Vorfälle 

Winterspaß für die kognitive Entwicklung. Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Thema „Winterspaß. „Winterspaß“

Nominierung: Unterrichtsnotizen in der zweiten Nachwuchsgruppe Mathematik.

OOD zur kognitiven Entwicklung FEMP mit Kindern der zweiten Jugendgruppe „Winterspaß“

Ziel: Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen über die Gleichheit und Ungleichheit bestimmter Objektgruppen bei Kindern zu schaffen, die auf einem gegenseitigen Vergleich der präsentierten Elemente basieren.

  1. Die Fähigkeit entwickeln, Gleichheit zwischen Gruppen von Objekten ungleicher Anzahl herzustellen, indem man ein Objekt zu einer kleineren Gruppe hinzufügt oder ein Objekt von einer größeren Gruppe abzieht, um das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern „mehr“, „weniger“, „gleich“ anzuzeigen. ;
  2. Festigung des Verständnisses der Kinder für die Konzepte „eins, viele, keiner“;
  3. Üben Sie das Erkennen und Benennen bekannter geometrischer Formen.
  4. Schaffen Sie Bedingungen, damit Kinder Vorstellungen über die Eigenschaften von Schnee (Wärme schmilzt) entwickeln können;
  5. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, sich relativ zu sich selbst im Raum zu orientieren: oben – unten;
  6. Fördern Sie die Manifestation persönlicher Qualitäten wie Reaktionsfähigkeit und Hilfsbereitschaft.

Es klingelt:

„Die Glocke singt, ruft alle Jungs zum Spielen,

Eins, zwei, drei, alle Spielsachen einsammeln!

Wer das Spielzeug einsammelt, geht auf die Lichtung.“

Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen.

Gäste kamen zu uns. Was sollten Sie tun, wenn Sie Gäste haben? (Sag Hallo)

Ich sage überall Hallo -

Zu Hause und auf der Straße,

Ich sage sogar „Hallo“

Ich bin das Huhn des Nachbarn

Hallo, goldene Sonne!

Hallo, blauer Himmel!

Hallo, leichte Brise!

Hallo, kleine Eiche.

Hallo Morgen! Hallo Tag!

Ich bin nicht zu faul, um Hallo zu sagen.

— Wie viele Kinder kamen heute in den Kindergarten?

— Gibt es genug Stühle für alle?

— Was mehr: Hochstühle oder Kinder? (Stühle)

— Wie können wir sicherstellen, dass Stühle und Kinder gleich sind? (Entfernen Sie den Stuhl)

- Und was ist nun mehr: Stühle oder Kinder? (Gleich)

— Der Herbst ist vorbei. Welche Jahreszeit ist es? (Winter)

Heute Morgen hast du mir von deinen liebsten Winteraktivitäten erzählt. Ich habe auch eine Lieblingsbeschäftigung draußen. Jetzt zeige ich es dir. (Whatman-Papier mit geometrischen Figuren)

Meine Arbeit war ruiniert, wahrscheinlich weil ich nicht genug Kleber aufgetragen hatte. Helfen Sie mir, meine Arbeit zu reparieren. Was lässt sich Ihrer Meinung nach aus diesen Zahlen machen? (Schneemann)

—Welches Stück soll ich zuerst nehmen? (Großer Kreis)

- Unten ist ein großer Kreis und was sollen wir oben aufkleben? (Kleiner Kreis)

— Welche Figur sollten wir statt einer Nase nehmen? (Dreieck)

- Wie heißt diese Figur? (Quadrat)

- Was können wir daraus für einen Schneemann machen? (Hut)

— Was mache ich im Winter gerne draußen? (Einen Schneemann bauen)

- Heute habe ich einen Schneemann gemacht und er steht alleine auf der Straße. Er ist wahrscheinlich gelangweilt. Laden wir ihn ein, uns zu besuchen. (Ruf den Schneemann)

Der Schneemann begrüßt die Jungs:

„Ich bin aus dem Wald hierher gekommen,

Ich möchte dort nicht mehr leben

Weil es interessant ist

Ich muss mit den Jungs befreundet sein!“

- Leute, kann der Schneemann bei uns bleiben?

- Wie viele Schneemänner haben wir? (Zwei)

- Aus was besteht das erste? (Aus Papier)

- Der zweite - wovon? (Aus Schnee)

- Was kann man sonst noch aus Schnee machen?

— Ich mache gerne Schneebälle. Aber in der Gruppe liegt kein Schnee. Woraus kann man in der Gruppe Schneebälle basteln? (Aus Papier)

– Ich habe kein Papier. Wo kann ich das bekommen? (Im Zentrum der schönen Künste)

"Eins zwei drei vier,

Du und ich haben einen Schneeball gemacht.

Rund, kräftig, sehr glatt

Und überhaupt nicht süß.“

- Wie viele Schneebälle haben wir bekommen? (Viel)

— Wie viele Schneebälle hat Roma? (Eins)

— Ich habe keinen Schneeball, ich habe ihn dem Schneemann gegeben. Sag mir, was haben wir mehr: Menschen oder Schneebälle? (Von Leuten)

Wie können wir dafür sorgen, dass Menschen und Schneebälle gleich aussehen? (Machen Sie einen weiteren Schneeball)

„Ich liebe es, im Schnee zu spielen,

Ich werfe einen Schneeball hoch.“

-Wohin fliegt der Schneeball? (Hoch)

-Wo fällt es hin? (Runter)

— Unsere Gäste langweilen sich. Lasst uns Schneebälle auf sie werfen.

„Ich werde leicht einen Schneeball werfen,

Er wird weit fliegen.

