ponavlja, omogućavajući vam naizmjenično opuštanje i napetost mišića. Ciklični tipovi pokreta najprirodniji su za predškolce.

Razvoj respiratornog sistema je takođe direktno povezan sa kretanjem. Studije su pokazale da se sposobnost tijela da apsorbira kisik iz zraka povećava redovnim vježbanjem, ali ... samo na svježem zraku! Šetnja predškolca trebala bi trajati 4 - 4,5 sata dnevno i biti zanimljiva, uzbudljiva, bogata raznim motoričkim aktivnostima.

Kako stoje stvari u našem vrtiću? (objaviti rezultate kontrole izlaska u šetnju)

Sistem imunobiološke obrane prilično je složen, ali je povezan i s kretanjem. To su pokreti posebne vrste. Javljaju se zbog aktivnosti termoregulacijskog aparata. Kad se promijeni temperatura vanjskog okruženja, krv iz unutrašnjih organa tada hrli u kožu, a zatim ponovo teče u unutrašnje organe. To je kretanje unutar tijela, kretanje na ćelijskom nivou. Studije su pokazale da se imunološki odbrambeni sistem automatski uključuje kada se uključi termoregulacijski uređaj. Prirodni faktori djeluju otvrdnjavajuće na dječji organizam. Nije ni čudo što kažu: "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji"

Definirajmo pojmove „Tehnologija“ i „Metodologija“? Vrlo često se ti pojmovi miješaju. (SLID 10)

Tehnologija - u širem smislu - skup metoda, procesa i materijala koji se koriste u bilo kojoj grani djelatnosti,

Metodologija -ovo je u pravilu određeni gotov "recept", algoritam, korak-po-korak upute, postupak za izvođenje bilo kakvih ciljanih radnji.

(SLID 11) Tehnologije koje čuvaju zdravlje su tehnologije čiji je cilj očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravlja subjekata pedagoškog procesa.

Svaka predškolska ustanova ima različite programe. Svaki od njih sadrži tehnologije koje čuvaju zdravlje.

(SLID 12) Kompleks (usmjeren na razvoj univerzalnih sposobnosti djeteta)

“Tipičan obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja "Od rođenja do škole"

(Odjeljci "Fizička kultura i rad na poboljšanju zdravlja", "Obrazovni CGN", pododsjek "Fizička kultura" odjeljka "Obuka u učionici")

(SLID 13) Djelomično (ili specijalizirano) uključuje jedno ili više područja djetetovog razvoja. Među njima su istaknuti programi tjelesne kulture i usmjerenja za poboljšanje zdravlja, valeološkog smjera i visoko specijalizirani.

Programi usmjerenja tjelesne kulture i poboljšanja zdravlja uključuju:

    “Fizička kultura - za predškolce "(L.D. Glazyrina)

    “Program za razvoj tjelesne aktivnosti i rad na poboljšanju zdravlja s djecom ”(VT Kudryavtseva)

    “Zdravlje ”(V.G. Alyamovskaya)

    “Pozorište fizičkog vaspitanja predškolaca ”(N.N. Efimenko)

    “Program tjelesnog odgoja od 3 do 17 godina ”(V.P. Shcherbakov)

Na valeološke programe uputstva koja se odnose na:

    “Zdravlje od djetinjstva ”(TS Kazakovtseva)

    “Zdravo ”(M.L. Lazarev)

Ističu se i tehnologije, posebno: tehnologija društvenog i zdravstvenog poboljšanja „Zdrava predškolka“ Yu.F. Zmanovsky

U općeobrazovnom programu „Od rođenja do škole“ sadržaj obrazovnog područja „Tjelesni razvoj“ ima za cilj postizanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranje osnove zdravstvene kulture rješavanjem sljedećih zadataka (SLID 14 ):

    Očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece

    Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina

    Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života

Naravno, primijetili ste da su3 ti zadaci prisutni u svim starosnim grupama. No, ako se zadaci 1 i 2 beznačajno nadopune, tada zadaci formiranja početnih ideja o zdravom načinu života postaju sve opsežniji i dublji.

Hajde da shvatimo koje se vrste tehnologija koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama

(SLID 15) Medicinske i preventivne tehnologije osiguravaju očuvanje i poboljšanje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i normama, koristeći medicinsku opremu.

Zadaci ove aktivnosti su organiziranje:

    praćenje zdravlja djece
    (analiza dokumentacije: prisutnost u grupama kartona fizičkog razvoja i zdravlja, zdravstvenog kartona / lista oboljevanja.

    kontrola ishrane djece, fizički razvoj, otvrdnjavanje;
    (objaviti rezultate tematske provjere)

    preventivne mjere u vrtiću (imunizacija, poštedni režim tokom perioda prilagođavanja itd.);

    kontrola i pomoć u osiguravanju zahtjeva SanPiN -a;

    okruženje koje čuva zdravlje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Praćenje zdravstvenog i fizičkog razvoja djece provode ljekari i nastavnici. Sav rad na tjelesnom odgoju djece temelji se na njihovoj fizičkoj spremnosti i postojećim odstupanjima u zdravlju.

(SLID 16) Tehnologija fizičke kulture i zdravlja usmjerena je na fizički razvoj i poboljšanje zdravlja djeteta.

