(ftskm) im Seniorengruppen-Öko-Quiz „Naturkenner. Fakultät für Justizvollzugspädagogik

Swetlana Churilova
Inhaltsangabe des integrierten Unterrichts zu FCKM in der Seniorengruppe "Magische Augen"

MBDOU "Kindergarten des Ausgleichstyps Nr. 8 "Zorenka"

Zusammenfassung zu FTSKM in der Seniorengruppe auf

Thema: « Magische Augen»

Vorbereitet vom Lehrer

I Qualifikationskategorie:

Churilova Svetlana Anatolievna

Naberezhnye Chelny

Bildungsbereiche:

Sozio-kommunikativ, kognitiv, sprachlich, physisch,

künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Aufgaben:

Lehrreich:

Zeigen Sie, welche Rolle das Sehen im menschlichen Leben spielt, betonen Sie den Unterschied zwischen den Sehorganen von Mensch und Tier;

Kinder in die Struktur einführen Augen;

Die Rede der Kinder weiter bereichern;

Bringen Sie Kindern bei, ihr Sehvermögen zu schützen und aufzupassen durch die Augen.

Entwicklung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Gespräch zu führen;

Mimik und Emotionen von Kindern entwickeln, okulomotorische Funktionen.

Lehrreich:

Ausdauer und die Fähigkeit, die gestellten Fragen zu beantworten, zu kultivieren;

Fördern Sie den Wunsch, einen gesunden Lebensstil zu führen.

Wortschatzarbeit: Augapfel, Iris, Pupille, Optiker, Augenhöhle.

Vorarbeit:

Gespräch über Augen;

Untersuchen von Illustrationen;

Besuch in der Arztpraxis;

Lesen von Belletristik.

Integration lehrreich Bereiche:

Sozial und kommunikativ;

Rede;

Künstlerisch und ästhetisch;

Kognitiv.

Geplante Ergebnisse:

Integrative Qualität: neugierig, aktiv, eine primäre Vorstellung von sich selbst habend, die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrscht.

Ausrüstung:

Demonstration:

1. Staffelei

2. Bilder mit Tieren

3. Schema der Struktur Auge

4. Tonbandgerät mit lustiger Musik

5. Porträts nach Anzahl der Kinder.

6. Karotten

7. Brillenwindel

Abgabe:

8. Spiegel

9. Ein leeres Blatt Papier

Kinder stehen neben dem Lehrer.

Heute, Jungs, werden wir mit euch über etwas ganz besonderes sprechen interessant und wichtig für uns alle. Und worüber, ich werde dir jetzt ein Rätsel stellen, und du wirst erzählen:

Es gibt zwei Hütten

Rundum struppig

Ärger wird kommen

Aus ihnen fließt Wasser.

(Wenn die Kinder richtig raten, spreche ich richtig und frage, wie es auf Tatarisch sein wird).

Sag mir wer hat Augen? (Antworten der Kinder)

Jawohl, jeder hat augen, aber sie sind alle unterschiedlich. Jetzt werden wir sehen. (Gehen Sie zur Tafel, um sich Illustrationen von Tieren und Vögeln anzusehen.)

Leute, welcher Vogel hat eurer Meinung nach die schärfste Sehkraft? (Antworten) richtig, der adler - er schwebt hoch in den wolken und hält von dort aus nach futter Ausschau.

Was glaubst du, was Vögel nachts sehen? (Eule) Bei ihnen große Augen, aber bewegungslos, aber der Kopf dreht sich im Vollkreis um seine Achse. Und nachts finden sie leicht Nahrung für sich.

Leute, aber sie nennen den Hasen "Schräg", und warum meinst du? Vielleicht sieht er nicht gut? (Kinder sagen) Weil er hat Augen sie schauen in verschiedene Richtungen, er sieht einen so großen Raum, den wir mit dir nicht sehen können, er sieht nicht nur, was vorne, sondern auch hinten passiert.

Leute, ihr wisst wie viel Bienenaugen?

Sie hat 5 Auge- zwei große und drei kleine.

Schau, wer ist das? Das ist ein Seestern, er hat einen nach dem anderen ins auge am Ende jedes Balkens.

