Synopsis des nœuds sur la formation des représentations mathématiques élémentaires (femp) "walk with je ne sais pas ! Nœuds pour la formation de représentations mathématiques élémentaires
Cible:
- développer la capacité de compter jusqu'à dix ;
- développer les compétences de comptage ordinal et quantitatif;
- compétences de comptage en avant et en arrière;
- consolider l'idée de formes géométriques;
- former la capacité de les regrouper selon divers critères;
- enseigner à résoudre des problèmes mathématiques;
- développer la pensée logique;
- développer la mémoire;
- favoriser le désir de terminer la tâche;
- obtenir une évaluation positive de votre travail.
Techniques méthodologiques :
visuel, verbal, ludique, surprenant, pratique.
Matériels et équipements :
des cartes avec des chiffres, des formes géométriques, des mannequins de légumes et de fruits ; cartes pour le travail individuel.
Le déroulement de la leçon.
Éducateur: Enfants, aujourd'hui je vous invite à un voyage à travers le pays "Mathématiques".
Veux-tu y aller?
Mais d'abord, devinez cribler:
Mon air chaud préféré
Tu fais des merveilles avec moi !
Et, comme dans un beau et merveilleux conte de fées,
Je monte au ciel.
Ma belle gondole
Très confortable et léger
Et les jeunes voyageurs
Il y aura assez de place, comme toujours.
L'amitié nous aidera sur la route
Et il nous faut aussi du courage...
Tu l'as deviné. Qui suis je?
(Ballon)
Éducateur: Pour prendre place dans la télécabine, vous devez trouver une chaise portant le même numéro que celui indiqué sur votre billet. Et pour décoller, il faut lancer un sortilège (cribble, crabble, booms) ...
Nous voici en l'air. Comme c'est beau autour ! Quels nuages extraordinaires ! De quelle couleur sont-ils? Taille? Formes? (Les enfants décrivent des nuages imaginaires.)
En dessous de nous, l'extraordinaire a compris les couleurs. Allons en bas! Il y a un marécage sur le chemin de la prairie. Il ne peut être surmonté que par des bosses. De plus, il faut avancer dans l'ordre indiqué par les chiffres (1,2,3,4,5, etc.)
Éducateur: Nous arrivons donc à la clairière. Voyez comme elle est belle, combien de fleurs elle a sur elle. Mais cette clairière n'est pas simple, mais des "problèmes mathématiques", et les fleurs dessus sont extraordinaires, voyons.
Les enfants résolvent des problèmes.
En chemin, l'amitié nous a aidés. En souvenir de notre vol, je vous offre des ballons.
maternelle développementale générale
N° 9 "Vasilek", la ville de Boue
District municipal de Gryazinsky
Région de Lipetsk
Des détails
Michina Galina Anatolievna , éducatrice principale Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal École maternelle combinée n ° 14 "Firefly" Khimki, région de Moscou
Type d'occupation : développer intellectuellement.
Thème : " Le jeu est un voyage au pays des mathématiques ».
Âge: 6 - 7 ans.
Emplacement: Music-hall.
Durée de la leçon : 30 minutes.
Travaux préliminaires : Cours FEMP, fabrication d'attributs, manuels de jeux didactiques, jeux didactiques à contenu mathématique, apprentissage des pauses dynamiques, gymnastique des yeux.
Cible: Renforcez les idées des enfants sur les concepts mathématiques élémentaires.
Tâches:
Éducatif
- Renforcer la capacité de disposer une série de nombres.
- Améliorez les compétences de comptage avant et arrière dans les 10.
- Exercice en nombre ordinal.
- Renforcez la capacité de deviner des énigmes mathématiques, notez la solution et répondez aux énigmes à l'aide de cartes avec des chiffres et des signes.
- Consolider les connaissances sur les jours de la semaine, les saisons.
- Pour consolider l'idée de formes géométriques, l'habileté à regrouper des formes selon certains critères.
- Figez les représentations spatiales : gauche, droite, centre, ci-dessous ci-dessus.
Développement
- Développer la pensée logique, les opérations mentales d'analyse et de généralisation.
- Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
- Contribuer à la formation d'opérations mentales, au développement de la parole, à la capacité d'argumenter leurs déclarations.
Éducatif
- Favoriser une culture de la communication, la réactivité émotionnelle, la capacité de comprendre la tâche éducative et de l'accomplir de manière autonome ou en binôme, d'agir selon les instructions de l'enseignant.
- Cultivez l'intérêt pour les études de mathématiques.
Économiser la santé
- Apprenez aux enfants à surveiller leur posture.
- Continuez à développer la coordination des mouvements.
Domaine éducatif prioritaire : « Cognition ».
Intégration des espaces pédagogiques :"Communication", "Socialisation", "Travail".
Socialisation:
- éduquer les enfants à la curiosité, à l'entraide, à l'estime de soi.
La communication:
- développer chez les enfants la libre communication, la parole, la mémoire, l'attention, la pensée
- activer le vocabulaire des enfants.
Travail:
Nettoyer le lieu de travail, le garder bien rangé
Techniques méthodiques :
Jeu.
Visuel.
Verbal.
Pratique.
Matériel:Démo : Tableau magnétique, cartes avec chiffres et signes, présentation multimédia, pointeur, coffre avec pages à colorier. Distribution : Formes géométriques, cartes numérotées de 1 à 10, feuilles de carton blanc plastifiées.
Déplacement GCD :
I. Moment d'organisation (5 min.)
II. Partie principale (22 min.)
III. Résultat (généralisation de l'éducateur) (3 min.)
DIAPOSITIVE 1.
Organisation du temps.
