Projet sur le thème : Projet sur l'éducation à l'environnement. Projet d'écologie dans le groupe préparatoire d'une école maternelle
"Activités de projet dans un établissement d'enseignement préscolaire"
Activité de conception et de recherche "Aide la nature".
"Une personne qui maîtrise la culture écologique subordonne tous types d'activités aux exigences d'une gestion rationnelle de la nature, veille à l'amélioration de l'environnement, à la prévention de sa destruction et de sa pollution..."
AA Pleshakov
Type de projet: recherche, moyen terme.
Âge: groupe senior de maternelle (5-6 ans).
Problème: la pollution de l'environnement, l'influence des conditions météorologiques sur les déchets abandonnés d'origine naturelle et artificielle.
Objectifs du projet: continuer à façonner les idées des enfants sur l'environnement, la nécessité de maintenir un environnement propre, jeter les bases de l'habileté à maintenir la propreté dans la nature, à la maternelle, à la maison.
Objectifs du projet: favoriser le développement de l'intérêt pour les activités de recherche, élargir et approfondir les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur l'environnement, sur sa pollution, favoriser le respect de la nature.
Participants au projet : les enfants, les enseignants du groupe, les parents.
Période de mise en œuvre du projet : 1 mois.
Résultat prévu : valorisation de la culture environnementale, sensibilisation des enfants à la nécessité de maintenir la propreté dans divers lieux : nature, jardin d'enfants, maison.
Pertinence du travail:
L'âge préscolaire est une étape intrinsèquement précieuse dans le développement de la culture écologique d'une personne. Au cours de cette période, les fondements de la personnalité sont posés, notamment une attitude positive envers la nature et le monde qui l'entoure. À cet âge, l'enfant commence à se distinguer de l'environnement, une attitude de valeur émotionnelle envers l'environnement se développe, les fondements des positions morales et écologiques de l'individu se forment, qui se manifestent dans les interactions de l'enfant avec la nature, dans le conscience de son inséparabilité avec elle. Grâce à cela, il est possible pour les enfants de former des connaissances, des normes et des règles écologiques pour interagir avec la nature, de développer de l'empathie pour elle et d'être actifs dans la résolution de certains problèmes environnementaux. Pertinence:- préservation de la nature environnante : rues, forêts, parcs - éducation environnementale des enfants et des parents.
Résultats attendus:- la participation possible des parents à l'éducation environnementale des enfants - l'augmentation du niveau de connaissances des parents et des enfants sur l'écologie, la protection de la nature.
3. Intégration des domaines : cognition, socialisation, communication, lecture de fiction, travail, sécurité, créativité artistique, santé.
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1. Étape préparatoire |
1. Conversation « Respect de la nature ». 2. Connaissance de la sagesse populaire: proverbes, dictons. 3. Lecture - discussion sur l'histoire de V. Sukhomlinsky "Honte devant le rossignol". 4. Problème : Pourquoi est-il impossible de laisser des déchets dans la nature ? Où et comment doit-il être supprimé ? En quoi les déchets laissés sur place sont-ils nocifs pour la nature ? Que deviennent les déchets naturels et artificiels ? |
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2.Étape de la recherche |
1. Élimination de divers types de déchets : papier, verrerie, vaisselle en plastique, feuille d'érable, polyéthylène. 2. Conversation « Qu'arrivera-t-il aux ordures ? » Les réponses des enfants : « Il restera couché », « Divisé en morceaux », « Pourrira ». 3. Observation : création artificielle de conditions naturelles pour différentes saisons au sein du groupe (arrosage d'été, élévation de température ; arrosage d'automne, chambre fraîche ; hiver-neige ; apparition printanière d'eau de fonte, arrosage). |
