Μορφές και μέθοδοι πατριωτικής αγωγής στο dow. Και το δόρυ χτυπημένο από τον κακό -. Συζήτηση "Οικογένεια και σπίτι"

Πολιτική-πατριωτική αγωγή

Μορφές και μέθοδοι εκπαιδευτικού έργου που διαμορφώνουν την ανάπτυξη των αξιών στην πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση

Το σύγχρονο σχολείο καλείται να λύσει τα ζωτικά καθήκοντα της εφαρμογής των αξιακών θεμελίων της παιδείας, ένα από τα οποία είναι η πολιτοπατριωτική αγωγή. Το καθήκον της αστικής-πατριωτικής εκπαίδευσης που τίθεται στο παρόν στάδιο για το σχολείο περιλαμβάνει όχι μόνο τη διαμόρφωση πίστης και πεποιθήσεων, αλλά και τη μετάφραση των θεωρητικών προτάσεων σε συγκεκριμένες πράξεις. Από αυτή την άποψη, η αναζήτηση νέων μεθόδων και μορφών οργάνωσης της διαδικασίας της συνεχούς εκπαίδευσης έχει ενταθεί πρόσφατα. Η συνεχής εκπαίδευση των μαθητών καθορίζει τις κύριες προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της πολιτικής-πατριωτικής εργασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα: επαγγελματισμός, υψηλό επίπεδο ιδεολογικής πεποίθησης των εκπαιδευτικών. Για την αποτελεσματική επίλυσή του, το σχολείο χρειάζεται να δημιουργήσει ένα ολοκληρωμένο σύστημα για τη διαμόρφωση πολιτικο-πατριωτικών κατευθυντήριων γραμμών για τους μαθητές. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας αντιμετωπίζει κάποιες δυσκολίες που συνδέονται με τον μικρό αριθμό μεθοδολογικών εξελίξεων, οργάνωσης και σχεδιασμού της πολιτικο-πατριωτικής εργασίας. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει τους ακόλουθους στόχους και στόχους.

Στόχος : να ενσταλάξει στους μαθητές την αγάπη για την Πατρίδα, να τους συνδέσει με κοινωνικές αξίες​—πατριωτισμό, ιθαγένεια, ιστορική μνήμη, καθήκον. αποτελούν τα θεμέλια της εθνικής ταυτότητας.

Για την επίτευξη του στόχου της αστικής-πατριωτικής εκπαίδευσης, το σχολείο επιλύει τα ακόλουθα κύρια καθήκοντα:

Καθήκοντα:

μελέτη της ιστορίας της περιοχής τους·

καλλιεργώντας ένα αίσθημα αγάπης, υπερηφάνεια για την πατρίδα τους, ετοιμότητα να την υπερασπιστούν.

ανάπτυξη σε εφήβους σεβασμού, ευσπλαχνίας και συμπάθειας για τους βετεράνους του πολέμου και της εργασίας, τις οικογένειες των πεσόντων υπερασπιστών της Πατρίδας, τους ηλικιωμένους.

δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την εκπαίδευση του πατριωτισμού, ως πνευματικού συστατικού της προσωπικότητας ενός πολίτη.

Ο σωστός ορισμός των στόχων και των στόχων της πολιτικής-πατριωτικής εργασίας βοηθά στην επιλογή των καλύτερων μεθόδων και μορφών οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

Έντυπα:

διαγωνισμοί σχεδίων, τραγουδιών, ποιημάτων, δοκιμίων

έρευνα και εργασία

· στοκ

σκαλωσιά

μαθήματα θάρρους

Μέθοδοι: συνομιλίες, παρακολούθηση βίντεο, εκδρομές.

Ο σύγχρονος κόσμος απαιτεί νέες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις που μπορούν να αναπτύξουν την αίσθηση του πολιτικού καθήκοντος, την αγάπη για την Πατρίδα, τον σεβασμό στο ιστορικό παρελθόν.

Πολιτική-πατριωτική αγωγή των μαθητών,

ως κύρια κατεύθυνση της ιδεολογικής δουλειάς

Η πατριωτική παιδεία ξεκινά με τη γνώση της αξίας της Πατρίδας. Στη διαδικασία της ανάπτυξης, ένα άτομο συνειδητοποιεί σταδιακά ότι ανήκει σε μια ομάδα, τάξη, σχολείο, λαό, πατρίδα. Το αποκορύφωμα της πατριωτικής παιδείας είναι η συνειδητοποίηση του εαυτού του ως πολίτη της χώρας.

Το σύγχρονο σχολείο καλείται να λύσει τα ζωτικά καθήκοντα της εφαρμογής των αξιακών θεμελίων της εκπαίδευσης, μια από τις καθοριστικές έννοιες της οποίας είναι η ιδεολογία.

Σήμερα στη δημοκρατία δίνεται μεγάλη προσοχή στο έργο των παιδικών δημόσιων ενώσεων. Το καθήκον των δασκάλων είναι να σχεδιάσουν τέτοιες μορφές εργασίας που θα προκαλέσουν ενδιαφέρον στα παιδιά και στη συνέχεια η ένταξη στις τάξεις του BRPO και της Λευκορωσικής Δημοκρατικής Ένωσης Νέων θα πραγματοποιηθεί με πρωτοβουλία των ίδιων των παιδιών.

Είναι πολύ σημαντικό τα διαμορφωμένα περιουσιακά στοιχεία των παιδικών δημόσιων συλλόγων να είναι βοηθοί σε όλες τις εκδηλώσεις της περιοχής και του σχολείου, διάφορες δράσεις.

Στη σχολική ηλικία είναι πιο σκόπιμο να εξοικειωθούν τα παιδιά με τον πατριωτισμό και την ιθαγένεια.

Η διαμόρφωση της αστικής συνείδησης και του πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από εκπαιδευτικές δραστηριότητες αφιερωμένες στην Ημέρα του Στρατεύσιμου, την Ημέρα του Πολεμιστή-Διεθνιστή, την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, την Ημέρα της Νίκης και την Ημέρα της Ανεξαρτησίας.

Στο πλαίσιο του ετήσιου σχεδιασμού για τη διαμόρφωση πολιτικών και πατριωτικών συναισθημάτων μεταξύ των μαθητών, διοργανώνονται εκδηλώσεις όπως το μάθημα "I am a Minsker", ο σχολικός διαγωνισμός "My native kut, πόσο αγαπητός είσαι για μένα", μαθήματα θάρρους με πρόσκληση βετεράνων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου· διοργάνωση εκθέσεων παιδικής δημιουργικότητας.

Στον ετήσιο προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου, στην κατεύθυνση της «Πολιτικοπατριωτικής αγωγής», προβλέπονται διάφορες μορφές και μέθοδοι για την επίτευξη των παραπάνω στόχων. Η διαμόρφωση των πατριωτικών αξιών σε έναν σύγχρονο μαθητή πρέπει να είναι μια σκόπιμη και στοχευμένη διαδικασία, κύριος στόχος της οποίας είναι η ηθική και ψυχολογική προετοιμασία για την υπεράσπιση της Πατρίδας, την υπηρέτησή της. Δεδομένου ότι είναι στη βάση των πατριωτικών αξιών που μπορεί κανείς να αναθρέψει μια υπεύθυνη, θαρραλέα, πνευματικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πατριωτικού χαρακτήρα συμβάλλουν όχι μόνο στη διαμόρφωση πατριωτικών αντιλήψεων, αλλά και στη βελτίωση των ενδιαφερόντων και των ιδανικών. Οι μαθητές αποτελούν τον πυρήνα που θα διαμορφώσει το μέλλον της δημοκρατίας μας, αναπτύσσουν την ιδέα του κρατικού κράτους της Λευκορωσίας.

Εμφύλιος πατριωτικόςΗ εκπαίδευση πρέπει να καθοδηγείται όχι μόνο από την αγάπη για την πατρίδα, αλλά και από την πίστη στον εαυτό του, στις δικές του δυνάμεις, στα μεγάλα επιτεύγματα των πατέρων και των παππούδων μας. Αυτή είναι η αγάπη για κάθε γωνιά και κάθε πολίτη της πολυεθνικής μας Λευκορωσίας. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στις νίκες, όχι στις ήττες, στη δημιουργία και όχι στην καταστροφή.

Τα καθήκοντα εκπαίδευσης νέων πολιτών της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας έχουν επεκταθεί σημαντικά. Η έμφαση έχει μετατοπιστεί στον τομέα της αστικής-πατριωτικής και ιδεολογικής και ηθικής αγωγής. Έτσι, η εκπαίδευση ενός πολίτη και ενός πατριώτη βρίσκεται στο επίκεντρο της διαμόρφωσης του εκπαιδευτικού χώρου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Το εκπαιδευτικό έργο στην πολιτική-πατριωτική κατεύθυνση θα θεωρηθεί αποτελεσματικό εάν οι μαθητές αποκτήσουν γνώση της ιστορίας της Λευκορωσίας, της σύγχρονης οικονομικής, κοινωνικοπολιτικής πολιτιστικής ζωής της κοινωνίας. Εάν αναπτύξουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα τους - τη Δημοκρατία της Λευκορωσίας, και η ιδεολογική και πολιτική συνείδηση, η πληροφόρηση και η νομική κουλτούρα θα είναι σε υψηλό επίπεδο. Τα παιδιά πρέπει να κατέχουν πλήρως τη γνώση του συντάγματος, τα σύμβολα της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας, να προσπαθούν να υπερασπιστούν τα ιδανικά τους, να σχηματίζουν μια ενεργή θέση ζωής, να συμμετέχουν στη ζωή της τάξης, του σχολείου, στις δραστηριότητες της ΜΚΟ "Ένωση Νεολαίας Λευκορωσίας" και BRPO.

Ένα άτομο που στερείται πατριωτικά αισθήματα είναι ξένος στην Πατρίδα του. Μια ενεργή μορφή εκδήλωσης πατριωτισμού είναι μια συγκεκριμένη δραστηριότητα προς όφελος της Πατρίδας, που εξυπηρετεί τα συμφέροντα του λαού. Η πατριωτική δραστηριότητα είναι ποικίλη στις εκδηλώσεις της: υπεράσπιση της Πατρίδας. την ικανότητα να θέτει τα συμφέροντα της Πατρίδας πάνω από τα ιδιωτικά συμφέροντα· προθυμία να βοηθήσει τη χώρα· ευσυνείδητη εργασία? υπηρεσία στην Πατρίδα. Ο πατριωτισμός λειτουργεί σήμερα ως πνευματική βάση για την αναβίωση της Λευκορωσίας.

Το έργο του δασκάλου της τάξης

στην πολιτοπατριωτική αγωγή

Οι δημόσιοι σύλλογοι νέων και παιδιών BRPO και η ΜΚΟ "Belarusian Republican Youth Union" που δημιουργήθηκαν στο σχολείο βοηθούν στη διαμόρφωση των συναισθημάτων της ιθαγένειας και του πατριωτισμού μεταξύ των παιδιών και των νέων.