Les gars, des invités sont venus dans notre classe aujourd'hui pour voir ce que vous avez appris et ce que vous savez. Dites bonjour aux invités.
Mettons-nous en cercle, joignons les mains et sourions-nous .
Les enfants, avec l'enseignant, forment un cercle.
Dans un large cercle, je vois
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons maintenant aller à droite 1, 2. 3.
Allons maintenant à gauche 1, 2.3.
Au centre du cercle on regroupera 1, 2.3.
Et nous reviendrons tous à la place 1, 2.3.
sourions, clin d'oeil
Et commençons la leçon.
Les enfants, avec l'enseignant, effectuent les exercices conformément au texte 1 fois.
Prenez place aux tables. (les enfants prennent leur place)
Nous avons un cours de maths maintenant. Les mathématiques sont une science très nécessaire, Tatiana nous parlera de ce poème.
Mes amis, nous ne pouvons pas vivre sans mathématiques.
On nous a donné les mathématiques pendant des centaines d'années,
Même les mammouths étaient considérés par les peuples les plus anciens.
Sans mathématiques, une personne ne pourra pas décider, mesurer et compter. Il est impossible de construire une maison, de compter l'argent dans sa poche, de mesurer la distance. Si une personne ne connaissait pas les mathématiques, elle ne pourrait pas inventer un avion, une voiture, une machine à laver, un réfrigérateur, une télévision et d'autres équipements. Partout dans le monde, les enfants apprennent les mathématiques.
Mais avant de commencer à faire des maths, rappelons-nous les règles de comportement pendant le cours :
Pendant le cours, vous, asseyez-vous calmement et comportez-vous... (avec dignité)
Une chaise et une table ne sont pas un lit et vous ne pouvez pas ... ... (s'allonger)
Si vous voulez répondre - ne faites pas de bruit, mais seulement votre main…. (Récupérer)
Je vous demande de garder ces règles à l'esprit tout au long de cette leçon.
Et avant de lever la main, réfléchissez bien à la réponse, ne vous précipitez pas. Vous vous souvenez de ce qu'ils disent de ces gens qui sont toujours pressés ? ("Dépêchez-vous de faire rire les gens")
Vous aimez les contes de fées ? (réponse des enfants) Alors écoutez... Dans un certain royaume, dans un certain état, il y avait un roi.
DIAPOSITIVE 2.
Et il a gouverné un pays appelé Mathématiques. Et il a décidé de faire le tour de ses villes du royaume, pour voir si tout va bien pour lui, si tout va bien pour lui. Il regarda autour de lui, mais il n'avait pas d'assistants. Que faire?
(les enfants expriment leurs suppositions)
Le Père Tsar et nos enfants peuvent vous aider, même s'ils sont petits, ils sont très intelligents. (le professeur se tourne vers le roi).
Les gars, de quoi les voyageurs ont-ils besoin en voyage pour ne pas se perdre ? (réponses des enfants)
C'est vrai, carte !
DIAPOSITIVE 3.
Et voilà, une sorte de carte étrange, et un point d'interrogation. Les gars, et le tsar m'a incité, afin de commencer le voyage et de connaître le nom de la première ville dans laquelle nous arriverons, nous devons effectuer un échauffement mathématique appelé « Ne bâillez pas, répondez rapidement aux questions ! »
1. Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
2. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
3. Quel jour est après mardi ?
5. Quel est le nom du cinquième jour de la semaine ?
6. Quels sont les jours de congé ?
7. Combien de saisons ?
8. À quelle période de l'année est l'hiver ?
9. À quelle période de l'année est l'été ?
10. Qu'est-ce qu'un mot supplémentaire dans une rangée de mots :
a) l'hiver, Mercredi, Printemps été automne;
b) un, deux, trois, cercle, quatre cinq;
c) plus, moins, Vendredi,équivaut à;
d) cercle, carré, Décembre, polygone.
DIAPOSITIVE 4.
Bravo, nous avons fait face à l'échauffement ! Et la première ville vers laquelle nous irons est apparue sur la carte. Cette ville s'appelle Chislograd, les nombres vivent dans cette ville, ils se préparent à une rencontre avec vous depuis si longtemps qu'ils ont complètement confondu leurs places dans la série de nombres. Aidez-les à trouver leur place.
Jeu didactique "Trouver une place d'affilée".
Cible: consolider la capacité des enfants à composer une série de nombres, à s'exercer à compter en avant et en arrière.
Vous avez des cartes avec des numéros de un à dix sur vos tables dans des enveloppes. Veuillez ranger ces cartes dans l'ordre, en commençant par la carte avec le numéro un, n'oubliez pas que la série de numéros doit être disposée de gauche à droite. (les enfants terminent la tâche)
Comptons en chœur de un à dix, et maintenant en chœur de dix à un.
Jeu didactique "Les voisins d'un nombre".
Objectif : s'exercer à déterminer le numéro suivant et précédent du numéro nommé.
Chaque nombre a des voisins, un nombre précédent et suivant.
Macha, nomme les voisins du nombre 5.
Léonid nomme les voisins du nombre 8.
Nastya nomme les voisins du numéro 3.
Jeu didactique "Arbres colorés".
Objectif : former les enfants au comptage ordinal, à la capacité de corréler un nombre avec la place d'un objet dans une rangée donnée.
Les gars de Chislograd ont un parc où poussent des arbres colorés. Comptez et montrez avec une carte avec un nombre combien d'arbres poussent dans le parc.
Montrez avec une carte avec un numéro quel est l'arbre jaune dans le parc, si vous comptez de gauche à droite.
