Interessante Fakten 

Individuelle Gespräche und Beratungen mit den Eltern. Sprechstunde für Lehrkräfte „Gespräche und Beratungen mit Eltern als Form der Umsetzung einer individuellen Elternansprache

Liste der Eltern, die zu Beratungsgesprächen eingeladen wurden. Informationen über sie.

1 Schicht

Zakharova M.A. (alleinerziehende Mutter)

Emanakova S.V. (die große Familie)

2 Schichten:

Myrycheva O.A. (alleinerziehende Mutter, arm)

Tabakov A.N. (Alleinerziehende Familie, Mutter ohne elterliche Rechte)

Themen der Beratungen. Der Verlauf des Gesprächs mit den Eltern, das Ergebnis.

In den Gesprächen über die Probleme des Kindes wurden Eltern über die Probleme ihrer Kinder informiert und Auswege aus Problemsituationen aufgezeigt. Soziale Informationen über Eltern, Familienstand wurden untersucht. Die Themen der Konsultationen waren - "Die Manifestation der Aggression durch das Kind", "Probleme der zwischenmenschlichen Kommunikation". Zu jedem Problem wurden Eltern zum Treffen eingeladen, deren Kinder die oben genannten Probleme haben.

Der Grad der Aggressivität von Kindern variiert je nach Situation mehr oder weniger stark, manchmal nimmt Aggressivität jedoch stabile Formen an. Es gibt viele Gründe für ein solches Verhalten: die Position des Kindes im Team, die Einstellung von Gleichaltrigen ihm gegenüber, Beziehungen zum Lehrer usw.

Die anhaltende Aggressivität mancher Kinder äußert sich darin, dass sie das Verhalten anderer manchmal anders verstehen als andere und es als feindselig interpretieren.

Jungen sind anfälliger für Aggressionen. Es gehört zum männlichen Klischee, das in der Familie und in den Medien gepflegt wird.

Eine sehr häufige Ursache für kindliche Aggression ist die familiäre Situation.

Aggressives Verhalten von Familienmitgliedern in Alltagssituationen: Schreien, Fluchen, gegenseitige Demütigungen, gegenseitige Vorwürfe und Beleidigungen. Psychologen glauben, dass ein Kind Aggressionen im Alltag um ein Vielfaches häufiger zeigt, wo es die Aggression von Erwachsenen jeden Tag gesehen hat und dies zur Norm seines Lebens geworden ist.

Inkonsistenz der Eltern, Kindern die Verhaltensregeln und -normen beizubringen. Diese Methode der Kindererziehung ist widerlich, weil der moralische Kern des Verhaltens bei Kindern nicht gebildet wird: Heute ist es für Eltern bequem, eine Sache zu sagen, und sie zwingen Kindern diese Verhaltensweise auf, morgen ist es für sie bequem, etwas anderes zu sagen , die wiederum Kindern auferlegt wird.

Dies führt zu Verwirrung, Wut, Aggression gegenüber Eltern und anderen Menschen.

In der Erziehung lassen sich zwei Paar wichtiger Merkmale unterscheiden, die sich positiv oder negativ auf die kindliche Aggressivitätsbildung auswirken: Disposition und Ablehnung.

Was charakterisiert und wie wirkt sich der Standort auf die Überwindung von Aggressivität aus? Die Familie hilft dem Kind:

a) Schwierigkeiten überwinden;

b) nutzt in seinem Arsenal die Fähigkeit, dem Kind zuzuhören;

c) umfasst Wärme, ein freundliches Wort, einen liebevollen Blick in der Kommunikation.

Ablehnung hingegen fördert die Aggressivität der Kinder. Es ist gekennzeichnet durch Gleichgültigkeit, Rückzug aus der Kommunikation, Intoleranz und Dominanz, Feindseligkeit gegenüber der Tatsache der Existenz des Kindes. Die Ablehnung des Kindes führt zur Manifestation einer solchen Krankheit wie Kinderhospitalismus. Was ist das? Einsamkeit, fehlender Wunsch, mit Verwandten zu kommunizieren, fehlende Traditionen, Bräuche, Gesetze in der Familie.

Ermutigung ist in der Erziehung von Kindern von großer Bedeutung: durch Wort, Blick, Geste, Tat. Es ist sehr bedeutsam für eine Person und Bestrafung, wenn:

a) es unmittelbar auf die Straftat folgt;

b) dem Kind erklärt;

c) es ist hart, aber nicht grausam;

d) es bewertet die Handlungen des Kindes und nicht seine menschlichen Qualitäten. Bei der Bestrafung des Kindes zeigen Vater und Mutter Geduld, Ruhe und Ausdauer.

Eine der Hauptbedingungen, um aggressives Verhalten von Kindern zu verhindern, ist die Anspruchshaltung der Eltern in Bezug auf sich selbst und in Bezug auf das eigene Kind. Ein Elternteil, der von sich selbst verlangt, wird es niemals zulassen, von seinem Kind das zu verlangen, was er selbst nicht an seinem Kind hat. Ein anspruchsvoller Elternteil ist in der Lage, die Methoden seiner Erziehung zu analysieren und sie unter Berücksichtigung der aktuellen Situation anzupassen.

Eltern sollten sich jedoch daran erinnern, dass Genauigkeit keine Tyrannei ist. Tyrannei erzeugt Tyrannei. Fordern sollte vernünftig und wohlwollend sein.

Sehr oft hängt die Aggressivität von Kindern gerade damit zusammen, dass Eltern unvernünftige und sinnlose Forderungen stellen, während sie keinerlei Freundlichkeit und Unterstützung zeigen. Sie sollten keinen Launen nachgeben und unnötig Ablässe machen.

Wenn es zum Beispiel „leichten Unterricht“ in der Schule gibt und die Eltern denken, dass man dort nicht hingehen kann, sollte man keine Notiz schreiben, dass das Kind krank ist. In ein paar Jahren wird er selbst dem Lehrer eine Notiz schreiben und für seinen Vater oder seine Mutter unterschreiben.

Forderungen gegenüber dem Kind müssen angemessen sein. Da es anspruchsvoll ist, ist es notwendig, mit den Umständen, mit dem körperlichen und geistigen Zustand des Kindes zu rechnen.

Anspruch ist gerechtfertigt, wenn machbare Aufgaben vor das Kind gestellt werden und jede erdenkliche Hilfestellung zu deren Lösung gegeben wird, sonst ist sie schlicht bedeutungslos. Selbst die gerechteste und unkomplizierteste Forderung wird, wenn sie nicht erklärt und in despotischer Form geäußert wird, den Widerstand jedes Kindes erregen, selbst des entgegenkommendsten.

Der einzige Unterschied besteht darin, dass ein entgegenkommendes Kind seinen Protest auf versteckte Weise zum Ausdruck bringt, und ein Kind, das nicht sehr entgegenkommend ist, wird ihn offen zum Ausdruck bringen. Anforderungen an jüngere Schüler werden am besten auf spielerische Weise ausgedrückt.

In ihren Erziehungsmethoden müssen die Eltern konsequent und einig sein, wenn es darum geht, dem Kind Genauigkeit entgegenzubringen. Sobald sich Geheimnisse voneinander in der Familie festsetzen, schwindet das Vertrauen der Eltern zueinander bei der Erziehung eines Kindes, dies ermöglicht dem Kind, zwischen den Eltern zu manövrieren, sie zu erpressen, sie zu belügen.

Gelingt dies über längere Zeit und wird dann ein Verbot verhängt, so ist die Folge in der Regel eine Aggressionsbekundung des Kindes.

Elterngespräch „Der Weg durch Kinderaugen“

Ziel: Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Eltern und Lehrern zur Vermeidung von Verkehrsunfällen bei Kindern, Verbesserung der Kultur der Verkehrsteilnehmer.

Aufgaben: Ermutigen Sie die Eltern, darüber nachzudenken, dass die Einhaltung der Verkehrsregeln das Wichtigste ist, um das Leben und die Gesundheit ihrer Kinder zu erhalten. Informieren Sie die Eltern über die psychophysischen Eigenschaften von Kindern im Grundschulalter und wie sich diese auf das sichere Verhalten im Straßenverkehr auswirken.

Vorbereitung von Materialien für den Elternabend :

    Vorab werden alle Arten von Schildern in verschiedenen Größen, Farben und Formen auf die Tafel gezeichnet.

    Glocke

    Schal

    Player und Kopfhörer

Ereignisfortschritt:

Liebe Eltern! Am 1. September ist Ihr Kind zur Schule gegangen. Jemand zum ersten Mal in der ersten Klasse, jemand in der zweiten, dritten ...

