Κινούμενα σχέδια σύμφωνα με το πρόγραμμα Montessori. Ασκήσεις για τη διδασκαλία των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori. Άσκηση με τα παιδιά για την ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και μνήμης

Στην ιστοσελίδα μας μπορείτε να αγοράσετε το προϊόν που σας ενδιαφέρει χρησιμοποιώντας έναν από τους τρόπους πληρωμής:

Ασφάλεια και απόρρητο πληρωμής

Όταν επιλέγετε αυτόν τον τρόπο πληρωμής για μια παραγγελία στον ιστότοπο, ο ιστότοπος θα σας ανακατευθύνει αυτόματα στη φόρμα πληρωμής του κέντρου επεξεργασίας PayU για να εισαγάγετε τα στοιχεία της τραπεζικής σας κάρτας.
Όλα τα δεδομένα που εισάγετε στη φόρμα πληρωμής του κέντρου επεξεργασίας PayU προστατεύονται πλήρως σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προτύπου ασφαλείας PCI DSS. Λαμβάνουμε πληροφορίες μόνο για την πληρωμή που κάνατε.
Ένα μήνυμα εξουσιοδότησης πληρωμής θα σταλεί στη διεύθυνση e-mail που ορίσατε κατά την πληρωμή.
Αμέσως μετά την πληρωμή, θα ανακατευθυνθείτε πίσω στον ιστότοπό μας. Οι πληροφορίες σχετικά με την πληρωμή σας μπορούν να φτάσουν σε εμάς από 5 δευτερόλεπτα έως αρκετά λεπτά. Εάν, κατά τη γνώμη σας, υπήρξε καθυστέρηση στην επεξεργασία της παραγγελίας, πρέπει να επικοινωνήσετε με το γραφείο της εταιρείας στο τηλέφωνο 8 800 500-65-37

Προσωπικά στοιχεία του αγοραστή.

Κατά την τοποθέτηση μιας Εφαρμογής στον Ιστότοπο, ο Πελάτης παρέχει τις ακόλουθες πληροφορίες: Επώνυμο, Όνομα, διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, αριθμό τηλεφώνου, διεύθυνση παράδοσης.
Ο Πωλητής χρησιμοποιεί τις πληροφορίες για να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του προς τον Πελάτη. Ο Πωλητής δεσμεύεται να μην αποκαλύψει τις πληροφορίες που έλαβε από τον Πελάτη. Δεν θεωρείται παραβίαση το γεγονός ότι ο Πωλητής παρέχει πληροφορίες σε αντιπροσώπους και τρίτα μέρη που ενεργούν βάσει συμφωνίας με τον Πωλητή προκειμένου να εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του προς τον Πελάτη.

Δεν θεωρείται παράβαση των υποχρεώσεων η αποκάλυψη πληροφοριών σύμφωνα με εύλογες και ισχύουσες νομικές απαιτήσεις. Ο Πωλητής δεν ευθύνεται για τις πληροφορίες που παρέχονται από τον Πελάτη στον Ιστότοπο σε δημόσια μορφή.

Μετά την πληρωμή, εισαγάγετε τον "Προσωπικό λογαριασμό" σας και επιλέξτε "Τα μαθήματά μου"
Εκεί θα βρείτε όλα τα προϊόντα που έχετε αγοράσει στην ιστοσελίδα μας.
Εάν δεν έχετε παραλάβει το προϊόν σας εντός μιας ώρας μετά την πληρωμή, πρέπει να γράψετε στην υπηρεσία υποστήριξης [email προστατευμένο]δικτυακός τόπος

Πολιτική επιστροφής

Ο Πελάτης έχει το δικαίωμα να αρνηθεί την παροχή Υπηρεσιών επί πληρωμή και να απαιτήσει επιστροφή χρημάτων στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Για ηλεκτρονικό προϊόν επί πληρωμή (καταγραφή διαδικτυακού σεμιναρίου, σεμιναρίου, εκπαίδευσης, εκπαιδευτικού προγράμματος, πρότυπα και υποστηρικτικό υλικό διαθέσιμο για λήψη). Το αίτημα για επιστροφή χρημάτων πρέπει να αποσταλεί από τη διεύθυνση email από την οποία έγινε η παραγγελία στην υπηρεσία υποστήριξης του Αναδόχου εντός 7 (επτά) ημερών από την ημερομηνία πληρωμής. Μετά την καθορισμένη ώρα, οι αξιώσεις δεν γίνονται δεκτές και τα χρήματα δεν επιστρέφονται. Κατά την υποβολή αίτησης για επιστροφή χρημάτων, είναι υποχρεωτική η προσκόμιση αντιγράφου εγγράφου ταυτότητας (διαβατηρίου).

2. Για σεμινάριο ή διαβούλευση που πληρώθηκε και παρακολούθησε ο ίδιος. Ένα αίτημα για επιστροφή χρημάτων πρέπει να αποσταλεί από τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από την οποία ο Πελάτης εγγράφηκε για το σεμινάριο στην υπηρεσία υποστήριξης του αναδόχου πριν από τις 14:00 ώρα Μόσχας την επομένη της ημέρας παροχής της Υπηρεσίας. Μετά την καθορισμένη ώρα, οι αξιώσεις δεν γίνονται δεκτές και τα χρήματα δεν επιστρέφονται. Κατά την υποβολή αίτησης για επιστροφή χρημάτων, είναι υποχρεωτική η προσκόμιση αντιγράφου εγγράφου ταυτότητας (διαβατηρίου).

Η Μαρία Μοντεσσόρι έχει αναπτύξει ένα ειδικό πρόγραμμα εργασίας με παιδιά με στόχο τη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας και την ενστάλαξη σε αυτά οικιακών δεξιοτήτων που σίγουρα θα απαιτηθούν στη μετέπειτα ζωή. Τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις Montessori με μεγάλη ευχαρίστηση, γιατί συμμετέχουν πλήρως σε αυτή τη συναρπαστική διαδικασία, η οποία λαμβάνει χώρα με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Η Μοντεσσόρι ανέκαθεν τόνιζε τη σημασία των ερεθισμάτων για την ανάπτυξη των αντίστοιχων ανθρώπινων αισθήσεων. Όταν ένα παιδί περνά από αισθητηριακές περιόδους στην ανάπτυξή του, είναι εξαιρετικά σημαντικό στο περιβάλλον του να συναντά την κατάλληλη δραστηριότητα. Για παράδειγμα, αν θέλουμε να αναπτύξουμε ένα αυτί για μουσική, χρειαζόμαστε τουλάχιστον ένα μουσικό όργανο και τα χρωματιστά μολύβια και οι μπογιές είναι απολύτως απαραίτητα για την ανάπτυξη της έγχρωμης όρασης.

Στην τάξη Montessori, τα περισσότερα από τα λεγόμενα αισθητηριακά υλικά βρίσκονται κοντά στην περιοχή της καθημερινής ζωής. Όπως οι καθημερινές ασκήσεις, τα μαθήματα αισθήσεων ακολουθούν την κύρια ακολουθία των βημάτων διδασκαλίας: από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο, από την ανάπτυξη του χεριού στην ανάπτυξη του εγκεφάλου, από τις κινητικές και αισθητηριακές ασκήσεις έως, από τις ενέργειες έως την ικανότητα έκφρασης σκέψεων.

Στις αισθητηριακές ασκήσεις με υλικά Montessori, συχνά ξεχωρίζεται μια αίσθηση, ακολουθούμενη από την περιπλοκότητα των διασυνδεδεμένων διδακτικών υλικών: για παράδειγμα, η μελέτη του χρώματος μπορεί να ξεκινήσει με τρία βασικά χρώματα, σταδιακά θα προχωρήσουμε στα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου - στις αποχρώσεις των βασικών χρωμάτων, στην ικανότητα συνδυασμού και λήψης τους.νέες ποικιλίες χρωμάτων. Επομένως, στις δραστηριότητές μας με το μωρό, καθώς μεγαλώνει και κατέχει ορισμένες δεξιότητες, μπορούμε πάντα να προχωρήσουμε σε νέες δραστηριότητες με βάση ήδη καλά κατακτημένες δραστηριότητες, ενεργοποιώντας τη φαντασία μας και προσελκύοντας όλο και περισσότερες δουλειές του σπιτιού.

Θυμηθείτε τα λόγια της Μαρίας Μοντεσσόρι:«Προσέχετε το παιδί σας και καλύψτε τις ανάγκες του»!

Ποτέ μην πιέζετε ένα παιδί να κάνει αυτό που θέλετε - έχει το δικαίωμα στη γνώμη του. Είναι σημαντικό να είναι ελεύθερος να μελετά το υλικό και να μπορεί να δημιουργεί μόνος του.

Σε αυτή τη σελίδα, θα μάθετε πώς να διδάξετε στα παιδιά το σύστημα Montessori για να τους εμφυσήσετε διάφορες δεξιότητες.

Μαθήματα με στοιχεία του προγράμματος Montessori για την ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης

Ελέγξτε αν μπορεί να απομονώσει μεμονωμένους ήχους; Καταφέρνει να ταξινομεί ήχους ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους (ψηλό - χαμηλό, σύντομο - μακρύ, ήχους πουλιών - ήχους εντόμων κ.λπ.).

Η άσκηση «Sound Lotto» της Maria Montessori συνιστάται να γίνεται με παιδιά 3-4 ετών.

Σκοπός του μαθήματος είναι να αναπτύξει την ακουστική μνήμη, την ικανότητα ταξινόμησης κατά ήχο.

Για αυτό το μάθημα με παιδιά σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, θα χρειαστείτε:

• πολλές μεγάλες κάρτες λότο με εικόνες διαφόρων αντικειμένων και ζώων που κάνουν κάποιους ήχους (για παράδειγμα, ένα γουρούνι, μια αγελάδα, ένα αεροπλάνο, ένα τρένο, μια ηλεκτρική σκούπα, ένα πουλί, ένας σκύλος, μια γάτα κ.λπ.). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάρτες λότο που αγοράσατε από ένα κατάστημα ή φτιάξατε εσείς.
• ένα σετ μικρών καρτών με εικόνες που αντιστοιχούν στις εικόνες των μεγάλων καρτών.

Πώς να ολοκληρώσετε την εργασία Montessori (ο αριθμός των παικτών περιορίζεται από τον αριθμό των μεγάλων καρτών λότο):

1. Δώστε μεγάλες κάρτες στα παιδιά και στον εαυτό σας. Τα μικρά χαρτιά πρέπει να είναι κλειστά στο τραπέζι.
2. Ξεκινήστε το παιχνίδι επιλέγοντας ένα μικρό φύλλο. Γυρίστε το με το πρόσωπό του προς το μέρος σας και αναπαράγετε τον χαρακτηριστικό ήχο του ζώου ή του αντικειμένου που απεικονίζεται σε αυτό.
3. Ζητήστε από το παιδί να μαντέψει τι είναι. Αν μάντεψε σωστά, μπορεί να πάρει μια κάρτα και να τη χρησιμοποιήσει για να καλύψει το αντίστοιχο σχέδιο στη μεγάλη κάρτα του λότο.
4. Στη συνέχεια, το παιδί παίρνει επίσης μια μικρή κάρτα από το σωρό και επαναλαμβάνει τις ενέργειές σας. Μαντεύετε, αλλά αν το μεγάλο σας φύλλο δεν έχει αντίστοιχη εικόνα, επιστρέψτε το στο κάτω μέρος του μικρού σωρού καρτών.

Νικητής είναι αυτός που θα κλείσει πρώτα όλες τις εικόνες στον μεγάλο χάρτη.

Έλεγχος - οπτικός (σύγκριση της εικόνας με τον ήχο).

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Montessori, βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας γνωρίζει τα ονόματα των αντικειμένων και των ζώων. Για να γίνει αυτό, αυτό το παιχνίδι μπορεί πρώτα να χρησιμοποιηθεί για να εξοικειώσει το παιδί με διάφορα αντικείμενα και ζώα και μόνο τότε - να μελετήσει τους ήχους που κάνει.

Παρεμπιπτόντως, κάνοντας μεγάλες και μικρές κάρτες μαζί με το παιδί σας κατά την προετοιμασία για το παιχνίδι θα σας δώσει την ευκαιρία να επαναλάβετε μαζί με το παιδί σας τα ονόματα όλων των ζώων, πουλιών, αυτοκινήτων κ.λπ. που απεικονίζονται σε αυτά, καθώς και να φτάσετε στο γνωρίζουν νέους χαρακτήρες.

Επέκταση δραστηριότητας:

• Αντί για μικρές κάρτες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μικροσκοπικά αντίγραφα αυτοκινήτων, ειδώλια ζώων, πουλιών κ.λπ. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μαθαίνει να συγκρίνει εικόνες δισδιάστατων και τρισδιάστατων.
• Το επόμενο βήμα θα μπορούσε να είναι η μετάβαση στη διαλογή με βάση τα «ζωντανά – άψυχα», «δίποδα – τετράποδα», μέτρηση του αριθμού των ζώων, πτηνών, αντικειμένων κ.λπ.

Άσκηση για τη διδασκαλία των βασικών μαθηματικών στα παιδιά σύμφωνα με το σύστημα Montessori

Ελέγξτε αν το παιδί γνωρίζει τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων; Μπορεί να τα ξεχωρίσει;

Η άσκηση «Επίπεδες φόρμες» για τη διδασκαλία των βασικών μαθηματικών με τη μέθοδο Montessori συνιστάται για παιδιά 3-4 ετών.

Σκοπός του μαθήματος είναι να μάθει το παιδί να αναγνωρίζει τα γεωμετρικά σχήματα από την εμφάνισή τους και από την αφή. Αυτό θα τον προετοιμάσει για περαιτέρω μαθήματα μαθηματικών.

Για αυτό το σεμινάριο Montessori, θα χρειαστείτε τρία σετ γεωμετρικών σχημάτων:

• πρώτο σετ- με ευθείες πλευρές (τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο).
• δεύτερο σετ- με καμπύλες πλευρές (κύκλος, οβάλ κ.λπ.)
• τρίτο σετ- με μικτές πλευρές - ευθείες και καμπύλες (ημικύκλιο, κ.λπ.).

Κάθε σετ πρέπει να είναι λευκό στη μία πλευρά και χρωματισμένο στην άλλη, για παράδειγμα πράσινο για το πρώτο σετ, πορτοκαλί για το δεύτερο και μπλε για το τρίτο.

Τρία επιπλέον σετ καρτών, στα οποία σχεδιάζονται όλα τα γεωμετρικά σχήματα που περιγράφονται παραπάνω.

Στο σετ Νο. 1, τα γεωμετρικά σχήματα είναι πλήρως ζωγραφισμένα. στο σετ Νο 2 διαγραμμίζονται με χοντρές γραμμές, στο σετ Νο 3 είναι λεπτές.

Υπάρχουν τρεις τρόποι διεξαγωγής ενός τέτοιου μαθήματος με παιδιά σύμφωνα με το σύστημα Montessori.