Avec quel numéro la carte a-t-elle été levée ? Pourquoi? (parce que l'arbre avec une couronne jaune est le cinquième d'affilée si vous comptez de gauche à droite).
Montrez avec une carte avec un numéro qu'est-ce que l'arbre bleu, si vous comptez de droite à gauche ?
Avec quel numéro la carte a-t-elle été levée ? Pourquoi? (car l'arbre bleu est le septième d'affilée si vous comptez de droite à gauche).
Montrez avec une carte avec un numéro qu'est-ce que l'arbre gris si vous comptez de gauche à droite ?
Avec quel numéro la carte a-t-elle été levée ? Pourquoi? (parce que l'arbre gris est le neuvième d'affilée si vous comptez de gauche à droite).
Bien fait! La tâche est terminée ! Placez les cartes numérotées dans l'enveloppe.
(les enfants retirent les cartes, le professeur retire le chevalet)
DIAPOSITIVE 5.
DIAPOSITIVE 6.
Pause dynamique "Qu'il est agréable de se baigner en rivière !"
Qu'il est agréable de se baigner dans la rivière !
Banque à gauche, banque à droite.
(S'incline à gauche et à droite.)
La rivière est devant le ruban.
(Étirement - mains en avant.)
Au-dessus du pont - regardez.
(Étirement - bras levés.)
Pour naviguer encore plus vite
Nous devons ramer plus vite.
Nous travaillons avec nos mains.
Qui nous suivra ?
(Mouvements de nage.)
Et maintenant il est temps pour nous, frères,
(Les mains dans la serrure derrière le cou)
S'allonger sur le sable.
Nous sortons de la rivière
(Marchant sur place.)
Et nous nous reposons sur l'herbe.
DIAPOSITIVE 7.
Nous sommes donc arrivés à la ville de « Merry Tasks » !
- Tous les animaux vivent ici dans la paix et l'harmonie.
DIAPOSITIVE 8.
Ils ont préparé des énigmes mathématiques pour vous, si vous devinez correctement toutes les énigmes, la carte indiquera dans quelle ville nous irons ensuite. ----- Essayons de deviner ces énigmes ?
Jeu didactique "Tâches amusantes".
Objectif : Pour consolider la capacité de deviner des énigmes mathématiques, notez la solution et la réponse du problème à l'aide de cartes avec des nombres et des signes. 1. Quatre oisons et deux canetons
Ils nagent dans le lac, crient fort.
Eh bien, comptez vite -
Combien y a-t-il de bébés dans l'eau ?
Comment est né le chiffre 6 ? Maxime, utilise des cartes avec des chiffres et des signes sur un chevalet pour exposer la solution et répondre à l'énigme. (2 + 4 = 6)
2. Sept petits chatons
Ce qu'ils leur donnent, tout le monde le mange,
Et un - demande des suppléments
Combien y a-t-il de chatons ? (huit)
Comment est né le chiffre 8 ? Pacha, utilise des cartes avec des chiffres et des signes sur un chevalet pour exposer la solution et répondre à l'énigme (7 + 1 = 8)
3. Le hérisson a traversé la forêt,
Champignons trouvés pour le déjeuner.
Deux - sous un bouleau, trois - sous un tremble,
Combien y en aura-t-il dans un panier en osier ? (5)
Comment est né le chiffre 5 ? Masha, utilise des cartes avec des chiffres et des signes sur un chevalet pour exposer la solution et répondre à l'énigme
DIAPOSITIVE 9.
- Bravo, vous avez deviné toutes les énigmes, et regardez, la prochaine ville est apparue sur la carte, à laquelle nous allons maintenant aller, elle s'appelle "Formes géométriques". L'entrée de la ville est verrouillée. Pour que la serrure s'ouvre, il faut faire de la gymnastique pour les yeux.
Nous étudions depuis si longtemps. Ntes yeux sont si fatigués
On va leur donner du repos
Et les paumes des yeux (les enfants se frottent les paumes, les réchauffent)Nous fermerons lentement(ils ferment les yeux avec leurs paumes, puis suivent le texte)Asseyons-nous dans le noir.
La peinture est noire partout.
Maintenant nous les ouvrons
Et clignez un peu des yeux : un, deux, trois, quatre, cinq.
Ne tourne pas la têteRegarde à gauche
Regardez à droite.
Les yeux levés, les yeux baissés
Travaillez, ne soyez pas paresseux !
DIAPOSITIVE 10.
Le château a ouvert ses portes, et nous sommes accueillis par les habitants de cette ville, aux formes géométriques, regardez comme elles sont différentes !
Comment les diviser en groupes ? - Combien de formes seront incluses dans le groupe des grandes formes géométriques ? (6) - Nastya, nomme ces figures.
Combien de formes seront incluses dans un groupe de petites formes géométriques (9)
Combien de formes seront incluses dans un groupe de triangles ? (3) - Yaroslav, nommez ces figures.
Combien de figures seront incluses dans le groupe trapézoïdal ? (2)
Maxim, nommez ces chiffres. - Combien de pièces seront incluses dans le groupe de pièces rouges ?
Macha, nomme-les.
Jeu didactique "Collecter le motif".
Objectif : apprendre à maîtriser les représentations spatiales : gauche, droite, dessus, dessous.
Les gars, figures géométriques, ont offert au roi un cadeau, un tapis à leur image, pour que le roi ne les oublie jamais. Sur ce tapis, les figures géométriques sont disposées dans un certain ordre, si vous disposez correctement les figures que vous avez dans les plateaux sur la feuille que vous trouverez sous les plateaux, alors vous pourrez également admirer la beauté de ce tapis. - Essayons? -Puis mettez les feuilles devant vous et écoutez attentivement.
