Pripreme 

Pevanje Zajcevovog stola. Opcije za igre i aktivnosti s kockama. Metodička pomagala i pomagala u igri

"Ne uči, nego se igraj!" Ovako ukratko treba okarakterisati metod učenja čitanja Nikolaja Aleksandroviča Zajceva. Možda je ovo najpopularnija tehnika danas. Uz njegovu pomoć, zagovornici ranog razvoja uče svoje bebe da čitaju, pišu, broje, pa čak i savladavaju strane jezike. I djeca nisu protiv takve obuke. Na kraju krajeva, sve što se od njih traži je da se igraju svijetlim kockicama i pjevaju pjesme.

Kako su se pojavile Zajcevove kocke

Nikolaj Zajcev je rođen i odrastao u porodici seoskih učitelja i nije sumnjao u svoj izbor specijalnosti: nakon škole upisao je Filološki fakultet Pedagoškog univerziteta. Herzen. U petoj godini poslat je kao prevodilac u Indoneziju. Tamo je Nikolaj Aleksandrovič počeo da predaje ruski kao strani jezik. Ovaj događaj je postao polazna tačka u stvaranju njegovog jedinstvenog sistema učenja čitanja i pisanja. Jedan od najtežih jezika na svijetu - ruski - morao se naučiti u najkraćem mogućem roku. Učenici su bili odrasli ljudi, već nenavikli da uče ljude - oficire. Takav zadatak se činio neodoljivim, ali Zajcev se odlično snašao. Izmišljao je nove metode u hodu, osmišljavao originalne tabele, pokušavao da prodre u suštinu jezika, kako bi - po rečima samog Zajceva - "naučio da to prenese drugima".

Uspeh je inspirisao mladog nastavnika da razvije sopstveni sistem nastave. Sistem, koji uzima u obzir psihološke karakteristike percepcije ruskog jezika, oslobođen je nepotrebnih konvencija i glomaznih pravila, jasan je. Zajcev je počeo da testira svoj metod podučavanja ruskog jezika u srednjim razredima škola. Rezultat testa bio je depresivan: Nikolaj Aleksandrovič se suočio s činjenicom da učenici uopće ne razumiju svoj maternji jezik, radije su zapamtili pravila, umjesto da se udubljuju u njih. Djeca, naravno, nisu bila kriva. Na kraju krajeva, navikli su da uče.

Tada se Zaitsev obratio predškolcima, uključujući i najmanju - djecu od godinu i po. Metode su prilagođene djeci – trening se sveo na igre. I tu je učitelj očekivao uspjeh. Njegov izum - kocke - nazvan je "čudo zvonjave". Djeca sa poteškoćama u učenju čitanja i pisanja počela su čitati za samo nekoliko lekcija. Metodologija se pokazala toliko dobro da su brojne škole odlučile u potpunosti preći na obuku prema Zaitsevu.

Ne treba nam abeceda

Nakon što je posmatrao decu kako razumeju pismo, Nikolaj Zajcev je došao do sledećih zaključaka.

  1. Da biste naučili čitati, nije potrebno znati nazive slova.
    Uobičajena pojava: majka je kupila abecedu, dijete je naučilo slova, ali ne može čitati. Njegove riječi se ne drže.
    „Abeceda je štetna“, kaže Nikolaj Aleksandrovič. U abecedi je za svako slovo data slika: A - roda, B - nilski konj itd. Klinac će zapamtiti i slovo i sliku, ali kako mu onda objasniti da zebra - roda - gušter - čaplja, koja mu bljesne u mislima, treba da formira riječ "zec". Čak i ako dijete nije naučilo slova iz abecede, zbog čega je teško zapamtiti nazive slova, još uvijek mu je teško odmah shvatiti da se B i A pretvaraju u slog BA. Zbog toga su nastavnici prinuđeni da idu na različite trikove kako bi pokazali kako se dva slova spajaju u slog.
  2. Slogove je teško čitati.
    U ruskom, slog može sadržavati od 1 do 10 slova. U tekstu ćete sresti prezime kao što je Pfeldrt ili Mkrtchyan - nećete ga odmah pročitati, ali ima samo jedan slog. Naravno, beba ne mora čitati tako složene riječi, ali čak i jednostavna jednosložna riječ "splash" će uzrokovati određene poteškoće djetetu u čitanju slogova.
  3. Čovek prvo nauči da piše, a potom da čita.
    Djetetu je lakše preći na čitanje kroz pisanje. Baš kao odrasla osoba kada uči novi jezik. Pod uslovom, naravno, da pod pisanjem ne podrazumevamo „grebanje olovkom u svesci“, već pretvaranje zvukova u znakove, odnosno čitanje, pretvaranje znakova u zvukove. Stoga, ako ste ikada pokušali da naučite dijete da prepoznaje najrođenije riječi i na asfaltu ili papiru napisali "mama", "tata", "baka", "djed", "Saša", a zatim pitali: "Gdje je tata? Gdje je baka? A gdje se zoveš? ”, tada dijete nije čitalo, već pisalo. On je vaše zvukove pretvorio u znakove koje ste vi napisali.

Alternativa slogovima - skladišta

Osnovna jedinica jezika za Zaitseva nije zvuk, slovo ili slog, već skladište.

Skladište je par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnika i tvrdog ili mekog znaka, ili čak jedno slovo. Na primjer, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, itd. Princip skladištenja čitanja je osnova Zaitsev metode učenja djece da čitaju.

Zašto skladište?

„Sve što izgovaramo su kombinacije para samoglasnika i suglasnika“, objašnjava Nikolaj Aleksandrovič. Nakon suglasnika mora biti samoglasnik. Možda to nije naznačeno na pismu, ali postoji. Naši preci su to osjetili i stavili "jat" na kraj imenica koje se završavaju na suglasnik. Recite, na primjer, riječ: "o-a-zis", držeći ruku na grlu, i osjetit ćete snagu ligamenata ispred "o" i prije "a", ili, prema Zajcevovoj terminologiji, "mišićnog napor govornog aparata”. Upravo ovaj napor je skladište.

Skladišta na kocke

Beba ne vidi skladišta ne u knjizi, ne na kartama, već na kockama. Ovo je osnovna tačka Zajcevovog sistema.

Zašto kocke?

Za čitanje je potreban rad analitičkog mišljenja (slova su apstraktne ikone; mozak ih pretvara u zvukove, iz kojih sintetiše riječi), koje počinje formirati tek od škole. Zato smo mi i naši roditelji u ovom uzrastu počeli da učimo da čitamo.

Nedostatak analitičkog mišljenja kod djeteta se nadoknađuje pojačanom percepcijom signala koje mu daju čulni organi. Stoga se Nikolaj Aleksandrovič Zajcev oslanjao na viziju, sluh i taktilne senzacije. Na licima kocke je napisao skladišta. Napravio je kocke različite boje, veličine i zvuka koji proizvode, tako da se svaki put kada im se pristupi, uključuju različiti kanali percepcije. Ovo pomaže djeci da osete, a ne razumiju razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i tihih.

Koristeći ove kocke, dijete smišlja riječi i počinje ih čitati. Zajcevova ideja je jednostavna: ono što je dobro pokazati, o tome ne treba dugo pričati (bolje je jednom vidjeti). Djeca prvo moraju biti zainteresirana da pokažu predmet učenja, puste ga da se igra, a zatim sumirati definiciju. Tako se posmatra sveti zakon učenja: od konkretno-figurativnog preko vizuelno-efektivnog do verbalno-logičkog.

Zaitsev Cubes. Šta su kocke

U setu Zaitsev kocke nalaze se 52 kocke (od njih sedam se ponavlja da se sagrade reči PA-PA, MA-MA, DYA-DYA i slično, koje su najbliže detetu, posebno na početku. Kocke su podeljene na velika i mala, jednostruka i dupla, zlatna, gvozdeno-zlatna, drveno-zlatna. Postoji jedna bijela kocka sa interpunkcijskim znacima. Takođe kockice su različite boje.

Velike su kocke sa čvrstim skladištima. Male - kocke sa mekim skladištima. Međutim, Nikolaj Aleksandrovič se snažno ne slaže sa definicijom „meko-tvrdo“: šta je ovde tvrdo, a šta meko? Ali postoji veliki i mali! Uporedite kako vam se otvaraju usta kada kažete BA ili BYA.