Nicht jeder Erwachsene hält sich an die Straßenverkehrsordnung und kleine Kinder finden sich in einer großen Welt wieder, in der sie noch nicht alles kennen. Das Kind ist daran gewöhnt, dass seine Eltern es jeden Morgen in den Kindergarten bringen und abholen. Alle Verantwortung liegt bei den Eltern. Das Kind entscheidet nicht, wo es die Straße überqueren soll, wählt keinen sicheren Weg und schaut auch in den meisten Fällen nicht auf Ampeln, es folgt einfach den Eltern und hält seine Hand.Wenn es zur Schule geht, muss es vor einer schwierigen Aufgabe stehen, sollten Lehrer und Eltern ihm die Sicherheit auf den Straßen unserer Stadt beibringen.

Bei dieser Aufgabe müssen wir dem Kind erklären, wie wir uns schützen, ihm Fähigkeiten vermitteln und dabei seine psychophysischen Eigenschaften berücksichtigen.

Heute werden wir versuchen, die Straße mit den Augen von Kindern zu betrachten.

Schauen Sie sich die Tafel an, darauf habe ich Ihnen völlig unbekannte Zeichen gezeichnet, sie haben verschiedene Formen und Farben, sie zeigen einige Gegenstände, Pfeile, Kreise. Was bedeuten sie für Sie? Worüber reden sie? Über nichts. Weil sie dich nicht kennen. Kinder sind es auch. Viele Kinder wissen nicht, was sie bedeuten, wenn sie Verkehrszeichen auf der Straße sehen. Sehr oft verwechseln sie das Warnzeichen "Fußgängerüberweg" mit dem Verkehrszeichen der Sonderanweisungen "Fußgängerüberweg".

Nun mal, wer am ersten Pult sitzt, setzt Kopfhörer auf und schaltet die Musik ein, und wer am zweiten Pult hinter ihm klingelt.

In zwei Minuten. Die Eltern, die Musik hörten, nahmen ihre Kopfhörer ab. Hast du gehört, was deine Eltern dir vom zweiten Pult aus signalisiert haben? Nein, es war Musik in den Kopfhörern. Ebenso wird ein Kind, das über die Kopfhörer des Players Musik hört, die Signale des Autos nicht hören. Dem Kind muss erklärt werden, dass es absolut unmöglich ist, mit Kopfhörern Musik zu hören, während es zur Schule geht! Andernfalls kann es zu einer Katastrophe kommen.

Im Grundschulalter ist die Aufmerksamkeit noch schlecht verteilt: Kinder schauen oft nur in eine Richtung, sie haben noch einen „Tunnelblick“. Jeder von euch hat zwei Blätter Pappe auf seinem Schreibtisch, befestigt sie auf der einen Seite an seinem Gesicht und auf der anderen. Was siehst du? Du siehst die Tafel vor dir und mir, den Nachbarn rechts und links siehst du nicht. Dasselbe gilt für Kinder, sie sehen eine grüne Ampel und in dem Vertrauen, dass alle normal auf die Fahrbahn gehen, sehen sie zu diesem Zeitpunkt rechts und links keine Autos. Jedes Mal, wenn Sie sich der Fahrbahn nähern, müssen Sie Ihrem Kind sagen: Schauen Sie nach links, dann nach rechts, damit es für ihn zur Gewohnheit wird. Erklären Sie dem Kind, dass eine grüne Ampel keine Garantie für ein sicheres Überqueren der Straße ist.

Jetzt spielen wir wieder mit der Glocke. Entscheiden wir uns jetzt dafür, jemandem die Augen zu verbinden. Jetzt fangen alle anderen Eltern an zu lärmen, Hefte zu rascheln, man kann sogar Stühle rücken. Zu dieser Zeit gehe ich um die Klasse herum und klingele.

Wir entfernen den Verband. Hast du verstanden, woher der Klang der Glocke kam, aus welcher Ecke der Klasse? Wenn sie verstanden haben, dann ungefähr, nicht genau. Ihr Kind auch. Das Kind ist oft noch nicht in der Lage, die Schallquelle genau zu bestimmen. Ein Kind hört möglicherweise das Geräusch eines sich nähernden Autos oder eines anderen Signals nicht, nicht weil es nicht weiß, wie es sie unterscheiden soll, sondern weil es nicht ständig aufmerksam ist.

Kleine Kinder übertragen ihre Ideen aus dem Mikrokosmos Spielzeug in die reale Welt. Zum Beispiel der Glaube, dass echte Fahrzeuge tatsächlich genauso sofort anhalten können wie Spielzeugautos.

Machen Sie mit Ihrem Kind ein Experiment. Bitten Sie ihn, zu rennen und anzuhalten. Sehen Sie sich das an und sehen Sie, wie viele Schritte er noch macht, bevor er schließlich aufhört. Erklären Sie ihm an diesem Beispiel, dass auch Fahrzeuge nicht in einer Sekunde anhalten können, so sehr der Fahrer es auch will.

Heute haben wir nur einige Optionen für die Straße mit den Augen von Kindern betrachtet, aber ich denke, Sie haben bereits Schlussfolgerungen daraus gezogen.

Fazit:

Es ist notwendig, dass hinter all den Sorgen das Wichtigste nicht vergessen wird - der Weg: der Weg zur Schule, der Weg nach Hause. Und wenn Sie eines Tages auf dem Weg zur Arbeit von den Lippen eines Kindes Anweisungen zur Aufmerksamkeit hören, die bereits an Sie gerichtet sind, dann war Ihre Arbeit nicht umsonst.

Was sind Ferien im Kindergarten? Wie die langjährige Erfahrung gezeigt hat, schätzen Eltern die Situation nicht immer richtig ein und verstehen die Bedeutung dieser Worte. Zunächst einmal ist ein Urlaub im Kindergarten ein Programmereignis.

Für jede Altersgruppe gibt es eine Liste mit festlichen Veranstaltungen nach Alter und Programmanforderungen. Die Hauptliste umfasst: Herbstfest, Neujahr, 8. März und Abschlussball in der Gruppe zur Schulvorbereitung. Dies sind Feiertage, an denen die Anwesenheit von Eltern und Gästen erlaubt ist.

Ein Urlaub im Kindergarten ist eine tolle Arbeit des gesamten Teams aus Kindergartenmitarbeitern, Kindern und ihren Eltern. Ein Urlaub ist eine gemeinsame Sache!

Ein paar Worte zur Verantwortung der Eltern.

Der Feiertagsplan in der Gruppe wird im Voraus ausgehängt, stellen Sie also sicher, dass Sie an diesem Tag pünktlich von der Arbeit freigestellt werden. Wenn Sie sich verspäten, gehen Sie ruhig zur Gruppe, wo Sie die obersten Dinge abstellen und die Schuhe wechseln können. Und nachdem Sie auf das Ende des Gedichts, Lieds oder Tanzes gewartet haben, betreten Sie langsam die Halle.
Überfordern Sie Ihre Kinder nicht. Ein Urlaub in der Gruppe ist ein sehr verantwortungsvolles Ereignis und eine große psychische Belastung für Ihr Kind. Eine Karte für den Zirkus oder ein Puppenspiel sollten Sie nicht für den Abend desselben Tages bestellen. Eventuell müssen Sie wegen der Ferien einige Extrastunden auslassen (besprechen Sie dies vorher mit der Lehrkraft und mit dem Kind).
Kommen Sie in die Musikhalle - achten Sie auf Ihr Erscheinen. Der Urlaub des Kindes ist auch Ihr Urlaub. Vergessen Sie nicht, Ersatzschuhe mitzubringen, es ist besser, wenn es Schuhe sind, keine Überschuhe. Auf dem Boden im Musikzimmer liegt ein Teppich, auf dem Ihre Kinder laufen, sitzen und sich während des Unterrichts sogar hinlegen. Daher sind Hygieneaspekte in diesem Fall wichtig.
Auch das Aussehen des Kindes ist wichtig. Für Mädchen ein schönes Kleid (nicht bis zum Boden), für einen Jungen eine Hose und ein weißes Hemd mit Fliege und Krawatte, wenn das Kind keinen Rollenspielanzug braucht. Achten Sie auf bequeme Schuhe, wenn keine vorhanden sind, dann können es Ballerinas oder Tschechen sein (für ältere und vorbereitende Gruppen).
Wenn Sie ein Kind auf einer Party fotografieren, tun Sie es diskret. Sie müssen ihn nicht laut rufen und bitten, nach vorne zu kommen und eine bestimmte Pose einzunehmen. Vergessen Sie nicht die Disziplin, die in der Kindermannschaft so schwer zu vermitteln und aufrechtzuerhalten ist. Kollektive Videoaufnahmen haben sich bewährt.
Bereiten Sie das Kostüm verantwortungsvoll vor und lernen Sie die Wörter für die Ferienaufführung Ihres Kindes. Achten Sie beim Lernen eines Gedichts für den Urlaub mit Ihrem Kind auf Ausdruckskraft, kontrollieren Sie die richtige Aussprache, Betonung in Wörtern und Zeichensetzung.
Sie sollten Ihrem Kind nicht die Hauptrolle abverlangen. Glauben Sie mir, Lehrer und Spezialisten wissen besser, in welchen Teil der Ferien das Kind einzubeziehen ist, damit das, was es tut, ihm gefällt und ihm Freude bereitet. Beobachten Sie Ihr Kind nicht nur beim Lesen eines Gedichts. Betrachten:
- Kennt Ihr Kind den Text gängiger Lieder?