Wir haben solche Typen Augen welche wir brauchen. Setzen wir uns jetzt hin und reden über unseren Menschen Augen... Schaut euch an was wir haben Augen? (Antworten der Kinder)

Können Sie uns sagen, wofür wir sie brauchen? (Antworten der Kinder)

Rechts. Stellen wir uns vor, was wir ohne tun und sehen werden Auge... Ich werde dir einen Auszug aus einem Gedicht vorlesen, und ihr schließt alle Augen und hör zu:

N. Orlova "Für Kinder über Augen»

Lasst es uns gemeinsam herausfinden, Kinder

Wofür Augen in der Welt?

Und warum haben wir alle

Da ist ein Paar in meinem Gesicht Auge?

Wofür sind wir Augen?

Um eine Träne aus ihnen fließen zu lassen?

Du schließt Palmenaugen,

Setz dich ein bisschen hin:

Es wurde sofort dunkel

Wo ist die Krippe, wo ist das Fenster?

Seltsam, langweilig und beleidigend

Sie können nichts in der Nähe sehen ...

Leute, ist es schlimm, wenn ihr nichts sehen könnt?

Ja, die Welt zu betrachten und ihre Schönheit zu sehen, ist ein großes Glück. Und dieses Glück wird einem Menschen geschenkt Augen... Und heute weiter Klasse wir lernen die struktur kennen Augen.

Schaut mal, Kinder, so sieht unsere aus Auge... Aber du und ich können nur den vorderen Teil sehen Augen... Und das ganze Augeähnlich einer Kugel und heißt Augapfel.

Jetzt nimm einen Spiegel und sieh dir deinen an Augen... Sag mir welche Farbe du hast Augen? Das ist richtig, wir alle haben Augen verschiedene Farben - es hängt von der Iris ab. Dieser farbige Kreis wird Iris genannt. (Iris). (Wir korrigieren den Namen, schauen in den Spiegel, entfernen).

In der Mitte der Iris befindet sich ein kleiner schwarzer Kreis - das ist die Pupille. (Schauen Sie sich das Diagramm und den Spiegel an)

Unsere das auge hat muskeln... Sie sind im Inneren, also können wir sie im Spiegel nicht sehen, schauen wir uns das Diagramm an. So sind die Muskeln an unserem befestigt ins auge und mit ihrer Hilfe unsere Augen kann sich nach oben, unten, rechts, links bewegen. Lass es uns versuchen. Und damit unsere Augen sie waren sicher in speziellen Aussparungen versteckt - Augenhöhlen und sind seit Jahrhunderten geschlossen.

Stellen wir uns vor, dass ein starker Wind weht, Staub fliegt, dass Ihr Augen tun?

Das ist richtig, du versuche sie zu schließen um Staub draußen zu halten. Aber das Problem ist - Staub oder Flecken rein hab ein auge... Sollen sie sofort etwas erscheinen? (Tränen)

Findest du das gut oder schlecht? Okay, denn Tränen schützen und reinigen unsere Augen.

(Ergebnis) 1. Welche Form hat Auge?

2. Wo ist unser Versteck Auge Wie heißt dieser Groove?

3. Wie heißt der farbige Kreis, schwarz?

4. Was hilft unserem Augenbewegung?

5. Was haben wir noch? Auge? (Wimpern, Augenlider)

Leute, was meint ihr, von Augen Kannst du die Stimmung einer Person herausfinden? Lass uns jetzt bei dir sein Lass uns spielen: Ich zeige dir ein Bild mit durch die Augen, und Sie sagen mir, in welcher Stimmung diese Person ist und was sie tut. (mit Bildern arbeiten)

Nehmen wir nun die Spiegel und schauen uns an, wenn wir beleidigt sind, wenn wir weinen wollen (ich drehe ein lustiges Kinderlied auf, der Ausdruck der Kinder ändert sich) Auge- schaute auf deine Augen, lächelte, setzte die Spiegel auf und ging tanzen). setzte sich.

Leute, was ist mit unseren Augen waren immer fröhlich, gesund was sollen wir tun? Pass auf sie auf. Und wie?

1. Schützen Augen von Schlägen

2. Nicht berühren Augen mit schmutzigen Händen

4. Du kannst lange nicht fernsehen

5. Sie können kein helles Licht betrachten

6. Waschen Sie Ihr Gesicht nach dem Schlafen mit kaltem Wasser

7. Essen Sie mehr Gemüse und Obst

8. Mache Gymnastik für Auge

(mit Kindern zum Spülen gehen Augen und nimm ein Stück Karotte)

Während die Kinder sitzen und Karotten kauen lesen:

Erinnere dich an die einfache Wahrheit

Nur wer besser sieht

Wer kaut rohe Karotten

Oder trinkt Karottensaft!

