Hinweise zum sozialen Umfeld in der Seniorengruppe. Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum Kennenlernen der sozialen Welt in der Seniorengruppe „Regeln der Freundschaft“, Gliederung einer Unterrichtsstunde zur Umwelt (Seniorengruppe) zum Thema. Objekt und vom Menschen geschaffene Welt

27.11.2023

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Olga Vitalievna Dybina

Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der Seniorengruppe des Kindergartens. Unterrichtsnotizen

Einführung

Dieses Handbuch hilft dabei, die Arbeit zur Einarbeitung von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren mit der Außenwelt (Fachumfeld und Phänomene des sozialen Lebens) erfolgreich zu organisieren und durchzuführen.

Um den Lehrkräften die Planung der Arbeit in diesem Studienabschnitt zu erleichtern, werden die Inhalte der Arbeit thematisch gegliedert dargestellt. Jedes Thema wird behandelt: Es wird ein ungefährer Ablauf einer Lektion, Aktivität oder eines Spiels angeboten. Der Lehrer kann bei der Unterrichtsplanung Kreativität zeigen, variable Spiel- und Problemsituationen einbeziehen, was die Arbeit mit Kindern noch erfolgreicher und sinnvoller macht.

Das Studium jedes Themas kann mit einer Spielaufgabe (Rätsel, Rätsel, Zeichnungen, Antworten usw.) abgeschlossen werden. Spielaufgaben werden in einem Arbeitsbuch dargestellt (Dybina O.V. Ich lerne die Welt kennen: Arbeitsbuch für Kinder von 5–6 Jahren. - M.: TC Sfera, 2009).

Lehrer sollten besonders darauf achten, dass es beim Kennenlernen der Außenwelt unmöglich ist:

- Beschränken Sie sich nur auf eine Monolog-Geschichte über Objekte, Phänomene der Realität. - Es ist notwendig, so viele Aktionen wie möglich in Ihren Unterricht einzubeziehen (auf einem Stuhl oder Sofa sitzen, Kleidung anziehen und darin herumlaufen, Ihre Mutter einladen, behandle deine Großmutter usw.);

– Kinder mit einer großen Anzahl von Fragen überfordern;

– Reduzieren Sie die Organisation der Arbeit mit Kindern nur auf die Form von Bildungsaktivitäten.

Das Kennenlernen der Umwelt muss im Einklang mit psychologischen Merkmalen erfolgen und geeignete Formen, Mittel, Methoden und Techniken der Interaktion gewählt werden, um diesen Prozess zugänglicher und effektiver zu gestalten.

In der älteren Gruppe erfolgt das Kennenlernen der Welt sowohl in Form von Spielaktivitäten als auch in Form eines didaktischen Spiels selbst, bei dem die Spielregel die Handlungen und Beziehungen der Kinder sowie die richtige Lösung von Problemen regelt ist das Erreichen des Spielziels. Bei der Organisation und Durchführung von Spielaktivitäten und didaktischen Spielen ist es wichtig, eine Atmosphäre zu schaffen, die es jedem Kind ermöglicht, seine Aktivität in Bezug auf die Welt um es herum zu verwirklichen.

Didaktische Spiele können sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen als auch bei unabhängigen Aktivitäten von Vorschulkindern eingesetzt werden und um die Aktivität der Kinder beim Lernen über die Welt um sie herum anzuregen.

Das Handbuch enthält zusätzliches Material: Optionen für Spielaktivitäten, Spiele, Übungen, Unterhaltung, die für die Arbeit mit Kindern außerhalb des Unterrichts, bei einem Spaziergang gedacht sind.

Um Kinder der älteren Gruppe mit der sie umgebenden Welt (Thema Umwelt und Phänomene der umgebenden Welt) vertraut zu machen, werden 2 Unterrichtsstunden pro Monat vergeben.

Das Lehrpersonal des Kindergartens Nr. 179 „Schneeglöckchen“ des ANO DO „Planet der Kindheit „Lada“ der Stadt Toljatti, die Leiterin – Nadezhda Petrovna Palenova, die Methodikerin – Natalya Grigorievna Kuznetsova, beteiligten sich an der Entwicklung und Erprobung von Kurse, um Erwachsene mit der Arbeit vertraut zu machen.

Das Handbuch bietet eine ungefähre Materialverteilung für das akademische Jahr. Der Lehrer kann das Material auf seine eigene Weise verteilen, entsprechend den Feiertagen des Monats (Oktober – Tag des Lehrers; Februar – Tag des Verteidigers des Vaterlandes, April – Tag der Kosmonautik usw.) oder abhängig von der Verfügbarkeit des Materials.

Verteilung von Material für das akademische Jahr

Fortsetzung der Tabelle.

Beispiel-Unterrichtsnotizen

September

1. Gegenstände, die die menschliche Arbeit im Alltag erleichtern

Programminhalte. Die Vorstellungen von Kindern über Objekte zu entwickeln, die die menschliche Arbeit im Alltag erleichtern; achten Sie darauf, dass sie einem Menschen dienen und er sie mit Sorgfalt behandeln muss; verstärken die Vorstellung, dass Objekte unterschiedliche Zwecke haben.

Material. Bilder, die verschiedene Gegenstände darstellen, darunter auch Gegenstände, die die menschliche Arbeit im Alltag erleichtern. Handzettel: große Karten mit zwei Reihen von Zellen zu je drei Zellen (die Zellen in der oberen Reihe stellen drei Objekte dar, an denen Arbeitsvorgänge ausgeführt werden, in der unteren Reihe gibt es leere Zellen) und kleine Karten mit Objekten, die die entsprechende Arbeit erleichtern Operation zu Hause.

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer beginnt den Unterricht mit einem Gespräch: „Leute! Schauen Sie sich genau um und sagen Sie uns, was um Sie herum ist.“

Kinder sagen, dass sie von vielen verschiedenen Gegenständen umgeben sind und zählen diese auf.

Erzieher. Zu welcher Welt gehören all diese Objekte: natürliche oder künstliche? (Von Menschenhand geschaffen, da der Mensch sie mit seinen eigenen Händen geschaffen hat.) Warum hat der Mensch einen Tisch, ein Bett, einen Kleiderschrank, eine Waschmaschine, einen Fernseher, ein Auto und viele andere Gegenstände erfunden?

Kinder erzählen uns, dass jeder Gegenstand für etwas benötigt wird, jeder Gegenstand seine eigene Funktion erfüllt.

Erzieher. Rechts. Jeder Gegenstand hat seinen eigenen Zweck und ist für etwas notwendig. Beispielsweise wird ein Tisch benötigt, um daran zu schreiben oder um daran zu essen. Menschen sitzen auf Stühlen und kochen Essen auf einem Elektro- oder Gasherd. Es gibt Gegenstände, mit denen ein Mensch arbeitet, Gegenstände, mit denen er zeichnet, und es gibt auch Gegenstände, die einem Menschen die Arbeit im Alltag erleichtern. Kennen Sie solche Artikel? Meine Rätsel werden dir helfen, einige davon herauszufinden.

Das ganze Jahr über in unserer Küche
Der Weihnachtsmann wohnt im Schrank.
(Kühlschrank)

Ich habe keine Beine, aber ich gehe
Ich habe keinen Mund, aber ich werde sagen:
Wann schlafen, wann aufstehen,
Wann soll mit der Arbeit begonnen werden?
(Uhr)

Er schluckt bereitwillig Staub,
Wird nicht krank, niest nicht.
(Staubsauger)

Hin und her
Der Dampfer wandert und wandert.
Wenn du aufhörst - Trauer,
Das Meer wird perforiert.
(Eisen)

Kinder lösen Rätsel und erklären mit Hilfe des Lehrers die Vorteile dieser Gegenstände.

Erzieher. Ich zeige Ihnen verschiedene Bilder. Seien Sie aufmerksam! Wenn das Bild einen Gegenstand zeigt, der einem Menschen die Arbeit im Alltag erleichtert, klatschen Sie in die Hände, wenn es sich jedoch um einen anderen Gegenstand handelt, klatschen Sie nicht.

Anschließend wird das Spiel „Wer braucht...?“ gespielt, das darauf abzielt, die Fähigkeit zu entwickeln, den Zweck von Gegenständen zu bestimmen, die die Arbeit im Alltag erleichtern, und Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen dem Arbeitsprozess im Alltag und dem Gegenstand herzustellen das erleichtert es. Als Handout-Material wird verwendet: große Karten mit zwei Zellenreihen zu je drei Zellen (die Zellen in der oberen Reihe stellen drei Objekte dar, an denen Arbeitsvorgänge ausgeführt werden, in der unteren Reihe gibt es leere Zellen) und kleine Karten mit erleichternden Objekten der entsprechende Arbeitsvorgang im Alltag. (Ungefähre Entsprechung: Brot – Brotschneidemaschine, Kleidung – Waschmaschine usw.)

Kinder wählen eine große Karte. Kleine Karten liegen verdeckt auf dem Tisch. Der Lehrer nimmt eine kleine Karte nach der anderen, zeigt sie den Kindern, benennt den Gegenstand und fragt: „Wer braucht…“.

Das Kind, das diese Karte benötigt, antwortet und erklärt seine Wahl: „Ich brauche einen Mixer, um den Teig zu schlagen.“ Das Spiel gilt als beendet, wenn alle leeren Felder abgedeckt sind. Der erste, der die Felder seiner Karte abdeckt, gewinnt.

2. Meine Familie

Programminhalte. Entwickeln Sie weiterhin das Interesse der Kinder an Familie und Familienmitgliedern. Ermutigen Sie dazu, die Namen und Vatersnamen der Familienmitglieder zu nennen; Sprechen Sie über ihre Berufe, wie sie sind, was sie zu Hause gerne machen, was sie bei der Arbeit machen. Kultivieren Sie eine sensible Haltung gegenüber den engsten Menschen – Familienmitgliedern.

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer liest die Gedichtzeilen vor und fordert die Kinder auf, das Thema der Lektion zu bestimmen:

Sehr weise Großväter,
Zwei Omas sind wunderschön.
Papa, meine Mama –
Das ist alles meins...
(Die Familie)

Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf das Wort „Familie“ und bittet sie, die Frage zu beantworten: „Aus wie vielen Wörtern besteht „Familie“?“ Lass uns das Prüfen". Kinder nennen Familienmitglieder und zählen (zwei Großmütter, zwei Großväter, Mutter, Vater und Kind). Als nächstes bestimmen die Kinder den charakteristischen Unterschied jeder Familie – die Ähnlichkeit der Familienmitglieder. Kinder erzählen, welchem Familienmitglied sie ähneln.

Schau mich an -
Wem bin ich ähnlich?
Kirschfarbene Augen wie die von Papa
Sonniges Lächeln - Mütter.
Haarfarbe wie bei Opa
Die Nase ist definitiv die einer Oma.
Jeder in der Familie hat hart gearbeitet,
Damit ich so geboren wurde!

Dann bestimmen die Kinder den zweiten charakteristischen Unterschied der Familie – einen gemeinsamen Nachnamen. Sie werden gebeten, die Vor- und Nachnamen ihrer Eltern anzugeben.

Minute des Sportunterrichts

Ich habe eine Familie -
Sie ist sehr freundlich.
Mama und ich backen Pfannkuchen (Nachahmung von Bewegungen.)
Beispiellose Köstlichkeit!
Mein Großvater und ich graben Betten aus. (Nachahmung von Bewegungen.)
Meine Großmutter und ich pflanzen Blumen. (Nachahmung von Bewegungen.)
Papa und ich spielen Fußball - (Nachahmung von Bewegungen.)
Wir schießen den Ball ins Tor.
Ich liebe dich so sehr (Schlingen Sie Ihre Arme um sich selbst.)
Eure süße Familie.

Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass jede Person neben dem Nachnamen und dem Vornamen auch ein Patronym hat. Das Patronym wird dem Kind mit dem Namen des Vaters gegeben. Wenn der Vater beispielsweise Sergej ist, lautet das Patronym des Kindes Sergejewitsch.

Das Spiel „Nennen Sie den zweiten Vornamen“ wird gespielt.

Der Lehrer nennt den Namen des Mannes und die Kinder sagen, wie sein zweiter Vorname lauten wird; Mädchen nennen ihre Töchter den zweiten Vornamen und Jungen ihre Söhne:

Alexander – Alexandrowna – Alexandrowitsch;

Oleg – Olegowna – Olegowitsch;

Iwan – Iwanowna – Iwanowitsch;

Wassili – Wassiljewna – Wassiljewitsch.

Nach Abschluss des Spiels wird jedes Kind gebeten, seinen vollständigen Namen, seinen Vatersnamen und seinen Nachnamen zu nennen.

Anschließend spricht die Lehrkraft mit den Kindern über die Berufe und Berufe erwachsener Familienmitglieder. Macht die Kinder darauf aufmerksam, dass sich alle Erwachsenen um ihre Kinder kümmern. Zuerst kümmerten sich die Großeltern um ihre Mütter und Väter, zogen sie auf, und jetzt kümmern sich Mütter und Väter um ihre Kinder und Eltern. Bedenken Sie unbedingt, dass sich Kinder, wenn sie erwachsen sind, auch um ihre Eltern kümmern müssen.

Gespielt wird das Spiel „Berufe meiner Eltern“.

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer wirft dem Spieler den Ball in die Hand und stellt die Frage „Was macht deine Mutter?“ Der Spieler antwortet mit der vollständigen Antwort: „Meine Mutter arbeitet als Verkäuferin“ – und gibt den Ball an den Lehrer zurück.

Als nächstes liest der Lehrer die an der Tafel geschriebenen Sätze vor: „Freundliche Familie“, „Starke Familie“, „Glückliche Familie“, „Fürsorgliche Familie“, „Liebevolle Familie“, „Gesunde Familie“ – und fordert die Kinder auf, Wörter auszuwählen, die Charakterisieren Sie ihre Familien und erklären Sie, warum sie so denken.

Zusammenfassend sagt die Lehrerin, dass die Kinder erwachsen werden und jedes seine eigene Familie haben wird. Und das wird die beste Familie sein, in der sich Erwachsene um Kinder und ältere Eltern kümmern und Kinder den Erwachsenen gehorchen und ihnen in allem helfen. Und am wichtigsten ist, dass sich alle gegenseitig lieben und respektvoll miteinander umgehen.

3. Was verrät das Objekt über sich selbst?

Programminhalte. Ermutigen Sie Kinder, die Merkmale von Objekten hervorzuheben: Größe, Form, Farbe, Material, Teile, Funktionen, Zweck; Die Fähigkeit, Objekte anhand ihrer Eigenschaften zu beschreiben, weiter verbessern.

Material. Chips (mindestens 10 Stück); Themenbilder: Elektrogeräte, Tonbandgerät, Fernseher, Telefon, Waschmaschine usw.; Algorithmus zur Beschreibung eines Objekts.

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Was das Objekt über sich selbst verrät“ zu spielen. Aufgabe: Beschreiben Sie das im Bild gezeigte Objekt mit einem Algorithmus.

Die Kinder wählen einen Anführer, legen die Reihenfolge fest und wiederholen bei Bedarf die Bedeutung der herkömmlichen Symbole des Algorithmus.

Der Moderator wählt ein beliebiges Bild aus, das einen Gegenstand darstellt, und zeigt es den Kindern. Der erste Teilnehmer nimmt den Algorithmus, benennt eines der Merkmale des gezeigten Objekts, erhält bei richtiger Aussage vom Präsentator einen Chip und gibt die Karte mit dem Algorithmus an den nächsten Teilnehmer weiter. Er verhält sich ähnlich. Bei einer falschen Aussage sagt der Leiter: „Fehler“ und übergibt das Klagerecht an den nächsten Teilnehmer. Macht ein Teilnehmer, der eine Karte mit einem Algorithmus erhalten hat, eine lange Pause, verliert er nach drei Klatschen des Anführers das Zugrecht und gibt die Karte mit dem Algorithmus an den nächsten Teilnehmer weiter. Das Spiel endet, wenn alle Merkmale des Artikels laut Algorithmus aufgelistet sind und der Präsentator keine Fragen mehr hat oder die Chips aufgebraucht sind. Der Teilnehmer mit den meisten Chips gewinnt.

Der Moderator hat während des Spiels das Recht, Fragen zu stellen, die jeden Aspekt des Themas verdeutlichen oder ergänzen.

Probefragen:

– Wie verwende ich den Artikel richtig?

– Welche Teile des Themas sind die wichtigsten? (Ohne was würde der Artikel nicht funktionieren?)

– Wer war an der Erstellung des Artikels beteiligt?

– Was haben die Leute verwendet, als dieser Artikel nicht verfügbar war?

– Was würde passieren, wenn dieser Gegenstand jetzt aus dem Leben der Menschen verschwinden würde?

– Für welche Berufe braucht man diesen Artikel?

Geht das Spiel weiter, wird der Spieler mit den meisten Chips zum Anführer.

Anschließend fordert der Lehrer die Kinder auf, sich in verschiedene Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt zu „verwandeln“. Abwechselnd beschreiben die Kinder „sich selbst“, also die Gegenstände, zu denen sie geworden sind: welche Form, Farbe, Größe, aus welchem Material es besteht, wofür es benötigt wird, aus welchen Teilen es besteht. Der Rest der Jungs errät das Objekt. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich an alles zu erinnern, was sie noch über dieses Objekt wissen: über seine Vergangenheit, wo dieses Objekt zu sehen ist usw. Kinder, denen es schwerfällt, das Objekt zu beschreiben, sollten aufgefordert werden, den Algorithmus zu verwenden.

4. Über Freundschaft und Freunde

Programminhalte. Erweitern Sie das Wissen über Gleichaltrige, stärken Sie die Regeln eines freundlichen Umgangs mit ihnen: Teilen Sie ein Spielzeug, sprechen Sie höflich, umgänglich, wenn eines der Kinder in der Gruppe traurig ist, sprechen Sie mit ihm, spielen Sie, helfen Sie immer, helfen Sie Ihren Freunden.

Material. Ein Umschlag mit einem Brief und einer Karte.

Fortschritt der Lektion

Zu Beginn der Lektion ertönt eine Audioaufnahme: „Leute, helft!“ (dreimal). Der Lehrer fordert die Kinder auf, herauszufinden, wer sie um Hilfe ruft. Lenkt ihre Aufmerksamkeit auf den Spiegel; Die Audioaufnahme ertönt noch einmal: „Ja, ich bin der Spiegel. Es gibt ein Problem in unserem Königreich. Der böse König hat alle Erwachsenen und Kinder unseres Königreichs in Streit gebracht. Und jetzt heißt es „Das Königreich der krummen Spiegel“. Aber das ist immer noch das halbe Problem – heute hat der König beschlossen, den ehrlichsten, mutigsten und freundlichsten Jungen hinzurichten, der von seiner Hexerei nicht betroffen war. Sein Name ist Gurd. Er braucht deine Hilfe. Wenn Sie freundliche und mutige Jungs sind, dann beeilen Sie sich – es bleibt nur noch sehr wenig Zeit.“

Der Lehrer weckt das Interesse der Kinder und findet aus der Botschaft des Spiegels heraus, was sie verstanden haben. Nachdem er den Jungs zugehört hat, macht er sie auf den Hinweisumschlag aufmerksam, der eine Karte und einen Brief enthält. Die Karte zeigt eine Route bestehend aus fünf Aufgaben. Der Brief entschlüsselt die Aufgaben.

Übung 1. Singe ein Lied über Freundschaft.

Kinder bieten Optionen an und singen das „Lied der Freundschaft“.

Aufgabe 2. Nennen Sie fünf Sprichwörter über Freundschaft und Freunde.

Kinder sagen: „Ein alter Freund ist besser als zwei neue“, „Einer für alle und alle für einen“, „Stirb selbst und rette deinen Kameraden“, „Freundschaft ist stark durch Taten“, „Freunde kennt man in Schwierigkeiten“. Wenn die Kinder Schwierigkeiten haben, leistet die Lehrkraft Hilfe.

Minute des Sportunterrichts

In Paaren stehende Kinder ahmen entsprechend dem Gedichttext die Gewohnheiten von Tieren nach.

Jeder auf dieser Welt ist ein Freund.
Erwachsene und Kinder sind Freunde
Die Vögel sind untereinander befreundet.
Schlangen sind Freunde unter dem Berg.
Hasen sind Freunde auf dem Rasen,
Bären und Wölfe sind Freunde in einer Herde.
Fische sind Freunde unter Wasser.
Du bist bei mir und ich bin bei dir! (Umarmen Sie das Kind, das neben Ihnen steht.)

Aufgabe 3. Spiel „Wer ist dieser Freund?“

Der Lehrer liest die Gedichtzeilen vor, und die Kinder klatschen, wenn ein wahrer Freund dies tut, in die Hände und sagen: „Ja!“, und wenn sie dies nicht tun sollten, schweigen sie. (Die erste Situation sollte unbedingt gelöst werden, damit die Kinder die Spielregeln verstehen.)

Er ist immer bei mir in Schwierigkeiten,
Ich stehe wie ein Berg hinter ihm.
Er wird dich trösten, wenn ich weine,
Er wird das Problem mit mir lösen.
Isst nie heimlich -
Pflaumen, Birnen, Schokolade.
Er wird nicht übermütig
Und necken und beschimpfen.
Es ist immer schmutziger als die Nacht.
Er zertrampelt die Blumen im Blumenbeet.
Er beginnt keine Schlägereien
Und es schadet Hunden nicht.
Er hat es den Kindern weggenommen -
Eine Puppe, ein Bär, ein Muldenkipper.
Er wird helfen, die Blumen zu gießen
Und räumen Sie auch die Spielsachen weg.
Er wird ein Spielzeug teilen
Ein Buch, eine Puppe, eine Rassel.
Er schätzt unsere Freundschaft
Er hat es immer eilig, mir zu helfen.

Aufgabe 4. Kinder sind eingeladen, eine Sonne zu zeichnen, die die Wolken über dem Turm zerstreut, in dem Gurd eingesperrt ist.

Erforderliche Bedingungen:

– alle müssen gleichzeitig an einem Strang ziehen;

– Für das Zeichnen sind 5 Sekunden vorgesehen.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Hauptbedingung zu besprechen – alle zusammenzubringen, und zwar für eine Weile. Führt sie zu dem Schluss: Jeder sollte gleichzeitig zeichnen und die Arbeit verteilen; Ein Kind zeichnet einen Kreis, und erst dann zeichnen alle Kinder gleichzeitig einen Strahl.

Kinder stehen um einen Tisch herum, auf dem ein Blatt Whatman-Papier liegt. Der Lehrer gibt den Befehl und zählt die Zeit herunter.

