Verwendung der Methode der visuellen Modellierung bei der Entwicklung der Sprache von Kindern. Methodisches Handbuch "Visuelle Modellierung als Mittel zur Entwicklung kohärenter Sprache von Vorschulkindern"

12.07.2019

Erläuterungen

Relevanz

Die Beherrschung der Muttersprache, die Sprachentwicklung, ist eine der wichtigsten Errungenschaften eines Kindes im Vorschulalter und gilt in der modernen Vorschulerziehung als gemeinsame Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern. Die rechtzeitige und korrekte Beherrschung der Sprache durch ein Kind ist die wichtigste Voraussetzung für eine vollwertige geistige Entwicklung. Ohne eine gut entwickelte Rede, die Fähigkeit logisch zu denken, gibt es keine echte Kommunikation, keinen wirklichen Lernerfolg. L.S. Vygotsky schrieb: "Es gibt alle sachlich-theoretischen Gründe dafür, dass nicht nur die intellektuelle Entwicklung eines Kindes, sondern auch die Charakter-, Gefühls- und Persönlichkeitsbildung insgesamt direkt von der Sprache abhängt."

Leider darf Eltern in unserer Zeit aufgrund schwieriger sozialer Bedingungen, aufgrund von Erwerbstätigkeit oder Inkompetenz der Sprachentwicklungsprozess ihres Kindes seinen Lauf nehmen.

Vorschulkinder zeichnen sich durch eine unzureichend ausgebildete Fähigkeit aus, eine kohärente Sprache aufzubauen. Basierend auf den Ergebnissen der Diagnose des Bildungsniveaus dieser Fähigkeit bei Kindern können die folgenden Nachteile festgestellt werden:

kurze kohärente Aussagen;
widersprüchlich sind, auch wenn das Kind den Inhalt eines vertrauten Textes vermittelt;
besteht aus separaten Fragmenten, die nicht logisch miteinander verbunden sind;
der Informationsgehalt ist sehr gering.

Darüber hinaus teilen die meisten Kinder aktiv ihre Eindrücke von ihren Erfahrungen, zögern jedoch, Geschichten zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Dies geschieht im Grunde nicht, weil die Kenntnisse des Kindes zu diesem Thema nicht ausreichen, sondern weil es diese nicht zu zusammenhängenden Sprachäußerungen formen kann.

Heutzutage gibt es viele Methoden, mit denen Sie den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern regulieren können, eine davon ist die visuelle Modellierung.

Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es visuelle Modelle sind, die Vorschulkindern zur Verfügung stehen, um Beziehungen hervorzuheben und zu benennen.

Ziel Methodisches Handbuch: die Verwendung der Methode der visuellen Modellierung bei der Bildung kohärenter Sprache von Vorschulkindern.

Erweitern Sie Ideen über die Welt, Phänomene der Realität.
Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern, verbessern Sie die dialogische und monologe Sprache.
Die Fähigkeit zu entwickeln, zu beobachten, Teile und Zeichen in beobachteten Objekten zu sehen.
Visuell-figuratives Denken zu entwickeln und verbal-logisches Denken zu formen, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, das eigene Urteil zu begründen.

Die Einführung visueller Modelle in den Bildungsprozess ermöglicht es, die beeindruckende Sprache von Kindern gezielter zu entwickeln, ihren aktiven Wortschatz zu bereichern, die Wortbildungsfähigkeiten zu festigen, die Fähigkeit, verschiedene Satzstrukturen in der Sprache zu verwenden, zu beschreiben und zu komponieren Geschichten. In diesem Fall können die verwendeten visuellen Modelle stilisierte Bilder von realen Objekten, Symbole zur Bezeichnung einiger Wortarten, Schemata zur Bezeichnung der Hauptmerkmale bestimmter Arten von beschriebenen Objekten sowie in Bezug darauf ausgeführte Aktionen zum Zwecke der Untersuchung, stilisierte Bezeichnungen von "Schlüsselwörtern" der Hauptteile der beschreibenden Geschichte usw.

Wissenschaftsphilosophische Begründung

Die Untersuchung des Einflusses des Lernens auf die geistige Entwicklung eines Kindes nimmt einen wichtigen Platz in der Kinderpsychologie und Vorschulpädagogik ein. Die Wirkung der Trainingswirkung hängt direkt von ihren Inhalten und Mitteln ab. Zahlreiche Studien von Hauslehrern und Psychologen (P. Ya Galperin, VVDavydov) zeigen, dass sich der Einsatz von Modellierung als Mittel zur Bildung vielfältiger Kenntnisse und Fähigkeiten positiv auf die intellektuelle Entwicklung von Kindern auswirkt, die relativ einfach und schnell möglich ist mit Hilfe von räumlichen und grafischen Modellen verbessert Orientierungsaktivität, erfolgversprechende intellektuelle und praktische Handlungen werden gebildet.

Eine experimentelle Untersuchung von Vorschulkindern (P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, S. N. Aktionen mit Objekten, die er leicht annimmt, wenn dieses Wissen in Form von Aktionen mit Modellen vermittelt wird, die die wesentlichen Merkmale der untersuchten Phänomene widerspiegeln.

Einhaltung moderner Errungenschaften der Lehrer

Das Material entspricht den Anforderungen des ungefähren allgemeinbildenden Programms "Von der Geburt bis zur Schule" N.Ye. Veraksy, T. S. Komarowa, M. A. Vasilyeva, "Methodologische Empfehlungen für das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten", herausgegeben von V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova, wissenschaftliche und methodische Literatur zur Sprachentwicklung Borodich A.M., Solovieva O.I., Fedorenko L.P., Sokhina F.A., Alekseeva M.M.

Kontinuität

Das Handbuch berücksichtigt den Entwicklungsstand der Kinder der Mittelgruppe. Es besteht ein Zusammenhang zwischen den Altersgruppen. In jeder Altersgruppe nimmt die Komplexität des Materials zu.

Methoden, Techniken zur visuellen Modellierung einer kohärenten Aussage, deren Verwendung das Interesse von Kindern an dieser Art von Aktivität erhöht:

nacherzählen;
Geschichte basierend auf einem Handlungsbild;
Geschichte - Beschreibung;
Geschichte der Sprachtherapie;
vergleichende Beschreibung von Gegenständen;
fragmentarisches Geschichtenerzählen nach einem Landschaftsgemälde;
kreative Geschichte;
ein kreatives Märchen basierend auf Silhouettenbildern.

Arbeitsformen

Klassen, Teil der Klasse;
Text lesen, Gespräche, Rätsel, kleine Folkloreformen, Überraschungen, Spiele, Theater, Kreuzworträtsel;
Überwachung;
lexikogrammatische, empathische Übungen;
technische Lehrmittel (Audioaufnahmen von Texten, Musikfragmente zur Erarbeitung des Themas des Werkes);
Elemente der Dramatisierung;
didaktische Spiele.

Verkaufsbedingungen

Die Implementierung dieses Handbuchs beinhaltet die Implementierung speziell organisierter Klassen, die einen Teil davon umfassen.

Eine große Rolle bei der Umsetzung dieser Arbeit kommt den gemeinsamen Aktivitäten des Erziehers mit den Kindern außerhalb des Unterrichts zu.

Termin

Das Handbuch richtet sich an Vorschulerzieher und Eltern. Entworfen für Kinder von 4 - 7 Jahren.

Das beabsichtigte Ergebnis

Die Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten wird durch folgende Ergebnisse bestätigt:

Kinder sind in der verbalen Kommunikation aktiver geworden, beantworten Fragen und stellen selbst Fragen.
Wir haben gelernt, kreativ und unabhängig zu sein.
Wir haben gelernt, wie man Objekte untersucht und ihre Hauptmerkmale hervorhebt.
Gelernt, beschreibende Geschichten über Spielzeug, Gegenstände und Jahreszeiten zu schreiben.
Die Kinder haben ein verbessertes Gedächtnis, die Aufmerksamkeit ist stabiler geworden.

Praktischer Teil

Ab 3-4 Jahren können Sie mit Hilfe der visuellen Modellierung Märchen nachspielen, die es Ihnen ermöglicht, die Emotionen des Kindes sozusagen "zurückzudrängen" und ihn auf die Struktur des Märchens aufmerksam zu machen. Die den Hauptfiguren entsprechenden Stellvertreter helfen, semantische Verbindungen zwischen ihnen herzustellen.

Bevor mit der Arbeit an der Konstruktion und Verwendung von visuellen Modellen begonnen wird, ist es notwendig, dass Kinder eine ausdrucksstarke Lesung eines Märchens hören, Fragen beantworten, eine Handlung in einem Tischtheater oder in Rollen nachspielen und sich Illustrationen ansehen. Erst danach ist es mit Hilfe visueller Modelle möglich, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, den Inhalt des Textes selbstständig zu analysieren und das Wichtigste hervorzuheben.

Dies wird ihnen in Zukunft helfen, jedes Kunstwerk selbstständig zu verstehen, ausdrucksstark und konsequent zu erzählen, was sie gelesen und gehört haben.

Die einfachste Art von visuellen Modellen ist das serielle Serienmodell. Es kann in Form von allmählich zunehmenden Streifen unterschiedlicher Länge oder Kreisen unterschiedlicher Größe vorliegen.

Spielen Sie die Geschichte "Rübe" aus.

Modell: ein aus gelbem Papier ausgeschnittener Kreis (Rübe) und sechs unterschiedlich lange Streifen für die Zeichen.

Die erste Etappe: ausdrucksvolles Lesen der Geschichte, Diskussion mit den Kindern, welcher der Helden der Geschichte durch diesen oder jenen Streifen ersetzt wird.

Der zweite Schritt: Während sie die Geschichte lesen, ordnen die Kinder die Ersatzspieler in der richtigen Reihenfolge.

Bild 1

Die Einführung eines visuellen Modells ermöglicht es Kindern, die Logik des Märchens zu verstehen. Es ist interessant, dass die meisten Kinder vor solchen Kursen die Frage "Wer soll eingeladen werden, wenn die Maus nicht beim Ziehen der Rübe hilft?" beantwortet wird. - Sie antworteten: "Der Bär ist stark", dann begannen die meisten Kinder nach dem Modellieren zu antworten, dass es notwendig sei, eine Fliege oder eine Mücke einzuladen, dh die Kinder begannen, der Logik des Märchens zu folgen.

Motormodellierung.

Das Märchen "Der Fuchs, der Hase und der Hahn" spielen.

Modell: gleich große Kreise, aber unterschiedliche Farben: Weiß (Hase), Orange (Fuchs), Grau (Hund), Braun (Bär), Rot (Hahn).

Auf dem Tisch liegen aus Papier ausgeschnittene Dekorationen: Häuser, Füchse und Hasen, Weihnachtsbäume.

