Motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire. Développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés

24.05.2019

Consultation pour les parents "Développement de la motricité fine chez les jeunes enfants d'âge préscolaire"

Kichigina NA - éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée MADOU №18 "Kindergarten" Ladushki "
La description: cette consultation sera utile aux parents et aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire. Elle introduit une variété de jeux qui développent la motricité fine des mains de l'enfant. Ces jeux n'ont pas besoin d'être achetés en magasin, ils peuvent être fabriqués indépendamment à la maison à partir de matériaux de récupération et peuvent être utilisés avec succès dans les activités quotidiennes.

Le problème du développement de la motricité fine d'un enfant - les mouvements fins des mains et des doigts en psychologie et en pédagogie est d'une grande importance et est considéré comme l'un des indicateurs du développement mental de l'enfant. EUX. Sechenov a écrit que les mouvements de la main humaine ne sont pas héréditairement prédéterminés, mais surviennent au cours du processus d'éducation et de formation à la suite de la formation de connexions associatives entre les sensations visuelles, tactiles et musculaires dans le processus d'interaction active avec l'environnement.
Au bout des doigts des enfants se trouvent des terminaisons nerveuses qui contribuent à la transmission d'une énorme quantité de signaux au centre du cerveau, ce qui affecte le développement de l'enfant dans son ensemble. Toutes les façons de développer la motricité fine ont un effet bénéfique sur le corps.
Que signifie le terme « motricité fine » ?
Dextérité - un ensemble d'actions coordonnées du système nerveux, souvent en combinaison avec le système visuel pour effectuer des mouvements petits et précis des mains, des doigts et des orteils.
La plupart des enfants modernes ont un retard moteur général, en particulier chez les enfants urbains. Malheureusement, la plupart des parents ne découvrent les problèmes de coordination des mouvements et de motricité fine qu'avant l'école. Cela se transforme en une charge forcée sur l'enfant : en plus d'assimiler de nouvelles informations, il faut aussi apprendre à tenir un crayon dans ses doigts coquins. Par conséquent, à la maternelle, et bien sûr à la maison, il est nécessaire de créer toutes les conditions propices au développement de la motricité fine.
Pourquoi avez-vous besoin de développer votre motricité fine ?
Les avantages sont évidents :
- les mouvements précis des doigts, des mains, la coordination de l'activité des systèmes osseux, musculaire et nerveux active les zones du cerveau responsables de la projection motrice ;
- la proximité de ces services avec la zone de parole améliore la formation, le développement de la parole chez les jeunes enfants ;
- plus la charge sur les doigts est importante, plus l'enfant fait de petits mouvements précis, plus tôt il apprend à parler ;
- la motricité fine est associée à la motricité, la mémoire visuelle, la coordination. L'exercice régulier améliore la réflexion, augmente l'attention, développe l'observation ;
- des mouvements précis seront utiles aux enfants de tout âge dans leurs études, la vie de tous les jours.
Je porte à votre attention des jeux pour le développement de la motricité fine, que vous pouvez faire à la maison.

Jeux de doigts.
Les jeux de doigts jouent un rôle important dans le développement de la motricité fine au début et au début de l'âge préscolaire. En Russie, de nombreux jeux anciens avec les doigts sont connus: pestushki, blagues, comptines. Les jeux de doigts sont très amusants. Ils sont simples, émotionnels et ne nécessitent aucune adaptation ni formation particulière. Vous pouvez les jouer n'importe où - lors d'une promenade, en vacances, en ligne pour voir un médecin, lors d'un long voyage. C'est une forme de jeu intéressante, grâce à laquelle, l'organisation rythmique du texte poétique et les mouvements qui lui sont associés, impliquent l'enfant dans l'accomplissement de l'action de montrer à l'adulte.

Pyramides, cubes de toute taille, constructeur.
Même à 8-9 mois, les bébés peuvent facilement faire face à cette tâche. Au bout d'un an, compliquez l'exercice pour que l'enfant se souvienne de la taille, et pas seulement de l'ordre d'enfiler un anneau rouge, jaune ou bleu. Vous aurez besoin d'une pyramide avec des anneaux de la même couleur.
Des jeux de construction sont menés avec l'enfant afin de former des processus de pensée et de perception, enrichir l'expérience sensorielle, coordonner les mouvements et développer la motricité fine. Les jeux contribuent à l'éducation à la concentration, à l'attention visuelle et auditive, à la capacité d'obtenir des résultats, vous apprennent à manipuler les jouets avec soin, vous apprennent à agir selon l'adulte, à suivre ses actions, à les imiter.

Jouer avec des poupées.

Les enfants habillent et déshabillent leur « fille », font de nombreux petits mouvements avec leurs doigts. De tels jeux contribuent au développement non seulement de la motricité fine, mais également au développement des compétences élémentaires en libre-service (fermer et défaire les boutons, attacher les lacets).
Coloriage, dessin.
Au début, le résultat n'est pas aussi important que le processus. Le contrôle constant des lignes, les mouvements répétitifs dans une certaine zone sur une feuille de papier ont un effet positif sur le développement de la motricité, améliorent la coordination.

Pâte à modeler.
Le travail de l'enfant avec la pâte à modeler est du plus grand intérêt. Les enfants aiment vraiment répéter les mouvements après les adultes, en travaillant avec cette matière plastique, nouvelle pour eux. Cela contribue au développement de mouvements coordonnés des mains de l'enfant et affecte finalement le développement de la parole et de la pensée de l'enfant.

Jeux de pinces à linge.
Les jeux avec pinces à linge pour enfants font référence à la gymnastique modulaire, ce qui implique des cours avec des objets qui ne peuvent pas être compris par eux-mêmes, mais d'autres choses peuvent en être faites. À l'aide d'une telle gymnastique, la main et les deux doigts de la main sont renforcés et développés, qui seront ensuite activement impliqués dans l'écriture.
Comment jouer avec des pinces à linge ?
L'exemple le plus simple d'un jeu didactique avec des pinces à linge est une action lorsque vous devez ouvrir et fermer une pince à linge, accompagnant cette action de versets sur les animaux. Il peut s'agir d'un renard ou d'un crocodile, d'une oie ou d'une cigogne, d'un chat ou d'un chien. De courtes comptines sur ces animaux, qui accompagneront ce mouvement, aideront à faire entendre la pince à linge et elle aboiera, miaulera ou fera claquer son bec.
Un autre exemple de jeu réside dans l'application directe d'une pince à linge. Et puis le but de jouer avec une pince à linge sera combiné avec un jeu de rôle, lorsque le bébé devra accrocher des vêtements de poupée à une ficelle et les fixer avec une pince à linge.
Pour développer l'imagination, il vaut la peine d'offrir à l'enfant un ensemble de pinces à linge et de formes géométriques simples. Vous devez d'abord montrer comment vous pouvez en faire un soleil, une fleur, un homme, puis l'enfant lui-même
offre d'assembler par vous-même.