Placez le cercle au centre de la feuille.
Le carré est dans le coin supérieur gauche de la feuille.
Ovale - dans le coin supérieur droit de la feuille.
Le rectangle est dans le coin inférieur droit de la feuille.
Le triangle est dans le coin inférieur gauche du tapis.
Losange au milieu au-dessus du cercle.
Trapèze au milieu sous le cercle.
DIAPOSITIVE 11. - Bravo, et fait face à cette tâche! Et regardez sur la carte, il y a un dernier arrêt, "La résidence du tsar", c'est là que se termine notre voyage d'aujourd'hui, mais nous irons voyager à travers les villes du pays magique des MATHÉMATIQUES plus d'une fois, où nous rencontrerons de vieux amis et en faire de nouveaux.
DIAPOSITIVE 12.
Le résultat de la leçon.
Souvenons-nous maintenant des villes que nous avons visitées en voyageant dans un pays magique où tout est lié aux mathématiques ? (réponses des enfants) - Qu'avez-vous aimé ? Quelles tâches étaient faciles pour vous et lesquelles étaient difficiles ? (réponses des enfants)
Et maintenant, je vous invite à évaluer votre travail. Celui qui croit qu'il a complètement fait face aux tâches - qu'il élève l'étoile jaune, et qui pense que tout n'a pas été réussi aujourd'hui - qu'il élève l'étoile rouge.
Les enfants font leur choix.
Le roi a décidé de vous remercier pour votre bon service et vous donne un coffre entier avec une coloration mathématique, maintenant nous allons revenir au groupe, et vous pourrez examiner et colorier vos images à volonté.
Bibliographie:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Cours sur la formation de concepts mathématiques élémentaires dans le groupe préparatoire à la maternelle. Plans de cours. - M. : MOSAIK-SINTEZ, 2012.
Résumé du GCD sur la FEMP dans le groupe préparatoire à l'école "Au pays des mathématiques"
Résumé de GCD sur la formation des représentations mathématiques élémentaires pour les enfants de 6-7 ans
Andreeva Lyudmila Anatolyevna. MKDOU d / jardin "Buratino" s. Chunoyar du district de Boguchansk du territoire de Krasnoyarsk.
Au cours de la leçon, des technologies éducatives modernes ont été utilisées : les bâtons de H. Kuisener et les blocs de Dienesh.
Le matériel peut être utile pour les enseignants du groupe préparatoire à l'école.
Cible: la formation de concepts mathématiques élémentaires.
Tâches du programme
Continuez à enseigner à résoudre et à proposer des problèmes pour trouver le tout
/ avec des signes + ; - /
Continuez à apprendre à mettre en évidence la condition et la question du problème, à vous exercer à résoudre des problèmes en ajoutant des nombres à un chiffre.
Apprenez aux enfants à donner des réponses complètes et communes aux questions de l'enseignant.
Renforcer la connaissance de la composition du nombre 9.
Renforcer la capacité à résoudre des opérations arithmétiques pour l'addition dans les 10.
Continuez à apprendre à vous orienter dans l'avion par rapport à vous-même.
Continuez à consolider les concepts - horizontalement, verticalement.
Apprenez à décomposer des formes géométriques en ensembles selon plusieurs critères à l'aide de cercles d'Euler.
Développer la pensée logique, l'attention visuelle
Technologies éducatives modernes : Bâtons de H. Kuisener, blocs de Gienesh ; TIC.
Technologies préservant la santé : Gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, exercices physiques.
Équipements et matériaux :Écran, projecteur multimédia, ordinateur portable, pistes de couleur en carton, fleurs en papier.
Travaux préliminaires : Jeux avec bâtons de H. Kuisener et blocs Dienes.
Accident vasculaire cérébral:
Les enfants, avec l'enseignant, forment un cercle.
Éducateur.
Dans un large cercle, je vois
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons tout de suite
Maintenant allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle
Et nous reviendrons tous sur place.
sourions, clin d'oeil
Et reprenons le jeu. (Les enfants font les exercices selon le texte.)
Exercer. « Ne bâillez pas, répondez rapidement aux questions ! »
Des questions:
Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise...?
Enfants: Sous le tableau.
Éducateur: Si une règle est plus longue qu'un crayon, alors un crayon...?
Enfants: plus courte que la règle.
Éducateur: Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil...?
Enfants: Plus fin qu'une corde.
Éducateur: Si une sœur est plus âgée qu'un frère, alors un frère...?
Enfants: Sœur cadette.
Éducateur: Bien fait!
Oh, les gars, vous entendez quelqu'un pleurer (zéro entre). Bonjour zéro.
Pourquoi pleures-tu ce qui s'est passé?
Zéro. Dans notre pays des mathématiciens, un grand malheur s'est produit, notre pays a été attaqué par des robots maléfiques et kidnappé par la "Reine des Mathématiques", il peut être sauvé par des enfants qui savent bien compter, résoudre des problèmes, comparer, sont intelligents, débrouillards et attentifs .
J'ai entendu comment vous avez répondu correctement aux questions et j'ai décidé que vous pouviez nous aider. Je vous demande de nous aider à expulser les robots maléfiques de notre pays.
Vous acceptez de voyager avec moi et de nous aider. Vous n'avez pas peur des robots ? Alors prenons la route.
Mais vous ne pouvez entrer dans notre pays qu'en devenant invisible aux robots, pour cela
vous devez terminer la tâche.
Première tâche :"Composition du nombre 9"
Sur la table se trouvent des bâtons Kuisener.
L'enseignant montre le nombre 9 et dit aux enfants qu'ils doivent faire le nombre 9 sur deux nombres, s'ils font face à la tâche, ils deviennent invisibles et peuvent aller avec zéro. (Les enfants terminent la tâche) Diapositive 2.