Bild 2

Der Lehrer erzählt ein Märchen und die Kinder führen alle notwendigen Aktionen aus (links, gekommen usw.)

Kombination beider Modellierungsarten.

Spielen Sie das Märchen von L. Tolstoi "Drei Bären".

Modell: drei Kreise: groß, mittel und klein.

Figur 3

Kinder erinnern sich an ein Märchen und entscheiden, welcher Bär, welcher Kreis geeignet ist. Dann beginnt der Lehrer, ein Märchen zu erzählen, und die Kinder zeigen auf den entsprechenden Kreis und führen damit einfache Aktionen aus.

Bei der Durchführung solcher Kurse ist es besonders wichtig, dass die Kinder das Prinzip der Substitution verstehen. Daher muss vor Beginn des Unterrichts besprochen werden, welcher Kreis und warum ein Held des Märchens ersetzt wird. Kinder können Stellvertreter basierend auf der Farbe des Aussehens des Charakters verwenden (ein roter Kreis würde beispielsweise Rotkäppchen darstellen). Wenn wir das Verhältnis der Größen der Charaktere zugrunde legen (z. B. im Märchen "Teremok"), dann sind die Ersatzstreifen unterschiedlich lange Streifen. Es ist auch möglich, die Symbolik der Farbe zu verwenden, wenn der positive Charakter durch helle Töne und der negative durch dunkle angezeigt wird.

Es ist notwendig, Vorschulkindern nicht nur beizubringen, mit Objekten - Ersatzstoffen - zu spielen, sondern auch die Abfolge der Aktionen des Märchens strikt zu befolgen, was ihnen hilft, die Hauptereignisse und die Verbindungen zwischen ihnen zu analysieren. In diesem Fall werden die Kinder im Moment nicht das tun, was sie wollen, sondern das, was zur Lösung des Problems benötigt wird - um die wichtigsten Aktionen und Ereignisse des Märchens zu zeigen. So werden nach und nach die Elemente des freiwilligen Handelns gelegt.

Im Alter von 5–6 Jahren werden in der Arbeit mit Kindern Zeit-Raum-Modelle verwendet (Kastenrahmen, in denen sich die Stellvertreter für die Hauptfiguren der Geschichte befinden). Diese Art von Modell ermöglicht es Ihnen, den grundlegenden Ablauf der Ereignisse in einem Märchen zu verstehen.

Eine Version des Modells des russischen Volksmärchens "Tiny - Hawroshechka".

Figur 4

Ein solches Modell muss gemeinsam mit den Kindern erstellt werden. Besprechen Sie zuerst, wo die Geschichte beginnt, wer die Helden sind und wie man sie bezeichnet. Als Ersatz können Sie schematische Abbildungen von Figuren, farbigen Kreisen, Essstäbchen unterschiedlicher Länge verwenden. Alle Rahmen werden nach und nach ausgefüllt. Es ist wichtig, dass es nicht zu viele davon gibt und dass sie wirklich den Hauptereignissen der Arbeit entsprechen. Dann betrachten die Jungs das Modell und versuchen, die Geschichte nachzuerzählen.

Im Alter von 6-7 Jahren, wenn Kinder gelernt haben, ähnliche Modelle zu komponieren und beim Nacherzählen zu verwenden, können Sie ihnen Märchen und Geschichten anbieten und selbst modellieren. Es ist besser, mit kleinen Geschichten zu beginnen, die Sie selbst schreiben können. Oder Sie können Kurzgeschichten verwenden, zum Beispiel V. Suteev. In diesem Fall liest der Lehrer ein Märchen oder eine Geschichte vor und bittet die Kinder, einen "Hinweis" dazu zu verfassen. Kinder erfinden selbstständig Ersatz für die Figuren des Märchens, teilen es gedanklich in einzelne bedeutsame Episoden auf und zeichnen das Modell mit Buntstiften oder Filzstiften auf ein Blatt Papier. Die Aufgabe besteht darin, den Kindern bei der Analyse des zusammengestellten Modells zu helfen, um die Genauigkeit der Aufteilung in einzelne Episoden zu beurteilen und sicherzustellen, dass die Hauptereignisse der Arbeit darin dargestellt werden.

Beispiel. Einen "Hinweis" auf eine solche Geschichte erstellen: "Es war einmal ein Mädchen. Ihr Name war Tanja. Eines Tages im Herbst stellte sich heraus, dass es ein sonniger, klarer Tag war. Tanya wollte unbedingt im Wald spazieren gehen. Sie zog ihren blauen Lieblingsmantel an, eine blaue Baskenmütze, nahm einen Korb und ging. Sie ging, ging, hörte plötzlich jemanden weinen. Ich sah nach, und da fiel der Bär in das Loch. Tanya half ihm beim Aussteigen und der Bär lud sie zu einem Besuch ein. Tanya besuchte eine Waldhütte, und dann spielten, rannten sie, hatten Spaß mit dem Bären. Und als es Zeit für Tanya war, nach Hause zurückzukehren, gab ihr der Bär einen Pilz, und zwar nicht einfach, sondern magisch. Sobald Tanya ihn in die Hand nahm und den Hut umdrehte, tauchte sofort ihre Freundin, ein Bärenjunges, vor ihr auf. Tanya kam nach Hause und platzierte den Pilz an der auffälligsten Stelle. Seitdem hat sie ihre Freundin oft gesehen."

Abbildung 5

Das Modellieren hilft also einerseits den Kindern, den Text eines Kunstwerks zu verstehen und zu reproduzieren, und entwickelt andererseits die geistigen Fähigkeiten , die genauer, konsistenter und vollständiger wird.

Visuelle Simulation- Dies ist die Reproduktion der wesentlichen Eigenschaften des untersuchten Objekts, die Schaffung seines Ersatzes und die Arbeit mit ihm. Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind, abstrakte Konzepte (Klang, Wort, Satz, Text) zu visualisieren und den Umgang mit ihnen zu erlernen. Dies ist besonders für Vorschulkinder wichtig, da ihre mentalen Aufgaben mit der überwiegenden Rolle externer Mittel gelöst werden, visuelles Material besser als verbal aufgenommen wird.

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Vorschau:

„Sprache ist eine große Macht: Sie überzeugt, bekehrt, zwingt“

R. Emerson.

Kohärente Sprache nimmt einen wichtigen Platz in der Kommunikation des Kindes mit Gleichaltrigen und Erwachsenen ein, spiegelt die Logik des Denkens des Kindes wider, seine Fähigkeit, die wahrgenommenen Informationen zu verstehen und richtig auszudrücken. Es ist ein Indikator dafür, wie gut das Kind den Wortschatz der Muttersprache beherrscht, und spiegelt den ästhetischen und emotionalen Entwicklungsstand des Kindes wider. Kohärente Rede ist also eine detaillierte Darstellung eines bestimmten Inhalts, die logisch, konsistent und genau, grammatikalisch korrekt und im übertragenen Sinne ausgeführt wird.

Visuelle Simulation- Dies ist die Reproduktion der wesentlichen Eigenschaften des untersuchten Objekts, die Schaffung seines Ersatzes und die Arbeit mit ihm.

Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind, abstrakte Konzepte (Klang, Wort, Satz, Text) zu visualisieren und den Umgang mit ihnen zu erlernen. Dies ist besonders für Vorschulkinder wichtig, da ihre mentalen Aufgaben mit der überwiegenden Rolle externer Mittel gelöst werden, visuelles Material besser als verbal aufgenommen wird.

Dem Vorschulkind wird die Möglichkeit genommen, aufzuschreiben, eine Tabelle zu erstellen und alles zu markieren. Im Kindergarten ist hauptsächlich nur eine Art von Gedächtnis beteiligt - verbal. Unterstützungsschemata sind ein Versuch, das visuelle, motorische, assoziative Gedächtnis zu nutzen, um kognitive Aufgaben zu lösen.

Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es visuelle Modelle sind, die Vorschulkindern zur Verfügung stehen, um Beziehungen hervorzuheben und zu benennen. Wissenschaftler stellen auch fest, dass die Verwendung von Stellvertretern und visuellen Modellen die geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern verbessert.

Daher ist die Verwendung der visuellen Modellierungsmethode bei der Arbeit mit Vorschulkindern von Bedeutung:

Erstens ist ein Vorschulkind sehr flexibel und leicht zu erlernen, aber Kinder zeichnen sich durch eine schnelle Ermüdung und einen Verlust des Interesses am Unterricht aus. Der Einsatz von Visual Modeling ist interessant und hilft dieses Problem zu lösen;
zweitens erleichtert und beschleunigt die Verwendung symbolischer Analogien den Prozess des Auswendiglernens und der Aufnahme von Material, formt die Methoden der Arbeit mit dem Gedächtnis. Schließlich lautet eine der Regeln zur Stärkung des Gedächtnisses: "Wenn Sie lernen - schreiben Sie Diagramme, Diagramme, Teufelsgrafiken auf";
drittens bringen wir den Kindern anhand einer grafischen Analogie bei, die Hauptsache zu sehen, das gewonnene Wissen zu systematisieren.

Wir alle wissen, wie schwierig es für ein Kind ist, eine zusammenhängende Geschichte zu bauen, auch nur einen vertrauten Text nachzuerzählen. Dabei geht es nicht nur um das Niveau der Sprachentwicklung. Kinder sind oft verwirrt von den Details der Arbeit, die ihrer Meinung nach am wichtigsten erschienen, und können sie mehrmals wiederholen. Zum Beispiel "Und der Wolf hatte große Zähne", "Er hatte einen schrecklichen Mund" usw., wobei die weitere Entwicklung der Ereignisse vergessen wurde. Aber das Wichtigste für den Erzähler ist es, die Handlung des Werkes zu vermitteln, von einer anderen Person verstanden zu werden und nicht nur ihre Gefühle auszudrücken. Mit anderen Worten, das Kind muss lernen, das Wichtigste in der Geschichte hervorzuheben und die wichtigsten Handlungen und Ereignisse konsequent darzustellen. Manchmal verwenden wir im Unterricht verschiedene Methoden und Techniken. Wir erinnern, prompt, stellen die Fragen "Was kommt als nächstes?", "Wie ist das passiert?", "Warum ist es passiert?"

Wir müssen uns in die Geschichte einmischen, dem Kind nacherzählen, ihm viele Fragen stellen.

Was ist zu tun?

Wie Sie Ihrem Kind helfen können, Modellschemata beim Geschichtenerzählen zu verwenden?

Was sind Modellschemata?

