L'enfant appuie sur la poignée. Comment faire en sorte que votre enfant ait une belle écriture. Préparer votre enfant à la rédaction de devoirs

20.09.2019

Les mères savent combien il est difficile d'apprendre à un enfant à tenir correctement un stylo. Vous devriez y penser avant de commencer à aller chercher votre bébé pour l'école. Dès la petite enfance, il y a un risque de lui apprendre à mal faire, puis l'habitude peut rester à vie. Et le problème n'est pas seulement dans l'écriture, ni même dans quelle main il apprend à écrire - à gauche ou à droite. Ce processus peut sembler très étrange lorsqu'un adulte tient maladroitement un stylo, comme une tenaille. Il existe plusieurs moyens efficaces d'apprendre à un enfant à écrire de manière ludique, vous pouvez choisir celui que vous aimez et qui intéressera le bébé.

Comment tenir correctement un stylo en écrivant

Un stylo ou un crayon doit être placé sur la phalange supérieure du majeur, fixé en haut avec le pouce et sur le côté avec l'index. L'annulaire et l'auriculaire doivent être enroulés vers l'intérieur de la paume ou vers la base du pouce. Saisissez la poignée de manière à ce que son extrémité inférieure soit libre d'un centimètre et demi et que la poignée elle-même soit inclinée vers l'épaule. L'index doit être détendu, allongé et à l'aise, sinon la main se fatiguera rapidement.

Le moyen même d'écrire qu'il faut choisir le plus simple : environ 15 cm de long, pas épais, sans trop de bords qui compliquent l'écriture. Les longs stylos souvenirs ou promotionnels sont très gênants pour apprendre à écrire.

8 façons d'apprendre à votre enfant à tenir correctement le stylo

1. Méthode de la pince à épiler

Pour ce faire, vous devez prendre un crayon ou un stylo par la pointe avec trois doigts (pouce, index et majeur) et le poser sur la table en le reposant sur la surface du papier. Déplacez doucement les doigts vers le bas, en les faisant glisser le long du crayon. Ils prendront eux-mêmes la bonne position en pressant doucement le crayon (stylo).

2. Mettez la poignée " pour dormir "

Montrez par votre propre exemple comment vous pouvez mettre le stylo en veille. Disons que le majeur est un berceau. Mettez la poignée sur le "berceau". Sous la "tête" (extrémité de la poignée), vous devez placer le coussinet de l'index - "oreiller". Couvrez le haut de la poignée avec une "couverture" - le coussinet du pouce. Maintenant, nous commençons hardiment à écrire. Lors de l'écriture, la main repose sur le petit doigt plié vers l'intérieur.

3. avec une serviette

Nous avons besoin d'une serviette ordinaire. Il doit être divisé en deux, sinon il sera trop gros pour la main d'un enfant. Serrez la moitié de la serviette entre votre annulaire, votre petit doigt et votre paume. Nous demandons à l'enfant de prendre le crayon avec les trois doigts restants afin de ne pas laisser la serviette sortir de sa paume. Miraculeusement, votre bébé tiendra correctement le crayon pendant que la serviette sera pincée entre ses doigts.

4. Buse d'enseignement

5. Poignée d'exercice Stabilo LeftRight avec le bout du doigt

Des stylos d'apprentissage ont également été développés pour les enfants. Ils ont une forme triangulaire, des empreintes spéciales pour les doigts et facilitent grandement le processus d'écriture. Ces stylos sont légèrement plus légers que les stylos conventionnels. Les fabricants n'ont pas oublié les couleurs vives et les dessins colorés pour que l'apprenant ne s'ennuie pas à écrire avec un tel stylo.

6. Avec des crayons

Apprendre à un enfant à dessiner commence généralement avec des crayons. Si vous prenez des crayons pastels et que vous les cassez en morceaux d'environ 3 cm de long, puis que vous invitez votre enfant à dessiner avec eux, cela donnera juste l'effet désiré. Les pièces courtes ne peuvent pas être poings, donc le bébé apprendra progressivement à saisir le crayon avec trois doigts, comme nous en avons besoin, et à l'avenir il n'aura aucun problème à connaître le manche.

7. Jouer aux fléchettes

Lorsque votre enfant joue au lancer de fléchettes, cela aide également à développer ses compétences en écriture. La position des doigts sur la fléchette est exactement la même que sur un stylo ou un crayon. Il vous suffit de l'inviter à imaginer que le stylo est une fléchette, puis de l'abaisser doucement jusqu'à la "cible" - le papier.

Avis aux mamans !

Bonjour les filles) Je ne pensais pas que le problème des vergetures me toucherait, mais j'écrirai aussi à ce sujet))) Mais il n'y a nulle part où aller, alors j'écris ici : Comment me suis-je débarrassé des vergetures après accouchement? Je serai très heureux si ma méthode vous aide aussi...

8. Pointer du doigt

Le moyen le plus simple est de mettre un point brillant sur la phalange supérieure du majeur. Expliquez à votre enfant que vous avez marqué où le stylo devrait être. La même marque, mais sous la forme d'une ligne, peut être laissée sur l'extrémité inférieure du stylo ou du crayon. Dites à votre tout-petit que le doigt ne doit pas descendre en dessous de cette ligne.

Comment bien s'asseoir à table

Lors de la rédaction, il est important de respecter les règles suivantes :

asseyez-vous à table avec le dos droit;
placez vos pieds ensemble sur le sol ou debout ;
les deux coudes doivent être sur la table ;
la distance entre le bord de la table et le coffre est d'environ 2 cm ;
la feuille de papier doit être positionnée à un angle de 30 degrés de sorte que le coin inférieur gauche soit orienté vers le milieu de la poitrine.

Comment développer l'écriture et la motricité fine

Apprendre à un enfant à tenir correctement un stylo ne suffit pas. Pour développer l'écriture manuscrite et coordonner l'écriture, vous devez faire quelques exercices simples qui deviendront une sorte de plaisir pour lui :

découper des figures dans du papier avec des ciseaux;
enfiler des perles sur une ficelle ;
sculpter à partir de pâte à modeler, pâte;
faire des nœuds sur des fils et des cordes de différentes épaisseurs;
peindre des dessins avec un pinceau, des crayons, des feutres;
dessiner dans les cellules;
tracer des formes le long du contour;
faire de la gymnastique avec les doigts (répéter les mouvements des adultes en lisant des comptines).

Chapitre du livre de M. Bezrukikh "Comment apprendre à un enfant à écrire magnifiquement"

Nous écrivons tous, presque sans penser à la façon dont nous le tenons. Je vais montrer cela à l'aide d'images en utilisant l'exemple d'un stylo-plume. Dans les écoles russes, on apprend désormais aux enfants à écrire avec des stylos à bille. Vous pouvez utiliser la même méthode pour un stylo plume.

1. Imaginez qu'il y a un "pad" sur le majeur de la main droite :

2. Placez la poignée sur ce "pad":

3. L'index et le pouce saisissent la poignée par le haut :

La distance entre la pointe même du stylo et le bout de l'index (distance X sur l'illustration) doit être d'environ 15 mm. Si la distance est trop courte ou trop longue, la main sera tendue lors de l'écriture.

Lorsque nous écrivons, nous observons les règles suivantes :

Nous nous asseyons droit.
Jambes ensemble.
La distance entre le coffre et la table est de 1,5 à 2 cm.
L'ordinateur portable est positionné à un angle de 30 degrés. Si le cahier est positionné différemment, l'enfant devra tourner le torse et incliner fortement la tête.
Le coin inférieur gauche de la feuille sur laquelle l'enfant écrit doit correspondre au milieu de la poitrine.
Les deux coudes sont sur la table.