Mosaïque.
"Mosaïque" Est un jeu original, passionnant et éducatif pour les enfants de tous âges, combinant des éléments d'un constructeur, un jeu de société, un puzzle et un ensemble pour la créativité.
L'importance de la mosaïque dans le développement des enfants.
- la mosaïque développe la motricité fine des mains (en agissant avec de petits détails, l'enfant prépare sa main à l'écriture. Ceci est très important pour préparer les enfants à l'école et à son apprentissage ultérieur) ;
- développe et améliore les standards sensoriels (couleur, forme) ;
- développe des processus mentaux : attention, mémoire, réflexion, imagination, fantasme, parole ;
- développe l'activité cognitive des enfants, le désir d'accepter les informations qui intéressent l'enfant et d'agir en conséquence de manière indépendante, avec la manifestation d'éléments de créativité;
- développe des capacités constructives (la capacité d'agir selon un schéma, un modèle) ;
- développe les capacités mathématiques chez l'enfant : comptage, orientation spatiale ;
- développe un goût artistique chez les enfants, grâce à des compositions lumineuses, colorées, esthétiques et inhabituelles;
- contribue à l'éducation de qualités aussi importantes de la personnalité d'une personne que la détermination, l'indépendance, la persévérance, la patience, la précision et, plus important encore, pose le principe créatif.

Des énigmes.
Les puzzles deviennent de plus en plus populaires chaque année. Et ce n'est pas surprenant ! Ce jeu est joué par les tout-petits, les enfants d'âge préscolaire et les adultes.
C'est un excellent jouet éducatif et un bon moyen de passer du temps avec votre enfant. Quelles devraient être les toutes premières énigmes ? Ils doivent être très simples : deux à quatre grandes parties. Les objets que l'enfant collectionne doivent lui être familiers. Il est conseillé s'il s'agit d'un grand objet, par exemple, le héros de conte de fées préféré de votre enfant. Dès que l'enfant apprend à collecter des puzzles de 4 à 6 pièces, il peut acheter des versions plus complexes de ce jeu. Si, dès la petite enfance, l'enfant collectionne des puzzles, à l'âge de 3 ans, le bébé sera déjà capable d'assembler des puzzles à partir de 24 éléments.
Jouer aux puzzles affecte le développement du bébé :
développe la motricité fine des mains et la coordination des mouvements;
développe la logique;
forme les compétences nécessaires pour développer une solution stratégique aux problèmes ;
développe la persévérance et la précision;
développe l'imagination et la fantaisie;
développe l'attention et la mémoire;
vous apprend à prendre des décisions vous-même.

Jeux avec des capsules de bouteilles en plastique.
À quels jeux pouvez-vous penser avec des couvercles de bouteilles et de bocaux en plastique ? En fait, il y en a beaucoup, l'essentiel est de rassembler votre collection de couvercles de différentes couleurs et tailles et de les regarder de près. Les couvercles ont plusieurs propriétés utiles qui en font des jouets polyvalents :
avoir une forme simple;
ont de une à trois caractéristiques variables : la couleur et la taille sont évidentes, et une autre est le matériau à partir duquel elles sont fabriquées (la plupart sont en plastique, mais il y a aussi de l'étain, du caoutchouc et d'autres) ;
ils sont facilement disponibles.
Les jeux avec des couvercles colorés apprendront aux enfants à naviguer dans les couleurs, donneront une idée de la taille, contribueront au développement de la motricité fine des mains, leur apprendront à résoudre des problèmes logiques et développeront leur créativité.
Ces jeux peuvent être joués avec un seul enfant ou un groupe d'enfants. L'enseignant joue avec les jeunes enfants et les enfants plus âgés peuvent jouer seuls.

L'admission de l'enfant à l'école signifie une autre nouvelle période dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire, appelée "activité d'apprentissage" et sera l'activité principale tout au long de la période d'étude. Le début des études est une étape difficile dans la vie des enfants d'âge préscolaire : ce sont de nouvelles relations, de nouvelles responsabilités, de nouveaux contacts. L'adaptation des enfants à l'école facilite, comme l'ont montré des études de psychologues, leur séjour à la maternelle. Les « écoliers immatures » qui ont fréquenté la maternelle se retrouvent deux fois moins souvent que les « enfants à la maison ».

Développement de la motricité fine des mains des enfants d'âge préscolaire

L'une des tâches obligatoires, parmi les nombreuses tâches de préparation des enfants à l'école, est le développement de la motricité fine dans les doigts des enfants d'âge préscolaire. Dans un jardin d'enfants, le développement de la motricité fine des mains des enfants d'âge préscolaire se forme dans les cours d'art, lors du processus de conception et d'exécution d'actions de travail. Les enseignants définissent devant les enfants des tâches spéciales telles que : encercler des formes géométriques par des points, diverses lignes, contours d'animaux, d'animaux, d'oiseaux.

A la maison, les parents doivent créer les conditions pour que leurs enfants s'engagent dans des activités visuelles (dessin, modelage), de construction, de travail manuel, ainsi que veiller à habituer les enfants à certains types de travaux domestiques. Il est important de faire attention au fait que l'enfant sait déjà quelque chose dans lequel il est meilleur. Cela stimulera l'intérêt de votre enfant pour les exercices d'écriture. Tous ces types d'activités contribuent au développement de la motricité fine des doigts des mains chez les enfants. Il est conseillé que votre tout-petit arrive à l'école avec une motricité "mature". Qu'est-ce que la maturité motrice ? C'est la dextérité des doigts et des mains, ainsi que la coordination précise de leurs mouvements.

Développement de la motricité fine des mains buts et objectifs

Le but du développement de la motricité fine des mains:

Préparation de la main de l'enfant à l'écriture (développement de la coordination des mouvements de la main et des yeux, motricité de la main et des doigts).
En améliorant les mouvements de la main des enfants, nous développons leur attention, leur pensée, leur mémoire, leur parole, leur perception auditive et visuelle.
Former chez les enfants la capacité d'agir conformément aux instructions verbales des adultes.
Cultiver la capacité de travailler conformément à l'intention dans la fabrication de souvenirs, de détails de costumes, de divers types d'applications, etc.

Les tâches de développement de la motricité fine des mains pour les enfants consistent à former les compétences des activités éducatives, à préparer la main de l'enfant à l'écriture, à soutenir l'initiative des enfants dans des jeux et des activités indépendants.

Développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire

S'il n'y a pas de dextérité et de coordination claire des mouvements des doigts et des petits muscles des mains, les exercices suivants doivent être effectués:

Massage des mains;
Gymnastique des doigts et jeux de doigts.
Dessiner, modeler, cisailler, nouer et lacer. Fermeture boutonnée et ainsi de suite.
Concevoir (travailler avec diverses mosaïques, petits objets, types de travail manuel), faire de l'artisanat à partir de papier et de carton, de matériaux naturels, divers types de couture (y compris la broderie)
Tracer les contours des objets, des formes géométriques par des points, des lignes, divers types de peinture, des ombrages, etc.

Exercices pour le développement de la motricité fine chez les enfants

Je voudrais m'attarder plus en détail sur la gymnastique des doigts, qui est utile pour le développement de la motricité fine des mains, qui est étroitement liée à de nombreux centres du cortex cérébral. Les enfants avec lesquels ils pratiquent la gymnastique des doigts apprennent à écrire plus vite, à mieux parler, à avoir une bonne mémoire, une coordination plus précise des mouvements, la force et la dextérité des mains, et plutôt à se calmer après le stress. Permettez-moi d'attirer votre attention, à titre d'exemple, sur des exercices de motricité fine des mains des enfants d'âge préscolaire, qui sont utilisés par les enseignants du jardin d'enfants Ryabinka dans leur travail:

Jeux pour le développement de la motricité fine des mains des enfants d'âge préscolaire

Jeux de doigts pour le développement de la motricité fine des mains du type - "Deux oies drôles", "Nous avons fait de la soupe", "Les doigts disent bonjour", etc., en plus des jeux avec lecture de poésie.
Divers ombrage, coloration.
Modelage à partir d'argile et de pâte à modeler.
Jeux avec pinces à linge, petits jouets, balles.
Collection de puzzles, constructeurs.
Conception, travail manuel.

Aussi, pour réchauffer les mains et les doigts, invitez vos enfants à déchirer des morceaux de papier en petits morceaux sous forme de carrés, rectangles, cercles, brindilles, etc. Ensuite, demandez aux enfants de plier ces petits morceaux en divers motifs sur une feuille de papier ou un tableau. Des applications intéressantes sont obtenues à partir de pièces colorées déchirées sur les thèmes "Poulet", "Ours", "Loup", "Renard", "Hibou" et ainsi de suite. Ces animaux sont duveteux et les appliqués sont très originaux et beaux à l'aide d'un écrêtage. Aussi souvent que possible, donnez aux enfants la possibilité de travailler avec des ciseaux, laissez-les colorier des images dans des cahiers de coloriage, hachurez des formes géométriques dessinées, des figures d'animaux, d'oiseaux, d'animaux, sculptez, tissez des produits, etc.

Récemment, le mot "créativité" est devenu à la mode, il signifie approximativement la même chose que "originalité", "non standard", "excentricité", encore plus simplement - "créativité". L'enfant doit apprendre la créativité et la création. Cela l'aidera dans ses futures études à l'école, ainsi qu'à l'âge adulte.

À l'âge préscolaire, l'enfant étudie et comprend constamment le monde qui l'entoure. La principale méthode de collecte d'informations en cette période est le toucher. L'enfant cherche à tout toucher, caresser, saisir et goûter. Les adultes doivent accompagner ce désir, fournir au bébé des jouets de différents types (doux, durs, lisses, rugueux, froids, etc.), des objets de recherche, des tissus. Ensuite, le bébé recevra les ressources nécessaires à son développement. Les scientifiques ont prouvé que la parole et les organes sensoriels d'un enfant sont directement connectés. Il s'ensuit que pour qu'un enfant parle bien, il faut développer ses mains.

De nombreux physiologistes et psychologues pour enfants ont consacré leurs travaux au développement de la motricité fine. Par exemple, les auteurs O.A. Novitskaya, V.V. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova décrit des techniques spécifiques pour le développement de la motricité fine chez les enfants. S.E. Bolchakov et A.A. Khvostovtsev donne des recommandations complètes sur la formation des habiletés motrices et des mouvements différenciés des doigts chez les enfants d'âge préscolaire.

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Le lien entre la motricité fine, la parole et la motricité générale a été étudié et confirmé par de nombreux scientifiques célèbres. Ils ont conclu que le développement de mouvements fins des doigts est particulièrement étroitement lié à la formation de la parole. Par conséquent, dans l'établissement d'enseignement préscolaire, il est nécessaire d'introduire des techniques de développement de la motricité fine à l'aide de jeux de doigts.

Il est à noter que c'est précisément pourquoi, lorsqu'une personne ne peut pas exprimer sa pensée ou expliquer quelque chose avec des mots, elle utilise des gestes. Et inversement : lorsqu'un enfant écrit ou dessine avec concentration, il s'aide involontairement en tirant la langue.

MM. Koltsova, une chercheuse bien connue de la parole des enfants, écrit qu'historiquement, au cours du développement de l'humanité, les mouvements des doigts ont toujours été étroitement associés à la fonction de la parole. Les primitifs communiquaient d'abord par des gestes, le rôle principal était ici assigné à la main. Le développement des fonctions de la main et de la parole s'est fait en parallèle. MM. Koltsova a conclu que la formation des régions cérébrales responsables de la formation de la parole se produit sous l'influence d'impulsions kinesthésiques des mains, ou plutôt des doigts. Ce fait doit être utilisé dans le travail avec des enfants à la fois lorsque la parole se développe en temps opportun et lorsqu'il y a un décalage, un retard dans le développement du côté moteur de la parole. Il est recommandé de stimuler le développement de la parole en entraînant les mouvements des doigts.

La parole de l'enfant se développe à peu près de la même manière. D'abord, des mouvements subtils des doigts se développent, puis l'articulation des syllabes apparaît, l'amélioration ultérieure des réactions de la parole dépend directement de l'intensité de l'entraînement des mouvements des doigts. Il y a donc tout lieu de considérer la main comme un organe de la parole - au même titre que l'appareil articulatoire. De ce côté de la question, la projection de la main est une autre aire de parole du cerveau.

L'importance du développement de la motricité fine réside dans le fait que toute la vie future d'un enfant nécessitera également des mouvements coordonnés précis des doigts et des mains, qui sont nécessaires pour dessiner, écrire, s'habiller et effectuer de nombreuses actions différentes.

Il a également été prouvé que la pensée et l'œil de l'enfant se déplacent à la même vitesse que la main. Cela signifie que l'entraînement systématique des doigts est un outil puissant pour améliorer les performances cérébrales. La motricité fine est à la base du développement de tous les processus mentaux (mémoire, attention, parole, perception, réflexion).

Pour apprendre à un enfant à parler, il faut non seulement entraîner son appareil articulatoire, mais aussi développer la motricité fine des mains, ce qui améliore la connexion entre les hémisphères cérébraux et la synchronisation de leur travail.