Zadaci:

    razvijati fizičke kvalitete,

    kontrolirati tjelesnu aktivnost i formiranje tjelesne kulture predškolaca,

    za formiranje pravilnog držanja,

    provoditi prevenciju poremećaja mišićno -koštanog sistema

    liječiti sredstvima za učvršćivanje,

    njegovati naviku svakodnevne tjelesne aktivnosti i brige o zdravlju

Tjelesna kultura i rekreacijske aktivnosti provode se na satovima tjelesnog odgoja, kao i u obliku različitih gimnastika, postupaka otvrdnjavanja (bosonogo hodanje, zračne kupke itd.), Fizičkih vježbi, n / a, organizacije šetnji itd.

(REFERENCA TP: Obavljanje wellness aktivnosti u dnevnoj rutini)

(SLID 17) Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta su tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca.

Glavni zadatak ovih tehnologija

    osiguravanje emocionalne udobnosti i pozitivne psihološke dobrobiti djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici,

    osiguravanje socijalne i emocionalne dobrobiti predškolca.

Implementaciju ovih tehnologija sprovodi psiholog kroz posebno organizovane sastanke sa djecom, kao i vaspitač i stručnjaci za predškolsko vaspitanje u trenutnom pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove. (Ljubazno obraćanje djeci, miran govor učitelja, pažljiv, brižan stav itd.)

(SLID 18) Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja predškolskih vaspitača - tehnologije usmjerene na

    razvoj zdravstvene kulture vaspitača, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja,

    razvoj potrebe za zdravim načinom života.

Učitelj koji štiti zdravlje djeteta, njeguje kulturu zdravlja djeteta i roditelja, prije svega, on sam mora biti zdrav, brinuti se o svom zdravlju, ne biti preopterećen, mora objektivno procijeniti njegove zasluge i nedostatke povezane sa profesionalnim aktivnosti.

Kako nastavnici ocjenjuju svoje zdravlje i spremnost za aktivnosti očuvanja zdravlja?

REZULTATI UPITNIKA - (Upitnik za nastavnike - Prilog br. 1)

(SLID 19) Tehnologije valeološkog obrazovanja roditelja

Glavni vaspitači djeteta su roditelji. Raspoloženje i stanje fizičke udobnosti djeteta zavise od toga kako je djetetova dnevna rutina pravilno organizovana, koliko roditelji posvećuju pažnju djetetovom zdravlju. Zdrav način života djeteta, kojem se uči u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, može ili pronaći svakodnevnu podršku kod kuće, a zatim steći uporište, iline pronaći, a tada će primljene informacije biti suvišne i opterećujuće za dijete.

Outreach aktivnosti izražene su u

    formiranje zdravog načina života kod roditelja kao vrijednosti,

    upoznavanje roditelja sa različitim oblicima rada u tjelesnom odgoju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi,

    informiranje o zdravstvenom stanju i fizičkom razvoju, o stupnju motoričke sposobnosti djeteta,

    privlačenje roditelja za sudjelovanje u raznim zajedničkim aktivnostima u slobodno vrijeme i odmor.

U našem vrtiću interakcija s roditeljima o zdravstvenim pitanjima odvija se kroz različite aktivnosti. Prema rezultatima ispitivanja nastavnika, to su: roditeljski sastanci, usmene i pisane konsultacije, putne mape, sportski događaji itd.

(Analiza vizuelne agitacije u roditeljskim kutcima - na osnovu rezultata TP)

Objaviti rezultate ankete roditelja. (Obrazac prijave - Dodatak # 2)

(SLID 20) Obrazovne tehnologije koje čuvaju zdravlje su, prije svega, tehnologije odgoja kulture zdravlja kod predškolaca.

Cilj -

    formiranje svjesnog stava o zdravlju i životu kod djeteta,

    akumuliranje znanja o zdravlju,

    razvoj vještina kako ga zaštititi.

Obrazovne tehnologije koje čuvaju zdravlje najznačajnije su među svim poznatim tehnologijama u smislu njihovog utjecaja na zdravlje djece.

Odgojno -obrazovna aktivnost uključuje provođenje nastave i razgovore s predškolcima o potrebi pridržavanja dnevnog režima, važnosti higijenske i tjelesne kulture, zdravlju i sredstvima za njeno jačanje, funkcioniranju tijela i pravilima brige o njemu, kada djeca steknu vještine kulture i zdravog načina života, poznavanje pravila sigurnog ponašanja i razumnih radnji u nepredviđenim situacijama. (tj. sve to „ispunjavanje“ 3 zadatka obrazovne oblasti „zdravlje“ programa „Od rođenja do škole“)

Istraživanje je pokazalo da nastavnici nisu dovoljno kompetentni u teorijskim pitanjima očuvanja zdravlja

Pogledajmo kako stvari stoje u praksi.

Koje se tehnologije za očuvanje zdravlja koriste u grupama? (SLID 21)

GOVORI NASTAVNIKA GRUPA

(u toku govora označite odgovarajuća polja)

Tako se u našem vrtiću koriste različiti oblici organizacije (tehnologije očuvanja zdravlja) za tjelesni odgoj djece. Važno je posvetiti posebnu pažnju postupcima kaljenja tokom dana.