Dans ma classe, nous avons mémorisé une petite comptine qui a été répétée à chaque fois avant de commencer à écrire. C'est peut-être un peu désagréable à l'oreille, mais cela aide à se souvenir des règles d'atterrissage et protège contre la courbure de la colonne vertébrale :

« Asseyez-vous droit, les pieds joints,
Prenez un cahier sous la pente.
Main gauche en place
Main droite en place
Vous pouvez commencer à écrire."

Les parents n'ont besoin de consacrer que 20 minutes par jour à ces exercices simples pour qu'à l'avenir leurs enfants écrivent magnifiquement et rapidement et fassent plus à l'école (

Un problème très courant. L'enfant riset peint ou écrit t- et appuie sur le crayon, comme dit. En conséquence, la ligne est très audacieuse et claire, mais la main se fatigue instantanément. Le crayon se casse, le feutre "s'éteint". Parfois, le papier se casse : (L'enfant ne comprend généralement pas le conseil « ne pas appuyer si fort », même lorsqu'il s'agit d'un élève. Quel est le problème ici ?

En hébreu, cela s'appelle brièvement "ויסות כוח" qui peut être grossièrement traduit par "répartition du pouvoir".

Les problèmes dans ce domaine se situent généralement dans le domaine de la perception kinesthésique. L'enfant ne sent tout simplement pas combien de force est « juste » à appliquer à un objet donné. En conséquence, les objets dans ses mains se brisent souvent, il peut, par exemple, renverser de l'eau sur le sol du fait qu'il a trop pressé un gobelet en plastique mince, il ne peut pas le faire, décidant de vous aider lors de la cuisson - il le fait ne sait pas comment casser correctement l'œuf ou ne peut pas du tout éplucher une pomme de terre (surtout lorsqu'il s'agit d'un couteau semi-circulaire spécial que nous avons acquis en Israël pour le nettoyer), et décidant de vous lancer une balle, il pourrait vous blesser dans le nez ou casser quelque chose, car il le lancera avec une force incroyable et, en général, il fait tout "trop fort".

Si le problème se situe dans la répartition de la puissance en général, il vaut mieux commencer par des jeux dans l'espace. Disons que deux ou trois balles de poids différents doivent être jetées dans un même panier. Chaque fois, cela vaut la peine de prêter attention à l'enfant pourquoi, disons, il n'est pas entré dans le panier - il l'a jeté de force faiblement / trop fort. Il est possible et nécessaire d'expliquer qu'un objet plus lourd est lancé plus fort et vice versa. Ensuite, placez le même panier à proximité et demandez-vous comment vous devez lancer pour y entrer - dur ou faible ? Habituellement, l'enfant comprend déjà la différence à ce moment-là et lancera avec diligence à peine ... avec diligence, car c'est assez difficile pour lui.

Il existe des jeux de société pour la répartition de la force, par exemple, il y a des grenouilles sauteuses qui sautent quand on les appuie avec le doigt et qu'il faut les lancer sur le carton ligné... au milieu - 50 points, sur les côtés - 30 points chacun, etc. Il est nécessaire de répartir la force de pression en fonction de la distance à laquelle se trouvent les 50 points convoités.

Il existe de nombreux jeux de société qui nécessitent simplement une manipulation très soigneuse, des mouvements prudents, doux et précis. Différentes sortes de tours faites de disques et de petites "colonnes", d'où il faut soigneusement extraire sans détruire la tour, une tour faite de cubes sur le même principe, de clowns, dont la tour est construite, en s'accrochant à un et le autres, divers "dukim" (des bâtons fins et longs multicolores sont pliés en tas et doivent être retirés un à la fois, sans déranger les autres), etc. Le principe de ces jeux est un - un mouvement imprudent et tout s'effondrera. Cela enseigne aux enfants à agir avec prudence, de manière réfléchie, pour réguler leur force. Ces jeux développent également la concentration et sont très difficiles à jouer pour les enfants impulsifs présentant une hypermobilité.

Maintenant, mon préféré est le papier carbone. Après avoir joué à des jeux et commencé à apprendre le principe du "fort-faible", il faut passer directement au graphomoteur. Des formes simples sont dessinées sur du papier carbone. Ensuite, nous regardons ce qui s'est passé sur la feuille du bas. Et puis vous devez jouer - dessinez "fort", "très fort", "faible", "moyen", pour que la ligne devienne noire et qu'elle soit presque invisible .... d'abord, il suffit de jouer avec différentes options. Dirigez ensuite progressivement l'enfant vers une pression "moyenne". Lorsque la ligne sous la copie carbone est grise, claire, mais pas noire.

La deuxième option - l'enfant dessine - peint normalement, mais une pression apparaît lorsqu'une précision particulière est requise, par exemple s'il dessine clairement le long de la ligne et que vous ne pouvez pas quitter la ligne (vous savez, toutes ces lignes pointillées le long desquelles vous devez entourer ), et lors de l'écriture, surtout s'il a récemment commencé à écrire. Cela se produit à nouveau à cause de l'immaturité du système kinesthésique, car l'enfant a besoin d'un apport kinesthésique supplémentaire et amélioré (pression) pour accomplir une tâche complexe nécessitant de la précision. Il semble mieux "sentir" la forme.

En plus des exercices ci-dessus, il vaut la peine d'ajouter dans ce cas des lettres sensorielles, par exemple, vous pouvez dessiner des lettres avec de la pâte à modeler, les dessiner sur le sable avec un bâton, sur un mur humide avec votre doigt ou sur une vitre de voiture brumeuse. quoi que ce soit d'autre, puis il est utile de passer le doigt dessus dans le sens de leur écriture. Il est très important de "dessiner" les lettres avec le doigt en l'air. Ceci, soit dit en passant, n'est parfois pas si facile.

La troisième option - l'enfant appuie normalement sur le papier avec un crayon, mais le crayon est tenu entre ses doigts - et ses doigts deviennent blancs à cause de l'effort. C'est un problème légèrement différent. À propos de ça la prochaine fois, je suis fatigué.)) Merci de votre attention))

Il est nécessaire de montrer à l'enfant comment tenir correctement les instruments d'écriture lorsqu'il commence à s'y intéresser. Les enseignants ne se lassent pas de répéter qu'il est toujours beaucoup plus facile d'enseigner de nouvelles choses que de corriger les compétences acquises et de se recycler plus tard. Pour ce faire, les parents doivent avoir non seulement de la patience, mais aussi une connaissance de base des moyens et méthodes avec lesquels vous pouvez facilement, rapidement et joyeusement inculquer à votre enfant l'habileté de posséder un stylo.

Pourquoi est-il important de tenir correctement l'instrument d'écriture ?

Les règles d'utilisation des ustensiles d'écriture ont été élaborées par des spécialistes de divers domaines (enseignants, médecins, psychologues). Ils prennent en compte plusieurs facteurs à la fois :

commodité - le processus lui-même ne devrait pas causer d'inconfort, car nous devons beaucoup écrire dans la vie;
calligraphie - il est important que le texte manuscrit soit facile à lire;
productivité - la capacité d'écrire rapidement et de ne pas se sentir fatigué;
maintien de la santé - posture, acuité visuelle.

Par conséquent, il ne suffit pas de mettre un stylo dans les mains de l'enfant et de montrer comment le tenir correctement. Vous devez lui apprendre à s'asseoir droit au bureau tout en écrivant, entraîner les muscles du bras afin qu'ils puissent contrôler l'instrument d'écriture et également développer la motricité fine pour développer la précision et la confiance dans les mouvements. Mais cela doit se faire progressivement, en jouant. Ensuite, l'enfant apprendra à écrire rapidement et facilement, et son écriture sera nette et lisible.

Lorsque vous devez apprendre à votre enfant à saisir correctement la poignée

En règle générale, les parents font l'erreur de penser que l'enfant est encore petit et, lors de ses premières expériences artistiques, il ne faut pas interférer avec le processus. Mais vous devez le faire déjà à partir de 3-4 ans. Pour les éventuels ajustements et l'acquisition de réflexes persistants, c'est l'âge le plus adapté..