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3.La dernière étape |
1. Excavation des ordures - observation du résultat de la recherche.
2. Conversation: à la suite d'activités de recherche et d'observations, nous sommes arrivés à la conclusion que les déchets artificiels polluent la nature, il ne suffit pas de les enterrer dans le sol, il est nécessaire de les jeter dans des endroits spécialement désignés. Les déchets naturels sont traités naturellement. 3. Devoirs pour les enfants et les parents : connaître le moment de la décomposition des déchets d'origine naturelle et artificielle. 4. Discours des enfants avec devoirs 1. Jeu didactique "C'est possible - c'est impossible". 2. Lecture - discussion sur les poèmes "Notre planète", "Garbage Mountain". |
Annexe 1
"Honte devant le rossignol"
Olya et Lida sont allées dans la forêt. Ils étaient fatigués et s'assirent sur l'herbe pour se reposer et dîner. Ils ont pris du pain, du beurre, des œufs dans le sac. Quand les filles mangeaient, un rossignol chantait non loin d'elles. Fascinées par la belle chanson, Olya et Lida se sont assises, effrayées de bouger. Le rossignol s'arrêta de chanter. Lida a ramassé les restes de nourriture et les miettes de pain et les a mis dans son sac.
Pourquoi emportez-vous ces déchets avec vous ? - dit Olia. - Jeter dans les buissons. Après tout, nous sommes dans la forêt. Personne ne verra.
C'est dommage... devant le rossignol, - répondit tranquillement Lida.
(V. Sukhomlinsky)
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Types de déchets |
Temps de décomposition |
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Déchets alimentaires |
10 jours à 1 mois |
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Papier journal |
De 1 mois à 1 an |
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Cartons |
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Des planches de bois |
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Renfort de fer |
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boîtes de fer |
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Vieilles chaussures |
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Fragments de briques, béton |
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Piles |
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Pouvez |
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Batteries électriques |
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Pneus en caoutchouc |
Plus de 100 ans |
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Bouteilles en plastique |
Plus de 100 ans |
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Film de polyéthylène |
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Canettes en aluminium |
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Plus de 1000 ans |
Jeu didactique "Tu peux - tu ne peux pas"
Briser des arbres et des branches ? (c'est interdit)
Planter plus d'arbres? (pouvez)
Marcher et piétiner les fleurs dans le pré ? (c'est interdit)
Marcher seulement les chemins? (pouvez)
Déchirer de gros bouquets de fleurs ? (c'est interdit)
Les admirer ? (pouvez)
Laisser des déchets dans la forêt ? (c'est interdit)
Ramasser les ordures et les enterrer ? (poubelle d'origine naturelle - vous pouvez, le reste n'est pas autorisé)
Allumer des feux dans la forêt ? (c'est interdit)
Protéger la forêt du feu ? (pouvez)
Faire du bruit dans les bois ? (c'est interdit)
notre planète Il y a une planète-jardin Dans cet espace froid. Seulement ici les forêts sont bruyantes, Les oiseaux qui s'agitent migrateurs, Seulement là-dessus une fleur, Les muguets dans l'herbe verte, Et les libellules seulement ici Ils ont l'air surpris par la rivière. Prenez soin de votre planète - Après tout, il n'y en a pas d'autre semblable !
(J. Akim)
Fantaisie des ordures
Ne jetez jamais de croûtes, de peaux, de bâtons - Nos villes se transformeront rapidement en décharges. Si nous jetons des déchets maintenant, des montagnes de déchets pourraient bientôt pousser ici. Mais quand ils commenceront à voler à l'école sur une fusée - Le pire arrivera sur la planète... Comment iront-ils pour jeter du haut dans l'espace depuis la fusée Des banques, des flacons, des cosses, des paquets déchirés. Alors les flocons de neige ne voleront pas au Nouvel An, Et les vieilles bottes tomberont comme de la grêle. Et quand il pleut des bouteilles vides - N'allez pas vous promener : prenez soin de la nuque ! Qu'est-ce qui va pousser dans le jardin ou dans le jardin, Comment va se passer le cycle des ordures dans la nature ?. Et bien qu'on ne vole pas à la classe de l'école dans une fusée, il vaut mieux se débarrasser des déchets maintenant, les enfants !