Quelle est l'importance des jeux de doigts dans le développement de la motricité fine d'un enfant d'âge préscolaire

Les jeux de doigts sont une dramatisation, une démonstration de toutes les histoires rimées, des contes de fées à l'aide des doigts. L'organisation et la conduite de jeux avec les enfants d'âge préscolaire contribuent au développement de la motricité fine de leurs mains, leur coordination motrice s'améliore, la raideur et la raideur sont surmontées. Les jeux de doigts peuvent être qualifiés de matériel didactique de développement universel. La méthodologie et la signification des jeux sont que les terminaisons nerveuses des mains ont un effet sur le cerveau de l'enfant et que l'activité cérébrale est activée.

Lorsque votre enfant est à l'école, sa motricité fine doit être bien développée. Les jeux de doigts sont d'une grande aide pour préparer la main d'un enfant à écrire et à développer sa coordination. Et pour que la parole de l'enfant se développe en même temps, vous pouvez utiliser diverses petites comptines, comptines et chansons pour les mêmes jeux. Les enseignants et les parents eux-mêmes peuvent même "mettre sur leurs doigts" n'importe quelle œuvre poétique, c'est-à-dire à la parole, imaginez des mouvements pour les doigts, d'abord simples, puis compliquez-les. En jouant à des jeux de doigts, l'enfant reçoit une variété d'impressions sensorielles, il développe la capacité de concentration et d'attention. Ces jeux forment une bonne relation entre un enfant et un adulte.

Les jeux de doigts développent la motricité fine, ce qui a non seulement un effet bénéfique sur le développement de la parole, mais prépare également la main de l'enfant à l'écriture et au dessin. Les jeux de doigts développent le cerveau de l'enfant d'âge préscolaire, stimulent le développement de la parole, de l'imagination et de la créativité. Mieux un enfant travaille avec ses doigts et toute sa main, mieux il parle. Pourquoi ça arrive ? Le fait est que la main a la plus grande "représentation" dans le cortex cérébral, c'est donc son développement qui joue un rôle important dans la formation du cerveau et le développement de la parole. Par conséquent, le discours verbal de l'enfant commence précisément lorsque les mouvements de ses doigts atteignent un certain niveau de précision. Les mains de l'enfant préparent le terrain pour le développement ultérieur de la parole.

Les jeux de doigts sont répandus chez tous les peuples depuis longtemps. En Chine, par exemple, des exercices avec des boules de métal et de pierre sont utilisés. Des exercices réguliers avec ces sujets développent la mémoire, l'activité des systèmes digestif et cardiovasculaire, développent la coordination des mouvements, éliminent le stress émotionnel, développent la dextérité et la force des mains, maintiennent la vitalité de tout l'organisme. Et au Japon, les exercices pour les paumes et les doigts à l'aide de noix sont courants. Un excellent effet est obtenu en faisant rouler un crayon hexagonal entre vos paumes. Et en Russie, on a toujours appris à tous les bébés à jouer à la "pie à flancs blancs", à la "ladushki" et à la "chèvre à cornes".

Dans l'application des jeux de doigts, vous devez adhérer à deux principes d'apprentissage - c'est "du simple au difficile" et "indépendamment selon la capacité". Cette approche permettra de résoudre plusieurs problèmes du jeu liés au développement des capacités créatives :

Les jeux de doigts donneront de la nourriture à l'esprit ;
Ils créent des conditions qui dépassent le développement des capacités ;
En jouant de façon autonome, le développement de l'enfant est plus efficace;
Les jeux de doigts peuvent avoir un contenu varié, ils ne tolèrent pas la coercition et forment un environnement de créativité joyeuse et libre ;
En jouant à ces jeux avec des enfants, des mères, des pères et des grands-mères, les grands-pères acquièrent imperceptiblement la compétence la plus importante - se retenir, ne pas empêcher l'enfant de penser de manière indépendante, de prendre des décisions pour lui-même, de ne pas faire pour lui ce qu'il peut et doit faire.

La pratique a montré que si vous introduisez quotidiennement des jeux de doigts dans les activités de développement, le taux de développement mental augmente. Il est clair que les jeux de doigts seuls ne peuvent pas atteindre les résultats souhaités. Ce n'est qu'un des nombreux outils pour le développement de la motricité fine et de la parole. Et cet outil sera d'autant plus efficace et utile, moins il y aura de contradictions entre les principes qui sous-tendent ces jeux, et les principes sur lesquels est créé tout le système de prise en charge des enfants dans la famille et à la maternelle.

Variétés de jeux de doigts

Les jeux de doigts sont divisés en groupes en fonction de leur contenu et de leur objectif :

Jeux de manipulation

Ce sont des jeux qui développent l'imagination, lorsqu'un enfant voit une certaine image dans chaque doigt.

"Pie à flancs blancs", "Ce doigt veut dormir", "Ok-goodies", "Famille", "Les doigts sont allés se promener", "Un, deux, trois, quatre, qui habite dans mon appartement ?", « Nous avons partagé une orange "," Finger-boy, où étais-tu? "

Exercices avec les doigts du sujet

Ce groupe comprend des exercices qui permettent aux enfants de représenter des meubles et des véhicules, des oiseaux, des animaux domestiques et sauvages, des arbres, des insectes.

"Les doigts saluent", "Râteau", "Fleurs", "Sapin de Noël".

Exercices kinésiologiques des doigts (gymnastique cérébrale)

"Poing-côte-paume", "Horizontal huit", "Anneau", "Motifs symétriques".

Jeux de doigts impliquant un auto-massage des doigts et des mains

Des mouvements de massage traditionnels sont utilisés ici - frotter, pétrir, pincer, presser (de la périphérie vers le centre).

« Mettez des gants », « Lavez-vous les mains sous un jet d'eau chaude », « Chou salé », « Les oies grignotent de l'herbe », « Réchauffez-nous les mains », « Marteau ».

Pour rendre l'auto-massage des mains plus efficace, vous pouvez utiliser une boule de massage, noix, châtaigne, crayon.

Théâtre en main

Ces jeux développent la mémoire et l'attention, augmentent le tonus général et soulagent le stress émotionnel.

« Conte de fées », « Papillon », « Pieuls ».

L'utilisation de différents groupes d'exercices et de jeux de doigts permet d'améliorer la prononciation chez les enfants d'âge préscolaire et d'enrichir leur vocabulaire ; préparez votre main pour écrire; développer la patience, l'attention, la capacité de se retenir si nécessaire; faire preuve de créativité; stimuler l'imagination; apprendre à contrôler son corps, se sentir en confiance dans le système de "coordonnées corporelles", qui empêche l'apparition de névroses; ressentir la joie de comprendre sans mots, réaliser les possibilités de la communication non verbale.