Aufgabe 5. Der Lehrer schreibt das Wort Gurd auf ein Blatt Papier, nimmt dann einen Spiegel, legt ihn auf ein Blatt Papier und bittet die Kinder, das resultierende Wort zu lesen. Dieses Wort wird der Schlüssel zum Turm sein. Die Kinder lesen im Chor: „Freund.“ Sobald die Kinder dieses Wort sagen, ist das Geräusch von zerbrochenem Glas zu hören, und dann ertönt die Stimme des Jungen Gurd: „Danke, Leute, ich bin es – Gurd.“ Du hast mich gerettet, und jetzt werde ich den Kindern meines Landes auf jeden Fall beibringen, Freunde zu sein, so wie ihr Freunde seid. Und wenn wir alle Freunde werden, kommen wir Sie auf jeden Fall besuchen. Danke Ihnen! Auf Wiedersehen Freunde!"

Der Lehrer und die Kinder verabschieden sich von Gurd. Abschließend sagt die Lehrerin, dass die Kinder die Aufgaben dank der Freundschaft gemeistert haben. Heute haben sie allen gezeigt, wie man Freunde ist, was Freunde sein sollten und wie man Freundschaft schätzt.

5. Papiersammler

Programminhalte. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Papiersorten und ihre Eigenschaften. Verbesserung der Fähigkeit, Objekte anhand von Materialeigenschaften zu identifizieren.

Material. Muster verschiedener Papiersorten; Papiergegenstände (Album, Zeitung, Schachtel usw.).

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer legt vorab Muster verschiedener Papiersorten auf den Tischen aus. Die Kinder schauen sich das Papier an, und der Lehrer ermutigt sie, seine qualitativen Eigenschaften hervorzuheben, indem er Fragen dazu stellt, wie es ist und wie es bestimmt werden kann – glatt oder rau, dick oder dünn. Die Jungs bügeln die Laken, befühlen sie und beantworten Fragen.

Dann fordert der Lehrer die Kinder auf, ein Blatt Papier zu zerknüllen (zerknittert), es in Stücke zu reißen (Tränen), die Kanten in verschiedene Richtungen zu ziehen (die Unversehrtheit des Blattes ist beschädigt, daher ist das Material zerbrechlich), das Blatt abzulegen Papier in einen Behälter mit Wasser legen (wird nass). Der Lehrer demonstriert das Verbrennen von Papier mit einer Alkohollampe und Streichhölzern. Die Kinder erstellen gemeinsam mit der Lehrkraft einen Algorithmus zur Beschreibung der Eigenschaften von Papier.

Dann liest der Lehrer ein Telegramm eines Sammlers vor, der verschiedene Papiersorten sammelt. Er reist in Städte und Dörfer und erzählt allen von seiner Sammlung. Aber in unserer Stadt hatte er Probleme: Ein starker Wind wehte, seine Sammlung zerstreute sich und ein Teil der Sammlung landete in der Gruppe. Der Lehrer lädt die Kinder ein, nach Papierproben zu suchen (der Lehrer versteckt sie vorher im Gruppenraum). Kinder bringen gefundene Proben mit.

Es klopft an der Tür, ein Sammler (ein Erwachsener) kommt herein, trifft die Kinder, erzählt von seinem Hobby und berichtet, dass er alle Arten von Papier erfasst hat. Er fordert die Kinder auf, ihre Arbeit wie folgt zu organisieren: Er nennt die Papiersorte und die Kinder zeigen ein Muster. Im Verlauf der Klasse erklärt der Sammler den Zweck jeder Papiersorte. Anschließend beschreibt jedes Kind anhand des kompilierten Algorithmus die Eigenschaften der gefundenen Papiersorte.

Abschließend wird ein didaktisches Spiel „Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden“ gespielt.

Der Lehrer benennt die Papiersorte und die Kinder müssen auf dem Tisch einen Gegenstand aus dieser Papiersorte finden (Karton, Zeitung, Album, Wellpapierblume usw.). Auf diese Weise führt der Lehrer den Kindern klar, dass alle gefundenen Gegenstände aus Papier bestehen, jedoch aus unterschiedlichen Papiersorten.

6. Kindergarten

Programminhalte. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, warum der Kindergarten so heißt (weil Kinder „erwachsen“ sind, umsorgt und gepflegt werden wie Pflanzen im Garten). Zeigen Sie die gesellschaftliche Bedeutung des Kindergartens: Die Eltern arbeiten, sie sind ruhig, denn in ihrer Abwesenheit kümmert sich das Kindergartenpersonal um die Kinder. Kindergartenmitarbeitern sollte für ihre Fürsorge gedankt, für ihre Arbeit respektiert und mit Sorgfalt behandelt werden.

Material. Bilder von Kindergartenmitarbeitern (Lehrer, Hilfslehrer, Koch, Wäscherin usw.).

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer bittet die Kinder, das Rätsel zu erraten:

Auf den Bäumen gibt es Birnen, Kirschen,
Eine ganze Reihe Aprikosen,
Ein Ende der Apfelbäume ist nicht in Sicht
Das ist unsere Frucht... (Garten).

Zeigt eine Illustration eines Obstgartens und steckt sie an die Tafel.

Stellt Kindern Fragen: „Wer arbeitet in so einem Garten?“ Was ist der Beruf eines Gärtners? Die Worte müssen gesagt werden: pflegt Bäume, schützt sie vor Krankheiten, bekämpft Schädlinge, gießt sie, lässt sie wachsen.

Es enthält Rosen und Tulpen,
Und die Gänseblümchen rascheln.
Gladiolen, Pfingstrosen -
Das ist unsere Blume... (Garten).

Der Lehrer zeigt den Kindern eine Illustration eines Blumengartens und heftet sie an die Tafel.

Stellt Kindern Fragen: „Wer arbeitet in so einem Garten?“ Was ist der Beruf eines Gärtners? Die Worte müssen gesagt werden: Pflegt Blumen, schützt sie vor Krankheiten, bekämpft Schädlinge, gießt sie, lässt sie wachsen.

Der Lehrer stellt das dritte Rätsel:

Was für ein wundervolles Haus das ist
Es sind viele Leute in diesem Haus.
Sie spielen und singen darin Lieder.
Dieses Haus ist das Haus unserer Kinder... (Garten).

Der Lehrer zeigt eine Illustration eines Kindergartens und heftet sie an die Tafel. Lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf das wiederholte Wort „Garten“.

Stellt Fragen: „Wer arbeitet im Kindergarten? Was ist ihre Aufgabe? Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, hängt er Bilder an die Tafel, auf denen Vertreter der Berufe abgebildet sind, die die Kinder nennen. Ordnet Bilder in Form von Gänseblümchenblättern kreisförmig an und lässt die Mitte frei.

Der Lehrer führt die Kinder zu dem Schluss: Alle diese Menschen arbeiten für Kinder. In der Mitte des Gänseblümchens ist eine Mitte mit dem Bild von Kindern befestigt.

Die moderne Gesellschaft ist daran interessiert, eine hochentwickelte, einzigartige Persönlichkeit hervorzubringen. Die Fähigkeit, mit den Manifestationen des eigenen Egoismus umzugehen, die Meinungen anderer Menschen zu respektieren, zu Hilfe zu kommen, mit anderen Menschen zu sympathisieren und sich in sie hineinzuversetzen – das sind die notwendigen Eigenschaften, die im Vorschulalter vermittelt werden müssen.

Das Konzept der Vorschulerziehung hebt folgende Aufgabe hervor: Kinder in die Welt der moralischen menschlichen Werte einzuführen.

Gemäß dem Landesbildungsstandard ist einer der Hauptbereiche der kindlichen Entwicklung die soziale und kommunikative. Ziel ist die Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit, Empathie, Bildung der Bereitschaft zu gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen, Bildung einer respektvollen Haltung und eines Zugehörigkeitsgefühls zur Gemeinschaft von Kindern und Erwachsenen in der Organisation.

Bis zum Ende des Vorschulalters können und sollen Wertegrundlagen (Freundschaft, Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Mitgefühl) gebildet werden.

Leider zeigen Kinder in modernen Kindergärten nicht genügend freundschaftliche Beziehungen zueinander. Dies liegt daran, dass materielle Werte Vorrang vor moralischen haben, weshalb Kinder verzerrte Vorstellungen von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, gegenseitiger Hilfe und Freundschaft haben. Dieses Problem ist gerade jetzt relevant, da wir Zeugen einer solchen Situation sind (gleichgültige Gesellschaft, Gewaltpropaganda, Computerisierung des Lebens). Derzeit durchlebt Russland eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr für unsere Gesellschaft ist heute nicht der Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht der Wandel des politischen Systems, sondern die Zerstörung des Einzelnen.

Ich glaube, dass Kindern beigebracht werden muss, Freunde zu sein. Diese Lektion zielt darauf ab, das Wissen der Kinder über die Regeln der Freundschaft zu systematisieren, die Fähigkeit zu entwickeln, die Handlungen anderer Menschen zu verstehen und zu bewerten und freundschaftliche Beziehungen zu pflegen.

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung der GCD zur Einarbeitung in die soziale Welt

in der Seniorengruppe „Regeln der Freundschaft“

Entwickler: Pädagoge I

Qualifikationskategorie

Buzina O.G.

2016

Aufgaben:

Machen Sie Kinder weiterhin mit den Regeln freundschaftlicher Beziehungen vertraut und entwickeln Sie die Fähigkeit, die Handlungen anderer Menschen zu verstehen und zu bewerten. Stärken Sie die Fähigkeit, Pronomen mit Substantiven zu koordinieren.
Entwickeln Sie emotionale, visuelle und auditive Wahrnehmung sowie logisches Denken, indem Sie die Bedeutung von Sprichwörtern erklären und Sprache mit Bewegungen koordinieren.
Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Materialien: Magnettafel, Bilder-Symbole der Regeln der Freundschaft, Bilder eines Igels, eines Bären und einer Schaukel, ein Tonbandgerät, ein Fragment des Liedes „Smile“ von V. Shainsky, eine Audioaufnahme aus dem Zeichentrickfilm „Fixies “, Freundschaftsmedaillen, ein Spielzeugbär, ein Zeiger.

Fortschritt der Lektion:

Kinder betreten die Halle. Willkommen Gäste.

Erzieher: Bist du bereit zu lernen?

Kinder: Wir sind bereit zu lernen, wir werden uns sehr anstrengen!

Erzieher:

Die Wolken sind mit dem Himmel befreundet,

Und Tau mit Gras.

Ein Schmetterling und eine Blume sind Freunde,

Wir sind mit dir befreundet.

Erwachsene und Kinder sind Freunde

Jeder auf der Welt sollte Freunde sein!

Was meint ihr, worüber werden wir in unserer Lektion sprechen?

Kinder: Wir werden über Freundschaft reden. Setzen Sie sich auf die Stühle.

Erzieher: Ich glaube, jemand kommt auf uns zu

Der Lehrer sagt:

Der düstere kleine Bär geht durch den Wald,

Singt ein Lied, ohne jemanden zu bemerken.

Er knurrt, er grummelt, er stampft mit den Füßen.

Warum ist unser Bär wütend?

Wir kennen uns selbst nicht?

Erzieher: Leute, fragen wir, warum Mischka so düster und wütend ist. Veronica, frag Mischka.

Bär: Niemand will mit mir befreundet sein, keines der Tiere im Wald will mich mit ins Spiel nehmen.

Erzieher: Leute, warum glaubt ihr, dass niemand mit ihm befreundet sein möchte?

Antworten der Kinder: ...

Erzieher: Wie kann man dem Bären helfen?

Antworten der Kinder:...

Erzieher: Lasst uns Mischka beibringen, wie man Freunde ist, und ihn in die Regeln der Freundschaft einführen! Sind Sie einverstanden?

