Vorfälle 

Das erste Elterntreffen in Podg. Elterntreffen in der Vorbereitungsgruppe für die Schule (Anfang des Jahres). Unterrichtsentwurf (Vorbereitungsgruppe) zum Thema. Plastilin-Übungen

Eltern-Lehrer-Treffen in der Vorbereitungsgruppe "Wie sehe ich mein Kind in der Schule?"

Elterntreffen-Workshop. Thema: "Wie sehe ich mein Kind in der Schule?"

Ziel: Diskussion der Standpunkte von Eltern, Erziehern zur Rolle der Familie in der Vorschulzeit des Lebens eines Kindes. Die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern zu aktivieren und zu bereichern; das Vertrauen in die eigenen pädagogischen Fähigkeiten zu bewahren, das Bewusstsein der Eltern für ihre Beziehungserfahrungen mit dem Kind.

Workshop-Fortschritt

Führend: Ein aufregender Moment kommt für Sie und Ihre Kinder in die Schule. Und das Thema unserer Debatte: "Wie vertrete ich mein Kind in der Schule?" Dies ist Ihre erste Aufgabe.
Übung 1
Die Karten sagen:
Stellen Sie fest, wie besorgt Ihr Sohn oder Ihre Tochter über das kommende Schuljahr ist.
Auf den Tischen befinden sich farbige Streifen: Schwarz bedeutet intensive Aufregung; blau - mäßig; rot - Freude, Vertrauen.
Wählen Sie einen Streifen aus und begründen Sie (optional) Ihre Wahl.
(Der Test ist zusammengefasst, Empfehlungen werden an Eltern gegeben, die sich für die blauen und schwarzen Streifen entschieden haben).
Gastgeber: Jetzt laden wir Sie ein, die Zeichnungen von Kindern zum Thema "Wie ich mich in der Schule vorstelle" zu betrachten und zu diskutieren.
Aufgabe 2... Versuchen wir beim Betrachten des Bildes darüber nachzudenken, ob das Kind erwachsen werden möchte, ob es ein Schüler werden möchte. Wie sieht das Kind Ihrer Meinung nach seine Zukunft: attraktiv oder wenig attraktiv? Seine Ideen werden aus vergangenen und gegenwärtigen Erfahrungen geformt: Kommunikation, Einschätzung seiner Fähigkeiten durch andere und Einschätzung seiner selbst.
Versuchen Sie, ein Gefühl für die Gesamttonalität der Zeichnung zu bekommen. Welche Stimmung des Kindes vermittelt er? Freude? Angst? Unsicherheit oder gar Angst vor der Schule? Sind Schüler auf dem Bild, ein Lehrer? Welche Maße hat die Lehrerfigur im Vergleich zu den Kinderfiguren?
Stellen Sie sich vor, das Kind möchte mit seiner Zeichnung Erwachsenen - Eltern, Lehrern, Erziehern - sagen: "Ich habe keine Angst vor der Schule und setze mich gerne an meinen Schreibtisch", "Ich bin interessiert, in die Schule zu gehen" Tafel ... "," Ich interessiere mich für die Schule, weil meine Mutter und mein Vater, die mich lieben, bei mir sind "," Ich habe Angst und habe niemanden, auf den ich mich verlassen kann, ich habe Angst, in die Schule zu gehen ... " Heimschule als zur Schule zu gehen “ usw.
Der Moderator ist bestrebt sicherzustellen, dass alle Eltern sich äußern und über die Art der Beziehung zum Kind nachdenken (Engagement, Empathie füreinander oder seine Abhängigkeit von ihnen). Haben sie Vertrauen in das Kind, seine Fähigkeiten, seine Fähigkeiten und hat es Vertrauen in sich selbst? Ist das Kind sicher, dass die Eltern es für groß und unabhängig halten? Und jeder von Ihnen möchte, dass sein Kind bestmöglich auf die Schule vorbereitet wird. Und was bedeutet es, dass das Kind schulreif ist?
Aufgabe 3
Wir bieten Ihnen einen kleinen Test "Pyramide", bei dem Sie die wichtigsten Indikatoren für die Schulreife Ihres Kindes ermitteln. Dies sollte im Kind gebildet, erarbeitet werden, was ihm gut hilft, in der Schule zu lernen.
Am Demostand:
Faktoren für eine erfolgreiche Vorbereitung und Anpassung eines Kindes an die Schule.
-Eine Verantwortung
-Fähigkeit zu zählen, zu zählen, zu schreiben
- Fähigkeit zur Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen
-Die Unabhängigkeit
- Beharrlichkeit
-Gesundheitszustand
-Fähigkeit, logisch zu denken
-Fähigkeit, einen Arbeitsplatz zu organisieren
-Entwicklung von Sprache und Gedächtnis.
Die Eltern werden in mehrere Arbeitsgruppen von 3-4 Personen aufgeteilt
Ihnen wird folgende Aufgabe angeboten: Ihnen wird in der ersten (obersten) Zeile angeboten, Sie müssen den Indikator auslegen, den Sie für den wichtigsten halten. Auf der zweiten legen Sie die 2 wichtigsten der verbleibenden Indikatoren an. Am dritten - drei. Am vierten - zwei. Auf der fünften - ein Indikator.
Sie sollten die folgende Pyramide erhalten:

Fasst den Test zusammen(Was die Eltern zuerst, an zweiter Stelle usw. angeben)
Führend: Kinderpsychologen identifizieren mehrere Kriterien für die Schulbereitschaft von Kindern.
1. Intellektuelle Bereitschaft (Konzentrationsfähigkeit, Fähigkeit, logische Verbindungen aufzubauen, Gedächtnisentwicklung, Feinmotorik);
2. Emotionale Bereitschaft (Lernmotivation, Konzentrationsfähigkeit, Emotionskontrolle);
3. Soziale Bereitschaft (Kommunikationsbedarf, Verhaltenskorrektur im Team, Lernfähigkeit).
4. Körperliche Fitness: Gesundheitszustand; körperliche Entwicklung; Entwicklung von Grundbewegungen.
Grundsätzlich reicht die intellektuelle Entwicklung, die ein Kind von Geburt an erhält, sowohl in der Familie als auch im Kindergarten, die Informationen über das Leben im Allgemeinen, die es aus der Umwelt bezieht, im Allgemeinen aus, um sich auf den Bildungsbeginn in einem reguläre Schule. Am Ende des Kindergartens kann jedes Kind in der Regel bis zehn zählen, kennt die Buchstaben (vielleicht nicht alle, aber das ist nicht beängstigend), kann bis zu einem gewissen Grad logisches Denken anwenden.
Übrigens, wenn Sie die Fragen, die Ihr Kind Ihnen zu stellen beginnt, nicht ablehnen und es nicht von Ihrem umgebenden Erwachsenenleben isolieren, verläuft die Vorbereitung auf die Schule ganz natürlich und stressfrei. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass ein entwickeltes Kind und ein schulreifes Kind nicht dasselbe sind. Lernen ist die Fähigkeit, die dem Kind beigebracht wurde: die Fähigkeit zu schreiben, zu lesen und zu zählen. Intellektuelle Entwicklung ist eine Art geistiges Potenzial, die Fähigkeit des Kindes, sich selbst voranzutreiben, sich selbst zu studieren und problematische Probleme zu lösen.
Sie können die Entwicklung eines zukünftigen Erstklässlers selbst beurteilen oder einen Kinderpsychologen konsultieren. Spezielle Tests zur Diagnose der Schulreife sind jetzt leicht erhältlich und werden in vielen Buchhandlungen verkauft. Aber eine Methode für sich allein erlaubt es nicht, alle Aspekte der Entwicklung eines Kindes vollständig zu beurteilen. Und doch zeigt ein solcher Check, woran sich vor dem 1. September noch zu arbeiten lohnt.
Diese Tests überprüfen normalerweise:(Fragen werden an alle Eltern verteilt)
- Entwicklung des Gedächtnisses (die Norm für das Auswendiglernen von 10 Wörtern - 6 oder mehr Wörter);
- die Reinheit der Aussprache; die Fähigkeit, ein komplexes Wort zu wiederholen; die Fähigkeit, Laute in Wörtern zu unterscheiden;
- Sprachentwicklung (Vokabularreichtum, die Fähigkeit, aus Bildern eine Geschichte zu schreiben, das Gehörte nachzuerzählen usw.);
- freiwillige Aufmerksamkeit (die Fähigkeit, 10 Minuten lang an einer Studienaufgabe zu arbeiten, ohne abgelenkt zu werden);
- die Bereitschaft der Hand zu schreiben (Sie müssen eine einfache Zeichnung, einen einfachen Satz kopieren);
- die Fähigkeit, den Anweisungen zu folgen (ein Muster nach Zellen unter Diktat zeichnen, ein Muster aus Würfeln nach einem Muster falten);
- die Entwicklung des logischen Denkens (die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden, zu verallgemeinern, ein Extra der vorgeschlagenen Objekte zu benennen; Bilder zur Handlung in der gewünschten Reihenfolge anordnen usw.);
- räumliche Orientierung (die Fähigkeit zu benennen, wo sich das Objekt befindet - rechts, links, hinten, oben, unten usw.);
- allgemeines Bewusstsein des Kindes für die Welt um es herum;
- elementare mathematische Fähigkeiten (Ordinal bis zehn, direkt und invers; die Fähigkeit, ein einfaches Problem mit Hilfe von Objekten zu lösen).

