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Bestimmung der psychomotorischen Entwicklung des Kindes. Psychomotorische Entwicklung des Kindes

Kind N., Mädchen, Passalter zum Zeitpunkt der Untersuchung 11 Monate. Körperlänge - 72 cm, Brustumfang - 47 cm, Körpergewicht - 9,5 kg.

Das Wachstum gemäß der Perzentiltabelle fällt in den „Korridor“ Nr. 4, wird als „durchschnittlich“ eingeschätzt. Brustumfang nach Tabelle - "Korridor" Nr. 4, Bewertung "Durchschnitt", Körpergewicht nach Tabelle - "Korridor" Nr. 4, Bewertung "Durchschnitt". So hat das Mädchen N. eine durchschnittliche, altersgerechte, harmonische Entwicklung, da alle ihre Parameter im 4. Korridor liegen und die Differenz zwischen ihnen 0 ist.

Fazit: körperliche Entwicklung ist durchschnittlich, harmonisch,

Beurteilung der psychomotorischen Entwicklung des Kindes

Die Bildung verschiedener motorischer Reflexe und Fähigkeiten in einem frühen Alter erfolgt in striktem Zusammenhang mit der Reifung bestimmter neurologischer Strukturen. Daher zeigt der Bewegungsumfang des Kindes sehr deutlich den Grad seiner neurologischen Entwicklung an. Eine verzögerte motorische Entwicklung weist darauf hin, dass das Kind unter schwerer Unterernährung, Stoffwechsel oder chronischen Krankheiten leidet.

Algorithmus zur Beurteilung der psychomotorischen Entwicklung

Schlussfolgerung zur motorischen Entwicklung Schlussfolgerung zur Neuropsychik

Entwicklung

Fazit zur psychomotorischen Entwicklung

    Beurteilung des Zustands des Muskeltonus:

Der Zustand des Muskeltonus wird bestimmt, indem die Haltung des Kindes und passive Bewegungen der Gliedmaßen in verschiedenen Gelenken und das Abtasten von Muskelgruppen während der passiven Beugung beurteilt werden.

Führen Sie eine visuelle Beurteilung der Körperhaltung durch.

Bei einem gesunden Neugeborenen sind die Arme an den Ellbogen gebeugt, Knie und Hüfte zum Bauch gezogen.

Von einem erhöhten Muskeltonus (Hypertonus) kann ausgegangen werden bei:

Finger zur Faust ballen;

Flossenstellung der Hände - dicht gespreizte Finger mit

leicht gebogener Pinsel;

- "Krallenpfote" - Verlängerung der Finger im Mittelfußknochen oder

Metakarpophalangealgelenke, wenn sie in den Interphalangealgelenken gebeugt werden;

Athetotische Position der Hände - die Finger sind gestreckt, angespannt und liegen

in verschiedenen Ebenen;

Die Position des Opisthotonus ist verlängert und angespannte Gliedmaßen, holo-

va stark zurückgeworfen.

Niedriger Muskeltonus (Hypotonie) kann vermutet werden, wenn:

Entspannte Körperhaltung, Arme und Beine seitlich gespreizt.

Beugen und strecken Sie die Gelenke des Kindes (nacheinander Ellbogen rechts, links, Knie rechts, links).

Ein hoher Muskeltonus führt zu der Unfähigkeit oder Schwierigkeit, Beugung und Streckung in den Gelenken auszuführen.

Bei Neugeborenen und Kindern in den ersten 4 Lebensmonaten kommt es zu einer gewissen Bewegungseinschränkung der Gelenke im Zusammenhang mit physiologischer Muskelhypertonie.

Bei passiver Beugung und Streckung in den Gelenken einzelne Muskelgruppen palpieren.

Bei einem hohen Tonus ist die Muskeldichte ausgeprägter.

Mit einem tiefen Ton - eine "teigige" Konsistenz der Muskeln.

    Studium der Muskelkraft.

Bei einem kleinen Kind können Sie den Untersuchungswiderstand nutzen - die Kraft, mit der das Kind die Gliedmaßen zurückzieht.

Für ein Kind ab 3 Jahren:

Bitten Sie das Kind, das Glied zu beugen und es mit maximaler Anstrengung zu halten (die Muskelkraft wird bewertet, wenn es möglich ist, das gebogene Glied zu strecken);

Bitten Sie darum, die Extremität zu strecken und mit maximaler Anstrengung zu halten (Muskelkraft wird anhand der Fähigkeit beurteilt, die Extremität im Gelenk zu beugen).

    Beurteilung der motorischen Fähigkeiten: wird unter Berücksichtigung der Fähigkeit in einem bestimmten Alter durchgeführt, den Kopf zu halten, sich zu drehen, sich hinzusetzen, aufzustehen, zu gehen, zu laufen.

1 Monat Auf dem Bauch liegend versucht er, den Kopf zu heben und zu halten.

2 Monate Auf dem Bauch liegend, hebt und hält den Kopf für eine Weile.

3 Monate Liegt einige Minuten auf dem Bauch, stützt sich auf die Unterarme und hält den Kopf hoch. Hält den Kopf in aufrechter Position (in den Armen eines Erwachsenen).

5 Monate Legt sich lange auf den Bauch, hebt den Körper und stützt sich auf die Handflächen der gestreckten Arme. Rollen vom Rücken zum Bauch. Genau, stehen

Chivo steht mit Unterstützung der Achselhöhle.

6 Monate - Rollt vom Bauch auf den Rücken. Bewegt sich, indem man die Griffe neu anordnet oder ein wenig kriecht.

7 Monate - krabbelt gut

8 Monate - Er sitzt, sitzt und legt sich hin. Er hält sich an der Barriere fest, steht auf, steht und fällt. Tritt hinüber, hält sich an der Barriere fest.

9 Monate - Übergeht von einem Thema zum anderen, leicht anhaftend

Hände für sie.

10 Monate – Geht mit Unterstützung eines Erwachsenen vorwärts.

11 Monate - Steht alleine. Macht die ersten selbstständigen Schritte.

12 Monate - Geht selbstständig (ohne Unterstützung).

Über 12 Monate alt - Geht und läuft schnell.

    Fazit zur motorischen Entwicklung: die Beurteilung erfolgt durch das Vorhandensein motorischer Fähigkeiten, die dem Alter des Kindes entsprechen.

Für eine normale motorische Entwicklung im 1. Lebensjahr ist es üblich, die Bildung von Fähigkeiten innerhalb von + 15 Tagen nach dem als Norm angenommenen Alter anzunehmen.

Abschließend sollten die Merkmale des Muskeltonus und der Muskelkraft (falls identifiziert) notiert und die Verzögerung der motorischen Fähigkeiten angegeben werden, wenn sie beim Kind nicht im entsprechenden Alter gebildet werden.

Hallo liebe Mama! Wir haben dich endlich getroffen! Du bist so schön und zärtlich, und ich habe vor nichts Angst vor dir!

Ich habe großartige Pläne für das kommende Jahr, ich werde von einem kleinen zitternden Ball zu einem starken, aktiven, fröhlichen Kleinkind heranwachsen. Ich werde kriechen, rennen, springen, laut lachen und dich bei deinem Namen rufen. Aber nicht sofort. Lass mich dir alles der Reihe nach erzählen. Schließlich ist die psychomotorische Entwicklung eines Kindes ein ganzes Leben von 12 Monaten!


Aus diesem Artikel erfahren Sie:

Ich bin ganz klein und rot, aber das heißt nicht, dass ich nicht verstehe, was ich tue. Wenn ich zum Beispiel einen scharfen Ton höre, erschrecke ich.

Die Natur hat mich mit sehr interessanten Fähigkeiten ausgestattet. Auf dem Bett liegend, laufe ich, ich will die ganze Zeit laufen, ich schwinge meine Arme wie ein echter Sportler und überwinde Meter um Meter ein imaginäres Laufband.

Wenn Sie mich hochheben und auf die Beine stellen, werde ich noch schneller laufen, denn ich bin den ersten Monat meines Lebens der schnellste Läufer der Welt!

Legen Sie mich auf den Bauch und sehen Sie, wie ich meinen Kopf für ein paar Sekunden gerade und bravo halten kann! Mama, pass schnell auf, denn jetzt wird mein Kopf nicken!