Οι οργανώσεις νεολαίας σήμερα πρέπει να είναι εμποτισμένες με το πνεύμα μιας αληθινής κοινότητας παιδιών και ενηλίκων. Πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να γίνουν πραγματικοί οργανωτές «νέων ενδιαφέροντων και χρήσιμων πραγμάτων». Εάν αναπτύξουμε ένα σαφές σύστημα για το έργο των βασικών οργανώσεων μας, διδάξουμε στα παιδιά μας να είναι φίλοι και να αγαπούν τη φιλία, να είναι ευγενικοί, ειλικρινείς, να μην φοβούνται τις δυσκολίες, να προχωρήσουμε με τόλμη, να δώσουμε έγκαιρα ένα χέρι βοήθειας σε ένα άτομο, ντόπιο φύση, Πατρίδα, τότε θα μπορέσουμε να λύσουμε το κύριο καθήκον - να βοηθήσουμε να γίνουν άξιοι πολίτες της χώρας τους. Διαφορετικά, δεν θα μπορέσουμε να αντισταθούμε στις προσπάθειες ορισμένων ενηλίκων να χρησιμοποιήσουν το όνομα του πρωτοπόρου ως κάτι από το παρελθόν και ξεχασμένο εδώ και καιρό.

Τα ηρωικά γεγονότα στην ιστορία της Λευκορωσίας, τα επιτεύγματα της χώρας στον τομέα της πολιτικής, της οικονομίας, του πολιτισμού και του αθλητισμού δημιουργούν πραγματικές προϋποθέσεις για τη διεξαγωγή εκδηλώσεων πατριωτικής και αστικής εκπαίδευσης.

Ως εκ τούτου, το σχολείο χρησιμοποιεί τέτοιες μορφές πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης όπως θεματικές συνομιλίες, μαθήματα θάρρους, στρατιωτική δόξα, ειρήνη, συναντήσεις με βετεράνους πολέμου και τις Ένοπλες Δυνάμεις της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας, καθώς και προαγωγές, μήνες, συναυλίες, συγχαρητήρια σε βετεράνους, αίθουσες διαλέξεων, φεστιβάλ, αθλητικές διακοπές, προγράμματα παιχνιδιών. Στοχεύουν στην ανάπτυξη της αστικής δραστηριότητας, της πρωτοβουλίας, της δημιουργικότητας των μαθητών, παρέχουν βοήθεια και υποστήριξη στο στάδιο της διαμόρφωσης της προσωπικότητας των εφήβων, τη διαμόρφωση του πατριωτισμού. Είναι πολύ σημαντικό να σημειωθεί η ανάπτυξη δραστηριοτήτων έργου, οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, των πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών και στο σχηματισμό κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων.

Μιλώντας για την αλληλεπίδραση του δασκάλου-διοργανωτή με τους δασκάλους και τις ομάδες των παιδιών, είναι σημαντικό να πούμε για τη δημιουργία θετικού ψυχολογικού κλίματος και ενεργού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο σχολείο, που περιλαμβάνουν:

Διατήρηση των σχολικών παραδόσεων: πρόσκληση βετεράνων στις ώρες διδασκαλίας, συγχαρητήρια για τις διακοπές, παροχή κάθε δυνατής βοήθειας.

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η οποία εκδηλώνεται στην προετοιμασία φωτεινών γεγονότων.

Υποστήριξη μαθητικής πρωτοβουλίας και αυτοδιοίκησης, δημιουργική πρωτοβουλία και προσανατολισμός τους προς τη σωστή κατεύθυνση.

Συμμετοχή των δασκάλων της τάξης σε διάφορες σχολικές υποθέσεις.

Κατά τον προγραμματισμό διαφόρων εκδηλώσεων, λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών, χωρίς να ξεχνάμε ότι κάθε τάξη είναι ήδη ένα απόσπασμα Octobrists, πρωτοπόροι ή ένα κύτταρο μελών της Λευκορωσικής Ρεπουμπλικανικής Ένωσης Νέων.

Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για ξηρές και βαρετές εξωσχολικές δραστηριότητες. Προτείνουν ένα διάλειμμα από τη μελέτη, ώστε τα παιδιά όχι μόνο να έχουν εκπαιδευτικές στιγμές, αλλά και να διασκεδάσουν. Πραγματοποιούμε όλες τις εκδηλώσεις με παιχνιδιάρικο τρόπο, με τη μορφή διαγωνισμών, brain-rings, KVN-s. Στο τέλος των εκδηλώσεων, τα παιδιά βγάζουν εφημερίδες, κολάζ κ.λπ.

Πρέπει να μάθουμε στα παιδιά μας να σπουδάζουν και να έχουν έναν αξιοπρεπή, ενδιαφέρον και ωφέλιμο τρόπο για αυτά και για την κοινωνία.

Ο ρόλος της διατήρησης των παραδόσεων στην πολιτοπατριωτική αγωγή

Τα πατριωτικά συναισθήματα εντάσσονται στη διαδικασία της ζωής και της ύπαρξης ενός ατόμου που βρίσκεται μέσα σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον. Από τη στιγμή της γέννησής τους, οι άνθρωποι ενστικτωδώς, φυσικά και ανεπαίσθητα συνηθίζουν το περιβάλλον τους, τη φύση και τον πολιτισμό της χώρας τους, τη ζωή των ανθρώπων τους. Ως εκ τούτου, η βάση για τη διαμόρφωση του πατριωτισμού είναι τα βαθιά συναισθήματα αγάπης και στοργής για τον πολιτισμό του, τους ανθρώπους του, τη γη του, που γίνεται αντιληπτό ως γηγενές φυσικό και συνηθισμένο ανθρώπινο βιότοπο.

Ήδη από το νηπιαγωγείο, τα παιδιά εξοικειώνονται με τη ζωή και την ιστορία των ανθρώπων τους μέσα από τη λαογραφία και τη ζωγραφική. Η λαογραφία της Λευκορωσίας συνδυάζει τη λέξη, τον μουσικό ρυθμό και τη μελωδικότητα. Η λαογραφία είναι η πλουσιότερη πηγή γνωστικής και ηθικής ανάπτυξης των παιδιών. Η τέχνη βοηθά στην αντίληψη αυτού που δεν μπορεί να παρατηρηθεί άμεσα στη γύρω ζωή, αναπτύσσει και εκπαιδεύει συναισθήματα. Μεγάλη σημασία για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών είναι οι ενεργές και ποικίλες δραστηριότητές τους. Χορευτικά παιχνίδια, στρογγυλοί χοροί, εορταστικές γιορτές δίνουν τεράστιο πεδίο δραστηριότητας προς αυτή την κατεύθυνση.

Η λαογραφία περιέχει ολόκληρη τη ζωή και την ιστορία του λευκορωσικού λαού, τα έθιμα και τα τελετουργικά των προγόνων μας, τα οποία σήμερα μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στη ζωή. Με τη βοήθεια των παραδοσιακών λαϊκών χορών τα παιδιά εξοικειώνονται με τον πολιτισμό του λαού τους. Στοιχεία λαογραφίας χρησιμοποιούνται στα μαθήματα χορογραφίας. Κατά τη διάρκεια του εξωσχολικού χρόνου τα παιδιά παρακολουθούν παραστάσεις, συναυλίες, παραστάσεις λαογραφικών ομάδων. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των λαϊκών εθίμων και τελετουργιών των προγόνων μας στα μαθήματα χορογραφίας, δείχνουμε πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος της λαογραφίας στην εκπαίδευση της σημερινής γενιάς. Για να μεγαλώσουμε άξιους ανθρώπους, είναι απαραίτητο να τους εκπαιδεύσουμε ως πατριώτες, για να εμφυσήσουμε τον πατριωτισμό στα σύγχρονα παιδιά, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε από την παιδική ηλικία για το παρελθόν, για την ιστορία της περιοχής μας. Ένας λαός που έχει ξεχάσει τη γλώσσα, την ιστορία και τα έθιμά του θα εξαφανιστεί χωρίς ίχνος. Η λαογραφία στα μαθήματα χορογραφίας είναι ο πιο σημαντικός τρόπος πρόληψης

Η επίτευξη των στόχων της αστικής-πατριωτικής αγωγής πρέπει να πραγματοποιείται μέσω της αλληλεπίδρασης σχολείου, οικογένειας και κοινωνίας, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση σταθερών ιδεών για τον κόσμο, την κοινωνία, το κράτος, τα βασικά δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών και των μαθητών. τους κοινωνικούς δεσμούς και τις σχέσεις τους.

Στο σχολείο, ο σχεδιασμός και η οργάνωση της αστικής-πατριωτικής αγωγής πραγματοποιείται με τέτοιο τρόπο ώστε ο ιδεολογικός προσανατολισμός, τα θέματα, το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, οι ώρες ενημέρωσης να είναι προληπτικά, να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των γνωστικών, πνευματικών, πολιτιστικών αναγκών των μαθητών.

Επί του παρόντος, βρίσκεται σε εξέλιξη αναζήτηση νέων τεχνολογιών για τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών κοινωνικοποίησης των μαθητών, διαπαιδαγώγησης πολιτικών και πατριωτικών συναισθημάτων.

Μορφές πολιτικής και πατριωτικής αγωγής των μαθητών μέσω εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων:

συνομιλίες, ώρες μαθημάτων, συνέδρια αναγνωστών.

θεματικά matinees, που πραγματοποιούν κοινές διακοπές.

τελετουργικές γραμμές, μαθήματα θάρρους, ρολόι μνήμης.

εκδρομές, στοχευμένες βόλτες, παιχνίδια πολιτικού και πατριωτικού περιεχομένου, εκδρομές σε ιστορικά μέρη.

κριτικές σχηματισμού και τραγουδιού, στρατιωτικά αθλητικά παιχνίδια "Zarnitsa", "Eaglet"?

διαγωνισμοί, κουίζ, διακοπές, εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας.

παιχνίδια ρόλων, καταστάσεις παιχνιδιού.

συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, διάσημους συμπατριώτες.

μέτρα για τη διαιώνιση της μνήμης των πεσόντων στον αγώνα για την ανεξαρτησία της Πατρίδας μας.

εορτασμός επετείων, διοργάνωση εκθέσεων, κουίζ, διαγωνισμών, παρακολούθηση βίντεο.

διεξαγωγή στρατιωτικών-πατριωτικών διαγωνισμών τραγουδιού·

επίσκεψη σε στρατιωτική μονάδα·

Έκκληση στα κρατικά σύμβολα.

δραστηριότητες τοπικής ιστορίας·

εργασία αναζήτησης της ομάδας "Μνήμη". συλλογή υλικού για την τύχη των προγόνων τους, συγγενών - συμμετεχόντων στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, τοπικούς πολέμους.

γνωριμία με οικογενειακά κειμήλια που διατηρούν τη μνήμη του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

κοινωνικές δράσεις «Βετεράνος ζει κοντά», «Έλεος», «Ξημερώματα», επιχείρηση «Φροντίδα».

