Με τον Μιχάλκοφ, η γραφή είναι η κύρια ιδέα. Καλλιγραφία - Σεργκέι Μιχάλκοφ. Ο Μιχάλκοφ. Όλα τα έργα

Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν στα παιδιά όνειρα, και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Drowsiness and Yawning» αποδίδεται συχνά στον Samuil Marshak, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.

Οι κύριοι χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Ο υπνάκος και το χασμουρητό - των οποίων η κύρια ασχολία είναι να κοιμίζουν τα παιδιά. Οι ηρωίδες εύχονται σε εκείνα τα παιδιά που πάνε για ύπνο στην ώρα τους, ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν ένα χασμουρητό, το οποίο αναγκάζει το μωρό να πάει επίσης για ύπνο.

Η κύρια ιδέα του έργου: Τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.

Ο υπνάκος και ο Χασμουρητό περιπλανήθηκαν στο δρόμο.

Η υπνηλία έτρεξε στις πύλες και τις πύλες,

Κοίταξε στα παράθυρα

Και στις χαραμάδες των θυρών

Και είπε στα παιδιά:

Πήγαινε γρήγορα για ύπνο!

Χασμουρητό είπε: όποιος πάει για ύπνο νωρίτερα,

Εκείνη, Χασμουρητό, θα του πει καληνύχτα,

Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει

Τώρα στο κρεβάτι

Θα το διατάξει

Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!

«Σχετικά με τη μιμόζα» Μιχάλκοφ

Ανάλυση και περίληψη "Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov

Ο κύριος χαρακτήρας των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι, ο Vitya, που περιβάλλεται από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια μεταχείριση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους γύρω του, ενώ χάνει το ενδιαφέρον του για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει τη Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.

Διαβάστε το «About Mimosa» του Mikhalkov

Αυτός είναι ποιος είναι καλυμμένος στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβακερό μαλλί;
Που ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά στο τραπέζι του φαγητού
Και μόλις ντυμένος,
Χωρίς να στρώνω το κρεβάτι μου,
Πλένει απαλά τα μάγουλα
Βρασμένο νερό?

Μάλλον πρόκειται για έναν εξαθλιωμένο παππού
Εκατόν δεκατέσσερα χρονών;
Οχι.

Ο οποίος, αφού γέμισε το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Πού είναι η κομπόστα;
Δώσε μου κάτι
Σερβίρετε το
Κάντε το αντίθετο!

Μάλλον πρόκειται για άτομο με ειδικές ανάγκες
Μιλάει;
Οχι.

Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες από τσόχα,
Γούνινα γάντια,
Για να μπορεί να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην κρυώσει
Και να πεθάνεις από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό,
Κι αν δεν είχε χιόνι για έξι μήνες;

Ίσως πάει στον Πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.

Ρίξε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι, Vitya,
Η Vitya της μαμάς,
Papin Vitya
Από το διαμέρισμα νούμερο έξι.

Αυτός είναι ξαπλωμένος στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι,
Εκτός από τσουρέκια και κέικ,
Δεν θέλει να φάει τίποτα.

Γιατί;
Και ως εκ τούτου,
Μόλις ανοίξει τα μάτια του...
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Φορώντας παπούτσια
Ντύσου
Και πάντα, ανά πάσα ώρα και ώρα,
Ό,τι ζητήσει, το κουβαλάνε.

Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Όλη μέρα είναι στο κρεβάτι.
Αν ο ουρανός είναι συννεφιασμένος -
Φοράει γαλότσες όλη μέρα.

Γιατί;
Και ως εκ τούτου,
Ότι του συγχωρούνται όλα,
Και μένει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.

Όχι για να γίνεις πιλότος,
Να είσαι γενναίος ναυτικός
Να ξαπλώσεις πίσω από ένα πολυβόλο,
Οδηγήστε ένα φορτηγό.

Μεγαλώνει φοβούμενος τον παγετό,
Μπροστά στη μαμά και τον μπαμπά,
Σαν φυτό μιμόζας
Στον βοτανικό κήπο.

Η καλλιγραφία του Μιχάλκοφ για το ημερολόγιο ενός αναγνώστη (συνοπτικά)

Ο ήρωας του έργου μόλις μαθαίνει να γράφει. Λέει σε ποιητική μορφή πόσο δύσκολο είναι για το αγόρι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει μια σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, μετά λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να καταλάβουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, την εποχή που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Όμως ο ήρωας του έργου δεν το βάζει κάτω, ακόμα και στους σαγηνευτικούς ήχους που έρχονται από το δρόμο. Εξάλλου, καταλαβαίνει ότι: «Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!»

Καλλιγραφία Ο Μιχάλκοφ διάβασε το κείμενο

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι-ακόμα κο-ρο-βα μο-λο-κο».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
σε μια συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα μπορούσε να βοηθήσει!

Πρώτα «ναι», μετά «ναι».
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Αλλά μετά το στυλό σκίζει το χαρτί.

Το σημειωματάριο έχει καταστραφεί ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα σκίστηκε και ορίστε:
«Κο-ρο-βα μο-λο-κο ναι-ακόμα».

"Η αγελάδα δίνει γάλα"
Χρειάζεσαι όμως το αντίθετο:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα,
Ας πάρουμε μια ανάσα και ας περάσουμε τη γραμμή
Και ας ξαναρχίσουμε το θέμα.

«Ναι-ακόμα κο-ρο-βα μο-λο-κο».
Το φτερό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι,
Γλιστράει ξαφνικά από την άκρη του στυλό.

Δεν πέρασε ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το «κο» και το «μο» και το «λο»...

Μια ακόμα σελίδα βγήκε!

Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -
Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -
Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:
«Ναι-ακόμα-κο-ρο-βα μο-λο-κο»...

Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Το παιδί παίρνει ένα στυλό για πρώτη φορά και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διαφορετικά μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συλλαβίζουμε κάθε άγκιστρο σωστά, συνδέουμε φωνήεν και σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας τις συλλαβές, παίρνουμε μια καλογραμμένη λέξη.

Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη συλλαβή προς συλλαβή: «δίνει». Αλλά δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί το φύλλο στο σημειωματάριο με έναν λοξό χάρακα και να ξαναγράψει τα πάντα με νέο τρόπο. Βγάλαμε το φύλλο από το τετράδιο και ξαναγράψαμε: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Αλλά έπρεπε να είχα γράψει: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Ας ηρεμήσουμε, πάρουμε μια βαθιά ανάσα, εκπνεύσουμε, πάρουμε άλλη μια βαθιά ανάσα και ας διαγράψουμε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και τώρα έχουμε ένα λεκέ στο σημειωματάριο, που καλύπτει όλα τα γράμματα της λέξης. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, γιατί τα γράμματα κάτω από το λεκέ δεν φαίνονται.

Στο δρόμο ακούγονται διάφοροι ήχοι: «Ένας δυνατός ήχος κουδουνίσματος, ένα διαπεραστικό γάβγισμα σκύλου, ο ήχος μιας μπάλας, παιδιά που παίζουν κρυφτό, ένας φίλος που πετάει χαρταετό!» Αλλά δεν μπορείς να πας μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψεις μια πρόταση, και τώρα γράφω τις ίδιες λέξεις για πέμπτη φορά: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Προσπαθώ, γράφω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.

Ναι, παιδιά, η μελέτη είναι σκληρή δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα σας πάνε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από το 1 έως το 100.

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις σωστά πεζά και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην «χάνει βάρος» γρήγορα· οι σελίδες δεν πρέπει συχνά να σκίζονται. Για διορθώσεις, κηλίδες και διαγραφές, ο βαθμός θα μειωθεί.

Όσο περισσότερο γράφεις, τόσο καλύτερος γίνεσαι. Ένα μοναδικό καλλιτεχνικό στυλ είναι η τέχνη.

Η καλλιγραφία είναι η επιστήμη του να γράφεις όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.

Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία

Άλλες αναπαραστάσεις για το ημερολόγιο του αναγνώστη

• Περίληψη του Lermontov Vadim

  Ένας νεαρός ζητιάνος, που είναι και καμπούρης, συναντά τον ευγενή Παλίτσιν κοντά στην εκκλησία. Ζητά να συνεργαστεί μαζί του και συστήνεται ως Βαντίμ.

• Σύντομη περίληψη του Kuprin Listrigons

  Το βιβλίο μιλάει για τους ψαράδες - Λιστρυγονείς, που ήταν απόγονοι Ελλήνων αποίκων. Ο Οκτώβριος έφτασε στην Μπαλακλάβα. Όλοι οι κάτοικοι του καλοκαιριού έφυγαν από την πόλη και οι κάτοικοι της Μπαλακλάβα επικεντρώθηκαν στο ψάρεμα.

• Σύνοψη του Iskander Forbidden Fruit

  Κάθε άνθρωπος είχε και θα έχει κάποιου είδους πειρασμό στη ζωή. Οι πειρασμοί έρχονται σε διάφορες μορφές. Και αυτό δεν είναι πάντα κάτι που αποτελεί πειρασμό για όλους απολύτως. Είναι διαφορετικό για τον καθένα. Και κάθε άνθρωπος έχει όρια.

• Σύνοψη της ζωής ενός ανθρώπου Andreev

  Το έργο παρουσιάζει όλη τη ζωή ενός Ανθρώπου στο κοινό. Η δράση διαδραματίζεται από τη στιγμή της γέννησης του Ανθρώπου μέχρι τον θάνατό του. Θα περπατήσει στη ζωή σαν σε μια σκάλα, κάθε φορά ανεβαίνοντας ένα νέο σκαλί.

• Σύνοψη του σπιτιού στον κήπο Sasha Cherny

  Μια γάτα και ένα ψαρόνι μαζεύτηκαν κοντά στο σπίτι. Κάθονται και συζητούν να φτιάξουν ένα νέο σπίτι. Δύο κορίτσια έφτασαν και ρώτησαν τον κύριο, τη Ντανίλα. Ρωτούν πότε θα είναι έτοιμο το σπίτι. Η Danila απαντά ότι θα είναι μέχρι το μεσημέρι σήμερα.

Εκπαιδευτικό ίδρυμα δημοτικής κυβέρνησης

"Γυμνάσιο Νο. 9"

Μικρά κόλπα

για ένα λεπτό λογοτεχνίας

Συντάχθηκε από: Kork Olga Nikolaevna -

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Miass

Η συστηματική εργασία για την ανάπτυξη της γραφής των μαθητών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου.

Η καλλιγραφικά σωστή γραφή συμβάλλει στην αισθητική και συναισθηματική αγωγή των μαθητών, στην καλλιέργεια της ακρίβειας, της συγκέντρωσης και της επιμελούς στάσης στην εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας.

Η περαιτέρω βελτίωση του χειρογράφου και του ορθογραφικού τους γραμματισμού των μαθητών θα εξαρτηθεί από τις δεξιότητες που καθορίζονται στην αρχή της εκπαίδευσης, καθώς αυτές οι πτυχές του γραπτού λόγου είναι στενά αλληλένδετες.

Η καλλιγραφία είναι ένα υποχρεωτικό στάδιο του μαθήματος που ο δάσκαλος δεν πρέπει να ξεχάσει. Τα μαθήματα χειρογράφου γίνονται μετά την ολοκλήρωση του βιβλίου ABC. Στόχος τους είναι η εμπέδωση της γραφής της σωστής μορφής των γραμμάτων, η σύνδεσή τους σε μια λέξη, η διατήρηση της κλίσης, του ύψους των γραμμάτων κ.λπ. Γίνεται συστηματική εργασία για σταδιακή επιτάχυνση του ρυθμού γραφής. Όμως, όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο λιγότερο πρόθυμα είναι να συμπληρώσουν τα λεπτά της γραφομηχανίας. Και αν δεν υπάρχει επιθυμία, τότε, όπως δείχνουν οι παρατηρήσεις, μια τέτοια εργασία είναι ελάχιστη χρησιμότητα. Από αυτή την άποψη, είναι χρήσιμο να συμπεριλάβετε ένα παιχνίδι σε ένα λεπτό τεχνογνωσίας.

Οι μαθητές σχεδιάζουν μια εικόνα δίπλα στο γράμμα. Εμφανίζει με μεγαλύτερη σαφήνεια ένα ή άλλο στοιχείο ενός γράμματος ή το όνομα ενός αντικειμένου αρχίζει με ένα δεδομένο γράμμα.

Το διδακτικό σχέδιο ανακουφίζει από τη μονοτονία και τη μονοτονία στην εργασία, εισάγει μια ορισμένη χαλάρωση και διεγείρει το ενδιαφέρον για την τέχνη της γραφής. Αυτές οι ασκήσεις όχι μόνο προετοιμάζουν το χέρι για γραφή, αλλά και για επιταχυνόμενη, ταχύτερη γραφή, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για την περαιτέρω μάθηση των μαθητών.

Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του τα χαρακτηριστικά της τάξης του και στην αρχή η γραφή να είναι σχετικά αργή. Δεν πρέπει να βιάζεστε τα παιδιά, να τα ενθαρρύνετε να γράφουν και να ζωγραφίζουν πιο γρήγορα. Αλλά ταυτόχρονα, η εκπαίδευση πρέπει να διεξάγεται δυναμικά, η «πυκνότητα φορτίου» πρέπει να ρυθμίζεται από την αρχή και η εναλλαγή γραφής με μια σαφή εξήγηση του σωστού σχεδίου.

Ιδέες που περιέχονται σε αυτή την εργασία:

μάθετε να γράφετε όμορφα, καθαρά, ευανάγνωστα

διδάξει να παρατηρεί την κλίση των γραμμάτων.

να είναι σε θέση να εξισορροπεί το ύψος και το πλάτος των γραμμάτων.

συνεχίστε να προετοιμάζετε το χέρι σας για τη γραφική γραφή .

Συνδέω στενά το έργο της γραφής με το περιεχόμενο των μαθημάτων της ρωσικής γλώσσας. Πριν από την καταγραφή μιας πρότασης, πραγματοποιείται η ακόλουθη προφορική εργασία:

ανάλυση ηχητικών γραμμάτων της λέξης.

το όνομα των λέξεων που δεν μπορούν να μεταφερθούν·

ανάλυση των λέξεων κατά σύνθεση.

ανάλυση με μέλη πρότασης.

ανάλυση ανά μέρη του λόγου.

και τα λοιπά.

Ένα άλλο ιδιαίτερο χαρακτηριστικό είναι ότι για την ενίσχυση των γραμμάτων δίνονται αστείες ποιητικές γραμμές που φέρουν φορτίο θετικών συναισθημάτων. Η γνωριμία τους απαλλάσσει τα παιδιά από περιττή ένταση και άγχος, που συχνά προκύπτουν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων της ρωσικής γλώσσας.

Τα κείμενα είναι πλούσια σε ορθογραφικά μοτίβα, μερικές φορές ακόμη και σε μεγαλύτερο βαθμό από τα γενικά αποδεκτά. Για παράδειγμα, το θέμα "Ζευγαρωμένα σύμφωνα":

Γλιστερό μονοπάτι - μην βιάζεσαι, Irinka!

Ένα στενό μονοπάτι, μια χαμηλή πύλη, και στην πύλη υπάρχει μια γάτα.

Ο ήλιος χαμηλά, το βράδυ είναι κοντά, το μουνί μου τεντώθηκε γλυκά.

Το μέλι είναι γλυκό, ο πάγος λείος.

Μου αρέσει πολύ η καμηλοπάρδαλη: ψηλή και ευγενική στη φύση.

Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.

Λοιπόν, όχι περισσότερο από ένα κουτί με πολύχρωμες πλευρές.

… και τα λοιπά.

Αυτό σας επιτρέπει να εργάζεστε ενεργά με τις σκέψεις, να εργάζεστε με ενδιαφέρον και να βλέπετε την ακρίβεια της ρωσικής λέξης. Οι προτάσεις είναι σύντομες, απλές και ευκολομνημόνευτες. Κάνοντας την ομιλία των παιδιών ζωντανή και εκφραστική.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, παρακολουθήστε τη θέση των παιδιών, τη θέση των τετραδίων και των στυλό και διδάξτε στους μαθητές να εκτελούν γραπτές εργασίες όμορφα και καθαρά.

Η εργασία για την καλλιγραφία βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση προβλημάτων στην καλλιγραφία, και συγκεκριμένα:

ασκήσεις που στοχεύουν στην επεξεργασία του περιγράμματος των γραμμάτων, των στοιχείων, των συνδέσεών τους.

ασκήσεις για την επίλυση βασικών προβλημάτων καλλιγραφίας:

διατήρηση της κλίσης, προσδιορισμός του ύψους των γραμμάτων, της απόστασης

μεταξύ στοιχείων γραμμάτων, γραμμάτων, λέξεων.