Wenn Sie einen Hypertonus in meinen Armen und Beinen bemerken, machen Sie sich keine Sorgen, dies ist die Norm für die psychomotorische Entwicklung eines Babys im ersten Lebensmonat, mit der Zeit wird das alles vergehen!

Wenn du mir laut ins Gesicht lachst, ein buntes Spielzeug zeigst, es langsam bewegst, dann würdige ich diese Handlungen mit meiner Aufmerksamkeit und verfolge interessante Objekte mit meinen Augen. Aber nicht zu lange. Ich bin zu beschäftigt mit Laufen, um mich von allerlei hellem Unsinn ablenken zu lassen.

Wenn mir etwas nicht gefällt, seien Sie bereit, meinen empörten emotionalen Schrei zu hören, denn ich bin sehr gut darin, aus irgendeinem Grund laut zu schreien.

Ich bin 2 Monate alt

Mama, jetzt halte ich meinen Kopf schon viel länger gerade als als ich klein war. Um größer und reifer zu wirken, versuche ich sogar, meine Brust anzuheben, wenn du mich auf meinen Bauch legst. Und wenn du mich als „Soldat“ im Arm hältst, kann ich sogar 1-2 Minuten lang meinen Kopf halten. Hör auf, Mama!

Ich war im ersten Monat so müde vom Laufen, dass ich mich jetzt, wenn Sie mich unter den Achseln fassen und auf meine Beine stellen, fest aufrecht halten und meine Knie nicht beugen werde!

Gegen Ende des zweiten Monats wird mein Hypertonus der Gliedmaßen nachlassen, das habe ich Ihnen versprochen!

Wenn du mich hältst, achte genau auf die umgebenden Gegenstände, denn alles, was in meine Hände fällt, kannst du nicht wegnehmen! Ich werde dein Haar, deinen Schal fest packen, und eines Tages, wenn du mich über einem Becken waschen willst, werde ich es sogar packen und vom Boden hochheben. Schließlich bin ich nicht nur mutig, sondern auch sehr stark! Ich habe fast die gleiche Greifkraft wie ein einjähriger Erwachsener!

Meine psychomotorische Entwicklung eines Säuglings schreitet bereits voran und ich kann Gegenstände, die 50-70 cm von meinem Gesicht entfernt sind, lange untersuchen. Ich erkenne dich schon, Mami, ich verabschiede dich, ich fange dein Lächeln auf und beantworte es mit den ersten Tönen. Ich mag die gutturalen Laute A, O, U sehr. Ich möchte wirklich breit lächeln und allen mein zahnloses Zahnfleisch zeigen. Und wenn ich laute Geräusche höre oder helle Objekte sehe, bin ich sogar bereit, mit dem Saugen aufzuhören und der Quelle des merkwürdigen Phänomens zu lauschen.

Ich bin 3 Monate alt

Ich halte meinen Kopf schon leicht gerade, liege auf dem Bauch und stütze mich auf meine Ellbogen. Wenn ich es leid bin, auf meiner Seite zu liegen, kann ich mich auf den Rücken drehen.

Ich bin sehr neugierig: Ich wende mich jedem Geräusch zu und kenne die Richtung seiner Quelle genau, erstarre beim Anblick merkwürdiger Objekte, und wenn mich jemand anlächelt und mit mir spricht, zeige ich eine so aktive Freude, dass mein ganzer runder Körper zu leuchten beginnt tanze und freue dich, und der Mund verzieht sich zu einem zahnlosen Lächeln.

Wenn ich eine Quelle der Freude sehe – die Brust oder die Brustwarze meiner Mutter – öffne ich sofort meinen Mund. Ich spüre die Freude über das, was passiert, und kann meine Lieblingsmelodien summen und Lieder mit dem Wort „ASU“ lange singen.

Und mit Dankbarkeit nehme ich Fingerspiele wahr, sie entwickeln daraus feinmotorische Fähigkeiten, ich wachse aktiver und werde vor meinen Augen klüger.

Ich bin 4 Monate alt

Ich springe jetzt in der Krippe frei von einer Seite zur anderen. Pass auf Mama auf, ich könnte aus dem Bett fallen! Ich kann mit leicht gebeugten Knien souverän auf meinen Beinen stehen, der Hypertonus meiner Beine fehlt bereits vollständig.

Auf dem Bauch liegend, versuche ich mich sogar hochzuziehen, stütze mich auf die Griffe, zucke, als würde ich gleich schnell krabbeln. Die psychomotorische Entwicklung eines Kindes im Alter von 4 Monaten erinnert bereits eher an bewusste Handlungen als an eine Reihe von Reflexen. Ich kann sogar eine halbe Minute lang zwei Gegenstände gleichzeitig in beiden Händen halten!

Spielzeug interessiert mich jetzt bewusster. Schließlich habe ich gelernt, meine Hände nach ihnen auszustrecken! Wenn mir etwas nicht gefällt, wimmere ich, fast wie ein Erwachsener, aber wenn ich zufrieden bin, hörst du wirklich fröhliches Lachen!

Ich interessiere mich sehr für unbekannte Gesichter, Tiere, das Bild im Fernsehen. Und wenn ich esse, halte ich mit einer Hand die Brust oder Flasche meiner Mutter.

Ich bin 5 Monate alt

Ich bin jetzt fast erwachsen! Ich kann auf Kissen sitzen und spiele ruhig mit Spielzeug. Ich werde sie in meinen Mund stecken, sie schmecken, sie untersuchen und sie in meinen Händen drehen.

Fremde verwirren mich schon und machen mir manchmal Angst. Ich fing an, zwischen einem sanften und einem strengen Ton zu unterscheiden und verzog ärgerlich meine Lippen, wenn mich etwas erschreckte.

Ich bin 6 Monate alt

Ich sitze schon alleine und fange an Krabbeln zu lernen! Ich stehe auf geraden Beinen mit Unterstützung und versuche sogar zu gehen, und wenn Sie mich an den Griffen hochziehen, werde ich versuchen, mich hinzusetzen!

Ich kenne bereits meinen eigenen Namen und reagiere darauf! Ich kann von einem Löffel essen und von einer Untertasse trinken. Schließlich ist die psychomotorische Entwicklung eines Kindes mit 6 Monaten eine ganze Revolution!

Ich bin 7 Monate alt

Jetzt mache ich alles bewusst! Ich greife nach irgendwelchen Gegenständen und lenke sie dorthin, wo sie sollen: eine Flasche in meinem Mund, ein Spielzeug in meinem Mund, eine Socke von meinem Fuß – auch in meinem Mund! Ich kann klopfen, auf der Stelle springen, mit Unterstützung gehen, in alle Richtungen kriechen, sogar sitzen! Aus Bauchlage gehe ich auf die Knie und stehe mit Unterstützung sogar auf! Und ich habe auch gelernt, Lippenlaute auszusprechen: „Ma-ma-ma!“, „Pa-pa-pa!“, worüber Sie, meine Eltern, sich aus irgendeinem Grund besonders freuen.

Ich bin 8 Monate alt

Ich bewege mich bereits aktiv in der Arena, halte mich an den Seiten fest und falle oft gleichzeitig. Ich plappre gerne und wiederhole die gleichen Laute. Ich bin sehr zufrieden mit meinem Spiegelbild. Ich kann aus einem Becher trinken.

Ich habe gelernt, Erwachsene im Spiel zu imitieren: Ich rolle Autos, klopfe mit einem Hammer, schlage einen Ball. Ich weiß, wie man Patty spielt, zum Abschied winkt und Kekse alleine im Mund hält.

Ich bin 9 Monate alt

Jetzt weiß ich schon viel! Mein Name, der Name der Spielzeuge, ich weiß, wie man sie findet, die Pyramide zerlegt, Würfel, die Spielzeuge auf einen Haufen legt. Ich kann meinen Körper frei steuern: hinsetzen, aus jeder Ausgangsposition aufstehen. Wenn ich Musik höre, fange ich sofort an zu tanzen, und wenn du mich ansprichst, dann ahme ich Erwachsene nach und wiederhole Silben nach, schnalze mit der Zunge, klatsche in die Hände und bin schüchtern. Und mit dem Töpfchen kenne ich mich schon aus und lasse mich manchmal sogar darauf setzen!