- Lassen Sie die Gäste spielen, und wir werden uns ein wenig ausruhen. (Setzen Sie sich auf die Stühle)

— Wie viele Schneebälle haben die Gäste? (Viel)

- Wie viele Schneebälle haben wir? (Keiner)

- Wie viele Schneebälle hat der Schneemann? (Eins)

— Der Schneemann ist aus irgendeinem Grund traurig. Was passiert mit ihm? (schmilzt)

- Warum? (Ihm ist heiß)

Übung zur Anspannung und Entspannung der Rumpfmuskulatur „Heiß – kalt“

Die Kinder werden gebeten, sich vorzustellen, dass ein kalter Wind wehte und sie erstarrten. Alle sind zu kleinen Bällen zusammengeballt und wärmen sich. Es wurde heiß, sie drehten sich um und entspannten ihre Arme. ..." 2-3 mal wiederholt.

- Wie kann man einem Schneemann helfen? (Nehme es mit nach draußen)

Laden Sie die Kinder zu einem Spaziergang ein.

Name: OOD zur kognitiven Entwicklung FEMP mit Kindern der 2. Jugendgruppe „Winterspaß“
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Mathematik, 2. Jugendgruppe

Position: Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MKDOU Nr. 175, Kirov
Standort: Gebiet Kirow, Stadt Kirow, Mikrobezirk. Langasowo