Sie bewerten auch, was das Kind in der Schule anzieht (die Möglichkeit, neues Wissen oder rein äußere Attribute zu erwerben - ein neuer Rucksack, ein interessantes Federmäppchen usw.); wie er mit unbekannten Erwachsenen und Kindern in Kontakt tritt; was ist sein persönliches Arbeitstempo und vieles mehr.
Ein Kind gilt als unvorbereitet für die Schule, wenn es:
- ausschließlich auf das Spiel abgestimmt;
- nicht unabhängig genug;
- übermäßig erregbar, impulsiv, unkontrollierbar;
- kann sich nicht auf die Aufgabe konzentrieren, versteht die mündlichen Anweisungen;
- weiß wenig über die Welt um ihn herum, kann keine Gegenstände vergleichen, kann kein verallgemeinerndes Wort für eine Gruppe bekannter Gegenstände nennen usw.;
- schwere Verletzungen der Sprachentwicklung hat;
- weiß nicht, wie man mit Gleichaltrigen kommuniziert;
- möchte keinen Kontakt zu Erwachsenen aufnehmen oder ist im Gegenteil zu locker.
Ihr Kind wird in jedem Reifegrad in die erste Klasse aufgenommen.
Einschätzung des Niveaus der emotionalen Entwicklung.

Sieht das Kind fröhlich aus (zu Hause und bei Freunden)?
- Hat sich das Kind ein Bild von sich selbst als einem Menschen gemacht, der viel kann?
- Fällt es einem Kind leicht, bei Veränderungen des gewohnten Tagesablaufs "umzuschalten", um ein neues Problem zu lösen?
- Ist das Kind in der Lage, selbstständig zu arbeiten und sich bei der Erledigung von Aufgaben mit anderen Kindern zu messen?
Beurteilung der Kommunikationsfähigkeit.
- Beteiligt sich das Kind am Spiel anderer Kinder, teilt es mit ihnen?
- Befolgt er die Reihenfolge, wenn die Situation es erfordert?
- Kann das Kind anderen zuhören, ohne es zu unterbrechen?
Beurteilung der körperlichen Entwicklung.
- Hört das Kind gut?
- Sieht er gut?
- Kann er einige Zeit ruhig sitzen?
- Hat er eine Koordination der motorischen Fähigkeiten entwickelt, kann er beispielsweise Ball spielen, springen, hinuntergehen und Treppen steigen?
- Sieht das Kind fröhlich und enthusiastisch aus?
- Sieht das Kind gesund, satt und ausgeruht aus?
Ihre Beziehung zu Ihrem Kind, Ihre Rolle bei der Vorbereitung auf die Schule.
(hier ist es wichtig, zumindest sich selbst ehrlich zu antworten)
- Magst du dein Baby?
- Hören Sie zu, was das Kind sagt?
- Siehst du das Baby an, wenn es mit dir spricht?
- Versuchen Sie, dem Kind ein Gefühl für die Bedeutung dessen zu vermitteln, worüber es spricht?
- Korrigieren Sie die Sprache des Babys?
- Erlauben Sie Ihrem Kind, Fehler zu machen?
- Loben Sie das Baby, umarmen Sie es?
- Lachen Sie mit ihm?
- Nehmen Sie sich jeden Tag Zeit zum Lesen und Sprechen mit Ihrem Kind?
- Spielst du irgendwelche Spiele mit deinem Baby?
- Fördern Sie die Interessen und Hobbys des Kindes?
- Hat das Baby mindestens ein oder zwei eigene Bücher?
- Hat das Kind zu Hause einen Platz, der nur für ihn reserviert ist?
- Versuchen Sie, dem Kind ein Beispiel zu geben, indem Sie Zeitungen, Zeitschriften, Bücher lesen und sich allgemein für die umliegenden Ereignisse interessieren?
- Besprechen Sie mit Ihrem Baby und der ganzen Familie etwas Interessantes aus dem, was Sie gelesen oder gehört haben?
- Versuchen Sie, dem Kind alles zu sagen, bevor es den Mund aufmachen kann, im Laden oder beim Zahnarzt?
- Schauen Sie mit Ihrem Kind fern?
- Stellen Sie Ihrem Kind Fragen zur Bedeutung dessen, was es im Fernsehen gesehen hat?
- Schränken Sie die Fähigkeit des Kindes beim Fernsehen ein?
- Versuchen Sie mit Ihren Kindern spazieren zu gehen?
- Gehst du mit deinem Kind in den Zoo, Theater, Museum?
Wir möchten Sie darauf aufmerksam machen, dass alle oben genannten Kriterien auch bei weitem nicht der Wahrheit entsprechen und Sie nicht versuchen müssen, Ihr Kind ausnahmslos in vollem Umfang zu erfüllen: durch die Bei diesem Test ist es übrigens nicht notwendig, nur die Bewertungen "ja" oder "nein" zu verwenden: auch die Optionen "immer, manchmal, oft, selten, nie" sind erlaubt.
Hausaufgaben für Eltern: Sprechen Sie das Kind zu Hause an, beobachten Sie es und stellen Sie ihm die oben genannten Fragen.
Am Ende des Treffens können Sie den Eltern zur Vorbereitung auf die Schule Heimspiele anbieten, zum Beispiel: "Selbst auslegen" (um die Form von Objekten analysieren zu können); „Raten Sie, was verborgen ist“ (die Fähigkeit, Objekte anhand ihrer verbalen Beschreibungen zu erkennen und verschiedene Objekte selbst zu beschreiben usw.).
Der Moderator ermutigt die Eltern, die folgenden Bücher zu lesen.
Matveeva L., Vyboyshik I., Myakushkin D Praktische Psychologie für Eltern oder Was kann ich über mein Kind lernen. M, 1997.
Vinogradova N. F., Zhurova L. E. ist Ihr Kind schulreif? Rat eines Lehrers und eines Psychologen: Ein Buch für Eltern / Ed. AG Chripkowa. M., 1992.

Sind SIE bereit, Ihr Kind zur Schule zu schicken?
(Elterntest)
1. Es scheint mir, dass mein Kind schlechter abschneiden wird als andere Kinder.
2. Ich habe Angst, dass mein Kind andere Kinder oft schikaniert.
3. Vier Unterrichtsstunden sind meiner Meinung nach für ein kleines Kind eine exorbitante Belastung.
4. Es ist schwierig sicherzustellen, dass Grundschullehrer Kinder gut verstehen.
5. Ein Kind kann nur ruhig lernen, wenn die Lehrerin seine eigene Mutter ist.
6. Es ist schwer vorstellbar, dass ein Erstklässler schnell lesen, zählen und schreiben lernen kann.
7. Mir scheint, dass Kinder in diesem Alter noch nicht in der Lage sind
8. Ich habe Angst, auch nur daran zu denken, wie mein Kind ohne Tagesschlaf auskommt.
9. Mein Kind weint oft, wenn ein Fremder mit ihm spricht.
10. Mein Kind geht nicht in den Kindergarten und verlässt nie seine Mutter.
11. Die Grundschule ist meiner Meinung nach selten in der Lage, einem Kind etwas beizubringen.
12. Ich habe Angst, dass Kinder mein Kind ärgern.
13. Mein Baby ist meiner Meinung nach viel schwächer als seine Altersgenossen.
14. Ich befürchte, dass der Lehrer nicht in der Lage ist, den Fortschritt jedes Kindes genau einzuschätzen.
15. Mein Kind sagt oft: "Mama, gehen wir zusammen zur Schule?"
Tragen Sie Ihre Antworten auf die Platte ein:
Wenn Sie mit der Aussage einverstanden sind, kreuzen Sie den Schrägstrich an, wenn Sie nicht einverstanden sind, lassen Sie die Zelle leer.
1 2 3 4 5
1/ 2/ 3/ 4/ 5/
6/ 7/ 8/ 9/ 10/
11/ 12/ 13/ 14/ 15/
Gesamt
Zählen Sie nun, wie viele Kreuze sich in jeder Spalte befinden und wie hoch die Summe ist. Wenn der Gesamtindikator den Wert annimmt
bis 4 Punkte - das bedeutet, Sie haben allen Grund, optimistisch auf den 1. September zu blicken - zumindest sind Sie selbst für den Schulalltag Ihres Kindes gut gerüstet;
5-10 Punkte - es ist besser, sich im Voraus auf mögliche Schwierigkeiten vorzubereiten;
10 Punkte oder mehr - es wäre schön, einen Kinderpsychologen zu konsultieren.
Achten wir nun auf die Spalten, in denen 2 und 3 Kreuze erhalten wurden.
1. - Es ist notwendig, sich mehr mit Spielen und Aufgaben zu beschäftigen, die Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Feinmotorik fördern.
2. - Sie müssen darauf achten, ob Ihr Kind mit anderen Kindern kommunizieren kann.
3. - Es sind gesundheitliche Probleme des Kindes vorgesehen, aber es bleibt Zeit für Verhärtungs- und allgemeine Kräftigungsübungen.
4. - es gibt Befürchtungen, dass das Kind keinen Kontakt zum Lehrer findet, es ist notwendig, auf Handlungsspiele zu achten.
5. - Das Kind hängt zu sehr an der Mutter, vielleicht lohnt es sich, es in eine kleine Klasse zu schicken oder sogar die Schule um ein Jahr zu verschieben. Es ist sowieso gut, Schule zu spielen.