Nous vérifions si nous avons tout fait correctement, si quelqu'un ne l'a pas fait ou a fait une erreur, nous le corrigeons. Lors de la vérification du devoir, nous disons tout à haute voix. Le nombre neuf se compose de 1 et 8; 2 et 7, etc.
Éducateur. Bravo, tout le monde a fait face à cette tâche, nous sommes donc devenus invisibles et nous pouvons aller au pays des mathématiques.. (on se retrouve dans une prairie fleurie)
Deuxième tâche :"Prairie fleurie" diapositive 3
Regardez les gars, une prairie fleurie, et combien de robots il y a et quelques tiges sans fleurs.
Les robots ont réussi à visiter ici, ils ont coupé tous les pétales des fleurs et détruit presque tous les insectes. Il ne reste que quelques fleurs entières et un papillon, pour que les fleurs s'épanouissent à nouveau, nous devons résoudre correctement les exemples. Séparons-nous en équipes, je vais vous donner des pétales de différentes couleurs. Sur les tables se trouvent les centres des fleurs, avec une lettre indiquant la couleur du pétale, montez et trouvez votre centre. (Les enfants se rassemblent en équipes à la table, un capitaine d'équipe est nommé).
Éducateur: Les gars, si vous résolvez les exemples correctement, les fleurs refleuriront et certains robots disparaîtront.
Chaque équipe reçoit son propre exemple, elle résout et présente indépendamment la solution de l'exemple sur la table, puis un enfant de l'équipe lit l'action arithmétique à haute voix.
Sur l'écran, il y a une image avec des fleurs, sous une feuille de chaque fleur, des exemples sont cachés, nous ouvrons les feuilles pour chaque équipe à tour de rôle et résolvons. Une fois les exemples résolus, un des enfants de chaque équipe lit l'opération arithmétique.
Zéro contrôle.
Éducateur: Nous avons fait face à cette tâche. Et les papillons sont très heureux de pouvoir à nouveau voler au-dessus des fleurs et les admirer, et regardez, il y a moins de robots.
Exercice pour les yeux.
Éducateur: Les gars, dites-moi, quels sont les cinq sens que vous connaissez ?
Enfants... Langue, oreilles, yeux, mains, nez.
Nous lisons le poème "Organes des sens"
Un deux trois quatre cinq
Les sentiments doivent être comptés.
Vue, ouïe et odorat
Goût et toucher doux.
Éducateur: Selon vous, lequel des sens est le plus fatigué lorsque l'on regarde longtemps ? (les yeux)
Et pour que nos yeux se détendent, des papillons proposent de jouer avec eux, placez-vous au milieu, placez-vous face à l'écran et suivez les papillons des yeux sans tourner la tête. Diapositive 4
Allons plus loin.
Troisième mission« Tâches intelligentes »
Les gars maintenant, vous devez vous concentrer et être très attentifs, une tâche très difficile nous attend, après laquelle de nombreux robots mourront. Mais il est caché sous l'un de ces blocs, il faut deviner sous lequel. Les enfants devinent avec les cartes symboles.
Éducateur. Dites-moi en quoi consiste la tâche.
Nous donnons à chaque équipe une tâche. ( Dessinez des tâches sur l'image et distribuez aux enfants, il y a des cartes avec des nombres sur la table, les enfants composent une tâche sur la table et l'un d'eux lit)
L'enseignant demande aux enfants de donner une réponse au problème, / réponse complète / Bravo, beaucoup de robots sont morts.
Quatrième tâche : Sélectionnez 4 personnes en utilisant un zéro.
Zéro. Les gars regardent. C'est la route sur laquelle se déplacent les chiffres dans notre ville, mais regardez, les robots l'ont détruite, nous devons aider les habitants à construire la route.
La route était tracée de la bande la plus longue à la plus courte. Aidez-moi à le mettre en place ( bandes de carton comme des bâtons Kuisener).
Éducateur. Les gars, de combien de bandes se compose la route ? Nommons-les par couleur, nommez maintenant le nombre qu'ils représentent. Quel est l'ordre du nombre 4 ? Quel est le prochain numéro? Quel est le nombre entre 5 et 7 ? Quel nombre se trouve à gauche de 9 ? Quel nombre se trouve à droite du 8 ? Nommer les voisins de la bande jaune par des numéros ? (Les questions sont posées clairement, à chaque équipe).
Éducateur. Nolik, les gars ont-ils tracé la route correctement ?
Zéro contrôle.
Et maintenant il faut se reposer, pour aller plus loin, sauver les habitants du pays des mathématiques.
Éducation physique
je suis allé nager lundi
Et mardi, il a peint.
Je me suis lavé le visage longtemps mercredi
Et jeudi, j'ai joué au football.
Vendredi, je sautais, je courais,
dansé très longtemps,
Et le samedi, dimanche
je me reposais toute la journée
Cinquième tâche :" Divisez les figures en ensembles "
Les gars, non seulement des chiffres vivent dans la ville, mais aussi beaucoup de chiffres. Sur les tables, chaque équipe dispose d'un rond rouge et d'un bloc vert et Dienes (tous les morceaux rouges et les carrés jaunes, bleus, petits et grands) arrangent les morceaux en cercles de deux manières (tous rouges dans un rond rouge, et tous les carrés dans vert). Ensuite, nous vérifions l'exécution de la tâche sur la diapositive. Pourquoi as-tu mis autant de carrés rouges à l'intersection des cercles ?
Enfants : Parce qu'ils ont des caractéristiques communes, ils sont carrés et rouges.
Une fois le devoir terminé, les enfants sont remerciés et on leur propose de passer au devoir suivant.
Sixième tâche :"La clé de la serrure"
Regardez les gars, nous arrivons au palais dans lequel la reine des mathématiques était enfermée. Mais nous n'avons pas la clé. Mais zéro a un indice sur la façon dont vous pouvez créer cette clé vous-même.
Prenez un bâtonnet de framboise et posez-le verticalement, rose de la droite jusqu'à la framboise, horizontalement. Mettez un bâton blanc sur le rose et un autre rose sur le dessus. Mettez le rose horizontalement sur le bâton de framboise. A droite et à gauche du bâton rose, placez les bâtons bleus verticalement. Entre eux au sommet du bâton rose horizontalement. Vérifions si la clé que nous voyons à l'écran est similaire. Si nous avons tout fait correctement, la porte devrait s'ouvrir.
Zéro. Hourra, merci les gars. Voici notre reine et libre, regardez comme les gens du pays sont heureux. Et nous sommes devenus visibles encore et encore retournés au d / s.
Éducateur: Bravo, les gars, ils ont fait face à toutes les tâches correctement, aidé les petits habitants du pays Mathématiques, je suis très heureux que vous ayez des enfants aussi intelligents et capables, prêts à venir à la rescousse à tout moment. Rêvons, et tout le monde inventera une maison pour les habitants du pays des mathématiques et la construira avec des bâtons et des blocs.
Les références:
E.A. Kazintsev "Formation de représentations mathématiques"
Présentation sur le thème : Voyage au pays des mathématiques
Établissement d'enseignement public municipal École secondaire Mulymskaya
Résumé
activités directement éducatives
sur la formation des représentations mathématiques élémentaires
pour les enfants plus âgés
"Sur les îles des mathématiques"
Effectué :
Prokopovitch I.G.
le village de Mulym'ya 2015
Cible: développement de l'intérêt pour le sujet des mathématiques, basé sur l'activité cognitive et la curiosité.
Tâches:
Éducatif... Promouvoir la formation de la capacité à appliquer des connaissances mathématiques dans des tâches pratiques non standard, continuer à enseigner aux enfants à compter à moins de 10, trouver des voisins de nombres, comparer des nombres, développer une représentation spatiale, une pensée logique, une attention, une motricité fine. Capacité à répondre aux questions, contrôler la prononciation des sons "S", "U".
Développement... Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation.
Éducatif... Favoriser le maintien de l'intérêt pour les mathématiques, la formation de la capacité à travailler en équipe.
Équipement: lettre, problèmes mathématiques, nombres, feuilles de papier, stylo, ciseaux, carrés. Diapositives représentant les îles "Tsifrograd", "Ordinateurs", "Artisan", émoticônes.
Le déroulement des activités pédagogiques :
Éducateur : (diapositive 1) Quelqu'un l'a inventé simplement et judicieusement,
A propos de la réunion pour saluer "Bonjour!"
"Bonjour!" le soleil et les oiseaux
« Bonjour ! » Aux visages souriants.
Des invités sont venus nous voir aujourd'hui, disons "Bonjour !"
Éducateur : Les gars, une lettre est arrivée à notre jardin d'enfants, lisons-la.
"J'ai des problèmes dans mon pays, j'ai besoin de votre aide
J'invite tous les enfants à prendre la route bientôt !
Des épreuves et des tâches difficiles vous attendent.
Dépêchez-vous sur notre île et mettez les choses en ordre !
Reine des Mathématiques"
Éducateur : On part en voyage ?
Enfants : Oui, allons-y.
Éducateur : Avec quoi pouvez-vous partir en voyage ?
Enfants : En avion, train, fusée, voiture, hélicoptère, bateau.
Éducateur: Vous avez tout nommé correctement, vous pouvez voyager par tous les types de transport. Vous souhaitez voler sur un tapis d'avion ?
Enfants : Oui.
Éducateur : Nous irons sur un tapis d'avion. Mais l'avion n'est pas facile, il peut voler quand on résout des problèmes de maths. Êtes-vous prêt à voyager?
Enfants : Prêts. (Tout le monde s'assoit sur le tapis)
1. Cinq corbeaux étaient assis sur le toit.
et deux autres sont arrivés
Répondez vite, hardiment,
Combien d'entre eux sont arrivés
- Enfants : Sept corbeaux. (5 + 2 = 7)
2.Sur une soucoupe à Andryusha
quatre poires jaunes
L'enfant voulait-il manger et a mangé deux poires ? (4-2 = 2)
Combien reste-t-il de poires ?
Enfants : Deux poires.
Éducateur : Comment avez-vous deviné qu'il y a deux poires ?
Enfants (réponses de groupe et individuelles)
Éducateur : Bravo, nous avons résolu le problème correctement.
piège à souris 3.Murka-cat,
A mangé 3 souris dans le garde-manger
Et maintenant je me suis glissé jusqu'au trou,
Un autre tsap s'est fait prendre,
Alors Murka, quel âge a-t-elle
As-tu réussi à attraper les souris ?
Enfants : quatre souris. (3 + 1 = 4)
Éducateur : Comment avez-vous deviné ? (Réponses des enfants) C'est vrai, quatre souris ont été attrapées par un chat.
Éducateur : Bravo, nous avons résolu tous les problèmes.
Exercices de respiration.« Gonflez le tapis de l'avion » (les enfants « gonflent » le tapis de l'avion avec une pompe) prononciation du son « C ».