Skrećem vam pažnju na činjenicu da je jedan od najefikasnijih postupaka otvrdnjavanja u svakodnevnom životu šetnja tijekom koje djeca mogu u dovoljnoj mjeri ostvariti svoje motoričke potrebe. Optimalni oblik za to su igre na otvorenom i fizičke vježbe. Osim toga, tokom šetnje se otvrdnjuju respiratorni organi, trenira kardiovaskularni sistem, jača imunitet djeteta - upravo 3 kita na kojima počiva djetetovo zdravlje i život.

Dakle, kako je osigurano zdravlje djeteta? Predlažem da napravite model ZDRAVOG DJETETA u obliku STABLA(rad u grupama) (SLID 22)

    Prtljažnik je zdravlje

    Korijeni - čimbenici koji promiču dobro zdravlje

    Crohnova je posljedica, tj. kakvo će dijete biti

(Faktori: (pravilna ishrana, pridržavanje dnevnog režima, zdrav način života, dobar san, otvrdnjavanje, hodanje na svježem zraku, fizička aktivnost itd.)

Posljedica - integrativne kvalitete:

    fizički razvijen, savladao osnovne kulturne i higijenske vještine

    radoznao, aktivan

    emocionalno reagiraju

    ovladao sredstvima komunikacije i metodama interakcije sa odraslima i vršnjacima

    sposobni upravljati svojim ponašanjem i pridržavati se osnovnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja

    sposobni rješavati intelektualne i lične zadatke primjerene dobi

    ima primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi

    savladao univerzalne preduvjete obrazovne aktivnosti

    savladao potrebne vještine i sposobnosti)

Tako imamo model zdravog djeteta. (SLID 23)

Naš zadatak s vama je da „hranimo“ korijenje - stvorimo uslove koji osiguravaju dobro zdravlje djeteta.

Dakle, naše nastavničko vijeće se bliži kraju. Predlažem da počnemo s izradom rješenja (SLIDE 24)

(rad u grupama: nastavnicima se nudi lista ključnih fraza za donošenje odluke:

    Uključite u posao (proučite, razmislite ..) ...

    Test .....

    Za poboljšanje kompetencija nastavnika u ...

    Kreirajte na Grupama ...

    Analizirajte učestalost za ....

    Uzmite u obzir komentare na ....

    Predstavite rezultate rada na ......

    Uvesti u praksu ...

    Strogo se pridržavajte .....)

Dok se nacrt odluke formulira, predlažem vam da se upoznate s 10 pravila zdravog načina života. (SLIDOVI 25-36)

Odluka pedagoškog vijeća:

Bibliografija.

    Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. "Zdrav predškolac: društvena i tehnologija za poboljšanje zdravlja XXI VJEKA"

    Antropova M.V., Kuznetsova L.M. "Kako pratiti razvoj i zdravlje djeteta"

    Solovyova N.I., Chalenko I.A. "Zdravog načina života"

    Tarasova T.A., Vlasova L.S. "Ja i moje zdravlje". Praktični vodič za razvoj i jačanje vještina zdravog načina života kod djece od 2 do 7 godina

    “Poboljšanje rada u predškolskim obrazovnim ustanovama ”ur. U I. Orel, S.N. Agadzhanova

    “Savremeni programi fizičkog vaspitanja predškolske dece

Pregled:

Pedagoško vijeće

Tema: „Uloga predškolske obrazovne ustanove u očuvanju fizičkog i psihičkog zdravlje djece "

Oblik izvođenja:pedagoško vijeće - igra pomoću tehnika igre.

Cilj: tražiti načine za optimiziranje stvaranja uvjeta za poboljšanje tjelesne kulture i zdravstvenog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Zadaci:

1. Sistematizirati fizičku kulturu i rad na poboljšanju zdravlja, uspostaviti interakciju nastavnika i medicinskog radnika predškolske obrazovne ustanove.

2. Proširiti znanje nastavnika, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i društvene promjene u formiranju temelja tjelesnog odgoja i zdravog načina života.

3. Potraga za učinkovitim oblicima, upotreba inovativnih pristupa i novih tehnologija u organizaciji zdravstvenog i kondicijskog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

4. Razvijati kreativni potencijal nastavnika.

Pripremni radovi:

1. Priprema informativnog štanda o planiranom pedagoškom vijeću.

2. Izbor i proučavanje literature o zdravlju i fitnes radu.

3. Seminar i konsultacije za nastavnike o ovom pitanju, prema godišnjem planu rada.

4. Otvoreni događaji na temu pedagoškog vijeća.

5. Tematska kontrola „Organizacija i efikasnost fizičke kulture i zdravstveno-unaprijeđujući rad sa djecom u načinu rada predškolske obrazovne ustanove“

6. Rad sa roditeljima: dizajn štandova, konsultacije, upitnici.

7. Izrada scenarija za nastavničko vijeće.

8. Proizvodnja netradicionalne opreme za prevenciju ravnih stopala

9. Izrada projekata.

10. Priprema nacrta odluke pedagoškog vijeća.

Oprema:

  1. stolovi i stolice za učesnike:
  2. prazni listovi i olovke;
  3. kartice s definicijom izraza "zdravlje";
  4. karte za igranje uloga

Plan pedagoškog vijeća

P / p br.

aktivnost

Responsible

I dio

II dio

Teoretski

Analiza provođenja odluka prethodnog nastavničkog vijeća.