Ziel: um Eltern von schulpflichtigen Kindern zu helfen, sich in den wichtigsten Schwierigkeiten, mit denen ein Erstklässler konfrontiert sein kann, zu orientieren, und Möglichkeiten, die Fehlanpassung eines Kindes in der Schule zu verhindern.

Tagesordnung:

1. Rede der Lehrerin Mavlyutova N.Kh. "Aufgaben der Bildung und Ausbildung von Kindern im Alter von 6-7 Jahren."

2. Rede der Lehrerin Mavlyutova N.Kh. Übung "Meinungsparade" zum Thema: "Kinder auf die Schule vorbereiten"

3. Rede der Erzieherin Borovkova S.V. "Krise 7 Jahre".

4. Reden der Erzieherin Borovkova S.V. "Tipps für Eltern zukünftiger Erstklässler."

5. Hinweise für Eltern zukünftiger Schulkinder (Anlage 1).

6. Verschiedenes.

Herunterladen:


Vorschau:

Elterntreffen für Eltern des Kindergartens

„Kindergarten und Eltern sind gleichberechtigte Partner“

(„Kinder und Eltern bei Schulbeginn“).

Ziel: um Eltern von schulpflichtigen Kindern zu helfen, sich in den wichtigsten Schwierigkeiten, mit denen ein Erstklässler konfrontiert sein kann, zu orientieren, und Möglichkeiten, die Fehlanpassung eines Kindes in der Schule zu verhindern.

Tagesordnung:

2. Rede der Lehrerin Mavlyutova N.Kh. Übung "Meinungsparade" zum Thema: "Kinder auf die Schule vorbereiten"

3. Rede der Erzieherin Borovkova S.V. "Krise 7 Jahre".

4. Reden der Erzieherin Borovkova S.V. "Tipps für Eltern zukünftiger Erstklässler."

5. Hinweise für Eltern zukünftiger Schulkinder (Anlage 1).

6. Verschiedenes.

Besprechungsfortschritt:

Hallo, wir freuen uns, Sie in unserem Garten begrüßen zu dürfen! Wir möchten dir gratulieren

liebe Eltern mit dem Übergang in die Vorbereitungsgruppe für die Schule.

Wir laden Sie ein, ein wenig zu spielen und unser Team zu vereinen.

Übung "Match"

Zweck: Teambuilding.

Inhalt: Schulter an Schulter stehen (zwei Teams). Wir geben Ihnen nun Streichhölzer, die Sie mit nur einem Finger halten können. Ihre Aufgabe: alle zusammen die Ziellinie zu erreichen, ohne das Match zu verlieren. Fällt mindestens ein Spiel aus, kehrt das gesamte Team an den Start zurück. Sie müssen einen Kreis um jeden Stuhl machen. Wie genau die Streichhölzer gehalten werden, bleibt Ihnen überlassen. Die Hauptbedingung ist, mit einem Finger zu halten. Gut gemacht, setzen Sie sich auf Ihre Plätze.

Beantworte die Fragen:

War diese Übung einfach zu absolvieren?

Was hat Sie daran gehindert, die Ziellinie zu erreichen?

1. Rede der Lehrerin Mavlyutova N.Kh. "Aufgaben der Bildung und Ausbildung von Kindern im Alter von 6-7 Jahren."

2. Rede der Lehrerin Mavlyutova N.Kh. "Kinder auf die Schule vorbereiten."

2. Übung "Parade der Meinungen"

Ziel: Ermutigen Sie die Teilnehmer des Meetings, ein vorgeschlagenes Thema zu diskutieren"Kinder auf die Schule vorbereiten."

Dieses Jahr wird wie im Flug vergehen und Ihre Kinder werden, wie es scheint, in die erste Klasse gehen. Und unsere Aufgabe mit Ihnen ist es, die Kinder bei der Vorbereitung auf die Schule zu unterstützen.

A) „Welche Hilfsmittel eignen sich besser zur Vorbereitung auf die Schule? "

Derzeit gibt es viele Handbücher, wir empfehlen Ihnen, Autorenhandbücher zu wählen, die mit Zeichnungen verziert sind, mit Großdruck, klar formulierten Aufgaben für die Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Sprechen, mit lustigen Aufgaben, Rätseln, Schreiben.

Geben Sie dem Kind für jede Aufgabe eine bestimmte Zeit und bringen Sie ihm bei, die Zeit mit Hilfe einer Sanduhr zu kontrollieren. Belohnen Sie richtig erledigte Aufgaben, weisen Sie taktvoll auf Fehler hin und helfen Sie, diese zu korrigieren.

B) "Wie viel Zeit sollte für die Schulvorbereitung zu Hause verwendet werden?"

Nicht länger als 20-30 Minuten, wenn Sie sehen, dass das Kind müde ist, keine Lust mehr hat, weiter zu lernen, wechseln Sie die Aktivität zum Spielen, lassen Sie das Kind alleine lernen.

C) "Wenn ein Kind sich kategorisch weigert, zu Hause zu lernen, was ist zu tun?"

Bieten Sie Ihrem Kind eine kleine Aktivität an – nicht länger als 5 Minuten.

Führen Sie alle Klassen spielerisch durch: Fügen Sie Silben und Wörter aus Nudeln hinzu, zählen Sie Seifenblasen, lösen Sie Probleme mit realen Objekten, Obst und Gemüse, schreiben Sie Briefe an Märchenfiguren.

Beantworten Sie sie in Druckbuchstaben, um Ihr Kind zum Lesen zu ermutigen. Ermutigen Sie das Kind, unabhängig zu sein und über den Tellerrand hinauszudenken. Helfen Sie dabei, Bleistift und Kugelschreiber richtig zu halten.

D) "Wenn ein Kind ständig neue Aufgaben fordert und bereit ist, viel zu lernen, lohnt es sich, es einzuschränken?"

Wenn das Kind keine Ermüdungserscheinungen zeigt, sich nicht aufregt, weil eine Aufgabe nicht funktioniert, das Lernen als attraktive Aktivität wahrnimmt -Sie sollten keine strengen Grenzen für den Unterricht setzen.

Versuchen Sie, Ihr Kind von einer Aktivität zur anderen zu wechseln, bieten Sie an, die Situationen, die in der Schule passieren können, zu abwechslungsreich zu gestalten, und fragen Sie, wie es sich verhalten wird, wenn:

Er wird jemanden beleidigen;

Jemand wird ihn beleidigen;

Etwas wird ihn verletzen;

Er wird etwas verlieren;

Er wird nicht verstehen, wie er die Aufgabe erledigen soll usw.

E) „Muss ich mit dem Kind über die „Schule“ sprechen?“

Selbst wenn das Kind über den notwendigen Wissensvorrat, Fähigkeiten, Fähigkeiten, das Niveau der intellektuellen und willensmäßigen Entwicklung verfügt, wird es für ihn schwierig zu studieren, wenn keine soziale Stellung des Schülers vorhanden ist, d.h. der Wunsch des Kindes, Schüler zu werden. Nicht nur verstehen, sondern auch die Bedeutung der Schulbildung, des Respekts gegenüber dem Lehrer und den Mitschülern akzeptieren.

Bewusste Einstellung zur Schule ist verbunden mit der Erweiterung und Vertiefung von Vorstellungen über pädagogische Aktivitäten, mit der Schaffung einer emotionalen Haltung. Erzählen Sie Ihrem Kind von Ihren Lieblingslehrern, lesen Sie Geschichten über die Schule, schauen Sie Filme. Dadurch entsteht eine positive Einstellung zur Schule.

F) Warum ist es für ein Kind schwierig, sein Verhalten zu kontrollieren?

