Τη σχέση της φυσικής αγωγής με την πνευματική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη του προσχολικού προσχολικού. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, εμφανίζεται η μέση τιμή του επιπέδου ψυχικής ανάπτυξης για κάθε παιδί.
Όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με διαφορετικό ρυθμό, κάποιος είναι ταχύτερος και κάποιος πιο αργός. Το ενοποιημένο πρότυπο δεν υπάρχει. Παρ 'όλα αυτά, αν το παιδί αρχίσει να περπατάει και να μιλήσει αργότερα από τους συνομηλίκους του, μπορεί να αποτελέσει αιτία ανησυχίας για τους γονείς, έχουν υποψίες ότι το παιδί υστερεί στην ανάπτυξη. Φυσικά, το εύρος ηλικίας, όταν τα παιδιά κάνουν το πρώτο βήμα τους ή προφέρουν την πρώτη λέξη, πολύ μεγάλη, οπότε ένα μικρό καθηρημένο από τα γενικά αποδεκτά πρότυπα δεν είναι λόγος ενθουσιασμού. Το λογότυπο στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη μπορεί να υπολογιστεί σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του παιδιού, οπότε οι γονείς των "τεμπέλης" παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τι να δώσουν προσοχή για να προσδιορίσει αν το παιδί υστερεί στην ανάπτυξη.
Γιατί το παιδί υστερεί στην ανάπτυξη;
Οι καθυστερήσεις ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης μπορεί να προκληθούν από διάφορους λόγους:
- Λάθος παιδαγωγική προσέγγιση. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη της ανάπτυξης εξηγείται όχι από παραβιάσεις του εγκεφάλου, αλλά η εκτόξευση της ανατροφής. Το παιδί δεν γνωρίζει και δεν εξομοιώνει πολλά πράγματα παρά το γεγονός ότι είναι απολύτως υγιής. Εάν το μωρό δεν ενθαρρύνεται σε ψυχική δραστηριότητα, η ικανότητά της να αφομοιώνει και να επεξεργάζεται πληροφορίες. Τέτοια προβλήματα εξαλείφονται με τη σωστή προσέγγιση και τακτικές τάξεις.
- Μειωμένη ψυχική λειτουργία. Αυτή η λειτουργία ανιχνεύεται από αποχρώσεις συμπεριφοράς, η οποία υποδεικνύει νοητική καθυστέρηση και καθυστέρηση στην εκδήλωση ψυχικών αντιδράσεων. Τα παιδιά με την καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ψυχής δεν έχουν παραβιάσεις στο έργο του εγκεφάλου, ενώ δεν είναι χαρακτηριστικές της ηλικίας τους, ανώριμες συμπεριφορές. Συχνά, αυτό εκδηλώνεται με αυξημένη κόπωση και ανεπαρκή αποτελεσματικότητα.
- Βιολογικοί παράγοντες που οδηγούν στην υστέρηση στην ανάπτυξη του παιδιού. Μπορεί να είναι διαταραχές στο σώμα και ασθένεια κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, της χρήσης αλκοόλ και της καπνοδόχου κατά την περίοδο της ύπαρξης παιδιού, κληρονομικότητας, παθολογίας στον τοκετό, μόλυνση σε νεαρή ηλικία.
- Κοινωνικοί παράγοντες που το παιδί υστερεί στην ανάπτυξη. Αυτά περιλαμβάνουν έντονο έλεγχο ή επιθετικότητα από τους γονείς, οι ψυχικοί τραυματισμοί μεταφέρονται σε νεαρή ηλικία κλπ.
Τύποι καθυστερήσεων ψυχικής ανάπτυξης στα παιδιά
Στη σύγχρονη ιατρική, η καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη (CPR) στα παιδιά χωρίζεται σε 4 κύριους τύπους:
- Ψυχικός νηλεκτρισμός. Το παιδί είναι ζεστό, ανθισμένο, όχι ανεξάρτητο, εκφράζει βίαια τα συναισθήματά του, συχνά αλλάζει τη διάθεση, είναι δύσκολο για αυτόν να κάνει αποφάσεις στον εαυτό του, η συναισθηματική σφαίρα του είναι σπασμένη. Είναι δύσκολο να εντοπιστεί ένα τέτοιο κράτος, αφού οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να καταλάβουν αν το παιδί υστερεί ή απλώς απολαμβάνει. Αλλά έχοντας διεξαγάγει μια αναλογία με την κανονική συμπεριφορά των συνομηλίκων του παιδιού, μπορείτε να αποκαλύψετε αυτό το χαρακτηριστικό.
- Ψυχική καθυστέρηση στη σωματερική προέλευση. Αυτή η ομάδα αποτελείται από παιδιά με χρόνιες ασθένειες ή που είναι συχνά κρυολογήματα. Επίσης, μια τέτοια καθυστέρηση ανάπτυξης εκδηλώνεται σε παιδιά, οι οποίοι από τη γέννηση πάρα πολύ εργάστηκαν, χωρίς να τους ενημερώσουν τον κόσμο και να μάθουν να είναι ανεξάρτητοι.
- Νευρογόνες αιτίες του CRR του παιδιού. Τέτοιες παραβιάσεις εμφανίζονται ελλείψει προσοχής από τους ενήλικες ή, αντίθετα, η υπερβολική φροντίδα, η βία από τους γονείς που υπέστησαν τραυματισμοί στην παιδική ηλικία. Με αυτό το είδος καθυστέρησης στην ανάπτυξη ηθικών κανόνων και οι αντιδράσεις συμπεριφοράς σε ένα παιδί δεν αναφέρουν, συχνά δεν ξέρει πώς να δείξει τη στάση του σε κάτι.
- Βιολογικές εγκεφαλικές καθυστερήσεις στην ανάπτυξη. Εμφανίζονται λόγω οργανικών αποκλίσεων στο σώμα που επηρεάζουν το νευρικό σύστημα και τον εγκέφαλο. Το πιο συχνό και πιο δύσκολο είδος καθυστέρησης στην ανάπτυξη του παιδιού.
Οι γιατροί υποστηρίζουν ότι είναι δυνατόν να προσδιοριστούν οι αποκλίσεις στην ανάπτυξη ενός παιδιού τους πρώτους μήνες μετά τη γέννησή του. Όταν ένα παιδί είναι 3-4 ετών, είναι δυνατόν να καταστεί δυνατή η προσεκτικά προσεκτικά η συμπεριφορά του. Τα κύρια σημεία της υστέρησης στην ανάπτυξη του παιδιού βασίζονται στο γεγονός ότι το μωρό μπορεί να αναπτυχθεί ειδικά ή δεν υπάρχουν ορισμένα αντανακλαστικά γενικά, όταν αυτές οι αντιδράσεις υπάρχουν σε υγιή παιδιά. Πρέπει να δοθεί προσοχή στα ακόλουθα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του μωρού:
- Σε 2 μήνες, το μωρό δεν είναι σε θέση να επικεντρωθεί σε κάτι - δεν μπορεί να παρακολουθήσει ή να ακούσει προσεκτικά.
- Η απάντηση στους ήχους είναι πολύ απότομη ή λείπει.
- Το μωρό δεν μπορεί να παρακολουθεί το κινούμενο αντικείμενο ή να εστιάσει την εμφάνιση.
- Σε 2-3 μήνες, το μωρό εξακολουθεί να μην μπορεί να χαμογελάσει.
- Σε 3 μήνες και αργότερα, το παιδί δεν είναι "κυβερνήτης" - ένα σημάδι παραβιάσεων της ομιλίας.
- Ήδη ένα αναπτυσσόμενο παιδί δεν μπορεί να κάνει ξεκάθαρα γράμματα, δεν τους θυμάται, δεν μπορεί να μάθει να διαβάζει.
- Το παιδί στην προσχολική ηλικία εκδηλώνεται στην προσχολική ηλικία (παραβίαση των δεξιοτήτων της επιστολής), η αδυναμία να κυριαρχήσει τον στοιχειώδη λογαριασμό, την απροσεξία και την αδυναμία να επικεντρωθεί σε κάτι ένα.
- Παραβίαση της ομιλίας στην προσχολική ηλικία.
Φυσικά, αυτός ο κατάλογος δεν είναι ένας λόγος για τη διάγνωση και να υποθέσουμε ότι το παιδί υστερεί στην ανάπτυξη. Για να αποκαλύψετε τη διαταραχή, πρέπει να συμβουλευτείτε έναν ειδικό που μπορεί να καθορίσει αν το μωρό έχει παραβίαση.
Η πρακτική δείχνει ότι οι προηγούμενοι γονείς δίνουν προσοχή στις αποκλίσεις, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να αντιμετωπίσουν μαζί τους. Εάν ένα παιδί υστερεί στην ανάπτυξη, τότε είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τη θεραπεία του από τους πρώτους μήνες της ζωής του, σε αυτή την περίπτωση τα καλά αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν αρκετά γρήγορα, ειδικά αν αυτό το κράτος οφείλεται σε μη βιολογικούς, αλλά κοινωνικούς παράγοντες .
Φυσική, πνευματική και πνευματική ανάπτυξη του ατόμου - Τρεις φάλαινες που αξίζουν μας.
Συχνά συμβαίνει ότι δουλεύουμε επιμελώς, αλλά δεν προσεγγίζετε τον επιδιωκόμενο στόχο. Αυτό συμβαίνει επειδή εκτελώντας τις ενέργειες ακρίβειας, δεν αλλάζουμε τον εαυτό τους. Για να αλλάξετε το περιβάλλον σας, τη ζωή σας, πρέπει να αλλάξετε τον εαυτό σας - αυτό είναι ο νόμος της φύσης. Δεν απομονούμε από τον έξω κόσμο και επομένως οποιαδήποτε αλλαγή στην εσωτερική σας κατάσταση συνεπάγεται μια αλλαγή γύρω σας.
Η επιτυχία που επιτυγχάνουμε σχετίζεται άμεσα με τον εγχώριο κόσμο μας, με τη συνεχή βελτίωση μας σε όλους τους τομείς της ζωής: στην επιχείρηση, στην προσωπική ζωή, σε πνευματικό σχέδιο, υγεία, σχέση με άλλους. Φτάνοντας σε ένα επίπεδο, πρέπει να προσπαθήσετε για υψηλότερη. Μόλις εξαφανιστεί η επιθυμία, αρχίζει η υποβάθμιση.
Είναι σημαντικό να βρείτε άτομα που θα είναι ορόσημα για εσάς σε μια συγκεκριμένη περιοχή της ζωής. Κάποιος είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει τι να κάνει, και τι να προσπαθήσουμε. Άλλοι άνθρωποι μπορούν να μάθουν, να δουν πώς ενεργούν, μιμούνται τους, και έτσι βγαίνουν σε ένα νέο επίπεδο της ζωής τους.
Υπάρχουν τρεις κατευθύνσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να βελτιωθεί:
- Ανάπτυξη φυσικής ταυτότητας ·
- Ανάπτυξη πνευματικής ταυτότητας ·
- Πνευματική ανάπτυξη ταυτότητας.
Φυσική ανάπτυξη του ατόμου
Ο κύριος πόρος μας είναι η υγεία. Αυτή είναι η βάση για όλα τα επιτεύγματά μας. Χωρίς υγεία, δεν μπορείτε να ξέρετε τίποτα, επειδή δεν θα χρειαστείτε τίποτα. Ρωτήστε τον εαυτό σας - συμπεριφέρεσαι αυτός ο τρόπος ζωής που ενισχύει την υγεία σας; Μην εξαπατήσετε τον εαυτό σας - σήμερα είστε υγιείς και αισθάνεστε υπέροχα και αύριο το σώμα δεν αντέχει στον τρόπο ζωής, το οποίο δεν ενισχύει την υγεία, αλλά το καταστρέφει μόνο και σπάει, αρχίζει να ρίζα.
Είναι αδύνατο να μεταβείτε από το αλκοόλ και τα τσιγάρα, υπάρχουν λιπαρά φτωχά τρόφιμα, γεμισμένα με χημικά, μην φορτώσετε τον εαυτό σας σωματικά - και ελπίζουμε ότι θα έχετε καλή υγεία. Αργά ή γρήγορα, το σώμα δεν αντέχει, και ανταμείβει το Bouquet Bolecker.
