Entwicklung von Klassen für Kinder mit einem Psychologen. Übung „Staffellauf der Freundschaft“. Übungen "Grafik"

18.05.2019

Zweck: Entwicklung kognitiver Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Aufgaben:

das Wissen der Kinder über wilde Tiere erweitern,
entwickeln Wahrnehmung, freiwillige Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Feinmotorik, freiwilliges Verhalten

Unterrichtsdauer: 30 Min.

Ausstattung: Laptop, Moderation, Tonaufnahme, Aufnahme "Hirsch hat ein großes Haus" , Su-Jok-Ball, Arbeitsbuch, Bleistift

1. "Glocken" (Folie 1)

Ziel: Muskel- und emotionale Spannungen lösen.

Liebst du Magie? Willst du in den Wald? Um in den Wald zu gelangen, geben uns Glocken magische Kraft. Schließen Sie die Augen und lauschen Sie dem Glockenspiel. Je aufmerksamer Sie zuhören, desto mehr Kraft erhalten Sie. Augen auf, wir sind schon im Wald.

2. Spiel "Sie leben im Wald ..." (Folie 2)

Zweck: Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Klassifizierungsoperationen

Spielfortschritt: Ein Erwachsener beginnt das Spiel mit den Worten: „Sie leben im Wald ... Das Kind wiederholt nach dem Anführer und benennt seine eigenen usw.

3. Spiel "Zähle die Tiere im Wald" (Folie 3)

Zweck: Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, Denken

Dem Kind wird ein Bild mit überlagerten Bildern von wilden Tieren angeboten. Sie müssen benannt und gezählt werden.

4. Übung "Logic-Reihe" (Folie 4.5, 6, 7)

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens, um die Fähigkeit zu festigen, Muster zu erkennen und Ihre Wahl zu begründen

Auf jeder Lichtung spielten Tiere, nur auf die dritte kam keiner. Ihre Aufgabe ist es, festzustellen, wer verloren ist?

Eichhörnchen, Hase, Igel
Hase, Igel, Eichhörnchen
Igel, Eichhörnchen,
Fuchs, Wolf, Bär
Bär, Fuchs, Wolf
Wölfe, Bären,

5 /Übungen mit einem Massageball Su-Jok anhand einer Computerpräsentation/ (Folie 8)

Zweck: Beeinflussung biologisch aktiver Punkte nach dem Su-Jok-System, Stimulierung der Sprachzonen der Großhirnrinde.

Auf der Lichtung, auf dem Rasen / den Ball zwischen den Handflächen rollen /

Hasen sprangen den ganzen Tag. /mit einem Ball auf die Handfläche springen/

Und wälzte sich im Gras, / roll vorwärts - rückwärts /

Vom Schwanz bis zum Kopf.

Lange galoppierten die Hasen so, /mit einem Ball auf die Handfläche springen/

Aber sie sprangen, sie wurden müde. / Lege den Ball auf deine Handfläche /

Schlangen krochen vorbei, / Blei auf deiner Handfläche /

"Guten Morgen!" - Ihnen wurde gesagt.

Ich begann zu streicheln und zu streicheln

Alles Hasenmutter Hasen. / jeden Finger mit einer Kugel streicheln /

6. Grafisches Diktat "Hase" (Folie 9)

Zweck: Entwicklung willkürlicher Aufmerksamkeit, Orientierung auf einem Blatt Papier in einem Käfig, räumliche, auditive Wahrnehmung.

Treten Sie links 5 Quadrate zurück, 2 Quadrate oben, setzen Sie einen Punkt und beginnen Sie mit dem Zeichnen.

7. Spiel "Hirsch hat ein großes Haus" (Folie 10)

Zweck: willkürliches Verhalten entwickeln, Worte und Taten koordinieren.

Für jede Phrase des Verses wird eine eigene Bewegung ausgeführt:

Beim Hirsch (Hände zum Kopf wie Hirschgeweihe)

Das Haus ist groß (Hände über den Kopf "Haus" )

Er schaut aus seinem Fenster (mit zwei Händen wird zuerst vertikal, dann horizontal ein Fenster gezeichnet)

Hase (Handflächen zum Kopf wie Hasenohren)

durch den Wald laufen (ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten, beugen Sie Ihre Ellbogen, tun Sie so, als würden Sie rennen)

Es klopft an seiner Tür: (Faust "aushängen" )

Klopf, klopf, öffne die Tür (Stellen Sie die Türöffnung dar)

Dort im Wald (Daumen nach hinten über die Schulter zeigen)

böser Jäger! (Bild Waffe)

„Hase, Hase, lauf (Stell dir wieder einen Hasen vor)

Gib mir eine Pfote!“ (eine Hand geben)

8. Spiel "Das vierte Extra" (Folie 11, 12, 13, 14)

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte auf einer wesentlichen Basis zu klassifizieren, zu verallgemeinern

Eichhörnchen, Fuchs, Wolf, Katze

Eichhörnchen, Hase, Igel, Pilz

9. Glocken

Zusammenfassung einer Psychologenstunde mit Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren während der Anpassung an eine vorschulische Bildungseinrichtung

Autorin: Baikova Olga Sergeevna, Lehrerin und Psychologin von MBDOU OV "Golden Fish" mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten für die körperliche Entwicklung von Kindern, Lyantor.

Materialbeschreibung: Das Problem der Gewöhnung eines 4-6-jährigen Kindes an eine Vorschuleinrichtung wird dadurch erschwert, dass das Kind in eine gebildete Kindermannschaft mit ihren Gesetzen und Regeln fällt. Um die psychologische Sicherheit des Kindes während der Anpassung an die vorschulische Bildungseinrichtung zu gewährleisten, führe ich Unterricht mit Kindern mit Trainingselementen durch.
Der Hauptzweck des Unterrichts: Förderung der Schaffung einer positiven Stimmung, Gruppenzusammenhalt, Entwicklung eines Vertrauensgefühls zwischen den Teilnehmern untereinander, Bildung einer Atmosphäre der gegenseitigen Unterstützung in der Gruppe, gegenseitige Akzeptanz durch Kinder, Bildung von ein Wertgefühl für andere und Selbstwert, die Entwicklung verbaler und nonverbaler Kommunikationsmittel. Ich mache Sie auf die erste Lektion aufmerksam.
Bei der Zusammenstellung der Lektionen habe ich folgende Literatur verwendet:
1. E. Kocheva Programm zur Optimierung der Kommunikation im Kindergarten.
2. Klaus Fopel „Hallo Beine!“.
3. S. V. Kryukova "Lass uns zusammen leben", "Ich bin überrascht, wütend, habe Angst, prahle und freue mich."
4. I. L. Artsishevskaya "Korrekturunterricht eines Psychologen mit hyperaktiven Kindern im Kindergarten."

Lektion "Lernen wir uns kennenlernen!"

Aufgaben: Förderung der Schaffung einer günstigen emotionalen Atmosphäre in der Gruppe, der gegenseitigen Akzeptanz durch die Kinder, der Bildung eines Gefühls für den Wert anderer und des Selbstwerts, der Entwicklung verbaler und nonverbaler Kommunikationsmittel.

Unterrichtsfortschritt
1. Begrüßungsritual
Ziel: eine positive Stimmung in der Gruppe schaffen; die Fähigkeit zu entwickeln, liebevolle Worte in der Kommunikation miteinander zu verwenden und den ganzen Tag über eine freundliche Einstellung der Kinder zueinander aufrechtzuerhalten.
Psychologe: Guten Morgen Leute. Ich freue mich, dich zu sehen. Lass uns alle zusammen Händchen halten, im Kreis stehen und singen:
„Der Morgen beginnt, gemeinsam treffen wir uns.
Wir freuen uns füreinander.
(Name des Kindes) hier und ....hier, ....hier, ...hier, ...hier.
Alle hier!
Freuen wir uns über die Sonne und die Vögel (Kinder heben die Hände)
Und sich auch über lächelnde Gesichter freuen (einander anlächeln)
Und an alle, die auf diesem Planeten leben (Achselzucken)
"Guten Morgen!" Sagen wir es alle zusammen. (Händchen halten)

2. Das Spiel „Diejenigen, die die Plätze wechseln ...“
Zweck: Abbau emotionaler Spannungen, Bildung eines Gefühls für den Wert anderer und des Selbstwertgefühls, Gruppenzusammenhalt.
Psychologe: „Lass uns ein interessantes Spiel mit dir spielen. Ich werde die Handlungen von Menschen nennen, ihre Hobbys, und Sie müssen genau zuhören, und wenn es Ihnen passt, dann stehen Sie auf und tauschen die Plätze mit jemandem, der ...
- läuft gerne
- Gutes Wetter genießen
- hat eine jüngere Schwester usw.
(Diese Übung kann mit den Kindern in jeder Stunde durchgeführt werden, wobei die Fragen geändert oder wiederholt werden. Analyse der Übung - nach den Antworten werden die Kinder gefragt, wer von ihnen eine jüngere Schwester hat und wer gerne rennt usw., wer der aufmerksamste war und wiedereröffnet hat).

3. Das Spiel „Wir gehen herum“
Händchenhaltende Kinder bilden einen Kreis. Der Fahrer wird innerhalb des Kreises. Die Spieler bewegen sich langsam im Kreis nach rechts oder links und singen ein Lied, in dem der Name des Fahrers genannt wird:
Wir gehen umher, einer nach dem anderen.
Hey Leute, nicht gähnen!
Alles, was der _Name des Kindes uns zeigen wird.
Wiederholen wir gemeinsam!
Der Kreis stoppt und der Anführer zeigt irgendwelche Bewegungen (springt wie ein Frosch, nimmt eine lustige Pose ein ...) Alle Jungs müssen seine Bewegungen genau wiederholen. Danach nähert sich der Fahrer einem der Kinder im Kreis und verbeugt sich. Derjenige, vor dem man sich verbeugt hat, wird zum Anführer.