Wie emotional ist er zum Zeitpunkt ihres Auftritts?

Führt er die Tanzbewegungen korrekt aus?

Kann er auf die Hilfe eines Lehrers verzichten?

Zeigt er Interesse an dem, was vor sich geht?

Möchten Sie an Spielen und Wettbewerben teilnehmen?

Kann er anderen zuhören?

Disziplin bewahren?

Als Team agieren?

Wie sieht es mit dem räumlichen Denken aus?

Wenn Sie die zusätzlichen Fähigkeiten Ihres Kindes zeigen möchten, ein Instrument spielen, einen professionell choreografierten Tanz, ein künstlerisches Gedicht lesen ... dann teilen Sie dies im Voraus dem Musikdirektor mit, der Sie bei Ihren kreativen Bemühungen unterstützt und wenn möglich unterstützt.
Nach den Ferien gehen die Kinder und der Lehrer organisiert zur Gruppe, die Eltern verlassen danach die Halle. Im Moment haben Sie übrigens die Möglichkeit, mit dem Musikdirektor zu sprechen, die Erfolge oder Misserfolge Ihres Kindes zu besprechen.
Besprechen Sie den Urlaub unbedingt mit Ihrem Kind: An welche Charaktere erinnert es sich, was hat ihm am besten gefallen, beachten Sie, wie glücklich Sie sind, dass es so schön singt, tanzt, wie es sich gut benommen hat ... Machen Sie bei Bedarf einen Kommentar.

Und abschließend möchte ich sagen, dass ein Urlaub vor allem eine Gelegenheit ist, sich kulturell auszuruhen, Spaß zu haben und sich kreativ auszudrücken, deshalb liegt es in unserer Macht, dafür zu sorgen, dass er von nichts überschattet wird. Für Kindergartenmitarbeiter ist dies ein Bericht über die geleistete Arbeit, eine Gelegenheit, die Richtung ihrer zukünftigen Arbeit anzupassen und zu planen. Für Eltern ist die Leistung unserer Kinder eine Chance, ihr Kind neu zu betrachten, den Grad seines Alters und seiner psychischen Entwicklung einzuschätzen und zu diagnostizieren, entsprechende Rückschlüsse zu ziehen und gegebenenfalls den Verlauf seiner Erziehung rechtzeitig zu korrigieren.

Alter der Familienmitglieder, Verwandtschaftsgrad?

2. Was ist Ihre Ausbildung, Beruf, wo arbeiten Sie, wie sieht Ihre Arbeitszeit aus?

3. Wie schätzen Sie Ihre Beziehung zu Kindern ein? Sind Ihre Beziehungen zu Kindern in der Familie manifestiert? Wie gehen Sie mit dem Verhalten von Kindern um?

5. Welche Radio- und Fernsehsendungen hören und sehen Sie sich als Familie regelmäßig an? Teilen Sie Erfahrungen?

6. Wie verbringen Sie normalerweise Ihre Freizeit, Wochenenden?

7. Gehst du gerne zur Schule? Hilft Ihnen die Kommunikation mit Lehrern, Klassenlehrern?

8. Gibt es einen Anführer in Ihrer Familie? Wer ist das?

9. Zeigen Sie Interesse am Schulalltag Ihrer Kinder? Kennen Sie ihre Beziehung zu Lehrern, Schulkameraden?

10. Wie verbringen Sie Ihre Freizeit? Nehmen Ihre Kinder daran teil?

11. Welche Familientraditionen werden in Ihrer Familie gepflegt? Welchen Einfluss haben sie auf die Erziehung der Kinder?

12. Nehmen Kinder an der Vorbereitung von Familienferien teil?

13. Wie hoch ist die Beteiligung anderer Familienmitglieder an der Kindererziehung?

15. Glauben Sie, dass Sie Ihre Kinder verstehen, ihre Interessen und kreativen Versuche respektieren?

17. Welche Hilfe bei der Erziehung eines Kindes benötigen Sie von der Schule?

Ablauf der Elternversammlung

Psychischer Komfort in der Familie

Ziele: die Eltern von der Notwendigkeit zu überzeugen, den psychologischen Komfort in der Familie für die richtige Entwicklung des Kindes und die Bildung seiner Persönlichkeit aufrechtzuerhalten; geben Empfehlungen zur Lösung von Konfliktsituationen, die in der Familie auftreten.

Eingeladene Experten: Schulpsychologe.

Protokoll der Sitzung

I. Eröffnungsrede des Klassenlehrers.

Als Hauptgrund für das Auftreten bestimmter Schwierigkeiten im Verhalten eines gesunden Kindes betrachten Psychologen vor allem die Unvollkommenheit der menschlichen Beziehungen im ersten Team seines Lebens - in seiner Familie. Merkmale des familiären Mikroklimas bestimmen das Verhalten der engsten Erwachsenen - Mütter, Väter, Großeltern, Brüder und Schwestern.
Und das Kind, das keine versteckten oder sogar offensichtlichen Konflikte erkennt, nimmt emotional entweder eine Gewitterspannung oder ständige Angst und Furcht wahr, oder, wenn Sie Glück haben, ein wohltuendes Gefühl von Frieden, Freude und Trost.

Natürlich schafft niemand gezielt ein emotional ungünstiges Klima für sein Kind. Die Familie lebt wie früher, es kommt vor, dass sie sich streiten, schreien, sich gegenseitig beleidigen. Daran ist nichts auszusetzen. Und das Kind? Nun, meistens wird es nicht berücksichtigt.

Diese Sichtweise ist die häufigste.

Aber ist es richtig? Finden wir es heraus. Ich lade Sie, liebe Eltern, zu einem ernsthaften Gespräch ein.

II. Vermittlung von theoretischen Informationen zum Thema „Psychische Behaglichkeit in der Familie“.

1. Was bedeutet "positiv" und "negativ".

Schulpsychologe. Beginnen wir damit, die Geschwindigkeit des Lachbazillus und die Geschwindigkeit der Panikattacke zu vergleichen. Ich denke, Sie werden mir zustimmen, dass der Unterschied zu offensichtlich ist, um ihn zu beweisen.

„Freude kriecht wie eine Schnecke, Trauer hat einen hektischen Lauf ...“

Man kann einem Menschen sehr schnell die gute Laune verderben, aber wie schwer ist es, sie später wieder herzustellen!

Welcher emotionale Zustand (Stimmung) gilt als gut? Wenn … na ja! Und alles drumherum, und die Leute verfügen irgendwie, und die Arbeit geht weiter und atmet mit Vergnügen!

Dann gibt es einen Aufschwung, oder zumindest einen Aufschwung aller Potenzen, aller Möglichkeiten! Die schöpferischen Kräfte nehmen zu, die allgemeine Vitalität steigt. Deshalb wird alles, was in leichten emotionalen Tönen gemalt ist, als positiv bezeichnet: positive Emotionen, ein positiver psychischer Zustand, eine positive Einstellung ...

Aber die Beziehung ist "verdorben", "die Stimmung ist verdorben" ... Das Bild ändert sich dramatisch: Alles "fällt aus dem Ruder", "der Kopf funktioniert nicht", "es ist so hart fürs Herz, es gibt einfach keine Wörter“ ... Deshalb werden diese Zustände als negativ bezeichnet: Sie verringern die Lebensqualität.