Rezultati tematske kontrole

Analiza zdravstvenog stanja učenika

Wellness rad sa djecom u različitim starosnim grupama (svaka starosna grupa daje usmeni i pisani izvještaj)

Uslovi za očuvanje mentalnog zdravlja djece u vrtiću i u porodici

Dijalog "Zdravlje je psihofizički sklad" (diskusija o pitanjima)

Poruka "Muzička terapija"

Poruka "Popravno obrazovanje kao jedna od tehnologija za poboljšanje djeteta općenito"

Rezultati ankete roditelja na temu "Očuvanje i jačanje zdravlja djece u porodici"

Praktično

"Mozgalica"

Rešavanje pedagoških problema

Refleksivna igra uloga „Šta sprečava dijete da bude zdravo u našem vrtiću“ (raščlamba na mikrogrupe: identificirajte razloge koji sprječavaju djecu u našoj predškoli da budu zdrava)

UPITNIK ZA RODITELJE

Svrha: utvrditi stav roditelja prema zdravstvenom problemu svog djeteta.

1. Koliko ste se često razboljevali u djetinjstvu?

  • Često
  • Retko
  • Često
  • Retko
  • Ostalo _______________________________________________________
  • Otvrdnjavanje
  • Ja vakcinišem
  • Zdrava ishrana
  • Sportske aktivnosti
  • Ništa
  • Ostalo ______________________________________________________
  • Ponekad
  • Neodlučno
  • Nigdje
  • Nema

2. Koliko često, po vašem mišljenju, vaše dijete obolijeva?

3. Šta radite da spriječite da se vaše dijete razboli?

4. Šta po vašem mišljenju uključuje koncept „zdravog načina života“? _________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Vježbate li ujutro?

6. Baviš li se sportom?

7. U koju sportsku sekciju planirate poslati svoje dijete?

__________________________________________________________________

8. Koje postupke kaljenja koristite za jačanje svog zdravlja i djeteta? __________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Imate li u stanu sportski kutak ili sportsku opremu?

Hvala vam na učešću u anketi!

Upitnik za negovatelja

Dragi nastavnici! Radi identifikacije problema i daljnjeg planiranja rada na tjelesnom odgoju, molimo vas da sudjelujete u našem upitniku.

Grupa _________________________________ Dob djece _________________________

Ime nastavnika _________________________________________________________________________

  1. Koje uslove stvarate u grupi za razvoj tjelesne aktivnosti djece? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Koje metode koristite za implementaciju individualnog pristupa djeci u organizaciji igara na otvorenom, tjelesnog odgoja? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  3. Kako uvesti djecu u zdrav način života? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  4. Kakav rad s roditeljima radite po pitanju tjelesnog odgoja? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  5. Kako koristite razvojno okruženje za kreativno samoizražavanje djece u procesu tjelesne aktivnosti? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  6. Kojim poslom se bavite prevencijom i smanjenjem učestalosti bolesti kod djece? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  7. Uključujete li pitanja tjelesnog odgoja u svoje samoobrazovanje? _________________________________________________________________________________
  8. Koju pomoć biste željeli dobiti po ovom pitanju? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  9. Mislite li da postoji interakcija i razumijevanje između vas i instruktora tjelesnog odgoja? __________________________________________________________________________
  10. Ako ne, koji su razlozi po vašem mišljenju? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HVALA NA SARADNJI!

Test samoprocjene za stručno osposobljavanje

o teoriji i metodologiji tjelesnog odgoja predškolaca.

PUNO IME. nastavnik __________________________________________________________

  1. 1. Koji zadaci uključuju formiranje motoričkih sposobnosti i sposobnosti, razvoj psihofizičkih kvaliteta, razvoj motoričkih sposobnosti.
    1. obrazovni
    2. wellness
    3. obrazovni
    4. popravne i razvojne
  2. 2.
    1. racionalno
    2. inicijal
    3. često
    4. jednostavno
  3. 3. TO Na koju grupu metoda se odnose navedene tehnike: prikazivanje, imitacija, vizuelni orijentiri, fotografije, crteži, šeme.
  4. fizički
  5. vizuelni
  6. didaktički
    1. 4. Svjesna, energična aktivnost djeteta, koju karakterizira točno i pravovremeno izvršavanje zadataka vezanih uz pravilo koje je obavezno za sve igrače, ovo je ..
    2. motorni način rada
    3. glavni pokreti
    4. igra na otvorenom
      1. 5. Glavni oblik organiziranog sustavnog vježbanja tjelesnih vježbi je ...
        1. igra na otvorenom
        2. b)jutarnje vežbe
        3. fizičko vaspitanje
        4. fizičko vaspitanje
        5. jutarnja šetnja
  7. 6. Poučavanje predškolaca sportskim igrama počinje sa ...
  8. takmičenja između pojedinačne djece
  9. pitanja za djecu
  10. raspodjelu beneficija
  11. učenje pojedinih elemenata tehnike igre
    1. 7. Kojoj kategoriji tjelesnog odgoja pripadaju higijenski faktori, prirodne sile prirode i vježbe?
    2. zadaci fizičkog vaspitanja
    3. principi fizičkog vaspitanja
    4. oblici tjelesnog odgoja
    5. metode fizičkog vaspitanja
    6. fizičko vaspitanje

Izvjestite nastavničko vijeće

"ŠTEDNJA ZDRAVLJA JE KLJUČNA TAČKA

NOVO PEDAGOŠKO RAZMIŠLJANJE "

Ko ne ceni svoje zdravlje,

Manje brine i o drugim ljudima.

