Παιδαγωγικό Συμβούλιο «Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Παιδαγωγικό συμβούλιο προσχολικής ηλικίας με θέμα "Οργάνωση εργασιών προσχολικής ηλικίας για την εισαγωγή νέων μορφών σωματικής ανάπτυξης, ενστάλαξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής"

07.08.2019

Στόχος:

διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών·
αναζήτηση αποτελεσματικών μορφών για την ανάπτυξη των κινήτρων των παιδιών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής,
σχηματισμός ευθύνης μεταξύ γονέων, δασκάλων και μαθητών για τη διατήρηση της υγείας τους.

Ξεκινήστε το συμβούλιο διδασκόντων με ανάλυση της εφαρμογής των αποφάσεων του προηγούμενου συμβουλίου διδασκόντων.

Αγαπητοί συνάδελφοι, μπορείτε να δείτε την ημερήσια διάταξη του συμβουλίου διδασκόντων στην οθόνη (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 2)

Πρόοδος συμβουλίου διδασκόντων

«Η υγεία είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο», είπε ο Γάλλος συγγραφέας Etienne Rey, ο οποίος έζησε στα τέλη του 19ου αιώνα. Πολλοί από εμάς λέμε το ίδιο πράγμα. Μιλούν για υγεία, μαλώνουν για υγεία, εύχονται υγεία.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Συνεχίστε τη φράση: «Ο δρόμος προς την υγεία είναι...» (έρευνα blitz δασκάλων) (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3)

Ξεκαθαρίσαμε ότι ο δρόμος προς την υγεία περιλαμβάνει σωστή διατροφή, συστηματική σωματική δραστηριότητα, απουσία αγχωτικών καταστάσεων και πολλά άλλα. Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα είναι ένας υγιεινός τρόπος ζωής.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 4) Σύμφωνα με γενικά αποδεκτές ιδέες, η δομή της ανθρώπινης υγείας διασφαλίζεται από την υγειονομική περίθαλψη μόνο κατά 10-12%, η κληρονομικότητα αντιπροσωπεύει το 18%, οι περιβαλλοντικές συνθήκες - 20%, και η μεγαλύτερη συμβολή - 50-52% - είναι ο τρόπος ζωής . Τα ίδια τα παιδιά, φυσικά, δεν μπορούν να εξασφαλίσουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αλλά αυτό μπορεί να γίνει από ενήλικες: στο σπίτι - από γονείς, στο νηπιαγωγείο - από το προσωπικό του νηπιαγωγείου.

Στα προσχολικά ιδρύματα, γενικά, έχει αναπτυχθεί μια συστηματική προσέγγιση για την οργάνωση εργασιών βελτίωσης της υγείας με τα παιδιά. Ωστόσο, οποιοδήποτε σύστημα δεν θα διαρκέσει αρκετά και αποτελεσματικά εάν δεν βελτιωθεί και ενημερωθεί. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τον εκσυγχρονισμό των εργασιών βελτίωσης της υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ένας από τους κυριότερους είναι η αύξηση της νοσηρότητας μεταξύ των παιδιών.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 5) Σύμφωνα με το Ερευνητικό Ινστιτούτο Παιδιατρικής, σήμερα μόνο το 14% των παιδιών μπορεί να ονομαστεί υπό όρους υγιή, δηλαδή χωρίς παθολογίες, σοβαρές ψυχολογικές και σωματικές ασθένειες, ενώ περίπου το 40% πάσχει από χρόνιες ασθένειες σχεδόν από τη γέννηση και το 50 % έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος.

Απογοητευτικά στατιστικά, σωστά; Και αυτά είναι μόνο επίσημα στοιχεία. Στην πραγματικότητα, τα πράγματα θα μπορούσαν να είναι πολύ χειρότερα.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6) Επιπλέον, η υγεία των παιδιών έχει αλλάξει από ένα καθαρά ιατρικό πρόβλημα σε ένα παιδαγωγικό πρόβλημα. Με χαμηλούς δείκτες υγείας και ανεπαρκή προσέλευση, τα εκπαιδευτικά προγράμματα δεν μπορούν να υλοποιηθούν. Ως εκ τούτου, η διατήρηση της υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα της σύγχρονης κοινωνίας.

Σήμερα στο συμβούλιο των δασκάλων θα μάθουμε ποιες συνθήκες έχουν δημιουργηθεί στο νηπιαγωγείο μας για εργασία για τη διατήρηση της υγείας, ποιες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματός μας.

Αρχικά, ας κατανοήσουμε τις έννοιες.

Η πιο ολοκληρωμένη και γενικά αποδεκτή σύνθεση είναι η ΥΓΕΙΑ, που αναπτύχθηκε από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 7) «Υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή σωματικών ελαττωμάτων, αλλά και μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας.

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για τη σωματική υγεία ενός ανθρώπου και ειδικότερα ενός παιδιού;

Για να εξασφαλιστεί η καλή υγεία του παιδιού, φυσικά, είναι σημαντικά πολλά πράγματα: ο υγιεινός τρόπος ζωής, η σωστή, θρεπτική διατροφή, η κατάσταση του μυοσκελετικού συστήματος κ.λπ. Ωστόσο, όπως αναφέρουν οι Vera Grigorievna Alyamovskaya και Yuri Fedorovich Zmanovsky στην έρευνά τους, οι κύριες «φάλαινες» στις οποίες βασίζεται η ανθρώπινη ζωή και υγεία είναι η κατάσταση του καρδιαγγειακού, του αναπνευστικού και του ανοσοποιητικού συστήματος του σώματος (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 8).

Κρίνετε μόνοι σας, ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για κάποιο χρονικό διάστημα, έχοντας διαταραχές στο μυοσκελετικό σύστημα, ίσως θα είναι καθηλωμένο σε αναπηρικό καροτσάκι, αλλά θα εξακολουθεί να ζήσει. Και αν διαταραχθεί η δραστηριότητα της καρδιάς ή οι πνεύμονες σταματήσουν να απορροφούν οξυγόνο και ο απλούστερος ιός, έχοντας εισέλθει στο σώμα, δεν συναντά ένα εμπόδιο με τη μορφή του ανοσοποιητικού συστήματος, νομίζω ότι δεν χρειάζεται να είστε γιατρός για να καταλήξουμε σε τι θα οδηγήσει αυτό. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτές οι ίδιες «Φάλαινες» που υποστηρίζουν την υγεία του παιδιού είναι τόσο σημαντικές.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 9) Τα κύρια μέσα ανάπτυξης του καρδιαγγειακού, του αναπνευστικού και του ανοσοποιητικού συστήματος είναι οι κυκλικές κινήσεις (τρέξιμο, περπάτημα, κολύμπι, άλματα κ.λπ.), στις οποίες επαναλαμβάνεται η ίδια ενέργεια, επιτρέποντάς σας να εναλλάσσετε τη χαλάρωση και την ένταση των μυών. Είναι κυκλικοί τύποι κινήσεων που είναι πιο φυσικοί για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας.

Η ανάπτυξη του αναπνευστικού συστήματος σχετίζεται επίσης άμεσα με την κίνηση. Μελέτες έχουν δείξει ότι η ικανότητα του σώματος να απορροφά οξυγόνο από τον αέρα αυξάνεται με την τακτική άσκηση, αλλά... μόνο στον καθαρό αέρα! Η βόλτα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι 4–4,5 ώρες την ημέρα και να είναι ενδιαφέρουσα, συναρπαστική και γεμάτη ποικίλη σωματική δραστηριότητα.

Πώς πάνε τα πράγματα στο νηπιαγωγείο μας; (φωνήστε τα αποτελέσματα του ελέγχου της βόλτας)

Το ανοσοβιολογικό αμυντικό σύστημα είναι αρκετά περίπλοκο, αλλά σχετίζεται και με την κίνηση. Πρόκειται για κινήσεις ιδιαίτερου είδους. Εμφανίζονται λόγω της δραστηριότητας της θερμορρυθμιστικής συσκευής. Όταν η θερμοκρασία του εξωτερικού περιβάλλοντος αλλάζει, το αίμα από τα εσωτερικά όργανα είτε ορμάει στο δέρμα, είτε ρέει ξανά στα εσωτερικά όργανα. Αυτό είναι κίνηση μέσα στο σώμα, κίνηση σε κυτταρικό επίπεδο. Όπως έχουν δείξει μελέτες, όταν η θερμορρυθμιστική συσκευή είναι ενεργοποιημένη, το ανοσοποιητικό σύστημα άμυνας ενεργοποιείται αυτόματα. Οι φυσικοί παράγοντες έχουν σκληρυντική επίδραση στο σώμα του παιδιού. Δεν είναι περίεργο που λένε: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι»

Ας ορίσουμε τις έννοιες «Τεχνολογία» και «Μεθοδολογία»; Πολύ συχνά αυτές οι έννοιες συγχέονται. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 10)

Η τεχνολογία - με την ευρεία έννοια - είναι ένα σύνολο μεθόδων, διαδικασιών και υλικών που χρησιμοποιούνται σε οποιαδήποτε βιομηχανία,

Μια μεθοδολογία είναι, κατά κανόνα, ένα είδος έτοιμης "συνταγής", ένας αλγόριθμος, οδηγίες βήμα προς βήμα, μια διαδικασία για την εκτέλεση οποιωνδήποτε στοχευμένων ενεργειών.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 11) Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στη διατήρηση, τη διατήρηση και τον εμπλουτισμό της υγείας των υποκειμένων της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Κάθε νηπιαγωγείο χρησιμοποιεί μια ποικιλία προγραμμάτων. Κάθε ένα περιέχει τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 12) Σύμπλεγμα (με στόχο την ανάπτυξη καθολικών ικανοτήτων σε ένα παιδί)

«Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο», εκδ. Μ.Α. Βασίλιεβα

(Ενότητες «Σωματική και ψυχαγωγική εργασία», «Εκπαίδευση KGN», υποενότητα «Φυσική αγωγή» της ενότητας «Εκπαίδευση στην τάξη»)

«Παιδική ηλικία» Συγγραφείς: T.I. Babaeva, N.A. Notkin (ενότητα «Μεγαλώνοντας παιδιά υγιή, δυνατά, χαρούμενα»)
Ο συγγραφέας «Ουράνιο Τόξο» L.D. Gusarova (Ενότητες "Δημιουργία της συνήθειας ενός υγιεινού τρόπου ζωής", "Φυσική αγωγή")
«Origins» του M.A. Runova (ενότητα «Φυσική ανάπτυξη»)
Οι συγγραφείς του «Continuity» V.G. Μπολσένκοφ, Β.Κ. Balsevich (ενότητα "Υγεία και φυσική κουλτούρα"

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 13) Μερική (ή εξειδικευμένη) περιλαμβάνει έναν ή περισσότερους τομείς της παιδικής ανάπτυξης. Ανάμεσά τους αναδεικνύονται προγράμματα φυσικής αγωγής και υγείας, βαλεολογίας και άκρως εξειδικευμένα.