Alle negativen emotionalen Zustände gehen leicht von einer Person zur anderen über, lassen sich leicht erfassen und lange nicht loslassen. Selbst Niedergeschlagenheit, Langeweile, Apathie, Depression – bei aller scheinbaren „Harmlosigkeit“ – nehmen einem Menschen die Arbeitsfähigkeit und Motivation, einen vernünftigen Ausweg aus diesen Zuständen zu suchen.
Und sie haben eine deprimierende Wirkung auf diejenigen, die in der Nähe sind! Deshalb können wir auch in Bezug auf sie von der Aggressivität negativer emotionaler Zustände sprechen.

Negativer emotionaler Stress schränkt die Arbeit des Bewusstseins ein. Und je stärker es ist, desto weniger beteiligt sich das Bewusstsein an dem, was eine Person tut. Und was macht er in diesem Fall? Er will etwas wegwerfen, werfen, zerdrücken, zerbrechen, zerreißen, zerschmettern, um dieser Spannung ein Ventil zu geben! Tatsächlich läuft die gesamte „Aktivität“ einer Person, die an der Macht eines solchen Staates steht, darauf hinaus.

Warum ist es so schwer, wieder gute Laune zu bekommen? Tatsache ist, dass negative Zustände eine riesige Menge menschlicher Reserven des Körpers absorbieren. Und um einen positiven emotionalen Zustand wiederherzustellen, ist eine Kompensation für Verschwendung erforderlich. Es braucht Zeit! In der Zwischenzeit entsteht eine Kettenreaktion, bei der andere Menschen mit Reizbarkeit und Nervosität infiziert werden, sodass eine Person all ihre Negativität nach außen spritzt.

Negative emotionale Zustände sind in unserer Kommunikation mit Kindern besonders schädlich: Sie untergraben nicht nur die pädagogische Produktivität, indem sie das Niveau der Lebensaktivität reduzieren, sondern beinhalten auch eine große affektive Brisanz und ein Konfliktpotential von großer Zerstörungskraft.

Deshalb sprechen wir von psychologischem Komfort in der Familie, da die Entwicklung des Kindes weitgehend davon abhängt.

2. Familienklima und das Kind.

Die meisten von uns berücksichtigen die emotionalen Bedürfnisse des Kindes überhaupt nicht, wir ignorieren sie sogar und betrachten sie als unnötigen Luxus. Aber das ist für ein Kind wichtiger als die materiellen Attribute des Wohlstands.

Materielle Werte, ihre Fülle - das ist für Erwachsene, damit sie sich freuen und sich gegenseitig beneiden. Und für das Kind sind emotionaler Frieden, friedliche und freudige Kommunikation mit den Eltern, stabiler und verlässlicher Kontakt zu ihnen noch ungleich wichtiger.

Die Erfahrung der Kommunikation, des Verstehens eines anderen Menschen, seiner Ziele, Bestrebungen, Motive für seine Handlungen und Gefühle erhält das Kind in seiner eigenen Familie.

Wussten Sie, dass ein Kind, das von Geburt an in einem Waisenhaus oder Internat aufwächst, in seiner Entwicklung weit hinterherhinkt? Warum passiert das? Darüber hinaus gleicht sich die Verzögerung im Bereich des Intellekts bei richtiger Organisation des Trainings aus, aber im emotionalen Bereich bleibt ein Kind, das in der Kindheit keine angemessenen Kontakte erhalten hat, lebenslang „blind“.

Manchmal tritt bei Kindern mit einer äußerlich vollwertigen Familie ein ähnliches, wenn auch nicht immer so ausgeprägtes Bild der Entwicklung bzw. Unterentwicklung der emotionalen Sphäre auf.

Es gibt mehrere Arten solcher Familien.

Das erste ist, wenn ein Kind (insbesondere seine Erfahrungen) ignoriert wird, sich nur auf die notwendige Pflege für es beschränkt, angezogen, gefüttert, behandelt wird und all dies gleichgültig oder mit kaum versteckter Verärgerung tut.

Die zweite ist eine Familie, in der die ablehnende Haltung der Eltern nicht so deutlich zum Ausdruck kommt, aber nicht viel weniger Schaden anrichtet. Kinder in solchen Familien sind meistens unerwartet, unerwünscht. Sie werden ohne Freude erwartet, sie werden oft als Komplikation des Erwachsenenlebens, als Hindernis wahrgenommen. Wenn außerdem die Geburt eines Kindes von den Eltern, Freunden der Mutter nicht genehmigt wird, bildet sich in der Familie allmählich eine ablehnende Position gegenüber dem Kind.

Kinder reagieren auf diese Situation unterschiedlich. Manche Menschen werden isoliert, entfremdet von emotional "kalten" Eltern und versuchen, einen geliebten Menschen unter anderen Erwachsenen zu finden. Andere tauchen in eine Fantasiewelt ein, erfinden Freunde, Familie und versuchen, ihre Probleme zumindest auf märchenhafte Weise zu lösen. Einige Kinder versuchen auf jede erdenkliche Weise, ihren Eltern zu gefallen, verhalten sich schmeichelhaft und unterwürfig, und wenn sie scheitern, beginnen sie, auf andere verfügbare Weise Aufmerksamkeit zu erregen - Wutanfälle, Aggression. Sie scheinen sich an ihren Eltern für Gleichgültigkeit und Abneigung zu rächen.

Merkmale des familiären Mikroklimas beeinflussen maßgeblich das Auftreten einiger Abweichungen im Verhalten des Kindes, die in Zukunft entscheidend werden können.

3. Wie man auf die Handlungen von Kindern reagiert.

Das Familienklima hängt weitgehend davon ab, wie wir auf eine Handlung des Kindes reagieren, wenn sie unseren Erwartungen und Wünschen widerspricht. Wie passiert es normalerweise? Wir reagieren sofort, sofort und in unserer gewohnten Form: Für die eine Mutter ist es ein Schlag auf den Hinterkopf, für die andere ein lakonischer „Idiot“, für die dritte eine Flut von Bemerkungen. Im Grunde wiederholen wir monoton dieselben Worte, die uns und unseren Kindern in den Ohren stecken: „Was machst du? Wer hat dir die Erlaubnis gegeben? Was denkst du was du gerade machst? Wie kannst du es wagen! Mit wem redest du so? Du verstehst es nicht, also höre wenigstens zu, was sie zu dir sagen! Nein, Sie verstehen ... ". Aber sie verstehen uns nicht.

Denken Sie daran, rechtzeitig anzuhalten, sich umzusehen - das ist der Weg, um die Handlungen des Kindes zu verstehen, um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie man in dieser Situation handelt, um Irritationen zu beseitigen. Du bist nicht sündlos und nicht immun gegen Fehler. Weder Alter noch Erfahrung noch Wissen garantieren Ihnen das richtige Verhalten im Umgang mit einem Kind, betrachten Sie die Situation also immer aus beiden Blickwinkeln: sowohl aus Ihrem als auch aus dem des Kindes. Die unmittelbare emotionale Reaktion eines Erwachsenen auf die Missetaten eines Kindes, monoton in der Form und ohne jedes Mal eine Analyse einer bestimmten Situation, ist ein direkter Weg zu Konflikten mit dem Kind.

Und eine aufrichtige Demonstration der eigenen Trauer, ihre verständliche Erklärung und Verbindung mit der Handlung des Kindes kann helfen; versichern, dass Sie verstanden haben, was das Kind wollte, und ihm andere, akzeptablere Wege zum Ziel anbieten; ein Ausdruck der Zuversicht, dass das Kind alles versteht und in ähnlichen Fällen anders handeln würde. Gleichzeitig ist es nicht notwendig, weit über das Geschehene hinauszugehen und zu verallgemeinern: „Sie sind im Allgemeinen armlos, Sie verderben nur alles!“ oder „Du wirst nie lernen herauszufinden, was möglich ist und was nicht.“

Merken: wir schimpfen nicht das Kind, sondern seine Tat.

Wenn Sie sehr stark darauf drücken, dass das Kind nicht zu Ihnen passt (und nicht, was es getan hat), wird das Kind bald anfangen zu denken, dass Sie es nicht lieben, dass es in der Familie überflüssig ist.

Viele von Ihnen werden fragen: „Also, erlaubst du alles?“ Nein, man muss nicht alles zulassen, man muss nur vorsichtig mit so wichtigen Dingen wie Verboten und Einschränkungen umgehen.

Mal sehen, was wir verbieten, was wir fordern und was wir von unseren Kindern erwarten.

Ich muss sagen, dass einige Eltern über diese Probleme nachdenken, andere nicht. Sie glauben, dass ihr Recht als Eltern darin besteht, zu verbieten oder zuzulassen, und das Kind verpflichtet ist, sofort zu gehorchen, und nicht zu argumentieren. Gleichzeitig ist die Art der Verbote immer kategorisch, es gibt keine Versuche, dem Kind zu erklären, warum es unmöglich ist. Auch die Forderung, ohne Begründung zu gehorchen, führt zu Konflikten. Das einzige, was in diesen Fällen nicht passiert, ist die Fähigkeit, in schwierigen und gefährlichen Situationen vernünftig zu handeln, einen Ausweg zu finden und sich die möglichen Folgen des eigenen Handelns vorzustellen. Aber gerade im gemeinsamen Nachdenken, im Nachdenken darüber, was unmöglich ist und warum, werden die Voraussetzungen für die Fähigkeit zum „Denken, was man tut“ gelegt, die wir vom Kind fordern, natürlich in der Annahme, dass es selbst dies irgendwie lernen wird unsere erzieherischen Schreie.

So, was dem Kind verboten werden soll und wie?

Einige der Verbote beziehen sich auf seine Sicherheit und die Sicherheit anderer Personen, dies sind die sogenannten unbedingte Verbote: man kann nicht ins Feuer, ins Wasser klettern, ungenießbare Dinge essen usw.

Es gibt bedingte Verbote, die in einigen Fällen wirklich streng sind und in anderen nicht. Sie können beispielsweise zu Hause keinen Lärm machen und springen, wo ein solches Verhalten andere Menschen stören oder etwas kaputt machen kann, und gleichzeitig ist es im Fitnessstudio völlig gerechtfertigt.

Wann immer Sie einem Kind etwas verbieten, sollten Sie den Grund für das Verbot und die möglichen Folgen einer unerwünschten Handlung erklären – das ist die erste Verbotsregel. Nur so können Sie die Zahl der Konfliktsituationen zwischen Eltern und Kindern reduzieren.

Bedenken Sie dabei, dass unsere Verbote für Kinder oft schwer umzusetzen sind. Da scheint es für uns selbstverständlich zu sagen: „Komm, hör auf zu spielen, pack alles zusammen und geh ins Bett“ oder befiehlst: „Einen schnellen Abschied von einem Freund und geh nach Hause.“ Erwachsene, die in ein Gespräch verwickelt sind, würden uns niemals einfallen, so kurzerhand auseinanderzugehen. Und auf jeden Fall werden wir uns auf jeden Fall bei ihnen entschuldigen, wenn wir gezwungen sind, gegen ihre Pläne zu verstoßen. Aber vor einem Kind in einer ähnlichen Situation entschuldigen wir uns fast nie.

Die meisten dieser Anforderungen hätten vermieden werden können. Und dann haben die Kinder kein erdrückendes, schweres Gefühl des latenten Protests gegen unsere nicht immer fairen Forderungen, aber gleichzeitig gegen faire, verbindliche, universelle. Wie viele Schwierigkeiten könnten vermieden werden, wenn wir uns immer vor Augen halten würden, dass es bei jedem Konflikt mit einem Kind mindestens zwei Beteiligte gibt und dass es nicht nur für uns mit ihm schwierig ist, sondern auch für es mit uns. Schließlich ist er kleiner, schwächer, unerfahrener.

III. Spielpraxis.

Schulpsychologe. Was tun, wenn die Situation in der Familie nicht sehr wohlhabend ist? Wenn Eltern, Großeltern, Kinder ständig in Konflikt geraten, aber gleichzeitig alle die Situation korrigieren wollen?

Die Tipps, über die wir zuvor gesprochen haben, können in vielerlei Hinsicht helfen, aber manchmal können psychokorrektive Maßnahmen in Form von Spielen durchgeführt werden, um das psychische Klima in der Familie zu mildern.

Lassen Sie uns einige davon spielen.

1. Unsere Ferien.

Um die Aufmerksamkeit füreinander in der Familie zu kultivieren, erstellen Sie gemeinsam mit dem Kind einen Kalender mit Geburtstagen und beruflichen Feiertagen für jedes Familienmitglied. Denn wenn wir das Feiern von Geburtstagen trotzdem nicht vergessen, halten wir es doch nicht für nötig, am Tag des Eisenbahners an unseren Großvater zu erinnern, der viele Jahre als Diesellokomotivführer gearbeitet hat. Oder gratulieren Sie Papa zum Tag des Tankers, weil er in den Panzertruppen gedient hat. Geschenke an diesem Tag können symbolisch sein: eine Geburtstagstorte, ein Chor, der Ihr Lieblingslied singt usw.

Übung. Versuchen Sie jetzt, einen Feiertagskalender für Ihre Familienmitglieder zu erstellen. Schauen Sie, vergleichen Sie, wie viele Feiertage Sie mehr haben.

2. „Machen wir uns gegenseitig Komplimente.“

Dieses Spiel eignet sich gut für Mittag- oder Abendessen im Urlaub. Die Spieler sagen sich gegenseitig Komplimente, die die positiven Eigenschaften dieser Person widerspiegeln. Zum Beispiel: „Was ich an Yulechka mag, ist, dass sie sehr liebevoll und freundlich ist, sie wird immer zu Hilfe kommen, wenn jemand Schwierigkeiten hat“ oder „Petya ist meine Assistentin. Gestern hat er mit drei Schlägen einen Nagel eingeschlagen und auf meine Bitte hin einen Stuhl repariert.

Übung. Machen Sie Ihrem Nachbarn ein Kompliment.

3. "Oberhaupt der Familie."

In diesem Spiel finden die Gefühle von Groll und Irritation, die Menschen aufeinander angesammelt haben, einen sicheren Ausweg. Eines der Familienmitglieder wird für einen Tag oder Abend zum Familienoberhaupt ernannt und führt alle an. Alle anderen werden zu Kindern. Ich denke, dass die wenigsten Menschen in der Lage sein werden, die herrischen Befehle des Kindes ohne Gelächter auszuführen: „Hast du dir die Zähne geputzt? Geh sofort auf die Toilette!" usw.

4. "Rate, wer es ist."

Jeder, der sich auf das Spiel vorbereitet, erstellt eine Liste mit Merkmalen eines der Familienmitglieder. Die Liste muss mindestens 10 Merkmale enthalten. Der Name der Person, der diese Merkmale zugeschrieben werden, wird natürlich nicht genannt. Sagen wir fabelhafte Arrangements des Textes, zum Beispiel: "Wenn diese Person einen Zauberstab hätte, würde er ...". Zuhörer des "psychologischen Porträts" müssen erraten, um wen es sich handelt. Wenn dies jeder schnell und einfach errät, dh eine Reihe von Merkmalen eine Person erfolgreich charakterisiert, verdient der Ersteller des „Porträts“ einen Bonus (z. B. Süßigkeiten, ein zusätzliches Stück Kuchen usw.).

5. "Museum der beleidigenden Erinnerungen."

Die Spieler werden aufgefordert, eine Liste anstößiger Erinnerungen an das unwürdige oder anstößige Verhalten des „Gegners“ zu erstellen. Dann tauschen sie wortlos diese Listen aus. Will sich einer der Konfliktparteien sofort erklären, wird er aufgefordert, drei Tage zu warten. Nachdem diese Zeit überstanden ist, melden sich die Spieler (ohne Zeugen) aus dem Gedächtnis oder aus ihrer eigenen Liste gegenseitig laut ihre Ansprüche. Weiter wird die Möglichkeit der gegenseitigen Vernichtung einzelner "Anklagepunkte" diskutiert, das heißt, es stellt sich heraus, ob jeder mindestens einen Punkt hat, zu dem man sagen kann: "Von nun an stimme ich zu, zu berücksichtigen, dass dies nicht geschehen ist. " Nachdem sichergestellt ist, dass eine solche Einigung möglich ist, müssen die Konfliktparteien weiterziehen und einige Anklagepunkte „austauschen“, basierend auf dem Grundsatz: „Wenn Sie bereit sind, etwas für mich zu vergessen, werde ich etwas für Sie vergessen.“ Außerdem können beide Spieler Punkte haben, über die keine Einigung erzielt wurde. Wird einer nicht bereit sein, sich beim anderen für wenigstens etwas auf der Liste zu entschuldigen? Angenommen, nein, niemand will. Nun, das ist das Spiel vorbei. Seine äußere Leistung mag irreführend erscheinen. Aber glauben Sie mir, das ist es nicht. Allein die Tatsache, dass stattgefundene Konfliktsituationen besprochen werden, ist eine psychotherapeutische Handlung, und die Beziehungen zwischen diesen beiden werden sich merklich erwärmen.