Για να έχετε μια ισχυρή και υπέροχη υγεία, πρέπει να εγκαταλείψετε τις κακές συνήθειες και να κάνετε:
Ανάπτυξη πνευματικής ταυτότητας
Τη βάση της προώθησής σας στην επιτυχία - Λήψη και επεξεργασία νέων πληροφοριών . Πρέπει να είστε σε θέση να μπορείτε να εξορύνετε, να οργανώσετε και να συστηματίσετε και το σημαντικότερο - να εφαρμόσετε. Στην ιδανική περίπτωση, πρέπει να προσπαθήσετε να λάβετε μόνο τις πληροφορίες που χρειάζεστε αυτήν τη στιγμή για να προχωρήσετε στην εφαρμογή των στόχων σας. Στη ζωή αποδεικνύεται λάθος - συνήθως λαμβάνετε και επεξεργάζεστε πληροφορίες σε πολύ μεγαλύτερες ποσότητες.
Αναλύστε το χρόνο κατά τη διάρκεια της οποίας έχετε οποιαδήποτε πληροφορία: Επικοινωνήστε, διαβάστε τα βιβλία, παρακολουθήστε τηλεόραση, κάθονται σε έναν υπολογιστή. Και ρωτήστε τον εαυτό σας αν πραγματικά πρέπει να κάνετε ό, τι κάνετε και να περάσετε χρόνο αυτή τη στιγμή; Αν θέλετε να χαλαρώσετε, να διαβάζετε το καλλιτεχνικό βιβλίο, ή για την τηλεόραση, ίσως είναι καλύτερο να πάτε στη φύση; Τουλάχιστον θα είναι χρήσιμο για την υγεία.
Διαβάστε τα βιβλία που θα είναι χρήσιμα για εσάς. Εάν ασχολείστε με την ανάπτυξή σας, μπορείτε εύκολα να βρείτε πολλά βιβλία που αξίζει να διαβάσετε. Ή να ασχοληθείτε με τη βελτίωση των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων.
Κάντε μια λίστα με βιβλία που χρειάζεστε για να διαβάσετε, το βίντεο που πρέπει να προβάλετε και να αρχίσετε να συνεργάζεστε μερικώς μεθοδικά. Τότε πρέπει να επαναλάβετε αυτό που καταλάβετε, αρκετές φορές με τους φίλους και τους γνωστούς σας, για να κάνετε τις ιδέες που έχετε μάθει, βάζετε στο κεφάλι σας και γίνετε δικός σας.
Θα χρειαστεί πολύς χρόνος, και θα γίνει ειδικός σε οποιαδήποτε περιοχή που χρειάζεστε.
Παρακολουθήστε επίσης εκπαιδεύσεις, δωρεάν και πληρωμένα, μάθετε σε online και πραγματικά θεσμικά όργανα, βρείτε τον εαυτό σας δάσκαλοι, μέντορες και ομοϊδεάτες. Επαναλάβετε τις ενέργειες των επιτυχημένων ανθρώπων, μελετά συνεχώς τη νέα και εφαρμογή στην πράξη.
Πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας
Χωρίς πνευματική ανάπτυξη, ένα άτομο δεν μπορεί να είναι ευτυχισμένο. Η πνευματική ανάπτυξη είναι μια συνεχής βελτίωση σε όλες τις σφαίρες της ζωής σας. Μόνο τότε θα νιώσετε ικανοποιώντας τη ζωή σας όταν όλες οι περιοχές της ζωής σας θα αποκαλυφθούν στο μέγιστο.
Υπάρχει ένας πολύ απλός τρόπος για να ελέγξετε αν βάζετε το 100% σε όλα όσα κάνετε. Μετά την ολοκλήρωση οποιασδήποτε θήκης, ρωτήστε τον εαυτό σας και τους άλλους: ποια είναι η εκτίμηση της κλίμακας 5 σημείων που σας αξίζει; Προσπαθήστε πάντα στο 5.
Σε κάθε περίπτωση υπάρχουν τρία βήματα:
- Δημιουργία. Αρσενική ενέργεια της προέλευσης των ιδεών, σχέδια, στόχους. Το στάδιο του σχηματισμού ονείρων και σχεδιασμού - ως η διαδικασία της γέννησης ενός παιδιού, ευχάριστο και σύντομο, αλλά το οποίο είναι μια ώθηση για τα υπόλοιπα.
- Εκπτώσεις. Η θηλυκή ενέργεια των ενεργειών όταν πρέπει να είστε πεισματικά και να εφαρμόζετε επίμονα τους στόχους σας. Γυναίκα εννέα μήνες ασκούν υπομονετικά ένα παιδί πριν εμφανιστεί στο φως.
- Επίτευξη. Η επιτυχία που παίρνετε. Το παιδί εμφανίζεται στο φως και ζει τη ζωή του. Οι στόχοι επιτυγχάνονται και απολαύστε το αποτέλεσμα.
Μπορείτε να λάβετε πιο λεπτομερείς πληροφορίες στα τμήματα "όλων των μαθημάτων" και "Utility" στα οποία μπορείτε να περάσετε από το επάνω μενού του ιστότοπου. Σε αυτά τα τμήματα, το άρθρο ομαδοποιείται σε θέματα σε μπλοκ που περιέχουν τις πιο αναπτυγμένες (στο μέτρο του δυνατού) πληροφορίες σχετικά με διάφορα θέματα.
Μπορείτε επίσης να εγγραφείτε σε ένα blog και να μάθετε όλα τα νέα άρθρα.
Δεν χρειάζεται πολύς χρόνος. Απλά κάντε κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο:
Το άρθρο μιλά για τη σχέση της ανάπτυξης των κινήσεων του παιδιού και την ανάπτυξη της διάνοιας της (με βάση τα έργα των ρωσικών και ξένων εκπαιδευτικών). Από τη γέννηση στο σχολείο, ο εγκέφαλος του παιδιού αναπτύσσεται ενεργά, ιδιαίτερα ισχυρός μέχρι 2,5 χρόνια. Είναι πολύ σημαντικό να μην χάσετε τον πολύτιμο χρόνο, επειδή ο εγκέφαλος είναι ένας μυς και πρέπει να το εκπαιδεύσει. Οι δυνατότητες των παιδιών είναι ατελείωτες!
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ανάπτυξη της διάνοιας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Μέσω της ανάπτυξης της κίνησης της δραστηριότητας.
Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι ένα υπέροχο πράγμα. Λειτουργεί μέχρι εκείνη τη στιγμή
Ενώ σηκώνεστε να πείτε την ομιλία. " /Μαρκ Τουαίην/
Στην ιστορική του ανάπτυξη, το ανθρώπινο σώμα σχηματίστηκε υπό συνθήκες υψηλής κινητικής δραστηριότητας. Ένας πρωτόγονος άνθρωπος έπρεπε να τρέξει καθημερινά και να πραγματοποιηθεί δέκα χιλιόμετρα σε αναζήτηση τροφίμων, εξοικονομώντας συνεχώς από κάποιον, να ξεπεράσει τα εμπόδια, την επίθεση. Έτσι, διακρίθηκαν τέσσερις κύριες ζωτικές κινήσεις, καθένα από τα οποία είχε τη δική του αξία: τρέχει και περπάτημα - για να μετακινηθεί στο διάστημα, το άλμα και την αναρρίχηση - για να ξεπεράσει τα εμπόδια. Εκατομμύρια χρόνια αυτά τα κινήματα ήταν η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός ατόμου - επέζησε αυτός που είχε καλύτερη από άλλες από αυτούς.
Τώρα βλέπουμε την αντίθετη εικόνα. Η ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας συνέβαλε στη σταδιακή μείωση της μηχανοκίνητης δραστηριότητας των ανθρώπων. Αλλά όλες οι ανθρώπινες ικανότητες είναι ένα προϊόν του φλοιού του εγκεφάλου του. Περίπου το 60% των σημάτων εισέρχεται στον εγκέφαλο από τους μυς του ατόμου. Ήδη στη δεκαετία του '50, αποδείχθηκε ότι ο εγκέφαλος είναι μυς και πρέπει να είναι εκπαίδευση.
Αυξημένος συντελεστής πληροφοριών εμφανίζεται σε διαφορετικά στάδια της διαδρομής του ανθρώπινου διαδρομής. Αμερικανός επιστήμοναςΟ Glen Domann απέδειξε ότι οι έγκαιρες επιπτώσεις για την ανάπτυξη της νοημοσύνης είναι ιδιαίτερα σημαντικές. Το παιδί γεννιέται με "γυμνά" ημισφαίρια. Οι νευρικές συνδέσεις στον εγκεφαλικό φλοιό (νοημοσύνη) αρχίζουν να σχηματίζονται από τη γέννηση του παιδιού και πιο εντελώς αναπτύσσονται από τη γέννηση σε 2,5 χρόνια.
Το 20% του μέλλοντος της νοημοσύνης του παιδιού αποκτάται μέχρι το τέλος του πρώτου έτους ζωής, 50% - κατά 3 έτη, 80% - κατά 8 έτη, 92% - κατά 13 έτη.
Το νεότερο παιδί, τις ταχύτερες και πιο διαμορφωμένες νευρικές συνδέσεις.
Σύμφωνα με τους ψυχολόγους: ένα μικρό παιδί γνωρίζει τον κόσμο μέσω δραστηριοτήτων. Και η δραστηριότητά του εκφράζεται, πρώτα απ 'όλα, σε κινήσεις.
Φυσικά, τα δικαιώματα του Δομάννα, υποστηρίζοντας ότι δεν υπάρχουν πλέον περίεργοι ερευνητές στην ανθρώπινη ιστορία από τα παιδιά. Οι πρώτες ιδέες για τον κόσμο, τα πράγματα και τα φαινόμενα του παιδιού έρχονται μέσα από τις κινήσεις του ματιού, της γλώσσας, των χεριών, της κίνησης στο διάστημα. Όσο πιο διαφορετική κίνηση, τόσο περισσότερες πληροφορίες εισέρχονται στον εγκέφαλο, όσο πιο έντονη η πνευματική ανάπτυξη. Η ανάπτυξη των κινήσεων είναι ένας από τους δείκτες της σωστής νευροψυχικής ανάπτυξης του παιδιού. Μελετώντας την ανάπτυξη του εγκεφάλου και των λειτουργιών του, το Domann αντικειμενικά απέδειξε ότι με οποιαδήποτε εκπαίδευση με κινητήρα και τα χέρια και ο εγκέφαλος ασκεί επίσης. Το πιο σημαντικό και εκπληκτικό πράγμα είναι ότι το νωρίτερα το παιδί αρχίζει να κινείται και τόσο περισσότερο κινείται, όσο πιο γρήγορα αυξάνεται και αναπτύσσεται. Το πιο φυσικά τέλειο γίνεται, τόσο ισχυρότεροι του εγκεφάλου του θα αναπτυχθεί, πάνω θα είναι η νοοτροπία της, και κατά συνέπεια η ψυχική νοημοσύνη!
Ο γιατρός και ο δάσκαλος v.v. Το Gorinevsky ως αποτέλεσμα της βαθιάς ιατρικής έρευνας ήρθε στο συμπέρασμα ότι η έλλειψη κινήσεων δεν επηρεάζει μόνο δυσμενώς την υγεία των παιδιών, αλλά μειώνει και τις ψυχικές τους επιδόσεις, εμποδίζει τη γενική ανάπτυξη, καθιστά τα παιδιά αδιάφορο για το περιβάλλον.
Σύμφωνα με τον καθηγητή Ε.Α. Arkina - Intellect, συναισθήματα, συναισθήματα είναι ενθουσιασμένοι στη ζωή των κινήσεων. Συνιστάται η παροχή της ευκαιρίας για τα παιδιά κινούνται τόσο στην καθημερινή ζωή όσο και στην τάξη.
Πολλοί ερευνητές έχουν καθορίσει ότι:
"Για να κάνετε ένα παιδί έξυπνο και judgh,
Κάντε το ισχυρό και υγιές.