4. Das Spiel „Ich bin es. Mich kennen zu lernen!
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit zur Sympathie, Empathie für eine andere Person, taktile Wahrnehmung.
Der Psychologe fordert die Kinder auf, sich hinzusetzen, wie sie wollen: „Jetzt geht der, der der Erste sein will, weg, setzt sich und dreht den anderen den Rücken zu. Alle anderen sollten der Reihe nach heraufkommen und ihm mit Begrüßungsworten sanft auf die Schulter klopfen. Sie müssen denjenigen erkennen, der ihn berührt, und seinen Namen rufen.
5. Spielübung „Ein Wunder erschaffen“
Zweck: Gruppenzusammenhalt, Entwicklung der Fähigkeit, Gleichaltrigen positive Zeichen der Aufmerksamkeit zu geben.
Kinder nehmen eine „magische Taschenlampe“, gehen aufeinander zu, berühren ihre Schultern und fragen: „Wie kann ich dir helfen? Was kann ich für Dich tun? Die Antworten können situativ sein: „Lächeln“, „Tanzen“, „Singen“ oder Versprechen – dann einigen sich die Kinder auf Ort, Zeit der „Erschaffung eines Wunders“ (gemeinsam ein Haus bauen, malen)
6. Entspannung. Erschaffe die Sonne in dir
(Die Übung kann auf dem Teppich liegend durchgeführt werden oder die Kinder einladen, eine bequeme entspannte Position einzunehmen).
Der Psychologe sagt mit leiser, ruhiger Stimme: „In der Natur gibt es eine Sonne. Es strahlt und liebt und wärmt alle. Lasst uns die Sonne in uns erschaffen. Schließe deine Augen, stelle dir einen kleinen Stern in deinem Herzen vor. Richte mental einen Strahl auf sie, der Liebe bringt. Wir glauben, dass der Stern gewachsen ist. Wir richten einen Strahl mit Güte, das Sternchen ist noch größer geworden. Ich sende Strahlen zum Stern, die Gesundheit, Freude, Wärme, Licht, Zärtlichkeit und Zuneigung bringen. Jetzt wird das Sternchen groß, wie die Sonne. Es bringt Wärme für alle, alle, alle (Hände an den Seiten).

7. Das Ritual des Unterrichtsendes „Lass uns auf unterschiedliche Weise Abschied nehmen“
Jedes unserer Treffen wird im Kreis enden, wir werden unser Treffen besprechen, wem was gefallen hat, was er wiederholen möchte, ändern. (für die Diskussion können Sie ein Stofftier, einen Ball usw. verwenden), wenn sich alle zu Wort gemeldet haben, werden Sie und ich uns auf unterschiedliche Weise verabschieden, Sie können Ihre Handflächen, Ellbogen, Knie, Rücken usw. verwenden. Sie können Kinder einladen, einen von ihnen auszuwählen, der sich einen ausdenkt, wie man sich nach dem Unterricht verabschiedet.

Das Programm zur Entwicklung von Klassen „Die Welt der Psychologie“ "Abb. 1" enthält: Beschreibung der Programmstruktur; ein detailliertes Unterrichtsszenario (nach Anzahl der Arbeitswochen pro Jahr); Arbeitshefte für Schulanfänger und Erstklässler "Abb. 2", "Abb. 3"; Bildmaterial und eine Liste der verwendeten Literatur.

Die Ziele des Programms sind die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Kreativität und einiger sozialer Fähigkeiten von Kindern sowie die Entwicklung von Gruppenstrukturen und -prozessen, die Aufrechterhaltung eines günstigen Klimas innerhalb der Gruppe, die Vereinigung und Entwicklung der Kindergemeinschaft und die Offenlegung ihrer Fähigkeiten und Fähigkeiten durch Kinder .

Bei der Durchführung von Unterricht mit Kinder(von 4 - 5 bis 6 - 7 Jahren) ein weiteres Ziel ist die Entwicklung von Beliebigkeit.

Für zukünftige Erstklässler- Vorbereitung der Kinder auf Vorstellungsgespräche bei der Aufnahme in die Schule.

Für Erstklässler und Fünftklässler- psychologische und pädagogische Unterstützung in der Phase der Anpassung von Kindern an neue Schulbedingungen für sie.

Für Abschlussklassen- Stärkung des Selbstbewusstseins und der Selbstbestimmung.

Der Unterricht basiert auf modernen psychologischen Vorstellungen über die menschliche Natur und berücksichtigt die Eigenschaften von Kindern in diesem Alter.

Die im Programm enthaltene umfangreiche psychologische Diagnostik ist ein professioneller Dreh- und Angelpunkt bei der Umsetzung der Ziele.

Programmziele

Schaffung von Bedingungen, die Kindern den freien Ausdruck emotionaler Zustände ermöglichen.
Lehrmethoden der Gruppeninteraktion.
Gute Beziehungen in der Gruppe aufbauen. Die Entwicklung von Empathie.
Zusammenhalt und Entwicklung der Kindergemeinschaft.
Entwicklung der Fähigkeit zur Planung und Prognose.
Entwicklung von Fähigkeiten, um vorhandenes Wissen unter neuen Bedingungen zu nutzen.
Durch das Spielen von Rollen und Märchenbildern die eigenen Schwierigkeiten und ihre Ursachen erkennen und Wege finden, sie zu überwinden. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, an sich selbst zu glauben.
Tragen Sie zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei.
Entwickeln Sie die notwendigen Fähigkeiten in schwierigen Situationen.
Verstehe und akzeptiere dich „wie ich bin“.

Organisation des Unterrichts

Der Unterricht kann sowohl mit einer Gruppe von Kindern als auch mit der ganzen Klasse stattfinden.

Klassen für Kleinkinder basierend auf dem Brettspiel "Abb. 4", wobei jeder Schritt ein Spiel zu einem vorgegebenen Thema ist (Diese Art von Entwicklungsunterricht mit einem Psychologen ist für das gesamte Schuljahr konzipiert: 37 Unterrichtsstunden einmal pro Woche; Unterrichtsdauer 20 - 30 Minuten.)

Block der Vorbereitungsklassen für zukünftige Erstklässler(ausgelegt auf 7 Wochen zweimal wöchentlich oder 14 Wochen einmal wöchentlich; Sitzungsdauer 25-30 Min.)

Psychologieunterricht an erste Stufe der Ausbildung(Klasse 1) für ein Schuljahr (31 Unterrichtsstunden, eine Unterrichtsstunde pro Woche; Unterrichtsdauer 40 - 45 Minuten).

Der Unterricht in den ersten Klassen wird von einer Reise durch die magische Welt der Psychologie mit Hilfe einer Landkarte begleitet "Abb. 5"was Kinder motiviert, sehr gut zu arbeiten.

Für die Klassen 2-4 sind zusätzliche Übungen enthalten, sodass dieses Programm für alle Klassen der Grundschule verwendet werden kann.

Psychologieunterricht im Übergang zu Mittelglied(Klasse 5) (33 Unterrichtsstunden, eine Unterrichtsstunde pro Woche; Unterrichtsdauer 40 - 45 Min.)

Psychologieunterricht in weiterführende Schule(14 Unterrichtsstunden, einmal alle zwei Wochen; Unterrichtsdauer 45 - 60 Min.)

Viel Aufmerksamkeit im Programm wird dem Unterricht in der Computerklasse geschenkt. "Abb. 6", "Abb. 7".

Unterrichtsstruktur

Vor jeder Lektion werden der Zweck und die im Unterricht verwendeten Materialien vorgeschrieben.

Unterrichtsaufbau: Aufwärmen, Gespräch, Bearbeitung des Unterrichtsthemas (Übungsliste), Abschlussübung, Feedback.

Unterrichtsplan für Kleinkinder

Schritte im Spiel: „Reise“, „Zoo“, „Schule“, „Märchen“, „Würfel“, „Problem“, „Schreiben und Zeichnen“, „Fantasie“, „Rätsel“, „Erholung“, „Wettbewerb“. “, „Musik“.

Alter der Kinder
Ich teile Emotionale Sphäre
1. Einführungsstunde (Kennenlernen, Kontaktaufnahme)	1 Lektion	1 Lektion	1 Lektion
2. Unsere Emotionen	4 Lektionen	4 Lektionen	4 Lektionen
3. Selbstwertgefühl	2 Lektionen	2 Lektionen	2 Lektionen
II Abschnitt Kognitive Fähigkeiten
1. Entwicklung der Grob- und Feinmotorik	9 Lektionen	4 Lektionen	4 Lektionen
2. Wahrnehmung	7 Lektionen	4 Lektionen	4 Lektionen
3. Achtung	5 Lektionen	7 Lektionen	6 Lektionen
4. Erinnerung	5 Lektionen	4 Lektionen	6 Lektionen
5. Denken	6 Lektionen	8 Lektionen	7 Lektionen
Abschnitt III Märchentherapie
Welt um uns herum	3 Lektionen	3 Lektionen	3 Lektionen

Plan der Vorbereitungsklassen für zukünftige Erstklässler

Ich teile Emotionale Sphäre

Abschnittsthema: „Unsere Gefühle“ (Dauer 5 Lektionen)

1. Einführungsstunde (Bekanntschaft, Kontaktaufnahme) - 1 Stunde.
2. Unsere Emotionen - 1 Lektion.
3. Schwierigkeiten und Regeln in der Schule - 2 Lektionen.
4. Selbsteinschätzung - 1 Lektion.