Επιλογή 1 - εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα (χρησιμοποιούμε ένα μάθημα Montessori τριών περιόδων).

1. Δείχνουμε στο μωρό δύο διαφορετικές φιγούρες που διαφέρουν όσο το δυνατόν περισσότερο ως προς το σχήμα: "Αυτός είναι ένας κύκλος", "Αυτό είναι ένα τετράγωνο". Φροντίστε να χαράξετε το περίγραμμα με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο και καλέστε το παιδί να επαναλάβει τις ενέργειές μας.
2. Γυρίζοντας στο παιδί, του ρωτάμε: «Δώσε μου ένα τετράγωνο», «Δώσε μου έναν κύκλο» (κατά κανόνα, πρώτα ζητάμε να δώσουμε το σχήμα που φάνηκε τελευταίο).
3. Εάν το παιδί εκτελεί σωστά την εργασία μας, το ρωτάμε: «Τι είναι αυτό;»

Είναι πιθανό το μωρό να είναι έτοιμο για περαιτέρω εργασία και μπορούμε να συμπληρώσουμε τον αριθμό των σχημάτων που μελετώνται με το τρίτο και το τέταρτο σχήμα.

Αν όμως το παιδί παραστρατήσει, μην επιμείνετε και επιστρέψτε σε αυτό το παιχνίδι μετά από λίγο.

Επιλογή 2 - για παιδιά που γνωρίζουν τα ονόματα των βασικών γεωμετρικών σχημάτων.

1. Τοποθετήστε όλα τα σετ γεωμετρικών σχημάτων ανακατεμένα στο τραπέζι, με τη λευκή πλευρά προς τα πάνω.
2. Ζητήστε από το παιδί να νιώσει τα σχήματα από όλες τις πλευρές και χωρίστε τα σε τρεις ομάδες.
3. Όταν το κάνει αυτό, αναποδογυρίστε τα χαρτιά. Αν τα χρώματα σε κάθε ομάδα είναι ίδια, τότε τα γεωμετρικά σχήματα ταξινομήθηκαν σωστά.

Επιλογή 3 - για παιδιά που ξέρουν ήδη πώς να σχεδιάζουν γεωμετρικά σχήματα με την αφή.

Ζητήστε από το παιδί να πάρει το πρώτο πρόσθετο σετ καρτών με γεωμετρικά σχήματα ζωγραφισμένα πάνω τους και να τα ταξινομήσει σε τρεις ομάδες σύμφωνα με την περιγραφή - ευθείες πλευρές, καμπύλες πλευρές, ευθείες και καμπύλες πλευρές.

Για να ελέγξει την ορθότητα της εργασίας, το παιδί συνδυάζει μεμονωμένα γεωμετρικά σχήματα με τα σχεδιασμένα και ελέγχει τον εαυτό του από το χρώμα των πίσω πλευρών τους, αναποδογυρίζοντας τα γεωμετρικά σχήματα.

Εάν το επιθυμείτε, κατά τη διάρκεια του μαθήματος Montessori, μπορείτε να επαναλάβετε αυτό το παιχνίδι με το δεύτερο και τρίτο πρόσθετο σετ καρτών.

Άσκηση με το υλικό της Maria Montessori για την ανάπτυξη της αφής

Ελέγξτε εάν το παιδί μπορεί να διακρίνει υφάσματα διαφορετικής ποιότητας με την αφή (μάλλινα, μεταξωτά, βαμβακερά κ.λπ.).

Η άσκηση Sensory Lotto είναι κατάλληλη για παιδιά 4-5 ετών.

Ο σκοπός του μαθήματος σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori είναι η διδασκαλία του ορισμού της ποιότητας και της μορφής, η ανάπτυξη της αφής.

Τι χρειαζόμαστε:

• Τέσσερα πανομοιότυπα μεγάλα τραπουλόχαρτα από χαρτόνι, χωρισμένα σε οκτώ τετράγωνα. Καθένα από αυτά είναι κολλημένο με οκτώ κομμάτια από το ίδιο υλικό συγκεκριμένου χρώματος (για παράδειγμα, μεγάλη κάρτα Νο. 1 - κόκκινο βελούδο, μεγάλη κάρτα Νο. 2 - μπλε μετάξι, μεγάλη κάρτα Νο. 3 - πράσινο βαμβάκι, μεγάλη κάρτα Νο. 4 - κίτρινο μαλλί), που διαφέρει στο καθένα από ένα φίλο σε σχήμα (τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, αστέρι, ρόμβος, ορθογώνιο, τραπεζοειδές).
• Τριάντα δύο ατομικά μικρά φύλλα. Σε καθένα από αυτά, ένα γεωμετρικό σχήμα είναι κολλημένο από ένα υλικό που αντιστοιχεί σε ποιότητα και χρώμα σε ένα από αυτά που χρησιμοποιούνται για το σχεδιασμό μεγάλων καρτών.
• Μπορείτε να αγοράσετε αυτό το παιχνίδι. Για να το φτιάξετε στο σπίτι, κόψτε δύο πανομοιότυπα σετ γεωμετρικών σχημάτων από τέσσερις τύπους υλικών διαφορετικών χρωμάτων, οκτώ σχήματα από κάθε χρώμα. Συνολικά, θα βγουν 64 φιγούρες, που διαφέρουν μεταξύ τους ως προς την ποιότητα του υλικού, το χρώμα και το σχήμα. Κολλήστε ένα σετ οκτώ κομματιών του ίδιου χρώματος σε καθεμία από τις τέσσερις μεγάλες κάρτες. Κολλήστε το δεύτερο σετ φορμών σε 32 προσαρμοσμένες κάρτες βαρέως τύπου.

Για τα μικρότερα παιδιά, μπορείτε να φτιάξετε μια μεγάλη κάρτα παιχνιδιού και ένα σετ οκτώ μικρών καρτών χρησιμοποιώντας γυαλόχαρτο.

Πώς να κάνετε την άσκηση (για τέσσερα άτομα):

1. Κάθε παίκτης επιλέγει ένα μεγάλο φύλλο. Τα αντίστοιχα μικρά χαρτιά τοποθετούνται με την όψη προς τα κάτω μπροστά της.
2. Ζητείται από έναν παίκτη να αναγνωρίσει με το άγγιγμα ένα κομμάτι σε ένα μεμονωμένο φύλλο και μετά να βρει το αντίστοιχο σχήμα σε ένα μεγάλο φύλλο. Για να μην κρυφοκοιτάζει το παιδί, γυρίστε την κάρτα με την όψη προς τα κάτω ή δέστε του τα μάτια με έναν μαλακό επίδεσμο.

Έλεγχος – οπτικός (σύμπτωση σχήματος γεωμετρικών σχημάτων).

Κατά τη διάρκεια αυτού του αναπτυξιακού μαθήματος Montessori, πρέπει να είστε σίγουροι ότι το παιδί γνωρίζει τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων. Εάν αμφιβάλλετε για το επίπεδο των γνώσεών του, χρησιμοποιήστε την προετοιμασία των υλικών για το παιχνίδι για να εξοικειώσετε το παιδί με τα γεωμετρικά σχήματα και να εμπεδώσετε τις γνώσεις του.

Επέκταση δραστηριότητας:

Επιλογή 1

Ζητήστε από τους παίκτες να επισημάνουν ορισμένα γεωμετρικά σχήματα σε μεγάλες κάρτες ή να μετρήσουν τον αριθμό των σχημάτων, όπως κύκλους ή τετράγωνα.

Επιλογή 2

Ένα μεγαλύτερο παιδί μπορεί να επιλέξει σχήματα με το άγγιγμα από ένα μεγάλο σωρό μικρές κάρτες. Εάν το χρώμα του μεγάλου φύλλου και των μικρών φύλλων δεν ταιριάζουν, τα τελευταία επιστρέφονται στο σωρό, κάτω από το κάτω μέρος.

Εργασία σύμφωνα με τη μέθοδο Mntessori για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Το μάθημα με παιδιά "Απομνημόνευση" σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori πραγματοποιείται με παιδιά 5-6 ετών.

Σκοπός της άσκησης είναι, καθώς και η απτική ευαισθησία και ο συντονισμός των μυϊκών κινήσεων των δακτύλων (λεπτές κινητικές δεξιότητες).

Για αυτό το μάθημα Maria Montessori θα χρειαστείτε:

• Ένας πίνακας παιχνιδιού με 48 τρύπες καλυμμένους με δίσκους.
• Οκτώ κάρτες «εντολών», η καθεμία με δύο θεματικά σετ 24 διαφορετικών αντικειμένων το καθένα - γεωμετρικά σχήματα και παιχνίδια, συνδυασμούς χρωμάτων και μουσικά όργανα, σχέδια και οχήματα, αριθμούς και ζώα, κ.λπ. Η κάρτα «εντολών» ωθείται κάτω από τις τρύπες το ταμπλό του παιχνιδιού κατά μήκος των πλευρικών αυλακώσεων στην κάτω πλευρά του ταμπλό.
• Εάν δεν μπορείτε να αγοράσετε αυτό το παιχνίδι, θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε τη δική του απλοποιημένη έκδοση. Για να γίνει αυτό, θα χρησιμοποιήσουμε μόνο μεγάλες κάρτες, χωρισμένες σε 48 τετράγωνα, με 48 εικόνες επικολλημένες πάνω τους σύμφωνα με την αρχή που περιγράφεται παραπάνω. Μπορείτε να κλείσετε τις εικόνες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού με καθαρά λευκά μικρά χαρτιά, τα οποία θα σηματοδοτήσουν στη συνέχεια τους κερδισμένους πόντους.
• Το επίπεδο δυσκολίας του παιχνιδιού πρέπει να αυξάνεται συνεχώς: ορισμένες κάρτες είναι κατάλληλες για μικρότερα παιδιά, άλλες για παιδιά έξι ετών και άνω.

Πώς να διεξάγετε ένα μάθημα με στοιχεία της μεθοδολογίας Montessori (για δύο ή περισσότερα άτομα):

1. Επιλέξτε μια κάρτα ομάδας και τοποθετήστε την στις υποδοχές στον πίνακα.
2. Κάθε παίκτης με τη σειρά του ανοίγει δύο τρύπες ταυτόχρονα και εξετάζει τις εικόνες σε αυτές.
3. Εάν δύο εικόνες δεν ταιριάζουν στο θέμα, οι δίσκοι πρέπει να επιστραφούν στις θέσεις τους, η σειρά περνά στον άλλο παίκτη και όλοι οι άλλοι προσπαθούν να θυμηθούν τη θέση των εικόνων.
4. Εάν οι εικόνες αποτελούν ένα θεματικό ζεύγος, ο παίκτης πρέπει να το ονομάσει. Μετά μπορεί να αφήσει στην άκρη τους δίσκους - αυτοί είναι οι πόντοι του - και να συνεχίσει το παιχνίδι.

Όπως ίσως έχετε μαντέψει, το κύριο καθήκον της άσκησης είναι να προσπαθήσετε να ανοίξετε εικόνες που σχηματίζουν θεματικά ζεύγη όλη την ώρα (για παράδειγμα, «ρούχα», «μεταφορά», «πουλιά» κ.λπ.) και έτσι να σκοράρετε τα περισσότερα σημεία.

Ασχολούμαστε με το χαρτί σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori

Ελέγξτε εάν το παιδί μπορεί να σκίσει προσεκτικά κομμάτια χαρτιού; Μπορεί να χρησιμοποιήσει ψαλίδι για να κόψει μέρος ενός φύλλου ή να κόψει κάποια φωτογραφία που της αρέσει;

Αυτή η άσκηση με χαρτί σύμφωνα με το σύστημα Montessori πραγματοποιείται με παιδιά 3-4 ετών.

Σκοπός του μαθήματος είναι να βελτιώσει τον έλεγχο του παιδιού στους μύες των δακτύλων, να δώσει γνώσεις για τα σχήματα και τα μεγέθη, να βοηθήσει στην κατάκτηση της ορολογίας και στη διεύρυνση του λεξιλογίου.

Για ένα τέτοιο μάθημα με παιδιά σύμφωνα με το σύστημα Montessori, θα χρειαστείτε:

• τσιγαρόχαρτο,
• παλιά περιοδικά και εφημερίδες,
• παιδικό ψαλίδι με στρογγυλεμένες άκρες.

Πώς να εξασκηθείτε:

1. Δείξτε στο παιδί σας πώς να διπλώνει εφημερίδες ή μεμονωμένες σελίδες παλιών περιοδικών και με τα δύο χέρια και μετά πώς να τραβήξει και να το σκίσει (χρησιμοποιώντας το χέρι «εργασίας», δηλαδή αυτό με το οποίο έχει συνηθίσει να δουλεύει). Αφήστε τον να κάνει κομμάτια εφημερίδες όσο θέλει.
2. Όταν κατακτήσει αυτή τη δραστηριότητα, δείξτε του πώς να κόβει λωρίδες και τετράγωνα με ψαλίδι.

Οπτικός έλεγχος - προσεγμένες άκρες σε σκισμένη ή κομμένη λωρίδα χαρτιού.

Κατά τη διάρκεια αυτής της αναπτυξιακής εκπαίδευσης Montessori, βεβαιωθείτε ότι το παιδικό ψαλίδι μπορεί πραγματικά να κόψει χαρτί (και όχι απλώς να τσαλακωθεί και να σκιστεί, όπως συμβαίνει συχνά!).

• Το παιδί πρέπει να ξέρει - το ψαλίδι είναι αιχμηρό.
• Οι εφημερίδες και τα παλιά περιοδικά είναι πιο βολικά στη χρήση, καθώς το χαρτί τους είναι συνήθως πολύ λεπτό και μπορεί εύκολα να το χειριστεί ένα παιδί.
• Το παιδί πρέπει να μπορεί να κουβαλάει ψαλίδι, να το σερβίρει απαλά σε άλλο άτομο.

Επέκταση δραστηριότητας:

• Θα χρειαστείτε κόλλα και πιο χοντρό χαρτί για να κολλήσετε σχέδια.
• Μόλις προετοιμαστεί μια μεγάλη στοίβα κομμένο χαρτί, ζητήστε από το παιδί να σχεδιάσει το περίγραμμα ενός σπιτιού ή ενός δέντρου και, στη συνέχεια, δείξτε πώς να κολλήσει προετοιμασμένα κομμάτια από σκισμένο ή κομμένο χαρτί. Καθώς εξασκείτε, οι εικόνες μπορεί να γίνουν πιο περίπλοκες σε μοτίβο και σχήμα.

Πρακτική εφαρμογής Montessori

Η διδασκαλία των παιδιών να εκτελούν εφαρμογές σύμφωνα με το σύστημα Montessori πραγματοποιείται με παιδιά 4-5 ετών.