NNOD im Bildungsbereich kognitive Entwicklung FEMP für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe
Thema: „Winterspaß.“
Ziel: Techniken für die Arbeit mit Lehrmaterialien (Cuisenaire-Stöcke, Nikitin-Würfel, Dienesh-Blöcke) durch Spielmethoden zu aktivieren.
Aufgaben:
1. Lernen Sie, Objekte nach Größe (groß, klein, lang, kurz), nach Farbe und Form (Quadrat, Kreis, Dreieck, Rechteck) zu unterscheiden und zu vergleichen, ein Bild umzuwandeln und aus Teilen ein ganzes Bild neu zu erstellen.
2.Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, logisches Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Feinmotorik und Sprache.
3. Kultivieren Sie Ausdauer und Unabhängigkeit.
Fortschritt:
V-l: „Die Tage sind kürzer geworden
Die Sonne scheint wenig.
Der Frost ist da
Und der Winter ist gekommen“
Aber Sie und ich haben doch keine Angst vor Frost, oder?
Kinder: Nein!
V-l: Dann machen wir uns bereit für einen Spaziergang! Schließlich gibt es im Winter draußen so viel Interessantes zu sehen! Leute, was kann man draußen machen?
Antworten der Kinder (Skaten, Skifahren, Rodeln, Schneebälle spielen usw.)
V-l: Und damit du und ich nicht frieren, müssen wir uns warm anziehen. Was sollen wir zum Spaziergang anziehen?
Kinder: Liste.
Vs: Na, dann machen wir uns bereit (imitieren Sie das Anziehen warmer Kleidung)
Kinder, seht euch die Filzstiefel an, die ich für euch habe, sehr warm, genau richtig für Winterspaziergänge. Möchtest du sie so elegant machen wie meine?
Kinder: Wir wollen! (Zum Lied „Valenki“ legen Kinder aus Cuisenaire-Stöcken Muster auf flache Filzstiefel aus)
V-l: Was für wunderbare Filzstiefel wir gemacht haben! Jetzt haben wir definitiv keine Angst mehr vor Frost! Lasst uns unsere Filzstiefel anziehen und einen Spaziergang machen.
Kinder ahmen das Anziehen von Filzstiefeln nach.
„Filzstiefel, Filzstiefel,
Nicht groß, nicht klein
Und genau richtig am Bein
An unsere Sonechka"
Physik. Minute „Wir laufen durch die Schneeverwehungen“
„Wir gehen durch die Schneeverwehungen (die Kinder gehen nacheinander hoch
Heben Sie Ihre Füße durch steile Schneeverwehungen)
Heben Sie Ihr Bein höher
Machen Sie Platz für andere“
V-l: Oh Leute, schaut mal, wie groß die Schneeverwehung ist, wie kommen wir da durch? Was zu tun? Lasst es uns klären und Wege für uns selbst schaffen! (Kinder legen Wege aus Nikitins Würfeln. Nennen Sie die Farbe ihres Weges. Finden Sie den längsten und den kürzesten)
V-l: Lass uns weitermachen! Was ist das für ein seltsames Geräusch hinter der Schneewehe? Wer ist das da?
Kleiner Bär: Ich bin es! Mischutka! Mama sagte, ich muss schlafen, aber ich kann einfach nicht einschlafen. Es gibt so viel Neues und Interessantes auf der Straße. Was ist das für ein weißes, kaltes, braunes...?
Kinder: Es schneit, der Winter ist gekommen.
Mischutka: Ja, wohin gehst du? Kann ich mit dir kommen?
Kinder: Wir gingen spazieren.
Vs: Leute, sollen wir Mischutka mitnehmen?
Kinder: Ja!
V-l: „Weißer, flauschiger Schnee dreht sich in der Luft
Und fällt leise zu Boden und legt sich hin“
Dynamische Pause „Schneeflocken“
(jeweils zwei Schneeflocken)
Oh, sie fliegen, Schneeflocken fliegen, eine nach der anderen erheben sie sich und
Die schneeweißen Flaumchen geben auf;
Es ist Winter-Winter-Rechtskurve
Die Ärmel geführt, die rechte Hand nach links strecken
Alle Schneeflocken begannen zu wirbeln und streckten ihre linke Hand aus;
Und sie ließ sie auf den Boden fallen. drehend, Arme zur Seite.
Vs: Wow, es gibt viel Schnee. Sagen wir Mischutka, was man aus Schnee machen kann?!
Kinder: Schneemann.
Massage „Schneemann“
Eine Hand, zwei Hände, die Kinder strecken eine Hand nach vorne,
Wir bauen einen Schneemann und dann noch einen
Wir werden einen Schneeball rollen – imitieren, wie man Schneebälle macht
Machen Sie wie hier kreisende Bewegungen mit Ihren Handflächen
Und dann weniger Com – Bewegungen auf den Hüften.
So reiben sie ihre Brust mit ihren Handflächen,
Und wir werden es darauf legen und mit unseren Handflächen über unsere Wangen streichen
Kleiner Klumpen. Legen Sie die Hände auf die Seite und treten Sie auf
Also kam der Schneemann heraus – drehte den Körper und legte die Ferse frei
Schneemann!
Vl: Versuchen wir, unsere eigenen Schneemänner zu bauen. Schauen Sie, wie viel Schnee es gibt! Welche Formen werden wir verwenden, um einen Schneemann zu machen?
Kinder: Sie rufen.
Zur Musik werden Schneemänner aus Dienesh-Blöcken aufgestellt.
V-l: Nun, sie haben Schneemänner gebaut. Es stellte sich heraus, dass es ein ganzer Reigen war.
Mischutka: Wow, wie schön! Was kann man sonst noch aus Schnee machen?
Kinder: Gorku.
V-l: Es ist Zeit, eine Rutsche zu bauen! Möchte?
Kinder: Wir wollen!
Mischutka: Natürlich wollen wir, und ich will, ich werde dir helfen!
Kinder legen zur Musik das „Slide“-Muster aus Nikitins Würfeln aus.
Vl: Was für wunderbare Folien das geworden ist! Jetzt kann es losgehen mit dem Schlitten!
Mischutka: Ich bin noch nie zuvor Schlitten gefahren, schon gar nicht einen Hügel hinunter.
Kinder: Die Kälte macht uns nichts aus
Wir haben keine Angst vor der Kälte
Wir tragen Pelzmäntel und Ohrenklappen
Und wir gehen Schlitten fahren.
Physik. Minute „Lass uns rodeln gehen“
Schauen Sie, wie glänzend sie ihre Hände heben
Es knirscht unter den Füßen, stampft mit den Füßen
Kleiner weißer Schneeball, der mit seinen Händen eine Bewegung ausführt
Federleichte „Taschenlampen“
Sie sitzen zu zweit auf dem Schlitten und simulieren das Reiten
Und halten Sie sich hinten am Schlitten fest.
Festhalten
Wir rollten runter.
Wow! Kniebeugen.
Mischutka: Nun, ich bin den Hügel hinuntergefahren, es ist schon atemberaubend, jetzt kann ich schlafen, im Frühling wird es etwas geben, an das ich mich erinnern werde (Wir legen den Bären ins Bett und bedecken ihn mit einer Schneedecke)
V-l: Leute, fragen wir unsere kleinen Finger, was sie heute auf ihrem Winterspaziergang gemacht haben?
Fingerspiel „Finger-Boy“
Daumenjunge, wo warst du? Die Finger der linken Hand werden eingequetscht
Wohin bist du mit deinen Brüdern gegangen? Faust, aufrichten und beugen
- Ich lag damit im Schnee. Wir massieren unsere Finger nacheinander,
- Damit bin ich bergab gefahren, beginnend mit dem Zeigefinger.
- Ich bin damit im Park spazieren gegangen,
- Ich habe damit Schneebälle gespielt.
Wir sind alle Finger – Freunde. Wir drücken und lösen unsere Finger.
Wo sie sind, da bin ich! Zeige vier Finger
Dann zeige den Großen.
Vl: Nun, Leute, unser Spaziergang ist zu Ende, es ist Zeit, nach Hause zurückzukehren. (An der Tür ist ein Schloss) Was ist das?
Kinder: Schloss.
Fingerspiel „Castle“
Da ist ein Schloss an der Tür,
Wer könnte es öffnen?
Sie zogen, drehten,
Sie klopften und öffneten nicht.
F: Was wird zum Öffnen des Schlosses benötigt?
Kinder: Schlüssel.
V-l: Oh, ich glaube, ich habe meine Schlüssel verloren! Schauen wir mal in den Schnee, vielleicht sind sie hier irgendwo?
Kinder suchen und finden bunte Figuren – „Schlüssel“.
V-l: Hier sind sie. Es gibt so viele davon, aber welcher Schlüssel ist der Richtige?
V-l: Nimm dir einen Schlüssel. Mal sehen, wer was hat!
Kinder benennen ihre Formen und Farben. Dann versuchen sie einer nach dem anderen, das Schloss zu öffnen, indem sie ihren Schlüssel ins Schlüsselloch stecken. Finden Sie den richtigen Schlüssel und öffnen Sie das Schloss.
Kinder: Es hat funktioniert, es hat funktioniert, unsere Tür hat sich geöffnet! (nach Hause gehen)


Angehängte Dokumente

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung

Pawlowsk Kindergarten Nr. 5

Zusammenfassung von OOD

zur kognitiven Entwicklung

zum Thema „Winterspaß für Eltern und Kinder“.

für Kinder der ersten Jugendgruppe

Ivanova S.S.,

Erzieher.

Pawlowsk

2016

Kognitive Sprachrichtung

Zweck: Klärung der Vorstellungen von Kindern über Winterspiele.

Aufgaben:

    Lernen Sie, sich ein Handlungsbild anzusehen und Fragen zum Bild zu beantworten. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema „Winter“.

    Entwickeln Sie die Fähigkeit, bestimmte Aktionen mit Bewegungen zu reproduzieren und diese mit Sprache zu begleiten. Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung.

    Kindern ein Gefühl für Schönheit vermitteln.

Integrierte Bildungsbereiche: kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Wortschatzarbeit: Schnee, Schneeflocke, Frost, Knabberzeug, Schlitten, Schlittschuhe, Ski, Schneemann

Vorarbeiten: gezielte Spaziergänge, tägliche Beobachtungen, Anschauen von Illustrationen zum Thema Winter, Fingerübungen, Lesewerke zum Thema Winter.