Τα προγράμματα φυσικής αγωγής και υγείας περιλαμβάνουν:

«Φυσική αγωγή για παιδιά προσχολικής ηλικίας» (L.D. Glazyrina)
"Πρόγραμμα για την ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας και την εργασία βελτίωσης της υγείας με παιδιά" (V.T. Kudryavtseva)
"Υγεία" (V.G. Alyamovskaya)
«Θέατρο φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας» (N.N. Efimenko)
«Πρόγραμμα φυσικής αγωγής από 3 έως 17 ετών» (V.P. Shcherbakov)

Σε βαλεολογικά προγράμματα οδηγίες που περιλαμβάνονται:

"Υγεία από την παιδική ηλικία" (T.S. Kazakovtseva)
"Γεια" (M.L. Lazarev)
Τα ιδιαίτερα εξειδικευμένα προγράμματα περιλαμβάνουν:
"Start" (L.V. Yakovleva, R.A. Yudina)
“SA-FI-DANCE” (Zh.E. Firilyova, E.G. Saikina), το οποίο η εκπαιδεύτρια ΠΕ μας χρησιμοποιεί στη δουλειά της εδώ και αρκετά χρόνια

Υπάρχουν επίσης τεχνολογίες, ειδικότερα: κοινωνική και τεχνολογία υγείας «Υγιής προσχολική ηλικία» Yu.F. Ζμανόφσκι

Στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο», το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού χώρου «Υγεία» στοχεύει στην επίτευξη των στόχων προστασίας της υγείας των παιδιών και στη διαμόρφωση της βάσης μιας κουλτούρας υγείας μέσω της επίλυσης των ακόλουθων εργασιών (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 14):

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών
Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων
Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής

Φυσικά, παρατηρήσατε ότι3 αυτές οι εργασίες υπάρχουν σε όλες τις ηλικιακές ομάδες. Αλλά αν οι εργασίες 1 και 2 συμπληρωθούν ελαφρώς, τότε οι εργασίες διαμόρφωσης αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής γίνονται όλο και πιο εκτεταμένες και βαθιές.

Ας μάθουμε ποιοι τύποι τεχνολογιών χρησιμοποιούνται στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 15) Οι ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα, χρησιμοποιώντας ιατρικές προμήθειες.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας είναι η οργάνωση:

παρακολούθηση της υγείας των παιδιών
(Ανάλυση τεκμηρίωσης: παρουσία σε ομάδες κάρτας φυσικής ανάπτυξης και υγείας, φύλλου υγείας/νοσηρότητας.
ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών·
έλεγχος της διατροφής των παιδιών, της σωματικής ανάπτυξης, της σκλήρυνσης.
(Πείτε τα αποτελέσματα του θεματικού ελέγχου)
προληπτικά μέτρα στο νηπιαγωγείο (εμβόλιο, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.)
έλεγχος και βοήθεια για την εκπλήρωση των απαιτήσεων SanPiN.
περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από γιατρούς και δασκάλους. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην υγεία.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 16) Οι τεχνολογίες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.

να αναπτύξουν σωματικές ιδιότητες,
τον έλεγχο της κινητικής δραστηριότητας και την ανάπτυξη της φυσικής καλλιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας,
σχηματίζουν σωστή στάση,
πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων
επουλωθούν με τη βοήθεια σκληρυντικών παραγόντων,
καλλιεργούν τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται σε μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, διαδικασιών σκλήρυνσης (ξυπόλυτο περπάτημα, αερόλουτρα, κ.

(ΑΝΑΦΟΡΑ TP: Εφαρμογή δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας κατά τη διάρκεια της ημέρας)

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 17) Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας ενός παιδιού - τεχνολογίες που διασφαλίζουν την ψυχική και κοινωνική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Το κύριο καθήκον αυτών των τεχνολογιών

εξασφάλιση συναισθηματικής άνεσης και θετικής ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια,
διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Η εφαρμογή αυτών των τεχνολογιών πραγματοποιείται από ψυχολόγο μέσω ειδικά οργανωμένων συναντήσεων με παιδιά, καθώς και δασκάλους και ειδικούς προσχολικής αγωγής στην τρέχουσα παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. (Ευγενική προσφώνηση στα παιδιά, ήρεμη ομιλία του δασκάλου, προσεκτική, στοργική στάση κ.λπ.)

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 18) Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας - τεχνολογίες με στόχο

ανάπτυξη μιας κουλτούρας υγείας για τους νηπιαγωγούς, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας,
ανάπτυξη της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ένας δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, που καλλιεργεί μια κουλτούρα υγείας για το παιδί και τους γονείς, πρέπει πρώτα απ' όλα να είναι υγιής ο ίδιος, να φροντίζει την υγεία του, να μην καταπονείται και να αξιολογεί αντικειμενικά τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του. επαγγελματικές δραστηριότητες.

Πώς αξιολογούν οι δάσκαλοι την υγεία τους και την ετοιμότητά τους για δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας;

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ – (Ερωτηματολόγιο για εκπαιδευτικούς – Παράρτημα Αρ. 1)

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 19) Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Η διάθεση και η κατάσταση της σωματικής άνεσης του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι και στη συνέχεια να εδραιωθεί, είτε Δενβρείτε, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.

Οι ενημερωτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται σε

Η διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των γονέων ως αξία,
στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας φυσικής αγωγής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα,
πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης, το επίπεδο κινητικής ικανότητας του παιδιού τους,
προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.

Στο νηπιαγωγείο μας η αλληλεπίδραση με τους γονείς για θέματα υγείας πραγματοποιείται μέσα από διάφορες δραστηριότητες. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας των εκπαιδευτικών, αυτά είναι: συναντήσεις γονέων, προφορικές και γραπτές διαβουλεύσεις, μετακίνηση φακέλων, αθλητικές εκδηλώσεις κ.λπ.

(Ανάλυση οπτικής προπαγάνδας σε γονικές γωνιές - με βάση τα αποτελέσματα της ΤΑ)

Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της έρευνας γονέων. (Ερωτηματολόγιο – Παράρτημα Νο. 2)

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 20) Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι, πρώτα απ 'όλα, τεχνολογίες για την ενστάλαξη μιας κουλτούρας υγείας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

διαμόρφωση στο παιδί μιας συνειδητής στάσης για την υγεία και τη ζωή,
συσσώρευση γνώσεων για την υγεία,
ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.

Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιρροής στην υγεία των παιδιών.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη διατήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, όταν τα παιδιά αποκτούν πολιτιστική και δεξιότητες υγιεινού τρόπου ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις. (δηλαδή, το μόνο που «συμπληρώνει» 3 εργασίες του εκπαιδευτικού χώρου «υγεία» του προγράμματος «Από τη γέννηση στο σχολείο»)

Η έρευνα έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν είναι αρκετά ικανοί σε θεωρητικά ζητήματα για τη διατήρηση της υγείας

Ας δούμε πώς λειτουργούν τα πράγματα στην πράξη.

Ποιες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται σε ομάδες; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 21)

ΟΜΙΛΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

(καθώς μιλάτε, επιλέξτε τα κατάλληλα πλαίσια)

	1 γρ	2 γρ	3 γρ
UG
Γυμναστική μετά τον ύπνο
Βόλτες
Γυμναστική δακτύλων
Ασκήσεις αναπνοής
Γυμναστική για τα μάτια
Πρόληψη της πλατυποδίας
Πρόληψη διαταραχών της στάσης του σώματος
Στοματικό ξέβγαλμα
Εκτεταμένο πλύσιμο με δροσερό νερό
συνομιλίες
Σκλήρυνση (περπάτημα ξυπόλητος, ποδοπάτημα σε βρεγμένα μονοπάτια κ.λπ.)

Έτσι, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές οργάνωσης (τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας) για τη φυσική αγωγή των παιδιών. Είναι σημαντικό να δίνετε ιδιαίτερη προσοχή στις διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή σας ρουτίνα.

Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας στο γεγονός ότι μια από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναι ο περίπατος, κατά τον οποίο τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, το αναπνευστικό σύστημα σκληραίνει, το καρδιαγγειακό σύστημα εκπαιδεύεται και το ανοσοποιητικό σύστημα του παιδιού ενισχύεται - οι 3 πολύ πυλώνες στους οποίους στηρίζεται η υγεία και η ζωή του παιδιού.

Τι διασφαλίζει λοιπόν την υγεία ενός παιδιού; Σας προτείνω να φτιάξετε ένα μοντέλο ΥΓΙΕΙΝΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ σε μορφή ΔΕΝΤΡΟΥ (εργασία σε ομάδες)(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 22)

Ο κορμός είναι υγεία
Οι ρίζες είναι παράγοντες που διασφαλίζουν την καλή υγεία
Το Crohn είναι συνέπεια, δηλ. πώς θα είναι το παιδί;

(Παράγοντες: (σωστή διατροφή, τήρηση καθημερινής ρουτίνας, υγιεινός τρόπος ζωής, επαρκής ύπνος, σκλήρυνση, βόλτες στον καθαρό αέρα, σωματική δραστηριότητα κ.λπ.)

Συνέπεια – ενσωματωτικές ιδιότητες:

σωματικά αναπτυγμένες, κατέχουσες βασικές πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες
διερευνητικός, δραστήριος
ανταποκρίνεται συναισθηματικά
κατέχει τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους
ικανός να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά κάποιου και να τηρεί βασικούς γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς
ικανός να λύνει πνευματικά και προσωπικά προβλήματα κατάλληλα για την ηλικία
έχοντας πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, την κοινωνία, το κράτος, τον κόσμο και τη φύση
που έχει κατακτήσει τις καθολικές προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες
έχοντας κατακτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες)

Έτσι, έχουμε ένα μοντέλο υγιούς παιδιού. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 23)

Και το καθήκον μας είναι να "θρέψουμε" τις ρίζες - να δημιουργήσουμε συνθήκες που εξασφαλίζουν καλή υγεία για το παιδί.

Λοιπόν, η συνάντηση των καθηγητών μας φτάνει στο τέλος της. Προτείνω να ξεκινήσετε την ανάπτυξη λύσεων (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 24)

(εργασία σε ομάδες: στους δασκάλους προσφέρεται μια λίστα με φράσεις κλειδιά για τη λήψη αποφάσεων:

Συμπεριλάβετε στην εργασία (μελέτη, σκέψη...)...
Δοκιμασε το.....
Αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών σε....
Δημιουργία σε ομάδες...
Αναλύστε τη συχνότητα εμφάνισης...
Παρακαλώ σημειώστε τα σχόλια...
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της εργασίας σας στο......
Κάντε πράξη...
Ακολουθήστε αυστηρά.....)

Ενώ διαμορφώνεται το σχέδιο απόφασης, σας προτείνω να εξοικειωθείτε με τους 10 κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ 25-36)

Η απόφαση του διδακτικού συμβουλίου:

Βιβλιογραφία.

Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. «Υγιές παιδί προσχολικής ηλικίας: κοινωνική και τεχνολογία υγείας του XXI ΑΙΩΝΑ»
Antropova M.V., Kuznetsova L.M. «Πώς να παρακολουθείτε την ανάπτυξη και την υγεία ενός παιδιού»
Solovyova N.I., Chalenko I.A. "Υγιεινός τρόπος ζωής"
Tarasova T.A., Vlasova L.S. «Εγώ και η υγεία μου». Ένας πρακτικός οδηγός για την ανάπτυξη και την ενίσχυση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά ηλικίας 2 έως 7 ετών
«Υγειονομικό έργο σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova
«Σύγχρονα προγράμματα φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας» που συνέταξε η S.S. Bychkova

Θέμα: « Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»

Συστηματοποίηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στους εργαζόμενους των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.

Καθήκοντα:

1. Συστηματοποίηση της φυσικής αγωγής και της ψυχαγωγικής εργασίας, καθιέρωση αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και ιατρών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2. Διεύρυνση των γνώσεων των εκπαιδευτικών, λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις και τις κοινωνικές αλλαγές ώστε να διαμορφωθούν τα θεμέλια της φυσικής αγωγής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

3. Αναζήτηση αποτελεσματικών μορφών, χρήση καινοτόμων προσεγγίσεων και νέων τεχνολογιών κατά την οργάνωση εργασιών φυσικής αγωγής και υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

4. Αναπτύξτε τις δημιουργικές δυνατότητες των εκπαιδευτικών.