Τα ηρωικά και τραγικά γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου πηγαίνουν πιο μακριά στα βάθη της ιστορίας. Δυστυχώς, κάθε μέρα που περνά είναι όλο και λιγότεροι αυτοί που υπερασπίστηκαν τη χώρα μας, τη γη μας, την Πατρίδα μας. Και το περισσότερο που μπορούμε να κάνουμε είναι να θυμηθούμε τους υπερασπιστές της Πατρίδος και να μεταδώσουμε στους απογόνους μας τη μνήμη τους και το μεγάλο τους κατόρθωμα. Μέχρι το τέλος της ζωής μας, εμείς και οι απόγονοί μας θα βιώσουμε μεγάλο σεβασμό για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, που τους άξιζε με αυτό που έκαναν για τις επόμενες γενιές. Η μνήμη των συμπατριωτών που έπεσαν στα πεδία των μαχών, υπερασπίζοντας τον λαό τους από τους εχθρούς, είναι σεβαστή στη Ρωσία από την αρχαιότητα. Αυτή η παράδοση είναι παλιά και μεταδίδεται από γενιά σε γενιά.

Στην πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, ο ρόλος των βετεράνων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, του στρατιωτικού προσωπικού και των στελεχών επιβολής του νόμου είναι μεγάλος.

Ανάμεσα στις πιο κοινές και αποτελεσματικές μορφές πολιτοπατριωτικής αγωγής των μαθητών, σημαντική θέση κατέχουν τα Μαθήματα Θάρρους. Η εργασιακή εμπειρία δείχνει ότι η ιστορία των ηρωικών παραδόσεων γίνεται πιο αποτελεσματική εάν βασίζεται σε τοπικά δεδομένα, που διαθλώνται μέσα από τις παραδόσεις του λαού της. Τα παιδιά συναντούν βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ανθρώπους που σφυρηλάτησαν τη Νίκη. Ο ζωντανός λόγος τους αφήνει την πιο ανεξίτηλη εντύπωση στις ψυχές των παιδιών.

Συνιστάται η διεξαγωγή ολοκληρωμένων μαθημάτων (ιστορία, παγκόσμια ιστορία, λογοτεχνία, μπορούν να ενωθούν με τα θέματα: "Απελευθέρωσαν ...", "Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος στην ιστορία και τη μοίρα των ανθρώπων", "Αποκατάσταση της εθνικής οικονομίας της ΕΣΣΔ στα μεταπολεμικά χρόνια», «Αφγανιστάν - η μνήμη και ο πόνος μας» κ.λπ.). Η στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση είναι η εκπαίδευση της αγάπης για την Πατρίδα, η διαμόρφωση ηθικής, ψυχολογικής και σωματικής ετοιμότητας για την εκπλήρωση του Συνταγματικού καθήκοντος για την προστασία της Πατρίδας. Οι δάσκαλοι συνεργάζονται στενά με δασκάλους κοινωνικών κλάδων, μουσεία στρατιωτικής δόξας, με συλλόγους για τη βοήθεια του στρατού. Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τα άρθρα του Συντάγματος για την υπεράσπιση της Πατρίδας και το Νόμο για το στρατιωτικό καθήκον, να οργανώσουν εκδρομές σε μέρη στρατιωτικής δόξας, να μιλήσουν για τα κατορθώματα του λαού μας. Για την επίλυση των προβλημάτων της αστικής-πατριωτικής αγωγής, οι δάσκαλοι μπορούν να οργανώσουν τις ακόλουθες εκδηλώσεις: διοργάνωση δράσης ελέους την Ημέρα των Ηλικιωμένων, διεξαγωγή εργατικής αργίας "Για σένα, αγαπητό σχολείο", "Διευθύνσεις φροντίδας" (προστασία βετεράνων και ηλικιωμένων), συμμετοχή σε αποστολές τοπικής ιστορίας «Η Γη μας», συμμετοχή στο παιχνίδι κουίζ «Η πατρίδα μου» κ.λπ. Τα πιο απτά αποτελέσματα στην επίλυση προβλημάτων της ηρωικής-πατριωτικής κατεύθυνσης φέρνουν οι συναντήσεις με βετεράνους του Β' Π.Π. Μία από τις πιο πειστικές μεθόδους για την εκπαίδευση των πολιτικών συναισθημάτων είναι η εξοικείωση των μαθητών με ανεκτίμητα έγγραφα - επιστολές, ημερολόγια, απομνημονεύματα συμμετεχόντων σε ορισμένες εκδηλώσεις. Αυτές οι μαρτυρίες μεταφέρουν τις πιο εσωτερικές σκέψεις των ανθρώπων, τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις ελπίδες τους, έχουν αποτελεσματική επιρροή στη σημερινή νεολαία. Επομένως, κατά τη διεξαγωγή μιας εκπαιδευτικής ώρας, για παράδειγμα, ενός στρογγυλού τραπεζιού "Μπροστινή επιστολή", μπορείτε να χρησιμοποιήσετε υλικό τοπικής ιστορίας - επιστολές από το μέτωπο, από παρτιζάνικα αποσπάσματα, γραμμένα κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Μια από τις πιο σοβαρές συμπεριφορές στο σχολείο είναι η διοργάνωση αθλητικών εκδηλώσεων.

Ενδιαφέρουσες και κατατοπιστικές συναντήσεις με επώνυμους της περιοχής τους. Έτσι, συγγραφείς, εργαζόμενοι στα μουσεία μπορούν να προσκληθούν στο σχολείο. Μαζί με τους τεχνίτες, πραγματοποιήστε μαθήματα όπου οι μαθητές θα γνωρίσουν και θα μάθουν πώς να φτιάχνουν, να φτιάχνουν κάθε είδους εθνικά προϊόντα από πηλό. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα ασυνήθιστο με την πρώτη ματιά "Native Side". Το μάθημα πάντα προηγείται μια βόλτα στους δρόμους, όπου υπάρχουν παλιά κτίρια. Οι μαθητές θα εκπλαγούν αν ανακαλύψουν ξανά την ομορφιά αυτών των σπιτιών. Μετά την περιήγηση, μπορείτε να εργαστείτε για τη δημιουργία μιας εικόνας του σπιτιού. φτιάξτε το από χαρτί, ζωγραφίστε το - θα παραμείνει στη μνήμη των παιδιών για πολύ καιρό. Στο έργο είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί η αλληλεπίδραση τριών ειδών τέχνης - λέξεων, ζωγραφικής, μουσικής, που δείχνει πώς το ίδιο φαινόμενο απεικονίζεται από διαφορετικούς τεχνίτες. Δουλεύοντας προς αυτή την κατεύθυνση, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι οι μαθητές θα μελετήσουν με ενδιαφέρον υλικό που σχετίζεται με τον λαϊκό πολιτισμό, ειδικά όταν οι ίδιοι συμμετέχουν στη δημιουργική διαδικασία. Το πολιτιστικό τους επίπεδο ανεβαίνει, υπάρχει ανάγκη να αποκτήσουν νέες γνώσεις για την Πατρίδα, για τις λαϊκές παραδόσεις. Όλα αυτά είναι πολύ σημαντικά για τη διαμόρφωση πατριωτών, άξιων πολιτών της Πατρίδας τους.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Η ανατροφή ενός πατριώτη της πατρίδας του είναι ένα υπεύθυνο και δύσκολο έργο, η λύση του οποίου μόλις αρχίζει στην προσχολική παιδική ηλικία. Η προγραμματισμένη, συστηματική εργασία, η χρήση διαφόρων μέσων εκπαίδευσης, οι κοινές προσπάθειες του νηπιαγωγείου και της οικογένειας, η ευθύνη των ενηλίκων για τα λόγια και τις πράξεις τους μπορούν να δώσουν θετικά αποτελέσματα και να αποτελέσουν τη βάση για περαιτέρω εργασία στην πατριωτική εκπαίδευση. Ωστόσο, δεν πρέπει να περιμένουμε «ενήλικες μορφές» από τα παιδιά να δείχνουν αγάπη για την πατρίδα. Αλλά εάν, ως αποτέλεσμα παιδαγωγικής εργασίας, το παιδί θα έχει γνώση για το όνομα της χώρας, τη γεωγραφία, τη φύση, τους συμβολισμούς, εάν γνωρίζει τα ονόματα ενός από αυτούς που δόξασαν την πατρίδα μας, εάν δείχνει ενδιαφέρον για τα επίκτητα γνώση, διαβάστε ποίηση, τραγουδήστε τραγούδια, τότε μπορούμε να υποθέσουμε ότι η εργασία ολοκληρώθηκε εντός των ορίων που είναι διαθέσιμα για την προσχολική ηλικία. Είναι πιθανό, χάρη στις δραστηριότητες που υλοποιούνται στο σχολικό περιβάλλον, οι μαθητές που έχουν ενηλικιωθεί, ανάλογα με το πεδίο δραστηριότητας και την κοινωνική τους θέση, να προσπαθήσουν να κάνουν ό,τι περνά από το χέρι τους για τη διατήρηση των φυσικών πόρων της χώρας. Φυσικά, είναι αδύνατο να καλύψουμε ολόκληρη την ιστορία και τις παραδόσεις σε ένα γεγονός. Αλλά είναι δυνατό και απαραίτητο να μιλήσουμε για τα πιο πολύτιμα, εντυπωσιακά και αξιοσημείωτα φαινόμενα και γεγονότα σε όλο τον κόσμο, που αναγνωρίζονται ως τυπικά μόνο για τη χώρα μας. Και, αν ένα παιδί φροντίζει τα εθνικά του σύμβολα από την παιδική του ηλικία, τότε με περισσότερη σιγουριά μπορούμε να πούμε ότι θα γίνει πατριώτης της χώρας του. Το εκπαιδευτικό έργο στην τάξη θα δώσει αξιοσημείωτα αποτελέσματα εάν είναι μέρος του συνόλου του έργου του σχολείου στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών. εάν θα γίνει πιο περίπλοκο ως προς το περιεχόμενο και τις μεθόδους υλοποίησης από τάξη σε τάξη. Η συγκεκριμένη κατανόηση του ρόλου και της θέσης της γηγενούς φύσης στη ζωή της κοινωνίας και της μοίρας της Πατρίδας εκδηλώνεται σε καθέναν από εμάς σε μια προσωπική ενδιαφέρουσα, αδιάφορη στάση απέναντί ​​της. Τα παιδιά ανατρέφονται για να φροντίζουν τους φυσικούς θησαυρούς που έχουμε κληρονομήσει. Ανάπτυξη διδακτικών και εκπαιδευτικών εργαλείων που χρησιμοποιούνται στην επικοινωνία με μαθητές για να διαμορφώσουν τις απόψεις και τις πεποιθήσεις τους για τη διατήρηση και την αναπαραγωγή των φυσικών πόρων.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

1. Agapova I., Davydova M. Πατριωτική αγωγή στο σχολείο. - M .: Iris-press, 2002.

2. Baturina G. I. Kuzina T. F. Η λαϊκή παιδαγωγική στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία: Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και δασκάλους / Σειρά Βιβλιοθήκη του περιοδικού "Εκπαίδευση των μαθητών". – Μ.: Σχολικός Τύπος, 2003.

3. Belaya K. Yu. Το σύστημα εργασίας με παιδιά σε θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης // Σειρά "Από τον Σεπτέμβριο έως τον Σεπτέμβριο". - Μ.: Respublika, 1998.

4. Εκδότης: School Press Demidova E. I., Krivoruchenko V. K. Ο πατριωτισμός στην ιδέα του είναι αμετάβλητος // Γνώση. Κατανόηση. Επιδεξιότητα. - 2008. - Αρ. 6.