Material: Motivbildserie „Winter“, Schneemann, Schneeflocken, Bilder einer Mütze, eines Pelzmantels, eines Schlittens

Fortschritt der Aktivitäten

    Org-Moment.

Erzieher: Hallo, Kinder. Ich bin eine Fee des Winterwaldes. Ich bin zu dir geflogen, um dich zu einem Spaziergang im Winterwald einzuladen. Sind Sie einverstanden? Jetzt werde ich meinen Zauberstab schwingen, dich in Schneeflocken verwandeln und wir werden fliegen.

Schließe deine Augen. Und... Eins, zwei, drei.

Musik spielt.

    Hauptteil.

Wir flogen in den Winterwald. Lasst uns auf einer Lichtung anhalten. Schauen Sie, wie schön es hier ist.

Der Schneeball liegt weiß und weiß. Die Bäume und Büsche trugen weiße Hüte. Die Tiere zogen warme Pelzmäntel an und versteckten sich in ihren Höhlen. Draußen ist es kalt, man kann Schneebälle und Schneemänner basteln.

Der Lehrer macht auf den Schneemann hinter dem Weihnachtsbaum aufmerksam.

Erzieher: Oh, Kinder, wer versteckt sich da hinter dem Weihnachtsbaum?

Wer ist das?

Kinder: Schneemann.

Erzieher: Richtig.

Sag mir, wann kannst du einen Schneemann formen?

Kinder: Im Winter.

Erzieher: Woraus kann man einen Schneemann formen?

Kinder: Aus dem Schnee.

Erzieher: Kinder, seht, wie traurig unser Schneemann ist. Er will wahrscheinlich mit uns spielen.

Lass uns mit ihm spielen.

Spiel "Schneemann"

Schneemann, Schneemann,

Du bist weder klein noch groß

Komm schon, öffne deine Augen

und Jungs einholen.

Erzieher: Gut gemacht, du hast den Schneemann zum Lachen gebracht.

Schneemann, bleib bei uns.

Erzieher: Leute, draußen ist Winter. Und um nicht zu frieren, spielen wir draußen. Wir bauen Schneemänner und gehen Schlitten fahren. Ist uns beim Spielen kalt oder warm?

Kinder: Es ist warm.

Erzieher: Ist es lustig oder traurig, im Winter zu spielen?

Kinder: Spaß.

Erzieher: Im Winter schneit es oft und Kinder fangen beim Gehen Schneeflocken auf ihren Handflächen. Und es weht ein frecher Wind, und die Schneeflocken werden fliegen.

Lasst uns die Schneeflocken anblasen wie der Scherbenwind.

Atemübung „Puste auf eine Schneeflocke.“

Erzieher: Hat es Ihnen gefallen?

Und der Schneemann lädt die Kinder ein, das neue Spiel „Frost“ zu spielen.

Fingerspiel „Frost“

Oh, Frost, Frost, Frost,

Brennt in den Wangen, brennt in der Nase,

Kneift in die Ohren

kneift die Lippen

Geht unter den Pelzmantel

Schauen Sie, um sich aufzuwärmen

Alles richtig einreiben:

Wangen, Nase, Ohren, Lippen.

Sogar aus meinem Pelzmantel kam Dampf.

Erzieher: Gut gemacht.

Geschichtenerzählen anhand eines Bildes.

Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an, das wir haben. Wer ist auf dem Bild? Was machen sie? Wann gehen sie im Winter oder im Sommer spazieren? Sind sie warm angezogen? Was machen sie auf ihrem Spaziergang? Spielen die Jungs gerne im Winter? Haben Mütter Spaß daran, mit ihren Kindern zu spielen? Finden Sie einen Jungen, der Schneebälle baut, einen Schneemann, der Schlitten fährt, zeigen Sie eine Mutter, die ihre Tochter auf einem Schlitten mitnimmt und dabei hilft, einen Schneemann und Schneebälle zu bauen.

Erzieher: Oh, Leute, wir werden jetzt mit Schneeflocken spielen.

Visuelle Gymnastik

Wir haben eine Schneeflocke gesehen

Sie spielten mit einer Schneeflocke.

Schneeflocken flogen nach rechts,

Die Augen blickten nach rechts.

Der Wind wirbelte den Schnee hoch

Und er ließ es auf den Boden fallen ...

Und Schneeflocken auf und ab

Alle! Sie legten sich auf den Boden.

Didaktisches Spiel „Zeigen und benennen“

Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder mit Schneeflocken, einem Schneemann, einem Schlitten, einem Schal, einer Mütze, benennt die Gegenstände und legt sie auf den Tisch. Die Kinder kommen abwechselnd an den Tisch, nehmen den Gegenstand, der ihnen gefällt, und benennen ihn.

Betrachtung.

Erzieher: Nun, Leute, unsere Reise ist zu Ende. Es ist Zeit für dich, zurückzukehren. Verabschieden wir uns vom Schneemann. Eins, zwei, drei, ab in den Kindergarten.