Σχέδιο εκδήλωσης:

1. Μελέτη μακροπρόθεσμων σχεδίων, σχέδια για εργασία με γονείς στο θέμα του συμβουλίου διδασκόντων - αντι. ανώτερος δάσκαλος

2. Θεματικός έλεγχος «Οργάνωση ψυχαγωγικής εργασίας κατά τη διάρκεια της ημέρας με παιδιά προσχολικής ηλικίας» – απαντήσεις. ανώτερος δάσκαλος

3. Διαγωνισμός κριτικής «Η καλύτερη γωνιά φυσικής αγωγής στην ομάδα» - αναπ. ανώτερος δάσκαλος

4. Ερώτηση γονέων για τον εντοπισμό στάσεων απέναντι σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής – αντί. παιδαγωγοί

5. Δείτε το NOD “Health” σχετικά με το θέμα “Μη παραδοσιακές μέθοδοι θεραπείας” - αναπ. δάσκαλος Νο 11

5. Αθλητικό φεστιβάλ "Ας παίξουμε με την Petrushka, φίλοι!" (μικρότερη ηλικία)

«Οι φίλοι του Πετρούσκα» (προσχολική ηλικία) – αντι. παιδαγωγοί.

6. Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς « Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας» – αντί.

ανώτερος δάσκαλος

7. Διάγνωση νοσηρότητας στα παιδιά - αντι. Τέχνη. νοσοκόμα

9. Παραγωγή ενός εγχειριδίου για έναν από τους τύπους τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας - αντι. παιδαγωγοί.

Πρόοδος παιδαγωγικού συμβουλίου

Ανώτερος δάσκαλος: Ας σταθούμε όλοι σε έναν μεγάλο κύκλο και ας χαιρετήσουμε ο ένας τον άλλον όμορφα (για παράδειγμα, με κουρτίνα ή φιόγκο)

Μπράβο, σήμερα όχι μόνο θα δουλέψουμε καλά, αλλά και θα παίξουμε, γιατί ένα άτομο δεν μπορεί να είναι σε συνεχή ένταση και κίνηση - θα κουραστεί, οπότε η χαλάρωση και η ξεκούραση είναι απλά απαραίτητα για να αποκτήσουμε δύναμη, να έχουμε καλή διάθεση και καλή υγεία .

Παιχνίδι "Τρέχον".

Τώρα ας κρατηθούμε στα χέρια. Το ρεύμα ρέει πολύ γρήγορα μέσα από το κύκλωμα. Τα χέρια μας είναι η αλυσίδα μας. Δίνουμε ο ένας στον άλλο τις χειραψίες μας (2 – 3 φορές).

(Χωρισμός σε ομάδες)

Τώρα θα χωριστούμε σε ομάδες. (Οι δάσκαλοι επιλέγουν μάρκες με αριθμούς)

Θα απαντήσουμε σε ερωτήσεις που ήδη γνωρίζετε. Για τη σωστή απάντηση 1 βαθμός. Η ομάδα που θα συγκεντρώσει τους περισσότερους πόντους θα είναι η νικήτρια. Η κριτική επιτροπή θα αξιολογήσει.

«Η φροντίδα της υγείας είναι η πιο σημαντική δουλειά ενός δασκάλου. Η πνευματική τους ζωή, η κοσμοθεωρία, η ψυχική τους ανάπτυξη, η δύναμη της γνώσης και η αυτοπεποίθηση εξαρτώνται από τη χαρά και το σθένος των παιδιών.» V.A. Σουχομλίνσκι

Η υγεία είναι μια κορυφή που ο καθένας πρέπει να κατακτήσει τον εαυτό του», λέει η Eastern wisdom.

Το καθήκον των δασκάλων είναι να διδάξουν στα παιδιά να κατακτήσουν αυτή την κορυφή. Μια κουλτούρα υγείας καθορίζει, πρώτα απ 'όλα, την ικανότητα να ζεις χωρίς να βλάπτεις το σώμα σου, αλλά να το ωφελείς. Άρα, δεν υπάρχει πιο σημαντικό και ταυτόχρονα πιο δύσκολο έργο από την ανατροφή ενός υγιούς ανθρώπου. Και για να κατανοήσουμε την πολυπλοκότητα αυτού του προβλήματος, ας διευκρινίσουμε τι είναι υγεία. Η πιο περιεκτική και γενικά αποδεκτή διατύπωση σε όλο τον κόσμο είναι

« Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής, κοινωνικής ευεξίας». (πιάτο στον πίνακα)

Η απώλεια τουλάχιστον ενός από αυτά τα δομικά μέρη οδηγεί στην απώλεια του συνόλου. Τις περισσότερες φορές κρίνουμε την υγεία ως την απουσία ασθενειών αυτή τη στιγμή. Όμως τα κριτήρια για την υγεία είναι η προδιάθεση για ασθένειες, το επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, η κατάσταση της αντίστασης του οργανισμού στις ασθένειες και πολλά άλλα. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον της βελτίωσης της υγείας των παιδιών στο νηπιαγωγείο είναι η ανάπτυξη της συνήθειας ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Στην έννοια της προσχολικής αγωγής, η επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την προστασία και την προαγωγή της υγείας των παιδιών κατέχει ηγετική θέση.

Σήμερα, η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών είναι ένας από τους βασικούς στρατηγικούς στόχους ανάπτυξης της χώρας. Ρυθμίζεται και διασφαλίζεται από τέτοια κανονιστικά έγγραφα όπως

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» (άρθρο 51)

«Σχετικά με την υγειονομική και επιδημιολογική ευημερία του πληθυσμού».

Και επίσης με Διατάγματα του Προέδρου της Ρωσίας

«Σχετικά με τα επείγοντα μέτρα για τη διασφάλιση της υγείας του πληθυσμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας»

«Σχετικά με την έγκριση των κύριων κατευθύνσεων της κρατικής κοινωνικής πολιτικής για τη βελτίωση της κατάστασης των παιδιών στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες για αυτό, καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Η έννοια των «εκπαιδευτικών τεχνολογιών που προστατεύουν την υγεία» έχει εμφανιστεί στο παιδαγωγικό λεξικό στο τα τελευταία χρόνια και εξακολουθεί να θεωρείται από πολλούς εκπαιδευτικούς ως ανάλογο των μέτρων υγιεινής.

Τα στοιχεία από διάφορες μελέτες δείχνουν ότι Πρόσφαταο αριθμός των υγιών παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει μειωθεί κατά 5 φορές και αποτελεί μόνο το 10% του αριθμού των παιδιών που μπαίνουν στο σχολείο. Υπάρχουν διάφορα συστατικά της υγείας: 1. Σωματική υγεία - η τρέχουσα κατάσταση των οργάνων και των συστημάτων του ανθρώπινου σώματος, η βάση της οποίας είναι το βιολογικό πρόγραμμα ατομικής ανάπτυξης. 2. Σωματική υγεία - το επίπεδο ανάπτυξης και ανάπτυξης οργάνων και συστημάτων του σώματος. 3. Η ψυχική υγεία είναι μια κατάσταση της ψυχικής σφαίρας, η βάση της οποίας είναι μια κατάσταση γενικής ψυχικής άνεσης. Δεν είναι μυστικό ότι οι ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη, την εκπαίδευση και την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μπορούν να πραγματοποιηθούν μόνο εάν υπάρχει στενή αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Ολοκληρώστε τις παροιμίες για την υγεία Καθαριότητα - (το κλειδί για την υγεία) Η υγεία είναι πιο πολύτιμη από (χρυσός) Το να ζεις καθαρά - (για να είσαι υγιής) Η υγεία είναι εντάξει - (χάρη στην άσκηση) Αν θέλεις να είσαι υγιής - (μετριάσου) Σε ένα υγιές σώμα - (υγιές πνεύμα) Υγεία για χρήματα (δεν μπορείτε να το αγοράσετε) Φροντίστε το φόρεμα από νέο, (και υγεία από νεαρή ηλικία) Θα υπάρχει υγεία - (θα υπάρχουν τα πάντα).

Οι κοινές δραστηριότητες δασκάλων προσχολικής ηλικίας και γονέων για τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας του παιδιού, τη δημιουργία ενός υγιεινού τρόπου ζωής και τα βασικά στοιχεία της υγιεινής και φυσικής αγωγής έχουν όχι μόνο παιδαγωγική, αλλά και βαθιά κοινωνική σημασία. Άλλωστε, η υγεία των παιδιών είναι το μέλλον της χώρας, η βάση της εθνικής της ασφάλειας.

Ένα σημαντικό στοιχείο της οικογενειακής αγωγής είναι η φυσική αγωγή. Ωστόσο και σε αυτόν τον τομέα παρατηρούμε μια σαφώς ανεπαρκή δραστηριότητα των γονέων στη φυσική αγωγή των παιδιών τους. Προκειμένου να εντοπιστεί ο ρόλος των γονέων στη διαμόρφωση της υγείας και στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, πραγματοποιήθηκε έρευνα με ερωτηματολόγιο με θέμα: «Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας του παιδιού στην οικογένεια». Τα δεδομένα από τα ερωτηματολόγια δείχνουν ότι λίγοι είναι αυτοί που ασχολούνται με τη σκλήρυνση και τον αθλητισμό με παιδιά.

Σύμφωνα με εγχώριους και ξένους ερευνητές, η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται κατά 50% από τον τρόπο ζωής του καθενός, 15% από το περιβάλλον, 15% από την κληρονομικότητα και 10% από το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης στη χώρα. Δεν μπορείτε να βελτιώσετε την κληρονομικότητά σας και να επηρεάσετε προσωπικά το επίπεδο υγειονομικής περίθαλψης, δεν μπορείτε να αλλάξετε σημαντικά τις περιβαλλοντικές συνθήκες της ύπαρξής σας, αλλά ο τρόπος ζωής που επιλέγει ένα άτομο εξαρτάται εξ ολοκλήρου από αυτόν.

Μπαίνει η Κοκκινοσκουφίτσα και η γιαγιά της. Μεταξύ τους γίνεται ο εξής διάλογος:

Γιαγιά, γιαγιά, γιατί έχεις τόσο ζαρωμένο πρόσωπο:

Αυτό συμβαίνει γιατί δεν μου άρεσε να πλένω το πρόσωπό μου τα πρωινά και τα βράδια, εγγονή μου.

Γιαγιά, γιατί είναι τόσο κίτρινα τα δόντια σου;

Γιατί δεν τα καθάρισα και κάπνιζα, όπως ο παππούς σου.

Γιαγιά, γιαγιά, γιατί είναι τόσο θαμπά τα μάτια σου;

Επειδή δεν μου άρεσε να τρώω καρότα, εγγονή μου.

Γιαγιά, γιαγιά, γιατί τρέμεις και περπατάς αργά;

Αυτό συμβαίνει επειδή, μωρό μου, δεν έκανα ασκήσεις το πρωί.