Κάνοντας ένα κολάζ με τα χέρια σας, το παιδί απολαμβάνει πραγματική ευχαρίστηση. Υπάρχει πλήρης δυνατότητα για δημιουργικότητα, επειδή η ποικιλία των υλικών που χρησιμοποιούνται παράγει ένα διαφορετικό αποτέλεσμα.

Για αυτό το μάθημα σύμφωνα με τη μέθοδο M. Montessori, θα χρειαστείτε:

• Βασικά υλικά - κόλλα (κατά προτίμηση κόλλα), χαρτόνι, χοντρό χαρτί, ξύλο, φελλός, χάρτινα πιάτα ή ένα μεγάλο κομμάτι ύφασμα.
• Ένα σύνολο σχετικών υλικών όπως χαρτομάντιλο, διακοσμητικό ή χαρτί περιτυλίγματος, πλεξούδα, κορδόνια, υφάσματα (βαμβάκι, μαλλί κ.λπ.). Στην πραγματικότητα, όλα αυτά που επρόκειτο να πετάξετε είναι κατάλληλα.
• Μερικές φορές χρειάζονται επιπλέον υλικά στερέωσης (κολλητική ταινία - κολλητική ταινία, συνδετήρες).

Πώς να κάνετε την άσκηση:

1. Αρχικά, αφήστε το παιδί να μάθει να κολλάει μεμονωμένα υλικά σε χαρτί.
2. Στη συνέχεια, ζητήστε του να σχεδιάσει ένα περίγραμμα, ας πούμε, ενός πουλιού ή μια πιο περίπλοκη εικόνα όπως ένας κήπος ή ακόμα και ένα γεωμετρικό σχέδιο.
3. Προσκαλέστε τον να γεμίσει τη μέση της εικόνας κολλώντας εκεί διάφορα υλικά (επιλέγοντάς τα ανάλογα με το χρώμα και την ποιότητα του υλικού).

Δείτε το βίντεο «Μαθήματα Μοντεσσόρι» για να καταλάβετε καλύτερα πώς να αντιμετωπίζετε τα παιδιά σύμφωνα με τη μέθοδο ενός Ιταλού δασκάλου:

Ράψιμο με παιδιά με τη μέθοδο του Μ. Μοντεσσόρι στο σπίτι

Τα μαθήματα ραπτικής σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori στο σπίτι πραγματοποιούνται με παιδιά 5-6 ετών.

Τα παιδιά μπορούν να ξεκινήσουν το ράψιμο πριν από την ηλικία των πέντε ετών. Προετοιμασία για ράψιμο στην ηλικία των τριών ετών μπορεί να είναι το κορδόνι μεγάλων κουμπιών ή χάντρες σε μια δυνατή κλωστή ή πετονιά κατάλληλης διαμέτρου. Ένα πεντάχρονο παιδί μπορεί να προσφερθεί να ράψει χρησιμοποιώντας ένα πολύ αραιό ύφασμα (για παράδειγμα, καμβά).

Ο σκοπός της ραπτικής Montessori είναι να αναπτύξει τις κινητικές δεξιότητες των μικρών μυών. Μια τέτοια δουλειά σε κάνει να συγκεντρώνεσαι και φέρνει μεγάλη ικανοποίηση.

Τι θα απαιτηθεί:

• ένα σετ από μεγάλες βελόνες - όχι πολύ αμβλύ, καθώς αυτό μπορεί να δυσκολέψει το ράψιμο και το παιδί να το ρίξει. (Παρεμπιπτόντως, οι γονείς που χρησιμοποιούν τη μέθοδο Montessori δεν φοβούνται να δώσουν στα παιδιά τους αιχμηρές βελόνες.):
• ένα σετ από βαμβακερές και μεταξωτές κλωστές:
• πυκνό υλικό όπως τσόχα ή λινό.

Πώς να κάνετε αυτήν την εργασία σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori:

1. Πρώτα, δείξτε στο παιδί πώς να βάζει απλές βελονιές, αργότερα - πιο σύνθετες, όπως "σταυρός", "βελόνα προς τα εμπρός", Πώς να ράψετε ένα κουμπί.
2. Βάλτε το παιδί σας να φτιάξει τα αντικείμενα που χρειάζεστε για την εργασία σας και να χρησιμοποιείτε πάντα το προϊόν του μπροστά του.

Το απλικέ και το patch είναι επίσης πολύ απλές δραστηριότητες κεντήματος που ένα ενδιαφερόμενο παιδί μπορεί εύκολα να κατακτήσει.

Μοντεσσοριανή άσκηση στο σπίτι με αντικείμενα που επιπλέουν και βυθίζονται

Ελέγξτε εάν το παιδί γνωρίζει ότι τα αντικείμενα μπορούν να ταξινομηθούν με βάση τον βαθμό άνωσης; Μπορεί να ονομάσει αντικείμενα που επιπλέουν στην επιφάνεια του νερού και αντικείμενα που βυθίζονται; Βοηθήστε το να μάθει γι' αυτό, ας πούμε, φρούτα, λαχανικά ή διάφορα παιχνίδια βάζοντάς τα σε νερό σε ένα μπάνιο ή σε μια λεκάνη.

Τα μαθήματα στο σπίτι σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori με αιωρούμενα και βυθιζόμενα αντικείμενα γίνονται με παιδιά 3-4 ετών.

Ο στόχος είναι να βοηθήσετε το παιδί να θυμάται ποια αντικείμενα επιπλέουν και ποια βυθίζονται.

Τι είδους ασκήσεις Montessori θα χρειαστείτε:

• Ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού με μια λεκάνη με νερό και ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν αντικείμενα που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στο πείραμα.

Πώς να ολοκληρώσετε την εργασία:

1. Ζητήστε από το παιδί να διαλέξει εικόνες μία προς μία και να τις τοποθετήσει πάνω από το τραβηγμένο νερό ή στο κάτω μέρος της λεκάνης, ανάλογα με το τι γνωρίζει για την ικανότητα αυτών των αντικειμένων να επιπλέουν ή να βυθίζονται.
2. Αν κάνει κάτι λάθος, δείξτε του με το παράδειγμα πραγματικών αντικειμένων αν επιπλέουν ή βυθίζονται και μετά παίξτε με τις ίδιες εικόνες την επόμενη μέρα.

Πριν ξεκινήσετε ένα τέτοιο μάθημα Montessori στο σπίτι, βεβαιωθείτε ότι το παιδί ξέρει πώς να δουλεύει με το νερό, προστατέψτε το από το να βραχεί με μια ειδική αδιάβροχη ποδιά.

Επέκταση δραστηριότητας:

• Αυτή η δραστηριότητα σάς επιτρέπει να ταξινομήσετε τα αντικείμενα με βάση το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα (και ταυτόχρονα να διευκρινίσετε ότι τα ξύλινα αντικείμενα συνήθως επιπλέουν, ενώ τα μεταλλικά αντικείμενα βυθίζονται). Επιπλέον, αυτά τα ίδια στοιχεία μπορούν να μετρηθούν, για να μάθουμε αργότερα πόσα από αυτά πνίγηκαν (ας περάσουμε στα μαθηματικά!)

Αναπτυξιακή Μοντεσσόρι Εκπαίδευση: Μάθημα Ανατομίας

Η διδασκαλία των βασικών στοιχείων της ανατομίας σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori πραγματοποιείται με παιδιά 4-5 ετών.

Ο στόχος είναι να βοηθήσετε το μωρό σας να μάθει περισσότερα για τα μέρη του σώματος και τον τρόπο λειτουργίας τους. Αυτό θα προκαλέσει ενδιαφέρον για τη δουλειά του ίδιου του σώματός του.

Για αυτήν την άσκηση Montessori με παιδιά, θα χρειαστείτε:

• Ένα πολύ μεγάλο φύλλο χαρτονιού - μεγαλύτερο από το παιδί μας.
• Μερικά μπουλόνια ή άλλα παρόμοια πράγματα για να στερεώσετε τα κομμένα μέρη μεταξύ τους.
• Λινό ελαστικό και λαβή.

Πώς να ολοκληρώσετε την εργασία:

1. Πείτε στο παιδί σας για τα κύρια μέρη του ανθρώπινου σώματος. Στη συνέχεια, ρωτήστε τον τι μπορεί να κινήσει και τι όχι. Εξηγήστε του τι είναι η άρθρωση και ζητήστε του να βρει όλες τις αρθρώσεις στα χέρια, τα πόδια, τα χέρια, τα πόδια κ.λπ.
2. Κυκλώστε το περίγραμμα του σώματός του και, μαζί του στο σχέδιο, σημειώστε πού βρίσκονται οι αρθρώσεις στο σώμα.
3. Κόψτε το σχέδιο στις αρθρώσεις και, στη συνέχεια, συνδέστε ξανά τα μέρη μαζί με συνδετήρες και ελαστικές ταινίες.
4. Όταν τελειώσετε, μιλήστε για τη σπονδυλική του στήλη και συνδέστε την με το παιχνίδι ταξινόμησης ζώων. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι ανήκει και στα σπονδυλωτά.

Πώς να αντιμετωπίσετε το νερό σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori

Πειράματα με νερό στην κουζίνα γίνονται με παιδιά 5-6 ετών.

Το παιδί θα δει διαφορετικές επιδράσεις θερμοκρασίας στο νερό και θα δει πραγματικά ότι το νερό μπορεί να είναι στερεό, υγρό ή αέριο. Τα «πειράματα κουζίνας» θα τον κάνουν να παρατηρεί και να ρωτά, και αυτό ακριβώς απαιτείται για την περαιτέρω εκπαίδευση στο σχολείο. Θα σας βοηθήσουν επίσης να κατανοήσετε τον κύκλο του νερού και τον αντίκτυπό του στις καιρικές αλλαγές, κάτι που είναι ένα βήμα προς την κατανόηση της γεωγραφίας.

Για ένα τέτοιο μάθημα στο σπίτι σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, θα χρειαστείτε:

• Οκτώ άδεια βάζα για να φτιάξετε «θερματικά βάζα Μοντεσσόρι».
• Γεμίστε δύο βάζα με κρύο νερό, δύο με δροσερό νερό, δύο με ζεστό νερό και δύο με ζεστό νερό (αλλά όχι πολύ ζεστό).
• Θερμόμετρο νερού.
• Βραστήρας και καλούπι για την κατάψυξη πάγου για το δεύτερο στάδιο του πειράματος.
• Σχέδιο που εξηγεί τον κύκλο του νερού στη φύση.

Πώς να κάνετε την άσκηση:

1. Στο πρώτο στάδιο, το παιδί εξοικειώνεται με τη θερμοκρασία. Ζητήστε του να κλείσει τα μάτια του, να νιώσει τα βάζα και να τα βάλει ανά δύο, δηλαδή δύο δίπλα στο κρύο νερό, δύο να κρυώσουν, δύο να ζεστάνουν και δύο να ζεστά.
2. Εξηγήστε του πώς αλλάζετε τη θερμοκρασία του νερού. Εάν έχετε θερμόμετρο νερού, μετρήστε τη θερμοκρασία του νερού και προσπαθήστε να προσδιορίσετε το σημείο βρασμού και το σημείο πήξης του νερού.
3. Δείξτε στο παιδί σας πώς όταν ζεσταίνεται ο βραστήρας, όταν το νερό φτάσει στο σημείο βρασμού, μετατρέπεται σε ατμό, ο οποίος διαφεύγει σαν αέριο. Βεβαιωθείτε ότι το κάνει σωστά - ο ατμός πάντα ανεβαίνει και ποτέ δεν κατεβαίνει.
4. Ρίξτε λίγο νερό σε μια παγομηχανή και παγώστε την. Δείξτε στο παιδί σας πώς το νερό έγινε πάγος και έγινε στερεό. Συζητήστε μαζί του τη θερμοκρασία κατάψυξης στην οποία σχηματίστηκε ο πάγος.
5. Συνεχίστε να εξηγείτε τον κύκλο του νερού χρησιμοποιώντας την εικόνα: κάθε μέρα ο ήλιος θερμαίνει το νερό σε ποτάμια και λίμνες και ένα μέρος του νερού εξατμίζεται (μετατρέπεται σε αέριο). Αυτός ο ατμός ανεβαίνει σαν ατμός πάνω από ένα βραστήρα. Καθώς ανεβαίνει, ψύχεται και σχηματίζει μικροσκοπικά σταγονίδια νερού που σχηματίζουν σύννεφα. Σταδιακά, τα σταγονίδια αυξάνονται σε μέγεθος και επιστρέφουν στο έδαφος ως βροχή. Όταν κάνει αρκετά κρύο, πέφτει βροχή με τη μορφή χιονιού ή χαλαζιού. Στη γη, ο κύκλος του νερού ξεκινά ξανά.

Μαθήματα Montessori για εξοικείωση των παιδιών με την υγιεινή διατροφή

Το «Food game» διεξάγεται με παιδιά 5-6 ετών.

Ο σκοπός του παιχνιδιού είναι να δώσει στο μωρό γνώση για τις κύριες ομάδες τροφών που χρειάζεται ένα άτομο. σχηματίζουν την έννοια της υγιεινής διατροφής.

Τι θα απαιτηθεί:

• Μεγάλο φύλλο χαρτιού.
• Εικόνες που απεικονίζουν διάφορα φαγητά. Μπορούμε να τα κόψουμε από περιοδικά ή να τα σχεδιάσουμε μαζί με το παιδί.
• Διαφανής κολλητική ταινία διπλής όψεως (κολλητική ταινία).

Πώς να εξασκηθείτε:

• Χωρίστε ένα κομμάτι χαρτί σε επτά τμήματα και επισημάνετε κάθε τμήμα με τα ονόματα των διαφορετικών ομάδων τροφίμων: φρούτα και λαχανικά, κρέατα, γάλα και γαλακτοκομικά προϊόντα, ψωμί, δημητριακά, βούτυρο και ζάχαρη.
• Κάθε φορά που τρώτε, συζητήστε τι φάγατε, επιλέξτε την κατάλληλη εικόνα και κολλήστε την στο τραπέζι σας.
• Στο τέλος της ημέρας, μπορείτε να συζητήσετε μαζί τι φάγατε και να αποφασίσετε τι χρειάζεστε για την επόμενη μέρα.