Ich bin 10 Monate alt

Ich steige schon Treppen und versuche sogar, ohne Unterstützung zu gehen! In diesem Alter macht die psychomotorische Entwicklung des Babys besonders einen starken Sprung. Ich kann Erwachsenen einfache Wörter nachsprechen, mit kurzen Bedingungssilben verschiedene Gegenstände rufen, auf einen Gegenstand zeigen, wenn ich danach gefragt werde, und sogar verschiedenen Befehlen mit großer Begeisterung und Freude folgen.

Ich bin 11 Monate alt

Ich kann jetzt sogar alleine laufen! Pass auf, Mama, ich falle oft! Ich klettere in alle Ritzen, öffne die Türen, ich kann auf die Möbel klettern. Jetzt kann ich eine Pyramide zusammenbauen, schwierige Fragen beantworten, wie „Wo sind Mamas Augen, Nase, Mund?“. Ich bin mit vielen Objekten und Phänomenen vertraut, und meine Mutter und ich haben einigen von ihnen bereits unsere Kurznamen gegeben.

Ich bin 12 Monate alt

Jetzt esse und trinke ich alleine, helfe meiner Mutter beim Anziehen, manchmal streite ich mit ihr, will alles alleine machen. Ich kann mit Puppen spielen, sie füttern, baden und in den Schlaf wiegen. Jetzt interessiert mich alles: eine Waschmaschine, Wasser in der Toilette, ein Fleischwolf, Messer und Streichhölzer. Besonders gerne probiere ich alles ab, zerlege, zerbreche, schmiere und verstreue.

Jetzt kenne ich die Namen meiner Lieben, die Namen von Teilen meines Körpers, ich kann sie ihnen zeigen. Und obwohl ich das Wort "Nein" nicht mag, verstehe ich seine Bedeutung vollkommen.

Liebe Mama! Jetzt wissen Sie absolut alles über die psychomotorische Entwicklung von Babys im ersten Lebensjahr. Diesen Plan werde ich ganz klar befolgen, aber wenn dir in der Realität Unterschiede auffallen, dann erschrick nicht, denn du kannst nicht dein ganzes Leben nach einem Plan aufbauen und in einen starren Rahmen stecken! Hauptsache ich bin gesund, aktiv, mit sauberer glatter Haut, einem breiten Lächeln und einem ruhigen, gelassenen Schlaf zur richtigen Zeit!

Es ist die Aufgabe aller gewissenhaften Eltern, die Entwicklung ihres Kindes zu überwachen. Insbesondere ist es sehr wichtig, die psychomotorischen Fähigkeiten des Kindes richtig einzuschätzen, was selbst den aufmerksamsten Müttern und Vätern nicht immer möglich ist. Für diejenigen, die bereits Kinder haben, ist es einfacher - sie können das Baby mit seinen erwachsenen Geschwistern vergleichen. Aber wer einen Erstgeborenen in der Familie hat und wächst, wird alles mit seinen eigenen „Beulen“ erreichen und heimlich beobachten müssen, wie sich vertraute Krümel des gleichen Alters entwickeln. Der Artikel "Psychomotorische Entwicklung von Kindern im Alter von 1-3 Jahren" ermöglicht es Eltern, den Stand der psychomotorischen Entwicklung ihres Babys unabhängig zu überprüfen.

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Fotogalerie: Psychomotorische Entwicklung von Kindern im Alter von 1-3 Jahren

Bei der psychomotorischen Entwicklung von Kindern im Alter von 1-3 Jahren spielen viele Faktoren und natürlich die Altersbindung eine Rolle. Denn was für ein Neugeborenes eine Manifestation einer normalen Entwicklung ist, ist für ein einjähriges Baby bereits eine unerwünschte Pathologie. Deshalb ist die Beurteilung der psychomotorischen Entwicklung der Krümel in jedem einzelnen Stadium wichtig. Wir berücksichtigen eine bestimmte Altersgruppe - Kinder im Alter von 1-3 Jahren.

Was ist „psychomotorische Entwicklung“? Dieses Konzept ist ziemlich komplex und enthält mehrere wichtige Komponenten. Dies ist eine Bewertung aller Sensibilitätsorgane (Hören, Sehen, Tastsinn) und die Bestimmung des Entwicklungsstands des motorischen Apparats des Babys (alles wird berücksichtigt: Muskeltonus und die Fähigkeit, den Hals zu halten und sich umzudrehen, gehen und laufen und die Feinmotorik der Hände beurteilen). Letzteres ist besonders wichtig, da die Feinmotorik der erste Weg zu der zukünftigen "mühsamen" Arbeit ist, die mit der genauen Verwendung kleiner Gegenstände verbunden ist. Darüber hinaus kann das Konzept der "psychomotorischen Entwicklung des Kindes" seine soziale Geselligkeit, Kontakte zu geliebten Menschen und Spracherkennung umfassen. Hier ist auch eine Einschätzung, wie das Baby mit Gleichaltrigen kommuniziert und am gemeinsamen Spaß teilnimmt. All dies sind die führenden Entwicklungslinien Ihrer Krümel.

Fast alle Eltern versuchen, dem Kind die Beherrschung jener Fähigkeiten zuzuschreiben, die es gerade zu lernen begonnen hat. Das heißt, wenn das Baby gelernt hat, einen Löffel in der Hand zu halten, wird Mama allen ihren Freunden sagen, dass das Baby alleine isst! Aber alle Kinderärzte und Psychologen werden Ihnen einhellig sagen, dass eine Fertigkeit nur dann wirklich erworben wird, wenn das Kind sie mit anderen, logisch schlüssigen Handlungen kombinieren kann. Auf dieser Grundlage kann man sagen, dass das Baby nur dann alleine essen kann, wenn es weiß, wie man einen Löffel hält und seinen Brei von einem Teller schöpft und alles zu seinem Mund bringt. Ansonsten lernt das Kind nur diese oder jene Fähigkeit.

Die Rolle jedes Familienmitglieds im Prozess der psychomotorischen Entwicklung des Babys darf nicht unterschätzt werden, da der soziale Faktor sehr wichtig ist. Sie müssen das Kind mit Wärme und Fürsorge umgeben und ihm gleichzeitig die Kommunikation geben, die es braucht. Sie sollten Ihre Gespräche und Anfragen nach und nach komplizieren - so entwickeln sich sowohl die Psyche als auch die Bewegungen der Krümel harmonisch. Wenn Sie dem Kind und seiner Entwicklung nicht genug Aufmerksamkeit schenken, werden sich die Prozesse definitiv verlangsamen - und dann wird es ziemlich schwierig, Gleichaltrige einzuholen. Wenn Sie nicht mit dem Kind kommunizieren, nehmen Sie ihm schließlich das einzige Werkzeug, um etwas über die Umwelt zu lernen - und dies kann sogar zu einer Verzögerung der geistigen Entwicklung der Krümel führen - und die Verzögerung, glauben Sie mir, wird nur fortschreiten. Dies kann sehr tragisch enden – zum Beispiel Demenz oder soziale Fehlanpassung –, das heißt, Ihr Kind wird sich einfach nicht selbstständig an die Komplexität des Lebens anpassen können, das es erwartet.

Vielleicht entwickelt sich das Baby im ersten Lebensjahr am schnellsten - in diesem Stadium wird nach groben Schätzungen die Anzahl seiner Fähigkeiten jeden Monat um fünf neue Elemente bereichert. Darüber hinaus werden all diese Fähigkeiten verfeinert und nach und nach neue Fähigkeiten erworben, die komplexer, aber auch notwendiger für das unabhängige Leben des Kindes sind.

Manchmal stellen Eltern, die mit einer ungefähren Skala zur Beurteilung der psychomotorischen Entwicklung eines Kindes „gecheckt“ haben, froh fest, dass ihr Kind nicht nur alles kann, was es in seinem Alter können soll, sondern auch, was ältere Kinder können sollte man können. Ja, es passiert oft – Kinder werden zu Beschleunigern und sind ihren Altersgenossen in der Entwicklung voraus, also müssen Eltern in der Lage sein, den Moment zu nutzen und den Wunsch des Babys zu nutzen, sich zu entwickeln und auf die richtige und nützliche Weise zu lernen.