Γενικά, τα προσχολικά ιδρύματα έχουν αναπτύξει μια συστηματική προσέγγιση για την οργάνωση δραστηριοτήτων φυσικής αγωγής και υγείας με παιδιά. Για να εξασφαλιστεί η καλή υγεία του παιδιού, φυσικά, είναι σημαντικά πολλά πράγματα: ο υγιεινός τρόπος ζωής, η σωστή, θρεπτική διατροφή, η κατάσταση του μυοσκελετικού συστήματος κ.λπ.Ωστόσο, όπως αναφέρουν οι Vera Grigorievna Alyamovskaya και Yuri Fedorovich Zmanovsky στην έρευνά τους, οι κύριοι «πυλώνες» στους οποίους στηρίζεται η ανθρώπινη ζωή και υγεία είναι η κατάσταση του καρδιαγγειακού, του αναπνευστικού και του ανοσοποιητικού συστήματος του σώματος. Το αναπνευστικό και το ανοσοποιητικό σύστημα είναι κινήσεις Η ανάπτυξη του καρδιαγγειακού συστήματος βελτιώνεται με τις λεγόμενες κυκλικές κινήσεις, στις οποίες επαναλαμβάνεται η ίδια δράση, επιτρέποντάς σας να εναλλάσσετε τη χαλάρωση και την ένταση των μυών. Ονομάστε τους παρακαλώ; (περπάτημα, τρέξιμο, κολύμπι, ποδηλασία, άλμα κ.λπ.Οι αρχαίοι Έλληνες σοφοί έλεγαν: «Αν θέλεις να είσαι υγιής, τρέξε! Αν θέλεις να είσαι όμορφη, τρέξε! Αν θέλεις να είσαι έξυπνος, τρέξε! Ονομάστε τους τύπους τρεξίματος που χρησιμοποιούνται όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι δάσκαλοι το λένε: τρέξιμο μόνος (κανονικό, στα δάχτυλα των ποδιών, με φαρδιούς διασκελισμούς, με ψηλά γόνατα κ.λπ.),τρέχει σε διάφορους σχηματισμούς (σε στήλη μία κάθε φορά, δύο τη φορά, διάσπαρτα),σε διαφορετικές κατευθύνσεις (εμπρός, σε κύκλο, σε ένα φίδι, κ.λπ.),με αλλαγή ρυθμού, (με επιτάχυνση, ταχύτητα),με πρόσθετες εργασίες κ.λπ. Είναι κυκλικοί τύποι κινήσεων (τρέξιμο, περπάτημα, άλματα) που είναι πιο φυσικοί για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Επομένως, η πρώτη δήλωση από την οποία πρέπει να καθοδηγείται το σύστημα φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο είναι: κατά τη διεξαγωγή ενός μαθήματος φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο, τα δύο τρίτα των κινήσεων που αποτελούν τη δομή του πρέπει να είναι κυκλικής φύσης. (θα βάλει πινακίδασιστο κατάστρωμα, στον πίνακα)

2 εργασία.

Υπάρχουν 3 καπέλα στο τραπέζι. Πρέπει να επιλέξετε ένα από αυτά.

Σε κάθε ομάδα ανατίθεται μια εργασία:

1. Δείξτε μια γυμναστική ρουτίνα μετά τον ύπνο.

2. Δείξτε ένα σύνολο ασκήσεων για την πρόληψη της πλατυποδίας.

3. Δείξτε ένα σύνολο ασκήσεων για την πρόληψη της όρασης.

Η απορρόφηση του οξυγόνου από τον αέρα από το σώμα σχετίζεται επίσης άμεσα με την κίνηση. Θυμίστε μου, σας παρακαλώ, ποια είναι η ημερήσια ώρα περπάτημα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας; ( απαντήσεις των δασκάλων) Επομένως, κάτω από τη δεύτερη «φάλαινα» θα τοποθετήσουμε τη φράση: «Η βόλτα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι 4 – 4,5 ώρες την ημέρα».

Μια βόλτα στο νηπιαγωγείο πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα, συναρπαστική, γεμάτη ποικίλη σωματική δραστηριότητα. Ονομάστε τους τύπους σωματικής δραστηριότητας των παιδιών κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.

Οι δάσκαλοι εκφράζουν τα είδη των δραστηριοτήτων, ο αρχηγός του συμβουλίου των εκπαιδευτικών τα σημειώνει και τα καρφιτσώνει κάτω από τη φράση (υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις, ατομική εργασία για τη σωματική ανάπτυξη, ανεξάρτητη σωματική δραστηριότητα κ.λπ.). (η κριτική επιτροπή αξιολογεί)

Από όλα όσα έχουν ειπωθεί, ακολουθεί η δεύτερη δήλωση, η οποία καθιστά δυνατή τη διασφάλιση της εστίασης για τη βελτίωση της υγείας στη σωματική ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο: Η αύξηση των αποθεμάτων του αναπνευστικού συστήματος του παιδιού συμβαίνει λόγω της τακτικής σωματικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.μι(κρεμάστε μια πινακίδα στον πίνακα)

3 εργασία.

Ποιοι τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα;

Απαντήσεις από καθηγητές.

- σκλήρυνση, φυσική αγωγή, λεπτά φυσικής αγωγής, πρωινές ασκήσεις, βόλτες στον καθαρό αέρα. - Vεκπλήρωση απαιτήσεωνSanPiN, αυστηρή τήρηση της καθημερινότητας- ο δάσκαλος προσπαθεί να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό συναισθηματικό περιβάλλον στην ομάδα- οι δάσκαλοι εφαρμόζουν μια προσωποκεντρική προσέγγιση στα παιδιά. Αυτό βοηθά επίσης στη διατήρηση της υγείας των παιδιών.

Το ανοσοβιολογικό αμυντικό σύστημα είναι αρκετά περίπλοκο, αλλά σχετίζεται και με την κίνηση. Κάθε προσχολικό ίδρυμα χρησιμοποιεί μια ποικιλία τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και έχει το δικό του σύνολο σκληρυντικών δραστηριοτήτων που είναι καθολικές, αποτελεσματικές και προσβάσιμες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, κατά την εκτέλεσή τους, πρέπει πάντα να ακολουθείτε ορισμένους κανόνες. Ας εκφράσουμε τους κανόνες που διέπουν τη διεξαγωγή γεγονότων σκλήρυνσης.

Οι δάσκαλοι το αποκαλούν: βαθμιαία, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της υγείας και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, συνέπεια, συναισθηματική και σωματική ελκυστικότητα για το παιδί.Από όλα όσα ειπώθηκαν, μπορεί να εξαχθεί ένα ακόμη συμπέρασμα: οργανικός συνδυασμός όλωνεξοικονόμηση υγείαςΟι τεχνολογίες στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα συμβάλλουν στη βελτίωση του ανοσοποιητικού συστήματος άμυνας του παιδιού. (Τκρεμάστε μια πινακίδα στον πίνακα)

4 εργασία.

Έρευνα Blitz

1. Ονομάστε τις αρχές της σκλήρυνσης - τα τρία Ψ. (Συνεχώς, σταθερά, σταδιακά.)

2. Ονομάστε τα έντομα που είναι δείκτες της έλλειψης δεξιοτήτων υγιεινής ενός ατόμου. (Ψύλλοι, ψείρες.)

3. Ποιο ρητό μας διδάσκει τη σωστή διατροφή; (Φάε πρωινό μόνος σου, μοιράσου το μεσημεριανό με έναν φίλο και δώσε δείπνο στον εχθρό σου.)

4. Ποιοι είναι οι «νυχτοκουκουβάγιες» και οι «λαρκούδες»; (Πρόκειται για άτομα με διαφορετικούς βιολογικούς ρυθμούς.)

5. Γιατί τα παιδιά κάτω των 15 ετών δεν πρέπει να κάνουν άρση βαρών; (Μέχρι αυτή την ηλικία, εμφανίζεται ενεργός σχηματισμός του σκελετού.)

6. Πόσες ώρες την ημέρα πρέπει να κοιμάται ένας άνθρωπος; (Ενήλικες – 8 ώρες, έφηβοι – 9-10, παιδί – 10-12 ώρες.)

Δάσκαλοι, έχουμε εντοπίσει τρεις δηλώσεις στις οποίες πρέπει πρωτίστως να καθοδηγείται το σύστημα φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο:

1. Κατά τη διεξαγωγή ενός μαθήματος φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο, τα δύο τρίτα των κινήσεων που συνθέτουν τη δομή του πρέπει να έχουν κυκλικό χαρακτήρα.

2. Η αύξηση των αποθεμάτων του αναπνευστικού συστήματος του παιδιού συμβαίνει λόγω της τακτικής σωματικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

3. Ο οργανικός συνδυασμός όλων των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα συμβάλλει στη βελτίωση του ανοσοποιητικού συστήματος άμυνας του παιδιού.

Πιστεύετε ότι αυτό θα είναι αρκετό για να φτιάξετε ένα σύστημαΕίναι πραγματικά υγιής η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για τα παιδιά μας; Τι άλλο πρέπει να προσέξουμε; (απαντήσεις των δασκάλων) Ο γιατρός Νικολάι Μιχαήλοβιτς Αμόσοφ είπε ότι «δεν μπορείς να αποκτήσεις υγεία κάνοντας 10-12 ασκήσεις ή περπατώντας ένα χιλιόμετρο σε 20 λεπτά». Η ουσία των σωματικών ασκήσεων που βελτιώνουν την υγεία είναι η συστηματική αύξηση των εφεδρικών ικανοτήτων του σώματος. Εξ ου και η τέταρτη δήλωση: Η τακτική σωματική δραστηριότητα βοηθάαύξηση της εφεδρικής ικανότητας του σώματος του παιδιού. (κρεμάστε μια πινακίδα στον πίνακα)

5 εργασία.

Επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων:

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 1

Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος με τα παιδιά που κοιμούνται αργά:

Να τα μεγαλώσει με όλους τους άλλους;

Να τα μεγαλώσω αργότερα;

Τι θα έκανες?

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 2

Σύμφωνα με το πρόγραμμα, είναι ώρα να ξεκινήσει το μάθημα και μια ομάδα παιδιών στέκεται με ενθουσιασμό στη γέφυρα...

Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος:

Να καθυστερήσει η έναρξη του μαθήματος;

Να σταματήσει το παιχνίδι κατασκευής;

Τι θα έκανες?

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 3

Οι γονείς της Μάσα ζητούν συχνά να μην πάνε το κορίτσι βόλτα, φοβούμενοι ότι θα κρυώσει.

Τι πρέπει να κάνει ο δάσκαλος:

Ικανοποιήστε το αίτημα των γονέων;

Δεν ικανοποιείτε το αίτημά τους;

Τι άλλο μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 4

Το πρωί, συναντώντας τα παιδιά και χαιρετώντας τα θερμά, ο δάσκαλος ρωτά όλους τι θέλουν να κάνουν πριν ξεκινήσει η γυμναστική. Για όσους δεν βρίσκουν κάτι να κάνουν της αρεσκείας τους, δίνει οδηγίες: ταΐστε τα ψάρια, σκουπίστε τα φύλλα των φυτών, ετοιμάστε το υλικό για το μάθημα. Η δασκάλα συνομιλεί με τη Γιούλια, ένα μικρό ομιλητικό κορίτσι, για το ποιο κινούμενο σχέδιο της αρέσει περισσότερο. Ρωτάει για το περιεχόμενό του.

1) Ποιες εργασίες λύνει ο δάσκαλος;

2) Τι είδους δραστηριότητες μπορούν να οργανωθούν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 5

Σε οποιαδήποτε πρόταση ότι το παιδί ανατράφηκε για να κάνει κάποια δουλειά, το παιδί απαντά: «Δεν ξέρω πώς»

1) Ποιος είναι ο λόγος για τη συμπεριφορά αυτού του παιδιού;

2) Πώς να αλλάξετε την ψυχολογική στάση ενός παιδιού;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 6

Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ένας δάσκαλος στα παιδιά που ρωτούν πολλές φορές στην τάξη (τι πρέπει να κάνω; Πώς) και απαιτούν αξιολόγηση των δραστηριοτήτων τους (πώς τα πάω; το κάνω σωστά).

1) Ποιοι είναι οι λόγοι αυτής της συμπεριφοράς των παιδιών στην τάξη;

2) Τι πρέπει να κάνει ο δάσκαλος;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 7

Κάποιοι γονείς ενδιαφέρονται μόνο για θέματα διατροφής και φροντίδας υγιεινής στο νηπιαγωγείο.

