Die Lösung vieler Probleme der Arbeitserziehung der jüngeren Generation hängt wesentlich vom richtigen Verständnis der Funktionen, Ziele und psychologischen Inhalte der Kinderarbeit ab.

Ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten heißt, seine psychische Arbeitsbereitschaft zu formen. Unter psychischer Arbeitsbereitschaft versteht man den Entwicklungsstand des Individuums, der für die erfolgreiche Entwicklung jeglicher produktiver Arbeit ausreicht.

Arbeit ist eine Manifestation der Sorge der Menschen füreinander. Eine vielfältige Realität ermöglicht es dem Kind, direkt zu erfahren und zu spüren, dass bestimmte Normen und Regeln eingehalten werden müssen, um wichtige und interessante Ziele zu erreichen.

Die stärksten emotionalen Erfahrungen werden beim Kind durch seine Beziehungen zu Erwachsenen verursacht, die auf gemeinsamen Handlungen beruhen. Emotionaler und verbaler Kontakt ist das zentrale Bindeglied, das die Motive des Kindes für eine geschäftliche Kommunikationsform bildet. Kommunikation und Aktivität dienen als Schule der Gefühle und der Übertragung sozialer Lebenserfahrungen unter Menschen. Das Kind lernt Empathie, Erfahrung, beherrscht die Fähigkeit, seine Einstellung zur Umwelt zu zeigen, seine Fähigkeiten zu zeigen.

Eine der Hauptaufgaben der Arbeitserziehung von Vorschulkindern besteht darin, sie mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen und Respekt dafür zu entwickeln. Vom Kindergarten an lernen die Kinder den Umgang mit einfachen Werkzeugen, lernen die Eigenschaften verschiedener Materialien kennen, erwerben Selbstbedienungsfertigkeiten, halten die Gruppe sauber und ordentlich, kümmern sich um Blumen, helfen beim Tischdecken und räumen Spielzeug auf. Zu Hause helfen sie ihren Eltern, indem sie sowohl dauerhafte als auch vorübergehende Aufgaben übernehmen.

Eine wichtige Rolle bei der Arbeitserziehung von Kindern spielt die Familie, die Stärke des Vorbilds der Eltern. Günstige Bedingungen für die Arbeitserziehung werden in Familien geschaffen, in denen Eltern erfolgreich in ihrem Fachgebiet arbeiten, ihren Beruf lieben und Kindern von der Arbeit erzählen. Eine fröhliche Arbeitsatmosphäre, ein persönliches Vorbild von Erwachsenen ist ein sehr wichtiger Ansporn für ein Kind.

Mit dem Beispiel ihrer Eltern streben Kinder danach, fleißig zu sein, um Menschen zu helfen.

Exkursionen und Begegnungen mit Menschen unterschiedlicher Berufe

Die Vertrautmachung von Vorschulkindern mit der Arbeit von Erwachsenen spielt eine wichtige Rolle bei der Kontaktaufnahme mit der Erwachsenenwelt. Die Bildung von systemischem Wissen von Kindern über die Arbeit von Erwachsenen beinhaltet die Bekanntschaft von Vorschulkindern mit spezifischen Arbeitsprozessen, die Umwandlung eines Arbeitsgegenstands in ein Produkt durch eine Person. Systemisches Wissen über Arbeit ermöglicht es älteren Vorschulkindern, einen Zusammenhang zwischen Arbeitsergebnis und Geld herzustellen. Erwachsene erhalten Geld für ihre Arbeit.

Die effektivsten Methoden, um Kinder in die Arbeit von Erwachsenen einzuführen, sind Beobachtungen und Exkursionen, die die größte Klarheit der Ideen und die maximale Wirksamkeit des von Kindern erworbenen Wissens bieten. Visuell wahrgenommen erfordert jedoch Interpretation. In weiteren Gesprächen werden durch die Geschichten des Erziehers die während der Beobachtungen gewonnenen Informationen verdeutlicht, gefestigt, ergänzt.

Indem das Kind in die Welt der Gegenstände eingeführt und gezeigt wird, wie sie von Erwachsenen im Arbeitsprozess geschaffen werden, können die folgenden Exkursionen und Gespräche geführt werden:

Ausflug in die Bibliothek. Kinder lernen: Was ist in der Bibliothek: Formulare, Regale, Kataloge, Regale, Kopierer, Karten, Lieblingsbücher.

Interview mit einem Bibliothekar. Kinder lernen: Was machen bibliothekare. Bibliographen arrangieren informative, wissenschaftliche, farbenfrohe Ausstellungen, die Kinderschriftstellern und Dichtern gewidmet sind, Ausstellungen von Kinderzeichnungen, Kinderferien.

Eine Fahrt zu einer Ampel. Kinder lernen kennen: - mit dem Verkehrspolizeiauto. Kinder lernen: - Konzepte: Ampel, Fußgängerüberweg, Verkehrskontrolleur, Signal, Verkehrssicherheit, Straßenrand, Zauberstab, Uniform, Sirene, Inspektor.

Die Kreuzung von Straßen wird als Kreuzung bezeichnet. Dies ist der belebteste Ort und hier gibt es normalerweise Ampeln. Kreuzungen auf der anderen Straßenseite sind mit Zebrastreifen und Verkehrszeichen gekennzeichnet. Die Regeln müssen allen Verkehrsteilnehmern bekannt sein und eingehalten werden.

Gespräch mit dem Inspektor der Verkehrspolizei. Kinder erkennen: - Fußgängerüberweg, Bürgersteig, Fußgänger, Beifahrer, Verkehrszeichen, Transport, Verkehrspolizeiinspektor. wo Sie können und wo Sie nicht spielen können. Straßenspiele sind gefährlich. Verkehrszeichen helfen sowohl Autofahrern als auch Fußgängern.

Beobachtungen

Es ist sehr wichtig, den Inhalt der Arbeit zur Beobachtung auszuwählen, der pädagogisch wertvoll und für Kinder verständlich ist und sie dazu bringt, das Arbeitsverhalten von Erwachsenen nachzuahmen. Eindrücke müssen wiederholt werden, daher muss der Inhalt der Arbeit auf eine Reihe von Berufen verteilt, in jedem von ihnen geschickt dosiert, allmählich wachsen und sich vertiefen.

Zielgerichtete Beobachtungen, Ausflüge außerhalb der Gruppe, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut machen, tragen zur Anhäufung lebendiger emotionaler Eindrücke bei. Bei Ausflügen in die Bibliothek, zur Ampel, in den Laden zeigten die Kinder Aktivität im Dialog, Interesse an Berufen. Während des Gesprächs mit dem Inspektor der Verkehrspolizei achteten die Kinder auf ihre Uniformen, argumentierten, auf den Inspektor - damit die Fahrer den Inspektor von weitem sehen konnten. Arbeitserziehungsspiel

Die erzieherische Wirksamkeit der Gewöhnung an die Arbeit hängt nicht nur davon ab, welche Art von Arbeit beobachtet wird, sondern auch davon, auf welche Aspekte davon die Aufmerksamkeit der Kinder gelenkt wird. Beim Besuch der Schreinerei achteten die Kinder auf die allgemeine Ordnung, durchdachtes Arbeiten – alle Werkzeuge sind in Zellen angeordnet, jedes Werkzeug hat sein eigenes Häuschen.