Aber es gibt auch Situationen mit einem anderen Plan - wenn Sie feststellen, dass das Kind in der Entwicklung zurückbleibt. Hier ist es wichtig festzustellen, wie sehr und auf welche Weise das Baby hinterherhinkt, um ihm zu helfen, sich rechtzeitig zu korrigieren. Schließlich können die Gründe tatsächlich unterschiedlich sein. Zum Beispiel sollte Ihr Baby bereits zu krabbeln begonnen haben. Dies ist ihm jedoch noch nicht passiert. Wieso den? Es kann mindestens zwei Gründe geben. Die erste davon ist, dass das Baby nicht krabbeln kann, weil es nicht weiß, was es ist und womit es gegessen wird, wie diese Aktion reproduziert wird. Das Problem dabei ist, dass Eltern ihrem Kind das Krabbeln nicht beigebracht haben. Sie machten nicht deutlich, dass das Baby mit Hilfe des Krabbelns selbst einige seiner Wünsche befriedigen kann - zum Beispiel ein Spielzeug bekommen, das ihn interessiert. Wenn Sie nicht viel Zeit brauchen, um den ersten Grund zu beseitigen, kann der zweite Grund den Entwicklungsprozess des Babys in Folge erschweren. Und es liegt an einer Art Krankheit, die das Baby nicht krabbeln lässt. Beispielsweise kann er an einer Parese der unteren Extremitäten leiden. Dasselbe gilt für jede andere Fähigkeit – wenn Sie sehen, dass Ihr Kind sie nicht besitzt, denken Sie genau nach: Vielleicht haben Sie ihm einfach nicht gezeigt, dass Sie das können? Daher weiß er nicht, wie er alles in die Praxis umsetzen soll. In jedem Fall ist es am besten, das Baby einem Kinderarzt und einem Neurologen zu zeigen, wenn Sie auch nur eine leichte Verzögerung gegenüber der Norm bemerken.

Beginnen wir also mit der Beschreibung der Fähigkeiten, die die psychomotorische Entwicklung von Kindern im Alter von einem bis drei Jahren charakterisieren.

Ihr Kind ist 1 Jahr und 3 Monate alt...

In diesem Alter verstehen Kinder die Sprache eines Erwachsenen bereits viel besser - die am häufigsten verwendeten Wörter sind bereits fest mit den Gegenständen und Handlungen verbunden, die sie bezeichnen. Und sein persönlicher Wortschatz wächst buchstäblich jeden Tag. Er sollte die Größe von Gegenständen bereits gut kennen und „groß“ von „klein“ unterscheiden, auch wenn der Größenunterschied nicht sehr groß ist (bis zu 3 cm). Außerdem wiederholt das Baby oft alle Bewegungen, die es zuvor in Spielen mit seiner Familie gesehen hat.

Ein Kind im Alter von 1 Jahr und 3 Monaten läuft gut - es liebt diese Aktivität und vergisst völlig, dass man auch krabbeln kann. Er kann sich leicht hinsetzen und genauso leicht wieder auf die Beine kommen. Außerdem kann sich das Baby rückwärts bewegen.

Seine Fähigkeiten mit einem Löffel verbessern sich auch - er kann alleine einen ziemlich dicken Brei essen.

Ihr Kind ist 1 Jahr und 6 Monate alt...

Das Kind lernt zu analysieren, es ist bereits in der Lage, Objekte in thematische Gruppen zu unterteilen und sie nach den Zeichen zu sortieren, die sie besitzen. Seine Rede ist mit komplexen Wörtern angereichert. Das Baby muss die Grundformen von Objekten kennen und erkennen: Finden Sie einen Kreis und ein Quadrat, einen Ziegelstein. Wenn Sie etwas Bewegendes spielen, werden Sie nach dem Spiel sicherlich feststellen, dass das Baby alle Ihre Bewegungen aktiv wiederholt. Wenn es sich mit einem Seitenschritt bewegt, kann das Kind leicht und sicher über ein ziemlich hohes Hindernis steigen. Im Alter von eineinhalb Jahren kann das Baby den Löffel gut kontrollieren und seine Bewegungen koordinieren, sodass es ihm leicht fällt, auch flüssige Nahrung alleine zu sich zu nehmen.

Ihr Kind ist 1 Jahr und 9 Monate alt...

Das Kind liebt es, Ihren Geschichten zuzuhören und thematische Bilder anzusehen - es versteht perfekt, um wen es geht und wie diese oder jene Figur aussieht. Nach dem Hören des Märchens kann das Baby nicht falsche Fragen richtig beantworten. Die Sprache entwickelt sich schnell, er kann etwas mit zwei Wörtern beschreiben, indem er Verben verwendet. Verbessert die Erkennung der Größe von Objekten.

In diesem Alter wird das Baby höchstwahrscheinlich Würfel lieben – schließlich lassen sich so viele interessante Dinge daraus bauen! Vorerst beschränkt er sich jedoch auf einfache Strukturen und baut mit Begeisterung ein Haus oder ein Tor aus Würfeln.

Wenn Sie einen 15 cm hohen und 20 cm breiten Holzklotz finden, kann das Kind darauf wie auf einem schmalen Pfad laufen.

Neben diesen Fähigkeiten kann das Baby auch einige Dinge anziehen, vorausgesetzt, einer der Erwachsenen hilft ihm dabei.

Ihr Kind ist 2 Jahre alt...

Das Kind in diesem zarten Alter ist bereits schlau genug. Seien Sie sich sicher: Wenn Sie Ihrem Kind in verständlichen und einfachen Worten etwas von den Ereignissen der jüngsten Vergangenheit erzählt haben, wird es Sie perfekt verstehen.

In seinem Alltag finden Sie bereits nicht nur Substantive und Verben, im Alter von 2 Jahren werden der Sprache des Babys Pronomen und Adjektive hinzugefügt. Er kann selbst Fragen stellen, die verschiedene Merkmale des Ereignisses verdeutlichen (z. B. vorübergehend - „wann“).

Auf Ihren Wunsch kann das Baby Gegenstände in kontrastierender Optik abholen und Ihnen geben.

Der Krümel hat ein Verständnis für einfache banale Logik, er kann eine bestimmte Kette von Handlungen bilden und ausführen, die durch logische Zusammenhänge begründet werden. Durch das Wechselschrittgehen kann das Kind mühelos ein fünfzehn Zentimeter hohes Hindernis überwinden.

Das Anziehen liegt bereits fast vollständig auf den Schultern des Kindes, er kommt mit vielen Kleidungsstücken zurecht. Er isst schon sehr vorsichtig, macht sich nicht schmutzig und verwöhnt nicht am Tisch (letzteres hängt natürlich ganz von der Erziehung des Babys durch die Eltern ab).

Mit 2 Jahren sollte ein Kind alle Körperteile kennen und in der Lage sein, sie an Puppen, an sich selbst und an Erwachsenen zu zeigen. Er kann auch schon feststellen, was ihm wehtut und seinen Eltern davon erzählen.

Ihr Kind ist 2 Jahre und 6 Monate alt...

Die Sprache des Babys wird immer verständlicher und wird durch Anwendungen mit Adnexteilen erschwert. Auch die Fragen, die er stellt, werden komplexer: Sie können den Ort („wo ist das passiert?“) und die Zeit („wann ist das passiert?“) angeben.

Sie können mit Ihrem Kind Kindergeometrie spielen und ihm verschiedene Figuren zeigen, in deren Bild und Ähnlichkeit das Baby die gleichen Gegenstände finden muss.

Ein Kind von zweieinhalb Jahren sollte sich mit Grundfarben auskennen und sagen können, welcher Gegenstand welche Farbe hat. Das Kind muss wissen, wie weiße, blaue, rote, gelbe, grüne und schwarze Farben aussehen.

Die Logik entwickelt sich - und das Baby kann mehrere Aktionen wiederholen, die durch eine logische Abfolge verbunden sind. Er weiß zum Beispiel, dass die Puppe zuerst gefüttert und dann ins Bett gebracht werden muss. Auch das Würfelspiel verbessert sich, die Designs werden immer komplexer.

Durch die gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände kann das Baby bereits einen Stift gut in der Hand halten, zeichnen kann es aber noch keine Zeichnungen.

Im Alter von zwei Jahren und sechs Monaten sollte sich das Kind komplett selbst anziehen und nur die Schnürsenkel und den Reißverschluss den Eltern überlassen. Er kommt mit jedem Essen ohne Probleme zurecht, isst vorsichtig, hält den Löffel richtig. Im Wechselschritt kann er ein Hindernis von zwanzig Zentimetern überwinden.

Ihr Kind ist 3 Jahre alt...

Die Sprache eines Babys im Alter von drei Jahren ist durch das Vorhandensein komplexer und komplexer Strukturen gekennzeichnet. Das Kind ist sehr neugierig, es interessiert ihn: Warum etwas passiert und warum das alles passiert. Dies ist das sogenannte „Warum“-Alter.

Er kennt den Zweck aller Gegenstände, die Sie in Spielen verwenden. Und weiß, wie er dieses Wissen richtig einsetzt. Er kennt alle Grundfarben, er kann sie benennen und zeigen.

Mit drei Jahren beginnt sich das Baby für Rollenspiele zu interessieren, es spielt gerne Waldtiere, die sich gegenseitig besuchen, oder „Mutter-Töchter“, und es macht ihm überhaupt nichts aus, wenn Sie sich ändern Ihre üblichen Rollen während des Spiels. Die Handlung von Spielen kann sehr komplex sein und durch verschiedene kleine Details ergänzt werden.

Fast jedes dreijährige Kind liebt es, etwas aus Plastilin zu zeichnen und zu formen! Darüber hinaus sind die Ergebnisse ihrer Bemühungen bereits sichtbar: Bleistiftstriche ähneln einfachen Plots und Figuren werden aus Plastilin geformt.

Ein dreijähriges Baby zieht sich alleine an, er sollte keine besonderen Schwierigkeiten mehr haben, seine Schnürsenkel zu binden. Wenn Sie dem Baby die ersten Anforderungen an Etikette beigebracht haben, weiß es wahrscheinlich bereits, wie man eine Serviette oder ein Taschentuch richtig verwendet.

Beim Gehen in Wechsel- oder Seitenschritten kann das Kind ein Hindernis überwinden, dessen Höhe innerhalb von dreißig Zentimetern liegt!

Dies sind die Hauptstadien, man kann sogar sagen, die Meilensteine ​​der psychomotorischen Entwicklung eines Kindes im Alter von einem bis drei Jahren. Sie können selbstständig eine Entwicklungstabelle erstellen, diese Daten eintragen und nach und nach feststellen, ob die Entwicklung Ihres Babys einem bestimmten Alter entspricht. Doch sei noch einmal daran erinnert: Alle Babys entwickeln sich individuell, dem einen gelingt etwas, dem anderen nicht. Und hier ist Ihre Hilfe sehr wichtig - achten Sie mehr auf das Baby, überwachen Sie seine Entwicklung, um Abweichungen rechtzeitig zu erkennen und zu beseitigen. Sie sind ein Vorbild, das Baby wird immer zu Ihnen aufschauen, seien Sie also nicht faul und seien Sie ein gutes und korrektes Beispiel, bringen Sie ihm von klein auf bei, was dem Baby im unabhängigen Leben nützlich sein wird.

Noch eine kleine Klarstellung: Nicht jedes Kind sollte in einem bestimmten Alter alles können. Neurologen und Kinderärzte behaupten, dass er sich gemäß der Norm entwickelt, wenn er mindestens fünf Elemente aus den Listen besitzt. Wenn nicht, dann ist dies eine Gelegenheit, Spezialisten aufzusuchen und sie um Rat zu fragen.

Ein geliebtes, lang ersehntes Kind für Eltern ist nicht nur eine Freude, sondern auch eine Verantwortung. Denn solange das Baby nicht in der Lage ist, sich selbstständig zu bewegen, Entscheidungen zu treffen, zu sprechen, sind es Mama und Papa, die seine Unterstützung und sein Ansporn für die Entwicklung werden. Welche Informationen müssen Erwachsene über die psychomotorische Entwicklung eines Kindes wissen, um rechtzeitig auf die aufgetretenen Schwierigkeiten reagieren zu können?

Wie man die normale Entwicklung eines Säuglings bestimmt

Die Bedeutung der Zeit der intrauterinen Entwicklung und Geburt ist groß. Zum Zeitpunkt der Geburt befinden sich viele Systeme und Organe in einem Entwicklungsstadium und die Funktionsreife ist noch sehr weit entfernt. Damit ein Kind in einer neuen (aggressiven) Umgebung überleben kann, ist es notwendig, angemessene Pflege und Bedingungen bereitzustellen.

Die Anpassung des Kindes an die Umwelt und seine physiologische Entwicklung werden in den ersten Minuten der Geburt nach der Apgar-Skala (benannt nach dem Namen des Arztes, der sie erstellt hat) beurteilt. Gemessen wird in der ersten, fünften und zehnten Lebensminute. Wenn sich die Indikatoren nach oben ändern, wird die Tatsache einer guten Anpassung des Babys an die Umgebung angegeben. Die Tabelle spiegelt fünf Indikatoren für die Lebensfähigkeit des Körpers des Neugeborenen wider: Hautfarbe, Herzschlag, Reflexe, Atmung, Muskeltonus. Eine Punktzahl von sieben bis zehn Punkten impliziert eine gute, zeitgerechte psychomotorische Entwicklung des Kindes in der Zukunft. Bleibt der Score nach der ersten und zweiten Messung auf niedrigem Niveau, diagnostizieren die Ärzte eine Entwicklungsstörung und verordnen entsprechende medizinische Unterstützung.

Das Stadium der Geburt eines Kindes wirkt sich auf die Gestaltung des gesamten späteren Lebens einer Person aus und darf daher nicht unterschätzt werden.

Was beinhaltet der Begriff „psychomotorische Entwicklung“?

Die Reifung des Nervensystems und der Gehirnzentren bei Kindern findet von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr statt. Die endgültige physiologische Ausbildung wird durch die Adoleszenz abgeschlossen. In diesem Zusammenhang wird eine Heterochronie in der Entwicklung der geistigen und körperlichen Entwicklung festgestellt.

In Pädagogik und Psychologie impliziert der Ausdruck „psychomotorische Entwicklung“ die rechtzeitige Ausbildung von Eigenschaften wie Motorik, statische Muskelarbeit, Sinnesempfindungen, Denken, Sprechen und soziale Anpassung. Um ein zuverlässiges Bild von der tatsächlichen Entwicklung des Kindes zu erhalten, werden seine Leistungen mit den Leistungen eines sich normal entwickelnden Altersgenossen verglichen. Die Skalen der normativen psychomotorischen Entwicklung für jeden Lebensabschnitt eines Kindes werden auf der Grundlage langjähriger Beobachtungen von Ärzten und Lehrern auf der Grundlage praktischer Forschung entwickelt. Sehr oft werden jedoch die Worte eines Spezialisten über die Diskrepanz zwischen der Entwicklung eines Babys und dem normativen Minimum gegen eine Wand aus Missverständnissen und Protesten der Eltern gebrochen.

Warum ist es wichtig, die psychomotorische Entwicklung des Kindes zu überwachen und rechtzeitig zu korrigieren:

  • und deren Fähigkeiten rechtzeitig (auf einer Skala) gebildet werden, das Training vollständig erfolgreich bewältigen, eine gute Basis haben, um eine eigenständige Persönlichkeit zu werden, sich gut in das soziale Umfeld einfügen;
  • Wenn die Abweichung in der psychomotorischen Entwicklung in jeder Hinsicht in Richtung Abnahme auftritt, ist in dieser Situation die Hilfe von Spezialisten (oft mit engem Profil) erforderlich, um die Prozesse auszurichten. Die Eltern selbst sind mit einem solchen Problem nicht fertig ;
  • Wenn die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Babys der Altersnorm voraus sind, sollten Sie sich auch nicht entspannen, da Sie mit talentierten Kindern unter Berücksichtigung ihrer individuellen Merkmale arbeiten müssen.

Periodisierung der kindlichen Entwicklung

Der Beginn von Krisenzeiten im Kindesalter steht in direktem Zusammenhang mit der Herausbildung neuer Fähigkeiten, der Reifung des Nervensystems und Teilen des Gehirns. Mit einem Wort, dies ist eine krampfhafte Umstrukturierung des Körpers, die beim Baby und nicht nur bei ihm ein gewisses „Unbehagen“ verursacht. Sechs Stationen des Erwachsenwerdens müssen Eltern mit ihren Kindern durchlaufen:

  • Neugeborene (Anpassung an die Umwelt);
  • Krise von einem Jahr (verbunden mit einer Positionsänderung im Raum, dem Beginn des Gehens);
  • Krise von drei Jahren (bedingt kann dieser Zeitraum von anderthalb bis drei Jahren beginnen, ist mit der Zuweisung des "Ich" des Kindes verbunden);
  • Krise von sieben Jahren (beginnt mit sechs und kann sich bis zum achten Lebensjahr manifestieren, ist mit der Bildung des verbal-logischen Denkens verbunden);
  • Pubertätskrise (von elf bis fünfzehn Jahren, hat eine physiologische Grundlage);
  • Jugendkrise (kommt von fünfzehn und kann bis zu achtzehn Jahre dauern, ist mit der Persönlichkeitsbildung verbunden).

Dabei lässt sich ein Muster nachvollziehen: Je besser die Eltern auf die Manifestation neuer Fähigkeiten bei Kindern vorbereitet sind, desto erfolgreicher verlaufen die Krisenphasen für Schüler. Natürlich dürfen wir nicht vergessen, dass Jungen und Mädchen aufgrund der unterschiedlichen physiologischen Natur „mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten“ geformt und entwickelt werden.

Die Skala der normativen körperlichen und psychomotorischen Entwicklung von Kindern berücksichtigt alle Merkmale der kindlichen Bildung. In den meisten Fällen reicht es aus, der Bildung einer bestimmten Fähigkeit rechtzeitig ein wenig Aufmerksamkeit zu schenken, ohne es zu verpassen, und das Baby wird sich nicht einmal daran erinnern, dass es auf Probleme gestoßen ist.

Wenn das Baby eine systemische Verzögerung in der psychomotorischen Entwicklung hat, kann die Situation nicht durch halbe Maßnahmen korrigiert werden. Normalerweise wird ein solches Bild bei einer schwerwiegenden Verletzung der Bildung organischer Prozesse beobachtet, daher ist es fast unmöglich, die Entwicklung eines Kindes ohne die Hilfe von Spezialisten auszugleichen.

Bildung der Persönlichkeit eines Kindes bis zu drei Jahren

Zur einfacheren Handhabung ist in fast allen „Child Development Diaries“ die Skala für die normale Entwicklung des Babys platziert. Es gibt verschiedene Arten, Formen und Ausgaben dieses Handbuchs, aber die Essenz ist dieselbe: Eltern zu helfen.

Kommunikation, Sprache, Denken und Selbstbedienung werden ebenfalls über einen langen Zeitraum geformt und haben ihre eigenen Altersmeilensteine. Die psychomotorische Entwicklung bis zu einem Jahr ist sehr aktiv und bereitet den Körper des Kindes auf eine aufrechte Haltung vor. Mit drei Jahren ist das Baby bereits bereit, mit anderen Menschen zu kommunizieren. Bei verzögerter psychomotorischer Entwicklung wird ein solcher Effekt je nach Schweregrad der Störung im Alter von 4-5 Jahren beobachtet.

Persönliche Merkmale eines Vorschulkindes

Von 3 bis 7 Jahren erkunden Kinder aktiv den Raum durch Spiele im Freien, verschiedene Aktivitäten und Sport. Die unabhängige Bewegung ermöglicht es, den Raum und die Objekte der umgebenden Welt zu studieren. Es ist zu beachten, dass das Niveau der psychomotorischen Entwicklung von Vorschulkindern nicht nur von den Fähigkeiten der Kinder abhängt, sondern auch vom Wunsch eines Erwachsenen, Kinder zu unterrichten. Die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Schüler in dieser Zeit erwerben, sind eher sozialer Natur und hängen vom richtigen Lernen ab. Die Rolle eines Erwachsenen bei der Gestaltung der Persönlichkeit eines Kindes wird immer größer.

Im Alltag wird das Kind selbstständiger, lernt Selbstpflege (wäscht sich, zieht sich an, räumt hinter sich auf, isst richtig). Mit Hilfe von Erwachsenen beherrscht und lernt er, viele körperliche Übungen selbstständig durchzuführen (fährt auf einem Zweirad, spielt Tennis und andere Outdoor-Spiele, die eine Bewegungskoordination erfordern). Lernt, die wichtigsten sensorischen Standards (Form, Farbe, Textur, Volumen usw.) zu unterscheiden, beherrscht grafische Fähigkeiten. Vorbehaltlich der Entwicklungsnorm beherrscht das Kind im Alter von sieben Jahren die bildliche Seite der Äußerung (versteht nicht nur den bildlichen Vergleich, sondern verwendet ihn auch unabhängig), weiß, wie man alle Laute seiner Muttersprache richtig artikuliert und Bauen Sie die Intonation der Äußerung auf.

Was bedeutet Schulreife?

Nachdem das Kind die Zeit des „Warum“ und des „Träumers“ erfolgreich bestanden hat, bereitet es sich auf den Schuleintritt vor. Um die Merkmale der psychomotorischen Entwicklung von Kindern zu untersuchen, führen Psychologen und Logopäden Tests durch, deren Ergebnisse die Aufnahme in die erste Klasse oder andere Bildungsoptionen empfehlen. Leider hören Eltern selten auf die Empfehlungen von Spezialisten und hoffen auf "vielleicht werden sie herauswachsen", "es steht ein ganzer Sommer bevor, sie werden erwachsen" usw.

Es ist eine Sache, wenn bei einem Baby 1-2 Funktionen ausfallen, die sich mit der richtigen pädagogischen Unterstützung schnell genug ausgleichen. Aber wenn einem Kind ein Programm empfohlen wird, um die verzögerte psychomotorische Entwicklung bei Kindern auszugleichen, dann ist die Priorität einfach offensichtlich. Auch hier leider nicht für alle Eltern.

Die Bedeutung der Wahl eines Bildungsweges

Eine Verletzung der psychomotorischen Entwicklung wird häufig durch Faktoren wie sich entwickelnde Taubheit, Blindheit, Demenz des Nervensystems, schwere Erkrankungen des Nervensystems (z. B. Zerebralparese, eine organische Form der geistigen Behinderung) und pädagogische Vernachlässigung verursacht. In solchen Fällen werden den Kindern verschiedene Bildungswege empfohlen, die von Spezialisten entsprechend den bestehenden Problemen ausgewählt werden. Es ist erwähnenswert, dass die Programme an den Unterricht von Kindern mit unterschiedlichen Bildungsbedürfnissen angepasst sind, die Eltern jedoch oft nicht in der Lage sind, den tatsächlichen Stand der Dinge einzuschätzen, und ihre Ablehnung mit dem Satz „Mein Kind ist nicht schlechter als die anderen“ begründet.

Tatsächlich ist er weder schlechter noch besser, er hat nur andere Bedürfnisse, die er durch das Lernen nach dem normalen Schullehrplan nicht befriedigen kann. Dadurch wird Erziehung für das Kind bestenfalls zu einer echten Schwerstarbeit, wenn sie nicht gleichzeitig mit Stottern einhergeht. Aber Erwachsene denken selten darüber nach.

Kinder mit besonderer Entwicklung

Das erste, was spezielle Kinder brauchen, ist ein Verständnis von Erwachsenen für dieses Merkmal und die Darstellung von Anforderungen unter Berücksichtigung der bestehenden Situation. Es gibt keine identischen Menschen, daher ist das, was für den einen gut ist, für den anderen wie der Tod. Das Prinzip „Sei wie alle anderen“ geht nur zu Lasten des Kindes. Kinder sind alle verschieden, aber sie wollen gleichermaßen die Freude des Sieges erleben, etwas Neues berühren, die bedingungslose Liebe ihrer Eltern. Erwachsene sollten also die Vor- und Nachteile abwägen? eine Entscheidung über das zukünftige Schicksal eines besonderen Kindes zu treffen.

Jungstudent: Braucht er Hilfe?

Der Eintritt in die erste Klasse ist erst einmal Stress. Erwartet, kontrolliert, dosiert (bis zu einem gewissen Grad), aber trotzdem ... Wenn sich ein Kind im Kindergarten wie ein Fisch im Wasser gefühlt hat, dann steht in der Schule der Lernprozess an erster Stelle, da ist die Hilfe von Erwachsenen einfach notwendig. Manchmal erlauben Ihnen die Unterstützung und das Vertrauen der Eltern in den Erfolg des Schülers, „freier zu atmen“.

Babys sollten unter der strengen Aufsicht ihrer Eltern sein. Im Alter von 0 bis 3 Jahren lassen sich viele Probleme mit Hilfe der Babymassage beseitigen. Es ist schwierig, Spezialisten dieser Klasse zu finden, aber es ist möglich.

Probleme, die in der frühen Kindheit auftreten, werden aufgrund der Fülle sensibler Phasen in diesem Lebensabschnitt in der Regel recht schnell behoben. Daher kann ihre Entscheidung nicht auf später verschoben werden – es wird zu spät sein.

Die Wahl des Erziehungsweges des Kindes sollte nicht durch die Anforderungen der Eltern an das Kind, sondern durch dessen Entwicklungs- und Erziehungsbedürfnisse begründet werden.

Denken Sie bei jeder Entscheidung daran, dass sich Kinder auf die bedingungslose Liebe ihrer Eltern verlassen können.

Es gibt keine identischen Menschen, also kümmern Sie sich um die einzigartige Welt Ihres Kindes.

Aber von Geburt an hat er bereits eine Reihe von physiologischen unbedingten Reflexen, die den Lebensprozess sicherstellen. Ein gesundes Baby vom ersten Lebenstag an saugt an der Brust der Mutter und greift zu Beginn der Fütterung in Bauchlage nach ihr, dreht den Kopf zur Seite, wodurch es atmen kann. Ein neugeborenes Kind kann Schrittbewegungen demonstrieren (seine Beine entlang einer Stütze bewegen), versuchen zu kriechen, seine Augen auf eine Lichtquelle richten, einen Finger oder einen Gegenstand greifen, der die Handfläche des Kindes berührt hat, seine Hände mit einem unerwarteten „zerstreuen“. laute Geräusche und vieles mehr. All diese Reflexe halten normalerweise 1-3 Monate an und verblassen dann.

Die Schwächung oder Asymmetrie dieser Reflexe bei Neugeborenen oder ihr Fortbestehen in einem Alter, in dem sie bereits verschwinden sollten, kann auf eine Pathologie des Nervensystems hinweisen. In diesen Fällen sollten Sie unbedingt einen erfahrenen Kinderneurologen aufsuchen.

Im ersten Lebensjahr wächst das Kind nicht nur, sondern entwickelt sich auch. Um die Richtigkeit und Aktualität der psychomotorischen Entwicklung des Kindes zu beurteilen und im Falle einer erheblichen Entwicklungsverzögerung rechtzeitig Maßnahmen zu ergreifen, muss die Mutter angeleitet werden, wann und was ihr Baby können sollte.

Im Alter 1 Monat Das Baby, das auf dem Bauch liegt, beginnt kurz den Kopf zu heben, reagiert auf Geräusche, hört auf das, was um ihn herum passiert, zittert oder blinzelt bei lauten Geräuschen, beginnt, helle Objekte zu bemerken, schaut in Gesichter, lächelt, greift nach dem Finger. Er streckt sich, versucht sich mit den Beinen abzustoßen und zu kriechen. Die ersten unbestimmten Geräusche erscheinen - Summen. Das Kind weiß immer noch nicht, wie es seine Arme und Beine bewusst kontrollieren soll, seine Bewegungen sind unregelmäßig, der Tonus der Beugemuskeln ist erhöht.

v 2 Monate Das Kind kann ziemlich lange (20-30 Sekunden) bewegten Objekten mit den Augen folgen, dreht den Kopf zum Geräusch, hört auf zu saugen, wenn ihm ein helles Objekt gezeigt wird. Er versucht aktiv, den Ort des klingenden Objekts zu bestimmen, dreht den Kopf nach links und rechts und versucht, es zu finden. Das Baby reagiert auf menschliche Stimmen. Wenn Sie mit ihm sprechen, während er sich außerhalb seiner Sichtlinie befindet, dreht er seinen Kopf in Ihre Richtung. Er lächelt als Antwort auf ein Lächeln, gibt kehlige und gurrende Laute von sich, geht deutlicher und hebt auf dem Bauch liegend den Kopf und hält ihn für 1-2 Minuten aufrecht.

v 3 Monate Das Baby, das sich in einer aufrechten Position befindet, hält selbstbewusst seinen Kopf und kontrolliert seine Position, kann seine Augen fokussieren und Objekten für 5-6 Minuten folgen, erkennt Ihr Gesicht, bestimmt eindeutig die Richtung des Geräusches und dreht seinen Kopf in die Richtung von das es gehört wird.

Als Gesprächspartner kennt er sich schon aus – allerdings nicht besonders gesprächig.

In den Händen eines Erwachsenen in vertikaler Position dreht er den Kopf und fixiert den Blick auf das Gesicht der Person, die sich ihm zugewandt hat. Beim Füttern sucht das Kind nicht mehr nach der Brust, sondern öffnet den Mund, wenn sie sich nähert.

Wenn er mit dem Gesicht nach unten auf einer harten Oberfläche liegt, kann er sich normalerweise mit an den Ellbogen angewinkelten Armen aufrichten. Versucht, sich auf die Seite zu drehen (kann fallen!). Die Bewegungen seiner Hände werden freier und bedeutungsvoller: Er führt Gegenstände zum Mund, greift nach Spielzeug, rasselt Rasseln, klatscht in die Hände und zieht die Finger in den Mund. Jetzt erkennt das Baby nicht nur seine Mutter: Es lächelt seine Eltern und vertrauten Personen an. Er lacht, wenn er glücklich ist und schreit, wenn etwas nicht stimmt.

In diesem Alter setzt sich die Vorbereitungsphase der Sprachentwicklung, das Gurren, intensiv fort. Das Kind summt bereits in jeder Hinsicht und hört gerne Musik. Mit jeder Woche, die von dem Kind gemacht Klänge mehr und vielfältiger geworden - sie oft miteinander verschmelzen, die einfachsten Kombinationen wie „aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa“ bilden.

4 Monate. In diesem Alter zeigt das Kind eine ausgesprochen positive Reaktion auf eine freundliche Ansprache, die sich nicht nur durch aufmerksames Lernen und Lächeln, sondern auch durch lautes Lachen äußert. Auf ein Gespräch mit ihm antwortet er mit Gurren, er geht länger, und in seinen „Liedern“ tauchen melodiöse und gutturale Klänge auf. Das Baby drückt seinen Unmut durch Wimmern aus und weiß die eigene Mutter sofort von der Umwelt zu unterscheiden. Wenn er ein unbekanntes Gesicht sieht, kann er erschrocken oder umgekehrt interessiert sein.

Er ist in der Lage, helle Farben zu unterscheiden, kann sicher eine Schallquelle erkennen, die sich außerhalb seines Sichtfeldes befindet.

Die meisten Kinder in diesem Alter betrachten Gegenstände nicht mehr nur (auch aus größerer Entfernung), sondern versuchen sie auch mit den Händen zu erreichen, zu ertasten oder gar zu greifen. Während des Fütterns benutzt das Kind selbstbewusst seine Hände - er versucht, sie an die Brust seiner Mutter oder eine Flasche mit einer Mischung zu halten. Die Muskelarbeit wird spürbar verbessert, neue Bewegungen entstehen. Um das für ihn interessante Objekt zu erreichen, dreht sich das Baby vom Rücken zur Seite und versucht, sich auf den Bauch zu rollen oder zum Spielzeug zu kriechen. Er erhebt sich auf seinen Händen, stützt sich nur auf seine Handflächen, greift, streichelt Gegenstände. Bereits im vierten Monat hebt er leicht den Kopf aus der Rückenlage. Liegt mit Unterstützung gut auf den Beinen auf.

Von besonderem Interesse für vier Monate alte Babys sind nicht Erwachsene, sondern Kinder, die er mit erhöhter Aufmerksamkeit studiert.

v 5 Monate Das Baby reagiert unterschiedlich auf verschiedene Menschen (unterscheidet „Freunde“ und „Fremde“), dreht sein Gesicht, wenn es Stimmen und andere Geräusche hört, ahmt Geräusche nach, bläst Blasen, rollt selbstbewusst von seinem Rücken auf seinen Bauch und zurück. Es besteht die Fähigkeit, ein Objekt aus nächster Nähe zu betrachten und zwischen Primärfarben und Formen zu unterscheiden. Er erkennt seine Mutter, seinen Vater und jene Verwandten an, die sich um ihn kümmern. Emotionen werden reicher und heller. Das Kind reagiert auf den Ton der Sprache, versteht die Bedeutung der Ansprache durch die Betonung, ohne die Worte zu verstehen. Lange brummt es laut. Er versucht, seine Einstellung zur Umwelt mit verschiedenen Schattierungen von Geplapper auszudrücken.

Er hört gern melodische Musik, er mag es, wenn seine Mutter ihm Kindergedichte vorliest.

Jetzt hält das Baby seinen Kopf ruhig und gerade, rollt sich vom Rücken auf den Bauch, sitzt gut und hält sich mit den Händen an etwas fest. Nimmt man ihn unter die Achseln, steht er fast aufrecht, genießt es, aufrecht zu stehen, Gegenstände selbstbewusst mit den Händen zu greifen und in den Mund zu ziehen. Mit 5 Monaten entdeckt das Baby ein neues Objekt zum Saugen - seine Beine.

6 Monate. Die geistige Entwicklung schreitet rasant voran. Dies ist das Zeitalter der Bildung emotionaler Kommunikation. Das Baby dreht sich in Richtung von Geräuschen und Stimmen, kann lachen, wimmern, weinen, auf die Emotionen anderer reagieren, Sprachgeräusche imitieren (babbeln). Er versucht, die Silben auszusprechen - "Mutter", "Ba-Ba", beginnt nach den verschwundenen Gegenständen zu suchen, packt sie mit einer Hand, nimmt das heruntergefallene Spielzeug auf, schwingt es, versucht zu kriechen. Wird es gestützt, richtet es sich auf und unternimmt die ersten Versuche, von einem Fuß auf den anderen zu treten. Mit sechs Monaten können viele Babys selbstständig sitzen und von einem Löffel essen.

7 Monate. Seine Bewegungen werden zielstrebig. Er weiß zum Beispiel, wie man Gegenstände von Hand zu Hand schiebt, nach Stiften fragt, Mama, Papa die Hände entgegenstreckt. Das Kind beginnt, die Silben selbstbewusst und unbewusst zu wiederholen: „ba-ba-ba“, „ma-ma-ma“, „pa-pa-pa“ (ohne sich auf irgendjemanden zu beziehen), sitzt, kniet, geht auf alle Viere Sie fängt an zu krabbeln, geht mit Unterstützung. Auf die Frage "Wo?" findet ein Objekt, das sich an einem festen Ort befindet. Er greift nach seinem Spiegelbild und ist davon überrascht, hebt selbstständig die heruntergefallene Flasche auf und zieht sie in den Mund. In diesem Alter kann ihm schon das Trinken aus einem Becher beigebracht werden.

8 Monate. Das Kind beginnt, das Wort „Nein“ zu verstehen, spricht Silben zusammen aus, macht Geräusche, die an Wörter erinnern, lächelt sein Spiegelbild an, sucht mit den Augen nach Objekten, ist überrascht über den Anblick von etwas Neuem, liebt Uhrwerkspielzeug, Bälle, für die er krabbelt aktiv. Er sitzt und sitzt alleine ohne Unterstützung, steht aus einer Bauchlage auf und steht, hält sich mit einer Hand fest und versucht mit Unterstützung zu gehen. Er lernt, Patty zu spielen – er versucht, in die Hände zu klatschen. Das Kind krabbelt zur Stütze (Rand der Arena oder Wand), versucht aufzustehen, fällt hin und versucht es erneut. Manche Kinder stehen mit Unterstützung schon gut genug. Viele kriechen so schnell, dass es schwierig ist, sie einzuholen.

ZU 9 Monate Das Kind kennt bereits seinen Namen und wendet sich demjenigen zu, der es anruft, und beginnt, nicht nur die Intonation, sondern auch die Bedeutung einzelner Wörter zu erfassen: „geben“, „zu“, „werfen“, „zu den Händen gehen“. “ usw., beherrscht Gesten , schüttelt zum Beispiel den Kopf, versucht zu erklären, was er nicht will, winkt zum Abschied mit der Hand. Im Alter von 8-9 Monaten beginnt das Kind Angst zu haben, wenn es sich von seiner Mutter trennt. Manchmal spricht er Bezeichnungswörter aus: „kis-kis“ (Katze), „av-av-av“ (Hund), „bi-bi“ (Auto).

Er spielt am liebsten im Sitzen mit Spielzeug, dreht sich mit seinem Körper, setzt sich und steht aus jeder Position auf, beobachtet mit den Augen das Fallen von Gegenständen, sucht sie selbst und kann sie sammeln, indem er sie mit seinem ganzen Pinsel greift. Er macht Versuche, selbstständig zu stehen und mit Unterstützung zu gehen (z. B. indem er sich an der Stuhllehne festhält und ihn nach vorne bewegt), er kann bereits mit Unterstützung einer oder beider Hände übersteigen.

v 10 Monate Das Baby erhebt sich ohne Unterstützung und steht einige Sekunden lang, versucht sich zu bewegen, hält sich an einer beweglichen Stütze oder der Hand der Mutter fest und wechselt von einem Fuß auf den anderen. Er lernt, die Bewegungen von Erwachsenen nachzuahmen, öffnet und schließt Türen, nimmt kleine Gegenstände mit zwei Fingern. Das Kind nennt Objekte getrennt, aber die gleichen vereinfachten Wörter oder Silben. Jetzt weiß er, wie man einfache Auflagen erfüllt und versteht das Verbot. Auf die Bitte von "Give" gibt ein vertrautes Objekt, spielt Pastetchen.

11-12 Monate. Spricht bewusst das erste Wort aus (zusätzlich zu „Papa“ und „Mama“). Am Ende des ersten Lebensjahres kann das Baby bereits einen Gegenstand auf den anderen legen, ohne Unterstützung in die Hocke gehen, sich ohne Hocken bücken, um etwas aufzuheben, gut gehen, eine Hand halten, die ersten Schritte alleine machen. Er kennt die Namen vieler Dinge, versteht das Wort „nein“, unterscheidet Körperteile, erfüllt die Anforderungen, spricht einzelne Wörter aus. Erkennt Freunde auf Fotos, imitiert gerne die Handlungen anderer Menschen.

Auf der zweites Jahr Leben, das Baby geht alleine, fängt an zu rennen, steht zuerst auf und dann die Treppe hinunter, wobei es sich mit einer Hand am Geländer festhält, kann es sich etwas ausziehen. Er lernt zeichnen, sieht sich Bilder an, interessiert sich für Gleichaltrige, gehorcht den Anforderungen von Erwachsenen. Er weiß und zeigt, wo die Nase, die Augen sind, unterscheidet die verbalen Bezeichnungen der Lieben: Mama, Papa, Großmutter, Großvater. Sein Wortschatz wird ständig erweitert, aber es sollte beachtet werden, dass das Alter, in dem das Kind zu sprechen beginnt, unterschiedlich sein kann.

Im Alter von 15 Monaten nennen die meisten Kinder 4-6 Gegenstände richtig, wenn sie darauf zeigen. Im Alter von zwei Jahren verwenden sie bis zu 50 Wörter und beginnen, Zwei-Wort-Sätze zu bilden. Aber manchmal können völlig gesunde Kinder bis zum Alter von 18 Monaten oder sogar noch später überhaupt keine Wörter aussprechen. In Zukunft holen sie schnell auf und können, wie die meisten ihrer Altersgenossen, im Alter von 2 Jahren einen Satz aus mehreren Wörtern aussprechen. Jungen sind in der motorischen Entwicklung etwas rückständig und beginnen im Vergleich zu Mädchen etwas später zu sitzen, zu gehen und zu sprechen.