1) Πώς μπορεί να εξηγηθεί αυτό;

2) Τι μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος για να διευρύνει τον κύκλο της διδασκαλίας των γονέων;

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 8

Πώς να συμπεριφερθείτε αν ένα παιδί εφεύρει έναν αδερφό ή μια αδερφή και μιλά για αυτούς σαν να υπάρχουν πραγματικά; Μπορεί αυτό να θεωρηθεί ψέμα;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 9

Τα παιδιά που συνδέονται με φιλία συχνά ζητούν από τον δάσκαλο να τους αναθέσει μαζί στο καθήκον.

Πρέπει να γίνει δεκτό το αίτημά τους;

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 10

Κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μεταξύ δασκάλου και παιδιών για τη δουλειά των γονιών τους, ένα κορίτσι είπε: «Η μητέρα μου είναι η πιο σημαντική. Αν δεν ήταν αυτή, όλοι οι άνθρωποι θα ήταν βρώμικες! »

Πού πιστεύετε ότι δούλευε και πού δούλευε η μητέρα αυτού του κοριτσιού;

Γιατί ένα παιδί μιλάει τόσο πολύ για τη δουλειά της μητέρας του; Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το παράδειγμα σε μια συζήτηση με παιδιά;

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 11

Η οικογένεια πήγε μια βόλτα στο δάσος. Στις διακοπές, ο 9χρονος γιος μου ανέβηκε στην κορυφή ενός δέντρου. Η 5χρονη κόρη μου προσπάθησε επίσης, αλλά δεν τα κατάφερε. Έκλαψε και άρχισε να ζητά από τους γονείς της να τη βοηθήσουν. Ποια από τις προτεινόμενες αντιδράσεις των γονιών είναι η πιο σωστή;

1. Οι γονείς φώναξαν στον γιο τους, ζήτησαν να κατέβει αμέσως από το δέντρο και στα δύο παιδιά απαγορεύτηκε αυστηρά να σκαρφαλώνουν στα δέντρα, εξηγώντας τους ότι ήταν επικίνδυνο.

2. Ο πατέρας επαίνεσε τον γιο του για την επιδεξιότητά του, βοήθησε την κόρη του να σκαρφαλώσει στο κάτω κλαδί του δέντρου και μετά να κατέβει μόνη της. Το κορίτσι επανέλαβε την άσκηση αρκετές φορές.

3. Η μητέρα ηρέμησε την κόρη της που έκλαιγε, ζήτησε απαλά από τον γιο της να κατέβει στο έδαφος και μετά τον χτύπησε.

__________________________________________________________________

Παιδαγωγική κατάσταση Νο 12

Το παιδί δεν θέλει να φάει. Η γιαγιά προσπαθεί να τον κάνει να φάει την προβλεπόμενη μερίδα, χρησιμοποιώντας παραμύθια και αστεία. Η μητέρα υπόσχεται να αγοράσει ένα νέο παιχνίδι. Ο πατέρας λέει: «Αν δεν θέλεις, μην φας». Ποιος έχει δίκιο;

__________________________________________________________________

Συνοψίζοντας.

Τώρα ας μετρήσουμε τους βαθμούς. Ας μάθουμε ποια ομάδα σημείωσε τους περισσότερους πόντους. Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα, εσείς και εγώ θα παίξουμε ένα παιχνίδι "Πρόσεχε" Τώρα θα σταθούμε σε κύκλο. Ας σταθούμε ανά δύο, αυτοί που στέκονται αριστερά θα είναι πουλιά - κουνούν το αριστερό τους χέρι, εκείνοι στα δεξιά θα είναι το τρένο και με το δεξί τους θα κινούν τους τροχούς. Μόλις χτυπάω τα χέρια μου, όλοι αλλάζουν θέση· όσοι στέκονταν αριστερά γίνονται δεξιά και το αντίστροφο. (το παιχνίδι παίζεται σε ρυθμική μουσική.

Η κριτική επιτροπή αναφέρει τα αποτελέσματα και απονέμει τα βραβεία.

Minerskoye προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου No. 7 "Teremok"

τμήμα εκπαίδευσης της διοίκησης της πόλης Σαχτέρσκ

Διδασκαλικό Συμβούλιο «Η διατήρηση της υγείας αποτελεί βασικό σημείο της νέας παιδαγωγικής σκέψης».

Στόχος:

διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών·

αναζήτηση αποτελεσματικών μορφών για την ανάπτυξη των κινήτρων των παιδιών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής,

σχηματισμός ευθύνης μεταξύ γονέων, δασκάλων και μαθητών για τη διατήρηση της υγείας τους.

Πρόοδος συμβουλίου διδασκόντων

Αγαπητοί συνάδελφοι! Συνεχίστε τη φράση: «Ο δρόμος προς την υγεία είναι...» (έρευνα blitz δασκάλων) (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3)

Αρχικά, ας κατανοήσουμε τις έννοιες.

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για τη σωματική υγεία ενός ανθρώπου και ειδικότερα ενός παιδιού;

Πώς πάνε τα πράγματα στο νηπιαγωγείο μας; (φωνήστε τα αποτελέσματα του ελέγχου της βόλτας)

Τεχνολογία - με ευρεία έννοια - ένα σύνολο μεθόδων, διεργασιών και υλικών που χρησιμοποιούνται σε οποιαδήποτε βιομηχανία,

Μεθοδολογία - αυτό είναι, κατά κανόνα, κάποιο είδος έτοιμη "συνταγή", αλγόριθμος, οδηγίες βήμα προς βήμα, διαδικασία για την εκτέλεση οποιωνδήποτε στοχευμένων ενεργειών.

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 12) Σύμπλεγμα (με στόχο την ανάπτυξη καθολικών ικανοτήτων σε ένα παιδί)

“Πρότυπο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση «Από τη γέννηση στο σχολείο»

Τα προγράμματα φυσικής αγωγής και υγείας περιλαμβάνουν:

“Φυσική αγωγή για παιδιά προσχολικής ηλικίας» (L.D. Glazyrina)

“Πρόγραμμα για την ανάπτυξη της σωματικής δραστηριότητας και την εργασία βελτίωσης της υγείας με παιδιά» (V.T. Kudryavtseva)

“Υγεία» (V.G. Alyamovskaya)

“Θέατρο Φυσικής Αγωγής Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας» (Ν.Ν. Εφιμένκο)

“Πρόγραμμα φυσικής αγωγής από 3 έως 17 ετών» (V.P. Shcherbakov)

Σε βαλεολογικά προγράμματα οδηγίες που περιλαμβάνονται:

“Υγεία από την παιδική ηλικία» (T.S. Kazakovtseva)

“Γεια σας» (M.L. Lazarev)

Στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης «Από τη γέννηση στο σχολείο», το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα «Φυσική Ανάπτυξη» στοχεύει στην επίτευξη των στόχων της προστασίας της υγείας των παιδιών και στη διαμόρφωση της βάσης μιας κουλτούρας υγείας μέσω της επίλυσης των παρακάτω εργασιών (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 14) :

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών

Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής

Ας μάθουμε ποιοι τύποι τεχνολογιών χρησιμοποιούνται στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας είναι η οργάνωση:

παρακολούθηση της υγείας των παιδιών
(ανάλυση τεκμηρίωσης: παρουσία σε ομάδες κάρτας φυσικής ανάπτυξης και υγείας, φύλλου υγείας / νοσηρότητας.

έλεγχος της διατροφής των παιδιών, της σωματικής ανάπτυξης, της σκλήρυνσης.
(αναφέρετε τα αποτελέσματα του θεματικού ελέγχου)

προληπτικά μέτρα στο νηπιαγωγείο (εμβόλιο, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.)

έλεγχος και βοήθεια για την εκπλήρωση των απαιτήσεων SanPiN.

περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Καθήκοντα:

να αναπτύξουν σωματικές ιδιότητες,

τον έλεγχο της κινητικής δραστηριότητας και την ανάπτυξη της φυσικής καλλιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας,

σχηματίζουν σωστή στάση,

πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων

επουλωθούν με τη βοήθεια σκληρυντικών παραγόντων,

καλλιεργούν τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται σε μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, διαδικασιών σκλήρυνσης (ξυπόλητο περπάτημα, αερόλουτρα κ.λπ.), σωματική άσκηση, προπονήσεις, οργάνωση περιπάτων κ.λπ.

(ΑΝΑΦΟΡΑ TP: Εφαρμογή δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας κατά τη διάρκεια της ημέρας)

Το κύριο καθήκον αυτών των τεχνολογιών

εξασφάλιση συναισθηματικής άνεσης και θετικής ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια,

διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

ανάπτυξη μιας κουλτούρας υγείας για τους νηπιαγωγούς, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας,

ανάπτυξη της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Πώς αξιολογούν οι δάσκαλοι την υγεία τους και την ετοιμότητά τους για δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας;

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ – (Ερωτηματολόγιο για εκπαιδευτικούς – Παράρτημα Αρ. 1)

(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 19) Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Η διάθεση και η κατάσταση της σωματικής άνεσης του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι και στη συνέχεια να εδραιωθεί, είτεΔεν βρείτε, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.

Οι ενημερωτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται σε

Η διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των γονέων ως αξία,

στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας φυσικής αγωγής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα,

πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης, το επίπεδο κινητικής ικανότητας του παιδιού τους,

προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.

(Ανάλυση οπτικής προπαγάνδας σε γονικές γωνιές - με βάση τα αποτελέσματα της ΤΑ)

Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της έρευνας γονέων. (Ερωτηματολόγιο – Παράρτημα Νο. 2)

στόχος -

διαμόρφωση στο παιδί μιας συνειδητής στάσης για την υγεία και τη ζωή,

συσσώρευση γνώσεων για την υγεία,

ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.

Ας δούμε πώς λειτουργούν τα πράγματα στην πράξη.

Ποιες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται σε ομάδες; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 21)

ΟΜΙΛΙΕΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

(καθώς μιλάτε, επιλέξτε τα κατάλληλα πλαίσια)

Τι διασφαλίζει λοιπόν την υγεία ενός παιδιού; Σας προτείνω να φτιάξετε ένα μοντέλο ΥΓΙΕΙΝΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ σε μορφή ΔΕΝΤΡΟΥ(εργασία σε ομάδες) (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 22)

Ο κορμός είναι υγεία

Οι ρίζες είναι παράγοντες που διασφαλίζουν την καλή υγεία

Το Crohn είναι συνέπεια, δηλ. πώς θα είναι το παιδί;

Συνέπεια – ενσωματωτικές ιδιότητες:

σωματικά αναπτυγμένες, κατέχουσες βασικές πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες

διερευνητικός, δραστήριος

ανταποκρίνεται συναισθηματικά

κατέχει τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους

ικανός να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά κάποιου και να τηρεί βασικούς γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς

ικανός να λύνει πνευματικά και προσωπικά προβλήματα κατάλληλα για την ηλικία

έχοντας πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, την κοινωνία, το κράτος, τον κόσμο και τη φύση

που έχει κατακτήσει τις καθολικές προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες

έχοντας κατακτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες)

Έτσι, έχουμε ένα μοντέλο υγιούς παιδιού. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 23)

(εργασία σε ομάδες: στους δασκάλους προσφέρεται μια λίστα με φράσεις κλειδιά για τη λήψη αποφάσεων:

Συμπεριλάβετε στην εργασία (μελέτη, σκέψη...)...

Δοκιμασε το.....

Αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών σε....

Δημιουργία σε ομάδες...

Αναλύστε τη συχνότητα εμφάνισης...

Παρακαλώ σημειώστε τα σχόλια...

Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της εργασίας σας στο......

Κάντε πράξη...

Ακολουθήστε αυστηρά.....)

Η απόφαση του διδακτικού συμβουλίου:

Βιβλιογραφία.

Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. «Υγιές παιδί προσχολικής ηλικίας: κοινωνική και τεχνολογία υγείας του XXI ΑΙΩΝΑ»

Antropova M.V., Kuznetsova L.M. «Πώς να παρακολουθείτε την ανάπτυξη και την υγεία ενός παιδιού»

Solovyova N.I., Chalenko I.A. "Υγιεινός τρόπος ζωής"

Tarasova T.A., Vlasova L.S. «Εγώ και η υγεία μου». Ένας πρακτικός οδηγός για την ανάπτυξη και την ενίσχυση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά ηλικίας 2 έως 7 ετών

“Εργασία υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova

“Σύγχρονα προγράμματα φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας

Προεπισκόπηση:

Εκπαιδευτικό Συμβούλιο

Θέμα: «Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στη διατήρηση της σωματικής και ψυχικήςυγεία των παιδιών"

Μορφή:συμβούλιο δασκάλων - ένα παιχνίδι που χρησιμοποιεί τεχνικές παιχνιδιού.

Στόχος: αναζήτηση τρόπων για τη βελτιστοποίηση της δημιουργίας συνθηκών για τη βελτίωση της φυσικής αγωγής και της εργασίας υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Καθήκοντα:

4. Αναπτύξτε τις δημιουργικές δυνατότητες των εκπαιδευτικών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Προετοιμασία ενημερωτικού περιπτέρου για το προγραμματισμένο παιδαγωγικό συμβούλιο.

2. Επιλογή και μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα της φυσικής αγωγής και του υγειονομικού έργου.

3. Σεμινάριο και διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς για το θέμα αυτό, σύμφωνα με το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας.

4. Ανοιχτές εκδηλώσεις με θέμα το παιδαγωγικό συμβούλιο.

5. Θεματικός έλεγχος «Οργάνωση και αποτελεσματικότητα εργασίας φυσικής αγωγής και υγείας με παιδιά σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα»

6. Εργασία με γονείς: στήσιμο περιπτέρων, διενέργεια διαβουλεύσεων, έρευνες.

7. Ανάπτυξη σεναρίου διεξαγωγής παιδαγωγικού συμβουλίου.

8. Κατασκευή μη παραδοσιακού εξοπλισμού για την πρόληψη της πλατυποδίας

9. Ανάπτυξη έργου.

10. Κατάρτιση σχεδίου απόφασης παιδαγωγικού συμβουλίου.

Εξοπλισμός:

τραπέζια και καρέκλες για τους συμμετέχοντες:
καθαρά σεντόνια και στυλό.
κάρτες με τον ορισμό του όρου «υγεία»·
χαρτιά ρόλων

Σχέδιο για τη συνάντηση των εκπαιδευτικών

Οχι.

Εκδηλώσεις

Υπεύθυνος

1 ώρα

Μέρος II

Θεωρητικός

Ανάλυση εφαρμογής των αποφάσεων του προηγούμενου συμβουλίου διδασκόντων.

Αποτελέσματα θεματικού ελέγχου

Ανάλυση της κατάστασης της υγείας των μαθητών

Εργασίες βελτίωσης της υγείας που πραγματοποιήθηκαν με παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων (κάθε ηλικιακή ομάδα υποβάλλει έκθεση προφορικά και γραπτά)

Προϋποθέσεις διατήρησης της ψυχικής υγείας των παιδιών στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια

Διάλογος «Η υγεία είναι ψυχοσωματική αρμονία» (συζήτηση θεμάτων)

Μήνυμα "Μουσικοθεραπεία"

Μήνυμα «Η διορθωτική εκπαίδευση ως μία από τις τεχνολογίες για τη βελτίωση της υγείας του παιδιού συνολικά»

Αποτελέσματα έρευνας γονέων με θέμα «Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών στην οικογένεια»

Πρακτικός

"Καταιγισμός ιδεών"

Επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων

Αναστοχαστικό παιχνίδι ρόλων «Τι εμποδίζει ένα παιδί στο νηπιαγωγείο μας να είναι υγιές» (χωρισμένο σε μικροομάδες: εντοπίστε τους λόγους που εμποδίζουν τα παιδιά του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος να είναι υγιή)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Σκοπός: να προσδιοριστεί η στάση των γονέων στο πρόβλημα της υγείας του παιδιού τους.

1. Αρρωσταίνατε συχνά ως παιδί;

Συχνά
Σπανίως
Συχνά
Σπανίως
Αλλα ________________________________________________________________
μετριάζω
Εμβολιάζομαι
Υγιεινή διατροφή
Αθλητικές δραστηριότητες
Τίποτα
Αλλα ______________________________________________________________
Ωρες ωρες
Αναποφάσιστος
Πουθενά
Κανένας

2. Πόσο συχνά πιστεύετε ότι το παιδί σας αρρωσταίνει;

3. Τι κάνετε για να μην αρρωστήσει το παιδί σας;

4. Τι περιλαμβάνει κατά τη γνώμη σας η έννοια του «υγιεινού τρόπου ζωής»; _________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Κάνεις ασκήσεις το πρωί;

6. Ασχολείσαι με τον αθλητισμό;

7. Σε ποιο αθλητικό τμήμα σκοπεύετε να εγγράψετε το παιδί σας;

__________________________________________________________________

8. Ποιες διαδικασίες σκλήρυνσης χρησιμοποιείτε για να ενισχύσετε την υγεία σας και του παιδιού σας; ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Έχετε αθλητική γωνιά ή αθλητικό εξοπλισμό στο διαμέρισμά σας;

Σας ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας στην έρευνα!

Ερωτηματολόγιο για εκπαιδευτικούς

Αγαπητοί δάσκαλοι! Για να εντοπίσετε προβλήματα και να προγραμματίσετε περαιτέρω εργασίες για τη φυσική αγωγή, σας ζητάμε να συμμετάσχετε στο ερωτηματολόγιό μας.

Ομάδα _________________________________ Ηλικία παιδιών ________________________

Πλήρες όνομα καθηγητών ________________________________________________________________________________

Ποιες προϋποθέσεις δημιουργείτε στην ομάδα για την ανάπτυξη της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ποιες μεθόδους χρησιμοποιείτε για να εφαρμόσετε μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά στη διοργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών και μαθημάτων φυσικής αγωγής; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Πώς εισάγετε τα παιδιά σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Τι είδους δουλειά κάνετε με τους γονείς στο θέμα της φυσικής αγωγής; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Πώς χρησιμοποιείτε ένα αναπτυξιακό περιβάλλον για τη δημιουργική αυτοέκφραση των παιδιών κατά τη διάρκεια της φυσικής δραστηριότητας; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Τι δουλειά κάνετε για την πρόληψη και τη μείωση της νοσηρότητας στα παιδιά; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Συμπεριλαμβάνετε θέματα φυσικής αγωγής στην αυτοεκπαίδευσή σας; _________________________________________________________________________________
Τι είδους βοήθεια θα θέλατε να λάβετε σε αυτό το θέμα; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Κατά τη γνώμη σας, υπάρχει αλληλεπίδραση και αμοιβαία κατανόηση ανάμεσα σε εσάς και τον εκπαιδευτή ΠΕ; ________________________________________________________________________________
Εάν όχι, ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι λόγοι; _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ!

Τεστ αυτοαξιολόγησης για επαγγελματική κατάρτιση

για τη θεωρία και τις μεθόδους φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος_______________________________________________________________

1. Ποιες εργασίες περιλαμβάνουν το σχηματισμό κινητικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη ψυχοφυσικών ιδιοτήτων και την ανάπτυξη των κινητικών ικανοτήτων.
1. εκπαιδευτικός
2. υγεία
3. εκπαιδευτικός
4. διορθωτικά και αναπτυξιακά
2.
1. λογικός
2. πρωτότυπο
3. συνήθης
4. απλός
3. ΠΡΟΣ ΤΗΝ σε ποια ομάδα μεθόδων ανήκουν οι τεχνικές που αναφέρονται: προβολή, μίμηση, οπτικές ενδείξεις, φωτογραφίες, σχέδια, διαγράμματα.
φυσικός
οπτικός
διδακτικός
1. 4. Η συνειδητή, ενεργή δραστηριότητα ενός παιδιού, που χαρακτηρίζεται από την ακριβή και έγκαιρη ολοκλήρωση των εργασιών που σχετίζονται με έναν υποχρεωτικό κανόνα για όλους τους παίκτες, είναι...
2. λειτουργία κινητήρα
3. βασικές κινήσεις
4. υπαίθριο παιχνίδι
  1. 5. Η κύρια μορφή οργανωμένης συστηματικής διδασκαλίας σωματικών ασκήσεων είναι...
    1. υπαίθριο παιχνίδι
    2. σι)πρωινές ασκήσεις
    3. μάθημα φυσικής αγωγής
    4. λεπτό φυσικής αγωγής
    5. πρωινή βόλτα
6. Η διδασκαλία αθλητικών αγώνων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ξεκινά με...
διαγωνισμούς μεταξύ μεμονωμένων παιδιών
ερωτήσεις για παιδιά
κατανομή των παροχών
εκμάθηση επιμέρους στοιχείων της τεχνικής του παιχνιδιού
1. 7. Ποια κατηγορία φυσικής αγωγής περιλαμβάνει παράγοντες υγιεινής, φυσικές δυνάμεις και σωματική άσκηση;
2. στόχους της φυσικής αγωγής
3. αρχές φυσικής αγωγής
4. μορφές φυσικής αγωγής
5. μεθόδους φυσικής αγωγής
6. μέσα φυσικής αγωγής

Αναφορά στο συμβούλιο διδασκόντων

«Η ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΥΓΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΒΑΣΙΚΟ ΣΗΜΕΙΟ

ΝΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ»

Ποιος δεν εκτιμά την υγεία του,

Νοιάζεται λιγότερο για τους άλλους ανθρώπους.

V.M.Shepel

Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα υφίσταται πολλές αλλαγές σήμερα, που εκφράζονται σε αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, στη χρήση νέων παιδαγωγικών, συμπεριλαμβανομένης της εξοικονόμησης υγείας, τεχνολογιών και άλλων καινοτομιών..

Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να έχουν εύρος ευρυμάθειας, δραστηριότητας, ικανότητας ανάλυσης και ενδοσκόπησης και ετοιμότητα για καινοτομία. Ένας από τους σημαντικότερους τομείς στο έργο των εκπαιδευτικών και πρωτίστως προσχολικών ιδρυμάτων είναι η υγειονομική περίθαλψη.

Γιατί σήμερα η κατεύθυνση εξοικονόμησης υγείας στο έργο των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θεωρείται συχνά καινοτόμος;! Εξάλλου, στα νηπιαγωγεία, φαίνεται, ότι πάντα δίνεται μεγάλη προσοχή στην υγεία των παιδιών;! Κι αυτό γιατί στις σύγχρονες συνθήκες η διατήρηση της υγείας αποτελεί βασικό στοιχείο της νέας σκέψης, που απαιτεί αναθεώρηση και επανεκτίμηση όλων των συνιστωσών της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αλλάζει ριζικά την ίδια την ουσία και τη φύση της διαδικασίας, θέτοντας την υγεία του παιδιού στο επίκεντρο. Γίνεται προφανές ότι η σύγχρονη εκπαίδευση δεν μπορεί να προετοιμάσει ένα άτομο να ασκήσει οποιαδήποτε κοινωνική ή επαγγελματική λειτουργία χωρίς να λαμβάνει υπόψη την κατάσταση της υγείας του και τη στοχευμένη εργασία προς αυτή την κατεύθυνση.