Leute, was ist, wenn unsere Augen schmerzen, Was sollen wir machen? Das ist richtig, gehen Sie zum Arzt. Und keine Angst zu haben, denn er beobachtet den Zustand unserer Auge und kann uns rechtzeitig helfen. Oder Sie wissen vielleicht, wie diese Ärzte heißen - Augenärzte.

Leute, was ist, wenn unsere Augen Sie sehen nicht gut, was sie zu tragen empfehlen? Müssen Sie Ihre Brille pflegen? Das ist richtig, denn sie helfen uns, besser zu sehen, aber wie? (waschen, mit einem weichen Tuch abwischen) Kümmern wir uns um die Brille?

Erinnern wir uns, was wir heute kennengelernt haben Berufe? Was hast du Neues gelernt?

Hier hat Ihnen der Künstler ein Geschenk geschickt. Sehen Sie, er hat Ihnen Porträts gemalt, aber ihnen fehlt etwas. (Auge) . ich wundere mich warum?

Ja, er hat zu Ende geschrieben: Ich kenne die Struktur nicht Auge und deshalb kann ich sie nicht zeichnen. Helft mir Jungs! Werden wir Ihnen helfen? Probiere es aus, setz dich an die Tische und beende das Malen Augen.

Zusammenfassung der GCD für Kinder der Seniorengruppe, entwickelt in der Technologie der Aktivitätsmethode "Situation" nach der FTSKM

Bildungsbereich: "Kognitive Entwicklung"
Erzieherin: Stolyarova Natalya Alexandrowna.
Thema: Transportarten.
Ziel: Bildung von Kindervorstellungen zu den Verkehrsmitteln: Luft, Land, Wasser.
Aufgaben:
1. Um die Bedeutung des Verkehrs für die Menschen aufzuzeigen.
2. Die Vorstellungen von Kindern über die menschliche Bewegung zu verallgemeinern und zu systematisieren.
3. Festlegen der Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr an Haltestellen.
4. Trainieren Sie Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung und Analogie mentaler Operationen.
5. Das logische Denken, die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis der Schüler entwickeln.
Materialien: Transportkarten, Karte, grüne, rote und gelbe Flaggen.
Der Verlauf der Bildungssituation.
1. Einführung in die Situation.
Didaktische Aufgaben: Kinder zu spielerischen Aktivitäten motivieren.
Der Lehrer versammelt die Kinder um sich.
- Reisen Sie gerne?
- Wer von euch hat diesen Sommer Urlaub gemacht und wo?
- Wie bist du da hin gekommen? Worauf?
Der Lehrer sagt, dass Dunno auch eine Reise zum Mond machen wollte. Aber er weiß nicht, wie er von seiner Blumenstadt dorthin kommt.
- Wollen Sie ihm helfen?
- Kannst du es machen?
- Dann gehen wir zum Dunno in seiner Blumenstadt.
2. Wissens-Update.
Didaktische Aufgaben: das Wissen der Kinder über die Namen des Transports, seinen Zweck, seine Verwendung und die Bestandteile des Transports zu aktualisieren.
Kinder kommen an den Tisch, auf dem Karten mit dem Bild des Transports liegen.
- Auf dem Tisch liegen Karten mit dem Transportbild.
- Was liegt vor Ihnen? (Kinder nennen die Transportmittel: Auto, Bahn, Flugzeug, Fahrrad, Boot, Ballon usw.)
- Wie können Sie es in einem Wort nennen? (Transport)
Die Betreuerin lobt die Kinder und schafft eine Erfolgssituation.
3. Schwierigkeiten in der Spielsituation.
Didaktische Aufgaben:
1. Schaffen Sie eine Motivationssituation für die Bildung von Kindervorstellungen über Verkehrsmittel;
2. Unter der Anleitung eines Lehrers eine Erfahrung zu machen, um die Schwierigkeit zu beheben und ihre Ursache zu verstehen.
Der Lehrer bietet an, das Transportmittel auszuwählen, das Dunno für die Reise benötigen wird. Und er stellt klar, dass es notwendig ist, drei Transportarten zu wählen. In der Regel verirren sich Kinder und wissen nicht, was sie wählen sollen.