Επέκταση δραστηριότητας:

• Η κουζίνα μας είναι ένα εξαιρετικό μέρος για να εξοικειωθείτε με τα μαθηματικά: το παιδί μαθαίνει για το σχήμα ενός αντικειμένου και την περιοχή του επιλέγοντας ένα καπάκι για τη σωστή κατσαρόλα.
• Μέτρηση μήκους, βάρους, όγκου - όλα αυτά γίνονται εύκολα στο σπίτι. Για παράδειγμα, όταν ετοιμάζετε φαγητό, μπορείτε να μετράτε, να μετράτε και να ζυγίζετε τα απαραίτητα προϊόντα μαζί με το παιδί σας - αυτό είναι το πρώτο του βήμα προς την επιστήμη.
• Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να μαγειρεύουν απλά γεύματα μόνα τους από την αρχή μέχρι το τέλος. Θα μάθουν τη διαφορά μεταξύ βάρους και όγκου, θα εξοικειωθούν με έννοιες όπως γραμμάρια, κιλά, λίτρα κ.λπ.
• Ας βάλουμε μια μεζούρα ή ζυγαριά στο τραπέζι μπροστά στα μάτια του μωρού για να μπορεί να δει καθαρά τη ζυγαριά και να μας μετρήσει τα συστατικά. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά πέντε και έξι ετών θα βρουν εύκολα τον προσανατολισμό τους, αν χρειαστεί να προσθέσουν το μισό ή το ένα τρίτο σε αυτό που ήδη έχουν.
• Η εξοικείωση του παιδιού με την αφαίρεση θα γίνει επίσης χωρίς προβλήματα εάν βάλουμε σκόπιμα πάρα πολύ γινόμενο και του ζητήσουμε να αφήσει στην άκρη ένα μέρος για να είναι σωστό.

Άσκηση Μοντεσσόρι για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο

Ελέγξτε αν το παιδί γνωρίζει τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με το θέμα «χρόνος»; Συγκρίνει τις έννοιες «πρωί», «απόγευμα», «βράδυ» και «πρωινό», «μεσημεριανό», «δείπνο»;

Αυτή η άσκηση Montessori μπορεί να πραγματοποιηθεί από την ηλικία των 3 ετών.

Στόχος είναι να αναπτυχθεί περαιτέρω η αίσθηση του χρόνου.

Τι θα απαιτηθεί:

• Ένα μακρύ φύλλο χαρτιού, πλάτους περίπου 30 cm, χωρισμένο σε κομμάτια με κάθετες γραμμές. Σε κάθε μέρος θα γράφουμε την ώρα - ξεκινώντας, ας πούμε, στις 7.00 και τελειώνοντας με την ώρα που το παιδί πηγαίνει για ύπνο. Ας σχεδιάσουμε ένα ρολόι.
• Μολύβια και μαρκαδόροι.
• Κόλλα ραβδί ή κολλητική ταινία (κολλητική ταινία).

Πώς να κάνετε την άσκηση:

1. Ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει τον εαυτό του να σηκώνεται ή να παίρνει πρωινό το πρωί. Μιλήστε του τι θα κάνει μετά το πρωινό και υπενθυμίστε του σταδιακά ότι μετά το πρωινό πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, παίζει στο πάρκο (στον κήπο), γευματίζει, πηγαίνει σπίτι, πηγαίνει για ψώνια, πίνει τσάι, βλέπει τηλεόραση, διαβάζει παραμύθια, πλένεται, δειπνεί και πηγαίνει για ύπνο. Όταν το παιδί θυμάται όλα αυτά, μπορεί να ζωγραφίσει τις απαραίτητες εικόνες.
2. Κολλήστε αυτές τις εικόνες στην καθημερινή σας ρουτίνα την κατάλληλη στιγμή.
3. Συνδέστε την καθημερινή ρουτίνα στο δωμάτιό του ή όπου το παιδί θα το κοιτάζει συχνά και θα θυμάται τι πρέπει ακόμα να κάνει.

Προσπαθήστε να σημειώσετε όλες τις κύριες στιγμές της καθημερινότητας του παιδιού για να μπορέσει αργότερα να ελέγξει τον εαυτό του.

Επέκταση δραστηριότητας:

Μπορείτε να φτιάξετε χέρια από χοντρό χαρτί (ή χαρτόνι) και να τα στερεώσετε στο καντράν (για παράδειγμα, με μια μικρή ράβδο) ώστε να μπορούν να περιστρέφονται και να δείχνουν συγκεκριμένο χρόνο.

Άσκηση για παιδιά με θέμα "Καθημερινή ρουτίνα"

Άσκηση με θέμα "Καθημερινή ρουτίνα" μπορεί να πραγματοποιηθεί με παιδιά 4-5 ετών.

Αυτή η έκδοση του βασικού μοντέλου Καθημερινής Ρουτίνας θα βοηθήσει το παιδί σας να νιώσει τη σύνδεση μεταξύ των γεγονότων στη ζωή του.

Συχνά σε αυτή την ηλικία, ό,τι έχει ήδη συμβεί σημειώνεται ως «χθες» και ό,τι θα γίνει σημειώνεται ως «αύριο». Ο χρόνος είναι η πιο δύσκολη έννοια για ένα παιδί. Όσο περισσότερο πειραματίζεστε και συζητάτε, τόσο το καλύτερο.

Τι θα απαιτηθεί:

• Μια μεγάλη λωρίδα χαρτιού χωρισμένη σε έξι μέρη.
• Αν και υποτίθεται ότι θα ξεκινήσετε να δουλεύετε με ένα παιδί τεσσάρων ή πέντε ετών, θα συνεχίσετε σταδιακά μαζί του - άρα χρειάζονται έξι μέρη. Κάθε μέρος αντιπροσωπεύει ένα χρόνο στη ζωή ενός παιδιού.
• Ένα σύνολο φωτογραφιών του μωρού - από τη γέννηση μέχρι σήμερα.
• Κόλλα ή ταινία.

Πώς να ολοκληρώσετε την εργασία:

1. Επιλέξτε φωτογραφίες που δείχνουν ξεκάθαρα το μωρό σας πώς έχει αλλάξει με τα χρόνια.
2. Καρφιτσώστε ή επικολλήστε τις φωτογραφίες στη «ρουτίνα» στο κατάλληλο σημείο. Πείτε στο παιδί για τον εαυτό του όταν ήταν μωρό και αφήστε το να κάνει ερωτήσεις.

Μαθήματα με παιδιά με θέμα "Σύνδεση εκδηλώσεων"

Η άσκηση «Αλλάζοντας το σπίτι ενός ατόμου» εκτελείται με παιδιά 5-6 ετών.

Ο στόχος είναι να βοηθήσει το παιδί να κατανοήσει τη σύνδεση των γεγονότων. κάντε τον να σκεφτεί τις αλλαγές που συμβαίνουν με την πάροδο του χρόνου, τους λόγους για αυτές τις αλλαγές.

Τι θα απαιτηθεί:

• Μια μακριά λωρίδα χαρτιού - για παράδειγμα, μια παλιά ταπετσαρία κομμένη στη μέση είναι αρκετά κατάλληλη. Χωρίστε το χαρτί σε τουλάχιστον έξι ή επτά μέρη και επισημάνετε αυτά τα μέρη ως αιώνες και χρόνια.
• Σχέδια που απεικονίζουν τους αντίστοιχους τύπους κατοικιών: για παράδειγμα, μια σπηλιά, μια καλύβα, μια πιρόγα, μια καλύβα με μαύρη φωτιά, μια αρχαία ρωμαϊκή βίλα, ένα μεσαιωνικό κάστρο, ένα Κρεμλίνο, ένας πύργος του βογιάρ, κτίρια της κλασικής εποχής, η πρώιμη Δεκαετία του 1900 και ένα μοντέρνο σπίτι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα σχέδια ή να σχεδιάσετε ό,τι χρειάζεστε από βιβλία.
• Κόλλα ή κολλητική ταινία.

Πώς να κάνετε την άσκηση:

1. Ξεκινήστε μιλώντας για το δικό σας σπίτι και τα πράγματα που χρειάζεστε. Για παράδειγμα, όλοι κοιμόμαστε σε κρεβάτια, μαγειρεύουμε φαγητό κάθε μέρα, πλένουμε τα πρόσωπά μας.
2. Δείξτε στο παιδί σας τις εικόνες που έχετε συγκεντρώσει και ρωτήστε το αν παρατήρησε διαφορές μεταξύ του μαγειρεύματος του ανθρώπου των σπηλαίων και του τρόπου με τον οποίο το μαγειρεύουμε. Είναι πολύ σημαντικό ότι το ίδιο το παιδί παρατήρησε τις ομοιότητες και τις διαφορές.
3. Τώρα συνεχίστε να μιλάτε για το γιατί μαγείρευαν το φαγητό διαφορετικά από εμάς, και ίσως θα αγγίξετε μερικές από τις σημαντικές εφευρέσεις που κάνουν τη σύγχρονη ζωή τόσο άνετη και εύκολη. Για παράδειγμα, η ζωή άλλαξε δραματικά μετά την εφεύρεση του ηλεκτρισμού. Οι ηλεκτρικοί λαμπτήρες χρησιμοποιήθηκαν για πρώτη φορά το 1879, τα ψυγεία το 1879, τα ηλεκτρικά σίδερα το 1882, η πρώτη ηλεκτρική κουζίνα το 1889, μια ηλεκτρική τοστιέρα το 1909, ένας ηλεκτρικός βραστήρας το αργότερο το 1923 και ένα ηλεκτρικό πλυντήριο πιάτων το 1899.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να σχετίζεται με μια επίσκεψη στο μουσείο, κάτι που θα έκανε όλα αυτά τα ιστορικά γεγονότα πολύ οπτικά για το παιδί.

Άσκηση με τα παιδιά για την ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και μνήμης

Ελέγξτε αν γνωρίζει ποια δωμάτια υπάρχουν στο σπίτι σας (διαμέρισμα) και τι μπορείτε να δείτε σε αυτά.

Η άσκηση House Plan μπορεί να πραγματοποιηθεί με παιδιά 3-4 ετών.

Στόχος είναι η ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και μνήμης.

Τι θα απαιτηθεί:

• Μεγάλο φύλλο χαρτιού.
• Εικόνες ζωγραφισμένες από παιδί ή κομμένες από περιοδικά διαφόρων τύπων επίπλων, όπως κρεβάτι, πολυθρόνα, τραπέζι, καθώς και σόμπα, ψυγείο κ.λπ.
• Μαρκαδόροι ή μολύβια.
• Κόλλα ή κολλητική ταινία.

Πώς να ολοκληρώσετε την εργασία:

1. Σχεδιάστε μια κάτοψη ενός διαμερίσματος ή ενός σπιτιού (ίσως με αχυρώνα ή γκαράζ). Διαθέστε δωμάτια, όπως στο σπίτι σας.
2. Συζητήστε με το παιδί σας ποια δωμάτια υπάρχουν στο σπίτι σας και τι μπορείτε να δείτε σε αυτά.
3. Προσκαλέστε τον να σχεδιάσει ή να επιλέξει εικόνες επίπλων για κάθε δωμάτιο και να τις επισυνάψει στο διάγραμμα στο επιθυμητό δωμάτιο.

Οπτικός έλεγχος - αφού περπατήσετε με το παιδί στο σπίτι (διαμέρισμα), πρέπει να βρείτε όλα τα στοιχεία που υποδεικνύονται από το παιδί στο σχέδιο.

Δώστε προσοχή στη διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού όταν συναντάτε νέα ονόματα για αυτό. Προσπαθήστε να χτίζετε τη συνομιλία σας μαζί του πιο συχνά, ώστε να χρησιμοποιεί συνεχώς νέες λέξεις.

Επέκταση δραστηριότητας:

• Το καλοκαίρι, μπορείτε να προχωρήσετε στην κατάρτιση ενός σχεδίου για μια καλοκαιρινή κατοικία και μια εξοχική κατοικία.
• Εάν επισκεφτείτε συγγενείς, επαναλάβετε αυτό το παιχνίδι σχεδιάζοντας ένα σχέδιο του διαμερίσματος ή του σπιτιού τους και όταν το επισκεφτείτε ξανά, ελέγχοντας την ορθότητα της εργασίας.

Μάθημα με θέμα "Το σπίτι στο οποίο ζω"

Ένα μάθημα με θέμα "Το σπίτι στο οποίο ζω" γίνεται με παιδιά 4-5 ετών.

Ο στόχος είναι να βοηθήσετε το μωρό να αποκτήσει μια ιδέα για το πώς ζουν οι άλλοι άνθρωποι.

Τι θα απαιτηθεί:

• Ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν διάφορους τύπους σπιτιών (όπως ένα ιγκλού, ένα σπίτι με βάρκες, ένα σπίτι στο χωριό στην κεντρική Ρωσία, μια καλύβα στις τροπικές περιοχές κ.λπ.) και τους κατοίκους τους (Εσκιμώους, Ινδούς, Αφρικανούς ιθαγενείς κ.λπ.).
• Ένα παρόμοιο σετ που δείχνει σπίτια ζώων (για παράδειγμα, φωλιά πουλιών, μυρμηγκοφωλιά κ.λπ.) και αντίστοιχα ζώα.
• Όλες οι εικόνες πρέπει να τοποθετούνται σε κάρτες.

Πώς να κάνετε την άσκηση:

1. Μιλήστε για διαφορετικούς τύπους σπιτιών. Περιγράψτε από τι είναι κατασκευασμένα, πού φαίνονται, πόσο καιρό πριν μπορεί να έχουν κατασκευαστεί, πώς ονομάζονται. Δείτε πόσοι διαφορετικοί τύποι σπιτιών υπάρχουν.
2. Στη συνέχεια δείξτε στο παιδί εικόνες διαφορετικών τύπων σπιτιών και ανθρώπων. Ζητήστε του να προσδιορίσει ποιο άτομο μένει σε ποιο σπίτι.
3. Συνδέστε το με τους τύπους σπιτιών στα οποία ζουν τα ζώα.
4. Παίξτε με κάρτες για να ταιριάξετε ζώα και ανθρώπους στα σπίτια τους.

Το βίντεο "Μαθήματα Montessori" δείχνει ξεκάθαρα πώς εκτελούνται αυτές οι ασκήσεις:

Το άρθρο έχει διαβαστεί 6.310 φορές.

Η ανατροφή μιας αρμονικής προσωπικότητας ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία - όλοι έχουν ακούσει γι 'αυτό. Αλλά από αυτή την άποψη, οι γονείς έχουν το μεγαλύτερο πρόβλημα από όλα - το πρόβλημα της επιλογής. Και για αρχή, αφορά τη μεθοδολογία διδασκαλίας του μωρού. Παρά την παρουσία επαρκούς αριθμού διαφορετικών τεχνικών και συστάσεων, μόνο μερικές από αυτές είναι οι πιο δημοφιλείς. Ειδικότερα, το σύστημα της πρώιμης εκπαίδευσης σύμφωνα με τη Μαρία Μοντεσσόρι, το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί στο σπίτι.

Η ουσία της μεθόδου της Μαρίας Μοντεσσόρι

Η Maria Montessori είναι γιατρός, δασκάλα, επιστήμονας και συγγραφέας μιας γνωστής μεθοδολογίας για τη διδασκαλία των παιδιών. Ήταν η πρώτη γυναίκα στην Ιταλία που έλαβε πτυχίο ιατρικής και εργάστηκε με παιδιά με νοητική υστέρηση. Το πρόγραμμα που ανέπτυξε στις αρχές του 20ου αιώνα βασίστηκε στην ιδέα της αυτομόρφωσης του παιδιού. Και ποια ήταν η έκπληξη των συναδέλφων της όταν τα παιδιά με αναπτυξιακή καθυστέρηση που μελετούσαν σύμφωνα με τη μεθοδολογία της κατέλαβαν τις πρώτες θέσεις στις θεματικές Ολυμπιάδες μόλις ένα χρόνο μετά την έναρξη των μαθημάτων, δείχνοντας βαθύτερες γνώσεις από τους πλήρεις συνομηλίκους τους.