Der Erwachsene bezog die Kinder in den Arbeitsprozess ein, den er durchführte, indem er ihnen realisierbare Aufgaben gab und eine elementare Zusammenarbeit herstellte. Wenn Kinder die Möglichkeit haben, selbst aktiv zu werden, erhalten sie genauere und vollständigere Vorstellungen von der Arbeit der Erwachsenen und beginnen, diese nachzuahmen.

Die Kinder hämmerten selbst Nägel, arbeiteten mit einer Bohrmaschine, einem Hobel. Die Kinder spüren die Freude an der Arbeitsleistung, spüren die Ergebnisse ihrer Taten und beschließen, dass sie zu Hause ihren Vätern helfen werden. Und während der Reparatur der Wohnung nannten die Kinder stolz die Werkzeuge und imitierten Erwachsene bei der Durchführung von Arbeitstätigkeiten. Andere Kinder interessierten sich für die Arbeit eines Verkehrspolizisten, sie schalteten das Signal am Auto ein, arbeiteten mit einem Schlagstock, setzten sich in einem Polizeiauto ans Steuer. Die Kinder beschlossen, auf den Straßen der Stadt für Ordnung zu sorgen.

Um die emotionale Wirkung auf Kinder zu verstärken, verwendete sie Kinderliteratur und Enzyklopädien. Es führte zu der Einsicht, dass jede Aktivität von Erwachsenen das Ergebnis von Arbeit für die Gesellschaft ist – gesund zu sein, besser zu arbeiten und zu entspannen, sich schön und bequem zu kleiden. Einen schönen Haarschnitt haben, geschützt sein, sicher sein. Die Arbeit von Erwachsenen verdient Respekt und Dankbarkeit, und die von ihnen hergestellten Gegenstände und Dinge müssen geschützt werden.

Kinder bewunderten diese wunderbaren Verwandlungen, die als Ergebnis der Arbeit stattfanden: Aus einem rauen Brett wurde ein glattes. All dies ist von entscheidender Bedeutung für die Erziehung eines Vorschulkindes zu einer wertschätzenden Einstellung gegenüber der Arbeit von Erwachsenen, trägt zur Annäherung zwischen Kindern und Erwachsenen und zu einem besseren Verständnis der Welt der Erwachsenen durch das Kind bei.

Bei der Beobachtung ist es wichtig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf jene Aspekte der Erwachsenenarbeit zu lenken, die von größter Bedeutung sind, um den Kindern die richtige Einstellung zur Arbeit zu vermitteln und ihr eigenes Arbeitsverhalten zu formen. Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen wirken sich positiv auf das Verhalten von Kindern aus, auf ihre Einstellung zu Menschen und Dingen. Kinder gießen die Blumen vorsichtig, um den Boden nicht zu überschwemmen; Wenn sie mit Plastilin arbeiten, versuchen sie, keinen Müll zu hinterlassen. Wenn jemand es vermasselt, räumt er hinter sich auf, ohne daran erinnert zu werden.

Kinder schauen bei der Arbeit zu, stellen Fragen, wollen helfen. Aber das Wichtigste ist, dass sie nach und nach eine sorgfältige Einstellung zu den Dingen entwickeln, den Wunsch, selbst etwas zu tun.

Kooperative Tätigkeit

Diese Arbeit ist sowohl in Bezug auf die Art der Maßnahmen als auch in Bezug auf klar greifbare Ergebnisse klar und verständlich und enthält viele Elemente, die den Fähigkeiten von Kindern nahe kommen (z. B. die Fähigkeit, Sauberkeit und Ordnung aufrechtzuerhalten).

Die Beteiligung am pädagogischen Prozess neben der Erzieherin und anderen Kindergartenmitarbeitern warf die Frage nach der Angemessenheit einiger neuer Formen der Arbeitserziehung auf. Jetzt die am meisten akzeptierte Pflicht und kollektive kollektive Arbeit.

Pflanzenpflege. Der Lehrer bringt große Pflanzen, wäscht hochliegendes Laub und verschmutzte Fensterbänke; Kinder bringen kleine Pflanzen mit, wischen die unteren Äste ab, waschen Fensterbänke.

Spielzeug reparieren. Ein Erwachsener näht die Ecken von Kartons, Kinder kleben sie mit Papier darüber. Beim Reparieren von Puppenkleidern nähen Kinder Knöpfe und Krawatten an.

Vorbereitung zum Zeichnen, zum Arbeiten mit Leim. Der Lehrer züchtet Farben, stellt Kleber her, repariert Bleistifte; Kinder schneiden Papier, gießen Kleber in Becher.

Baustellenreinigung. Der Hausmeister räumt das Gelände, die Kinder räumen den Schnee weg. Das Kindermädchen wäscht die Bänke, die Veranda, die Kinder rechen und entfernen Äste, trockenes Laub.

In Kindergärten, wo Erwachsene mit Begeisterung vorleben, bekommen Kinder Lust auf Arbeit, sie bilden eine psychologische Bereitschaft dazu aus, und das ist vielleicht das Wichtigste in der Arbeitserziehung.

Kinder, die sich am Arbeitsprozess nicht erfreuen, aber auch seinen Nutzen für sich und andere, für die gemeinsame Sache spüren, werden die Arbeit der Erwachsenen mehr zu schätzen wissen.

Kinder interessieren sich besonders für die beobachtete Arbeit von Erwachsenen, wenn sie auch nur einen kleinen Teil daran teilnehmen können.

Die Emotionalität von Ausflügen und Beobachtungen steigt, wenn Kinder ihr Bedürfnis nach Aktivität stillen können. Im Prozess der Aktivität kennen sie die Phänomene besser.

Ausflüge und Gespräche reichen jedoch nicht aus, um eine positive Einstellung zur Arbeit zu kultivieren, um bei Kindern den Wunsch nach eigener Arbeit zu wecken. Nur eine Kombination aus der Bildung richtiger Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen und der Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten bei Kindern ergibt die notwendige erzieherische Wirkung.

Das Kennenlernen der Arbeit der Erwachsenen und die eigenen Aktivitäten der Kinder sollten eng miteinander verzahnt werden.

Arbeitserziehung- ein wichtiges Instrument für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes. Natürlich ist die Arbeitstätigkeit kleiner Kinder eigenartig. Es führt nicht immer zu materiellen Ergebnissen. Das Hauptziel der Arbeit ist ihr erzieherischer Einfluss auf die Persönlichkeit des Kindes. Die Arbeitstätigkeit (insbesondere in ihren frühen Stadien) ist nicht sehr stabil, sie ist eng mit Kinderspielen verbunden. Die Verbindung von Arbeit und Spiel ist im Vorschulalter wichtig – Spielbilder helfen Kindern, mit großem Interesse zu arbeiten. Aber es wäre auf jeden Fall falsch, die Arbeit zum Spiel zu machen.