Könnten Sie wählen?
- Nein
- Warum konntest du nicht?
- Wir kennen die Transportarten nicht.
- Was müssen wir also herausfinden?
- Transportarten.
4. Entdeckung neuen Wissens.
Didaktische Aufgaben:
1. Machen Sie sich eine Vorstellung von den Transportarten bei Kindern;
2. Die Erfahrung der Selbstfindung und die emotionale Erfahrung der Entdeckerfreude zu gestalten.
Die Kinder kommen mit einer Karte darauf an den Tisch.
Die Karte zeigt: eine Blumenstadt, Land, Meer und das Ziel - den Mond.
- Wie kann Dunno zum Mond gelangen?
- Von der Blumenstadt zum Meer, worauf wird er reiten? (mit dem Auto, mit der Bahn, mit dem Fahrrad)
- Was wird es auf dem Meer segeln? (per Schiff, Boot, Dampfer)
- Wie kommt er zum Mond? (per Rakete, per Flugzeug, per Helikopter)
Der Lehrer lobt die Kinder.
- Aber wir müssen nur drei Transportarten auswählen, und um das herauszufinden, müssen wir Rätsel erraten.
- Kanst du?
Die Lehrerin legt die Kinder auf den Teppich und bringt eine Präsentation über die Verkehrsmittel mit.
1 Folie.
Fliegt nicht, brummt nicht,
Der Käfer rennt die Straße entlang.
Und brennt in den Augen des Käfers
Zwei glänzende Lichter.
Auto
- Also, was wird Dunno zuerst tun? (mit dem Auto)
- Auf welcher Oberfläche bewegt sich das Auto? (auf dem Boden)
- Also, was ist das für ein Transportmittel? (Boden)
- Was ist Landverkehr? (das sind Autos, die Menschen und Güter am Boden transportieren)
- Was gilt noch für den Landverkehr? (Bus, Fahrrad, Taxi, LKW usw.)
2 rutsche.
Schwimmt tapfer auf den Wellen,
ohne die Geschwindigkeit zu verlangsamen,
nur das auto brummt ist wichtig.
Was?
Dampfer
- Wohin wird er als nächstes gehen? (auf einem Dampfschiff)
- Auf welcher Oberfläche fährt der Dampfer? (auf dem Wasser)
- Zu welcher Transportart gehört der Dampfer? (Gießen)
- Was bezieht sich sonst noch auf den Wassertransport? (Schiff, Boot, Motorschiff, Yacht usw.)
3 gleiten.
Sie fliegt immer zwischen den Sternen
Sie braucht weder Wärme noch Licht.
Die Lösung des Rätsels ist ganz einfach:
Es ist schnell ...
(Rakete)
- Wie kommst du zum Mond? (auf einer Rakete)
- Was bewegt die Rakete? (mit dem Flugzeug)
- Zu welcher Transportart gehört die Rakete? (auf Sendung gehen)
- Was gilt noch für den Luftverkehr? (Flugzeug, Hubschrauber usw.)
- Gut erledigt!
- Mit welchem ​​Transportmittel kann Dunno also zum Mond gelangen? (mit Auto, Boot und Rakete)
- Welche Verkehrsmittel haben Sie kennengelernt? (Land, Wasser und Luft).
Der Lehrer sagt, dass Dunno ihnen für ihre Hilfe dankt und zum Mond geht.
- Du konntest die Dunno zum Mond schicken, weil du weißt, in welche Transportarten Transportmittel unterteilt werden.
5. Einarbeitung neuen Wissens in das Wissenssystem.
Didaktische Aufgaben:
1. Um die Idee der Transportarten zu konsolidieren;
2. Organisieren Sie Outdoor-Aktivitäten für Kinder.
Outdoor-Spiel "Ampel"
Kinder werden nacheinander zu einer Kette. Auf das Signal des Erziehers ("Wir starten die Motoren! Rrrrrrr") beginnen die Kinder sich zu bewegen, und der Lehrer steuert die Bewegung, indem er die Flagge der entsprechenden Farbe hisst - rot - Stopp, gelb - Bewegung an Ort und Stelle oder grün - wir ziehen um.
Das Spiel "Transport nach Typ anordnen"
Karten werden auf dem Tisch ausgelegt, der Lehrer teilt die Kinder in drei Untergruppen ein: Die erste Untergruppe sammelt Bodentransport, die zweite - Wasser, die dritte - Luft.
6. Das Ergebnis der Lektion.
Didaktische Aufgaben: Das Gedächtnis der Kinder wieder herstellen, was sie getan haben, und eine Erfolgssituation schaffen.
Kinder versammeln sich um den Lehrer.
- Wem haben Sie heute geholfen?
- Wie haben Sie geholfen?
- Welches Wissen hat uns geholfen, Dunno auf den Mond zu schicken?