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας έχει μεγάλες δυνατότητες για την ανάπτυξη μιας κουλτούρας εξοικονόμησης υγείας και δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά. Αυτό οφείλεται στη συστηματική φύση της προσχολικής εκπαίδευσης, στη δυνατότητα σταδιακής υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις ψυχολογικές δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, όπως δείχνει η πρακτική, τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας δεν συνειδητοποιούν πλήρως τις διαθέσιμες ευκαιρίες. Για το ξεπέρασμα της σημερινής κατάστασης, ιδιαίτερα σημαντικός είναι ο ρόλος του δασκάλου, του παιδαγωγού ως φορέα και προαγωγέα κοινωνικών αξιών, μεταξύ των οποίων η υγεία του παιδιού αναγνωρίζεται ως μία από τις προτεραιότητες.

Η συνάφεια της τάσης εξοικονόμησης υγείας, ωστόσο, προκαλεί ορισμένες αντιφάσεις:

Μεταξύ της αυξημένης ανάγκης για δάσκαλο με βαθιά γνώση προσεγγίσεων και τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και ανεπαρκής ανάπτυξη των επιστημονικών θεμελίων του προβλήματος της διατήρησης της υγείας·
Ένα μεγάλο απόθεμα τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία, αφενός, και ανεπαρκής υλοποίηση αυτών των ευκαιριών -με άλλον;
Υψηλό επίπεδο απαιτήσεων για την υγεία των παιδιών και συχνά περιορισμένη ικανότητα του διδακτικού προσωπικού να δημιουργήσει ένα περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας, να χρησιμοποιεί στις δραστηριότητές του προγράμματα, μεθόδους και τεχνολογίες που πληρούν τις αρχές της εκπαίδευσης για την προστασία της υγείας.
- εισαγωγή των παιδιών στη φυσική αγωγή
- χρήση αναπτυξιακών μορφών εργασίας για τη βελτίωση της υγείας.
- αρχή της ανάπτυξης της δημιουργικής φαντασίας – εσωτερική κατάσταση της εργασίας βελτίωσης της υγείας, εδώ το παιδί εμφανίζεται υπό όρους ως αντικείμενο ορισμένων παιδαγωγικών και ιατρικών επιρροών. Και, όπως έχουν δείξει οι στατιστικές, χάρη στη συμπερίληψη της φαντασίας του παιδιού, είναι δυνατό να επιτευχθούν σημαντικά αποτελέσματα στην πρόληψη και τη θεραπεία ορισμένων ασθενειών: οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις, διάθεση, ενούρηση, ορισμένες διαταραχές του καρδιαγγειακού συστήματος και του γαστρεντερικού σωλήνα ;
- την αρχή της διαμόρφωσης ουσιαστικών κινητικών δεξιοτήτων – η κίνηση μπορεί να γίνει εκούσια και ελεγχόμενη μόνο όταν έχει νόημα και αισθητή. Το παιδί πρέπει να μάθει να ακούει, να κατανοεί, να σέβεται και να αγαπά το σώμα του.
- την αρχή της δημιουργίας και εδραίωσης μιας ολιστικής θετικής ψυχοσωματικής κατάστασης κατά τη διάρκεια διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων, που υλοποιείται μέσω πολυλειτουργικών αναπτυξιακών μορφών εργασιών εξοικονόμησης υγείας·
- την αρχή της ανάπτυξης της ικανότητας των παιδιών να συναισθάνονται και να βοηθούν.
- μαθήματα φυσικής αγωγής
- ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών
- παιχνίδια εξωτερικού χώρου
- πρωινές ασκήσεις (παραδοσιακές, αναπνοή, ήχος)
- συνεδρίες φυσικής προπόνησης για τη βελτίωση της κινητικής υγείας
- άσκηση μετά τον υπνάκο
- σωματικές ασκήσεις σε συνδυασμό με διαδικασίες σκλήρυνσης
- βόλτες σωματικής άσκησης (στο πάρκο, στο στάδιο)
- φυσική αγωγή
- αθλητικές διακοπές
- υγειονομικές διαδικασίες στο υδάτινο περιβάλλον.
- Οργανωτικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες που καθορίζουν τη δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, βοηθώντας στην πρόληψη της υπερβολικής εργασίας, της σωματικής αδράνειας και άλλων δυσπροσαρμοστικών καταστάσεων.
- Ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες που σχετίζονται με την άμεση εργασία του δασκάλου με τα παιδιά.
- Εκπαιδευτικές τεχνολογίες, οι οποίες περιλαμβάνουν προγράμματα διδασκαλίας πώς να φροντίζετε την υγεία σας και να δημιουργείτε μια κουλτούρα υγείας.
- οι δραστηριότητες σκλήρυνσης ταιριάζουν αρμονικά σε όλες τις στιγμές ρουτίνας.
- πραγματοποιούνται συστηματικά στο πλαίσιο της βέλτιστης θερμικής κατάστασης των παιδιών, στο πλαίσιο της θετικής συναισθηματικής τους διάθεσης.
- πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη το άτομο, τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών, την κατάσταση της υγείας, το επίπεδο σκλήρυνσης.
- η δύναμη κρούσης και η διάρκεια των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνονται σταδιακά.
  - κρατώντας τα παιδιά σε μια ομάδα με ελαφριά ρούχα κατά τη διάρκεια της ημέρας.
  - διεξαγωγή πρωινών ασκήσεων στον καθαρό αέρα καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους.
  - βόλτες στο ύπαιθρο. Αν οργανωθεί σωστά, μια βόλτα είναι μια από τις σημαντικές στιγμές σκλήρυνσης. Το καλοκαίρι, όταν η θερμοκρασία του αέρα φτάνει τους 18-20 βαθμούς στη σκιά, ολόκληρη η ζωή των παιδιών μεταφέρεται στο χώρο. Την κρύα εποχή, η διάρκεια της παραμονής των παιδιών στον αέρα είναι 3,5-4 ώρες σε κάθε καιρό, σε ρούχα που δεν περιορίζουν την ενεργό δραστηριότητα του παιδιού.
ειδικότητα και σαφήνεια των στόχων και των στόχων·
παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση.
επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του·
χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου.
τελική διάγνωση επίτευξης στόχου,
αξιολόγηση των αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων.
ιατρική και προληπτική?
- φυσική αγωγή και αναψυχή·
- τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού·
- διατήρηση της υγείας και εμπλουτισμός της υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας·
- βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων. εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο.

Η επίλυση αυτών των αντιφάσεων διευκολύνεται σημαντικά από:

Η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να διατηρήσουν την υγεία. χρήση όλων των διαθέσιμων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία· δημιουργώντας ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων που προάγει έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΔΡΙΚΗ Π.Ε.

Οι σύγχρονες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης αντικατοπτρίζουν δύο γραμμές εργασίας για τη βελτίωση της υγείας και την ανάπτυξη:

Η έμφαση μετατοπίζεται από την απλή θεραπεία και πρόληψη ασθενειών στην προαγωγή της υγείας ως ανεξάρτητης καλλιεργούμενης αξίας· απαιτείται ένα σύνολο αποτελεσματικών θεραπευτικών και προληπτικών μέτρων, ένα σύστημα αξιόπιστων μέσων διόρθωσης της ψυχοσωματικής ανάπτυξης σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία.

Η επιθυμία για πολυπλοκότητα είναι κατανοητή και δικαιολογημένη, γιατί ένα υγιές παιδί θεωρείται ως ένας αναπόσπαστος σωματικό-πνευματικός οργανισμός, που απαιτεί μια ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση. Το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι ότι το αποτέλεσμα ενός μέτρου υγείας παγιώνεται με τη μορφή μιας σταθερής, μόνιμα ολοκληρωμένης ψυχοσωματικής κατάστασης, η οποία οδηγεί στην αναπαραγωγή με τον τρόπο αυτό-ανάπτυξης.

Από την άποψη των σύγχρονων προσεγγίσεων της παιδαγωγικής, η κοινή δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών και του δασκάλου είναι η εσωτερική βάση της ενότητας του σωματικού και του πνευματικού στη ζωή ενός παιδιού.

Οι αρχές που διέπουν το σχηματισμό της ενότητας:

Μορφές οργάνωσης εργασιών εξοικονόμησης υγείας:

Οι υπάρχουσες εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας μπορούν να χωριστούν σε τρεις υποομάδες:

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας,

τεχνολογίες για τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας:

Διατάσεις – όχι νωρίτερα από 30 λεπτά. μετά τα γεύματα, 2 φορές την εβδομάδα για 30 λεπτά. από τη μέση ηλικία, σε αίθουσα φυσικής αγωγής ή μουσικής, ή σε αίθουσα ομάδας, σε καλά αεριζόμενο δωμάτιο, ειδικές ασκήσεις στη μουσική. Συνιστάται για παιδιά με νωθρή στάση και πλατυποδία.

Δυναμικές παύσεις – κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, 2-5 λεπτά, καθώς τα παιδιά κουράζονται. Συνιστάται για όλα τα παιδιά ως προληπτικό μέτρο κατά της κούρασης. Μπορεί να περιλαμβάνει στοιχεία ασκήσεων για τα μάτια, ασκήσεις αναπνοής και άλλα, ανάλογα με τον τύπο της δραστηριότητας.

Υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια – στα πλαίσια μαθήματος φυσικής αγωγής, σε βόλτα, σε ομαδική αίθουσα - χαμηλού, μεσαίου και υψηλού βαθμού κινητικότητας Καθημερινά για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Τα παιχνίδια επιλέγονται ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, τον τόπο και την ώρα του παιχνιδιού. Στο νηπιαγωγείο χρησιμοποιούμε μόνο στοιχεία αθλητικών αγώνων.

Χαλάρωση – σε κάθε κατάλληλο δωμάτιο, ανάλογα με την κατάσταση των παιδιών και τους στόχους, ο δάσκαλος καθορίζει την ένταση της τεχνολογίας. Για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ήρεμη κλασική μουσική (Τσαϊκόφσκι, Ραχμανίνοφ), ήχους της φύσης. Στο νηπιαγωγείο μας έχει δημιουργηθεί μια ειδική αίθουσα χαλάρωσης.

Γυμναστική δακτύλων - Μεμικρότερα παιδιά μεμονωμένα ή με μια υποομάδα καθημερινά. Συνιστάται για όλα τα παιδιά, ιδιαίτερα εκείνα με προβλήματα ομιλίας. Διεξάγεται σε οποιαδήποτε βολική στιγμή (σε οποιαδήποτε κατάλληλη στιγμή).

Γυμναστική για τα μάτια – καθημερινά για 3-5 λεπτά. σε κάθε ελεύθερο χρόνο ανάλογα με την ένταση του οπτικού φορτίου από νεαρή ηλικία. Συνιστάται η χρήση οπτικού υλικού και επίδειξης από τον δάσκαλο.

Ασκήσεις αναπνοής - Vδιάφορες μορφές εργασίας φυσικής αγωγής και υγείας. Βεβαιωθείτε ότι το δωμάτιο αερίζεται και ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά οδηγίες για την υποχρεωτική ρινική υγιεινή πριν από τη διαδικασία.

Δυναμική γυμναστική – καθημερινά μετά τον υπνάκο, 5-10 λεπτά.

Διορθωτική γυμναστική – σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας υγείας. Η μορφή υλοποίησης εξαρτάται από την εργασία και τον αριθμό των παιδιών.

Ορθοπεδική γυμναστική – σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας υγείας. Συνιστάται για παιδιά με πλατυποδία και ως προληπτικό μέτρο για παθήσεις του τόξου στήριξης του ποδιού.