Αφήστε τον να τρέξει, να εργαστεί, πράξεις -
Ας είναι σε συνεχή κίνηση. "
J. -ZH. Ράμφος
Ακαδημαϊκός Ν.Ν. Ο Amosov κάλεσε την κίνηση του "πρωταρχικού ερεθίσματος" για το μυαλό του παιδιού. Μετακίνηση, το παιδί γνωρίζει τον κόσμο γύρω, μαθαίνει να τον αγαπά και σκόπιμα να ενεργήσει σε αυτό. Αποδείχθηκε πειραματικά ότι οι δεξιότητες της λογικής σκέψης, η ταχύτητα και η αποτελεσματικότητά του εξαρτώνται από την ανάπτυξη του τέλους των δακτύλων. Η ανεπτυγμένη κινητήρα του παιδιού καθιστά δύσκολη την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, τον στερεί εμπιστοσύνης.
Μια ποικιλία κινήσεων, ειδικά αν συνδέονται με το έργο των χεριών, έχουν θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της ομιλίας.
Παιδί 21ος αιώνας, σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό Ν.Μ. Η Amosova, αντιμετωπίζει τρεις κακώσεις του πολιτισμού: συσσώρευση αρνητικών συναισθημάτων χωρίς φυσική απαλλαγή, ακατάλληλη διατροφή και υπομονάδες.
Ως αποτέλεσμα, τα εσωτερικά όργανα στην ανάπτυξή τους καθυστερούν την ανάπτυξη, επομένως προκύπτουν διάφορες ασθένειες και αποκλίσεις.
Έρευνα Ν. Μ. Socilovanova και M. Yu. Το Kistyakovskaya δείχνουν ότι:
Το πιο διαφορετικό κίνημα που εκτελεί το παιδί, η πλουσιότερη εμπειρία κινητήρα, τόσο περισσότερες πληροφορίες έρχεται στον εγκέφαλο του, και όλα αυτά συμβάλλουν στην πιο εντατική πνευματική ανάπτυξη του μωρού.
Για να αυξηθεί η πνευματική δραστηριότητα, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί συστηματικά η σωματική άσκηση. Βελτιώνουν τη ροή των ψυχικών διεργασιών, αυξάνουν την ποσότητα μνήμης, αναπτύσσουν την ικανότητα να μεταβείτε από τη μία δραστηριότητα στην άλλη, εστίαση προσοχής.
Είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί ότι η απόκτηση ενός τεράστιου αριθμού κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων μπορεί να επιτευχθεί μόνο με στοχευμένη αρμόδια οργανωμένη λειτουργία κινητήρα.
Ο υψηλότερος συντελεστής πληροφοριών ανιχνεύθηκε σε παιδιά που ασχολούνται με την άσκηση 4-5 ώρες την εβδομάδα.
Είναι αδύνατο να αναπτυχθεί η ικανότητα των παιδιών να κινούνται χωρίς να ενεργούν σε ένα βαθμό ή περισσότερες οπτικές, εγχειριτικές, ακουστικές, απτικές και γλωσσικές δεξιότητες.
Υπάρχουν έξι λειτουργίες χάρη στην οποία ένα άτομο ξεχωρίζει ανάμεσα σε όλα τα άλλα πλάσματα. Όλα αυτά είναι το προϊόν του εγκεφαλικού φλοιού.
Τρεις από αυτές τις λειτουργίες είναι οι αυτοκινητόδρομοι και εξαρτώνται εντελώς από τα τρία άλλα - αισθητήρια. Έξι ανθρώπινες λειτουργίες είναι διαφορετικές μεταξύ τους. Ωστόσο, είναι εντελώς αλληλένδετες. Όσο καλύτερα αναπτύσσονται αυτές οι δεξιότητες, τόσο μεγαλύτερη επιτυχία στα παιδιά.
- Μοτοσικλέτες (περπάτημα, τρέξιμο, άλμα).
- Γλωσσικές δεξιότητες (συνομιλία).
- Χειροκίνητες δεξιότητες (επιστολή).
- Οπτικές δεξιότητες (ανάγνωση και παρατήρηση).
- Δεξιότητες ακοής (ακρόαση και κατανόηση).
- Απτικές δεξιότητες (αίσθηση και κατανόηση).
Τα πιο ανεπτυγμένα φυσικά παιδιά, τόσο υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της πνευματικής. Αλλά αξίζει να σημειωθεί ότι περισσότερο από το 60% των παιδιών είναι φυσικά ανενεργές.
Από την άποψη αυτή, υπάρχει ανάγκη βελτίωσης της κινητικής εμπειρίας των παιδιών, οι οποίες θα συμβάλουν στη μέγιστη ανάπτυξη κάθε παιδιού, κινητοποίηση της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας της.
Ανάλογα με το βαθμό της γεμάτης, τα παιδιά μπορούν να διανεμηθούν σε τρεις κύριες υποομάδες: υψηλή, μεσαία, χαμηλή κινητικότητα.
Παιδιά μεσαίας κινητικότητας Διαφέρουν στην πιο ομοιόμορφη και ήσυχη συμπεριφορά, ομοιόμορφη κινητικότητα όλη την ημέρα. Οι κινήσεις τους είναι συνήθως σίγουροι, σαφείς, στοχευμένες, συνειδητοί. Είναι περιπετειώδεις, λογικές.
Παιδιά υψηλής κινητικότητας Διαφορετικά με μη ισορροπημένη συμπεριφορά, πιο συχνά, άλλοι εμπίπτουν σε καταστάσεις σύγκρουσης. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, λόγω της υπερβολικής κινητικότητας, αυτά τα παιδιά δεν έχουν χρόνο να παραμείνουν στην ουσία της δραστηριότητας, ως αποτέλεσμα της οποίας έχουν «μικρό βαθμό ευαισθητοποίησης». Από τους τύπους κινήσεων, επιλέγουν το τρέξιμο, το άλμα, αποφεύγουν τις κινήσεις που απαιτούν ακρίβεια, συγκράτηση. Οι κινήσεις τους είναι γρήγοροι, κόψιμο, συχνά άσκοπο. Η κύρια προσοχή στην ανάπτυξη της μηχανοκίνητης δραστηριότητας των παιδιών μεγάλης κινητικότητας πρέπει να δοθεί στην αύξηση της εστίασης, της ελεγχόμενης ικανότητας με κινήσεις, βελτιώνουν τις δεξιότητες για να συμμετάσχουν σε περισσότερο ή λιγότερο ήρεμα κινήσεις.
Παιδιά μικρής κινητικότητας Συχνά υποτονικά, παθητικά, γρήγορα κουράζονται. Ο όγκος της μηχανοκίνητης δραστηριότητας είναι μικρός. Προσπαθούν να φύγουν να μην παρεμβαίνουν σε κανέναν, να επιλέξουν δραστηριότητες που δεν απαιτούν μεγάλο χώρο και κινήσεις. Τα υπέροχα παιδιά πρέπει να εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για τις κινήσεις, την ανάγκη για μετακίνηση δραστηριοτήτων. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων.
Η κίνηση, ακόμη και η απλούστερη, δίνει φαγητό για τη φαντασία των παιδιών, αναπτύσσει δημιουργικότητα. Το κύριο μέσο του σχηματισμού είναι η συναισθηματικά ζωγραφισμένη κινητήρα, με τη βοήθεια του οποίου μέσω της κίνησης του σώματος, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους.
Ειδική σημασία στο σχηματισμό της δημιουργικότητας του κινητήρα των preschoolers έχει παιχνίδια μηχανοκίνητοι, κινητά παιχνίδια, φυσική αγωγή, τα οποία είναι πάντα ενδιαφέροντα για τα παιδιά. Έχουν μεγάλη συναισθηματική χρέωση, διαφέρουν στη μεταβλητότητα των εξαρτημάτων, καθιστούν δυνατή την γρήγορη επίλυση προβλημάτων κινητήρα.
Τα παιδιά μαθαίνουν να εφεύρουν το περιεχόμενο του κινητήρα στο προτεινόμενο οικόπεδο, ανεξάρτητα εμπλουτίζουν και να αναπτύσσουν δράσεις τυχερών παιχνιδιών, δημιουργούν νέες γραμμές οικόπεδο, νέες μορφές κίνησης. Αυτό εξαλείφει τη συνήθεια της μηχανικής επανάληψης των ασκήσεων, ενεργοποιεί τις δημιουργικές δραστηριότητες για την ανεξάρτητη κατανόηση και την επιτυχή χρήση των γνωστών κινήσεων σε μη τυποποιημένες συνθήκες.
Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας των ενεργειών του κινητήρα, η ανάπτυξη γνωστικών, θεαλιστικών και συναισθηματικών δυνάμεων του παιδιού και ο σχηματισμός των πρακτικών κινητικών τους δεξιοτήτων συμβαίνει. Έτσι, οι κινήσεις μάθησης έχουν εστιασμένο αντίκτυπο στον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, τα συναισθήματά του, των σκέψεων, σταδιακά πτυσσόμενα απόψεις, ηθικές ιδιότητες.
Φυσική διάνοια (ή Σκέψη του σώματος) - Αυτό είναι το έργο της Brainstorm, υπό τον έλεγχο της οποίας υπάρχει οποιαδήποτε σωματική δραστηριότητα, τόσο εξωτερική όσο και εσωτερική.
Οι επιστήμονες έχουν διαπιστώσει ότι η συνείδηση \u200b\u200bενός ατόμου είναι περίπου 0,4 δευτερόλεπτα. Προκειμένου να καθοριστεί ένα νέο φαινόμενο. Στη συνέχεια, το σώμα μπορεί να δώσει μια αξιολόγηση της κατάστασης και να αντιδράσει για 0,1 δευτερόλεπτα. Έτσι, αν πληρώσετε τη δέουσα προσοχή στην ανάπτυξη της φυσικής νοημοσύνης, μπορείτε να βρείτε κάποιες ικανότητες:
1. Η ικανότητα να περιηγηθείτε γρήγορα σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
2. Η ικανότητα να κυριαρχεί οι φυσικές δεξιότητες και σχεδόν χωρίς σφάλματα.
3. Ανταλλαγή και ικανότητα να εργάζεστε περισσότερο, να διαχωρίσετε γρήγορα και να εστιάσετε την προσοχή σας από μια ενέργεια σε άλλη.
4. Η ικανότητα να μεταφέρει εύκολα την κατάσταση στρες ή της ασθένειας.
5. Αναπτύξτε και χρησιμοποιήστε τη γλώσσα του σώματος που μεταδίδει τις περισσότερες πληροφορίες στην επικοινωνία.
6. Αυξήστε την παραγωγικότητα οποιασδήποτε δραστηριότητας χωρίς ειδικό ενεργειακό κόστος.
Έτσι, μπορείτε να αποσύρετε τη φόρμουλα:
Ειδικά πειράματα αποδείχθηκαν ότι ο περιορισμός της ελευθερίας δράσης των παιδιών, που εκφράζεται σε ποικίλες μορφές - περιορίζοντας την κινητήρα ή σε μόνιμο "αδύνατο", "δεν πηγαίνουν εκεί", "όχι αγγίξτε", - μπορεί να αποτρέψει σοβαρά την ανάπτυξη των παιδιών για την ανάπτυξη των παιδιών , επειδή όλοι κατέχουν πίσω τις ριπές του παιδιού στην έρευνα και, ως εκ τούτου, περιορίζει τη δυνατότητα ανεξάρτητης, δημιουργικής μελέτης και κατανόησης του τι συμβαίνει. Αυτή είναι μια απαγόρευση της ανάπτυξης όλων των διαδικασιών σκέψης!