ασκήσεις για επιτάχυνση του ρυθμού γραφής, συνοχή,

ρυθμικότητα?

εργασία με διδακτικό σχέδιο.

Κατά τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των καλλιγραφικών δεξιοτήτων, διατηρείται μια συνεχής σύνδεση με τη διδασκαλία του γραμματισμού, αλλά αυτό δίνεται σε ένα νέο, πιο σύνθετο επίπεδο.

Διδακτικό υλικό

Α α

Είναι μεγάλος, σαν ποδόσφαιρο

Αν είναι ώριμο, όλοι είναι χαρούμενοι,

Έχει τόσο καλή γεύση

Και το όνομά του είναι...

(Καρπούζι)

Ίσως είναι θαύμα:

Ο καρπός είναι μεγαλύτερος από το πιάτο,

Και ο άνεμος δεν γκρεμίζεται,

Και το κλαδί δεν σπάει.

Β β

1. Είναι εύκολο να κάνετε πεζοπορία μαζί μου,

Είναι διασκεδαστικό στο δρόμο μαζί μου.

Και είμαι ουρλιαχτός, και είμαι καβγατζής.

Είμαι δυνατός, στρογγυλός...

(Τύμπανο)

Σκάω και βροντοφωνάζω, σε μαθαίνω να περπατάς με βήμα.

Η γιαγιά είχε ένα κριάρι, χτυπούσε το τύμπανο ζωηρά.

2. Φακιδωτή πλάτη

Ω, πόσο άβολο!

Και κοκκίνισε...

(Πασχαλίτσα)

Πασχαλίτσα που βόσκει σε ένα φύλλο

Και κατά λάθος έχασα όλους τους πόντους.

3. Και τα τέσσερα πέταλα του λουλουδιού κινήθηκαν.

Ήθελα να το μαζέψω, φτερούγισε και πέταξε μακριά.

(Πεταλούδα)

Η μοίρα κάθισε σε ένα μεγάλο χρωματιστό χαλί,

Θα ανοιγοκλείνει τα βαμμένα φτερά του.

Πεταλούδα - λάχανο πετάξτε μακριά από εδώ!

Λάχανο πεταλούδα μη μας φάει τη σοδειά!

σε μέσα

Πώς με λένε, πες μου!

Συχνά κρύβομαι στη σίκαλη,

Ένα σεμνό αγριολούλουδο, γαλανομάτη...

(Ανθος αραβοσιτου)

Το λιβάδι είναι γεμάτο φωτεινά λουλούδια, σκούρα φύλλα βουτηγμένα σε χρυσό.

G g

1. Στάθηκε σε ένα γερό πόδι, τώρα βρίσκεται σε ένα καλάθι.

(Μανιτάρι)

Ένα μανιτάρι μεγαλώνει ανάμεσα στο μονοπάτι - το κεφάλι του είναι σε ένα λεπτό κοτσάνι.

Ο σκίουρος είναι πολύ χαρούμενος: βρήκε ένα λευκό μανιτάρι.

2. Στην αχλαδιά δεν αρέσουν οι κάμπιες, η κάμπια καταστρέφει την αχλαδιά.

3. Περιπλανιέται σημαντικά στο λιβάδι,

Βγαίνει από το νερό στεγνό,

Φοράει κόκκινα παπούτσια

Χαρίζει απαλά πουπουλένια κρεβάτια.

(Χήνα)

Κολύμπησα στο νερό και έμεινα στεγνός.

Σε ένα στενό μονοπάτι με σκαλοπάτια

Ο στρατός της χήνας βαδίζει σε ενιαίο αρχείο.

Ο Χήνας αγόρασε μόνος του ένα ακορντεόν, αλλά είχε μερικές τρύπες.

Η φυσαρμόνικα τραγούδησε καλά και σφύριξε σαν χήνα.

Δ δ

1. Η γούνα της θείας σηκώθηκε πάνω στο γούνινο παλτό της, σαν φύλλο που φυσάει στον άνεμο...

(Dube)

Μια νεαρή βελανιδιά φύτρωσε σε ένα ξέφωτο την άνοιξη.

2. Είναι την άνοιξη και το καλοκαίρι

Είδαμε ντυμένους

Και το φθινόπωρο από τον καημένο

Όλα τα πουκάμισα ήταν σκισμένα.

(Δέντρο)

Ένα δέντρο είναι πολύτιμο στους καρπούς του, αλλά ο άνθρωπος είναι πολύτιμος στις πράξεις του.

Αυτήν

Μπορείτε πάντα να τη βρείτε στο δάσος -

Πάμε μια βόλτα και ας γνωρίσουμε:

Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος

Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.

(Ελατο)

Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό, και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.

Αυτήν

Απαλό, καλυμμένο με βελόνες

Μένω σε μια τρύπα κάτω από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Αν και οι πόρτες είναι ορθάνοιχτες,

Αλλά τα ζώα δεν έρχονται σε μένα.

Κοίτα μην με αγγίζεις...

Είμαι μια αγκαθωτή μπάλα...

Εδώ είναι ένας έξυπνος σκαντζόχοιρος, μοιάζει με μπάλα.

Όλη η οικογένεια πηγαίνει βόλτα το βράδυ στα μονοπάτια

Σκαντζόχοιρος πατέρας, σκαντζόχοιρος μητέρα και μωρό σκαντζόχοιρος.

φά

Δεν βουίζω όταν κάθομαι

Δεν βουίζω όταν περπατάω

Αν γυρίζω στον αέρα

Θα ενθουσιαστώ σε αυτό το σημείο.

(Εντομο)

Στο γκαζόν, σε ένα χαμομήλι, πέταξε ένα σκαθάρι φορώντας μόνο ένα πουκάμισο.

Το σκαθάρι έχει πέσει και δεν μπορεί να σηκωθεί, περιμένει κάποιον να τον βοηθήσει.

Ο λύκος ζει στην τρύπα του και τα ζωύφια ζουν στο φλοιό.

Ένα σκαθάρι πετά πάνω από ένα λιβάδι, έχει βαρεθεί να περπατά.

Ζ ζ

1. Αν το διπλώσεις, είναι σφήνα, αν το ξεδιπλώσεις, είναι βλασφημία.

(Ομπρέλα)

Βροχή στο δάσος, βροχή στο δάσος.

Δεν φέρνω μανιτάρια στο σπίτι - μόνο σταγόνες βροχής στη μύτη μου.

2. Τι είδους ζώο του δάσους είναι αυτό;

Σηκώθηκε σαν στύλος κάτω από ένα πεύκο

Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι -

Τα αυτιά σας είναι μεγαλύτερα από το κεφάλι σας;

(Λαγός)

Η Ζήνα έχει πολλά να ανησυχεί· πονάει το στομάχι του κουνελιού.

Κάνει κρύο για το κουνελάκι στο δάσος - ας πλέξουμε κάλτσες για το γκρι.

Το γκρίζο κουνελάκι πλένει το πρόσωπό του, προφανώς ετοιμάζεται να το επισκεφτεί.

Ένας έξυπνος κάτοικος του δάσους έκλεψε ένα φύλλο λάχανου.

Και ο λαγός μίλησε με τα φίδια χτυπώντας τα αυτιά του.

Και και

Καλύπτει όλους στον κόσμο,

Ό,τι ράβει δεν το βάζει.

(Βελόνα)

Η βελόνα και η κλωστή είναι υπέροχοι φίλοι.

Δείτε πώς έγιναν τα ράμματα.

Κ κ

1. Όταν πας στο άλσος για να μαζέψεις μανιτάρια,

Σίγουρα θα το πάρετε μαζί σας.

(Καλάθι)

Μια αλεπού περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού και κουβαλούσε μανιτάρια σε ένα καλάθι.

Η Marinka έχει μανιτάρια στο καλάθι της, η Irinka και η Vitya έχουν δύο καλάθια με φράουλες.

Για να μεταφέρετε τρόφιμα από την αγορά, υπάρχει ένα ψάθινο καλάθι.

Αν το τελειοποιήσεις, μπορείς να ζωγραφίσεις ό,τι θέλεις!

Ήλιος, θάλασσα, βουνά, παραλία - τι είναι;

(Μολύβι)

Μιλάει σιωπηλά

Και είναι κατανοητό και όχι βαρετό,

της μιλάς πιο συχνά...

Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι.

(Βιβλίο)

Όποιος δεν είναι σε αρμονία με ένα βιβλίο δεν είναι φίλος μου!

Έχω έναν cool χαρακτήρα: σέβομαι τη δουλειά από μικρός.

Το βιβλίο θα σας βοηθήσει στη δουλειά σας και θα σας βοηθήσει να αντιμετωπίσετε προβλήματα.

Ο Grishka έζησε με τον Skvortsov και είχε βιβλία -

Βρώμικο, δασύτριχο, σκισμένο, καμπουριασμένο

Χωρίς τέλος και χωρίς αρχή, τα δέματα είναι σαν το μπαστούνι,

Υπήρχαν μουντζούρες στις σελίδες, τα βιβλία έκλαιγαν πικρά.

L l

Πίσω από τους ώμους σου στο σακίδιο σου

Κοιμάται, ονειρεύεται το ποτάμι.

Στο ποτάμι οι πλευρές θα φουσκώσουν

Και θα χορέψει πάνω στα κύματα.

(Σκάφος)

Βάρκες επιπλέουν στη θάλασσα, άνθρωποι κωπηλατούν με κουπιά.

Το λιοντάρι έπιανε κουνούπια και έσπασε το μέτωπό του με το πόδι του.

Έχω ένα εύρημα - ένα μικρό σκάφος.

Λοιπόν, όχι περισσότερο από ένα κουτί, πολύχρωμες πλευρές.

Ο ήρωας στέκεται πλούσιος, περιποιείται όλα τα παιδιά:

Vanya - φράουλες, Tanya - boneberries,

Mashenka - ένα καρύδι, Petya - russula,

Katya - ένα βατόμουρο, Vasya - ένα κλαδί!

(Δάσος)

Στην άκρη του δάσους, η σκλήθρα τίναξε ελαφρά τα κλαδιά της.

Το έλατο λύγισε τα κλαδιά του και απάντησε στον διπλανό του.

Η σημύδα έγνεψε στους φίλους της με την κορυφή του κεφαλιού της.

Έκανα όλους γύρω μου να κλάψουν

Αν και δεν είναι μαχητής, αλλά...

(Κρεμμύδι)

Δεν χτυπάει, δεν μαλώνει, αλλά σε κάνει να κλαις.

μμ

Σε μια απομακρυσμένη άκρη, όπου φύτρωναν μόνο μικρά δέντρα,

Σαν κόκκινο φανάρι άναψε...

(Αμανίτα)

Κάτω από τα δέντρα της λεύκας σε μια κολίστρα υπάρχει ένα μανιτάρι σε ένα μαντήλι βατόμουρου.

Αλλά κάποιος σημαντικός με ένα μικρό λευκό πόδι,

Φοράει κόκκινο καπέλο με πουά στο καπέλο.

Μικρός στο ανάστημα, αλλά γενναίος,

Καλπάστηκε μακριά μου.

Αν και είναι πάντα φουσκωμένος -

Δεν είναι ποτέ βαρετό μαζί του.

(Μπάλα)

Σε ένα ήσυχο πάρκο στο γκαζόν, μια μπάλα πετάει ψηλά.

N n

1. Το πουλί κούνησε το φτερό του

Και κάλυψε όλο τον κόσμο με ένα φτερό.

(Νύχτα)

Ο ήλιος χαμηλά, το βράδυ είναι κοντά, το μουνί μου τεντώθηκε γλυκά.

Αγαπάμε τις παγωμένες μέρες, τα ελαστικά παγοδρόμια,

Ο νυχτερινός ουρανός είναι έναστρος και η Πρωτοχρονιά θορυβώδης!

2. Έμπειρο εργαλείο -

Ούτε μεγάλος, ούτε μικρός.

Έχει πολλές ανησυχίες:

Κόβει και ψαλιδίζει.

(Ψαλίδι)

Ώχ Ώχ

1. Τι έχουμε μπροστά μας:

Δύο άξονες πίσω από τα αυτιά,

Μπροστά στα μάτια μας στον τροχό

Και μια νοσοκόμα στη μύτη.

(Γυαλιά)

Ένα ραβδί, δίπλα σε δύο ακόμη αγαπημένα - τα ποτήρια για τον βάτραχο είναι έτοιμα.

2. Κράτησα την ουρά σου στο χέρι μου.

Εσύ πέταξες, εγώ έτρεξα.

(Μπαλόνι)

Μια μπάλα μεγάλωσε σε ένα πράσινο εύθραυστο πόδι κοντά στο μονοπάτι.

3. Πετάνε χωρίς φτερά, τρέχουν χωρίς πόδια, κολυμπούν χωρίς πανιά.

(Σύννεφα)

Σύννεφα, σύννεφα - σγουρές πλευρές,

Τα σύννεφα είναι σγουρά, ολόκληρα, γεμάτα τρύπες,

Ελαφρύ, ευάερο, υπάκουο στο αεράκι.

Σελ

Ένα οδοντωτό ζώο ροκανίζει μια βελανιδιά με ένα τσιρίγμα.

(Είδε)

Αν και το πριόνι με κοφτερά δόντια δεν έτρωγε, δεν ήπιε,

Πριόνισαν όλα τα ξύλα και ζήτησαν κι άλλα.

R r

1. Ζει στο νερό,

Δεν υπάρχει ράμφος, αλλά ραμφίζει.

(Ψάρι)

Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα τους φτιαγμένα από νομίσματα.

Δεν μπορείς να βγάλεις ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.

2. Ρίζες στο έδαφος για ένα λεπτό

Πολύχρωμη θαυματουργή γέφυρα.

Ο θαυματουργός έκανε

Η γέφυρα είναι ψηλά, χωρίς κάγκελα.

(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Οι πύλες σηκώθηκαν - υπήρχε ομορφιά για όλο τον κόσμο.

Με με

Πετά όλη τη νύχτα -

Παίρνει ποντίκια.

Και θα γίνει φως

Ο ύπνος πετάει στο κοίλο.

(Κουκουβάγια)

Οι κουκουβάγιες έχουν έξυπνα μικρά κεφάλια:

Για κάθε συμβουλή της κουκουβάγιας, χτυπούν τα μάτια τους ως απάντηση.

Ανοιγοκλείνω τα μάτια μου

Ανελέητα μέρα και νύχτα.

Βοηθώ αυτοκίνητα

Και μπορώ να σε βοηθήσω.

(Φανάρι)

Ας συναντηθούμε, φίλοι! Το φανάρι είμαι εγώ. Είμαι ακόμα νέος.

Αλλά παιδιά, ούτως ή άλλως, έχω μελετήσει τα σήματα κυκλοφορίας εδώ και πολύ καιρό.

Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:

Δεν είναι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,

Όχι φανάρι, λάμπει έντονα

Και όχι φούρναρης, αλλά φούρναρης.

(Ήλιος)

Ο ήλιος λάμπει τόσο όμορφα, αλλά το περπάτημα στον πάγο είναι επικίνδυνο!

Είναι πολύ αργά για να πιάσεις ψάρια εδώ, είναι λυπηρό να καταλήξεις στο ποτάμι.

Δεν φταίει ο ήλιος που το βαμβάκι κρέμεται στον ουρανό;

4 . Έμενα στη μέση της αυλής

Εκεί που παίζουν τα παιδιά.

Αλλά από τις ακτίνες του ήλιου

Γύρισα σε ρέμα.

(Χιονάνθρωπος)

5. Υπάρχει πολλή δύναμη μέσα του,

Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι.

Έχει τεράστια μύτη

Είναι σαν να έχει μεγαλώσει η μύτη εδώ και χίλια χρόνια.

(Ελέφαντας)

Ο ηλικιωμένος ελέφαντας κοιμάται ήσυχος· μπορεί να κοιμάται όρθιος.

Ο ελέφαντας γελάει στη ζέστη της ημέρας: «Ένα υπέροχο ντους είναι πάντα μαζί μου».

T t

Χρυσό κεφάλι.

Μεγάλο, βαρύ.

Ξάπλωσε να ξεκουραστεί.

Το κεφάλι είναι μεγάλο

Μόνο ο λαιμός είναι λεπτός.

(Κολοκύθι)

Εδώ είναι ένας τεράστιος ιπποπόταμος.

Η κολοκύθα θα χωρέσει στο στόμα του.

Μέσα από το χωράφι και το δάσος

Τρέχει με καλώδια

Το λες εδώ, αλλά ακούγεται εκεί.

(Τηλέφωνο)

Θα γυρίσω τον μαγικό κύκλο και ο φίλος μου θα με ακούσει.

U y

Επιπλέει στο σεντόνι

Σαν μια βάρκα στο κύμα.

Είναι καλός φίλος με τις νοικοκυρές

Ηλεκτρικός...