Η βάση της προσέγγισης Μοντεσσόρι είναι ότι ένα παιδί, γνωρίζοντας τον κόσμο, πρέπει να είναι ευτυχισμένο

Μετά από μια τέτοια επιτυχία, η Μοντεσσόρι κέρδισε παγκόσμια αναγνώριση και το σύστημά της άρχισε να χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία των συνηθισμένων παιδιών.

Εφαρμόζοντας τη μέθοδο της Maria Montessori στη ζωή, οι ενήλικες πρέπει να καταλάβουν τι ενδιαφέρει το μωρό, να δημιουργήσουν συνθήκες για την πιο ολοκληρωμένη ανάπτυξη και να εξηγήσουν πώς το μικρό μπορεί να μάθει περισσότερα. Τα μαθήματα γίνονται σε ειδικές ζώνες (θα μιλήσουμε για τη διαμόρφωσή τους λίγο αργότερα), οι οποίες αναπτύσσουν ορισμένα πνευματικά και συναισθηματικά συστατικά της προσωπικότητας.

Είναι ενδιαφέρον! Τα μέλη της βρετανικής βασιλικής οικογένειας Henry και William εκπαιδεύτηκαν σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori. Επίσης μεταξύ των επιφανών «απόφοιτων» του συστήματος: ο συγγραφέας Gabriel Garcia Marquez, ο ιδρυτής της μηχανής αναζήτησης Google Sergey Brin, ο ιδεολόγος της έννοιας του wiki, ο δημιουργός της Wikipedia Jimmy Wales και ο ιδρυτής της εταιρείας Διαδικτύου Amazon.com και ιδιοκτήτης του εκδοτικού οίκου The Washington Post Jeff Bezos.

Στοιχεία και αρχές του συστήματος

Η Μαρία Μοντεσσόρι ανέπτυξε 12 βασικές αρχές στις οποίες βασίζεται όλο το σύστημα της εκπαίδευσής της.

1. Τα παιδιά μαθαίνουν από αυτό που τα περιβάλλει.
2. Αν ένα παιδί επικρίνεται συχνά, μαθαίνει να καταδικάζει.
3. Εάν ένα παιδί επαινείται συχνά, μαθαίνει να αξιολογεί.
4. Αν σε ένα παιδί παρουσιάζεται συχνά εχθρότητα, μαθαίνει να πολεμά.
5. Αν ένα παιδί είναι τίμιο, μαθαίνει τη δικαιοσύνη.
6. Αν ένα παιδί γελοιοποιείται συχνά, μαθαίνει να είναι δειλό.
7. Αν ένα παιδί ζει με αίσθημα ασφάλειας, μαθαίνει να πιστεύει.
8. Αν ένα παιδί ντρέπεται συχνά, μαθαίνει να νιώθει ένοχο.
9. Εάν ένα παιδί έχει συχνά έγκριση, μαθαίνει να φέρεται καλά στον εαυτό του.
10. Εάν ένα παιδί είναι συχνά επιεικής, μαθαίνει να είναι υπομονετικό.
11. Εάν ένα παιδί ενθαρρύνεται συχνά, μαθαίνει την αυτοπεποίθηση.
12. Αν ένα παιδί ζει σε μια ατμόσφαιρα φιλίας και αισθάνεται απαραίτητο, μαθαίνει να βρίσκει αγάπη σε αυτόν τον κόσμο.

Σύμφωνα με τον Montessori, τα παιδιά πρέπει να παίρνουν τη μέγιστη γνώση από την πρακτική.

Η εκπαίδευση Montessori περιλαμβάνει δραστηριότητες με παιδιά από τη γέννηση έως τη σχολική ηλικία. Βασίζεται σε τρία κύρια στοιχεία.

Στοιχεία προγράμματος Montessori - πίνακας

Συστατικά της μεθόδου Montessori	Περιγραφή
Το παιδί και η ευαισθησία του στη μάθηση	Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ξεκάθαρα ποια αντίληψη είναι πιο κοντά σε μια συγκεκριμένη ηλικία. Στάδιο ομιλίας (από 0 έως 6 ετών). Αισθητηριακό στάδιο (από 0 έως 5,5 έτη). Καθιέρωση και αντίληψη της τάξης (από 0 έως 3 έτη). Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (από 1,5 έως 5,5 ετών). Μάστερ σε διάφορες δραστηριότητες (από 1 έως 4 έτη) Στάδιο κοινωνικοποίησης (από 2,5 έως 6 ετών).
περιβάλλον	Σε κάθε συγκεκριμένο στάδιο ανάπτυξης, το μωρό θα πρέπει να περιβάλλεται από πράγματα που του είναι κατανοητά. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να συνειδητοποιήσουν αυτή την προσβασιμότητα. Έτσι, για παράδειγμα, ένα παιδί θα μάθει γρήγορα να ντύνεται μόνο του αν υπάρχει μια χαμηλή καρέκλα δίπλα στο κρεβάτι του, στην οποία η μητέρα του θα κρεμάσει ρούχα για αύριο το βράδυ.
Δάσκαλος	Το μωρό πρέπει να γίνει δάσκαλος του εαυτού του. Ο ρόλος των ενηλίκων στη διδασκαλία σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο είναι να παρατηρούν. Δηλαδή, το μήνυμα του παιδιού δεν είναι ότι οι γονείς κάνουν κάτι για εκείνο ή μαζί του, αλλά ότι είναι έτοιμοι να εξηγήσουν όλα όσα δεν καταλαβαίνει ο μικρός. Γι' αυτό το μότο της μεθόδου Μοντεσσόρι είναι: «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου».

Σύγκριση με άλλες μεθόδους ανάπτυξης: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Όπως έχει ήδη σημειωθεί, σήμερα υπάρχουν αρκετά συστήματα πρώιμης εκπαίδευσης για νήπια. Οι διαφορές τους αφορούν κυρίως:

• το απαιτούμενο υλικό·
• μέρη για εξάσκηση·
• ο ρόλος του ενήλικα.

Σύγκριση μεθόδων - πίνακας

Μέθοδος σύγκρισης	Διαφορές
Ζαΐτσεφ	Η τεχνική του Zaitsev περιλαμβάνει μια παιχνιδιάρικη μορφή εργασίας. Εν τω μεταξύ, το σύστημα Montessori δεν είναι ένα παιχνίδι ως τέτοιο, δηλαδή, δεν χρειάζεται να πείτε: "Τώρα θα παίξουμε". Αυτή είναι μια συνηθισμένη ζωή, αλλά οργανωμένη σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Έτσι, χρειάζεται περισσότερο υλικό για τις τάξεις από ένα σύνολο κύβων και τραπεζιών.
Γκλεν Ντόμαν	Στη μεθοδολογία του Glenn Doman, η μάθηση γίνεται με τη βοήθεια καρτών. Σε αυτό, σε αντίθεση με τον Montessori και τον Zaitsev, δεν υπάρχει καμία επίδραση στην αφή και αυτό το συναίσθημα είναι η κύρια πηγή αντίληψης σε παιδιά κάτω των 5 ετών.
Νικήτιν	Τα παιχνίδια του Nikitin είναι κοντά στο σύστημα Montessori, αφού και οι δύο μέθοδοι ορίζουν τον γονέα ως μεγαλύτερο σύντροφο και όχι ως άτομο που διανέμει οδηγίες και ελέγχει την εφαρμογή τους. Είναι αλήθεια ότι το σύστημα Nikitin περιλαμβάνει επίσης την ενεργό σκλήρυνση των μωρών, αλλά ούτε ο Zaitsev, ούτε ο Doman ούτε ο Montessori επηρεάζουν τη φυσική ανάπτυξη σε αυτό το πλαίσιο.
Sessil Lupan	Η μέθοδος Sessil Lupan, όπως και το σύστημα της Lyudmila Danilova, στοχεύει στο να διασφαλίσει ότι κατά το πρώτο έτος της ζωής το παιδί πρέπει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα. Η Μαρία Μοντεσσόρι, αντίθετα, πρότεινε τη δόση του νέου σε ίσες δόσεις, αλλά το μωρό μαθαίνει συνεχώς το άγνωστο.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του συστήματος

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς με εμπειρία αποκαλούν τα πλεονεκτήματα της μεθοδολογίας Montessori:

• ανεξάρτητη ανάπτυξη του μωρού (χωρίς την καθοδήγηση ενός ενήλικα, αλλά υπό την επίβλεψή του).
• ο ατομικός ρυθμός προσωπικής ανάπτυξης του μικρού (δίνονται περίπου όλα τα όρια ηλικίας για ορισμένους τύπους δραστηριότητας).
• ευκολία της φόρμας (δεν χρειάζεται να διαθέσετε ειδικό χρόνο για μαθήματα, η εργασία σύμφωνα με το σύστημα είναι καθημερινή ζωή).
• ο σχηματισμός στο μωρό τέτοιων σημαντικών ιδιοτήτων όπως η αυτοπειθαρχία, η οργάνωση, ο ορθολογισμός κ.λπ.

Για την εφαρμογή της μεθοδολογίας, δεν είναι απολύτως απαραίτητο να αγοράσετε ακριβά εγχειρίδια και υλικά.

Τα λάθη στη μεθοδολογία Montessori περιλαμβάνουν:

• ανεπαρκής προσοχή στην ανάπτυξη των δημιουργικών και συναισθηματικών στοιχείων της προσωπικότητας, κλίση προς τη νοημοσύνη, αναλυτική, λογική σκέψη.
• η έλλειψη παιχνιδιών ρόλων, καθώς, σύμφωνα με τον συγγραφέα του συστήματος ανάπτυξης, αποσπούν την προσοχή του παιδιού.
• μια παράλειψη που σχετίζεται με την αντιστοιχία των εργασιών στην ιδιοσυγκρασία του μωρού (για παράδειγμα, εάν το παιδί είναι ήσυχο, ήρεμο, δηλαδή φλεγματικό, τότε δεν θα ζητήσει βοήθεια από τη μητέρα του, επομένως θα αρχίσει να κλειδώνεται τα συμπλέγματά του, από τα οποία δεν είναι τόσο εύκολο να βγεις).
• η ασυμφωνία μεταξύ της ατμόσφαιρας που επικρατεί στο σπίτι στη διαδικασία της εργασίας σύμφωνα με το σύστημα Μοντεσσόρι και του παραδοσιακού σχολικού.

Συστατικά που απαιτούνται για την εκπαίδευση στο σπίτι

Ολόκληρη η μαθησιακή διαδικασία βασίζεται στην αλληλεπίδραση του παιδιού με το μαθησιακό υλικό. Μια ποικιλία αντικειμένων μπορεί να παίξει τον ρόλο της: παιχνίδια ειδικά αγορασμένα ή κατασκευασμένα, κάρτες, είδη σπιτιού (βάζα, βούρτσες, καπάκια, υπολείμματα υφάσματος κ.λπ.), βιβλία, γεωμετρικά σχήματα, τρισδιάστατα γράμματα και αριθμοί, χρώματα, πλαστελίνη και ούτω καθεξής.

Οι μουσικοί χαιρετισμοί είναι ένα σημαντικό συστατικό των μαθημάτων Montesori. Επιτρέπουν σε κάθε φράση να επινοήσει απλές ενέργειες που είναι εύκολες και ενδιαφέρουσες για το μωρό να επαναλάβει. Αυτό καθιστά δυνατό το τέντωμα των χεριών και των ποδιών, την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και της παρατηρητικότητας.

Εύκολο στην κατασκευή εκπαιδευτικού υλικού

Η μέθοδος Montessori είναι διαθέσιμη για εφαρμογή στο σπίτι. Όλο το απαραίτητο υλικό παιχνιδιού μπορεί να αγοραστεί ή να κατασκευαστεί ανεξάρτητα. Και τα παιδικά τραγούδια είναι εύκολο να τα βρείτε και να τα κατεβάσετε στο Διαδίκτυο. Το μόνο που απαιτείται από τους γονείς είναι αποφασιστικότητα και επιθυμία να βοηθήσουν το παιδί τους. Και ακόμα κι αν υπάρχουν δύο παιδιά διαφορετικών ηλικιών στην οικογένεια, μπορούν να κάνουν διαφορετικές ασκήσεις, αλλά από τον ίδιο χώρο παιχνιδιού, ενώ το μεγαλύτερο βοηθά το μικρότερο.

Πώς να φτιάξετε μαθήματα στο σπίτι;

Για να ζωντανέψουν την προσέγγιση της Maria Montessori, οι γονείς πρέπει να ξεκινήσουν δημιουργώντας τη σωστή ατμόσφαιρα, δηλαδή ζωνοποιώντας το χώρο. Αυτές οι ζώνες είναι γεμάτες με κατάλληλο διδακτικό υλικό και βοηθούν τους ενήλικες να διατηρούν την τάξη και τα παιδιά να πλοηγούνται καλά στα «παιχνίδια». Παρεμπιπτόντως, με βάση τον χωρισμό Montessori, στα περισσότερα σχολεία χτίζεται εργασία για την πρώιμη πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.

1. Χώρος εξάσκησης. Εδώ, τα παιδιά λαμβάνουν βασικές οικιακές δεξιότητες. Σε διαφορετικές ηλικίες, βούρτσες, σέσουλες για το σκούπισμα δαπέδων (για βοηθό ενός έτους), διάφορα κορδόνια, κουμπιά για ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων (για παιδιά δύο ετών), κιτ για τον καθαρισμό παπουτσιών, το πλύσιμο ή ακόμα και το γυάλισμα (για παιδιά άνω των 3 ετών) τοποθετούνται εδώ.
2. ζώνη αντίληψης. Όλα τα στοιχεία του διαφέρουν σε σχήμα, χρώμα, βάρος και μέγεθος (μπουκάλια, βάζα, κούπες, καπάκια). Σε αυτή τη γωνιά, το παιδί εκπαιδεύει τις κινητικές δεξιότητες, τις απτικές αισθήσεις, καθώς και τη μνήμη και κάθε είδους προσοχή.
3. Μαθηματική ζώνη. Όλα τα μαθήματα εδώ σχετίζονται με τα μαθηματικά και έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν τις δεξιότητες της αφηρημένης σκέψης, καθώς και να καλλιεργήσουν την υπομονή και την επιμονή. Τα υλικά μπορεί να είναι σετ ραβδιά μέτρησης, σετ τρισδιάστατων γεωμετρικών σχημάτων κ.λπ.
4. Η γλωσσική ζώνη είναι ό,τι χρειάζεστε για να μάθετε να διαβάζετε και να γράφετε. Ογκομετρικά γράμματα, κύβοι, βιβλία αντιγραφής, αλφάβητα.
5. Η διαστημική ζώνη εισάγει τον περιβάλλοντα κόσμο, δηλαδή τα μυστήρια της φύσης, τα καιρικά φαινόμενα και τον πολιτισμό διαφορετικών χωρών του κόσμου. Ως υλικό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φιγούρες ζώων, κάρτες, κοχύλια, βότσαλα, βιβλία και άλλα.