Vernünftig organisierte Arbeit stärkt die körperliche Kraft. die Gesundheit des Kindes. Bewegungen werden sicherer und präziser. Durch das Handeln ist das Baby besser im Raum orientiert. Die Geburt hat einen erheblichen Einfluss auf die geistige Entwicklung des Kindes. Es erfordert Intelligenz, Initiative, aktive Wahrnehmung, Beobachtung, Aufmerksamkeit, Konzentration, schult das Gedächtnis. Die Arbeit entwickelt das Denken - das Kind muss die Objekte und Phänomene, mit denen es sich befasst, vergleichen, kontrastieren. Hier kümmert er sich um die Pflanzen - hier ist es wichtig, ihr Wachstum zu bemerken, die Abhängigkeit dieses Wachstums davon festzustellen, wie das Kind gießt, den Boden lockert. Indem es eine bestimmte Abfolge von Handlungen skizziert, schließt sich das Kind den einfachsten Formen der Planungstätigkeit an. Während der Arbeit geben Erwachsene Kindern nützliches Wissen über die Gegenstände, Materialien und Werkzeuge der Arbeit, ihren Zweck und ihre Verwendung. Die Rolle der Arbeitstätigkeit in der moralischen Erziehung ist besonders wichtig. Verhaltensstabilität, Disziplin, Unabhängigkeit werden in der Arbeit erzogen, Initiative wird entwickelt, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden, der Wunsch, gute Arbeit zu leisten. Arbeit vereint Kinder, in gemeinsamer Arbeit werden die anfänglichen kollektivistischen Fähigkeiten gebildet - die Fähigkeit, zusammen und zusammen zu arbeiten, sich gegenseitig bei der Arbeit zu helfen.

Organisation der Arbeitserziehung im Kindergarten

Folgende Arten von Kinderarbeit werden unterschieden: Selbstbedienung(Arbeit zur Befriedigung der täglichen persönlichen Bedürfnisse); Haushaltsarbeit(Reinigung des Gruppenraums, Bereichs); Arbeit in der Natur(in einer Ecke der Natur, in einem Blumengarten, in einem Gemüsegarten, in einem Garten); manuelle Arbeit(Aufrechterhalten der Ordnung im Haushalt der Gruppe: Reparieren, Bücher, Schachteln kleben, abgerissene Knöpfe, Schlaufen annähen, barrierefreies Reparieren von Spielzeug etc.).

Drei Formen der Organisation der Erwerbstätigkeit von Kindern sind vorgesehen (siehe Diagramm 3). Schema 3

Bei der Organisation der Arbeit von Vorschulkindern müssen die folgenden Aufgaben gelöst werden. Kindern die Gewohnheit ständiger Beschäftigung beizubringen. Eine stabile emotional positive Einstellung zur Arbeit zu entwickeln; der Wunsch, an einem inneren Impuls zu arbeiten, Initiative zu zeigen, Erwachsenen konkret machbare Hilfe zu leisten. Kultivieren Sie menschliche Gefühle, positive Beziehungen. Arbeit in der Natur zu nutzen, um die Anfänge einer materialistischen Weltanschauung bei Kindern zu formen. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Einstellung gegenüber den Ergebnissen der Arbeit. Bringen Sie Kindern bei, wie man Geld spart. Die systematische und gleichberechtigte Teilnahme von Kindern an verschiedenen Arten von Arbeit sicherzustellen, ihre Interessen und Neigungen so weit wie möglich zu erkennen und zu berücksichtigen und kreative Aktivitäten zu entwickeln. Entwickeln Sie Fähigkeiten und Wissen bei Kindern. Bei der Organisation der Arbeit von Vorschulkindern sind die folgenden Bedingungen zu beachten. Berücksichtigen Sie die Bedeutung des direkten Einflusses der Persönlichkeit von Erwachsenen auf die Bildung der moralischen und arbeitsbezogenen Qualitäten des Kindes. Denken Sie daran, dass jedes Kind bei der Durchführung einer bestimmten Aufgabe entsprechend seinen Fähigkeiten bestimmte Anstrengungen unternehmen muss. Bei ständiger Unterbelastung lernt das Kind spannungsfrei zu arbeiten, seine Vorstellungen von Arbeit sind verzerrt. Berücksichtigen Sie die körperlichen Fähigkeiten, den Gesundheitszustand und die individuellen Merkmale jedes Kindes. Bieten Sie Kindern eine klare und kompetente Demonstration der Arbeitsmethoden. Üben Sie die gemeinsame Arbeitstätigkeit von Vorschulkindern und Schulkindern, Vorschulkindern und Erwachsenen. Achten Sie besonders auf die Entwicklung von Respekt gegenüber Menschen verschiedener Berufe und die Bildung von Interesse an verschiedenen Arten von Arbeit. Betonen Sie die Bedeutung der Arbeit im Leben der Menschen, ihren kollektiven Charakter, gesellschaftlich bedeutsame Motive (siehe Diagramm 4). Arbeiten zur Arbeitserziehung in engem Kontakt mit der Familie durchführen (Eltern an die Inhalte der Arbeit im Kindergarten heranführen, verschiedene Formen der pädagogischen Bildung nutzen usw.). Berücksichtigen Sie bei der Planung der Bildungsarbeit, dass es am Morgen während des Empfangs von Kindern notwendig ist, sie in den allgemeinen Rhythmus des Kindergartenlebens einzubeziehen, um eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu schaffen. Diese Zeit ist günstig für die individuelle Arbeit im Zusammenhang mit verschiedenen Aufgaben. Verwenden Sie am besten Morgen- und Abendspaziergänge und füllen Sie sie mit einer Vielzahl von Aufgaben, ohne die motorische Aktivität von Kindern zu beeinträchtigen. Denken Sie daran, dass die Arbeit von Kindern am Nachmittag sinnvoll sein sollte und verschiedene Arten von manueller, wirtschaftlicher und Arbeit in der Natur, gemeinsam und individuell umfassen sollte; Dies ist eine gute Zeit, um mit den Eltern zu arbeiten. individuelle Arbeit- Dies ist eine Aufgabe für ein einzelnes Kind. Arbeit in der Nähe - ein Sprungbrett in die gemeinsame Arbeit, wenn Kinder nebeneinander arbeiten, aber jeder sein Ding macht. Kollektive Arbeit kann sein Allgemeines, - eine Gruppe von Kindern wird mit einer gemeinsamen Aufgabe betraut, und gemeinsam(älteres Vorschulalter) - Kinder arbeiten mit einem gemeinsamen Gegenstand, aber jeder führt damit seine eigene Aktion aus (einer wäscht, der andere spült, der dritte hängt die Wäsche auf usw.). Das Schema zur Organisation kollektiver Arbeit impliziert ein Hauptziel und -ergebnis (z. B. „Wir bringen die Gruppe in Ordnung“), aber dieses Ziel wird durch die gemeinsame Aktivität getrennter Gruppen von Kindern verwirklicht, die ihr eigenes Ziel haben und zu Arbeit führen . Gleichzeitig verstehen Kinder, dass ihre spezifische Arbeit nicht nur in das Gesamtziel einfließt, sondern auch das Gesamtergebnis der Arbeit aller Beteiligten beeinflusst. Schema 4

Der Inhalt der Arbeit mit Vorschulkindern, um sich mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen

3-4 Jahre

Kinder wissen, dass alle Menschen arbeiten. Respekt für diejenigen, die arbeiten (sich um Kinder kümmern, Dinge herstellen, Spielzeug, Möbel und andere Gegenstände). Machen Sie sich mit den Objekten der unmittelbaren Umgebung vertraut; kümmere dich gut um sie; Sie bewundern und heben ausgeprägte Eigenschaften und Qualitäten hervor (ein schönes Kleid, eine Tasse, einen Teppich usw.). Sie sind Menschen dankbar, die Dinge tun, die für Kinder notwendig sind (das Kindermädchen wäscht den Boden). Mit Hilfe eines Erwachsenen wird eine Verbindung zwischen dem Ziel und dem Ergebnis des Arbeitsprozesses hergestellt. („So viel schmutziges Geschirr ist in der Spüle. Wir müssen es spülen … Und jetzt, wo das Kindermädchen das Geschirr gespült hat und es sauber, glänzend, schön geworden ist, können Sie es in den Schrank stellen.“) In im Ablauf von Spielen und im Alltag ahmen sie Erwachsene nach (Ordnung in einer Puppenecke, sorgfältiges Binden eines Schals an einen Gleichaltrigen usw.)