(Σίδερο)

Είμαι ένας αξιόπιστος φίλος - ένα ηλεκτρικό σίδερο.

Δύο κεραίες στην κορυφή του κεφαλιού,

Και κάθεται στην καλύβα,

Την κουβαλάει πάνω του,

Σέρνεται πολύ αργά.

(Σαλιγκάρι)

Σαλιγκάρι - σαλιγκάρι, περπατάς γρήγορα: θα σου πάρει τέσσερις μέρες να συρθείς από την πύλη σε μένα.

Ένα σαλιγκάρι θέλει να μπει στον κήπο, αλλά η πύλη το εμποδίζει.

Καταπληκτικό παιδί:

Μόλις βγήκα από τις πάνες

Μπορεί να κολυμπήσει και να βουτήξει

Σαν τη μητέρα του.

(Παπάκι)

F f

Διακοπές, διακοπές προ των πυλών.

Ποιος θα πάει να τον συναντήσει;

Εγώ και ο πιστός μου φίλος -

Κόκκινο, μικρό...

(Πλαίσιο ελέγχου)

Ο στόλος πλέει στην πατρίδα του, μια σημαία είναι σε κάθε πλοίο.

X x

Μαντέψτε εύκολα και γρήγορα:

Μαλακό, πλούσιο και αρωματικό,

Είναι μαύρος, είναι λευκός,

Και μερικές φορές καίγεται.

(Ψωμί)

Οι άνθρωποι λατρεύουν τα σιτηρά τους στα χωράφια και δεν φείδονται προσπάθειας για το ψωμί τους.

Η Avoska έχει ένα γλυκό cheesecake κάτω από το μαξιλάρι της.

Ts ts

Ντυτές αδερφές

Οι επισκέπτες χαιρετίζονται όλη την ημέρα,

Σε περιποιούνται με μέλι.

(Λουλούδια)

Η παγωμένη μέρα τσακίζει έξω από το παράθυρο.

Υπάρχει ένα φως λουλουδιών στο παράθυρο.

H h

Στο χέρι και στον τοίχο,

Και στον πύργο από πάνω,

Περπατάει με και χωρίς αγώνα,

Όλοι χρειάζονται εσένα και εμένα.

(Παρακολουθώ)

Το ρολόι δεν δίνεται για ομορφιά, το ρολόι μας υπαγορεύει την ώρα.

Λένε ότι το ρολόι στέκεται

Λένε ότι το ρολόι είναι γρήγορο,

Ο Mishka κι εγώ παρακολουθούσαμε μαζί,

Και το ρολόι μένει ακίνητο.

Βγάζει ήδη ατμό

Και σφυρίζει, και ακτινοβολεί με ζέστη,

Το καπάκι κροταλίζει, χτυπάει,

Γεια, πάρε με κάτω! - φωνάζει.

(Βραστήρας)

Η χελώνα, χωρίς να βαριέται, κάθεται μια ώρα με ένα φλιτζάνι τσάι.

Ο Chizhik επισκεπτόταν τη θεία του, πέταξε στον χορό της βρύσης για τσάι.

Sh sh

Κάθομαι έφιππο

δεν ξερω σε ποιον.

(Ενα καπάκι)

Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτό είναι το μόνο Mishutka.

Η Σάσα έραψε ένα καπέλο για τη Σάνκα.

sch sch

Ποιος δεν μπορεί να με καλέσει;

Μοιάζω με σκαντζόχοιρο.

Είμαι από σκόνη και λεκέδες

Φυλάω τα φορέματά σου.

(Βούρτσα)

Καθαρίζω συχνά το γουρούνι με μια βούρτσα και γαργαλάω την κοιλιά του χοίρου.

Καθαρίζω το κουτάβι με μια βούρτσα, γαργαλώντας τα πλαϊνά του.

Το γράμμα Ш θα μας βοηθήσει να βουρτσίζουμε τα δόντια μας το πρωί.

β β

Κάθισαν και τα έφαγαν.

Κατάφερες να μαντέψεις

Γιατί συνέβη αυτό;

Ποιος είναι ο ένοχος;

(Σκληρό σημάδι)

Θα φάω γρήγορα τον χυλό, γιατί σύντομα θα γίνω επτά.

Ας μαζέψουμε νερό με μια κουτάλα, να φάμε σούπα, να πιούμε τσάι.

Ένα εγγράμματο παιδί γράφει τη λέξη «ποντίκι» με ένα απαλό σημάδι.

Εεε

Σε ένα θραύσμα, σε ένα κομμάτι χαρτί,

Με σοκολατένιο πουκάμισο

Απλώς ζητά να το παραλάβουν.

Τι είναι αυτό?

(Εσκιμώος)

Αυτό το χελιδόνι επιστρέφει στο σπίτι την άνοιξη.

Αυτό είναι ένα κουμπί και ένα καλώδιο - ένα ηλεκτρικό κουδούνι.

Yu Yu

Περιστροφή στο ένα πόδι

Ξένοιαστος, ευδιάθετος.

Χορεύτρια με πολύχρωμη φούστα

Μιούζικαλ…

(Γιούλα)

Yulka - Yulenka - Yula, η Yulia ήταν ευκίνητη, η Yulka δεν μπορούσε να καθίσει ακίνητη για ένα λεπτό.

Ο Γιούρα μόλις κάθισε σε μια καρέκλα, κούμπωσε τα πόδια του και αποκοιμήθηκε. Ο Γιούρα ήταν πολύ κουρασμένος· στριφογύριζε όλη μέρα.

Εγώ Ι

Στρογγυλό, ρόδινο

Μεγαλώνω σε ένα κλαδί:

Οι μεγάλοι με αγαπούν

Και μικρά παιδιά.

(Μήλο)

Ο ήλιος κάνει τα μήλα να κοκκινίζουν από το σκούρο πράσινο των κήπων.

Το μήλο είναι ώριμο, κόκκινο, γλυκό.

Το μήλο είναι τραγανό με λεία φλούδα.

Θα σπάσω το μήλο στη μέση.

Θα μοιραστώ ένα μήλο με τον φίλο μου.

κόκκινο και μαύρο

Ξινό και γλυκό,

Απλώς ζητούν να τους βάλουν στο στόμα,

Και σε μαρμελάδα και κομπόστα.

(Μούρα)

Υπάρχουν lingonberries, blueberries, cranberries και φράουλες.

Και οι φράουλες είναι καλές στο γρασίδι των παλιών πεύκων!

Υπάρχουν πολλά μούρα στο δάσος! Θα τα πάω στη μαμά.

Μαζέψαμε μούρα και μετρήσαμε:

Ένα μούρο σε μια κούπα, δύο μούρα στο στόμα.

Για ένα λεπτό λογοτεχνίας, χρησιμοποιώ την ενότητα "ABC of Good Words". Έχω συντάξει μια αλφαβητική λίστα με ιδιότητες που θέλω να δω στους μαθητές μου και σε άλλους ανθρώπους. Αυτό πρέπει να έχει ένα άτομο:

ΕΝΑ– τακτοποίηση

σι– ευθυμία

ΣΕ- διασκέδαση, καλοί τρόποι

σολ- γενναιοδωρία

ρε- φιλία, καλοσύνη, καλή θέληση

μι– ομοφωνία

ΚΑΙ– ευθυμία

Ζ- υγεία

ΚΑΙ– ειλικρίνεια

ΠΡΟΣ ΤΗΝ- ομορφιά

μεγάλο- στοργή, αγάπη

Μ- σοφία, θάρρος

Ν– αξιοπιστία

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ- εκπαίδευση

Π– σταθερότητα

R - δουλειά, μυαλό

ΜΕ- θάρρος, επιμονή

Τ- σκληρή δουλειά

U- ευφυΐα, ικανότητα

φά- φαντασία

Χ– κουράγιο

ντο- προσδιορισμός

H- ειλικρίνεια, αγνότητα

SH– πλάτος ψυχής

SCH- γενναιοδωρία

μι– κομψότητα

YU- χιούμορ

Εγώ- φωτεινότητα, διαύγεια.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

Karpenko M. T. "Συλλογή γρίφων."

Volina V.V. «Διασκεδαστικές σπουδές ABC».

Illarionova Yu.G. «Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν».

Klenitskaya I. Ya. "Funny Peas."

Ageeva I. D. «Διασκεδαστικές υπαγορεύσεις».

Goloshchapova T. G. «Παιχνίδια με τις λέξεις».

Καθαριότητα

Κείμενο: Βλαντιμίρ Μπερεζίν

πείτε στους φίλους:

Ο πεζός συγγραφέας Vladimir Berezin για τα κλειδιά, τα φτερά και τον αδυσώπητο χρόνο.

... «Ναι, είναι mo-lo-ko».
Το φτερό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι,
Γλιστράει ξαφνικά από την άκρη του στυλό.
Δεν πέρασε ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το «κο» και το «μο» και το «λο»...
Μια ακόμα σελίδα βγήκε!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -
Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -
Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:
«Ναι-ακόμα-κο-ρο-βα μο-λο-κο»...
Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Sergey Mikhalkov, "Cleanmanship"

Στα γεράματά μου έπαιρνα μέρος και σε ολική υπαγόρευση. Αλήθεια, ερήμην, και με όχι πολύ καλό αποτέλεσμα: τρία επιπλέον κόμματα, ένα λείπει και ένα πιθανό λάθος (έγραψα σωστά όχι επειδή ήξερα πώς να το κάνω, αλλά επειδή μάντεψα σωστά).

Ήμουν τυχερός γιατί το κείμενό μου υπαγορεύτηκε από τον ίδιο τον συγγραφέα Yuzefovich και, επιπλέον, είναι το καλύτερο κείμενο που έχω δει εκεί όλα αυτά τα χρόνια.

Ανεξάρτητα από τη λειτουργία επαλήθευσης, είναι καλό από μόνο του - αισθητικά, ιδεολογικά και, γενικά, ό,τι θέλετε.

Όλα είναι καλά εκεί - η ισορροπία των τριών μερών και των τριών πόλεων, ο ίδιος ο τονισμός, και ειδικά η καλή θέληση του συγγραφέα προς το σύμπαν γενικά και τον αναγνώστη ειδικότερα. Αλήθεια, είδα πώς οι Πέρμιοι προσβλήθηκαν από το στερλίνο και άρχισαν να λένε ότι υπήρχε ένα λάθος στην υπαγόρευση, δεν είχαν χάσει καθόλου στερλίνο, και με αυτό το στερλίνο θα ξεπερνούσαν οποιαδήποτε πόλη, αλλά αυτό δεν μειώνει το πάθος μου στο όλα.

Αλλά θέλω να πω κάτι άλλο: κάποτε πέρασα τα συνηθισμένα μαθήματα γραφικής τέχνης για ένα σοβιετικό μαθητή - ζωγραφική και στοιχεία γραμμάτων, ένα σημειωματάριο με γραμμώσεις, ένα γραφείο με αρθρωτά καπάκια, βαμμένο με πράσινη λαδομπογιά από πάνω και καφέ ο πάτος. Επιπλέον, κάτω από το πράσινο στρώμα μπορούσε κανείς να διακρίνει κοιλότητες για στυλό και μια εσοχή για μελάνι.

Μελάνι! Φαίνεται ότι εδώ χύθηκε μελάνι - τουλάχιστον έτσι μου εξήγησαν.

Με έμαθαν να γράφω με το χέρι σωστά και ευανάγνωστα και σκέφτηκα ότι αν ήμουν πραγματικός συμμετέχων σε μια πλήρη υπαγόρευση και παρέδιδα αυτό που γράφτηκε με το χέρι, τότε σε μερικά σημεία θα μπορούσαν να μου δοθούν λάθη στη γραφή.

Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα του Μπάρτο και του Μιχάλκοφ προκαλούν σύγχυση στο σύγχρονο μαθητή

Στα παιδικά μου χρόνια υπήρχε το τεκμήριο ενοχής στην «αδιάβαστη» ζώνη, έπρεπε δηλαδή να γράφεις καθαρά. Υπήρχε μια τρομερή λέξη - λεκέδες - για τα λεκέδες μειώθηκε ο βαθμός. Κάπως καταστράφηκε ο καθαρός και αιώνιος κόσμος, μπήκε ένας νέος κανόνας - στο κεφαλαίο, δηλαδή στο κεφαλαίο γράμμα "Α" ήταν απαραίτητο να γραφτεί μια μπούκλα αντί για μια εγκάρσια ράβδο. Η μπούκλα ξεκινούσε από το δεξί πόδι και κινούνταν όπως η φιγούρα Lissajous, με την οποία γνώρισα αργότερα, πάνω και προς τα αριστερά, και μετά πήγα να συνδεθώ με το επόμενο γράμμα ή να φύγω στο κενό. Στη συνέχεια οι κανόνες άλλαξαν και το γράμμα άρχισε να διασταυρώνεται με μια απλή γραμμή. Πολλοί άνθρωποι μισούσαν αυτή τη δραστηριότητα, δεν θα πω ότι όλοι τη μισούσαν - ωστόσο, οι δάσκαλοι είπαν ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες της καλλιγραφίας διεγείρουν τη λειτουργία του εγκεφάλου.

Η καλλιγραφία είναι μια δύσκολη τέχνη: η βελτίωση της αισθητικής καθιστά δύσκολη την κατανόηση με χρηστικό τρόπο. Η καλλιγραφία συνδέεται άμεσα με το όργανο γραφής - τα στυλογράφοι παλαιού τύπου έκαναν δυνατή τη δημιουργία γραμμάτων με τον τρόπο που τα βλέπουμε στα παλιά τετράδια - φαρδιά στο πλάι και λεπτότερα κατά τη στροφή. Το στυλό ισοφάρισε το πάχος και τώρα αντικαταστάθηκε από στυλό gel. Οι κηλίδες που περιγράφονται στα ποιήματα των Barto και Mikhalkov προκαλούν σύγχυση στο σύγχρονο μαθητή.

Η κιμωλία έχει γίνει σπάνιο - εκείνο το γράμμα στον πίνακα όπου φτάνεις για την πάνω άκρη και το λευκό αλεύρι από άγραφα γράμματα είναι πασπαλισμένο στη σχολική σου στολή. Σήμερα γράφουν με μαρκαδόρους -τουλάχιστον στα σχολεία που έμενα.

Οι κινητικές δεξιότητες είναι ακόμα καλές, αλλά διαφορετικές.

Η καλλιγραφία, που εξαφανίστηκε με τα πραγματικά γυμνάσια, επέστρεψε στην ΕΣΣΔ τη δεκαετία του τριάντα, όταν «το σχολείο, σαν φορτηγίδα με κρατούμενους, προχωρούσε όλο και πιο μακριά από τις ακτές της ελευθερίας και των πειραμάτων των μεταπολεμικών χρόνων. Οι θέσεις των αποφυλακισμένων δασκάλων καταργήθηκαν, στην πρώτη και τη δεύτερη τάξη, και πάλι, καθώς στο «παλιό καθεστώς» εισήχθη η καλλιγραφία (πρώην καλλιγραφία), εμφανίστηκαν «αντιγραφικά» - σημειωματάρια στα οποία τυπώνονταν ιδανικά γραμμένες εικόνες και γράμματα. με τυπογραφικό τρόπο, και εκείνα που πραγματοποιήθηκαν στο Οι γραμμές του λίπους και των μαλλιών τους έγιναν αντικείμενο μελέτης και μίμησης. Το στυλό Νο 86 έγινε υποχρεωτικό εργαλείο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης. Το φτερό "βατράχου" ενθαρρύνθηκε λιγότερο και το φτερό "στρατιώτης" απαγορεύτηκε εντελώς σε ορισμένα μέρη λόγω της αδυναμίας του να χαράξει γραμμές μαλλιών. Στα σχολεία, οι απαιτήσεις για παιδεία και διατήρηση της τάξης στη ρωσική γλώσσα έχουν γενικά αυξηθεί». * - Andreevsky G. Η καθημερινότητα στη Μόσχα την εποχή του Στάλιν. 1930-1940. - Μ.: Young Guard, 2008. Σελ. 123.
.

Υπήρχαν και υπάρχουν πολλά εγχειρίδια για την καλλιγραφία - αλλά τώρα έχουν εξαφανιστεί κάπου στις σκιές της δημόσιας συνείδησης και εξακολουθώ να βρίσκω τρομερά βιβλία από περασμένες εποχές. Ένα από αυτά τυπώθηκε από τον Uchpedgiz ακόμη και όταν δύο πτώματα βρίσκονταν στο Μαυσωλείο και η πόλη στο Βόλγα πήρε το όνομά της από τη μάχη.