Velike i male kocke dolaze u različitim bojama i sa različitim nadjevima.

Dvostruki - to su kocke zalijepljene zajedno, sa suglasnicima koji se kombiniraju - "prijateljski" - ne sa svim samoglasnicima. Na primjer, F (F) - ZHA-ZHO (ISTO) - ZHU-ZHI-ZHE. Opcije kao što su "zhy", "shy", "chya", "schya" jednostavno su isključene.

Gvožđe - kocke sa zvučnim skladištima. Drvene kocke - sa prigušenim skladištima. Zlato - kocke sa samoglasnicima. Gvozdeno drvo - koristi se za skladišta sa čvrstim natpisima. Drvo-zlato - za skladišta sa mekim znakovima. Bijela kocka se koristi za označavanje znakova interpunkcije.

Slova na kockama ispisana su različitim bojama: samoglasnici - plavom; suglasnici - plavi; tvrdi i meki znak - zelena.

Mnogi nastavnici i roditelji su posramljeni zbog ove boje, jer je škola usvojila potpuno drugačiju boju: suglasnici su plavi ili zeleni, samoglasnici crveni. Dakle, beba će morati da se prekvalifikuje. Međutim, autor metode tvrdi da izbjegavanje crveno-plavo-zelenih kombinacija omogućava izbjegavanje "pocijepanosti" u boji riječi, te stoga djeca odmah počinju tečno čitati, bez oklijevanja.

Priprema za nastavu korak po korak. Zalijepimo kocke

Postoje tri vrste Zaitsev kocki: standardne nesastavljene, sastavljene i plastične. Kocke iz standardnog (nesastavljenog) seta uključuju prazne kocke koje trebate sami zalijepiti. Ovim fascinantnim poslom možete se baviti u gluvo doba noći, dok vaše voljeno dijete spava. Ali zamislite koju će prvu radnju izvesti malo dijete koje primi kocku s nekakvim zvečkom ili galamom unutra? Tačno! On će ga raskomadati. A ako zalijepite kocke zajedno, takvo iskušenje neće nastati, jer je već jasno šta je unutra.

Razmislite o jačanju kockica unaprijed. Da biste to učinili, možete umetnuti još jedan, gotovo iste veličine, izrezan od debelog kartona unutar kocke.

Kocke možete zalijepiti ljepilom Moment. Ako ne, onda možete koristiti PVA ljepilo. U procesu sušenja ljepila, povucite kocku bankovnim gumicama tako da se ne rastavi.

Obavezno zaštitite kocke - zalijepite ih sa svih strana trakom. Prije početka lijepljenja, skeniranje možete laminirati ili omotati termo folijom, a nakon montaže također zalijepiti uglove rubova trakom.

Nakon lijepljenja ljepljivom trakom ili termičkom folijom, kocke mogu blještati na jakom svjetlu, tada je potrebno paziti da je dijete svaki put jasno vidljivo, gledajući kocku iz svoje točke gledišta - doslovno sjedi na svom mjestu.

Okačimo stolove

Preporučljivo je prvo izrezati stolove uključene u set Zaitsev kocki duž linije prikazane duž ivica. Zatim, poravnavajući rubove dijelova stola, zalijepite ih ljepilom ili trakom. Ako objesite dijelove stola bez lijepljenja, tada se u procesu treninga mogu početi "raspršiti".

Također je poželjno da se stolovi obmotaju termo folijom. Zahvaljujući tome, neće se pokidati niti zaprljati tokom upotrebe.

U Zajcevovoj knjizi i priručniku koji je priložen setu kockica, piše da je poželjno stolove okačiti visoko, donji rub u visini glave odrasle osobe ili više. Međutim, ove preporuke se temelje na činjenici da se Zaitsevove kocke uglavnom koriste u grupi (sam autor tehnike radio je samo sa grupama djece). Ako stolove objesite nisko, djeca će jedno drugom blokirati pisanje. Ali ako učite kod kuće, onda imate jednog slušaoca - svoje dijete. Osim toga, nastava počinje u grupama od 3-4 godine, a kod kuće majka može učiti s dvogodišnjim ili čak jednogodišnjim djetetom. Takva beba jednostavno neće moći ništa vidjeti na visoko obješenom stolu. Stoga, kod kuće okačite stolove tako da beba može doći do gornje ivice stola sa podignutom ručkom. Kad odraste, podignite sto - dijete treba posegnuti za njim, a ne da se saginje.

I još jedna važna napomena. Za vrlo malo dijete, stol je prevelik. Da vidi nekoliko skladišta nacrtanih na različitim krajevima stola, mora se ili udaljiti (tada ih neće moći pokazati) ili trčati naprijed-natrag duž stola. Najbolje od svega, ako imate takvu priliku, objesite stol u kut sobe, savijajući ga na pola. Tada će beba moći, stojeći na jednom mjestu, rukom lako doći do bilo koje ivice stola.

Poželjno je postaviti stolove na mjesto gdje se beba najčešće dešava, odnosno u njegovoj sobi. Ali ako uopće nema mjesta, onda ih možete smjestiti u drugu sobu, u hodnik ili čak u kuhinju.

Zidne karte su jednako važne kao i kocke, nemojte ih zanemariti. Sam autor tehnike, Nikolaj Zajcev, veoma je ponosan što mu se pri radu sa stolovima vid ne pogoršava, ali se ponekad čak i poboljšava, jer je očna jabučica stalno u pokretu, tražeći skladišta.

Učenje pjevanja

Neophodno ih je naučiti, jer zajedno sa svojim djetetom nećete izgovarati skladišta nacrtane na kockama, već ih pjevati. Prema Nikolaju Aleksandroviču, učenje čitanja uz pevanje je mnogo efikasnije, zanimljivije i zabavnije nego bez njega. A neka djeca u nježnoj dobi ne mogu se naučiti čitati drugačije.

Oživljavanje kocke

Igramo se kockicama

Sada dijete ulazi u igru. Sve kocke sa magacinima dostupne su djetetu odmah i zauvijek. Nemojte se plašiti da će se beba zbuniti. Precizna sistematizacija vam omogućava da brzo uhvatite obrasce jezika, a da ne zasipate djetetovu glavu bilo kakvim "naučnim". Za početak neka odabere kocku koja mu se više dopala od ostalih. Uzmi je i, okrenuvši se prema djetetu sa strane koju zoveš, otpjevaj sva skladišta. Sada neka beba odabere veliku drvenu kocku. Onda mali. Zlato. Iron. Kada se savladaju sve vrste veličina i zvukova, bebi možete otpjevati kolonu skladišta prema tabeli i ponuditi da nađete kocku sa istim pjevanjem. Tako će istovremeno savladati oba skladišta i njihovu klasifikaciju.

Stanete za stol, uzmete pokazivač u ruke i počnete da pjevate. Imajte na umu da skladišta morate dobro artikulirati, pokazati djetetu da su zvuci različiti: veliki i mali, zvučni i šuštavi.

Radi jasnoće, možete se kretati: stanite na prste ili čučnite, raširite ruke itd.

Veoma je važno udahnuti život kockama. Smislite imena za kocke: evo velike tatine kocke B-BA-BO-BU-BE-BE, a evo male kocke za bebe B-BY-BE-BY-BE-BE. Duple kockice su baka i djed.

Počnimo pisati

Nemojte se plašiti ako dijete još nije u stanju da drži olovku u rukama. Ne pišite olovkom po papiru. Klinac će pokazati pokazivačem ili prstom po stolu, pjevajući: "Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Na kraju krajeva, on mora razumjeti kako su riječi sastavljene, rastaviti ih i ponovo sastaviti. I, naravno, trebate pisati uz pomoć kockica, praveći riječi od njih.

Počnite da pišete onim što je detetu najdraže – imenom. Uzgred, možete napisati KO-LA, ali bolje - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (djetetu će biti drago da se osjeća velikim). Zatim smislite imena igračaka, imena voljenih osoba. Sakupivši riječ MAMA na jednom kraju sobe, BAKA LISA na stolu, a UJAK PETJA kraj prozora, započnite igru ​​riječi na otvorenom: „Požuri, bježi BABI! Pogledajte ko nam je došao - UJAK PETIA! Upoznajte ga! A sada te MAMA zove sa sobom! Na ovaj način moguće je podučavati čitanje u pokretu bez žrtvovanja vida i držanja radi pismenosti. Napominjemo da ne učimo dijete da čita ili piše uz pomoć kockica, mi se samo igramo.