Αυτές οι 5 ζώνες βρίσκονται πραγματικά ελεύθερα σε ένα μικρό δωμάτιο. Το κυριότερο είναι ότι όλο το περιεχόμενό τους είναι οργανωμένο και προσβάσιμο στο παιδί.

Για να επιτύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα, οι ενήλικες πρέπει να οργανώσουν σωστά τον χώρο που περιβάλλει το μωρό.

Τα «μαθήματα» σύμφωνα με το σύστημα Montessori δεν μπορούν να εισαχθούν σε ένα συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο: το μωρό πρέπει να μελετά όταν έχει μια επιθυμία. Για παράδειγμα, μετά το μεσημεριανό γεύμα το Σάββατο ξεκινάτε τον καθαρισμό του διαμερίσματος. Το φιστίκι αυτή την ώρα πηγαίνει στη γωνιά της εξάσκησής του και, παίρνοντας ένα πινέλο, σε βοηθάει. Εδώ είναι η τεχνική σε δράση!

Το παιδί πρέπει να αισθάνεται τη συμμετοχή του σε ό,τι κάνουν οι ενήλικες

Πολλοί γονείς αναρωτιούνται: πόσο συχνά χρειάζεται να αλλάζετε το είδος της δραστηριότητας; Οι μεθοδιστές δεν απαντούν μονοσήμαντα. Το θέμα είναι ότι κάθε παιδί είναι ξεχωριστό, δηλαδή οι μαμάδες και οι μπαμπάδες νιώθουν όταν το μικρό έχει βαρεθεί να κάνει, για παράδειγμα, με μια τσάντα θορύβου και ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε στην εργασία με κύβους. Μόνο μια σημαντική προϋπόθεση: μπορείτε να ξεκινήσετε μια νέα εργασία μόνο αφού ολοκληρωθεί η προηγούμενη και έχει τοποθετηθεί όλο το απόθεμα. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η στιγμή που για ορισμένες δραστηριότητες το μωρό χρειάζεται έναν σύντροφο, για παράδειγμα, για να παίξει λότο. Άρα η αρχή της μη παρέμβασης του γονέα δεν ισχύει στα κοινά παιχνίδια.

Το καθήκον ενός ενήλικα δεν είναι να βοηθήσει, αλλά να παρατηρήσει τι κάνουν τα παιδιά με αυτό ή εκείνο το υλικό.

Οι τάξεις σύμφωνα με αυτήν την αναπτυσσόμενη τεχνική δεν συνεπάγονται ειδικά παιχνίδια ή εγχειρίδια. Οι αρχές της Maria Montessori σχετίζονται σε μεγαλύτερο βαθμό με οργανωτικά ζητήματα, παρά με περιεχόμενο.Ωστόσο, υπάρχουν πολλές επιλογές για τη δημιουργία εξοπλισμού εκπαίδευσης DIY. Διαφέρει όχι μόνο στη μέθοδο κατασκευής, αλλά και στην ηλικία στην οποία συνιστάται η χρήση του.

Μαθήματα για νήπια έως 1 έτους

Η αρχή της επιλογής παιχνιδιών για νήπια σε αυτή την ηλικία είναι ότι όσο περισσότερες αισθητηριακές αισθήσεις, τόσο το καλύτερο. Γενικά, οτιδήποτε:

• θρόισμα?
• κάνει θόρυβο?
• τροποποιείται.

Για το παιχνίδι χρησιμοποιήστε:

• γεμιστές σακούλες για προπόνηση όρασης και αφής (για αυτούς παίρνουμε ύφασμα διαφορετικής υφής, λεία ή με σχέδια, και για το υλικό πλήρωσης - δημητριακά, φασόλια, πολυστυρένιο, μικρά βότσαλα).
• μη άδεια καλά κλειστά φιαλίδια, κουτιά και βάζα για την εκπαίδευση ακουστικών αισθήσεων (χύνουμε άμμο, κόκκους, βότσαλα κ.λπ.)
• χάντρες, φασόλια, ζυμαρικά - μόνο υπό την επίβλεψη ενηλίκων!

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί πρέπει να είναι άνετο, αυτό ισχύει, πρώτα απ 'όλα, για τα ρούχα, τη στάση του σώματος και τη θέση.

Ένα μωρό έως ενός έτους ενδιαφέρεται για τις ιδιότητες των αντικειμένων, αλλά το αποτέλεσμα δεν έχει ιδιαίτερη σημασία, επομένως τα παιχνίδια είναι:

• τέντωμα ενός αντικειμένου σε ένα μικρό παιδί (για την εκπαίδευση μιας λαβής δακτύλου).
• ονομάζοντας αυτό που βρίσκεται στα χέρια (για την ανάπτυξη της μνήμης).
• μετατόπιση από το ένα χέρι του μωρού στο άλλο.

Αυτές οι δραστηριότητες μπορεί να συνοδεύονται από παιδικά τραγούδια ή ποιήματα (και τα δύο που τραγουδούν οι γονείς και ηχογραφήσεις).

Φτιάξτο μόνος σου εκπαιδευτικά παιχνίδια Montessori για παιδιά κάτω του 1 έτους - βίντεο

Οι καλύτερες ασκήσεις για παιδιά από 1 έως 2 ετών

Σε αυτό το στάδιο, όχι μόνο εκπαιδεύουμε τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, αλλά και συνεχίζουμε να αναπτύσσουμε την αισθητηριακή αντίληψη, καθώς και να δίνουμε στοιχειώδεις ιδέες για την τάξη.

Υλικό και περιεχόμενο παιχνιδιών

Ξεκινώντας από την ηλικία του 1 έτους, το μωρό μπορεί ήδη να συγκεντρώσει την προσοχή του, μιμείται ενεργά ενήλικες και συνομηλίκους, καταλαβαίνει ότι ορισμένες από τις ενέργειές του οδηγούν σε ένα ή άλλο αποτέλεσμα. Η ηλικία ξεκινά όταν πρέπει να δοθεί στο παιδί η ευκαιρία να μείνει μόνο του. Αλλά μόνο υπό την προϋπόθεση της απόλυτης ασφάλειας των παιχνιδιών με τα οποία παίζει.Εδώ είναι μερικά χρήσιμα παιχνίδια.

1. «Μυστικό κουτί». Σε ένα μεγάλο κουτί βάζουμε περιττά μπουκάλια, βάζα, κουτιά. Μια σημαντική προϋπόθεση: όλα πρέπει να είναι κλειστά με καπάκια. Βάλτε κάτι μικρό σε κάθε αντικείμενο (από φασόλια μέχρι παιχνίδια από την Kinder Surprise). Περιστρέφοντας αυτά τα δοχεία, το παιδί όχι μόνο θα ικανοποιήσει την περιέργεια, αλλά θα αναπτύξει επίσης ενεργά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
2. "Βιοπαλαιστής". Παίρνουμε ένα πλαστικό παιχνίδι (κατά προτίμηση παλιό, για να μην είναι κρίμα), του κόβουμε το στόμα και προσφέρουμε στο μικρό να ταΐσει τον προσομοιωτή με φασόλια, αρακά, ή χάντρες. Λόγω του γεγονότος ότι είναι δύσκολο να πάρετε ένα μικρό αντικείμενο με τα δάχτυλά σας, και ακόμη περισσότερο να το βάλετε σε ένα μικρό στόμα, το μωρό θα εκπαιδεύσει τις κινητικές δεξιότητες, τα μάτια και την υπομονή.
3. «Μαγική λεκάνη» ή αγαπημένο παιχνίδι για παιδί 9-15 μηνών. Σε ένα σχετικά βαθύ και φαρδύ μπολ ή λεκάνη ρίχνουμε τα δημητριακά, τα ζυμαρικά. Μικρά αντικείμενα (κάστανα, κοχύλια, παιχνίδια) «θάβονται» σε αυτό το περιεχόμενο. Το καθήκον των ψίχουλων είναι να βρουν το κρυμμένο. Οι γονείς πρώτα δείχνουν τον εαυτό τους και μετά του επιτρέπουν να παίζει μόνος του, αλλά υπό την επίβλεψη.
   

   Παρεμπιπτόντως, αυτό το παιχνίδι δεν πρέπει να εγκαταλειφθεί ακόμη και σε μεγαλύτερη ηλικία: αρκεί να περιπλέξει το έργο, για παράδειγμα, να βρει όλα τα κόκκινα αντικείμενα ή όλα τα μπλε.

4. Η «Περεσύπακα» (παιχνίδι με δημητριακά) σίγουρα θα συνεπάρει το μωρό. Από το ένα μπολ ο μικρός πρέπει να ρίχνει το περιεχόμενο σε ένα άλλο με ένα κουτάλι. Εάν υπάρχει μύλος για παιδιά, τότε τα δημητριακά για ύπνο θα γίνουν ακόμα πιο διασκεδαστικά.
5. «Γεμίζουμε τον κουμπαρά». Παίρνουμε έναν κουμπαρά ή ένα βάζο, κάνοντας μια σχισμή σε αυτό λίγο μικρότερη από το μέγεθος των νομισμάτων ή μπάλες, βελανίδια κλπ. Ο μικρός πρέπει να κάνει μια προσπάθεια να σπρώξει το αντικείμενο μέσα στο βάζο. Για να το περιπλέκουμε, κάνουμε πολλές τομές σε διαφορετικές γωνίες.
6. "Ράφτης". Τα παιδιά ηλικίας 1,5 ετών συνήθως μαθαίνουν να κόβουν με ψαλίδι αρκετά γρήγορα. Είναι αλήθεια ότι πρέπει να δείχνουν και στα δύο χέρια - έτσι κατανοούν γρήγορα την αρχή. Το παιχνίδι μπορεί να είναι έτσι: ένας ενήλικας κρατά μια λωρίδα χαρτιού και ένας μικρός την κόβει. Τα παιδιά γοητεύονται πολύ από τη διαδικασία του χωρισμού σε μέρη ενός αδιαίρετου συνόλου. Μπορείτε να διαφοροποιήσετε το μάθημα με δύο κομμάτια υφάσματος, στο ένα μέρος των οποίων υπάρχουν κουμπιά διαφορετικών μεγεθών και υφών, και στο άλλο - βρόχους, επίσης διαφορετικού μεγέθους. Τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να ξεκουμπώσουν και να στερεώσουν τέτοιους προσομοιωτές.
7. «Λέπκα». Σε αυτή την ηλικία, ήρθε η ώρα να γνωρίσετε το παιδί με την πλαστελίνη: στρίψτε μπάλες, λουκάνικα σε ρολό. Όσον αφορά τη δημιουργία μορφών απευθείας, πρέπει να είναι σμιλεμένες από δείγμα (π.χ. εικόνες, παιχνίδια, ώστε ένας μικρός μαθητής να μπορεί να δει το τελικό αποτέλεσμα), διακοσμώντας και συμπληρώνοντας με αυτοσχέδια μέσα (σπίρτα, φύλλα, βελανίδια και άλλα) .
8. "Νερό". Βάζουμε διάφορα δοχεία σε ένα φαρδύ δίσκο. Το μωρό πρέπει να ρίχνει υγρό από το ένα στο άλλο, είναι δυνατό μέσω ενός χωνιού. Μπορείτε επίσης να βουτήξετε μικρά κομμάτια από ένα σφουγγάρι πιάτων στο νερό και στη συνέχεια να τα στύψετε, να πάρετε βότσαλα, κοχύλια ή χάντρες «από τον βυθό της θάλασσας».
9. "Καλλιτέχνης". Εκτυπώνουμε το πρότυπο μοτίβου, ετοιμάζουμε κόλλα και κομμάτια χρωματιστού χαρτιού. Απλώστε κόλλα στις περιοχές όπου θέλετε να προσδιορίσετε αυτό ή εκείνο το χρωματιστό κομμάτι. Πρώτα δείξτε τον εαυτό σας και μετά αφήστε το παιδί να προσπαθήσει.

Υπάρχουν επίσης γνωστά παιχνίδια Montessori για την ανάπτυξη του μωρού. Σε αυτή την ηλικία, το κορδόνι είναι κατάλληλο (για παράδειγμα, με τη μορφή μιας μπότας από χαρτόνι με τρύπες για το πέρασμα μιας δαντέλας ή μιας μπότας με φερμουάρ), "Red Bar" για να δημιουργήσετε μια ιδέα για το μέγεθος, "Ροζ Tower» για να κατανοήσει την ουσία του «μεγάλου», «μικρού», «μεγαλύτερου», «μικρότερου» και «καφέ σκαλοπατιών», έτσι ώστε το μωρό να καταλάβει τι σημαίνει «λεπτό», «χοντρό», «πιο λεπτό», «πιο χοντρό» .

Ξύλινα παιχνίδια Montessori για την ανάπτυξη του μωρού - γκαλερί φωτογραφιών

Με τη βοήθεια του ροζ πύργου, το παιδί θα μάθει γρήγορα τις έννοιες του «μεγάλου» και του «μικρού» Με τη βοήθεια της κόκκινης μπάρας, το παιδί θα μάθει γρήγορα τις έννοιες του «μακριού» και του «κοντού»
Το καλά κορδόνι αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών του παιδιού

Αίθουσα παιχνιδιού για παιδί από 2 έως 3 ετών

Ο ρόλος ενός ενήλικα μετακινείται ολοένα και περισσότερο σε μια θέση παρατήρησης. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη ότι για να πετύχουν κάποιο αποτέλεσμα πρέπει να μάθουν κάτι.Αυτή η διαδικασία είναι απίστευτα σαγηνευτική.

1. "Κατασκευαστής". Απλώς όχι ένα Lego αγορασμένο από το κατάστημα. Χρησιμοποιήστε βότσαλα, κομμάτια υφάσματος, άχυρο, σχοινιά, ξύλινους λίθους, κοχύλια. Το καθήκον ενός ενήλικα: να παρέχει υλικά στη διάθεση του μωρού και να ... παρατηρεί. Και η μικρή θα βρει τρόπο να τα συνδυάσει.
2. «Παζλ». Παίρνουμε παλιές καρτ ποστάλ και τις κόβουμε σε 2, 3, 4 (ανάλογα με την ηλικία) μέρη. Σας δείχνουμε πώς να συνθέσετε μια εικόνα. Τα παιδιά απολαμβάνουν αυτή τη δραστηριότητα.
3. "Ταξινομών". Διδάξτε σταδιακά στο μωρό σας ότι, για παράδειγμα, τα κορδόνια για το δέσιμο των εικόνων βρίσκονται σε ένα μπλε κουτί και τα φασόλια για το τάισμα των ζώων είναι σε ένα κόκκινο. Έτσι το παιδί θα συνηθίσει να ομαδοποιεί αντικείμενα ανά χρώμα, μέγεθος, τρόπο δράσης, ποσότητα κ.λπ.