5. Efremova G. Πατριωτική αγωγή μαθητών // Εκπαίδευση μαθητών. - 2005. - Αρ. 8. - Σ. 17.

6. Πώς να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν την Πατρίδα: Ένας οδηγός για παιδαγωγούς και δασκάλους (προγράμματα, σημειώσεις μαθημάτων και μαθημάτων, μεθοδολογικές συστάσεις για το θέμα «Λαϊκή Πολιτεία»). / Συγγραφείς-μεταγλωττιστές: Yu. E. Antonov, L. V. Levina, O. V. Rozova, I. A. Shcherbakova. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.

7. Kobylyansky V. A. Εθνική ιδέα και εκπαίδευση του πατριωτισμού // Παιδαγωγική. - 1998. - Αρ. 5. - Σ. 52.

8. Kozakova I. Χαρακτηριστικά πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας // Obruch. - 2003. - Νο. 6. - Σ. 8-12.

9. Lebedeva O. V. Πατριωτική παιδεία - πιστή ή πολιτική. // Παιδαγωγική. - 2003. - Αρ. 9. - Σ. 77-83.

10. Leontiev A. A. Πατριωτική παιδεία και εθνική εκπαίδευση // Δημοτικό σχολείο (συν και πλην). - 2002. - Αρ. 4. - Σ. 4-6.

11. Mazykina N. V., Monakhov A. L. Οδηγίες για τη βελτίωση της στρατιωτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων. // Εκπαίδευση μαθητών. - 2003. - Νο. 5. - Σ. 12-13.

Η τελευταία δεκαετία του 20ου και οι αρχές του 21ου αιώνα για τη Ρωσία είναι η εποχή της διαμόρφωσης της κοινωνίας των πολιτών και του κράτους δικαίου, της αναγνώρισης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών ως ύψιστης αξίας. Οι αλλαγές που συντελούνται στην κοινωνία καθορίζουν νέες απαιτήσεις για την εκπαίδευση. Η επιτυχής αυτοπραγμάτωση του ατόμου κατά την περίοδο των σπουδών και μετά την ολοκλήρωσή του, η κοινωνικοποίησή του στην κοινωνία, η ενεργός προσαρμογή στην αγορά εργασίας είναι τα σημαντικότερα καθήκοντα του γυμνασίου σήμερα. Η ενίσχυση της εκπαιδευτικής λειτουργίας της εκπαίδευσης (διαμόρφωση ιθαγένειας, εργατικότητα, ηθική, σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, αγάπη για την πατρίδα, την οικογένεια και το περιβάλλον) θεωρείται ως ένας από τους βασικούς άξονες της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης. .

Η αγωγή του πολίτη είναι μια νέα κατεύθυνση στην εκπαιδευτική πολιτική της Ρωσίας. Κατά κανόνα, αυτό είναι ένα σύστημα γνώσης ολοκληρωμένης και γενικευτικής φύσης, που εστιάζει όχι μόνο στη διαμόρφωση της πνευματικότητας του ατόμου, αλλά και στην ανάπτυξη μιας στρατηγικής για τη συμπεριφορά ενός σύγχρονου ατόμου, ενός σύγχρονου μαθητή. Έτσι, η αγωγή του πολίτη είναι ένα ενιαίο σύμπλεγμα, πυρήνας του οποίου είναι η πολιτική, πατριωτική, νομική και ηθική αγωγή, που υλοποιείται μέσω επιμορφωτικών μαθημάτων και ιδιαίτερα εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Αυτή η εκπαίδευση θα πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός συστήματος αστικών αξιών στους μαθητές, να αναπτύσσει την κριτική τους σκέψη και το εύρος των προοπτικών τους, να βοηθά τους μαθητές να αναγνωρίζουν την ισότητα και την ισοδυναμία διαφορετικών απόψεων, να είναι σε θέση να υπερασπιστούν την πατρίδα τους και να αναλάβουν την ευθύνη για τα λόγια και τις πράξεις τους.

Η εκπαίδευση ενός πολίτη που ζει σε μια δημοκρατική πολιτεία είναι ο κύριος στόχος της αγωγής του πολίτη. Ένας τέτοιος πολίτης πρέπει να έχει ορισμένες γνώσεις (για τα ανθρώπινα δικαιώματα, για το κράτος, για τις εκλογές κ.λπ.), δεξιότητες (σκέφτεται κριτικά, αναλύει την πολιτική κατάσταση, συνεργάζεται με άλλους ανθρώπους), ενσταλάζει αξίες όπως: σεβασμός τα δικαιώματα των άλλων, η ανεκτικότητα, η ετοιμότητα για συμβιβασμό, καθώς και η επιθυμία συμμετοχής στην κοινωνική και πολιτική ζωή. Η αποτελεσματικότητα της αγωγής του πολίτη των μαθητών καθορίζεται από την ετοιμότητα και την ετοιμότητα των παιδιών για συνειδητή δραστηριότητα και ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα.

Η πατριωτική αγωγή των μαθητών στο σχολείο είναι επίσης ένα από τα κύρια συστατικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η κρατική πολιτική σήμερα, προς αυτή την κατεύθυνση, δίνει όλο και περισσότερους τόνους. Σήμερα

Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε το πρόγραμμα «Πατριωτική Εκπαίδευση των Πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο 2006-2010», που αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις προτάσεις της Κρατικής Δούμας της Ομοσπονδιακής Συνέλευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές, εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δημόσιες ενώσεις, δημιουργικές ενώσεις, θρησκευτικά δόγματα. Έτσι, αυτό το σημαντικό έγγραφο δημιουργήθηκε από μια τεράστια ομάδα ομοϊδεατών, τους οποίους, αυτό το πρόβλημα απασχολεί και πρέπει να απασχολεί πρωτίστως! Σήμερα, αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να συμβάλει κατά κάποιο τρόπο στη διατήρηση της κοινωνικής σταθερότητας, στην αποκατάσταση της εθνικής οικονομίας και στην ενίσχυση της αμυντικής ικανότητας της χώρας. Πατριωτική παιδεία είναι η διαμόρφωση μεταξύ των πολιτών, των παιδιών μας, υψηλής πατριωτικής συνείδησης, αίσθησης πίστης στην Πατρίδα, ετοιμότητας εκπλήρωσης του πολιτικού καθήκοντος και συνταγματικών υποχρεώσεων για την προστασία των συμφερόντων της Πατρίδας. Η πατριωτική εκπαίδευση, φυσικά, στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ατόμου που έχει τις ιδιότητες ενός πολίτη - πατριώτη της πατρίδας και είναι σε θέση να εκπληρώσει με επιτυχία τα πολιτικά καθήκοντα σε καιρό ειρήνης και πολέμου.

Τα πρόσφατα γεγονότα επιβεβαίωσαν ότι τα οικονομικά προβλήματα, η κοινωνική διαφοροποίηση της κοινωνίας, η απώλεια ηθικών αξιών είχαν αρνητικό αντίκτυπο στη δημόσια συνείδηση ​​της πλειονότητας του πληθυσμού της χώρας και μείωσαν δραστικά τον εκπαιδευτικό αντίκτυπο του ρωσικού πολιτισμού, της τέχνης. και η εκπαίδευση ως οι σημαντικότεροι παράγοντες διαμόρφωσης του πατριωτισμού. Η αδιαφορία, ο εγωισμός, ο ατομικισμός, ο κυνισμός, μια ορισμένη επιθετικότητα, η ασέβεια προς το μητρικό κράτος και άλλα έχουν διαδοθεί ευρέως στη συνείδηση ​​του κοινού. Οι κοινωνικοοικονομικές διαδικασίες της τελευταίας δεκαετίας και η επακόλουθη υποτίμηση των πνευματικών αξιών είχαν δυστυχώς αρνητικό αντίκτυπο στη συνείδηση ​​του κοινού και αποκάλυψαν την εξάρτηση της επιτυχούς επίλυσης πολλών προβλημάτων ζωής από το επίπεδο διαμόρφωσης ενός αστικού και πατριωτικού θέση στη νέα γενιά, την ανάγκη για πνευματική και ηθική βελτίωση, σεβασμό στην ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά του λαού τους. Από αυτή την άποψη, η εθνικο-πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς γίνεται αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Κατά συνέπεια, ο πιο σημαντικός στόχος της αστικής-πατριωτικής αγωγής είναι να διδάξει την ειρήνη. Και αυτό σημαίνει:

1) βοηθήστε τα παιδιά να δουν ότι είναι δυνατό να αλλάξει ο κόσμος: μια ομάδα, μια οικογένεια, ένα σχολείο, μια γειτονιά, μια χώρα, μια περιοχή, τον όμορφο και πλούσιο πλανήτη μας - προς το καλύτερο.

2) εμπλέκουν τα παιδιά και τους εφήβους στην εξεύρεση τρόπων και μέσων για την επίλυση προβλημάτων και συμμετοχή στην εργασία για τη βελτίωση της ζωής για όλους·

3) να στηρίξουν μικρούς και μεγάλους στη δουλειά τους για μια καλύτερη ζωή για όλους: συγγενείς, ευρύτερο φάσμα ανθρώπων, ανθρωπιά γενικά, φύση.

4) βοηθούν να συνειδητοποιήσουμε τι είναι κακό και τι είναι καλό, τι προωθεί το καλό και τι όχι.

5) να βοηθήσουν μικρούς και μεγάλους να δουν την απειλή για το καλό, και στη συνέχεια για κάθε άτομο, ομάδα - να μάθουν πώς να προωθήσουν τις απαραίτητες αλλαγές.

Συμπεριλαμβανομένης της προετοιμασίας των εφήβων μας για την υπεράσπιση της Πατρίδας, για υπηρεσία στις ένοπλες δυνάμεις. Αυτά τα καθήκοντα επιλύονται με κοινές προσπάθειες προσχολικών ιδρυμάτων, σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης, φυσικά, οικογενειών και άλλων δημόσιων οργανισμών. Σήμερα, το εκπαιδευτικό έργο οργανώνεται και διεξάγεται σε ενιαία βάση, λαμβάνοντας υπόψη το προφίλ του εκπαιδευτικού ιδρύματος, τον σκοπό και τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, το πραγματικό επίπεδο εκπαίδευσης, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών και των εφήβων. , και φυσικά η στενή σχέση στρατιωτικών-πατριωτικών και άλλων εκδηλώσεων με την εκπαιδευτική διαδικασία και το αμυντικό-μαζικό έργο. Πατριωτική, και σε σχέση με τα αγόρια και στρατιωτικο-πατριωτική, η εκπαίδευση ξεκινά από την οικογένεια, αφού όλα τα είδη κοινωνικής αγωγής του παιδιού τίθενται στην οικογένεια. Η εμπειρία, οι παραδόσεις, ο τρόπος ζωής της οικογένειας διαμορφώνουν και αναπτύσσουν τις ηθικές και βουλητικές ιδιότητες, τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών, ξεκινώντας από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους. Με την έναρξη της εκπαίδευσης των παιδιών στο σχολείο, η οικογένεια, σε στενή συνεργασία με το εκπαιδευτικό ίδρυμα, εμπλουτίζει όλα αυτά τα στοιχεία της εκπαίδευσης. Γονείς, δάσκαλοι, στρατιωτικοί ειδικοί, ακτιβιστές μαζικής άμυνας - με τις συμβουλές και την άμεση συμμετοχή τους στην παιδαγωγική διαδικασία, συμβάλλουν στην εκπαίδευση ενός νεαρού άνδρα ως πατριώτη και υπερασπιστή της Πατρίδας. Κατεύθυνση προτεραιότητας και αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας σήμερα γίνεται η εθνική-πατριωτική παιδεία, η πολιτικο-πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς, που έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώσει στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα, σεβασμό στις εθνικές παραδόσεις και τον πολιτισμό. , και προκαλούν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους ανθρώπους τους. Και μπορείτε να είστε περήφανοι μόνο για το γεγονός ότι γνωρίζετε καλά με τι ασχολείστε:

Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - γυμνάσιο Νο. 12 της πόλης Almetyevsk RT διεξάγει τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες από το 1961. Το διδακτικό προσωπικό του σχολείου μας συμβάλλει ενεργά στην υλοποίηση του προγράμματος πολιτικής και πατριωτικής αγωγής: πρόκειται για δημιουργικές εκθέσεις του TOSMS. ερασιτεχνικές εκθέσεις τέχνης, όπου το σχολείο μας θα παρουσιάσει και πάλι το πρόγραμμα «65 Χρόνια Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο».