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Transkript

1 Bildungsministerium der Verwaltung des Stadtbezirks Sterlitamak der Republik Baschkortostan Zusammenfassung des OOD „Kognitive Entwicklung“ zum Thema: „Verfassen einer Geschichte basierend auf dem Handlungsbild „Winterspaß“ mit Kindern der Mittelgruppe. Entwickelt und durchgeführt von Lehrerin: Salieva R.Sh. MDOAU-Kindergarten von Oktyabrskoye 2016

2 Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über die Wintersaison und Winterspiele; die Fähigkeit entwickeln, erworbenes Wissen beim Verfassen einer Geschichte anzuwenden. Integrierte Aufgaben: Pädagogisch: Kindern beibringen, eine logische, emotionale und bedeutungsvolle Geschichte zu verfassen; Festigung der Fähigkeiten zur gezielten Auseinandersetzung mit einem Bild (Zielwahrnehmung, sequentielle Auseinandersetzung mit einem Bild, einzelne unabhängige Episoden) Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, eine Geschichte anhand eines Diagramms zu verfassen; Kindern die klare Aussprache der Laute „z“ – „s“ beizubringen. Verbessern Sie die phonemische Wahrnehmung, aktivieren Sie die Sprache der Kinder, bereichern Sie den Wortschatz, entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, eine Handlungskomposition zu erstellen. Lehrreich: Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Gleichaltrigen, die Fähigkeit, ihren Kameraden zuzuhören, und fördern Sie das Interesse an künstlerischer Kreativität. Lehrreich: Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder, den Sinn für Komposition und entwickeln Sie die Fähigkeit, Bilder auf dem gesamten Blatt anzuordnen. Arten von Aktivitäten: Kognitiv-spielerisch, produktiv, kommunikativ, motorisch. Methodische Techniken: Gespräch-Dialog, Schreiben einer Geschichte, Sportunterricht, produktive Aktivitäten. Mittel zur Umsetzung: Multimedia-Projektor, Folienauswahl (Schneemann, Folien „Winterspaß: bergab rutschen, Kinder bauen einen Schneemann, Kinder fahren Ski, Schlittschuh laufen), ½ Albumblatt mit einem halbgezeichneten Schneemann, Buntstifte, Erwartetes Ergebnis: Aktive Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern. Kann die Zeichen des Winters mithilfe eines Gedächtnisdiagramms beschreiben, das Bild „Winterspaß“ beschreiben und durch Auswahl der erforderlichen Bilder ein Handlungsbild erstellen. Zeit organisieren. Leute, hört euch das Rätsel an und sagt mir, um welche Jahreszeit es geht. Genau, es ist Winter. Leute, habt ihr Lust auf einen Ausflug? Leute, wir haben heute einen Gast, hört euch das Rätsel an, um wen geht es? Was für ein Schneemann, Nase wie eine Karotte, Körper wie Schnee, wuchs mitten im Hof ​​auf, wo Kinder spazieren gehen, gekleidet in eine schneeweiße Daunenjacke (Schneemann). Erzieher: Gut gemacht, Leute! Genau, es ist ein Schneemann. Erzieher: Leute, sagt mir, wer ist dieser Schneemann? (Antworten der Kinder).

3 Erzieher: Leute, ich habe vergessen, wie ein Schneemann aussieht. Erinnern wir uns, wie es aussieht? (Der Lehrer bietet den Kindern geometrische Formen in verschiedenen Größen an: Quadrate, Dreiecke, Kreise. Die Kinder wählen die notwendigen Formen aus und legen aus großen, mittleren und kleinen Kreisen einen Schneemann aus.) Auf dem Tafelbildschirm erscheint ein Schneemann.) Leute, nehmen wir den Schneemann (Kinder sind damit einverstanden, ihn mitzunehmen) Erzieher: Der Schneemann hat eine Kiste mitgebracht, was ist drin? Hier ist ein Umschlag mit einer Aufgabe, hört zu, was uns der Schneemann schreibt: „Hallo Leute. Ich liebe den Winter und alles, was damit zusammenhängt, wirklich. Bitte wählen Sie liebevolle Namen für Winterwörter: Winter, Schnee, Schlitten, Schneewehe, Eis, Kinder: Zimushka, Schneeball, Schlitten, Schneewehe. Leute, wie kann man den Winter wegen seiner Schönheit nennen? Kinder: Der Winter ist eine Zauberin, der Winter ist ein Wunder, der Winter ist ein Geschichtenerzähler, der Winter ist schneeweiß. Erzieher: Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? (Winter) Welcher Wintermonat ist jetzt? (Januar). -Wie ist das Wetter im Winter? (schneebedeckt, frostig, sonnig, Schneesturm) Leute, was passiert im Winter? (An der Tafel befindet sich ein Gedächtnisdiagramm) Fragen: Womit ist die Erde im Winter bedeckt? Welche Winde gibt es im Winter? Was passiert im Winter am Fluss? Was für Bäume gibt es? Was passiert nur im Winter? (Schnee) – Welche Art von Schnee gibt es? (Schnee kann leicht, funkelnd, weiß, kalt, flauschig sein – Was macht Schnee? (geht, fällt, dreht sich, legt sich hin, fliegt, fliegt) Was kann man im Winter draußen machen? (Rodeln, Skifahren, Schlittschuhlaufen, Hockey spielen , Schneeballschlachten, Schneefestungen bauen, Schneemänner formen usw.) (nach der Antwort jedes Kindes erscheint ein Bild auf dem Bildschirm).? Erzieher: Ja, der Winter ist eine kalte und interessante Jahreszeit. Oh, und der Schneemann ist da wieder mit einer Aufgabe für uns (holt einen weiteren Umschlag heraus) Leute, der Schneemann bittet euch, einen wunderbaren Winterspruch zu sagen, versuchen wir ihn zu wiederholen: OZY-OZY-OZY – draußen ist es frostig, ZI-ZI-ZI – nimm den Schlitten , OZE-OZE-OZE – in der Kälte wird einem kalt – ISKO-ISKO-ISKO – im Winter steht die Sonne tief, Erzieher: Gut gemacht, klar und deutlich, lasst uns ausruhen!