Μπορείτε να προσελκύσετε ξύλινα παιχνίδια: "Γεωμετρικά σχήματα", "Κουτί με άξονες" (ένα κουτί χωρισμένο σε τμήματα για γέμιση με ξύλινα ραβδιά χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία της μέτρησης).

Παιχνίδια για ένα παιδί 2–3 ετών - γκαλερί φωτογραφιών

Κοινές τάξεις γονέων και παιδιών από 1 έως 3 ετών σύμφωνα με το σύστημα Montessori - βίντεο

Μέθοδος Montessori για τη διδασκαλία παιδιών από 3 έως 6 ετών

Η εργασία σε αυτή την ηλικία διαφέρει ως προς τη μορφή από τα προηγούμενα στάδια, καθιστώντας το παιδί πλήρες μέλος της οικογένειας, το οποίο εκτελεί τα ίδια καθήκοντα και έχει τα ίδια δικαιώματα με άλλους συγγενείς.

Μετά από 3 χρόνια, το ενδιαφέρον του παιδιού σας για την πρακτική πλευρά της ζωής δεν είναι πλέον τόσο μεγάλο. Αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορείτε να αναπτύξετε επιμονή και να περιπλέκετε τις δεξιότητες που έχετε μάθει στο παρελθόν, όπως:

• προσωπική φροντίδα (όχι απλώς να βουρτσίζετε τα δόντια σας, αλλά να πλένετε και να αφαιρείτε τη βούρτσα, να συμμετέχετε στην προετοιμασία του πρωινού, να πλένετε τα πιάτα, αν όχι όλα, τουλάχιστον ένα φλιτζάνι).
• καθαρισμός σπιτιού (το σκούπισμα, το ξεσκόνισμα μπορεί να προστεθεί στο σκούπισμα).
• καθαρισμός χαλιών για κατοικίδια και φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου.

Το ενδιαφέρον για ασκήσεις για την ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης σε παιδιά 4-5 ετών μειώνεται. Ωστόσο, σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να παίζουν με την κινητική άμμο (η συνηθισμένη άμμος μπορεί να βαφτεί με ένα διάλυμα χρωστικής τροφίμων). Τα μαθήματα μπορεί να περιλαμβάνουν:

• ανάμειξη διαφορετικών αποχρώσεων.
• δημιουργία σχεδίων σε γυαλί.
• παρατάσσοντας κτίρια με άμμο, συγκρίνοντάς τα σε μέγεθος και χρώμα κ.λπ.

Αντί για σάκους θορύβου, μπορείτε να συνδέσετε πραγματικά μουσικά όργανα στη δουλειά (όσο πιο διαφορετικά, τόσο το καλύτερο, εκτός αν, φυσικά, οι γονείς έχουν γερά νεύρα).

Είναι επίσης καιρός να δείξετε στο μωρό πώς μπορείτε να συγκεντρωθείτε σε οποιαδήποτε ιδιότητα του θέματος. Για παράδειγμα, μυρίστε ένα μανταρίνι με κλειστά μάτια, δηλαδή κάντε τις κύριες πηγές αντίληψης της όσφρησης και της αφής, εξαιρουμένης της όρασης. Σταδιακά, το μωρό θα μάθει να εστιάζει σε 1-2 ιδιότητες, χωρίζοντάς τες σε σημαντικές και δευτερεύουσες.

Στην ηλικία των 4-5 ετών, το μωρό αρχίζει να δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το γράψιμο. Ως ασκήσεις για να εκπαιδεύσετε αυτήν την ικανότητα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:

• τυπωμένη εκκόλαψη?
• γράφοντας σε σιμιγδάλι ή άμμο με ένα δάχτυλο.
• Γράψιμο επιστολών με κιμωλία σε μαυροπίνακα.
• Δημιουργία λέξεων από γράμματα σε κύβους ή μαγνήτες.
• μαθαίνοντας τις συνταγές.

Ένα σημαντικό στάδιο ανάπτυξης του λόγου είναι η εκμάθηση της ανάγνωσης.Η μεθοδολογία περιλαμβάνει:

• παιχνίδια αναγνώρισης ήχου (για παράδειγμα, μαντέψτε περί τίνος πρόκειται: είναι κάτι που βρίσκεται στο δωμάτιο και ξεκινά με "S").
• ένα κουτί με μικρά αντικείμενα που είναι υπογεγραμμένα (ένα σημαντικό σημείο: τα γράμματα στις λέξεις πρέπει να διαβάζονται με τον ίδιο τρόπο που γράφονται).
• τάξεις με κάρτες στις οποίες είναι γραμμένες οι λέξεις-ονόματα αντικειμένων του γύρω κόσμου, όπου τα ονόματα των γραμμάτων στην προφορά συμπίπτουν με την ορθογραφία.
• ανάγνωση σπιτικών ή αγορασμένων βιβλίων με μεγάλες εικόνες και 1-2 συνοδευτικές προτάσεις.

Αλλά το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά στην ηλικία των 4 ετών, αντίθετα, αυξάνεται σημαντικά. Οι ασκήσεις Montessori περιλαμβάνουν τη χρήση υλικών αισθητηριακών μπλοκ. Είναι απαραίτητο να κατευθύνετε το έργο για να συνδυάσετε την οπτική εικόνα του αριθμού με το όνομα. Για παράδειγμα, εάν πρέπει να κάνετε το παιδί να θυμάται ότι 2 + 2 = 4, τότε είναι λογικό να προσφέρετε να συνδυάσετε τον απαιτούμενο αριθμό χάντρες, νομίσματα με τον αριθμό που είναι γραμμένος στην κάρτα.

Ξεκινώντας από τα 5-6 του χρόνια, το μωρό θέλει να μάθει λεπτομερώς πώς μοιάζει ο κόσμος γύρω του. Παίξτε λοιπόν λότο, όπου τα τσιπ είναι εικόνες με εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας, διαβάστε διασκεδαστικά γεγονότα για ζώα, χώρες και λαούς.

Αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει και δεν χρειάζεται να παρέμβετε στη διαδικασία. Και επίσης να δημιουργήσετε εφαρμογές, να φτιάξετε βότανα. Πλαστελίνη, πολυμερής πηλός μπορεί να συνδεθεί στην εργασία. Το κύριο πράγμα είναι ότι στον νεαρό δημιουργό αρέσει να εκτελεί διάφορους χειρισμούς με το υλικό για δημιουργικότητα.

Δημιουργική ανάπτυξη σε ηλικία 3–6 ετών - γκαλερί φωτογραφιών

Τα μαγνητικά γράμματα θα σας βοηθήσουν να μάθετε το αλφάβητο Η ζωγραφική με το δάχτυλό σας στην άμμο θα αναπτύξει περαιτέρω τις απτικές αισθήσεις Η ζωγραφική στον πίνακα θα διεγείρει το ενδιαφέρον του παιδιού σας για τη γραφή Η ανάγνωση μαζί θα διδάξει στο παιδί σας να αγαπά τα βιβλία Από την ηλικία των 4 ετών, το ενδιαφέρον για τους αριθμούς αυξάνει, γεγονός που διευρύνει τις δυνατότητες για παιχνίδια Τα παιδιά στη διαδικασία του παιχνιδιού συνδυάζουν διαφορετικά υλικά για παιχνίδια

Βίντεο: παραδείγματα δραστηριοτήτων με παιδιά από 3 έως 6 ετών χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori

Η μέθοδος της Maria Montessori ταιριάζει σε κάθε σύστημα οικογενειακών σχέσεων και είναι πρακτική. Το παιδί δεν χρειάζεται να αναγκαστείτε να κάνει κάτι: απλά πρέπει να δείτε τι κάνει και να κατευθύνετε την ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση. Και δείχνοντας λίγη φαντασία και συνδέοντας συμβουλές από διαδικτυακές κοινότητες, μπορείτε να κάνετε την υλική βάση για τα μαθήματα όχι χειρότερη από ό,τι σε εξειδικευμένες ομάδες αναπτυσσόμενων σχολείων. Το κύριο πράγμα είναι ότι οι γονείς πρέπει να ενδιαφέρονται - τότε το μωρό θα ανάψει τη διαδικασία εκμάθησης νέων πραγμάτων μέσω της πρακτικής.

Μοιράσου με φίλους!

Η Ιταλίδα παιδαγωγός Maria Montessori πίστευε ότι για αυτό ήταν απαραίτητο να δοθεί στα παιδιά η ευκαιρία να επιλέξουν τα πρώτα χρόνια της ζωής τους, επιτρέποντάς τους να αναπτυχθούν με ελάχιστες παρεμβολές, σε ένα ειδικό περιβάλλον. Μια βασική αρχή στην παιδαγωγική Μοντεσσόρι μπορεί να περιγραφεί ως: «Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου». Σύμφωνα με διάφορες εκτιμήσεις, στον σύγχρονο κόσμο υπάρχουν από 3 έως 10 χιλιάδες σχολεία των οποίων η εργασία βασίζεται σε μεθόδους Montessori. Ας μιλήσουμε για το τι είναι ελκυστικό σε αυτή τη μέθοδο εκπαίδευσης σε συνθήκες δημιουργικής ελευθερίας και ποιες είναι οι βασικές αρχές της.

Η Μαρία Μοντεσσόρι, που έζησε στην Ιταλία στις αρχές του 19ου και του 20ού αιώνα, ήταν γιατρός και δασκάλα. Το έναυσμα για τη δημιουργία του δικού της εκπαιδευτικού συστήματος ήταν η δουλειά της σε παιδική κλινική. Εκεί, ο Μοντεσσόρι, παρατηρώντας, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το παιδί χρειάζεται ένα ειδικό περιβάλλον που θα το ενθαρρύνει να μάθει και να εξελιχθεί, και μόνο του, χωρίς καταναγκασμό. Ένας ενήλικας πρέπει να είναι μόνο ένας οδηγός σε αυτό το μονοπάτι, ο οποίος θα σας διδάξει πώς να χρησιμοποιείτε αυτό το περιβάλλον και να αναπτύσσεστε με τον δικό σας ρυθμό. Στη Ρωσία, τα πρώτα προσχολικά ιδρύματα σύμφωνα με το σύστημα Montessori εμφανίστηκαν πριν από την Οκτωβριανή Επανάσταση, αλλά δεν λειτούργησαν για πολύ. Η επιστροφή της τεχνικής στη χώρα μας συνέβη ήδη στη μετασοβιετική εποχή. Όλο αυτό το διάστημα, οι βασικές αρχές αυτού του συστήματος παρέμειναν ακλόνητες.

Ειδικό εκπαιδευτικό περιβάλλον

Για να αναπτυχθεί το παιδί όσο πιο παραγωγικά γίνεται, είναι απαραίτητο να του δημιουργηθεί ένα ειδικό περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του. Το περιβάλλον Montessori αποτελείται από διάφορα διδακτικά υλικά - ειδώλια ζώων, κύβους, μουσικά όργανα, εκπαιδευτικά βοηθήματα, συνηθισμένα αντικείμενα που αντιστοιχούν σε συγκεκριμένες ζώνες. Κάθε ζώνη είναι υπεύθυνη για σημαντικές δεξιότητες. Προχωρώντας ανάμεσά τους, το μωρό αποκτά διάφορες καθημερινές δεξιότητες, μαθαίνει να εξερευνά τον κόσμο με τη βοήθεια των αισθήσεων και να συνειδητοποιεί τις συνέπειες των πράξεών του, εξοικειώνεται με γράμματα και αριθμούς, διευρύνει το λεξιλόγιό του και εμβαθύνει στην ουσία των αριθμητικών πράξεων. Το παιδί αναπτύσσεται, εκφράζεται δημιουργικά, παίρνει ιδέες για το πώς λειτουργεί ο κόσμος.

Μια σημαντική απαίτηση για οποιαδήποτε από τις ζώνες είναι η διαθεσιμότητα όλων όσων βρίσκονται σε αυτήν για το παιδί. Θα πρέπει να μπορεί να προσεγγίζει οτιδήποτε τον ενδιαφέρει και να αρχίσει να εργάζεται.

Ελευθερία και πειθαρχία

Η δασκάλα στο νηπιαγωγείο Μοντεσσόρι δεν λέει ποτέ στα παιδιά τι θα κάνουν σήμερα. Μπορεί να τους κεντρίσει το ενδιαφέρον για κάτι, αλλά όχι να τους αναγκάσει. Το παιδί επιλέγει ανεξάρτητα ένα επάγγελμα για τον εαυτό του, μαθαίνει να ακούει τον εαυτό του και να κάνει μια επιλογή. Η ελευθερία που του παρέχεται του επιτρέπει να αναπτύξει πρωτοβουλία. Ταυτόχρονα, εξηγούν στα παιδιά: η ελευθερία σας τελειώνει εκεί που αρχίζει η ελευθερία του άλλου. Τα παιδιά ακολουθούν τους αποδεκτούς κανόνες: καθαρίζουν τα παιχνίδια τους, κυκλοφορούν στην τάξη ήσυχα, προσπαθούν να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους. Αυτή είναι μια πειθαρχία που δεν πρέπει να επιβάλλεται, αφού διαμορφώνεται εκ των έσω, χωρίς καταναγκασμό.

Ανεξαρτησία

Ό,τι μπορεί ένα παιδί να κάνει μόνο του, το κάνει μόνο του. Ένας ενήλικας μπορεί να του δώσει ακριβώς όση βοήθεια χρειάζεται το ίδιο το μωρό. Όπως πίστευε και η ίδια η Μοντεσσόρι, τα 2-4 χρόνια είναι η χρυσή εποχή για την εκπαίδευση της ακρίβειας σε ένα παιδί. Στον κήπο Μοντεσσόρι, δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να πάρει το ελάχιστο: κουμπώνει, καθαρίζει παπούτσια, σιδερώνει ρούχα. Ετοιμάζει μόνος του τον χώρο εργασίας του: βάζει μια λαδόκολλα στο τραπέζι αν θέλει να ζωγραφίσει, φέρνει μπογιές, τραβάει νερό σε ένα ποτήρι και καθαρίζει τον εαυτό του. Έτσι τίθεται η αποφασιστικότητα στο παιδί, έτσι έχει την ευκαιρία να νιώσει ενήλικας.

Οχι επικριτικά

Ο δάσκαλος δεν αξιολογεί το παιδί, ούτε τι κάνει και δεν το συγκρίνει με άλλους. Η ανταμοιβή για μια δουλειά που έγινε καλά για το μωρό είναι η χαρά αυτού που έκανε. Η τιμωρία για τις φάρσες είναι η σχετική απομόνωση από τα άλλα παιδιά: το παιδί απλά κάθεται σε άλλο τραπέζι, χωρίς να προδικάζει τίποτα. Το παιδί μαθαίνει να αξιολογεί τον εαυτό του ανεξάρτητα, να είναι ανεξάρτητο από εξωτερικές αξιολογήσεις, να κάνει κάτι καλά όχι για χάρη μιας ανταμοιβής, αλλά απλά επειδή του αρέσει. Αυτό είναι σημαντικό για την αυτοπεποίθηση.