Zusammenfassung des Unterrichts in der Seniorengruppe auf FTSKM.

Thema: "Wasser im menschlichen Leben."

Bildungsbereich: Kognition.

Aktivitätsarten: kognitiv und forschend, kommunikativ, motorisch, produktiv.

Dirigieren: Unterricht - Erfahrung.

Alter der Kinder: Seniorengruppe 5-6 Jahre alt.

Zweck: Verbesserung des Wissens von Kindern über die Bedeutung von Wasser für das menschliche Leben; über die Eigenschaften von Wasser (transparent, farblos, geschmacks- und geruchlos, Lösungsmittel, hat drei Aggregatzustände - fest (Schnee, Eis), flüssig, gasförmig - Dampf).

Ziele: 1. Pädagogisch: - Kinder mit den Eigenschaften des Wassers vertraut zu machen; das Wissen von Kindern über den Zweck des Wassers im menschlichen Leben zu verdeutlichen.

2. Entwicklung: - Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern während des Experimentierens; die Fähigkeit, mit transparentem Geschirr zu arbeiten, zu festigen.

3. Pädagogisch: - Respekt vor dem Wasser zu wecken; die Fähigkeit entwickeln, in einer Gruppe zu arbeiten.

Ausrüstung: Karten in Form von Wassertropfen mit Rätseln; Behälter für Experimente.

Der Unterrichtsverlauf.

1. Organisatorischer Moment.

Leute, heute haben wir Gäste, sagen wir ihnen Hallo?

Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Tröpfchen kam uns besuchen. Aber nicht allein, sondern mit ihren Freundinnen - Tröpfchen und brachte uns Rätsel. Hol die Tröpfchen aus dem Eimer und ich werde die darauf geschriebenen Rätsel lesen.

Fließt, fließt - Vom Himmel - ein Stern, ich bin sowohl eine Wolke als auch ein Nebel

Es wird nicht herausfließen, In Ihre Handfläche - mit Wasser. Sowohl der Strom als auch das Meer

Läuft, läuft - (Schneeflocke) Und ich fliege und ich renne

Wird nicht ausgehen. Und ich kann Glas sein.

(Flusswasser)

Damit es keinen Ärger gibt, trinken sie mich, sie gießen mich ein.

Wir können nicht leben ohne ... Jeder braucht mich,

(Wasser) Wer bin ich? (Wasser)

Leute, habt ihr erraten, worüber wir sprechen werden? Das ist richtig, über Wasser und seine Bedeutung im menschlichen Leben.

2. Der Hauptteil.

Wozu braucht ein Mensch Wasser? (Trinken, waschen, schwimmen, Geschirr spülen, Essen kochen, Wäsche waschen, Pflanzen gießen, Feuer löschen, Tiere, Fische).

Wo findet man Wasser? (In einer Pfütze, in einem Wasserhahn, in einem Brunnen, in Flaschen, in einem Laden, im Meer, im Ozean, in einem Fluss).

Brauchen Sie und ich Wasser im Kindergarten? Wofür? Gibt es Wasser in der Gruppe? Woher? (am Wasserhahn)

Stimmen Sie zu, dass Sie und ich einfach nicht ohne Wasser sein können?

Stellen Sie sich vor, plötzlich ist kein Tropfen Wasser mehr auf der Erde. Was passiert dann? Wieso den? (Das ist richtig, alles Leben auf der Erde wird zugrunde gehen, der Planet wird ohne Lebewesen bleiben).

Eine Person kann 3-4 Wochen ohne Nahrung und 3-4 Tage ohne Wasser leben, dann wird sie sterben.

Schon mal was von Wasser gehört? Dein Herd kocht,

Sie sagen, sie ist überall! Die Fähre des Kessels zischt.

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean. Du kannst dein Gesicht nicht ohne es waschen,

Und am Wasserhahn. Übersäuge dich nicht, betrinke dich nicht!

Da der Eiszapfen zufriert, wage ich euch zu berichten:

Kriecht in den Wald mit Nebel, Du kannst nicht ohne Wasser leben!

Leute, machen wir immer das Richtige mit Wasser, sparen wir es? Um zu verhindern, dass die Erde zur Wüste wird, müssen wir Wasser sparen und nicht verschmutzen.

Und jetzt schauen wir uns das Wasser genauer an. Steh alle auf, folge mir:

Überdehnen.

Eins, zwei, drei, dreh dich um (zu den Seiten)

Eins, zwei, drei, Spin

Werden Sie Laborassistenten.

Wir werden in unser Labor gehen und Experimente mit Wasser durchführen.

Vor den Tassen: eine leer, die andere mit Wasser. Gießen Sie das Wasser vorsichtig in ein leeres Glas und sagen Sie mir: Was für ein Wasser? Gießt es? Ja, warum?

Ausgabe : weil es flüssig ist, fließt es.

Also, Jungs, legt einen Knopf ins Wasser. Sehen wir einen Knopf? Wieso den? Was für Wasser?

Ausgabe: Wasser hat keine Farbe, es ist transparent.

Leute, jetzt schmeckt das Wasser. Wie ist sie? (kein Geschmack) Gießen Sie nun das Wasser gleichmäßig in die Tassen: Geben Sie Zucker in einen mit einem Löffel (finden Sie in Ihren Tellern) und rühren Sie ihn um. Versuchen Sie es jetzt. Was für ein Wasser ist geworden? (Süss)

Wer sagt, wann Wasser den Geschmack verändert? Bist du ratlos? Dann Salz in ein anderes Glas geben. Welchen Geschmack hat das Wasser? Probieren Sie die Zunge (salzig). Wenn Sie dem Wasser etwas hinzufügen, ändert sich der Geschmack.

Ausgabe: reines Wasser hat keinen Geschmack und Wasser nimmt den Geschmack der Substanz an, die wir ihm hinzufügen.

Leute, nehmt ein Glas in die Hand und riecht das Wasser. Wie riecht sie? (kein Geruch). Geben Sie nun Zitrone in das Wasser und riechen Sie erneut daran. Was ist mit dem Wasser passiert? (Wasser veränderter Geruch, riecht nach Zitrone). Was bedeutet das?

Ausgabe : Reines Wasser ist geruchlos und das Wasser beginnt nach den darin enthaltenen Substanzen zu riechen.

Leute, was passiert mit dem Wasser, wenn wir Farbe hinzufügen? Wurde die Farbe aufgelöst? Nehmen Sie einen Pinsel, tauchen Sie ihn in ein Glas und mehr Farbe und tauchen Sie den Pinsel in das Wasser. Das Wasser ist gefärbt. Was hat die Farbe im Wasser gemacht? (aufgelöst).

Ausgabe: Die Farbe löste sich im Wasser auf und veränderte die Farbe des Wassers. Daher ist Wasser ein Lösungsmittel.

3. Physik: Das Meer ist sehr breit, (Arme breit zur Seite)

Das Meer ist sehr tief (setzen Sie sich und berühren Sie den Boden mit den Händen)

Dort leben Fische, Freunde. (Führe die "Fisch"-Bewegung aus)

Aber du kannst kein Wasser trinken. (spreizen Sie Ihre Arme zur Seite,

Schultern heben)

4. Überraschender Moment.

Wen klopft es an uns? Vielleicht ein Tier oder vielleicht ein Vogel. (an die Tür klopfen).

Leute, die Schneekönigin hat uns ein Paket geschickt. Was ist dort? (Eis). Nehmen Sie ein Stück Eis in Ihre Handfläche. Was ist los? (Eis schmilzt). Und warum? (Die Gruppe ist warm, die Hände sind warm und das Eis schmilzt). Was hast du für Hände? Wieso den? (Hände sind nass, weil das Eis zu Wasser geworden ist). Das bedeutet, dass Wasser nicht nur flüssig, sondern auch fest ist. Wann wird Wasser zu Eis? (Wenn es kalt ist)

Ausgabe: Wasser ist fest.

Leute, schaut mal, jetzt gieße ich kochendes Wasser in ein Glas und halte einen Spiegel darüber. Sehen Sie, was sich auf dem Spiegel gebildet hat? (Dampf)

Dampf sind Wassertröpfchen, Wasser verdunstet. In welchem ​​Zustand ist Wasser noch? (In Dampf)

5. Reflexion.

Leute, erinnern wir uns an all unsere Erfahrungen und sagen wir, welche Eigenschaften Wasser hat.

Reines Wasser ist geruchlos.

Reines Wasser hat keinen Geschmack.

Reines Wasser hat keine Farbe, es ist transparent.

Reines Wasser löst Stoffe.

Welchen Zustand nimmt Wasser an? Flüssig, fest, dampfförmig.