V.M.Shepel

Savremeni obrazovni sistem danas prolazi kroz brojne promjene, izražene promjenama u sadržaju obrazovanja, upotrebom novih pedagoških, uključujući očuvanje zdravlja, tehnologija i drugih inovacija..

To od učitelja zahtijeva širinu erudicije, aktivnosti, sposobnost analize i introspekcije, spremnost za inovacije. Jedno od ovih najvažnijih područja u radu obrazovnih, a prije svega predškolskih ustanova je očuvanje zdravlja.

Zašto se smjer očuvanja zdravlja u radu predškolskih odgojnih ustanova danas često smatra inovativnim?! Uostalom, u vrtićima bi se, čini se, uvijek mnogo pažnje poklanjalo zdravlju djece ?! To je zato što je u savremenim uslovima očuvanje zdravlja ključni element novog razmišljanja, koje zahtijeva reviziju, preispitivanje svih komponenti obrazovnog procesa. To radikalno mijenja samu bit i prirodu procesa, stavljajući djetetovo zdravlje u središte. Postaje očito da suvremeno obrazovanje ne može pripremiti osobu za obavljanje bilo koje društvene ili profesionalne funkcije bez uzimanja u obzir stanja njegovog zdravlja i svrsishodnog rada u tom smjeru.

Predškolska obrazovna ustanova ima veliki potencijal za formiranje kulture očuvanja zdravlja i vještina zdravog načina života kod djece. To je zbog dosljednosti predškolskog obrazovanja, mogućnosti postupnog provođenja postavljenih zadataka, uzimajući u obzir dob i psihološke sposobnosti djece predškolskog uzrasta. Međutim, kako pokazuje praksa, većina predškolskih obrazovnih ustanova ne u potpunosti ostvaruje dostupne mogućnosti. U prevazilaženju ove situacije posebno je važna uloga učitelja, vaspitača kao nosioca i nosioca društvenih vrijednosti, među kojima je zdravlje djeteta prepoznato kao jedan od prioriteta.

Relevantnost smjera očuvanja zdravlja, međutim, generira brojne kontradikcije:

  • Između povećane potrebe za nastavnikom sa dubinskim poznavanjem pristupa i tehnologija očuvanja zdravlja i nedovoljna razvijenost naučnih osnova problema očuvanja zdravlja;
  • Velika rezerva tehnologija za očuvanje zdravlja u obrazovnom procesu, s jedne strane, i nedovoljna realizacija ovih mogućnosti - sa drugom;
  • Visok nivo zahtjeva za zdravlje djece i često ograničene mogućnosti nastavnog osoblja za stvaranje okruženja koje čuva zdravlje, korištenje u svojim aktivnostima programa, metoda i tehnologija koje zadovoljavaju principe obrazovanja za očuvanje zdravlja.
    • upoznavanje djece sa tjelesnim odgojem
    • korištenje razvojnih oblika rada za poboljšanje zdravlja.
    • princip razvoja kreativne mašte – unutarnje stanje rada na poboljšanju zdravlja, ovdje se dijete konvencionalno predstavlja kao predmet različitih pedagoških i medicinskih utjecaja. I, kako je statistika pokazala, zahvaljujući uključivanju djetetove mašte moguće je postići značajne rezultate u prevenciji i liječenju niza bolesti: akutnih respiratornih infekcija, dijateze, enureze, određenih poremećaja kardiovaskularnog sistema i gastrointestinalnog trakta trakt;
    • princip formiranja smislene motoričke sposobnosti - kretanje može postati proizvoljno i kontrolirano samo ako je smisleno i osjećano. Dijete mora naučiti slušati, razumjeti, poštovati i voljeti svoje tijelo;
    • princip stvaranja i učvršćivanja cjelovitog pozitivnog psihosomatskog stanja u različitim vrstama aktivnosti, koji se ostvaruje zahvaljujući multifunkcionalnim razvojnim oblicima rada za očuvanje zdravlja;
    • princip razvijanja sposobnosti djece da saosjećaju i pomažu.
    • fizičko vaspitanje
    • samostalne aktivnosti djece
    • igre na otvorenom
    • jutarnje vježbe (tradicionalne, disanje, zvuk)
    • pokretne i tjelesne vježbe koje poboljšavaju zdravlje
    • vježbajte nakon drijemanja
    • fizičke vježbe u kombinaciji sa postupcima otvrdnjavanja
    • šetnje fizičke kulture (do parka, do stadiona)
    • fizičko vaspitanje
    • sportski praznici
    • wellness postupci u vodenom okruženju.
    • Organizacijske i pedagoške tehnologije koje određuju strukturu odgojno -obrazovnog procesa, doprinoseći sprječavanju stanja prekomjernog rada, hipodinamije i drugih neprilagođenih stanja;
    • Psihološke i pedagoške tehnologije povezane s direktnim radom učitelja s djecom;
    • Obrazovne i obrazovne tehnologije, koje uključuju programe za poučavanje zdravstvene zaštite i formiranje kulture zdravlja.
    • aktivnosti kaljenja skladno se uklapaju u sve režimske trenutke;
    • sustavno se provode u pozadini optimalnog toplinskog stanja djece, u pozadini njihovog pozitivnog emocionalnog raspoloženja;
    • provode se uzimajući u obzir individualne, starosne karakteristike djece, zdravstveno stanje, stupanj očvršćavanja;
    • sila udara i trajanje postupaka stvrdnjavanja postupno se povećavaju.
      • pronalaženje djece u grupi u lakoj odjeći tokom dana;
      • izvođenje jutarnjih vježbi na svježem zraku tokom cijele godine;
      • šetnje na otvorenom. Kada je pravilno organizirana, šetnja je jedan od važnih trenutaka stvrdnjavanja. Ljeti, kada temperatura zraka u hladu dostigne 18-20 stepeni, cijeli život djece prenosi se na lokaciju. U hladnoj sezoni, trajanje boravka djece na zraku je 3,5-4 sata po bilo kojem vremenu u odjeći koja ne ometa djetetovu intenzivnu aktivnost;
  • konkretnost i jasnoća svrhe i ciljeva;
  • prisutnost faza: primarna dijagnoza;
  • odabir sadržaja, oblika, metoda i tehnika za njegovu implementaciju;
  • korištenje skupa alata u određenoj logici s organizacijom među dijagnostike za postizanje zacrtanog cilja;
  • konačna dijagnostika postizanja cilja,
  • procjena rezultata zasnovana na kriterijima.
  • medicinsko-profilaktički;
    • zdravlje i fitnes;
    • tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta;
    • očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja vaspitača;
    • valeološko obrazovanje roditelja; obrazovne tehnologije koje čuvaju zdravlje u vrtiću.