Τεχνολογίες διδασκαλίας υγιεινών τρόπων ζωής

Μάθημα φυσικής αγωγής – 2-3 φορές την εβδομάδα στο γυμναστήριο ή στο χώρο της μουσικής. Πρώιμη ηλικία - σε ομαδικό δωμάτιο, 10 λεπτά. Νεαρή ηλικία - 15-20 λεπτά, μέση ηλικία - 20-25 λεπτά, μεγαλύτερη ηλικία - 25-30 λεπτά. Πριν από το μάθημα, είναι απαραίτητο να αερίζετε καλά το δωμάτιο.

Παιχνίδι που βασίζεται σε προβλήματα (παιχνιδοθεραπεία και παιχνιδοθεραπεία) – στον ελεύθερο χρόνο σου, ίσως και το απόγευμα. Ο χρόνος δεν είναι αυστηρά καθορισμένος, ανάλογα με τις εργασίες που ορίζει ο δάσκαλος. Το μάθημα μπορεί να οργανωθεί απαρατήρητο από το παιδί, συμπεριλαμβάνοντας τον δάσκαλο στη διαδικασία της δραστηριότητας παιχνιδιού.

Παιχνίδια επικοινωνίας – 1-2 φορές την εβδομάδα για 30 λεπτά. από μεγαλύτερη ηλικία. Οι τάξεις είναι δομημένες σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχήμα και αποτελούνται από πολλά μέρη. Περιλαμβάνουν συνομιλίες, σκίτσα και παιχνίδια διαφορετικού βαθμού κινητικότητας, σχέδιο, μοντελοποίηση κ.λπ.

Μαθήματα από τη σειρά «Υγεία». - Μία φορά την εβδομάδα για 30 λεπτά. από μεγαλύτερη ηλικία. Μπορεί να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα μαθημάτων ως γνωστική ανάπτυξη.

Τις πρωινές ώρες αυτο-μασάζ με βελονισμό. Πραγματοποιείται παραμονές επιδημιών, τις περιόδους του φθινοπώρου και της άνοιξης οποιαδήποτε ώρα της ημέρας. Εκτελείται αυστηρά σύμφωνα με ειδική τεχνική. Συνιστάται για παιδιά με συχνό κρυολόγημα και αναπνευστικές παθήσεις. Χρησιμοποιείται οπτικό υλικό (ειδικές ενότητες).

Διορθωτικές τεχνολογίες

Τεχνολογίες επιρροής της μουσικής – V διάφορες μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας υγείας· ή ξεχωριστά μαθήματα 2-4 φορές το μήνα, ανάλογα με τους στόχους σας. Χρησιμοποιείται ως βοήθημα ως μέρος άλλων τεχνολογιών. για την ανακούφιση από το άγχος, την αύξηση της συναισθηματικής διάθεσης κ.λπ.

Παραμυθοθεραπεία – 2-4 μαθήματα το μήνα για 30 λεπτά. από μεγαλύτερη ηλικία. Τα μαθήματα χρησιμοποιούνται για ψυχολογική θεραπευτική και αναπτυξιακή εργασία. Ένα παραμύθι μπορεί να ειπωθεί από έναν ενήλικα ή μπορεί να είναι μια ομαδική ιστορία, όπου ο αφηγητής δεν είναι ένα άτομο, αλλά μια ομάδα παιδιών και τα υπόλοιπα παιδιά επαναλαμβάνουν τις απαραίτητες κινήσεις μετά τους αφηγητές.

Τεχνολογίες επιρροής χρώματος – ως ειδικό μάθημα 2-4 φορές το μήνα, ανάλογα με τις εργασίες που ανατίθενται. Τα σωστά επιλεγμένα χρώματα εσωτερικού χώρου στην ομάδα μας ανακουφίζουν από την ένταση και αυξάνουν τη συναισθηματική διάθεση του παιδιού.

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό αποτελούν τελικά ένα ισχυρό κίνητρο στο παιδί για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Η σκλήρυνση είναι ένας σημαντικός κρίκος στο σύστημα φυσικής αγωγής των παιδιών. Παρέχει εκπαίδευση της άμυνας του οργανισμού, αυξάνοντας την αντοχή του στις επιπτώσεις των συνεχώς μεταβαλλόμενων περιβαλλοντικών συνθηκών. Η σκλήρυνση έχει θεραπευτικό αποτέλεσμα μόνο εάν εκτελείται σωστά και πρέπει να τηρούνται τα ακόλουθα: αρχές:

Οποιαδήποτε διαδικασία σκλήρυνσης δίνει θετικό αποτέλεσμα μόνο σε ένα σύνολο μέτρων σκλήρυνσης που πραγματοποιούνται στην καθημερινή ζωή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Είναι απαραίτητο να καταρτιστεί ένα πρόγραμμα σκλήρυνσης για κάθε ομάδα, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την ομάδα υγείας των παιδιών, και να αναπτύξετε ένα διάγραμμα μεμονωμένων προγραμμάτων σκλήρυνσης για το έτος, το οποίο αντικατοπτρίζει τη λίστα των δραστηριοτήτων σκλήρυνσης που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Το πρόγραμμα συντονίζεται με τον γιατρό του προσχολικού ιδρύματος και εγκρίνεται από τον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Από όλη την πλούσια επιλογή των υπαρχόντων σκληρυντικές μορφές Τα πιο προσβάσιμα μπορούν να εντοπιστούν:

Solevoe βαφή μέταλλου Μεμικρότερα παιδιά (μετά από δυναμική γυμναστική, απλώνονται υγρές κουβέρτες στα μονοπάτια και τα παιδιά περπατούν πατώντας κατά μήκος του μονοπατιού. Στο νηπιαγωγείο περνούν 3 γύρους, στη νεότερη ομάδα - 3-4 γύρους, στη μεσαία ομάδα - 4-5 Ο δάσκαλος περνά τις πρώτες 5-6 σκληρύνσεις μαζί με τα παιδιά κατά μήκος της διαδρομής, δείχνοντας ποια βήματα πρέπει να κάνει).

Στη μέση ηλικία, η χρήση του ντους με αέρα – αυτός είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος ανάπτυξης αντοχής στα ρεύματα (αναπτύχθηκε από τον γιατρό V.L. Lebed). Κατά τη διαδικασία του ντους αυξάνεται η απόδοση όλων των συστημάτων που παρέχουν θερμορύθμιση. Χάρη στις διαδικασίες αέρα, το παιδί γίνεται πιο ισορροπημένο και ήρεμο, η αυξημένη διέγερση εξαφανίζεται ανεπαίσθητα και ο ύπνος βελτιώνεται.

Σε μεγαλύτερη ηλικία χρήση ζεστό τρίψιμο, πραγματοποιείται σε θερμοκρασία δωματίου τουλάχιστον 23 βαθμών με ένα μαλακό γάντι βρεγμένο με νερό συγκεκριμένης θερμοκρασίας.

Κατά τη διάρκεια του καθεστώτος καραντίνας, χρήση γαργάρων: με νερό σε θερμοκρασία δωματίου 3 φορές την ημέρα, η θερμοκρασία του νερού μειώνεται σταδιακά από 36 βαθμούς σε 27.

Στην εισαγωγή της προπαρασκευαστικής ομάδας "Μέθοδος Ρήγα" - πατώντας βότσαλα σε αλατούχο διάλυμα.

Στην καθημερινή εργασία, ξεκινώντας από την ομάδα junior, χρησιμοποιήστε σχήματα μεμονωμένων προγραμμάτων σκλήρυνσης, τα οποία περιγράφουν με σαφήνεια ποια διαδικασία σκλήρυνσης πρέπει να πραγματοποιηθεί σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (πρωί, απόγευμα, βράδυ).

Η χρήση ειδικών μορφών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με τη χρήση ενός προγράμματος αναπτυξιακής βελτίωσης της υγείας οδηγεί όχι μόνο στη διατήρηση, αλλά και στην ανάπτυξη της υγείας των μαθητών.

Μόνο ένα υγιές παιδί χαίρεται να συμμετέχει σε κάθε είδους δραστηριότητες· είναι χαρούμενο, αισιόδοξο και ανοιχτό στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους. Αυτό είναι το κλειδί για την επιτυχή ανάπτυξη όλων των σφαιρών της προσωπικότητας, όλων των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων της.

Γλωσσάρι όρων για τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

(Με Derkunskaya V. A.)

Τεχνολογία - Αυτό είναι ένα όργανο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού, που χαρακτηρίζεται αντίστοιχα από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό.

Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού.

Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από:

Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της εκπαιδευτικής τεχνολογίας είναι η αναπαραγωγιμότητά της.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας (HET):

1) ένα συστηματικά οργανωμένο σύνολο προγραμμάτων, τεχνικών, μεθόδων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας που δεν βλάπτει την υγεία των συμμετεχόντων.

2) ποιοτικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών τεχνολογιών με βάση το κριτήριο της επίδρασής τους στην υγεία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

3) τεχνολογική βάση της παιδαγωγικής εξοικονόμησης υγείας.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς.

Ο στόχος των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση

Σε σχέση με ένα παιδί – εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και προώθηση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι στην ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησής της, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, τα καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας.

Ισχύει για ενήλικες – προώθηση της οικοδόμησης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση

Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίες που διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σύμφωνα με ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα, χρησιμοποιώντας ιατρικά εφόδια. Αυτές περιλαμβάνουν τις ακόλουθες τεχνολογίες: οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών. οργάνωση και έλεγχος της διατροφής για παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας, σωματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση. οργάνωση προληπτικών μέτρων στο νηπιαγωγείο. οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για την εκπλήρωση των απαιτήσεων SanPiN· οργάνωση περιβάλλοντος σωτηρίας υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Τεχνολογίες φυσικής αγωγής και υγείας στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίες που στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, κινητική δραστηριότητα και σχηματισμός σωματικής καλλιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση, ασκήσεις αναπνοής, μασάζ και αυτομασάζ, πρόληψη της πλατυποδίας και ο σχηματισμός σωστή στάση, καλλιέργεια της συνήθειας της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας για την υγεία κ.λπ.

Η εφαρμογή αυτών των τεχνολογιών, κατά κανόνα, πραγματοποιείται από ειδικούς φυσικής αγωγής και δασκάλους προσχολικής ηλικίας υπό τις συνθήκες ειδικά οργανωμένων μορφών εργασίας για τη βελτίωση της υγείας.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο – τεχνολογίες για την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας ή μιας κουλτούρας υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος είναι η ανάπτυξη της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και την ανθρώπινη ζωή, η συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και η ανάπτυξη δεξιοτήτων προστασίας, υποστήριξης και διατήρησής της, η απόκτηση βαλεολογικής ικανότητας, η οποία επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να λύσει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα του υγιεινού τρόπου ζωής και της ασφαλούς συμπεριφοράς. Πρόκειται για μια τεχνολογία για την εκπαίδευση και την κατάρτιση παιδιών προσχολικής ηλικίας με γνώμονα την προσωπικότητα. Η κύρια αρχή τέτοιων τεχνολογιών είναι να λαμβάνονται υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού, η ατομική λογική της ανάπτυξής του, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις των παιδιών στο περιεχόμενο και τους τύπους δραστηριοτήτων κατά την ανατροφή και την εκπαίδευση.

Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας μωρό – τεχνολογίες που διασφαλίζουν την ψυχική και κοινωνική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το κύριο καθήκον αυτών των τεχνολογιών είναι να εξασφαλίσουν συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευημερία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. Αυτές περιλαμβάνουν: τεχνολογίες ψυχολογικής ή ψυχολογικής-παιδαγωγικής υποστήριξης της ανάπτυξης του παιδιού στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς – τεχνολογίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας υγείας για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας, και στην ανάπτυξη της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων – Το καθήκον αυτών των τεχνολογιών είναι να εξασφαλίσουν την βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας.