Comment l'enfant perçoit-il les gens qui l'entourent ? Les petits enfants perçoivent le monde qui les entoure différemment de ce qu'on croit généralement
Que voient les yeux du bébé ?
Un nouveau-né est capable de voir et de distinguer la lumière. La toute première chose, après la naissance, la perception visuelle du bébé le rapproche de sa mère. Ce n'est pas surprenant, car tous les bébés au cours des premiers jours de leur vie ne peuvent voir clairement qu'à une distance ne dépassant pas trente centimètres. Maman bien-aimée et la nourriture sont les principaux objets visuels d'un nouveau-né en ces jours de sa vie. Tout ce qui entoure le petit bambin peut le paniquer. Les nouveau-nés ont une vue très faible et ne sont donc pas capables de distinguer les objets situés à une certaine distance d'eux. Pour cette raison, le regard du nouveau-né est errant et mal coordonné. La raison de ce phénomène est le nerf optique pas complètement formé. Le processus de sa formation et de son développement peut se poursuivre jusqu'à l'âge de trois mois. Lorsque le bébé aura un an, il sera déjà pleinement adapté visuellement au monde qui l'entourera.Qu'entendent les oreilles de bébé ?
Tant que le bébé est dans le ventre de sa mère, il peut clairement distinguer les battements du cœur de sa mère. Il entend toutes sortes de sons sourds lui venant du monde extérieur. L'aide auditive des jeunes enfants continue de se développer et de se former jusqu'à la première année de leur vie. Mais ne pensez pas que le bébé est né en n'entendant rien. Le bambin entend parfaitement la voix de la mère, qu'il connaît depuis le développement prénatal. Il distingue aussi les voix des autres. Il est très visible qu'un nouveau-né aime beaucoup les voix aiguës et que les voix basses ne sont pas très bien perçues.Que sent le nez d'un nouveau-né ?
Le nez du bébé est une sorte de baromètre. Au niveau des réflexes, tous les bébés sont attirés par leur mère. La raison en est que la mère sent le lait maternel, c'est-à-dire nourriture. Par conséquent, les bébés reconnaissent immédiatement leur mère. La perception du monde par le nouveau-né à l'aide de l'odorat lui donne la possibilité de naviguer dans l'environnement.Le bébé est-il capable de percevoir le goût ?
Le bébé commence à distinguer le goût dans le ventre de sa mère. Les bébés ont plusieurs milliers de papilles gustatives de plus dans la bouche que chez les adultes. Mais la principale cible gustative d'un nouveau-né est le lait maternel. Tous les petits enfants aiment les sucreries, mais ils n'en perçoivent pas les acides, les salés et les amers.Que ressent un enfant lorsqu'il est touché ?
Les sensations tactiles sont très développées chez le nouveau-né. Ils ressentent beaucoup de chaleur, de froid et de douleur. Les nouveau-nés sont souvent portés et caressés. Pour les bébés, c'est un processus très important. Les enfants demandent constamment à les ramasser non pas à cause de leur mal, mais parce qu'ils perçoivent mieux le monde qui les entoure, cela est nécessaire à leur développement et à leur croissance.Le bébé pense-t-il ?
Qu'est-ce que penser ? La pensée est la capacité de l'esprit humain à analyser les problèmes qui se sont posés et à trouver des solutions à ces problèmes par l'expérience. Comme vous le savez, les nouveau-nés n'ont pas encore d'expérience de vie, il est donc difficile de dire s'il peut réfléchir et penser.Dont l'estime de soi est élevée, crée une atmosphère d'honnêteté, de responsabilité, de compassion autour de lui, il se sent important et nécessaire, il sent que paix est devenu meilleur parce qu'il existe en lui (ce n'est pas pour rien qu'il y a une telle expression « qu'y a-t-il en moi, donc en dehors de... vos proches. Lorsque vous aurez terminé cet exercice, permettez-vous de raconter ce qui vous est arrivé maintenant. Enfant vient à paix sans passé, sans aucune idée de comment se comporter, sans critères d'estime de soi. Il doit ...
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Perception du monde par un bébé
Ce qui a interféré avec le personnage principal. Comment expliquer ces changements de comportement ? Modèles d'explication paix semble être un endroit très simple. Les scientifiques suggèrent qu'ils associent la personne qu'ils aiment à un « assistant ». Bien que ... leurs besoins fondamentaux soient satisfaits. Épilogue : Philosophie taoïste - le chemin vers une vraie personne De nombreux scientifiques ont tenté d'acquérir la perception et les formes de jugement des nourrissons et des jeunes enfants à combiner avec leurs propres capacités. Voies taoïstes...
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Perception du monde
Et plus la pensée logique est développée, moins l'accès au subconscient devient. Cela signifie : ce que nous mettons dans bébé dans la petite enfance, il en sortira. Mais en fait, la plupart des enfants répètent le sort de leurs parents, alors ... il ne le remarque tout simplement pas, ne concentre pas son attention dessus), et il est prêt à embrasser le tout paix, même un clochard malodorant, comme dans son la perception ce n'est pas seulement un clochard, mais un reflet de son bonheur. Pourquoi lors de la prise de certains stupéfiants se produit ...
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Perception du monde
Avez-vous vu un héron endormi? Basho dit : noblesse sereine. Ceci est dit de vous quand le silence vous arrive - noblesse sereine. Soudain, vous devenez empereur. Insight vous donne l'univers entier. Il enlève tout ce qui est faux et vous donne tout ce qui est vrai, tout ce qui est beau, tout ce qui est noble, tout ce qui est pur bonheur. Une personne comme Basho - une personne de profonde méditation - commence à voir cela partout. Même dans un héron endormi, il verra...
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Perception du monde
Bordé le cristal
Son prix est devenu plus élevé.
Un ordre de grandeur plus cher
Peut faire une apparition.
Perception du corps
Il a réussi à tromper l'esprit.
La subjectivité du jugement,
Ils nous donnent un sentiment.
Et à sa manière,
Parole, chanson et signe
Croyant au corps, il comprendra
Et le sien dans...
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Le monde intérieur d'un enfant est dans sa chambre
Ils grandissent et par la suite, il ne sera plus nécessaire de changer de mobilier et de décoration. L'autre extrême est l'utilisation d'une gamme de couleurs trop saturée et d'un très grand nombre d'éléments à l'intérieur. Paix bébé diffère de le monde adultes, la perception la réalité est aussi naturellement différente, il est donc plus correct d'équiper sa chambre, en fonction de ses loisirs et préférences - il vaut mieux changer un peu d'année en année...
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Parabole sur la perception du monde
Violon ! "- Quelle est la compréhension, l'action aussi. Ce n'est pas l'action qui doit être changée, mais la vision du monde. - Que faut-il faire pour la changer ? - Comprenez simplement que votre chemin la perception le monde a des inconvénients.
Et si les adultes comprenaient cela, la plupart des problèmes familiaux pourraient être évités. Un papa étonné par son raisonnement. Il a dit qu'il voulait élever sa fille comme une personne gentille et indépendante. Pour cela, croit-il, il n'est pas nécessaire de protéger l'enfant des difficultés de la vie, car, selon ses observations, les personnes qui ont enduré des épreuves et des problèmes dans leur vie étaient plus compatissantes envers les autres, plus gentilles, comme elles l'ont appris de leur expérience personnelle. « c'est si mauvais. » Mieux connaître personnellement la cruauté du monde est le premier principe de son éducation. Un autre principe consiste à élever un enfant avec la pensée « vous n'êtes rien jusqu'à ce que vous prouviez le contraire ». Selon le Pape, la nécessité de prouver qu'il vaut quelque chose, qu'il peut faire quelque chose, servira de stimulant au développement de l'enfant. Lorsque je n'étais pas d'accord avec lui, disant qu'en inculquant à l'enfant la pensée "tu n'es rien", il formerait très probablement une telle attitude envers lui-même en lui, il s'est opposé, déclarant qu'il ne le dirait qu'occasionnellement, et pas tous les jours. , et rien à craindre.
En fait, il peut suffire à un enfant d'entendre une fois quelque chose de désagréable dans son discours d'un adulte proche pour se souvenir de ces mots pour la vie. Les enfants croient tout ce que les adultes leur disent, surtout maman ou papa. La façon dont nous traitons un enfant affecte son attitude envers lui-même - il copie simplement l'attitude envers lui-même des autres. Si vous inculquez à un enfant qu'il n'est « rien », alors il deviendra personne ou le pensera de lui-même. Les enfants s'efforcent toujours de répondre aux attentes de leurs parents, même à leur propre détriment.
Les enfants ont tendance à tout prendre personnellement, surtout ce qui se passe dans la famille. Si, par exemple, un enfant est souvent témoin de scandales à la maison, il commence à se considérer comme le coupable. Il vaut mieux ne pas donner lieu à de telles pensées. Ce sont les adultes qui comprennent que l'enfant n'est pas responsable de leur querelle, mais l'enfant perçoit la situation à sa manière.
Si la mère a directement dit à l'enfant quelque chose de désagréable à son sujet, alors il ne prendra pas seulement les mots au pied de la lettre, y croira sincèrement, il exagérera également ce qui a été dit: «Je suis un imbécile, donc je suis un imbécile. Et pas seulement un imbécile, mais le garçon le plus stupide du monde. Maman sait mieux. " Cette opinion de lui-même inconsciemment peut rester avec lui pour la vie. Sans surprise, si peu de gens sont satisfaits de leur vie, capables de réussir dans leurs relations personnelles et dans leurs activités professionnelles - ils sont habitués à penser que le succès n'est pas pour eux. Pour élever une personne forte et sûre d'elle, vous devez apprendre à un enfant à s'aimer et à croire au meilleur ! Et il s'aimera si ses parents l'aiment. Étant donné que seules les personnes qui s'aiment réussissent, celles qui sont aimées par leurs parents ont plus de chances de réussir dans la vie.
La parole des parents est un programme d'action pour les enfants.
Deux garçons jouent dans une flaque d'eau.
Maman regarde par une fenêtre :
- - Pierre ! Tromper! Tromper! Pourquoi es-tu entré dans une flaque d'eau ? Sale, espèce d'idiot !
Depuis la deuxième fenêtre :
- - Borya, tu es un garçon intelligent, que fais-tu dans cette flaque d'eau ?
Borya pensera : « Oui, je suis un garçon intelligent. C'est ce que maman a dit. En effet, il faut sortir de la flaque d'eau », et Petya pense : « Oui, je suis un imbécile, je peux continuer à m'asseoir dans la flaque d'eau. » De nombreuses expériences confirment que si les enfants sont traités différemment, ils se comporteront différemment. L'attitude envers l'enfant est très importante. Si les parents d'un enfant désobéissant commencent à le traiter comme obéissant (par exemple, le félicitent souvent pour sa bonne conduite), alors il commencera à obéir plus souvent. Si on dit à un enfant obéissant qu'il est désobéissant, alors il commencera à se comporter en conséquence. Chaque parent obtient finalement ce en quoi il croit. Celui qui croit que son enfant est intelligent sera le parent d'un enfant intelligent, et qui est sûr que ce n'est pas le cas... eh bien, son enfant est susceptible de justifier la foi des parents de la même manière. La foi fait vraiment des miracles. C'est pourquoi vous devez croire en votre enfant : croire qu'il est bon, intelligent, qu'il peut réaliser ce qu'il veut, qu'il réussira.
Ceci est inhérent à la nature humaine - les attentes des autres nous affectent ainsi que notre comportement, et nous contribuons nous-mêmes au fait que ces attentes sont satisfaites (la soi-disant prophétie auto-réalisatrice). Et si les adultes peuvent résister et ne pas suivre les attentes des autres à leur sujet alors qu'ils n'aiment pas ces attentes, alors les enfants le font très mal. Dans les années 60 du siècle dernier, sur la base de son expérience clinique, le Dr Albert Moll est arrivé à cette conclusion, et plus tard le psychologue américain Robert Rosenthal a confirmé son hypothèse par une série d'expériences scientifiques. En particulier, des expériences ont montré que les attentes des enseignants quant à la réussite scolaire d'un élève jouent souvent le rôle d'une prophétie auto-réalisatrice. Et comme l'enfant est émotionnellement dépendant des parents bien plus que des autres, ce sont les attentes parentales qui se réalisent le plus souvent.
L'essence de l'une des expériences de Rosenthal était la suivante : au début du trimestre académique, un groupe d'étudiants s'est fait dire qu'ils avaient des capacités exceptionnelles selon les résultats des tests ; l'autre est que leurs capacités sont inférieures à la moyenne. Les résultats ont stupéfié les expérimentateurs: le premier groupe d'enfants a commencé à étudier beaucoup mieux et le second - bien pire qu'avant, bien que les enfants soient les plus ordinaires, choisis au hasard pour participer à l'expérience. La raison principale de l'auto-réalisation de la prophétie est le phénomène psychologique, qui consiste dans le fait qu'une personne attend sa réalisation, et cette attente détermine la nature de ses actions (il fait lui-même tout pour que cette prophétie se réalise).
Ce phénomène a été appelé en psychologie "L'effet Pygmalion", en l'honneur du légendaire roi de la Grèce antique Pygmalion, habile en sculpture, qui a sculpté une si belle statue qu'il en est tombé amoureux. Il fit appel à la déesse de l'amour Aphrodite, lui demandant de faire revivre sa bien-aimée. La déesse fut tellement émue par la puissance de ses sentiments qu'elle insuffla la vie à la statue, et le roi reçut sa Galatée. C'est-à-dire que Pygmalion a reçu ce en quoi il croyait sincèrement. Néanmoins, je tiens à souligner qu'il a non seulement cru, mais a également fait des efforts pour réaliser son désir.
Précisément parce qu'il est facile de programmer un enfant, vous ne pouvez pas dire aux enfants "ne cours pas - tu vas tomber", "ne prends pas de couteau - tu vas te couper", "ne prends pas de perle - mets-le dedans ton oreille". L'enfant l'entend et le fait. Mieux vaut dire « faites attention », « laissez-moi vous montrer comment utiliser un couteau ». Il est plus logique d'utiliser n'importe quelle situation pour la croissance et le développement, au lieu de programmer les enfants pour l'échec. Bien que cela ne signifie pas du tout que vous n'avez pas besoin de dire à l'enfant que vous pouvez tomber, si vous courez vite, le couteau coupe non seulement les légumes, mais aussi les doigts, et les perles ne doivent être utilisées que d'une certaine manière ( que vous puissiez les coller dans vos oreilles ou votre nez, il est préférable de ne pas du tout inciter l'enfant).
C'est pourquoi il est très important de ne dire que des mots agréables aux enfants. L'enfant est très sensible aux éloges et attend une évaluation positive de lui-même et de ce qu'il a fait. La louange est le meilleur stimulant pour la croissance et le développement personnels. Si vous avez félicité votre enfant une fois, il voudra réentendre ces mots. Félicitez souvent un enfant d'âge préscolaire, pour toutes ses réalisations, même les plus petites, et il essaiera d'en faire plus. Mais louez correctement : pour des actes spécifiques. Dites non seulement en général : « vous êtes formidable », mais en particulier : « vous avez dessiné une belle fleur », « vous avez bien plié les jouets », « vous êtes formidable de m'aider à nettoyer le placard. »
Vous ne devez pas étiqueter votre enfant depuis l'enfance ou le programme d'échec. Répétition répétée de phrases: "tu es un tyran", "tu es un salaud", "tu ne peux rien faire de bien", "ne cours pas - tu vas tomber", "ne prends pas - tu vas casser" - c'est rien de plus que le comportement de programmation. L'enfant tombera, se brisera et grandira pour devenir un plouc ou un tyran, si vous le désirez. Si vous ne le souhaitez pas, il vaut mieux remplacer ces images destructrices et négatives par des images positives et constructives. Par exemple, « tu es une brute », « tu es un salaud » peut être remplacé par « à quel point tu es actif avec moi », « oh, nous avons encore un gâchis créatif », « vous êtes inventif avec moi ». "Ne cours pas - tu vas tomber", "ne prends pas - tu vas casser" est mieux remplacé par : "prends-le prudemment", "coure prudemment", "fais attention".
Bien sûr, les enfants sont des enfants pour cela, afin de ne pas toujours se comporter bien et docilement. Il faut aussi dire à l'enfant qu'il se comporte mal et expliquer pourquoi il n'est pas bon, mais il est important de lui transmettre l'idée qu'il a un mauvais comportement, et non lui-même est mauvais. Dire « tu es un mauvais garçon » ou « tu es une mauvaise fille » n'en vaut pas la peine. Mieux vaut dire "tu es un bon garçon (bonne fille), mais ton acte est mauvais". Nous faisons tous des erreurs et ne faisons pas de très bonnes actions, mais nous ne devenons pas automatiquement de mauvaises personnes à cause de cela, n'est-ce pas ?
Les parents ont souvent du mal à interpréter correctement le comportement de l'enfant, mais s'ils connaissent au moins en termes généraux les caractéristiques de la psychologie de l'enfant, cela les aide à éviter les plus gros malentendus. Par exemple, les peurs de l'enfance conduisent souvent à des conflits si le parent n'en comprend pas les causes. Les enfants ont peur de beaucoup de choses - ce qui est une bagatelle pour un adulte, pour un enfant peut devenir une véritable tragédie. Les particularités de la perception du monde par les enfants doivent être considérées comme allant de soi. Certaines peurs apparaissent chez un enfant grâce aux parents eux-mêmes : s'ils lui font volontairement peur à des fins éducatives. Il est particulièrement nocif d'effrayer un enfant avec la perte d'êtres chers, une rupture d'affection : « Maman partira sans toi », « L'oncle de quelqu'un d'autre t'emmènera ». Maman n'ira nulle part et ne quittera jamais l'enfant, peu importe ce qu'il fait et peu importe comment il se comporte, il doit le savoir et ne pas avoir peur que sa mère le quitte, ne pas vivre dans une anxiété constante. Et son oncle ne le prendra pas - c'est un mensonge cruel.
Les enfants devraient avoir le droit d'exprimer leurs émotions, car les réprimer entraîne des problèmes de comportement et est lourd de maladies. Il faut être un parent très attentif pour comprendre l'enfant et l'aider à surmonter ses peurs. Les peurs doivent être vaincues, pour s'en débarrasser: si un enfant a peur de quelque chose (une image effrayante, un jouet, une plume effrayante), détruisez-la avec lui et jetez-la. Ainsi, l'enfant comprendra qu'il n'y a rien à craindre - la peur a été détruite. Si l'enfant a peur du noir, laissez la lumière allumée en permanence.
Si un enfant a peur qu'il soit impossible de "gagner" physiquement en le détruisant dans le monde réel, cette peur peut être surmontée à l'aide d'une thérapie par les contes de fées, à l'aide d'un conte de fées effrayant inventé. Jouant dans l'imagination un conte de fées effrayant, où le personnage principal est aux prises avec ce qui est la peur principale de l'enfant, l'enfant va vaincre sa peur. Les enfants (et les adultes aussi) s'associent toujours au personnage principal d'un conte de fées (toute autre histoire inventée), et lorsqu'il surmonte le mal (ou ce que l'enfant considère comme mauvais), alors l'enfant pense qu'il le bat. Alors les peurs s'en vont.
Mais en faisant peur à un enfant dès son plus jeune âge avec un croque-mitaine ou un oncle maléfique fictif qui « va maintenant venir vous prendre », vous pouvez au contraire lui inculquer la peur. Ces méthodes éducatives "innocentes" sont extrêmement dangereuses pour la psyché de l'enfant. Si, en racontant un conte de fées, la peur est détruite, alors en menaçant Babai, la peur, au contraire, est générée.
De plus, avec l'aide d'un conte de fées, un enfant peut changer son comportement (le champ d'application de la thérapie des contes de fées est assez large), mais si possible, il est préférable de se tourner vers un spécialiste qui organise de telles "leçons de contes de fées" pour les enfants. Un bon exemple de la façon dont un conte de fées a aidé un garçon à changer de comportement se trouve dans le dessin animé Comment Petya Pyatochkin pensait aux éléphants. Certes, il n'y avait pas de conte de fées, mais un rêve (le garçon a rêvé de l'histoire), mais l'essence est la même et le principe de fonctionnement est le même.
Pour comprendre l'enfant, le parent doit souvent se souvenir de lui-même dans l'enfance. L'enfant est à bien des égards similaire à ses parents, et en général les expériences et les pensées des enfants sont similaires, donc cette méthode aidera les parents plus d'une fois. Que comprendra chacun de nous quand nous nous souviendrons de notre enfance ? Qu'un enfant ne devrait pas être forcé de faire quelque chose à moins que cela ne soit absolument nécessaire (et une urgence est une question de sécurité). Celui-là ne doit pas être obligé de dire quelque chose si l'enfant ne le veut pas. On ne peut pas rire quand l'enfant va mal, même si on accouche du gel du haut de son expérience de vie, la raison des pleurs semble être une bagatelle. Les enfants ont le droit de pleurer pour des bagatelles. Et pas seulement les filles, mais aussi les garçons. Vous ne devriez pas dire « wow, comme c'est moche de pleurer, tu es un garçon ». Devant vous se trouve l'enfant d'abord, et ensuite seulement c'est un garçon ou une fille.
Les larmes aident un enfant à accepter plus facilement les interdits et restrictions qui font partie intégrante de notre vie, à s'adapter à des circonstances de la vie qu'il ne peut pas changer, et ainsi l'aider à grandir pleinement.
L'enfant a aussi besoin d'être plaint lorsqu'il se sent mal. Cela semble évident, mais de nombreux parents ne le font délibérément pas afin d'éduquer leurs enfants à faire face de manière indépendante à tout, y compris les problèmes émotionnels. Ensuite, ils sont surpris que l'enfant ne partage pas leurs sentiments, et sont offensés et frappés de plein fouet par l'insensibilité d'un adolescent.
Le plus souvent, un enfant adulte se comporte envers ses parents et les autres de la même manière qu'ils se sont comportés envers lui. "Ne pas mettre les mains pour ne pas gâcher", "ne pas regretter en pleurant, pour ne pas venir se plaindre à l'avenir", "ne pas aider, pour qu'il apprenne à faire face lui-même aux difficultés " - toutes ces leçons sont bien apprises par l'enfant puis appliquées dans la pratique de la communication avec ses proches. Mais les proches ne sont en quelque sorte pas satisfaits d'une formation réussie, même si ce sont eux qui lui ont enseigné ces leçons - "vos problèmes ne sont que vos problèmes", vous ne devez pas contacter vos proches, car vous n'obtiendrez pas d'aide et de sympathie de leur part.
Mais c'est précisément pour cela qu'une mère est nécessaire - pour aider à faire face aux émotions alors que l'enfant ne peut pas le faire tout seul, et pour enseigner l'empathie. Non, je ne veux pas dire que vous devez pleurer avec votre enfant à propos de la perte d'un jouet, mais cela vaut la peine d'exprimer votre sympathie en quelques mots et de démontrer votre soutien émotionnel (câlin, tape sur la tête). Un enfant qui n'a personne à qui se plaindre ou qui n'a jamais " besoin " d'être compris et empathique n'est pas du tout indépendant - il est simplement seul, incompris et n'a pas été compris par ses proches. Pour cette raison, il n'a probablement bien appris que deux choses : premièrement, peu importe combien vous demandez de la sympathie, elle ne sera pas là ; et deuxièmement, qu'une telle attitude envers les gens est normale.
La naissance de leur propre enfant rafraîchit bien la mémoire des parents - ils se souviennent de leur enfance même de ce dont ils ne se souvenaient pas auparavant. Par exemple, mon mari s'est souvenu à quel point c'était insultant pour lui quand il était petit quand son père, à sa discrétion, « auditait » ses affaires et ses « trésors » et jetait la plupart d'entre eux sans demander ni prévenir. Dans cette optique, mon mari dit que la propriété par l'enfant de ses jouets et effets personnels doit être respectée.
Les enfants, d'ailleurs, ont un sens de la propriété très développé, et les concepts de « à moi » et « à quelqu'un d'autre » à un jeune âge sont encore mal distingués. Ou ils ne diffèrent pas du tout: les enfants en bas âge n'aiment pas du tout donner leurs affaires aux autres, mais tout ce qui est étranger que l'enfant a vu, il veut immédiatement se l'approprier et ne le donner à personne. Et si c'est son jouet, alors vous ne voulez pas le partager, peu importe comment l'enfant est persuadé qu'il faut partager, et "c'est moche d'être gourmand". Un enfant n'est pas « gourmand », pour lui un tel concept n'existe pas du tout, il ne faut donc pas appeler les enfants « bœuf gourmand » lorsqu'ils ne veulent pas laisser un autre enfant jouer avec leur jouet ou même échanger des jouets avec lui pour un tandis que. Au contraire, vous devez accompagner votre enfant ou un étranger dans cette démarche (si l'inconnu ne veut pas donner son jouet) et ainsi apprendre aux enfants à respecter les droits d'autrui.
Les parents sont souvent gênés par un tel comportement de leur enfant, et ils essaient de s'assurer que les autres n'ont pas de raison de les juger. Par exemple, les parents essaient de culpabiliser leur enfant en leur en voulant de leur comportement indésirable. Ils ont honte du comportement de l'enfant devant les autres et, pour avoir des raisons d'être fiers, ils sont prêts à tout. Le plus souvent, les punitions et les insultes, les humiliations et les insultes, les appels à la conscience et les reproches sont utilisés pour sacrifier beaucoup pour le bien d'un enfant négligent. Est-ce que ça vaut le coup? L'approbation de votre voisin est-elle plus importante que les sentiments de votre propre enfant ?
Cela vaut la peine d'apprendre à toujours être du côté de votre enfant, surtout quand il a raison, par exemple, s'il ne donne pas son propre jouet à un autre enfant - après tout, il a le droit de le faire. Vous ne voulez pas donner votre jouet ? Alors il ne veut pas. Désolé, la prochaine fois. La meilleure façon d'enseigner le partage est d'apprendre à partager des jouets : « vous - à moi, je - à vous ». C'est plus juste que de laisser quelqu'un jouer avec son jouet comme ça. Au fil du temps, l'enfant apprendra à changer les jouets et à les partager, et comprendra que les objets des autres ne peuvent pas être touchés sans autorisation. L'essentiel est de ne pas blâmer l'enfant de se comporter comme un enfant jusqu'à ce qu'il ait mûri pour adopter un comportement différent.
Il me semble que la meilleure façon de comprendre les sentiments et les besoins d'un enfant est de vivre « ici et maintenant ». C'est généralement le meilleur moyen de comprendre une personne, car la perception de la réalité est aiguisée et il est plus facile de se brancher sur la « vague nécessaire ». Il est tout aussi important d'apprendre à se mettre à la place de l'enfant. Tout le monde connaît ce conseil - si vous voulez comprendre quelqu'un, essayez de vous mettre à sa place. Dans le cas d'un enfant, cela est compliqué par le fait que les adultes et les enfants perçoivent le monde différemment. L'enfant prend tout au pied de la lettre, « pour argent comptant ». Par exemple, si un enfant de 2-3 ans rit à la blague de son père, cela ne veut pas dire qu'il comprend que c'est une blague. Non, il pense que c'est vrai, mais il rit parce qu'il imite juste ceux qui l'entourent.
Dès la naissance, un enfant fait entièrement confiance à ses parents, à 100 %. Il est important de ne pas perdre confiance. Comment faire? Premièrement, ne mentez jamais à un enfant. Et d'autant plus de ne pas mentir, lui faisant en même temps peur, par exemple, "si tu n'obéis pas, je te donnerai à cet oncle". Un enfant adulte cessera très probablement d'avoir peur de telles menaces, mais la conviction qu'on ne peut pas faire confiance à ses parents, ou la peur qu'ils peuvent le confier à un étranger, s'enfoncera dans son subconscient. Deuxièmement, si les parents ont promis quelque chose, il vaut mieux tenir parole, sinon l'enfant comprendra aussi très vite qu'on ne peut pas faire confiance aux parents et que les problèmes relationnels ne peuvent être évités.
Les adultes ne doivent pas être offensés par l'enfant. Le ressentiment est une démonstration de faiblesse et d'impuissance, c'est pourquoi les adultes, qui semblent aux enfants être omniscients et omnipotents, ne devraient pas le montrer par rapport à un enfant. Un adulte qui s'offusque d'un enfant se comporte lui-même comme un enfant. Une mère a été tellement offensée par l'enfant qu'elle a écrit une lettre à un psychologue dans un magazine. Son contenu était quelque chose comme ceci : « Récemment, quand mon fils de trois ans jouait, je suis allé vers lui et lui ai demandé ce qu'il faisait. Ce à quoi il m'a dit."
Parce qu'il est petit. C'est la réponse évidente. Le garçon, apparemment, ne pouvait pas agir autrement et sa mère, au lieu de lui donner une leçon sur la façon de se comporter correctement, lui a montré comment se comporter de manière incorrecte. Elle s'est laissé offenser par quelqu'un de plus faible qu'elle, dont l'état émotionnel dépend en grande partie de son état. Dans un tel cas, vous pouvez dire : « Désolé, je ne voulais pas vous déranger. La prochaine fois, dites calmement que vous voulez jouer seul. Accord?" Même si l'enfant grandit et dit au parent « Je te déteste », il ne faut pas considérer ces mots comme la fin du monde, d'autant plus que ce n'est pas vrai. Cela parle chez l'enfant de ressentiment envers les parents, et là où un adulte dirait « ça me met très en colère », l'enfant dit « je te déteste ».
Les parents ne doivent pas montrer à leur enfant leur peur ou leur insécurité, car cela fait très peur à l'enfant et il se sent sans défense. Les enfants adorent la stabilité - cela les fait se sentir en sécurité. L'enfant est aussi effrayé et troublé par les scandales dans la famille : lorsqu'il les voit, son monde habituel s'effondre, il pense qu'il en est lui-même responsable. Oui, oui, les enfants pensent toujours qu'ils sont la principale raison de tout ce qui se passe dans le monde qui les entoure, surtout si quelque chose de mal arrive.
La formation de la personnalité d'un enfant est plus influencée non par les relations réelles au sein de la famille, mais par sa perception personnelle de ces relations, son interprétation personnelle. Par conséquent, si les parents sont sûrs que «les êtres chers grondent - ne font que s'amuser», ils doivent comprendre que l'enfant ne partage pas cette opinion et, dans aucune de leurs querelles, se sent mal. Vous ne devriez pas charger l'enfant de problèmes d'adultes et lui dire à quel point c'est mauvais pour maman ou papa, à quel point c'est difficile, etc. Si maman ou papa n'a personne avec qui partager leurs problèmes, cela ne veut pas dire qu'ils peuvent tout dire à l'enfant, et encore plus, il ne faut pas lui demander de résoudre ses problèmes, par exemple, de réconcilier les parents. Un enfant ne peut pas supporter un fardeau émotionnel aussi énorme, il est au-dessus de ses forces, le prive de paix et d'insouciance. C'est l'enfant qui doit trouver le soutien affectif des parents, pas eux de lui. De plus, les parents ne doivent pas devenir la cause de la souffrance mentale de l'enfant.
Pour une petite miette, le monde semble si grand et inconnu ! Les adultes oublient souvent qu'un enfant voit le monde qui l'entoure d'une manière complètement différente. Connaissant certaines subtilités de la perception des enfants, les parents seront en mesure d'aider rapidement l'enfant à s'adapter à l'environnement, ainsi qu'à éviter le stress. En effet, parfois même le crépitement le plus ordinaire des branches à l'extérieur de la fenêtre peut jouer le fantasme du bébé et l'effrayer sérieusement.
Connaissance du monde extérieur et de ses étapes
Vous devez d'abord comprendre comment l'enfant apprend à connaître le monde qui l'entoure et comment l'aider dans cette affaire difficile. Observer le monde qui vous entoure est très important pour un bébé. En observant le comportement des adultes, des animaux, des objets, le bébé essaie de leur donner une évaluation émotionnelle. Il peut répondre du rire au rire, répondre à une autre blague par un cri. Le plus souvent, l'enfant comprend correctement telle ou telle émotion, c'est pourquoi il existe même une opinion selon laquelle l'enfant ne peut pas être trompé - il ressent tout à un niveau intuitif.
En plus de l'observation, les enfants apprennent à connaître le monde qui les entoure à l'aide de méthodes physiques : toucher avec les mains, essayer avec la bouche, etc. Il est nécessaire de sélectionner des jouets pour l'enfant par âge, afin que l'enfant puisse progressivement maîtriser de plus en plus de nouveaux horizons. Par exemple, si au cours des premiers mois le bébé se contentait de secouer avec des hochets, alors au cours des prochains mois, il a une pensée logique - il peut déjà assembler la pyramide, puis assembler complètement le constructeur. Ensuite, le bébé commence à apprendre à dessiner, sculpter, tisser, etc. Avec l'aide du jeu et de la créativité, l'enfant apprend le monde de plus en plus loin. La nature occupe une place importante dans la connaissance de l'enfant avec le monde qui l'entoure. Les enfants ont besoin d'être souvent dans la nature pour pouvoir observer les phénomènes naturels, les animaux, etc.
Divers phénomènes naturels font réfléchir et fantasmer le petit homme, par exemple, la connaissance de la neige peut faire le bonheur de l'enfant, et lorsqu'il découvrira qu'il peut en faire des boules de neige ou un bonhomme de neige, il sera encore plus ravi. Il est important dès l'enfance d'inculquer au bébé l'amour et le respect de la nature, de faire comprendre à l'enfant que la nature est vivante et ne peut être offensée.
Le monde environnant le plus proche pour un enfant est la famille, donc la relation et l'harmonie de la famille affectent grandement la perception de l'enfant du monde dans son ensemble. Il est important de comprendre que pour un enfant, les parents sont les autorités et les modèles incontestés. La situation dans la famille inculque à une personne certaines habitudes et visions du monde, et cela se produit à un niveau subconscient. Il est important de créer une atmosphère calme et chaleureuse dans la maison, alors l'enfant regardera beaucoup de choses plus calmement, si, au contraire, il y a souvent des abus et des scandales dans la famille, l'enfant peut se comporter grossièrement en société.
De plus, les contacts sociaux de l'enfant influencent sa perception du monde environnant. L'enfant peut communiquer avec d'autres enfants dans la cour près du bac à sable, à la maternelle, puis à l'école, ainsi que dans divers cercles et activités supplémentaires. Lorsqu'il communique avec d'autres enfants, l'enfant a le sentiment d'appartenir à un groupe et commence également à comprendre qu'il est entouré d'autres personnalités avec lesquelles il doit compter. Si les parents aident leur enfant à percevoir correctement le monde qui l'entoure, il lui sera à l'avenir beaucoup plus facile de s'adapter à une vie d'adulte indépendante et de former son propre caractère. Le manque d'aide parentale peut mener à l'agressivité, à l'incompréhension des choses simples et de la morale généralement acceptée.
La perception du temps par les enfants
Les enfants perçoivent le temps différemment des adultes. Pour un enfant, la phrase "Le temps passe vite" semble incompréhensible. Les enfants perçoivent le temps beaucoup plus lentement. L'enfant ne peut pas s'asseoir tranquillement même pendant quelques minutes - il lui semble que beaucoup de temps s'est écoulé et qu'il n'a rien fait. Il est nécessaire d'intéresser constamment l'enfant à quelque chose, de temps en temps pour changer la situation. Le temps est particulièrement long pour les enfants sur les trajets et les files d'attente. Ici, vous devez saisir des jeux intéressants pour l'enfant et être patient. De plus, les enfants ne répondront pas immédiatement à la question que vous avez posée, car les enfants perçoivent ce qu'ils entendent avec un retard de quelques secondes.
Perception visuelle des enfants
La perception visuelle des enfants diffère de celle d'un adulte au cours des deux premiers mois de la vie. L'appareil visuel de l'enfant n'est pas encore développé, il voit l'image délavée et floue. Il existe une opinion selon laquelle un nouveau-né voit le monde qui l'entoure à l'envers. Il y a beaucoup de controverse à ce sujet. le fait que l'image soit à l'envers sur la rétine ne garantit pas que l'enfant la voit à l'envers. Pour le développement de l'appareil visuel au cours des premiers mois de la vie, il faut montrer à l'enfant des jouets de couleurs jaune et rouge, car à cet âge, ils seront plus compréhensibles pour le bébé.
Perception gustative des enfants
La perception du goût chez les enfants est plus développée que chez les adultes. A partir d'âges très différents, l'enfant est déjà capable de distinguer le sucré, l'acide, le salé, etc. On pense que les goûts salé et sucré sont les plus préférés pour les enfants, car ils sont plus prononcés. Par conséquent, les enfants refusent souvent les aliments sains - bouillie, légumes, etc. C'est juste que leur goût n'est pas très prononcé. Les enfants perçoivent les choses amères de manière extrêmement négative.
Une source unique d'information sur la perception chez les enfants
On pense que jusqu'à l'âge de 8 ans, un enfant est capable d'analyser les informations sur le monde qui l'entoure à partir d'un seul organe sensoriel et ne peut pas les analyser tous ensemble. Les scientifiques ont mené un certain nombre d'expériences où les enfants ont montré les meilleurs résultats dans la perception du monde, en utilisant une seule source d'information.
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Comment l'enfant d'âge préscolaire perçoit-il la réalité environnante? Commençons par le plus simple - avec ce qui est prédéterminé par ses qualités physiques. En raison de sa taille, un enfant voit le monde différemment des adultes ! Les parents oublient parfois ce simple fait, ce qui peut conduire à toutes sortes d'incidents.
Maman et son fils de quatre ans ont fait le tour de l'Ermitage. Il ne semblait pas s'ennuyer, il regardait autour de lui avec curiosité. Puis elle lui a demandé ce qu'il y avait vu et ce dont il se souvenait le plus. « Maman, il y a de grosses pattes partout ! Avec des griffes », était la réponse. Quelles sont ces pattes, se demande-t-on ? L'enfant ne pouvait pas l'expliquer, il répétait simplement qu'il les avait vus là-bas. Au début, maman a été surprise, puis inquiète, qu'est-il arrivé à l'enfant, est-il tombé malade, peut-être a-t-il une forte fièvre et des hallucinations ? Maman voulait déjà appeler « l'aide d'urgence », mais soudain elle s'est souvenue et a compris ! Il y a beaucoup de meubles anciens et les pieds sculptés des chaises et des tables sont souvent fabriqués sous la forme de pattes d'animaux. C'est de notre hauteur que l'on distingue nettement ces meubles eux-mêmes, ainsi que les tableaux accrochés aux murs. L'enfant est beaucoup plus perceptible ce qui se trouve en dessous.
L'enfant perçoit également les tailles des objets environnants différemment de nous, pour la simple raison que ses propres tailles diffèrent des nôtres. Un pissenlit pour lui est comme un petit palmier pour vous et moi, et un grand chien de berger ressemble de haut en bas à un éléphant de taille moyenne. Il y a de quoi avoir peur !
Et maintenant - la partie la plus intrigante. Comment un enfant voit-il ses parents ? Imaginez que vous êtes entouré de géants de 6 à 7 mètres de haut. Ils peuvent venir vous chercher et vous emmener où bon leur semble. Ils peuvent se caresser, ou ils peuvent être fessés douloureusement. Vous êtes, en général, impuissant devant eux : où ils veulent, ils vous y traînent. Ils se nourrissent et boivent (quand ils veulent, et pas vous), s'habillent (comme bon leur semble), distribuent des récompenses et des punitions. Et ils font tout avec amour. Avec un certain degré de convention, nous pouvons dire qu'aux yeux du bébé, les parents sont les mêmes êtres omnipotents, comme Dieu dans l'image du monde d'une personne profondément religieuse. Il ne reste plus qu'à admirer le courage des enfants coquins - ceux qui défient ces géants tout-puissants !
Scientifiquement parlant, une personne comprend le monde à l'aide de schémas - des structures psychologiques qui organisent notre expérience, nous permettant de systématiser le flux d'informations que nous recevons à l'aide des sens. De tels schémas incluent notre connaissance des objets, des événements, des personnes autour de nous et de nous-mêmes. Ainsi, au fur et à mesure que l'enfant grandit, ces schémas, les manières d'organiser l'expérience, changent fondamentalement plusieurs fois. En conséquence, les images de la réalité environnante chez les enfants d'âges différents sont qualitativement différentes. Le fait n'est pas tant qu'avec l'âge, les capacités des sens s'améliorent ou, disons, la quantité de mémoire augmente, mais que la manière même de percevoir et de comprendre le monde change. Ces changements radicaux se produisent, en moyenne, à l'âge de 2, 7 et 11 ans.
Au cours des deux premières années de la vie, la plupart des schémas par lesquels l'enfant perçoit et comprend la réalité environnante sont basés sur des actions. À cet âge, les enfants découvrent les objets qui les entourent au moyen des actions (au sens littéral, physique !) qu'ils peuvent effectuer avec eux et quel genre de sensations ils auront en conséquence. Scientifiquement, cette étape de développement est appelée sensorimotrice (sens - sensation, mouvement - mouvement).
Un petit enfant existe dans le monde des choses et des objets, une sorte de "champ de force" formé par eux. La plupart des objets qui entrent dans le champ de vision attirent littéralement, vous font les toucher, les ramasser, les goûter et les explorer par d'autres moyens disponibles. La balle doit être roulée, la boîte doit être ouverte et fermée, tout objet qui fait un bruit lorsqu'il est secoué doit être secoué encore et encore. De telles actions sont parfois répétées plusieurs fois de suite et du point de vue des adultes semblent dénuées de sens. Souvenez-vous de l'intrigue du dessin animé sur Winnie l'ourson, où l'âne Bourriquet plusieurs fois de suite abaisse un ballon éclaté dans un pot de miel et le sort à nouveau, en répétant : « Dedans et dehors ! Ça sort très bien." Ce sont les soi-disant "réactions circulaires" - des actions répétées visant à entraîner d'une manière ou d'une autre l'interaction avec un objet.