R.s. Για τους γονείς: Δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης της φυσικής νοημοσύνης
Περιγραφή | Σημείο |
Γρήγορα μαθαίνετε κάτι εάν κρατάτε ένα εργαλείο ή μια συσκευή στα χέρια σας και προσπαθήστε να κάνετε κάτι τον εαυτό σας από ό, τι όταν κάποιος διαχειρίζεται από εσάς | |
Είστε συχνός επισκέπτης των γυμνασίων, εκτελέστε τακτικά ένα συγκρότημα άσκησης | |
Συνεχώς βασίζεται στη δική σας εσωτερική φλόγα, η οποία οδηγεί στις σωστές λύσεις | |
Μπορεί εύκολα να προσομοιώσει τις κινήσεις και τους τρόπους άλλου προσώπου | |
Αισθανθείτε μια αίσθηση δυσαρέσκειας, εάν είστε σε αδράνεια ή εκτελείτε μονοτονικές κινήσεις | |
Από το επάγγελμα είστε χειρουργός ή ξυλουργός, μηχανικός μηχανικός κλπ. (Επάγγελμα, όπου η φυσική νοημοσύνη είναι ιδιαίτερα σημαντική) | |
Αποκτήστε την ευχαρίστηση από την οικιακή εργασία | |
Δείτε τη μεταφορά αθλητικών καναλιών, δώστε προτίμηση στα αθλητικά προγράμματα | |
Όλες οι καλύτερες ιδέες σας ήρθαν σε σας τη στιγμή που ήσασταν σε μια βόλτα, έκανε ένα jog, που ασχολείται με το μαγείρεμα | |
Κατά την επικοινωνία με το περιβάλλον gesticulating | |
Λατρεύουν για να παίζουν φίλους και γνωστούς | |
Ξοδέψτε το Σαββατοκύριακο στη φύση | |
Είστε εγγενείς σε σημάδια υπερκινητικότητας | |
Στον ελεύθερο χρόνο σας αγάπη για να παίξετε αθλητικά παιχνίδια | |
Μπορείτε να καυχηθεί από τη σωματική χάρη και τον καλό συντονισμό των κινήσεων. | |
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ |
Αποτελέσματα αξιολόγησης:
1-4 - Φυσική νοημοσύνη, δυστυχώς, θα υποβαθμιστεί.
5-8 - Όχι όλοι οι χαμένοι, μόνο η φυσική σας νοημοσύνη χρειάζεται ένα καλό κούνημα.
9-13 - Το επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής νοημοσύνης πάνω από το μέσο όρο.
14-16 - Έχετε ένα υψηλό επίπεδο φυσικής νοημοσύνης.
Πρέπει να σημειωθεί ότι ο εγκέφαλος δεν πρέπει να λειτουργεί μόνο, αλλά και να μάθει να ξεκουράζεται πιο βαθιά. Αποσυνδέστε για 1-5 λεπτά - για να επαναφέρετε τις περιττές πληροφορίες, οι φυσικές ασκήσεις θα βοηθήσουν επίσης να αλλάξουν.
Αυτό, φυσικά, μπορεί να φανεί παράδοξο: να χαλαρώσετε πλήρως, πρέπει να κάνετε σωματικές ασκήσεις! Αλλά για τους ψυχολόγους, αυτό δεν είναι νέα - έχει επαληθευτεί καιρό ότι η πλήρης χαλάρωση των μυών μπορεί να επιτευχθεί αμέσως μετά την ισχυρή ένταση, πολλές μέθοδοι ψυχοθεραπείας βασίζονται σε αυτό. Για παράδειγμα,Μέθοδος "Key" H. Aliyev - Synchrogimnastics "Ξεκλειδώστε τις ικανότητές σας, βρείτε τον εαυτό σας!"
Το "κλειδί" είναι μια διαχειριζόμενη προθεσμία ιδεομετρικού που αφαιρεί αυτόματα το άγχος. Το "κλειδί" μπορεί να είναι:
Εισάγετε γρήγορα την κατάσταση της βαθιάς χαλάρωσης και της ξεκούρασης, χαλάρωσης.
Αύξηση της αντίστασης του στρες.
Αυξήστε την ανοσοποιητική προστασία, ενεργοποιήστε τις διαδικασίες αυτο-επούλωσης.
Το "κλειδί" βοηθά:
Να επιταχύνει σημαντικά τη διαδικασία σκλήρυνσης οποιασδήποτε οδυνηλότητας, ειδικά ψυχοσωματικών κρατών.
Χωρίς φόβο, συγκροτήματα και στερεότυπα σκέψης, περιορίζοντας την ελευθερία της δημιουργικότητας.
Βρείτε εμπιστοσύνη;
Γρήγορα συγκέντρωση.
Αποκαλύπτουν τις δυνατότητες δημιουργικών ικανοτήτων ·
Αφαιρέστε την αποτελεσματικότητα κάθε μάθησης και εκπαίδευσης.
Οφέλη από τη μέθοδο:
Ταχύτητα - το αποτέλεσμα μπορεί να ληφθεί στο πρώτο μάθημα.
Διαθεσιμότητα - Ακόμη και ένα παιδί μπορεί να κυριαρχήσει την τεχνική.
Diopposon πρακτικής εφαρμογής - Η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη θεραπεία, χαλάρωση, ανάπτυξη μνήμης, αποκάλυψης κρυφών ικανοτήτων, διαίσθησης και περισσότερων.
Το κλειδί "επιτρέπει σε ένα άτομο να δημιουργήσει τη σχέση του νου και του σώματος.
Εκπαιδεύει την ικανότητα εστίασης.
Ασκήσεις "Key":
Παρουσιάζουν ότι τα ίδια τα χέρια αυξάνονται.
- "Σκιέρ"
- "Twist" - γυρίζει προς τα αριστερά, στέκεται
- "Κάμψη πίσω"
- "Mahi Hands"
- "Ηρωσίστρας" - χτυπήματα με τα χέρια στους ώμους.
Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου "Key" αποδεικνύεται από την έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε από το 2002 έως το 2007. Gnii vm mo rf
1) ψυχο-φυσιολογικοί δείκτες.
Ο δείκτης της φυσικής κατάστασης που χαρακτηρίζει την ετοιμότητα να εκτελέσει σωματική άσκηση αυξήθηκε κατά μέσο όρο 53%.
Η διάρκεια της συνεχούς τετακτικής μονοτονικής δραστηριότητας αυξήθηκε κατά μέσο όρο 2,5-3 φορές.
Δείκτες κόπωσης: Οι ικανότητες να γράφουν χωρίς σφάλματα εμφανίστηκαν σε 8-13 λεπτά.
Ο αναπόσπαστικός δείκτης της λειτουργικής κατάστασης του καρδιαγγειακού συστήματος βελτιώθηκε κατά μέσο όρο 12%.
Μαζί με αυτό, βελτιώνοντας τη φυσική απόδοση, μείωση της κόπωσης και ευκολότερη απόδοση των φυσικών δράσεων, χωρίς συνηθισμένο άγχος, μειώνοντας την απόσπαση της προσοχής.
Η βελτίωση των ζυγών ήταν αντίστοιχα:
Στην κλίμακα "ευημερία" (σε ενσωματική μορφή αντανακλά τη λειτουργική κατάσταση του σώματος) - 18%.
Σχετικά με την κλίμακα "δραστηριότητας" (αντικατοπτρίζει το τρέχον ενεργειακό δυναμικό) - 18%.
Στην κλίμακα διάθεσης (αντικατοπτρίζει τη συναισθηματική στάση απέναντι στα εσωτερικά και εξωτερικά μέσα διαβίωσης) - 20%.
2) Ψυχολογικοί δείκτες.
Η κατάσταση του άγχους της κατάστασης μειώθηκε αξιόπιστα κατά 55%.
Στη δυναμική των κρατών που προκύπτουν από την πορεία προετοιμασίας αντι-καταπονήσεων, αποκαλύφθηκαν:
Κανονοποίηση της διάθεσης.
Μείωση συναγερμού ·
Την απουσία μιας έντονης συναισθηματικής αντίδρασης σε καταστάσεις που ανησυχούν νωρίτερα,
Αυξανόμενη δραστηριότητα και αποδοτικότητα.
Κανονοποίηση του ύπνου
Σταθεροποίηση της αυτοεκτίμησης, βελτίωση της αυτοπεποίθησης.
Ισορροπία, (μείωση της ευερεθιστότητας, η έντονη κατάσταση της "ηρεμίας").
"Αστέρι της αυτορρύθμισης"
1. Απόφαση των χεριών.
2. Σύγκλιση χεριών.
3. Αλλαγή χεριών.
4. Πτήση.
5. Αυτόματη ταλάντωση του σώματος.
6. Κίνηση κεφαλής.
Άσκηση "σάρωση" για να συγκρατήσει:
1) 30 δευτερόλεπτα - Οποιαδήποτε επαναλαμβανόμενη γυρίζει το κεφάλι σε ένα ευχάριστο ρυθμό.
2) 30 δευτερόλεπτα - τυχόν επαναλαμβανόμενες κινήσεις στο επίπεδο των ώμων σε ένα ευχάριστο ρυθμό.
3) 30 δευτερόλεπτα - τυχόν επαναλαμβανόμενες κινήσεις "από το ισχίο" σε ένα ευχάριστο ρυθμό.
4) 30 δευτερόλεπτα - τυχόν επαναλαμβανόμενες κινήσεις στο επίπεδο των ποδιών σε ένα ευχάριστο ρυθμό.
5) Επαναλάβετε ξανά την κίνηση που βρέθηκε.
Η ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ένα σημαντικό στάδιο στο σχηματισμό μιας αυτοδύναμης προσωπικότητας. Ήταν σε νεαρή ηλικία (πριν από την περίοδο της εφηβείας) σχηματίζονται οι βασικές δεξιότητες ζωής, τοποθετείται η θεμελιώδης γνώση της γύρω πραγματικότητας και απορροφάται η πιο γρήγορα νέες πληροφορίες.
Πνευματική ανάπτυξη παιδιών: έννοια
Οι ψυχολόγοι και οι εκπαιδευτικοί στην εξειδικευμένη λογοτεχνία είναι οι διαφορές στην ουσία της πνευματικής ανάπτυξης. Πιστεύεται ότι αυτό είναι ένα ορισμένο ποσό δεξιοτήτων και γνώσεων ή η ικανότητα αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων να αφομοιώσουν, να βρουν λύσεις σε μη τυποποιημένες καταστάσεις. Σε κάθε περίπτωση, η πνευματική γνωστική ανάπτυξη του παιδιού είναι μοναδικά αδύνατη να προσδιοριστεί εκ των προτέρων: ο ρυθμός μπορεί να επιταχυνθεί, να επιβραδυνθεί, μερικώς ή εντελώς να σταματήσει σε κάποιο στάδιο (ανάλογα με τις περιστάσεις).
Η πολυμερής και πολύπλοκη διαδικασία που συνδέεται με την ανάπτυξη διαφορετικών πτυχών του ατόμου είναι ένα σημαντικό μέρος της συνολικής ανάπτυξης, η προετοιμασία του παιδιού στο σχολείο και η μελλοντική ζωή γενικά. Πνευματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού ως αποτέλεσμα του αντίκτυπου των συνθηκών και των περιστάσεων του περιβάλλοντος. Ο ηγετικός ρόλος σε αυτή τη διαδικασία (ειδικά ως παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεότερης σχολικής ηλικίας) δίνεται στη συστηματική εκπαίδευση.
Πνευματική εκπαίδευση του παιδιού
Η παιδαγωγική επίδραση στη νεότερη γενιά για τους σκοπούς της ανάπτυξης της νοημοσύνης ονομάζεται πνευματική εκπαίδευση. Πρόκειται για μια συστηματική και στοχοθετημένη διαδικασία που συνεπάγεται την κοινωνική και ιστορική εμπειρία στον τομέα της κοινωνικής και ιστορικής εμπειρίας, η οποία έχει συσσωρευτεί από τις παλαιότερες γενιές που παρουσιάζονται στις δεξιότητες και τις δεξιότητες, τις γνώσεις, τους κανόνες και τους κανόνες, τις αξιολογήσεις.
Τα παιδιά περιλαμβάνουν ένα ολόκληρο σύστημα διαφόρων μεθόδων, κεφάλαιας, δημιουργώντας βέλτιστες συνθήκες. Ανάλογα με την ηλικία, το παιδί περνάει πολλά στάδια. Για παράδειγμα, στο τέλος του πρώτου έτους της ζωής, τα περισσότερα παιδιά είναι εγγενή έντονα αποτελεσματική σκέψη, επειδή δεν έχουν ακόμη μάθει την ενεργό ομιλία. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί συναντά το περιβάλλον μέσω της απτικής μελέτης διαφόρων αντικειμένων.