II. Hauptteil:

Erzieher: Die erste Regel ist im Lied „versteckt“. Willst du es hören? Setz dich schön hin, lass uns das Lied hören und herausfinden, wo Freundschaft beginnt. Lasst uns zuhören...

(Ich sitze beim Zuhören auf einem Stuhl und lerne das Lied mit den Kindern)

Es wird eine Audioaufnahme des Liedes „Friendship Begins with a Smile“ abgespielt.

Erzieher: Wo beginnt also Freundschaft?

Kinder: Freundschaft beginnt mit einem Lächeln!

Erzieher: So einfach haben wir die erste Regel der Freundschaft herausgefunden. Denken Sie daran, Mischka: „Lächle öfter – und du wirst viele Freunde haben!“ (Auf der Magnettafel wird ein Bildsymbol der ersten Freundschaftsregel angebracht)

Leute, lasst uns Mischka das Lächeln beibringen. Lasst uns im Kreis stehen und einander in die Augen schauen, einander das freundlichste Lächeln schenken und uns liebevoll beim Namen nennen.

Kommunikationsspiel „Zärtlicher Name, freundliches Lächeln!“

Erzieher: Wie schön ist es, wenn man sich gegenseitig anlächelt! Schließlich ist ein Lächeln ein Symbol für Freundlichkeit, gute Laune und Freundlichkeit! Nehmen Sie Platz und wir werden Little Bear weiterhin in die Regeln der Freundschaft einführen.

Erzieher: Es gibt Leute, deren Lieblingswörter sind: „Mein!“ Mein! Mein!". Wie kann man so eine Person nennen?

Kinder: Eine solche Person wird als gierige Person bezeichnet.

Erzieher: Jetzt spielen wir das Spiel „Greedy“. Du nimmst einen Gegenstand aus der Tasche und sagst dazu: meins, meins, meins.

D/i „Gierig“.

Erzieher: Hat es Ihnen gefallen, gierig zu sein? Möchten Sie mit einer gierigen Person befreundet sein? Wer kann die zweite Regel der Freundschaft nennen? Mischa, denk an die zweite Freundschaftsregel: „Sei nicht gierig, teile es mit deinen Freunden!“ (Ein Bildsymbol der Regel wird angezeigt). Leute, lasst uns dem kleinen Bären die „Wunderbare Tasche“ geben, damit er diese Regel nicht vergisst.

Erzieher: Leute, kommt es jemals vor, dass ihr euch streitet? Was verursacht am häufigsten Streit?

Kinder: wegen Spielzeug.

Erzieher: Der häufigste Grund, warum man nicht nachgeben kann, ist also, zuzustimmen. Ich kenne die Geschichte vom Bärenjungen, das sich mit dem Igel stritt. Leute, wollt ihr es hören? Dann setzen Sie sich bequem hin, vergessen Sie nicht den geraden Rücken.

Kinder: Ja (Bilder eines Teddybären, eines Igels und einer Schaukel werden auf einer Magnettafel auf Augenhöhe der Kinder ausgelegt)

Dort lebten zwei Freunde, Mischka und Igel

Eines Tages gingen sie spazieren

Und auf der Lichtung fanden sie eine Schaukel.

Teddybär zog die Schaukel zu sich heran

Bär: „Ich bin der Erste! »

Und Igel: „Nein, ich! »

Freunde sind einander nicht unterlegen.

Mischka war beleidigt: „Du bist also ein Igel,

Als Freund ist er überhaupt nicht gut! »

Erzieher: Was ist passiert, das sie nicht mitgeteilt haben?

Kinder: Sie konnten die Schaukel nicht mitbenutzen

Erzieher: Warum hat Mischka beschlossen, nicht mit dem Igel befreundet zu sein?

Kinder: Jeder von ihnen wollte auf einer Schaukel reiten.

Erzieher: Wie versöhnt man Mischka und Igel?

Kinder: Sie müssen zustimmen.

Erzieher: Lassen Sie mich die Geschichte noch einmal erzählen, aber mit einem fröhlichen, guten Ende, als Mischka und der Igel zustimmten.

In einem ruhigen Wald, zwischen Büschen und Wegen,

Dort lebten zwei Freunde, Mischka und Igel

Eines Tages gingen sie spazieren

Und auf der Lichtung fanden sie eine Schaukel.

Der Igel trat auf die Schaukel zu

Teddybär zog die Schaukel zu sich heran

Der Bär sagte: „Ich werde dich rocken,

Du und ich sind Freunde, Igel.“

Erzieher: Leute, hat euch diese Geschichte gefallen? Wer kann die dritte Regel der Freundschaft nennen? Bär, denk an eine weitere Freundschaftsregel: „Wisse, wie man nachgibt.“ (Ein Bildsymbol der Regel wird angezeigt).

Erzieher: Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und spielen das Spiel „Wenn du einen guten Freund hast“ (zeige Emotionen).

Die Stimmung ist gesunken, die Sache gerät außer Kontrolle (die Kinder stehen sich gegenüber, ihre Hände

Hoch, senke deine Hände allmählich);

Aber es ist noch nicht alles verloren (sie schütteln einander den Finger);

Wenn du einen guten Freund hast. (in die Hände klatschen);

Wir können das gemeinsam bewältigen (Händchenhalten);

Lasst uns aufatmen. (seufzen);

Wir heben unsere Stimmung (heben unsere Hände);

Und wir umarmen unsere Freunde (Umarmung).

Erzieher: Leute, Mischka hat alle Sprichwörter über Freundschaft vergessen, helfen wir ihm, sich daran zu erinnern. (Der Bär flüstert dem Lehrer zu, der Lehrer sagt):

Ein Mann ohne Freunde ist wie ein Baum... (ohne Wurzeln).

Wie verstehen Sie dieses Sprichwort?

Kinder: Ein Mensch ohne Freunde ist einsam, ohne Unterstützung, er hat niemanden, auf den er sich verlassen kann.

Ich habe keine 100 Rubel, aber ... (100 Freunde).

Wie verstehen Sie das?

Kinder: Freunde sind wertvoller als Geld.

Wenn Sie keinen Freund haben, suchen Sie danach, aber Sie haben ihn gefunden ... (sei vorsichtig).

Was bedeutet dieses Sprichwort?

Kinder: Freunde sollten beschützt, nicht beleidigt und wertgeschätzt werden.

Ein alter Freund ist besser als zwei neue).

Erklären Sie Mischka, was dieses Sprichwort bedeutet.

Kinder: Ein alter Freund ist zuverlässig.

Erzieher: Sprichwörter lehren uns, uns um Freunde zu kümmern und Freundschaft zu schätzen. Schließlich hilft Ihnen ein Freund aus der Not und wird Ihnen immer helfen. Und gemeinsam Spaß zu haben ist interessanter. Leute, welche Regel der Freundschaft haben uns die Sprichwörter dabei geholfen, sie zu entwirren?

Kinder: Du musst auf deine Freunde aufpassen!

Bär: Leute, danke für eure Hilfe, ich habe mich an alle Sprichwörter über Freundschaft erinnert.

Erzieher: Echte Freunde, Mischa, kommen immer zur Rettung. Und das ist eine weitere Freundschaftsregel: „Helfen Sie einem Freund.“

Das sind die einfachen Regeln, Mischa, die die Kinder unserer Gruppe befolgen. Leute, sagen wir diese Regeln noch einmal. Mischa, wir geben dir Hinweiskarten. Befolgen Sie die Regeln der Freundschaft und Sie werden viele freundliche und treue Freunde haben. Und damit Bear sich die Regeln der Freundschaft besser merken kann, Jungs, lasst uns das Spiel „Ja-ja-ja, nein-nein-nein“ spielen.

Erzieher: Wenn Sie mir zustimmen, antworten Sie: ja, ja, ja, wenn Ihnen mein Rat nicht gefällt, antworten Sie: nein, nein, nein. Seien Sie aufmerksam. Bereit?

Werden wir starke Freunde sein?

Sollten wir unsere Freundschaft wertschätzen?

Werden wir zusammen spielen?

Sollen wir einem Freund helfen?

Müssen Sie einen Freund verärgern?

Wie wäre es mit einem Lächeln?

Sollte man einen Freund beleidigen?

Soll ich das Spielzeug aufgeben?

Sollen wir Süßigkeiten teilen?

Werden wir starke Freunde sein?

Bär: Danke, dass ihr mir beigebracht habt, wie man Freunde ist. Ihr seid echte Freunde. Als Zeichen der Dankbarkeit möchte ich Ihnen ein Geschenk machen. Schließe deine Augen.

(Legen Sie die Blume auf den Tisch)

Das ist die Blume der Freundschaft. Auf jedem seiner Blütenblätter finden Sie die Regel freundlicher Kerle. Lassen Sie diese Blume in Ihrer Gruppe leben und erinnern Sie sich an die Regeln der Freundschaft. Tschüss Leute!

Kinder: Auf Wiedersehen, Mischka!

III.

Erzieher: Leute, wer war heute der Gast und wie haben wir ihm geholfen?

Kinder: Heute kam Mischka zu uns, wir haben ihm beigebracht, Freunde zu sein.

Erzieher: Gut gemacht! Du hast es gut gemacht und dafür überreiche ich dir Freundschaftsmedaillen.

Und wir beenden unsere Lektion mit dem fröhlichen „Helper“-Tanz.

Tanz „Helfer“.

Gut gemacht, jetzt such dir einen Freund, haltet euch an den Händen und lasst uns zur Gruppe gehen.

Langfristige Planung „Kennenlernen der Umwelt und der sozialen Welt der Kinder“ in der Seniorengruppe. September

Subjekt, sozial

Thema: „Die Entstehungsgeschichte der Heimatstadt.“Usw. Mist. Festigen Sie Ihr Wissen über Ihre Heimatstadt: Name, Hauptattraktionen. Stellen Sie die Geschichte der Stadt vor. Wecken Sie Interesse an der Geschichte der Stadt. (1.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über den Sommer.“ D/Spiel „Machen Sie keinen Fehler.“Usw. Mist. Lernen Sie, einen Zusammenhang zwischen einer Reihe von Bedingungen und dem Zustand von Pflanzen und Tieren herzustellen. Üben Sie die Kinder darin, Gegenstände anhand des Materials, aus dem sie hergestellt sind, zu unterscheiden. Geben Sie Kindern eine Vorstellung von der Rolle von Wasser im Pflanzenleben. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: „Wie wird Brot angebaut?“Usw. Mist. Um das Wissen der Kinder über die Unterschiede zwischen Stadt und Dorf (Häuser, Verkehr, Arbeit der Menschen) zu festigen, dass Brot eines der wichtigsten Lebensmittel in Russland ist und es sehr schwierig anzubauen ist. Vorstellung der Arbeit der Getreidebauern. Fördern Sie den Respekt vor der Arbeit und dem Brot der Menschen. (1.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über den Wald.“Usw. Mist. Lassen Sie die Kinder verstehen, dass der Wald eine Gemeinschaft von Pflanzen und Tieren ist, die zusammenleben und einander brauchen. Stellen Sie ein Naturphänomen wie den Wind vor. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: „Kinder in die Klassifizierung von Transportmitteln einführen: Land, Luft, Wasser.“Usw. Mist. Festigung des Wissens über den allgemeinen Verkehrsbegriff. Lernen Sie, verschiedene Transportarten zu vergleichen und sie in Land, Luft und Wasser zu klassifizieren. (1.)