Nema dovoljno kocke! sta da radim?

Zaista, za pisanje određenih riječi nema dovoljno kockica koje se nalaze u setu. Na primjer, želite da napišete riječ BANANA, a mi imamo samo jednu kocku sa skladištima HA i H (NU-NO-NA-NE-NS-N kocka) i nemoguće je rotirati je sa dva lica istovremeno vrijeme. Često nema dovoljno kocki sa skladištima u S, M, P, kocke sa samoglasnicima. sta da radim? Ako ste kupili kocke, nemojte žuriti da ih odmah zalijepite. Prvo, fotokopirajte na fotokopir mašini u boji skenirane najčešće korištene kocke. Izrežite bazu za njih od kartona. Ako ne želite da pravite ništa dodatno, onda na listu papira flomasterima napišite one reči koje ne možete da ispišete u kockama, isticanjem magacina različitim bojama ili pokazivačem napišite prema tabeli.

Komentirajte članak "Metoda učenja čitanja Nikolaja Zajceva. Prvi dio"

Slažem se, ovo je najdivnija metoda podučavanja od 3 godine, kako sam N. Zaitsev ističe, za onu djecu koju nisu naučili čitati - prije nego što prohodaju :)
Ipak, već dvadeset godina globalisti, koji su se nastanili u RAO i Ministarstvu prosvete, i dalje se opiru ovoj tehnici, iako je implementirana u skoro svim zemljama. Sada ruska djeca koja se uče u školama zaostaju skoro 4 godine za svojim konkurentima u učenju čitanja. :(
Ali ovo nije metoda ranog razvoja - tačnije će reći - metoda PROSJEČNOG razvoja! i ovu temu, na prijateljski način, treba staviti na drugu konferenciju.
Moramo to postepeno shvatiti i ne rušiti sve na gomilu: rani razvoj je ono što traje do 3 godine. :) I sam Zajcev uvek naglašava da je ovo tehnika - od 3 godine.
Inače ćemo roditelje na ovoj telekonferenciji vratiti dvadeset godina unazad :)
Postoje pokušaji primjene ove tehnike od 2 godine - Lena Danilova promoviše ovu praksu. Ali ovo je privatna inicijativa koja nije okrunjena uspjehom i zahtijeva značajno ulaganje vremena i truda. NA. Zajcev, G. Doman i E. Danilova i drugi "zajčisti" poriču početak učenja iz pisama.
Ali od 1988. rezultati se dobijaju po metodi "Čitaj - prije hodanja" prema P.V. Tyulenev - koji se vratio slovima, jer su za jednogodišnje dijete jednostavnija od slogova ili skladišta.
Ali ako ovu raspravu objavimo u Ranom razvoju, „onda, čini mi se, roditelje treba odmah upozoriti na to – kako se ne bi uvukli u nepotrebne troškove.
Dakle, ko ima djecu stariju od 3 godine - dobrodošli ste u Zaitsev, a ko ima djecu mlađu - morate početi isprobavati knjigu "Čitanje prije hodanja", koja je dostupna ovdje na web stranici 7yaru. :)
Čini mi se da je i ovo tehnika igre, jer jednogodišnjaka ne možete natjerati da sjedi za stolom :)
Moj glavni prijedlog je: gdje da se koncentrišu oni koji rade sa djecom mlađom od 3 godine? Odnosno, gdje ćemo, uostalom, imati rani razvoj, i gdje je prosječan rani razvoj, a gdje kasni rani razvoj? :)
S jedne strane, komercijalno gledano, sve je u redu: "što više metoda, to bolje"! Ali, s druge strane, uključivanje Zajcevove metodologije u rani razvoj nas vraća 20 godina unazad. :)
Zašto? Jer onaj ko je „kasnio“, po pravilu, ne dozvoljava da o ovom pitanju raspravljaju oni koji su počeli na vreme, odnosno, po konceptima prvog, oni koji su zakasnili „prerano“... psihologija :(.
Gdje se onda okupljaju pristalice pravog ranog razvoja, odnosno oni koji poučavaju od samog začeća ili od rođenja do 3 godine? :) Uostalom, i protivnici "treninga od začeća" - globalisti poput Cargradske - kriju i činjenicu da sveštenici traže da se trenira od trenutka začeća! Takođe, negde sam pročitao da je razvoj do 1 godine razvoj genija; razvoj do 2 godine je razvoj talenta itd.
Sjetio sam se: pronašao sam link "Zakoni MIRR sistema".
Prisjetimo se senzacionalnog slogana Japanaca: "posle 3 godine - prekasno je!" - kao što je tako rekao slavni predsednik kompanije SONY Masaru Ibuka. Evo kako.
Pa gdje je to, rani razvoj? :)

15.06.2009 12:33:41,

Možete učiti prema metodi Nikolaja Zaitseva ne samo u dječjem razvojnom centru, već i kod kuće. Nabavite priručnike, tabele, dugi pokazivač i same kocke. Poceti?

Kao što ste možda pretpostavili, ova tehnika se razlikuje od uobičajene za apsolutno sve. Da li i ovdje slova nauče pisati. Ali ne odmah u sveskama za predškolce ili u kvadratnim sveskama. Nervni sistem bebe još nije spreman za sitno pisanje, teško je za prste. A prema priručniku “Pišem lijepo” sve se odvija lakše, dijete mu ne kvari vid i držanje, jer se priručnik sastoji od 46 kartica, gdje su slova podijeljena na elemente i napisana krupno.

Možete vježbati pisanje i štampanim i velikim slovima, a tu su i brojevi. A ko je rekao da je to potrebno raditi za stolom? Pričvrstite ga magnetom za ploču - i prstom precrtajte dijelove, a zatim cijelo slovo i odmah ga napišite kredom na ploču! Mnogi ljudi vole da rade na podu - položaj se lako menja. A kada sva slova savladate, možete preći na pisanje u sveske u velikoj ćeliji. I do 4,5 godine, bolje je ostati duže na velikim i praktičnim karticama.

Odvojeno, želim reći o momcima sa posebnim potrebama u razvoju. Njihove majke i očevi će vjerovatno biti zainteresovani da znaju da ova tehnika njihovoj bebi odgovara kao niko drugi. A zaostajanje u razvoju ga neće spriječiti da nauči čitati i pisati. Usput će se smanjiti i zaostajanje u razvoju: dijete će početi bolje govoriti, brže misliti, naučiti se koncentrirati. Samo vam nije potreban jednostavan učitelj, već specijalista - na primjer, logoped, defektolog ili psiholog.

Paralelni rad na izgovoru zvuka uvijek donosi zadivljujuće rezultate. Uz pomoć kocki možete sveobuhvatno razviti dijete. Samo treba malo više vremena. Ali odmah - ljubav prema čitanju je zagarantovana!

Obrazovanje kod kuće ima mnogo prednosti. Jedna od njih je da vaše dijete, čak i ako ima prehladu i curenje iz nosa, neće biti suspendovano sa nastave, što znači da će njihova efikasnost biti veća. Međutim, na vama je i velika odgovornost za konačni rezultat. Ako beba ne nauči čitati za 6-7 mjeseci, odbije da uči, nećete moći izraziti svoje pritužbe učitelju. Sve tvrdnje - prema sebi!

Ali postoje situacije kada jednostavno nemate drugog izbora nego da se sami nosite s djetetom. Čak i ako vaša beba još nema 3 godine ili je često bolesna, sasvim ste sposobni da je naučite da čita i piše samostalno. Samo mi ćemo to uraditi po svim pravilima!


Igre i vježbe za mališane od 3-4 godine

Gdje početi učiti? Nadamo se da ćete na zidu naći mjesto za stolove: prilično su obimni. Nakon što ste sakupili kocke (a to će vam trebati 1,5-2 sata), stavite ih na hrpu na stolu ispod stolova. Ako je prostor u stanu pravi problem, stavite kocke u kutiju koju ćete iznositi samo za nastavu. Napravite pokazivač od dugačke šine (najmanje 1,1 m). Pa, možete početi!

Igra "Parna lokomotiva"

Pozovite svoje dijete da napravi lokomotivu. Da biste to učinili, stavite lokomotivu (prikolicu za igračke) i veliku zlatnu kocku sa slovom A na policu (za prvu lekciju). Recite da će svi vagoni u vozu biti sa slovom A i pokažite na prvoj kocki (na bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. Stavite je pored lokomotive. Pustite dijete da pokuša samo staviti ostale kocke. Intervenirajte samo ako beba ne razumije kako da traži blokove sa slovom A.

Obavezno objasnite da je slovo A samo na velikim kockama. Dakle, dijete radi samo s njima, postepeno ih vizualno ističući. Kada je lokomotiva napravljena, mora krenuti, ali za to se moraju pročitati svi "vagoni": PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA, itd.

  • Kako se to radi?

Uvjerite se da su oči djeteta uprte u motor. Kažiprstom desne ruke pokažite prvu veliku zlatnu kocku i nazovite je. Pustite dete da ponovi. Isto važi i za ostale „automobile“, i prvo se prstom pređe na sledeću kocku, a tek onda se najavljuje skladište.

Umjesto prsta, možete koristiti akcentnu kocku koja se kreće na vrhu "automobila". U sljedećim lekcijama, drugi samoglasnici na velikim i malim zlatnim kockama uzeti su kao uzorak. U budućnosti dijete samo odlučuje kojim će slovom biti "vagoni" njegovog voza.

Igra "Smiješne riječi"

Pozovite dijete da iz kockica napiše bilo koju riječ koju želi. Da biste to učinili, samo trebate prikupiti kocke koje vam se sviđaju i sastaviti ih. U procesu rada, nenametljivo podsjetite dijete kako da stavlja kocke: slijeva nadesno, jedno pored drugog, "na noge, a ne na glavu". Zatim pročitajte pisanu riječ kao i obično. Ispada, naravno, abrakadabra.

Mališani se obično zabavljaju jer je ispala smiješna stvar i pokušavaju ponoviti igru. Ohrabrite inicijativu vašeg djeteta! Ova igra pomaže djeci da naučite kako pravilno staviti kocke i intuitivno osjetiti granice riječi (na kraju krajeva, riječ ne može biti predugačka - od 9-12 kockica). Ovo je faza pripreme za samostalno i svjesno pisanje riječi iz blokova.

Vježba "Koju pjesmu pjevati?"

To je jedan od najvažnijih u početnim fazama učenja. Recite klincu da naše kocke nisu jednostavne, svako ima svoju pjesmu. Nekoliko kockica se "peva" (vidi dole). Zatim pozovite bebu da odabere iz ukupne mase kocke koju bi željela slušati. U budućnosti je takav slobodan izbor neophodan za dijete, jer ono dobiva priliku da radi po vlastitom programu, intuitivno razjašnjavajući one trenutke koji su mu potrebni.

  • Kako pjevati u kockama?

Vaše lice je na istom nivou kao i lice djeteta. Držite kocku sa obe ruke desno od usta. Opjevana strana kocke je okrenuta prema bebi, odnosno dijete u isto vrijeme vidi i skladište na kocki i vaša usta: šta rade usne, kako radi jezik. Ovo je važno za djecu koja su još uvijek loša, nejasna.

Kocku je potrebno pjevati polako, pomalo pretjerano. Ova vježba indirektno pomaže u proizvodnji zvukova. Već od prve kocke, sunđeri se automatski počinju kretati kod djece - ponavljaju ono što su čuli. Posebno obratite pažnju na pogled djeteta koji treba biti usmjeren samo na vas.

Videvši kako ste otpevali nekoliko kockica "po njegovoj narudžbini", beba pokušava da to uradi sama. Opjevani magacin je usmjeren na njega, odnosno dijete gleda u pjevani magacin. Po narudžbi, ne samo da možete "pjevati kocku", već i čitati skladište koje je dijete odabralo na njemu. Samo treba da gurne prstom u pravcu koji mu se sviđa, a majka će to spremno pročitati, okrećući se djetetu.

Vježbe "Razpjevane cipele", "Turret koji govore"

Ako dijete sam pokuša napraviti zgradu od kocki, ohrabrite ga. U drugim slučajevima, gurnite bebu na ovu misao. Na kraju izgradnje recite: „Znate, ova kula nije jednostavna, već magična. Naše kocke mogu da pevaju, a svaka kocka ima svoju pesmu. Ispostavilo se da toranj pjeva. Hajde, otpevaću ti koju kocku hoćeš.

Dijete bira bilo koju kocku sa tornja, pjevate je na isti način kao u igrici „Koju kocku pjevati?“. Zapamtite samo izgled bebe - tokom bilo koje vježbe s kockama, on to mora popraviti na ono što izgovarate, inače će sav posao izgubiti smisao.

U ovoj igri i kupole „govore“, odnosno oglašavate skladište na kocki koju je klinac odabrao. Ne zaboravite da okarakterišete svaku otpevanu ili pročitanu kocku: "Ma, imaš veliku gvozdenu." Pevajte: "BU BO BA BA BE B". Morate da pevate veoma sporo.

Vježba "Pjevanje pjesama na stolu"

Vaša beba je okrenuta prema stolu. Vi ste s njene desne strane, držeći dugi pokazivač u desnoj ruci. „Vidi, ovo je sto. Ima i pjesama, iste kao na kockama. Pevaću vam ove pesme, a vi pažljivo pogledajte vrh pokazivača, slušajte i pevajte ako želite. Pobrinite se da dijete pažljivo gleda u vrh pokazivača dok ga polako prinosite velikoj zlatnoj kocki: "To je velika zlatna kocka: WOAAAA." Pjevajte uz motiv ljestvice (od gornje note do donje), dok se pokazivač ne pomiče vrlo brzo prema dolje.

Pjevajte, izgovarajući zvukove što je moguće jasnije, od toga uvelike ovisi želja bebe da pjeva uz i općenito radi sa stolom. Dobro je ako beba pokušava da peva. Kao veliku zlatnu, pevajte i ostale kolone, pažljivo gledajući dete i posmatrajući njegovu reakciju. Ako je beba umorna, a sto još nije gotov, pokušajte da igrate ovako: kada se peva velika kocka, ruke su podignute uvis, kada se peva mala kocka, radite čučnjeve.

I sve se pjesme razlikuju po intonaciji: velike se pjevaju nižim glasom, male višim. Ova tehnika vam omogućava da razvijete koordiniran rad analizatora: slušnog, vizualnog, motoričkog, a također pomaže bebi da prebaci pažnju s jednog na drugi.

Obično dijete zaista želi pokušati pjevati prema stolu. Molim vas ohrabrite ga da to učini! Prvo pjevajte zajedno, vi i dijete. Beba stoji na stolici sa pokazivačem, a vi ste sa strane, lagano grlite bebu, a svojom rukom steže njegovu ručku. Nešto kasnije, kada dijete savlada ovu vježbu, rado će samostalno pjevati pjesme.

Bolje je pjevati sto u cijelosti na svakom času, ali ako je beba jako umorna, bolje je podijeliti je na dijelove. Glavni zadatak je ne izgubiti djetetov interes za nove aktivnosti. To se može postići ako sam odabere koju će pjesmu sada pjevati, s kojom će početi danas

Vježba "Pisanje riječi na stolu"

Beba stoji na stolici, vi ste pozadi, jednom rukom ga hvatate za ramena, a drugom pomažete u držanju pokazivača (vaša ruka hvata ruku djeteta zajedno sa pokazivačem). Njih dvoje odlučuju koju će riječ napisati. Bolje je početi od imena djeteta, pa preći na prezime, imena mame, tate, igračke, crtiće itd.

Ako odlučite da napišete ime, na primjer Stjopa, onda jasno izgovorite prvo skladište: C, tek nakon toga pokažite djetetovu ruku sa pokazivačem na kolonu SU SO SA SE SY C na slovo C. Isto je sa magacinom TE: stupac TYU TE TYA TY, kvadrat TE; PA: PU PO PA PE PY P, PA kvadrat. Svako skladište se oglašava, a zatim prikazuje (skoro odmah - nakon 1-2 sekunde).

Nakon prvog pravopisa riječi, obavezno je napišite drugi put, već bržim tempom. Poželjno je da bebina ruka nije slabe volje, već da usmjerava pokazivač. Na sljedećem času dijete će napisati svoje ime.