Στο φουαγιέ του σχολείου υπάρχουν περίπτερα για την πολιτική και πατριωτική εκπαίδευση αφιερωμένα στους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου "Πολέμησαν για την Πατρίδα", στα οποία ενημερώνονται περιοδικά πληροφορίες αποκαλύπτοντας νέες σελίδες του τρομερού πολέμου του 1941-1945 και ένα περίπτερο αφιερωμένο στους στρατιώτες - διεθνιστές: στρατιώτες του πολέμου στο Αφγανιστάν και την Τσετσενία "Να θυμάστε τους πάντες με το όνομά τους":

Στη μνήμη των νεκρών, το σχολείο μας εισήγαγε μια παράδοση το 1996: στο πλαίσιο της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων, διοργάνωσε ένα φεστιβάλ τραγουδιών αφγανών στρατιωτών που ονομάστηκε από τον Αφγανό στρατιώτη της πόλης μας Αντρέι Τσούικοφ, ο οποίος πέθανε τραγικά. σε καιρό ειρήνης. Έχοντας αναπτύξει την κατάσταση, το φεστιβάλ άρχισε να ζει, να μεγαλώνει και τον Φεβρουάριο του 2009 πραγματοποιήθηκε το XII Φεστιβάλ Αφγανικού Τραγουδιού. Ο Αντρέι πάντα ονειρευόταν να δημιουργήσει ένα φεστιβάλ τραγουδιών των Αφγανών στρατιωτών στη γενέτειρά του - την πόλη Almetyevsk, και εμείς πραγματοποιήσαμε το όνειρό του. Κατά τη γνώμη μου, αυτό το φεστιβάλ έγινε αποτέλεσμα της εξωσχολικής μας δουλειάς, δραστηριοτήτων για την πολιτοπατριωτική και ηθική διαπαιδαγώγηση της νέας γενιάς! Κάθε χρόνο, αφγανοί στρατιώτες, γονείς νεκρών γιων, εκπρόσωποι στρατιωτικών-πατριωτικών συλλόγων, διοίκηση, σχολικό προσωπικό, γονείς μαθητών, μέσα ενημέρωσης (ανταποκριτές των εφημερίδων της πόλης και της αστικής τηλεοπτικής εταιρείας Luch) προσκαλούνται στη βραδιά. Το 10ο Επετειακό Φεστιβάλ Τραγουδιού Αφγανικού Στρατιώτη που διοργανώσαμε το 2007 δημιουργήθηκε από τα καλύτερα τραγούδια των προηγούμενων εννέα ετών. Τραγούδια που έπαιρναν μόνο βραβεία. Κάθε τραγούδι που τραγουδιόταν ήταν διαποτισμένο από ζεστασιά, καλοσύνη και σεβασμό για τους συμπατριώτες τους. Σήμερα, το φεστιβάλ τραγουδιού αφγανικού στρατιώτη έχει γίνει παράδοση για το σχολείο μας. Κατά τη διάρκεια των 12 ετών του Φεστιβάλ Andrey Chuikov, οι μαθητές μας έχουν ερμηνεύσει περισσότερα από διακόσια είκοσι τραγούδια. Δεν είναι μυστικό: ο πόλεμος στο Αφγανιστάν στοίχισε τη ζωή σε 213 παιδιά από τη δημοκρατία μας. Και με μια τέτοια καλή πράξη αφιερώσαμε ένα τραγούδι σε κάθε έναν από τους νεκρούς. Το φεστιβάλ έλαβε καλή υποστήριξη από την Εταιρεία Στρατιωτών του Πολέμου στο Αφγανιστάν, τον στρατιωτικό-πατριωτικό σύλλογο "Memory", με τον οποίο συνεργαζόμαστε για περισσότερα από 10 χρόνια, και το αποτέλεσμα της κοινής, γόνιμης δουλειάς ήταν ήδη το XII Φεστιβάλ Αφγανικού Τραγουδιού Andrey Chuikov. Αποτέλεσμα της δεμένης δουλειάς του συλλόγου «Μνήμη» με πολλούς φορείς - ήταν η 15η επέτειος του - τον Δεκέμβριο του 2007.

Ο πόλεμος στο Αφγανιστάν και την Τσετσενία θα ταράζει τις καρδιές για πολύ καιρό ακόμα. Το Φεστιβάλ Αφγανικού Τραγουδιού των Στρατιωτών Andrey Chuikov μπήκε στη δεύτερη δεκαετία του. Διοργανώνοντας τέτοια φεστιβάλ στο μέλλον, θέλουμε να απαθανατίσουμε για πάντα τα ονόματα των παιδιών που δεν επέστρεψαν από εκείνον τον πόλεμο και να δώσουμε δύναμη σε αυτούς που προορίζονται να μιλήσουν γι' αυτό σε αυτή τη ζωή! Το δημοτικό διαμέρισμα του Almetyevsk έχασε 23 στρατιώτες σε αυτούς τους πολέμους, πολλοί από τους οποίους δεν ήταν καν είκοσι:

Το 2007, δημιουργήσαμε και εξασφαλίσαμε μια άλλη παράδοση για τους μαθητές μας: Αναλάβαμε μια μεγάλη τιμή και ευθύνη - να φροντίσουμε τους χώρους ταφής Αφγανών στρατιωτών που δεν έχουν συγγενείς στην πόλη μας. Αυτοί είναι οι τάφοι των Logunov Vyacheslav Alekseevich και Demidov Evgeny Vasilyevich.

Κάθε χρόνο, στις 15 Φεβρουαρίου, οι μαθητές των τάξεων 7-11 λαμβάνουν μέρος σε μια συγκέντρωση αφιερωμένη στην επέτειο της αποχώρησης ενός περιορισμένου στρατεύματος σοβιετικών στρατευμάτων από τη Δημοκρατία του Αφγανιστάν, που πραγματοποιείται κοντά στο μνημείο των στρατιωτών των Αφγανών . Τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια, διαβάζουν ποιήματα: Το 2009 είναι σημαντικό για την 20ή επέτειο από την αποχώρηση των σοβιετικών στρατευμάτων από τη Δημοκρατία του Αφγανιστάν. Ένα νέο μνημείο για τους στρατιώτες του Αφγανικού και Τσετσενικού πολέμου άνοιξε στην πόλη. Στη μαρμάρινη πλάκα του οβελίσκου είναι χαραγμένα τα ονόματα και τα επώνυμα 23 νεκρών παιδιών από την περιοχή Almetyevsk και την πόλη Almetyevsk.

Ένας μεγάλος αριθμός εξωσχολικών δραστηριοτήτων σε επίπεδο τάξης και σχολείου είχε προγραμματιστεί να συμπέσει με την 65η επέτειο από την άρση του αποκλεισμού του Λένινγκραντ (27 Ιανουαρίου 1944). Υπήρχαν συναντήσεις με βετεράνους, επιζώντες του αποκλεισμού, εργαζόμενους στο σπίτι. Όλα αυτά, βέβαια, παιδεύουν τα παιδιά μας: διδάσκουν καλοσύνη, έλεος, συμπόνια για τον πλησίον.

Η αποτελεσματικότητα της στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από την επιχειρηματική συνεργασία όλων των ενηλίκων, ιδρυμάτων και οργανισμών που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή από την αλληλεπίδραση σχολικών και εξωσχολικών εκπαιδευτικών περιβαλλόντων για την ηθική και αστική διαμόρφωση του ατόμου. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα συνεχίζει να αλληλεπιδρά με τον σύλλογο Muskul στο διασχολικό εκπαιδευτικό μεθοδολογικό κέντρο για τα βασικά της στρατιωτικής θητείας, με το οποίο διεξάγουμε συστηματικά το στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι Zarnitsa. Τον Μάιο του 2007, μαζί με το MUMC for OVS, με βάση το γυμνάσιο Νο. 12, πραγματοποιήθηκε το V φεστιβάλ ενός σκηνοθετημένου στρατιωτικού-πατριωτικού τραγουδιού μεταξύ μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη δημοτική περιφέρεια Almetyevsk. Η ομάδα του σχολείου μας παρουσίασε το ανέβασμα του τραγουδιού «Salaspils» και αναδείχθηκε νικήτρια στην υποψηφιότητα «Καλύτερη σκηνική παράσταση».

Στο πλαίσιο της αυξημένης προσοχής για την επίλυση των προβλημάτων της πολιτικής, πατριωτικής εκπαίδευσης των νέων πολιτών, τη διαμόρφωση της υπερηφάνειας τους για τα επιτεύγματα της πατρίδας τους, του ενδιαφέροντος και του σεβασμού για το ιστορικό παρελθόν της Ρωσίας και του Ταταρστάν, του σεβασμού των παραδόσεων των άνθρωποι, η στροφή προς τα κρατικά σύμβολα είναι ιδιαίτερα σημαντική. Η ενεργός εκπαιδευτική επιρροή των κρατικών συμβόλων καθορίζει τον ιδιαίτερο ρόλο της στο σύστημα των συμβόλων. Η ικανότητα των κρατικών συμβόλων να επηρεάζουν τη συνείδηση ​​ενός ατόμου μέσω μιας καλλιτεχνικής εικόνας, να μεταφέρουν το γενικευμένο περιεχόμενο που περιέχεται σε αυτήν σε μια προσιτή και φωτεινή, ελκυστική μορφή για τους μαθητές, δημιουργεί ειδικές ευκαιρίες για τη χρήση του εθνόσημου, της σημαίας και του ύμνου του της χώρας και της δημοκρατίας στην εκπαίδευση των μαθητών. Οι ηθικές, πολιτικές ιδέες, που εκφράζονται με κρατικά σύμβολα, συνθέτουν τη δυνατότητα που, όταν εντάσσονται ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, βοηθά να διεγείρουν στους μαθητές μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους. Η ομάδα banner του σχολείου μας λαμβάνει μέρος σε αξιολογήσεις πόλεων ομάδων banner, παρουσιάζοντας καλά αποτελέσματα. Η ετήσια συμμετοχή σε παρελάσεις του συστήματος και το τραγούδι σηκώνει τα παιδιά μας, διδάσκει αντοχές, υπομονή, αντοχή.