Die Natur

Thema: Exkursion „Bäume auf unserem Gelände.“ D/Spiel „Finde, was ich beschreiben werde.“ D/Spiel „Rätsel, wir werden es erraten.“Usw. Mist. Vertiefen Sie Ihr Wissen über Baumnamen. Lernen Sie, Bäume und Sträucher anhand der Farbe ihrer Blätter zu unterscheiden. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: " Meine Familie".Usw. Mist. Entwickeln Sie weiterhin das Interesse der Kinder an Familie und Familienmitgliedern. Ermutigen Sie dazu, die Namen und Vatersnamen der Familienmitglieder zu nennen; Sprechen Sie über ihre Berufe, wie sie sind, was sie zu Hause gerne machen, was sie bei der Arbeit machen. Kultivieren Sie eine sensible Haltung gegenüber den engsten Menschen – Familienmitgliedern. (5.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über die Zauberin – Wasser.“Usw. Mist. Sprechen Sie über den Zweck von Wasser in unserem Leben, zeigen Sie, wo und in welcher Form Wasser existiert, sprechen Sie über die verschiedenen Zustände von Wasser. Den Kindern erste Grundkenntnisse über den Wasserkreislauf in der Natur vermitteln (P/i „Tröpfchen drehen sich im Kreis“). (2.)

Oktober

Subjekt, sozial

Thema: „Das Land, in dem wir leben. Natur Russlands“.Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über den Namen des Landes und seine Natur. Machen Sie sie mit einer geografischen Karte bekannt und bringen Sie ihnen bei, sie zu „lesen“. Kindern Wissen über die Reichtümer Russlands vermitteln und den Wunsch wecken, sie zu schützen und zu vermehren. Fördern Sie den Stolz auf Ihr Land. (1.)

Die Natur

Thema: „Pilzkönigreich“Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit Pilzen bekannt (wie sie aussehen, wo sie wachsen, welche Eigenschaften sie haben, wie sich giftige von essbaren unterscheiden). Klären Sie die notwendigen Bedingungen für das Wachstum und die Entwicklung von Pilzen. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: "Spezialeinheiten"Usw. Mist. Erweitern Sie Ihr Verständnis für Menschen unterschiedlicher Berufe. Sprechen Sie über die Bedeutung und Bedeutung ihrer Arbeit. Lernen Sie, Telefonnummern bei Bedarf selbst zu wählen. (4.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über Gemüse.“Usw. Mist. Bilden Sie bereichernde Ideen zum Thema Gemüse. Klären Sie Ihre Vorstellungen zur Gemüsevielfalt. Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Verallgemeinerung auf der Grundlage wesentlicher Merkmale unter Verwendung des einfachsten Modells; spiegeln die Ergebnisse der Verallgemeinerung in einem detaillierten Sprachurteil wider. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: „Bekleidungsklassifizierung: Winter, Sommer, Halbsaison. Namen von Stoffen.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über den allgemeinen Begriff „Kleidung“. Führen Sie die Klassifizierung der Kleidung nach Jahreszeiten ein. Festigung des Wissens über die Eigenschaften von Stoffen. Stellen Sie die Namen einiger Stoffarten und Methoden zu deren Gewinnung vor. (1.)

Die Natur

Thema: „Herbstveränderungen im Pflanzenleben. Untersuchung von I. Levitans Gemälde „Goldener Herbst“.Usw. Mist. Klären Sie das Wissen der Kinder über herbstliche Veränderungen im Pflanzenleben anhand persönlicher Beobachtungen. Bilden Sie Ideen zur Landschaftsmalerei. Lernen Sie, Ausdrucksmittel zu erkennen. (2.)

Subjekt, sozial

Thema: „Über Freundschaft und Freunde.“Usw. Mist. Lehren Sie weiterhin, aufmerksam auf Gleichaltrige zu sein und auf die Jüngeren aufzupassen. Stärken Sie die Regeln, freundlich zu anderen Kindern zu sein. Klären und vertiefen Sie das Wissen über Gleichaltrige und die Beziehungen zu ihnen. (Perspektivischer Plan.).

Die Natur

Thema: „Das Haus hat ein blaues Dach.“Usw. Limonade . Lassen Sie Kinder verstehen, dass die Natur unser gemeinsames Zuhause ist. Bringen Sie Kindern bei, zwischen Natur und Nicht-Natur zu unterscheiden und Objekte der lebenden und unbelebten Natur zu benennen. Verfassen Sie Kurzgeschichten zum Thema „Ich reise auf einer Wolke“, pflegen Sie die Liebe zur Natur und die Fähigkeit zur Empathie. (2.)

November

Subjekt, sozial

Thema: „Wie Russland entstand. Die Symbole des Landes sind das Wappen, die Flagge und die Hymne.“Usw. Mist. Festigen Sie Ihr Wissen über die Natur Russlands. Stellen Sie die Geschichte des Landes und seine Symbole vor. Entwickeln Sie Interesse an der Geschichte Ihres Landes, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes für Ihr Land. (1.)

Die Natur

Thema: „Liebe Mutter Erde.“Usw. Mist. Erklären Sie den Kindern, dass nur die Liebe zum Land und zur Arbeit es den Menschen ermöglicht, Nahrungsmittel anzubauen. Sprechen Sie über die einfachsten landwirtschaftlichen Techniken. Bringen Sie eine freundliche Haltung gegenüber der Erde ein. (2.)

10.

Subjekt, sozial

Thema: „Einführung in die Arbeit der Arbeiter in der Bekleidungsindustrie.“Usw. Mist. Systematisieren Sie das Wissen über die Klassifizierung von Kleidung (siehe Übung 5). Festigung des Wissens über die Namen von Stoffen und Methoden ihrer Herstellung. Arbeiter in der Bekleidungsindustrie mit der Arbeit vertraut machen: Schneider, Schneider; Sie nähen in Ateliers und Bekleidungsfabriken. (1.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über die Arbeit der Menschen im Herbst.“Usw. Mist. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit der Menschen im Herbst. Lernen Sie, die Gründe für einen Arbeitswechsel herauszufinden, die Arbeit der Menschen im Sommer zu vergleichen und Rückschlüsse auf die Richtung und Bedeutung der Arbeit zu ziehen. Fördern Sie den Respekt vor der Arbeit der Menschen und den Wunsch, ihnen zu helfen. (2.)

11.

Subjekt, sozial

Thema: „Wie die Häuser beleuchtet waren.“Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit der Geschichte der Herstellung von Beleuchtungsgeräten bekannt und machen Sie ihnen klar, dass alles durch die Arbeit vieler Menschen geschaffen wurde. Interesse an der Entstehungs- und Verbesserungsgeschichte von Objekten wecken, Respekt vor den Menschen, die verschiedene Objekte geschaffen haben. (1.,5.)

Die Natur

Thema: Untersuchung des Gemäldes „Fleckspecht“.Usw. Mist. Das Spektrum der spezifischen Vorstellungen von Kindern über den Specht zu erweitern und zu verdeutlichen, sie dazu zu bringen, die erhaltenen Vorstellungen zu verallgemeinern, die Zusammenhänge zwischen dem Aussehen des Vogels und seiner Ernährung, Bewegung und Lebensweise aufzuzeigen. Experiment „Was für Wasser gibt es?“ (2.)

12.

Subjekt, sozial

Thema: „Männer und Frauen in der Familie.“Usw. Mist. Festigung der Vorstellungen der Kinder darüber, was eine Familie ist, über einige Familienbeziehungen und über die Verantwortlichkeiten von Familienmitgliedern. Vorstellung einiger Merkmale des Verhaltens von Männern und Frauen in Gesellschaft und Familie. Fördern Sie Liebe und Respekt für Familienmitglieder. (1.)

Die Natur

Thema: „Gespräch über den Herbst (zusammenfassend).“Usw. Mist. Eine verallgemeinerte Vorstellung vom Herbst in der unbelebten Natur bilden; der Zustand der Pflanzen, die Eigenschaften des Tierlebens. Festigung des Wissens über die Abhängigkeit der Existenz von Pflanzen und Tieren von Umweltbedingungen. Erfahrung: „Wasser ist flüssig und kann fließen, Wasser hat keine Form.“ (2.)

Dezember

13.

Subjekt, sozial

Thema: „Denkmäler der Heimatstadt.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über die Denkmäler ihrer Heimatstadt. Stellen Sie ihnen ein Denkmal für einen Dichter oder Schriftsteller vor, der in seiner Heimatstadt lebte und arbeitete. (1.)

Die Natur

Thema: Gespräch darüber, wer wie überwintert.Usw. Mist. Erweitern und vertiefen Sie Ihr Verständnis über die Wintergewohnheiten von Tieren, Vögeln, Fischen und Insekten. Lernen Sie, die Ursachen für Veränderungen im Leben von Tieren in Veränderungen ihrer Lebensbedingungen zu finden und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen. Entwickeln Sie eine evidenzbasierte Rede. Kultivieren Sie die Liebe zu Tieren und den Wunsch, unter schwierigen Bedingungen zu helfen. (2.)

14.

Subjekt, sozial

Thema: „Einführung in die Eigenschaften von Holz und Metall.“Usw. Mist. Verdeutlichung des Wissens der Kinder über die Eigenschaften von Holz und Metall, die sie in der Mittelgruppe kennengelernt haben (Metall ist ein kaltes Material, Holz ist warm, Metall ist stärker und schwerer als Holz). Machen Sie sie mit neuen Eigenschaften bekannt (Holz brennt, aber Metall brennt nicht). Machen Sie Kindern klar, wie Menschen die Eigenschaften von Metall und Holz nutzen, um daraus verschiedene Gegenstände herzustellen. (1.)

Die Natur

Thema : Lernen Sie neue Wege zur Pflege von Zimmerpflanzen.Usw. Mist. Lernen Sie, Staub von Pflanzen mit einer feuchten Bürste zu entfernen und aus einer Sprühflasche zu sprühen. Lernen Sie, den Pflegebedarf zu ermitteln, indem Sie sich auf den Zustand der Blätter der Pflanze konzentrieren, um einen Zusammenhang zwischen den Eigenschaften der Blätter und deren Pflege herzustellen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, bei der Hilfeleistung für ein Lebewesen sorgfältig und verantwortungsbewusst vorzugehen. (2.)

15.

Subjekt, sozial

Thema: „Kinder an Bauberufe heranführen.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über verschiedene Berufe von Menschen. Das Wissen der Kinder über Bauberufe zu verdeutlichen und zu systematisieren, sie mit dem allgemeinen Wortbildner vertraut zu machen. Bringen Sie Kindern bei, die Berufe von Menschen anhand gemeinsamer Merkmale zu gruppieren und zu vereinen. Respekt vor der Arbeit und eine fürsorgliche Haltung gegenüber allem, was Kinder umgibt, fördern. (1.)

Die Natur

Thema: Ein Gespräch über Überwinterung und Zugvögel.Usw. Limonade . Eine verallgemeinerte Vorstellung von Überwinterungs- und Zugvögeln entwickeln und lernen, sie anhand wesentlicher Merkmale zu unterscheiden. Bereichern Sie Ihren Wortschatz, indem Sie Wörter einführen: Nahrung, Migration, Überwinterung. Entwickeln Sie die Liebe zu Vögeln und den Wunsch, ihnen im Winter zu helfen. (2.)

16.

Subjekt, sozial

Thema: „Neues Jahr steht vor der Tür.“Usw. Mist. Stellen Sie die Bräuche der Neujahrsfeierlichkeiten in Russland und anderen Ländern vor. Sprechen Sie darüber, warum wir den Weihnachtsbaum schmücken. Um sich eine Vorstellung vom Feiertag und seinem Zweck für die Menschen zu machen. (1.)

Die Natur

Thema: Untersuchung von K. Yuons Gemälde „Russischer Winter“.Usw. Mist. Den Kindern ein Verständnis für Landschaftsmalerei und eine Liebe zu winterlichen Naturphänomenen vermitteln. Sagen Sie den Kindern, dass der Countdown für jedes neue Jahr am 1. Januar beginnt. (2.)

Januar

17.

Subjekt, sozial

Thema: „Besuch beim Garderobenmädchen.“Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit den geschäftlichen und persönlichen Qualitäten eines Garderobenmädchens vertraut. Zum Verständnis des ganzheitlichen Bildes der Garderobendame führen. Entwickeln Sie eine emotionale, freundliche Haltung ihr gegenüber. (5.)

Die Natur

Thema: Ausflug in den Winterpark.Usw. Limonade . Wissen über die charakteristischen Zeichen des Winters klären und erweitern. Stärken Sie die Fähigkeit, überwinternde Vögel zu finden und zu erkennen. Lehren Sie, die Besonderheiten ihres Verhaltens im Winter zu erkennen. Üben Sie die Fähigkeit, Bäume anhand der Anordnung von Zweigen und verbleibenden Samen zu unterscheiden. Eine ästhetische Vision der Natur und den Wunsch, sie zu schützen, zu kultivieren. (2.)

18.

Subjekt, sozial

Thema: „Sicherheitsregeln in der Stadt.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über den Verkehr und seine Klassifizierung. Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße. Führen Sie neue Sicherheitsregeln auf der Straße ein. (1.)

Die Natur

Thema: Gespräch über Haustiere.Usw. Mist. Fassen Sie eine bestimmte Idee über Haustiere zusammen. Lernen Sie, wesentliche Zeichen für die Verallgemeinerung festzulegen: Sie leben mit einer Person zusammen, sie sind nützlich, die Person kümmert sich um sie. Die Fähigkeit entwickeln, verallgemeinerte wesentliche Merkmale mit spezifischen Inhalten zu füllen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Antworten von Kollegen zu ergänzen. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Tiere, Vögel und Fische zu klassifizieren und zu benennen. (2.)

19.

Subjekt, sozial

Thema: "Moskau ist die Hauptstadt Russlands. Wappen von Moskau“.Usw. Limonade . Klären Sie das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt. Geben Sie den Kindern Wissen darüber, was eine Hauptstadt und ein Wappen ist, und erklären Sie die Symbolik des Moskauer Wappens. Bei Kindern ein Gefühl der Zuneigung und Liebe für die Hauptstadt unseres Mutterlandes zu fördern. (1.)

Die Natur

Thema: Eine Geschichte über einen Frosch.Usw. Mist. Ändern Sie die traditionell feindselige Haltung von Kindern gegenüber Fröschen. Erklären Sie, wie nützlich und notwendig diese harmlosen Lebewesen in der Natur sind. Bringen Sie Kindern bei, anderen Lebewesen gegenüber vorsichtig und respektvoll zu sein. (2.)

20.

Subjekt, sozial

Thema: „Alle Werke sind gut.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über verschiedene Berufe: Name und Art der Tätigkeit. Den Kindern Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen, den Wunsch nach Berufswahl und die Lust am Lernen zu vermitteln. (1.)

Die Natur

Thema: D/Spiel „Bird's Dining Room“.Usw. Mist. Bringen Sie Kindern Freundlichkeit bei. Bringen Sie ihnen bei, sich um Vögel zu kümmern, und vermitteln Sie den Kindern Grundkenntnisse darüber, was sie den Vögeln im Winter füttern. Erleben Sie die Freude zu wissen, dass Sie durch das Teilen von Krümeln Vögel vor dem Tod retten können. Klären Sie das Verständnis der Kinder für Vögel und fördern Sie das Einfühlungsvermögen für die belebte Natur. (2.)

Februar

21.

Subjekt, sozial

Thema: „Was ist ein Museum? Museen der Heimatstadt.“Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit der Entstehungsgeschichte von Museen bekannt, wer das erste Museum in Russland eröffnet hat und welche Arten von Museen es gibt. Vermitteln Sie Wissen über das historische oder heimatkundliche Museum der Stadt. (1.)

Die Natur

Thema: Gespräch über den Winter.Usw. Mist. Konkretisieren und vertiefen Sie Ihr Verständnis des Winters. Lernen Sie, einen Zusammenhang zwischen den Merkmalen des Aussehens und des Verhaltens von Tieren in der Wintersaison herzustellen. Festigung und Systematisierung des Wissens der Kinder darüber, was der Mensch erschafft und was die Natur dem Menschen schenkt. (2.)

22.

Subjekt, sozial

Thema: „Einführung in die Eigenschaften von Glas und Kunststoffen.“Usw. Limonade . Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Glas und Kunststoff vertraut. Glas ist hart, glatt, wasserdicht, zerbrechlich, transparent, schwer und kalt. Kunststoff – glatt, weich, elastisch, wasserdicht, langlebig, blickdicht, leicht, warm. Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, Objekte zu untersuchen und ihre Qualitäten und Eigenschaften hervorzuheben, indem Sie sich an den Anweisungen des Lehrers orientieren. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Objekte nach gemeinsamen Merkmalen zu gruppieren. Machen Sie den Kindern weiterhin klar, wie Menschen die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien bei der Herstellung verschiedener Gegenstände nutzen. (1.)

Die Natur

Thema: Luft und ihre Rolle im menschlichen Leben.Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit dem Konzept der „Luft“, ihren Eigenschaften und ihrer Rolle im menschlichen Leben vertraut. Zeigen Sie Kindern, dass Luft nicht gesehen werden kann. (2.)

23.

Subjekt, sozial

Thema: "Tag des Verteidigers des Vaterlandes. Einführung in den Grenzschutzdienst.Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über die russische Armee – den zuverlässigen Verteidiger unseres Vaterlandes. Stellen Sie sie dem Grenzschutzdienst vor. Fördern Sie den Respekt vor russischen Soldaten. (1.)

Die Natur

Thema: Untersuchung von I. Grabars Gemälde „February Azure“.Usw. Mist. Um das Verständnis der Kinder für winterliche Naturphänomene zu fördern. Bringen Sie Kindern bei, Naturbeschreibungen in Poesie und Prosa mit einer bestimmten Jahreszeit in Zusammenhang zu bringen, um die auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften der Luft vertraut. (2.)

24.

Subjekt, sozial

Thema: „Kultur und Traditionen des russischen Volkes.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über den Namen des Landes, in dem sie leben, über seine Natur, einige historische Ereignisse, Kultur (mündliche Volkskunst, Volkskunst und Handwerk). Klären Sie das Wissen der Kinder über ein Konzept wie Tradition, erinnern Sie sich an die Traditionen des russischen Volkes, von denen ihnen erzählt wurde, und machen Sie sie mit anderen Traditionen bekannt. (1.)

Die Natur

Thema: Feier „Wir sind Freunde der Natur.“Usw. Mist. Stärkung des Wissens der Kinder über die Verhaltensregeln in der Natur. Lehren Sie einen fürsorglichen und freundlichen Umgang mit der Natur und untereinander. Schenken Sie Kindern die Freude, an einem gemeinsamen Feiertag teilzunehmen. (2.)

Marsch

25.

Subjekt, sozial

Thema: „Über Mütter von Verwandten und sehr wichtigen.“Usw. Mist. Festigung des Wissens über die Arbeit einer Mutter zu Hause und am Arbeitsplatz. Fördern Sie ein Gefühl der Liebe, des Respekts und der Fürsorge für Frauen. Erweitern Sie Ihr Berufsverständnis. Lernen Sie, den Arbeitsplatz Ihrer Eltern zu benennen. (1.)

Die Natur

Thema: Matinee „Hallo, Frühling!“Usw. Mist. Machen Sie den Kindern verschiedene Quellen (Feld, Fluss, Wald) bekannt und zeigen Sie die Schönheit des Frühlings. (2.)

26.

Subjekt, sozial

Thema: „Native City Theatres“ (Puppentheater).Usw. Mist. Klären Sie das Wissen der Kinder über Urlaubsorte in ihrer Heimatstadt. Vermittlung von Wissen darüber, was Theater ist und welche Theatertypen es gibt. Puppentheater vorstellen. (1.)

Die Natur

Thema: Vergleichende Beobachtung von Fischen.Usw. Mist. Festigung des Wissens, dass sich Fische in Größe, Farbe, Körperform, Flossenstruktur usw. unterscheiden. Bringen Sie die Kinder durch Vergleich zu dem Schluss, dass alle Fische ähnlich sind: Lebensraum, Haut, Vorhandensein von Flossen, Bewegungsart, Gewohnheiten. Wecken Sie den Wunsch, sich um Fische zu kümmern. (2.)

27.

Subjekt, sozial

Thema: „Was für Gerichte hast du vorher gegessen?“Usw. Mist. Machen Sie Kinder mit der Geschichte der Herstellung von Geschirr vertraut und machen Sie ihnen klar, dass alles durch die Arbeit vieler Menschen geschaffen wurde. Die Menschen haben die Utensilien verbessert, um ihre Verwendung bequemer zu machen. Bei Kindern Interesse an der Entstehungs- und Verbesserungsgeschichte von Gegenständen und Respekt vor den Menschen wecken, die verschiedene Gegenstände geschaffen haben. (1.)

Die Natur

Thema: Eine Schildkröte beobachten.Usw. Mist. Vertiefen und erweitern Sie Ihre Vorstellungen über die Schildkröte: ihr Aussehen, ihr typisches Verhalten (langsam, ungeschickt, versteckt sich bei Gefahr unter ihrem Panzer). Vermitteln Sie Wissen über den Lebensraum einer Schildkröte im Wasser. Bringen Sie bei, wie man sich um eine Schildkröte kümmert, wecken Sie Mitgefühl und Interesse daran. (2)

28.

Subjekt, sozial

Thema: „Literaturquiz zu russischen Volksmärchen.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über russische Volksmärchen. Bei Kindern die Liebe zur russischen mündlichen Volkskunst kultivieren. (1.)

Die Natur

Thema: D/Spiel „Nennen Sie drei Objekte“, D. Mamin-Sibiryak „Waldmärchen“, Teil 1 (ökologisches Märchen).Usw. Mist. Üben Sie Kinder darin, Objekte zu klassifizieren. Festigung des Wissens der Kinder über den Wald und seine Bewohner. (2.)

April

29.

Subjekt, sozial

Thema: "Zoo".Usw. Mist. Machen Sie Kinder weiterhin mit den Sehenswürdigkeiten Ihrer Heimatstadt bekannt und wecken Sie bei ihnen Interesse für die Tierwelt. (1.)

Die Natur

Thema: Zimmerpflanzen kennenlernen.Usw. Mist. Klären und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über Pflanzen. Bringen Sie Kindern bei, Pflanzen ausführlicher zu beschreiben und dabei wichtige Merkmale des Aussehens einzelner Pflanzenteile zu beachten. Stellen Sie Kindern eine neue Pflanze vor – Zimmerahorn. Wecken Sie Interesse am Pflanzenleben. (2.)

30.

Subjekt, sozial

Thema: "Tag der Raumfahrt".Usw. Mist. Um das Wissen der Kinder zu festigen, dass der 12. April der Tag der Kosmonautik ist; Der erste Kosmonaut war der russische Staatsbürger Juri Gagarin. Vermittlung des Wissens darüber, dass die bemannte Raumfahrt die Arbeit vieler Menschen ist: Designwissenschaftler, Mechaniker, Ärzte usw. Den Kindern Stolz auf ihr Land vermitteln. (1.)

Die Natur

Thema: Erbsensamen pflanzen.Usw. Mist. Klären Sie die Idee, dass Pflanzen aus Samen wachsen. Lernen Sie, Erbsensamen zu erkennen und sie von Bohnen zu unterscheiden. Festigung des Wissens über die für das Wachstum von Erbsen notwendigen Bedingungen (Boden, Wasser, Licht, Wärme). Wecken Sie Interesse am Gemüseanbau. (2.)

31.

Subjekt, sozial

Thema: „Woher das Buch kam.“Usw. Mist. Geben Sie Kindern Wissen darüber, wie ein Buch entsteht: Papier für Bücher wird aus Bäumen hergestellt, Bäume wachsen sehr lange, die Arbeit vieler Menschen wird für die Herstellung eines Buches aufgewendet. Machen Sie den Kindern klar, dass Bücher sehr sorgfältig behandelt werden müssen, damit sie möglichst lange leben. (1.)

Die Natur

Thema: D/Spiel „Jahreszeiten“.Usw. Mist. Bringen Sie den Kindern bei, die Zeichen der Jahreszeit zu unterscheiden. Zeigen Sie mit Hilfe poetischer Worte die Schönheit der verschiedenen Jahreszeiten, die Vielfalt der saisonalen Phänomene und der Aktivitäten der Menschen. (2.)

32.

Subjekt, sozial

Thema: „Schilder warnen Autofahrer und Fußgänger vor Gefahren im Straßenverkehr.“Usw. Mist. Festigen Sie Ihr Wissen über Verkehrsregeln, Verkehrszeichen (Hinweis-, Verbots- und Warnzeichen) und den Zweck von Ampeln. Lernen Sie, Ihr Wissen in der Praxis anzuwenden. (6.)

Die Natur

Thema: Gespräch über wilde Tiere.Usw. Mist. Bilden Sie eine verallgemeinerte Vorstellung von Tieren (dies sind Tiere, die Beine haben, deren Körper mit Haut, Haaren oder Nadeln bedeckt ist, ein Maul mit Zähnen haben; Tiere bringen lebend Junge zur Welt und füttern sie mit Milch). Lernen Sie, Objekte zu analysieren, Merkmale zu identifizieren, Modellelemente aufzuzeichnen und zu verallgemeinern. (2.)

Mai

33.

Subjekt, sozial

Thema: „9. Mai – Tag des Sieges.“Usw. Mist. Um das Wissen der Kinder zu festigen, dass der 9. Mai der Tag des Sieges ist. Bereitstellung von Informationen darüber, dass das Land nicht nur von der Armee, sondern auch von Partisanen, darunter auch Kindern, verteidigt wurde. Den Kindern ein Gefühl des Stolzes auf ihr Volk und des Respekts vor den Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges zu vermitteln. (1.)

Die Natur

Thema: Untersuchung von Pappel-, Birken- und Fichtenzweigen.Usw. Mist. Lernen Sie, Bäume an ihren Zweigen zu erkennen, Zweige anhand der Farbe der Rinde, der Eigenschaften der Knospen, ihrer Position und ihres Geruchs zu unterscheiden. Lernen Sie, das, was Sie sehen, im Wortlaut wiederzugeben. Bereichern Sie den Wortschatz: Knospe, Rinde, klebrig, duftend, duftend, klebrig. (2.)

34.

Subjekt, sozial

Thema: „Wir sind alle Bewohner des Planeten Erde.“Usw. Mist. Bei Kindern Vorstellungen über die Erde und das Leben der Menschen auf der Erde entwickeln. Interesse und Respekt für Menschen verschiedener Länder und Nationalitäten, ihre Aktivitäten und ihre Kultur fördern. Fördern Sie ein Gefühl von Patriotismus und Liebe für Ihr Land. (1.)

Die Natur

Thema: Ein Gespräch über die Pflege von Zimmerpflanzen.Usw. Mist. Fassen Sie Ideen zur Pflege von Zimmerpflanzen zusammen. Festigung des Wissens über die Grundbedürfnisse von Zimmerpflanzen, Klärung des Wissens über die verräterischen Anzeichen unerfüllter Bedürfnisse. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Zimmerpflanzen und Verantwortung für ihr Leben. (2.)

35.

Subjekt, sozial

Thema: „Objekte, die uns umgeben.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über den Zweck von Gegenständen, über die Namen der Materialien, aus denen Gegenstände hergestellt werden. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Entstehungsgeschichte von Objekten durch den Menschen und die Funktionen von Objekten. Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber arbeitenden Menschen und eine fürsorgliche Haltung gegenüber allem, was sie umgibt, zu vermitteln. (1.)

Die Natur

Thema: Betrachtet einen Löwenzahn.Usw. Mist. Bei Kindern eine Vorstellung vom Zusammenhang zwischen Pflanzen und verschiedenen Umweltfaktoren entwickeln. Geben Sie eine Vorstellung von den verschiedenen Teilen (Struktur) der Pflanze und ihren Funktionen sowie der saisonalen Entwicklung der Pflanze. (2.)

36.

Subjekt, sozial

Thema: „Wettbewerb der Heimatkenner.“Usw. Mist. Festigung des Wissens der Kinder über die Geschichte ihrer Heimatstadt und ihrer Sehenswürdigkeiten. Fördern Sie den Stolz auf Ihre Stadt und den Wunsch, sie noch schöner zu machen. (1.).

Die Natur

Thema: Gespräch über den Frühling (zusammenfassend).Usw. Mist. Klären und systematisieren Sie das Wissen über die charakteristischen Zeichen des Frühlings (der Tag wird länger, die Sonne erwärmt sich stärker, der Schnee schmilzt, Gewässer werden eisfrei; Gras wächst, Sträucher werden grün, Blumen blühen, Insekten erscheinen, Vögel kehren zurück). Erwecken Sie ästhetische Erlebnisse aus dem Frühlingserwachen der Natur. (2.)

Literatur.

1.Aleshina N.V. „Vorschulkinder mit der Umwelt und der sozialen Realität vertraut machen. Senioren- und Vorbereitungsgruppen.“ – M.: Elise Trading, Zentralbibliothek, 2004.

2. Bondarenko T.M. „Umwelterziehung von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren: Ein praktischer Leitfaden für Oberpädagogen und Vorschullehrer, Eltern, Nachhilfelehrer.“ – Woronesch: IP Lakotsenina N.A., 2012.

3. Voronkevich O.A. „Willkommen in der Ökologie!“ Ein langfristiger Arbeitsplan zur Bildung einer Umweltkultur bei Kindern im höheren Vorschulalter. SPb.: „KINDHEIT-PRESSE“; 2004.

4. Vostrukhina T.V., Kondrykinskaya L.A. „Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren an die Welt um sie herum heranführen.“ 2. Auflage, rev. Und zusätzlich. - M.: TC Sfera, 2015.

5. Dybina O.V. „Vertrautheit mit dem Thema und dem sozialen Umfeld. Seniorengruppe.“ - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014.

6. Khabibulina E.Ya. „Straßenalphabet im Kindergarten. Notizen zum Unterricht.“ - St. Petersburg: LLC VERLAG „CHILDHOOD-PRESS“, 2014.

Organisation: MBDOU Nr. 4 „Yagodka“

Ortschaft: Dankov

Ziel: Förderung der Liebe und des Respekts für Familie und Freunde, Kenntnis des Nachnamens, des Vornamens und des Vatersnamens, des Stammbaums und der Abstammung.

Ziele: Kindern das Konzept des „Stammbaums“, des „Stammbaums“ näherbringen.

Das Verständnis der Kinder für ihre Angehörigen festigen und erweitern.

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu argumentieren, zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, Gedächtnis, Vorstellungskraft und logisches Denken zu entwickeln.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Adjektive und Antonyme auszuwählen.

Fördern Sie positive Familienbeziehungen, gegenseitige Hilfe, Liebe und Respekt für die Arbeit aller Familienmitglieder.

Vorarbeit:

Erlernen des Vornamens, des Vatersnamens, des Berufes und des Arbeitsortes der Eltern.

Gespräch des Lehrers mit Kindern über "Familienstammbaum", "Stammbaum" Familien.

Zusammenbringen von Kindern und Eltern „genealogisch“ Baum, angefangen bei den Großeltern.

Beobachten und erinnern Sie sich daran, welche Verantwortlichkeiten und welche Arbeit Familienmitglieder zu Hause erledigen.

Ein Gespräch zwischen Eltern und Kind über die Familie / um Antworten auf die Fragen zu bekommen: „Wie viele Personen sind in der Familie?“ Wer ist der Älteste in der Familie? Wer ist der Jüngste?

Bildmaterial: Poster "Familienstammbaum", Familienfotos, Illustrationen mit Bildern der Familie.

Ausrüstung: Baummodell, Fotos von Kindern, Lehrern, Hilfslehrer, Geschichtenbilder, farbige Fäden zum Stricken – blau, grün, gelb, Schere, Kleber.

Zeit organisieren.

Hallo, liebe Kinder. Du bist die schönste der Welt. Wir sehen so gut aus. Ich schlage vor, einen Kreis zu bilden.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis,

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lasst uns gemeinsam die Hände halten

Und lasst uns einander anlächeln!

(Händchen halten und einander lächelnd ansehen).

Leute, mit einem Händedruck übermittle ich euch all meine Freundlichkeit, positive Gefühle, gute Laune, Freundschaft, und es geht von mir zu Nastya, von Nastya zu Ivan (Kindernamen) und so weiter im Kreis und kehrt zu mir zurück. Ich habe das Gefühl, dass jeder von Ihnen ein Stück Ihrer Freundlichkeit und Freundschaft beigetragen hat. Lassen Sie sich wärmen und lassen Sie es nicht den ganzen Tag allein!

Leute, seht, wie viele Gäste sich versammelt haben, lasst uns sie begrüßen.

Hauptteil.

Heute lade ich Sie zu einem Ausflug ins Fernsehstudio für die Kindersendung „Meine Familie“ ein.

Sie stimmen zu, an dieser Sendung teilzunehmen. (Antworten der Kinder) Und jetzt schlage ich vor, dass Sie ins Fernsehstudio gehen (Kinder sitzen auf Stühlen).

Sind die TV-Show-Teilnehmer bereit? (Antworten der Kinder). Na dann fangen wir an!

Guten Tag, liebe Fernsehzuschauer. Beginnen wir unsere Show - "Meine Familie", und ich, seine Moderatorin Tatjana Michailowna, grüße Sie. Heute sind in unserem Studio Gäste des Programms und Teilnehmer, Kinder aus dem Kindergarten Nr. 4 "Beere" Region Lipezk, Stadt Dankov. Die Jungs kamen in unser Studio, um über sich selbst, ihre Familie, ihre lieben und nahestehenden Menschen zu sprechen.

Leute, sagt es mir bitte!

„Was haben alle Menschen, aber jeder hat sein eigenes?“

Kinder: Name

Erzieher: Wie unterscheiden sich Menschen aus verschiedenen Familien?

Kinder: Nachname

Erzieher: Leute, sagt mir bitte, wie man Leute nennt, die im selben Haus oder in der gleichen Wohnung leben?

Kinder: Familie, Familie.

Erzieher: Leute, wie versteht ihr das Wort? "Familie"? Was "Familie"?

Kinder: Das sind uns nahestehende Menschen, die im selben Haus leben, aufeinander aufpassen und Aufmerksamkeit zeigen.

Erzieher: Eine Familie vereint Verwandte: Kinder, Großeltern, Brüder, Schwestern. Das sind unsere Verwandten, Verwandte.

Erzieher: Jede Familie liebt es zu spielen. Lass uns mit dir spielen.

3. Ballspiel: "Wer bin ich für Dich?"

Ziel: Das Wissen der Kinder über familiäre Bindungen festigen. Lernen Sie weiter und sprechen Sie die Wörter deutlich aus.

Fortschritt: Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und stellt die Frage: „Ich bin Großmutter und wer bist du für mich?“. Das Kind gibt den Ball zurück. Beantwortung der Frage „Enkel (Enkelin)" usw.

„Ich bin Mutter und wer bist du für mich?“

„Ich bin eine Tante und wer bist du für mich?“

„Ich bin eine Schwester und wer bist du für mich?“

„Ich bin eine Tochter, und wer bist du für mich?“

„Ich bin eine Enkelin und wer bist du für mich?“

Erzieher: Familie ist das Kostbarste, was ein Mensch hat. Es ist kein Zufall, dass es in der russischen Sprache so viele Sprüche und Sprichwörter über die Familie gibt. Erinnern wir uns an Sprichwörter und Sprüche über die Familie.

Spiel „Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts.“

Ziel: Kindern beibringen, die Bedeutung von Sprichwörtern zu verstehen und zu erklären und die Sprache zu entwickeln.

Spielablauf: Der Lehrer liest Sprichwörter über die Familie vor, die Kinder erklären ihre Bedeutung.

– Die Familie wird seit der Antike verehrt, die Menschen haben viele Sprichwörter erfunden.

„Die Sonne ist warm, die Mutter ist gut“

„Es gibt keine süßere Freundin als deine eigene Mutter“

– Wie verstehen Sie die Bedeutung dieser Sprichwörter?

– Welche Sprichwörter kennen Sie über die Familie?

Kinder: - Wenn in der Familie Harmonie herrscht, braucht man keinen Schatz.

Eine Familie ist stark, wenn es nur ein Dach darüber gibt.

Eine Familie auf einem Haufen – nicht einmal eine Wolke ist gruselig.

Die ganze Familie ist zusammen und die Seele ist am Platz.

Wie die Wurzeln, wie die Spitzen, wie die Eltern, wie die Kinder.

In einer guten Familie wachsen gute Kinder auf.

Erzieher: Die Menschen versuchen seit langem, die Erinnerung an ihre Angehörigen für zukünftige Generationen zu bewahren. Es gab immer viele Verwandte, und um sich an alle zu erinnern, beschlossen sie, ihre Vor- und Nachnamen in spezielle Notizbücher zu schreiben, damit sie diese Informationen dann an ihre Kinder, Enkel, Urenkel und Ururenkel weitergeben konnten. Enkelkinder. Diese Datensätze wurden aufgerufen „Stammbäume“.

Und dann kamen die Leute auf die Idee, ihre zu skizzieren "Stammbaum" in Form eines Baumes, dessen Blätter und Zweige Generationen und Familienmitglieder darstellten. So blieben Informationen über viele Generationen von Verwandten über viele Jahre, sogar Jahrhunderte im Gedächtnis der Nachkommen erhalten.

Und sie begannen, diesen Baum zu nennen "Familienstammbaum".Sie und Ihre Eltern haben auch den Stammbaum Ihrer Familie skizziert, versuchen Sie, davon zu erzählen.

Didaktisches Spiel „Erzählen Sie von Ihrem Stammbaum“ (Beginnen Sie mit Großeltern, Papa, Mama, Brüdern, Schwestern, nennen Sie ihre Namen. Was machen sie: im Ruhestand, arbeiten oder studieren.

Sportunterricht „Familienübung“

(Bewegungen gemäß dem Text)

Im Herbst, Frühling

Sommer und Winter

Wir gehen auf den Hof

Freundliche Familie.

Stellen wir uns im Kreis und in der richtigen Reihenfolge auf

Jeder macht Übungen.

Mama hebt die Hände.

Papa geht fröhlich in die Hocke

Wendet sich nach rechts – links

Mein Bruder Seva macht es.

Ich jogge selbst

Und ich schüttle den Kopf.

Didaktisches Spiel „Vergleiche, wer ist älter? Wer ist jünger?

Papa ist Großvater. (Großvater ist älter und Papa ist jünger);

Mama ist Großmutter. (Großmutter ist älter und Mutter ist jünger);

Großvater - Enkel. (Großvater ist älter und Enkel ist jünger);

Großmutter - Enkelin. (Großmutter ist älter und Enkelin ist jünger);

Bruder Schwester. (Der Bruder ist älter und die Schwester ist jünger).

Psychogymnastik „Familie“

Erzieher: Zeig mir, welchen Gesichtsausdruck Mama und Papa haben, wenn sie glücklich sind? Schauen Sie, wie glücklich (Name des Kindes) ist. Fragen wir ihn, wann sind Mama und Papa so glücklich?
Erzieher: Zeig mir, welchen Gesichtsausdruck Mama und Papa haben, wenn sie überrascht sind? Ich frage mich, wann Papa und Mama überrascht sind?
Erzieher: Zeig mir, welchen Gesichtsausdruck Mama und Papa haben, wenn sie wütend sind? (Name des Kindes) hatte so ein ausdrucksstarkes Gesicht, das möchte ich sie fragen. Wann sind Papa und Mama wütend?
Erzieher: Zeig mir, welchen Gesichtsausdruck Mama und Papa haben, wenn sie Angst haben? Wann haben (Name des Kindes) Eltern Angst? Was könnte sie so sehr erschrecken?
Erzieher: Zeig mir, welchen Gesichtsausdruck Mama und Papa haben, wenn sie ruhig sind?

Didaktisches Spiel „Sag das Gegenteil“

Großvater alt - Enkel (jung);

Papa ist groß – Sohn (klein);

Fleißiger Bruder - Schwester (faul);

Die Bettwäsche ist sauber – (schmutzig);

Frisches Brot – (abgestanden);

Junge Mutter - Großmutter (alt);

Papa ist streng – Mama (freundlich) und andere Wortpaare.

Fingergymnastik „Wer wohnt in meiner Wohnung?“

Eins zwei drei vier

(klatscht in die Hände)

Wer wohnt in meiner Wohnung?

(zucken)

Eins zwei drei vier fünf,

(klatscht in die Hände)

(Hände zur Seite)

Papa, Mama, Bruder, Schwester,

(Beugen Sie einen Finger beider Hände)

Mein Stieglitz, meine Grille und ich sind meine ganze Familie.

(Fäuste ballen und öffnen)

Ballspiel „Sag mir, wessen, wessen, wessen, wessen?“

Schal (dessen) – der der Mutter, des Vaters, des Großvaters …

Hut (dessen) - der der Mutter, der Großmutter...

Gläser (deren) - Großvaters, Großmutters...

Kleid (dessen) - Schwestern, Mutter...

Schuhe (deren) - die des Bruders, des Vaters...

Jacke (deren) – die der Mutter, des Vaters, der Schwester, des Bruders …

Umhang (dessen) – der der Mutter, der Schwestern, des Großvaters, des Vaters …

Tasche (deren) – Mamas, Papas, Omas …

Aktentasche (deren) - Schwester, Bruder... usw.

Erzieher:

– Es ist so gut, dass ihr alle eine Familie habt! Ihr seid die glücklichsten Kinder der Welt, denn in euren Familien liebt man sich, alle leben fröhlich und freundschaftlich zusammen. Die Hauptsache ist, dass in der Familie immer Frieden, Freundschaft, Respekt und Liebe zueinander herrschen.

Ich wollte dir von meinem erzählen. Aber da ich weder Fotos noch Gemälde habe, werde ich meine Verwandten an Schnüren zeigen. Hier ist der blaue Faden, er ist der längste – das ist mein Vater. Er ist groß, stark und freundlich. Das ist ein roter Faden, etwas kürzer. Das ist meine Mutter, sie ist die liebevollste, fürsorglichste und freundlichste. Ein noch kürzerer Thread, gelb, ist ich. Und der gleiche kurze Thread betrifft meine Schwester, denn sie und ich sind Zwillinge. Das ist die Art von freundlicher Familie, die wir haben.

Wer lebt in Ihren Familien? Sag mir.

Kinder legen Fäden auf Samtpapier aus (Länge, Fadenfarbe, Reihenfolge, Kinder korrelieren selbstständig mit einem Familienmitglied).

Erzieher: Gut gemacht, was für wundervolle Familien Sie haben.

1. Familienname

2. Geschichte über Mama (Wie heißt deine Mutter, wofür arbeitet sie)

3. Geschichte über Papa (Wie heißt Papa, was macht er?)

4. Wünsche an die Familie

Leute, möchte jemand von euch mithilfe von Schnüren über seine Familie sprechen? (Ich frage 3-4 Leute).

Erzieher: Die engsten Menschen leben in der Familie. Sagen wir freundliche und schöne Worte für sie.

– Erzählen Sie mir die besten Worte über Ihre Mutter, wie ist sie (fürsorglich, fleißig, sanft, liebevoll?

– Was kann Mama tun? (nähen, kochen, waschen, waschen)

Was macht Mama? (Beruf)

- Was ist mit Papa? (stark, mutig, fleißig)

- Was kann Papa tun? (basteln, sägen, graben, saugen)

Usw.

„Der Kindergarten ist meine zweite Familie“ -

Erzieher: - Leute, ihr habt von eurer Familie erzählt. Ihr habt es alle sehr gut gemacht.

Wissen Sie, dass Sie eine andere große Familie haben, in der sie Sie auch lieben und sich immer freuen, Sie zu sehen, Sie mit leckerem Essen zu füttern, mit Ihnen zu spielen, interessante Aktivitäten durchzuführen, zu lesen und Ihnen dabei zu helfen, stark, klug und gesund zu werden? Was ist das für eine zweite Familie?

Kinder: - Kindergarten.

Platzieren wir nun Ihre Fotos auf dem Baum unserer zweiten Familie und lassen Sie einen Baum unserer Gruppe wachsen.

Glaubst du, wir haben eine freundliche Familie? (Antworten der Kinder)

Zusammenfassung der Lektion

Erzieher: - Es ist so gut, dass ihr alle eine Familie habt! Ihr seid die glücklichsten Kinder der Welt, denn in euren Familien liebt man sich, alle leben fröhlich und freundschaftlich zusammen. Familien sind groß und klein. Die Hauptsache ist, dass in der Familie immer Frieden, Freundschaft, Respekt und Liebe zueinander herrschen.

Verabschieden wir uns von Ihren Familien und von Ihnen.

Ich habe eine Zauberkerze, mit deren Hilfe bestimmt alle Wünsche in Erfüllung gehen. (Wir reichen die Kerze herum)

Damit ist unsere TV-Show abgeschlossen. Auf Wiedersehen! Bis wir uns wiedersehen, liebe Gäste und Teilnehmer der TV-Sendung „Meine Familie“

Liste der verwendeten Literatur.

Dybina O. V. Kennenlernen des Themas und des sozialen Umfelds. Seniorengruppe.
Golitsina N. S. Notizen zu komplexen thematischen Klassen. Seniorengruppe.
Rose TV Großes erklärendes Wörterbuch mit Sprichwörtern und Redewendungen. M., 2010.
Chistyakova M.I. Psychogymnastik. M., 1990.