Rješavanje ovih kontradikcija uvelike je olakšano:

Spremnost nastavnika za očuvanje zdravlja; korištenje svih dostupnih tehnologija za očuvanje zdravlja u odgojno-obrazovnom procesu; stvaranje okruženja za razvoj predmeta pogodnog za zdrav način života.

SAVREMENE ZDRAVSTVENE TEHNOLOGIJE U NAČELU

Savremene tehnologije očuvanja zdravlja koje se koriste u sistemu predškolskog obrazovanja odražavaju dvije linije rada na poboljšanju zdravlja:

Naglasak se prebacuje s jednostavnog liječenja i prevencije bolesti na promicanje zdravlja kao neovisno kultivirane vrijednosti, potreban je kompleks učinkovitih terapijskih i profilaktičkih mjera, sistem pouzdanih sredstava za ispravljanje psihofizičkog razvoja tokom predškolskog djetinjstva.

Težnja za složenošću je razumljiva i opravdana, budući da zdravo dijete se promatra kao integralni tjelesno-duhovni organizam koji zahtijeva individualno diferenciran pristup. Rezultat bi trebao biti da je učinak jedne mjere poboljšanja zdravlja fiksiran u obliku stabilnog, konstantno-integralnog psihosomatskog stanja, koje dovodi do reprodukcije u načinu samorazvoja.

Sa stanovišta savremenih pristupa pedagogiji, zajednička stvaralačka aktivnost djece i učitelja unutrašnja je osnova jedinstva fizičkog i duhovnog u životu djeteta.

Principi koji stoje iza formiranja jedinstva:

Oblici organiziranja poslova očuvanja zdravlja:

Postojeće obrazovne tehnologije koje štede zdravlje mogu se podijeliti u tri podgrupe:

Tehnologije koje čuvaju zdravlje,

tehnologije za očuvanje i promicanje zdravlja:

Istezanje – najranije nakon 30 min. nakon jela, 2 puta sedmično po 30 minuta. od srednjih godina u teretani ili muzičkoj dvorani, ili u grupnoj prostoriji, u dobro provetrenoj prostoriji, posebne vježbe sa muzikom. Preporučuje se za djecu s tromim držanjem i ravnim stopalima.

Dinamičke pauze – tokom nastave, 2-5 minuta, kako se djeca umore. Preporučuje se za svu djecu kako bi se spriječio umor. Može uključivati ​​elemente očne gimnastike, vježbe disanja i druge, ovisno o vrsti aktivnosti.

Igre na otvorenom i sportske igre – u sklopu fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj prostoriji - mala, srednja i velika pokretljivost Dnevno za sve starosne grupe. Igre se biraju u skladu s dobi djeteta, mjestom i vremenom održavanja. U vrtiću koristimo samo elemente sportskih igara.

Opuštanje – u bilo kojoj prikladnoj prostoriji, ovisno o stanju djece i ciljevima, učitelj određuje intenzitet tehnologije. Za sve starosne grupe. Možete koristiti mirnu klasičnu muziku (Čajkovski, Rahmanjinov), zvukove prirode. U našem vrtiću stvorena je posebna soba za opuštanje.

Gimnastika prstima - samladi pojedinačno ili sa podgrupom dnevno. Preporučuje se za svu djecu, posebno za djecu sa govornim problemima. Održava se u bilo koje prikladno vrijeme (u bilo koje prikladno vrijeme).