Ο Παιδικός Δημόσιος Οργανισμός «Φλόγα», που εργάζεται στο σχολείο μας από το 1998 (Ένωση Κληρονόμων Ταταρστάν) - κάνει επίσης πολλή δουλειά προς αυτή την κατεύθυνση. Τα παιδιά παίζουν με επιτυχία σε ράλι SNT, φεστιβάλ στο Κέντρο Παιδικής και Νεανικής Δημιουργικότητας.

Η εγχώρια ιστορία της ανάπτυξης παιδικών κινημάτων, οργανώσεων, συλλόγων έχει μια πλούσια εμπειρία: μια ομάδα προσκόπων, μια πρωτοποριακή οργάνωση, μια κοινοτική ένωση, μια απόσπαση Timur, μια ερασιτεχνική λέσχη, ένα κέντρο τύπου για παιδιά, μια ταξιαρχία εργασίας, μια επιστημονική εταιρεία , φοιτητική οργάνωση, σύλλογος και άλλα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του έτους 2007 - το έτος Φιλανθρωπίας στη Δημοκρατία του Ταταρστάν - η ομάδα Timur του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος αναγνωρίστηκε ως μία από τις καλύτερες! Σήμερα, η Παιδική Δημόσια Οργάνωση "Flame" του γυμνασίου Νο. 12 αγωνίζεται για τον Τίτλο να φέρει το όνομα του Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης - Pavlov Grigory Rodionovich - με καταγωγή από την περιοχή Vysokogorsky της Ταταρικής ΑΣΣΔ.

Τα παιδιά των τάξεων 1-11, που ανήκουν στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, επισκέπτονται τα μουσεία της πόλης Almetyevsk, επειδή είναι η έρευνα και το έργο τοπικής ιστορίας που συμβάλλει στην απήχηση του σημερινού μαθητή στις παραδόσεις του Ανθρωποι. Εδώ γίνεται μια γνωριμία με τις παραδοσιακές χειροτεχνίες της περιοχής μας, μια προσπάθεια να κατακτηθούν τα μυστικά της κατασκευής οικιακών ειδών, σκευών, ρούχων και διακοσμητικών, που όχι μόνο καλλιεργεί την αγάπη για τη δουλειά ως βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, αλλά και τα εισάγει. στον εθνικό τρόπο ζωής, την εργασιακή εμπειρία των γενεών των ανθρώπων.

Στη μνήμη των στρατιωτών-διεθνιστών δημιουργήθηκε στην πόλη το Μουσείο «Μνήμη». Επισκεπτόμενοι το, τα παιδιά μας μαθαίνουν όλο και περισσότερα κάθε χρόνο, παίρνουν πιο σοβαρά και πιο ουσιαστικά τα κατορθώματα εκείνων των ανδρών που δεν ήταν καν είκοσι ετών, που πέρασαν από το Αφγανιστάν και την Τσετσενία:

Όσον αφορά την αστική και πατριωτική αγωγή των μαθητών, συνεργαζόμαστε ενεργά με παραρτήματα του συστήματος κεντρικής βιβλιοθήκης της πόλης, καθώς και με την κεντρική βιβλιοθήκη, που αποτελούν για εμάς ένα είδος γέφυρας μεταξύ του παρελθόντος και του παρόντος, του παρόντος και του μέλλον: πόλεμος, εργάτες στο σπίτι, αποκλεισμός του Λένινγκραντ.

Θα ήθελα να σημειώσω ότι το εκπαιδευτικό μας ίδρυμα συνεργάζεται ενεργά με τα μέσα ενημέρωσης, καλύπτοντας έτσι το έργο σε πολλούς τομείς εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Μόνο η αγάπη, η πλήρης κατανόηση της ιστορίας, ο σεβασμός για τους προγόνους του, η ειλικρινής και ειλικρινής ενσυναίσθηση για τα επιτεύγματα και κάποιες ελλείψεις όλων των μεταρρυθμίσεων που πραγματοποιούνται από το κράτος, μπορούν να αποκαλύψουν στα παιδιά και τους εφήβους μας εκείνες τις πνευματικές ιδιότητες που θα τον ορίσουν ως άτομο και ήδη ως τετελεσμένο προσωπικότητα και ως πολίτης με κεφαλαίο γράμμα.

Το Πρόγραμμα Πατριωτικής Αγωγής Παιδιών και Εφήβων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της Δημοκρατίας του Ταταρστάν, που αναπτύχθηκε και λειτουργεί σήμερα, δεν μπορεί να σταματήσει: το κράτος, η κυβέρνηση, οι δημόσιοι οργανισμοί, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να συνεχίσουν να εργάζονται σε αυτό το πνεύμα " - από κοινού, συλλογικά, ενωμένοι. Προσέξτε σοβαρά τα μέσα ενημέρωσης, την τηλεόραση. Να διαδώσει από τη «μεγάλη οθόνη» όχι τη βία και το αίμα, αλλά τις αξίες της ζωής που ο λαός μας αντιλήφθηκε σε δύσκολους πολέμους, μάχες, μάχες, καταστροφές κ.λπ. Εξάλλου, η Ρωσία ήταν πάντα και θα είναι ένα ισχυρό και ισχυρό κράτος στο οποίο θα ζουν οι Πολίτες, ικανοί να υπερασπιστούν την Πατρίδα τους ανά πάσα στιγμή!

Πολλά έχουν γραφτεί για το πόσο σημαντικό είναι να μυεί κανείς τη νέα γενιά στη μητρική της κουλτούρα από νεαρή ηλικία, για το γεγονός ότι αυτό ενσταλάζει στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα και βαθύ σεβασμό για αυτήν. Επομένως, η μελέτη του πολιτισμού των προγόνων τους, της ιστορίας του λαού τους είναι απαραίτητη για τα παιδιά. Στο μέλλον, αυτό θα τους βοηθήσει να δείξουν ενδιαφέρον και να σέβονται τις εθνικές παραδόσεις άλλων λαών. Έτσι, η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση είναι ένα σημαντικό καθήκον των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Σήμερα μπορείτε να βρείτε πολλή μεθοδολογική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα, αλλά συχνά αντιμετωπίζει μόνο ορισμένα ζητήματα πατριωτικής εκπαίδευσης και δεν υπάρχει πλήρες σύστημα που να αντικατοπτρίζει πλήρως το πρόβλημα. Ίσως αυτό να είναι φυσικό, αφού ο πατριωτισμός είναι πολύπλευρος στην ουσία του. Αυτό είναι τόσο υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του, όσο και η επιθυμία να διατηρήσει τον πλούτο του και να τον αυξήσει, ένα αίσθημα άρρηκτης σύνδεσης με τον έξω κόσμο.

Καθήκοντα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

1. Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για ρωσικές τέχνες και παραδόσεις
2. Ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας για όλα τα έμβια όντα, τον περιβάλλοντα κόσμο, τη φύση της πατρίδας - και τη φύση γενικότερα
3. Αναπτύσσοντας αγάπη για την πατρίδα σου, το δρόμο, το σπίτι, την οικογένειά σου
4. Διεύρυνση των γνώσεων του παιδιού για τις πόλεις της Ρωσίας
5. Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για την εργασία
6. Διαμόρφωση βασικών ιδεών σε ένα παιδί
7. Γνωριμία με τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας - εθνόσημο, σημαία, ύμνος
8. Ανατροφή στα παιδιά μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στις παραδόσεις των άλλων λαών
9. Ανάπτυξη αίσθησης υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας

Αυτές οι εργασίες στο νηπιαγωγείο λύνονται σε παιχνίδια, στην τάξη και στην καθημερινή ζωή, όχι μόνο ενσταλάσσοντας πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά, αλλά και διαμορφώνοντας τις σχέσεις τους με φίλους και ενήλικες. Η ηθική και πατριωτική αγωγή είναι μια σύνθετη παιδαγωγική διαδικασία.

Μέθοδοι πατριωτικής αγωγής

Μορφές πατριωτικής αγωγής

Υλικό για μαθήματα πατριωτικής αγωγής

1. Αναπαραγωγές ζωγραφικής
2. Μεθοδική βιβλιογραφία
3. Οπτικά και διδακτικά βοηθήματα
4. Εικονογραφήσεις διαφόρων τύπων στρατευμάτων, πορτρέτα ηρώων
5. Σύγχρονα μέσα TCO
6. Ηχογραφήσεις
7. Χάρτες, άτλαντας, σφαίρα
8. Μυθιστόρημα
9. Κρατικά σύμβολα

Πώς να μυήσετε ένα παιδί στην πατριωτική εκπαίδευση;

Όλοι γνωρίζουμε ότι η προσχολική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μικρού ατόμου, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τίθενται στην ψυχή του οι ιδιότητες του πολίτη, διαμορφώνονται ιδέες για τον πολιτισμό, την κοινωνία και τη θέση ενός ατόμου σε αυτήν. το μυαλό του. Τα βασικά σημεία για την καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα σε ένα παιδί είναι τα ακόλουθα: η αφομοίωση από το παιδί εκείνων των κανόνων σχέσεων και συμπεριφοράς που είναι αποδεκτά στη χώρα, την πόλη ή το χωριό του, συσσώρευση εμπειρίας κοινωνικής ζωής, εξοικείωση με τον εθνικό πολιτισμό. Η αγάπη για την πατρίδα αρχίζει να διαμορφώνεται από μικρή ηλικία, από τα πρώτα τραγούδια της μητέρας, από εικόνες στο αλφάβητο, από εκείνη τη γωνιά της πόλης που ζει το παιδί, από «μια μικρή γωνιά της μακρινής παιδικής ηλικίας».

1. Είναι απαραίτητο να αναθρέψουμε στο παιδί μια προσεκτική στάση απέναντι στα γύρω πράγματα, τα παιχνίδια και τα βιβλία, για να του εξηγήσουμε ότι η ανθρώπινη εργασία επενδύεται σε καθένα από αυτά τα πράγματα. Φορέστε, πηγαίνετε στη βιβλιοθήκη με το παιδί σας, δείξτε του πώς αποθηκεύονται τα βιβλία στη βιβλιοθήκη και διδάξτε του πώς να τα χρησιμοποιεί.
   
2. Οργανώστε εκδρομές στα μνημεία, πείτε στο παιδί ό,τι γνωρίζετε για την ιστορία αυτών των μνημείων (μπορείτε και ακόμη και πρέπει να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων εάν δεν έχετε αρκετές πληροφορίες). Θα δείτε ότι το παιδί ενδιαφέρεται. Είναι επίσης δυνατό να κάνετε «ταξίδια» σε όλη τη χώρα με τη βοήθεια εικονογραφήσεων, ενός πολύχρωμου χάρτη ή μιας σφαίρας.
3. Προσκαλέστε το παιδί σας να φτιάξει ένα σπίτι χρησιμοποιώντας δομικά υλικά παιχνιδιών και, στη συνέχεια, παίξτε μαζί του την ενοικίαση σπιτιού, τοποθετήστε «ενοικιαστές» στο σπίτι, μπορεί να είναι οποιαδήποτε παιχνίδια, κούκλες, αρκούδες και λαγουδάκια. Ελέγξτε αν το σπίτι είναι άνετο για διαμονή, αν είναι σταθερά χτισμένο, αν είναι αρκετά άνετο σε αυτό.
4. Καλλιεργήστε το σεβασμό για το ψωμί. Πείτε στο παιδί σας πώς καλλιεργείται το ψωμί, πόση προσπάθεια και δουλειά έχει επενδυθεί σε αυτή τη διαδικασία. Προσέξτε πώς μπαίνει το ψωμί, πώς ξεφορτώνεται. Αγοράστε φρέσκο, ακόμα ζεστό ψωμί με το παιδί σας, απολαύστε το άρωμα και τη γεύση του - ή ψήστε το μόνοι σας. Εξηγήστε στο παιδί ότι το ψωμί δεν πρέπει να πετιέται, μπορείτε να στεγνώσετε κράκερ από αυτό ή να το δώσετε στα πουλιά.
5. Πείτε στο παιδί σας για τη δουλειά σας, για τα οφέλη που φέρνει, τι αγαπάτε σε αυτήν. Το παιδί πρέπει να έχει μια ιδέα για το ποιοι και πώς εργάζονται οι γονείς του. Φυσικά, καλό είναι αν η δουλειά σου δίνει χαρά, τότε το παιδί θα το δει και θα το νιώσει.
6. Όταν επιστρέψετε από το νηπιαγωγείο, παίξτε με το μωρό σας το παιχνίδι «Ποιος θα παρατηρήσει περισσότερα ενδιαφέροντα πράγματα;». Αυτό το συναρπαστικό παιχνίδι δεν είναι μόνο ενδιαφέρον, αλλά αναπτύσσει και την παρατήρηση, σχηματίζει μια ιδέα για τον κόσμο γύρω. Στο σπίτι, μπορείτε να συνεχίσετε το παιχνίδι προσκαλώντας το μωρό να ζωγραφίσει αυτό που του άρεσε περισσότερο σε μια βόλτα.
7. Θυμηθείτε ότι η αγάπη για τη μεγάλη Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τη φύση της πατρίδας. Η φύση αναδεικνύει στον άνθρωπο την ανταπόκριση και την ευαισθησία. Προσπαθήστε να περάσετε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο στη φύση, κάνοντας σκι το χειμώνα, κάνοντας ποδήλατο το καλοκαίρι ή περπατώντας, πηγαίνετε στο δάσος, θαυμάστε την ομορφιά του, απολαύστε το τραγούδι των πουλιών και το μουρμουρητό των ρυακιών. Μάθετε στο παιδί σας να προστατεύει και να προστατεύει τη φύση.
   

1. Εισαγωγή του παιδιού στις παραδόσεις του ρωσικού λαού, την προφορική λαϊκή τέχνη, τα παιχνίδια, την πολιτιστική κληρονομιά, την τέχνη, τις διακοπές και τη λαογραφία.
2. Σύνταξη της γενεαλογίας του παιδιού, η βαθιά του γνώση της ιστορίας της οικογένειάς του, των συγγενών του, των οικογενειακών παραδόσεων. Γνωριμία του παιδιού με τις παραδόσεις του νηπιαγωγείου, της πόλης ή του χωριού που ζει, με την ιστορία της πόλης, το έμβλημά της, διάσημους πολίτες, με τα αξιοθέατα της πόλης.
3. Διοργάνωση εφικτής, φύτευση λαχανικών, λουλουδιών, θάμνων, παρατήρηση της πόλης σε διάφορες εποχές του χρόνου.
4. Μια παραγωγική, δημιουργική, παιχνιδιάρικη δραστηριότητα στην οποία δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να φροντίσουν ανθρώπους, φύση και ζώα σε διαφορετικές εποχές.

Οι νηπιαγωγοί και οι γονείς θα πρέπει να συνεργάζονται στενά και να είναι προετοιμασμένοι για τα προβλήματα της πατριωτικής αγωγής, αυτό θα αυξήσει την αποδοτικότητα της εργασίας. Επίσης, θα πρέπει να δημιουργηθεί ένα ευρετικό περιβάλλον στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια. Το ευρετικό περιβάλλον συνεπάγεται ένα παραγωγικό πεδίο για την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα του παιδιού, για την ανεξάρτητη δραστηριότητά του. Η συνεργασία μεταξύ γονέων και παιδαγωγών περιλαμβάνει την εμπιστοσύνη των επαγγελματικών επαφών, τη διδασκαλία των μελών της οικογένειας πώς να επικοινωνούν με το μωρό, την ενεργό συμμετοχή τους στην παιδαγωγική διαδικασία, καθώς και την οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια. Ένας δάσκαλος έτοιμος για ηθική και πατριωτική εκπαίδευση είναι ένα άτομο με το κατάλληλο επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας και ικανότητας, ικανό να επιλύει ανεξάρτητα τα καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί.

Όπως προαναφέρθηκε, για να καλλιεργήσετε πατριωτικά αισθήματα στα παιδιά, πρέπει να ξεκινήσετε με την καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι σας, για τον δρόμο που μένετε, για το νηπιαγωγείο που φοιτά το παιδί.

1. Στις βόλτες, δώστε προσοχή του παιδιού σας στα αξιοθέατα της πόλης, στην ομορφιά της.
2. Μιλήστε για το τι υπάρχει στο δρόμο σας, σε κοντινούς δρόμους, σοκάκια, πλατείες και πάρκα.
3. Διαμορφώστε την ιδέα του παιδιού για το έργο δημόσιων οργανισμών, όπως βιβλιοθήκη, ταχυδρομείο, κατάστημα. Παρατηρήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των οργανισμών, μιλήστε με το παιδί σας για την αξία και τη σημασία της δουλειάς τους.
4. Συμμετέχετε το παιδί σε εφικτές εργασίες για τη βελτίωση της αυλής, του προαστιακού χώρου.
5. Μάθετε να εκτιμάτε τις πράξεις σας και τις πράξεις των άλλων.
6. Διαβάστε μαζί με το παιδί σας βιβλία για την πατρίδα σας, τις παραδόσεις, τους ήρωες και τον πολιτισμό της.
7. Ενθαρρύνετε την επιθυμία του παιδιού σας να διατηρεί την τάξη, για σωστή συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.
8. Μην παραμελείτε τη διεύρυνση των δικών σας οριζόντων.

Τελικά

Ορισμένοι υποκειμενικοί και αντικειμενικοί λόγοι ήταν αποτέλεσμα του γεγονότος ότι η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας υποχώρησε στο παρασκήνιο. Στις δεκαετίες του '80 και του '90 του ΧΧ αιώνα, υποστηρίχθηκε η άποψη, σύμφωνα με την οποία τα προσχολικά ιδρύματα δεν πρέπει να ασχολούνται με την "πολιτικοποίηση" της παιδαγωγικής διαδικασίας λόγω της ασάφειας των πολιτικών γεγονότων που λαμβάνουν χώρα στη χώρα. Το αποτέλεσμα αυτής της προσέγγισης ήταν η έλλειψη αγάπης για την Πατρίδα στη νέα γενιά, η έλλειψη καλοσύνης και πνευματικότητας. Σήμερα τα θέματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής των νηπίων προσχολικής ηλικίας γίνονται ξανά επίκαιρα και προτεραιότητα, βάση τους είναι η συνέχεια των γενεών και ο εθνικός πολιτισμός. Επιπλέον, δίνεται μεγάλη προσοχή στη νομική ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση των νέων.

Μορφές και μέθοδοι πατριωτικής αγωγής στην προσχολική ηλικία

Η πατριωτική αγωγή είναι πολύπλευρη, πραγματοποιείται με τη βοήθεια ορισμένων μορφών και μεθόδων. «Η επιλογή ορισμένων μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης εξαρτάται από το ηγετικό καθήκον, από την ηλικία των μαθητών, από το επίπεδο της γενικής και πνευματικής ανάπτυξής τους». Η μορφή της εκπαίδευσης γίνεται αποτελεσματική σε συνδυασμό με επαρκείς μεθόδους. Υπάρχουν δύο ομάδες μεθόδων πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας: η οργάνωση πρακτικής εμπειρίας στην κοινωνική συμπεριφορά (μέθοδος διδασκαλίας, επίδειξη δράσης, παράδειγμα ενηλίκων κ.λπ.). ο σχηματισμός πατριωτικών ιδεών, κρίσεων, αξιολογήσεων μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας (συνομιλίες, ανάγνωση έργων τέχνης, προβολή και συζήτηση εικόνων, εικονογραφήσεις).

Οι μέθοδοι εξαρτώνται από το σκοπό και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, στοχεύουν στη διαμόρφωση και βελτίωση της προσωπικότητας, επομένως το επίπεδο ανάπτυξης των μαθητών και η ωριμότητα της ομάδας αποτελούν σημαντικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική χρήση των εκπαιδευτικών μεθόδων. Οι μέθοδοι και οι τεχνικές της πατριωτικής αγωγής συνδέονται στενά μεταξύ τους και, ανάλογα με την παιδαγωγική κατάσταση, μπορούν να λειτουργήσουν ως ανεξάρτητες μέθοδοι και ως μεθοδολογικές τεχνικές. Πριν προσδιορίσουμε τη μέθοδο πατριωτικής εκπαίδευσης των μεγαλύτερων προσχολικών ετών, πρέπει να θυμόμαστε ότι η επιτυχία στην εκπαίδευση μιας ελεύθερης προσωπικότητας εξαρτάται από την αρχική μεθοδολογική θέση από την οποία εξετάζουμε το παιδί. Δεδομένου ότι η πατριωτική εκπαίδευση είναι μέρος της ηθικής εκπαίδευσης, όλες αυτές οι μέθοδοι είναι καλές γι 'αυτό, αλλά δίνουν ένα αποτελεσματικό αποτέλεσμα μόνο υπό ορισμένες προϋποθέσεις:

Οποιαδήποτε μέθοδος πρέπει να είναι ανθρώπινη, να μην ταπεινώνει το παιδί.

Η μέθοδος πρέπει να είναι πραγματική.

Για να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο, πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων οι συνθήκες.

Η μέθοδος δεν πρέπει να εφαρμόζεται με τον ίδιο τρόπο.