άνιση ηλικία

Η Μαρία Μοντεσσόρι πίστευε ότι η ομαδοποίηση των παιδιών ανά ηλικία για κάποιο είδος δραστηριότητας ήταν αφύσικη και αντιπαραγωγική. Σε μια ομάδα μελετούν παιδιά διαφορετικών ηλικιών, από 3 έως 7 ετών. Αρχικά, οι ομάδες Montessori ήταν διαφορετικών ηλικιών για παιδιά από 3 έως 7 ετών. Τώρα, σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα για παιδιά κάτω των 7 ετών, έχει υιοθετηθεί η ακόλουθη διαίρεση. Στις βρεφικές ομάδες (Nido, Infant) πραγματοποιούνται μαθήματα για μωρά από 2 έως 14-16 μηνών, σε ομάδες νηπίων - για παιδιά από 14-16 μηνών έως 3 ετών, Casa dei Bambini - από 2 ετών 8 μηνών έως 6 ετών.

Οι νεότεροι παίρνουν παράδειγμα από τους μεγαλύτερους και αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως ηγέτες. Όλοι μαζί μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, να είναι υπομονετικοί και ευέλικτοι, να ζητούν βοήθεια και να τη δίνουν. Τέτοιες διαπροσωπικές δεξιότητες είναι ανεκτίμητες για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας ενός παιδιού. Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να αναπτυχθούν με τον δικό τους ρυθμό, λαμβάνοντας υπόψη τις δικές τους ικανότητες: σε μια ομάδα μεικτών ηλικιών, ένα πεντάχρονο παιδί που δεν το έχει κατακτήσει ακόμη δεν θα αισθάνεται ότι υστερεί. Τι συμβαίνει με ένα παιδί που μελετά χωρίς καταναγκασμό, χωρίς να το συγκρίνει με άλλα; Ο ίδιος ανακαλύπτει την ανάγνωση, τη γραφή, την αριθμητική, ελέγχει τη μαθησιακή διαδικασία και μαθαίνει με ευχαρίστηση. Άλλωστε σε όλα τα παιδιά υπάρχει ένα γνωστικό ενδιαφέρον, το οποίο είναι τόσο σημαντικό να διατηρηθεί.

Η θεωρητική πλευρά της παιδαγωγικής Montessori φαίνεται πολύ ελκυστική. Και τι αποτελέσματα δίνει αυτό το σύστημα στην πράξη; Η Lada Lazareva, επικεφαλής του Nash Lad Opportunity Center, μοιράζεται τη γνώμη της.

Πράγματι, ως αποτέλεσμα καλά οργανωμένων μαθημάτων σε ένα ειδικό περιβάλλον Montessori, το παιδί ανεξάρτητα με τον δικό του ρυθμό βελτιώνει τις μεγάλες και λεπτές κινητικές δεξιότητες, κατακτά τη γλώσσα, αναπτύσσει την αντίληψη των αισθήσεων, την προσοχή, τη μνήμη και τη φαντασία. Κατανοεί τις σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος, τις δεξιότητες αυτοπειθαρχίας, την αυτοεξυπηρέτηση και άλλες δεξιότητες πραγματικής ζωής. Χάρη στο σύστημα Montessori, το μωρό μπορεί να απασχοληθεί, μαθαίνει να κατανοεί τον εαυτό του και να αποκτά γνώσεις με βάση τη δική του εμπειρία, αναπτύσσοντας την ικανότητα αυτομάθησης.

Σήμερα στη Ρωσία, πολλοί οργανισμοί που διεκδικούν μαθήματα στο σύστημα Montessori δεν πληρούν τα διεθνή πρότυπα. Συχνά δεν προβλέπουν σωματικές ασκήσεις, δεν υπάρχει χώρος για μουσική, δημιουργικότητα και τα υλικά για μαθήματα με παιδιά περιορίζονται στο να ρίχνουν δημητριακά και να ρίχνουν νερό. Εάν ο δάσκαλος δεν έχει επαρκή εμπειρία, τότε σε μια ομάδα, τα ενεργά παιδιά μπορεί να δυσκολεύονται να ακολουθήσουν τους κανόνες. Και τα παιδιά που είναι επιρρεπή στη φαντασίωση μπορεί να βαριούνται. Χωρίς την ευαίσθητη εργασία ενός ενήλικα, το παιδί Μοντεσσόρι συγκεντρώνεται στον εαυτό του και δεν απλώνει το χέρι για επικοινωνία. Για τα κλειστά παιδιά, η ανεξάρτητη γνώση του υλικού είναι γενικά γεμάτη με απομάκρυνση από την ομάδα. Επιπλέον, η θέση ενός άπειρου δασκάλου ως βοηθού αποσυνηθίζει το παιδί να αντιλαμβάνεται έναν ενήλικα ως έγκυρο άτομο. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι η συμμετοχή σε διαπιστευμένες ομάδες Montessori είναι αρκετά ακριβή. Ως εκ τούτου, ορισμένοι γονείς προσπαθούν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον Montessori στο σπίτι. Άλλωστε πολλές ασκήσεις αναπαράγονται εύκολα στο σπίτι. Ωστόσο, για την απόκτηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων που αναφέρθηκαν παραπάνω, απαιτείται ένα κατάλληλα δημιουργημένο περιβάλλον και ένας εξειδικευμένος ειδικός.

Θυμάμαι την παιδική μου στάση στα κινούμενα σχέδια. Θυμάμαι με τι τρόμο τους περίμενα. Στον οδηγό του προγράμματος, τους κύκλωσα, και η ημέρα της άδειας ήταν γεμάτη με αυτές τις προσδοκίες. Και τώρα, επιτέλους, 15 λεπτά ευτυχίας - και αυτό είναι, το τέλος, για να αντέξουμε στην προσμονή μέχρι την επόμενη μέρα.

Αναρωτιέμαι αν θα θυμόμουν καθόλου αυτά τα κινούμενα σχέδια αν μπορούσα να τα παρακολουθήσω όλη μέρα; Όμως, θυμάμαι με τι έκπληξη άκουγα δίσκους με παραμύθια. Ένας ολόκληρος παραμυθένιος κόσμος γεννήθηκε στο κεφάλι μου, τόσες αξέχαστες εικόνες έτρεξαν μπροστά στα μάτια μου που ούτε ένας εμψυχωτής δεν θα είχε σχεδιάσει κάτι τέτοιο σίγουρα.

Δεν ξέρω ποιος ήταν πιο τυχερός, εγώ ή το παιδί μου, που μπορούσε να δει κινούμενα σχέδια για ώρες, επαναλαμβάνοντας: ανάψτε το, περισσότερα, περισσότερα..

Είμαι υπέρ μιας λογικής προσέγγισης, και σε σχέση με τα κινούμενα σχέδια επίσης.

Τα κινούμενα σχέδια είναι διαφορετικά: καλά και όχι πολύ καλά. Θα προχωρήσουμε από το γεγονός ότι επιλέξατε ένα καλό καρτούν: με καλούς χαρακτήρες, με διδακτικές ιστορίες, χωρίς σκηνές βίας και αιματοχυσίας.

Δώστε προσοχή στον κεντρικό χαρακτήρα και το μοτίβο συμπεριφοράς του, αν φαίνεται να είναι ευγενικό, αλλά συνεχώς βιάζεται και κανονίζει μικρά βρώμικα κόλπα και όλα με κάποιο τρόπο αποδεικνύονται ότι δεν είναι συνεπή, τότε έχετε κατά νου ότι το παιδί θα αντιγράψει τέτοιες συμπεριφορές.

Όσο καλό κι αν είναι το περιεχόμενο του καρτούν, αλλά ο κίνδυνος για ένα μικρό παιδί είναι περισσότερο στον χρόνο προβολής. Αυτό είναι ένα πολύ μεγάλο φορτίο στα μάτια του παιδιού, ειδικά επειδή τα παιδιά προσπαθούν πάντα να κάθονται πιο κοντά.

Μεγάλη συναισθηματική επιβάρυνση στον ψυχισμό του παιδιού, που μπορεί να οδηγήσει σε συναισθηματική υπερφόρτωση, και εκδηλώνεται σε ένα κακό όνειρο, υπερευαισθησία στα μικροπράγματα, ιδιότροπο. Έτσι, το συμπέρασμα φαίνεται απλό και ξεκάθαρο - έλεγχος του χρόνου παρακολούθησης κοινουμενα σχεδια, και όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο αυστηρός είναι ο έλεγχος και τόσο μικρότερος είναι ο χρόνος προβολής.

Ο επόμενος κίνδυνος για το παιδί (και ο μεγαλύτερος θα έλεγα) είναι ότι το παιδί συνηθίζει να καταναλώνει πληροφορίες χωρίς ανάλυση, δέχεται μόνο έτοιμα γεγονότα.Δεν υπάρχουν προσωπικές ανακαλύψεις εδώ, απλά κάτσε και μάσησε αυτό που δόθηκε.

Κατά την προβολή, το οπτικό κανάλι αντίληψης λειτουργεί ενεργά, αντίστοιχα, με τέτοιο φορτίο στο οπτικό κανάλι, όλα τα υπόλοιπα, μεταφορικά μιλώντας, θα "πέσουν" ως περιττά.

Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να μην γίνεται κατάχρηση αυτής της μεθόδου απόκτησης πληροφοριών. Και για να αρχίσει το παιδί να αναλύει αυτό που είδε, είναι απαραίτητη η συμμετοχή ενός ενήλικα - επεξήγηση κάποιων σημείων, συζήτηση μετά την προβολή.

Τώρα υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών καρτούν, αρκετά καλού περιεχομένου, με θετικούς χαρακτήρες. Είναι απαραίτητο να τα δείξουμε στα παιδιά;

Ως ανεξάρτητο στοιχείο μάθησης, κατά τη γνώμη μου, τέτοιες απόψεις δεν είναι πολύ χρήσιμες. Ναι, το παιδί λαμβάνει τη ροή των πληροφοριών χάρη στο απορροφητικό μυαλό του. Όμως, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι το παιδί πρέπει να λάβει τις πρώτες του ανακαλύψεις εμπειρικά, προσπαθώντας και εξερευνώντας.Για ένα παιδί, ο ζωγραφισμένος κόσμος είναι μια αφαίρεση. Και η γνώση του παιδιού κινείται από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο. Δηλαδή, πρώτα ο πραγματικός κόσμος - προσπαθεί, εξοικειώνεται, πειραματίζεται και μετά το αφηρημένο. Σε αυτή τη σειρά, ένα εκπαιδευτικό καρτούν μπορεί να είναι μια καλή προσθήκη στην εμπειρία που έχετε ήδη ζήσει.

Επίσης καλή πρακτική είναι να παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια βασισμένα σε γνωστά αγαπημένα παραμύθια που το παιδί έχει ήδη γνωρίσει μέσα από βιβλία. Έτσι, η εικόνα που φαίνεται θα συμπληρώσει την ήδη σχηματισμένη εικόνα.

Φυσικά, μια πολύ καλή προοπτική για πολυάσχολους γονείς - ενεργοποιήθηκε το καρτούν και το παιδί δεν ακούγεται, δεν φαίνεται και οι γονείς μπορούν να πάρουν μια ανάσα, και ακόμη και αυτή τη στιγμή το παιδί μαθαίνει κάτι - απλώς ένα όνειρο. Αναφέρω αυτήν την τεχνική σε μια σειρά από «απαγορευμένες», οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε σπάνιες περιπτώσεις, για παράδειγμα, στο δρόμο, στο αεροδρόμιο ή εντελώς, όταν πραγματικά δεν υπάρχει δύναμη. Αλλά ως τακτική πρακτική - δεν αξίζει τον κόπο.

Τα παιδιά πολύ γρήγορα γαντζώνονται στα κινούμενα σχέδια και ζητιανεύουν για αυτά όλη την ώρα.Γιατί είναι ο πιο εύκολος, αβίαστος τρόπος για να διασκεδάσετε. Φυσικά, με ένα μεγαλύτερο παιδί, είναι ήδη δυνατό να συμφωνηθεί ο χρόνος προβολής, αλλά με ένα πολύ μικρό παιδί, αυτό είναι πολύ δύσκολο να γίνει. Αν και εξακολουθεί να είναι εύκολο για ένα μικρό παιδί να στραφεί σε κάτι άλλο, αλλά, και πάλι, αυτό απαιτεί κάποια προσπάθεια από την πλευρά των γονιών.

Δεδομένου αυτού του γεγονότος, μην βιαστείτε να μυήσετε το παιδί σε αυτό το θαύμα, πιστέψτε με, δεν θα χάσει πολλά. Εστιάστε στο να ακούτε ηχητικά παραμύθια - αυτή είναι μια εξαιρετική εναλλακτική στα κινούμενα σχέδια. Και ακόμη περισσότερο, αναπτύσσει την ακουστική αντίληψη, αναπτύσσει πολύ καλά τη φαντασία και τη φαντασία του παιδιού.

Τώρα υπάρχουν πολλά υπέροχα ηχητικά παραμύθια βασισμένα σε κινούμενα σχέδια και υπέροχα μουσικά ποιήματα για τους παιδικούς ποιητές S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky και πολλούς άλλους. Τακτοποιημένα με συγκινητική, χαρούμενη μουσική - είναι πολύ δημοφιλή στα παιδιά. Επιπλέον, εστιάστε σε βιβλία με καλή εικονογράφηση.

Στην προσχολική ηλικία, αυτή είναι η καλύτερη προφορά πολυμέσων που θα δώσει στο παιδί σας την ικανότητα να ακούει και να ζωγραφίζει στη φαντασία του. Και θα μπορεί να παρακολουθήσει όλα τα καλά κινούμενα σχέδια αργότερα, και θα τα παρακολουθήσει όχι απλώς σαν να αλλάζει φωτογραφίες, αλλά με κατανόηση της πλοκής, της διάθεσης των χαρακτήρων και θα βγάλει ανεξάρτητα συμπεράσματα για αυτό που είδε.

Όσο το παιδί είναι μικρό, βάλτε ένα γερό θεμέλιο μέσα του, και αυτή είναι η ικανότητα να ακούει, να αναλύει, να φαντάζεται, να φιλτράρει αυτό που βλέπει, κάτι που σίγουρα θα του φανεί χρήσιμο πολύ περισσότερο στη ζωή από την αντίληψη της ροής. πληροφορίες, επιφανειακές γνώσεις που αφθονούν στη ζωή μας.

Εάν θέλετε να είστε οι πρώτοι που θα μαθαίνετε νέα του ιστολογίου, εγγραφείτε στις ενημερώσεις!