Pišemo riječi iz kocke
  • Igra "Ručak"

Neka vaše dijete skuha večeru. Odnosno, napišite riječi iz kockica koje označavaju razna jela. Vaše dijete može dobro zapamtiti riječi kao što su "supa", "kompot", "tjestenina". Zajedno sa bebom stavite potrebne kocke na policu. A onda “pojedi” ručak, odnosno pročitaj svaku riječ. Iste riječi možete napisati pokazivačem na stolu ako vaša beba želi "dodatke".

  • Zoo igra

Neka dijete imenuje one životinje kojih se sjeća i na policu napiše ove riječi u kockama. Ako je teško zapamtiti odmah, stavite figurice životinja na policu. Po želji dijete ispisuje iste riječi pokazivačem na stolu (zajedno s vama, naravno).


Igre za djecu od 4-6 godina

Sve igre za trogodišnjake su prikladne za stariju djecu, ali se dodaju i nove, složenije. Sada ne zaboravite na kocku sa znakovima interpunkcije. Za svaku napisanu riječ iz kockica stavite kocku s akcentom. Imena i prezimena ćemo pisati velikim slovom, za šta ćemo staviti ZB na prvu kocku.

A sada, nakon 2-3 sedmice treninga, prstom i markerom počet ćemo crtati slova na laminiranim karticama iz priručnika “Pišem lijepo”. Dakle, igrajući se s djetetom u igrama za trogodišnjake, počinjemo savladavati nove, ponavljajući vježbu "Pisanje riječi na stolu" i "Pjevanje na stolu" na svakoj lekciji.

Vježba "Zagonetke"

Zadajte svom djetetu zagonetke. On pogađa, a ti odgovor upiši u kocke. Na primjer, takva zagonetka: "Ko je iznad nas naopačke?" Ako ne možete pogoditi, napišite odgovor na papir. Ali nemojte mu čitati ni riječ: pustite bebu da se napuhne i pokušajte samostalno pročitati riječ "leti".

Igra "Braća"

Objasnite: „Sve kocke imaju braću: velike imaju male, mlađe, a mlađe velike, starije. Vidite, svi su zbunjeni sa nama, leže na jednoj gomili. Hajde da pronađemo stariju i mlađu braću i spojimo ih." Uzimate prvu kocku (SHU SE XYA SI SH), stavljate je na policu sa stranicom SA i tražite od vas da nađete istog brata, ali starijeg: SU SO SA SE SY S (ponoviti nekoliko puta).

Vidjet ćete, vaša beba će to pronaći bez poteškoća, stavlja ga na stranu SA. Ispalo je SYA-SA. Čitamo, drago nam je što su braća pronađena, onda tražimo još 5-6 parova. Kada svi parovi budu na polici, pročitajte ih ponovo.

Igra "Pogledaj i ponovi"

Pozovite dijete da napiše svoje ime (ili bilo koje drugo) iz kockica. Riječ je napisana u kockama, a zatim pozivate bebu da se okrene. U ovom trenutku preuredite i uvrnite kocke u riječi tako da postane neprepoznatljiva. Neka klinac pokuša da obnovi ono što je napisao, na osnovu već poznate vizuelne slike njegovog imena, koju ste napisali više puta. Zatim se igrajte s tuđim imenima i prezimenima. Imena su prikladnija, jer su obično kraća i lakša za oporavak.

U budućnosti, igra se može igrati bilo kojim riječima. Glavno pravilo je da ne zbunite kocke previše. U početku je dovoljno da se dvije kocke preurede na mjesta, a u drugoj lekciji dodati prevrtanje kocke, u trećoj i sljedećim zamijeniti sve kocke, okrenuti dvije i još malo gurnuti. Ako se beba ne može nositi i uznemirena je zbog toga, pomozite mu.

Igra "Zamišljena riječ"

Tajanstvenim tonom recite bebi da ste smislili jednu zanimljivu riječ, ali nećete reći koju. Dijete mora samo pogoditi, izlažući one kocke koje će se zvati. Na primjer, pomislili ste na riječ "sto". Recimo da prva kocka u ovoj riječi glasi S. Klinac, koji je već upoznat sa potragom za kockama iz opšte mase, pokušava pronaći kocku, oslanjajući se samo na svoje pamćenje. .

Ako se kocka ni na koji način ne pronađe, navedite njen puni opis: „Velika je drvena, SU CO SA SE SY S“ i prikažite odgovarajuću kolonu na stolu na 3 sekunde. Kada su sve kocke postavljene, ponudite da pročitate riječ i pogodite šta imate na umu. Ako dijete još nije pogodilo, pročitajte riječ s njim.

Igra "Pogodi"

Dijete sjedi na stolici ispred vas i stolu sa kockama. Pored vas na drugom stolu ili stolici je 4-5 različitih predmeta ili igračaka (lopta, makaze, knjiga, lutka, ogledalo). Klinac imenuje predmete, a vrlo je važno da se dogovorite oko naziva riječi: ne lopta, već lopta, ne knjiga, već knjiga.

Zamolite ih da pogode koju ćete od ovih riječi sada napisati. Izložite riječ u kockama ispred djeteta. On čita riječ (ne zaboravite preći prstom preko kocki), zatim uzima odgovarajući predmet i stavlja ga blizu sebe. Na kraju igre prebrojite koliko je predmeta dijete osvojilo. U budućnosti će se broj stavki na stolu povećati na 8-10.

Rad sa stočnim slikama

Ovo je pravopis riječi iz kocke prema modelu za koji služi slika. Dijete gleda riječi na slici i piše isto iz kockica. Ova vježba odlično razvija vizualnu percepciju i priprema šestogodišnjake za rad na prepravljanju zadataka.

Kartice za učenje čitanja u skladištima (Zaitsev metoda)

Želim da vam ponudim materijal za samostalnu igru ​​i pripremu za učenje čitanja.
Ovaj materijal je zasnovan na metodi Zaitsev, gdje djeca i ja učimo čitati u skladištima.
Metoda skladištenja poznata je još od vremena Lava Tolstoja. Skladištem se smatra spajanje suglasnika sa samoglasnikom, zasebnog samoglasnika kao sloga, zasebnog suglasnika (u zatvorenom slogu), suglasnika sa znakom. Na primjer, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T i tako dalje. U skladištima beba počinje da govori MA-MA, a ne slovima ili celom rečju. Prema skladištima, lakše i prirodnije ga je naučiti čitati.

Ali, nažalost, gotovi priručnici metoda N. Zaitseva (kocke, tabele) su prilično skupi.
Stoga ih svaka majka ne može koristiti. A ako u mjestu gdje majka živi sa bebom u blizini nema prodavnica sa beneficijama, nema krugova u koje možete upisati dijete, onda je jedini izlaz da napravite beneficije svojim rukama.

Ovi priručnici će vam omogućiti da počnete učiti čitanje kod kuće i predstavljaju kartice sa slovima.
Morate preuzeti 3 datoteke: kraljevu kuću, kraljičinu kuću i datoteku sa suglasničkim kartama. (Možete ih preuzeti u winzip arhivi ovdje: bukvi.zip 137 kb)
Karte iz kraljeve i kraljičine kuće moraju se izrezati i povezati okomito (tj. u kolonu onim redoslijedom kojim se štampaju).

Zatim se (na zahtjev roditelja) ove kućice sa prednje strane zalijepe ljepljivom trakom, a sa stražnje strane zalijepe na vuneni papir (druga opcija je lijepljenje čičak trake). Stavite pod pritisak na jedan dan. U to vrijeme uzimamo list šperploče, debeli karton itd. improviziranih materijala i pokrivamo ga flanelom.
Sada se naše kraljevske i kraljice kućice lako mogu postaviti na flanel dasku i tu će se savršeno držati.

Počinjemo da igramo zanimljivu igricu sa bebom, koja istovremeno s lakoćom uči slova i sa njom učimo čitati.
Smislite bajku o kralju i kraljici, o slovima koja žive u kućama. Na primjer: „Bili su jednom kralj i kraljica i imali su mnogo slugu. Kraljeve sluge su živjele u velikoj kući, a kraljičine sluge u manjoj kući. Ove sluge nisu bile jednostavne, svi su voljeli pjevati. Itd."
Pjevajte slova iz kuća (od vrha do dna).
Možete pjevati na bilo koji motiv, glavna stvar je da je beba zainteresirana. Nemojte se plašiti da nemate sluha, vaša beba i dalje misli da najbolje pevate!