Weil sein Wille nicht ausreichend entwickelt ist. Kontrollierbar sollte nicht nur das äußere Verhalten sein, sondern auch die geistige Aktivität des Kindes: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken. Das Kind muss in der Lage sein, zu beobachten, zuzuhören, sich zu erinnern und die zugewiesene Aufgabe zu erfüllen. Für die Willensentwicklung bei Vorschulkindern ist es notwendig, ihm zu helfen, eine Beziehung zwischen dem Ziel von Handlungen und ihren Motiven herzustellen.

G) "Was ist der Unterschied zwischen den Beziehungen im "Kind-Lehrer"-System in Kindergarten und Schule?"

Wenn ein Kind in die Schule kommt, ändert sich das Beziehungssystem in der zwischenmenschlichen Kommunikation. Beziehungen werden geschäftsmäßig. Während sie im Kindergarten emotionaler, persönlicher und individueller waren. In der Schule wird das Kind nach der geleisteten Arbeit beurteilt. Es ist wichtig, das Kind schrittweise auf das System der neuen Beziehungen in der Schule vorzubereiten.

G) "Kann es Einschränkungen beim Ansehen von Fernsehprogrammen für Vorschulkinder geben?"

Ein Kind muss nicht alle Fernsehsendungen sehen. Einschränkungen müssen unbedingt erfolgen. Und halten Sie sich fest an die getroffene Entscheidung. Es muss auch daran erinnert werden, dass ein Kind einen Film anders wahrnimmt als ein Erwachsener. Daher ist es besser, das Programm mit dem Kind zu sehen und die Eindrücke des Gesehenen zu besprechen.

H) "Warum beherrschen alle Kinder das Lesen und Schreiben unterschiedlich?"

Nicht alle Kinder entwickeln gleich schnell Lese- und Schreibfähigkeiten.

Dafür gibt es viele Gründe, aber der wichtigste ist, dass das Kind die Sprache, insbesondere das phonemische Hören, unzureichend entwickelt hat.

Bis zum Ende des Vorschulalters sollte das Kind in der Lage sein, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen.

Sie können ihm mit interessanten Spielen beibringen, zum Beispiel Streifen aus farbigem Papier in verschiedenen Farben und Größen zu schneiden und damit einem Kind beizubringen, ein Wortmodell zu bauen. Dann "sieht" das Kind sozusagen die Rede. Es ist wichtig, dass er über das spricht, was er tut. Es ist nützlich, unterhaltsames Material zu wählen: Puzzles, Lotto, Bilder, mit denen Sie konsistent erzählen können, was Sie gesehen haben. Bei der Entwicklung der Sprache des Kindes ist es wichtig, sich an Absurditäten, Gestaltwandler und Fabeln zu erinnern. Vorschulkinder mögen sie sehr. Sie verbessern deutlich die Sprache des Kindes, die im höheren Alter zur Grundlage für die Umstrukturierung der mentalen Prozesse, ein Instrument des Denkens, wird.

3. Rede des Erziehers Borovkova S.V. "Krise 7 Jahre".

Eine 7-jährige Krise fällt normalerweise mit einer Phase im Leben eines Kindes zusammen, in der es zur Schule geht.

Dies ist eine Krise der Selbstregulierung, die an die Krise von 1 Jahr erinnert.

Das Kind beginnt, sein Verhalten mit Regeln zu regulieren. Zuvor fügsam, fängt er plötzlich an, Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen, das Verhalten wird anmaßend.

Einerseits zeigt sich in seinem Verhalten eine demonstrative Naivität, die nervt, da es von anderen intuitiv als Unaufrichtigkeit wahrgenommen wird.

Andererseits wirkt es zu erwachsen: Es präsentiert anderen Normen.

Jeder ältere Vorschulkind erhebt den Anspruch auf Respekt, wie ein Erwachsener behandelt zu werden. Wenn das Bedürfnis nach Respekt nicht befriedigt wird, wird es unmöglich sein, eine Beziehung zu dieser Person auf der Grundlage von Verständnis aufzubauen ("Ich bin offen für Verständnis, wenn ich sicher bin, dass ich respektiert werde").

Liebe Eltern, seid geduldig, seid aufmerksam auf eure Kinder und liebt sie einfach!

4. Rede des Lehrers Borovkova SV "Ratschlag an die Eltern zukünftiger Erstklässler".

Helfen Sie Ihrem Kind, Informationen zu erhalten, die es ihm ermöglichen, in der Gesellschaft nicht verwirrt zu werden.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine Sachen in Ordnung zu halten.

Erschrecken Sie Ihr Kind nicht mit Schwierigkeiten und Misserfolgen in der Schule.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, auf Rückschläge richtig zu reagieren.

Helfen Sie Ihrem Kind, Selbstvertrauen zu gewinnen.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, unabhängig zu sein.

Bringen Sie Ihrem Kind das Fühlen und Staunen bei, fördern Sie seine Neugier.

Versuchen Sie, jeden Moment der Kommunikation mit Ihrem Kind nützlich zu machen.

Anhang 1

Memo für Eltern, zukünftige Schulkinder

Im Bereich Sprachentwicklung und Alphabetisierungsbereitschaft ist es notwendig:

In der Lage sein, alle Sprachlaute klar auszusprechen;

In der Lage sein, Laute in Wörtern intonatorisch auszuwählen;

In der Lage sein, einen bestimmten Ton in einem Sprachstream hervorzuheben;

Den Ort des Klangs in einem Wort bestimmen können (am Anfang, in der Mitte, am Ende);

In der Lage sein, Wörter nach Silben auszusprechen;

in der Lage sein, Sätze von 3-5 Wörtern zu bilden;

In einem Satz nur das 2. Wort, nur das 3. Wort, nur das 4. Wort usw. benennen zu können;

Verallgemeinernde Konzepte anwenden können (Bär, Fuchs, Wolf sind Tiere);

In der Lage sein, eine Geschichte basierend auf einem Bild zu verfassen (z. B. "Im Zoo", "Auf dem Spielplatz", "Ausruhen am Meer", "Für Pilze" usw.);

In der Lage sein, mehrere Sätze zu bilden: zum Thema;

Unterscheiden Sie Genres der Fiktion (Märchen, Geschichte, Gedicht, Fabel);

Seien Sie in der Lage, den Inhalt der Geschichte konsequent zu vermitteln.

Das Kind muss elementar entwickelt seinmathematische Darstellungen:

Zahlen von 0 bis 10 kennen;

In der Lage sein, die vorherige und nächste Zahl relativ zu jeder Zahl innerhalb der ersten zehn zu benennen;

Kenne die Zeichen +, -, =,;

Die Zahlen der ersten Zehn vergleichen können (zB 7 ist kleiner als 8, 5 > 4, 6 = 6);

Um die Anzahl und die Anzahl der Objekte korrelieren zu können;

Mit einem Lineal messen können;

In der Lage sein, Probleme in einer Aktion für Addition und Subtraktion zusammenzustellen und zu lösen;

Kennen Sie die Namen der Formen: Dreieck, Quadrat, Kreis, Trapez, Oval, Rechteck;

In der Lage sein, Objekte nach Farbe, Größe, Form zu vergleichen;

Um mit den Begriffen arbeiten zu können: "nach links", "nach rechts", "oben", "unten", "früher", "später", "hinter", "zwischen", um auf dem Blatt zu navigieren .

Im Gebiet Ideen über die Welt um sich herum:

Um die in unserer Gegend verbreiteten Pflanzen (z. B. Fichte, Birke, Eiche, Sonnenblume, Kamille) im Aussehen unterscheiden und ihre Besonderheiten benennen zu können;

In der Lage sein zwischen Wild- und Haustieren und ihren Jungen (Eichhörnchen, Hase, Ziege, Kuh) zu unterscheiden

Vögel anhand ihres Aussehens unterscheiden können (z. B. Specht, Krähe, Spatz);

Machen Sie sich ein Bild von den saisonalen Merkmalen der Natur (z. B. Herbst - gelbe und rote Blätter, an Bäumen, welkendes Gras, Ernten);

Kennen Sie die Namen von 1-3 Zimmerpflanzen;

5-6 Insekten, essbare und ungenießbare Pilze.

Kennen Sie die Namen aller Wochentage, Jahreszeiten, Monate.

Außerdem, Ein Kind, das in die 1. Klasse geht, sollte wissen:

In welchem ​​Land lebt er, in welcher Stadt, seiner Heimatadresse;

Ihr Name, Patronym, Nachname;

Ihr Alter (vorzugsweise Geburtsdatum);

Name, Vorname, Patronym der Eltern, Beruf;

Ruf nach Verhaltensregeln auf öffentlichen Plätzen und auf der Straße.


Zusammenfassung des abschließenden Eltern-Lehrer-Treffens in der Vorbereitungsgruppe

Tushmakova Natalya Nikolaevna, Erzieherin, Schule № 203 "Alisa" ANO DO "Planet der Kindheit" Lada", Togliatti.
Beschreibung: Dieses Material kann von Erziehern der Vorbereitungsgruppen für die abschließenden Elterngespräche verwendet werden.
Ziel: Einbeziehung der Eltern in die Vorbereitung der zukünftigen Erstklässler auf die Schule.
Aufgaben:
- Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit der Gruppe für das Jahr;
- Belohnung der Eltern für die aktive Teilnahme am Leben der Gruppe und des Kindergartens;
- Bekanntmachung der Eltern mit den Kriterien der Schulreife der Kinder im Rahmen des Landesbildungsstandards.

Inhaltsangabe zum Elterngespräch

Tagesordnung:
1. Grüße, Ansehen der Präsentation "Aus dem Leben der Gruppe"
2. Ein Bericht über die Verwendung von Mitteln für den Kauf von Schreibwaren, Lernspielen und Leistungen für Kinder (der Vorsitzende des Elternrats NN Panasyuk spricht)
3. Vorbereitung auf die Organisation einer Abschlussfeier für Kinder (Mitglied des Elternrats, VK Abbasova)
4. Die Bereitschaft des Vorschulkindes für die Schule im Rahmen des staatlichen Bildungsstandards (Lehrer NN Tushmakova spricht).
5. Unsere Leistungen, die Familien für den Erfolg in der Erziehung belohnen (beide Pädagogen sind beteiligt).
6. Wie man die Angst vor der Schule überwindet (Lehrerin OG Sidorova spricht).

1. Das Schuljahr endet. Unsere Kinder sind erwachsen geworden, haben viel gelernt, viel gelernt, unsere freundliche Familie ist stärker geworden. Ich möchte, dass die Trennung angenehm und unvergesslich wird. Erinnern wir uns noch einmal daran, wie dieses Schuljahr in unserer Gruppe war (betrachten einer Fotopräsentation aus dem Leben der Gruppe).
2. Das Wort wird dem Vorsitzenden des Rates der Eltern Panasyuk Natalya Nikolaevna erteilt.
3. Das Wort wird einem Mitglied des Elternrates, Valeria Konstantinovna Abbasova, erteilt.
4. Viele Eltern sind besorgt über das Problem des Übergangs der Kinder vom Kindergarten in die Schule. Eltern sind am Schulerfolg ihres Kindes interessiert und bereiten es so früh wie möglich auf die Schule vor. Was muss getan werden, damit das Kind gut vorbereitet in die Schule geht und gut lernt, während es nur positive Emotionen empfängt?
Im Rahmen des Bildungsgesetzes wurde der "Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung", kurz: der Landesbildungsstandard, herausgegeben und ist am 01.01.2014 in Kraft getreten.
Warum machten sich Wissenschaftler plötzlich daran, einen Standard für die Vorschulerziehung zu entwickeln? Denn zum ersten Mal in der Geschichte unserer Kultur ist die Vorschulkindheit zu einem besonderen selbstwertvollen Bildungsniveau geworden – das hat es noch nie gegeben, d.h. Früher galt das Vorschulalter als eine der Phasen, um Kinder auf die Schule vorzubereiten. Heutzutage ist das Vorschulalter selbst wertvoll. Der Kern der Veränderung betrifft das Modell des Bildungsprozesses. Es ist absolut notwendig, das Bildungsmodell daraus zu eliminieren. Vorschulkinder müssen nicht unterrichtet, sondern entwickelt werden. Die Entwicklung steht im Vordergrund. Sie müssen sich durch eine Aktivität entwickeln, die für ihr Alter verfügbar ist - ein Spiel.
Die Änderungen gelten auch für die Position des Erwachsenen. Der Erwachsene interagiert, aber die Interaktion wird nicht in einem formalen Kontext betrachtet, sondern in einem wesentlichen (Partnerschaft). Ein Erwachsener interagiert mit Kindern: Er setzt sich gemeinsam Ziele, handelt gemeinsam, um diese Ziele zu erreichen und bewertet gemeinsam das entstandene Produkt.
Nach dem neuen Gesetz ging es vor allem um die psychologische Vorbereitung der Kinder auf die Schule, die Folgendes umfasst:
- intellektuelle Bereitschaft;
- Motivationsbereitschaft;
- emotionale und willentliche Bereitschaft;

Elterntreffen in der Vorbereitungsgruppe zu Beginn des Schuljahres „Year to School“

Ziel: Aufbau von Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers zum Thema Schulvorbereitung.

Aufgaben:
1. Bauen Sie Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers auf, schaffen Sie eine Atmosphäre gemeinsamer Interessen und emotionaler gegenseitiger Unterstützung.

2 ... Die entwicklungspädagogische Kompetenz der Eltern zu erhöhen, ihr Interesse und ihren Wunsch zu wecken, an der Erziehung und Entwicklung ihres Kindes mitzuwirken.

3. Den Eltern die Gewohnheit zu vermitteln, sich für Lehrer im Prozess der kindlichen Entwicklung in verschiedenen Aktivitäten zu interessieren.

Agenda:

  1. Einführung.
  2. Altersmerkmale.
  3. Gespräch zum Thema "Warum brauchst du ein Spiel"
  4. Bekanntmachung der Eltern mit den Inhalten des allgemeinbildenden Programms "Von der Geburt bis zur Schule".
  5. Test "Ich und mein Kind"
  6. Sonstig.

1. Hier ist es - das letzte Jahr vor dem Schuleintritt Ihres Kindes. In jeder Familie ist dieses Jahr nicht nur mit angenehmen Aufregungen und Erwartungen gefüllt, sondern auch mit einer Vielzahl ungewöhnlicher Probleme und Sorgen. Natürlich haben Sie den Wunsch, dass Ihr Baby nicht nur gut lernt, sondern auch ein gesunder, erfolgreicher Mensch bleibt. Es hängt davon ab, wie wir in diesem Jahr verantwortungsvoll mit diesem Thema umgehen. „Bis zur Schule ist noch ein ganzes Jahr!“ – wir hören oft von Ihnen, und wir antworten „Es ist nur noch ein Jahr vor der Schule“, wie viel noch zu tun ist, um rechtzeitig zu sein, wenn das Kind lernen soll leicht und gleichzeitig gesund sein. Wenn ein Kind zum ersten Mal zur Schule geschickt wird, möchte jede Familie, dass das Kind gut lernt und sich perfekt verhält.

Aber wie Sie wissen, lernen nicht alle Kinder gut und nicht alle gehen gewissenhaft ihren Pflichten nach. In vielerlei Hinsicht hängt der Grund von der mangelnden Vorbereitung des Kindes auf die Schule ab.

Nun stehen Sie und wir vor einer wichtigen, verantwortungsvollen Aufgabe – Ihr Kind auf die Schule vorzubereiten.

WARUM IST DIES EINE WICHTIGE UND VERANTWORTLICHE AUFGABE?

Ja, denn in der Schule hat das Kind vom ersten Tag an mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen.

Für ihn beginnt ein neues Leben, die ersten Sorgen und Pflichten treten auf:

a) kleiden Sie sich, waschen Sie sich;

b) aufmerksam zuhören und hören;

c) richtig zu sprechen und zu verstehen, was ihm gesagt wird;

d) 45 Minuten ruhig sitzen;

e) seien Sie vorsichtig;

f) in der Lage sein, selbstständig Hausaufgaben zu machen.

Es ist sehr wichtig, von den ersten Tagen an das Interesse des Kindes für die Schule zu wecken, ihm den Wunsch zu vermitteln, jede Aufgabe zu erfüllen, hart und ausdauernd so gut wie möglich zu arbeiten.

Beachten Sie, dass ein Schüler, wenn er erfolgreich ist, bereitwillig lernt und umgekehrt. Dieses Versagen entspannt den ohnehin schwachen Willen des Kindes. Als Erwachsene wissen wir selbst, was ein großer Ansporn in der Arbeit ist, Erfolg, wie er uns inspiriert, wie wir härter arbeiten wollen.

Kinder gut auf die Schule vorzubereiten bedeutet, wie manche Eltern meinen, Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen. Aber das ist nicht so! Lesen und Schreiben werden sie in der Schule von Lehrern unterrichtet - Spezialisten, die die Methodik kennen. Es ist wichtig, Ihr Kind physisch, psychisch und sozial auf die Schule vorzubereiten. Das ist unsere Aufgabe. Und gemeinsam werden wir es lösen müssen.

2. Den Altersmerkmalen von Kindern im 7. Lebensjahr möchte ich ein wenig Zeit widmen. (Anhang 1)

3. Gespräch zum Thema "Warum brauche ich ein Spiel."

Besonderes Augenmerk sollte auf das Spiel gelegt werden. Das Spiel entwickelt Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit, Sprache, die echten Beziehungen der Kinder im Team werden gebildet, die Fähigkeit zu gehorchen und zu führen, gemeinsame Aktionen zu organisieren, Konfliktsituationen zu überwinden, anderen zu helfen usw. Die Erziehung von moralischen und willensstarken Qualitäten, Unabhängigkeit ist auch wichtig. Wir halten diese Bereiche für die führenden, da die Verfügbarkeit von Wissen an sich nicht über den Ausbildungserfolg entscheidet. Viel wichtiger ist es, dass das Kind diese selbstständig beschaffen und nutzen kann.

Was zeichnet ein unabhängiges Kind aus? Autonomie der Älteren Vorschulkind manifestiert sich in seiner Fähigkeit und seinem Willen, ohne die Hilfe eines Erwachsenen zu handeln, in seiner Bereitschaft, Antworten auf aufkommende Fragen zu suchen. Unabhängigkeit ist immer mit der Manifestation von Aktivität, Initiative und Kreativität verbunden. Ein eigenständiges Kind ist in erster Linie ein Kind, das sich durch die Erfahrung erfolgreicher Tätigkeit, getragen von der Zustimmung anderer, sicher fühlt. Die ganze SituationSchulung, dies sind neue Anforderungen an das Verhalten und die Aktivitäten des Studenten, neue Rechte, Pflichten, Beziehungen, basierend auf der Tatsache, dass im Laufe der Jahre Vorschule Kindheit hat das Kind die Grundlagen der Unabhängigkeit, Elemente der Selbstregulierung, Organisation gebildet. Die Fähigkeit, vorhandene Aufgaben relativ selbstständig zu lösen, ist Voraussetzung für soziale Reife, die in Schule ... Die Erfahrung zeigt, dass ein Erstklässler, der diese Qualität nicht entwickelt hat, eine ernsthafte neuropsychische Überlastung erfährt. Die neue Umgebung, neue Anforderungen verursachen beim Kind Angst und Selbstzweifel. Die Gewohnheit der ständigen Vormundschaft eines Erwachsenen, ein exekutives Verhaltensmodell, das sich bei einem solchen Kind in entwickelt hatVorschulkindheit, hindern ihn daran, in den allgemeinen Rhythmus der Klassenarbeit einzutreten, machen ihn beim Erledigen von Aufgaben hilflos. Unüberlegte Erziehungstaktiken, der Wunsch eines Erwachsenen, auch aus den besten Absichten, ein Kind im Voraus in elementaren Angelegenheiten ständig zu bevormunden und zu unterstützen, erschweren seine Erziehung ernsthaft.

Daher das Ziel Vorbereitung auf die Schule- die Bildung von persönlichen Qualitäten, die für die Beherrschung notwendig sindAktivitäten lernen: Neugier, Initiative, kreative Vorstellungskraft, Beliebigkeit. Die Aufgabe Vorschule Institution und Aufgabe Eltern ist, dem Kind zu helfen.

  1. "Kognitive Entwicklung",
  2. "Sprachentwicklung",
  3. "Künstlerische und ästhetische Entwicklung",
  4. "Körperliche Entwicklung"

"Soziale und kommunikative Entwicklung"

  • Kennenlernen elementarer allgemein anerkannter Normen und Regeln im Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen(einschließlich moralischer);
  • die Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, patriotischen Gefühlen, Zugehörigkeit zur Weltgemeinschaft."
  • Förderung einer Werthaltung gegenüber der eigenen Arbeit, der Arbeit anderer Menschen und deren Ergebnissen

"Kognitive Entwicklung"

Die Arbeit in diesem Bereich ist zielführend An :

  • Verbesserung der Fähigkeiten des quantitativen und ordinalen Zählens innerhalb von 10, die Zusammensetzung der Zahl innerhalb von 10. Auf visueller Basis einfache arithmetische Aufgaben zur Addition und Subtraktion zusammenstellen und lösen.
  • Teilen Sie Objekte in 2-8 oder mehr gleiche Teile, arbeiten Sie mit einer herkömmlichen Messung, wenn Sie das Volumen, Gewicht und die Länge eines Objekts messen.
  • Formen erkennen lernen,gruppiere sie nach Farbe, Form, Größe, thematische Figuren als Ganzes und aus einzelnen Teilen machen.
  • Lernen Sie, im Weltraum zu navigieren, ein Blatt Papier
  • Lerne die Abfolge von Wochentagen, Monaten, Zeiten des Jahres , um die Dauer von Zeitintervallen zu unterscheiden(1 Minute, 10 Minuten, 1 Stunde)
  • Organisation der Arbeit zu kognitiven Forschungs- und Projektaktivitäten, sensorische Entwicklung (rechte linke Hand, Bein, Klassifizierung von Objekten nach Form, Farbe, Struktur)
  • Arbeiten Sie daran, Kinder mit der thematischen Umgebung vertraut zu machen(Geschichte der Schöpfung)
  • Kennenlernen der Kinder mit der sozialen Welt (Russland, Wappen, Flagge, Hymne, Weltraum, die Geburt der Erde, die Rechte des Kindes, Zweiter Weltkrieg, Städte Russlands, Krasnojarsk, klein die Heimat , Sehenswürdigkeiten der Region, Region, Russland, die russische Armee.)

"Sprachentwicklung"

  • Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern;
  • Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Sprache von Kindern (lexikalische Seite, grammatikalische Struktur der Sprache, Ausspracheseite der Sprache; kohärente sprachdialogische und monologische Formen) in verschiedenen Formen und Arten von Kinderaktivitäten;
  • praktische Beherrschung von Sprachnormen durch Schüler ”.
  • Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining(Idee eines Satzes, einen einfachen Satz ohne Konjunktionen und Präpositionen zusammensetzen, die Reihenfolge der Wörter angeben, Wörter in Silben aufteilen, Wörter aus Silben zusammensetzen, Laute aus einem Wort extrahieren, die ihre Reihenfolge angeben.)

"Künstlerische und ästhetische Entwicklung"

  • Entwicklung produktiver Aktivitäten von Kindern(Zeichnung, Modellierung, Applikation, Kunstwerk);
  • Entwicklung der Kreativität der Kinder;
  • Einführung in die bildenden Künste"
  • Entwicklung von musikalischen und künstlerischen Aktivitäten;
  • Einführung in die Musikkunst
  • Konstruktive-Modell-Aktivität

"Körperliche Entwicklung"

  • Entwicklung der körperlichen Eigenschaften(Geschwindigkeit, Kraft, Flexibilität, Ausdauer und Koordination);
  • Akkumulation und Bereicherung der motorischen Erfahrung von Kindern(Grundbewegungen beherrschen);
  • die Bildung des Bedürfnisses der Schüler nach körperlicher Aktivität und körperlicher Verbesserung“.
  • Bildung von Primär Ideen für einen gesunden Lebensstil
  • Bildung der Grundlagen der Sicherheit des eigenen Lebens

(FRAGEN VON ELTERN ÜBER DIE ORGANISATION VON BILDUNGSAKTIVITÄTEN MIT KINDERN).

5. Und jetzt lade ich dich ein, am Test teilzunehmen„Ich und mein Kind“... Dazu müssen Sie 9 Fragen beantworten ...

Test für Eltern "Ich und mein Kind"

Ich kann und kann das immer tun - A

Ich kann, ich mache das nicht immer - B

Ich kann nicht - B

Können Sie :

1. Lassen Sie jederzeit alles stehen

Ihr Geschäft und kümmern Sie sich um das Kind?

2. Das Kind unabhängig von seinem Alter beraten?

3. Dem Kind den Fehler zuzugeben, der ihm gegenüber begangen wurde?

4. Bei Ihrem Kind entschuldigen, wenn Sie falsch liegen?

5. Immer darauf verzichten, Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die dem Kind schaden könnten?

6. Dem Kind versprechen, seinen Wunsch nach gutem Benehmen zu erfüllen?

7. Geben Sie dem Kind einen Tag, an dem es tun und lassen kann, was es will

8. Nicht reagieren, wenn Ihr Kind ein anderes Kind schlägt, grob schubst oder einfach nur zu Unrecht beleidigt?

9. Um den Tränen und Bitten von Kindern zu widerstehen, wenn Sie sicher sind, dass dies eine Laune ist, eine flüchtige Laune?

GESAMT:

Antworte mit "A" wird auf 3 Punkte geschätzt.

Antworte "B" wird auf 2 Punkte geschätzt.

Antworte "B" wird auf 1 Punkt geschätzt.

Testergebnisse

16 bis 30 Punkte. Die Betreuung eines Kindes ist für Sie von größter Bedeutung. Sie haben die Fähigkeiten eines Erziehers, wenden diese aber in der Praxis nicht immer konsequent und zielgerichtet an. Mal bist du zu streng, mal zu weich; außerdem neigen Sie zu Kompromissen, die die Bildungswirkung schwächen. Sie sollten über Ihre Herangehensweise an die Erziehung eines Kindes nachdenken.

Weniger als 16 Punkte. Sie haben ernsthafte Probleme, Ihr Kind zu erziehen. Ihnen fehlt entweder Wissen oder Geduld oder vielleicht beides. Wir empfehlen Ihnen, die Hilfe von Spezialisten, Lehrern und Psychologen in Anspruch zu nehmen, um sich mit Veröffentlichungen zur Familienbildung vertraut zu machen

6. Übersicht über die Anforderungen an zu den Eltern

Bildungsaktivitäten mit Kindern werden nach dem für das Jahr genehmigten Zeitplan durchgeführt. Neben mir arbeiten Spezialisten mit Kindern: ein Logopädenlehrer, Musiker. Aufsicht.

Anforderungen : für den Sportunterricht Klassen : ganz weißes T-Shirt, schwarze Shorts, Socken oder Turnschuhe. Das Formular wird in einer Tasche in einer Kabine aufbewahrt(Sie können ein Etikett erstellen)... Voraussetzung für festliche Matineen ist die Uniform Kleider : für Jungen - Hemd, Hose, Krawatte (Fliege, Schuhe für Mädchen - elegantes Kleid, Schleifen, Schuhe.

Der Empfang von Kindern erfolgt bis 8.30 Uhr. Danach werden Kinder nicht mehr aufgenommen. Verzögerungen stören den pädagogischen Prozess, lenken Kinder und Erzieher von Regimemomenten und Übungen ab.

Wenn Sie aus irgendeinem Grund zu spät kommen, warnen Sie den Lehrer,

Bezahlen Sie die Quittungen für den Kindergarten pünktlich bis zum 15. eines jeden Monats.

Bitte an die Eltern - am Leben teilnehmen Gruppe und Kindergarten bei der Gestaltung des Geländes, Gruppe ... Nehmen Sie an Wettbewerben und Veranstaltungen zu den Feiertagen teil.


Elterntreffen in der Vorbereitungsgruppe. Thema: "Ein Jahr später - ein Erstklässler"


Ziel: Bereicherung der Bildungserfahrung, Wissen der Eltern zur Frage der Schulreife des Kindes.
Aufgaben:
1. Eltern mit den Merkmalen der psychologischen und pädagogischen Bereitschaft vertraut zu machen;
2. Förderung der gegenseitigen emotionalen Disposition zwischen den Teilnehmern; alle Beteiligten in der Nachfolgebeziehung vereinen;
3. Beitrag zur Optimierung der Eltern-Kind-Beziehung, zur Entwicklung der psychologischen Kultur der Eltern
Materialien und Anleitungen: Multimedia-Projektor, Ball, Streichhölzer, Erinnerungen mit Empfehlungen für Eltern.

Besprechungsfortschritt:

Erzieher: Hallo, wir freuen uns, Sie in unserem Garten begrüßen zu dürfen! Wir gratulieren Ihnen, liebe Eltern, zum Übergang in die Vorbereitungsgruppe für die Schule.
Dieses Jahr wird wie im Flug vergehen und Ihre Kinder werden, wie es scheint, in die erste Klasse gehen. Und unsere Aufgabe mit Ihnen ist es, die Kinder bei der Vorbereitung auf die Schule zu unterstützen. Wir versuchen heute herauszufinden, wie das geht.
Aktivität - Erstes Mal in der First-Class-Visualisierung:
Auf dem Bildschirm eine Diashow - Fotos von Kindern, die in der ersten Klasse zur Musik kamen.
Erzieher: Versuchen Sie, die Augen zu schließen und stellen Sie sich die folgenden Ereignisse vor, von denen ich Ihnen erzählen werde. Wie beginnt alles? Mit der Aufregung der Eltern, die sich lange vor dem 1. September auf das Kind überträgt. Aus der Erwartung von etwas, für ihn vielleicht noch unverständlich, aber angenehm, weil er schon eine Mappe hat, Unterrichtsmaterialien gesammelt werden, ein schönes Kleid auf einem Kleiderbügel wartet, oder
gebügeltes Hemd. Und es zieht das Herz eines Kindes an, weckt in ihm Neugier und Angst. Und dann kam der lang ersehnte Tag, als er eine Aktentasche auf den Schultern anprobierte, die noch nicht mit Büchern gefüllt war, in den Händen einen Blumenstrauß hielt, neben sich ein selbstbewusster lieber Mensch, dem er vertraute. Aber dass dies ein Schulhof ist, wo es viele unbekannte Gesichter gibt, lächelt ihn jemand an, aber das sind Fremde ... In den Augen
Es entsteht Verwirrung, es ist gut, dass ein geliebter Mensch die Hand hält! Auf einem Lineal aufbauend muss ich irgendwo hin, meine Mutter sagt, dass alles gut wird ... Tante, sie ist jetzt bei mir. Das ist der Lehrer. Hier sind die riesigen Wände der Schule, ein Raum ist mein Klassenzimmer, ich habe jetzt einen Platz an meinem Schreibtisch, Nachbar, aber wie heißt er, und das Mädchen da drüben ... Jetzt mach die Augen auf, du bist hier drin Halle wieder, und wir sind jetzt ungefähr, aber nicht in einer solchen Situation. Viele von uns sind Fremde und erleben vielleicht andere Empfindungen, als sie hier und jetzt sind. Und um einander näher zu kommen, schlage ich vor, dass wir uns alle kennenlernen, denn der Name eines Menschen ist für ihn der süßeste und wichtigste Klang in jeder Sprache.
Übung "Namen"
Zweck: Kontaktaufnahme zwischen den Teilnehmern. Eine einladende Atmosphäre schaffen.
Inhalt: Nun lassen wir dieses Spielzeug im Kreise unseres Bekanntenkreises kreisen. Wer es in der Hand hat, sagt den Namen des Nachbarn und dann seinen Namen. Ich fange an: "Mein Name ist Anna Sergeevna." Derjenige, der das Spielzeug annimmt, muss sagen: "Ihr Name ist Anna Sergeevna, und ich ..."
Erzieher: Wir trafen uns. Und jetzt laden wir Sie ein, ein wenig mehr zu spielen und unser Team zu vereinen.
Übung "Match"
Ziel: Teambuilding
Inhalt:
Schulter an Schulter stehen (zwei Teams). Wir geben Ihnen nun Streichhölzer, die Sie mit nur einem Finger halten können. Ihre Aufgabe: alle zusammen die Ziellinie zu erreichen, ohne das Match zu verlieren. Fällt mindestens ein Spiel aus, kehrt das gesamte Team an den Start zurück. Sie müssen einen Kreis um jeden Stuhl machen. Wie genau die Streichhölzer gehalten werden, bleibt Ihnen überlassen. Die Hauptbedingung ist, mit einem Finger zu halten. Gut gemacht, setz dich auf deinen
setzt.
Beantworte die Fragen:

War diese Übung einfach zu absolvieren?
- Was hat Sie daran gehindert, die Ziellinie zu erreichen?
Diese Übung dient dem Aufbau unseres Teams.
Übung "Parade der Meinungen"
Zweck: Aktivierung der Meeting-Teilnehmer in der Diskussion des vorgeschlagenen Themas
Inhalt:
Der Moderator stellt die Frage: "Was ist Ihrer Meinung nach die mangelnde Schulbereitschaft?" (die Aussagen der Eltern werden an die Tafel geschrieben)
Beispielantworten:
Mangelnde Schulvorbereitung äußert sich am häufigsten darin, dass
Das Kind kann sich nicht konzentrieren, ist oft abgelenkt, kann nicht am allgemeinen Arbeitsablauf teilnehmen;
Das Kind hat eine schwache Entwicklung kohärenter Sprache und geistiger Fähigkeiten, kann nicht Fragen stellen, Objekte vergleichen, die Hauptsache hervorheben;
Das Kind zeigt wenig Initiative; neigt zu stereotypen Handlungen und Entscheidungen, hat Schwierigkeiten, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren.
Wir haben Schullehrer, stimmst du diesen Aussagen zu? (Präsentation der Schullehrer)
Rede des Lehrers:
Die Schulreife ist das wichtigste Ergebnis der Erziehung und Ausbildung in einer vorschulischen Einrichtung und einer Familie. Der Schuleintritt ist ein Wendepunkt im Leben eines Kindes, verbunden mit einer Veränderung des gewohnten Tagesablaufs, der Beziehungen zu anderen, wenn die pädagogische Tätigkeit im Mittelpunkt steht.
Die moderne Schule verlangt von den Kindern weniger Wissen und Fähigkeiten als vielmehr komplexere Formen der geistigen Aktivität, eine größere Fähigkeit, ihr Verhalten zu kontrollieren und eine größere Effizienz. Eltern müssen wissen, dass es zwei Konzepte gibt: pädagogische Bereitschaft und psychologische Bereitschaft. Die schulische Schulreife bezieht sich auf die Grundfertigkeiten im Rechnen, Schreiben und Lesen. Eltern orientieren sich hauptsächlich an diesen Parametern der Schulreife, was nicht ganz richtig ist. Es gibt andere Aspekte, die nicht ignoriert werden können.
Es kommt oft vor, dass ein Kind schreiben, zählen, lesen kann, aber lange Zeit nicht in einem großen Team sein kann oder nicht weiß, wie es den Anforderungen eines neuen Erwachsenen (Lehrers) folgen soll. Eltern sind in diesem Fall ratlos:
"Wie so!" Es schien ihnen, dass das Kind vorbereitet in die Schule kam, und dann plötzlich - die Beschwerden des Lehrers. Oder nach einiger Zeit weigert sich das Kind, in die Schule zu gehen, und sagt, dass es es satt hat, es nicht mag, es ist langweilig, schwierig usw. Dies ist die andere Seite der Schulbereitschaft - psychologisch.
Die psychologische Schulreife des Kindes umfasst folgende Komponenten:
1. körperliche Bereitschaft.
2. intellektuelle Bereitschaft.
3. sozial und persönlich.
4. motivierend.
Körperliche Bereitschaft impliziert die Reife des Organismus, seiner Funktionssysteme. Die Schulbildung ist mit einer ziemlich großen Belastung verbunden. Um unerwünschte Abweichungen, das Auftreten verschiedener Arten von Krankheiten, zu vermeiden, wird daher diese Art der Bereitschaft bestimmt. Die intellektuelle Bereitschaft umfasst die Wissensbasis des Kindes, das Vorhandensein besonderer Fähigkeiten und Fertigkeiten (die Fähigkeit zu vergleichen,
verallgemeinern, analysieren, klassifizieren die empfangenen Informationen, haben einen ausreichend hohen Entwicklungsstand des zweiten Signalsystems, also Sprachwahrnehmung). Geistige Fähigkeiten können sich in der Fähigkeit zum Lesen und Zählen ausdrücken. Experten sagen jedoch, dass ein Kind, das liest und sogar schreiben kann, nicht unbedingt gut auf die Schule vorbereitet ist. Es ist viel wichtiger zu unterrichten
Vorschulkind kompetente Nacherzählen, die Fähigkeit zu argumentieren und logisch zu denken.
Soziale und persönliche Bereitschaft.
Es bedeutet die Einstellung des Kindes zu unserer Arbeit und der Zusammenarbeit mit anderen Menschen, insbesondere Erwachsenen, die die Rolle von Lehrern-Mentoren übernommen haben.
Mit dieser Bereitschaftskomponente kann das Kind 30-40 Minuten aufmerksam sein und im Team arbeiten. Nachdem sich die Kinder an bestimmte Anforderungen und die Art der Kommunikation der Lehrer gewöhnt haben, zeigen sie höhere und stabilere Lernergebnisse.
Motivationsbereitschaft setzt einen begründeten Wunsch voraus, zur Schule zu gehen. In der Psychologie gibt es unterschiedliche Motive für die Schulbereitschaft eines Kindes: spielerisch, kognitiv, sozial. Ein Kind mit einem spielerischen Motiv ("Es sind viele Kinder da, und du kannst mit ihnen spielen") ist noch nicht schulreif.
Kognitives Motiv dadurch gekennzeichnet, dass das Kind etwas Neues lernen möchte,
interessant. Laut Experten ist dies das optimale Motiv, mit dem das Kind in der ersten Klasse und während der Schulzeit in der Grundschule erfolgreich sein wird.
Soziales Motiv dadurch gekennzeichnet, dass das Kind ein neues erwerben möchte
sozialer Status: Schüler werden, eine Mappe, Lehrbücher, Schulmaterial, einen eigenen Arbeitsplatz haben. Aber man sollte nicht davon ausgehen, dass nur das kognitive Motiv das grundlegendste ist, und wenn das Kind dieses Motiv nicht hat, kann es nicht zur Schule gehen. Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer sind übrigens auf das Spielmotiv und in vielerlei Hinsicht ihre Tätigkeit fokussiert und der Lernprozess erfolgt über Spielformen.
Eltern müssen außerdem auf folgenden Punkt achten. In der Anfangsphase der Einschulung ist das schwächste Glied der mentalen Regulation die Kontrolle über die Erfüllung der ihr zugewiesenen Aufgabe, die Ablenkung durch Fremdreize. "Die Wissenschaft der Selbstbestimmung" ist oft
scheint für ein Kind eine unerträgliche Aufgabe zu sein, da die anatomische und funktionelle Bereitschaft der dafür verantwortlichen Frontalteile des Gehirns erst im Alter von sieben Jahren Gestalt annimmt.
Sehr wichtig ist auch die Fähigkeit, die für Kinder charakteristische hohe körperliche Aktivität für eine gewisse Zeit zu hemmen, die Fähigkeit, die notwendige Arbeitshaltung beizubehalten. Und für die Entwicklung des Schreibens und Zeichnens sind die Entwicklung kleiner Handmuskeln und die Koordination der Fingerbewegungen notwendig. "Unreife" Kinder bleiben oft erfolglos. Zudem erstreckt sich dieser Mangel an Studienerfolg oft über mehrere Jahre. Aber wenn die „Schulreife“ nur dazu führte, dass Kinder im Studium zurückblieben, dann wäre dieses Problem pädagogisch geblieben. Unterdessen leiden diese Kinder, vor allem diejenigen, die unter übermäßigem Stress versuchen, die Anforderungen der Schule zu erfüllen, an Gesundheit: Sie werden oft krank, viele entwickeln Neurosen, Angst vor der Schule und mangelnde Lernbereitschaft. Um solche Situationen zu vermeiden, ist es erforderlich, die Lernbereitschaft des Kindes bereits vor dem Schuleintritt vorherzusagen und eine systematische gemeinsame Arbeit von Lehrern und Eltern zur Bildung der Schulreife zu entwickeln, die Folgendes umfasst: die folgenden Komponenten:
1. Verständnis für den Unterricht als wichtige Aktivität für den Wissenserwerb entwickeln. Basierend auf dieser Idee verhält sich das Kind aktiv im Klassenzimmer (erfüllt sorgfältig Aufgaben, achtet auf die Worte des Lehrers)
2. Entwicklung von Ausdauer, Verantwortung, Unabhängigkeit, Sorgfalt.
Die Bildung dieser Qualitäten manifestiert sich in dem Wunsch, Wissen und Fähigkeiten zu beherrschen, sich dafür ausreichend zu bemühen.
3. Förderung der Arbeitserfahrung im Team und einer positiven Einstellung gegenüber Gleichaltrigen; Assimilation von Möglichkeiten, Peers als Teilnehmer an gemeinsamen Aktivitäten aktiv zu beeinflussen (Fähigkeit, Hilfestellung zu leisten, die Ergebnisse der Arbeit der Peers gerecht einzuschätzen, Mängel taktvoll festzustellen).
4. Bildung von Fähigkeiten des organisierten Verhaltens, Lernaktivitäten in einer Teamumgebung. Das Vorhandensein dieser Fähigkeiten beeinflusst den allgemeinen Prozess der moralischen Bildung der Persönlichkeit des Kindes erheblich und macht es unabhängiger bei der Auswahl von Aktivitäten, Spielen und Aktivitäten nach Interessen.
so, fassen wir zusammen: Was beinhaltet das Konzept „Das Kind ist schulreif“ (Elternerklärung)
Körperliche Gesundheit.
Das Vorhandensein eines Motivs für das Lernen (kognitiv und sozial).
Die Bildung von willkürlichem Verhalten: die Fähigkeit, seine Handlungen bewusst der Regel unterzuordnen, die Anforderung eines Erwachsenen, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und Aufgaben selbstständig genau auszuführen, die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zusammenzuarbeiten).
Bildung der intellektuellen Sphäre (die Fähigkeit zu analysieren, zu verallgemeinern, zu vergleichen, wesentliche Merkmale hervorzuheben; die Fähigkeit zum Denken; ein ausreichender Entwicklungsstand der Sprachwahrnehmung)
Was können Eltern tun, um ihr Kind auf die Schule vorzubereiten? Zuerst
Bedingungen schaffen: spielen, mit dem Kind kommunizieren, bestimmte gemeinsame Anforderungen in der Familie darstellen und erfüllen, sich ein objektives Bild der Schule bei den Kindern machen, dem Kind eine emotional ruhige, positive Einstellung zur Schule vermitteln, Interesse an pädagogischen Aktivitäten wecken: ein Museum besuchen, illustrierte Enzyklopädien kaufen usw. usw., das Selbstbewusstsein des Kindes entwickeln.