Gimnastika za oči – dnevno 3-5 minuta. u bilo koje slobodno vrijeme, ovisno o intenzitetu vizualnog stresa od najranije dobi. Preporučuje se upotreba vizuelnog materijala koji prikazuje nastavnika.

Respiratorna gimnastika - vrazne oblike zdravstvenog i kondicijskog rada. Osigurajte ventilaciju prostorije, učiteljica daje djeci upute o obaveznoj higijeni nosne šupljine prije zahvata.

Dinamička gimnastika – svaki dan nakon drijemanja, 5-10 minuta.

Korektivna gimnastika – u raznim oblicima zdravstvenog i kondicijskog rada. Forma ovisi o zadatku i kontingentu djece.

Ortopedska gimnastika – u raznim oblicima zdravstvenog i kondicijskog rada. Preporučuje se djeci s ravnim stopalima i kao profilaksa za bolesti potpornog luka stopala

Obrazovne tehnologije o zdravom načinu života

Čas fizičkog vaspitanja – 2-3 puta sedmično u sportskoj ili muzičkoj dvorani. Rani uzrast - u grupnoj sobi, 10 min. Mlađa dob - 15-20 minuta, prosječna starost - 20-25 minuta, starija dob - 25-30 minuta. Prije nastave potrebno je dobro prozračiti prostoriju.

Rješavanje problema (trening igara i gameteralia) - u slobodno vrijeme moguće je popodne. Vrijeme nije strogo određeno, ovisno o zadacima koje je postavio nastavnik. Lekcija se može organizirati neprimjetno za dijete, uključivanjem nastavnika u proces igranja.

Komunikacijske igre – 1-2 puta sedmično po 30 minuta. od starijih godina. Klase se grade prema određenoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Oni uključuju razgovore, skice i igre različitog stepena pokretljivosti, crtanje, modeliranje itd.

Lekcije iz serije "Zdravlje" - 1 put sedmično po 30 minuta. od starijih godina. Može se uključiti u raspored časova kao kognitivni razvoj.

U jutarnjim satima držanje samomasaža točkama. Izvodi se uoči epidemija, u jesenjim i proljetnim periodima u bilo koje doba dana. Izvodi se strogo prema posebnoj tehnici. Preporučuje se djeci sa čestim prehladama i respiratornim oboljenjima. Koristi se vizuelni materijal (posebni moduli).

Korekcijske tehnologije

Tehnologije glazbenog utjecaja – v razni oblici zdravstvenog i fitnes rada; ili odvojene časove 2-4 puta mjesečno, ovisno o ciljevima. Koristi se kao pomoćno sredstvo u sklopu drugih tehnologija; za ublažavanje stresa, povećanje emocionalnog raspoloženja itd.

Terapija bajkama – 2-4 lekcije mjesečno po 30 min. od starijih godina. Nastava se koristi za psihološki, terapijski i razvojni rad. Bajku može ispričati odrasla osoba, a može biti i grupna, gdje pripovjedač nije jedna osoba, grupa djece, a ostatak djece ponavlja potrebne pokrete nakon pripovjedača.

Tehnologija izlaganja boji - kao posebna lekcija 2-4 puta mjesečno, ovisno o zadacima. Pravilno odabrane boje interijera u našoj grupi oslobađaju od stresa i povećavaju emocionalno raspoloženje djeteta.

Tehnologije očuvanja zdravlja koje se koriste u kompleksu na kraju formiraju stalnu motivaciju djeteta za zdrav način života.

Otvrdnjavanje, važna karika u sistemu tjelesnog odgoja djece. Pruža obuku za odbranu tijela, povećavajući njegovu otpornost na efekte konstantno promjenjivih uslova okoline. Otvrdnjavanje daje ljekoviti učinak samo ako se pravilno provodi i sljedeće je obavezno principi:

Svaki postupak očvršćavanja daje pozitivan rezultat samo u kompleksu aktivnosti očvršćavanja koje se provode u svakodnevnom životu predškolske obrazovne ustanove. Potrebno je izraditi program očvršćavanja za svaku grupu, uzimajući u obzir dob, zdravstvenu grupu djece, razviti shemu individualnih programa polivanja za godinu, koja odražava popis aktivnosti očvršćavanja koje se provode tokom dana. Program se dogovara sa ljekarom predškolske ustanove i odobrava ga rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.

Od svega bogatog izbora postojećih oblici otvrdnjavanja najpristupačniji:

Saline kaljenje samala djeca (nakon dinamične gimnastike, na staze se postavljaju mokre ćebad i djeca hodaju stazom. djeca uz stazu, pokazujući kojim korakom treba ići).

U srednjim godinama upotreba raspršivanje vazduha – to je učinkovit način za razvoj otpornosti na propuh (razvio liječnik V.L. Lebed). U procesu prskanja dolazi do povećanja performansi svih sistema koji osiguravaju termoregulaciju. Zahvaljujući zračnim postupcima, dijete postaje uravnoteženije, smirenije, povećana razdražljivost neprimjetno nestaje, a san se poboljšava.

U starijoj dobi koristiti vruće trljanje, provodi se na temperaturi zraka u prostoriji koja nije niža od 23 stupnja mekom rukavicom navlaženom vodom određene temperature.