Kada se nauče ovi samoglasnici u kućicama, izrezujemo i pravimo suglasničke kartice: B, P, M, K.
Uzimamo, na primjer, "B" i počinjemo ga motati po kućama:
BA
BO
BOO
BI
BE
--
bya
ćao
byu
bi
biti
Također kotrljamo preostala 4 slova:
MA
MO
MU
MI
ME
--
ja
myo
mu
mi
ja

Zatim možete zamijeniti slova desno i lijevo od kuća:
BAM
BOM
BOOM
itd.
Isto radimo i sa ostalim suglasnicima (pravimo karte, motamo ih po kućama, zamjenjujemo ih drugim magacinima).
Čini se na prvi pogled jednostavna, ali po mom mišljenju prilično efikasna tehnika.
Moja najstarija ćerka, kada je išla na časove po metodi Zaitsev (Zaichata Studio), naučila je da čita u nekoliko lekcija. Ali tada je imala 4-5 godina. Mlađoj djeci je prirodno potrebno više vremena da upijaju materijal.

ruski jezik
prikupljeno

Autor: Zaitsev N. A.
Izdavač: N.Zaitsev Methods LLC, St. Petersburg.

Tutorial. Set za dom, grupu, razred.
Komplet uključuje:

6 kartonskih listova tablica formata "B2" (520 × 720 mm).
4 lista tablica formata "B3" (360 × 520 mm).
61 kartonska kocka (50 x 50 mm i 60 x 60 mm).
Audio CD (veličina 5").
"Udžbenik za roditelje, vaspitače, nastavnike" (128 strana, štampa u boji).

Pakovanje: valovita kutija.
Težina: 3,50 kg.
Veličina: 660×380×70 mm

maloprodajna cijena, bez dostave

p 4500
€ 64

"Zajceve kocke" je priručnik za učenje čitanja od druge godine i može se koristiti u porodici, vrtiću i školi. Tehnika daje dobre rezultate u radu sa decom sa dijagnozom ZPR, ONR, MMD, alalijom, autizmom, kao i sa slabovidim, nagluhim i gluvim. Priručnik se može koristiti u podučavanju djece i odraslih kojima ruski nije maternji jezik.

Edukacija se temelji na analitičko-sintetičkoj metodi korištenjem skladišnih blokova i odvija se u formi zabavne i uzbudljive igre, tokom koje predškolci imaju vremena da počnu čitati prije nego što zabava dosadi.

Slova na kockama i tablicama su takve veličine da su jasno vidljiva i sa desetak metara - važno je da djeca od samog početka ne dožive vidno naprezanje. Stolovi se nalaze na zidu, njihov donji rub je na visini od 165-170 cm od poda - kako biste izbjegli narušavanje držanja, morate češće raditi stojeći, podignute glave. Ispod stolova nalazi se polica od tri ploče da se od kockica na njoj slažu riječi.

Kocke se razlikuju po boji ("zlatne", "gvozdene", "drvene", bijele sa zelenim interpunkcijskim znakovima), zapremini (velike, male, dvostruke), težini (punjene komadima željeza i komadima drveta uključenim u komplet), zvukom punila koji se distribuira prilikom protresanja. Cilj je osigurati nehotično, brzo i pouzdano pamćenje.

Pisanje pokazivačem kroz ćelije tabele takođe povezuje „pamćenje tela“: da li se potrebna slova nalaze iznad, ispod, levo, u sredini ili desno? Tražeći knjige na policama, ne samo da pamtimo njihovu boju, debljinu, visinu, već i lokaciju: same noge koračaju tamo gdje treba, ruka se proteže, glava se okreće. I tek u poslednjoj sekundi pogled je usredsređen.

Na audio snimku, stupci i redovi tabela, azbuka, uz pratnju bajana i balalajke, pjevaju se uz 35 popularnih, uglavnom narodnih melodija. Ritmički izgovor, a još bolje pevanje uz muzičku pratnju, moćno je sredstvo za uticanje na pamćenje.

"Sporedni" rezultati prate proces ulaska u očitavanje:

  • razvijaju se pismene vještine pisanja
  • ispravljaju se logopedski nedostaci,
  • govor postaje jasniji i jasniji, zahvaljujući stalnom izgovoru i pevanju skladišta,
  • brzo širi vokabular
  • formira se logičko mišljenje,
  • razvija sposobnost samostalnog rada, sposobnost sticanja potrebnih znanja.

Tehnika je prirodna i zdravstvena. Momci ne samo da ne gube zdravlje kao rezultat treninga, već su zabilježeni i slučajevi ispravljanja postojećih nedostataka (poboljšanje vida, korekcija početne skolioze).

Dugogodišnja praksa nastavnika koji rade po Zaitsevovim metodama omogućava nam da pružimo statistiku o terminima obuke za djecu različitog uzrasta (pod uslovom da se časovi održavaju 30-60 minuta 2 puta sedmično).

Nikolaja Aleksandroviča Zajceva svi znaju po njegovim poznatim kockama, koje se koriste u vrtićima, osnovnim školama, razvojnim centrima i kod kuće. Ali metodologija nastave ovog ruskog učitelja i vaspitača je mnogo dublja. Podrazumijeva ne samo brzo učenje čitanja, brojanja, pisanja, pismenosti, stranih jezika, matematike, anatomije, geografije, ekologije, muzike, već daje snažan poticaj djetetovom samorazvoju. Njegovu ljekovitost, visoku efikasnost i humanost potvrdila je praksa.

Biografija

Nikolaj Aleksandrovič Zajcev rođen je 1939. godine u selu. Brda (Novgorodska oblast) u porodici nasljednih učitelja. Njegovo djetinjstvo palo je u teške ratne godine. Nakon rata porodica se preselila u Lenjingrad. Nikolaj je bio aktivno dijete: išao je u plivačke i atletske sekcije, bavio se crtanjem i rezbarenjem. Godine 1956. završio je školu i radio 2 godine u fabrici kao brusilac i kalupar. Bavio se rvanjem i boksom.

Godine 1958. upisao je filološki fakultet Pedagoškog zavoda. Herzen (ruski i engleski). Tokom godina studija, Zaitsev je počeo dublje proučavati predmete zbog nerazumijevanja mnogih stvari. Već tada je počeo da crta tabele, da pravi grafikone, olakšavajući sebi razumevanje objekata.

Godine 1963., kao student pete godine, Nikolaj je obavljao praksu kao prevodilac u Indoneziji. Tamo je mladi učitelj postavio temelje svom originalnom obrazovnom sistemu. Prvo iskustvo podučavanja maternjeg jezika na svoj način bilo je uspješno.

Nikada nije dobio diplomu, jer. njegova teza nije bila na nivou. Nakon instituta, Zaitsev je radio kao učitelj u sirotištu, u dječjoj koloniji, internatu za specijalnu djecu. Isprobao je svoju tehniku ​​na posebnoj djeci. Uspjeh je bio promjenjiv, ali je dao poticaj za daljnja istraživanja.

Tada je Zajcev postao nastavnik književnosti u školi. U tom periodu razvio je jasan i bez glomaznih pravila sistem nastave maternjeg jezika za srednju školu. Rezultati testa su bili negativni: učenici nisu osjećali svoj maternji jezik, bilo im je lakše pamtiti pravila, tako su ih učili...

Do kraja 70-ih. Zaitsev je postupno odredio smjer eksperimenata za sebe: obrazovni vizualni programi i priručnici za djecu od 1,5 godine. Sve je predstavljeno na razigran način.

A onda ga je čekao uspeh. Njegovo učenje kroz blokove djeca su lako shvatila.

Tadašnja pedagogija nije tolerirala nikakva odstupanja od tradicionalne, stoga, prije perestrojke (80-ih), svi Zaitsevovi razvoji i priručnici nisu bili traženi. I tek s raspadom SSSR-a, počeo se koristiti u vrtićima i školama. Iako ga Ministarstvo obrazovanja nije zvanično priznalo.

Godine 1989. stvoreno je JSC "Mazai" (metodične alternative Zaitsevu), gdje je inovator postao vodeći stručnjak. Ovo je započelo aktivno širenje Zajcevovih metoda i priručnika. Po prvi put je pokrenuta proizvodnja kockica.

Od 1991. godine tehnika je već prilagođena djeci od 1,5-4 godine.