Prononciation "We fly" du son "U" (diapositive 2)
Éducateur : Ici, nous nous sommes envolés pour la 1ère île, qui s'appelle Tsifrograd. Les chiffres vivent ici (diapositive 3)
1 tâche"Élargir la série numérique de 1 à 10"
2 tâche"Développez le nombre de nombres de 5 à 9, de 2 à 8"
3 tâche"Quels sont les voisins du nombre 5,9,4"
4 tâche"Qu'est-ce qu'un nombre supérieur à 7, mais inférieur à 9", "Qu'est-ce qu'un nombre inférieur à 5, mais supérieur à 3"
5 tâche(tout seul) "Comparer les nombres" (mettre un signe plus long, inférieur ou égal)
Éducateur : Et maintenant, nous allons aller sur une autre île.
Pour se rendre sur cette île, il faut connaître les jours de la semaine.
Les enfants nomment les jours de la semaine.
Jeu "Les jours de la semaine"
(les enfants exécutent des mouvements selon le texte)
(diapositives "Les jours de la semaine")
Le lundi je suis allé nager et le mardi j'ai peint.
Mercredi, je me suis lavé le visage pendant longtemps et jeudi, j'ai joué au football.
Vendredi, j'ai sauté, couru, dansé très longtemps.
Et le samedi et le dimanche, je me suis reposé toute la journée.
Éducateur : Quel est le deuxième jour de la semaine ? Quel est le cinquième ? Quel jour est le milieu de la semaine ? (réponses des enfants)
Nous sommes arrivés à l'île des ordinateurs. (diapositive 4) Et les ordinateurs ne fonctionnent pas. Pouvez-vous réparer les ordinateurs ? (Réponses des enfants)
Éducateur : pour ce faire, vous devez dessiner des formes géométriques dans un certain ordre (les enfants dessinent des formes géométriques) :
Dans le coin supérieur droit se trouve un rectangle
Dans le coin inférieur gauche se trouve un carré
Dans le coin supérieur gauche se trouve un cercle
Dans le coin inférieur droit - un triangle
Au centre se trouve un ovale.
Les enfants terminent leurs devoirs.
Éducateur : Quelle est la figure géométrique dans le coin supérieur droit ? Où est le cercle ? etc. (réponses des enfants)
Bravo, les gars, fait face à la tâche. Correction de tous les ordinateurs.
Fizminutka "Raketa"
Un, deux - il y a une fusée, Trois - quatre - un avion
1.2-clap, puis chaque compte,
1,2,3,4-bras sont plus hauts, les épaules sont plus larges.
1,2,3,4- et ressemblait sur place.
Toi et moi sommes arrivés sur l'île de Masterilka. (diapositive 5)
Éducateur : Les gars devant vous sont un carré. Combien de coins (côtés) un carré a-t-il ?
Enfants : quatre.
Éducateur : Transformez maintenant le carré en une figure sans début ni fin.Les enfants utilisent des ciseaux pour couper les coins du carré.
Éducateur : quel chiffre avez-vous obtenu ? - Enfants (réponses individuelles et chorales) : cercle.
Éducateur : Bravo, nous avons fait face à cette tâche.
Éducateur : Transformez le carré en 4 triangles. Pensez à comment couper un carré?
Comment as-tu obtenu les triangles ?
Enfants : Pliez deux fois en diagonale et coupez le long de la ligne de pliage.
Éducateur : Bravo, les enfants. Nous avons également fait face à cette tâche.
Je pense que Queen Math va adorer que vous ayez terminé tous les devoirs.
Avez-vous apprécié notre voyage?
Si vous l'avez aimé, alors pourquoi - qu'avez-vous fait, qu'est-ce qui était difficile, qu'est-ce qui était intéressant. (Les enfants se souviennent et racontent).
Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Si vous avez aimé notre voyage, choisissez un smiley amusant, sinon un smiley triste.
Les enfants prennent place sur le tapis volant et « s'envolent » dans le groupe (prononciation du son « U »). (diapositive 6)
Résumé GCD pour la formation
Espace pédagogique : Développement cognitif
Tranche d'âge: âge préscolaire moyen (4-5 ans)
Thème: « Dans une clairière forestière »
Tâches:
Éducatif:
Pour consolider les idées sur les nombres à moins de cinq, leurs relations, exercez-vous à utiliser des termes indiquant la grandeur.
Développement:
Développer chez les enfants la pensée logique, l'attention, la mémoire visuelle, la motricité fine. Activer la parole. Développer chez les enfants la capacité de donner des réponses détaillées.
Éducatif:
Encourager les enfants à être amicaux avec le règne animal,réactivité émotionnelle,encourager les enfants à coopérer et à aider.Cultiver un intérêt pour les mathématiques.
Type d'occupation : ancrage
Équipement: une enveloppe avec une lettre, des bâtons de comptage pour chaque enfant, un schéma "carotte" composé de bâtons pour chaque enfant, des chiffres de 1 à 5, une boule, des images sur un chevalet : 5 papillons, 4 escargots, 3 coccinelles, 2 guêpes, 1 araignée ; nombres de 1 à 5 ; papillon sur un bâton. Projecteur, écran, ordinateur portable. Pister.
Travaux préliminaires : Répétition des noms d'animaux sauvages, insectes. Dessiner des images à partir de bâtons de comptage. Jeux didactiques : "Comptez ne vous trompez pas", "Plier dans l'ordre", "Dire le contraire"
Techniques méthodiques : utilisation des TIC, matériel visuel, énigme, utilisation des technologies de jeu, conversation, questions.Réceptions de technologies salvatrices : changement de types d'activité, minutes physiques, marche le long du chemin.
Forme d'organisation du travail en classe : en groupe, en individuel.