Dies ist eine schematische Darstellung eines Artikels oder Ereignisses. Visuelle Modelle sind bei den Aktivitäten von Erwachsenen weit verbreitet. Dies sind Grundrisse, Zeichnungen, Karten, Pläne und Grafiken. Im Bereich der Denkentwicklung geht es vor allem um die Beherrschung der Handlungen der visuellen Modellierung.

Was ist Modellieren?

Modellieren wird als gemeinsame Aktivität von Erzieherin und Kindern bei der Konstruktion, Auswahl und Gestaltung von Modellen verstanden.

Zweck der Modellierung- die erfolgreiche Beherrschung des Wissens über die Eigenschaften von Naturobjekten, die sie umgebende Welt, ihre Struktur, Verbindungen und Beziehungen zwischen ihnen sicherzustellen. Die Modellierung basiert auf dem Prinzip, reale Objekte durch schematisch dargestellte Objekte oder Zeichen zu ersetzen. Das Modell ermöglicht es, sich ein Bild von den wesentlichsten Aspekten des Objekts zu machen und in diesem speziellen Fall vom Unwesentlichen zu abstrahieren.

Wenn Kinder sich der Art und Weise des Ersetzens von Merkmalen, Verbindungen zwischen realen Objekten und ihren Modellen bewusst werden, wird es möglich, Kinder in gemeinsame Aktivitäten mit dem Lehrer und dann in ihre eigene Modellierung einzubeziehen.

Jede Modellierung beginnt mit dem einfachen Ersetzen von Gegenständen und führt zur Verwendung von Symbolen und Zeichen. Es sind die visuellen Modelle, die am besten für den Unterricht mit Vorschulkindern geeignet sind, da es für ein Kind viel einfacher ist, sich ein Objekt vorzustellen, Beziehungen zwischen Objekten, ihre Verbindungen zu identifizieren, sie visuell zu sehen und oft an ihrer Entstehung teilzunehmen.

Die vielfältigste und produktivste Arbeit mit Modellschemata zur Entwicklung von kohärenter Sprache und kreativem Storytelling.

Modellierung ist in verschiedenen wissenschaftlichen Wissensgebieten weit verbreitet, auch in der Sonderpädagogik, die theoretische und praktische Aspekte der Bildung und Erziehung von Menschen mit Behinderungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung entwickelt. Folglich ist das Modellieren in der Sonderpädagogik ein zielgerichteter Prozess zur Korrektur geistiger (Sprach-) und körperlicher Entwicklungsstörungen bei Kindern, indem Modelle aller Phänomene, Objekte oder Objektsysteme erstellt und studiert werden. Bei der Modellierung der umgebenden Objekte wird die Orientierungsaktivität verbessert, Wahrnehmungs- und praktische Handlungen werden gebildet.

Visuelle Modellierungsmethode

Der Einsatz der visuellen Modellierungsmethode ermöglicht:

unabhängige Analyse einer Situation oder eines Objekts;
Entwicklung der Dezentrierung (die Fähigkeit, den Ausgangspunkt zu ändern, zentral zu gestalten);
Entwicklung von Plänen und Ideen für ein zukünftiges Produkt.

Beim Lehren kohärenter beschreibender Sprache dient die Modellierung als Mittel zur Planung einer Äußerung. Die Methode der visuellen Modellierung kann bei der Bearbeitung aller Arten kohärenter monologer Aussagen verwendet werden:

nacherzählen;
Erstellen von Geschichten basierend auf einem Bild und einer Reihe von Bildern;
beschreibende Geschichte;
kreative Geschichte.

Modellelemente

Im Zuge der visuellen Modellierung lernen die Kinder eine grafische Darstellungsweise von Informationen – ein Modell – kennen. Als bedingte Substitute (Modellelemente) können Symbole unterschiedlicher Art fungieren:

geometrische Figuren;
symbolische Bilder von Objekten (Symbole, Silhouetten, Konturen, Piktogramme);
Pläne und darin verwendete Symbole;
ein kontrastierender Rahmen - eine Methode des fragmentarischen Geschichtenerzählens und viele andere.

In der Anfangsphase der Arbeit werden Substituenten als Symbole verwendet geometrische Figuren, deren Form und Farbe dem zu ersetzenden Objekt ähneln, und Modelle einer zusammenhängenden Äußerung können dargestellt werdenStreifen aus farbigen Kreisen.

Elemente eines auf einem Landschaftsgemälde basierenden Storyplans können sein:Silhouettenbilderseine Objekte, sowohl deutlich im Bild vorhanden als auch solche, die nur durch indirekte Zeichen unterschieden werden können.

Die folgenden Symbole werden beim Modellieren kreativer Geschichten als Ersatzsymbole verwendet:

Thema Bilder;
Silhouettenbilder;
geometrische Figuren.

Das visuelle Modell der Aussage fungiert als Plan, der die Kohärenz und Konsistenz der Geschichten des Kindes gewährleistet.

Die Verwendung der Methode der visuellen Modellierung einer kohärenten Aussage, deren Verwendung das Interesse der Kinder an dieser Art von Aktivität erhöht und es ermöglicht, signifikante Ergebnisse bei der Korrektur der Sprache von Vorschulkindern zu erzielen.

Nacherzählen

Die einfachste Art einer kohärenten Aussage wird betrachtet nacherzählen.

Nacherzählen ist eine einfachere Art der Monologrede,schon seit er hält sich an die Position des Autors des Werkes, es verwendet eine vorgefertigte Autorenhandlung und vorgefertigte Sprachformen und -techniken. Dies ist gewissermaßen reflektierte Rede mit einem gewissen Grad an Eigenständigkeit. Das Nacherzählen literarischer Werke im Kindergarten bezieht sich auf eine der Aktivitäten im Sprachtherapieunterricht. Das Nacherzählen beinhaltet die Fähigkeit, die wichtigsten Teile des gehörten Textes hervorzuheben, miteinander zu verbinden und dann nach diesem Schema eine Geschichte zu verfassen. Ein visuelles Modell fungiert als Umriss der Geschichte.

Die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit des Nacherzählens beinhaltet die Ausbildung der folgenden Fähigkeiten:

Beherrschung des Substitutionsprinzips, dh der Fähigkeit, Charaktere und die Hauptattribute eines Kunstwerks durch Substitute zu benennen;
die Bildung der Fähigkeit, Ereignisse durch Stellvertreter zu vermitteln (Subjektmodellierung);
Übertragung der Episodenfolge gemäß der Anordnung der Stellvertreter und beginnt mit dem Erzählen bekannter Kurzgeschichten wie "Rübe", "Kolobok" usw.

Um einem Kind beizubringen, die Handlung eines Märchens konsequent darzustellen, werden visuelle Modelle eines Märchens verwendet. Zunächst lernen die Kinder, Modelle zu komponieren, die das Vorlesen eines Märchens durch die Lehrerin begleiten.

Piktogramm - ein Zeichen, das die wichtigsten erkennbaren Merkmale eines Objekts, Objekte, Phänomene, auf die es hinweist, meist in schematischer Form anzeigt.

Die Piktogramme der "Wortschemata" helfen dem Kind, sich auf das visuelle Bild zu konzentrieren, zu zählen, wie viele und was im Wort klingt, wo sich der Ton befindet (am Anfang, in der Mitte oder am Ende), Satzschemata - um die Anzahl der Wörter zu bestimmen, entwickelt ein Interesse an der Kommunikation, verbessert die Sprache und Aktivität, beherrscht die Operationen der Analyse und Synthese.

Es ist gut, Piktogramme für Geschichten und Märchen für die Entwicklung einer zusammenhängenden Sprache bei Kindern zu verwenden. Dies trägt zur Entwicklung höherer mentaler Funktionen (Denken, Imagination, Gedächtnis, Aufmerksamkeit) bei, die Aktivierung kohärenter Sprache, Orientierung im Raum, erleichtert Kindern das Kennenlernen der Natur und der Phänomene der umgebenden Realität (Verkehrszeichen , ökologische Zeichen usw.). Bei der Verwendung verschiedener Schemata ändert sich die Art der Aktivität von Kindern: Kinder hören nicht nur ihre eigene oder an sie gerichtete Sprache, sondern haben auch die Möglichkeit, sie zu „sehen“. Beim Komponieren von Geschichten aus Bildern und Piktogrammen merken sich Kinder neue Wörter leichter nicht mechanisch, sondern während des aktiven Gebrauchs.

Die Verwendung von Piktogrammen beim Unterrichten des Nacherzählens erleichtert das Auswendiglernen des Werkes und dann des Nacherzählens selbst, basierend auf einem grafischen Bild. Piktogramme helfen dem Kind, den Ablauf der Ereignisse zu verstehen und eine Leinwand für die nachfolgende Geschichte zu bilden.

Es ist besser, Modelle (Piktogramme) mit bekannten Märchen zu verwenden: "Kolobok", "Mascha und der Bär", "Rüben" usw. Im Laufe der Zeit werden die Kinder die Arbeit, die ihnen gefällt, selbstständig simulieren wollen.

Geschichtenerzählendes Bild

Bei Kindern treten erhebliche Schwierigkeiten beim Verfassen von Geschichten aufPlot Bild.Geschichtenerzählensetzt voraus, dass das Kind in der Lage ist, die Hauptfiguren oder Gegenstände des Bildes zu identifizieren, ihre Verbindung und Interaktion zu verfolgen, die Besonderheiten des kompositorischen Hintergrunds des Bildes zu bemerken sowie die Fähigkeit, die Gründe für das Auftreten von eine gegebene Situation, das heißt, den Anfang der Geschichte und ihre Konsequenzen zu verfassen - das heißt das Ende der Geschichte.

In der Praxis sind von Kindern selbstständig komponierte "Geschichten" im Grunde eine einfache Aufzählung der Figuren oder Gegenstände im Bild.

Die Arbeit zur Überwindung dieser Unzulänglichkeiten und die Ausbildung der Fähigkeit des Geschichtenerzählens im Bild besteht aus 3 Phasen:

Hervorheben von Bildfragmenten, die für die Entwicklung der Handlung von Bedeutung sind;
Bestimmen der Beziehung zwischen ihnen;
Kombinieren von Fragmenten in einem einzigen Plot.

Die Elemente des Modells sind jeweils Bilder - Fragmente, Silhouettenbilder von bedeutenden Bildobjekten und schematische Bilder von Bildfragmenten.

Schematische Bilder sind auch Elemente visueller Modelle, die den Umriss von Geschichten für eine Reihe von Gemälden darstellen.

Wenn Kinder die Fähigkeit beherrschen, eine kohärente Aussage zu erstellen, umfassen Modelle des Nacherzählens und Geschichtenerzählenskreative Elemente- das Kind wird gebeten, den Anfang oder das Ende der Geschichte zu erfinden, ungewöhnliche Charaktere werden in das Märchen oder die Handlung des Bildes aufgenommen, den Charakteren werden ungewöhnliche Eigenschaften zugewiesen usw diese Veränderungen.