1993. godine, na bazi obdaništa u Sankt Peterburgu br. 74, Zajcevu je dozvoljeno da primeni svoje metode. Od tada je to njegova kreativna laboratorija. Ovdje je 1994. godine prvi put uveo kurs anatomije, fiziologije i ljudske higijene, ekologije prilagođen djeci i tokom pet godina posmatranja konstatovao stabilno pozitivan rezultat. Djeci su bile zanimljive i dostupne sistemske, vizuelne informacije o čovjeku, njegovom zdravlju i okruženju.

Profesor Ruvinsky je 1995. godine osnovao Akademiju kreativne pedagogije (ATP). Okupio je različite inovativne nastavnike, omogućio im da razmijene iskustva, objave svoje metode i poboljšaju svoje kvalifikacije. Zajcev je postao profesor na ovoj akademiji.

Godine 1996. Mazai dd je transformisan u Zaitsev Methods LLC, čiji su zadaci ostali isti: razvijanje, objavljivanje i implementacija autorskih priručnika i metoda. Ovo udruženje uspješno djeluje do danas. Izdaje "Zajcevove kocke", "Stochet", "Pišem lepo" itd.

Profesor Zajcev živi u Sankt Peterburgu, predaje širom zemlje, razvija nove priručnike. Ima mnogo učenika istomišljenika. I dalje je vodeći specijalista nevladine ustanove dodatnog obrazovanja "Metode N. Zaitseva". Uprkos svojoj popularnosti, njen sistem nikada nije zvanično priznat.

Poreklo i temelji tehnike

Prilikom razvoja svog sistema, Zaitsev se oslanjao na istraživanje I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Koristio je ove zaključke:

  • podjela senzornog toka na elemente, a zatim povezivanje ovih elemenata u grupe, mozak vrlo dobro percipira;
  • Percepciju je moguće poboljšati predstavljanjem informacija jasno definisanim ritmom.

Zajcev je ovo otkriće u neurofiziologiji učinio osnovom svog sistema. Glavna ideja njegove metodologije temelji se na činjenici da se proces spoznaje treba temeljiti na svim oblicima percepcije djeteta:

  • razmišljanje;
  • sluh;
  • vizija;
  • motorna i taktilna memorija.

Zaitsev edukativni materijal aktivira percepciju djeteta, budući da je sistemski (od posebnog do opšteg i obrnuto), sakupljen na jednom mjestu i privlačan, privlači pažnju. Zapravo, ova metodologija je zasnovana na osnovama kolaborativne pedagogije. Uloga nastavnika je:

  • na organizaciju zabavnog okruženja za učenje igara;
  • mentorska pomoć djetetu u učenju čitanja, brojanja, pisanja, gramatike.

Druga osnova njegove metode bila je upotreba skladišta kao elementarne čestice govora. Skladište je spoj suglasnika i samoglasnika, samo samoglasnik, suglasnik u otvorenom slogu. Ovo je prirodnija podjela riječi nego sloga. Ovako bebe počinju da pričaju. I lakše je naučiti čitati.

Poreklo ovoga leži u istoj neurofiziologiji, budući da je skladište svjesni napor mišića govornog aparata. Ove napore je lako utvrditi ako lagano obavite ruku oko vrata ispod osnove vilice i izgovorite nešto glasno. Sama ideja nije nova. Učenje čitanja i pisanja po Zajcevovoj metodi veoma je slično bukvaru Fedota Kuzmičeva (XIX vek) i azbuci L. Tolstoja (učio je koristeći Kuzmičevljev bukvar). Ove knjige su zasnovane na metodi skladištenja, a ne na slogovima.

Nakon 200 godina, Zaitsev je, prihvativši prethodno iskustvo, otišao dalje. Prema njegovoj metodi, uopće nije potrebno ciljano učiti slova. Oni će jednostavno sami naučiti u procesu igranja sa priručnicima na kojima su napisana skladišta. Prvi put je isprobao metodu brzog savladavanja jezika uz pomoć skladišta na svojim kockama.

Zatim su tu bili stolovi. Ovdje se Zajcev oslanjao na iskustvo (sistem referentnih signala) i Erdniev (proširena jedinica didaktike). Kreirao je tabele kroz koje se prenosila ogromna količina informacija sa minimalnim brojem znakova. Ispravan raspored ovih tablica na zidovima omogućio je brzo pojavljivanje informacija u memoriji.

Zajcevova metodologija je razbila glavni stereotip tradicionalnog obrazovanja: pravilo-vežbanje, udaljilo se od raštrkane i nesistematske prirode materijala. Štaviše, takav neurofiziološki pristup osigurao je visoku voljnu pokretljivost djeteta tokom treninga uz minimalno opterećenje vida.

Opšti opis Zajcevove tehnike

Inovativni učitelj je sebi postavio cilj da nauči djecu čitanju, pisanju, pismenosti i brojanju bez nabijanja i nametanja. Dok je studirao na institutu, već je shvatio da tradicionalno obrazovanje nije efikasno. Njegov sistem je razvijen u istom pravcu. Napustio je tradicionalnu šemu treninga: vježba-zadatak. Samo igra, samo ono što je zanimljivo i bez nasilja. Nikolaj Aleksandrovič je u svom sistemu postavio sledeće principe:

  • dijete ne uči da živi, ​​već živi ovdje i sada, pa će naučiti ono što ga sada zanima;
  • obrazovanje treba da ide u korak sa razvojem deteta, a ne ispred njega;
  • svi složeni zadaci su dostupni djetetu ako su mu dostupni i relevantni;
  • dijete je aktivna osoba, a ne predmet učenja;
  • dijete proučava svijet oko sebe cijelim tijelom, kretanje za njega predstavlja dodatni izvor informacija.

Omogućuju vam da date snažan poticaj prirodnim sposobnostima djeteta, gurajući ga na samorazvoj.

Karakteristike tehnike

“Suština je u jednostavnosti i doslednosti!”

Tehnika je vrlo lojalna prema djeci. Budući da se nastava odvija u obliku igre, nema:

  • strah od greške;
  • gubitnici i gubitnici;
  • primjedbe;
  • prinuda;
  • notacije;
  • pozivi;
  • procjene.

Zajcevljeve lekcije su veoma bučne i opuštene. Autor je razvio stotine igara, tako da svaka nova lekcija nije kao prethodna.

Odeljenja su opremljena na poseban način:

  • stolovi su raspoređeni po obodu tako da ne zaklanjaju vizuelni materijal;
  • stolovi su okačeni na zidove na visini od 170 cm od poda.

Materijal se djetetu daje odjednom u potpunosti na stolovima i ono ga može asimilirati svojim tempom. Sva skladišta su sistematizovana na kocke i zidne stolove. Svaka kocka ima red i kolonu u tabeli. Nakon rada s kockicama, djeca trče sa pokazivačem do stolova u potrazi za potrebnim magacinima. Oni nehotice sortiraju desetke opcija, lako ih pamte. Visoka sistemska priroda beneficija omogućava djeci da brzo shvate svoj algoritam.

Između tabela sa magacinima nalaze se tabele „Sto računa“, po kojima deca uče da sabiraju i oduzimaju dvocifrene brojeve.

Lekcije su po prirodi takmičarske prirode: svi žele da daju tačan odgovor što je pre moguće i gledaju za sto sa bilo kog mesta u razredu. Tako je prisilno da počne čitanje tablica s različitih udaljenosti, a vid se nehotice trenira. Veći dio časa učenici provode u pokretu sa podignutim glavama (pogledajte tablice), jačajući svoje držanje. U takvom okruženju djeca aktivnije razmišljaju, a proces učenja je efikasan.

Čuvene Zajcevske kocke: šta je to?

Kocke su dizajnirane da podučavaju čitanje, osnovnu pismenost i pisanje. U setu se nalaze 52 kocke (7 ponavljajućih, za riječi poput ujak). Na svaku kocku se primjenjuju skladišta, ukupno ih ima 200. Kocke u setu se razlikuju na različite načine:

  • veličina;
  • boja (12);
  • materijal;
  • zvuk;
  • po punilu;
  • po težini.