II Abschnitt Kognitive Fähigkeiten

Abschnittsthema: „Unsere Gedanken“ (Dauer 9 Lektionen)

1. Diagnose - 2 Lektionen.
2. Wahrnehmung - 1 Lektion.
3. Achtung - 1 Lektion.
4. Hand-Auge-Koordination - 1 Lektion.
5. Denken - 2 Lektionen.
6. Gedächtnis - 2 Lektionen.

Unterrichtsplan Psychologie in der ersten Schulstufe (1. Klasse)

Abschnittsthema: „Geheimnisse meiner Seele“ (Dauer 11 Lektionen).

„Hallo, Welt der Psychologie“ - 1 Lektion.
2. Diagnose:
"Was bin ich?" - 2 Lektionen.
3. Probleme der Kinder in der Schule:
„Schwierigkeiten eines Schulkindes“ - 1 Lektion.
„Unsere Schule“ – 1 Unterrichtsstunde.
4. Emotionen und Gefühle:
"Unsere Gefühle" - 1 Lektion.
"Wut" - 1 Lektion.
"Freude" - 1 Lektion.
5. Eigenschaften einer Person:
„Dunkel und Licht im Menschen“ - 1 Lektion.
6. Selbstwertgefühl:
„Wie gut ich bin“ - 2 Lektionen.

Abschnitt II Märchentherapie

Thema des Abschnitts: „Die Welt eines Märchens“ (Dauer 5 Lektionen).

Positives psychologisches Klima im Klassenzimmer:
„Wir sind die freundlichsten“ - 1 Lektion.
Märchentherapie:
"Die Welt der Märchen" - 2 Lektionen.
„Wir haben Gäste“ - 1 Lektion.
„Märchen zeichnen“ - 1 Lektion.

Abschnittsthema: „Wie schlau bin ich“ (Dauer 13 Lektionen)

1. Wahrnehmung:
„Wie wir die Welt sehen“ – 1 Lektion.
2. Hand-Augen-Koordination:
„Wir zeichnen“ – 1 Lektion
3. Achtung:
„Wie aufmerksam wir sind“ - 2 Lektionen.
4. Speicher:
"Mechanismus des Gedächtnisses" - 1 Lektion.
„Wie wir uns erinnern“ – 1 Lektion.
"Erinnerung an Gefühle" - 1 Lektion.
5. Denken:
"Was denkt" - 1 Lektion.
„Wettkampf der Wissenden und Findigen“ – 1 Lektion.
„Wie schlau ich bin“ - 1 Lektion.
„Kreatives Denken lernen“ - 1 Lektion.
6. Rede:
„Wie wir sprechen können“ – 1 Lektion.
7. Vorstellungskraft, Kreativität:
„Wir phantasieren“ - 1 Lektion.

IV. Abschnitt Sozialkompetenz

Abschnittsthema: „Ich und die Anderen“ (Dauer 2 Lektionen)

1. Kommunikation:
"Spiele der Zwerge" - 1 Lektion.
2. Training für sicheres Verhalten:
„Alleine auf der Straße“ – 1 Lektion.

Psychologie-Unterrichtsplan für den Übergang in die Mittelschule (Klasse 5)

I Abschnitt Einführung in die Psychologie

Abschnittsthema: „Wer bin ich und meine Freunde?“ (Dauer 11 Lektionen).

1. Einführungsstunde (Kennenlernen, Kontaktaufnahme):
„Hallo Welt der Psychologie!“ - 1 Lektion.
2. Anpassungsspiel:
„Der Weg zur fünften Klasse“ – 2 Lektionen.
3. Anpassungsspiel:
„Unsere Lehrer“ – 1 Lektion.
4. Anpassungsspiel:
„Korrespondenten-Marathon“ – 2 Lektionen.
5. Selbst- und Fremdeinschätzung, Wohlergehen des Kindes im Unterricht:
„Mein Platz in der Klasse“ – 2 Lektionen.
6. Anpassungsspiel:
„Klopf, trainiere, klopf!“ - 1 Lektion.
7. Diagnose der Schulmotivation, Feedback erhalten:
"Rate wer!" - 2 Lektionen.

II Abschnitt Kreativität

Abschnittsthema: „Das Originellste“ (Dauer 5 Lektionen).

1. Kreativitätsdiagnostik, Elemente der Kunsttherapie:
„Wir fantasieren“ - 3 Lektionen.
2. Origami-Elemente:
„Wir machen ohne Kleber und Schere“ - 2 Lektionen.

oder(statt 2 und 3)Computerzeichnung (PAINT BRUSH)

Abschnitt III Entwicklung kognitiver Fähigkeiten

Thema des Abschnitts: „Wie schlau bin ich“ (Dauer 13 Lektionen).

1. Wahrnehmung, visuell-verbale Funktionen:
"Was ist Wahrnehmung?" - 2 Lektionen.
2. Achtung:
"Was ist Aufmerksamkeit?" - 2 Lektionen.
3. Speicher:
"Was ist Erinnerung?" - 2 Lektionen.
4. Diagnostik der Intelligenz:
"Was ist Intelligenz?" - 1 Lektion.
5. Denken:
"Wie denken wir?" – 5 Lektionen.

Abschnitt IV Steigerung der Selbsterkenntnis, Unabhängigkeit, Selbstentfaltung

Abschnittsthema: „Vorbereitung und Verteidigung kreativer Projekte“ (drei Konsultationen und eine offene Unterrichtsstunde).

Vorgeschlagene Themen für kreative Projekte:

1. Unsere Schule.
2. Unsere Lehrer.
3. Unsere Klasse.
4. Faszinierende Psychologie.
5. Was wissen wir über uns selbst?

Psychologie-Unterrichtsplan in der High School

I Abschnitt Einführung in die Psychologie (Dauer 5 Lektionen und eine zusätzliche).

1. Kennenlernen, Kontaktaufnahme - 2 Lektionen.
2. Das Studium der zwischenmenschlichen Beziehungen von Gymnasiasten - 2 Lektionen.
3. Das Studium der Persönlichkeit eines Gymnasiasten - 1 Lektion.

Zusatzaktivität: Betrachtung einer der Theorien der Psychologie, begleitet von psychologischen Tests nach diesen Theorien.

Vorgeschlagene Themen:

1) Entwicklungsstufen nach Z. Freud; Bedürfnispyramide nach A. Maslow; Typen psychologischer Abwehr nach Z. Freud;
2) die Psychologie der Liebe (E. Frome);
3) Transaktionsanalyse (E. Bern).

II Abschnitt Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten (Dauer 2 Klassen und eine weitere).

1. Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis - 1 Lektion.
2. Denken, Kreativität - 1 Lektion.
Zusatzunterricht: Mündliche und schriftliche Rede.

Abschnitt III Berufsberatung (Computertest) (Dauer 6 Unterrichtsstunden und eine weitere).

Diagnostik der Intelligenz - 2 Lektionen.
Psychologisches Porträt - 2 Lektionen.
Methoden zur Berufsorientierung und Berufseignung - 1 Unterrichtsstunde.
Business - Testen - 1 Lektion.

Zusatzstunde: Kind-Eltern-Berufsberatungsspiel „Studieneinstieg“

Abschnitt IV Arbeit in Mikrogruppen (Personal Training) (Dauer 2 Lektionen).

Wahl der Trainingsthemen:

1. Persönliches Wachstumstraining;
2. Vorbereitung auf die Prüfung;
3. Zunehmendes Vertrauen;
4. Lernetikette.

Bei der Zusammenstellung des Programms wurden folgende Werke verwendet: Vachkova I.V., Abramova G., Anastasi A., Andreas, Steve und Faulkner, Charles, Bashaeva T.V., Bityanova M.R., Bolshakov V.Yu., Bryazgunova I., Kasatkina E., Vengera AL, Gutkina N., Dileo D., Katkhanova Yu.F., Leaders AG, Lichko AE, Matveeva OA, Ovcharova RV, Bodaleva A. .A., Rudestam K., Fridman L.P., Chaley J. und andere Autoren.

Dieses Programm läuft seit dem zweiten Jahr und zeigt gute Ergebnisse. "Abb. 8"

Das Programm der einzelnen Psychokorrekturklassen "Beseitigung des Zustands psychischer Beschwerden, Korrektur von Angstzuständen"

Autorin und Entwicklerin: Averina Lina Valerievna, Lehrerin und Psychologin, Tula Regional Medical College, Tula
Materialbeschreibung: Ein Programm individueller psychokorrigierender Klassen zum Abbau von Angstzuständen kann bei der Arbeit von Lehrern und Psychologen mit heranwachsenden Kindern nützlich sein.