4-5 Kinder

Sie lernen weiterhin etwas über die Arbeit von Menschen, über einige Berufe. Respektieren Sie diejenigen, die arbeiten. Sie verstehen den Zweck ihrer Arbeit (ein Kindermädchen betreut Kinder in einem Kindergarten). Respektieren Sie die Arbeit des Hausmeisters (nicht wegwerfen). Sie versuchen, Erwachsenen bei ihrer täglichen Arbeit zu helfen. Machen Sie sich weiterhin mit den Objekten der unmittelbaren Umgebung, ihren Namen und ihrem Zweck vertraut. die Materialien, aus denen sie hergestellt sind; Eigenschaften, Qualitäten, bauliche Merkmale, Verwendungsmethoden, Regeln für den Umgang mit Gegenständen. Erfahren Sie mehr über die Bedeutung von Haushaltsgeräten. Sie bewundern die Schönheit der Gegenstände, die Originalität der Form; einen Zusammenhang zwischen dem Zweck des Objekts und den Materialien, aus denen es besteht, herstellen; Objekte (Geschirr, Möbel) klassifizieren. Behandeln Sie Gegenstände und Dinge sorgfältig. Sie haben eine Vorstellung von der Struktur des Arbeitsprozesses. Weisen Sie das Ziel, die Arbeitsmaßnahmen und das Ergebnis zu. Sie wissen, dass der Zweck der Arbeit bestimmt, welche Gegenstände, Materialien und Werkzeuge verwendet werden müssen, um Arbeitshandlungen durchzuführen und Ergebnisse zu erzielen (um eine zerrissene Schachtel zu kleben, müssen Sie Papier, eine Schere, einen Pinsel, Klebstoff nehmen, Quadrate ausschneiden, schmieren mit Klebstoff und kleben Sie sie an die Ecken der Schachtel). Sie versuchen, die einfachsten Arbeitsschritte zu erlernen, um Erwachsenen zu helfen. Sie bemühen sich, die Arbeit von Erwachsenen in Rollenspielen und im Alltag nachzuahmen.

5-7 Jahre

Sie erweitern und verdeutlichen ihre Vorstellungen über verschiedene Arten von Arbeit (Produktion: Bau, Landwirtschaft; Nichtproduktion: Schule, Krankenhaus, Theater). Sie wissen, dass Arbeit eine Tätigkeit ist, durch die die für den Menschen notwendigen materiellen Werte geschaffen werden; Eine Person verwendet bei ihrer Arbeit die von ihr geschaffenen Maschinen und Mechanismen, die die Arbeit erleichtern, den Erhalt von Ergebnissen beschleunigen und die Qualität verbessern. Sie verstehen die Bedeutung der Arbeit von Menschen im nichtproduktiven Bereich (Lehrer, Ingenieur). Sie bekommen allgemeine Vorstellungen über die Beziehung zwischen der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe. (Wie kam das Brot auf unseren Tisch? Wer hat dieses Haus gebaut?) Sich aus verschiedenen Quellen (Bücher, Fernsehen, Erwachsenengeschichten etc.) selbstständig Wissen über die Arbeit von Menschen aneignen. Informieren Sie sich über die Regeln für den Umgang mit Werkzeugen und Haushaltsgeräten. Klären Sie Vorstellungen über typische, spezifische, individuelle Merkmale von Objekten. Sie lernen die Geschichte des Schiffbaus, des Flugzeugbaus, der Raketenwissenschaft usw. kennen. Sie haben eine allgemeine Vorstellung von der Arbeit der Erwachsenen (Arbeit ist die Grundlage des Lebens und des Wohlergehens jedes Menschen im Land, die Grundlage von die ökologische Sicherheit des Planeten und die Entwicklung von Produktion, Wissenschaft, Kunst auf der ganzen Welt). Sie empfinden Respekt und Dankbarkeit für Menschen, die eine Vielzahl von Objekten und Werten schaffen. Sie bemühen sich, Erwachsenen zu helfen, zeigen Fürsorge und Aufmerksamkeit für ihre Arbeit. Sie haben eine Vorstellung von der Struktur des Arbeitsprozesses, sie sind in der Lage, seine Komponenten zu isolieren, ein Schema des Arbeitsprozesses zu erstellen und ihn mit Symbolen darzustellen. (Lage- verschüttetes Gelee auf dem Boden. Zweck und Motiv(was ist zu tun und warum). Es ist notwendig, den Boden zu wischen, damit niemand ausrutscht (Symbol: eine Pfütze mit einer Linie hindurch). Auswahl der Mittel für die Arbeit(was dazu benötigt wird). Es ist notwendig, die notwendige Ausrüstung mitzunehmen (Symbol: ein umgedrehter Eimer und ein zum Trocknen aufgehängter Lappen). Ergebnis. Es ist sauber geworden (Symbol: ein fröhlicher Lehrer steht auf einem sauberen Boden). Sie vermitteln Wissen über die Arbeit von Erwachsenen, über die Normen der Beziehungen zwischen arbeitenden Menschen, über die Kultur der Arbeit in Rollenspielen und in ihren Arbeit.

Julia Berestowa
Zusammenfassung der Lektion für die Mittelgruppe zum Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen. Thema: "Wichtige Berufe."

Ziel: Das Wissen von Kindern vermitteln und verallgemeinern Arbeit Arzt und einige Arbeitstätigkeiten. Erweitern Sie den Wortschatz mit medizinischer Terminologie und aktivieren Sie die Sprache der Kinder im Gebrauch von Verben und Adjektiven.

Interesse kultivieren medizinischer Beruf

Leute, erraten Sie das Rätsel, und die Antwort ist für Sie wird kommen:

Wer sitzt am Bett des Patienten,

Und er sagt allen, wie sie behandelt werden sollen.

Wer krank ist - er bietet an, Tropfen zu nehmen,

Jeder, der gesund ist, darf spazieren gehen! Wer ist das? (Arzt)

Die Ankunft des Puppendoktors.

Hallo Kinder!

Sag mir, wer zu uns kam Besetzung?

Woher wusstest du, dass diese Puppe ein Arzt ist?

Was macht ein Arzt?

Was glauben Sie, bringt der Arzt den Menschen?

Schauen Sie sich den interessanten Koffer unseres Arztes an, was ist drin, wollen Sie es wissen? Was für eine interessante Tasche der Arzt in seinem Koffer hat. Um herauszufinden, was in der Tasche ist, müssen Sie das Objekt mit Ihrer Hand fühlen und es benennen, ohne es herauszuziehen.

Ein Spiel "Wunderbare Tasche"

Sehen Sie, wie viele verschiedene Geräte ein Arzt benötigt, um Menschen zu behandeln. Rufen wir sie noch einmal an.

Und was der Arzt mit diesen Gegenständen macht, erfahren wir jetzt im Spiel "Was machen sie?"

Ich werfe Ihnen den Ball zu, nenne die Instrumente des Arztes, und Sie werfen ihn mir zurück und sagen mir, was sie damit machen.

