Enfants en famille d'accueil et parents d'accueil. L'attitude de la famille adoptive envers les parents de sang de l'enfant adopté et leur interaction

NATA KARLIN

Il est décevant que le nombre d'enfants abandonnés augmente chaque année. Mais nous devons être fiers de ces familles qui ont décidé de retirer un enfant d'un orphelinat. Pour la plupart, ce sont des personnes qui ne cherchent pas à recevoir un soutien pour un enfant adopté, elles aiment les enfants et veulent leur donner un morceau de chaleur et d'amour.

Si les gens prennent un bébé dans un orphelinat, ils l'élèvent comme un enfant. Il y a des cas où ces enfants ne découvrent jamais qu'ils ne sont pas liés par le sang. Mais comment élever correctement un enfant qui est retiré de l'orphelinat à cet âge alors qu'il comprend déjà qu'il n'a pas eu de maman et de papa, mais maintenant ils en ont ? Vous avez discuté des options de développement possibles dans votre famille et êtes prêt à en tenir compte. Vous êtes prêt à ce qu'une personne entre dans la maison avec ses habitudes, ses goûts et ses intérêts. Maintenant, il vaut la peine de se renseigner sur certains des problèmes qui peuvent survenir dans le processus d'éducation d'un enfant en famille d'accueil.

Famille d'accueil - caractéristiques de l'éducation

Êtes-vous sûr d'avoir calculé la force, et ils seront suffisants pour prendre un enfant adoptif dans la famille et l'élever comme le sien? Après tout, ce n'est pas une chose qui peut être retournée au magasin si cela ne vous convient pas d'une manière ou d'une autre. Les enfants sont caractérisés par la désobéissance, les caprices, les crises de colère et les larmes. Et cela ne s'applique pas seulement aux enfants de l'orphelinat, tous les enfants sont les mêmes. La principale chose à retenir est que si vous ne faites pas face aux obligations que vous avez assumées et ne renvoyez pas le bébé à l'orphelinat, vous semerez l'aversion et la haine envers les gens dans son âme. Il sera finalement déçu de lui-même, de la vie et des gens qui l'entourent. Après tout, après la trahison des proches de maman et papa, il y a eu un "coup" de la part des parents adoptifs.

Il existe plusieurs règles, à la suite desquelles vous pouvez comprendre à quel point vous prenez la bonne décision lorsque vous acceptez un enfant orphelin dans votre famille.

Vous devez savoir à quoi ressemble l'enfant que vous avez choisi parmi tous les enfants de l'orphelinat. Parlez aux éducateurs, aux nounous et aux enseignants. Donnez à votre enfant autant de temps libre que vous avez en stock. Vous ne pouvez pas vous fier au comportement de l'enfant lui-même dans cette affaire. Après tout, chacun de ces enfants qui vivent à l'orphelinat rêve passionnément de trouver une maman et un papa. L'enfant « fera tout son possible » pour ne se montrer que du meilleur côté. Ne vous permettez pas de prendre une décision impulsive, passez au moins un mois à parler avec votre bébé.

Une fois que l'enfant est déjà à la maison, une vague d'euphorie du bonheur d'être en famille le submerge d'une vigueur renouvelée. Dans une famille d'accueil, les orphelins s'adaptent longtemps. Il en va de même pour les parents qui s'habituent à leur « nouvel » enfant adulte. Il peut vous appeler maman et papa dès qu'il s'est rencontré, mais cela ne veut pas dire qu'il est habitué à vous. Il veut vraiment ne pas contrarier les adultes et vous faire plaisir encore plus. L'enfant fait preuve d'une activité et d'une bonne volonté maximales, il s'attend à être félicité et à lui prêter attention.

Adaptation.

Un accès d'euphorie passera progressivement, et la vie quotidienne restera. Il faudra vivre, chercher des points de contact et de compréhension mutuelle dans la nouvelle famille. La prochaine étape dans le comportement de l'enfant adopté est le déni et la contradiction. Il essaie d'obtenir des indulgences et montre son caractère de toutes les manières possibles. Pourquoi? La réponse est qu'il est important pour lui de connaître les limites de ce qui est permis dans cette famille. La phrase de Carlson est appropriée ici : « Calmez-vous ! Que du calme !" Ainsi, vous garderez le système nerveux de tous les membres de la famille et de la famille elle-même en ordre. Expliquez délibérément et méthodiquement à votre enfant qu'il fait mal. Donnez des exemples de comportement. Ne scandalisez pas, et ne criez pas ! Cependant, ne vous laissez pas manipuler et se laisser aller à ses caprices. Certains parents, désespérés de faire face à ce comportement, tombent dans la dépression. Jamais, même en période de désespoir, ne rappelez à votre enfant qu'il vous doit en tant que parents d'accueil. Et si ce n'était pas pour vous, il était maintenant à l'orphelinat. Tôt ou tard, vous aurez honte de votre faiblesse et l'enfant vous détestera.

Combien de temps durera cette période, personne ne le sait. Tout ne dépend que de vous et. La période suivante dans l'éducation d'un enfant en famille d'accueil est une récompense pour vos nerfs et vos ressentiments.

L'éducation d'un enfant placé dans une famille commence par ces périodes de base. Ils passent longtemps et douloureusement. Le temps total d'adaptation et d'accoutumance entre les deux parties peut durer jusqu'à 5 ans. Alors, faites le plein de patience et d'amour.

Enfants en famille d'accueil - enfants à problèmes

Si un enfant né dans une famille est ingérable, alors les enfants adoptés qui ne sont pas encore familiers avec les ordres et les lois de votre famille causeront quelques problèmes. Savoir à l'avance ce que vous vivez peut vous aider à vous préparer aux problèmes à l'avance.

Avant même d'adopter un enfant, décidez entre vous si vous l'informerez à l'avenir de son adoption. Si vous pensez que le bébé ne doit jamais découvrir qu'il n'est pas le vôtre, assurez-vous que cette information ne lui vient pas de l'extérieur. C'est une chose s'il l'entend de vous, une autre - d'étrangers. Il décidera que vous lui avez menti toute votre vie, et maintenant vous l'avez trahi. Cette affirmation défie toute logique, mais, en règle générale, c'est exactement ce que disent les enfants adoptés.


Lorsque vous prenez dans la famille un enfant qui se souvient de ses parents biologiques, il y a de sérieuses difficultés liées au fait que le bébé fait constamment un parallèle entre vous et sa maman et son papa. En comparaison de deux familles, la première sera la meilleure pour lui. Même si ses parents, qui l'ont battu et offensé, ils seront enveloppés dans les souvenirs de l'enfant d'une aura d'amour et de nostalgie. Préparez-vous à cette tournure des événements. « Fermez les yeux » sur ces déclarations et comparaisons. Sinon, en prouvant le contraire, vous ne ferez que retourner l'enfant contre vous-même.
Les stéréotypes sur les enfants d'un orphelinat sont dégoûtants. Mais, dans la plupart des cas, privés du strict nécessaire, ces types sont vus voler. Dès que vous savez avec certitude qu'un enfant a volé dans votre poche, dans un magasin, à un camarade de classe ou à une sœur, agissez ! Peu importe quoi, et combien il a pris. L'essentiel est qu'il convoite celui de quelqu'un d'autre. Parlez à l'enfant, identifiez la raison de son action. Fournissez-lui tout ce dont vous avez besoin, mais n'en faites pas trop pour ne pas gâcher.
S'il y a d'autres enfants à la maison, expliquez à l'enfant adoptif que beaucoup de choses dans la famille sont différentes de celles de l'orphelinat. S'il était admis là-bas que toutes les choses sont communes et n'ont pas un seul propriétaire, alors ici chaque membre de la famille a ses propres choses qui ne peuvent être prises qu'avec la permission du propriétaire. Essayez de ne pas offenser l'enfant avec cette déclaration, le temps passera et il s'y habituera.

Un enfant indigène grandit dans la famille, qui vous connaît depuis la naissance, est habitué aux règles établies dans la maison. Pour lui, votre amour et vos soins sont une chose commune, pour cela vous n'avez rien à faire et à prouver qu'il est bon. Avec un bébé en famille d'accueil, tout se passe différemment. Par conséquent, vous devez savoir ce que l'enfant que vous avez retiré du refuge attend de vous.

L'enfant doit être sûr que vous l'aimez de quelque façon que ce soit. Le sentiment ne dépend d'aucune circonstance. Peu vous importe qu'il soit un mauvais élève ou qu'il ait marché sur la queue d'un chat. Vous devriez aimer l'enfant non pas pour ses mérites ou ses inconvénients, mais pour le fait qu'il est dans ce monde et qu'il est à côté de vous.
Expliquez clairement à votre enfant que vous respectez chaque décision qu'il prend. Il est digne de respect en tant que personne, en tant que personne. Cela permettra à l'enfant et au respect de soi.
Ne faites pas peur à votre enfant. Le sentiment de peur n'est pas le sentiment qui engendre l'amour et le respect.
L'attention à l'enfant doit toujours être proche. Vous devez savoir ce qui lui arrive, ce qui l'inquiète et l'inquiète. Cela vous permettra d'agir à temps et d'éviter des problèmes à l'avenir.

Ceux qui veulent retirer un enfant d'un orphelinat, mais ont des doutes, doivent trouver des parents adoptifs avec une longue expérience. Parlez-leur, parlez de ce qui vous arrête et vous fait peur à propos de l'enfant en famille d'accueil. Les conseils de ceux qui élèvent des enfants en famille d'accueil se résument aux positions suivantes :

Apprenez de ceux qui ont déjà traversé le chemin difficile d'élever des enfants adoptés;
Ne perdez pas même dans des situations difficiles ;
La foi dans le Tout-Puissant et ses lois vous sauvent du désespoir et vous aident à trouver une issue ;
Aimez votre enfant adopté plus que vous-même.

Façons de résoudre les problèmes sociaux des enfants en famille d'accueil

Par conséquent, vous devez connaître les situations standard et les moyens de résoudre les conflits.

Un enfant qui a passé toute sa vie en compagnie d'enfants aussi défavorisés l'a fait. Ils s'expliquent par le fait que le bébé était toujours laissé à lui-même. Personne ne lui a rien expliqué, ne lui a pas parlé et n'a pas résolu ses problèmes. Par conséquent, ne "combattez" pas dès les premiers jours. Tout d'abord, identifiez la cause de la peur, ses origines. Procédez par étapes - d'abord, gagnez la confiance du bébé, donnez-lui l'occasion de parler de votre peur, puis résolvez ce problème ensemble.

Habitué à vivre parmi des personnes qui connaissent ses capacités et ses capacités, apparaissant dans une nouvelle équipe, un enfant devient un paria. Après tout, les enfants sont cruels, ils ne se soucient pas des véritables raisons pour lesquelles un camarade de classe ne veut pas communiquer avec eux. Ils nient sa présence et essaient de "l'agacer". Peut-être que la raison pour laquelle l'enfant n'étudie pas bien est le refus d'étudier et d'aller à l'école.

Incitez l'enfant à s'intéresser à de nouvelles choses. ... Les deux sont corrigés par des cinq, que les enfants reçoivent dès qu'ils en ressentent la force et comprennent qu'acquérir des connaissances est intéressant.

Les enfants en famille d'accueil doivent s'assurer d'expliquer ce qu'est l'argent. Il est nécessaire de donner une formulation précise de la manière de les utiliser, et quels bénéfices peuvent être obtenus si les fonds sont utilisés de manière rationnelle. Donnez de l'argent à votre enfant une fois par semaine. Avec lui, déterminez les avantages matériels qu'il souhaite recevoir. Fixez-vous un objectif en fonction de ce que le bébé envisage d'acheter. Expliquez à votre enfant que s'il veut acheter un vélo, puis dépenser la totalité de la somme que vous lui donnez régulièrement, il n'atteindra pas son objectif. Répartissez les fonds de poche de l'enfant comme suit :

Petits déjeuners scolaires;
Déplacements vers et depuis l'école ;
Dépenses pour les films et le pop-corn ;
Montant à mettre de côté pour acheter un vélo.

Si vous envisagez de retirer un enfant d'un orphelinat ou d'un orphelinat, préparez-vous mentalement à l'avance au fait qu'à partir de maintenant, votre vie va changer. La patience et l'amour vous aideront dans cette noble cause.

15 février 2014 14:12

Pour analyser les problèmes d'éducation des enfants en famille d'accueil, considérons les résultats d'une enquête menée à l'initiative du ministère de l'Éducation par le Centre national de l'adoption en octobre-novembre 2004. L'étude a porté sur 226 familles d'accueil de résidents de toutes les régions du pays : 33 familles d'accueil des régions de Brest et de Vitebsk ; 32 familles des régions de Gomel et Mogilev ; 42 familles d'accueil de la région de Grodno ; 35 familles de la région de Minsk ; 19 familles d'accueil de Minsk. L'analyse de l'étude a montré des résultats dans les paramètres suivants.

1. Installations éducatives dans les familles d'accueil ont été considérés sur la base de la prévalence de certains styles d'éducation dans la famille; inclusion des enfants placés dans le système d'éducation complémentaire et de développement ; les systèmes de contacts entre les enfants placés et les parents biologiques ; la relation des enfants adoptifs et biologiques dans les familles d'accueil.

De nombreux parents interrogés mettent en œuvre un style d'éducation démocratique dans leur famille (174 personnes (77 %) ont indiqué qu'ils résolvaient les conflits avec les enfants placés en essayant de discuter calmement du problème). Ceci est pleinement justifié par la riche expérience d'élever leurs propres enfants pour la majorité des parents et l'existence d'une expérience quotidienne de ceux d'entre eux qui n'ont pas d'enfants à eux. Une petite partie des personnes interrogées, résolvant des conflits, insiste sur sa position en s'appuyant sur sa propre expérience (41 personnes –18%). Il n'y a pas beaucoup de « libéraux » qui laissent les enfants faire ce qu'ils veulent, convaincus que l'expérience ne peut être acquise que par leurs erreurs (11 personnes - 5%). Ces tendances sont confirmées par le fait que la majorité des parents qui élèvent des adolescents adoptés donnent de l'argent de poche à leurs enfants.

Le problème le plus douloureux dans l'adaptation familiale et l'éducation des enfants adoptés, selon 150 (66%) répondants, est le problème d'éveiller l'intérêt des enfants pour les activités scolaires, surmonter les difficultés d'apprentissage ; pas moins d'efforts sont nécessaires pour éradiquer leurs mauvaises habitudes (cela a été indiqué par 115 (50%) répondants); il est difficile d'établir et d'éduquer la discipline des enfants en famille d'accueil (97 (42 %) personnes pensent), 43 personnes (29 %) ont éprouvé des difficultés à établir des relations de confiance avec un enfant. Il est difficile de surmonter l'expérience négative de l'éducation dans la famille d'origine, les déviations du comportement sexuel de l'enfant, les stress liés au rejet de l'enfant par la famille et causés par diverses formes de violence à son encontre.

Les enfants d'âge scolaire élevés dans des familles d'accueil sont, en règle générale, inclus dans le système d'éducation complémentaire et de développement : la grande majorité d'entre eux fréquentent des groupes d'art et de loisirs pour enfants, des clubs de sport, des piscines, des studios de danse, de musique et d'art.

La plupart des personnes interrogées sont sûres que leurs enfants adoptés se sentent sur un pied d'égalité avec leurs propres enfants (une seule personne en doute) ; pratiquement tout le monde est convaincu que les enfants adoptés l'aiment dans leur famille (seulement 4 personnes ont indiqué que les enfants « n'aiment pas beaucoup » dans leur famille).

Dans les familles de 10 répondants, leurs propres enfants se méfiaient de l'apparition de nouveaux enfants, l'enfant d'un répondant s'y est ouvertement opposé. Les 95 % restants d'enfants biologiques ont soutenu l'adoption d'enfants adoptés dans des familles (dans certains cas, ils ont insisté sur ce point).