Principes de conduite et d'apprentissage des jeux de doigts dans un établissement d'enseignement préscolaire

Pour que l'utilisation des jeux de doigts pour développer la motricité fine et la parole soit efficace, vous devez adhérer à certains principes de leur conduite :

Les exercices doivent être effectués avec l'enfant, tout en démontrant son propre enthousiasme pour le jeu ;
Lors des activités répétées du jeu, les enfants commencent parfois à prononcer partiellement le texte (le plus souvent le début et la fin des phrases). Au fil du temps, le texte est mémorisé complètement, les enfants le prononcent en entier, en corrélant leurs mouvements et leurs mots;
Tous les exercices doivent être progressivement remplacés par de nouveaux ;
Les jeux que vous aimez le plus peuvent être répétés périodiquement ;
Il n'est pas nécessaire de définir plusieurs tâches difficiles pour les enfants à la fois (par exemple, exprimer le texte et montrer des mouvements). Les enfants ont une attention limitée et si la tâche n'est pas réalisable, cela peut affaiblir l'intérêt des enfants pour le jeu ;
Vous ne pouvez pas forcer un enfant à jouer, vous devez comprendre pourquoi il refuse de jouer. Vous devez d'abord éliminer ces raisons, vous pouvez simplement changer la donne.

Étapes d'apprentissage des jeux de doigts

Tout d'abord, l'adulte montre le jeu à l'enfant.
L'adulte fait la démonstration du jeu en manipulant simultanément la main et les doigts de l'enfant.
Un enfant et un adulte effectuent des mouvements en même temps, un adulte à ce moment prononce le texte.
L'enfant exécute les mouvements avec l'aide d'un adulte (si nécessaire), et l'adulte prononce le texte.

Ainsi, le développement de la motricité fine dans un établissement d'enseignement préscolaire est nécessaire, car il vous permet de développer la parole de l'enfant, la capacité d'écrire, la motricité fine, qui sont nécessaires tout au long de la vie. Le jeu des doigts n'est que l'une des nombreuses façons de développer la motricité fine du cerveau d'un enfant d'âge préscolaire. Il doit être utilisé avec d'autres méthodes.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Jardin d'enfants Sapozhkovsky №3

District municipal de Sapojkovski

Le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire primaire

MBDOU n°3

éducateur:

Dvornikova S.A.

r.p. Botte

2017 nov.

introduction

3. "Théâtre des doigts"

Conclusion

introduction

Ce développement méthodologique contient des recommandations méthodologiques pour mener des activités éducatives directes avec des enfants de 2 à 5 ans à l'aide de manuels didactiques "Hungry Animals", "Finger Theatre", une collection de tubes et d'élastiques.

Le développement est destiné aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire avec des enfants d'âge préscolaire primaire.

Le développement méthodologique sur le thème "Le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire primaire à l'aide de la technologie de Maria Montesorri" vise à répondre aux exigences des normes fédérales.

Le célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky a déclaré : « Les sources des capacités et des dons des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, il y a les plus beaux ruisseaux qui alimentent la source de la pensée créatrice. »

« La main est l'instrument de tous les instruments », conclut même Aristote. "La main est une sorte de cerveau externe", écrit Kant. Le grand effet stimulant de la fonction de la main est noté par tous les spécialistes qui étudient l'activité du cerveau et de la psyché des enfants.

La science a prouvé l'existence d'un lien entre le développement de la motricité fine et de la parole chez les enfants. La motricité fine est un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, souvent en combinaison avec le système visuel pour effectuer des mouvements fins et précis des mains, des doigts et des orteils.

La motricité fine est très importante. Un enfant avec un haut niveau de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, il a développé la mémoire, la pensée, l'attention, la coordination, l'imagination, l'observation. La cohérence de la parole est également directement liée au développement complet de la parole, car les centres du cerveau responsables de la motricité et de la parole sont situés à proximité.

On sait qu'environ un tiers de toute la surface de la projection motrice dans le cortex cérébral est occupé par la projection de la main. Par conséquent, l'entraînement de mouvements fins des doigts a une grande influence sur le développement de la parole active chez un enfant. Une bonne motricité fine chez un enfant lui permettra de faire des mouvements précis avec de petites mains, et grâce à cela, il commencera à communiquer plus rapidement en utilisant la langue. En règle générale, si le développement des mouvements des doigts correspond à l'âge (norme), le développement de la parole se situe également dans la plage normale, si le développement des doigts est en retard, le développement de la parole est en retard.

Le développement de la motricité fine chez les enfants est un processus long et ininterrompu, au cours duquel l'enfant apprend le monde, commence à communiquer avec lui, acquiert de la dextérité et commence même à parler. Par conséquent, afin d'apprendre à un enfant à parler, les experts recommandent non seulement d'entraîner son appareil d'articulation, mais également de développer les mouvements des doigts, et il est nécessaire de commencer l'entraînement actif des doigts de l'enfant dès l'âge de dix mois, stimulant ainsi les parties correspondantes du cerveau, ou plutôt ses centres responsables de la parole et des mouvements des doigts.

À un âge préscolaire précoce et junior, des exercices simples doivent être effectués : boutonner et déboutonner des boutons, nouer des lacets, cueillir des graines, planter des bâtons, etc.

Dans les années préscolaires plus âgées, le travail sur le développement de la motricité fine et de la coordination manuelle devrait devenir un élément important de la préparation à l'école, en particulier à l'écriture.

Des exercices systématiques d'entraînement des doigts sont également un moyen d'augmenter l'efficacité du cortex cérébral.

Le développement de la motricité fine est également important car toute la vie future d'un enfant nécessitera l'utilisation de mouvements précis et coordonnés des mains et des doigts, qui sont nécessaires pour s'habiller, dessiner, écrire et également effectuer de nombreuses activités quotidiennes différentes.

La motricité fine est développée par le dessin, le modelage, l'application, la mise en place de motifs à partir de mosaïques, les jeux de doigts et la gymnastique, la conception à partir de petites pièces, etc.

Pour le développement d'une coordination précise de la main, il est important que l'enfant d'âge préscolaire soit constamment engagé dans une variété d'activités manuelles.

1. Jeu didactique "Hungry Animals"

Objectif : développement des compétences pour saisir de petits objets avec les doigts.

Objectifs principaux :

Cognition:

intéresser les élèves au jeu, susciter l'envie de nourrir les animaux, héros de contes de fées.

La communication:

améliorer la parole

consolider la capacité d'imiter les sons des animaux;

Sécurité:

Forme de travail :

Jeu didactique "KUROCHKA"

Équipement:

Des haricots, un plateau en métal, un bocal en plastique avec un poulet sur le couvercle, une image d'une cour de village. (dessiné un chien, une poule, des poules, un chat, une vache).

Progression du jeu

Éducateur : Regardons l'image. Qui est dessiné ici ? Nom. Maintenant, je vais vous raconter une énigme et vous trouverez cet animal ou cet oiseau sur la photo.