4 Wie Schnee auf dem Hügel, Schnee, und unter dem Hügel Schnee, Schnee. Und auf dem Baum liegt Schnee, Schnee. Und unter dem Baum liegt Schnee, Schnee. Und unter dem Baum schläft ein Bär. Ruhig, mach keinen Lärm. (Hinsetzen.) Erzieher: Schaut mal, Leute, unser Schneemann hat uns ein interessantes Bild gebracht. Wie können wir es nennen? (Ich stelle „Winterspaß“ aus). Leute, er möchte, dass ihr und ich eine Geschichte basierend auf diesem wunderbaren Bild erfinden. Erzieher: Schauen wir uns das Bild genau an. Sag mir, worum es in diesem Bild geht? (Antworten der Kinder). Welche Jahreszeit wird hier angezeigt? (Winter) Warum hast du das entschieden? (Der ganze Boden und die Bäume sind mit weißem, flauschigem Schnee bedeckt). Was als nächstes geschah? (Die Jungs gingen spazieren. Jeder fand etwas zu tun) Schauen wir uns nun an, was die Kinder machen? Sie bauen einen Schneemann. Wie spielen Kinder Schneebälle? (Sie bewerfen sich gegenseitig mit Schneebällen). Stellen wir uns ein Kind vor, das mit dem Schlitten einen Hügel hinunterfährt (Ein Junge fährt mit dem Schlitten einen Hügel hinunter, er hat Spaß, weil der Schlitten schnell den Hügel hinunterrollt). Aber die Kinder laufen, sie zeichnen ein wunderschönes Muster mit der Kufe des Schlittschuhs. Auf der Eisbahn spielen Jungen Hockey. Sie haben Schläger und einen Puck. Aber der Junge beschloss, die Vögel zu füttern, er brachte Samen und Semmelbrösel mit.) Kinder, jetzt könnt ihr auf der Grundlage dieses Bildes eure eigenen Kurzgeschichten erfinden. Sie können die Geschichte auswählen, über die Sie sprechen möchten. Die Geschichte sollte kurz und unbedingt vollständig sein. (2-3 Kinder.). Beispielgeschichten von Kindern: Kind 1: Ein kalter, schneereicher Winter ist da. Die Sonne scheint, aber es wärmt nicht. Der Himmel ist blau und tief. Der Boden ist mit weißem, flauschigem Schnee bedeckt. Die Kinder gingen spazieren. Die Kinder sind warm gekleidet und tragen Winterkleidung. Sie tragen Wintermäntel, Pelzmäntel, Pelzmützen, Schals, Fäustlinge und Filzstiefel. 2. Kind: Es war ein sonniger Wintertag. Die Kinder gingen nach draußen. Sie haben einen Schneemann gebaut. Sasha od. Anya hat eine Karotte für die Nase mitgebracht. Die Kinder stecken Kohlen statt Augen für den Schneemann. Es ist ein sehr schöner Schneemann geworden! Kind 3: Hier gehen Kinder Schlitten fahren. Maxim rutscht schnell den Berg hinunter. Sie weinen nicht, sie haben Spaß. Der Fluss ist zugefroren und mit Eis bedeckt. Kinder laufen auf dem Eis Schlittschuh, Jungen spielen Hockey. 4Kind. Sasha beschloss, die Vögel zu füttern, er brachte Futter und schüttete es in den Futterspender. Leute, ihr habt über alle Kinder auf dem Bild gesprochen, jetzt müssen wir nur noch die Geschichte zu Ende erzählen. Zum Beispiel: „Die Jungs spielten und gingen lange, bis sie erstarrten, müde und glücklich, sie gingen nach Hause, um sich auszuruhen und aufzuwärmen.“

5 Winter, sonniger Tag. Der ganze Boden und die Bäume sind mit weißem, flauschigem Schnee bedeckt. Die Jungs zogen sich warme Kleidung an und gingen spazieren. Jeder fand etwas nach seinem Geschmack. Einige Kinder begannen, einen Schneemann zu formen. Sie rollten Schneebälle und es entstand ein wunderschöner Schneemann! Nicht weit von ihnen spielen Jungen im Schnee. Und hier kommt die Folie! Darauf rutschen Kinder schnell auf einem Schlitten hinab. Die anderen Jungs fahren Ski, sie haben Skistöcke, um den Schnee abzustoßen. Und auf der Eisbahn laufen die Jungs Schlittschuh und spielen Hockey. Die Jungs gingen lange, bis sie erstarrten. Müde und glücklich gingen sie nach Hause, um sich auszuruhen und aufzuwärmen. Spaß für Kinder im Winter! Erzieher: Versuchen Sie nun, Ihre Geschichte zu erzählen. (Wir hören Kindergeschichten). Erzieher: Gut gemacht, Leute! Welche guten Geschichten sind Ihnen eingefallen? Und dem Schneemann gefielen sie wirklich. Leute, jetzt zeigen wir dem Schneemann, wie wir im Winter laufen. Körperübung „Gehen“ Wir laufen mit euch auf Skiern, der kalte Schnee leckt die Skier. Und dann sind wir Schlittschuh gelaufen, aber wir sind gestürzt. Oh! Und dann haben sie Schneebälle gemacht und dann haben sie Schneebälle gerollt. Und dann waren wir erschöpft und rannten in den Kindergarten. Erzieher:. Schauen Sie, der Schneemann hat uns ein Bild gebracht. Es ist eine Winterlandschaft. Was ist dort? (Rutschbahn, Bäume, Eisbahn, Schneeverwehungen usw.) Gut. Leute, auf den Tischen liegen Zuschnitte für unser Bild, das ihr gezeichnet und ausgeschnitten habt. Überlegen Sie nun, wo Sie sie ankleben werden. Ich möchte Sie daran erinnern, dass Sie sie so anordnen müssen, dass die Skifahrer die Kinder beim Herunterrutschen des Hügels nicht behindern und die Kinder nur auf der Eisbahn laufen (nimmt die Zeichnungen aus der Box) Alle Bilder sind durcheinander. Wahrscheinlich hat dieser Schneemann beschlossen, uns auf die Probe zu stellen. Erinnern Sie sich, was für lustige Dinge im Winter passieren? Sie müssen nur die Bilder auswählen, die sich auf den Winter beziehen. (Kinder beginnen zu arbeiten). Erzieher: Gut gemacht, Leute, was für ein wunderschönes Bild wir bekommen haben. Wie sollen wir es nennen? Komm, wir geben es unserem Schneemann. Ergebnis: Leute, heute waren wir beide Schriftsteller, wir haben uns eine interessante Geschichte über Winterspaß ausgedacht, wir waren auch Künstler, wir haben ein wunderschönes Bild geschaffen und beim Anschauen möchte ich einfach nur ein Gedicht lesen (ein Kind liest ein Gedicht). )