Οι κυρίαρχες μέθοδοι στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να είναι πρακτικές μέθοδοι που περιλαμβάνουν τη διδασκαλία του παιδιού πώς να ενεργεί. Οι μέθοδοι εφαρμόζονται, όχι μεμονωμένα, αλλά σύνθετα, σε διασύνδεση. Το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης εξαρτάται από την επιδέξια χρήση και συνδυασμό μεθόδων και μορφών οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σταδιακά αναπτύσσουν μια «εικόνα του δικού τους σπιτιού» με τον τρόπο ζωής, τις παραδόσεις, το στυλ των σχέσεων. Το παιδί δέχεται το σπίτι του όπως είναι και το αγαπά. Αυτό το αίσθημα της «γονικής κατοικίας» αποτελεί τη βάση της αγάπης για την πατρίδα, την Πατρίδα. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε το παιδί να αγαπά το σπίτι του. Το επόμενο στάδιο είναι η ανατροφή της αγάπης και της στοργής για την πόλη σας. Είναι απαραίτητο τα παιδιά να συμμετέχουν στον εορτασμό των εκδηλώσεων της πόλης, ώστε τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να βυθιστούν στην ατμόσφαιρα κοινής χαράς, διασκέδασης και να νιώσουν σαν μέρος της πόλης μας, μια «μεγάλη οικογένεια». Η διαπαιδαγώγηση στάσεων απέναντι στη χώρα του βασίζεται περισσότερο στη γνωστική συνιστώσα: παρέχονται στα παιδιά πληροφορίες που πρέπει και μπορούν να μάθουν. Η ιδιαιτερότητα είναι ότι η γνώση πρέπει να είναι συναισθηματική, και να ενθαρρύνει το παιδί να εξασκηθεί. Έτσι, όταν τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τις χώρες του κόσμου, είδαν τη χώρα τους στον χάρτη, άκουσαν το όνομά της. Μετά από αυτό, ο εκπαιδευτικός τους επιστρέφει σε αυτές τις πληροφορίες, αλλά η έμφαση δίνεται στη μελέτη της πατρίδας τους. Το όνομα της χώρας καθορίζεται στα παιχνίδια ("Ποιος θα ονομάσει περισσότερες χώρες;", σε ασκήσεις ("Πώς να γράψετε μια διεύθυνση σε έναν φάκελο;", "Ορίστε τη χώρα σας από διαφορετικά ονόματα χωρών Κοιτάζοντας εικόνες, παρακολουθώντας ταινίες, ακούγοντας έργα τέχνης, ιστορίες ενηλίκων, καθώς και εκδρομές, ζωγραφική, παιχνίδια ταξιδιού - όλα αυτά βοηθούν στην επίλυση του προβλήματος.

Ο παιδαγωγός πρέπει να μολύνει τα παιδιά με την αγάπη του για την πατρίδα, με ειλικρινή έκπληξη και θαυμασμό, να μιλά για τον πλούτο της χώρας και τους άξιους ανθρώπους, τις επίσημες αργίες. Οργάνωσε κυκλική εργασία στη γωνιά της εθνικής ζωής. Συνεργαστείτε με τους γονείς για να τους ενθαρρύνετε να συμμετέχουν σε δημόσιες γιορτές, όπως η παρέλαση της Ημέρας της Νίκης. Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι το πλουσιότερο υλικό πατριωτικής παιδείας. Από την προσχολική ηλικία, τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με πολλά είδη προφορικής λαϊκής τέχνης. Το πιο σύντομο - έμαθαν παροιμίες και ρήσεις σε μικρότερη ηλικία, συναντήθηκαν με αινίγματα κατά μέσο όρο. Για να εξοικειωθείτε με τον γηγενή πολιτισμό, είναι σημαντικό όχι μόνο το παιδί να γνωρίζει παθητικά ένα συγκεκριμένο σύνολο ρήσεων και ανέκδοτων, αλλά και να χρησιμοποιούνται από αυτόν σε κατάλληλες περιπτώσεις - σε ένα παιχνίδι ή σε τελετουργίες. Τα έπη είναι ένα ιδιαίτερο αρχαίο είδος προφορικής λαϊκής τέχνης, στο οποίο μυούνται τα παιδιά στην προσχολική ηλικία. Το περιεχόμενο των επών πλησιάζει την πατριωτική παιδεία. Για παιδιά χρησιμοποιούνται προσαρμοσμένες εκδόσεις κειμένων. Οι ηρωικές ιστορίες ενθουσιάζουν τα παιδιά και διεγείρουν τη φαντασία τους με φωτεινή υπερβολή, μελωδικότητα, θρυλικότητα: «Η Ilya Nightingale διέταξε να σφυρίξει με τη μισή δύναμη. Και σφύριξε τόσο που οι άνθρωποι έπεσαν νεκροί. Τότε ο Ilya πήρε τον κακοποιό στο ανοιχτό πεδίο και του έκοψε το κεφάλι ... ".

Ιστορίες για τη φύση - μελετώνται για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη φύση (η οποία αποτελεί επίσης μέρος της διαμόρφωσης μιας πατριωτικής στάσης προς την πατρίδα τους) και να την αντιληφθούν όχι μόνο ως χρήσιμο πόρο, αλλά ως μέρος ενός ζωντανού, ευαίσθητου κόσμου. Τα ποιήματα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο αποτελούν σημαντικό συστατικό της πατριωτικής παιδείας. Ποιήματα των S. Mikhalkov, S. Vasiliev, A. Tvardovsky, A. Barto για τα κατορθώματα και το θάρρος των στρατιωτών και των παρτιζάνων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους, που δεν λυπήθηκαν στον αγώνα, είναι ένα άκρως καλλιτεχνικό μέσο εκπαίδευσης. Η δύναμη της ρυθμικής ποιητικής λέξης έχει μια εμπνευσμένη επίδραση στο μυαλό των παιδιών.

Όμως για ζωντανή απομνημόνευση και αφομοίωση δεν αρκεί μόνο η προφορική γνωριμία. Σε αυτή την ηλικία, διατηρείται η οπτική-εικονική σκέψη, επομένως, προκειμένου τα παιδιά να σχηματίσουν μια ιδέα για το φαινόμενο (είτε πρόκειται για την έννοια των κρατικών συμβόλων, την ομορφιά της εγγενούς φύσης τους, τον στρατιωτικό ηρωισμό) - πρέπει να βασίζονται σε οπτικές εντυπώσεις.

Για να συνοδεύσει τη μεγαλόφωνη ανάγνωση παραμυθιών, χρησιμοποιούνται έπη, ιστορίες, οπτικά βοηθήματα, αναπαραγωγές ζωγραφικής, εικονογραφήσεις σε βιβλία, φωτογραφίες και καρτ ποστάλ για το θέμα. Όταν διαβάζετε παραμύθια και ιστορίες με νέες λέξεις - για παράδειγμα - "περιστρεφόμενος τροχός", "κόσκινο", "αρπάξτε" - η σαφής κατανόηση των παιδιών δίνει ένα φυσικό αντικείμενο, ή τουλάχιστον την εικόνα του, επειδή αντιλαμβάνονται τη λεκτική περιγραφή - εξήγηση ενός άγνωστου αντικειμένου με δυσκολία. Η χρήση οικιακών αντικειμένων και αρχαιοτήτων κατά την ανάγνωση και αφήγηση επών ενισχύει το γνωστικό αποτέλεσμα και προσελκύει την προσοχή των παιδιών ως «στιγμή έκπληξη».

Η ιστορία και η συζήτηση γίνονται αποτελεσματικός παράγοντας στην πατριωτική διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Εάν ο δάσκαλος ξεκινήσει μια συζήτηση με το παιδί, τότε πρέπει να είναι σίγουρος ότι η επερχόμενη ιστορία είναι σημαντική και σχετική για το παιδί, θα προκαλέσει εμπιστοσύνη, ετοιμότητα για ενσυναίσθηση και θετική ανταπόκριση. Η συνομιλία ως μέθοδος πατριωτικής αγωγής χρησιμοποιείται ευρέως για να διευρύνει το φάσμα των ιδεών και των εννοιών του παιδιού στον τομέα της κοινωνικής ζωής, της επιστήμης και της τεχνολογίας, της ηθικής και της αισθητικής. Η συνομιλία ως μέθοδος πατριωτικής αγωγής έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά. Συχνά, οι πράξεις ανθρώπων που είναι πανομοιότυπες σε ηθικό περιεχόμενο φαίνονται στο παιδί ως διαφορετικές, αφού διαπράχθηκαν, ήταν σε ανόμοιες καταστάσεις. Και αντίστροφα, ενέργειες που είναι αντίθετες στην ηθική τους σημασία, σε παρόμοια κατάσταση, φαίνονται ίδιες στο παιδί. Ένα παιδί μπορεί να κάνει λάθος επειδή δεν δίνει στον εαυτό του λογαριασμό για τις προθέσεις του ή δεν ξέρει πώς να τις αξιολογήσει σωστά. Σκοπός της συνομιλίας είναι να εξηγήσει στο παιδί με προσιτή μορφή τη διαφορά μεταξύ πατριωτικής και αντιπατριωτικής συμπεριφοράς, να κατανοήσει την εμπειρία της ζωής του από την άποψη της ηθικής.

Αξιοσημείωτη είναι μια τέτοια μορφή εκπαίδευσης όπως το KVN. Αυτή η φόρμα θα σας επιτρέψει να διεξάγετε με επιτυχία, για παράδειγμα, ένα τελευταίο μάθημα, όπου μπορείτε να δείτε το αποτέλεσμα μιας μακράς εκπαιδευτικής εργασίας. Επιπλέον, αυτή η μορφή διεξαγωγής μαθημάτων πατριωτικής εκπαίδευσης θα επιτρέψει τη συμμετοχή όχι μόνο των μαθητών, αλλά και των γονέων τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ζεστασιά και οικειότητα παρέχονται στην εργασία από μαθήματα που διεξάγονται με τη μορφή ενός «κύκλου επικοινωνίας». Αυτή η φόρμα σάς επιτρέπει να προσεγγίσετε κάθε παιδί, να το ακούσετε, να δημιουργήσετε μια συνομιλία με τα παιδιά σε μια ειλικρινή ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης.

Το παιχνίδι είναι επίσης μια αγαπημένη και συναρπαστική μορφή διεξαγωγής μαθημάτων για παιδιά. Φωτίζει, αιχμαλωτίζει και αποδίδει πολλά θετικά συναισθήματα. Η φόρμα του κουίζ σάς επιτρέπει να ενοποιήσετε μεγάλο όγκο πληροφοριών σε σύντομο χρονικό διάστημα, για να ελέγξετε την αποτελεσματικότητα των μαθημάτων που πραγματοποιήθηκαν στο παρελθόν.

Η γνωριμία με την πόλη και την πατρίδα τους προκαλεί θετικά συναισθήματα και συναισθήματα στα παιδιά, καθώς και την επιθυμία και την επιθυμία του παιδιού να ζωγραφίσει αυτό που μόλις άκουσε. Επομένως, αυτή η εργασία συνεχίζεται στην τάξη για τις καλές τέχνες. Οι ζωγραφιές των παιδιών, που αντανακλούν ένα έντονο και αγνό αίσθημα αγάπης για την πατρίδα τους, τη φυσική τους φύση, τους επιτρέπουν να δημιουργούν εκφραστικές εικόνες με βάση τις δικές τους παρατηρήσεις και επίσης να τους κάνουν να σκεφτούν τη στάση τους στον φυσικό κόσμο. Στα μαθήματα μουσικής, τα παιδιά εισάγονται στη ρωσική κουλτούρα. Έχει γίνει παράδοση στο νηπιαγωγείο να πραγματοποιούνται πατριωτικές διακοπές: «Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας», «Ημέρα της Ρωσίας», «9 Μαΐου - Ημέρα της Νίκης», «Ημέρα του Παιδιού» κ.λπ., καθώς και επισκέψεις στη στρατιωτική μονάδα από μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπου δίνονται παραστάσεις για τον στρατό, για τα είδη των στρατευμάτων, τον στρατιωτικό εξοπλισμό.

Παρόμοιες πληροφορίες.