Wie Sie sehen, gibt es viele Möglichkeiten, das psychische Klima in der Familie zu verbessern. Die Hauptsache ist, dass alle Familienmitglieder an diesen oder ähnlichen Spielen teilnehmen. Und dann werden sie dazu beitragen, den Geist der Zusammenarbeit, die Aufmerksamkeit füreinander und die spielerische Atmosphäre in Ihrer Familie aufrechtzuerhalten.

Während des Spiels werden sowohl Kinder als auch Erwachsene in die alltägliche Kommunikationswelt einbezogen, was zu ihrer Rationalisierung und Reinigung von unnötigen Anforderungen auf beiden Seiten beiträgt, sie lernen, einen Ausweg aus Konfliktsituationen zu finden, ihre Lieben zu schätzen. Versuchen Sie, diese Spiele in Ihren Familien zu spielen, und ich denke, Sie werden sehen, dass sich das psychologische Klima erheblich mildern wird.

IV. Letztes Wort.

Form-Master. An erster Stelle der Häufigkeit von Erkrankungen stehen heute bekanntlich Herz-Kreislauf-Erkrankungen. Wenn keine Quelle, dann sind angespannte Kommunikationsmomente ihr Auslösemechanismus - Zwietracht, Streit, Scharmützel. Die überwiegende Mehrheit der Neurosen ist mit diesen Momenten verbunden - Stimmungsstörungen, Wohlbefinden und menschliche Leistungsfähigkeit ohne organische Ursachen. Es gibt auch Gründe zu der Annahme, dass viele Fälle von Drogenabhängigkeit, Drogenmissbrauch und Alkoholismus auf den Mangel an psychologischem Komfort im engsten Freundeskreis - der Familie - zurückzuführen sind. Hören Sie daher auf die Empfehlungen eines Psychologen. Glauben Sie mir, in den einfachen Spielen, die Ihnen angeboten werden, die Ihre Kinder gerne spielen werden, lehren Sie selbst und Ihre Lieben, lockere Lockerheit in der Kommunikation zu finden, und dies wird sich positiv auf das psychische Klima auswirken. Ich wünsche Ihnen Erfolg!

Wie man sich vorbereitet und durchführt

Einzelgespräch mit den Eltern

Aus jedem Gespräch eines Lehrers, Erziehers, Klassenlehrers mit den Eltern des Schülers soll natürlich ein pädagogischer Nutzen entstehen. Leider führen selbst erfahrene Lehrer solche Gespräche oft spontan und unvorbereitet und erleiden dadurch eine Verschlechterung der Beziehung zu den Eltern, was letztlich beiden Seiten nicht zugute kommt, sondern im Gegenteil zu einer Verschlechterung des psychischen Klimas auf beiden Seiten führt im Klassenzimmer und in der Familie. .

Daher ist das wichtigste Ziel der Kommunikation zwischen Lehrer und Eltern die Bildung einer Einstellung zur Interaktion in der Arbeit mit ihnen. Die Hauptsache ist, Ihren Schüler auf der einen Seite und Ihr Kind auf der anderen Seite besser kennenzulernen und zu verstehen.

Lehrer und Erzieher, die Eltern zu Hause besuchen oder Einzelgespräche führen, müssen zunächst über die Themen der Gespräche nachdenken, bestimmen, wie ihr Ton sein soll, welche Gespräche ohne Kinder geführt werden sollen, welche Merkmale die Familienerziehung und das kulturelle Niveau haben dieser Familie.

Hauptarbeitsgebiete

Klassenlehrer

für das Studium der Familien von Studenten

Struktur und ethnische Zusammensetzung der Familie:

Vollständig, unvollständig, ungeteilt;

Ein Kind, groß;

Familie mit nicht einheimischen Kindern;

Mono und multinational.

Lebensbedingungen und Umwelt:

Bildungsniveau der Familienmitglieder;

Beschäftigung;

Professionelle Angestellte;

Budget; allgemeine materielle Sicherheit: eine Wohnung, ein Garten, ein privates Grundstück, das Vorhandensein von Haushaltsgeräten und Kulturgütern;

Ländliche oder städtische Familie;

Territoriale Merkmale: eine Familie, die in einem neuen Mikrobezirk lebt, in einem Mikrobezirk mit positiven oder negativen Traditionen.

Bereich Familienunternehmen:

Ökonomisch: Methoden des Erwerbs, der Verteilung und des Konsums von materiellen Gütern;

Haushalt: Die Verteilung der Verantwortlichkeiten zwischen Familienmitgliedern in der Organisation, um die dringenden Bedürfnisse des Familienteams und seiner einzelnen Mitglieder zu erfüllen.

Kulturelles Potenzial der Familie:

Allgemeine Lebenskultur, einschließlich Vorhandensein eines Tages- und Wochenplans, Zeitplanung, Ruhe- und Arbeitsformen;

Freizeitgestaltung, Anspruch auf Freizeit für verschiedene Familienmitglieder;

Das Vorhandensein eines Bedarfs für die kulturelle Entwicklung einzelner Familienmitglieder und des gesamten Familienteams und die Fähigkeit, die in der Familie vorhandenen kulturellen Werte zu nutzen:

Bibliothek, Fernseher, Musikinstrument;

Das Vorhandensein von pädagogischer Literatur in der Familie und was Eltern über Bildung lesen;

Familientraditionen, Feiertage;

Kultur der innerfamiliären Kommunikation.

Innerfamiliäre Beziehungen:

Allgemeine Merkmale des Familienmikroklimas;

Gemeinsamkeiten und Unterschiede im System von Ansichten und Werten;

Die Einstellung der Familienmitglieder zu ihren Pflichten;

Die Art der Beziehungen zwischen Eltern, Eltern und Kindern, Eltern und anderen Verwandten, einschließlich des Vorhandenseins einheitlicher Anforderungen für Kinder in der Familie;

Der emotionale und motivierende Aspekt dieser Beziehungen;

Stellung in der Gesellschaft:

Einstellung zur Arbeit, zu öffentlichen Aufgaben;

Einstellung zur Kindererziehung als gesellschaftlich bedeutsame, staatsbürgerliche Pflicht;

Einstellung zu den öffentlichen Bildungseinrichtungen;

Zum Einfluss der Öffentlichkeit auf das familiäre Mikroklima;

Verbraucher-, egoistische oder altruistische Position in Bezug auf die Gesellschaft;

Moralische Gesundheit der Mikrogesellschaft.

Das Bildungspotential der Familie:

Moralische Ideale und Bedürfnisse der Familie, einschließlich eines Systems von Ansichten über die Familie, Vorstellungen über das Wohlergehen der Familie, das Familienglück, den Sinn des Lebens;

Bewusstsein für die Rechte und Pflichten der Familienmitglieder, Bewusstsein für die Ziele der Kindererziehung und Verantwortung für die Qualität der Erziehung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit und Wege ihrer Bildung;

Methoden der erzieherischen Beeinflussung des Kindes und aller Familienmitglieder; welche Anreize und Strafen für Kinder gelten;

Das Niveau der pädagogischen Kultur der Eltern und anderer Familienmitglieder, die als Erzieher fungieren.

FRAGEBOGEN

Familien von Studenten zu studieren

    Ihr Nachname, Vorname, Patronym.

    Ausbildung.

    Heimatadresse, Telefonnummer.

    Ihr Arbeitsplatz, Ihre Position, Ihre geschäftliche Telefonnummer.

    Betriebsart.

    Wie viele Kinder haben Sie in Ihrer Familie? Wie alt sind sie? Wo studieren oder arbeiten sie?

    Wofür interessierst du dich in deiner Freizeit?

    Wofür interessiert sich Ihr Kind?

    Welche Schwierigkeiten haben Sie in letzter Zeit in Ihrer Beziehung zu Ihrem Sohn (Ihrer Tochter) erlebt?

    Welche Hilfe brauchen Sie von der Schule, dem Klassenlehrer?

    Welche Fragen möchten Sie in Elterngesprächen besprechen?

Notiz. Unter Berücksichtigung der Analyse der Elternfragebogenbefragung und der Untersuchung der Merkmale der Familien der Schulkinder erstellen die Klassenlehrer Pläne für die pädagogische Arbeit mit Schülern und Eltern für das neue Schuljahr.

Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern

Die Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern sind die Vielfalt der Organisation ihrer gemeinsamen Aktivitäten und Kommunikation.

Elterngespräche sind eine der wichtigsten Formen der Elternarbeit. Es diskutiert die Probleme des Lebens der Klasse und der Elternteams. Der Klassenlehrer leitet die Aktivitäten der Eltern im Prozess seiner Vorbereitung. Meetings sollten nicht auf den Monolog eines Lehrers reduziert werden. Dies ist ein gegenseitiger Austausch von Meinungen, Ideen, eine gemeinsame Suche. Die Themen der Treffen können vielfältig sein: „Wir sind eine Familie“, „Über Freundlichkeit und Barmherzigkeit“, „Kommunikation lernen“, „Psychisches Klima im Team“ etc.

Von besonderem Interesse für Lehrer und Erzieher ist die Interaktion mit den Vätern von Kindern: wie können Väter in pädagogische Aktivitäten im Klassenzimmer einbezogen werden, um ihre Rolle bei der Erziehung des Kindes zu stärken. Zu diesem Zweck sollten der Klassenlehrer und der Erzieher spezielle Treffen mit den Vätern der Kinder organisieren, eine Konferenz, Reflexionen, ein Treffen „Die Rolle des Vaters bei der Kindererziehung“ usw.

Viele Bildungseinrichtungen haben unter Berücksichtigung moderner Anforderungen die Form der Durchführung eines Elternabends erheblich diversifiziert. Dies kann in Form eines „Runden Tisches“, einer thematischen Diskussion der Eltern selbst mit Einladung von Fachleuten, an denen die Familie interessiert ist, Beratungen mit Fachleuten usw.

Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Eltern und Kindern

Eine der Hauptaufgaben von Lehrern und Bildungseinrichtungen ist die Zusammenarbeit und Erweiterung des Bereichs der positiven Kommunikation in der Familie, die Umsetzung von Plänen zur Organisation gemeinsamer Angelegenheiten von Eltern und Kindern. In der allgemeinbildenden Schule, der einzigen sozialen Einrichtung, die fast alle Kinder durchlaufen, haben sich vielfältige Formen der Interaktion mit der Familie entwickelt.

Formen der kognitiven Aktivität: öffentliche Wissensforen, kreative Fachberichte, Tage des offenen Unterrichts, Wissens- und Kreativitätsferien, Expertenturniere, gemeinsame Olympiaden, Herausgabe von Fachzeitungen, Treffen, Berichte wissenschaftlicher Studentengesellschaften usw. Eltern können bei der Gestaltung, der Vorbereitung von Anreizpreisen, der Bewertung der Ergebnisse und der direkten Teilnahme an Veranstaltungen helfen, indem sie ihre eigenen oder gemischten Teams bilden. Dies können Wettbewerbe sein: "Familie - gelehrt", "Familienhobby".

Formen der Arbeitstätigkeit: Gestaltung von Klassenzimmern, Landschaftsgestaltung und Landschaftsgestaltung des Schulhofs, Bepflanzung von Gassen, Erstellung einer Klassenzimmerbibliothek; Ausstellungen "Die Welt unserer Hobbys" usw.

Die Wirksamkeit des Bildungssystems einer Bildungsinstitution wird unter anderem durch die Interaktion mit der Familie, die Anerkennung der Eltern als Subjekte eines ganzheitlichen Bildungsprozesses neben Lehrern und Kindern geprägt.

Bauen Sie eine positive Beziehung zwischen Ihnen und Ihrem Kind auf.

    Sprich mit deinem Teenager in einem freundlichen, respektvollen Ton. Halten Sie Ihre Kritik zurück und schaffen Sie Positivität in der Kommunikationmit ihm. Der Ton sollte nur Respekt vor dem Teenager zeigen,als eine Person.

    Sei fest und freundlich zugleich. Der Erwachsene muss seinfreundlich und nicht als Richter fungieren.

    Kontrolle entziehen. Die Kontrolle über einen Teenager erfordert etwas Besondereserwachsene Aufmerksamkeit. Gegenseitige Wut führt selten zum Erfolg.

    Unterstützen Sie Ihren Teenager. Im Gegensatz zur Award-Unterstützungbenötigt, auch wenn es fehlschlägt.

    Mut haben. Verhaltensänderungen erfordern Übung und Geduld.

    Zeigen Sie gegenseitigen Respekt. Der Erwachsene muss dezeigen Sie Vertrauen in einen Teenager, Vertrauen in ihn und Respektzu ihm als Person.

GRUNDLEGENDE ARTEN VON BEZIEHUNGEN ZWISCHEN ELTERN UND JUGENDLICHEN

1. Emotionale Ablehnung. Es ist normalerweise ausgeblendet, weilEltern verdrängen die Abneigung gegen ihr Kind unbewusst als unwürdigGefühl. Gleichgültigkeit gegenüber der inneren Welt des Kindes, verkleidetdurch übertriebene Sorgfalt und Kontrolle, unverkennbarvom Kind eingeatmet.

    Emotionaler Genuss. Das Kind steht im Mittelpunkt des gesamten Lebens der Erwachsenen, die Erziehung erfolgt nach Art des „Familienidols“. liebe trewichtig und misstrauisch, das Kind wird trotzig vor "Beleidigungen" geschütztChiki". Da wird die Exklusivität eines solchen Kindes anerkanntNur zu Hause wird er Beziehungsprobleme habenMit Gleichaltrigen.

    autoritäre Kontrolle. Bildung ist das Hauptgeschäft des LebensEltern. Aber die Haupterziehungslinie manifestiert sich in Verbotenund bei der Manipulation des Kindes. Das Ergebnis ist paradox: erzogenes gibt keine positive Wirkung, selbst wenn das Kind gehorcht: es kann nichtselbst Entscheidungen treffen. Diese Art der Erziehung bringt einen mit sichvon zwei: entweder sozial inakzeptable Verhaltensweisen des Kindes,oder geringes Selbstwertgefühl.

    Nichteinmischung dulden. Erwachsene nehmenEntscheidung, die eher von Stimmungen als von pädagogischen Prinzipien und Zielen geleitet wird. Ihr Motto lautet: Weniger Ärger. Kontrolle gelockertFlachs, das Kind bleibt sich selbst überlassen in der Wahl der Begleitung, AkzeptanzLösungen.

Jugendliche selbst betrachten Kinder als das optimale Erziehungsmodell.demokratische Erziehung, wenn es keine Überlegenheit eines Erwachsenen gibt.

GRUNDREGELN,

DAS MÜSSEN ELTERN BEACHTEN

BEI DER INTERAKTION MIT JUGENDLICHEN

    Regeln, Beschränkungen, Gebote, Verbote, Mussuns im Leben jedes Teenagers zu sein. Dies ist besonders nützlich für Eltern, die ihre Kinder so wenig wie möglich verärgern und vermeiden möchtenKonflikte mit ihnen. Infolgedessen gehen sie über ihre eigenen weiterKind. Dies ist ein permissiver Erziehungsstil.

    Es sollte nicht zu viele Regeln, Beschränkungen, Anforderungen, Verbote geben, und sie sollten flexibel sein. Diese Regel ist vorhütet sich vor dem anderen Extrem - der Erziehung im Geiste des "Verdrehens".Nüsse", autoritärer Kommunikationsstil.

    Elterneinstellungen sollten sich nicht ausdrücklich widersprechenSprechen mit den wichtigsten Bedürfnissen des Kindes (BewegungsbedürfnisseWissen, Übung, Kommunikation mit Gleichaltrigen, Meinungdie sie mehr respektieren als Erwachsene).

    Regeln, Einschränkungen, Anforderungen müssen vereinbart werdenErwachsene untereinander. Ansonsten bevorzugen Kinderbestehen, jammern, erpressen.

    Der Ton, in dem die Forderung und das Verbot kommuniziert werden, sollte seinfreundlich, erklärend, nicht zwingend.

    Über Strafen. Niemand ist vor Missverständnissen gefeit undEs wird einen Moment geben, in dem Sie auf ein offensichtlich Schlechtes reagieren müssenjugendliches Verhalten. Bei der Bestrafung eines Teenagers ist es richtiger, ihn zu beraubengut, als ihm Böses zu tun.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass es viel einfacher ist, das Auftreten von Wehen zu verhindernSchwierigkeiten, als sie später zu überwinden.