Ove karakteristike pomažu djeci da osete razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i mekih, te zapamte skladišta različitog karaktera:

  • Velike kocke - sa tvrdim skladištima, male - sa mekim.
  • Bijela kocka - sa znacima interpunkcije.
  • Postoje dvostruke kocke sa suglasnicima koji nisu prijateljski sa svim samoglasnicima (zha, zhu, zhi).
  • Nema skladišta zhy, shy, chya, schya na kocke.
  • Zvučna skladišta - metalna kocka, gluha skladišta - drvena.
  • Zlatna kocka su samoglasnici.
  • Skladišta sa tvrdim znakom postavljaju se na željezno-drvene kocke, a sa mekim znakom na drveno-zlatne.
  • Sva slova su različitih boja: samoglasnici su plavi, suglasnici su plavi,
  • Tvrdi i meki znakovi su zeleni.

Djeca tokom igre pamte skladišta i karakteristike kocki. Iz skladišta je lako dodati riječi. Zatim se sve ovo ugrađuje u koherentan gramatički sistem. Upoznavanje sa skladištima počinje kockama, a završava se tablicama.

Zajcevljevi stolovi

Zajcevljeve tablice su vrlo sistematična vizuelna nastavna sredstva, na kojima se modelira sav obrazovni materijal.

Stolovi služe sav materijal odjednom i okačeni su na zidove.

Oni stvaraju okruženje za učenje. Stolovi su multifunkcionalni posrednici između učenika i mentora:

  • naučiti;
  • dati informacije;
  • su vodiči za edukativni materijal;
  • razviti potrebne vještine;
  • pomoći u međusobnom učenju.
  • skladište (za poređenje kvaliteta zvukova - mekoće, gluvoće, zvučnosti, tvrdoće, mekoće i za sastavljanje reči);
  • za stotinu (za učenje brojanja unutar 100 - ovo je traka u 4 boje sa brojevima od 0-99, grupama kvadrata i krugova za proučavanje desetica, parno-neparno);
  • na matematičkom (pokazuje od čega se sastoje brojevi, njihova svojstva, radnje na njih, porijeklo brojeva, razlomci, stupnjevi).

Tabele i kocke su neodvojivi dijelovi procesa učenja.

Model vrtića po Zajcevu

Zaitsev sistem se često koristi u vrtićima za podučavanje djece:

  • čitanje;
  • matematika;
  • pjevanje u horu;
  • sinteza crtanja i pisanja;
  • osnove gramatike;
  • anatomija;
  • geografija;
  • ekologija;
  • botanika;
  • zoologija.

Za sve ove oblasti Zaitsev je razvio i testirao posebne metode i priručnike. Osim učenja djeteta da piše, čita, broji, Zaitsev metode uključuju upoznavanje djece sa vanjskim svijetom.

U dobi od 3 godine djeca imaju krizu u formiranju svoje ličnosti, koja je povezana sa formiranjem vlastitog Ja. Klinac, koji ne razumije šta se od njega traži i zašto, odbija da se pridržava pravila koja nudi odrasli. Dijete počinje zanemarivati ​​vlastitu sigurnost.

Uvođenje oblasti kao što su anatomija, ekologija, geografija u nastavni plan i program vrtića je potpuno opravdano. Upoznavajući sebe, djeca već svjesno slijede pravila koja nude odrasli. Sa 4-7 godina dete se lako orijentiše:

  • održavati zdrav način života;
  • o nepušenju;
  • ne pijenje alkohola;
  • neupotreba droga;
  • očuvanje životne sredine;
  • da očuvaju svoje zdravlje;
  • za vašu sigurnost.

A za to beba mora razumjeti svoj uređaj, biti svjesna stvari koje su mu korisne i štetne. A nakon anatomije pojavljuje se botanika, a zatim zoologija. To je značaj čovjeka u prirodi. A geografija je put do mira.

Ovdje je sve povezano: anatomija je put od sebe do svijeta, a geografija je od svijeta do sebe i od sebe do svijeta.

U vrtićima sa ovakvim artiklima povrede su retke, deca se ne plaše lekara, teže fizičkom vaspitanju, neagresivna su, uredni, pravilno jedu i nastoje da saznaju više o svetu oko sebe.

Zajcevova pedagogija saradnje je vrlo neagresivna i nježna prema djetetu:

  • Mentor nudi djeci sav materijal odjednom, koji ga savladavaju pogodnim tempom.
  • Mentor radi po djetetovom programu, ne prisiljavajući ga ni na šta.
  • Nedostatak evaluacije djece isključuje pojavu zaostajanja. Dječji strah nestaje, samo se igraju, a u igri je moguć gubitak.
  • Atmosfera u učionici je vrlo demokratska, djeca ne primjećuju sam proces učenja, samo se igraju, a mentor ih usmjerava u pravom smjeru.

Uloga roditelja

Zajcevova metodologija je deo pedagogije saradnje. Glavna stvar u tome je stvaranje okruženja za učenje i mentora.

  • Obrazovno okruženje stvara se zajedno sa roditeljima, što daje snažan podsticaj razvoju djeteta.
  • Roditelji takođe treba da zadrže autoritet mentora u odnosu na svoju decu.
  • Ako barem jedna karika ispadne iz sistema dijete-mentor-roditelji, obuka postaje beskorisna.
  • I sami roditelji bi trebali biti zaneseni učenjem, pomažući djetetu sa zadovoljstvom. To će biti ključ uspjeha njihovog djeteta.
  • Ako roditelji odluče da svoje dijete podučavaju po Zaitsev metodi kod kuće, moraju stvoriti kreativno razvojno okruženje, razumjeti osnove sistema, a zatim započeti sistemsku nastavu. Tek tada se može nadati uspjehu. Mora se imati na umu da Zaitsevove kocke nisu samo igračke, već i nastavna sredstva.

Prednosti Zajcevove tehnike

Ljekari, psiholozi, valeolozi, fiziolozi i nastavnici dobro govore o Zajcevovoj metodologiji. Sistem je zasnovan na prirodnim, prirodnim reakcijama organizma, veoma se lako prilagođava uslovima vrtića, škole ili doma, grupama dece različitog uzrasta i sastava. Dobro se pokazuje u radu sa posebnom djecom.

Evo njegovih prednosti:

  • brz razvoj čitanja, pisanja i brojanja (10-12 časova za predškolce i sedmica za učenike prvog razreda);
  • nema vezanosti za određeno doba;
  • svako dijete uči svojim tempom;
  • mogućnost uspješnog školovanja kod kuće;
  • pismenost za život;
  • nedostatak hipodinamije i očuvanja vida;
  • odsustvo sukoba učenik-nastavnik-roditelj;
  • razvoj samoorganizacije djeteta;
  • jednostavnost, konzistentnost, vidljivost;
  • kombinacija igre i stroge unutrašnje logike.

Nedostaci Zajcevove tehnike

Dugotrajna upotreba Zaitsev sistema u vrtićima, razvojnim i rehabilitacionim centrima i školama otkrila je neke nedostatke:

  • Ima pritužbi logopeda i defektologa da nedostaju završeci u govoru.
  • Djeca imaju poteškoće sa fonetikom.
  • Beneficije su prilično skupe.
  • Poteškoće u korištenju slova E.
  • Školovanje kod kuće zahtijeva kombinaciju s tradicionalnim metodama za postizanje rezultata.
  • Ranim učenjem čitanja daje se snažan poticaj razvoju centara za percepciju pisanja, što može dovesti do zastoja u razvoju usmenog govora.
  • Tehnika je efikasna samo za dešnjake.
  • Djeca možda neće čuti pojedinačne zvukove govora, što može utjecati na pisanje.
  • Sistem ne razvija kreativnost.

Popularnost Zaitsev sistema

Paradoks naše zemlje: metodologija koja nije priznata od strane državnog obrazovnog sistema nadaleko je poznata i koristi se ne samo u Rusiji i zemljama ZND, već i širom svijeta (u Evropi, Australiji, SAD-u, Izraelu). U 86 zemalja svijeta otvoreni su specijalizovani centri za obuku učitelja zajhista.

Autor metodologije može je lako prilagoditi bilo kojem jeziku svijeta, što znači da je moguće stvoriti međunarodni pedagoški kompleks. Već postoje metode za ruski, engleski, ukrajinski, bjeloruski, kazahstanski, tatarski, jermenski i francuski.

Zaitsev ima stotine istomišljenika i sljedbenika. Na primjer, Afanasova Elena Grigoryevna, valeolog iz Moskve, sama razvija priručnike za obuku po sistemu Zaitsev, uspješno podučava djecu već 10 godina i priprema nastavnike.