Geschichte - BeschreibungLandschaftsmalerei

Eine besondere Art der kohärenten Aussage ist Geschichten - Beschreibungen auf einem Landschaftsbild. Diese Art des Geschichtenerzählens ist besonders für Kinder schwierig. Wenn beim Nacherzählen und Komponieren einer auf einem Handlungsbild basierenden Geschichte die Hauptelemente eines visuellen Modells Charaktere sind - lebende Objekte, dann fehlen sie in Landschaftsbildern oder tragen eine sekundäre semantische Belastung. In diesem Fall fungieren Naturobjekte als Elemente des Story-Modells. Da sie meist statischer Natur sind, wird besonderes Augenmerk auf die Beschreibung der Eigenschaften dieser Objekte gelegt. Die Arbeit an solchen Bildern erfolgt in mehreren Phasen:

Hervorheben bedeutender Objekte des Bildes;
ihre Untersuchung und eine detaillierte Beschreibung des Aussehens und der Eigenschaften jedes Objekts;
Bestimmung der Beziehung zwischen den einzelnen Objekten des Gemäldes;
Kombinieren von Mini-Geschichten zu einer einzigen Handlung.

"Animierte Objekte" können leicht überlagert und entfernt werden, können in verschiedene Landschaftskompositionen eingefügt werden, verschiedene lebende Objekte können in derselben Landschaft vorhanden sein, wodurch mit einem Minimum an Bildmaterial die Variabilität von Kindergeschichten in einem erreicht werden kann Landschaftskomposition.

Fragmentiertes Storytelling basierend auf einem Landschaftsgemälde

Um die Effektivität der Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit, Geschichten aus einem Bild zu komponieren, zu erhöhen, können wir empfehlenfragmentarisches Geschichtenerzählen, wenn Kinder zunächst Geschichten über einzelne Figuren (Fragmente) des Bildes komponieren und diese dann zu einer einzigen Aussage zusammenfügen. Das zum Komponieren der Geschichte vorgeschlagene Bild ist in 4 Teile unterteilt, die mit verschiedenfarbigen Kartonrechtecke bedeckt sind. Das Kind, das nach und nach jeden der 4 Teile des Bildes öffnet, erzählt von jedem Fragment und kombiniert es zu einer Handlung. Die Arbeit an jedem der Fragmente ähnelt der Arbeit an einer Beschreibung des Gesamtbildes. Die Variabilität der Kindergeschichten wird durch die Wahl der Farbe des Rechtecks erreicht, das sie zuerst öffnen.

Vergleichende Artikelbeschreibung

Bei der Entwicklung der Fähigkeit, beschreibende Geschichten zu verfassen, ist die vorläufige Zusammenstellung des Beschreibungsmodells eine große Hilfe. Beim Lehren kohärenter beschreibender Sprache kann die Modellierung als Mittel und Programm zum Analysieren und Festlegen der regulären Eigenschaften und Beziehungen eines Objekts oder Phänomens dienen.

Die Grundlage einer beschreibenden Geschichte bilden spezifische Ideen, die sich bei der Recherche des Beschreibungsgegenstandes ansammeln. Die Elemente des beschreibenden Story-Modells sind Ersatzsymbole für die qualitativen Eigenschaften des Objekts:

Zugehörigkeit zu einem generischen Konzept;
Größe;
Farbe;
die Form;
Bestandteile;
Oberflächenqualität;
das Material, aus dem das Objekt besteht (bei unbelebten Objekten);
Wie wird es verwendet (was ist der Nutzen)?
Was magst du (nicht)?

Mit diesem Modell ist es möglich, eine Beschreibung eines separaten Artikels zu erstellen, der zu einer bestimmten Gruppe gehört.

Die Beherrschung der Technik der vergleichenden Beschreibung erfolgt, wenn Kinder lernen, mit einem Modell zur Beschreibung einzelner Objekte oder Phänomene frei zu operieren. Zwei oder drei Kinder oder Untergruppen von Kindern bilden ein Modell zur Beschreibung von zwei oder mehr Objekten gemäß dem Plan. In diesem Fall werden die Beschreibungssymbole von jeder Untergruppe in einem eigenen Rahmen angeordnet. Dann werden am Schnittpunkt der Reifen (Euler-Kreise) die gleichen Merkmale von Objekten unterschieden. Kinder vergleichen Objekte, bestimmen zuerst ihre Ähnlichkeiten und dann die Unterschiede.

Kreative Geschichte

Oftmals dient ein visuelles Modell dazu, die Angst des Kindes vor dem Bauen zu überwindenkreative Verbindung Geschichten.

Diese Art von Aussage setzt die Fähigkeit des Kindes voraus, eine besondere Idee zu entwickeln und diese zu einer ganzen Geschichte mit verschiedenen Details und Ereignissen zu entwickeln. Dem Kind wird ein Modell der Geschichte angeboten, und es muss die Elemente des Modells bereits mit semantischen Qualitäten ausstatten und darauf aufbauend eine schlüssige Aussage treffen.

Diese Fähigkeit ist das Gegenteil der Fähigkeit, Nacherzählungen zu schreiben. Übergangsübungen vom Modellieren des Nacherzählens zum Komponieren kreativer Geschichten können wie folgt aussehen:

Erraten der Episode durch Demonstration der Aktion;
Geschichtenerzählen durch Aktionsdemonstration für Erwachsene;
Die Reihenfolge der Arbeiten zur Bildung der Fähigkeit, eine kohärente kreative Aussage zu erstellen, ist wie folgt:
das Kind wird aufgefordert, sich eine Situation auszudenken, die bei bestimmten Charakteren an einem bestimmten Ort auftreten könnte, das Modell der Geschichte (Märchen) wird vom Erwachsenen festgelegt;
ein Erwachsener schlägt bestimmte Charaktere der Geschichte vor und das Kind erfindet die räumliche Gestaltung des Modells selbstständig;
bestimmte Charaktere werden durch ihre Silhouettenbilder ersetzt, wodurch das Kind Kreativität bei der charakterologischen Gestaltung der Helden der Geschichte zeigen kann;
das Kind wird aufgefordert, eine Geschichte oder ein Märchen nach einem Modell zu komponieren, dessen Elemente die Charaktere in der Geschichte unbestimmt ersetzen - geometrische Figuren, der Logopäde legt das Thema der Geschichte fest: zum Beispiel "Ein Frühling Geschichte";
und schließlich wählt das Kind selbstständig das Thema und die Charaktere seiner Geschichte.

Ein kreatives Märchen basierend auf Silhouettenbildern

Eine der Techniken, um die Fähigkeit des kreativen Geschichtenerzählens zu entwickeln, besteht darin, Kindern beizubringen, wie man Märchen aus Silhouettenbildern komponiert. Als Elemente des Modells werden dem Kind Silhouetten von Tieren, Pflanzen, Menschen oder Naturphänomenen (Schnee, Regen usw.) präsentiert, ein Erwachsener setzt den Anfang eines Märchens und schlägt vor, es anhand von Silhouettenbildern fortzusetzen. Die Besonderheit dieser Elemente besteht darin, dass Silhouettenbilder im Gegensatz zu Bildmaterial ein gewisses verallgemeinertes Bild setzen, ohne dessen semantischen Inhalt preiszugeben. Die Bestimmung des Charakters, der Stimmung und sogar des Aussehens des Helden ist das Vorrecht des Kindes selbst. Kinder verleihen den Silhouetten von Objekten bestimmte semantische Qualitäten. In den folgenden Phasen entwickelt das Kind selbst eine Geschichte für ein Märchen zu einem bestimmten Thema und wählt nach seiner Idee Silhouetten für das Modell aus.

Da sie die Fähigkeit des Modellierens beherrschen, verwenden Kinder anstelle eines detaillierten Themenmodells ein verallgemeinertes Modell, das nur die wichtigsten Punkte enthält. Es gibt einen Zusammenbruch des Modells, den Übergang zu seinem Stellvertreter.

Die Elemente des Ersatzmodells sind schematische Skizzen, die Kinder beim Hören der Geschichte anfertigen. Die Anzahl der Elemente des Modells wird zuerst vom Erwachsenen bestimmt, und dann, wenn das Kind die Fähigkeit beherrscht, wird der Übergang von einer detaillierten Nacherzählung zu einer kurzen durchgeführt.

Das Proxy-Modell dient auch als Blaupause für kreatives Storytelling. In diesem Fall führt das Kind während der Nacherzählung die gegenteiligen Aktionen aus:

nacherzählen - den Text anhören - ein Modell erstellen - den Text nach dem Vorbild nacherzählen;
kreative Geschichte- Erstellen eines Modells einer Geschichte - eine Geschichte basierend auf einem Modell.

Die vorgestellten Arbeitsmethoden werden die Spracheffizienz von Vorschulkindern verbessern, können in der Arbeit mit Kindern verwendet werden, um das Interesse an dieser Art von Aktivität zu steigern und den Prozess der Entwicklung der Fähigkeit der kohärenten Sprache bei Vorschulkindern zu optimieren.

Durch die schrittweise Beherrschung aller Arten kohärenter Äußerungen durch Modellierung lernen Kinder, ihre Sprache zu planen.

Natalia Solovieva
Modellierung als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten umgangssprachlichen Sprache bei Vorschulkindern

RELEVANZ

Beherrschung der Muttersprache, Sprachentwicklung ist eine der wichtigsten Anschaffungen eines Kindes in Vorschule Kindheit und gilt in modernen Vorschule Erziehung als gemeinsame Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern.

Leider können Eltern in unserer Zeit aufgrund schwieriger sozialer Bedingungen, aufgrund von Erwerbstätigkeit oder Inkompetenz den Prozess Sprachentwicklung ihr Kind darf seinen Lauf nehmen.

Kinder Vorschule Alter zeichnen sich durch eine ungenügend ausgebildete Baufertigkeit aus stimmige Rede... Nach den Ergebnissen meiner Beobachtungen bei Kindern kann folgendes festgestellt werden: Einschränkungen:

Liaison kurze Aussagen;

Sie sind widersprüchlich, auch wenn das Kind den Inhalt eines vertrauten Textes vermittelt;

Besteht aus separaten Fragmenten, logischerweise nicht verbunden;

Der Informationsgehalt ist sehr gering.

Darüber hinaus teilen die meisten Kinder aktiv ihre Eindrücke von ihren Erfahrungen, zögern jedoch, Geschichten zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Dies geschieht im Grunde nicht, weil das Wissen des Kindes zu diesem Thema nicht ausreicht, sondern weil es es nicht formalisieren kann Liaison sprachliche Äußerungen.

WISSENSCHAFTLICHE BEGRÜNDUNG

Um diese Fragen anzugehen, habe ich die einschlägige Literatur studiert. Die rechtzeitige und korrekte Beherrschung der Sprache durch ein Kind ist die wichtigste Voraussetzung für ein vollwertiges geistiges Entwicklung... Nicht gut entwickelte Sprache, die Fähigkeit logisch zu denken, es gibt keine wirkliche Kommunikation, keinen wirklichen Lernerfolg.

L. S. Vygotsky schrieb: „Es gibt alle sachlich-theoretischen Gründe dafür, dass nicht nur intellektuelle Entwicklung des Kindes, aber die Bildung von Charakter, Emotionen und Persönlichkeit als Ganzes ist in direkte Abhängigkeit von der Sprache».

5 Folie. Eine wirksame Mittel Die Lösung für dieses Problem ist die Verwendung in Bildungsaktivitäten auf Entwicklung einer Sprachmodellierungsmethode... Die Methode basiert auf Modellieren entwickelt von L.A. Venger, D.B. Elkonin, N.A. Vetlugina basiert auf dem Prinzip Auswechslungen: Das Kind ersetzt ein reales Objekt durch ein anderes Objekt, sein Bild, jedes konventionelle Zeichen. Methode Modellieren effektiv auch, weil es dem Lehrer ermöglicht, das kognitive Interesse aufrechtzuerhalten Vorschulkinder während der gesamten Bildungsaktivitäten. Es ist das kognitive Interesse von Kindern, das zu aktiver geistiger Aktivität beiträgt, lange und stabil Fokus... Ich habe mich für die Autorin Vetlugina entschieden, wo sie das mit Hilfe von Schemata behauptet und Modelle für Vorschulkinder lernen, verschiedene Schwierigkeiten zu überwinden, die gleichzeitig erlebten positiven Emotionen - Überraschung, Freude am Erfolg - geben ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

Im Zuge der Anwendung der visuellen Technik Modellieren Kinder lernen die grafische Darstellung von Informationen kennen - Modell... Als bedingte Substitute (Elemente Modell) Symbole verschiedener Charakter: - Motivbilder - Silhouettenbilder - geometrische Figuren - Pläne und Symbole - Kontrastrahmen - fragmentarische Erzähltechnik

7 Folie. Aufgaben:

V Verbindungen mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards muss ich Bedingungen für alle Arten von Aktivitäten von Kindern schaffen

1. Bedingungen zu schaffen, um Ideen über die Welt, Phänomene der Realität, zu erweitern.

2. Voraussetzungen schaffen, um den Wortschatz der Kinder zu aktivieren und den dialogischen und monologischen . zu verbessern Reden.

3. Ermutigen Sie die Fähigkeit zu beobachten, Teile und Zeichen in beobachteten Objekten zu sehen.

4. Mitmachen Entwicklung visuell-figuratives und form-verbal-logisches Denken, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, begründen das eigene Urteil.

Praktische Bedeutung:

Die Analyse diagnostischer Daten zeigt, dass es einem erheblichen Teil der Kinder schwerfällt, Fakten für ihre Geschichten auszuwählen, in ihrer logisch konsistenten Anordnung, in der Strukturierung von Aussagen, in ihrer logischen Gestaltung.

Um ein System aufzubauen, habe ich eine langfristige Planung für organisierte Bildungsaktivitäten entwickelt. Anwendung.

Um diese Probleme zu lösen, habe ich die Methode der visuellen Modellieren im Entstehungsprozess kohärente Rede von Vorschulkindern.

Vorausplanung.

8 Folie. Modelle, mnemonische Tabellen - Diagramme dienen als didaktisches Material in der Arbeit an die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern... Empfang eines Visuals Modellieren Ich habe sowohl bei der Arbeit mit Kindern bei gemeinsamen organisierten Aktivitäten (dies ist eine Nacherzählung von Fiktion, dem Auswendiglernen von Gedichten und dem Lernen, Geschichten zu schreiben) als auch bei den selbstständigen Aktivitäten von Kindern in den Abend- und Morgenstunden, beim Organisieren verwendet eine Entwicklungsumgebung für die Entwicklung einer kohärenten Konversationssprache(di).

9, 10 Folie. "Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig"... Die Kinder wurden gebeten, ein Bild mit einem Bild des Berufes auszuwählen und nach ihren Wünschen darüber zu erzählen. planen: 11 Folie Name des Berufs, Arbeitsort, was macht eine Person dieses Berufs, was ist der Nutzen, was braucht sie für die Arbeit und wer möchte man werden, wenn man groß ist. Hier sind einige Beispiele. (Arbay, Logaschewa).

12 Folie. "Jahreszeiten"... Machen Sie eine Geschichte nach der Plan-Mnemonik-Tabelle über den Herbst (kann in einer Ecke der Natur verwendet werden).

1. Eine Geschichte über die Sonne im Herbst.

2. Was ist der Himmel im Herbst?

3. Wie sieht die Erde im Herbst aus?

4. Was passiert mit den Bäumen im Herbst?

5. Welche Kleidung tragen Kinder im Herbst?

6. Veränderungen im Leben der Tiere im Herbst.

7. Veränderungen im Leben der Vögel.

8. Aktivitäten für Kinder.

Ich habe diese Tabelle auch verwendet, um beschreibende Geschichten zu anderen Jahreszeiten zusammenzustellen.

13, 14 Folie. Gedichte auswendig lernen.

"Herbst, Herbst"

Herbst, Herbst kommt zu uns,

Was bringt uns der Herbst?

Farbige Blätter,

Waldbeeren,

Gemüse zum Abendessen

Es gibt viele Wolken am Himmel.

15 Folie. Elemente Modell eine beschreibende Geschichte wird zu Symbolen – Ersatz für qualitative Merkmale Objekt:

Zu einem generischen Konzept gehören

Größe; Farbe Form

Komponentendetails;

Oberflächenqualität;

Material, aus dem das Objekt besteht (für unbelebte Gegenstände);

Wie wird es verwendet (was ist der Vorteil?

Warum magst du (nicht?

16 rutsche. Haustiere. 17.18, 19.

20 Folie. Bei Kindern treten erhebliche Schwierigkeiten beim Komponieren von Geschichten auf der Grundlage eines Handlungsbildes auf.

Beim erzählenden Geschichtenerzählen muss das Kind in der Lage sein, die Hauptfiguren oder Objekte im Bild hervorzuheben,

Verfolgen Sie sie Vernetzung und Interaktion,

Um die Merkmale des kompositorischen Hintergrunds des Gemäldes zu markieren

Die Gründe für diese Situation auszudenken, dh den Anfang der Geschichte und ihre Folgen zu verfassen - das heißt das Ende der Geschichte.

21 Folien. Serie von Gemälden "Igel und Regen".

22 Folie. Serie von Gemälden "Die Familie".

23 Folie. Lesen von Belletristik. Kinder komponierten Geschichten über den Märchenhelden nach planen:

1. Wachstum (hoch, niedrig, groß, klein)

2.Vollständigkeit (dünn, voll)

3.Frisur und Haarfarbe (lang, kurz, kurz geschnitten, geflochten, dunkel, rot, blond)

4. Augen (groß, klein, grau, grün, braun)

5. Nase (scharf, lang, kurz, dick, rund, klein)

6.Lippen (schmal, prall, rot, pink)

24 rutsche. Mnemonische Märchentafeln.

25 Folie. Didaktisches Material ist interessant und für Kinder zugänglich. Die Schüler lernen selbstständig, mit anderen Gleichaltrigen, zusammen mit einem Lehrer, während sie Hören und Sprechen lernen.

Im höheren Alter Aufgaben für die Entwicklung einer kohärenten Sprache wird schwieriger, v Verbindungen damit wird es kompliziert Modell... Sie werden abstrakter und ihre Funktionen werden im Vorfeld mit den Kindern besprochen. Aufgrund Modelle Kinder vermitteln nicht nur den Text, sondern auch den Dialog der Figuren, die Eigenschaften der Figuren.

Entwicklung kreative Aktivität der Kinder direkt verbunden mit einer familiären Situation, daher ist die Zusammenarbeit mit der Familie ein wichtiger Bestandteil der Arbeit mit Kindern. Diese Arbeit besteht darin, Eltern über die Methode aufzuklären Modellieren.

Zu diesem Zweck habe ich beim Elterntreffen das Thema „ Modellieren als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern ”.

26 Folie. Ergebnisse:

Die Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten wird durch folgendes bestätigt Ergebnisse:

1. Kinder sind in der verbalen Kommunikation aktiver geworden, beantworten Fragen und stellen selbst Fragen.

2. Gelernt, kreativ und unabhängig zu sein.

3. Gelernt, wie man Objekte untersucht und ihre Hauptmerkmale hervorhebt.

4. Gelernt, beschreibende Geschichten über Spielzeug, Gegenstände und Jahreszeiten zu schreiben.

5. Kinder haben ein verbessertes Gedächtnis, die Aufmerksamkeit ist stabiler geworden.

Das Ergebnis einer systematischen Arbeit zum Erlernen des Geschichtenerzählens von Kindern mit Modellieren ist dann dass Kinder am Ende der Vorbereitungsgruppe bilden entfaltete Geschichten, literarische Werke nacherzählt, eigene komponiert, den Aufbau grammatikalischer Strukturen gut beherrscht, die Bedeutung von Verben, Kategorien von Substantiven und Adjektiven verstanden.

Umso früher werden wir den Kindern beibringen, mit der Methode zu erzählen und nachzuerzählen Modellieren, desto besser werden wir sie auf die Schule vorbereiten, da in Verbindung gebracht Sprache ist ein wichtiger Indikator für die Intelligenz und Bereitschaft eines Kindes für die Schule. 27 Folie.

Natalia Shalashova
Verwendung von visueller Modellierung als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern

Problem Entwicklung kohärenter Sprache vielen Lehrkräften bekannt. Es ist seit langem bekannt, dass es im Vorschulalter signifikante Unterschiede im Niveau gibt Rede der Kinder... Eine der Hauptaufgaben Entwicklung kohärenter Sprache Kind ist die Verbesserung des Monologs Reden... Diese Aufgabe wird durch verschiedene Spracharten gelöst Aktivitäten: Nacherzählen literarischer Werke, Verfassen beschreibender Geschichten über Objekte, Objekte, Naturphänomene, Erstellen verschiedener Arten von kreativen Geschichten, Auswendiglernen von Gedichten sowie Komponieren von Geschichten aus einem Bild.

Das Vorschulalter ist das Alter der figurativen Bewusstseinsformen und das wichtigste durch dass ein Kindermeister in diesem Alter bildlich ist Mittel: sensorische Standards, verschiedene Symbole, Zeichen, visuelle Modelle

Wie formt man die Rede eines Kindes, füllt sie mit einem großen politischen System von Wörtern, schönen Sätzen, wohlklingenden Sätzen? So helfen Sie Ihrem Kind, den Rhythmus zu spüren Reden, die Melodie der Worte, erlebe den gehörten Inhalt noch einmal Reden? So tragen Sie bei Entwicklung emotionale und sensorische Sphäre des Kindes, helfen ihm zu kommunizieren Reden?

Alle Antworten auf diese Fragen haben wir mithilfe der Technologie gefunden visuelle Modellierung

Relevanz mit visueller Modellierung in der Arbeit mit Vorschulkindern ist was:

1. Erstens ist ein Vorschulkind sehr plastisch und leicht zu erlernen, aber für Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung gekennzeichnet durch schnelle Ermüdung und Verlust des Interesses am Unterricht. Visuelle Modellierung verwenden weckt Interesse und hilft dieses Problem zu lösen;

2. Zweitens, Verwendungszweck Die symbolische Analogie erleichtert und beschleunigt den Prozess des Auswendiglernens und der Aufnahme von Material, formt die Methoden der Arbeit mit dem Gedächtnis. Immerhin eine der Regeln zur Stärkung des Gedächtnisses liest: "Wenn du lernst, schreibe auf, zeichne Diagramme, Diagramme, Teufelsgrafiken";

3. Drittens lehren wir anhand einer grafischen Analogie Kinder sehen die Hauptsache die gewonnenen Erkenntnisse systematisieren.

Was ist visuelle Modellierung?

Visuelle Simulation Ist die Wiedergabe der wesentlichen Eigenschaften der untersuchten Mittel, Schaffung seines Stellvertreters und arbeiten mit ihm zusammen. Methode visuelle Modellierung hilft dem Kind, abstrakte Konzepte (Laut, Wort, Sätze, Text) zu visualisieren, damit umzugehen lernen. Dies ist besonders für Vorschulkinder wichtig, da ihre mentalen Aufgaben mit der überwiegenden Rolle des Äußeren gelöst werden Mittel, bildhaft das Material wird besser assimiliert als das verbale. K. D. Ushinsky gesprochen: "Bringen Sie dem Kind fünf unbekannte Wörter bei, es wird lange und vergeblich leiden, aber verbinden Sie zwanzig solcher Wörter mit Bildern, und es wird sie im Handumdrehen lernen." bildhaft Vorschulkinder lernen den Stoff besser.

Methode visuelle Modellierung beinhaltet folgendes Stufen:

Assimilation von sensorischem Material

Seine Übersetzung in die Zeichensprache

Arbeiten mit Modell

Helfen Sie Ihrem Kind, das Konzept der acht Hauptzeichen von Objekten zu klären und zu festigen. das sind Farbe, Form, Größe, räumliche Anordnung und vier Hauptkategorien Größen: Länge, Breite, Höhe, Dicke

Die Voraussetzung für die Beherrschung des Schemas durch das Kind Modell ist die Fähigkeit, eine Illustration einem realen Objekt zuzuordnen. Es ist die Illustration, die das Thema in der Vorbereitungsphase ersetzt. Darüber hinaus gibt es eine Bekanntschaft mit einem bedingt realen Bild eines Objekts, wenn darin noch Details und helle Zeichen erhalten sind, die jedoch bereits schematisch dargestellt sind. Und erst nach der Beherrschung dieses Materials wird dem Kind ein Bild mit einem hohen Grad an Generalisierung und Abstraktion geboten.

Zum Beispiel Fischgrät wird verwendet

Kinder besitzen entwickeln

Effizienz Gebrauch von

Bedingungen. Modell

Kinder können gebrauchen verschiedene Methoden und Techniken visuelle Modellierung:

Die Besonderheiten dieser Methode sind die Verwendung nicht von Bildern, sondern von Symbolen. Die Technik der Symbolisierung macht es Kindern viel einfacher, Wörter zu finden und auswendig zu lernen. Symbole sind so nah wie möglich am Sprachmaterial. Zum Beispiel: um eine Gruppe von Wildtieren anzuzeigen Fischgrät wird verwendet, und Haustiere zu bezeichnen ist ein Haus.

Kinder besitzen Werkzeuge zur visuellen Modellierung, in Zukunft selbstständig arbeiten können entwickeln Sprache im Kommunikations- und Lernprozess.

Effizienz Gebrauch von Methode hängt von bestimmten ab

Bedingungen. Modell muss für die Wahrnehmung eines Kindes eines bestimmten Alters zugänglich sein.

In verschiedenen Stadien und je nach individuellen Fähigkeiten Kinder können gebrauchen verschiedene Methoden und Techniken visuelle Modellierung:

Thema Bilder

Serie von Handlungsbildern

ihr verwenden zum Kennenlernen von Themen, Erstellen einer Geschichte, Beschreibung der Geschichte.

Mnemonik kommt vom griechischen Wort mnemonik.

Mnemonik ist die Kunst des Auswendiglernens, eine Reihe von Techniken und Methoden, die das Auswendiglernen erleichtern und das Gedächtnis durch die Bildung künstlicher Assoziationen erhöhen;

Mnemonik - 1. Dies ist das gleiche wie Mnemonik; 2 es ist ein System des internen Schreibens, mit dem Sie konsistent Informationen in das Gehirn schreiben können, die in eine Kombination von visuellen Bildern umgewandelt werden.

Mnemonik ist ein System von Methoden und Techniken, die die erfolgreiche Beherrschung des Wissens von Kindern über die Eigenschaften von Naturobjekten, über die sie umgebende Welt, das effektive Auswendiglernen der Struktur einer Geschichte, das Bewahren und Reproduzieren von Informationen und natürlich Sprachentwicklung.

Mnemonik ist ein System von Methoden und Techniken, die ein effektives Auswendiglernen, Bewahren und Reproduzieren von Informationen gewährleisten und natürlich Sprachentwicklung.

Wie jede Arbeit ist Mnemonik von einfach bis komplex aufgebaut. Es ist notwendig, mit den einfachsten mnemonischen Quadraten zu arbeiten, nacheinander zu mnemonischen Spuren und später zu mnemonischen Tabellen zu gehen.

Um den grundsätzlichen Ablauf zu verstehen und Kohärenz des Textes, um es in Erinnerung zu behalten, haben wir eingeführt Kinder mit Gedächtnisspuren... Mnemonische Spuren sind mehrere schematische Zeichnungen, die in einer linearen Weise angeordnet sind. Verwenden vonÜberlagerungstechniken und -anwendungen legen Kinder Gedächtnispfade aus Gedächtnisquadraten an und bilden daher Sätze, komponieren kleine Märchen, Geschichten.

Dies ist didaktisches Material, das Schema, in das bestimmte Informationen eingegeben werden. Da sie Kindern anfangs nicht geläufig war, haben wir eine Lehrrolle übernommen, d.h. wir brachten zu Kinderinhalt die in der mnemonischen Spur verschachtelt ist. Die Arbeit bestand nicht in einer trockenen Nacherzählung der Inhalte, sondern in einem aktiven kreativen Arbeitsprozess.

Die Verwendung von mnemonischen Tabellen, Diagrammen Modelle

In der Arbeit wir verwenden

Nachdem die Kinder den Algorithmus für die Arbeit mit der Gedächtnisspur verstanden hatten, beherrschten die Kinder die Übungs-Mnemoniktabellen leicht.

Gedächtnistabellen sind ein Schema, das ein bestimmtes grafisches oder teilweise grafisches Bild von Objekten, Märchenfiguren, Naturphänomenen enthält, dh für jedes Wort oder jeden kleinen Satz wird ein Bild erfunden (das Bild, also der gesamte Text, wird skizziert) schematisch Wenn man sich diese Schemata und Zeichnungen ansieht, ist es für Kinder einfacher, Textinformationen zu reproduzieren.

Die Verwendung von mnemonischen Tabellen, Diagrammen Modelle ermöglicht es Kindern, visuelle Informationen leichter wahrzunehmen und zu verarbeiten, zu speichern und zu reproduzieren.

In der Arbeit wir verwenden sowohl vorgefertigte Gedächtnistabellen von Gedichten, Geschichten, als auch unsere eigenen oder mit den Kindern erfunden.

Was kann auf der mnemonischen Tabelle angezeigt werden? Im Allgemeinen ist eine Gedächtnistabelle ein grafisches oder teilweise grafisches Bild der Charaktere eines Märchens, Naturphänomene, einige Aktionen, dh Sie können zeichnen, was Sie für richtig halten. Aber so darzustellen, dass das Gezeichnete für Kinder verständlich ist. UND "Verstecken" Zeichen in einem grafischen Bild. Zum Beispiel: Fuchs-besteht aus geometrischen Formen (ein Dreieck und ein Kreis, ein Bär ist ein großer brauner Kreis usw. Es ist zu beachten, dass, wenn Sie beispielsweise einen Wolf das Bild von Zähnen erstellt haben, dies im gesamten Bereich sein sollte Alter Zeitraum.Mit dem Übergang zu einer anderen Gruppe kann kompliziert oder durch einen anderen grafischen Splash-Screen ersetzt werden.

Das Arbeiten mit mnemonischen Tabellen dauert mehrere Stufen:

Stufe 1

Stufe 2

Stufe 3: Nach der Transcodierung wird ein Märchen oder eine Geschichte zu einem bestimmten Thema nacherzählt. In jüngeren Gruppen mit Hilfe eines Lehrers, in älteren Gruppen sollen die Kinder dies selbstständig tun können.

Phasen des Zeichnens einer Gedächtnistabelle auf sich allein:

1 Geschichte lesen

2 Gespräch mit Kindern zum Inhalt

3 Bilder ansehen

4Text in Teile aufteilen (Auswahl von Phrasen für Bilder)

5 Bilder zum Inhalt finden.

Piktogramme

Ein Piktogramm ist ein symbolisches Bild, das Wörter ersetzt, es ist eine Zeichnung, mit der Sie Wörter oder Ausdrücke aufschreiben können, eine Zeichnung, die Ihnen hilft, sich an ein bestimmtes Wort zu erinnern. Zum Beispiel "Spaß-Party"- Kugel, Feuerwerk. Ein Zeichen, das ein Bein darstellt, kann beispielsweise Gehen, Stehen bedeuten. Beispiele für Piktogramme - Verkehrszeichen, auf Kleidung - (Kleiderpflege).

In unserer Arbeit haben wir verwenden Piktogramme mit Bild: Wörter-Objekte (zum Beispiel, "Mädchen", "Sonne", "Schmetterling" usw,

Wortzeichen ( "groß", "klein", "traurig", "Spaß") Tätigkeitswörter ( "Geht", "glänzt", "Fliegen") Symbole - Präpositionen (über, unter, hinein) Die persönliche Kreativität des Lehrers ermöglicht es Ihnen, dies in verschiedenen Variationen zu reproduzieren.

Piktogramme für Geschichten und Märchen gut verwenden, um kohärente Sprache bei Kindern zu entwickeln... Es wird helfen Entwicklung höhere mentale Funktionen (Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Aktivierung) stimmige Rede, Orientierung im Raum, erleichtert das Kennenlernen Kinder mit der Natur und mit den Phänomenen der umgebenden Realität (Verkehrszeichen, Umweltzeichen)... Bei Verwendungszweck verschiedene Schemata, die Art der Aktivität ändert sich Kinder: Kinder hören nicht nur ihre eigene oder an sie gerichtete Rede, sondern haben auch die Möglichkeit, "sehen"... Beim Komponieren von Geschichten aus Bildern und Piktogrammen merken sich Kinder neue Wörter leichter, nicht mechanisch, sondern aktiv Gebrauch von.

Verwendungszweck Piktogramme beim Nacherzählen erleichtern das Auswendiglernen des Werks und dann das Nacherzählen selbst, basierend auf grafischen Bildern. Piktogramme helfen dem Kind, den Ablauf der Ereignisse zu verstehen und eine Leinwand für die nachfolgende Geschichte zu bilden.

Das Arbeiten mit Icons erfolgt wie bei mnemonischen Tabellen in mehreren Stufen:

Stufe 1: Untersuchen Sie die Tabelle und analysieren Sie, was darauf angezeigt wird.

Stufe 2: Es wird eine Transcodierung von Informationen durchgeführt, d. h. die Transformation von abstrakten Symbolen in Bilder.

In der letzten Phase haben die Kinder die Möglichkeit, den Text nachzuerzählen, Piktogramme verwenden... Bei Verwendung von Piktogrammen bei Kindern Fähigkeiten werden gebildet, um Zeichen durch Ersatz zu ersetzen (Modell) ; Text nach Betreff übertragen Modellieren; die Fähigkeit, einen internen Aktionsplan zu erstellen, eine Sprachäußerung zu bilden, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen; entwickelt sich Phantasie zu komponieren Modell für unabhängige Geschichten.

Piktogramme zum Nacherzählen russischer Volksmärchen.

Verwendungszweck Piktogramme zum Nacherzählen ist sehr hilfreich bei der Arbeit mit Kindern mit einem gemeinsamen Sprachunterentwicklung, weil mentale Prozesse (Denken, Phantasie) entwickeln nur auf der Grundlage verschiedener Arten von Wahrnehmungen und Empfindungen. Das heißt, je mehr Kanäle der Informationswahrnehmung die Lehrkraft nutzen kann, desto besser und schneller können die Kinder den eingehenden Informationsfluss inhaltlich und sprachlich erfühlen, analysieren und systematisieren.

Verwendungszweck es ist besser, Piktogramme mit Bekannten zu beginnen Märchen: "Kolobok", "Mascha und der Bär", im Laufe der Zeit, die Kinder Zazhotiya auf eigene Faust simulieren die Werke, die Sie mögen.

AUSWECHSLUNG

Ersatz ist eine Art Modellieren, in dem einige Objekte durch andere ersetzt werden, reell-bedingt. Es ist praktisch als Ersatz verwenden planare oder volumetrische Objekte-Geomfiguren, Details des Konstrukteurs, da die Ersetzung auf jedem Unterschied zwischen Objekten, ihren Vorzeichen basiert.

Es ist besser, mit Hilfe von Ersatzstoffen mit Volksmärchen zu beginnen, d.h. K. stabile Stereotypen bekannter Helden (Orangenfuchs, großer Braunbär) leicht übertragbar auf Modell... In den ersten Lektionen sollte die Anzahl der Ersatzartikel mit der Anzahl der Zeichen übereinstimmen, dann können Sie zusätzliche Ersatzartikel eingeben, damit das Kind die richtigen auswählen kann. Zuerst reicht es, wenn das Kind das entsprechende Symbol aufnimmt, während es den Erwachsenen die Geschichte erzählt, dann können Sie mit dem Spielen der Geschichte fortfahren.

Sichtbarkeit in Form von Modellen jeder Plan hilft Kindern, viele Aufgaben zu meistern. collage ist ein kartonbogen, auf dem verschiedene bilder, buchstaben, geomfiguren aufgebracht sind. Dieses Tutorial befasst sich mit verschiedenen Aufgaben: Entwicklung fotografisches Gedächtnis, imaginative Wahrnehmung, logisches Denken, Erweiterung des Wortschatzes, etc. dieses Handbuch we verwenden bei verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten. Das Kind lernt zu binden alle Elemente der Collage bilden Plots.

Auch in unserer Praxis haben wir verwenden Methoden der Kartographie.

Kartografie hilft Kindern, Schwierigkeiten beim Schreiben von beschreibenden, erzählerischen und kreativen Geschichten zu lösen. Um die Geschichte zu verkomplizieren, wurden gängige Sätze eingeführt Modell"schöne Worte"- die Verwendung hochwertiger Adjektive durch Kinder; Tätigkeitswörter-Verwendung von Verben. Ein unersetzlicher Platz wurde zugewiesen Modelle"Laune", mit deren Hilfe die Kinder beim Nacherzählen emotionale Stimmungsnoten in die Geschichte einbrachten. Verwendungszweck Bild- und Grafikschemata tragen zur Bildung der klarsten und richtigen Vorstellungen über die untersuchten Themen und Phänomene bei, die Aktivierung der Sinneserfahrungen Kinder, Entwicklung der Aufmerksamkeit, denken, beobachten. das Vorhandensein eines visuellen Plans macht die Geschichten klar, in Verbindung gebracht komplett sequentiell.

Um die Effizienz der Arbeit an Entwicklung die Fähigkeit, Geschichten aus Landschaftsbildern zu komponieren verwenden die Rezeption der fragmentarischen Erzählung, die darin besteht, dass das zur Komposition der Geschichte vorgeschlagene Bild in vier Teile gegliedert ist, die mit unterschiedlich farbigen Papprechteckchen geschlossen werden. Das Kind, das nach und nach jeden der vier Teile des Bildes öffnet, erzählt von jedem Fragment und kombiniert sie zu einer Handlung.

Schlussfolgerungen: visuelle Modellierung fest in das Leben unserer Schüler eingetreten. Während des Lernens lernten die Kinder, Diagramme zu verwenden, einige können die Ergebnisse von Beobachtungen selbstständig skizzieren, machen visuelle Story-Pläne... Noch ist nicht jeder in der Lage, aus den vorgeschlagenen Bildern eigene Pläne zu schmieden, Leitfragen und zusätzliches Verhandeln des Textes sind erforderlich. Die Praxis zeigt die Wirksamkeit davon Arbeit:

Deutliche Erweiterung des aktiven Wortschatzes Kinder;

Erwerb einer Reihe linguistischer Mittel erforderlich, um Sprachäußerungen zu verfassen;

Verbesserung von Monolog und Dialog Reden;

Informationen einholen, recherchieren, vergleichen, Äußerungsplan erstellen (einige mehr mit Hilfe);

Urteile formulieren und äußern, Schlussfolgerungen ziehen;

Anwendung visuelle Modellierung hatte einen positiven Einfluss auf Entwicklung Nicht-Sprache Prozesse: Aufmerksamkeitsgedächtnis Denken.

Angelica Pyshkina
Modellierung als Mittel zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern

« Modellieren, wie Mittel zur Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern»

Zahlreiche Studien von Hauslehrern und Psychologen (P. Ya. Galperin, V. V. Davydov) zeige das mit Modellieren als Mittel die Bildung vielfältiger Kenntnisse und Fähigkeiten wirkt sich positiv auf das Intellektuelle aus Entwicklung des Kindes dass mit räumlichen und grafischen Modelle Orientierungsaktivität wird relativ leicht und schnell verbessert, intellektuelle und praktische Handlungen werden gebildet.

Funktion und Bedeutung Modellieren ist was es sichtbar macht versteckt vor direkte Wahrnehmung der Immobilie, Verbindungen, die Beziehung von Objekten, die für das Verständnis von Tatsachen, Phänomenen der Wissensbildung, die inhaltlich an Konzepten angehängt sind, wesentlich sind.

Methodenverfügbarkeit Modeln für Vorschulkinder von Psychologen bestätigt (D. B. Elkonin, L. A. Venger)... Sie wird dadurch bestimmt, dass die Basis Modellieren liegt das Prinzip der Substitution.

Die visuelle Methode Modellieren entwickelt auf der Grundlage der Ideen des berühmten Kinderpsychologen L.A. Wenger, der durch Forschung zu dem Schluss kam, dass Entwicklung Die geistigen Fähigkeiten des Kindes liegen in der Beherrschung der Handlungen der Substitution und des visuellen Modellieren... Laut L. A. Wenger „ Modellieren ist eine Art zeichensymbolischer Aktivität, die das Studium nicht eines bestimmten Objekts, sondern seiner Modell; die Quelle dieses Prozesses ist Modellieren die Natur der Aktivitäten der Kinder". Ein realer Gegenstand kann in der Aktivität von Kindern durch einen anderen Gegenstand, Bild, Zeichen ersetzt werden.

« MODELLIEREN» - Studium jeglicher Phänomene, Prozesse durch Bauen und Studieren Modelle. Modellieren hat seinen Gegenstand Modell.

« MODELL» ist jedes Bild (mental und bedingt; Bilder, Beschreibungen, Diagramme, Zeichnungen, Grafiken, Pläne) eines Prozesses oder Phänomens (das Original davon) Modell als Ersatz verwendet.

Ein Erwachsener macht das Kind nicht nur mit der Welt um ihn herum bekannt, sondern lehrt auch die Methoden der Untersuchung, Beobachtung, die Fähigkeit, das Wesentliche hervorzuheben, zu etablieren Zusammenschaltung... Der Prozess des Lernens über die Welt ist für ein Kind nicht einfach und hilft erfolgreich, unterstützende Schemata, Symbole, visuelle Modell bezeichnet Phänomene und Objekte. V Vorschule Im Alter ist das Denken visuell-effektiv und visuell-figurativ und nicht verbal-logisch, daher ist es für Kinder viel nützlicher, die Realität zu sehen, als eine verbale Geschichte zu hören.

Visuell Modellieren- Dies ist die Reproduktion der wesentlichen Eigenschaften des untersuchten Objekts, die Schaffung seines Ersatzes und die Arbeit mit ihm.

Es passiert mit der Hilfe:

Referenzschaltungen,

Mnemonische Tabellen,

Piktogramme,

Thema Bilder.

Verwenden eines Visuals Modellieren in der frühen Kindheit fördert Entwicklung des kindlichen Denkens: Schaltplan (Kontur, Schatten) Bilder von vertrauten Objekten, Tieren, Menschen, die Einführung elementarer Symbole, die echte Charaktere in Werken durch ein charakteristisches Merkmal ersetzen, lehren Kinder zu denken, sich zu erinnern und Form, Größe und Farbe zu korrelieren. Schlussendlich die Sprache des Kindes entwickelt sich: der Wortschatz wird bereichert, die Voraussetzungen für Entwicklung kohärenter Sprache.

Das Kind trifft die Symbole früh genug Modelle, Schemata:

Schilder im Laden, Verkehr, Verkehrsschilder, Farbgestaltung von Diensten (Krankenwagen, Feuerwehr, Ampeln, Autoplaketten etc.)

All dies zieht das Kind an, es erinnert sich schnell und leicht an diese Symbole, versteht ihre Bedeutung. Daher hilft die Verwendung von Referenzschemata den Kindern nur, die Hauptsache hervorzuheben, zu finden Zusammenschaltung.

Um die geistige Arbeit von Kindern zu aktivieren, können Sie verschiedene Arten verwenden Modelle Einhaltung einer Reihe von Anforderungen für ihm:

Ähnlichkeit Modell das Thema der Kenntnis der dem Kind vertrauten Zeichen;

Zugänglichkeit für Wissen;

Zerlegung von Objektelementen;

Verallgemeinerung.

Aktionen mit Modelle in der nächsten durchgeführt Sequenzen:

1.Ersetzung (zuerst Modell werden vorgefertigt angeboten, und die Kinder finden dann selbst bedingte Ersatzstoffe);

2.Verwendung von Standardprodukten Modelle(ab 3-4 Jahren);

3.Konstruktion Modelle: nach den Bedingungen, nach eigenem Entwurf, nach der realen Situation (von 5-6 Jahren).

Unterstützungsschemata sind ein Versuch, das visuelle, motorische, assoziative Gedächtnis zu nutzen, um kognitive Aufgaben zu lösen. Schemata, Symbole, Modelle sind Schlussfolgerungen, das Ergebnis, die Essenz des Materials, das das Kind lernen muss. Sie sollten vor den Augen von Kindern in Form von Zeichnungen, schematischen Bildern, Tabellen "geboren" werden.

Modellieren Empfohlen für die Verwendung beim Lesen von Belletristik. Für das Training stimmige Rede Es werden schematische Darstellungen von Charakteren und deren Aktionen verwendet. Zunächst wird ein bildhaft-schematischer Plan der semantischen Abfolge von Teilen des gehörten Textes eines Kunstwerks erstellt. Nach und nach bildet sich das Kind verallgemeinerte Vorstellungen über den logischen Ablauf des Textes, an denen es sich bei der selbständigen Sprachtätigkeit orientiert. Ein Gedicht, ein Märchen oder eine Geschichte, die einem Kind vorgelesen wird, kann gezeichnet werden. Dies ist eine effektive Möglichkeit, den Inhalt und die Abfolge von Aktionen sowie bestimmte Beziehungen zwischen Charakteren zu identifizieren.

Modellieren beginnt damit, einige Objekte durch andere zu ersetzen (real - bedingt)... Beim Lesen von Werken werden die ersetzten Gegenstände zu ihren Helden (Menschen, Tiere, Gnome, Zauberer sowie Gegenstände, mit denen sie interagieren... Es ist praktisch, Papierkreise, Quadrate unterschiedlicher Farbe und Größe als Ersatz zu verwenden; gleichzeitig besteht die primäre aufgabe darin, dem kind den richtigen gebrauch von ersatzmitteln beizubringen. Die Ersetzung basiert auf einem Unterschied zwischen den Zeichen (Krokodil - grüner Kreis, Sonne - gelb) oder zwei (Wolf - großer grauer Kreis, Hase - kleiner grauer Kreis)... Ersatzset (verschiedene Kreise) wird von einem Erwachsenen angefertigt und dem Kind angeboten. Das Kind muss Kreise wählen, damit sofort klar ist, welcher Kreis, zum Beispiel ein Krokodil, und welcher die Sonne ist.

Zu Beginn sollte die Anzahl der Kreise der Anzahl der zu ersetzenden Objekte entsprechen. In Zukunft können Sie zusätzliche Kreise eingeben, damit das Kind die richtigen auswählt. Wenn die Auswahl gemeistert ist, können Sie mit dem Spielen einfacher Plots fortfahren.

Zum Beispiel in einem Märchen "Kolobok" Brötchen - gelber Kreis, Wolf - grau, Bär - braun, Fuchs - orange. In einem Märchen "Der Wolf und die Kinder" der wolf ist ein großer grauer kreis, die ziege ist ein großer weißer, die kinder sind ein kleiner weißer. Es wird empfohlen, mehrmals zur gleichen Geschichte zurückzukehren. Je nachdem, wie viel das Kind beherrscht Modellieren, ändert sich die Vollständigkeit der gespielten Handlung.

Beim Treffen mit einem Märchen "Fäustling" Sie können Substituenten nicht nach Farbe, sondern nach Größe auswählen. Befestigen Sie einen Papierhandschuh in der Mitte, sieben Streifen unterschiedlicher Länge an der Ecke, das Kind wählt Ersatz für alle Figuren des Märchens und rechtfertigt seine Auswahl: ein kleiner Streifen ist eine Maus, ein größerer Streifen ist ein Hase, der größte ist ein Bär. Also im Herzen der Nacherzählung der Geschichte "Fäustling" ein visueller Raum Serienmodell(Entfaltungsstreifen vom kleinsten zum größten).

Beim Nacherzählen eines Märchens "Zayushkina-Hütte" Sie können Kinder einladen, für zu verwenden Modellieren Stellvertreter - Kreise in verschiedenen Farben und Größen, dann vereinbaren, welcher Stellvertreter dem Helden des Märchens entspricht. Stellen Sie dem Kind während des Gesprächs problematische Fragen.

Für den Hasen wurde der Kreis weiß gewählt. Wieso den? Der Kreis sollte etwas groß sein, mittel oder klein? Mittel - weil der Hase durchschnittlich ist Größe im Vergleich zu Wolf und Fuchs.

Fuchs - welcher Kreis, warum? (Orange.)

Wolf - welcher Kreis, warum?

Der Bär ist braun, warum?

Der letzte der Helden, der Hahn, kann Schwierigkeiten bereiten, welche Farbe sollte er haben? Um Hilfe zu erhalten, lesen Sie ein Gedicht, in dem über den Hahn gesagt wird, dass er einen roten Kamm, einen roten Bart und rote Stiefel hat. Entscheiden Sie gemeinsam mit dem Kind, dass der Hahn rot wird.

„Aber auf dem Tisch liegen noch zwei Kreise – blau und braun. Wieso den? Denn es gibt noch zwei mehr Hütten: Bast oder Holz bedeutet Braun und Eis bedeutet Blau. Und der Wald. Welche Farbe werden wir Ihrer Meinung nach bezeichnen? Grün. Wieso den?"

So wird das Kind selbst ein Märchen komponieren und seine Charaktere durch geometrische Formen ersetzen. Es wird sehr interessant!

So können Sie Schemata zum Nacherzählen und Geschichtenerzählen verwenden. Am Anfang mag das Diagramm detailliert sein, aber wenn das Kind die Aufgaben sehr leicht bewältigen kann, ist es notwendig, die Diagramme nach und nach zu reduzieren, damit das Kind seine Geschichte gestalten kann. Die Schemata selbst können gemeinsam mit dem Kind gezeichnet werden und es wird sofort aufgefordert, das Gezeichnete zu erklären, anhand der bekannten Symbole zu erraten.

Eine wichtige Rolle in Entwicklung kohärenter Sprache Kinder spielen didaktische Beschreibungsspiele Produkte: "Sag mir welche", "Wer wird mehr wissen und benennen", "Schätze nach der Beschreibung", "Wunderbare Tasche", "Ein Spielzeugladen"... Diese Spiele helfen Kindern, Eigenschaften, Eigenschaften und Handlungen zu benennen; Kinder ermutigen, sich aktiv an der Äußerung ihrer Meinungen zu beteiligen; Fähigkeiten aufbauen zusammenhängend und das Thema konsequent beschreiben.

Didaktische Spiele zur Ideenbildung über den Handlungsablauf von Charakteren durch Lösen der entsprechenden Bilder - Schemata: "Erzähle ein Märchen aus Bildern", "Sag was zuerst, was dann", „Ich fange an und du wirst fertig“, ... Spiele wie diese werben stimmiges Storytelling, eine konsistente Beschreibung der Handlung der Arbeit.

Um das Konzept zu bilden, dass jede Anweisung einen Anfang, eine Mitte und ein Ende hat, dh nach einem bestimmten Schema aufgebaut ist, können Sie verwenden Spiele: "Wer weiß, er macht weiter", "Kompott kochen", "Vinaigrette kochen", „Wir fangen an, im Dienst zu sein“... Für diese Spiele wird ein Aussageschema vorgegeben, und die Kinder "Füllen" seine verschiedenen Inhalte. Verstärken Sie die gemeinsam geschriebene Geschichte mit sich wiederholenden Fragen, damit die Kinder die Hauptsache hervorheben können Verbindungen zwischen seinen Teilen, zum Beispiel: „Wo ist die Ziege hin? Warum hat die Ziege geschrien? Wer hat ihr geholfen?" Spiele wie dieses lehren Kinder: über den Inhalt jedes Handlungsbildes sprechen, sie zu einer Geschichte zusammenfügen; konsequent, logisch zu binden ein Ereignis mit einem anderen; Meistern Sie die Struktur einer Geschichte, die einen Anfang, eine Mitte und ein Ende hat.

Somit ist die Verwendung von visuellen Modellieren macht es Kindern viel leichter zu meistern stimmige Rede... Ein visueller Plan macht die Geschichten klar, kohärent und konsistent... Visuell-räumlich Modell des seriellen oder motorischen Typs helfen dem Kind, die wichtigsten strukturellen Bestandteile des Textes beim Nacherzählen zu erkennen.

Assimilation Vorschulkinder verschiedene Formen der Symbolisierung und Methoden der visuellen Modellieren helfen dem Kind, seine objektive Position in Bezug auf die Realität auszudrücken, dienen als Grundlage für das spätere Entwicklung kognitive und kreative Fähigkeiten.

bereit: Pädagogin Pyshkina A.Z.