6 Wie auf einem Hügel, auf einem Berg, in einem weiten Hof, manche auf Schlitten, manche auf Skiern, manche höher, manche tiefer, manche ruhiger, manche laufend, manche auf dem Eis, manche auf dem Schnee. Den Hügel hinunter, wow! Den Hügel hinauf, wow! Boom, atemberaubend Leute, der Schneemann sagt, dass er keine Freunde hat, lasst uns ihm helfen, Freunde zu finden. Produktive Tätigkeit. Lass uns den Schneemann fertig zeichnen.“ Fingergymnastik Wir werden unsere Fäuste zusammenlegen, wir werden unseren Fingern helfen, uns beugen und aufrichten und uns treffen. Drücken wir Finger an Finger, beugen, beugen, beugen wir uns wieder zur Faust. Was haben Schneemänner nicht? (keine Hände, Nase, Mund, Augen) Was hast du für den Schneemann gezeichnet? (Hände, Nase, Mund, Augen). Betrachtung. Dem Schneemann gefiel es, wie Sie über den Winter und Winteraktivitäten gesprochen haben und ihm dabei geholfen haben, Freunde zu finden. Jetzt lasst uns mit dem Schneemann spielen. Liederspiel „Schneemann“ Schneemann, Schneemann, du bist so gut, Schneemann, Schneemann, klatsche für uns in die Hände! Wir hüpfen wie Bälle herum: Springen und hüpfen, springen und hüpfen, noch einmal wiederholen!

7 Schneemann, Schneemann, du bist so gut, Schneemann, Schneemann, klatsche für uns in die Hände! Wir werden zusammen wie Puppen hocken: so, so, noch einmal wiederholen! Wir werden wie Clowns im Zirkus auftreten, einfach so, wiederhole es noch einmal!


Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten 5 des allgemeinen Entwicklungstyps im Stadtbezirk Istrinsky. Hinweise zum Thema: „Winterspaß“ (für Kinder von 2-3 Jahren) Lehrerin: Kristina Denikaeva

Städtische HausKindergarten 23 ZUSAMMENFASSUNG EINER BILDUNGSSPIELSITUATION MIT ELEMENTEN DER SPRACHENTWICKLUNG THEMA: ERZÄHLEN UNTERRICHTEN DURCH DAS BILD „WINTERUNTERHALTUNG“.

MBDOU d/s „Romashka“ s. Terbuny Unterrichtsnotizen in der zweiten Jugendgruppe. Thema: „Winter und Winteraktivitäten.“ Erzieher: Belokopytova L.N. 2016 Ziele: - Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Jahreszeit – den Winter.

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Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde mit Kindern der Seniorengruppe „Hallo, Zimushka – Winter“

Ziel: Festigung des Wissens über winterliche Naturphänomene, Erweiterung des Verständnisses für die Zusammenhänge zwischen lebenden und unbelebten Naturphänomenen.
Aufgaben:
Lehrreich:
- die Fähigkeit entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in Naturphänomenen festzustellen;
- das aktive Sprechen der Kinder anregen. Schlüsselwörter (Schnee, Frost, Schneeverwehungen, füttern, helfen, bewundern).
- die Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven in Geschlecht, Numerus und Kasus lehren;
- Festigen Sie die Fähigkeit, eine Geschichte zu schreiben - eine Beschreibung des Winters
- Festigen Sie die Fähigkeit, aus Teilen mithilfe geometrischer Formen ein Ganzes zu erstellen
Strafvollzug und Bildung:
- Schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung für den Unterricht
- visuelle Empfindungen, Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln
- Feinmotorik der Hände bei verschiedenen Arten von Aktivitäten
- eigenständige Aktivitäten mit Erwachsenen und Kindern gestalten
- Liebe zur umgebenden Natur und Reaktionsfähigkeit kultivieren
Vorherige Arbeit: gezielte Spaziergänge, Illustrationen anschauen, Gedichte auswendig lernen, Rätsel über den Winter lösen, Belletristik lesen
Erwartetes Ergebnis: praktische Fähigkeiten zu entwickeln, um die Jahreszeit in Bildern zu bestimmen, die Zeichen des Winters zu benennen, Rätsel zu lösen und Gedichte zu lesen. In der Lage sein, zu argumentieren und sich zu äußern.
Hauptgebiet: Sprachentwicklung, kognitiv
Integration der Bereiche: soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische, körperliche. 1. Begrüßung.
Guten Morgen, Himmel! Guten Morgen, Erde!
Guten Morgen, Wasser! Guten Morgen, Vögel!
Guten Morgen, Fisch! Guten Morgen, Tiere!
Guten Morgen für mich, guten Morgen für Sie, guten Morgen für alle!

2. Fingergymnastik „Winterspaß“(bewegt die Finger über den Text)
Eins zwei drei vier fünf,
Wir gingen im Hof ​​spazieren.
Sie haben eine Schneefrau geformt,
Den Vögeln wurden Krümel gefüttert,
Dann ritten wir den Hügel hinunter,
Und sie lagen auch im Schnee.
Alle kamen schneebedeckt nach Hause,
Wir aßen Suppe und gingen zu Bett.
3. Gespräch:
- Über welche Jahreszeit haben unsere Finger gesprochen?
- Was machen Kinder im Winter?
-Wohin gehen Tanya und Vanya? Helfen Sie ihnen, sich für einen Spaziergang anzuziehen. (Abb.1,Abb.2)
- Nennen Sie in einem Wort, was auf der Tafel angezeigt wird? (Tuch).
D/u „Lasst uns Kindern helfen, Winterkleidung auszuwählen“ (Bilder mit Winter- und Sommerkleidung)


Bild 1


Figur 2

4. Artikulation des Lautes „Ш“(Audioaufnahme „The Sound of the Wind“ ist eingeschaltet)
- Was hast du gehört? (Windgeräusch)
-Welches Lied singt der Wind? (sch-sch-sch)
- Lass uns zusammen singen.

5. Körperliche Bewegung.„Winter’s Housewarming Party“ (Bewegungen laut Text)
Und heute ist die Einweihungsparty des Winters, Sie und ich sind zu diesem Spaß eingeladen.
Das Haus ist aus einer Schneewehe gebaut. Und welche Höhe?
Weißer Teppich an der Schwelle. Welche Breite?
Schauen Sie sich die eisigen, hohen Spitzendecken an.
Wir gehen die Treppe hinauf und öffnen die Türen weit.
Rechts - klatschen, links - klatschen.
Wir werden mit einer tiefen Verbeugung eintreten: „Hallo, Winter – Winter!“
6. D/Übung „Lass uns aus Puzzles ein Winterbild zusammensetzen“ (Abb. 3)
Rätsel „Vögel sind im Winter kalt“, Künstler M. Fedotov, Einkaufszentrum Sphere


Figur 3
7. Zusammenstellung der Geschichte „Winter im Park“
Probe:
"Winter kam. Das Mädchen Tanya und der Junge Vanya zogen sich warme Kleidung an und gingen im Park spazieren. Dort sahen sie an einem großen Baum einen Futterhäuschen. Meisen, Dompfaffen und Spatzen flogen zum Futterhäuschen. Tanja behandelt die Vögel mit Samen und Wanja behandelt das Eichhörnchen mit Nüssen.“
Errate die Rätsel.
Ich werde jeden an einem Tag besuchen, ich werde alles zerstören, was ich weiß. (Elster)
Schwarzer Hut, gelbe Bluse, flinke Meise, Vogel... (Meise)
Schwarzflügelig, rotbrüstig, mit dem ersten Schnee, genau dort... (Gimpel)
8. P/i „Sag das Gegenteil“(mit einem Ball)
Winter Sommer,
Tag – Nacht, Erde – Himmel, groß – klein, weiß – schwarz, kalt – heiß.

9. D/u „Wer macht einen Schneemann schneller“ (Abb. 4)
Den Kindern werden Tassen in verschiedenen Größen, rote Karotten, ein Eimer und ein Schal angeboten, sie basteln Schneemänner und erzählen Geschichten.


Figur 4

10. Übereinstimmung von Substantiven mit Adjektiven.
- Sag mir, wie sind die Schneemänner geworden? (elegant, weiß...)
- Welche Farbe hat der Eimer auf deinem Kopf (der Eimer ist grün)
- Welche Nase? (Rot)
- Schal, welche Art? (gelb) (Abb.5)


Abbildung - 5

11. D/u „Was fehlt?“ - Benennen Sie es und vervollständigen Sie es.
Jedes Kind erhält ein Bild ohne ein Detail.
Beispiel – ein Schneemann ohne Nase, ein Hase – ohne Schwanz, ein Vogel – ohne Schnabel, eine Schaufel – ohne Stiel, ein Weihnachtsbaum – ohne Nadeln usw. (Abb. 6)


Abbildung - 6

12. D/u „Nimm ein Paar“
Bilder zum Thema Winter werden auf einem Flanellgraphen angezeigt und die Kinder wählen ein Paar aus.
Mädchen – Schlitten, Schal – Mütze, Ski – Stöcke, Stock – Puck, Weihnachtsmann – Tasche, Dompfaff – Futterhäuschen, Weihnachtsbaum – Spielzeug (Abb. 7)


Abbildung - 7

13. Zusammenfassung.
– Wem haben wir bei der Kleiderauswahl geholfen?
-Wo sind die Kinder spazieren gegangen?
-Wen haben sie gefüttert?
- Zu wem sind wir geworden?
14. Entspannung mit Musik.
Legen Sie sich auf den Rücken, die Arme entlang Ihres Körpers, schließen Sie die Augen und lauschen Sie magischer Musik.
„Am Morgen brachte die Katze weißen Schnee auf ihre Pfoten, weißen Schnee
Es dreht sich leicht und neu über den Köpfen der Jungs.
Es gelang ihm, einen Daunenschal auf dem Bürgersteig auszubreiten.
Er legte sich am Zaun entlang und döste an der Laterne.
Das bedeutet, dass der Schlitten bald, sehr bald, die Rutsche hinunterfliegen wird.
Das bedeutet, dass es bald möglich sein wird, im Hof ​​eine Festung zu bauen.“

Literatur:
1. Vagurina L. M. Logische Operationen. – M.: „Karapuz“, 2002
2. VokhrintsevaS. B. Demonstrationsmaterial „Jahreszeiten“. Serie „Die Welt um uns herum“, hrsg. Fantasyland, 2007
3. Krupenchuk O. Entwicklung des Denkens von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren. Serie „Bald zur Schule“, 2002
4. Nishcheva N.V. System der Korrekturarbeit in einer Logopädiegruppe für Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung. – St. Petersburg: Childhood – Press, 2001 – 352 S.