Μιλούσε για το ιδανικό γράμμα ως εξής:

"1. Σωστή και όμορφη θεωρείται μόνο η πλάγια γραφή, στην οποία τα γράμματα γράφονται υπό γωνία 65°. Η λοξή γραφή είναι πιο φυσική από την ευθεία γραφή, καθώς αντιστοιχεί σε μια καλύτερη, πιο χαλαρή θέση του χεριού, του σώματος και του κεφαλιού. Αν, για παράδειγμα, βάλετε ένα φύλλο χαρτί ή ένα σημειωματάριο μπροστά σας όχι λοξά, αλλά ίσια και αρχίσετε να γράφετε, τότε όταν μετακινείτε τον πήχη σας από αριστερά προς τα δεξιά, ενώ διατηρείτε την ίδια θέση του αγκώνα, η γραμμή θα ορμήσει πάντα προς τα πάνω. Για να το γράψετε αυστηρά σύμφωνα με τον χάρακα, πρέπει να "κοντάτε" συνεχώς το χέρι και τον πήχη σας. Η παρατεταμένη γραφή σε αυτή τη θέση προκαλεί την εμφάνιση μιας ασθένειας - της λεγόμενης κράμπας του συγγραφέα. Όταν γράφεις λοξά, εξαλείφεται η πιθανότητα κράμπας του συγγραφέα. Μόνο με την λοξή γραφή διατηρείται η ομοιόμορφη γραφή, η αναγνωσιμότητα και ο ρυθμός της. Η πλάγια γραφή είναι η πλέον κατάλληλη για την ανάπτυξη γραμμικής γραφής (I. E. Evseev). Η άμεση γραφή συχνά μετατρέπεται σε λεγόμενη κατοπτρική γραφή (λοξή προς τα αριστερά), η οποία έχει μια εξαιρετικά δυσανάγνωστη και άσχημη εμφάνιση. Το επιχείρημα που συνήθως προβάλλονταν για την υπεράσπιση της ευθείας γραφής ήταν ότι απαιτεί μια κανονική καθιστή θέση για τα παιδιά και, ως εκ τούτου, είναι πιο υγιεινό από την κεκλιμένη γραφή. Όμως αυτή η θεώρηση δεν μπορεί να θεωρηθεί σωστή, γιατί η κλίση της γραφής επιτυγχάνεται όχι λόγω της προσγείωσης, αλλά λόγω της θέσης του τετραδίου.

2. Η σωστή και όμορφη γραφή πρέπει να έχει πίεση, που της δίνει ρυθμό και ευανάγνωση. Η πίεση στη γραφή των μαθητών αναπτύσσεται με τη χρήση σωστών τεχνικών και μακρών ασκήσεων. Καθώς το στυλό κινείται προς τα κάτω, οι άκρες του απομακρύνονται. Αποδεικνύεται ότι είναι μια παχιά γραμμή. Καθώς το στυλό κινείται προς τα πάνω, οι άκρες του πλησιάζουν μεταξύ τους. Σχηματίζεται μια λεπτή γραμμή μαλλιών.<...>Μεταξύ πολλών συγγραφέων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, δημιουργείται συχνά μια ψεύτικη προκατάληψη για την πίεση και για να την αποφύγουν, αρχίζουν να γράφουν με την άκρη του στυλό. Τους φαίνεται ότι το γράψιμο χωρίς πίεση είναι πιο καθαρό και τακτοποιημένο. Αλλά ένα γράμμα που αποτελείται από πυκνά αλληλένδετα, τριχωτά, πανομοιότυπα χαρακτηριστικά, φυσικά, δεν μπορεί να είναι ευανάγνωστο, ρυθμικό και, επομένως, όμορφο. Είναι επίσης πολύ σημαντικό τα παιδιά να γράφουν όχι μόνο με πίεση, αλλά να παρατηρούν διαφορετικούς τύπους πίεσης, για παράδειγμα, όταν γράφουν μια ευθεία γραμμή, μια ευθεία γραμμή (ραβδί) με μια καμπύλη στο κάτω μέρος, οβάλ και ημιοβάλ, φλόγα- διαμορφωμένες γραμμές.

3. Τα πεζά γράμματα πρέπει να έχουν το ίδιο ύψος. Τα κεφαλαία γράμματα πρέπει επίσης να έχουν ορισμένο ύψος και να είναι πολύ μεγαλύτερα από τα πεζά. Το ύψος των πεζών γραμμάτων αλλάζει σταδιακά κατά τα τρία πρώτα χρόνια σπουδών. Στον βαθμό Ι, τα παιδιά γράφουν γράμματα με ύψος 8 mm, στον βαθμό ΙΙ - με ύψος 5 mm και στον βαθμό III - με ύψος 3 mm.

Στο παρελθόν, οι καλλιγράφοι μας, για παράδειγμα, ο P.E. Gradoboev, είχαν την άποψη ότι ένα κεφαλαίο γράμμα μπορεί να είναι 3-4 φορές υψηλότερο σε ύψος από ένα πεζό. Επί του παρόντος, οι σοβιετικοί μεθοδολόγοι είναι της άποψης ότι το κεφαλαίο γράμμα του βαθμού Ι, όταν γράφουμε σε μεγάλους λοξούς χάρακες, θα πρέπει να είναι 2 φορές μεγαλύτερο από το πεζό γράμμα και ξεκινώντας από τον βαθμό ΙΙ, τόσο όταν γράφουμε σε δύο χάρακες όσο και όταν γράφουμε σε έναν χάρακα - 2½ φορές. Έτσι, στην κανονική γραφή (cursive), το ύψος των κεφαλαίων γραμμάτων είναι 7,5 mm.<...>Ωστόσο, για να είναι όμορφο το γράμμα, είναι απαραίτητο να διατηρείται όχι μόνο το ίδιο ύψος των γραμμάτων, αλλά και η σωστή αναλογία μεταξύ του ύψους και του πλάτους του γράμματος. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη μια κανονική αναλογία στην οποία το μήκος του κύριου στοιχείου, για παράδειγμα, μια οβάλ ή μια λοξή γραμμή με πίεση και στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος, αντιστοιχεί στο πλάτος του ως 2:1. Η αναλογία ύψους προς πλάτος ενός γράμματος θα ποικίλλει ανάλογα με τον αριθμό των γραμμάτων.

Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο μια κόκκινη υπηρεσιακή ταυτότητα

4. Για να διατηρηθεί η ορθότητα και η ομορφιά της γραφής, οι γραμμές σύνδεσης μεταξύ των γραμμάτων, καθώς και τα λεπτά χαρακτηριστικά γραμμής των μαλλιών των στοιχείων, γράφονται με την ίδια κλίση. Είναι αλήθεια ότι αυτή η κλίση είναι κάπως μεγαλύτερη από την κλίση των κύριων στοιχείων και τα χαρακτηριστικά είναι πιο κεκλιμένα από τα χαρακτηριστικά των κύριων στοιχείων, ωστόσο, η ομοιόμορφη κλίση των χαρακτηριστικών της γραμμής των μαλλιών δίνει σε ολόκληρο το χειρόγραφο έναν ομοιόμορφο και ρυθμικό χαρακτήρα.

5. Τέλος, για να διατηρήσετε την ορθότητα και την ομορφιά της γραφής, είναι πολύ σημαντικό να τοποθετήσετε ομοιόμορφα τα γράμματα στη λέξη και τις λέξεις στη γραμμή. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν από την ίδια κάθετη γραμμή. Τα περιθώρια γίνονται συνήθως πλάτους 3 εκ. Οι λέξεις πρέπει να γράφονται έτσι ώστε να υπάρχουν ίσα κενά μεταξύ τους, ίσα με το πλάτος του χειρόγραφου γράμματος t. Τα γράμματα σε μια λέξη πρέπει να τοποθετούνται σε ίσα διαστήματα, τα οποία στη γράμμωση θα είναι ελαφρώς ευρύτερο από το κύριο στοιχείο του γράμματος, αλλά εντελώς ομοιόμορφο. Αυτό δίνει σε όλη τη γραφή έναν αυστηρό ρυθμό, άρα και ομορφιά.<..>

Μόνο εάν πληρούνται και οι πέντε προϋποθέσεις, καθώς και με το σωστό περίγραμμα των οβάλ, που πρέπει να διατηρήσουν το κλασικό ελλειπτικό σχήμα, και με την τέλεια ευθύτητα των λοξών πινελιών, μπορεί ο δάσκαλος να πετύχει όμορφη γραφή από τους μαθητές». * - Bogolyubov N. Μέθοδοι χειροτεχνίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. Σ. 16-18. .

Η συνέχεια της επιστολής ήταν τόσο πειστική όσο μια κόκκινη υπηρεσιακή ταυτότητα, η πίεση ήταν τόσο σίγουρη όσο ο ρυθμός των τελετουργικών στηλών στα πλακόστρωτα της Κόκκινης Πλατείας. Α, υπήρχε το πνεύμα της πραγματικής σοβιετικής καλλιγραφίας. Για παράδειγμα, συμβουλεύτηκε να καθιερωθεί ένα «καθεστώς σχολής καλλιγραφίας<...>σε αυτή τη μορφή:

«...2. Τα σημειωματάρια για όλα τα θέματα σχεδιάζονται με τον ίδιο τρόπο: κάθε σημειωματάριο πρέπει να φέρει ετικέτα, να έχει περιθώρια πλάτους δύο δακτύλων (3 cm) και να περιέχει τον αριθμό των φύλλων που καθορίζονται από το πρότυπο.<...>

3. Τόσο η τάξη όσο και η εργασία για το σπίτι γίνονται με το ίδιο χρώμα μελανιού, κατά προτίμηση μαύρο.

4. Οι μαθητές γράφουν με στυλό του καθιερωμένου τύπου: μήκους 15 εκ. και πάχους 0,8 εκ. Απαγορεύεται η χρήση κοντών, ολομεταλλικών ή χοντρού στυλό.

5. Όταν γράφουν, οι μαθητές πρέπει να τηρούν την καθιερωμένη στάση, να κάθονται δηλαδή χωρίς να σκύβουν το κεφάλι τους χαμηλά, να κρατούν σωστά το στυλό και να τοποθετούν το τετράδιο υπό γωνία.

6. Η γραφή πρέπει να είναι λοξή, με γωνία κλίσης 60–65° με πίεση, με το στυλό τοποθετημένο σωστά. Όταν γράφετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο ένα αιχμηρό στυλό, κατά προτίμηση το Νο. 86, και σε καμία περίπτωση να χρησιμοποιήσετε στυλό «rondeau» ή, γενικά, στυλό με αμβλύ άκρο.

Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή

7. Το ύφος όλων των γραμμάτων πρέπει να αντιστοιχεί στα μοτίβα που καθορίζει το Υπουργείο Παιδείας.

8. Κατά τη γραφή δεν επιτρέπονται τα σβησίματα και η χρήση γόμων. Θα πρέπει απλώς να διαγράψετε ό,τι είναι γραμμένο λάθος και να γράψετε προσεκτικά από πάνω.

9. Η χρήση προσχεδίων επιτρέπεται μόνο κατά την επίλυση προβλημάτων τεστ και κατά τη σύνταξη δοκιμίων, και τα προσχέδια πρέπει να γράφονται καθαρά.

10. Κάθε έργο θα πρέπει να μορφοποιηθεί ανάλογα, δηλαδή στην αρχή της εργασίας να αναφέρετε την ημερομηνία, να γράψετε τον τίτλο, τοποθετώντας το στη μέση μιας ειδικής γραμμής.

11. Κατά τη σύνταξη, δεν πρέπει να επιτρέπονται συντομογραφίες λέξεων. για παράδειγμα, δεν μπορείτε να γράψετε tk αντί για since, καθηγητές αντί για μαθητή κ.λπ.

12. Όλες οι γραμμές πρέπει να ξεκινούν στην ίδια απόσταση από την άκρη της σελίδας και να τελειώνουν στο περιθώριο.

13. Για τη διόρθωση της γραπτής εργασίας των μαθητών, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο κόκκινο μελάνι.<...>

15. Κάθε είδους ανακοινώσεις που δημοσιεύονται στο σχολείο, καθώς και σημειώσεις και άρθρα σε εφημερίδες τοίχου πρέπει να μορφοποιούνται σύμφωνα με τις βασικές απαιτήσεις της καλλιγραφίας.» * - Bogolyubov N. Μέθοδοι χειροτεχνίας. - Μ.: Uchpedgiz, 1955. Σ. 138-139. .

Τώρα πρέπει να γράφετε όλο και λιγότερο με το χέρι, το χειρόγραφο μειώνεται σε υπογραφή. Ακόμη και σε νομικά έγγραφα που συμπληρώνονται χειρόγραφα επιτόπου, εισάγονται μόνο προσωπικά δεδομένα, τα οποία σύντομα θα εισαχθούν φωνητικά στο έγγραφο. Και τότε η ψηφιακή υπογραφή θα τελειώσει επιτέλους την εποχή της γραφής με την πραγματική έννοια της λέξης.

Υπάρχουν πολλές μη ενδιαφέρουσες δημόσιες εμπειρίες που σχετίζονται με την τεχνική της γραφής. Αρκετοί άνθρωποι ισχυρίζονται ότι ένα στυλό στο χέρι (απρόσμενο λογοπαίγνιο) προάγει την καλύτερη λειτουργία του εγκεφάλου κ.λπ. Λένε ότι ό,τι είναι γραμμένο με το χέρι διατηρείται καλύτερα στη μνήμη, η καλλιγραφία προωθεί την αίσθηση της χάρης και πολλές άλλες ανοησίες στο στυλ των γυαλιστερών περιοδικών κομμωτικής. Ακόμη και αυτές οι μελέτες που αναφέρονται λεπτομερώς εγείρουν αμφιβολίες για τη διατύπωση του προβλήματος και το συναισθηματικό ύφος θυμίζει συζητήσεις για τον «ήχο ζεστού σωλήνα» και το γεγονός ότι «η μυρωδιά των βιβλίων δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα». Όλοι αυτοί οι "Πέντε λόγοι για τους οποίους ένα στυλό είναι καλύτερο από ένα πληκτρολόγιο" και "Δώδεκα λόγοι για να βελτιώσετε την τεχνική γραφής σας" δεν είναι καθόλου προφανείς και αντιμετωπίζονται από έναν περισσότερο ή λιγότερο πνευματώδη αντίπαλο.

Επιπλέον, ένας αρκετά κυνικός συζητητής μπορεί να βρει τους δικούς του «Πέντε λόγους για τους οποίους η ψηφιακή εγγραφή είναι καλύτερη από τη χειρόγραφη» και «Δεκάδες τρόπους για να βελτιώσετε την τεχνική πληκτρολόγησης».

Τεράστιοι όγκοι κειμένων -ημερολόγια, επιστολές, σημειώσεις αυτοκτονίας, προσχέδια και σημειώσεις- δεν θα διαβαστούν ποτέ ακριβώς επειδή είναι γραμμένα στο χέρι, επειδή η γραφή είναι δυσανάγνωστη, τα γράμματα έχουν συγχωνευθεί, το μελάνι έχει βραχεί και θολώσει. Δεν θα διαβαστούν επειδή δεν υπάρχει μηχανή αναζήτησης συνδεδεμένη με αυτήν την τεράστια θάλασσα λέξεων - και οι τύχες εκατομμυρίων ανθρώπων που έγιναν μάρτυρες εκπληκτικών γεγονότων θα παραμείνουν στα χαρτιά. Αν και γράφτηκαν με καλλιγραφικά γράμματα, και το χαρτί εξακολουθεί να διατηρεί την αμυδρή μυρωδιά του αρώματος που δεν παράγεται πλέον στον πλανήτη - αλλά όλα αυτά θα φθαρούν στις εξοχικές σοφίτες, θα τα φάνε τα αρχειακά ποντίκια και θα πλημμυρίσουν με φωτιά ή νερό βρύσης.

Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι κακοπληρωμένοι, ανήσυχοι και φοβισμένοι άνθρωποι

Μερικές φορές οι λάτρεις του υψηλού προσελκύουν την εξουσία των συγγραφέων προς βοήθειά τους. Αυτή είναι μια μάλλον αμφίβολη βοήθεια - πρώτον, στον παρόντα αιώνα οι συγγραφείς δεν απολαμβάνουν καθόλου την εξουσία που είχαν εκείνες τις μέρες που το βιβλίο αντικατέστησε τις περισσότερες γνώσεις για αυτόν και άλλους κόσμους, αλλά τώρα αυτό δεν συμβαίνει. Οι συγγραφείς, με σπάνιες εξαιρέσεις, είναι κακοπληρωμένοι, ανήσυχοι και φοβισμένοι άνθρωποι. Και αυτοί που αμείβονται υψηλά δεν είναι απαραίτητα πρότυπα σοφίας και ψυχικής υγείας. Συχνά τα γυαλιστερά περιοδικά μας λένε ότι ο Ivan Sinderyushkin γράφει μόνο με ένα στυλό και μόνο από τον Mikhailovsky, και ο John Pinkhasovich μόνο με ένα ασημένιο στυλό Harker, και πιάνετε τον εαυτό σας να κάνει την επαίσχυντη ερώτηση: ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι;

Δεύτερον, οι προσωπικές συνήθειες κάποιου δεν είναι πάντα ωφέλιμες για τους άλλους.