Ακολουθία των σταδίων ανάπτυξης
Κάθε προηγούμενο στάδιο στην ανάπτυξη του παιδιού δημιουργεί ένα θεμέλιο για το επόμενο. Καθώς οι νέες δεξιότητες κατακτηθούν, οι ηλικιωμένοι δεν ξεχνούν και δεν παύουν ποτέ να χρησιμοποιηθούν. Δηλαδή, αν το παιδί έχει ήδη μάθει, για παράδειγμα, να δέσει ανεξάρτητα τα κορδόνια, τότε δεν μπορεί να "ξεχάσει" αυτή τη δράση (εκτός από τις περιπτώσεις σοβαρών ασθενειών και τραυματισμών που επηρεάζουν το έργο του εγκεφάλου) και τυχόν αρνήσεις μπορούν να αντιληφθούν από τους γονείς όπως οι ιδιοτροπίες.
Στοιχεία πνευματικής ανάπτυξης
Η πνευματική και ηθική ανάπτυξη παιδιών επιτυγχάνεται με διάφορες παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές μεθόδους. Σημαντικός ρόλος σε αυτή τη διαδικασία παίζεται από την οικογένεια (επιθυμία και τη δυνατότητα γονέων να συμμετάσχουν σε ένα παιδί, μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα) και το σχολείο (εκπαιδευτικές συνεδρίες, διάφορες δραστηριότητες, επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τη συνεργασία στην κοινωνία).
Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί, καθώς και όλα τα άλλα πρόσωπα που συμμετέχουν στη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τη δραστηριότητα του παιδιού, την επιθυμία να γνωρίζουμε το νέο. Οι κοινές δραστηριότητες είναι πολύ παραγωγικές. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια ενδιαφέρουσα κατοχή, ένα ενδιαφέρον πνευματικό καθήκον και για τους δύο (και τους ενήλικες) και να προσπαθήσουμε να το λύσω.
Μια σημαντική πτυχή της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και της νεότερης σχολής είναι η δημιουργικότητα. Αλλά μια προϋπόθεση είναι ότι το παιδί πρέπει να απολαμβάνει τη διαδικασία της γνώσης και της δημιουργικότητας. Εάν εκτελούνται εργασίες για να κερδίσετε κάποια ανταμοιβή, από το φόβο που θα τιμωρηθεί ή από την υπακοή, δεν έχει καμία σχέση με την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων.
Το παιχνίδι είναι για ένα παιδί μία από τις πιο σημαντικές δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπορείτε να ταιριάζετε ενδιαφέρον για τη μελέτη, δημιουργική και γνωστική δραστηριότητα, για να αποκαλύψετε καλλιτεχνικές ικανότητες. Συνήθως το παιχνίδι παράγει δεξιότητα μεγαλύτερη προσοχή συγκεντρώνουν και ενεργεί ενεργά. Τα θεματικά παιχνίδια απαιτούν τη φαντασία, την παρατήρηση και την ανάπτυξη της μνήμης και τη μοντελοποίηση και το σχέδιο είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και αίσθησης όμορφη.
Συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού μέχρι ενάμισι χρόνια
Η πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση σε τρία χρόνια βασίζεται στη συναισθηματική αντίληψη του κόσμου. Οι πληροφορίες θεωρούνται μόνο μέσω συναισθηματικών εικόνων. Αποτελεί περαιτέρω συμπεριφορά παιδιών. Σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διατηρηθεί μια φιλική ατμόσφαιρα στην οικογένεια που επηρεάζει θετικά το νεότερο παιδί.
Το άλμα στη σωματική και ψυχική ανάπτυξη πραγματοποιείται σε ηλικία 1,5-2 ετών. Αυτή τη στιγμή, το παιδί μαθαίνει να μιλάει, μαθαίνει τη σημασία πολλών λέξεων, μπορεί να εξηγήσει με άλλους. Ένα παιδί μπορεί να βάλει τις πυραμίδες και τους πύργους από κύβους, είναι καλά ελεγχόμενο με ένα κουτάλι και μπορεί να πίνει από την κούπα, το φόρεμα και να γδύνουμε, μαθαίνει να δέχεται τα κορδόνια, τα κουμπιά και το φερμουάρ. Ο χαρακτήρας αλλάζει αισθητά.
Αφομοίωση λογικής μοντέλου
Από το ένα και μισό έως πέντε χρόνια, έρχεται μια νέα σκηνή, το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού αυξάνεται. Οι κύριες δεξιότητες ζωής σχηματίζουν ενεργά, η ικανότητα απορρόφησης μουσικών τόνων, καλλιτεχνικών εικόνων, η λογική σκέψη αναπτύσσεται. Τα πνευματικά παιχνίδια, για παράδειγμα, οι λογικές εργασίες, οι σχεδιαστές και τα παζλ είναι έντονα διεγερμένοι. Αυτή η ηλικία είναι μεγάλη για την κατοχή μιας ποικιλίας δημιουργικών τάξεων, ενεργών βιβλίων ανάγνωσης και κατάρτισης ξένων γλωσσών. Το παιδί απορροφά τη γνώση, επιδιώκει να αναπτύξει και γρήγορα αντιλαμβάνεται νέες πληροφορίες.
Μοντέλο ομιλίας για την ανάπτυξη ενός προσχολικού προσχολικού
Στην πνευματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας (ηλικίας 4-5 ετών), ένα σημαντικό στάδιο γίνεται η στιγμή που το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται και να θυμάται τις πληροφορίες που αποδείχθηκαν δυνατά. Η πρακτική αποδεικνύει ότι το preschooler μπορεί να μάθει μια ξένη γλώσσα πολύ πιο γρήγορα από έναν ενήλικα. Ως εκ τούτου, πολλοί γονείς στο μέγιστο χρησιμοποιούν αυτόν τον καρποφόρο χρόνο για να εξακριβώσουν την ενέργεια του μωρού σε μια χρήσιμη κατεύθυνση.
Χρήσιμες τάξεις θα διαβάζουν βιβλία, συνομιλίες για τον κόσμο γύρω (η περίοδος "SORILING" δεν τελειώνει ακόμα), απομνημονεύουν τα σύντομα ποιήματα στη μνήμη. Οι γονείς πρέπει να διατηρούν συνεχή επαφή με το παιδί, να βρουν απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις και να επιλέξουν χρήσιμες επιλογές χόμπι (κατά προτίμηση σύνδεσμο). Δεν χάνει τη συνάφεια και τη συναισθηματική υποστήριξη, έπαινο για τα επιτεύγματα.
Μεταξύ των τριών και έξι ετών, συνιστάται η χρήση παζλ, ανεξάρτητη ή κοινή λύση στο πνευματικό του παιδιού. Η πνευματική ανάπτυξη του παιδιού δεν βράζει στην κατάρτιση για συγκεκριμένες δεξιότητες (ανάγνωση, γραφή, λογαριασμό), επειδή η σύγχρονη γενιά για επιτυχή μελέτη και περαιτέρω ζωή είναι απαραίτητο να έχουμε μια καλά εκπαιδευμένη σημασιολογική μνήμη, ανεπτυγμένη λογική σκέψη και βιώσιμη προσοχή. Αυτές είναι πολύπλοκες ψυχικές λειτουργίες που πρέπει να σχηματιστούν σε μια ανώτερη προσχολική ηλικία.
Στόχοι της ψυχικής εκπαίδευσης των προσχολικών
Κατά τη διαδικασία πνευματικής ανάπτυξης παιδιών της προσχολικής ηλικίας, επιτυγχάνονται διάφορα παιδαγωγικά καθήκοντα, μεταξύ των οποίων πρέπει να αναγράφονται:
- ανάπτυξη ψυχικών ικανοτήτων ·
- το σχηματισμό γενικής ιδέας των κανόνων και των κανόνων που διέπουν τις δημόσιες σχέσεις (αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών, παιδιών και ενηλίκων) ·
- Ανάπτυξη σύνθετων ψυχικών διαδικασιών (ομιλίες, αντίληψη, σκέψη, αισθήσεις, μνήμη, φαντασία).
- Σχηματισμός ιδεών για τον κόσμο γύρω.
- ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων ·
- το σχηματισμό διαφόρων μεθόδων ψυχικής δραστηριότητας ·
- την καθιέρωση της αρμόδιας, σωστής και δομημένης ομιλίας ·
- ανάπτυξη ψυχικής δραστηριότητας ·
- σχηματίζοντας αισθητική αντίληψη.
Ανάπτυξη μοντέλων παιδιών προσχολικής ηλικίας
Χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού είναι ατομικά, αλλά πολλά χρόνια παιδαγωγικής εμπειρίας των ερευνητών (εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί και ψυχολόγοι) επέτρεψαν να επισημάνουν τα κύρια μοντέλα. Υπάρχει συναισθηματικό, ομιλητικό και λογικό μοντέλο ανάπτυξης.
Τα παιδιά που αναπτύσσονται κυρίως σε ένα συναισθηματικό μοντέλο είναι συνήθως πιο ευαίσθητες στην κριτική, χρειάζονται έγκριση και υποστήριξη, επιτυχημένες και ανθρωπιστικές επιστήμες και δημιουργικές δραστηριότητες. Το λογικό μοντέλο περιλαμβάνει τη δυνατότητα επίλυσης λογικών εργασιών, καθορίζει τη θέση στις ακριβείς επιστήμες και ευαισθησία σε μουσικά έργα. Το μοντέλο ανάπτυξης ομιλίας καθορίζει την ικανότητα του παιδιού να απομνημονεύσει πληροφορίες σχετικά με τη φήμη. Τέτοια παιδιά αγαπούν να διαβάζουν βιβλία και να μιλήσουν για τα συγκεκριμένα θέματα, αντιμετωπίζουν καλά με τις ανθρωπιστικές επιστήμες και να μάθουν ξένες γλώσσες, να απομνημονεύουν την ποίηση.
Για να αναπτυχθεί ένα ανεπτυγμένο άτομο, προετοιμασμένο για μεταγενέστερη ζωή, είναι σημαντικό οι γονείς να λάβουν ενεργό ρόλο στη διαδικασία πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, χωρίς να δικαιούνται κάθε ευθύνη για τον εκπαιδευτικό (εκπαιδευτικό) ίδρυμα, τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς ή άλλα πρόσωπα ( παππούς και γιαγιά). Μια προϋπόθεση είναι ένας συνολικός αντίκτυπος στη συνείδηση \u200b\u200bτης νεότερης γενιάς, η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί στη διαδικασία αναπαραγωγής, κοινών αναπτυσσόμενων τάξεων ή απλής παραγωγικής επικοινωνίας.
Θεωρία πνευματικής ανάπτυξης του Piaget
Ο ελβετικός φιλόσοφος και ο βιολόγος πίστευε ότι η σκέψη ενός ενήλικα διαφέρει από τη σκέψη ενός παιδιού μεγαλύτερη έρευνα, οπότε ακριβώς είναι η ανάπτυξη λογικής σκέψης που πρέπει να δοθεί σημαντική προσοχή. Ο Jean Piaget υπογράμμισε διάφορα στάδια πνευματικής ανάπτυξης σε διαφορετικούς χρόνους, αλλά συχνά η ταξινόμηση περιελάμβανε τέσσερα διαδοχικά στάδια: ένα στάδιο αισθητικής, ένα προεγχειρητικό, στάδιο συγκεκριμένων λειτουργιών και επίσημες επιχειρήσεις.
Κατά τη διάρκεια της περιόδου ανίχνευσης και προεγχειρητικά στάδια της κρίσης, τα παιδιά είναι κατηγορηματικά, οι μονάδες δεν συνδέονται με μια λογική αλυσίδα. Το κεντρικό χαρακτηριστικό της περιόδου είναι το egocentrism, το οποίο δεν αξίζει να συγχέεται με τον εγωισμό. Έχουν ήδη ξεκινήσει με επτά χρόνια, το παιδί αρχίζει να σχηματίζει ενεργά εννοιολογική σκέψη. Μόνο για δώδεκα χρόνια ή λίγο μεγαλύτερο, αρχίζει το στάδιο των επίσημων πράξεων, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ικανότητα συνδυασμού σκέψης.
Παιδιά με διαταραχές της πνευματικής ανάπτυξης
Ο αντίστοιχος ιατρικός όρος "νοητική καθυστέρηση" στην παιδαγωγική είναι η έννοια της "πνευματικής αποτυχίας". Για τα παιδιά με απομείωση της πνευματικής ανάπτυξης, δημιουργήθηκε ένα ειδικό εκπαιδευτικό σύστημα, υπάρχουν ξεχωριστά σχολεία και σπίτια παιδιών, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχει κατάρτιση χωρίς αποκλεισμούς (ένωση με παιδιά χωρίς πνευματική αποτυχία).
Τυπικές εκδηλώσεις ενός μειωμένου επιπέδου λειτουργίας των διανοητικών διαδικασιών που στοχεύουν στη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου και της συνεπούς ανάπτυξης είναι τα μειονεκτήματα των επιμηχισμένων δραστηριοτήτων, μείωση των δεικτών της λεκτικής λογικής σκέψης, των δυσκολιών κατανόησης και της αντίληψης, την υπεροχή της οπτικής -Παρακαλώ σκέψη πριν από τον αφηρημένο λογικό, ανεπαρκές αριθμό γνώσεων και τον όγκο ιδεών για μια ορισμένη ηλικία.
Αιτίες ανεπάρκειας
Η πνευματική ανεπάρκεια είναι συνέπεια ενός συνδυασμού βιολογικών και κοινωνικών παραγόντων. Στην πρώτη περίπτωση, μιλάμε για τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας των μεμονωμένων δομών του εγκεφάλου που προκαλούνται από ζημιές, τραυματισμούς, συγγενείς ή αποκτώμενες ασθένειες. Μια ομάδα δευτερογενών λόγων είναι οι ειδικοί όροι ανάπτυξης (η ενδοοικογενειακή βία, οι συγκρούσεις, η απελπισία, ο αλκοολισμός των γονέων, η απόλυση στάση απέναντι σε ένα παιδί).
Εκπαίδευση ενός ειδικού παιδιού
Η στοχοθετημένη ανάπτυξη ενός παιδιού με πνευματική ανεπάρκεια είναι πιο σημαντική από την κατάρτιση του κανονικά αναπτυσσόμενου ομότιμου. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά με μειονεκτήματα έχουν λιγότερες ευκαιρίες να αντιληφθούν ανεξάρτητα, να διατηρούν και να χρησιμοποιούν περαιτέρω τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν. Αλλά για να επιτύχει την επιτυχία, όχι, αλλά ειδικά οργανωμένη κατάρτιση, η οποία στοχεύει στη δημιουργία θετικών χαρακτηριστικών, δίνει έναν κύκλο των απαραίτητων πρακτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, οι βασικές γνώσεις που απαιτούνται για την ύπαρξη στον σύγχρονο κόσμο προβλέπουν τη διόρθωση των υφιστάμενων ελλείψεις.
Η ανάπτυξη κινητήρων, η βελτίωση του συστήματος της αντίληψης και της γνώσης είναι στενά αλληλένδετες. Η ανάπτυξη του εγκεφάλου και της μηχανικής δραστηριότητας προκαλεί τη μετατροπή των γνωστικών συστημάτων για το παιδί, και αυτό, με τη σειρά του, βελτιώνει την ικανότητά του αντίληψης.
Από ένα πρακτικά ανήμπορο πλάσμα σε έναν μικρό άνθρωπο, αυτο-μετακίνηση σε δύο πόδια και ενεργά μιλώντας, το μωρό εξελίσσεται με εκπληκτική ταχύτητα. Από τη γέννηση σε έτος, η ψυχική του ανάπτυξη προχωρά αρκετά ενεργά και σκόπιμα. Οι πιο ευνοϊκές συνθήκες που παρέχετε, η μεγαλύτερη επιτυχία, μπορεί να επιτύχει.
Η μελέτη των νόμων ανάπτυξης της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας έχει δείξει ότι Οι αίσθημα αρχών περιλαμβάνονται στο έργο μόνο όταν αποδίδονται οι κατάλληλες επιπτώσεις. Το μωρό, φυσικά, δεν μπορεί να παράσχει ανεξάρτητα τον εαυτό του με κάθε είδους επιρροές, θα πρέπει να βοηθήσει έναν ενήλικα.
Αγαπημένη μητέρα, λαμβάνοντας ένα μωρό στο χέρι για τη σίτιση, το swaddling ή το μπάνιο, bayukaya και χαλαρωτικό, γίνεται η πλουσιότερη πηγή πληροφοριών για σχεδόν όλα τα όργανα των συναισθημάτων: την ακοή, την όψη, τη θέρμανση, τις αλλαγές στη θέση του σώματος στο διάστημα. Οι πληροφορίες απαιτούνται κυρίως για την κανονική λειτουργία των αισθήσεων. Και ο αντίκτυπος πρέπει να είναι διαφορετικός και από καιρό σε καιρό να αλλάξει. Ο τρόπος με τον οποίο ένα άτομο εισάγει ότι η ζωή εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την πρώτη της εμπειρία επικοινωνίας με τον κόσμο. Και για το μωρό, ο κόσμος είναι, πρώτα απ 'όλα, είστε οι γονείς του.
Η περίοδος των παιδιών είναι η πιο σημαντική περίοδος στην ανάπτυξη ενός ατόμου. Το γεγονός ότι το παιδί "απορροφάται με το μητρικό γάλα", θα παραμείνει μαζί του για τη ζωή και θα κάνει μοναδικά εγκεφαλικά επεισόδια στην ατομικότητά του.
Το αναπτυσσόμενο σώμα, ο αναπτυσσόμενος εγκέφαλος χρειάζεται έναν πλήρη ύπνο, το οποίο αποτελεί αμετάβλητη προϋπόθεση για την κανονική ανάπτυξη και ανάπτυξη του παιδιού. Ένα υγιές μωρό τον πρώτο μήνα της ζωής κοιμάται πολύ - από 17 έως 20 ώρες την ημέρα. Έτσι ώστε το παιδί να κοιμηθεί, να τον δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες - ο φωτισμός, η ήσυχη μουσική και, φυσικά, δοκιμάστηκε το εργαλείο - να τον χαλάσει με ένα μυρμήγκιο.
Αυτά είναι οι ιμάντες των αιώνων, τα υπάρχοντα καθολικά χάπια ύπνου, και το τραγούδι Lullaby είχε πάντα προοριζόταν όχι μόνο να ηρεμήσει το παιδί, ήταν η αρχική μορφή της εισόδου του παιδιού στον κόσμο των ανθρώπων γύρω του, τα κύρια μέσα Εκπαίδευση στη βρεφική ηλικία. "Το τραγούδι της μητέρας είναι το κύριο τραγούδι στον κόσμο, η αρχή όλων των ανθρώπινων τραγουδιών", έγραψε το Kazakh Poet Rasul Gamzatov.
Το Lullaby σας συνδυάζει τη μελωδία, τον ρυθμό, τις απαλές κινήσεις και τις λέξεις - η βέλτιστη αναλογία των επιπτώσεων που είναι απαραίτητες για την κανονική φυσική, συναισθηματική, γνωστική ανάπτυξη του παιδιού. Εάν είστε από μια νεαρή ηλικία (και ακόμη και κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης), θα τραγουδήσετε τραγούδια Lullaby, το μωρό σας θα αρχίσει να "ξέσπασε" και, ως εκ τούτου, ασκεί τους φωνητικούς συνδέσμους - το απαραίτητο εργαλείο για την εφαρμογή της λειτουργίας ομιλίας.
Η πλήρης ανάπτυξη του παιδιού εξαρτάται από την ικανότητά του να διαχειρίζεται το σώμα του. Αυτή η διαδικασία παραγγέλνεται και υποτάσσεται σε γενικούς βιολογικούς νόμους. Αυτό εκδηλώνεται τόσο στην ανάπτυξη όσο και στην ανάπτυξη μεμονωμένων τμημάτων του σώματος και στην ανάπτυξη και τη βελτίωση των λειτουργιών τους.
Το παιδί σας γεννιέται με μια σειρά πρακτικά έτοιμων προς χρήση μηχανοκίνητων δραστηριοτήτων, οι οποίες από την ακούσια μεταφράζεται σταδιακά στο συνειδητό, το θεματικό έλεγχο τους κατά τους πρώτους μήνες της ζωής. Για τους γιατρούς των παιδιών, η εκδήλωση αυτών των αντιδράσεων αποτελεί σημαντική πληροφορία σχετικά με τον βαθμό ανάπτυξης του νευρικού συστήματος του βρέφους.
Αυτές οι μηχανοκίνητες συναλλαγές που τον βοηθούν να προσαρμοστούν στην ειρήνη και να προχωρήσουν γρήγορα στην ανάπτυξή τους. Το μωρό είναι έτοιμο να γνωρίζει τον κόσμο και το ξέρει σε κίνηση. Στο νεογέννητο, από την εμφάνιση πολλών σύνθετων κινήσεων, πολλές πολύπλοκες κινήσεις αναπτύσσονται κυρίως σε ένα γενετικά δεδομένο πρόγραμμα στη διαδικασία ωρίμανσης του οργανισμού. Οι αντανακλαστικές κινήσεις εμφανίζονται αμέσως και χωρίς ειδική εκπαίδευση από τις πρώτες ώρες ζωής υπό την επίδραση των σχετικών εσωτερικών και εξωτερικών κινήτρων.
Κατά τη γέννηση, το μωρό έχει τα συναισθήματα όλων των τρόπων, οι στοιχειώδεις μορφές αντίληψης, η μνήμη, λόγω της οποίας καθίσταται δυνατή η περαιτέρω ενημερωτική και πνευματική του ανάπτυξη.
Η αίσθηση της μυρωδιάς ως ένα από τα παλαιότερα και σημαντικότερα όργανα των συναισθημάτων αρχίζει να λειτουργεί σε ένα παιδί αμέσως μετά τη γέννησή του. Τα ίδια χαρακτηριστικά έχουν στοιχειώδη όραση, κίνηση και ακρόαση.
Τους πρώτους δύο μήνες της ζωής, το παιδί καταδεικνύει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει το κεφάλι του κεφαλιού σε απάντηση στο άγγιγμα οποιουδήποτε αντικειμένου στη γωνία του στόματος, συμπιέζει έντονα την παλάμη όταν αγγίζουν την επιφάνεια τους, εκτελεί κοινή μη συντονισμένη Κινήσεις με τα χέρια, τα πόδια, το κεφάλι. Το νεογέννητο αναπτύσσεται τέλεια ευαισθησία επαφής, η οποία παίζει κρίσιμο ρόλο στη ζωή του μωρού. Οι αντιδράσεις του να αγγίξουν το πρόσωπο στο στόμα είναι μια εκδήλωση του αντανακλαστικού αναζήτησης, με την οποία το παιδί είναι ήδη σε θέση να βρει μια πηγή φαγητού από τα πρώτα λεπτά της ζωής.
Ένα αντανακλαστικό απορρόφησης είναι ένα από τα κύρια βιολογικά "εργαλεία" της υποστήριξης ζωής του νεογέννητου. Μπορεί να φαίνεται ότι το πιπίλισμα είναι ένα πολύ πρωτόγονο αποτέλεσμα. Ωστόσο, δεν είναι: Το πιπίλισμα λειτουργεί ως γνωστική και δημιουργική διαδικασία. Έχει μεγάλη σημασία για την ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Αυτή η μορφή δραστηριότητας για το μωρό είναι η πρώτη και πιο προσιτή. Είναι σε αυτό ότι μια τέτοια σημαντική ποιότητα εκδηλώνεται ως η δυνατότητα μάθησης. Επιπλέον, οι μελέτες δείχνουν ότι τόσο πιο ενεργό το παιδί αλληλεπιδρά με τη μητέρα, όσο πιο έντονη είναι εντυπωσιακά. Το στόμα γίνεται το κύριο μέσο της έρευνας, με τη βοήθεια του οποίου το μωρό ανοίγει τον κόσμο για τον εαυτό του, οπότε δεν πρέπει να πάρει αυτό το ενεργό σώμα με πιπίλα ή δάκτυλο.
Επιπλέον, το παιδί έχει την ικανότητα της οπτικής παρακολούθησης των κινούμενων αντικειμένων, γυρίζοντας το κεφάλι προς την κατεύθυνση τους. Στα νοσοκομεία μητρότητας, τα παιδιά τις πρώτες μέρες της ζωής τους ενστικτωδώς στρίβουν πρόσωπο για να αντιμετωπίσουν το παράθυρο, από ποιο φως της ημέρας ρέει.