Dans la plupart des familles, il n'y a jamais eu de difficultés ni de frictions entre leurs propres enfants et les enfants adoptés. Dans 37 familles, ces difficultés n'étaient que les premiers mois du fonctionnement de la famille d'accueil. Dans 4 familles, il y a encore de la jalousie entre parents et enfants adoptés.

De manière significative, dans la plupart des familles d'accueil, les enfants ne communiquent pas avec leurs parents biologiques. Dans le même temps, les parents adoptifs eux-mêmes n'interfèrent pas avec une telle communication. Ce n'est que dans 16 familles que les enfants ont des liens avec les parents biologiques, alors que dans 18 familles, une telle communication, de l'avis des parents d'accueil, est rarement réalisée.

On peut conclure que les styles d'éducation des enfants d'accueil, réalisés dans des familles d'accueil, sont confirmés par la présence d'une expérience quotidienne et éducative significative des parents d'accueil, ce qui indique la stabilité éducative de la famille d'accueil en tant qu'institution éducative et institution de socialisation. Ceci est également facilité par l'implication révélée des enfants placés dans l'infrastructure éducative des microdistricts.

Cependant, afin d'optimiser l'entrée d'un enfant accueilli dans une nouvelle famille, il est possible d'organiser une formation (et/ou d'apporter un soutien psychologique et pédagogique) aux enfants natifs des candidats et/ou aux parents d'accueil eux-mêmes. Cela réduira les difficultés d'adaptation d'un enfant en famille d'accueil à une nouvelle famille.

Examinons plus en détail les problèmes d'éducation des enfants en famille d'accueil identifiés au cours de l'étude de 2004.

Problèmes de santé physique.

Le problème le plus courant dans la santé physique des enfants adoptés est dentaire. Au moment du placement en famille d'accueil, 72 mineurs avaient des problèmes dentaires. Évidemment, ce problème chez les enfants était causé à la fois par l'alimentation insuffisante de leurs mères pendant la grossesse et par le déséquilibre de l'alimentation des enfants et leur carence en vitamines avant leur entrée en famille d'accueil.

Au moment du placement en famille d'accueil, 68 enfants présentaient diverses pathologies des voies respiratoires : rhumes fréquents, bronchites, amygdalites, maladies du nasopharynx, système pulmonaire.

Une émaciation a été observée chez 50 mineurs. L'absence de vaccinations, conséquence de la privation sociale et maternelle, a été constatée au moment du placement en famille chez 31 mineurs.

Au moment du placement en famille, 24 enfants souffraient d'infections diverses, parmi lesquelles les infections de l'appareil génito-urinaire sont mentionnées plus souvent que d'autres.

Parmi les lésions organiques les plus fréquentes chez les enfants adoptés, leurs parents ont identifié des déficiences visuelles, qui sont notées chez 39 enfants (strabisme, astigmatisme, hypermétropie, etc.).

Les signes d'atteinte organique du système nerveux central doivent être considérés comme les troubles moteurs indiqués chez 25 mineurs (certains enfants se balancent, parfois en rêve ou en s'endormant, se frappent la tête). Répétez des mouvements stéréotypés obsessionnels (sucer les lèvres, peigner, frotter, etc.).

Une déficience auditive est observée chez 4 enfants. Beaucoup connaissent un état de retard de développement moteur, 2 enfants souffrent de psoriasis, 5 ont des syndromes convulsifs, 1 enfant adopté souffre d'épilepsie, 2 sont handicapés depuis l'enfance.

Les problèmes de santé physique indiqués étaient assez persistants : par exemple, les problèmes dentaires sont toujours d'actualité pour 20 enfants ; les troubles de l'appareil respiratoire continuent de souffrir chez 18 mineurs, les déficiences visuelles dérangent toujours 21 enfants, suffisamment persistantes et les troubles du mouvement - ils continuent d'être notés chez 13 enfants.

Troubles psychosomatiques.

La plus grande inquiétude des parents adoptifs est causée par les problèmes de sommeil chez les enfants adoptés : 48 enfants avaient de tels problèmes au moment du placement dans la famille, 12 continuent d'en souffrir aujourd'hui. Parmi les principaux troubles du sommeil, les parents mentionnent souvent des difficultés à s'endormir, un sommeil agité et un sommeil avec des cauchemars.

31 enfants accueillis en famille d'accueil souffrent d'incontinence urinaire fréquente, d'énurésie et d'encoprésie. De plus, 11 enfants continuent de vivre ces conditions pathologiques tout au long de leur séjour en famille d'accueil.

52 mineurs ont un problème de suralimentation ou de faim irrépressible, qui est également typique des enfants qui subissent les conséquences de la privation maternelle, sensorielle et sociale. Ce problème persiste chez 7 mineurs, malgré la longue durée de vie en famille d'accueil.

Dix-huit enfants se sont plaints de maux de tête fréquents dès le début de leur vie en famille d'accueil, 5 en souffrent encore. Vertiges et vomissements étaient typiques pour 16 enfants (au début de la vie en famille d'accueil), aujourd'hui ils accompagnent 2 enfants.

Problèmes de développement de la parole.

Ces problèmes, au premier rang desquels sont organiques et sociaux (sous-développement de la parole), sont caractéristiques de 53 enfants au moment de leur placement en famille d'accueil ; ces problèmes concernent désormais 13 mineurs.

55 enfants ont fait, au moment du début de la formation, des fautes d'écriture fréquentes (ce problème continue d'être présent chez 22 enfants). Ce problème est, en règle générale, basé sur le sous-développement de l'analyseur auditif, l'inattention et une mauvaise mémoire.

Parmi les troubles fonctionnels de la parole, la dyslalie est le plus souvent indiquée par les parents adoptifs (24 enfants).

Problèmes scolaires.

Le problème le plus fréquent de ce groupe est les difficultés aux devoirs, qui ont été constatées chez 61 enfants d'âge scolaire au moment du placement en famille d'accueil, et continuent de l'être chez 22 enfants, malgré une durée de séjour suffisante dans la famille. Les parents d'accueil témoignent que le principal dans ce problème est le manque de discipline, l'obligation de préparer les devoirs, la mauvaise mémoire, l'absence ou la difficulté de mémorisation volontaire et d'attention.

L'échec scolaire a été noté au départ chez 38 enfants ; au fil du temps, seuls 9 enfants adoptés ont de faibles progrès dans certaines matières scolaires. Les parents d'accueil soulignent que de nombreux enfants, lors de la préparation des cours, ont besoin d'une surveillance stricte et constante de l'extérieur.

Problèmes réels de formation d'attachement.

Le problème le plus fréquent de ce groupe est la peur et la peur des enfants adoptés de perdre une nouvelle famille (73 enfants). Au cours du séjour dans la famille, ce problème n'a pas perdu de sa pertinence chez 22 mineurs.

Au début de la vie en famille d'accueil, 46 enfants ont manifesté en permanence une demande excessive d'attention et de dévouement de la part des parents d'accueil (44 enfants) ; au fil du temps, ce problème est resté chez 18 enfants.

33 mineurs ont montré un attachement excessif aux étrangers ; au fil du temps, le problème est resté chez 4 enfants. Par conséquent, au cours de la vie dans des conditions d'accueil stables, l'habitude « d'internat » de recherche spontanée de personnes proches significatives est supprimée.

L'éloignement psychologique, l'aliénation des parents adoptifs au début de la vie dans une nouvelle famille s'est manifestée par 16 enfants, le chantage émotionnel des parents adoptifs a été utilisé par 9 enfants, une nette préférence émotionnelle pour l'un des parents a été manifestée par 11 personnes.

Problèmes de vie antérieure.

Les plus fréquents étaient des souvenirs récurrents du passé, pertinents pour 51 enfants au moment du placement en famille d'accueil (pour 10 d'entre eux cela restait pertinent par la suite).

Au début, 23 enfants ont manifesté de l'anxiété à propos de leurs frères et sœurs biologiques ; au fil du temps, cette inquiétude a persisté chez 6 enfants.

11 enfants ont idéalisé leur passé dans un premier temps, au fil du temps l'idéalisation du passé est restée avec 2 mineurs.

Difficultés à se construire une nouvelle vie.

Avec le déni du passé, 15 enfants sont venus en famille d'accueil, 1 d'entre eux nie encore son expérience de vie antérieure.

14 enfants ont clairement une ambiguïté sur leur histoire, 21 enfants ont connu une forte excitation lorsqu'ils parlent du passé, 2 - une agressivité accrue envers les nouveaux parents, 6 - très inquiets lorsqu'ils parlent de la vie dans une nouvelle famille.

Il est probable que les difficultés à se construire une nouvelle vie soient causées non seulement par les difficultés d'identification personnelle, qui caractérisent la grande majorité des mineurs défavorisés, mais aussi par le manque de travail déterminé des parents d'accueil pour créer et élargir le contact réseau de l'enfant nourricier.

Problèmes de comportement sexuel.

Une curiosité sexuelle excessive a été manifestée par 26 mineurs au moment de la création de leur famille d'accueil. Au fil du temps, ce problème n'a pas été résolu par 9 d'entre eux.

La timidité et le secret sans aucune raison ont été manifestés par 12 enfants, pour 2 ce problème est toujours d'actualité.

4 enfants ont manifesté un comportement sexuel. Peut-être que leur expérience antérieure de la vie dans des conditions familiales, loin des idées traditionnelles sur la décence et la pureté conjugales et familiales, a été affectée.

Adaptation sociale. Comportement agressif.

L'agression physique envers les adultes a été démontrée par 10 mineurs, 3 d'entre eux continuent de le faire, malgré une expérience significative d'éducation en famille. L'agressivité verbale envers les adultes a été montrée par 16 personnes, pour 7 elle est toujours d'actualité.

20 enfants ont résolu les conflits avec leurs pairs avec les poings, 4 continuent à se comporter de manière agressive, malgré l'expérience de la vie dans un environnement familial heureux. L'agressivité verbale envers les pairs a été démontrée par 24 enfants, pour 7 elle est également pertinente.

Au début de la vie en famille d'accueil, 8 enfants ont montré un comportement destructeur, 1 continue également à se comporter négativement.

Des difficultés dans les relations avec les pairs ont été manifestées par 19 enfants, pour 5 ce problème persiste. La timidité manifestée auparavant par 19 mineurs, principalement des filles, est restée perceptible chez 10.

Le non-respect des normes de comportement établies.

Les plus courants, de l'avis des parents adoptifs, sont les mensonges et la tromperie, qui se sont manifestés par 61 enfants. Cette violation des normes est restée d'actualité pour 23 enfants, bien qu'ils vivent dans une famille d'accueil.

Les problèmes d'argent, le vol concernaient initialement 22 mineurs, puis sont restés chez 4 enfants. Le « détournement innocent d'objets » était pertinent pour 24 enfants, pour 5 il le demeurait.

Les demandes raisonnables des parents de faire des travaux ménagers réalisables ont été initialement ignorées par 18 enfants, 11 d'entre eux continuent d'être réticents à faire des travaux ménagers.

43 enfants ne respectaient pas les normes et les exigences d'hygiène, dans 15 cela est resté au fil du temps. 47 enfants ne suivaient pas les normes alimentaires. À la suite d'une enfance dysfonctionnelle, cela est resté dans 19 d'entre eux.

La violation des normes de visionnage de la télévision et des normes de sommeil a été initialement commise par 22 enfants, elle est restée sur 19.

12 adolescents mineurs ont manifesté une désobéissance générale lorsqu'ils ont été placés dans une famille d'accueil, tandis que sur 4 cela reste un problème. Des évasions et des expulsions de l'école ont été enregistrées chez 2 adolescents au cours de leur vie en famille d'accueil.

La jalousie, l'agressivité et les bagarres avec les frères, parents et adoptifs, ont été initialement observées chez 15 enfants, au fil du temps ce problème est resté d'actualité pour 3 mineurs.

Ainsi, l'analyse des données sur les enfants adoptés permet d'affirmer que les caractéristiques de masse du développement psychophysique, les déformations et déviations comportementales, les difficultés d'entrée dans la société de l'enfant pour les enfants adoptés sont les conséquences du syndrome de privation, de la présence d'un vécu défavorable , accablé par l'hérédité.

Bon nombre des problèmes identifiés, malgré l'expérience positive des enfants vivant dans des familles d'accueil, restent d'actualité. À cet égard, une meilleure formation et une meilleure sélection professionnelle des parents adoptifs sont nécessaires.

Comme le montre la pratique du travail avec les familles d'accueil, il est nécessaire d'ajuster le nombre d'enfants d'accueil dans les familles si l'un des enfants a des problèmes d'adaptation. La reconstitution d'une famille avec de nouveaux enfants est lourde de conséquences négatives pour tous ses membres, faisant de la famille d'accueil une éducation sociale vulnérable.

Les spécialistes des institutions socio-pédagogiques et les autorités de protection de l'enfance doivent effectuer un soutien socio-pédagogique et psychologique spécialisé et ciblé pour les familles d'accueil, en fonction de la présence et de l'urgence des problèmes.

Évidemment, si un enfant entre dans une famille d'accueil d'un orphelinat ou d'une famille d'origine, les éducateurs sociaux, les psychologues des établissements d'enseignement qui fréquentent la famille d'accueil, doivent porter une grande attention à l'accompagnement et au soutien de l'enfant dans la nouvelle famille, et pas seulement les parents.

Pour cerner les besoins réels des familles d'accueil, des enfants de ces familles, il est nécessaire de réaliser des enquêtes régionales, des questionnaires, des entretiens auprès de ces catégories de citoyens.

Il est conseillé aux spécialistes d'élaborer des programmes de séminaires variables pour l'accompagnement des familles d'accueil, en fonction des problèmes identifiés au cours de leur fonctionnement, de l'âge et des caractéristiques des enfants (y compris les proches).

Beaucoup, beaucoup d'enfants d'hier, maintenant grandis, ou même complètement adultes, indépendants, avec leurs familles, leurs enfants, et ne savent pas qu'ils ont été élevés dans l'abandon, l'oubli, la trahison - avec le cœur et le pouvoir sacré de la maternité qui ne leur a pas donné naissance à des femmes.

Albert Likhanov. Pédagogie dramatique.

La plupart des enfants vivent en famille. Parmi les nombreux modèles familiaux, les familles avec enfants adoptés ou adoptés occupent une place particulière. À leur tour, ces familles ne peuvent être constituées que d'enfants adoptés et de leurs parents qui les ont adoptés, ou les enfants adoptés se retrouvent dans une famille où il y a déjà des enfants. Par conséquent, les problèmes psychologiques rencontrés par les familles d'accueil dépendent en grande partie de la structure (composition numérique et personnelle) d'une telle famille.

Le monde civilisé tout entier s'arrange pour que les enfants restent sans protection parentale dans les familles. Les enfants abandonnés restent dans des garderies le temps de leur trouver une nouvelle famille. Et en même temps, peu importe que l'enfant soit adopté ou pris en charge - il est important qu'il vive à la maison, dans la famille. Il n'y a des orphelinats qu'en Russie.

Dans le même temps, il convient de noter que le problème du placement des enfants dans les orphelinats en tant que tels n'est apparu en Russie qu'au XXe siècle. Jusqu'à cette période, si un enfant devenait orphelin, en règle générale, des parents le prenaient en charge. Ainsi, l'enfant a continué à vivre dans la famille. L'éducation d'un orphelin a toujours été considérée comme un acte pieux. Dans les institutions publiques, les enfants de familles nobles pauvres ou les enfants de l'armée étaient généralement élevés. Les orphelinats pour orphelins sont apparus en Russie après 1917, dans lesquels les enfants laissés sans soins adultes ont été placés. Des statistiques impartiales montrent qu'aujourd'hui, environ 800 000 enfants sont privés de soins parentaux en Russie. Mais ce ne sont que ceux d'entre eux qui sont enregistrés auprès de l'Etat, et bien entendu, personne ne peut compter les sans-abri. On pense qu'il y a environ 600 000 «enfants des rues» dans le pays, mais parallèlement à cela, d'autres chiffres sont nommés: deux millions et quatre millions. Cela signifie que même selon les estimations les plus prudentes, il y a près d'un million et demi d'enfants abandonnés en Russie. Chaque année, plus de 100 000 enfants sont identifiés dans le pays qui, en raison de diverses circonstances, se sont retrouvés sans soins parentaux. ??

Bien que le système de soutien social et de tutelle ait longtemps été considéré comme tout à fait acceptable pour élever un enfant, les experts ont longtemps noté un schéma très important : les diplômés des orphelinats sont pratiquement incapables de créer des familles à part entière, leurs enfants, en règle générale, finissent aussi dans des orphelinats. Malheureusement, parmi les personnes qui ont enfreint la loi, il y a le plus souvent des enfants d'orphelinats. Par conséquent, dans ce contexte, l'identification des enfants privés de soins parentaux dans les familles est particulièrement bienvenue. Malheureusement, seulement 5 % des enfants sont adoptés parmi ceux qui restent sans soutien parental. Cela est dû à de nombreuses difficultés d'un ordre très différent qui surgissent inévitablement sur le chemin de ceux qui ont exprimé le désir de donner à l'enfant une famille, qu'il n'a pas perdue de son plein gré. Le secret de l'adoption reste encore l'un des graves problèmes. Les parents adoptifs russes craignent toute leur vie que leur secret ne soit révélé, et c'est pourquoi ils changent souvent de lieu de résidence afin de garder l'esprit tranquille et d'assurer le bien-être social et psychologique de l'enfant adopté. Dans le même temps, récemment, il y a eu une tendance à adopter des enfants en présence de leurs propres enfants dans la famille, il n'est donc pas nécessaire de garder ce secret. Cependant, cela ne signifie pas que les parents d'accueil ne seront pas confrontés à un certain nombre de problèmes pour établir des relations avec un beau-fils, ainsi que pour établir des contacts entre leurs propres enfants et les enfants en famille d'accueil. Par conséquent, attardons-nous sur ces questions plus en détail.

En règle générale, les enfants qui ne reçoivent pas une éducation appropriée dans la famille parentale sont placés dans une famille d'accueil. Ils peuvent être mal nourris et négligés, manquer de soins médicaux et de surveillance et subir diverses formes d'abus physiques, mentaux ou sexuels. Les « animaux de compagnie » en famille d'accueil peuvent également être des enfants dont les parents n'ont pas été impliqués dans l'éducation en raison d'un manque de compétences pédagogiques ou à cause d'une longue maladie. Ainsi, la famille d'accueil devient une sorte d'« ambulance », dont l'objectif principal est d'accompagner et de protéger en temps opportun l'enfant en situation de crise.

À première vue, il peut sembler que l'éducation des enfants adoptés n'est pas différente de l'éducation des parents. En effet, les tâches d'éducation des parents et des enfants placés sont les mêmes, surtout si les enfants placés sont petits. Cependant, il y a aussi des points particuliers que les parents d'accueil doivent connaître et prendre en compte ; ils devront être en mesure d'aider leurs enfants adoptés à entrer dans la famille. Et il est très difficile de créer les conditions d'adaptation pour que les enfants se sentent membres à part entière de la nouvelle communauté.

Les problèmes psychologiques d'une famille qui a adopté un enfant pour élever peuvent être conditionnellement divisés en deux groupes. Premier groupe Ces problèmes sont liés aux caractéristiques des expériences, des comportements et des attentes des parents adoptifs. La deuxième- concerne les difficultés d'entrer dans une nouvelle famille et d'y adapter un enfant adopté. Ces problèmes sont étroitement liés, cependant, leur contenu a ses propres spécificités qui devraient être prises en compte aussi bien par les parents d'accueil que par les représentants des tutelles spéciales et des services de tutelle qui traitent des questions d'adoption.

Problèmes psychologiques des parents adoptifs.

Depuis l'époque de la Rome antique, l'adoption est une institution sociale importante. Cependant, l'attitude à son égard est encore ambiguë : certains pensent qu'il vaut mieux qu'un enfant vive dans une famille, d'autres, au contraire, parlent des avantages de l'éducation sociale dans des institutions spécialisées. Cela ne devrait pas être surprenant, car un enfant étrange dans une famille est toujours quelque chose d'inhabituel. C'est d'ailleurs inhabituel pour les personnes qui décident d'élever un enfant dont elles ne savent pratiquement rien. Il n'est pas facile pour les parents adoptifs de se débarrasser d'une certaine incertitude et d'une certaine tension quand, après une longue hésitation, ils prennent enfin une décision aussi responsable et se rendent compte qu'ils sont en réalité devenus des éducateurs, et que désormais un autre destin humain ne dépend que d'eux. Beaucoup sont encore longtemps accompagnés de "tremblements éducatifs": seront-ils capables de faire face à leurs obligations et de conduire en toute sécurité l'enfant à travers les récifs de la vie, pour satisfaire pleinement ses besoins mentaux, l'aidant à devenir une personne indépendante et unique .

Un enfant qui a perdu ses propres parents a besoin d'un environnement familial rempli d'amour, de confiance mutuelle et de respect pour un développement complet. Les conjoints qui ne peuvent pas avoir d'enfants ont de nombreux besoins parentaux qui ne sont pas satisfaits et de nombreux sentiments parentaux qui ne sont pas exprimés. Ainsi, lors de l'adoption, les besoins non satisfaits de l'un et de l'autre se rencontrent, ce qui leur permet de se comprendre rapidement. Pourtant, dans la vie, tout ne se passe pas toujours aussi bien qu'on l'avait rêvé : l'union parent-enfant nouvellement créée, bien que noble, est très fragile, elle a donc besoin d'attention, d'aide et de soutien psychologique. Il contient certains dangers dont les parents d'accueil doivent être conscients afin de les prévenir en temps opportun.

On pense que le plus grand danger pour l'amitié familiale - divulgation du secret de l'adoption... Et les parents adoptifs, succombant à ce délire, prennent diverses précautions : ils cessent de rencontrer des amis, déménagent dans un autre quartier ou même une ville afin de protéger l'enfant d'un éventuel choc émotionnel lié à la divulgation de ce secret de famille. Mais l'expérience montre que toutes ces précautions ne sont pas assez efficaces, et la garantie la plus sûre est la vérité, que l'enfant doit apprendre de ses parents adoptifs. C'est la vérité qui est la condition la plus importante pour une bonne ambiance éducative. Et si un enfant dès les premiers jours en famille d'accueil grandit en sachant qu'il n'est « pas natif », mais qu'il est aimé au même titre que les autres enfants, alors l'union familiale n'est pas gravement menacée.

Le deuxième danger des parents adoptifs est lié à qualités héréditaires de l'enfant. Beaucoup d'entre eux ont peur de la « mauvaise hérédité » et toute leur vie a suivi de près le comportement d'un enfant adopté, à la recherche de la manifestation de ces « vices » que leurs parents biologiques leur ont accordés. Bien sûr, il est impossible de changer le type naturel du système nerveux et de transformer les faibles capacités de l'enfant en talent, même avec les efforts les plus héroïques et la diligence éducative inlassable des parents adoptifs. Mais c'est presque tout ce que la parentalité ne peut pas. Tout le reste lié à la personnalité de l'enfant peut être influencé avec succès. Bon nombre des mauvaises habitudes que l'enfant a acquises dans l'environnement précédent, le comportement spécial avec lequel il a essayé d'équilibrer les limites émotionnelles de sa vie, le manque de connaissances pratiques et de compétences d'interaction de bonne volonté avec d'autres personnes - une éducation déterminée, cohérente et aimante peut parfaitement faire face à tout cela. La chose la plus importante qui est exigée des parents adoptifs est la patience et la volonté de fournir l'aide nécessaire en temps opportun à un nouveau membre de la famille pour entrer dans une vie à laquelle il n'est pas habitué.

On peut souvent penser que les problèmes les plus difficiles dans la situation de formation d'une nouvelle union familiale sont liés aux caractéristiques du comportement des enfants. Cependant, la pratique montre que le maillon le plus faible d'une telle alliance, ce sont les parents eux-mêmes. Parfois, ils sont trop gonflés par la longue attente de leurs prédictions, qui pour une raison quelconque ne sont pas pressées de se réaliser, alors ils essaient de se précipiter et de "stimuler" l'enfant. Souvent, prenant la responsabilité d'une autre personne, ils sont pleins d'incertitude et ne peuvent pas imaginer les joies et les préoccupations que l'enfant «étranger» leur apportera. Souvent, ils déchaînent leurs sentiments parentaux inassouvis sur l'enfant, oubliant qu'il n'y est peut-être pas préparé et doit donc se défendre du flux émotionnel qui se précipite sur lui. Les personnes qui viennent de devenir parents ont tendance à imposer des exigences accrues à leur enfant, auxquelles il ne peut tout simplement pas encore faire face. Et bien qu'ils disent tout haut qu'ils seront très heureux si leur fils (ou leur fille) étudie de façon médiocre, au fond, ils fixent des objectifs plus élevés à l'enfant, qu'à leur avis, il doit absolument atteindre. D'autres, au contraire, ne croient qu'à l'hérédité et attendent avec crainte ce que l'enfant a appris de ses parents biologiques : déviations comportementales, maladies et bien d'autres choses peu attrayantes et indésirables pour la famille et le plein développement de l'enfant lui-même. Pour cette raison, ils observent souvent secrètement le comportement de l'enfant, adoptant une attitude attentiste. Des manières et des loisirs inacceptables dans le comportement de l'enfant, de l'avis des parents adoptifs, ont tendance à être attribués à une mauvaise hérédité, sans penser qu'il ne s'agit peut-être que d'une réaction à des conditions de vie inhabituelles pour lui dans une nouvelle famille. De plus, l'enfant peut constamment être hanté par les pensées et les souvenirs de ses parents biologiques, qu'il continue d'aimer dans son âme, malgré le fait que la vie avec eux n'était pas aussi prospère qu'elle l'est maintenant. Il est confus et ne sait pas comment se comporter : d'une part, il continue d'aimer ses propres parents, et d'autre part, il n'est pas encore parvenu à tomber amoureux des parents adoptifs. Pour cette raison, son comportement peut être incohérent et contradictoire, il a peur de son attachement aux parents adoptifs pour « offenser » ses anciens parents. Parfois, les réactions comportementales agressives dans les relations avec les parents adoptifs ne sont rien de plus qu'une protection psychologique contre les contradictions internes qu'ils vivent, aimant à la fois les beaux-parents et les parents naturels. Bien sûr, un tel comportement d'un enfant est très douloureusement perçu par ses nouveaux parents, qui ne savent pas comment se comporter dans une telle situation, si cela vaut la peine de le punir pour certaines infractions.

Parfois des parents adoptifs peur de punir l'enfantà cause de la crainte qu'il puisse se sentir en eux des étrangers à lui-même. Parfois, au contraire, ils tombent dans le désespoir parce qu'ils ne savent pas comment le punir autrement, parce que toutes les punitions sont inutiles - rien ne l'affecte. Si vous comprenez clairement que la base de l'impact éducatif de la punition est une rupture temporaire du lien émotionnel entre un enfant et un adulte, alors il est plus facile de comprendre qu'il n'y a pas lieu d'en avoir peur. Il est important que la punition soit suivie du pardon, de la réconciliation, du retour des relations passées, puis, au lieu de l'aliénation, le lien émotionnel ne fait que s'approfondir. Mais si la relation émotionnelle dans le foyer d'accueil n'est pas encore au point, alors aucune punition n'aura l'impact souhaité. Beaucoup d'enfants qui se retrouvent dans des familles d'accueil n'ont tout simplement pas encore appris (pas habitué) à aimer quelqu'un, à s'attacher émotionnellement à quelqu'un, à se sentir bien dans un environnement familial. Et ce qui est généralement considéré comme une punition, ils le perçoivent assez indifféremment, tout comme les phénomènes naturels - neige, orage, chaleur, etc. Par conséquent, tout d'abord, il est nécessaire de créer un lien affectif au sein de la famille, ce qui demande du temps, de la patience et de la condescendance de la part des parents d'accueil.

Au adoption ne peut pas regarder en sacrifice apportée à l'enfant par les nouveaux parents. Au contraire, l'enfant lui-même donne beaucoup à ses parents adoptifs.

Pire encore, si les adultes, en adoptant un bébé, tentent ainsi de résoudre certains de leurs problèmes. Par exemple, ils proposent de préserver l'union conjugale qui se désagrège ou de voir dans l'enfant une sorte d'« assurance » pour la vieillesse. Il arrive également que, ayant un enfant unique, les conjoints essaient de lui trouver un pair ou un compagnon, c'est-à-dire lorsque l'enfant adopté sert de moyen pour résoudre certains problèmes personnels ou familiaux des adultes, et n'est pas un objectif centré sur lui-même. et réalisé pour lui. La plus acceptable est peut-être la situation où un enfant est placé dans une famille d'accueil afin de lui rendre la vie plus épanouie, si les parents adoptifs voient en lui leur continuation dans l'avenir et croient que leur union est également utile aux deux parties.

Difficultés psychologiques d'adaptation des enfants adoptés dans la famille.

Les enfants se retrouvent dans la famille de quelqu'un d'autre pour diverses raisons. Ils peuvent avoir des expériences de vie différentes et chacun a ses propres besoins. Cependant, chacun d'entre eux vit le traumatisme psychologique causé par la séparation avec sa propre famille. Lorsque les enfants sont élevés dans une famille d'accueil, ils sont séparés des personnes qu'ils connaissent et en qui ils ont confiance, et sont placés dans un environnement complètement différent et étranger. S'habituer à un nouvel environnement et à de nouvelles conditions de vie est associé à un certain nombre de difficultés, auxquelles un enfant est pratiquement incapable de faire face sans l'aide d'adultes.

La façon dont un enfant fait face à la séparation est influencée par le lien affectif qui se crée dans la petite enfance. Entre l'âge de six mois et deux ans, l'enfant développe un attachement à la personne qui l'encourage le plus possible et est la plus réactive à tous les besoins. Il s'agit généralement de la mère, puisque c'est elle qui le plus souvent nourrit, habille et s'occupe de l'enfant. Cependant, ce n'est pas seulement la satisfaction des besoins physiques de l'enfant qui contribue à la formation de certains attachements en lui. Une attitude émotionnelle envers lui est très importante, qui s'exprime à travers un sourire, un contact corporel et visuel, des conversations, c'est-à-dire communication complète avec lui. Si à l'âge de deux ans l'enfant n'a pas formé d'attachements, la probabilité de leur formation réussie à un âge plus avancé diminue (un exemple frappant en est les enfants qui sont dans des institutions spéciales dès la naissance, où il n'y a pas de contact individuel constant avec l'adulte prendre soin d'eux).

Si un enfant n'a jamais connu d'attachements, il ne réagit généralement en aucune façon à la séparation de ses parents. A l'inverse, s'il a développé une affection naturelle pour les membres de sa famille ou les personnes qui les remplacent, il est susceptible de réagir violemment au fait qu'on le retire de la famille. Un enfant peut vivre un véritable deuil pendant un certain temps, et chacun le vit à sa manière. Il est très important que les parents d'accueil soient capables d'anticiper la réaction de l'enfant à la séparation de sa famille et d'être empathiques.

Les parents d'accueil peuvent aider les enfants à faire face aux sentiments de deuil en les acceptant tels qu'ils sont et en les aidant à exprimer leurs sentiments avec des mots. Souvent, cela peut être dû à une attitude ambivalente envers leurs parents. D'une part, ils continuent à les aimer, et d'autre part, ils éprouvent de la déception et du ressentiment à leur égard, car c'est de leur faute s'ils doivent vivre dans la famille de quelqu'un d'autre. Le sentiment de confusion que les enfants éprouvent à cause des sentiments d'amour et de nostalgie pour leur famille et de la haine de leurs parents pour leurs actions imaginaires ou réelles est très douloureux. Lorsqu'ils sont soumis à un stress émotionnel prolongé, ils peuvent réagir de manière agressive aux tentatives du parent d'accueil de créer des liens avec eux. Par conséquent, les parents adoptifs doivent prévoir l'apparition de telles réactions de la part des enfants adoptés et essayer de les aider à se débarrasser le plus rapidement possible de leurs expériences négatives et à s'adapter à la nouvelle famille.

Il est très important que les parents d'accueil comprennent que les enfants éprouvent autant de difficultés que les adultes lorsqu'ils se retrouvent dans de nouvelles conditions de vie. Dans le même temps, en raison des caractéristiques de l'âge, ils s'adaptent rapidement aux changements de circonstances et souvent ne réalisent pas ou ne pensent tout simplement pas aux complexités d'une nouvelle vie.

Le processus d'adaptation d'un enfant en famille d'accueil passe par plusieurs périodes, à chacune desquelles se barrières sociales, psychologiques, émotionnelles et pédagogiques.

La première période d'adaptation est introductive. Sa durée est courte, environ deux semaines. Le plus clairement au cours de cette période se manifestent barrières sociales et émotionnelles. Une attention particulière doit être portée à la première rencontre des parents potentiels avec un enfant. La préparation préliminaire de la rencontre des deux parties est ici importante. Même les jeunes enfants s'inquiètent de cet événement. La veille, ils sont excités, ils ne peuvent pas dormir longtemps, ils deviennent agités, agités. Les enfants plus âgés ressentent un sentiment de peur avant de rencontrer les futurs parents adoptifs et peuvent se tourner vers les adultes qui les entourent (soignants, personnel médical) avec une demande de ne les donner nulle part, de les laisser dans un orphelinat (hôpital), bien que la veille ils ont exprimé leur volonté de vivre dans une famille, de partir avec de nouveaux parents dans n'importe quel pays. Les enfants d'âge préscolaire et les écoliers plus âgés développent une peur d'un discours inconnu et d'apprendre une nouvelle langue.

Au moment de la rencontre, les enfants émotionnellement sensibles vont volontiers à la rencontre des futurs parents, certains se précipitent vers eux en criant « Maman ! », Câlin, bisou. D'autres, au contraire, deviennent trop contraints, s'accrochent à l'adulte qui les accompagne, ne lui lâchent pas la main, et l'adulte dans cette situation doit leur inciter à aborder et à dire aux futurs parents. Ces enfants avec beaucoup de difficultés se séparent de leur environnement familier, pleurent, refusent de se familiariser. Un tel comportement laisse souvent perplexe les parents d'accueil : il leur semble que l'enfant ne les aime pas, ils commencent à craindre qu'il ne les aime pas.

Il est plus facile d'établir un contact avec un tel enfant grâce à des jouets, des objets, des cadeaux inhabituels, mais en même temps, les parents adoptifs doivent prendre en compte l'âge, le sexe, les intérêts, le niveau de développement de l'enfant. Souvent, pour établir le contact avec un enfant, les adultes doivent « faire un compromis sur les principes », comme pour suivre l'exemple de l'enfant, pour assouvir ses désirs, car il est difficile de gagner la disposition d'une petite personne avec des interdictions et des restrictions au cours de cette période. Par exemple, de nombreux enfants d'un orphelinat ont peur de dormir seuls, d'être laissés dans une pièce sans adultes. Par conséquent, au début, vous devez soit emmener l'enfant dans votre chambre, soit être avec lui jusqu'à ce qu'il s'endorme. Disciplinant les restrictions éducatives, les punitions devront être appliquées plus tard, lorsqu'un tel enfant s'habituera à de nouvelles conditions, acceptera les adultes comme sa famille. Pour habituer l'enfant au régime, à l'ordre nouveau dans ces conditions, il faut avec tact, mais avec persistance, sans cesse rappeler qu'il a oublié. Ceci est naturel pour toute personne, même adulte, qui est tombée dans de nouvelles conditions. Par conséquent, au début, l'enfant ne doit pas être surchargé de règles et d'instructions diverses, mais il ne faut pas non plus s'écarter de ses exigences.

Beaucoup de nouvelles personnes apparaissent autour de l'enfant, dont il n'est pas capable de se souvenir. Il oublie parfois où sont papa et maman, ne dit pas tout de suite quels sont leurs noms, confond les noms, les relations familiales, demande : « Quel est ton nom ? », « Qui est-ce ? Ceci n'est pas le signe d'une mauvaise mémoire, mais s'explique par l'abondance d'impressions que l'enfant n'arrive pas à assimiler en peu de temps passé dans un nouvel environnement. Et en même temps, assez souvent, parfois de manière totalement inattendue et, semble-t-il, au moment le plus inopportun, les enfants se souviennent de leurs anciens parents, des épisodes et des faits de leur vie antérieure. Ils commencent à partager leurs impressions spontanément, mais si vous posez spécifiquement des questions sur leur vie antérieure, ils se retrouvent à répondre ou à parler à contrecœur. Par conséquent, il ne faut pas se concentrer sur cela et permettre à l'enfant de rejeter ses sentiments et ses expériences associés à la vie précédente. Le conflit qu'un enfant éprouve, ne sachant pas à qui il doit s'identifier, peut être si fort qu'il est incapable de s'identifier ni avec la famille précédente ni avec la famille actuelle. À cet égard, il sera très utile pour l'enfant de l'aider à analyser ses propres sentiments sous-jacents à un tel conflit.

Difficultés émotionnelles l'enfant est que trouver une famille s'accompagne d'une expérience de joie et d'anxiété à la fois. Cela laisse de nombreux enfants dans un état d'agitation fébrile. Ils deviennent pointilleux, agités, s'accrochent à beaucoup de choses et ne peuvent pas se concentrer sur une chose pendant longtemps. Durant cette période, la curiosité et les intérêts cognitifs éveillés chez l'enfant par les circonstances deviennent un phénomène gratifiant. Des questions sur tout ce qui l'entoure débordent littéralement de lui. La tâche d'un adulte n'est pas d'écarter ces questions et, à un niveau accessible, d'expliquer patiemment tout ce qui l'intéresse et l'inquiète. Au fur et à mesure que les besoins cognitifs associés au nouvel environnement sont satisfaits, ces questions se tarissent, car beaucoup de choses deviendront claires pour l'enfant et il sera capable de comprendre quelque chose par lui-même.

Il y a des enfants qui, la première semaine, se replient sur eux-mêmes, ressentent de la peur, deviennent sombres, n'entrent presque pas en contact, ne parlent à presque personne, ne se séparent pas des vieilles choses et des jouets, ont peur de les perdre, pleurent souvent, deviennent apathiques , déprimés ou les tentatives des adultes pour établir une interaction sont répondues par l'agressivité. Dans l'adoption internationale, à ce stade, une barrière de la langue se pose, ce qui complique grandement les contacts entre l'enfant et les adultes. Premiers délices des nouveautés, les jouets laissent place à l'incompréhension et, étant seuls, les enfants et les parents commencent à se lasser de l'impossibilité de communiquer, recourant à des gestes, des mouvements expressifs. En rencontrant des personnes qui parlent leur langue maternelle, les enfants s'éloignent de leurs parents, leur demandent de ne pas les quitter ou de les prendre chez eux. Par conséquent, les parents adoptifs devraient tenir compte de la possibilité de telles difficultés d'adaptation mutuelle et se préparer à l'avance à trouver les moyens nécessaires pour les éliminer le plus rapidement possible.

La deuxième période d'adaptation est adaptative. Il dure de deux à quatre mois. Ayant maîtrisé les nouvelles conditions, l'enfant commence à chercher une ligne de comportement qui satisferait les parents adoptifs. Au début, il obéit presque sans poser de questions aux règles, mais, s'y habituant progressivement, il essaie de se comporter comme avant, en regardant de près ce que les autres aiment et n'aiment pas. Une rupture très douloureuse du stéréotype de comportement dominant est en train de se produire. Par conséquent, les adultes ne devraient pas être surpris par le fait qu'un enfant auparavant joyeux et actif devient soudain capricieux, pleure souvent pendant longtemps, commence à se battre avec ses parents ou a acquis un frère et une sœur, et que le sombre et retiré commence à s'intéresser à son entourage, surtout quand personne ne le suit, observe, agit en catimini. Certains enfants présentent des comportements régressifs, ils perdent les compétences positives qu'ils possédaient : ils cessent de suivre les règles d'hygiène, arrêtent de parler ou commencent à bégayer, et leurs problèmes de santé peuvent réapparaître. C'est un indicateur objectif de la signification pour l'enfant des relations antérieures, qui se font sentir au niveau de la psychosomatique.

Les parents d'accueil doivent être conscients qu'un enfant peut avoir un profond manque de compétences et d'habitudes nécessaires pour vivre dans une famille. Les enfants cessent d'aimer se brosser les dents, faire le lit, ranger les jouets et les choses, s'ils n'y étaient pas habitués plus tôt, puisque la nouveauté des impressions a disparu. Pendant cette période, la personnalité des parents, leur capacité de contact, la capacité d'établir des relations de confiance avec l'enfant commencent à jouer un rôle important. Si les adultes ont réussi à séduire l'enfant, alors il refuse qu'il ne reçoive pas leur soutien. Si les adultes ont choisi la mauvaise tactique éducative, l'enfant commence petit à petit à tout faire "pour les contrarier". Parfois, il cherche une occasion de revenir à son ancien mode de vie : il commence à demander les enfants, rappellent les éducateurs. Les enfants plus âgés s'enfuient parfois d'une nouvelle famille.

En deuxième période d'adaptation en famille d'accueil, barrières psychologiques : incompatibilité de tempéraments, traits de caractère, habitudes, problèmes de mémoire, imagination peu développée, vision étroite et connaissance de l'environnement, retard dans la sphère intellectuelle.

Les enfants qui ont été élevés dans des orphelinats développent leur propre idéal de famille, tout le monde a des attentes envers maman et papa. Cet idéal est associé à un sentiment de fête, de promenades, de jeux communs. Les adultes, occupés par les problèmes du quotidien, ne trouvent parfois pas de temps pour l'enfant, le laissent seul avec eux-mêmes, le considérant comme grand et complètement indépendant, capable de trouver quelque chose à faire pour lui-même. Parfois, au contraire, ils surprotégent l'enfant, contrôlant chacun de ses pas. Tout cela complique le processus d'entrée d'un enfant dans un nouvel environnement social pour lui et l'émergence d'un attachement affectif aux parents d'accueil.

Pendant cette période, le barrières pédagogiques :

manque de connaissances des parents sur les particularités de l'âge;

incapacité à établir un contact, relation de confiance avec l'enfant;

une tentative de s'appuyer sur son expérience de vie, sur le fait que « nous avons été élevés comme ça » ;

il y a une divergence de vues sur l'éducation, l'influence de la pédagogie autoritaire ;

lutter pour un idéal abstrait;

besoins surestimés ou, au contraire, sous-estimés pour l'enfant.

Le dépassement réussi des difficultés de cette période est attesté par le changement non seulement du comportement, mais aussi de l'apparence de l'enfant: l'expression de son visage change, il devient plus significatif, vivant, "fleurit". Dans les adoptions internationales, il a été noté à plusieurs reprises que les cheveux de l'enfant commencent à pousser, tous les phénomènes allergiques disparaissent, les symptômes des maladies antérieures disparaissent. Il commence à percevoir sa famille d'accueil comme la sienne, essaie de "s'adapter" aux règles qui y existaient avant même son apparition.

La troisième étape est la dépendance. Les enfants se souviennent de moins en moins du passé. L'enfant se sent bien dans la famille, il ne se souvient presque pas de sa vie antérieure, ayant apprécié les avantages d'être dans la famille, l'attachement à ses parents apparaît et des sentiments réciproques apparaissent.

Si les parents ne pouvaient pas trouver une approche à l'enfant, tous les défauts de personnalité antérieurs (agressivité, retrait, désinhibition) ou habitudes malsaines (vol, tabagisme, envie d'errer) commencent à se manifester vivement en lui, c'est-à-dire. chaque enfant cherche sa propre voie de protection psychologique contre tout ce qui ne lui convient pas dans la famille d'accueil.

Des difficultés d'adaptation aux parents adoptifs peuvent se faire sentir à l'adolescence, lorsqu'un enfant s'éveille à l'intérêt pour son « je », l'histoire de son apparition. Les enfants adoptés veulent savoir qui sont leurs vrais parents, où ils sont, il y a un désir de les regarder. Cela crée des barrières émotionnelles dans les relations parent-enfant. Ils surviennent même lorsque la relation entre l'enfant et les parents adoptifs est excellente. Le comportement des enfants change : ils se replient sur eux-mêmes, se cachent, commencent à écrire des lettres, partent à la recherche, demandent à tous ceux qui sont liés d'une manière ou d'une autre à leur adoption. Une aliénation peut naître entre adultes et enfants, la sincérité et la confiance dans les relations peuvent disparaître pendant un certain temps.

Les experts disent que plus l'enfant est âgé, plus l'adoption est dangereuse pour son développement mental. Il est supposé qu'un rôle important à cet égard est joué par le désir de l'enfant de trouver ses vrais parents (biologiques). Chez environ 45% des enfants adoptés, les troubles mentaux, selon un certain nombre d'auteurs, sont associés à des pensées constantes de l'enfant à propos de ses vrais parents. Par conséquent, les familles d'accueil doivent être conscientes des compétences spécifiques qu'elles devront d'abord acquérir. Les parents adoptifs ont besoin de compétences pour établir et entretenir des relations avec les institutions traitant des questions d'adoption. De plus, ils doivent pouvoir interagir avec les autorités judiciaires lors de l'adoption d'un enfant.

Qu'est-ce qui détermine la durée de la période d'adaptation? Les barrières qui surgissent dans son processus sont-elles toujours aussi complexes et leur occurrence est-elle obligatoire ? C'est tout naturellement que ces questions ne peuvent qu'inquiéter les parents d'accueil. Par conséquent, ils devraient apprendre quelques vérités immuables qui aideront à faire face aux difficultés de la période d'adaptation en famille.

En premier, tout dépend des caractéristiques individuelles de l'enfant et des caractéristiques individuelles des parents. Deuxièmement, beaucoup est déterminé par la qualité de la sélection des candidats aux parents adoptifs pour un enfant en particulier. Troisièmement, la préparation à la fois de l'enfant lui-même aux changements de vie et des parents aux particularités des enfants est d'une grande importance. Quatrième, le degré d'éducation psychologique et pédagogique des adultes sur les relations avec les enfants est important, leur capacité à utiliser avec compétence ces connaissances dans leur pratique éducative.

Caractéristiques de l'éducation dans une famille d'accueil.

Lors de l'adoption d'un enfant, les parents adoptifs auront besoin de la capacité de créer un environnement familial favorable pour eux. Cela signifie qu'ils ne doivent pas seulement aider l'enfant à s'adapter à de nouvelles conditions pour lui et à se sentir comme un membre à part entière de la famille adoptive. En même temps, les nouveaux parents doivent aider l'enfant à comprendre sa famille d'origine et ne pas interrompre les contacts avec elle, car bien souvent il est très important pour les enfants de savoir qu'ils ont leurs propres parents, qui sont pour ainsi dire, partie intégrante de leurs idées sur eux-mêmes.

Les parents d'accueil peuvent également avoir besoin de compétences pour interagir avec les enfants plus âgés si, avant l'adoption, ils vivaient dans l'une ou l'autre institution de garde d'enfants qui a remplacé leur famille. Par conséquent, ils pourraient avoir des problèmes émotionnels individuels, auxquels les parents d'accueil ne pourront faire face que s'ils ont des connaissances et des compétences particulières en matière d'éducation. Les parents adoptifs et l'enfant adopté peuvent être d'origines raciales et ethniques différentes. Des compétences parentales appropriées peuvent aider un enfant adopté ou un enfant en famille d'accueil à faire face aux sentiments de séparation et d'isolement de son ancien monde.

Parfois, les enfants adoptés peuvent ne pas savoir comment communiquer avec les parents d'accueil en raison de mauvaises relations dans la famille d'origine. Ils s'attendent à être sévèrement punis pour inconduite mineure ou à ce que les adultes ne se soucient pas de ce qu'ils font tant qu'ils ne sont pas dérangés. Certains enfants peuvent être hostiles aux parents adoptifs soit parce qu'ils ont l'impression que tout le monde a conspiré pour les sortir de chez eux, soit parce qu'ils ne peuvent pas gérer la colère, la peur et les sentiments douloureux qu'ils éprouvent pour les leurs envers leurs propres parents. Ou les enfants peuvent être hostiles à eux-mêmes et faire des choses qui leur font du mal en premier lieu. Ils peuvent essayer de cacher ou de nier ces sentiments en s'éloignant de leurs parents adoptifs ou en leur montrant une totale indifférence.

Le sentiment de confusion que les enfants éprouvent, d'une part, à cause du sentiment d'amour et de nostalgie pour leur famille et, d'autre part, de la haine envers leurs parents et eux-mêmes pour leurs actions imaginaires et réelles, est très douloureux. Stressés émotionnellement, ces enfants peuvent agir de manière agressive envers les parents adoptifs. Tout cela doit être connu de ceux qui ont décidé de faire un pas sérieux en adoptant un enfant séparé de sa propre famille.

En outre, l'enfant peut présenter des anomalies mentales, mentales et émotionnelles, ce qui nécessitera également des connaissances et des compétences spécifiques de la part des parents adoptifs.

Très souvent, les enfants, surtout jusqu'à dix ans, ne comprennent absolument pas pourquoi ils sont retirés de leur propre famille et placés dans une éducation étrangère. Par conséquent, plus tard, ils commencent à fantasmer ou à proposer diverses raisons, ce qui en soi est destructeur. Souvent, l'état émotionnel des enfants est caractérisé par toute une série d'expériences négatives : l'amour pour les parents se mêle à un sentiment de déception, car c'est leur mode de vie asocial qui a conduit à la séparation ; sentiment de culpabilité pour ce qui se passe; faible estime de soi; attente de punition ou d'indifférence de la part des parents adoptifs, agression, etc. Ce « train » d'expériences négatives est attiré par l'enfant vers la famille d'accueil, même si l'enfant est au centre depuis longtemps et a subi un cours de rééducation et de préparation à la vie dans un nouveau milieu. Il est également évident que l'influence de ces expériences sur l'atmosphère de la famille d'accueil est inévitable, nécessitant une révision des relations existantes entre ses membres, des concessions mutuelles, des connaissances et des compétences spécifiques. Avec un degré de probabilité élevé, on peut conclure que les parents qui sont capables de comprendre l'essence de la nouvelle relation qu'ils nouent, qui ont pris les devants dans ce processus, seront en mesure de mieux prévoir et analyser le processus parental, ce qui mener finalement à une vie de famille créative et réussie.

L'essentiel de la responsabilité du processus de formation sociale de l'enfant, ainsi que de son développement personnel et psychologique, incombe aux parents adoptifs.

Les enfants placés et les parents d'accueil, ainsi que leurs propres enfants, ont également besoin de temps pour s'adapter aux habitudes et aux caractéristiques de l'enfant scolarisé. Dans le même temps, les enfants autochtones tout autant que les enfants adoptés doivent protéger leurs intérêts et leurs droits. Dans le développement des relations entre l'adopté et ses propres enfants, il est très important que ces derniers aient le droit de vote dans la décision d'adopter un autre enfant dans la famille. Les enfants autochtones peuvent apporter une aide précieuse pour prendre soin de lui si, d'une part, ils comprennent l'importance de la tâche qu'ils accomplissent et, d'autre part, s'ils sont convaincus qu'ils occupent des positions fortes dans la famille. Très souvent, les enfants autochtones sont bien meilleurs que les parents, peuvent aider un nouvel arrivant à s'habituer à la routine quotidienne de la famille, exprimer ses sentiments, faire connaissance avec des voisins, etc. l'ancienne famille laissait beaucoup à désirer.

Une situation difficile se développe dans une famille d'accueil, dans laquelle les parents comparent constamment leurs enfants avec ceux en famille d'accueil. Au moment de la comparaison, le « mauvais » enfant est forcé d'être mauvais et agit inconsciemment mal. Les parents s'alarment, commencent à éduquer, à interdire, à menacer - d'où encore une mauvaise action par crainte qu'elle soit abandonnée.

Par conséquent, il est nécessaire de s'attarder séparément sur la nature de la relation parent-enfant dans les familles qui, pour diverses raisons, après un certain temps, abandonnent l'enfant adopté et le renvoient à l'orphelinat. Les traits caractéristiques de ce groupe de familles se manifestent principalement dans l'étude des motivations de l'éducation familiale et des positions parentales.

Peut être distingué deux grands groupes de motifs d'éducation... Des motivations dont l'émergence est largement associée à l'expérience de vie des parents, aux souvenirs de leur propre expérience d'enfance, à leurs caractéristiques personnelles. Et les motifs d'éducation, résultant dans une plus grande mesure des relations conjugales.

l'éducation comme prise de conscience du besoin d'accomplissement ;

l'éducation comme réalisation d'idéaux surévalués ou de certaines qualités ;

l'éducation comme la réalisation d'un besoin au sens de la vie.

l'éducation comme prise de conscience du besoin de contact émotionnel ;

l'éducation comme la mise en œuvre d'un certain système.

Cette division des motifs d'éducation en famille d'accueil est, bien entendu, conditionnelle. Dans la vraie vie de la famille, toutes ces tendances motivationnelles émanant de l'un ou des deux parents et de leur relation conjugale s'entremêlent dans l'interaction quotidienne avec l'enfant, dans la vie de chaque famille. Cependant, la distinction ci-dessus est utile, car elle permet, lors de la construction de la correction des structures motivationnelles, de faire du centre d'influence psychologique dans une famille la personnalité des parents, et dans une autre d'orienter davantage l'influence sur les relations conjugales. .

Considérons la situation des parents d'enfants adoptés, pour lesquels l'éducation est devenue l'activité principale, dont le motif est la réalisation du besoin de sens de la vie. Comme vous le savez, la satisfaction de ce besoin est associée à la justification du sens de son être pour lui-même, avec une direction claire, pratiquement acceptable et digne d'approbation de la personne elle-même, la direction de ses actions. Pour les parents qui ont élevé leurs enfants, le sens de la vie consiste à prendre soin de l'enfant. Les parents ne s'en rendent pas toujours compte, croyant que le but de leur vie est complètement différent. Ils ne se sentent heureux et joyeux que dans la communication directe avec l'enfant et dans les questions liées à la prise en charge de lui. Ces parents se caractérisent par une tentative de créer et de maintenir une distance personnelle inutilement étroite avec l'enfant adopté. En grandissant et en raison de la séparation naturelle et liée à l'âge d'un enfant avec ses parents adoptifs, une augmentation de l'importance subjective des autres pour lui est perçue inconsciemment comme une menace pour ses propres besoins. Ces parents se caractérisent par la position de « vivre à la place d'un enfant », c'est pourquoi ils s'efforcent de fusionner leur vie avec la vie de leurs enfants.

Un autre tableau, mais non moins alarmant, est observé chez les parents d'enfants adoptés, dont le principal motif d'éducation résulte en grande partie des relations conjugales. Habituellement, même avant le mariage, les femmes et les hommes avaient certaines attentes émotionnelles (attitudes) assez prononcées. Ainsi, les femmes, en raison de leurs caractéristiques personnelles, ressentaient le besoin d'aimer et de prendre soin d'un homme. Les hommes, en vertu des mêmes caractéristiques, éprouvaient surtout le besoin de soins et d'amour pour eux-mêmes de la part d'une femme. Il peut sembler que de telles attentes compatibles conduiront à un mariage heureux et mutuellement satisfaisant. En tout cas, au début de leur vie commune, des relations acceptablement chaleureuses et amicales régnaient entre les époux. Mais l'unilatéralité des attentes du mari et de la femme l'un par rapport à l'autre est devenue de plus en plus évidente et a progressivement conduit à une exacerbation des relations affectives au sein de la famille.

Une tentative de l'un des époux de changer la nature de ses attentes par rapport à l'autre, par exemple, de les rendre inversées ou mutuelles (harmonieuses) s'est heurtée à des oppositions. La famille commence à « ressentir de la fièvre ». Le consentement est violé, des accusations mutuelles, des reproches, des soupçons, des situations de conflit surviennent. Les problèmes dans les relations intimes entre conjoints deviennent de plus en plus aigus. Une « lutte pour le pouvoir » a lieu, se terminant par le refus de l'un des époux de prétendre à la domination et la victoire de l'autre, qui instaure un type rigide de son influence. La structure des relations familiales devient fixe, rigide et formalisée, ou une redistribution des rôles familiaux se produit. Dans certains cas, il peut y avoir une menace réelle de rupture familiale.

Dans une telle situation, les problèmes et les difficultés qui se posent dans l'éducation des enfants adoptés, dans les principales directions sociales, sont les mêmes que ceux qui se posent dans l'éducation des enfants naturels. Certaines personnes qui veulent prendre en charge l'éducation d'un enfant le jugent par ses données externes, sans tenir compte de ses expériences antérieures. Les enfants d'accueil, issus de familles dysfonctionnelles, sont généralement faibles, souffrant de malnutrition, de malpropreté des parents, de rhinite chronique, etc. Ils ont des yeux sérieux qui ne sont pas enfantins, ils sont éprouvés, fermés. Parmi eux, il y a des enfants apathiques et ennuyeux, certains d'entre eux, au contraire, sont très agités, imposant un contact intrusif avec les adultes. Cependant, dans la famille, tôt ou tard, ces traits d'enfants délaissés disparaissent, les enfants changent tellement qu'il est difficile de les reconnaître.

Il est clair que nous ne parlons pas de beaux vêtements neufs, qui sont généralement préparés en quantité suffisante pour une rencontre avec un enfant. Il s'agit de son apparence générale, de son rapport à l'environnement. Après quelques mois à vivre dans une bonne nouvelle famille, un enfant ressemble à une personne sûre d'elle, en bonne santé, gaie et joyeuse.

Certains médecins et psychologues sont d'avis qu'il vaut mieux ne pas trop parler aux nouveaux parents du sort et des parents de sang de l'enfant, afin de ne pas leur faire peur et de ne pas les faire vivre dans l'angoisse, en prévision de certaines manifestations indésirables en l'enfant. Certains parents d'accueil refusent eux-mêmes de recevoir des informations sur l'enfant, laissant entendre que sans cela, ils s'attacheront davantage à lui. Cependant, sur la base de l'expérience pratique, on peut affirmer qu'il est préférable pour les parents adoptifs d'apprendre toutes les informations de base sur l'enfant.

Tout d'abord, il est nécessaire de se renseigner sur les possibilités et les perspectives de l'enfant, sur ses compétences, ses besoins et ses difficultés en matière d'éducation. Cette information ne devrait pas déranger les nouveaux parents ou leur causer des inquiétudes inquiétantes. Au contraire, ces données devraient leur donner l'assurance que rien ne les surprendra et qu'ils ne reconnaîtront pas quelque chose que les parents savent habituellement sur leur propre enfant. La prise de conscience des parents doit faciliter le choix rapide de leur position correcte par rapport à l'enfant, le choix de la bonne méthode d'éducation, ce qui les aidera à se faire une vision réelle et optimiste de l'enfant et du processus de son éducation.

Ainsi, l'enfant adopté est venu dans une nouvelle famille. Cet événement significatif et joyeux est en même temps une épreuve sérieuse. S'il y a d'autres enfants dans la famille, les parents ne s'attendent généralement pas à des complications, ils sont calmes, car ils s'appuient sur leur expérience parentale établie. Néanmoins, ils peuvent aussi être désagréablement surpris et désorientés par, par exemple, le fait que l'enfant n'a pas de compétences en matière d'hygiène ou ne s'endorme pas bien, réveille toute la famille la nuit, c'est-à-dire qu'il demande beaucoup de patience, d'attention et les soins des parents. Malheureusement, certains parents réagissent insuffisamment à ce premier moment critique, comparant les enfants adoptés avec des proches aux adoptés. Soupirer et parler comme ça devant des enfants est très dangereux pour toute la vie future ensemble.

Si les parents n'ont pas d'enfants, la situation est quelque peu différente. Habituellement, les parents adoptifs qui n'ont jamais eu d'enfants, avant de prendre en charge un enfant en famille d'accueil, étudient de nombreux articles et brochures, mais ils ne regardent tout que « théoriquement », avec un certain souci de la pratique. Le premier enfant adopté pose beaucoup plus de tâches aux parents que le premier enfant naturel, puisque l'enfant adopté surprend par ses habitudes, ses exigences, car il n'a pas vécu dans cette famille depuis le jour de sa naissance. Les parents d'accueil ont une tâche difficile : comprendre l'individualité de l'enfant. Plus l'enfant est petit, plus vite il s'habitue à la nouvelle famille. Cependant, l'attitude envers la famille de l'enfant adopté est d'abord méfiante, principalement en raison de son angoisse de perdre la famille. Un tel sentiment survient même chez les enfants de cet âge auquel ils ne peuvent pas encore pleinement comprendre ce sentiment et le dire avec des mots.

Le processus d'intégration d'un enfant adopté dans une famille dépend de la personnalité des parents qui l'ont adopté, de l'ambiance familiale générale, ainsi que de l'enfant lui-même, principalement de son âge, de son caractère et de son expérience antérieure. Les jeunes enfants, jusqu'à environ deux ans, oublient rapidement leur ancien environnement. Chez les adultes, une attitude chaleureuse se développe plus rapidement envers un petit enfant.

Les enfants de deux à cinq ans se souviennent davantage, quelque chose reste dans leur mémoire pour le reste de leur vie. L'enfant oublie assez vite l'environnement de l'orphelinat, centre de réinsertion sociale (orphelinat). S'il s'est attaché là-bas à une sorte d'enseignante, il pourra plus tard se souvenir d'elle pendant longtemps. Progressivement, le nouvel enseignant, c'est-à-dire sa mère, dans son contact quotidien avec l'enfant, devient la personne la plus proche de lui. Les souvenirs d'un enfant de sa famille dépendent de l'âge auquel il a été retiré de cette famille.

Dans la plupart des cas, les enfants gardent un mauvais souvenir de leurs parents qui les ont quittés, donc au début dans la famille adoptive ils se méfient des adultes. Certains enfants adoptent une position défensive, certains montrent une tendance à la tromperie, à une forme de comportement grossier, c'est-à-dire à ce qu'ils ont vu autour d'eux dans leur propre famille. Cependant, il y a des enfants qui, avec tristesse et larmes, se souviennent de leurs propres parents, même abandonnés, le plus souvent de leur mère. Pour les parents adoptifs, cette condition est alarmante : cet enfant va-t-il s'y habituer ?

De telles craintes sont infondées. Si un enfant dans ses souvenirs montre une attitude positive envers sa propre mère, il sera alors absolument faux de corriger ses opinions ou ses déclarations en rapport avec ce mécontentement. Au contraire, il faut se réjouir que les sentiments de l'enfant ne soient pas ennuyeux, car sa mère satisfaisait au moins partiellement ses besoins physiques et psychologiques fondamentaux.

Vous pouvez ignorer les souvenirs de l'enfant de sa famille. En réponse à ses éventuelles questions, il vaut mieux, sans se souvenir de sa propre mère, dire qu'il a désormais une nouvelle mère qui s'occupera toujours de lui. Cette explication, et surtout, une approche amicale et affectueuse, peuvent calmer l'enfant. Au bout d'un moment, ses souvenirs s'estomperont et il s'attachera cordialement à la nouvelle famille.

Les enfants de plus de cinq ans se souviennent beaucoup de leur passé. Les écoliers ont une expérience sociale particulièrement riche, car ils avaient leurs propres professeurs et camarades de classe. Si, depuis le jour de sa naissance, l'enfant a été pris en charge par certaines institutions pour enfants, la famille d'accueil pour lui est au moins la cinquième consécutive. Cela a sans aucun doute perturbé la formation de sa personnalité. Si un enfant de moins de cinq ans vivait dans sa famille, alors les situations qu'il a vécues ont laissé une certaine marque dont il faut tenir compte pour éliminer diverses habitudes et compétences indésirables de sa part. L'éducation de ces enfants dès le début doit être abordée avec une grande tolérance, cohérence, constance dans les relations, compréhension. En aucun cas, vous ne devez recourir à la cruauté. Vous ne pouvez pas enfermer un tel enfant dans le cadre de vos idées, insister sur des exigences qui dépassent ses capacités.

Les performances scolaires s'améliorent généralement après avoir déménagé dans une famille, car les enfants veulent apporter du plaisir à leurs parents. On peut observer chez les enfants adoptés qui aiment vivre dans une nouvelle famille, la capacité de supprimer leurs souvenirs de leur propre famille, de l'orphelinat. Ils n'aiment pas parler du passé.

La question se pose généralement devant les parents adoptifs : dire ou ne pas dire à l'enfant son origine. Cela ne s'applique pas aux enfants qui sont arrivés dans la famille à l'âge où ils se souviennent de toutes les personnes qui les entouraient dans la petite enfance. Dans le cas d'un très jeune enfant, les parents adoptifs sont souvent tentés de garder le silence sur leur passé. Le point de vue des spécialistes et l'expérience des parents adoptifs indiquent clairement qu'il n'est pas nécessaire de se cacher de l'enfant.

La prise de conscience et la compréhension d'un enfant averti peuvent par la suite le protéger de toute remarque ou allusion indécente d'autrui, préserver sa confiance en sa famille.

Il faut aussi répondre ouvertement et honnêtement aux enfants qui veulent connaître leur lieu de naissance. Un enfant peut ne pas revenir sur ce sujet pendant longtemps, puis soudain il a envie de découvrir des détails sur son passé. Ce n'est pas le symptôme d'un affaiblissement de la relation avec les parents d'accueil. Encore moins une telle curiosité agit comme un désir de retourner dans leur famille d'origine. Ce n'est rien de plus que le désir naturel de l'enfant de relier tous les faits connus de lui, de réaliser la continuité de sa formation en tant que personne.

La manifestation de la conscience sociale naissante apparaît assez naturellement, en règle générale, après onze ans. Lorsque des adultes parlent à un enfant de son passé, il ne faut en aucun cas parler de manière désobligeante de son ancienne famille. L'enfant peut se sentir offensé. Cependant, il doit clairement savoir pourquoi il ne pouvait pas rester parmi l'ancien environnement, que son éducation par une autre famille était le salut pour lui. Un enfant d'âge scolaire est capable de comprendre sa situation de vie. Si l'enfant ne le comprend pas, vous pouvez vous retrouver dans une situation difficile. Cela est particulièrement vrai des parents ignorants sur le plan pédagogique. Un enfant peut réagir confusément, avec mécontentement à des manifestations de pitié pour lui, de tendresse et supporter difficilement les exigences des parents d'accueil. Peut-être même, en raison des exigences qui lui sont imposées, habituelles pour une famille normale, peut-il aspirer à son passé, quelles que soient les souffrances qu'il a vécues. Dans cette famille, il était libre de responsabilités, non responsable de ses actes.

Dans une conversation avec un enfant sur son passé, il est nécessaire de montrer de l'art: dites-lui toute la vérité et ne l'offensez pas, aidez-le à tout comprendre et à comprendre correctement. L'enfant doit être intérieurement d'accord avec la réalité, alors seulement il n'y reviendra pas. Il est conseillé, lorsque l'enfant arrive en famille d'accueil, de commencer à créer ses « traditions » qui permettront de renforcer son attachement à la nouvelle famille (par exemple, un album de photographies). La création de traditions familiales est facilitée par la célébration des anniversaires de l'enfant, car auparavant, il connaissait à peine de telles expériences joyeuses.

À cet égard, il est nécessaire de prêter attention aux appels mutuels. Dans la plupart des cas, les enfants appellent leurs parents adoptifs de la même manière que leurs parents par le sang : maman, papa ou comme il est d'usage dans la famille. Les jeunes enfants apprennent la conversion. Ils le répètent après les enfants plus âgés, ressentant un besoin intérieur pour cela. Les enfants plus âgés qui se sont déjà tournés vers leurs parents de cette manière n'ont pas besoin d'être forcés, ils le feront progressivement eux-mêmes au fil du temps. En de rares occasions, l'enfant se réfère à la mère et au père adoptifs comme « tante » et « oncle ». C'est possible, par exemple, chez des enfants d'une dizaine d'années qui ont aimé et se souviennent bien de leurs parents naturels. Il est tout à fait compréhensible que la belle-mère, peu importe à quel point elle traite les enfants, ne pourra pas appeler la mère pendant longtemps.

S'il y a de jeunes enfants dans une famille qui veulent prendre un enfant adopté, alors ils doivent être préparés avant même l'arrivée d'un fils ou d'une fille adopté. Sans préparation, les jeunes enfants peuvent être jaloux d'un nouveau membre de la famille. Cela dépend beaucoup de la mère, de sa capacité à calmer les enfants. Si leurs propres enfants ont déjà atteint l'adolescence, ils doivent être informés du désir des parents d'élever un autre enfant.

Ils attendent généralement avec impatience l'arrivée d'un nouveau membre de la famille. Il est tout à fait inapproprié en présence de vos enfants de parler des lacunes d'un fils ou d'une fille adoptive, avec un soupir d'appréciation de son imperfection.

Dans les relations avec les enfants placés, les mêmes problèmes peuvent survenir que dans les relations avec les parents d'enfants d'un âge donné. Le développement de certains enfants se déroule relativement calmement, tandis que d'autres se développent si rapidement que des difficultés et des problèmes surviennent constamment. Chez les enfants placés en famille d'accueil, après avoir surmonté les difficultés d'adaptation mutuelle, il y a généralement une période joyeuse de développement rapide et de formation de liens affectifs. Il est conseillé d'élever un enfant de moins de trois ans par une mère, car après toutes les expériences, il a besoin de se calmer et de s'entendre avec sa famille. Il est possible que son passage à la crèche complique ou perturbe le processus important de formation de la relation entre la mère et l'enfant. Lorsque l'enfant s'adapte pleinement dans la famille, il peut alors fréquenter la maternelle. Pour de nombreux éducateurs, cette période provoque un autre moment critique : l'enfant entre en contact avec le collectif d'enfants. Pour les enfants qui n'ont pas fréquenté la maternelle, ce moment critique se produit au début de l'école, lorsque l'enfant affecte l'environnement social plus large. Dans l'intérêt supérieur des enfants, les parents doivent travailler en étroite collaboration avec les éducateurs et les enseignants de la maternelle. Il est conseillé de leur faire connaître le destin et le développement antérieur de l'enfant adopté, de leur demander de lui accorder un peu plus d'attention, en adhérant à une approche individuelle. Si un enfant est observé par un psychologue, les enseignants, en premier lieu l'enseignant de la classe, doivent en être informés, car le psychologue aura également besoin des informations de l'enseignant. En collaboration avec le médecin scolaire, ils s'occuperont du développement ultérieur de l'enfant.

Les enfants ont généralement moins de problèmes majeurs à l'âge préscolaire. Parfois, en raison d'un retard dans le développement de la parole, les enfants rencontrent des difficultés de langage dans une équipe d'enfants, car ils ne peuvent pas se comprendre. Il faut faire attention à cela et, si possible, le corriger.

Avant d'entrer à l'école, les enfants subissent un examen médical. Si le médecin et le psychologue qui observent l'enfant, après l'examen, conseillent de l'envoyer à l'école seulement après un an, alors, bien sûr, il ne faut pas s'opposer à ce conseil. Il ne faut pas oublier que l'admission à l'école est parfois ajournée pour diverses raisons et pour des enfants autochtones qui jouissaient de conditions de développement incomparablement meilleures. Une telle décision aidera à égaliser le retard dans le développement général de l'enfant et créera les conditions pour la formation de la confiance en soi. L'enfant sera alors mieux à même, sans stress, d'assimiler le matériel scolaire. Ne sous-estimez pas la possibilité de corriger complètement la prononciation et la diction d'un enfant avant d'entrer à l'école. Les parents d'accueil devraient consulter un orthophoniste avec leur enfant avant l'école.

Certains enfants, avant d'entrer à l'école, présentent des signes très nets d'état de santé et de développement, qui indiquent la nécessité pour eux d'étudier dans une école spéciale. Cependant, parfois, ils sont d'abord tentés d'être enseignés dans une école ordinaire et ensuite seulement transférés dans une école spéciale. Lorsqu'un enfant pris en famille développe une situation similaire, certains parents, prévenus de cette possibilité avant même que l'enfant ne leur soit remis, paniquent de déception. C'est naturel. Tous les parents essaient de faire en sorte que leur enfant réussisse le plus possible. Cependant, qu'est-ce qui est plus et qu'est-ce qui est mieux?

Lorsqu'un enfant est débordé dans une école ordinaire sans tenir compte de ses capacités physiques et mentales, alors, malgré tous les efforts, il aura de faibles résultats scolaires, il sera contraint de rester en deuxième année, et donc il ne se sentira pas la joie d'apprendre, car il a développé une attitude négative envers l'école et l'éducation en général. Dans une école spéciale, le même enfant, peut-être, sans trop de stress, deviendra un bon élève, se démarquera dans le travail manuel, dans les exercices physiques ou montrera ses capacités artistiques. L'inclusion dans le processus de travail d'un élève diplômé d'une école entièrement spécialisée est beaucoup plus facile que celle d'un élève qui a abandonné l'école en 6e et 7e années d'une école ordinaire.

Après l'inscription d'un enfant dans une école (quelle qu'elle soit), de nouvelles préoccupations surviennent dans la famille. Certaines familles sont plus attentives aux performances des enfants, dans d'autres - au comportement, car certains enfants ont des problèmes d'apprentissage, d'autres - au comportement. La réussite doit être jugée en fonction des capacités de l'enfant. Ce serait bien que les parents d'accueil en parlent avec un psychologue, consultent l'enseignant, pour que l'on sache de quoi l'enfant est capable. En évaluant le comportement d'un enfant adopté, il ne faut pas être trop pédant. On sait que les enfants autochtones présentent de temps en temps des sortes de "surprises". Il est important de former chez l'enfant un sens des responsabilités, une attitude honnête envers le travail, envers les gens, pour élever des qualités morales telles que la véracité, le dévouement, la responsabilité, que nous nous efforçons de développer chez les enfants de notre société.

Il est nécessaire dans la vie quotidienne d'une famille d'accueil de se fixer un objectif éducatif sous forme de tâches spécifiques pour l'enfant. Parfois un parent en colère, discutant avec l'enfant adopté de n'importe laquelle de ses offenses, dans un accès d'indignation, commet une grosse erreur : il reproche à l'enfant, lui rappelant qu'il ne peut pas se permettre quelque chose, puisque l'ordre dans cette maison n'est pas le même comme dans sa maison qu'il vit maintenant dans une famille décente, etc. Un enfant peut devenir si amer avec un parent qui s'est rebellé contre son passé qu'il commettrait une infraction grave. Dans tous les cas, les parents sont sauvés par le calme et la prudence, la prévenance des pensées exprimées, le désir d'aider l'enfant à corriger ses erreurs.

Observer un enfant et connaître ses caractéristiques sans tenir compte des conditions de vie antérieures, sans dynamique, la qualité des acquis et les insuffisances de son développement peuvent conduire à une grave erreur. Un tel emprisonnement peut priver définitivement l'enfant de la possibilité de fonder une nouvelle famille.

La conclusion d'un psychologue devrait aider les gens à choisir un environnement pour un enfant orphelin qui contribuerait de manière optimale à son développement.

Les candidats qui souhaitent prendre en charge l'éducation d'un enfant subissent également un examen psychologique. Cependant, beaucoup de gens sont surpris et même offensés de devoir subir des tests psychologiques. Si un conjoint ou une personne seule veut vraiment avoir un enfant dans sa famille et sont des gens raisonnables, alors ils comprennent facilement l'importance et la nécessité d'un examen psychologique. Si les candidats abandonnent leur idée d'élever un enfant uniquement parce qu'ils ne souhaitent pas se soumettre à un examen psychologique, alors il est bien évident que leur besoin d'avoir un enfant n'est pas assez fort, et peut-être sincère. Dans un tel cas, ce sera bien mieux si ces personnes abandonnent leur intention.

Les tâches de l'examen psychologique comprennent le diagnostic des motifs de la décision de prendre l'enfant dans la famille, la relation entre les époux, la clarification de la cohérence de leurs points de vue, l'équilibre de leur mariage, l'harmonie de l'environnement familial, etc. . La clarté sur ces questions est une condition préalable importante pour le développement réussi d'un enfant.

La constitution d'une famille d'accueil comporte plusieurs étapes : premierétape - la solution des problèmes directement liés à la formation de la famille d'accueil. Il est important de ne pas trouver les personnes idéales, mais celles qui sont gentilles avec les enfants. Il est important que les parents d'accueil se rendent compte qu'ils ont du temps et de l'espace émotionnel pour leur enfant en famille d'accueil.

Lors de la première étape de la formation des familles d'accueil, il est nécessaire de discuter avec les enfants des futurs parents d'accueil, pour connaître leur attitude face à l'apparition de nouveaux membres de la famille dans la famille. Il est important que de tels problèmes dans la famille soient résolus: comment les parents ont-ils l'intention de quitter l'enfant pendant qu'ils partent travailler, que fera-t-il seul à la maison.

Il est également important de discuter de questions telles que la consommation d'alcool dans la famille, car cela peut être un facteur dans l'incapacité des parents d'accueil à remplir les fonctions familiales les plus importantes. Les parents d'accueil doivent apprendre ou être capables de comprendre les problèmes de l'enfant et de trouver des moyens de résoudre ces problèmes (il faut comprendre ce qui se cache derrière le comportement problématique de l'enfant). Nous devons vivre avec une attitude positive envers l'enfant adopté, une coopération avec lui.

La prochaine étape importante dans la formation d'une famille d'accueil est l'étape liée à la définition (mise en évidence et compréhension) des problèmes de l'enfant d'accueil et des moyens de les résoudre. Il faut garder à l'esprit que de nombreux enfants viennent en famille d'accueil de familles « difficiles » et portent donc leurs caractéristiques et leurs problèmes. Par conséquent, les parents adoptifs doivent être conscients du fait qu'ils devront très probablement d'abord résoudre les problèmes de longue date de leurs enfants adoptés et ensuite seulement procéder à la mise en œuvre de leurs tâches éducatives, qu'ils ont définies eux-mêmes avant même l'adoption de l'enfant. Sans cela, le processus d'établissement d'un climat psychologique favorable dans la famille et de relations de confiance entre les nouveaux parents et les enfants d'accueil ne sera pas fructueux.

Les parents d'accueil peuvent être des couples mariés avec et sans enfants (l'âge n'est pas limité, bien qu'il soit souhaitable qu'il s'agisse de personnes valides), des familles monoparentales, des personnes seules (femmes, hommes de moins de 55 ans), des personnes en mariage non enregistré. Selon la famille dans sa forme originale qui a adopté l'enfant, en plus de ceux évoqués plus haut dans la relation parent-enfant, des problèmes caractéristiques de ces types d'organisation familiale peuvent survenir.  Par conséquent, les parents d'accueil doivent garder à l'esprit qu'ils devront faire face à un double fardeau de difficultés psychologiques dans les relations familiales. À cet égard, un problème se pose, qui concerne principalement les familles d'accueil - le problème de l'éducation spéciale pour les parents d'accueil.

Dans une telle formation, deux étapes interdépendantes peuvent être distinguées : avant l'adoption et après qu'ils prennent une décision concernant l'adoption et mettent en œuvre cette décision. Chacune de ces étapes est fondamentalement différente dans le contenu de la formation des parents adoptifs.

Formation des parents d'accueil avant qu'ils adoptent un enfant pour l'éducation leur donne le temps de réévaluer les conséquences d'assumer la responsabilité d'élever les enfants des autres. Habituellement, le programme correspondant se concentre sur l'interaction des parents d'accueil et des institutions officielles, les problèmes causés par le sentiment de séparation de l'enfant de sa famille et les expériences émotionnelles associées, ainsi que la communication avec les parents de l'enfant (s'il y a une telle opportunité). Cette formation aide les parents d'accueil à décider eux-mêmes s'ils peuvent gérer le lourd fardeau qu'ils s'imposent volontairement.

Enseigner aux parents d'accueil après avoir adopté l'enfant de quelqu'un d'autre pour l'éducation se concentre principalement sur le développement de l'enfant, la discipline familiale et la gestion du comportement, les compétences d'interaction et les problèmes de comportement déviant. Une orientation si différente de ces deux types d'éducation pour les parents adoptifs s'explique par le fait que la vie quotidienne avec l'enfant d'un autre laisse une grande empreinte sur toute la vie familiale. Les parents d'accueil doivent bien comprendre le besoin de formation et utiliser principalement les informations sur lesquelles ils peuvent directement s'appuyer dans leur pratique quotidienne. Parmi les problèmes auxquels une attention particulière doit être accordée figurent les suivants :

apprendre aux parents à interagir avec les enfants souffrant de handicaps émotionnels, physiques ou mentaux ;

maîtriser les compétences des relations avec les enfants en difficulté d'apprentissage par les parents;

l'assimilation d'informations et la maîtrise de compétences particulières pour interagir avec les adolescents (en particulier ceux qui ont déjà été condamnés);

l'acquisition des compétences nécessaires pour établir le contact avec les jeunes enfants ;

maîtriser l'expérience de l'interaction et apporter le soutien psychologique nécessaire aux enfants des rues qui ont subi des abus de la part des adultes.

Lors de l'organisation d'une formation pour les parents adoptifs, il convient de garder à l'esprit le fait qu'ils peuvent avoir des niveaux d'éducation différents, des statuts sociaux et matériels différents. Certains d'entre eux sont des spécialistes certifiés qui ont un lieu de travail permanent, d'autres n'ont qu'un enseignement secondaire et un travail ne nécessitant pas de hautes qualifications. À l'heure actuelle, la plupart des parents adoptifs (au moins l'un d'entre eux), en plus d'élever les enfants d'autres personnes, s'adonnent à un autre type d'activité. Cependant, ils ne doivent pas oublier qu'élever des enfants doit être considéré comme une sorte d'activité professionnelle qui nécessite une formation spéciale. Par conséquent, lorsqu'ils enseignent aux parents d'accueil (ainsi qu'aux parents de proches), ils doivent être guidés par le fait qu'une telle formation ne peut pas être superficielle et à court terme et donner immédiatement des résultats pratiques. Ils devront apprendre le métier de parent toute leur vie, car l'enfant grandit, change, et donc les formes d'interaction avec lui et les types d'influences pédagogiques doivent changer. De plus, un parent d'accueil, lorsqu'il adopte l'enfant d'une autre personne, doit comprendre qu'il devra simplement partager son expérience avec d'autres intervenants, dont les travailleurs sociaux. Les parents d'accueil, en planifiant leurs activités en fonction des besoins de l'enfant, devraient pouvoir travailler avec des conseillers, des médecins, des éducateurs et d'autres professionnels pour apprendre à résoudre les problèmes auxquels ils devront faire face pour élever des enfants en famille d'accueil et éliminer ces difficultés. qui surviennent naturellement dans n'importe quelle famille.

Dans le premier cas, l'attitude envers les enfants, les parents et les adoptés, est remarquablement différente les unes des autres. La division est accentuée. Et c'est compliqué, par exemple, par le fait que les proches sont prêts à communiquer, n'emmènent que leurs propres enfants en visite ou en vacances.

Dans le second cas, l'attitude envers les enfants autochtones et adoptés ne diffère pas, les parents et les proches sont traités de la même manière, les conditions de vie, les loisirs, les divertissements et la charge de travail sont égaux.

Malgré toutes les difficultés d'adaptation et le stress auxquels sont exposés les enfants adoptés lorsqu'ils viennent dans la famille, ce sont leurs propres enfants qui sont dans une position psychologiquement plus difficile. Cela se produit pour les raisons suivantes :

Premièrement, ils perdent une partie de l'attention et de l'amour de leurs parents. Ceci est particulièrement traumatisant pour les seuls enfants de la famille ;

Deuxièmement, les enfants adoptés sont souvent plus jeunes que leurs parents, par conséquent, les enfants autochtones plus âgés sont souvent chargés de certaines des responsabilités de s'occuper des plus jeunes. Pour un enfant, ce n'est pas toujours un fardeau réalisable et agréable ;

Troisièmement, les enfants indigènes, habitués à obéir à leurs parents, sont parfois stressés par les pitreries grossières des enfants adoptés ;

Quatrièmement, avec l'arrivée d'un enfant adopté dans une famille, un « partage du territoire » se produit inévitablement entre les enfants : un lieu de repos, de sommeil, d'étude, de jouets, de télévision, d'ordinateur, etc. Combien de temps ce processus durera et qui sera le gagnant est un point discutable ;

Et cinquièmement, l'environnement social de la famille : que dire ou ne pas dire aux autres ? Ces expériences intérieures peuvent également tourmenter l'âme de votre propre enfant.

Les relations intrafamiliales se construisent un peu différemment dans les familles avec enfants adoptés (adoptés). L'attitude envers le processus d'adoption dans différents pays dépend des traditions culturelles, d'une variété de coutumes.Dans certaines nationalités, un nouveau-né est présenté comme un cadeau. Aux îles polynésiennes, près d'un enfant sur trois est adopté. Dans le même temps, une rupture complète avec la mère survient dès le plus jeune âge. Dans les pays développés modernes, les parents qui ont laissé un enfant sont condamnés, et la question de leur complétude psychiatrique est souvent posée, et l'adoption ou l'adoption est parfois envisagée

par le public presque comme un exploit. Les tâches d'élever des enfants en famille d'accueil sont similaires à celles d'élever des parents, surtout si l'enfant est adopté en bas âge.

Les experts disent que plus l'enfant est âgé, plus son adoption est dangereuse pour le développement mental. Il est supposé qu'un rôle important à cet égard est joué par le désir de l'enfant de trouver ses vrais parents (biologiques). Selon un certain nombre d'experts, environ 45% des enfants adoptés développent des troubles mentaux en raison des pensées constantes de l'enfant sur ses vrais parents. Par conséquent, les familles qui accueillent des enfants doivent être conscientes des compétences spécifiques qu'elles doivent d'abord acquérir. Les parents adoptifs ont besoin de compétences pour établir et entretenir des relations avec les institutions traitant des questions d'adoption. De plus, ils doivent pouvoir interagir avec les autorités judiciaires lors de l'adoption d'un enfant.

Les parents d'accueil doivent être en mesure de créer un environnement familial favorable à l'enfant. Cela signifie qu'ils doivent non seulement

aider l'enfant à s'adapter à de nouvelles conditions pour lui et à se sentir membre à part entière de la famille adoptive, mais aussi l'aider à comprendre sa famille d'origine et à ne pas interrompre les contacts avec elle, car bien souvent il est très important que les enfants sachent qu'ils ont il y a des parents qui sont, pour ainsi dire, partie intégrante de leurs idées sur eux-mêmes.

Les parents d'accueil peuvent avoir besoin de compétences pour interagir avec les enfants plus âgés si, avant l'adoption, ils vivaient dans une institution qui a remplacé leur famille. Ils pourraient avoir des problèmes émotionnels individuels auxquels les parents d'accueil ne peuvent faire face qu'avec l'aide de connaissances et de compétences parentales spéciales. Les parents adoptifs et l'enfant adopté peuvent être d'origines raciales et ethniques différentes. Des compétences parentales appropriées peuvent aider un enfant adopté ou un enfant en famille d'accueil à faire face aux sentiments de séparation et d'isolement de son ancien monde.

Parfois, les enfants adoptés peuvent ne pas savoir comment communiquer avec les parents d'accueil en raison de mauvaises relations dans la famille d'origine. Ils s'attendent à être sévèrement punis pour inconduite mineure ou à ce que les adultes ne se soucient pas de ce qu'ils font tant qu'ils ne sont pas dérangés. Certains enfants peuvent être hostiles envers les parents adoptifs. Il leur semble que tout le monde conspirait pour les enlever à leur famille. Les enfants ne peuvent pas gérer la colère, la peur et les sentiments douloureux qu'ils éprouvent pour leurs propres parents. Les enfants peuvent être hostiles envers eux-mêmes et faire des choses qui

qui se font du mal en premier lieu. Ils peuvent essayer de cacher ou de nier ces sentiments en s'éloignant de leurs parents adoptifs ou en leur montrant une totale indifférence. Le sentiment de confusion que les enfants éprouvent, d'une part, à cause du sentiment d'amour et de nostalgie pour leur famille et, d'autre part, de la haine envers leurs parents et eux-mêmes pour leurs actions imaginaires et réelles,

est très douloureux. Stressés émotionnellement, ces enfants peuvent agir de manière agressive envers les parents adoptifs. Tout cela doit être connu de ceux qui ont décidé de faire un pas sérieux en adoptant un enfant séparé de sa propre famille.

En outre, l'enfant peut avoir des handicaps mentaux, mentaux et émotionnels, ce qui nécessitera également des parents adoptifs

connaissances et compétences spécifiques. Un type de familles atypiques dans lesquelles les enfants sont élevés par des beaux-parents sont aussi des groupes familiaux-éducatifs. Cette toute nouvelle forme d'arrangement de vie pour les enfants est que

un enfant d'un refuge est envoyé dans une famille spécialement sélectionnée, où il vit temporairement et reçoit les soins et l'attention nécessaires.

Pour les parents potentiels, le temps passé à s'occuper des enfants est inclus dans la durée du service, c'est-à-dire S'occuper et élever des enfants défavorisés (principalement des orphelins ou ceux dont les parents sont privés de leurs droits parentaux) est une sorte de travail pour lequel ceux qui ont accepté une mesure aussi grave reçoivent un salaire et une allocation pour chaque enfant. À l'avenir, la possibilité d'enregistrer la tutelle n'est pas exclue. Une telle expérience dans l'organisation de groupes familiaux-éducatifs ne s'est pas encore généralisée, mais comme une sorte de modèle familial, elle est déjà utilisée depuis le début de ce siècle dans notre pays.

L'apparition d'un enfant dans une famille est toujours une situation stressante pour tous ses membres. La situation est encore aggravée lorsqu'il s'agit d'enfants adoptifs. L'inadéquation des attentes et de la réalité (parents, enfant, autres membres de la famille), le stress d'un nouveau mode de vie, les réactions négatives de l'enfant, la distanciation socio-pédagogique et psychologique, la dégradation du climat familial, l'adaptation des enfants handicapés, les désaccords entre les enfants adoptés et les enfants autochtones ne sont qu'une petite partie des problèmes dans une famille d'accueil. Mais tous peuvent être évités ou résolus.

Il existe plus de nuances juridiques entre les différentes formes de placement d'enfants, mais nous n'en parlerons pas dans cet article. Je veux souligner une seule chose, qui est la plus importante dans ce contexte.

• L'adoption est une garde gratuite d'un enfant. Les documents nécessaires sont établis et le bébé devient un membre à part entière de la famille. Toutes les dépenses et tous les soucis tombent sur les épaules des parents.
• Une famille d'accueil est une forme indemnisée, c'est-à-dire que l'État fournit une aide financière aux familles d'accueil, et une convention est conclue entre l'État et la famille, l'adulte a le statut d'éducateur et reçoit un salaire.

Il existe d'autres caractéristiques de la famille d'accueil qui la distinguent des autres formes :

• Jusqu'à 8 enfants peuvent être accueillis en même temps.
• L'enfant a le statut d'enfant nourricier.
• La durée du séjour de l'enfant dans la famille est stipulée dans la convention entre les autorités de tutelle et la famille d'accueil.

Souvent, la forme d'une famille d'accueil sert de test pour une adoption ou une tutelle ultérieure. Un enfant peut être placé temporairement dans une famille d'accueil, par exemple, en cas d'orphelinat social, lorsque la mère ou le père est en correction.

Les fonctions d'une famille d'accueil comprennent :

• développement,
• socialiser,
• correctif,
• réhabilitation.

Exigences pour les parents adoptifs

Les responsabilités des parents adoptifs comprennent :

• Une éducation basée sur le respect mutuel, l'organisation de la vie commune et des loisirs, l'entraide.
• Création de conditions pour l'éducation, le bien-être physique et mental, le développement spirituel et moral.
• Protection des droits et intérêts de l'enfant.
• Soins et traitement opportuns et appropriés de l'enfant.
• Interaction avec les enseignants ou les éducateurs de l'établissement d'enseignement que fréquente l'enfant.
• Notification aux autorités de tutelle des problèmes survenus ou de l'impossibilité de s'occuper de l'enfant.

De là découlent les compétences suivantes des parents adoptifs :

• Capacité à protéger les droits et les intérêts de l'enfant.
• Capacité à créer des conditions de vie favorables qui assureront le processus d'adaptation psychologique et de socialisation réussi de l'enfant adopté.

Naturellement, les parents adoptifs doivent être compétents. Selon le code civil et de la famille, la fréquentation de l'école des parents d'accueil est obligatoire, ce qui assure la préparation psychologique, pédagogique et socio-juridique des citoyens à accueillir et à élever un enfant en famille d'accueil.

Famille d'accueil en crise

Il n'y a qu'une seule crise normative dans la famille d'accueil - le stade de l'affaiblissement du "ressort émotionnel" et l'émergence de la première confiance dans la nouvelle famille. C'est une détérioration du comportement causée par la détente et la libération de ce que l'enfant retenait à l'intérieur, pensant que cela aliénerait les parents et serait renvoyé à l'orphelinat.

L'enfant commence à réagir au stress et à exprimer ses griefs d'une manière familière. Malheureusement, pour les enfants d'un orphelinat, ces méthodes sont plus souvent :

• cris;
• combats;
• mensonges;
• vol, autres écarts.

L'enfant fait confiance à la famille, croit qu'il ne sera pas chassé, même s'ils connaissent ses lacunes. Et il commence à se montrer avec tous les avantages et inconvénients.

Tout autre problème signale des crises anormales. La méthode de correction est sélectionnée sur une base strictement individuelle, mais les causes des crises sont généralement communes à chaque famille.

Exigences et attentes excessives des parents

Pression sur l'enfant et attente (pas toujours réalisée) de gratitude de sa part. Chaque enfant adopté en fait l'expérience, mais tout le monde ne peut pas l'exprimer.

Apprendre à exprimer sa gratitude et d'autres compétences sociales utiles est la tâche des parents d'accueil. Enseignez, ne vous attendez pas (demandez).

Anxiété infantile due au fait de ne pas comprendre leur statut et leur rôle dans la nouvelle famille

L'anxiété des enfants quant à la place et au rôle de l'enfant est éliminée par la conversation. Mais au préalable, les parents doivent en discuter avec le professionnel qui accompagne la famille. Il faut expliquer à l'enfant sous une forme accessible et correcte comment et pourquoi il s'est retrouvé dans la famille, quelles perspectives l'attendent.

Vous pouvez utiliser une structure de conversation comme celle-ci : « Vos parents ne peuvent pas s'occuper de vous pour le moment. Nous allons prendre soin de vous. Nous essaierons de vous faire sentir bien avec nous." Parfois, vous pouvez ajouter : « Quand les affaires de vos parents s'améliorent (ils trouvent un travail, réparent un logement, rassemblent les documents nécessaires, etc.), vous pouvez revenir vers eux », c'est-à-dire parler de la situation réelle de la famille, mais cela ne peut se faire qu'après discussion avec un psychologue.

Expérience traumatisante antérieure de l'enfant

L'expérience traumatisante doit nécessairement s'exprimer, sinon l'enfant ne pourra pas se développer davantage. Mais l'enfant l'exprime le plus souvent symboliquement, ce qui peut se manifester par une propreté excessive ou, au contraire, une insouciance, un souci de santé. Les parents non formés perçoivent ces problèmes comme leurs propres échecs.

Pourquoi toute crise peut être considérée comme constructive

Dans le cadre d'une famille d'accueil, toute crise peut être considérée comme constructive, même si elle est anormale. Il y a plusieurs explications à ce sujet:

• Une crise signale un problème spécifique, aide à le comprendre et à le résoudre.
• Une crise non résolue ne permet pas de progresser dans l'adaptation. Pris ensemble, les étapes d'adaptation et de crises indiquent la direction et la dynamique du mouvement de la famille.
• Surmonter la crise donne confiance à chaque membre de la famille, et aux parents en tant qu'éducateurs en particulier, donne la force de continuer à travailler.
• Une résolution réussie de la crise contribue également à une baisse du niveau.

Adaptation d'un enfant en famille d'accueil

La durée et les caractéristiques de l'adaptation dépendent de l'état mental et physique de l'enfant et des membres de la famille d'accueil, des caractéristiques de la résidence et de la préparation des parents, de l'âge de l'enfant. L'âge optimal pour l'appareil est de 3 ans et moins.

En psychologie, il est d'usage de distinguer 4 étapes d'adaptation pour un enfant en famille d'accueil.

Voyage de noces

Le premier mois de vie en famille d'accueil. L'enfant et les autres membres de la famille sont remplis d'attentes, d'intérêt et d'attitudes idéalisées. Tout le monde veut montrer son meilleur côté.

Plus un invité

La première crise dans une nouvelle famille, qui signale une adaptation réussie. C'est bien pire s'il n'y en a pas. L'enfant maîtrise peu à peu et commence à montrer son « je », qui exprime le hooliganisme, l'incompréhension entre lui et la famille. Souvent à ce stade, les parents sont horrifiés et doutent de leur décision, bien sûr, s'ils ne savent pas que le stade du problème est un bon signe.

Implantation

À travers les problèmes et les malentendus, les parents apprennent à interagir avec l'enfant. Ils ont déjà étudié ses forces et ses faiblesses, il a maîtrisé les règles de la famille. Les problèmes de comportement à ce stade sont un mauvais signe. Il est important de trouver les raisons du comportement indésirable et de résoudre les problèmes par vous-même ou avec un spécialiste.

Stabiliser les relations

L'enfant n'est pas perçu comme un étranger, la famille fonctionne en unité avec tous ses participants. L'enfant est calme quant à son avenir et à sa sécurité, mais pendant longtemps, il peut être tourmenté par des questions sur la vie de ses proches. C'est le moyen idéal pour terminer l'adaptation, mais en pratique il y a 2 options :

• Les parents ne cèdent pas à l'hérédité et aux caractéristiques de la croissance de l'enfant, la famille fonctionne comme une moyenne.
• Les parents n'ont pas trouvé la force et la capacité de surmonter l'hérédité, les caractéristiques de l'enfant, la relation entre la famille et l'enfant n'est pas établie, les problèmes sont aggravés, de nouveaux traits et habitudes négatifs apparaissent, les parents n'ont pas pu gagner la confiance de l'enfant.

Dans le second cas, l'enfant finira probablement à nouveau à l'orphelinat. Cela créera certainement plus de stress pour le bébé et pire pour un nouvel appareil. Plus de telles trahisons (acceptation-refus) sont nombreuses, plus l'enfant se méfie du monde entier. Pour éviter que cela ne se produise, des clubs de parents d'accueil et des écoles ont été inventés. Vous pouvez en savoir plus à ce sujet dans l'article «Les familles de remplacement - que sont-elles, leurs types, leurs caractéristiques et leur description. Accompagnement psychologique des familles d'accueil ».

Mythes et réalité sur l'adoption d'un enfant dans une famille

Tout le monde a une mauvaise hérédité

Cette affirmation est plus un mythe qu'une vérité. Bien sûr, la génétique et l'hérédité ont leur place. Mais beaucoup plus dépend du style d'éducation, des conditions d'éducation, des personnes qui élèvent. Si nous parlons de maladies, alors oui, la plupart des enfants dans les institutions publiques ont certains problèmes de santé. Mais si nous parlons d'un décalage, il s'agit d'un problème assez facile à résoudre. Tout d'abord, vous avez besoin de soins, d'amour et de chaleur de la part des parents d'accueil.

Les enfants autochtones peuvent aussi naître avec certains problèmes. Et il se peut aussi qu'il n'y ait pas la meilleure hérédité, qui provient d'une génération lointaine d'arrière-grands-pères et d'arrière-grands-mères. En général, il n'y a pas plus de difficultés génétiques (comportement et maladies) avec ces enfants qu'avec les proches. Ce sont exactement les mêmes enfants, ils n'ont été offensés qu'une seule fois et ils ont donc besoin de plusieurs fois plus d'amour.

Soit dit en passant, les enfants adoptés ne sont pas toujours les enfants de personnes toxicomanes ou autres. N'oubliez pas que la vie est très imprévisible et qu'à tout moment, même avec les plus belles personnes, quelque chose peut arriver : un accident, une attaque, etc. De telles raisons d'orphelin ne doivent pas non plus être oubliées. Et la possibilité de demander ce qui est arrivé aux parents est toujours là.

Il y a une énorme file d'attente pour les enfants

Ce n'est absolument pas vrai! Il n'y a pas de files d'attente. Chaque organisme et chaque travailleur social met tout en œuvre pour accueillir le plus d'enfants possible dans les familles. Il n'y a pas de files d'attente, il n'y a pas de conditions difficiles impossibles.

L'essentiel est le désir de la famille d'accepter un enfant orphelin. Si ce désir existe, alors la question avec la file d'attente est la première de la liste de celles qui ne se poseront pas. Il suffit d'observer un certain nombre de règles simples prescrites par les lois pour accueillir un enfant dans votre famille.

Prendre un enfant dans une famille est un plaisir coûteux.

Peut-être cher. Mais pas plus cher que la naissance de votre enfant. Et à notre époque, la naissance et l'éducation d'un enfant est une étape sérieuse et coûteuse. Mais sur cette question, quelques réserves doivent être émises.

• En Russie, pour les citoyens de notre pays, seule l'adoption est payée. Les autres formes de placement d'un enfant dans une famille sont totalement gratuites.
• De plus, l'État verse certaines prestations, des salaires et fournit d'autres aides financières (toutes les questions d'aides d'État sont énoncées dans les lois pertinentes).
• Mais pour les citoyens étrangers souhaitant prendre un enfant de Russie, toute forme est payante.

Par conséquent, il s'ensuit que les parents adoptifs de Russie ne devraient pas avoir peur des difficultés financières. Ou plutôt, ce ne sera pas plus difficile qu'avec votre propre enfant. Si les gens sont financièrement prêts pour un enfant, peu importe ce qu'il sera : natif ou adopté.

Le processus de transfert d'un enfant à une famille

L'ensemble du processus de connaissance des futurs parents adoptifs avec l'enfant se déroule en 3 étapes: préparation, visite, première rencontre et rencontres ultérieures.

Préparation

Au stade préparatoire, la tâche des parents est d'obtenir autant d'informations que possible sur l'enfant. C'est une sorte de correspondance avec lui. Les parents se renseignent auprès des employés de l'institution sur le caractère de l'enfant, son comportement, ses difficultés, la vie avant l'internat, ses parents, son état de santé, etc.

Visite

Les candidats à la famille d'accueil, après avoir discuté avec un psychologue et un professeur d'orphelinat, peuvent regarder leur enfant potentiel de l'extérieur, y réfléchir à nouveau, peut-être reparler avec un spécialiste. Parfois, les parents décident qu'ils ne peuvent pas faire face aux particularités de l'enfant. C'est bon. Et c'est très bien si cela se produit avant une connaissance personnelle avec l'enfant lui-même.

Première rencontre

Si avant cela, les difficultés et les doutes ne survenaient pas, alors vous ne devriez pas avoir peur de la première rencontre. Cependant, il est important de se rappeler que tous les enfants sont différents et réagiront différemment. Vous ne pouvez pas décider tout de suite si un enfant vous convient ou non. Le coup de foudre est rare dans ce cas. Par conséquent, il est recommandé de rencontrer plusieurs fois l'enfant, de marcher avec lui, de parler, de l'inviter à rendre visite.

Pour la première rencontre, la préparation des deux parties est importante. Il est à noter que même les bébés éprouvent de l'excitation la veille d'une réunion, et les enfants plus âgés demandent parfois de ne les donner nulle part, alors qu'auparavant ils étaient impatients de rejoindre une famille.

Il est important de vous donner, à vous et à votre enfant, le temps de vous habituer, de rester en contact régulièrement. L'inconnu fait peur. Si vous ne pouvez pas venir vous-même, alors envoyez à votre enfant une photo de vous et à la maison, les meilleures photos de votre famille, animaux de compagnie. Créez un collage avec des légendes touchantes.

Comment s'habiller et se comporter ?

Il est important de prendre en compte l'âge de l'enfant.

• Les enfants de moins de 3 ans adorent toucher, sentir, saisir et goûter à tout. Il faut donc s'habiller simplement et pas très vivement, éviter les bijoux et il est conseillé de ne pas se parfumer (surtout avec les odeurs âpres). Les enfants sont habitués à l'environnement du refuge, un point lumineux et bruyant soudain sous la forme d'une nouvelle personne peut les effrayer.
• Lorsque vous vous habillez, gardez à l'esprit que vous devrez peut-être vous asseoir ou même vous allonger sur le sol, marcher dans la boue. Pas besoin de s'habiller comme une fête ou une mariée.
• La meilleure façon de commencer à interagir avec un enfant de un à trois ans est de prétendre que vous n'êtes pas du tout venu vers lui. Asseyez-vous en regardant une fleur.
• Ce n'est pas si simple non plus avec les bébés. Les bébés ressentent notre état, en particulier l'anxiété. Vous devez être très prudent lorsque vous récupérez votre enfant.
• Soyez prêt à ce que l'enfant soit différent de la photo ou qu'il fasse preuve de négativité dans votre attitude.
• Avec des enfants plus âgés, tout est à la fois plus facile et plus difficile. D'une part, ils sont plus proches des adultes, d'autre part, ils sont plus pleinement formés en tant que personne. Il est conseillé de discuter de l'approche d'un enfant en particulier avec un travailleur du refuge.

Comment se comporter dans un groupe d'enfants

Et si vous veniez voir un groupe d'enfants déchaînés et que le vôtre se trouve quelque part dans un coin ? Le principe est le même - asseyez-vous quelque part à proximité et attendez qu'il s'adapte. Ensuite, laissez-le vous regarder et vous sentir.

• N'essayez pas de contrôler immédiatement l'enfant et de l'attirer, par exemple, "allons sur le carrousel et montons". L'enfant a besoin de temps pour s'habituer à vous, pour lui vous êtes un étranger et un danger potentiel.
• Disposez à l'avance toutes les choses de valeur et ce dont vous ne pouvez pas vous séparer. Vous serez examiné par un enfant à l'intérieur et à l'extérieur, et les poches sont éventrées, les choses sont « attrapées ».
• Mais vous pouvez mettre une agréable surprise sous la forme d'un jouet ou autre, mais il vaut mieux ne pas prendre de bonbons.
• N'essayez pas de vous positionner comme maman ou papa. Lors de la première réunion, vous devez adopter l'attitude "Je ne suis pas dangereux pour toi, bébé".

Quel jouet prendre

Ne choisissez pas un jouet trop distrayant. N'oubliez pas que vous avez besoin d'elle lors de la première réunion afin de parler en son nom et de vous mettre en contact avec l'enfant.

De manière optimale - jouets pour les doigts. Mettez deux de ces poupées sur deux doigts et laissez-les communiquer. Ensuite, vous pouvez les laisser à l'enfant.

Forme et cadre de la réunion

Une promenade est idéale. Si ce n'est pas celui-ci, alors tout autre endroit et environnement, familier à l'enfant. Les endroits où il se sent en sécurité. Alors toute l'énergie sera dirigée vers la connaissance, et non vers l'adaptation ou la protection.

• L'enfant lui-même doit devenir l'initiateur de la communication. Votre tâche est de créer des conditions appropriées, de vous gagner sans paroles.
• N'oubliez pas que l'enfant peut ne pas accepter l'environnement, et pas vous. Ne vous fâchez pas tout de suite.

Comment se présenter

Par le nom. Mais ce n'est pas si simple. Les enfants des orphelinats posent souvent la question « Êtes-vous ma mère ? ou "Veux-tu être ma mère?" Si vous comptez vraiment mettre cet enfant à l'intérieur, vous pouvez répondre « Si vous voulez, je serai bien sûr elle ». Mais il faut être très prudent avec de tels propos.

Vous pouvez également répondre que vous êtes venu pour rencontrer. Demandez à montrer la salle, le groupe. Il est important de toujours laisser l'initiative à l'enfant. Initiative = sens du contrôle et donc du calme.

Et le reste des enfants ?

En allant au refuge, il est important de se préparer au fait que les enfants s'accrocheront à vous en grappes, ils vous appelleront maman et vous demanderont de le prendre. Comment réagir ? Comment refuser ? Comment répondre ?

• Retenez, inspirez et expirez. Ne répondez pas à des questions comme celle-ci.
• Vous pouvez caresser tous les enfants, jouer ensemble, dessiner.
• Vous ne pouvez pas tous les prendre, vous êtes venu pour un seul. Mais les enfants n'ont pas besoin de le savoir.
• Pendant le jeu général, observez « votre » enfant, comment il interagit avec les autres, comment il réagit à de nouvelles choses. Un signe d'une psyché mature est une interaction progressive et prudente avec un nouvel objet. Enregistrez chaque étape. Après tout, en ce moment, l'enfant montre ce qui vous attend plus tard à la maison.

Que retirer du refuge

Curieusement, mais c'est un point important. Non seulement à apporter, mais aussi à emporter. Il doit y avoir une sorte d'élément de connexion entre vous et le refuge, c'est-à-dire l'enfant. Parlez aux employés, trouvez une solution ensemble.

Que ce soit pour apporter de la nourriture

Vous pouvez apporter de la nourriture. Pour votre enfant, c'est même bon, car un puissant mécanisme d'instinct fonctionnera inconsciemment. Vous avez nourri - vous êtes en sécurité.

Mais préparez-vous à ce que tout le monde veuille de la nourriture. Pensez tout de suite au formulaire de distribution. Il est également important de clarifier avec les éducateurs ce qui peut et ne peut pas être apporté. A quoi les enfants sont-ils habitués, dans quel état de santé.

L'enfant est anxieux

Et si à la première rencontre l'enfant est anxieux ? Descendez à son niveau (accroupissez-vous), ne regardez pas dans les yeux (à un niveau subconscient, c'est considéré comme une agression), mais regardez de près et légèrement de côté. Si l'enfant le permet, caressez-le.

Dites ce que vous voulez, mais d'une voix calme et posée. Mieux vaut, bien sûr, verbaliser l'état de l'enfant, lui dire que vous avez peur et que vous êtes inquiet.

Essayez d'utiliser la technique d'attachement respiratoire. Soit dit en passant, plus tard à la maison, il sera également utile. Sentez le rythme de la respiration et du cœur du bébé, répétez-le. Ralentir et rétablir la respiration progressivement. L'enfant se calmera.

Qui d'autre appeler pour une réunion

Vous, un enfant et un psychologue ou un autre travailleur de refuge qui connaissez bien cet enfant en particulier, c'est-à-dire une sorte de lien de connexion - tous ceux qui devraient être à la réunion. L'enfant a toujours des attachements et souvent à l'un des travailleurs. C'est bien si c'est lui qui va transférer l'enfant dans la famille.

Épilogue

Les parents peuvent toujours compter sur le soutien du gouvernement. Les organismes de toutes sortes qui offrent un soutien psychologique aux familles d'accueil se développent rapidement. Un énorme écart dans la forme de l'impréparation des parents a finalement été remarqué, et aujourd'hui l'adoption d'un enfant n'est pas aussi effrayante qu'il n'y a pas si longtemps. Les risques sont minimisés.