(A. Usatchev)
Littérature:
1. Développement social et personnel des enfants d'âge préscolaire : programme de planification. Cours, matériel de diagnostic. Groupe senior / auteur-comp. L.A. Zagumennaya. - Volgograd : Enseignant, 2012.
2. Technologies modernes d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire / auth.sost. E.V. Mikheeva. - Volgograd : Enseignant, 2012.
4. Collection "Intégration d'activités pour le développement d'espaces éducatifs par les enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire." / Sergeeva I.A., Pavlova A.Yu. - Naberezhnye Chelny: MBU "IMTs", 2013.
5.http : //www.eco-lab.ru/srok.html
Retour sur les travaux de conception et de recherche « Help nature »
A notre époque, les problèmes d'éducation à l'environnement sont passés au premier plan, et ils reçoivent de plus en plus d'attention. Pourquoi ces problèmes sont-ils devenus urgents ? La raison en est l'activité humaine dans la nature, souvent analphabète, incorrecte d'un point de vue écologique, inutile, conduisant à une violation de l'équilibre écologique.
L'activité de projet expérimental des enfants d'âge préscolaire agit comme une forme intrinsèque de travail dans le développement de la culture écologique humaine. Contribue à la formation des fondements de la personnalité, y compris une attitude positive envers la nature, le monde qui nous entoure. Ce projet permet à chaque enfant de se distinguer de l'environnement, de développer une attitude de valeur émotionnelle envers l'environnement. Au cours de l'activité, dans le cadre de ce projet, la formation de la base des positions morales et écologiques de l'individu est clairement tracée, qui se manifestent dans les interactions de l'enfant avec la nature, dans la conscience de l'inséparabilité avec elle . Grâce à ces formes de travail axées sur la pratique, il est possible pour les enfants de développer des connaissances, des normes et des règles écologiques pour interagir avec la nature ; favoriser l'empathie pour elle, être actif dans la résolution de certains problèmes environnementaux.
Les enseignants ont utilisé des méthodes telles que l'analyse, la comparaison, la synthèse, l'observation. Le matériel du travail montre clairement que les enseignants, avec les enfants, ont déjà étudié la théorie sur le sujet de ce projet et, après avoir mené des recherches, ont tiré leurs propres conclusions.
Grâce à la recherche du projet, les enfants améliorent leurs résultats dans le domaine éducatif « Cognition », qui peut être retracé dans l'analyse des données de diagnostic :
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Année académique 2011-2012 (la fin de l'année) |
Année académique 2012-2013 (la fin de l'année) |
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H. urne |
Haute ur-n |
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Milieu ur-n |
Milieu ur-n |
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Faible ur-n |
Faible ur-n |
Compte tenu du problème urgent de l'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire, ce projet présente un intérêt pour des recherches ultérieures.
L'éducation et l'éducation environnementales sont un problème extrêmement urgent de notre temps. Après tout, une attitude négligente et même cruelle envers la nature commence toujours par un manque d'éducation et d'éducation environnementales. Les projets cognitifs, de recherche et créatifs présentés dans cette section sont conçus pour combler ces lacunes, leur apprendre à aimer et à comprendre la nature et constituer les fondements de la culture écologique chez les enfants.
Les thèmes des projets sont variés : de l'étude des représentants exceptionnels de la flore et de la faune à la culture indépendante des plantes et à l'observation systématique de leur croissance. Nous élevons chez les enfants les bons sentiments, la curiosité, la perception esthétique associées à la beauté de la nature ; la capacité de réaliser leurs impressions dans le travail.
Projets environnementaux - une approche intégrée de l'éducation des personnes respectueuses de l'environnement.
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Projet environnemental dans le groupe préparatoire à l'école
Auteur de la publication : Antonova Tatiana Gennadievna.
Objet de la publication : diffusion de l'expérience en éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire.
Description du matériel: Le projet vise à la formation de l'alphabétisation environnementale des enfants d'âge préscolaire. La publication s'adresse aux éducateurs préscolaires.
Auteurs du projet : éducateurs du groupe de l'école préparatoire MADOU DS "Cadeau" p. Tashla de la région d'Orenbourg Antonova T.G., Amirova G.R.