Lorsqu'un bébé crée ses chefs-d'œuvre, vous devez montrer et diriger discrètement et doucement, mettre un instrument d'écriture dans sa main comme les règles l'exigent. Il est clair que vous ne réussirez pas tout de suite. Commencez par donner un stylo à l'enfant, saisissez sa main dans la vôtre, fixez l'accessoire d'écriture et dessinez ensemble.

Les enfants aiment beaucoup ce passe-temps. Et en même temps, vous avancez lentement vers votre objectif : vous travaillez et automatisez la compétence.

Veuillez noter qu'une mauvaise prise de crayon d'un enfant est un problème qui recouvre les caractéristiques de son développement physiologique et psychologique.

Pour réussir l'apprentissage de l'écriture, certaines conditions doivent être réunies :

Premièrement, la préparation du bébé à maîtriser une nouvelle compétence est importante. Fondamentalement, ses doigts doivent être suffisamment forts pour maintenir la poignée dans la bonne position;
deuxièmement, l'enfant doit vouloir d'abord apprendre à dessiner puis à écrire. Cela demande de la motivation et de l'exemple personnel ;
troisièmement, le succès ne peut être atteint que grâce à une formation régulière et à la complexité des tâches définies. La capacité de tenir correctement un stylo (crayon) est la même compétence que la capacité de marcher, de parler, de coudre, de tricoter, etc. L'enfant doit être montré, informé et avoir la possibilité de s'améliorer constamment.

Ce n'est que si ces trois conditions sont remplies qu'il est possible d'obtenir le résultat souhaité.

Il y a trois étapes principales dans la formation d'une compétence: Étape 1 - analytique, dont la composante principale est l'isolement et la maîtrise des éléments individuels de l'action, la compréhension du contenu. Dans le même temps, non seulement le niveau de développement de l'enfant, la présence de certaines connaissances et compétences, mais aussi la manière d'expliquer ce que l'enfant doit faire et comment, le degré de conscience de l'action effectuée est d'une grande importance . ..
La deuxième étape est classiquement appelée synthétique. C'est l'étape de combiner des éléments individuels dans une action holistique.
La troisième étape - l'automatisation - est l'étape de la formation d'une compétence en tant qu'action, qui se caractérise par un degré élevé d'assimilation et l'absence de régulation et de contrôle conscients par élément. Une caractéristique de l'automatisation des compétences est la vitesse, la fluidité, la légèreté.

Le choix d'un stylo, crayon

Les premiers moyens d'écrire les bébés ont leurs propres exigences. Les accessoires d'écriture choisis pour un enfant doivent être colorés et lumineux, de longueur moyenne (pas plus de 15 cm) et d'épaisseur, sans trop de bords, ondulations, encoches, mats, antidérapants plutôt que brillants.

Quant aux stylos, ils peuvent être à bille ou capillaires, mais ils ne doivent pas avoir un stylo trop fin et écrire doucement sur le papier. Vous pouvez acheter des stylos autodidactes spéciaux. Ils ont des rainures pour les doigts caoutchoutées ou des rappels conçus pour les droitiers et les gauchers. Crayons pour un enfant qui apprend à les tenir dans sa main, il est préférable d'acheter des crayons triangulaires, de haute qualité, doux.

En vente, il existe des pointes en silicone pour stylos et crayons spécialement conçues pour les bébés, conçues de manière à attirer l'attention la plus proche - sous la forme de personnages de contes de fées et d'animaux. Ils vous montrent comment bien positionner le support d'écriture dans votre main.

Accessoires d'écriture, conseils pour ceux qui apprennent à écrire - galerie de photos

Le stylo autodidacte montre comment positionner correctement le support d'écriture dans la main
Il existe de nombreux modèles de poignées qui ont des poignées en caoutchouc avec des évidements pour les doigts Les accessoires de poignée sont de différentes tailles et sont fabriqués à partir de différents matériaux. Lors du choix, tenez compte des caractéristiques individuelles de la structure de la main de l'enfant En vente, vous pouvez trouver des crayons triangulaires qui, comme les crayons triangulaires, aident à former une prise correcte des ustensiles d'écriture chez un enfant. Les crayons triangulaires sont plus épais que les crayons ordinaires. Il est pratique de les tenir exactement droit. Si l'enfant tient la poignée trop bas, vous pouvez l'équiper d'un bouchon spécial.

Comment un enfant doit tenir un instrument d'écriture

Dès le début de l'enseignement des compétences artistiques et de l'écriture à l'enfant, faites attention à savoir s'il prend correctement le stylo (crayon) et à quel point il l'appuie contre le papier pendant qu'il dessine (écrit des lettres). Les enfants saisissent souvent trop fort les ustensiles d'écriture ou exercent trop de pression sur eux, ce qui fatigue très rapidement leurs doigts.

L'enfant doit tenir fermement un stylo (crayon) dans sa main, mais ne pas le pincer, écrire avec confiance, mais ne pas appuyer sur le papier.

Quelle est la bonne façon de tenir un stylo (crayon, feutre) dans la main ?

Deux doigts sont repliés sur la paume : l'annulaire et l'auriculaire.
La main repose sur le bureau (table) avec la troisième phalange du petit doigt et le bord extérieur de la paume de sorte que les doigts pliés soient presque perpendiculaires au bord du plateau de la table.
Le stylo est serré entre le pouce (en le plaçant légèrement plus haut) et l'index, à une distance d'environ 1,5 à 2 cm de l'extrémité qui glisse sur le papier.
Le majeur est placé sous le manche par le bas (afin que la deuxième phalange lui serve de support) - il ne participe pas à la préhension, mais joue le rôle de support.
L'outil d'écriture n'est pas positionné verticalement par rapport au papier, mais en biais.
Auparavant, lors de l'écriture avec des stylos-plumes, il était impératif que leur extrémité supérieure pointe vers l'épaule (si elle est mal tenue, la pointe du stylo ne se fendra pas, l'encre ne coulera pas vers elle et le stylo n'écrira pas). Aujourd'hui, en utilisant des instruments d'écriture modernes, il n'est pas nécessaire de respecter cette condition. Mais le bout de la plume doit encore « regarder » vers l'écrivain.
Lors de l'écriture, les doigts ne sont pas tendus, la main est mobile, le coude ne se détache pas de la table, le stylo dans la main bouge librement.

Encore une nuance. Lors de l'écriture, le crayon doit être tenu dans un sens, mais pour le dessin et l'ombrage, il peut être positionné dans la main d'une manière différente.

Avec un entraînement constant, l'habileté d'un enfant peut devenir réflexive un an plus tard.

Comment reconnaître une mauvaise compétence

Chaque enfant est différent. Certains prennent immédiatement les ustensiles d'écriture en main comme il se doit. Quelqu'un a besoin d'être dirigé, montré, mis en pratique.

Les enseignants conseillent de tester le bébé et de déterminer s'il a la bonne prise sur la poignée, au plus tard à 4 ans. Ensuite, si le bébé a besoin de s'adapter, les parents auront le temps de travailler avec lui, et au moment où il ira à l'école, il tiendra déjà les instruments d'écriture comme prévu.

À l'âge de 1 à 1,5 ans, l'enfant serre un crayon dans sa paume, ce qui restreint considérablement ses mouvements, il essaie de représenter quelque chose de précis, tire de la joie du processus lui-même et est capable de «dessiner» avec beaucoup d'enthousiasme.
A 2-3 ans, un enfant tient un crayon dessus, le serrant dans la paume de sa main. Cela permet aux enfants d'effectuer des mouvements assez complexes, mais les mouvements sont spontanés et ne se limitent presque pas à des repères.
Dès l'âge de 3 ans, les traits du tracé sont plus nets, moins épars et ne se répètent pas inutilement. La coordination s'améliore lors de l'exécution de mouvements verticaux, mais les mouvements d'imitation sont encore mal exécutés. À cet âge, les ovales de l'enfant sont inégaux, mais il y en a déjà beaucoup dans les dessins.
A 3-4,5 ans, l'enfant sait tenir correctement un crayon et le manipuler librement. La coordination des mouvements et la perception visuo-spatiale sont améliorées, ce qui permet aux enfants de bien copier. Ils savent rendre les proportions des formes, limiter la longueur des lignes et les tracer relativement parallèles. Les dessins sont variés dans les parcelles. Les enfants non seulement dessinent, mais essaient également de signer leurs dessins.
A 5 ans, les coups horizontaux et verticaux sont bons. L'enfant est capable de limiter la longueur des traits, qui deviennent plus réguliers et clairs. Cela est dû à un changement dans la façon dont vous tenez le crayon et le stylo. Les enfants essaient de plus en plus d'écrire des lettres.
A 6 ans, les enfants sont doués pour copier les formes géométriques les plus simples, en respectant leur taille et leurs proportions. Les traits deviennent plus nets, plus réguliers, les ovales se complètent.
À l'âge de 6 ans, les enfants ont accès à tous les mouvements graphiques, traits et lignes, et des cours de dessin réguliers améliorent les mouvements, entraînent la mémoire visuelle et la perception spatiale, créant ainsi les bases d'une écriture réussie.

M. Bezrukikh, directeur de l'Institut de physiologie du développement de l'Académie russe de l'éducation
Formation initiale à l'écriture. Guide méthodologique des prescriptions

L'enfant tient mal le stylo si :

il est situé dans le poing;
sa prise est comme une pincée ou une poignée ;
le pouce de sa main est situé sur la poignée en dessous et l'index est au-dessus (ou perpendiculaire à celle-ci);
le manche est soutenu par n'importe quel autre doigt, pas le milieu ;
l'enfant tient le stylo (crayon) plus loin de l'extrémité d'écriture ou plus près que recommandé ;
l'extrémité supérieure de la poignée est dirigée loin de vous ou sur le côté, et non vers vous, comme prévu ;
l'enfant serre trop fort le stylo dans ses doigts;
sa main est serrée, tendue ;
il écrit avec une forte pression sur le papier ;
la pression lors de l'écriture ou du dessin est trop faible pour le bébé.

Faites attention aux détails :

l'enfant, tout en dessinant, tourne constamment la feuille dans différentes directions - il ne sait pas comment changer la position d'un crayon (stylo) avec la participation de ses doigts;
la prédominance de petits objets dans le dessin indique que l'enfant écrit, tenant le pinceau, le fixe sur le plan de la feuille.
Si l'enfant est gaucher

Lors de la pose d'une main et de l'apprentissage de l'écriture d'un enfant gaucher, certaines caractéristiques distinctives doivent être prises en compte :

la source lumineuse sur le poste de travail pour gaucher est située à droite ;
un cahier ou une feuille de papier est incliné vers la droite (ou droit), et au fur et à mesure que la page se remplit, montez ;
la distance entre l'extrémité d'écriture du stylo et les doigts est de 3 à 4 cm;
la poignée dans la main est placée comme suit : elle est serrée entre le pouce et l'index et repose sur le coussinet médian ;
l'index gaucher doit être redressé pour que l'enfant puisse voir la ligne.

Les enfants gauchers trouvent généralement plus facile d'écrire tout droit plutôt que d'incliner vers la droite. Ils ont aussi souvent un problème avec l'endroit où ils ont leur main droite et où se trouve leur main gauche. Vous pouvez ici simplifier la tâche en marquant le membre dominant avec un bracelet.

Quant aux mecs ambidextres (qui ont la même main gauche et la même main droite), les experts conseillent de les adapter au maximum pour la vie dans une société droitière.

On a appris à mon école à tenir un stylo de manière incorrecte, très près de la tige, en plus il ne voyait pas ce qu'il écrivait, les gribouillis étaient obtenus, recyclés, maintenant il écrit beaucoup plus joliment.

Irevichus

Avec la bonne position, la main se fatigue moins - maintenant j'enseigne à certains de mes élèves qui ont 16-17 ans.

chat
http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

La fille de première année écrivait de manière horrible en ne le tenant pas correctement. Maintenant, il le tient correctement et l'écriture est devenue calligraphique.

marina_kr
http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

Les crayons sont exactement triangulaires, épais et appris avec eux : tenir une cuillère et un stylo. Bon, il est clair que même sans eux j'ai expliqué comment le tenir correctement.

Nata jamp

Nous avons tout essayé. Seuls ces poissons (pièces jointes) ont aidé. Mon enfant écrit aussi avec les deux mains. Ils ont acheté leur propre poisson pour chaque main et une couleur différente.

Nathalie84
https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

J'ai une belle écriture. Je ne tiens pas correctement la poignée. Dans le processus, la main ne fait que se fatiguer. C'est bien que les ordinateurs l'aient inventé. J'ai acheté des crayons 3 faces pour mon fils.

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

Nous n'aimions pas de tels stylos (autodidacte). Premièrement, ils sont lourds. Deuxièmement, les rainures sont hautes. Il est plus pratique pour moi et pour l'enfant de le tenir plus bas sur la tige. Mais le poisson nous convenait parfaitement.

NECTARINKA96
https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

Mon fils a gardé entre le milieu et sans nom. Il peignait très soigneusement, n'allait pas au-delà des bords, s'il corrigeait, il jurerait et abandonnerait toutes ses "études". Peu à peu, au bout de 4 ans, je dirai, puis à la maternelle, il a commencé à me pénétrer secrètement, en essayant de le tenir correctement, il n'a pas réussi, comme si nous commencions à dessiner avec notre main gauche. Mais ils ont fait preuve de tact et d'éloges (moi et les enseignants) - maintenant il le tient correctement.

Dès le début, j'ai acheté des crayons et des crayons triangulaires, l'enfant n'a tout simplement pas eu la chance de les tenir de manière incorrecte. En conséquence, il tient normalement une cuillère, des crayons et un stylo.

Réclamant
http://www.nn.ru/community/my_baby/my_baby/kak_nauchit_rebenka_pravilno_derzhat_ruchku.html

Vidéo : comment apprendre à un enfant à tenir correctement un stylo

Des compétences d'écriture correctes sont très importantes pour le développement harmonieux d'un enfant en tant que personne, sa santé et sa croissance professionnelle à l'avenir. Par conséquent, vous devez vous entraîner à lever la main dès la petite enfance. Il existe de nombreuses façons d'apprendre à votre tout-petit à tenir correctement l'instrument d'écriture. Prenez seulement 20 minutes par jour pour faire de l'exercice, transformez-le en un jeu amusant et le succès vous attend.

Pourquoi l'écriture est-elle facile pour certains enfants, alors que pour d'autres, c'est un supplice de maîtriser les compétences d'écriture ?

Avant l'école, vous avez acheté à votre enfant de beaux cahiers aux couvertures lumineuses, une trousse avec des stylos multicolores - et dès les premiers jours d'école, votre élève de CP a soudain découvert que ces nouveaux "jouets" sont devenus un véritable instrument de torture pour lui. Pourquoi l'écriture est-elle facile pour certains enfants, alors que pour d'autres, c'est un supplice de maîtriser les compétences d'écriture ? Et d'où vient la mauvaise écriture ?

Poursuite de la beauté
Je me souviens des cours d'écriture en première année d'école comme d'un cauchemar complet. Les lettres monstrueusement noueuses étaient difficiles à lier en lignes tordues. Après un trois quarts, j'ai dû revenir aux crochets et aux bâtons. J'ai surmonté l'écriture avec le chagrin en deux. Mais mon écriture est toujours mauvaise. Mon aîné est allé à l'école - et le cauchemar s'est répété à une échelle triplée. Hérédité? Mais les personnes impliquées dans la graphologie (la science de l'écriture manuscrite) soutiennent que l'écriture manuscrite elle-même (mauvaise ou bonne) n'est pas héritée - certaines caractéristiques du tempérament qui se reflètent dans la manière d'écrire peuvent être héritées. Alors, quelle est la raison de la difficulté avec l'écriture?

Il peut y en avoir plusieurs. Je vais essayer de vous parler des plus courantes. Mais vous devez d'abord comprendre ce qui, en fait, vous dérange - juste une écriture laide ou de nombreuses taches, erreurs, lettres confuses ?

Si vous vous souciez uniquement de la beauté, alors le problème n'est pas si grand. Au final, le plus important est que les mots soient lisibles et qu'il n'y ait pas d'erreurs grammaticales dans le texte. L'esthétique est la dixième chose. Par exemple, dans la plupart des pays anglophones, ils ont depuis longtemps abandonné le concept de "belle écriture manuscrite" - là-bas, tout est griffonné, au besoin, en lettres semi-imprimées - si seulement cela pouvait être lu. Seules de courtes notes sont écrites à la main - la plupart du travail d'écriture est effectué sur un ordinateur. Mais dans nos écoles, une belle écriture a toujours de la valeur - par conséquent, nous devons toujours prendre soin de la beauté. Qu'est-ce qui peut causer une mauvaise écriture chez les élèves du primaire ?

Curieusement, le zèle excessif des parents essayant d'apprendre à un enfant à écrire le plus tôt possible - à trois ou quatre ans. Les mères et les pères sont très heureux que le bébé se porte bien, ils espèrent faciliter sa première année scolaire. Et ils ne savent pas qu'ils gâchent désespérément l'écriture de leur enfant.

"Plus tôt" ne veut pas dire "meilleur"
C'est la conclusion de Lena Danilova, enseignante bien connue, auteur de nombreux livres et articles sur le développement précoce des enfants. Elle prévient : «Les enfants, ayant appris à écrire à un âge précoce, gâchent rapidement leur écriture du fait que la main ne s'est pas encore installée. Même si les lettres s'avèrent belles dès le début, il est impossible de consolider une bonne écriture comme une compétence en raison de l'irréalité des cours intensifs quotidiens avec un bébé... L'écriture, même si elle était tout à fait supportable au moment de l'apprentissage, se détériore rapidement et est fixé sous cette forme comme une compétence ... Dans deux ou trois ans, l'enfant viendra à l'école, et il sera péniblement reconverti pendant toutes les années du primaire. »

Et il est peu probable qu'ils soient recyclés, je note de moi-même. Quelles conclusions peut-on en tirer ? Si vous voulez que votre enfant n'ait aucun problème de calligraphie à l'école, vous devez bien sûr le préparer à l'avance à l'écriture. Mais pas avec des mots. Pour le développement de la motricité fine, la modélisation à partir de pâte à modeler, le dessin et le jeu avec un constructeur sont parfaits. Pour étudier l'orthographe - lecture et cours avec les cubes de Zaitsev. Eh bien, si vous voulez vraiment qu'un enfant d'âge préscolaire soit capable d'écrire ses pensées et ses impressions, de composer des contes de fées (en général, pour rejoindre un travail littéraire), alors vous devriez lui apprendre ... à imprimer. Certes, note Danilova, un petit enfant ne devrait pas s'asseoir devant un écran d'ordinateur plus de 10 à 15 minutes par jour. Mais il est peu probable qu'un enfant d'âge préscolaire ait la patience d'enfoncer ses doigts dans les touches pendant plus de dix minutes.

Quand j'ai parlé à ma collègue des conclusions de Danilova, elle a confirmé que c'était absolument vrai. Sa fille, une fille très intelligente et développée, a appris à écrire « par écrit » à l'âge de quatre ans. Maintenant, la fille de mon employé a dix ans. C'est une excellente élève, qui remporte des prix aux olympiades et... fait peur à ses parents avec ses cahiers, écrits avec une écriture bâclée et maladroite. Un enfant intelligent avec une mauvaise écriture ? Oh, Dieu nous en préserve, que pour tous les parents d'élèves, c'est le plus gros problème.

Apprivoiser la poignée coquine
(5 conseils pour les parents d'enfants d'âge préscolaire et les plus jeunes)
1. L'essentiel dans l'écriture est une motricité fine bien développée. Si vous voulez que votre enfant manipule bien le stylo, vous devez d'abord développer la coordination de la main. Le dessin (en particulier l'ombrage des figures dans les livres de coloriage), le modelage, l'appliqué, le jeu avec un constructeur (comme les ensembles Lego contenant de nombreux petits détails) sont des activités non seulement intéressantes, mais aussi extrêmement utiles.

2. Lorsque vous pratiquez l'écriture, faites attention aux règles de « l'hygiène du travail ». Votre enfant est-il correctement assis à table ? Une posture tordue peut plus tard causer des problèmes de colonne vertébrale. Faites attention à la force avec laquelle votre enfant appuie sur le stylo lorsqu'il écrit. Si la pointe du stylo touche à peine le papier, cela vaut la peine de faire de la gymnastique réparatrice avec le bébé. Le vieux jeu pierre-papier-ciseaux est très utile pour renforcer les mains. Si le bébé, au contraire, appuie trop fort sur la poignée (pour que la poignée se casse et que le papier se casse), un massage relaxant des mains et de la ceinture scapulaire l'aidera.

3. Votre enfant a-t-il des problèmes avec un stylo à bille ? Invitez-le à écrire en alternance avec un crayon, un stylo gel et un feutre. Il est très utile de s'entraîner à écrire avec un bon vieux stylo plume. En fin de compte, faites des folies sur un joli stylo-plume avec une plume dorée douce. Un cadeau aussi luxueux peut stimuler l'intérêt d'un enfant pour l'écriture. En plus du stylo plume, vous pouvez acheter de beaux cahiers. (Pas des cahiers ! Les cahiers rappellent les devoirs de l'école, et les cahiers ne sont qu'un beau cadeau.) Demandez à votre enfant d'écrire au moins quelques lignes par jour dans le nouveau cahier avec un nouveau stylo — par exemple, en décrivant ses meilleures expériences de le jour.

4. Si l'enfant prescrit et relie les éléments des lettres de manière incorrecte, essayez de revenir aux bases - entraînez-vous à nouveau avec lui à écrire des bâtons et des crochets, puis connectez-les en lettres. (En tant qu'enfant, cette technique m'a beaucoup aidé à apprivoiser le "N" et le "U" moyens.)

5. Faites attention à la façon dont votre élève suit la ligne. Les lettres ne doivent pas sortir de la ligne, "sauter". Si l'enfant a des problèmes d'adhérence à la ligne, ce n'est pas un péché de marquer les lignes dans le cahier avec un crayon noir. Vous pouvez marquer le début et la fin de la ligne directement dans le cahier. Enfin, utilisez un crayon fin pour tracer les contours des lettres.

Un stylo plume... bon pour la santé
Alors que je me préparais à défendre mon diplôme universitaire, j'ai eu la chance de passer plusieurs semaines dans la salle de lecture de la Bibliothèque historique. C'était en 1991, et les ordinateurs portables étaient une curiosité à l'époque, nous avons donc dû travailler à l'ancienne : réécrire les citations nécessaires au travail à la main dans un cahier. Après deux ou trois heures, le travail s'est transformé en torture - la main était littéralement enchaînée par la douleur, j'ai dû faire des pauses forcées. Et le temps passait. Soudain, j'ai trouvé une issue - le cinquième ou sixième jour de travail, j'ai emporté avec moi à la bibliothèque non pas un stylo à bille, mais un stylo automatique avec des jets d'encre remplaçables, qui m'a été présenté par quelqu'un que je connaissais. Il s'est avéré que vous pouvez écrire avec un stylo même toute la journée - la main ne s'est pas du tout fatiguée. Et, ce qui est drôle, même mon, pour le moins, une écriture pas parfaite dans une exécution "plume" avait l'air ... plus noble, ou quoi? Et ça se lit mieux.

Pourquoi l'écriture fait-elle mal aux mains ? Cette nuisance a son propre nom - spasme d'écriture (spasme d'écriture ou graphospasme) et résulte de la charge inégale sur les muscles du bras et du corps dans son ensemble. Le spasme d'écriture peut se manifester par une douleur dans la main et une douleur douloureuse dans les muscles du dos, des épaules ou du cou. Si le spasme de l'écriture survient chez des adultes qui ont appris à écrire depuis longtemps, que pouvons-nous dire des enfants qui maîtrisent tout juste cette compétence ? Il arrive parfois que chez un enfant souffrant d'un spasme d'écrivain, la douleur commence par la simple pensée de s'asseoir devant un cahier. Dans ce cas, bien sûr, il convient de s'assurer que l'enfant est correctement assis à table et qu'il écrit.

Bonne posture lors de l'écriture
Pour rendre l'écriture facile et confortable pour votre élève, vous devez vous assurer qu'il respecte les règles de « l'hygiène d'écriture ». L'enfant doit s'asseoir droit à la table, la tête légèrement inclinée, les jambes pliées à angle droit, la plante des pieds touchant complètement le sol.
La main gauche (si, bien sûr, votre élève est droitier) repose sur la table parallèlement à son bord. Avec lui, l'enfant écarte le cahier au fur et à mesure que les lignes se remplissent, mais en même temps, le milieu du cahier est toujours dirigé vers le milieu de la poitrine et le cahier lui-même est incliné vers la gauche. La poignée doit reposer sur la phalange supérieure du majeur, tenue par le pouce et l'index. Le pouce est légèrement plus haut que l'index. La main repose sur le petit doigt et le bord de la paume. Le majeur et l'annulaire - perpendiculaires au bord de la table. La distance entre la pointe du stylo et l'index est de 1,5 à 2,5 centimètres. La main droite bouge librement, mais le coude ne sort pas de la table.

Mais il y a encore un point très important - comment l'enfant écrit. Dans les écoles d'aujourd'hui, ils ont déjà oublié l'exotisme d'une plume. Mais si vous souhaitez développer une écriture claire chez votre enfant, un stylo à encre peut être indispensable.

Des conclusions intéressantes sur les dangers des stylos à bille et les avantages des stylos à plume ont été tirées par le Russe Vladimir Bazarny, dans le passé - un chirurgien pour enfants, qui s'occupe maintenant des problèmes de protection de la santé des écoliers et de l'hygiène des études.
Il pense qu'il y a quarante ans, le ministère de l'Éducation de l'ex-URSS a commis une grave erreur. C'est alors que la pratique de l'écriture calligraphique, basée sur le rythme des efforts plastiques et de la détente, est abolie. Au lieu de cela, un nouveau style d'écriture "sous un stylo à bille" a été développé - sans déchirure et sans pression.
La conséquence la plus évidente de cette étape a été une détérioration dramatique de l'écriture des enfants. Si le problème résidait uniquement dans la beauté des cahiers, alors il n'y aurait rien de spécial à discuter.

Mais il n'y a pas que l'esthétique. Il s'avère qu'au cours du processus d'écriture, même les muscles de la main ne sont pas les plus susceptibles de se fatiguer, mais l'ensemble du système musculaire du corps - le dos, les muscles obliques de l'abdomen et la ceinture scapulaire. La conclusion du médecin russe est qu'écrire avec un stylo à bille, qui implique une tension musculaire constante, plutôt qu'une alternance de tension et de relaxation, nuit à la santé physique des jeunes étudiants. Et pas seulement physique. Selon les enseignants des écoles ayant de nombreuses années d'expérience, après la suppression des cours de calligraphie, les caractéristiques mentales des écoliers ont changé - les enfants inattentifs et déséquilibrés avec une psyché instable sont devenus plus courants.

Nous sommes donc arrivés à la connexion entre les caractéristiques de l'écriture manuscrite et le travail du cerveau.

L'organe principal est la tête !
Beaucoup pensent qu'une écriture dégoûtante n'est qu'une conséquence de l'insouciance, du manque d'assemblage et de la paresse de l'enfant. Mais ce n'est pas le cas. L'organe le plus important responsable de l'écriture n'est pas la main, mais... la tête. Pour apprendre à écrire, vous avez besoin non seulement de la relation entre la pensée et la motricité fine de la main, mais aussi la capacité de traduire les informations contenues dans le cerveau en un certain système de signes. Par conséquent, les problèmes associés à la maîtrise de la parole écrite peuvent signaler une violation du cerveau. N'ayez pas peur. Le plus souvent, on ne parle pas de pathologies graves, mais de certaines caractéristiques de l'organisation cérébrale.

Vous savez probablement que chaque hémisphère du cerveau fait son propre « type de travail ».
Pour faire simple, hémisphère gauche- abstrait-logique (c'est lui qui est chargé d'enseigner la lecture et l'écriture), droit- figuré.

La gauche est la logique, la droite est l'intuition. Celui de gauche commande la moitié droite du corps, et vice versa. Dans ce cas, l'hémisphère gauche domine généralement, c'est pourquoi, chez la plupart des gens, la main principale est la droite. Et certaines des caractéristiques des interactions interhémisphériques peuvent affecter l'apprentissage de l'écriture.

Par exemple, les gauchers (en particulier ceux qui ont été recyclés) et les soi-disant ambidextra - des personnes qui savent aussi bien utiliser les deux mains, peuvent rencontrer des difficultés. De plus, il s'avère que non seulement la main dominante peut influencer la façon dont les compétences d'écriture sont formées. Dans certaines études psychologiques, les droitiers avec une oreille, un œil ou une jambe gauche dominant sont également classés comme ambidextres. Et ces enfants, soit dit en passant, sont également confrontés à des difficultés pour apprendre à écrire. (C'est alors que j'ai compris la raison de mes premiers échecs scolaires - j'étais juste gaucher sur ma jambe !)

Cependant, les difficultés rencontrées par les gauchers et les personnes ambidextres sont généralement facilement surmontées. Il y a un problème beaucoup plus grave. On l'appelle "Dysgraphie" et, il se trouve, s'accompagne de dyslexie - difficultés dans la perception du texte imprimé. La dysgraphie et la dyslexie sont causées par des perturbations des connexions neuronales qui transmettent des informations entre les hémisphères du cerveau.

L'écriture manuscrite dysgraphique n'est pas seulement de l'horreur, mais de l'horreur-horreur ! Les lignes tordues et les lettres noueuses ne sont pas si mauvaises. Les mots peuvent être écrits dans une image miroir, les lettres sont confuses ou manquantes, les distances entre les mots sont inégales, un nombre énorme d'erreurs, de taches et de corrections.

La chose la plus désagréable est que les enseignants écrivent souvent un enfant dysgraphique comme un imbécile désespéré, le considérant comme incapable d'apprendre. En effet, il est beaucoup plus difficile de l'étudier. Mais en même temps, les dyslexiques et les dysgraphiques s'avèrent souvent non seulement stupides, mais même beaucoup plus intelligents que les autres enfants. De nombreux experts pensent que si les personnes qui combinent avec succès le travail des deux hémisphères du cerveau ont une vision bidimensionnelle, alors la perception des dyslexiques et des dysgraphiques est tridimensionnelle. Mais, possédant cette qualité unique, ils ne savent souvent pas comment l'utiliser. Ainsi, soit des génies en découlent (par exemple, Albert Einstein, Winston Churchill, Hans Christian Andersen et Thomas Edison étaient des dysgraphies) ou... des personnes qui se sont noyées à l'école, sans confiance en leurs propres capacités. Soit dit en passant, le même Einstein à l'école était considéré comme un imbécile infranchissable. Et la dysgraphie de Lyndon Johnson, le président des États-Unis, l'anglais moderne doit l'expression « ok » : il a mis un visa « OK » sur les documents - « tout est correct ». Mais les mots "tout est correct" ne commencent pas par "oh" et "kei", mais par "hey" et "si"...

Mais la dysgraphie reste un problème grave qui interfère avec l'apprentissage normal et est directement liée aux particularités du cerveau. Par conséquent, pour vous débarrasser de ce "handicap écrit", vous devrez probablement montrer votre enfant à des spécialistes - un orthophoniste, un psychologue ou un neurologue.

Soit dit en passant, de nombreuses autorités modernes recommandent aux enfants dysgraphiques de maîtriser les compétences informatiques le plus tôt possible. Premièrement, écrire avec les deux mains développe la motricité fine et les interactions cérébrales interhémisphériques. Deuxièmement, les éditeurs de texte sont généralement équipés de systèmes de vérification automatique de l'alphabétisation - en faisant attention aux mots soulignés par une ligne rouge, l'enfant mémorisera l'orthographe correcte. Troisièmement, ayant appris à utiliser le clavier, l'étudiant sera capable de surmonter le complexe d'infériorité dû à l'incapacité d'écrire rapidement et joliment (si, bien sûr, ce complexe existe).

Si il y a un siècle, lorsque les premières machines à écrire sont apparues, les psychologues ont crié que le cerveau des gens qui tambourinaient sur les touches avec les deux mains changeait de manière irréversible. Peut-être y avait-il une raison à cela. En général, les gens ont tendance à changer - et pas nécessairement pour le pire.

Pour être honnête, je suis heureux qu'aujourd'hui nous n'ayons pas à écrire beaucoup à la main. Et pour nos enfants cette compétence sera tertiaire. En ce moment, je regarde l'écran de l'ordinateur et mes doigts tapent automatiquement ces lignes. Et peu importe que je ne sache pas bien dessiner des lettres - l'essentiel est que ces lettres aient un sens.
Ludmila ZAGLADA

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Votre jeune élève est sur le point de passer en classe supérieure et les gribouillis de ses cahiers sont encore difficiles à distinguer? Peut-être avez-vous également eu des difficultés avec la belle écriture des lettres dans l'enfance, car beaucoup d'entre nous se sont penchés sur l'écriture de livres, réécrivant les exercices pour que ce soit beau.

Bien sûr, maintenant, nous écrivons rarement quelque chose "à la main", sauf peut-être une liste de produits qui doivent être achetés dans un magasin, ou une note à un enfant lui rappelant qu'il doit emporter avec lui à l'école - l'essentiel de l'épistolaire la communication s'est déplacée dans le domaine de la saisie de texte par ordinateur. Mais c'est pour les adultes, mais que doit faire un enfant si l'enseignant, vérifiant ses cahiers, ne comprend pas ce qui y est écrit et baisse ses notes pour l'écriture manuscrite ?

Quelle est la raison d'une mauvaise écriture chez un enfant et comment y faire face, essayons de comprendre dans notre matériel d'aujourd'hui.

Nous désignons le but et les moyens

Ouvrez les cahiers de votre élève préféré. Qu'est-ce qui vous inquiète le plus dans ce que vous écrivez ? Il peut s'agir de "saletés" sous la forme de nombreuses taches, de survols et de barrés, de lettres inclinées "dans le désordre", de lettres confuses ou manquantes. Mettez en surbrillance le « objectif » et lancez-vous !

Faisons une réservation tout de suite qui si les mots sont lus normalement et il n'y a pas de fautes grammaticales graves dans le texte écrit par l'enfant , alors cela ne vaut guère la peine de s'inquiéter, peut-être que l'écriture de l'enfant ne résiste tout simplement pas à certains canons de parents perfectionnistes. Bien sûr, c'est agréable de tenir dans nos mains un cahier dont les pages sont remplies de lettres belles et régulières, cependant, aimons-nous nos enfants parce qu'ils écrivent magnifiquement ?

La psychologue Natalya Karabuta raconte: "Si un enfant exerce beaucoup de pression sur le stylo pendant qu'il écrit, est distrait, veut écrire rapidement comment faire son propre truc - tout cela est un signe d'anxiété accrue, ce qui, bien sûr, n'améliore pas l'écriture des enfants . Cependant, il est peu probable que les gribouillis scolaires deviennent un modèle si un parent formidable se tient au-dessus de l'enfant, comme une "épée de Damoclès", réprimandant chaque mauvaise connexion. Et cela est tout à fait compréhensible, sous l'influence d'une telle pression, l'anxiété de l'enfant ne fera qu'augmenter, mais la foi en sa propre force en souffrira sérieusement. Souvenez-vous de vous-même, parfois une tâche responsable ne fonctionne en aucune façon et une présentation préparée a tendance à échouer, car vous vous cachez sous le regard évaluateur redoutable d'un leader, même en étant absolument confiant dans vos connaissances et vos compétences. Que peut-on dire d'un enfant chez qui les adultes avec un tel comportement « Cerbère » forment une tension, un complexe d'infériorité et une aversion absolue pour l'écriture en tant que telle. N'oubliez pas que la patience et la compréhension des parents sont un facteur nécessaire pour qu'un enfant développe une belle écriture."

Alors, armez-vous de patience et de compréhension et commencez des séances d'entraînement.

Il existe de nombreux moyens et méthodes qui aideront à améliorer l'écriture manuscrite d'un enfant, attardons-nous sur certains d'entre eux plus en détail.

Renforcement de la main

Une belle écriture dépend en grande partie de la dureté d'une main d'enfant ... Le problème d'une mauvaise écriture, par exemple, chez un élève de première année est précisément que l'enfant n'a pas suffisamment de pratique pour travailler avec ses mains et ses doigts.

Pour rendre votre main ferme, des doigts plus habiles et endurants, ainsi que pour développer une pression bonne et correcte, vous aiderez :

diverses techniques,
éclosion,
dessiner une figure par points,
jeu avec des petits détails (constructeur, mosaïque).

À se préparer à l'école nous vous conseillons de faire plus attention au dessin aux crayons, à la sculpture et à l'ombrage, et de ne pas maîtriser la calligraphie par vous-même. Ces activités aideront à renforcer le stylo des enfants et à apprendre une belle écriture plus rapidement.

Détendez votre main

Bébé appuie trop fort sur la poignée ? La détente est nécessaire. Et parfois non seulement les bras ou la ceinture scapulaire, mais tout le corps. Le complexe de thérapie peut inclure des bains relaxants, de l'aromathérapie, plus de "câlins" pendant la journée.

Et essayez également d'inculquer à l'enfant autant de confiance que possible dans l'amour parental inconditionnel, une forte pression parle d'anxiété interne. Pour détendre l'enfant anxieux, essayez de vous entraîner à la maison non pas dans des cahiers d'exercices standard, mais dans de beaux grands cahiers pratiques avec les personnages de vos dessins animés préférés. Dans une telle entreprise, il sera plus facile pour l'enfant de se détendre et les problèmes de pression disparaîtront progressivement.

Nous enseignons la beauté

Une autre astuce - inculquer à l'élève la perception de la beauté des lettres ... En effet, dans notre monde informatique, il est assez difficile pour une petite personne avec un état d'esprit logique de comprendre pourquoi avez-vous besoin d'écrire magnifiquement , le genre épistolaire n'est pas à la mode de nos jours.

Pour ce faire, prenez une feuille A4 et laissez l'enfant dessiner en pleine largeur des lettres, des combinaisons de lettres qui lui sont difficiles et les colorier de différentes manières. Essayez de collecter une sorte de phrase à partir de lettres si joliment écrites, par exemple « Joyeux anniversaire » ou « Bonjour ». Plusieurs de ces histoires aideront l'enfant à s'établir dans l'idée qu'il vaut la peine d'essayer pour une belle écriture.

Temps et quantité

Temps que vous vous consacrez à travailler pour améliorer votre écriture et nombre d'exercices d'entraînement doit être dosé. Il ne faut pas s'attendre à des résultats positifs de la part de votre enfant si chaque soir, au lieu de marcher et de communiquer, vous l'obligez à réécrire plusieurs textes pendant des heures.

15-20 minutes de cours par jour assez, d'ailleurs, il est peu probable qu'un élève de la 1re à la 3e année puisse concentrer son attention sur la leçon plus longtemps afin de terminer qualitativement la tâche.

Écrivez textes de 4 à 6 lignes maximum et prêtez attention à l'essence de ce que l'enfant réécrit. Si le contenu sera intéressant , la composante émotionnelle du processus aidera l'enfant à écrire magnifiquement un tel texte.

Vous ne devez pas vous laisser emporter par la quantité de texte réécrit, car en raison de la charge inégale sur les muscles du bras, l'enfant peut ressentir des douleurs à la main, à l'épaule et au cou. Rappelez-vous comment pendant les cours à l'institut, malgré votre fatigue, vous deviez écrire plus d'une heure après le professeur, donc à la fin du cours vous vous sentiez fatigué sur tout votre corps et votre majeur était orné d'une entaille de un stylo. Sensation terrible, n'est-ce pas ? Vous ne devez pas exposer votre élève à de telles souffrances, vous ne voulez pas que des crampes à la main commencent par un seul coup d'œil sur le cahier.

Pose et lieu de travail

Bien sûr, il est important de garder une trace de dans quelle position l'enfant s'assoit lorsqu'il écrit ... Et si vous voyez comment ce processus se déroule à l'école est assez difficile, il est possible de suivre à quel point il est correctement assis à la maison. Faites attention à l'enfant que lors de l'écriture, vous ne pouvez pas plier une jambe sous vous, le dos doit également être plat, la tête est légèrement inclinée, les coudes ne se détachent pas de la table, la bonne pente du cahier est nécessaire, tandis que son le milieu doit toujours être dirigé vers le milieu de la poitrine.

N'oubliez pas non plus de vous assurer que l'enfant J'ai bien tenu le stylo avec mes doigts ... Parlez-en au professeur, si vous n'arrivez pas à persuader le petit têtu de prendre votre instrument scolaire car ce sera plus facile, il est possible de reconsidérer votre attitude face aux commentaires et de prendre le stylo correctement, les conseils avisés du professeur aideront l'enfant.

De nombreux parents achètent une chaise pivotante pour leur enfant pour un lieu de travail à domicile, ce qui, en raison de sa mobilité, peut également créer des difficultés d'écriture manuscrite. Si l'enfant est vivant et suffisamment mobile, il lui est difficile de s'asseoir sur une chaise sans bouger. Chaque mouvement des petits prêtres ou contraction des jambes met en mouvement une chaise qui se tord, tout le corps vibre, ce qui fait que la main tremble et se contracte. Il est assez difficile d'écrire magnifiquement dans une telle situation de mouvement constant, il est donc préférable d'acheter une chaise ordinaire avec des pieds, sans roues et sans possibilité de tourner. N'oubliez pas que la table doit également être suffisamment large et longue pour que l'enfant puisse y placer un cahier et un manuel.

Expérimentez avec le stylo

Vous n'y avez peut-être jamais pensé, mais alors, à quel point le stylo est facile à écrire , en particulier dans les doigts des enfants encore peu habiles, affecte sérieusement la qualité de l'écriture.

Il est difficile pour un adulte de comprendre l'essence du processus, car notre main a déjà été placée, la pression a été développée et il y a plus de force, mais pour un enfant cette nuance devient parfois un facteur très important. Après tout, écrire avec un stylo à bille suppose une tension musculaire constante.

Par conséquent, prenez comme règle : vous devriez certainement acheter des stylos scolaires avec un petit écolier ... Au rayon papeterie, n'hésitez pas, laissez l'enfant essayer d'écrire avec tous les stylos qu'il aimait, laissez-le choisir celui avec lequel, selon lui, les lettres sont plus faciles à écrire.

Assurez-vous que le stylo ne raye pas, ne colle pas ou ne gratte pas le papier. Si cela ne dérange pas l'enseignant, achetez un stylo gel s'il est plus pratique pour l'enfant d'écrire. Un élève de la 4e à la 5e année peut déjà être initié à un représentant du style rétro tel qu'un stylo-plume. Un attribut élégant donnera à l'enfant une idée de son caractère unique, de son statut, car si vous écrivez avec un tel stylo, vous ne voulez plus vous précipiter, l'attitude même envers le processus d'écriture des lettres change, rendant l'écriture plus belle et plus lisse .

Travailler sur les éléments

Si l'enfant se connecte et écrit mal certains éléments , il convient de prêter attention à leur développement.

Choisissez des mots et des textes en utilisant des lettres et des combinaisons « indomptables » afin que le processus d'élaboration soit le plus précis possible.

Procurez-vous un cahier et commencez à écrire des crochets et des bâtons, puis entraînez-vous à les fusionner en lettres. Dans les cahiers, des lignes obliques sont tracées et il est également possible de tracer des lettres le long de contours en pointillés.

Faites attention à l'enfant au respect de la ligne, entraînez-vous pour que les lettres ne sortent pas de ses limites, aient plus ou moins la même taille.

Réfléchissons à la solution

bien sur pas toujours - le problème de l'inattention, le plus souvent, un petit écolier a encore relation insuffisamment développée entre la pensée et la motricité fine , il lui est encore très difficile de traduire les informations contenues dans le cerveau en un certain système de signes. Ce problème peut disparaître en grandissant et en établissant des connexions neuronales.

L'hémisphère gauche du cerveau est responsable de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture - abstrait-logique, la tâche du droit est de développer l'intuition et la pensée figurative. Les interactions entre les hémisphères peuvent affecter l'apprentissage de l'écriture.

Des difficultés avec une belle écriture peuvent être observées, en particulier chez les personnes recyclées, ainsi que chez des personnes aussi douées pour utiliser à la fois la main droite et la main gauche. Cependant, avec quelques travaux correctifs, même de tels problèmes peuvent être surmontés. Lorsque vous travaillez avec de tels enfants, l'essentiel est d'essayer de faire attention non pas à ce qui n'a pas fonctionné, mais au contraire, à la façon dont l'enfant a écrit certains mots ou même des combinaisons de lettres correctement et magnifiquement.

Notre maman - Natalie raconte : « Quand mon fils est allé en première année et qu'il apprenait à écrire, ce qu'il faisait était difficile à appeler écriture manuscrite. Quelques gribouillis... Nous nous sommes entraînés, nous avons signé en catimini, et j'ai aussi aimé que leur professeur à l'école ne souligne pas en rouge ce qui ne fonctionnait pas, mais marquait en vert les combinaisons qui étaient, pour ainsi dire, les plus proches de l'idéal... Nous avons continué à travailler dans le même style à la maison. Mon fils a écrit et j'ai décrit les combinaisons que j'aimais. Et même si au départ il y avait 1-2 pour toute la ligne, mais il a vu qu'il y avait quelque chose à atteindre et était très heureux quand à chaque fois il faisait de mieux en mieux. »

Les problèmes d'écriture manuscrite peuvent être le signe de divers troubles, à la fois neurologiques et psychologiques, et, bien sûr, il convient de prêter attention, surtout si les performances scolaires de l'enfant en souffrent, il y a des difficultés d'apprentissage et de développement.

Mais si l'écriture de votre élève n'est pas très belle, cependant, il se souvient bien, pense correctement logiquement, écrit sans fautes et apporte de bonnes notes, peut-être que cet état de choses devrait être traité plus calmement.

Après tout, voyez-vous, la beauté des lettres ou des chiffres n'est pas toujours importante, l'essentiel est qu'elles aient un sens et une logique.