Elle mord les grains

Et il nous porte des testicules,

Poulets dit : Ko-Ko

N'allez pas loin.

C'est vrai, c'est un poulet. Comment parle-t-elle ? "Ko-ko-ko." Sur la photo, le poulet appelle les poulets pour picorer les grains. Et nous allons nous-mêmes nourrir le poulet.

Les enfants prennent un haricot du plateau et nourrissent le poulet.

Éducateur : Les gars, le poulet a mangé et dit merci.

Ajout : en plus du poulet, les enfants peuvent également nourrir d'autres animaux ou personnages de contes de fées.

2. Jeu didactique "Le plus agile"

Objectif : la possibilité d'étirer la gencive avec les mains pour pouvoir la mettre sur le goulot d'une bouteille ou d'un tube en carton.

Objectifs principaux :

Cognition:

intéresser les élèves au jeu.

La communication:

améliorer la parole

continuer à travailler sur l'enrichissement du vocabulaire.

Sécurité:

faire comprendre chez les enfants la prise de précautions avec les objets et continuer à développer la capacité d'agir avec eux ;

Progression du jeu

Introduction:

je veux dans tes paumes

Mettez juste un peu

Un souffle de brise

Un pétale de bleuet.

Rayon de couleur arc-en-ciel

L'étoile de la nuit murmure.

Aujourd'hui, nous allons organiser le concours "Le plus adroit". Mais pour cela, nous ne courrons ni ne sauterons. C'est une compétition pour nos doigts. Les gars doivent être forts, flexibles. Nous avons des bouteilles et des élastiques colorés. Tâche pour la compétition : vous devez mettre un élastique sur le goulot de la bouteille.

3. "Théâtre des doigts"

Progression du jeu :

Aujourd'hui, nous allons organiser notre propre petit théâtre. Et vous en serez vous-même les acteurs. Mais nous n'avons pas besoin de costumes. Juste tes doigts. (Les enfants démontent des poupées en papier et les mettent sur leurs doigts).

Une scène basée sur les contes populaires russes "Teremok", "Navet" est jouée depuis le théâtre des doigts. L'enseignant invite les enfants à mimer des dialogues entre eux. Une caractéristique du théâtre de doigts est que les enfants ont la liberté d'action. L'enseignant peut inviter les enfants à improviser. Les personnages de contes de fées se parlent, jouent à cache-cache et rattrapent leur retard, se cachent dans les maisons.

4. Contes de fées composés par des enfants avec leurs parents

BONNES ABEILLES.

Une abeille vivait dans une clairière. Son nom était Zhuzha. Elle aimait voler avec ses congénères et renifler les fleurs. Une fois, Zhuzha est rentré chez lui et était fatigué. Elle s'assit sur un pissenlit pour se reposer. Et soudain j'ai entendu que quelqu'un pleurait. C'était une petite fourmi, Son nom était Kuzya. Il était tout petit et s'est égaré. Kuzya ne savait pas où était sa maison. Puis Zhuzha a pris la fourmi et l'a élevée haut dans le ciel. Puis Kuzya a vu sa maison et n'a plus pleuré. Zhuzha a ramené la fourmi chez elle.

NUISIBLE PEUR

Dans un jardin d'enfants vivait un épouvantail. Elle était petite et se cachait toujours sous un placard avec des jouets. Pendant la journée, personne ne la voyait. La nuit, quand le jardin d'enfants fermait et que tout le monde rentrait à la maison, l'épouvantail est sorti de sous le placard. Elle a dispersé des cubes, des voitures et des poupées partout. Elle avait aussi peur de prendre des peintures et de tout tacher avec. Le matin, les enfants sont venus au jardin d'enfants et ont été surpris: "Qui a jeté et dispersé tout cela?" Ils devinèrent que c'était un épouvantail espiègle. Les enfants ont décidé de se lier d'amitié avec l'épouvantail et le soir ils lui ont mis des bonbons. Quand les enfants sont rentrés à la maison, l'épouvantail a mangé le bonbon. Elle a changé d'avis sur le fait d'être nuisible et est devenue bonne. Depuis lors, l'Épouvantail a réparé des jouets cassés et recollé des livres déchirés la nuit. Et les enfants lui laissaient des bonbons tous les soirs.

COMMENT L'ÉLÉPHANT A LANCÉ LA FUSÉE

Un jour, l'éléphant a décidé de voler vers la lune. Il est allé au magasin et a acheté une fusée. C'était une grosse fusée. Le bébé éléphant a pris de la peinture et a peint la fusée en rouge. C'était la couleur préférée de l'éléphant. Il a également fait des fenêtres dans la fusée pour regarder les étoiles. Le bébé éléphant est monté dans la fusée et s'est envolé. Pour que la fusée vole très rapidement, l'Éléphant a sorti sa trompe par la fenêtre et a commencé à souffler de toutes ses forces. Alors la fusée s'est envolée vers la lune. Puis elle est rentrée chez elle. Et le bébé éléphant a permis à tous ses amis de monter sur sa fusée. Parce qu'il était gentil et pas gourmand.

BÉBÉ NOMMÉ LELIK

Là vivait un bébé Lelik. Il aimait jouer à cache-cache. Il a joué avec des amis une fois. J'ai dû me cacher. Lyolik s'est caché sous le lit. Il gisait tranquillement. Personne n'a pu le trouver. Lyolik resta longtemps allongé et voulut manger. Lorsque Lyolik est sorti de sous le lit, il s'est avéré que tout le monde l'avait déjà oublié et s'était assis pour dîner. Lyolik a ri et a déclaré: "Je suis le meilleur à jouer à cache-cache!" Et il s'assit aussi pour dîner.

5. Jeu didactique "Spider"

Objectif : pouvoir enrouler/enrouler la toile d'araignée sur un bâton, tout en ne confondant pas la toile d'araignée.

Progression du jeu

Introduction:

Une grosse araignée a tissé une toile

Il a huit bras.

je n'en ai que deux

Je ne peux pas le tisser si intelligemment.

Invitez les enfants à aider l'araignée à ramasser la toile d'araignée. Pour ce faire, vous devez enrouler les toiles d'araignées sur des bâtons. 8 personnes peuvent participer au jeu en même temps.

6. Jeu didactique "Souris"

Objectif: développement de l'habileté à enrouler à deux mains, à doigter avec les doigts ou à tourner avec une main.

Tâche : être capable d'enrouler/enrouler la queue sur un bâton.

Progression du jeu

Introduction:

La souris est un petit animal.

Savez-vous où elle habite ?

Peut-être à côté de toi ?

Peut-être juste derrière le mur ?

Invitez l'enfant à tordre une longue queue de souris sur un bâton. Au bout de la queue se trouve la souris elle-même. Option de jeu : compétition. Qui va vite enrouler la queue de la souris.