Πιθανώς, εσείς οι ίδιοι παρατήρησα ότι το παιδί σίγουρα προτιμά τα γλυκά υγρά σε άλλους. Αυτό σημαίνει ότι το μωρό είναι σε θέση να διακρίνει τις ουσίες για γεύση. Είναι ακόμη σε θέση να καθορίσει τον βαθμό γλυκύτητας. Πίσω στη δέκατη έκτη εβδομάδα της ενδομήτριας ανάπτυξης στο παιδί, σχηματίζονται υποδοχείς γεύσης και αναγνωρίζει ήδη τη μητέρα "γεύση". Εάν η μητέρα μου συγκεντρώσει όξινα μήλα, τα ρυτίδες του μωρού, χαμογελάει από τα γλυκά. Πριν από τη γέννηση, τα παιδιά μοιάζουν πραγματικά τη μυρωδιά της βανίλιας, των φραουλών, της μπανάνας. Το νεογέννητο αισθάνεται μυρίζει, αντιδρά σε αυτούς με στροφή του κεφαλιού, αλλάζει στη συχνότητα του καρδιακού παλμού και της αναπνοής.
Με αυτόν τον τρόπο, Είναι απαραίτητο το παιδί να αποκτήσει περισσότερες πληροφορίες ότι είναι ήδη σε θέση να "ανακυκλώσει". Η ανάγκη για πληροφορίες σχετίζεται με μία από τις σημαντικότερες ανάγκες ενός ατόμου - την ανάγκη για νέες εντυπώσεις, οι οποίες εκδηλώνονται σαφώς σε περίπου το τρίτο πέμπτο της ζωής του παιδιού και δρα ως οπτική συγκέντρωση. Παρακολουθώντας τη συμπεριφορά του μωρού, οι ψυχολόγοι διαπίστωσαν ότι η έλλειψη εντυπώσεων ακόμη και με ένα εντελώς υγιές, καλά καλά και καλά περιποιημένο παιδί μπορεί να προκαλέσει κραυγή και κλάμα. Πιθανότατα παρατήρησες περισσότερες από μία φορές ότι το παιδί χαλαρώνει και φαίνεται προσεκτικά όταν αρχίσετε να τον χτίζετε διαφορετικά πρόσωπα ή να δείξετε φωτεινά, λαμπερά παιχνίδια.
Η ανάγκη για νέες εντυπώσεις δημιουργείται από τη συμπερίληψη στη ζωτική δραστηριότητα του παιδιού του εγκεφαλικού φλοιού που είναι υπεύθυνη για τις υψηλότερες διανοητικές εκδηλώσεις (σκέψη, μνήμη, ομιλία κ.λπ.). Ο ανθρώπινος εγκέφαλος έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε η ανάπτυξή του να είναι δυνατή μόνο ως αποτέλεσμα της ενεργού εργασίας. Ως εκ τούτου, ο εγκέφαλος του μωρού σας χρειάζεται επιπτώσεις.
Η έλλειψη πληροφοριών είναι ο κύριος λόγος για την υστέρηση της ψυχικής ανάπτυξης στα παιδιά στο καταφύγιο, όπου δεν λαμβάνουν τη δέουσα προσοχή από τους ενήλικες, δεν οφείλεται στην οργάνωση των εντυπώσεων για τις αισθήσεις του παιδιού.
Ωστόσο, είναι απίθανο να είναι απαραίτητο να εμπλουτίσουμε υπερβολικά την Τετάρτη του παιδιού, παρουσιάζοντας την απίστευτη αφθονία διαφόρων παιχνιδιών και κουδουνιών. Το νευρικό σύστημα του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι πολύ ωμά, είναι εξαιρετικά ευαίσθητο σε οποιεσδήποτε επιπτώσεις και είναι γρήγορα κουρασμένος.
Ο ρόλος μιας ποικιλίας αισθήσεων, χάρη στην οποία τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον εξωτερικό κόσμο, κατά το πρώτο έτος της ζωής αυξάνεται ασυνήθιστα γρήγορα. Λόγω της αλληλεπίδρασης με τα γύρω στοιχεία και τους ανθρώπους, η ανάπτυξη του εγκεφάλου και του οπτικού συστήματος, ειδικά η βελτίωση των ματιών, αυξάνει την ποσότητα πληροφοριών που οι αισθήσεις μπορούν να αντιληφθούν.
Το πιο ενδιαφέρον από το θέμα αυτό είναι η αντίδραση του παιδιού να λαμβάνει αυτή ή αυτή τις πληροφορίες, οι οποίες μπορούν να κριθούν με το πιπίλισμα της σκόνης. Εάν το παιδί είναι να δείξει κάτι ενδιαφέρον και διασκεδαστικό, για παράδειγμα, να κουνηθείτε μπροστά στα μάτια του μια χαρούμενη κουδουνίστρα, τότε θα παρατηρήσετε πώς η συμπεριφορά του θα αλλάξει: η θηλή του στο στόμα θα παγώσει για λίγο, αλλά τότε το ενδιαφέρον θα είναι εξαφανίστηκε και η πιπίλισμα θα συνεχιστεί.
Οι νεογέννητες αισθήσεις και οι πράξεις κινητήρα συνδέονται μεταξύ τους. Σκεφτούν ένα πρωτόγονο τρόπο, επικοινωνούν μαζί σας όχι με τη βοήθεια των λέξεων, αλλά μέσω χωριστών, ασυνάρτητων ήχων. Καθώς οι κινητικές δεξιότητες και οι ικανότητες αντίληψης, οι ψυχικές ικανότητες και οι γλωσσικές δεξιότητες είναι περίπλοκες. Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους, το παιδί σκέφτεται ήδη και είναι έτοιμο να προφέρει την πρώτη του λέξη.
Η φυσική ωρίμανση του σώματος διαδραματίζει ένα ορισμένο ρόλο στην ανάπτυξη της διάνοιας. Από τις βιολογικές ικανότητες που εμφανίζονται σε ένα παιδί κατά τα πρώτα δύο χρόνια της ζωής του, τρία είναι πιο σημαντικά: Δυνατότητα φαντασίας (Αντιπροσωπεία του αντικειμένου που λείπει) Εικονική μνήμη και Συμβολική κωδικοποίηση . Προέρχονται στην καθορισμένη ακολουθία γύρω από τον έκτο, δωδέκατο και δέκατο όγδοο μήνες της ζωής του παιδιού. Αυτές οι βιολογικές ικανότητες επιτρέπουν στα παιδιά να σχηματίζουν και να αναπτύσσουν συστήματα υποβολής, κωδικοποίησης και μετατροπή πληροφοριών που θεωρούνται με τη βοήθεια των αισθητικών οργάνων.
Όταν τα παιδιά δεν έχουν ακόμη κατακτηθεί η γλώσσα και δεν έχουν ψυχικές εικόνες για λέξεις, γνώση ανθρώπων και αντικειμένων που προστίθενται με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνουν από αυτούς από τις δικές τους αισθήσεις και τυχαίες κινήσεις. Σε αυτή την περίοδο ανάπτυξης των παιδιών, όλη η εκπαίδευση πραγματοποιείται μέσω αντανακλαστικών ενεργειών και πέντε αισθήσεων. Εάν βάζετε κάποιο στοιχείο στο χέρι του μωρού, θα το πιάσει αμέσως. Πιάσε το δάχτυλό σας, τα παιχνίδια, την κουβέρτα, τα μαλλιά σας - και όλα αυτά κάνουν τον ίδιο τρόπο. Αγγίξτε τα χείλη του από το δάχτυλό σας - και θα αρχίσει αμέσως να τον πιπιλίζει. Σε δυνατούς ήχους, φωτεινά φωτισμό και αιχμηρές κινήσεις, θα αντιδράσει με το κλάμα. Σχεδόν όλη η συμπεριφορά των νεογέννητων εξαρτάται από το "Master" ούτως ή άλλως επικοινωνώντας μαζί τους με τη βοήθεια ενός συστήματος συγγενούς πιπίλισμα και τα αντανακλαστικά.
Το παιδί σας είναι ένα πλάσμα περίεργο και δημιουργικά προικισμένο. Αναρωτιέστε, θέλω να αγγίξω, να προσπαθήσω να δοκιμάσω, να εξερευνήσω. Μην σβήνετε αυτές τις ανάγκες σε αυτό. Μετά από όλα, όλα όσα γίνονται γι 'αυτόν δεν είναι περιποίηση, αλλά μια σοβαρή κατοχή - η κατανόηση του κόσμου σε όλο τον κόσμο και τα πράγματα. Να απαγορεύσει το παιδί ακριβώς τι είναι επικίνδυνο γι 'αυτόν.
Παιδιά "άσκηση" όλες τις δεξιότητες που έχουν σε ένα συγκεκριμένο στάδιο ανάπτυξης. Το νεογέννητο, τέτοιες δεξιότητες είναι αρκετά απογοητευτικά αντανακλαστικά μόνο. Το μωρό σας επαναλαμβάνει ξανά και ξανά. Οι νεογέννητοι δεν διακρίνουν ορισμένα στοιχεία από άλλους, με όλα τα θέματα που έρχονται με τον ίδιο τρόπο.
Σταδιακά, το παιδί αρχίζει να απομνημονεύει, θέτει όλες τις πληροφορίες από τον έξω κόσμο στον εγκέφαλό του και δεν χρειάζεται πλέον να αισθάνεται, να αισθάνεται, να αντιλαμβάνεται κάποια έκθεση από το εξωτερικό για να καταλάβει τι συμβαίνει γύρω του.
Για ηλικία δύο μηνών, η συμπεριφορά του μωρού σας θα είναι ήδη καθαρά αντανακλαστική. Έχει συνήθεια να απορροφά έναν αντίχειρα, το οποίο δείχνει το σχηματισμό της ικανότητας να συντονίζει τις ενέργειες των χεριών και του στόματος. Αν μέχρι στιγμής, η πιπίλισμα του αντίχειρα ήταν τυχαία, τώρα το μωρό αυθαίρετα σκόπιμα "οδηγεί" την κίνηση του δακτύλου του, κατευθύνοντάς τον στο στόμα και αναζητώντας το επιθυμητό αποτέλεσμα - πιπιλίζουν τον αντίχειρα.
Το μωρό διακρίνεται ήδη από τη αναρρόφηση σκόνης και κουβέρτες. Όταν είναι πεινασμένος, ξέρει ότι πρέπει να φτάσετε στη μαμά μου. Το μωρό σας έμαθε γρήγορα ότι ορισμένα στοιχεία που χάλια, δίνουν το γάλα, και άλλοι - όχι. Διαφορετικά συστήματα εμφανίζονται στον εγκέφαλό της να διακρίνουν μεταξύ αντικειμένων που δίνουν είτε να μην δώσουν γάλα και ορισμένες αντιδράσεις σχηματίζονται ταυτόχρονα.
Το μωρό σας θα σας ακολουθήσει όταν θα δημοσιεύσετε οποιονδήποτε ήχο, μετακινήστε το δωμάτιο. Αυτή η συμπεριφορά δείχνει ότι μπορεί ήδη να συντονίσει την ακοή και την όραση, ανέπτυξε επίσης την ικανότητα να επικεντρωθεί σε οποιαδήποτε αντικείμενα - θέματα και ανθρώπους. Ωστόσο, αν φύγετε από το δωμάτιο ή το αγαπημένο του παιχνίδι θα εξαφανιστεί από την όραση, το μωρό σας θα λειτουργήσει σαν να μην υπήρχε ποτέ καθόλου.
Στην ηλικία των τεσσάρων ή οκτώ μηνών, τα παιδιά εκτελούν στοχοθετημένες δράσεις και η συμπεριφορά τους γίνεται ακόμη πιο ελεγχόμενη, συντονισμένη. Τα συστήματα που έχουν αναπτυχθεί στο μυαλό του μωρού στα πρώτα στάδια συντονίζονται τώρα από αυτούς. Τώρα αντικείμενα απλά ανήκουν στο περιβάλλον του παιδιού, αλλά δεν αφορούν το σώμα του άμεσα. Η συμπεριφορά του εκδηλώνεται τυχαία, αλλά αν το αποτέλεσμα φέρνει ευχαρίστηση, τότε το μωρό σας θα επαναλάβει ένα συγκεκριμένο κίνημα. Αρχίζει να κάνει μια συγκεκριμένη ιδέα για τη σταθερότητα των αντικειμένων και των ανθρώπων, δηλαδή, η κατανόηση που υπάρχουν και σε περίπτωση που δεν μπορούν να τα δούμε.