Τρίτον, δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ της ποιότητας των κειμένων και της μεθόδου ηχογράφησης. Υπήρχαν άνθρωποι που δημιουργούσαν άσχημα πράγματα και είχαν όμορφη γραφή, όπως γνωρίζουμε πολλούς υπέροχους συγγραφείς που έγραφαν σαν κοτόπουλα με τα πόδια τους.

Υπήρχαν όμως και συγγραφείς που διάβασαν με επιτυχία τα έργα τους σε ξυπόλητους μαθητές με χιτώνες, στενογράφους της Αγίας Πετρούπολης και σε ένα μικρό μαύρο καταγραφικό φωνής. Υπήρχαν επίσης άνθρωποι που πέρασαν όλη τους τη ζωή πληκτρολογώντας σε γραφομηχανές. Οι λέξεις «ίση δύναμη πρόσκρουσης» θρόισμα, η «Erica» πήρε τέσσερα αντίγραφα, το κουδούνι της άμαξας χτύπησε προειδοποιητικά. Γράσο, ταινία, καρμπόν... Πού πήγαν όλα; Το ίδιο μέρος με τα κασετόφωνα και τα τηλέφωνα με περιστροφικούς επιλογείς.

Η καθημερινή κουλτούρα αλλάζει γρήγορα και αναπόφευκτα.

Το χτύπημα-χτύπημα των πλήκτρων, το τρίξιμο του ατσάλινο στυλό, το φίμωμα του μελανιού στην αντλία στυλό - μερικά με μια αστεία θηλή από καουτσούκ και μερικά με ένα βιδωτό έμβολο.

Φυσικά, κάτι παραμένει στην καθημερινή ζωή - είδα επίσης έναν φωνογράφο που λειτουργεί (και πολλοί έχουν βιώσει την κομψότητα του σαμοβαριού άνθρακα που εμφανίζεται στη ντάτσα).

Ωστόσο, οι αλλαγές στην καθημερινή κουλτούρα είναι αδυσώπητες - και σύντομα θα είναι δυνατή η έκδοση μιας συσκευής μιας χρήσης για δοκιμή.

Και έτσι - η ολική υπαγόρευση παραμένει το πιο συνηθισμένο φαινόμενο στον χώρο της γραφής.

Αυτό σκέφτηκα όταν ανακάλυψα ότι δεν μπορούσα να ανοίξω δύο παράθυρα στην οθόνη ταυτόχρονα, να κάνω εγγραφή στο ένα και να ακούσω το βίντεο στο άλλο.

Το έγραψα μόνος μου, απλά, σε τζελ σε κίτρινο χρώμα - για κονιάκ και στερλίνες, σκληρά ρυμουλκά και δρόμους που ακτινοβολούν από ένα μακρινό ποτάμι.

Το έγραψα και επέστρεψα στα κλειδιά.

Εκεί - χτύπημα-χτύπημα, τρίξιμο-τρίζει, και σε αυτόν τον κόσμο - κλακ-κλακ ή ακόμα και το ήσυχο θρόισμα των δακτύλων σε ανθεκτικό γυαλί.

Ένα πράγμα φαίνεται να ισχύει - τα ποιήματα που πεθαίνουν είναι αρκετά δύσκολο να γραφτούν με αίμα χρησιμοποιώντας ένα πληκτρολόγιο. Αλλά υπάρχει μικρό κακό στο γεγονός ότι αυτή η ικανότητα εξαφανίζεται.

"Sergey Mikhalkov" - Η Ρωσία είναι η ιερή μας δύναμη, η Ρωσία είναι η αγαπημένη μας χώρα. Τρέζορ. Ο Μιχάλκοφ θυμάται: «Τα παιδικά μου χρόνια πέρασα στο χωριό Ζαβορόνκι κοντά στη Μόσχα». Σεργκέι Μιχάλκοφ. Έτσι ήταν, έτσι είναι και έτσι θα είναι πάντα! Ο Μιχάλκοφ άρχισε να γράφει ποίηση νωρίς, σε ηλικία 10 ετών. Χαίρε, πατρίδα! Το 1927 η οικογένεια μετακόμισε στο Πιατιγκόρσκ.

"Musa Jalil" - Και συγχωρέστε με τις χιουμοριστικές γραμμές. Θα επιστρέψω αν μείνω ζωντανός στον πόλεμο. Η σύζυγος του ποιητή Αμίνα Τζαλίλ. Μόνο σε μια γενναία καρδιά υπάρχει αιωνιότητα! Ομορφιά υπάρχει μόνο στην ελευθερία της ζωής! Αιώνια μνήμη! Έχω ήδη διπλώσει τα φτερά μου, έτοιμος να πέσω σαν πέτρα στην άβυσσο του θανάτου. Μπήκα στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας για σπουδές. Πάω να πολεμήσω.

"Ποίημα Βασίλι Τέρκιν" - Ο Τέρκιν είναι τριμμένος, υπομονετικός. Ο Βασίλι είναι κοντά στη Βάνια, ο Τέρκιν είναι φθαρμένος, συνθλιμμένος από τη ζωή. Σύνδεση καιρών. Το πάθος του ποιήματος. Η θνητή μάχη δεν είναι για χάρη της δόξας, για χάρη της ζωής στη γη. Ήρωας στρατιώτης. Ivan Bunin για το ποίημα: Δεν μπορώ παρά να θυμηθώ την παροιμία: η υπομονή και η δουλειά θα τα γκρεμίσουν όλα. Η μάχη είναι... Έμπειρος στρατιώτης. Το πρώτο κεφάλαιο «Από τον συγγραφέα».

«Το έργο του Παστερνάκ» - Ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιεί ο συγγραφέας; Ανάλυση του ποιήματος «Φεβρουάριος». Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της έγχρωμης ζωγραφικής στο ποίημα; Τι μπουμπούκια, τι κολλώδεις, φουσκωμένες σταχτοπούλες Φτύστε στα κλαδιά! Σχολιάστε το τέλος του ποιήματος. Μάθημα στη 12η τάξη. Ο Απρίλιος είναι ζεστός. Στην πρώιμη δημιουργικότητα, η φύση αντικαθιστά ολόκληρο τον κόσμο.

«Μάθημα Scarlet Sails» - Μαθήματα από την ιστορία του A. Green «Scarlet Sails». υπέροχες πόλεις: Ζουρμπαγκάν, Γκελ-Γκιου, Λις, Καπέρνα. Assol. Η παραμυθένια χώρα της Γροιλανδίας. και ευγενείς, όμορφοι άνθρωποι: Longren, Assol, Gray. ...θα περάσουν πολλά χρόνια, και ένα παραμύθι θα ανθίσει στην Κάπερνα. Α. Πράσινο “Scarlet Sails”. Shakurova Rosalia Nailievna καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.

“Surikov’s Childhood” - 1841 - 1880. Αυτοδίδακτος ποιητής. Εξοικειωθείτε με το έργο του I. Surikov "Childhood". Διαγωνισμός για τον καλύτερο αναγνώστη. Ιβάν Ζαχάροβιτς Σουρίκοφ. Θέμα: Ποιήματα Ρώσων ποιητών. Και ήσυχα, ήσυχα, βυθίστηκαν στο έδαφος και σώπασαν. Χιονάνθρωπος. Τα καταφέραμε, τα καταφέραμε, αλλά κάναμε λάθη, δεν τα καταφέραμε. «Η χιονόμπαλα κυματίζει και γυρίζει».

Υπάρχουν συνολικά 24 παρουσιάσεις στο θέμα

Η δασκάλα Nina Kozubova απαντά σε τρέχουσες ερωτήσεις σχετικά με το μάθημα

Γιατί ένα παιδί χρειάζεται καλλιγραφία;

Ερώτηση: Γιατί χρειάζεται ένα παιδί την καλλιγραφία;

Απάντηση: Η καλλιγραφία είναι η τέχνη της όμορφης γραφής. Η εξάσκησή του έχει πολλαπλά οφέλη. Εάν αποφασίσετε να εγγράψετε το παιδί σας σε μαθήματα καλλιγραφίας, τότε να ξέρετε ότι αυτό μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση της γραφής, θα έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της μνήμης και της επιμονής, στη συνολική απόδοση στο σχολείο και θα βοηθήσει να «ηρεμήσει» ένα υπερκινητικό παιδίκαι τέλος, διδάξτε την όμορφη κλασική τέχνη.

Ας δούμε πώς η καλλιγραφία βοηθά στη βελτίωση της γραφής. Διάφοροι παράγοντες είναι υπεύθυνοι για την καλή γραφή. Μία από τις προτεραιότητες είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού και η κατανόηση της δομής των γραμμάτων που γράφετε. Σε πολλά παιδιά, ακόμη και σε ενήλικες, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες δεν αναπτύσσονται σωστά και δεν υπάρχει πρακτικά συνειδητή κατανόηση της δομής των γραμμάτων. Εδώ εμφανίζονται προβλήματα με το χειρόγραφο - τα γράμματα είναι αδέξια, ανοργάνωτα, οι λοξοί «χοροί». Για την εξάλειψη αυτού του προβλήματος, τα μαθήματα σχολικής γραφής από μόνα τους είναι, δυστυχώς, σημαντικά ανεπαρκή. Εδώ χρειαζόμαστε ένα ισχυρότερο «φάρμακο», που είναι η κλασική καλλιγραφία.

Τα μαθήματά μας περιλαμβάνουν ένα εις βάθος ειδικό πρόγραμμα, το οποίο στοχεύει ειδικά στην ανάπτυξη των μυών των δακτύλων και του χεριού του παιδιού, στην ανάπτυξη συντονισμού και ρυθμού κινήσεων, «ανασηκώνοντας» τις «κοιμισμένες» περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον μηχανισμό ενός τόσο περίπλοκου φαινομένου όπως το χειρόγραφο.

Τα μαθήματά μας βασίζονται στην κλασική ρωσική γραφή (παραδοσιακή ιστορική γραφή που χρησιμοποιήθηκε για τη συγγραφή ρωσικών χειρογράφων). Δυστυχώς, δεν αντιλαμβάνονται όλοι οι γονείς των μαθητών ότι η διδασκαλία της καλλιγραφίας με βάση τέτοια «μη σχολική» γραφή επηρεάζει επίσης τη γραφή και βοηθά στη βελτίωση της γραφής στο σχολείο και σε ορισμένες περιπτώσεις φέρνει πιο καρποφόρα αποτελέσματα.

Ας καταλάβουμε γιατί.
Πρώτα, Αναπτύσσεται η χωρική και πλαστική σκέψη του παιδιού.Το μέρος γραφής ενός σχολικού στυλό είναι η «κουκκίδα». Κατά τη γραφή, αυτό το «σημείο» δίνει μια μονοδιάστατη γραμμή στο χαρτί, κάθε στιγμή της οποίας μπορεί να περιγραφεί απλοϊκά με δύο μαθηματικές παραμέτρους.

Για να γράψετε με ρωσικό καταστατικό χειρόγραφο, χρησιμοποιείται ένα στυλό με φαρδιά μύτη, το οποίο όταν γράφεται παράγει μια "κορδέλα" διαφορετικού πλάτους. Για να περιγραφεί κάθε μεμονωμένη στιγμή ενός τόσο πολύπλοκου ίχνους, θα απαιτηθούν τουλάχιστον τέσσερις μαθηματικές παράμετροι. Για ευκολία σύγκρισης, το γράψιμο με στυλό μπορεί να ονομαστεί απλό τρέξιμο και το γράψιμο με στυλό ευρείας μύτης μπορεί να ονομαστεί περίπλοκο τρέξιμο προς τα πλάγια ή προς τα πίσω με μεταβαλλόμενη γωνία περιστροφής γύρω από τον άξονά του.

Φαίνεται απίστευτα δύσκολο, αλλά αυτή είναι ακριβώς η πιο περίπλοκη άσκηση που εκτελεί ο εγκέφαλος και τα χέρια ενός παιδιού όταν γράφει με ένα στυλό ευρείας μύτης στα μαθήματα καλλιγραφίας μας. Πρέπει να σκέφτεται όχι σε δύο, αλλά τουλάχιστον σε τέσσερις κατευθύνσεις ταυτόχρονα, και να χρησιμοποιεί τον συντονισμό και τη χωρική του σκέψη στο υψηλότερο επίπεδο. Αυτό δεν συμβαίνει όταν γράφετε με στυλό.

Δεύτερον, η εργασία με ένα στυλό με ευρεία μύτη βοηθά στην κατανόηση της δομής των γραμμάτων και του ρυθμού γραφής, κάτι που άθελά του έχει θετική επίδραση στη συνηθισμένη γραφή. Οι έμπειροι καλλιγράφοι συμβουλεύουν να αρχίσετε να μελετάτε την τέχνη της όμορφης γραφής κατακτώντας ένα από τα κλασικά ιστορικά καλλιγραφικά χειρόγραφα που γίνονται με στυλό με ευρεία μύτη: τα γράμματα σε αυτό είναι πιο εποικοδομητικά κατανοητά και είναι πιο εύκολο για το παιδί να δει ποια στοιχεία αποτελούνται και πώς γράφονται. Έρχεται η κατανόηση των νόμων της γέννησης της μορφής γραμματοσειράς.

Ένα από αυτά τα χειρόγραφα είναι η Παλαιά Ρωσική Χάρτα. Εσκεμμένα δεν προτείνουμε στους αρχάριους να αρχίσουν να κατέχουν την αγγλική γραφή, παρά την εγγύτητα της με τη «σχολική» γραφή. Η αγγλική γραφή γίνεται με μυτερό στυλό και περιλαμβάνει μια αρχή της δομής των γραμμάτων που είναι λιγότερο κατανοητή σε ένα παιδί. Δεν είναι καθόλου τυχαίο ότι στο National School of the Art of Beautiful Writing, η εργασία με μυτερό στυλό προσφέρεται μόνο για το τρίτο επίπεδο σπουδών. Είναι καλύτερα τα παιδιά να ξεκινήσουν με τη Χάρτα, η οποία είναι πιο εποικοδομητική και ξεκάθαρη σε μορφή και πλαστικότητα.

Κατακτώντας την καλλιγραφική γραφή, ένα παιδί μαθαίνει να εστιάζει στην κανονικότητα και τον ρυθμό της γραφής και ελέγχει την εκτέλεση πανομοιότυπων επαναλαμβανόμενων στοιχείων. Αυτόματα, αυτή η εμπειρία αυτοανάλυσης μεταφέρεται στο γράψιμο στο σχολείο και στις περισσότερες περιπτώσεις λαμβάνει χώρα ανεξάρτητη, ανεξάρτητη διόρθωση του χειρογράφου. (Αυτή είναι η κύρια τάση, αλλά υπάρχουν εξαιρέσεις όταν η διόρθωση χειρογράφου απαιτεί ατομική προσέγγιση. Αυτό οφείλεται κυρίως σε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ή της υγείας του μαθητή.)

Τρίτον, αυτό που ελκύει τους ανθρώπους στην καλλιγραφία είναι η φρεσκάδα και η ομορφιά του θέματος που μελετάται. Στο σχολείο, ένα παιδί διδάσκεται ήδη τις δεξιότητες γραφής, ακόμα κι αν είναι λανθασμένες. Και στα μαθήματα καλλιγραφίας υπάρχει ένα διπλό καθήκον: να «σβήσουν» λανθασμένες πληροφορίες από το κεφάλι του παιδιού και να «γράψουν» νέες, σωστές πληροφορίες σε ένα κενό φύλλο χαρτιού. Αυτό δεν μπορεί να γίνει ταυτόχρονα. Πρέπει να περιμένουμε μέχρι το παιδί να μάθει να γράφει στο σχολείο και μετά να αρχίσει να επικρίνει συνειδητά τη γραφή του και θα έχει την επιθυμία να το διορθώσει. Αυτό είναι συνήθως δυνατό σε ηλικία εννέα ετών και άνω. Είναι καλό όταν ένας μαθητής είναι δυσαρεστημένος με τον εαυτό του και θέλει να το διορθώσει.

Όμως τα περισσότερα παιδιά σε αυτή την ηλικία δεν θέλουν να κάνουν επιπλέον σχολική γραφή. Είναι δύσκολο για τα παιδιά να επιβάλουν ένα έργο για το οποίο δεν έχουν πάθος. Η αρνητική ή αδιάφορη στάση ενός παιδιού απέναντι στο γράψιμο πρέπει να αλλάξει. Και εδώ η όμορφη καλλιγραφική γραφή έρχεται στη διάσωση, και όχι βαρετή, βαρετή «σχολική» γραφή.

Η επίδειξη κατά τη διάρκεια μαθημάτων εξαιρετικά καλλιτεχνικών παραδειγμάτων που δημιουργήθηκαν από καλλιγράφους του παρελθόντος και του παρόντος εμπνέει τα παιδιά να εργαστούν ενεργά και να είναι δημιουργικά - τελικά, όλοι θέλουν να δημιουργήσουν κάτι όμορφο. Το παιδί αρχίζει να «παίζει» με τα γράμματα, να τα θαυμάζει, να τα μελετά και δημιουργεί τα δικά του παιδικά, μερικές φορές όχι παιδικά σοβαρά και συνειδητά αριστουργήματα καλλιγραφίας. Η βύθιση στον κόσμο των όμορφων γραμμάτων αλλάζει την προηγούμενη κατανόηση της γραφής του παιδιού και είναι έτοιμο για νέες ανακαλύψεις και επιτεύγματα.

Και η πρακτική εμπειρία που αποκτήθηκε στην εργασία με ένα καλλιγραφικό όργανο σας επιτρέπει να προχωρήσετε ένα βήμα πιο ψηλά. Έπειτα έρχεται η ώρα να εισαγάγουμε ένα μυτερό στυλό και να διδάξουμε αγγλική γραφή, που συνήθιζαν να γράφουν γράμματα οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας και με το οποίο τόσο θέλουμε να αντικαταστήσουμε τη σχολική γραφή.

Ερώτηση: Γιατί το πρόγραμμα για τη μελέτη της καλλιγραφίας για παιδιά ξεκινά με τον Παλαιό Ρωσικό Χάρτη και όχι με οποιαδήποτε άλλη καλλιγραφική γραφή;

Απάντηση: Η εκμάθηση της καλλιγραφίας ξεκινά με τη μελέτη της δομής του γράμματος. Η Παλιά Ρωσική Χάρτα είναι ένα από τα πιο εποικοδομητικά κατανοητά χειρόγραφα, που σχετίζεται με στοιχειώδη γεωμετρικά σχήματα που είναι γνωστά στα παιδιά: τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, κύκλος. Ως εκ τούτου, είναι καλά κατανοητό και κατακτημένο από τα παιδιά ως το πρώτο τους χειρόγραφο. Επιπλέον, το ενδιαφέρον σχήμα των γραμμάτων της Παλαιάς Ρωσικής Χάρτας γίνεται αντιληπτό με ευχαρίστηση και ενδιαφέρον από τα παιδιά και εργάζονται με ενθουσιασμό σε εργασίες στην τάξη και στο σπίτι.

Ερώτηση: Θα είναι πολύ δύσκολο για το παιδί μου να κατακτήσει το πρόγραμμα σπουδών του πρώτου έτους; Πώς θα το αντιμετωπίσει αυτό; Πρέπει το παιδί μου να είναι πολύ έξυπνο και επιμελές και να έχει καλλιτεχνικές ικανότητες;

Απάντηση: Δεν υπάρχουν περιορισμοί στην ικανότητα άσκησης καλλιγραφίας. Το προτεινόμενο μάθημα ολοκληρώθηκε με επιτυχία από άλλα παιδιά.
Το κύριο πράγμα είναι το ενδιαφέρον του μελλοντικού καλλιγράφου για μάθηση. Τα προπαρασκευαστικά μαθήματα, που αποτελούνται από 4 μαθήματα, θα γίνουν ένας δείκτης για εσάς εάν το παιδί ενδιαφέρεται για αυτό και θα μπορείτε να πάρετε τη σωστή απόφαση σχετικά με τη συνέχιση των μαθημάτων.

Ερώτηση: Το μάθημα θα βοηθήσει στη βελτίωση της σχολικής γραφής του παιδιού μου;

Απάντηση: Η πρακτική δείχνει ότι το μάθημα βοηθά τα περισσότερα παιδιά να προσαρμόσουν τη σχολική τους γραφή και να την κάνουν πιο σωστή και ομαλή.
Τα μαθήματα καλλιγραφίας, ανεξάρτητα από τη γραφή που μελετάται, αναπτύσσουν την αίσθηση του ρυθμού και της κανονικότητας, βοηθούν τον μαθητή να καταλάβει τι είναι ίσιο και τι είναι στραβό και του διδάσκουν να το βλέπει αυτό όχι μόνο στα μαθήματα καλλιγραφίας, αλλά και όταν γράφει στο σχολείο. σημειωματάριο. Το «μέσο» παιδί σίγουρα θα μάθει αυτές τις δεξιότητες και θα τις χρησιμοποιήσει στο σχολείο. Τα αποτελέσματα της άσκησης μπορεί να εμφανιστούν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές. Για κάποιους η επιρροή της καλλιγραφίας γίνεται αμέσως αισθητή, για άλλους ωριμάζει αργότερα.
Σε ειδικές περιπτώσεις απαιτείται ατομική προσέγγιση.

Μ. Γκόρκι

Δάσκαλος λογοτεχνίας

Φτάνοντας στην Α.Α.Υ. - Δεν τον βρήκα στο σπίτι.

«Έφυγε κάπου», είπε η σπιτονοικοκυρά του, μια φιλική ηλικιωμένη κυρία με γυαλιά με κέρατο και ένα τριχωτό κονδυλωμάτων στο αριστερό της ζυγωματικό. Προσκαλώντας με να ξεκουραστώ, μίλησε, χαμογελώντας απαλά:

Κοιτάζω: εσείς, νέοι του σήμερα, τρέχετε και ζείτε τη ζωή σας, σαν να σας πυροβόλησαν σαν πυροβολισμό από όπλο. Παλαιότερα, οι άνθρωποι ζούσαν πιο ήρεμα και ακόμη και το βάδισμά τους ήταν διαφορετικό. Και οι μπότες κράτησαν περισσότερο, όχι επειδή το δέρμα ήταν πιο δυνατό, αλλά επειδή οι άνθρωποι περπατούσαν στο έδαφος πιο προσεκτικά. Σε αυτό το δωμάτιο, πριν από τον Γιαροβίτσκι, ζούσε ένας δάσκαλος γραφικής. Ονομάζεται επίσης Alexei Alekseevich, επώνυμο - Kuzmin. Τι εκπληκτικά ήσυχος άνθρωπος ήταν, είναι ακόμη παράξενο να το θυμόμαστε. Μερικές φορές ξυπνούσε το πρωί, καθάριζε τις μπότες του, το παντελόνι, το φόρεμα, πλένονταν, ντυνόταν και όλα ήταν ήσυχα, σαν να κοιμόντουσαν όλοι οι άνθρωποι στην πόλη και φοβόταν να τους ξυπνήσει. Προσεύχεται και διαβάζει πάντα: «Κύριε, Κύριε της ζωής μου». Μετά θα πιει ένα ποτήρι τσάι, θα φάει ένα αυγό και ένα ψωμί και θα πάει στο κολέγιο και όταν έρθει σπίτι, θα φάει, θα ξεκουραστεί και θα κάτσει να γράψει φωτογραφίες ή να φτιάξει κορνίζες. Αυτό είναι όλο το έργο του.

Οι τοίχοι του μικρού δωματίου ήταν πλούσια διακοσμημένοι με σχέδια με μολύβι σε μαύρα πλαίσια μπαγκέτας. οι εικόνες απεικόνιζαν ιτιές και σημύδες πάνω από τους τάφους, πάνω από τη λιμνούλα, κοντά στον καταρρακωμένο νερόμυλο - ιτιές και σημύδες παντού. Και μόνο σε ένα, μεγαλύτερο σε μέγεθος, χάραξε προσεκτικά ένα στενό μονοπάτι, ανέβαινε στο βουνό, ήταν φιδίσιο συνυφασμένο με το ρίζωμα μιας στριφτής σημύδας, με σπασμένη κορυφή και πολλά ξερά κλαδιά. Κοιτάζοντας τα δειλά, γκρίζα σχέδια, η ηλικιωμένη γυναίκα είπε με αγάπη:

Πήγαινε βόλτες τα βράδια, το σούρουπο, και ιδιαίτερα του άρεσε να περπατάει όταν είχε συννεφιά και απειλητική βροχή. Γι' αυτό αρρώστησε και κρυολόγησε. Μπορείς να του πεις: «Γιατί επιλέγεις μια κακή στιγμή για να βγεις;» - "Τέτοια βράδια, λέει, υπάρχουν λιγότεροι άνθρωποι στους δρόμους, και είμαι σεμνός άνθρωπος και δεν θέλω να συναντώ ανθρώπους. Και συχνά, λέει, οι άνθρωποι κάνουν τους ανθρώπους να σκέφτονται άσχημα γι 'αυτούς, αλλά ξεφεύγω από Αυτό." Θα φορέσει ένα πανωφόρι, ένα σκουφάκι με κοκάρδα, θα πάρει μια ομπρέλα και θα περπατήσει ήσυχα πιο κοντά στους φράχτες. Δίνει το δρόμο σε όποιον συναντά. Περπάτησε πολύ καλά, εύκολα, σαν να μην περπατούσε στο έδαφος. Ένας γλυκός άντρας - μικρόσωμος, λεπτός, ξανθομάλλης, γαντζωμένη μύτη, ξυρισμένο πρόσωπο και τόσο νέος, αν και ήταν ήδη κάτω των σαράντα. Έβηχε πάντα σε ένα μαντήλι για να μην κάνει θόρυβο. Μερικές φορές τον κοιτούσα, τον θαύμαζα και σκεφτόμουν - αν όλοι οι άνθρωποι ήταν έτσι. Ρωτάς: «Δεν βαριέσαι να ζεις έτσι;» - «Όχι», λέει, «δεν είναι καθόλου βαρετό, ζω με την ψυχή μου, και η ψυχή δεν ξέρει την πλήξη, η πλήξη είναι σωματική επίθεση». Και απαντούσε πάντα τόσο έξυπνα, σαν γέρος. «Είναι αλήθεια, ρωτάω, ότι δεν σε ενδιαφέρει το γυναικείο φύλο και ότι δεν σκέφτεσαι την οικογένεια;» - «Όχι», λέει, «δεν έχω την τάση να το κάνω αυτό, η οικογένειά μου θέλει φροντίδα και η υγεία μου δεν το επιτρέπει». Έτσι, σαν ήσυχο ποντίκι, έζησε μαζί μου για περίπου τρία χρόνια, και μετά πήγε στο kumys, για να νοσηλευτεί, και εκεί, στις στέπες, πέθανε. Περίμενα να έρθει κάποιος για τα αγαθά του, αλλά αυτός ο κρυμμένος άνθρωπος δεν πρέπει να είχε ούτε συγγενείς ούτε φίλους - δεν ήρθε κανείς· Έτσι έχω ακόμα τα πάντα: τα εσώρουχά μου, αυτές τις φωτογραφίες και ένα σημειωματάριο με σημειώσεις. Ζήτησα να μου δείξω το τετράδιο, η γριά πήρε πρόθυμα από τη συρταριέρα ένα χοντρό βιβλίο δεμένο με μαύρο τσίτι. Σε ένα χαρτόνι κολλημένο στο δέσιμο, με γοτθικά γράμματα έγραφε:

«Τροφή για το πνεύμα.

Σημειώσεις για τη μνήμη

Α.Α.Κμήνα

Καλοκαίρι από το R.X.

Στο πίσω μέρος είναι ένα χρονογράφημα, φτιαγμένο με στυλό: σε ένα πλαίσιο από φύλλα βελανιδιάς και σφενδάμου υπάρχει ένα κούτσουρο, και πάνω του ένα φίδι είναι κουλουριασμένο, σηκώνοντας το κεφάλι του, βγάζοντας το κεντρί του. Και στην πρώτη σελίδα διάβασα τις λέξεις, προφανώς ληφθείσες ως επίγραφο, προσεκτικά γραμμένες με μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο:

«Σύντομα αποδείχθηκε ότι υπήρχαν πολλοί Χριστιανοί - αυτό συμβαίνει πάντα όταν αρχίζουν να ερευνούν κάποιο έγκλημα.

Από μια επιστολή του Πλίνιου προς τον αυτοκράτορα Τραϊανό».

"Είμαι πολύ πιο έξυπνος από τον Απόλλωνα Κορίνθου. Για να μην πω ότι είναι μεθυσμένος".

Σχέδια και βινιέτες άστραψαν σχεδόν σε κάθε σελίδα· συχνά φαινόταν ένα χοντρό γυναικείο πρόσωπο με αμβλεία μύτη και καλμίκια μάτια. Υπήρχαν λίγες συμμετοχές, σπάνια καταλάμβαναν μία ή δύο σελίδες, πιο συχνά - πολλές γραμμές, πάντα γραμμένες προσεκτικά. Δεν υπήρχε ούτε μια κηλίδα πουθενά, υπήρχε μια αίσθηση αυστηρής πληρότητας παντού, όλα έμοιαζαν με αγάπη και τακτοποιημένα αντίγραφα από προσχέδια.

Ενδιαφερόμενος, πήρα το «Food of the Spirit» του ήσυχου δασκάλου στο σπίτι, και αυτό βρήκα σε αυτό το μαύρο βιβλίο.

"Η λεγόμενη τέχνη τρέφεται κυρίως από την απεικόνιση και την περιγραφή διαφόρων ειδών εγκλημάτων και παρατηρώ ότι όσο πιο βδελυρό είναι το έγκλημα, τόσο περισσότερο διαβάζεται το βιβλίο και ο πίνακας που είναι αφιερωμένος σε αυτό είναι διάσημος. Αυστηρά μιλώντας, το ενδιαφέρον για την τέχνη είναι Το ενδιαφέρον για τον εγκληματία.Επομένως η βλάβη της τέχνης για τη νεολαία είναι αρκετά σαφής.

Ο κυπρίνος πρέπει να γεμίζεται με καρότα, αλλά κανείς δεν το κάνει αυτό.

Ο πρίγκιπας Βλαντιμίρ Γκαλίτσκι πήγε να υπηρετήσει τον Ούγγρο βασιλιά και τον υπηρέτησε για τέσσερα χρόνια. μετά την οποία, επιστρέφοντας στο Γκάλιτς, ασχολήθηκε με την κατασκευή εκκλησιών.

Κάθε έγκλημα απαιτεί έμφυτο ταλέντο, ειδικά φόνο.

Απ.Κορ. έγραψε ποιήματα για να με κοροϊδέψει. Για κάθε ενδεχόμενο, τα γράφω αδιάφορα:

Για να είναι η ψυχή σαν τσίχλα

Εκείνοι. πιο εύκαμπτο, ευέλικτο,

Πρέπει να κάνετε πνευματική γυμναστική,

Εκείνοι. - απλά - «παίξε τον ανόητο».

Επιτυχής - δηλ. ατιμώρητος - ο φόνος πρέπει να διαπραχθεί ξαφνικά».

Το ήσυχο ανθρωπάκι έγραψε τις πιο περίεργες σκέψεις του με διάφορα χειρόγραφα - διαμάντι, γοτθική, αγγλική, σλαβική γραφή και με κάθε τρόπο, επιδεικνύοντας ξεκάθαρα τις ικανότητές του. Έγραψε όμως όλα όσα σχετίζονται με τη δολοφονία με τον ίδιο μικρό, στρογγυλό χειρόγραφο στον οποίο γράφτηκε το απόσπασμα από την επιστολή του Πλίνιου προς τον Τραϊανό. Και θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι αυτό ήταν ήδη η ατομική του γραφή. Υπέροχα, σε σχήμα ρόμβου, σχεδιάστηκε:

«Η σκέψη είναι καθήκον κάθε εγγράμματου ανθρώπου».

Σλαβική, περίπλοκη γραφή:

«Δεν θα επιτρέψω ποτέ στον εαυτό μου να ξεχάσει τη γελοιότητά μου».

Και η στρογγυλή γραφή έλεγε:

"Το ξαφνικό δεν αποκλείει μια προκαταρκτική και ακριβή μελέτη των συνθηκών διαβίωσης του επιδιωκόμενου ατόμου. Ιδιαίτερα σημαντική είναι η ώρα και ο τόπος των περιπάτων. Ώρες επιστροφής από τα μαθήματα στο γυμνάσιο. Το βράδυ από το κλαμπ."

Δύο σελίδες καταλαμβάνονται με μια λεπτομερή και στεγνή περιγραφή μιας βόλτας με βάρκα στο Βόλγα, στη συνέχεια με λοξή γραφή, γράμματα σπασμένα στη μέση, γράφεται:

"Η Pol. Peter έχει μια κακή συνήθεια να ξύνει με το δάχτυλό της κάτω από το αριστερό της γόνατο. Της αρέσει να κάθεται με σταυρωμένα πόδια, γι' αυτό φαγούρα κάτω από το γόνατό της, μάλλον στασιμότητα αίματος. Δεν το προσέχει αυτό, είναι ανόητος Είναι γενικά ηλίθιος. Και δεν είναι καλό που ρωτάει συχνά: "Τι λες;" - βγαίνει κοροϊδεύοντας. Polina σημαίνει Πελαγία, η Πελαγία είναι στην πραγματικότητα ένα χυδαίο, ρουστίκ όνομα."

Και πάλι - στρογγυλή γραφή:

"Για να φύγεις από την πόλη και να επιστρέψεις απροσδόκητα. Για να πάρεις ταξί, λένε πολύ χαζά: για να πάρεις ταξί, πρέπει: να νοικιάσεις ένα ταξί. Στο δρόμο για το σπίτι, πηδήσου από την άμαξα, με το πρόσχημα ότι έχεις πόνο στο στομάχι , τρέξε μακριά, σκότωσε και προχώρα...»

Τότε - με την πονηρή γραφή ενός υπαλλήλου:

"Άρχισε να επισκέπτεται, δηλαδή να επισκέπτεται τον γέρο διάβολο, την ποιήτρια Mysovskaya. Οι ντόπιοι επαναστάτες μαζεύονται στο σπίτι της."

Και πάλι με στρογγυλή γραφή:

"Το ξαφνικό της δράσης είναι εγγύηση επιτυχίας. Προσλάβετε έναν ηλικιωμένο άνδρα ως οδηγό ταξί, αν είναι δυνατόν, με αδύναμη όραση. Πηδήξτε - πονάει το στομάχι σας. Περπατήστε στο διάδρομο κατευθείαν πάνω του, αλλά μην πείτε γεια , για να μπερδευτεί. Περάστε και, γυρίζοντας ξαφνικά, χτυπήστε τον από το πλάι στο m.c. (το λατινικό όνομα του μυός συντομεύεται σε δύο γράμματα). Γρήγορα επιστρέψτε στην καμπίνα, ισιώνοντας το κοστούμι σας, γελώντας αγενώς με τον εαυτό σας Στο σπίτι, στείλτε στο φαρμακείο για στομαχικές σταγόνες. Όταν ανακαλυφθούν τα πάντα, συμπεριφέρεστε με περιέργεια, επιπόλαια. Συμμετέχετε στον επικήδειο εορτασμό. Φυσικά."

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Το παιδί παίρνει ένα στυλό για πρώτη φορά και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διαφορετικά μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συλλαβίζουμε κάθε άγκιστρο σωστά, συνδέουμε φωνήεν και σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας τις συλλαβές, παίρνουμε μια καλογραμμένη λέξη.

Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη συλλαβή προς συλλαβή: «δίνει». Αλλά δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί το φύλλο στο σημειωματάριο με έναν λοξό χάρακα και να ξαναγράψει τα πάντα με νέο τρόπο. Βγάλαμε το φύλλο από το τετράδιο και ξαναγράψαμε: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Αλλά έπρεπε να είχα γράψει: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Ας ηρεμήσουμε, πάρουμε μια βαθιά ανάσα, εκπνεύσουμε, πάρουμε άλλη μια βαθιά ανάσα και ας διαγράψουμε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και τώρα έχουμε ένα λεκέ στο σημειωματάριο, που καλύπτει όλα τα γράμματα της λέξης. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, γιατί τα γράμματα κάτω από το λεκέ δεν φαίνονται.

Στο δρόμο ακούγονται διάφοροι ήχοι: «Ένας δυνατός ήχος κουδουνίσματος, ένα διαπεραστικό γάβγισμα σκύλου, ο ήχος μιας μπάλας, παιδιά που παίζουν κρυφτό, ένας φίλος που πετάει χαρταετό!» Αλλά δεν μπορείς να πας μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψεις μια πρόταση, και τώρα γράφω τις ίδιες λέξεις για πέμπτη φορά: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Προσπαθώ, γράφω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.

Ναι, παιδιά, η μελέτη είναι σκληρή δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα σας πάνε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από το 1 έως το 100.

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις σωστά πεζά και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην «χάνει βάρος» γρήγορα· οι σελίδες δεν πρέπει συχνά να σκίζονται. Για διορθώσεις, κηλίδες και διαγραφές, ο βαθμός θα μειωθεί.

Όσο περισσότερο γράφεις, τόσο καλύτερος γίνεσαι. Ένα μοναδικό καλλιτεχνικό στυλ είναι η τέχνη.

Η καλλιγραφία είναι η επιστήμη του να γράφεις όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.

Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία

Άλλες αναπαραστάσεις για το ημερολόγιο του αναγνώστη

• Περίληψη του Lermontov Vadim

  Ένας νεαρός ζητιάνος, που είναι και καμπούρης, συναντά τον ευγενή Παλίτσιν κοντά στην εκκλησία. Ζητά να συνεργαστεί μαζί του και συστήνεται ως Βαντίμ.

• Σύντομη περίληψη του Kuprin Listrigons

  Το βιβλίο μιλάει για τους ψαράδες - Λιστρυγονείς, που ήταν απόγονοι Ελλήνων αποίκων. Ο Οκτώβριος έφτασε στην Μπαλακλάβα. Όλοι οι κάτοικοι του καλοκαιριού έφυγαν από την πόλη και οι κάτοικοι της Μπαλακλάβα επικεντρώθηκαν στο ψάρεμα.

• Σύνοψη του Iskander Forbidden Fruit

  Κάθε άνθρωπος είχε και θα έχει κάποιου είδους πειρασμό στη ζωή. Οι πειρασμοί έρχονται σε διάφορες μορφές. Και αυτό δεν είναι πάντα κάτι που αποτελεί πειρασμό για όλους απολύτως. Είναι διαφορετικό για τον καθένα. Και κάθε άνθρωπος έχει όρια.

• Σύνοψη της ζωής ενός ανθρώπου Andreev

  Το έργο παρουσιάζει όλη τη ζωή ενός Ανθρώπου στο κοινό. Η δράση διαδραματίζεται από τη στιγμή της γέννησης του Ανθρώπου μέχρι τον θάνατό του. Θα περπατήσει στη ζωή σαν σε μια σκάλα, κάθε φορά ανεβαίνοντας ένα νέο σκαλί.

• Σύνοψη του σπιτιού στον κήπο Sasha Cherny

  Μια γάτα και ένα ψαρόνι μαζεύτηκαν κοντά στο σπίτι. Κάθονται και συζητούν να φτιάξουν ένα νέο σπίτι. Δύο κορίτσια έφτασαν και ρώτησαν τον κύριο, τη Ντανίλα. Ρωτούν πότε θα είναι έτοιμο το σπίτι. Η Danila απαντά ότι θα είναι μέχρι το μεσημέρι σήμερα.

Το ημερολόγιο του αναγνώστη Mikhalkov "Υνηστία και χασμουρητό"

Ένα όμορφο παιδικό έργο, όπως πολλά έργα, έχει τις ρίζες του στο λαϊκό έπος, για μαγικά πλάσματα που φέρνουν στα παιδιά όνειρα, και γενικά τα κοιμίζουν. Το έργο «Drowsiness and Yawning» αποδίδεται συχνά στον Samuil Marshak, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.

Οι κύριοι χαρακτήρες του ποιήματοςμαγικά πλάσματα: Ο υπνάκος και το χασμουρητό - των οποίων η κύρια ασχολία είναι να κοιμίζουν τα παιδιά. Οι ηρωίδες εύχονται σε εκείνα τα παιδιά που πάνε για ύπνο στην ώρα τους, ευχάριστα όνειρα. Για εκείνα τα παιδιά που δεν θέλουν να πάνε για ύπνο, στέλνουν ένα χασμουρητό, το οποίο αναγκάζει το μωρό να πάει επίσης για ύπνο.

Η κύρια ιδέα του έργου: Τα παιδιά πρέπει να πάνε για ύπνο στην ώρα τους.

Ο υπνάκος και ο Χασμουρητό περιπλανήθηκαν στο δρόμο.

Η υπνηλία έτρεξε στις πύλες και τις πύλες,

Κοίταξε στα παράθυρα

Και στις χαραμάδες των θυρών

Και είπε στα παιδιά:

Πήγαινε γρήγορα για ύπνο!

Χασμουρητό είπε: όποιος πάει για ύπνο νωρίτερα,

Εκείνη, Χασμουρητό, θα του πει καληνύχτα,

Και αν κάποιος δεν ξαπλώσει

Τώρα στο κρεβάτι

Θα το διατάξει

Χασμουρητό, χασμουρητό, χασμουρητό!

«Σχετικά με τη μιμόζα» Μιχάλκοφ

Ανάλυση και περίληψη "Σχετικά με τη μιμόζα" Mikhalkov

Ο κύριος χαρακτήρας των ποιημάτων είναι ένα μικρό αγόρι, ο Vitya, που περιβάλλεται από υπερβολική φροντίδα (υπερπροστασία) από τους γονείς του. Από μια τέτοια μεταχείριση, ο χαρακτήρας του αγοριού επιδεινώνεται και αρχίζει να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή από τους γύρω του, ενώ χάνει το ενδιαφέρον του για όλα όσα πρέπει να προσπαθούν τα κανονικά παιδιά. Στο τέλος, ο συγγραφέας συγκρίνει τη Vitya με ένα φυτό - μιμόζα.

Διαβάστε το «About Mimosa» του Mikhalkov

Αυτός είναι ποιος είναι καλυμμένος στο κρεβάτι
Κουβέρτες σε βαμβακερό μαλλί;
Που ξαπλώνει σε τρία μαξιλάρια
Μπροστά στο τραπέζι του φαγητού
Και μόλις ντυμένος,
Χωρίς να στρώνω το κρεβάτι μου,
Πλένει απαλά τα μάγουλα
Βρασμένο νερό?

Μάλλον πρόκειται για έναν εξαθλιωμένο παππού
Εκατόν δεκατέσσερα χρονών;
Οχι.

Ο οποίος, αφού γέμισε το στόμα του με κέικ,
Λέει: - Πού είναι η κομπόστα;
Δώσε μου κάτι
Σερβίρετε το
Κάντε το αντίθετο!

Μάλλον πρόκειται για άτομο με ειδικές ανάγκες
Μιλάει;
Οχι.

Ποιος είναι αυτός?
Γιατί
Του σέρνουν μπότες από τσόχα,
Γούνινα γάντια,
Για να μπορεί να ζεστάνει τα χέρια του,
Για να μην κρυώσει
Και να πεθάνεις από τη γρίπη
Αν ο ήλιος λάμπει από τον ουρανό,
Κι αν δεν είχε χιόνι για έξι μήνες;

Ίσως πάει στον Πόλο,
Πού ζουν οι αρκούδες στον πάγο;
Οχι.

Ρίξε μια καλή ματιά -
Είναι απλά ένα αγόρι, Vitya,
Η Vitya της μαμάς,
Papin Vitya
Από το διαμέρισμα νούμερο έξι.

Αυτός είναι ξαπλωμένος στο κρεβάτι
Με κουβέρτες σε βαμβάκι,
Εκτός από τσουρέκια και κέικ,
Δεν θέλει να φάει τίποτα.

Γιατί;
Και ως εκ τούτου,
Μόλις ανοίξει τα μάτια του...
Του έβαλαν θερμόμετρο,
Φορώντας παπούτσια
Ντύσου
Και πάντα, ανά πάσα ώρα και ώρα,
Ό,τι ζητήσει, το κουβαλάνε.

Αν το όνειρο είναι γλυκό το πρωί -
Όλη μέρα είναι στο κρεβάτι.
Αν ο ουρανός είναι συννεφιασμένος -
Φοράει γαλότσες όλη μέρα.

Γιατί;
Και ως εκ τούτου,
Ότι του συγχωρούνται όλα,
Και μένει σε ένα νέο σπίτι,
Δεν είναι έτοιμος για τίποτα.

Όχι για να γίνεις πιλότος,
Να είσαι γενναίος ναυτικός
Να ξαπλώσεις πίσω από ένα πολυβόλο,
Οδηγήστε ένα φορτηγό.

Μεγαλώνει φοβούμενος τον παγετό,
Μπροστά στη μαμά και τον μπαμπά,
Σαν φυτό μιμόζας
Στον βοτανικό κήπο.

Η καλλιγραφία του Μιχάλκοφ για το ημερολόγιο ενός αναγνώστη (συνοπτικά)

Ο ήρωας του έργου μόλις μαθαίνει να γράφει. Λέει σε ποιητική μορφή πόσο δύσκολο είναι για το αγόρι σε αυτό το θέμα. Πρέπει να σκίσει μια σελίδα περισσότερες από μία φορές, πρώτα επειδή το στυλό τρύπησε το σημειωματάριο, μετά λόγω σφάλματος και μετά λόγω κηλίδας. Αυτές οι λεπτομέρειες μας επιτρέπουν να καταλάβουμε ότι το ποίημα γράφτηκε πολύ καιρό πριν, την εποχή που τα παιδιά έγραφαν με μεταλλικά στυλό και μελάνι. Όμως ο ήρωας του έργου δεν το βάζει κάτω, ακόμα και στους σαγηνευτικούς ήχους που έρχονται από το δρόμο. Εξάλλου, καταλαβαίνει ότι: «Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!»

Καλλιγραφία Ο Μιχάλκοφ διάβασε το κείμενο

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι-ακόμα κο-ρο-βα μο-λο-κο».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
σε μια συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα μπορούσε να βοηθήσει!

Πρώτα «ναι», μετά «ναι».
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Αλλά μετά το στυλό σκίζει το χαρτί.

Το σημειωματάριο έχει καταστραφεί ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα σκίστηκε και ορίστε:
«Κο-ρο-βα μο-λο-κο ναι-ακόμα».

"Η αγελάδα δίνει γάλα"
Χρειάζεσαι όμως το αντίθετο:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα,
Ας πάρουμε μια ανάσα και ας περάσουμε τη γραμμή
Και ας ξαναρχίσουμε το θέμα.

«Ναι-ακόμα κο-ρο-βα μο-λο-κο».
Το φτερό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι,
Γλιστράει ξαφνικά από την άκρη του στυλό.

Δεν πέρασε ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το «κο» και το «μο» και το «λο»...

Μια ακόμα σελίδα βγήκε!

Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -
Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -
Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:
«Ναι-ακόμα-κο-ρο-βα μο-λο-κο»...

Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Είναι δύσκολο να μάθεις πώς να κάνεις κάτι για πρώτη φορά στη ζωή σου, ειδικά όταν πρόκειται για την απόκτηση δεξιοτήτων γραφής στο σχολείο. Ένα μικρό παιδί κρατά για πρώτη φορά ένα στυλό στο χέρι του και τραβάει διστακτικές γραμμές, σκιρτήματα και σκιρτήματα. Πρέπει να γράψετε προσεκτικά, σωστά, γράφοντας κάθε βρόχο, συνδυάζοντας φωνήεντα και σύμφωνα, μέχρι να πάρετε μια ενιαία συλλαβή. Και τώρα, ως αποτέλεσμα των πρώτων προσπαθειών, παίρνουμε μια όμορφα γραμμένη λέξη.

Θέλαμε να γράψουμε κάποια λέξη στο σημειωματάριο, αλλά αποδείχθηκε λάθος. Και εδώ έρχεται η πρώτη αποτυχία, θα πρέπει να σκίσετε το σεντόνι και να ξεκινήσετε από την αρχή. Έχοντας ξεφορτωθεί το φύλλο, γράφουμε ξανά. Σιγά-σιγά, ελέγχοντας προσεκτικά τα πάντα και βγάζοντας κάθε γράμμα. Επαναλαμβάνουμε μέχρι να πάρουμε τη σωστά γραμμένη λέξη. Μόνο εδώ είναι το πρόβλημα! Στο σημειωματάριό μας με μια λοξή γραμμή, κάπως εγκαταστάθηκε μια κηλίδα και κάλυψε τα πάντα. Αυτό είναι εντάξει! Σκίζουμε τη σελίδα, γιατί κάτω από αυτό το σχηματισμένο λεκέ δεν μπορούμε να δούμε καθόλου τα γράμματα.

Ακούγεται κάποιος θόρυβος από το δρόμο. Είναι ένας σκύλος που γαβγίζει, και κάποιος παίζει με μια μπάλα, ακούγεται ένα πολύ δυνατό κουδούνισμα, τα παιδιά ξεκινούν ένα παιχνίδι κρυφτού και κάπου ένα αγόρι πετά χαρταετό. Λοιπόν, δυστυχώς, δεν μπορείτε να συμμετάσχετε στη διασκέδαση των παιδιών· πρέπει ακόμα να γράφετε και να γράφετε γράμματα και συλλαβές! Και τώρα για πολλοστή φορά πιάνουμε το στυλό και σκαρφίζουμε τα σκιρτήματα μας. Σχεδιάζουμε επίσης προσεκτικά και όμορφα κάθε γραμμή. Εξάλλου, δεν είναι μυστικό ότι για να είσαι έξυπνος και να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να γνωρίζεις τέλεια τη γραμματική και να μελετάς πολύ.

Αυτό είναι, παιδιά! Η μελέτη είναι πολλή δουλειά και πρέπει να ξέρεις τα βασικά. Για να πάνε όλα καλά, προσπαθήστε να εξασκηθείτε πολύ, ξαναγράφοντας τις λέξεις ξανά και ξανά. Στην αρχή είναι δύσκολο για όλους, αλλά μετά θα αποκτήσεις εμπειρία από την οποία θα καταλάβεις ότι αυτό που γράφεις όμορφα, με ακρίβεια και πάνω απ' όλα σωστά λέγεται γραφή.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το κείμενο για το ημερολόγιο ενός αναγνώστη

Ο Μιχάλκοφ. Όλα τα έργα

• Ο θείος Στιόπα
• Καλλιγραφία

Καλλιγραφία. Εικόνα για την ιστορία

Αυτή τη στιγμή διαβάζεται

• Του Έντγκαρ

  Ο Έντγκαρ αγαπούσε τη δουλειά του και δούλευε πάντα με επιμονή, αλλά ήταν φτωχός, αφού η δουλειά του περιοριζόταν στη δημοσιογραφία, τουλάχιστον κάτι που προκάλεσε το ενδιαφέρον του κοινού.

• Σύνοψη του Aitmatov Όταν πέφτουν τα βουνά (Eternal Bride)

  Το μυθιστόρημα διαδραματίζεται στα χρόνια της αλλαγής, όταν η χώρα άρχισε να κινείται ενεργά προς τον καπιταλισμό. Πολλές παλιές αρχές έχουν χάσει την αξία τους και νέες δεν έχουν ριζώσει στο μυαλό της πλειοψηφίας. Υπάρχουν δύο βασικοί χαρακτήρες σε αυτό το μυθιστόρημα

• Σύνοψη του παραμυθιού Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια των αδερφών Γκριμ

  Στην άκρη του δάσους, σε μια μικρή καλύβα, ζούσε μια κατσίκα με τα εφτά παιδιά της. Η κατσίκα τσίμπησε πράσινο γρασίδι, το έπλυνε με κρύο νερό από τα ρυάκια του δάσους και άφησε τα παιδιά στην καλύβα, αναγκάζοντάς τα να κλείσουν τις πόρτες και να μην αφήσουν κανέναν άγνωστο να μπει.

• Σύνοψη του Lindgren The Adventures of Emil from Lenneberga

  Ο Emil είναι ένα αγόρι που είναι σε παιδική ηλικία και δεν προσπαθεί καν να ξεφύγει από αυτήν την ηλικία. Όμως, καθώς είναι ακόμα μικρός, αυτό θεωρείται αρκετά φυσιολογικό. Γεγονός όμως είναι ότι ο Εμίλ συχνά ξεπερνά κάθε όριο στις φάρσες του

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι μο-λο-κο».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
σε μια συλλαβή.
Καλά τουλάχιστον κάποιος
βοήθησα!

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι μο-λο-κο».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,
σε μια συλλαβή.
Καλά τουλάχιστον κάποιος
βοήθησα!

Πρώτα «ναι», μετά «ναι».
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Αλλά μετά το στυλό σκίζει το χαρτί.

Το σημειωματάριο έχει καταστραφεί ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα σκίστηκε και ορίστε:
«Κο-ρο-βα μο-λο-κο ναι».

"Η αγελάδα δίνει γάλα"
Χρειάζεσαι όμως το αντίθετο:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα,
Ας πάρουμε μια ανάσα και ας περάσουμε τη γραμμή
Και θα ξαναρχίσουμε το θέμα.

«Ναι, είναι μο-λο-κο».
Το φτερό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι,
Γλιστράει ξαφνικά από την άκρη του στυλό.

Δεν πέρασε ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το «κο» και το «μο» και το «λο»...

Μια ακόμα σελίδα βγήκε!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -
Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -
Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:
«Ναι, είναι μο-λο-κο»...

Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Αγαπητοι αναγνωστες!

Όλα τα υλικά από τον ιστότοπο μπορούν να ληφθούν εντελώς δωρεάν. Όλα τα υλικά έχουν σαρωθεί με προστασία από ιούς και δεν περιέχουν κρυφά σενάρια.

Τα υλικά στο αρχείο δεν επισημαίνονται με υδατογραφήματα!

Ο ιστότοπος ενημερώνεται με υλικό που βασίζεται στη δωρεάν δουλειά των συγγραφέων. Εάν θέλετε να τους ευχαριστήσετε για το έργο τους και να υποστηρίξετε το έργο μας, μπορείτε να μεταφέρετε οποιοδήποτε ποσό δεν σας βαρύνει στον λογαριασμό του ιστότοπου.
Ευχαριστώ εκ των προτέρων!!!

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:
«Ναι, είναι mo-lo-ko».
Πίσω από το γράμμα υπάρχει ένα γράμμα,

σε μια συλλαβή.
Λοιπόν, τουλάχιστον κάποιος θα μπορούσε να βοηθήσει!

Πρώτα «ναι», μετά «όχι».
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Είναι ήδη γραμμένο "δίνει"
Αλλά μετά το στυλό σκίζει το χαρτί.

Το σημειωματάριο έχει καταστραφεί ξανά -
Η σελίδα πρέπει να σκιστεί!
Η σελίδα σκίστηκε και ορίστε:
«Κο-ρο-βα μο-λο-κο ναι».

"Η αγελάδα δίνει γάλα"
Χρειάζεσαι όμως το αντίθετο:
«Η αγελάδα δίνει γάλα»!

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα,
Ας πάρουμε μια ανάσα και ας περάσουμε τη γραμμή
Και θα ξαναρχίσουμε το θέμα.

«Ναι, είναι mo-lo-ko».
Το φτερό κολλάει στο "κο"
Και η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι,
Γλιστράει ξαφνικά από την άκρη του στυλό.

Δεν πέρασε ούτε ένα δευτερόλεπτο
Πώς εξαφανίστηκαν το «κο» και το «μο» και το «λο»...

Μια ακόμα σελίδα βγήκε!
Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:
Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,
Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -
Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -
Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:
«Ναι, κο-ρο-βα μο-λο-κο»...
Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Ανάλυση του ποιήματος "Cleanmanship" του Mikhalkov

Ο Sergei Vladimirovich Mikhalkov είναι μάστερ στο να διδάσκει στα παιδιά βασικές σχολικές γνώσεις με διασκεδαστικό τρόπο.

Το ποίημα χρονολογείται από το 1958. Ο συγγραφέας του αυτή τη στιγμή έγινε 45 ετών, έχει αναγνωριστεί εδώ και καιρό ως ηγετική φυσιογνωμία στην παιδική ποίηση, που αγαπήθηκε από τα παιδιά, τους δασκάλους, ακόμη και τις αρχές. Η δημιουργικότητά του είναι ποικίλη, δοκιμάζει τον εαυτό του σε πολλά είδη. Ο συγγραφέας είναι παντρεμένος και ενδιαφέρεται για την τέχνη και την ιστορία της οικογένειάς του. Τέλος, έχει πολύ να κάνει με τη δημιουργία του εθνικού ύμνου. Το είδος είναι διδακτικό, αλλά όχι στεγνό ή επίσημο. Η ομοιοκαταληξία είναι διπλανή, υπάρχουν σχεδόν ισάριθμες ρίμες ανοιχτές και κλειστές. Δεν υπάρχει τέτοιο μάθημα στα σύγχρονα σχολεία. Εκείνα τα χρόνια έγραφαν ακόμα με στυλό, αναπτύσσοντας μια όμορφη, καθαρή γραφή, κατέκτησαν επίσης τα στοιχεία της καλλιγραφίας και έμαθαν να χρησιμοποιούν μελανοδοχεία. Στην πραγματικότητα, ο μικρός ήρωας από το δημοτικό σχολείο είναι απασχολημένος με ένα δύσκολο έργο που ονομάζεται «να γράφει όμορφα». Γράμμα προς γράμμα, συλλαβή προς συλλαβή, το αγόρι γράφει μια μυστηριακή φράση: η αγελάδα δίνει γάλα (παρεμπιπτόντως, αντιστροφή). Η όλη διαδικασία περιγράφεται λεπτομερώς - από την πρώτη γραμμή, την μπούκλα, που γίνεται με ειδική πίεση, μέχρι το χαρτί που σκίζεται με στυλό. Αναφορά: ας αναστενάζουμε, μια σελίδα (το υποκοριστικό επίθημα δίνει στη λέξη μια ζεστή χροιά). Το ρεφρέν για την αγελάδα εμφανίζεται σε διαφορετικές στροφές. Υπάρχουν πολλά θαυμαστικά και ελλείψεις. Εκφραστική σύγκριση και αντιστροφή: η κηλίδα είναι μαύρη, σαν σκαθάρι. Είναι αδύνατο να απαλλαγούμε από μια τέτοια παράβλεψη. Αυτό σημαίνει ότι η σελίδα βγήκε ξανά και το κείμενο θα γραφτεί ξανά. Η τελευταία μεγάλη στροφή περιγράφει τα δελεαστικά θαύματα που έπρεπε να θυσιαστούν για χάρη της ανάπτυξης της γραφής και της υπομονής. Αριθμητική διαβάθμιση: το γάβγισμα ενός κουταβιού, το χτύπημα ενός κουδουνιού (του ποδηλάτου, προφανώς), ο ήχος μιας μπάλας. Ο μαθητής πέφτει σε στιγμιαία αντιπερισπασμό και σπάει τη σειρά των λέξεων στην ατυχή πρόταση. Ο συγγραφέας γράφει σε πρώτο πρόσωπο, καθισμένος στο γραφείο του: Κάθομαι. Αυτή η τεχνική δημιουργεί ιδιαίτερη εμπιστοσύνη μεταξύ του ήρωα του ποιήματος και του μικρού αναγνώστη. Τα προβλήματα του ήρωα είναι γνωστά, η επιθυμία να δραπετεύσει στην αυλή είναι επίσης κατανοητή. Στην πραγματικότητα, οι τελευταίες γραμμές ακούγονται με ένα μόλις κρυφό χαμόγελο: το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο! Ο μαθητής βγάζει αέρα για το έργο που κάνει, ρουφηξιά και αναστενάζει. Η επαναλαμβανόμενη επανάληψη του υλικού βοηθά στην εμπέδωσή του στη μνήμη. Θάλασσα λεξιλογικών επαναλήψεων, πολυλογίας, ελάχιστα επίθετα.

Ένας ειδικός στην παιδοψυχολογία, ο S. Mikhalkov στο «Cleanwriting» σχεδιάζει μια εικόνα από μια μακροχρόνια ζωή, όταν έγραφαν με ένα στυλό και έκαναν λεκέδες μελανιού.

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχή. Το παιδί παίρνει ένα στυλό για πρώτη φορά και πρέπει να σχεδιάσει τις σωστές γραμμές, βρόχους και διαφορετικά μεγέθη γάντζων. Γράφουμε όμορφα, συλλαβίζουμε κάθε άγκιστρο σωστά, συνδέουμε φωνήεν και σύμφωνο, παίρνουμε μια συλλαβή ως μέρος οποιασδήποτε λέξης. Και συνδέοντας τις συλλαβές, παίρνουμε μια καλογραμμένη λέξη.

Προσπαθήσαμε να γράψουμε τη λέξη συλλαβή προς συλλαβή: «δίνει». Αλλά δεν το έκαναν με επιτυχία και αποδείχθηκε ότι ήταν απαραίτητο να σκιστεί το φύλλο στο σημειωματάριο με έναν λοξό χάρακα και να ξαναγράψει τα πάντα με νέο τρόπο. Βγάλαμε το φύλλο από το τετράδιο και ξαναγράψαμε: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Αλλά έπρεπε να είχα γράψει: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Ας ηρεμήσουμε, πάρουμε μια βαθιά ανάσα, εκπνεύσουμε, πάρουμε άλλη μια βαθιά ανάσα και ας διαγράψουμε τη γραμμή μας. Και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε ήρεμα και να γράψουμε όμορφα κάθε γράμμα. Και τώρα έχουμε ένα λεκέ στο σημειωματάριο, που καλύπτει όλα τα γράμματα της λέξης. Και πάλι σκίζουμε τη σελίδα, γιατί τα γράμματα κάτω από το λεκέ δεν φαίνονται.

Στο δρόμο ακούγονται διάφοροι ήχοι: «Ένας δυνατός ήχος κουδουνίσματος, ένα διαπεραστικό γάβγισμα σκύλου, ο ήχος μιας μπάλας, παιδιά που παίζουν κρυφτό, ένας φίλος που πετάει χαρταετό!» Αλλά δεν μπορείς να πας μια βόλτα τώρα, πρέπει να γράψεις μια πρόταση, και τώρα γράφω τις ίδιες λέξεις για πέμπτη φορά: «Η αγελάδα δίνει φρέσκο ​​γάλα!» Προσπαθώ, γράφω όλα τα γράμματα και κάθομαι πάνω από το σχολικό βιβλίο. Ακριβώς, για να γίνεις διάσημος επιστήμονας, πρέπει να μάθεις γραμματική και αριθμητική.

Ναι, παιδιά, η μελέτη είναι σκληρή δουλειά και χωρίς γνώση ρωσικών και μαθηματικών δεν θα σας πάνε πουθενά! Και όλα ξεκινούν με τα γράμματα του αλφαβήτου, μετρώντας αριθμούς από το 1 έως το 100.

Είναι δύσκολο να μάθεις να γράφεις σωστά πεζά και κεφαλαία γράμματα. Πρέπει να είστε προσεκτικοί ώστε το σημειωματάριο να μην «χάνει βάρος» γρήγορα· οι σελίδες δεν πρέπει συχνά να σκίζονται. Για διορθώσεις, κηλίδες και διαγραφές, ο βαθμός θα μειωθεί.

Όσο περισσότερο γράφεις, τόσο καλύτερος γίνεσαι. Ένα μοναδικό καλλιτεχνικό στυλ είναι η τέχνη.

Η καλλιγραφία είναι η επιστήμη του να γράφεις όμορφα, σωστά και με ακρίβεια σε ένα τετράδιο.

Εικόνα ή σχέδιο Καλλιγραφία

Άλλες αναπαραστάσεις και κριτικές για το ημερολόγιο του αναγνώστη

• Σύνοψη του Κλέφτη Βιβλίων Ζουζάκ

  Ο κύριος αφηγητής στο έργο είναι ο Θάνατος. Ο χαρακτήρας είναι τρομερά κουρασμένος από τη δουλειά του, μιας και αρχίζει ο Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος και υπάρχει πραγματικά πολλή δουλειά. Ο θάνατος παρακολουθεί στενά τη ζωή της Liesel.

• Περίληψη της κόμισσας ντε Μονσορέα Ντούμας

  Η ζωή είναι ένα δύσκολο πράγμα, αλλά πρέπει να μπορείς να την αγαπάς, διαφορετικά θα είναι απλά αδύνατο να ζήσεις κανονικά. Ο δέκατος έκτος αιώνας - ή μάλλον το τέλος αυτού του αιώνα. Γαλλία. Εκείνη την περίοδο διαδραματίζονται εκεί πολύ ενδιαφέροντα και επικίνδυνα γεγονότα.

• Περίληψη της πριγκίπισσας Volkonskaya Nekrasova

  Το έργο ξεκινά με τη στιγμή που τα παιδιά ζητούν από τη γιαγιά Volkonskaya να τους πει για τα νιάτα της. Αλλά η πριγκίπισσα τους στέλνει μια βόλτα, υποσχόμενη ότι ολόκληρη η ζωή της θα περιγραφεί σε απομνημονεύματα.

• Περίληψη του γέρου παππού και των εγγονών του Τολστόι

  Εκεί ζούσε μια οικογένεια: ο παππούς, ο σύζυγος, η σύζυγος και ο γιος τους. Ο παππούς ήταν γέρος και αβοήθητος. Δεν μπορούσε να φάει ή να πιει κανονικά· όλα έβγαιναν από το στόμα του. Ο σύζυγος και η σύζυγος τον περιφρόνησαν και αποφάσισαν να τον στείλουν να καθίσει πίσω από τη σόμπα

• Σύνοψη του Milton Paradise Lost

  Όταν ο Σατανάς και οι επαναστάτες άγγελοί του επαναστάτησαν εναντίον του Θεού, νικήθηκε, αλλά δεν ταπεινώθηκε. Καλεί τον στρατό του σε ένα συμβούλιο και προτείνει να εκδικηθεί τον Θεό. Γνωρίζει ότι ο Θεός δημιούργησε τους ανθρώπους (Αδάμ και Εύα)