Conclusion

Le but de ce travail était le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire primaire.

Résultats du travail : les élèves ont été motivés pour les types d'activités : improvisation, dramatisation. Ils sont devenus actifs et curieux, ont développé la capacité de communiquer entre eux, ont consolidé leurs idées existantes sur les animaux, consolidé leur capacité à agir et à raconter selon un schéma, à utiliser des objets et à acquérir de nouvelles compétences dans une atmosphère détendue.

Conclusion :

1. Un enfant d'âge préscolaire est quelqu'un qui sait communiquer avec les adultes qui l'entourent à travers les premiers attachements, avec l'aide de ses proches, il découvre le monde des objets et apprend à les manier correctement, expérimente son propre moi, séparé du I d'autres personnes, commence à comprendre la parole et fait les premières tentatives de parler, devient de plus en plus indépendant et persistant. Au début de la deuxième année de vie, l'enfant commence à marcher, réclame aux adultes le droit d'explorer le monde.

2. Les particularités des enfants d'âge préscolaire sont liées au fait qu'à cet âge sont posées les bases des connaissances nécessaires à un enfant à l'école. L'âge préscolaire est la période de développement d'un enfant de 3 à 6-7 ans, au cours de laquelle le développement physique et l'amélioration des capacités intellectuelles de l'enfant ont lieu. Par conséquent, à cet âge, la curiosité, l'intérêt pour le travail doivent être développés et éduqués chez les enfants. vous devez initier l'enfant au concept « nombre ».

3. Les bases des techniques fines sont posées dès le plus jeune âge, ce qui aidera l'enfant à étudier les objets, à jouer avec eux et à ressentir. Le développement de la motricité fine des doigts est utile et il existe une relation directe entre le mouvement précis des doigts et la formation de la parole, la parole se développe, l'effet sur l'ensemble du corps dans son ensemble.

4. La particularité du développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire est que les enfants sont très sensibles à ce type d'activité, ce qui leur permet d'apprendre la patience et la persévérance, d'être persévérants et curieux. Les exercices impliquant les mains et les doigts chez les enfants d'âge préscolaire harmonisent le corps et l'esprit, ont un effet positif sur l'activité cérébrale, de simples mouvements de la main aident à soulager la fatigue mentale, améliorent la prononciation de nombreux sons, développent la parole de l'enfant, l'esprit de l'enfant est à la pointe de les doigts.

Liste des sources utilisées

1.http: //littlhuman.ru/.

2.http : //shtanishka.blogspot.ru/.

3.https : //www.babyblog.ru/.

4. De la naissance à l'école. Programme d'enseignement général de base approximatif de l'enseignement préscolaire / Sous. éd. NE PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. 2 e. - édition, rév. et ajouter. - M. : Mosaïque - Synthèse, 2011 .-- 336 p.

5. Krupenchuk OI Jeux de doigts. SPb. : Maison d'édition Litera, 2005.

VIRGINIE. Sukhomlinsky a dit : « L'esprit d'un enfant est au bout de ses doigts.

Dans mon travail avec les enfants, j'acquiers de l'expérience sur le thème "Le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire", car ce problème reste d'actualité en maternelle.

Les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain. Il existe de nombreux points sur les mains, en massant, que vous pouvez agir sur les organes internes, qui leur sont connectés par réflexe.

Pour résoudre ce problème, j'utilise diverses techniques qui contribuent au développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire.

Un travail ciblé, systématique et systématique contribue à la formation des capacités intellectuelles, a un effet positif sur les zones de parole du cortex cérébral et, surtout, aide à préserver la santé physique et mentale de l'enfant. Et tout cela le prépare directement à une scolarité réussie.

Ce matériel examine une caractéristique des enfants d'âge préscolaire, quelles techniques peuvent être utilisées pour le développement réussi de la parole des enfants, quelle est l'importance de la parole d'un adulte, quels facteurs et techniques contribuent au développement de la parole chez un jeune enfant.

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"Développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire"

Dans mon travail avec les enfants, j'accumule de l'expérience sur le thème "Le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire". ce problème reste d'actualité en maternelle.

Le célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky a dit : « L'esprit d'un enfant est au bout de ses doigts.

« La main est l'instrument de tous les instruments », disait Aristote.

« La main est une sorte de cerveau externe ! - a écrit Kant.

Les mouvements de la main humaine se forment au cours du processus d'éducation et de formation à la suite de connexions associatives qui surviennent au cours du travail des analyseurs visuels, auditifs et moteurs de la parole.

Le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire permet le développement de l'activité de la parole, la formation de la coordination des mouvements des doigts et la préparation de l'enfant à l'école.

Les psychologues, les physiologistes, les médecins et les enseignants soulignent constamment que le niveau de formation de la motricité fine détermine en grande partie le succès de la maîtrise par un enfant des compétences visuelles, constructives, professionnelles et musicales, la maîtrise de la langue maternelle et le développement des compétences d'écriture initiales.

Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à la scolarisation. Habituellement, un enfant avec un niveau élevé de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, sa mémoire et son attention, un discours cohérent sont suffisamment développés. Les enseignants notent que les élèves de première année ont souvent de sérieuses difficultés à maîtriser les compétences en écriture.

À l'âge préscolaire, c'est la préparation à l'écriture qui est importante, et non l'enseignement. Et la préparation devrait commencer bien avant d'entrer à l'école.

Les parents qui accordent une attention particulière aux exercices, aux jeux, à diverses tâches pour le développement de la motricité fine et à la coordination des mouvements de la main résolvent deux problèmes à la fois: premièrement, ils affectent indirectement le développement intellectuel général de l'enfant et deuxièmement, ils préparent à la maîtrise compétences en écriture, ce qui à l'avenir permettra d'éviter de nombreux problèmes de scolarisation.

EUX. Sechenov a écrit que les mouvements de la main humaine ne sont pas héréditairement prédéterminés, mais surviennent au cours du processus d'éducation et de formation à la suite de la formation de connexions associatives entre les sensations visuelles, tactiles et musculaires dans le processus d'interaction active avec l'environnement. Le développement des mouvements des mains et des doigts sans objets chez les jeunes enfants a longtemps été d'une grande importance dans la pédagogie populaire, car le développement de la motricité fine était inclus dans divers processus de travail et les enfants dès le plus jeune âge étaient préparés à leur mise en œuvre. Pour cela, les enfants se sont vu proposer divers jeux de doigts avec des comptines comme exercices préparatoires. Une forme de jeu intéressante, l'organisation rythmique du texte poétique et les mouvements qui lui sont associés, impliquaient l'enfant dans la réalisation d'actions à montrer à un adulte. Considérons quelques jeux et exercices qui aideront à renforcer les mains du bébé, à développer des mouvements de mains coordonnés, des mouvements de doigts différenciés. Au cours de ces jeux, les mouvements suivants se développent : préhension : l'enfant apprend à saisir l'objet actions corrélées : l'enfant apprend à combiner deux objets imitation des mouvements de la main de l'adulte : cette habileté est à la base de la formation de nombreuses habiletés manuelles utiles de la main et les mouvements des doigts. De plus, la motricité fine aura un effet bénéfique sur le développement global de l'enfant, l'aidant à devenir plus indépendant et plus sûr de lui. Et aussi organiser des cours pour renforcer la motricité fine des mains contribue à: le développement de la préhension; le développement de mouvements coordonnés des deux mains; le développement de mouvements précis et différenciés des mains et des doigts ; la formation d'habiletés manuelles (détacher et attacher le velcro, les boutons, les boutons, les fermetures à glissière); le développement du toucher ; développement de la pensée et de l'imagination. À un âge préscolaire précoce et junior, il est utile d'effectuer des exercices simples, accompagnés d'un test de vers ("Soroka-Beloboka, etc.), le développement de compétences élémentaires en libre-service (boutonner et déboutonner des boutons, attacher des lacets, etc. Ainsi, les jeux et exercices de doigts, ainsi que le massage sont caractérisés comme l'un des moyens de développer la parole des enfants et de les préparer à l'école.Le développement de la motricité fine des doigts n'est possible qu'en jouant, car le jeu est le principal type d'activité à un âge préscolaire plus jeune. Dans le jeu, les actions les plus primitives avec des objets sont réalisées et fixées, bien sûr , l'enfant a des difficultés à maîtriser les activités de manipulation, dans ce cas, il ne faut pas oublier de féliciter l'enfant, créant ainsi une situation de réussite.

De simples mouvements de la main aident à soulager la tension non seulement des bras eux-mêmes, mais aussi à détendre les muscles de tout le corps. Ils sont capables d'améliorer la pensée et la parole de l'enfant.

En général, mieux les doigts, toute la main, travaillent, mieux l'enfant parle.

En effectuant divers exercices des doigts des mains, ils acquièrent une bonne mobilité, une souplesse et la rigidité des mouvements disparaît.

En plus des exercices des doigts, il existe divers exercices graphiques qui contribuent au développement de la motricité fine et de la coordination des mouvements de la main, de la perception visuelle et de l'attention. Réaliser des exercices graphiques à l'âge préscolaire est très important pour une maîtrise réussie de l'écriture : "Dessine et dessine-toi", "Encercle les motifs", "Continue le motif", etc.

Pour obtenir des résultats positifs dans le développement de l'enfant, il est impossible de se limiter au travail effectué dans les murs de la maternelle. Les parents sont les participants les plus intéressés et les plus actifs dans le processus éducatif. Toute activité productive est perçue positivement par les parents. Les enfants sont très fiers de leurs réalisations, prennent grand soin du bricolage, racontent à leurs parents comment ils les ont fabriqués. Les parents d'enfants connaissent la technologie d'enseignement de l'ombrage aux enfants, beaucoup ont acheté des livres avec des échantillons. Les parents ont exprimé leurs observations selon lesquelles les enfants, faisant de l'ombrage, sont devenus plus assidus et précis.

Ainsi, l'un des moyens efficaces de familiariser les parents avec les particularités du développement de la parole et de la motricité des enfants est leur participation aux cours du soir, où vous pourrez vous familiariser avec les méthodes et techniques de travail. Les adultes sont formés à la gymnastique des doigts, à l'automassage des mains, aux exercices des yeux et de la respiration. Dans les classes communes, les parents peuvent aider leurs enfants, et surtout, un contact affectif se crée entre eux.

La technique de motricité fine est simple. La période la plus favorable au développement des capacités intellectuelles et créatives humaines est de 2 à 9 ans, lorsque le cortex cérébral n'est pas encore complètement formé.

Dans les établissements préscolaires, les enseignants utilisent l'expérience accumulée dans ce domaine et le principe de base de la didactique : du simple au complexe. La sélection de jeux et d'exercices, leur intensité, leur composition quantitative et qualitative varient en fonction des caractéristiques individuelles et de l'âge des enfants. On pense que pour le développement harmonieux et polyvalent des fonctions motrices de la main, il est nécessaire d'entraîner la main à divers mouvements - pour la compression, pour l'étirement, pour la relaxation.

En commençant à travailler avec les enfants et en se fixant un objectif, les parents et les enseignants avancent avec confiance et détermination pour l'atteindre. Ayant développé leurs propres méthodes et techniques pour cela et les utilisant dans le travail avec les enfants, une dynamique positive sera certainement perceptible, et surtout, la capacité des enfants à utiliser correctement les couverts (une tasse, une cuillère), à s'habiller et à se déshabiller indépendamment, à laver et se sécher soigneusement les mains se développera, les enfants apprendront rapidement à utiliser des ciseaux, un pinceau, un crayon.

À l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu. L'enfant accumule une expérience significative dans le jeu. De son expérience ludique, l'enfant tire des représentations qu'il associe à la parole. Le jeu et le travail sont les stimuli les plus forts pour la manifestation de l'indépendance des enfants dans le domaine du langage ; ils devraient être principalement utilisés dans l'intérêt du développement de la parole des enfants.

Les jeux et exercices de motricité fine de la main sont de bons moyens de stimuler la parole.

La formation des compétences du toucher et de la motricité fine se produit dans divers types d'activités disciplinaires. Par exemple, lors de la modélisation à partir d'argile, de pâte à modeler, la motricité fine se développe particulièrement bien, les muscles des doigts sont renforcés, les mouvements fins de la main et des doigts sont développés, les compétences d'examen tactile sont consolidées, en particulier dans le processus de modélisation de la nature. Des activités telles que la sculpture, le dessin, l'élaboration d'applications, le travail avec des ciseaux, la conception à partir de petites pièces, la mosaïque, le travail avec des tampons sont également très utiles pour le développement des doigts. Pour le développement des doigts et des diverses prises, les petits enfants doivent dessiner avec des crayons de couleur épais et les enfants plus âgés avec des crayons plus fins. Il est important que les enfants dessinent avec des crayons, peignent et jouent avec leurs mains. Les enfants devraient être autorisés, tout d'abord, à utiliser une variété de matériaux qui stimulent leurs capacités tactiles et kinesthésiques, c'est-à-dire de l'argile, de la peinture au doigt, de la pâte, du sable et de l'eau. De tels matériaux entraînent également les mains, les rendant tendues et détendues.

Un travail ciblé, systématique et systématique sur le développement de la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire contribue à la formation des capacités intellectuelles, affecte positivement les zones de parole du cortex cérébral et, surtout, contribue à la préservation de l'état physique et santé mentale. Et tout cela le prépare directement à une scolarité réussie.