Η συνειδητοποίηση της σταθερότητας των ανθρώπων εμφανίζεται στα παιδιά πριν μπορέσουν να γνωρίσουν τη σταθερότητα των αντικειμένων, αλλά αυτό συμβαίνει, υπό την προϋπόθεση ότι έχουν θερμές σχέσεις με τη μητέρα ή τον πατέρα.
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μπορούν να "μαντέψουν" τη θέση των κινούμενων αντικειμένων, δηλ. Μπορούν να προσπαθήσουν να αρπάξουν ένα κινούμενο παιχνίδι στον τόπο όπου υποτίθεται ότι πρέπει να εμφανιστεί.
Στην ηλικία των τεσσάρων έως δώδεκα μηνών, το μωρό σας συντεταγεί τα παλιά σχέδια, με τη βοήθεια που προσπαθεί να επιτύχει κάτι. Τώρα υπάρχει μια περαιτέρω βελτίωση των στοχοθετημένων και αυθαίρετων ενεργειών. Το μωρό μπορεί να συνδυάσει σκόπιμα τυχόν αυθαίρετες κινήσεις στις πράξεις του για να επιτύχει το στόχο, για παράδειγμα, για να πάρει ένα παιχνίδι.
Η κινητήρα έχει μεγάλη επιρροή στην πνευματική ωρίμανση στη διαδικασία ανάπτυξης ενός παιδιού. Το μωρό έχει το μωρό κτυπά μέσα από την άκρη, το κύριο πράγμα είναι να το στείλετε σε μια ασφαλή γραμμή γι 'αυτόν. Η εξέλιξη της δραστηριότητας κινητήρα πραγματοποιείται σε διάφορα στάδια. Η διέγερή του είναι να ενθαρρύνει το μωρό να κινηθεί από το ένα στάδιο στο άλλο.
Σε ανεκτίμητη βοήθεια έχει ιστιοπλοΐα. Εάν το μωρό κολυμπά για κολύμπι συνεχώς και, το σημαντικότερο, φέρνει τακτικά τη χαρά του παιδιού, του δίνει θάρρος, αυξάνει την αντίσταση της σε ασθένειες, αναπτύσσει μια αίσθηση ισορροπίας. Αυξάνει τον όγκο των πνευμόνων, δηλ. Το σώμα τροφοδοτείται με οξυγόνο που βελτιώνεται, με τη σειρά του, τη λειτουργία του εγκεφάλου. Πρέπει να διδάξετε ένα παιδί από τη γέννηση.
Αφού το παιδί έχει μάθει να σέρνεται, πρέπει να βοηθήσει να ξεπεράσει αυτή τη γραμμή. Η θέση στο στομάχι είναι κατά προτίμηση τόσο για ύπνο και για την αφύπνιση που περιβάλλεται από οπτικά διεγερτικά (φωτεινά παιχνίδια, διάφορα αντικείμενα). Η θέση στην πλάτη επιτρέπει στο μωρό να εξερευνήσει τις λαβές του και να αναπτύξει ένα αντανακλαστικό, αλλά είναι καλύτερο να τοποθετήσετε ένα παιδί στο πίσω μέρος μόνο τότε, θέλετε να παίξετε μαζί του.
Το κρεβάτι πρέπει να είναι αρκετά μεγάλο ώστε το παιδί να μπορεί να μετατραπεί ελεύθερα για να γυρίσει εκεί και σε ένα όνειρο, και μετά το ξύπνημα.
Σε αυτή την ηλικία είναι χρήσιμο να πραγματοποιηθεί μια γυμναστική με το μωρό, το οποίο αποτελείται από τις ακόλουθες ασκήσεις:
1. Βάλτε το μωρό στο πίσω μέρος. Περάστε τις λαβές του στο στήθος και τραβήξτε τους ελαφρά.
2. Κάνετε το ίδιο με τα πόδια.
3. Βάζοντας ένα μωρό στην πλάτη, λυγίστε το δεξί πόδι του στο γόνατο και σηκώστε στην κοιλιά, λυγίστε την αριστερή λαβή στον αγκώνα και βάλτε στο στήθος. Στη συνέχεια, κάντε το ίδιο με το αριστερό πόδι και τη δεξιά λαβή.
4. Πάρτε το μωρό στα χέρια. Πάρτε το παιδί και προσεκτικά tilter - θα ενισχύσει τους μυς του.
5. Βάλτε το μωρό στον ώμο και πηγαίνετε μαζί του.
6. Βάλτε το παιδί με μια κοιλιά σε μια μεγάλη σφαίρα από καουτσούκ, κρατήστε το σφιχτά, μετακινήστε την μπάλα σε όλες τις κατευθύνσεις.
Το επόμενο στάδιο της ανάπτυξης της μηχανοκίνητης δραστηριότητας περπατά σε όλα τα τέσσερα μεταξύ των ηλικιών των τεσσάρων έως δώδεκα μηνών. Είναι απαραίτητο να οργανώσετε ένα μεγάλο χώρο για το παιδί, όπου θα μπορούσε να είναι ασφαλής, να αναπτύξει ήρεμα την κινητικότητά του. Όταν ένα παιδί προσπαθεί να πάρει στα γόνατά του, να τον βοηθήσει, να υποστηρίξει τα πόδια του με τα χέρια του. Διδάξτε ένα παιδί για να σώσει, έρχεται για αυτό το παιχνίδι. Είναι πολύ σημαντικό να παρακολουθούμε το ρυθμό της ανάπτυξης της κίνησης του παιδιού. Εάν ενισχύσετε τη μάθηση, το παιδί φοβάται και σταματά να καταρρεύσει νέες κινήσεις. Οι ασκήσεις φορούν τον ίδιο χαρακτήρα που στο προηγούμενο στάδιο, αλλά καθώς το παιδί μεγαλώνει και ισχυρότερη, περιπλέκεται.
Το επόμενο στάδιο μεταξύ των οκτώ μηνών και δύο ετών περπατάει. Αυτή η περίοδος είναι αρκετά περίπλοκη, καθώς αποδεικνύεται ότι δεν είναι τόσο εύκολο να βοηθήσετε ένα παιδί στο περπάτημα. Οι γονείς είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι η υπομονή και η έκθεση τους είναι οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή πληρότητα των παιδιών με δύσκολες δεξιότητες κινήσεων στα πόδια. Με την ανάπτυξη φυσικών δεξιοτήτων στο παιδί, κάποια αδέξια: Θα υπάρξει κάποια στιγμή πριν το παιδί θα αρχίσει να τρέχει καλά, αλλά μέχρι να σκοντάψει όλη την ώρα, πέφτει, ξεθωριάζει τα χτυπήματα του. Το κύριο πράγμα είναι να ακολουθήσετε έτσι ώστε να μην χτυπήσει την πλάτη.
Η δυνατότητα αλλαγής της κατεύθυνσης του περπατήματος, ενεργοποιήστε την κίνηση προς μία ή την άλλη πλευρά ή ακόμα και η πλάτη αναπτύσσεται σε παιδιά μάλλον γρήγορα. Οι κινητικές δεξιότητες βελτιώνονται στο δρόμο όταν το παιδί παίζει με τα παιχνίδια που μπορείτε να κυλήσετε ή μπροστά σας. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, τον αναγκάζει να περπατήσει, κρατώντας τα χέρια. Όταν το μωρό στέκεται, βασίζοντας σε οτιδήποτε, καλέστε τον εαυτό του έτσι ώστε να κάνει μερικές κάμερες και ήρθε στο χέρι σας. Αφήστε το παιδί να πάει στο ξυπόλυτο στο σπίτι, καθώς είναι πιο εύκολο για αυτόν να πάει αν αισθάνεται το πάτωμα με το πάτωμα. Οι αγαπημένοι γονείς είναι σημαντικοί για να το θυμηθούμε Μετακίνηση ενεργά, το παιδί εκπαιδεύει το σώμα του, κάνοντας έτσι τη σχέση μεταξύ δραστηριοτήτων του εγκεφάλου και της κίνησης.
Απαιτεί επίσης τη γυμναστική της, η οποία θα σας επιτρέψει να αναπτύξετε την ισορροπία ενός παιδιού, θα τον αναγκάσει να αισθανθεί το δικό του σώμα και να αισθάνεται τη δύναμη των μυών του. Πρέπει να επαναληφθεί καθημερινά:
1. Βάλτε το παιδί στον ώμο και στην εσωτερική πτυχή του αγκώνα και συναντήσετε μαζί του. Αλλάξτε τη θέση: Το παιδί βρίσκεται στον αγκώνα που κάμπτεται στην πλάτη, στο στομάχι, από την πλευρά.
2. Πάρτε το παιδί μαζί για τα χέρια των χεριών και για τον αστράγαλο και το κουνήστε προσεκτικά.
3. Τώρα κλείστε το μωρό, κρατώντας πάνω από έναν αστράγαλο και για μια βούρτσα.
4. Σηκώστε το παιδί από τα χέρια και περιμένετε σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
5. Πάρτε ένα μωρό κάτω από το ποντίκι, ρίξτε στον αέρα και πιάστε το.
Διδάξτε το μωρό να πέσει, γι 'αυτό πρέπει να τραβήξει το κεφάλι του και να κυλήσει προς τα εμπρός. Όταν το συνηθίσει, βάλτε το μωρό στην πλάτη, πιέστε τα κεφάλια στο κεφάλι και τραβήξτε τα πόδια για να τον βοηθήσει να κάνει ένα πλεκτό πίσω.
Γυρίστε το μωρό ανάποδα και θα σας κάνει να πάτε στα χέρια σας, τότε θα χρειαστεί να πιέσει το πηγούνι στο στήθος. Τελειώστε τη γυμναστική Kuvarka. Τέτοιες ασκήσεις θα προκαλέσουν την απερίγραπτη απόλαυση στο Τσαντ. Αλλά είναι απαραίτητο να τα κάνουμε σε ένα στερεό στρώμα. Να είστε προσεκτικοί, αλλά όχι πολύ αντασφάλιση - πρέπει να ενσταλάσετε ένα παιδί στον σχεδιασμένο κίνδυνο και την απόλυτη πίστη σε σας.
Οι κινητικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν από τα παιδιά τους επιτρέπουν να σταθούν και να κινηθούν, χάρη στην οποία το γνωρίζει ο κόσμος, και επιπλέον φαίνεται ότι η ευκαιρία να το μελετήσει από διαφορετικές απόψεις. Όσο περισσότερο το παιδί λαμβάνει πληροφορίες από τις αισθήσεις της, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η ψυχική του ανάπτυξη.
Σε πολλές κινητικές δεξιότητες, τις οποίες το παιδί προσπαθεί να μάθει, υπάρχει χειραγώγηση κατάρτισης. Το πιο εύκολο, το μωρό σας χειρίζεται με τις λαβές και τα δάχτυλά του, τόσο πιο ψηλά θα υπερκεραστεί τις σελίδες των βιβλίων, κουμπιά κουμπιών, ενεργούν για ένα πιρούνι και ένα κουτάλι.
Οι δεξιότητες του χειρισμού δεν έρχονται αμέσως, οπότε πρέπει να ενθαρρύνετε το παιδί να εκπαιδεύσει περισσότερα. Εάν το μωρό σας δεν μπορεί να στερεώσει το κουμπί, είναι πολύ καιρό μαζί της, μην παρεμβάλλετε μαζί του. Φυσικά, μπορείτε να το κάνετε πιο γρήγορα, αλλά αφήστε τον να το αντιμετωπίσει αυτό δύσκολο μέχρι την ανάθεση γι 'αυτόν. Διδάξτε ένα παιδί για να ξεβιδώσετε τα καλύμματα, να λείψουν αντικείμενα στο σχοινί, ρίξτε νερό σε ένα σκάφος με ένα στενό λαιμό. Αυτό θα σας βοηθήσει ειδικά παιχνίδια. Υποχρεωτικό στο οπλοστάσιο του μωρού σας θα πρέπει να είναι ο απλούστερος κατασκευαστής και πυραμίδα.
|