Spritze (gibt Spritzen)

Thermometer (Temperatur messen)

Bandage (Bandage)

Phonendoskop (Herzschlag hören)

Baumwolle (Kratzer schmieren)

Löffel (schaut in die Kehle)

Jetzt werden wir ein Aufmerksamkeitsspiel spielen, heißt es "Einen finden".

Hier auf dem Tisch sind Bilder mit den Gegenständen, die für die Arbeit des Arztes notwendig sind, aber es gibt Gegenstände, die Menschen anderer Menschen brauchen. Berufe.

Sie müssen sie entfernen und benennen, für wen sie bestimmt sind.

Sag mal, wer kümmert sich im Kindergarten um deine Gesundheit? (Krankenschwester Anna Wladimirowna). Schau dir diese Gesichter an (Piktogramme)

Sag mir, wenn sie Ärzte wären, zu welchem ​​Arzt würdest du gehen?

Warum sind Sie zu diesem Arzt gegangen? (gutes, freundliches, liebevolles Gesicht)

Du denkst also, dass ein Arzt sanft sein sollte, gut?

Wer sagt uns, wie man einen Arzt ruft? (telefonisch)

Lass uns anrufen, geh Mascha, ruf an, wie willst du unsere Anna Wladimirowna einladen?

(das Kind ruft die Kindergärtnerin)

Die Krankenschwester tritt ein.

Hallo Kinder! Hast du mich gerufen? Wer ist mit dir krank?

Anna Wladimirowna haben wir keine Patienten. Wir haben Sie zu unserem eingeladen Besetzung.

Krankenschwester:

Ich weiß viel über dich Wie heißt du, wer ist deine Mutter?

Ich kenne Größe und Gewicht, wer wie schläft und wer wie isst.

Komm schon, hebe deine Hände und zeige deine Handflächen.

Kind:

Doktor, Doktor, was sollen wir tun?

Hände waschen oder nicht?

Wenn wir uns waschen, was sollen wir dann tun?

Häufig oder seltener waschen?

Krankenschwester:

Vor dem Essen und nach einem Spaziergang sollten die Hände möglichst oft mit Seife gewaschen werden, damit keine Keime entstehen. Schmutzige Hände sind eine Katastrophe. Sie schaden uns und bringen viele verschiedene Krankheiten mit sich.

Ich sehe meinen Assistenz-Puppenarzt, der Sie besucht.

Ich möchte ein Spiel mit dir spielen "Groß Klein"

Wenn ich sage, ich habe ein großes Thermometer, dann hat die Puppe ein kleines (Thermometer)

Ich habe Baumwolle, und die Puppe hat (Baumwolle)

Die Krankenschwester bedankt sich für die Einladung und verabschiedet sich von den Jungs.

zusammengefasst Klassen.

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Eintägiges Projekt "Wo ist der Schneeball vom Weg hingekommen?". Art der Aktivität: kognitiv - Forschung. Beteiligungsform: Unterkonzern (5-6.

Hinweise für Lehrkräfte zum Thema:

„Vorschulkinder vorstellen

mit der Schwierigkeit von Erwachsenen.

Erstellt von: Lehrerin Afonina L.P.

„Die Liebe eines Kindes zu arbeitenden Menschen ist die Quelle

menschliche Moral"

V.A. Suchomlinsky

Das Vorschulalter ist die wichtigste Phase der Persönlichkeitsentwicklung. Dies ist die Zeit der anfänglichen Sozialisierung des Kindes, die Einführung in die Welt der Kultur, der universellen Werte, die Zeit des Aufbaus erster Beziehungen zu verschiedenen Tätigkeitsbereichen. Es ist notwendig, von klein auf Fleiß, Respekt vor der Arbeit und Arbeitsfähigkeiten zu kultivieren. Eine der Hauptrichtungen der Kindererziehung im Kindergarten ist daher die Arbeitserziehung, deren Hauptaufgabe es ist, die richtige Einstellung zur Arbeit bei Vorschulkindern zu bilden. Der Inhalt der Arbeitserziehung wird durch das "Bildungsprogramm in der vorschulischen Bildungseinrichtung" festgelegt:

1. Vertrautmachen mit der Arbeitstätigkeit von Menschen, die für die Bildung der ersten Vorstellungen des Kindes über die Rolle der Arbeit im Leben der Gesellschaft von entscheidender Bedeutung ist;

2. Organisation der praktischen Arbeitstätigkeit von Kindern, bei der ihre Arbeitsfertigkeiten und -fähigkeiten allmählich gebildet werden und positive moralische Eigenschaften entstehen.

Die Freude an der Arbeit eines der höchsten menschlichen Gefühle. Es ist unsere Aufgabe, dieses Gefühl bei kleinen Kindern rechtzeitig zu entwickeln. Wenn der Entwicklung des Fleißes im Vorschulalter nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt wird, wird dies in den Folgejahren schwieriger. Die Arbeitstätigkeit sollte zur Verbesserung der Gesamtentwicklung von Kindern, zur Erweiterung ihrer Interessen, zur Entstehung einfachster Formen der Zusammenarbeit, zur Bildung moralischer Eigenschaften wie Fleiß, Verantwortung für die übertragene Aufgabe, Pflichtgefühl usw. beitragen .

Es ist notwendig, bei Kindern Ideen darüber zu bildendie gesellschaftliche Bedeutung der Erwachsenenarbeit.Die Bildung dieser Bedeutung der Arbeit von Erwachsenen erfordert vor allem, dass Kinder klare Vorstellungen davon haben, dass in jedem spezifischen Prozess ein Ergebnis erzielt wird, das den genauen Namen hat - um ein bestimmtes Bedürfnis zu befriedigen. Daher ermöglicht die Bedeutung des Zwecks der Dinge dem Kind, den spezifischen Wert jedes Prozesses zu verstehen. Auf der Grundlage spezifischer Vorstellungen über die Wirksamkeit einzelner Arbeitsprozesse ist es möglich, die Vorstellung von der Notwendigkeit der einen oder anderen Art von Tätigkeit einer Person in einem bestimmten Beruf zu verallgemeinern. (Geschirr - Geschirr ist sauber, sie decken die Tische für das Abendessen - Sie können essen usw.). Solche Darstellungen ermöglichen es, eine Haltung gegenüber bestimmten Personen, Vertretern eines bestimmten Berufs, einer sorgfältigen Haltung gegenüber den Ergebnissen ihrer Arbeit zu bilden. Auf der Grundlage dieser primären Verallgemeinerungen ist es möglich, komplexere Vorstellungen zu bilden, dass verschiedene Arten von Arbeit es ermöglichen, unterschiedliche Bedürfnisse von Menschen zu befriedigen. Daher ist eine komplexere Verallgemeinerung möglich:rud - eine Manifestation der Sorge umeinander.Die Beherrschung einer solchen Verallgemeinerung durch Kinder ermöglicht es, bei der späteren Arbeit jede neue Art von Erwachsenentätigkeit von diesen Positionen aus zu betrachten und die richtige Einstellung zur Arbeit und zu den Menschen, die sie ausführen, zu kultivieren. Dies ist ein hohes Maß an Verallgemeinerung und nur für Kinder im höheren Vorschulalter zugänglich, sofern alle vorherigen Ideen im jüngeren und mittleren Alter gebildet werden. Wie wir sehen, sollte konsequent an der Ideenbildung über die gesellschaftliche Bedeutung der Arbeit gearbeitet werden.

Erster Schritt - Kindern die Fähigkeit beizubringen, das Ergebnis in jedem Arbeitsprozess zu sehen, sein Erscheinen zu erwarten und zu verstehen, warum es benötigt wird. Um Kindern beizubringen, den Schwerpunkt der Arbeit auf das Erreichen von Ergebnissen zu sehen, ist es ratsam, bei der Organisation von Beobachtungen der Arbeit von Erwachsenen die folgenden Techniken anzuwenden:

• Schaffen Sie Situationen, in denen Kinder Gegenstände benötigen, die nicht verfügbar waren (die Puppe hatte keine warme Mütze, die sie mitnehmen wollten, was bedeutet, dass sie nicht mitgenommen werden kann, es wird kalt. Solch eine problematische Situation wird die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Suche nach dem gewünschten Gegenstand lenken).
• Erstellen Sie das gewünschte Objekt in Anwesenheit von Kindern (Mütze nähen oder stricken). Die Erwartung des Erscheinens des gewünschten Objekts bewirkt bei Kindern eine aktive Konzentration auf das Ergebnis der Arbeit, die Erwartung dieses Ergebnisses ermöglicht es uns, den Arbeitsprozess mit seinem Ergebnis zu verbinden - dem Erhalt des gewünschten Objekts.
• Verwenden Sie das vor den Kindern geschaffene Ding gemäß seinem Zweck und den Bedürfnissen der Kinder (die Puppe wurde auf einen Hut gesetzt, die Puppe ist warm und die Kinder können damit spazieren gehen).

Solche Techniken tragen dazu bei, dass Kinder einen stabilen Fokus auf die Erwartung des Ergebnisses bilden und die Fähigkeit entwickeln, es zu isolieren und zu benennen. Kinder entwickeln eine fürsorgliche Haltung gegenüber den geschaffenen Objekten. Die Beherrschung des Wissens über die Arbeitsergebnisse, die durch ein materielles Produkt repräsentiert werden, ist eine machbare Aufgabe für Kinder jüngerer Gruppen. Dieses Wissen ist wichtig für die Bildung von Interesse an der Arbeit, vorsichtige Haltung zu seinen Ergebnissen.

Die Häufung von Darstellungen wird auf unterschiedliche Weise kombiniert:

1. Arbeitsprozesse werden zu einer bestimmten Art von Arbeit verallgemeinert, die von einer Person eines Berufs ausgeführt wird, und auf dieser Grundlage werden allgemeinere Vorstellungen über die Arbeit dieser Person gebildet.
2. Vorstellungen über die Arbeitsergebnisse, die in verschiedenen Arbeitsprozessen erzielt werden, über ihre Bedeutung werden verallgemeinert, und auf dieser Grundlage werden allgemeinere Vorstellungen über den Wert der Art der Tätigkeit einer Person in einem bestimmten Beruf gebildet.

Folgende Methoden und Techniken sind hier wirksam:Überwachung verschiedener Arbeitsprozesse der gleichen Art von Arbeit mit Betonung auf dem Ergebnis; Wiederholbarkeit von Beobachtungen, die es ermöglichen, klare Kenntnisse über den Prozess der Erzielung von Arbeitsergebnissen und deren Bedeutung zu gewinnen; Spielklassen, die diese oder jene Arbeit wiederholen und Gespräche zusammenfassen, werden mit einem breiten Einsatz von Visualisierung durchgeführt.

Kinder mittleren Alters entwickeln die Fähigkeit, sich ein breiteres Urteil über die Bedeutung bestimmter Arten von Arbeit zu bilden, ihre Notwendigkeit und ihre Einstellung zu ihnen zu begründen, basierend auf spezifischem Wissen über Arbeitsprozesse und deren Ergebnisse.

Auf der zweiten Stufe wachsendes Interesse an der Arbeit der Menschen. Dies spiegelt sich in dem Wunsch der Kinder wider, an der Arbeit teilzunehmen, es erscheinen Spiele, die diese Arbeit widerspiegeln.

Dritter Abschnitt (Senior, Vorbereitungsgruppe) - die Bildung allgemeiner Vorstellungen über die Bedeutung der Arbeit auf der Grundlage der Kenntnis einer großen Anzahl ihrer Arten, der Vielfalt und des Werts ihres Ergebnisses für die Menschen. Hier werden sie zusammen mit Beobachtungen und Vertrautmachen von Kindern mit verschiedenen Arten von Berufen für die Herstellung einer Vielzahl von Dingen, Materialien mit ihrer gegenseitigen Abhängigkeit häufig verwendet. Zu diesem Zeitpunkt wird die Bekanntschaft mit der gesellschaftlichen Arbeitsteilung gemacht und die Rolle ihrer verschiedenen Arten bei der Befriedigung menschlicher Bedürfnisse aufgezeigt (um ein Kleid zu nähen, braucht man Stoff, um es herzustellen, braucht man Baumwolle) - das heißt die Verbindung von Berufen.

Basierend auf diesem Wissen sind Kinder in der Lage, ein allgemeines Verständnis der Not zu erlangen verschiedene Typen Arbeit, ihre Bedeutung für die Menschen, der Bedarf an Arbeit im Allgemeinen. Kinder können Rückschlüsse auf die gesellschaftliche Bedeutung verschiedener Berufe ziehen.

Kinder bilden ein starkes und bewusstes Wissen aus: 1 - über individuelle Arbeitsprozesse und deren Ergebnisse; 2 - über die Prozesse, die in einer bestimmten Art von Arbeit enthalten sind. Dies erfordert systematische und wiederholte Beobachtungen sowie eine konsequente Komplizierung des Inhalts der Arbeit und ihrer anderen Formen.

Neben dem Kindergarten befindet sich die Ehrentafel der Siedlung. Kinder lieben es, in ihrer Nähe anzuhalten und sich Fotos von Menschen anzusehen. Hier erkennen sie ihre Freunde. Dies ist ein klares Beispiel dafür, dass Menschen für eine gewissenhafte Arbeitseinstellung nicht nur Geld, sondern auch die Ehre und den Respekt der Menschen in der Gesellschaft erhalten.

Respekt vor der ArbeitEs ist notwendig, in Arbeit und durch spielerische Aktivitäten, die diese Arbeit widerspiegeln, zu erziehen.

Aufgaben der Lehrer:

1. zur Erweiterung und Verfeinerung der Vorstellungen von Kindern über verschiedene Berufe beitragen;

2. Bedingungen schaffen, um Vorstellungen über von Erwachsenen durchgeführte Arbeitshandlungen zu fixieren;

3. über die Ergebnisse der Arbeit;

4. über Geräte, Werkzeuge und Materialien, die für die Arbeit benötigt werden; 5. Förderung der Neugier von Kindern, Interesse an den Aktivitäten von Erwachsenen; 6. zur Bildung einer positiven Einstellung und des Respekts gegenüber der Arbeit beitragen.

Um diese Probleme zu lösen, ist Folgendes erforderlich:ein langfristiger Plan, um Kinder mit Berufen vertraut zu machen, visuelles und methodisches Material, Informationen über die beliebtesten Berufe.

Aktivitäten der Lehrer:

1. Entwicklung von Leitfäden zur Heranführung von Kindern an Berufe.
2. Erstellung beispielhafter Unterrichtsnotizen, um Kinder mit Berufen vertraut zu machen.
3. Das Studium von Kalendern, um Informationen über berufliche Feiertage zu erhalten.
4. Erstellung des Layouts des Berufskalenders.
5. Erstellung von Rollenspielen, entsprechend den erlernten Berufen.