INFORMATIONEN FÜR LEHRER UND ELTERN

Abweichungen im Verhalten von Kindern und Jugendlichen können seingefangen durch die folgenden Gruppen von Gründen:

    sozialpädagogische Vernachlässigung, als Kind,ein Teenager sich aufgrund seiner schlechten Manieren, seines Mangels an nötigem positivem Wissen, falsch verhält,Fähigkeiten oder aufgrund von Verdorbenheit durch falsche Erziehung die Bildung negativer Stereotypen in ihmVerhalten;

    Tiefes geistiges Unbehagen, verursacht durch ungünstige familiäre Beziehungen, negative Psichologisches Mikroklima in der Familie, systematischakademische Misserfolge, unausgereifte Beziehungenmit Gleichaltrigen im Klassenteam falsch (falschhöfliche, unhöfliche, grausame) Haltung ihm gegenüber von außenEltern, Lehrer, Klassenkameraden usw.;

    Abweichungen im Zustand der geistigen und körperlichen VerfassungGesundheit und Entwicklung, Alterskrisen, Akzentuierungmi Natur und andere Ursachen der neuropsychiatrischenund physiologische Eigenschaften;

    Mangel an Bedingungen für Selbstdarstellung, angemessene Manifestationniya der externen und internen Aktivität; sinnvollAktivitäten, Mangel an positiven und signifikantensoziale und persönliche, Lebensziele und -pläne;

    Vernachlässigung, die negativen Auswirkungen der UmweltUmwelt und darauf aufbauend die sozialpsychologische Entwicklunglogische Fehlanpassung, eine Verschiebung der sozialen und persönlichen Werte von positiv nach negativ.

NÜTZLICHE RATSCHLÄGE FÜR ELTERN,

FÜR IHRE GEISTIGE GESUNDHEIT

UND DAS GLÜCK IHRER KINDER

    Schaffen Sie eine sichere psychologische Basis für das Kind in seinemGerichtsverfahren, zu denen er zurückkehren konnte, nachdem er sich auf seinem Weg getroffen hatteFehler.

    Unterstützen Sie die Kreativität und Show Ihres Kindesdiese Sympathie für frühe Misserfolge, die erklären, was es braucht, um erfolgreich zu seinZeit und Geduld.

    Entwickeln Sie willensstarke Qualitäten, pflegen Sie eine gesunde Produktivität:

    Prioritätensetzung bei Aktivitäten

    Lernen, sich konkrete Ziele zu setzen

    Zeitmanagement unterrichten

    Lehre die Aufteilung jeder Aktivität in Phasen

    Lassen Sie das Kind in Ruhe und lassen Sie es auf sich selbst aufpassen.was geht dich das an.

    Helfen Sie mit, sein Wertesystem aufzubauen.

    Helfen Sie mit, grundlegende menschliche Bedürfnisse zu befriedigenNachrichten.

    Helfen Sie ihm, mit Frustration und Zweifel umzugehen.

    Helfen Sie Ihrem Kind, sich selbst besser kennenzulernen. Entwickeln Sie dazu:

    Vertrauen basierend auf dem Bewusstsein des Selbstwertgefühls;

    die Stärken und Schwächen bei sich selbst und anderen verstehen;

    die Fähigkeit, mit jedem zu kommunizieren.

Denken Sie daran, dass ein Kind nicht nur für sich selbst, sondern auch für andere kreiertwen er liebt.

    Helfen Sie Ihrem Kind, soziale Missbilligung zu vermeiden, und denken Sie daran, dass sein Verhalten nicht darüber hinausgehen sollteanständig.

    Respektieren Sie die Individualität Ihres Kindes. Nicht anstrebenprojiziere deine eigenen Interessen und Hobbys auf ihn.

RATSCHLÄGE FÜR ELTERN

Wenn Ihr Kind Angst hat.

    Der erste Schritt besteht darin, die Ursache der Angst herauszufinden.

    Denken Sie bei der Auswahl von Bildungsaktivitäten daranÄngste sind unfreiwillig und unbewusst;

    Denken Sie daran, dass das Kind sein Verhalten nicht immer kontrollieren kann und sich selbst nicht kontrolliert, also ist es keine verbale ÜberzeugungWirksam;

    auf keinen Fall das Kind bestrafen;

    schüchtern Sie das Kind nicht ein, auch wenn Sie um seine Sicherheit fürchtenPassivität;

    Erinnern Sie Ihr Kind nicht an Angst.

    Missbrauchen Sie nicht das Lesen von Märchen und das Ansehen von Filmen.

    Bringen Sie Ihrem Kind bei, Angst zu tolerieren und damit umzugehen, nichtwelche Fälle und welche Angstquellen entgegenwirken;

    wenn das Kind Angst vor dunklen und geschlossenen Räumen hat, zzünde die Lampe an, öffne die Türen, bleib in seiner Nähe;

    Versuchen Sie, das Ereignis, das das Kind erschreckt, in einem Special zu spielenRollenspiel, wo das Schreckliche komisch vorkam bzwalltäglich für den Alltag. Ein Kind zum Beispiel hat AngstHunde, spielt Grenzwächter mit ihm, wo er willSeite an Seite mit Ihrem Lieblingshund oder lassen Sie einen SpielzeughundSag ihm, was sie von ihm hält (wie sie sich Sorgen gemacht hat, wanndas Kind ist ihr davongelaufen);

    Geben Sie dem Kind Bleistifte, lassen Sie es seine Ängste zeichnen, bis diesebis Sie sie loswerden;

    Suchen Sie nach Ihrem eigenen Weg, um die Angst Ihres Kindes zu überwinden, lehren Sie estyvaya seine individuellen Persönlichkeitsmerkmale. Die HauptsacheZwingen Sie das Kind nicht zu etwas, was es noch nicht kannLat.

ERZIEHUNG DES KINDES IN DER FAMILIE

Regel 1 Anerkennung der Identität des Kindes und seiner Unverletzlichkeitness. Abwesenheit von Willkür in den Handlungen des Vaters und der Mutter.

Regel 2 Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls. Personmit geringem Selbstwertgefühl hängt ständig von den Meinungen anderer abist nicht genug. -

Die Bildung des Selbstwertgefühls eines Kindes hängt von der Einschätzung seiner Eltern ab, da das Kind in jungen Jahren noch nicht weiß, wie es sich selbst einschätzen soll.

Regel 3 Beschäftigen Sie sich mit den wirklichen Angelegenheiten der Familie. Sie können ungefährein Mini-Meeting unter Beteiligung aller Familienmitglieder abhalten, Familienangelegenheiten gemeinsam planen.

Regel 4 Entwickeln Sie die Willenskraft des Kindes. Lehren Sie, Sie zu manifestierenAusdauer, Mut, Mut, Geduld. Bewerbung lernenBemühungen um das Ziel zu erreichen.

Regel 5 Lerne zu planen. Erstellen Sie einen Aktionsplan. SchmerzenEs ist eine schwierige Aufgabe, sie in eine Reihe konkreter Maßnahmen zu unterteilen.

Regel 6 Von klein auf an die Arbeit binden. Erfüllung erfordernniya Haushaltspflichten, Aufgaben. Kann zu Hause durchgeführt werdenProduktion - ein Handwerk lernen, das Selbstwertgefühl steigern, sich näher kommenFamilienmitglieder.

Regel 7 Lernen Sie, mit anderen Kindern und Menschen zu kommunizieren. Model elterliches Verhalten.

Regel 8 Um moralische Eigenschaften zu bilden: Freundlichkeit, nachEhrlichkeit, Sympathie, gegenseitige Unterstützung, Verantwortung.

PARADOXE DER JUGENDLICHEN PSYCHE

Die Adoleszenz ist der Höhepunkt der Aktivität, insbesondere bspwlogische Zeit der schnellen Umstrukturierung des Körpers, die diktiertspezifische "Paradoxien der Teenager-Psyche":

    Ein Teenager will der Obhut von Erwachsenen entfliehen, um zu bekommenFreiheit, ohne zu wissen, was er damit anfangen soll: er will sich ausdrücken, weiß aber nicht wie.

    Ein Teenager strebt danach, sein eigenes Gesicht zu haben, „sich von der Masse abzuheben“py "- mit vollständiger Verschmelzung mit ihrer Umgebung," um wie alle anderen zu sein "-in der Firma, im Klassenzimmer, auf dem Hof ​​usw.

    Alles ist interessant und nichts.

    Ich will alles, sofort, und wenn später – „warum dann überhaupt“.

    Bei allem Selbstbewusstsein ist ein Teenager sehr unsicher in Bezug auf sich selbst.