Angst- das ist eines der typischen Probleme, mit denen ein Psychologe konfrontiert ist. Es zieht besondere Aufmerksamkeit auf sich, weil es das deutlichste Zeichen der Fehlanpassung eines Individuums ist, das sich negativ auf alle Bereiche seines Lebens auswirkt: Kommunikation, Gesundheit, Bildungs- und Berufsaktivitäten und das allgemeine Niveau des psychischen Wohlbefindens. Adoleszente Angst ist eine emotionale Belastungserfahrung, eine Gefahrenahnung Ausdruck der Unzufriedenheit mit erheblichen altersbedingten Bedürfnissen. Für jede Altersperiode gibt es bestimmte Bereiche, Objekte der Realität, die erhöhte Angst verursachen, unabhängig davon, ob eine reale Bedrohung oder Angst als stabile Formation vorhanden ist. Diese "Altersspitzen" der Angst spiegeln die wichtigsten soziogenen Bedürfnisse wider, die Merkmale der führenden Aktivität, die wichtigsten mentalen Neoplasmen eines Teenagers.
Ziel:Überwindung persönlicher Ängste durch Aktivierung des internen Potenzials eines Teenagers zur Lösung seiner eigenen Probleme
Aufgaben:
- Beseitigung emotionaler Spannungen, Verringerung von Angstzuständen;
- Ausbildung in den Fähigkeiten der PSR (Psycho-Selbstregulation);
- emotionales Bewusstsein für das eigene Verhalten;
- Entwicklung des Selbstvertrauens und Festigung der positiven Wirkung der Psycho-Selbstregulation;

1. Übung "Maske - I"

Der Teenager wird eingeladen, eine Maske zu zeichnen, welche Stimmung gerade in ihm herrscht. Wir achten auf den Zeichenprozess und die Art des Bildes (wie die Augen und der Mund dargestellt werden, was in einigen Fällen ein projektiver Ausdruck von Angst oder Aggression ist). Nachdem die Maske fertig ist, probieren wir sie selbst an, wir untersuchen uns im Spiegel. Der Psychologe kann Sie bitten, mit Hilfe von Gesichtsausdrücken die Stimmung zu zeigen, mit der der Teenager die Maske gemacht hat. Wenn die Maske fertig ist, schlage ich vor, mir einen Namen auszudenken, ihr einen Charakter zu verleihen, der liebt, was er fürchtet. Im Zuge der Zusammenfassung werden Gemeinsamkeiten der Maske mit ihrem Autor aufgedeckt, positive Eigenschaften hervorgehoben. Die Qualitäten, die Unbehagen verursachen, werden während des Gesprächs besprochen, die wahren Ursachen negativer emotionaler Manifestationen werden ins Bewusstsein gerückt.

2. Übung „Mentales Training. Auf den Punkt der Absurdität bringen

Der Psychologe schlägt vor, eine Situation zu modellieren, die Angst verursacht. Alles wird vorab in allen Details vorgestellt, schwierige Momente, die ihre Erfahrungen verursachen, ihr eigenes Verhalten wird sorgfältig und gründlich durchdacht. Der Psychologe hilft dem Teenager, indem er Leit- und Klärungsfragen stellt und ihn bittet, seine Gefühle während der Übung zu beschreiben. Als nächstes bittet der Psychologe darum, die alarmierende Situation in einer übermäßig übertriebenen Form darzustellen (sie auf den Punkt der Absurdität zu bringen). Als Ergebnis einer deutlichen Übertreibung versteht der Teenager, dass die Situation nicht so beängstigend, aussichtslos und möglicherweise kontrollierbar ist.

3. Übung "Atmung".

Der Psychologe spricht über die Bedeutung der Atmung in einer Stresssituation. Schlägt Wege vor, die Atmung zu nutzen, um Spannungen abzubauen, und erklärt, dass eine gestresste Person schnell atmet, was Angstzustände verstärken und die Stresstoleranz verringern kann. Es dauert ungefähr 5 Minuten, bis es fertig ist. Die Übung wird unter Anleitung eines Psychologen durchgeführt und beinhaltet die konsequente Umsetzung der folgenden Anweisungen:
1. Du sitzt auf einem Stuhl.
2. Legen Sie Ihre Hand auf Ihren Bauch.
3. Atmen Sie wie gewohnt, während Sie beim Atmen die Bewegung Ihres Bauches und Ihrer Brust im Auge behalten.
4. Versuchen Sie, "Bauch" zu atmen - damit die Bauchmuskeln an der Atmung teilnehmen und die Brust bewegungslos bleibt.
5. Versuchen Sie nun, langsam durch die Nase einzuatmen, dabei bis 5 zu zählen und zu spüren, wie der Bauch sanft die darauf liegende Hand drückt.
6. Halten Sie den Atem an und zählen Sie dabei bis 5.
7. Atmen Sie langsam durch die Nase aus und zählen Sie bis 5, während Sie Ihre Hand sanft auf Ihren Bauch drücken.
8. Atme so für 5 Minuten.
9. Wenn Sie während der Übung anfangen, sich ängstlich zu fühlen, beenden Sie die Übung.
10. Anfangs können Sie die Übung für eine kürzere Zeit durchführen und sie allmählich auf 5 Minuten erhöhen. Vergessen Sie nicht, es 2 mal am Tag zu tun.
11. Bald wirst du den ganzen Tag so atmen können, ohne es zu merken.
12. Wenn Sie diese Übung lernen, können Sie sie bei Angst und Stress durchführen. Sie werden sich erleichtert fühlen.
13. Lassen Sie sich nicht entmutigen, wenn Sie diese Übung nicht sofort machen können. Es braucht Zeit, um zu lernen, wie es geht.
14. Haben Sie keine Angst, dass es Angst hervorrufen wird. Wenn Sie sich unwohl fühlen, können Sie jederzeit aufhören.
Wenn die Übung beendet ist, lädt der Psychologe den Teenager ein, seinen Zustand zu analysieren und wie er sich während der Übung verändert hat, und macht auch darauf aufmerksam. Dass solche Techniken in einer Stresssituation oder wenn bei einem Teenager eine unerklärliche Angst auftritt, wirksam sein können.

4. Übung "Gefühle des Vertrauens"

Der Psychologe schlägt vor, dass der Teenager sich seinen Erinnerungen an seine Errungenschaften in der Vergangenheit zuwendet und dann versucht, bewusst Selbstvertrauensgefühle hervorzurufen, die mit diesem Ereignis oder dieser Errungenschaft in seinem Leben verbunden sind. Dazu reicht es aus, sich an drei Situationen zu erinnern und sie erneut zu erleben, in denen Sie sich sicherer denn je gefühlt haben. In der Regel sagen die Leute, dass ihnen in solchen Fällen Flügel hinter dem Rücken zu wachsen scheinen. Es scheint einer selbstbewussten Person, dass er plötzlich erwachsen geworden ist, dass alle um ihn herum Gleichgesinnte sind. Eine Stange erscheint im Inneren, eine Person streckt den Rücken und schaut, indem sie die Schultern streckt, anderen direkt in die Augen. Der Psychologe schlägt vor, in Form dieser positiven Emotionen eine Art "psychologischen Anker" zu etablieren, auf den es sich lohnt, in Situationen zurückzugreifen, in denen ein Teenager mit Angst und einem Gefühl der eigenen Ohnmacht konfrontiert ist. Das Folgende ist eine Zusammenfassung der Lektion. Der Psychologe konzentriert sich auf die positiven Leistungen des Teenagers und regt ihn so zu einer ähnlichen Einstellung an.

5. Gespräch mit Eltern und Lehrern.

Basierend auf den Ergebnissen der Psychokorrektursitzung wird empfohlen, ein Beratungsgespräch mit entsprechenden Empfehlungen für die Eltern und Lehrer des Teenagers durchzuführen. Dabei wird zunächst viel Wert darauf gelegt, den Einfluss zu erklären, den Angst als stabiles Persönlichkeitsmerkmal auf die Entwicklung des Kindes, den Erfolg seiner Aktivitäten und seine Zukunft haben kann. Eine solche Erklärung ist erforderlich, da Lehrer häufig dazu neigen, Angst eher als positives Merkmal zu betrachten, das dem Kind ein Verantwortungsgefühl, Empfänglichkeit usw. verleiht. Die Rolle bei der Prävention und Überwindung von Angst ist klar, konsistent und ziemlich stabil Anforderungen wird konkretes Feedback demonstriert (natürlich unter Berücksichtigung des Grundprinzips - allgemeiner Respekt vor dem Kind als Person). Besonderes Augenmerk wird auf die Bildung der richtigen Einstellung zu Fehlern gelegt, die Fähigkeit, sie für ein besseres Verständnis des Materials zu nutzen. Es ist bekannt, dass gerade die „Fehlerorientierung“, die oft durch die Einstellung von Lehrern zu Fehlern als inakzeptablem, strafbarem Phänomen verstärkt wird, eine der Hauptformen von Schulangst ist.

Erläuterungen

Die Zeit der Vorschulkindheit ist am günstigsten für die Bildung der notwendigen mentalen Funktionen und sozial bedeutsamen Persönlichkeitsmerkmale. Zu dieser Zeit wurden die Grundlagen für die zukünftige Bildungstätigkeit des Kindes gelegt und die aktive Entwicklung seiner kognitiven Fähigkeiten fand statt.

All dies macht die Beteiligung eines Psychologen an der Entwicklungsarbeit mit Kindern besonders wichtig. Diese Unterrichtsreihe ist ein ganzheitliches Programm mit klar definierten Zielen und einer Struktur für den Unterrichtsaufbau.

Die vorgeschlagenen Spiele und Spielaufgaben zielen darauf ab, bestimmte mentale Funktionen zu entwickeln und persönliche Qualitäten zu bestimmen.

Formen der Arbeit mit Kindern - Untergruppenunterricht (10-12 Personen im Alter von 6-7 Jahren) mit einer Dauer von nicht mehr als 30 Minuten, die dem Alter, den psychischen und physischen Fähigkeiten älterer Vorschulkinder entspricht.

Der Unterrichtsrhythmus ist bei einmal wöchentlicher Durchführung auf sieben Monate bzw. bei zweimal wöchentlicher Durchführung auf dreieinhalb Monate ausgelegt.