Der Kalender ist ein Album mit 12 Blättern. Auf jedem Blatt ist ein Bild von Symbolen eines bestimmten Berufs.

Aktivitäten für Kinder:

Ausflüge, Gespräche, Ferien, Unterricht, Wettbewerbe, Rollenspiele, diverse Arbeitstätigkeiten, Belletristik lesen, Theateraufführungen, gestalten, gestalten, sammeln.

Elternaktivitäten

Gespräche mit Kindern über ihre Arbeit, Geschichten über Berufe, Spaziergänge und Ausflüge mit pädagogischem Zweck, Hilfestellung bei der Erstellung von Sammlungen, Layouts, Zeitungen, Alben „Wer wird?“.

Anhang zur Beratung "Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Arbeit von Erwachsenen":

Gruppe	Software-Inhalt
Erster Junior	Wecken Sie das Interesse an der Arbeit von Erwachsenen in der Nähe des Kindes. Lernen Sie, einige Arbeitstätigkeiten zu erkennen und zu benennen (Geschirrspülen, Zimmer aufräumen usw.).
Zweiter Junior	Machen Sie Erwachsene weiterhin mit der Arbeit vertraut, achten Sie auf Arbeitsmaßnahmen und deren Ergebnisse. Lernen Sie, sich um das zu kümmern, was Menschen getan haben.
Durchschnitt	Machen Sie sich weiterhin mit der Arbeit von Erwachsenen und ihrem Inhalt vertraut. Interesse an verschiedenen Berufen wecken. Wisse, wo deine Eltern arbeiten. Wecken Sie Interesse und Respekt für die Arbeit verschiedener Berufe.
älter	Kindern eine Vorstellung von der Arbeit der Menschen zu geben, die Ergebnisse der Arbeit und ihre soziale Bedeutung zu zeigen. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Berufe, die sie bereits kennen. Wissen vermitteln, dass eine Vielzahl von Techniken verwendet werden, um die Arbeit von Menschen zu erleichtern. Geben Sie einen Überblick über den Personen- und Güterverkehr. Kinder sollen wissen, wo ihre Eltern arbeiten, wie wichtig ihre Arbeit für die Gesellschaft ist. Erleben Sie ein Gefühl von Freude und Vergnügen bei der Teilnahme an gemeinsamen Arbeitsaktivitäten mit Erwachsenen. Mit der schwierigen, aber ehrenvollen Pflicht vertraut zu machen, das Vaterland zu verteidigen; zwischen bestimmten Arten von Truppen unterscheiden.
vorbereitend	Die Vorstellungen der Kinder über verschiedene zuvor erlernte Berufe weiter auszubauen, sie mit neuen vertraut zu machen: den Inhalt ihrer Arbeit, ihren kollektiven Charakter und die Rolle der Mechanisierung in der Arbeit. Kinder unter Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten mit der Industrie und dem Verkehr dieser Region vertraut zu machen. Um zu wissen, dass Menschen Auszeichnungen für Arbeitserfolge erhalten, wird ihnen der Titel „Held der Arbeit“ verliehen. Respekt für arbeitende Menschen und die Notwendigkeit zu arbeiten zu kultivieren.

Unterrichtsplan, um Kinder an den Beruf des Kochs heranzuführen.

Zweck: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vorarbeiten: _________________________

Einführung 3

1. Theoretische Grundlagen der Arbeitserziehung von Vorschulkindern 5

1.1 Der Beitrag einheimischer Lehrer zur Entwicklung von Problemen der Arbeitserziehung von Vorschulkindern 5

1.2 Die Rolle der Arbeitserziehung in der moralischen Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes 10

1.3 Merkmale der Arbeit, um Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen gemäß modernen Bildungsprogrammen vertraut zu machen 14

Literaturverzeichnis 18

Einführung

Die Kindheit ist die wichtigste Zeit des menschlichen Lebens,

keine Vorbereitung auf das zukünftige Leben,

sondern ein echtes, helles, ursprüngliches, einzigartiges Leben.

B. A. Sukhomlinsky

Eine zwingende Eigenschaft eines umfassend entwickelten Menschen ist großer Fleiß. Bei der Bildung dieser wichtigsten Charaktereigenschaft sollte man einen der Grundsätze der Pädagogik nicht vergessen: Es ist unmöglich, Fleiß nur mit verbalen Maximen zu erziehen. Die Lösung vieler Probleme der Arbeitserziehung der jüngeren Generation hängt wesentlich vom richtigen Verständnis der Funktionen, Ziele und psychologischen Inhalte der Kinderarbeit ab.

Die Arbeit eines Vorschulkindes hat ihre eigenen Besonderheiten. Ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten heißt, seine psychische Arbeitsbereitschaft zu formen. Unter psychischer Arbeitsbereitschaft versteht man den Entwicklungsstand des Individuums, der für die erfolgreiche Entwicklung jeglicher produktiver Arbeit ausreicht.

Es gibt etliche Formen der Arbeit, die den Körper des Kindes umfassend entwickeln, den Geist schärfen und die Gesundheit des Kindes stärken. Arbeit ist von großer Bedeutung für die Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes. Fähigkeiten entwickeln sich hauptsächlich unter den Bedingungen der leitenden Tätigkeit: im Vorschulalter - im Spiel, im Grund- und Sekundarschulalter - im Unterricht, in der Jugend - in der Berufsausbildung.

Die Bildung von Fähigkeiten wird in einer bestimmten Aktivität durchgeführt. Im Arbeitsprozess zum Beispiel wird die Verteilung der Aufmerksamkeit breiter und ihr Umschalten wird schneller.

Die Rolle der Arbeit bei der Entwicklung des Denkens ist groß. Wenn Arbeitsfähigkeiten gemeistert werden, entwickeln sich neue Formen der Arbeit: technisch, praktisch, logisch.

Das Bedürfnis nach Aktivität ist ein Merkmal der geistigen Entwicklung eines jeden gesunden Kindes. Da er die umgebende Welt kennt, versucht er, in dieser Welt zu handeln.

Zwischen der beschriebenen Eigenschaft der seelischen Entwicklung des Kindes, also dem Drang nach Aktivität, und dem Fleiß ist die Distanz groß und kann zwischen diesen beiden Begriffen nicht gleichgesetzt werden. Aufgabe der Erzieher ist es, diese natürliche Neigung, die nur Voraussetzung für Fleiß ist, durch bestimmte pädagogische Maßnahmen in eine der wichtigsten Eigenschaften des Menschen zu verwandeln.

Echte Arbeit überwindet immer. Und dem Kind muss auch beigebracht werden, zu überwinden - den Widerstand des Materials, seine eigene Unfähigkeit, die Unattraktivität der Arbeit und die Müdigkeit zu überwinden.

Ein erwachsener Mensch ist zu einer solchen Überwindung fähig, weil er ein ausreichend entwickeltes Pflichtbewusstsein hat (sowohl gegenüber seinen Familienmitgliedern als auch gegenüber der Gesellschaft), weil er in der Lage ist, hinter einem, sagen wir, unattraktiven Ergebnis ein attraktives Endergebnis zu sehen , Arbeitsbetrieb, weil er sich in der Arbeit behauptet, zu sich selbst findet und aus vielen anderen Gründen ist ein Erwachsener in der Lage, den unmittelbaren Drang, die Arbeit aufzugeben, zu bewältigen, wenn er bereits entsteht.

Das Baby hat einfach noch nicht dieses gesamte Unterstützungssystem. Wir schulden ihr einen Posten Penno - bei aller Bildung - zu erarbeiten. Aber dies kann getan werden, indem man sich auf das verlässt, was das Kind hat, auf die Möglichkeiten, die ihm aufgrund der Gesetze der Altersentwicklung gegeben sind.

Kinder werden sich nur dann in die Arbeit verlieben, wenn sie von einer optimistischen Stimmung begleitet wird, wenn sowohl der Arbeitsprozess selbst als auch seine Ergebnisse erfreulich sind. Es ist in Größtenteils hängt davon ab, ob wir dem Baby interessante, aufregende, unterhaltsame Aspekte dessen, was es tut, eröffnet haben; haben sie es geschafft, das Spiel zur Rettung zu bringen.

1. Theoretische Grundlagen der Arbeitserziehung von Vorschulkindern

"Frühzeitige (Kinder-)Berufsorientierung erfolgt im Vorfeld, wenn noch viele Jahre bis zur direkten Berufswahl liegen. Es hat hauptsächlich informativen Charakter (allgemeine Bekanntschaft mit der Welt der Berufe) und schließt auch die gemeinsame Diskussion der Träume und Erfahrungen des Kindes nicht aus, die es bei einigen Arten von Arbeitstätigkeiten (in Bezug auf Selbstbedienung, bei der Arbeit) erworben hat auf dem Land, Unterricht im Kreis, etc. .). In einer solchen professionellen Beratung ist es durchaus möglich, psychodiagnostische Methoden anzuwenden, aber nicht so sehr, um professionelle Beratungsempfehlungen zu erarbeiten, sondern um das Interesse des Kindes an seinen psychischen Eigenschaften und seiner Entwicklung zu steigern. Natürlich können die Ergebnisse solcher Studien von Lehrern und Eltern in ihrer weiteren Arbeit mit Kindern genutzt werden. "

N. N. Zakharov hebt die Aufgaben der Berufsberatung für Kinder im Vorschulalter hervor: Kinder mit Berufen vertraut machen, die Liebe zu Arbeitsanstrengungen entsprechend den Altersmerkmalen wecken, Interesse an Arbeit und elementaren Arbeitsfähigkeiten in einigen Bereichen der Arbeitstätigkeit wecken. Ziel der Berufsfrühorientierung ist es, beim Kind eine emotionale Einstellung zur Berufswelt zu formen, ihm soll die Möglichkeit gegeben werden, seine Kräfte in den zur Verfügung stehenden Aktivitäten einzusetzen.

Bei der Entwicklung der Idee der kontinuierlichen Berufsorientierung mit Einführung einer variablen und fachspezifischen Bildung empfiehlt es sich, unter Berücksichtigung der Besonderheiten der psychischen Entwicklung des Kindes, eine frühe Berufsorientierung für das Kind in einer Vorschule durchzuführen Bildungseinrichtung. Die Entwickler von Vorschulbildungsprogrammen nehmen in verschiedenen Abschnitten dieses Dokuments Informationen über die Aktivitäten von Erwachsenen, ihre Arbeit, Arbeitsbedingungen und -ziele, die Bildung von Arbeitsfähigkeiten usw. auf, mit dem Ziel der allgemeinen Entwicklung von Kindern und ihrer Orientierung an Professionelle Aktivität Erwachsene.

Den bedeutendsten Beitrag zur Entwicklung des Konzepts der „frühen Berufsorientierung“ leistete E. A. Klimov. Er entwickelte eine Periodisierung der Altersentwicklung einer Person oder eines Arbeitsgegenstandes. Die vorberufliche Entwicklung umfasst gemäß dieser Periodisierung: die Phase des Vorspiels, die Phase des Spiels, die Phase der Bewältigung von Bildungsaktivitäten, die Phase der Option oder Option.

In den letzten 15-20 Jahren im Kindergarten Bildungsinstitutionen Das obligatorische "Programm für Erziehung und Bildung im Kindergarten" (unter der Redaktion von MA Vasilyeva) und Teilprogramme - wie das Programm "Regenbogen", "Entwicklung", "Kindheit", "Spinnennetz", "Wunderland" werden durchgeführt .

Eine Analyse jedes einzelnen Programms zeigt, dass bei allen Vorzügen den Fragen der Vertrautmachung von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen und ihren Berufen in den meisten Programmen indirekte Aufmerksamkeit geschenkt wird. Eine konkretere Aufgabenstellung in dieser Erziehungs- und Bildungsrichtung ist im Studiengang „Kindheit“ und im Studiengang M.A. Wassiljew.

Programm M.A. Vasilyeva sorgt für die Bildung von Vorstellungen von Kindern über die Arbeit von Erwachsenen im Unterrichtsprozess, die bis zu einem gewissen Grad als Element bei der Bildung von Vorstellungen über die Welt der Berufe betrachtet werden können. Es führt Kinder im Alter von 5-7 Jahren an die Arbeit von Menschen in ihrem unmittelbaren Umfeld und ihre Berufe (von 2 bis 12 Berufen) heran. Trotz der Universalität des Programms von MA Vasilyeva als Ganzes geben alle Abschnitte, in denen Kinder die Arbeit von Erwachsenen im Klassenzimmer kennenlernen, eine eher begrenzte Vorstellung von den beruflichen Aktivitäten von Erwachsenen, von der Welt der Berufe , und im Abschnitt "Spiel" wird eine solche Aufgabe überhaupt nicht gestellt.

Ausführlicher wird diese Richtung im Programm "Kindheit" vorgestellt. Im Allgemeinen sehen die gängigsten Programme in der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen vor, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen und einzelnen Berufen vertraut zu machen, jedoch nicht auf der Ebene einer separaten Aufgabe, sondern nebenbei und in begrenztem Umfang. Trotz aller Vorzüge zielt keines der Programme darauf ab, die Möglichkeiten spielerischer Aktivitäten umfassender zu nutzen, um die Vorstellungen von Vorschulkindern über die Welt der Berufe zu formen.

Basierend auf der Analyse der aufgeführten Mängel bestehender Programme wurde ein portioniertes spielpädagogisches Programm der vorschulischen Bildungseinrichtung „World of Professions“ erstellt, das die Einführung, Formulierung von Aufgaben und Möglichkeiten zu deren Umsetzung entsprechend den Jahren eines Kindes umfasst life, eine empfohlene Spieleliste und einen ungefähren Vorstellungsstand über die beruflichen Aktivitäten von Erwachsenen, gebildet durch berufliche Rollenspiele.

Bibliographisches Literaturverzeichnis

Elterndialoge. / Ed. V. N. Stoletova. - M.: Pädagogik, 1985.

Sacharow N. N. Berufsorientierung von Vorschulkindern. -M., 1988.

Klimov E.A. Psychologie der beruflichen Selbstbestimmung - R n / D, 1996.

Kondrashov V.P. Einführung von Vorschulkindern in die Welt der Berufe: Lehrmittel. - Balaschow: Verlag Nikolaev, 2004.

Loginova, W.I. Ideenbildung über die Arbeit von Erwachsenen / V.I. Loginova, L.A. Misharina // Vorschulerziehung - 1978. - Nr. 10.

Die Welt der Kindheit. Vorschulkind. / Ed. A. G. Chripkova. - M.: Pädagogik, 1987.

Prjaschnikow N. S. Berufliche und persönliche Selbstbestimmung. - M.: Woronesch, 1996. Das Programm Bildung und Erziehung im Kindergarten / Ed. MA Wassiljew. -M., 1986.