Déroulement de la leçon
L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe, forment un cercle.Plus large est notre cercle merveilleux,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tournez à gauche, à droite.
Et se sourire l'un à l'autre.
- Les gars, aimeriez-vous visiter une clairière maintenant, où les oiseaux chantent, les papillons voltigent, les odeurs de jeune herbe?
Enfants: Oui!
- Et "l'écran magique" nous y aidera. Maintenant, nous allons fermer les yeux et dire les mots magiques.(Les enfants prononcent les mots, ouvrent les yeux et voient l'image d'une clairière de forêt sur "l'écran magique")
Tenez-vous sur vos orteils
Et faire demi-tour deux fois
Retrouvez-vous dans la clairière.
Diapositive numéro 1 (clairière forestière, les oiseaux chantent)
- Ici, les gars, nous sommes dans une clairière. Regardez comme c'est beau ici ! Attendez les gars - il y a une lettre ici ! Ce qui est intéressant, écoutez :"Bonjour gars! Les habitants de la forêt vous écrivent. Un sorcier maléfique nous a ensorcelés. Aidez-nous s'il-vous-plaît!"
- Eh bien, les gars, vous devez absolument aider les animaux. Mais pour cela, vous devez effectuer correctement toutes les tâches. Asseyez-vous dans vos sièges.
2.Scène principale
15 minutes
Tâche numéro 1 "Confusion"
Pour désenchanter le premier habitant de la forêt, il faut terminer la tâche. Le sorcier maléfique veut jouer avec vous. Il aime beaucoup échanger des numéros. Et vous devrez organiser les numéros dans l'ordre.
(Sur le tableau, il y a des nombres de 1 à 5. L'enseignant demande aux enfants de fermer les yeux et de changer les nombres par endroits. Les enfants ouvrent les yeux et rétablissent l'ordre des nombres.)
- Les gars, le sorcier n'a pas réussi à nous embrouiller. Nous avons terminé la tâche et désenchanté le premier habitant de la forêt - un ourson.
Diapositive numéro 2 : (ourson)
Après chaque tâche accomplie, un habitant de la forêt "désenchanté" apparaît.
Tâche numéro 2: "Plier selon le schéma"
- Et pour désenchanter le prochain habitant de la forêt, vous devez lui préparer une friandise. Devinez l'énigme:
Je pousse en terre dans le jardin,
Orange, longue, douce (Carottes)
- C'est vrai, c'est des carottes ! Retirez les carottes des bâtonnets de comptage.
- Bien fait! On a fait le boulot ! Selon vous, quel habitant de la forêt aime les carottes ? C'est vrai, vous et moi avons désenchanté le lapin.
Diapositive numéro 3 : (lapin avec une carotte)
- Azaichonok nous invite au pré pour nous reposer un peu.Ce chemin nous conduira à lui. Redressons le dos, mettons nos mains sur la ceinture et marchons le long de celle-ci l'une après l'autre.(les enfants se suivent le long du chemin)
Slide numéro 4 : (minute physique avec un lapin)
Les enfants regardent l'écran et effectuent des mouvements.
Diapositive numéro 5 : (effacement)
Tâche numéro 3 "Corriger l'erreur"
- On s'est reposé ! Nous pourrons désenchanter le prochain habitant de la forêt si nous accomplissons la tâche « Réparer l'erreur ». Asseyez-vous.(Les enfants sont assis à table). - Et il y a aussi beaucoup d'insectes différents qui vivent dans la prairie. Quel genre d'insectes voyez-vous ? Voyez si le nombre d'images correspond au chiffre à côté.(Sur le chevalet : 5 papillons - numéro 5, 4 escargots - numéro 4, 3 coccinelles - numéro 3, 2 guêpes - numéro 2, 1 araignée - numéro. Les enfants ferment les yeux et l'enseignant modifie les chiffres par endroits, supprime l'une des images. Les enfants ouvrent les yeux et trouvent des erreurs).
Bravo, nous avons fait face à cette tâche! Nous avons désenchanté le renard.
Diapositive numéro 6 (chanterelle)
Tâche numéro 4 "Reverse" avec le ballon.
- Il reste à terminer la dernière tâche, qui s'appelle "Dire le contraire"
La route est large et le chemin est ... (étroit)
La mésange a une queue courte et la pie a... (longue)
Le pin est grand, et le chevron... (bas)
Les collants sont longs, et les chaussettes... (courtes)
La toile d'araignée est fine, et la corde... (épaisse)
Le soleil est grand, petite étoile... (petite)
Le buisson est bas, et l'arbre ... (haut)
Le ruisseau est étroit, et la rivière ... (large)
Diapositive numéro 7 (écureuil )
- Bravo les gars, vous avez envoûté tous les habitants de notre fabuleuse prairie.
Diapositive numéro 8 (tous les résidents de la prairie)
3. L'étape finale. Réflexion.
2 minutes
- Les gars, maintenant il est temps pour nous d'aller à la maternelle.
Tenez-vous sur vos orteils
Et faire demi-tour deux fois
Sentez-vous à la maternelle.
Nous sommes en maternelle.
Diapositive numéro 9 : (maternelle)
- Et un papillon s'est envolé vers nous de la clairière. Elle veut vraiment savoir si vous avez aimé aider les habitants de la prairie. Quelle a été la tâche la plus difficile pour vous ? Lequel est le plus intéressant ? Quelle tâche avez-vous le plus aimé ?(Les enfants se passent un papillon et expriment leur opinion)
Résumé GCD pour la formation
représentations mathématiques élémentaires
dans le groupe intermédiaire
« Dans une clairière forestière »
Compilé par:
Éducatrice du groupe intermédiaire E.N. Gagloeva
2016