Zweck: Schaffung von Bedingungen für die natürliche psychologische Entwicklung des Kindes.

1. Entwicklung der intellektuellen Sphäre - Entwicklung geistiger Fähigkeiten, visuell-effektives, visuell-figuratives, verbal-logisches, kreatives und kritisches Denken.

2. Die Entwicklung kognitiver und mentaler Prozesse - Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft.

3. Bildung einer positiven Lernmotivation.

Grundsätze der Unterrichtsdurchführung:

Systematische Stoffdarstellung;

Sichtbarkeit des Lernens;

Verfügbarkeit;

problematisch;

Entwicklungs- und Bildungscharakter des Unterrichtsmaterials.

Jede Lektion enthält die folgenden Schritte:

1. Organisationsphase

Eine emotionale Stimmung in der Gruppe schaffen;

Übungen und Spiele, um die Aufmerksamkeit von Kindern zu erregen;

2. Motivationsphase

Klärung des Ausgangswissens von Kindern zu diesem Thema;

3.Praktische Phase

Vorlage neuer Informationen auf der Grundlage vorhandener Daten;

Aufgaben zur Entwicklung kognitiver Prozesse (Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft) und kreativer Fähigkeiten;

4. Reflexionsphase

Zusammenfassung der Lektion

Entspannung

Lektion 1

Ziel: die Entwicklung der Selbstreflexion, die Schaffung einer wohlhabenden Atmosphäre für den Unterricht, die Entwicklung von Stabilität und Aufmerksamkeitsverteilung, die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses von Kindern.

1. Spielritual „Sag was du fühlst!“

Spielfortschritt:

Kinder werfen sich gegenseitig den Ball zu und setzen den Satz fort: „Ich freue mich heute, weil ...“

2. Aufmerksamkeitsspiel „Verschränkte Arme“

Spielfortschritt:

Die rechte Hand wird auf die Knie des rechten Nachbarn und die linke Hand auf die Knie des linken Nachbarn gelegt. Auf Befehl beginnt das Spiel mit dem Heben und Klatschen der Handfläche auf dem Knie in der Reihenfolge der gefalteten Hände. Es stellt sich heraus "Wave of Claps". Die Geschwindigkeit der Welle während des Spiels sollte zunehmen.

3. Das Spiel „Aufmerksame Augen“

Spielfortschritt:

Zwei Kinder sitzen mit dem Rücken zueinander und es werden ihnen Fragen über die Farbe, das Aussehen von kleinen Kleidungsdetails usw. gestellt. Die Kinder beantworten abwechselnd Fragen über einander, ohne sich anzusehen.

4. „Korrekturtest“

Spielfortschritt:

Buchstaben durchstreichen oder unterstreichen; 2 oder 1 Buchstabe gleichzeitig.

5. Abschiedsritual „Welle der Freude“

Lektion 2

Ziel: Entwicklung des visuellen Gedächtnisses, Beseitigung von psycho-emotionalem Stress, Entspannung und Entwicklung der Vorstellungskraft.

2. Das Spiel „Wer ist wohin gezogen“

Spielfortschritt:

Kinder sitzen in einer Reihe auf Stühlen. Der Fahrer wird ausgewählt, der sich abwendet, und in diesem Moment tauschen die beiden Kinder die Plätze. Der Fahrer muss herausfinden, was sich geändert hat und wer umgezogen ist.

3. Spiel "Heiße Kartoffel"

Spielfortschritt:

Kinder im Kreis geben den Ball so schnell wie möglich von Hand zu Hand weiter.

4. Das Spiel "Erinnere dich an die Punkte"

5. Übung „Stiller See“

Beschreibung der Übung:

Der Psychologe schaltet ruhige Entspannungsmusik ein und sagt: „Setzen Sie sich bequem hin. Entspannen. Schließe deine Augen und höre mir zu.

Stellen Sie sich einen wunderschönen sonnigen Morgen vor. Sie befinden sich in der Nähe eines ruhigen, wunderschönen Sees. Alles, was Sie hören können, ist Ihr Atem und das Plätschern des Wassers. Die Sonne scheint hell und man fühlt sich immer besser. Sie spüren, wie die Sonnenstrahlen Sie wärmen. Sie hören Vögel zwitschern und Heuschrecken zwitschern. Du bist absolut ruhig. Die Sonne scheint, die Luft ist sauber und durchsichtig. Sie spüren die Wärme der Sonne mit Ihrem ganzen Körper. Du bist ruhig und still, wie an diesem ruhigen Morgen. Du fühlst dich ruhig und glücklich, du bist zu faul, um dich zu bewegen. Du ruhst dich aus…

Und jetzt öffnen wir unsere Augen. Wir sind zurück im Kindergarten, haben uns gut ausgeruht, sind guter Laune und angenehme Empfindungen verlassen uns den ganzen Tag nicht.“

Lektion 3

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens, der Sprache; Entwicklung emotionaler und expressiver Bewegungen.

1 .

2. Spiel "Muster"

Fertige Handzettel werden verteilt, die Kinder erledigen die Aufgabe selbstständig.

3. Spiel „Phänomen darstellen“

Die Psychologin und die Kinder zählen die Herbstzeichen auf: Der Wind weht, Bäume schwanken, Blätter fallen, es regnet, Pfützen bilden sich. Der Psychologe zeigt Bewegungen, die diesen Phänomenen entsprechen:

"Der Wind weht" - weht und streckt seine Lippen.

"Bäume schwanken" - schüttelt seine ausgestreckten Arme.

„Blätter fallen“ - Führen Sie mit Ihren Händen sanfte Bewegungen von oben nach unten aus.

„Es regnet“ – führen Sie kleine Bewegungen mit Ihren Händen von oben nach unten aus.

„Pfützen erscheinen“ - sie schließen ihre Hände in einem Ring vor sich.

Die Kinder werden aufgefordert, die gezeigten Bewegungen zu wiederholen und auswendig zu lernen.

4. Abschiedsritual „Welle der Freude“

Abwechselnd die Hände im Kreis heben.

Lektion Nummer 4

Ziel: die Bildung von Empathie und Zusammenhalt des Kinderteams; Entwicklung geistiger Operationen.

2. Spiel "Verallgemeinerungen"

Handzettel fertig, die Kinder erledigen die Aufgabe gemeinsam.

3. „Finde heraus, wer vor dir steht“

Einem der Kinder werden die Augen verbunden, und die anderen Kinder schließen einen Kreis um ihn herum. Auf Befehl des Psychologen beginnt sich der Kreis zu bewegen. Das Signal "Halt!" und der Kreis hört auf. Derjenige, dem die Augen verbunden sind, sollte die Person erkennen, die vor ihm stehen geblieben ist. Eine wichtige Bedingung ist das Schweigen derer, die sich im Kreis befinden.

4. Abschiedsritual. Rede

Wir sind alle freundliche Jungs.

Wir sind Vorschulkinder.

Wir beleidigen niemanden.

Wie man aufpasst, wissen wir.

Wir lassen niemanden in Schwierigkeiten.

Wir werden nicht wegnehmen, aber wir werden fragen.

Lass alles gut werden,

Es wird fröhlich sein, Licht!

Lektion Nummer 5

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit und der Fähigkeit, schnell auf ein Signal eines Psychologen zu reagieren, Entwicklung der visuell-motorischen Koordination, analytisch-synthetisches Denken, Entspannung, Entwicklung der Vorstellungskraft;

2 .Das Spiel „Das vierte Extra“

Spielfortschritt:

Kinder sitzen auf Stühlen, der Psychologe liest jedem Kind 4 Wörter vor - Sie müssen eines extra finden.

3. Übungen "Grafik"

Hören Sie auf Geräusche. Du hörst Vögel singen, Gras rascheln. Spüren Sie die Gerüche: Die nasse Erde riecht, der Wind trägt den Geruch von Kiefern. Erinnern Sie sich an Ihre Gefühle, Gefühle, nehmen Sie sie mit, wenn Sie von einer Reise zurückkehren. Mögen sie den ganzen Tag bei dir sein."

Lektion #6

Ziel: Erweiterung des Gedächtnisses, Entwicklung der Aufmerksamkeit, logisches Denken, emotionale und expressive Bewegungen, Vorstellungskraft.

2. Das Spiel "Nimm ein gepaartes Bild auf" (2, 25)

Spielfortschritt:

Die Karten müssen entsprechend der funktionalen Komponente kombiniert werden.

Zum Beispiel: Motorrad - Rad; Bett - Kissen usw.

3. Aufgabe „Ordnen Sie die Zahlen so an, wie Sie sie gerade gesehen haben“

Auf dem Tisch vor jedem Kind liegt ein quadratisches Blatt Papier, das in 4 Zellen unterteilt ist, und ein Tablett mit vier Karten mit darauf geschriebenen Zahlen. Auf dem Brett wurde das gleiche Quadrat im Voraus vorbereitet, nur größer. Kinder beobachten, wie der Psychologe drei Demonstrationskarten mit Zahlen in drei Zellen anordnet. Kinder haben 5-6 Sekunden zum Auswendiglernen. Dann werden die Karten mit Zahlen entfernt und die Kinder legen die gleichen Zahlen aus dem Gedächtnis auf ihre Blätter.

4. Spiel "Posen"

Der Psychologe bietet den Kindern an, 4 Posen darzustellen. Zum Beispiel: Pinguin, Feuerwehrmann, Sänger, Gnom.

Kinder bewegen sich zu fröhlicher Musik, wenn sie aufhört, müssen Kinder die entsprechende Position einnehmen. Dann geht das Spiel weiter.

5. Übung "Sonnenschein"

Lektion Nummer 7

Ziel: Entwicklung von logischem Denken und Sprechen, Hand-Augen-Koordination, auditive Aufmerksamkeit, Verhaltenswillkür, Fantasie.

2. Spiel „Sag das Gegenteil“

Spielfortschritt:

Der Psychologe wirft dem Kind den Ball zu, nennt ein Wort, und es muss ein Wort mit der entgegengesetzten Bedeutung finden und den Ball zum Psychologen zurückwerfen. Ein Kind, dem kein Wort mit der gegenteiligen Bedeutung einfällt, ist aus dem Spiel oder überspringt eine Runde. .

3. Das Spiel "Hör auf die Klatschen"

Ausstattung: (Tonbandgerät, fröhliche Musik)

Spielfortschritt:

Die Kinder beginnen, sich im Kreis zu bewegen. Für eine bestimmte Anzahl von Klatschen führen Kinder bestimmte Bewegungen aus.

1 Klatschen - hinsetzen;

2 Klatschen - winken Sie mit den Händen;

3 Watte - blasen Sie mit aller Kraft;

4 Klatschen - Heben Sie Ihre Hände.

4. Übungen "Grafik"

Entwicklung der Hand-Auge-Koordination.

5. Übung "Flitzende Schmetterlinge"

Lektion #8

Zweck: Entwicklung der Aufmerksamkeit und des visuellen Gedächtnisses, Zählfähigkeiten, Festigung des Zahlenwissens, Entwicklung des logischen Denkens, mathematische Darstellungen;

1. Begrüßungsritual „Sag den Namen“

Jeder wiederholt zuerst seinen Namen, der nächste seinen Namen und den Namen eines Nachbarn, der nächste hat drei Namen und der letzte wiederholt alle Namen.

2. Spiel "Fröhliches Konto"

Spielfortschritt:

Am Wettbewerb nehmen zwei Kinder teil. Auf das Signal des Psychologen beginnen sie von 1 bis 10 zu zählen und zeigen mit Bleistiften auf die entsprechenden Zahlen. Sieger ist, wer die Aufgabe schneller und fehlerfrei erledigt.

4. Abschiedsritual. Rede

Wir sind alle freundliche Jungs.

Wir sind Vorschulkinder.

Wir beleidigen niemanden.

Wie man aufpasst, wissen wir.

Wir lassen niemanden in Schwierigkeiten.

Wir werden nicht wegnehmen, aber wir werden fragen.

Lass alles gut werden,

Es wird fröhlich sein, Licht!

Lektion Nr. 9

Ziel: Entwicklung der Sinneswahrnehmung, Aufmerksamkeit, des visuellen Gedächtnisses, des logischen Denkens und der visuell-motorischen Koordination, Prävention von psycho-emotionalem Stress bei Kindern;

1. Aufmerksamkeitsspiel "Verschränkte Arme"

Spielfortschritt:

2. Spiel "Zug"

Spielfortschritt:

Im Spiel wird der Fahrer ausgewählt - der „Zug“, der Rest der Kinder sind „Kutschen“. Die Anhänger reihen sich hintereinander auf. Die „Lokomotive“ schaut sich die „Wagen“ genau an und versucht, sich an ihren Standort zu erinnern. Dann wendet er sich ab und der Psychologe fragt: „Wer ist auf dem zweiten, dritten, vierten Platz?“

Der „Motor“ antwortet, dann wird er selbst zum „Trailer“. Ein neuer Treiber wird ausgewählt. „Anhänger“ tauschen die Plätze. Das Spiel geht weiter.

Kinder, die sich im Kreis an den Händen halten, setzen sich hin und springen dann abrupt mit den Worten „Hurra“, „Gruß“, „Großartig“ heraus;

Lektion #10

Ziel: Entwicklung von räumlich-zeitlicher Orientierung (rechts-links), Hand-Auge-Koordination, Aufmerksamkeit, Logik, Horizonterweiterung;

1. Begrüßungsritual."Hallo Hand!"

Kinder grüßen im Kreis stehend:

Rechter Fuß;

Linker Fuß;

Rechte Hand;

Linke Hand;

Rechter Ellbogen;

Linker Ellbogen usw.

2. Spiel "Berufe"

Spielfortschritt:

Der Psychologe spricht Wörter aus, einschließlich der Namen von Berufen. Wenn die Spieler das Wort für Beruf hören, sollten sie in die Hände klatschen.

Beispielliste von Wörtern: Faul, Eidechse, Schwester, harter Arbeiter, Elternteil,Koch , Bruder, Großvater, Großmutter,Treiber , Doppelgänger,Gärtner, Friseur , Zuschauer, Bär,Lehrer, Zuhörer, Student, Patient, Student, Kind,Arzt, Dirigent, Pelikan, Hase, Affe,Tischler , Beifahrer,Dirigent, Künstler, Bäcker, Slob, Faulpelz, ausgezeichneter Schüler,Konditor, Verkäufer, Draufgänger, dicker Mann,Kapitän, Mutter,Polizist, Krähe,Hausmeister, Zimmermann, Wasserkocher, Trainer, Kipper,Baumeister, Leser;

3. Spiel „Sammeln nach dem Vorbild“

4. Übung „Reise in den Zauberwald“

Lektion #11

Ziel: Sprachentwicklung, räumliche Orientierung, figuratives Denken (die Fähigkeit, Teile von Objekten zu unterscheiden), Hand-Auge-Koordination, Entwicklung der Vorstellungskraft, Entspannung;

1. Rituelle Begrüßung „Magic Ball“.

Die Kinder äußern sich abwechselnd Wünsche, Komplimente usw.

2. Das Spiel „Im alten Schrank“

Spielfortschritt:

Der Psychologe spricht zusammen mit den Spielern folgenden Text aus:

In einem alten Schrank

Annas Großmutter

Wohin ging ich-

Viele Wunder...

Zum Beispiel:

Tisch – ohne Beine, Wasserkocher – ohne Ausguss, Koffer – ohne Griff, Stuhl – ohne Rückenlehne, Kleid – ohne Tasche, Schrank – ohne Tür, Stiefel – ohne Sohlen, Klavier – ohne Schlüssel, Buch – ohne Hülle, Mantel – ohne Ärmel, eine Pfanne – ohne Deckel, ein Fahrrad – ohne Pedale, ein Computer – ohne Maus, ein Federmäppchen – ohne Stifte, ein Bild – ohne Rahmen, ein Telefon – ohne Schlauch, ein Staubsauger – ohne Schlauch, a Player - ohne Kopfhörer, ein Samowar - ohne Wasserhahn usw.

Lektion #12

Ziel: Entwicklung der Integrität der Wahrnehmung, der sensorischen, auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und des logischen Denkens, der Fähigkeit, Wörter zu koordinieren;

1. Das Begrüßungsritual „Lass uns Hallo sagen“

Im Kreis stehende Kinder grüßen mit verschiedenen Körperteilen (Knie, Ohren, Finger, Handflächen, Schultern etc.)

2. Das Spiel "Lustige Maler"

Spielfortschritt:

Der Psychologe spricht folgenden Text aus:

Heute sind wir dem Spiel nicht gewachsen. Heute sind wir Maler.

Wir werden ohne Zweifel malen,

Jetzt ist alles grün.

Jede Farbe kann auf Wunsch des Psychologen gewählt werden. Dann benennt er Substantive, wobei er zwischen männlichen, weiblichen, neutralen und pluralen Substantiven wechselt. Kinder sollten Adjektive benennen, die Farbe bezeichnen, und sie mit Substantiven koordinieren. Zum Beispiel:

Oberleitungsbus - grün

hausgrün

Auto ist grün

Mantel - grün

Hut - grün

Fäustlinge-Grün

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

Lektion #13

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit, assoziatives Denken, Entwicklung der Sprache, Abbau von psycho-emotionalem Stress.

2. Das Spiel „Du bist eine Blume und ich bin eine Biene“(Seite 54)

Spielfortschritt:

Einer der Spieler denkt sich ein beliebiges Bild aus und benennt es. Zum Beispiel: „Ich bin eine Wolke.“ Der zweite Spieler sollte sofort ein Objekt benennen, das irgendwie mit der Wolke verbunden ist. Zum Beispiel: „Ich bin der Himmel.“ Das nächste Paar: „Ich bin ein Flugzeug“, „Und ich bin ein Passagier“ usw.

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Übung „Auf der Waldlichtung“

Der Psychologe schaltet ruhige Entspannungsmusik ein und sagt: „Stellen Sie sich eine Waldlichtung vor, auf der weiches Gras wächst. Legen wir uns auf sie wie auf ein Federbett. Alles um dich herum ist ruhig und still, du atmest gleichmäßig und leicht. Eine wilde Blume beugt ihren Kopf über dir, du hörst das Singen von Vögeln, das Zwitschern von Heuschrecken. Sie spüren, wie die sanften Sonnenstrahlen Ihre Wangen, Stirn streicheln, Ihre Hände berühren, Ihren Körper streicheln (die Kinder streicheln, die sich von einem zum anderen bewegen) Die Strahlen streicheln ... (Name des Kindes) usw. Sie sind sehr zufrieden. Jetzt strecke und öffne deine Augen bei der Zählung von drei. Du hattest eine tolle Zeit."

Lektion #14

Ziel: Erweiterung des Gedächtnisses, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Fein- und Hand-Augen-Koordination.

1. Spielritual „Sag was du fühlst!“

Spielfortschritt:

Kinder werfen sich gegenseitig den Ball zu und setzen den Satz fort: "Ich freue mich heute, weil ...".

2. Das Spiel „Welcher Buchstabe ist weg“

Spielfortschritt:

Der Psychologe befestigt zufällig 8 Karten, auf denen Buchstaben geschrieben sind, die den Kindern bekannt sind. Es gibt eine Speicherzeit von 10 Sekunden. Anschließend werden die Kinder aufgefordert, die Augen zu schließen. Eine Karte wird entfernt. Die Jungs öffnen die Augen und stellen fest, welcher Buchstabe weg ist.

3. Schraffuraufgabe(Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern)

Strecken Sie Ihre Arme nach vorne und verbinden Sie sie in der Mitte des Kreises. Stehen Sie ruhig da und versuchen Sie, sich wie ein warmer Sonnenstrahl zu fühlen.

Lektion #15

Ziel:

1. Begrüßungsritual „Club der Wünsche“

Kinder sitzen auf Stühlen oder auf einem Teppich im Kreis. Der Psychologe reicht dem Kind einen Fadenknäuel im Kreis, er wickelt den Faden um seinen Finger, während er ein liebevolles Wort oder einen guten Wunsch sagt oder ein magisches höfliches Wort ausspricht usw. Dann passt er den Ball zum nächsten Kind, bis der Psychologe an der Reihe ist.

2. Aufgabe „Benenne drei Objekte, weiß, blau und rot“

Für die gelöste Aufgabe erhält das Kind einen Chip, wer die meisten Chips hat, gewinnt

3. Spiel "Puzzle"

Spielfortschritt:

4. Übung "Ungewöhnlicher Regenbogen"

Lektion #16

Ziel: Stimulierung der Aufmerksamkeit, Entwicklung der Fähigkeit, schnell und genau auf ein Signal zu reagieren, Verbesserung der Ausdrucksbewegungen, Entwicklung des logischen Denkens, mathematische Darstellungen (Zählen).

1. Begrüßungsritual „Freundschaft beginnt mit einem Lächeln“

Im Kreis sitzende Kinder reichen sich die Hände, schauen einem Nachbarn in die Augen und lächeln sich schweigend an.

2. Das Spiel „Sei vorsichtig“

Spielfortschritt:

Der Psychologe stimmt den Kindern zu, dass sie auf den Befehl "Hasen" springen, "Pferde" - springen, "Krebse" - zurückweichen, "Vögel" - mit den Armen winken, "Störche" - auf einem Bein stehen. Dann geht die Musik an, die Kinder bewegen sich im Kreis oder tanzen. Wenn der Befehl ertönt, beginnen die Kinder, sich wie vor dem Spiel verabredet zu verhalten. Das Spiel wird fortgesetzt.

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Übung "Staffel der Freundschaft"

Fassen Sie sich an den Händen und geben Sie den Händedruck wie einen Staffelstab weiter. Der Psychologe beginnt: „Ich werde meine Freundschaft an Sie weitergeben, und sie geht von mir zu Mascha, von Mascha zu Sasha usw. und kommt zu mir zurück. Ich habe das Gefühl, dass die Freundschaft gewachsen ist, da jeder von Ihnen ein Stück Ihrer Freundschaft hinzugefügt hat. Lass es dich nicht verlassen und warm. Auf Wiedersehen!"

Lektion #17

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, logischem Denken, Sprache, Wahrnehmung; Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, Vorstellungskraft, Entspannung.

1. Rituelle Begrüßung "Welle"

2. Spiel „Gegenstände aufheben“

Spielfortschritt:

Jedes Kind bekommt eine große Karte mit drei verschiedenen Materialien. Der Psychologe zeigt eine kleine Karte mit einem darauf abgebildeten Objekt. Das Kind muss diesen Gegenstand benennen, sich überlegen, aus welchem Material er besteht, und ihn auf die entsprechende Karte legen.

3. Übung zur Entwicklung der Hand-Auge-Koordination

(Schriftliche Aufgabe auf A4-Blättern für jedes Kind)

4. Übung "Flitzende Schmetterlinge"

Schließe deine Augen und lausche meiner Stimme. Atme leicht und ruhig. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich an einem schönen Sommertag auf einer Wiese. Direkt vor Ihnen sehen Sie einen prächtigen Schmetterling, der von Blume zu Blume flattert. Folgen Sie den Bewegungen ihrer Flügel. Die Bewegung ihrer Flügel ist leicht und anmutig. Jetzt stelle sich jeder vor, er sei ein Schmetterling, er habe große und schöne Flügel. Spüren Sie, wie sich Ihre Flügel langsam und gleichmäßig auf und ab bewegen. Werfen Sie nun einen Blick auf die bunte Wiese, über die Sie fliegen. Schau, wie viele leuchtende Farben es hat. Finden Sie mit Ihren Augen die schönste Blume und nähern Sie sich ihr allmählich. Jetzt können Sie den Duft Ihrer Blume riechen. Langsam und sanft setzt du dich auf die weiche, duftende Mitte der Blume. Atme noch einmal seinen Duft ein ... und öffne deine Augen.

Lektion #18

Ziel: Entwicklung der Sensorik, Feinmotorik, Bildung elementarer mathematischer Konzepte, Bildung von Empathie und Zusammenhalt des Kinderteams.

1. Rituelle Begrüßung "Palmen"

Kinder sollten abwechselnd mit zunehmendem Tempo in die Hände klatschen, wer keine Zeit hat, aus dem Spiel zu klatschen.

2. Das Spiel „Finde heraus, wer vor dir steht“

Spielfortschritt:

Einem der Kinder werden die Augen verbunden, und die anderen Kinder schließen einen Kreis um ihn herum. Auf Befehl des Psychologen beginnt sich der Kreis zu bewegen. Das Stoppsignal ertönt und der Kreis stoppt. Derjenige, dem die Augen verbunden sind, sollte die Person erkennen, die vor ihm stehen geblieben ist. Eine wichtige Bedingung des Spiels ist das Schweigen derer, die im Kreis stehen.

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Abschiedsritual „Feuerwerk“

Lektion #19

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, des logischen Denkens, der kohärenten Sprache, der mentalen Operationen (Verallgemeinerung, Vergleich, Klassifizierung), der visuell-motorischen Koordination.

1 . Begrüßungsritual „Hallo Staffellauf“

Jeder reicht sich mit einem Lächeln einen kleinen Ballon. Appell: "Ich richte dir (Katya) meine großen Grüße aus."

2. Das Spiel „Das vierte Extra“

Spielfortschritt:

Der Psychologe fordert die Kinder auf, auf jeder Karte einen Gegenstand zu finden, der nicht zu den anderen passt, und zu erklären, warum er überflüssig ist. Beispielantwort: "Der Bär ist überflüssig, weil er ein Waldtier ist und Katze, Hund und Kuh Haustiere sind."

3. Das Spiel „Zeichnen und durchstreichen“

Spielfortschritt:

Auf dem Tisch vor jedem Kind liegt ein Blatt Papier und ein einfacher Stift.

Der Psychologe bietet Kindern:

A) zeichne drei Dreiecke, ein Quadrat, einen Kreis und streiche die erste Figur durch;

B) Zeichne zwei Kreise, zwei Dreiecke, ein Oval und streiche die vierte Figur durch;

C) Zeichne ein Rechteck, zwei Ovale, drei Quadrate und streiche die sechste Figur durch.

4. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

5. Übung "Sonnenschein"

Strecken Sie Ihre Arme nach vorne und verbinden Sie sie in der Mitte des Kreises. Stehen Sie ruhig da und versuchen Sie, sich wie ein warmer Sonnenstrahl zu fühlen.

Lektion #20

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, der Fähigkeit zur willentlichen Kontrolle des Verhaltens, des logischen Denkens, der kohärenten Sprache, der Vorstellungskraft; Entspannung.

1. Begrüßungsritual „Lass uns Hallo sagen“

Im Kreis stehende Kinder grüßen mit verschiedenen Körperteilen (Knie, Ohren, Finger, Handflächen, Schultern etc.)

2. Das Spiel "Hör auf die Klatschen"

Spielfortschritt:

Der Psychologe stimmt den Kindern zu, dass sie für eine bestimmte Anzahl von Klatschen eine bestimmte Bewegung ausführen werden. Diese Bewegungen können von den Kindern selbst erfunden werden, ein Erwachsener kann anbieten. Zum Beispiel: einmal klatschen - hinsetzen, zweimal klatschen - mit den Armen winken, dreimal klatschen - mit aller Kraft blasen, viermal klatschen - Hände heben. Dann geht die Musik an, die Kinder bewegen sich im Kreis und tanzen. Wenn die Musik stoppt und eine bestimmte Anzahl von Klatschen ertönt, müssen die Kinder die vorgegebene Bewegung schnell ausführen. Das Spiel geht weiter.

3 .Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Übung „Reise in den Zauberwald“

Der Psychologe schaltet ruhige Entspannungsmusik ein und sagt: „Legen Sie sich bequem hin und schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich jetzt im Wald, wo es viele Bäume, Sträucher und allerlei Blumen gibt. In den meisten Fällen gibt es eine weiße Steinbank, setzen Sie sich darauf. Hören Sie auf Geräusche. Du hörst Vögel singen, Gras rascheln. Spüren Sie die Gerüche: Die nasse Erde riecht, der Wind trägt den Geruch von Kiefern. Erinnern Sie sich an Ihre Gefühle, Gefühle, nehmen Sie sie mit, wenn Sie von einer Reise zurückkehren. Mögen sie den ganzen Tag bei dir sein."

Lektion #21

Ziel: Entwicklung der Wahrnehmung und des Gedächtnisses, Aktivierung des Wortschatzes, Entwicklung der visuell-motorischen Koordination, visuelle Analyse-Synthese, Vorstellungskraft.

1. Begrüßungsritual „Braves Tier“

Die Teilnehmer stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Der Psychologe sagt mit leiser Stimme: „Wir sind ein großes freundliches Tier. Hören wir, wie es atmet! Jeder lauscht auf seinen eigenen Atem, den Atem der Nachbarn „Jetzt lasst uns gemeinsam lauschen!“ Einatmen – jeder macht einen Schritt nach vorne, ausatmen – einen Schritt zurück. „Das Tier atmet also nicht nur, auch sein großes freundliches Herz schlägt gleichmäßig.“ Ein Klopfen ist ein Schritt nach vorne, ein Klopfen ist ein Schritt zurück usw.

2. Das Spiel "Wer nennt mehr Gegenstände"

Spielfortschritt:

Der Psychologe lädt Kinder ein, die Fragen zu beantworten: „Was passiert grün?“, „Was passiert weiß?“, „Was passiert rot?“. Es wird empfohlen, das Spiel als Wettbewerb zu spielen. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Chip.

3. Spiel "Puzzle"

Spielfortschritt:

Jedes Kind erhält ein Rätsel, das es alleine oder mit Hilfe eines Psychologen bewältigen muss.

4. Übung „Erholung am Meer“

Der Psychologe schaltet ruhige Entspannungsmusik ein und sagt: „Legen Sie sich bequem hin, schließen Sie die Augen und lauschen Sie meiner Stimme.

Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich an einem wunderschönen Ort am Meer. Ein herrlicher Sommertag. Der Himmel ist blau, die Sonne wärmt. Du fühlst dich absolut ruhig und glücklich. Sanfte Wellen rollen zu Ihren Füßen und Sie spüren die angenehme Frische des Meerwassers. Ein angenehmes Gefühl von Frische und Vitalität umhüllt Gesicht, Hals, Schultern, Rücken, Bauch, Arme und Beine. Du spürst, wie der Körper leicht, stark und gehorsam wird. Atmen Sie leicht und frei. Die Stimmung wird lebhaft und fröhlich, ich möchte aufstehen und mich bewegen.

Wir öffnen unsere Augen. Wir sind voller Kraft und Energie. Versuchen Sie, diese Gefühle den ganzen Tag beizubehalten.

Lektion #22

Ziel: Entwicklung von logischem Denken, kohärenter Sprache, Entwicklung von Aufmerksamkeit und Hand-Auge-Koordination.

1. Begrüßungsritual „Club der Wünsche“

2. Das Spiel "Logikketten"

Spielfortschritt:

Der Psychologe bietet den Kindern an, Ketten aus 4 Karten zu sammeln, sie nach ihrer Bedeutung aufzuheben und in der richtigen Reihenfolge auszulegen. Dann müssen Sie aus den Bildern eine zusammenhängende Geschichte machen. Jedes Kind sammelt seine eigene Kette.

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Abschiedsritual „Feuerwerk“

Kinder, die sich im Kreis an den Händen halten, setzen sich hin und springen dann abrupt mit den Worten „Hurra“, „Gruß“, „Großartig“ heraus;

Lektion #23

Ziel: Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, des auditiven Gedächtnisses, der Vorstellungskraft, der Hand-Auge-Koordination. Entspannung.

1. Rituelle Begrüßung "Palmen"

Kinder sollten abwechselnd mit zunehmendem Tempo in die Hände klatschen, wer keine Zeit hat, aus dem Spiel zu klatschen.

2. Das Spiel „Schreibe die Buchstaben, wie du dich erinnerst“

Spielfortschritt:

Auf dem Tisch vor jedem Kind liegt ein Blatt Papier und ein Stift. Der Psychologe bietet den Kindern an, sich die fünf Buchstaben zu merken, die er nennt, und sie in der richtigen Reihenfolge aufzuschreiben.

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Übung "Ungewöhnlicher Regenbogen"

Der Psychologe schaltet ruhige Entspannungsmusik ein und sagt: „Legen Sie sich bequem hin, entspannen Sie sich, atmen Sie gleichmäßig und tief. Schließe deine Augen. Stellen Sie sich vor Ihren Augen einen ungewöhnlichen Regenbogen vor.

Die erste Farbe ist blau. Blau kann weich und beruhigend sein, wie fließendes Wasser. Blau schmeichelt angenehm dem Auge in der Hitze, es erfrischt wie Schwimmen in einem See. Spüren Sie diese Frische.

Die nächste Farbe ist gelb. Gelb bringt uns Freude, es wärmt uns wie die Sonne, es erinnert uns an ein zartes, flauschiges Huhn und wir lächeln. Wenn wir traurig und einsam sind, muntert er uns auf.

Grün ist die Farbe eines weichen Rasens, der Blätter und des warmen Sommers. Wenn wir uns unwohl fühlen, wenn wir uns unsicher fühlen, hilft die grüne Farbe, uns besser zu fühlen.

Öffne deine Augen. Nehmen Sie diese Gefühle den ganzen Tag mit.

Lektion Nr. 24

Ziel: Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Logik, Horizonterweiterung, Hand-Augen-Koordination.

1. Begrüßungsritual „Club der Wünsche“

2. Spiel "Beende den Satz"

Spielfortschritt:

Der Psychologe wirft abwechselnd den Ball zu den im Kreis stehenden Kindern und sagt den Anfang des Satzes. Das Kind muss den Satz vervollständigen und den Ball zurück zum Psychologen werfen. Beispielvorschläge:

Der Fuchs hat einen langen Schwanz und der Hase ...

Wir sehen mit unseren Augen und wir hören...

Eine Kartoffel ist ein Gemüse und ein Apfel ist...

Vögel fliegen und fischen...

Katzen miauen und Hunde...

Im Winter ist es kalt, aber im Sommer...

Tagsüber hell, aber nachts...

Orange ist süß und Zitrone...

Der Elefant ist groß und die Maus ...

3. Spiel „Sammeln nach dem Vorbild“(Farbige Kuizener-Zählstäbchen)

4. Übung "Sonnenschein"

Strecken Sie Ihre Arme nach vorne und verbinden Sie sie in der Mitte des Kreises. Stehen Sie ruhig da und versuchen Sie, sich wie ein warmer Sonnenstrahl zu fühlen.

Lektion Nr. 25

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik, Hand-Auge-Koordination, Aufmerksamkeit, Beobachtung, logisches Denken, Horizonterweiterung.

1. Rituelle Begrüßung "Welle"

Signalisieren durch Hand-in-Hand-Klatschen mit dem Wort „Hi“

2. Das Spiel "Jahreszeiten"

Spielfortschritt:

Der Psychologe wählt eine beliebige Jahreszeit aus und nennt sie den Spielern. Dann beginnt er, die mit dieser Jahreszeit verbundenen Phänomene und Objekte aufzulisten. Ab und zu sagt er „falsche“ Worte. Wenn sie ein Wort hören, das nichts mit der gewählten Jahreszeit zu tun hat, sollen die Kinder in die Hände klatschen.

Beispielwörter für die Jahreszeiten:

Winter: Schnee, Frost, Schneesturm, Schmetterlinge, Schneeflocken, Mücken, Neujahr, Weihnachtsbaum, Weihnachtsmann, Wärme, Schneesturm, Schneemann, Eis, Schneeglöckchen, Schneefall, Fäustlinge, Regenbogen;

Sommer: Pilze, Beeren, Blumen, Regen, Strand, Hitze, Laubfall, Schmetterlinge, Bienen, Regenbogen, Schneeglöckchen, Sonne, Bräune, Pelzmantel, Panama, Badeanzug, Schnee Mädchen;

Frühling: Niere, Laubfall, Schneeglöckchen, Neues Jahr, Tropfen, Flieder, Vogelhäuschen, Erdbeere, 8. März, Stare;

Herbst: Ernte, Laubfall, Panama, die Schule Maiglöckchen, Regen, 1. September Schneemann, Regenschirm, Mantel, kurze Hose, Astern, Löwenzahn;

3. Schriftliche Aufgaben auf A4-Blättern

4. Abschiedsritual. Rede

Wir sind alle freundliche Jungs.

Wir sind Vorschulkinder.

Wir beleidigen niemanden.

Wie man aufpasst, wissen wir.

Wir lassen niemanden in Schwierigkeiten.

Wir werden nicht wegnehmen, aber wir werden fragen.

Lass alles gut werden,

Es wird fröhlich sein, Licht!

Referenzliste:

1. Alyabyeva E.A. Korrektur- und Entwicklungsklassen für Kinder im Vorschulalter: Ein Handbuch zur Unterstützung von Pädagogen und Psychologen von Vorschuleinrichtungen - M.: TTs Sfera, 2002.-96s.

2. Kataeva L.I. Korrekturentwicklungsklassen in der Vorbereitungsgruppe: Unterrichtsnotizen.- M .: Knigolyub, 2004.-64s. (Psychologischer Dienst)

3. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M.

In der Welt der Kindergefühle: Ein Leitfaden für Praktiker der vorschulischen Bildungseinrichtung.- M.: Iris-press, 2004.-160 S.- (Bibliothek des Erziehungspsychologen)

4 . Lernspiele.- M.: Dragonfly, 2011.-64f., mit Abb.

5 . Schitko I.V. Petrikewitsch A. A. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. Bildungsprogramm für Kinder des sechsten Lebensjahres.