U režimu karantene, upotreba ispiranja grla: vodom na sobnoj temperaturi 3 puta dnevno, temperatura vode postupno se smanjuje sa 36 stepeni na 27.

U pripremnoj grupi uvod "Riga metoda" - gazeći kamenčiće u fiziološkoj otopini.

U svakodnevnom radu, korištenje, počevši od mlađe grupe, individualnih shema programa očvršćavanja, u kojima je jasno napisano u kojem postupku očvršćavanja treba provesti u određenom vremenskom periodu (ujutro, popodne, navečer).

Korištenje posebnih oblika tehnologija za očuvanje zdravlja uz upotrebu razvojnog programa poboljšanja zdravlja ne vodi samo očuvanju, već i razvoju zdravlja učenika.

Samo zdravo dijete rado se uključuje u sve vrste aktivnosti, veselo je, optimistično, otvoreno u komunikaciji s vršnjacima i učiteljima. To je ključ uspješnog razvoja svih sfera ličnosti, svih njenih svojstava i kvaliteta.

Rečnik pojmova za tehnologije koje čuvaju zdravlje

(uključeno Derkunskoy V.A.)

Tehnologija - to je instrument profesionalne aktivnosti nastavnika, koji se u skladu s tim odlikuje visokokvalitetnim pedagoškim pridjevom.

Suština pedagoške tehnologije leži u činjenici da ima izraženu fazu (korak po korak), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući učitelju da predvidi posredne i konačne rezultate vlastite profesionalne pedagoške aktivnosti tokom proces projektovanja.

Pedagošku tehnologiju odlikuju:

Najvažnija karakteristika pedagoške tehnologije je njena ponovljivost.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje (HST):

1) sistemski organizovan skup programa, tehnika, metoda organizovanja obrazovnog procesa koji ne šteti zdravlju njegovih polaznika;

2) kvalitativna karakteristika pedagoških tehnologija prema kriteriju njihovog uticaja na zdravlje učenika i nastavnika;

3) tehnološke osnove pedagogije koja čuva zdravlje.

Tehnologije koje čuvaju zdravlje u predškolskom odgoju - tehnologije usmjerene na rješavanje prioritetnog zadatka savremenog predškolskog odgoja - zadatak očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću: djece, učitelja i roditelja.

Cilj tehnologija za očuvanje zdravlja u predškolskom odgoju

Primjenjuje se na dijete – osiguravanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića i njegovanje valeološke kulture kao kombinacija djetetovog svjesnog stava prema ljudskom zdravlju i životu, znanja o zdravlju i sposobnosti da ga se zaštiti, održava i čuva, vrijednosti logičke kompetencije, koja omogućava predškolca za samostalno i učinkovito rješavanje problema zdravog načina života i sigurnog ponašanja, zadataka vezanih za pružanje elementarne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.

Primjenjuje se na odrasle osobe – promicanje stvaranja kulture zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja predškolskih obrazovnih ustanova i valeološko obrazovanje roditelja

Vrste tehnologija koje čuvaju zdravlje u predškolskom odgoju

Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom odgoju – tehnologije koje osiguravaju očuvanje i poboljšanje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima, koristeći medicinsku opremu. To uključuje sljedeće tehnologije: organizacija praćenja zdravlja predškolaca i razvoj preporuka za optimizaciju zdravlja djece; organizacija i kontrola ishrane djece ranog i predškolskog uzrasta, tjelesni razvoj predškolaca, otvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN -a; organizacija ambijenta za očuvanje zdravlja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Fizička kultura i zdravstvene tehnologije u predškolskom odgoju – tehnologije usmjerene na tjelesni razvoj i poboljšanje zdravlja predškolaca: razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture predškolaca, stvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samomasaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja , odgoj za naviku svakodnevne tjelesne aktivnosti i zdravstvenu njegu i dr.

Implementaciju ovih tehnologija u pravilu provode stručnjaci za fizičko vaspitanje i predškolske obrazovne ustanove u uslovima posebno organiziranih oblika rada za poboljšanje zdravlja.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću – tehnologije odgoja valeološke kulture ili kulture zdravlja predškolaca. Cilj je formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i životu osobe, akumuliranje znanja o zdravlju i razvoj vještina njegovog zaštite, održavanja i očuvanja, stjecanje valeološke kompetencije, što omogućava predškolcu za samostalno i efikasno rješavanje problema zdravog načina života i sigurnog ponašanja. Ovo je tehnologija obrazovanja i obuke predškolaca usmjerenih na učenika. Vodeći princip takvih tehnologija je uzimanje u obzir ličnih karakteristika djeteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimajući u obzir interese i sklonosti djece u sadržaju i vrstama aktivnosti u toku obrazovanja i osposobljavanja.

Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti dušo - Tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca. Glavni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivnu psihološku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici. To uključuje: tehnologije psihološke ili psihološko -pedagoške podrške razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove

Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja nastavnika – tehnologije usmjerene na razvoj kulture zdravlja učitelja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, razvijajući potrebu za zdravim načinom života.

Tehnologije valeološkog obrazovanja roditelja – zadatak ovih tehnologija je osigurati valeološko obrazovanje roditelja učenika predškolske obrazovne ustanove.