Brève annotation au projet :
Problèmes modernes des relations humaines avec l'environnement
l'environnement ne peut être résolu qu'à la condition de la formation d'une vision du monde écologique chez les personnes, à partir de l'âge préscolaire, en augmentant leur alphabétisation écologique et en se familiarisant avec la culture écologique.
Faire voir aux enfants l'originalité et le mystère de la vie de la planète terre est devenu l'objectif de ce travail pédagogique.
Selon l'âge et le niveau de connaissances des enfants, tous les sujets sont compliqués en termes de contenu, de tâches et de méthodes de mise en œuvre (informationnelle, efficace-pensée, transformatrice). Une attention particulière est portée à la formation d'une vision holistique de la nature et de la place de l'homme dans celle-ci. Les enfants forment les premières idées sur les relations existant dans la nature et, sur cette base, le début d'une vision du monde et d'une culture écologiques, une attitude responsable envers l'environnement, envers leur santé. Maîtriser les voies de l'interaction pratique
avec l'environnement assure la formation de la vision du monde de l'enfant, sa croissance personnelle. Un rôle essentiel dans cette direction est joué par la recherche et l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire, qui se déroulent sous la forme d'actions expérimentales. Lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire, une grande importance est accordée à l'aspect moral: le développement d'idées sur la valeur intrinsèque de la nature, une attitude émotionnellement positive à son égard, le développement des premières compétences pour un comportement respectueux de l'environnement et sûr dans la nature au quotidien.
Les participants au projet sont des enfants, des enseignants du préscolaire, des parents.
Pertinence du sujet :
La nature est un phénomène étonnant, dont l'impact éducatif sur le monde spirituel d'un enfant d'âge préscolaire peut difficilement être surestimé. La nature est la source des premières connaissances concrètes et des expériences joyeuses, dont on se souvient souvent toute une vie. L'âme de l'enfant se révèle dans la communication avec la nature, l'intérêt pour le monde qui l'entoure s'éveille, la capacité de faire des découvertes et de s'en étonner se forme.Ce n'est un secret pour personne que les enfants d'âge préscolaire sont des chercheurs par nature. Une soif insatiable de nouvelles impressions, la curiosité, un désir constant d'expérimenter, rechercher indépendamment de nouvelles informations sur le monde sont traditionnellement considérés comme les caractéristiques les plus importantes du comportement des enfants. La recherche, l'activité de recherche est un état naturel d'un enfant, il est à l'écoute de la cognition du monde, il veut le connaître. Explorer, découvrir, étudier signifie faire un pas dans l'inconnu et l'inconnu. C'est le comportement exploratoire qui crée les conditions pour que le développement mental de l'enfant se déroule initialement comme un processus d'auto-développement. L'assimilation des idées sur la relation entre la nature et l'homme revêt une importance particulière pour le développement de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire. La maîtrise des méthodes d'interaction pratique avec l'environnement assure la formation de la vision du monde de l'enfant, sa croissance personnelle. Un rôle essentiel dans cette direction est joué par la recherche et l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire, qui se déroule sous la forme
action expérimentale. Dans leur processus, les enfants transforment des objets afin de révéler leurs liens essentiels cachés avec les phénomènes naturels.
Type de projet:
Court terme (avril-mai), recherche, orienté vers la pratique.
Objectif du projet :
Formation à l'alphabétisation environnementale chez les enfants, respect de la nature et du monde qui les entoure.
Objectifs du projet:
Former chez les enfants une attitude prudente, responsable, émotionnellement amicale envers le monde naturel, envers les êtres vivants, en
le processus de communication avec eux.
Développer des compétences d'observation et d'expérimentation dans le processus
Développer chez les enfants l'imagination, la parole, la fantaisie, la pensée, la capacité d'analyser, de comparer et de généraliser.
Protéger et renforcer la santé des enfants.
Participez à l'aménagement paysager du territoire de la maternelle.
Améliorer les compétences des enfants en matière de soins des plantes.
Résultats attendus:
les enfants ont formé des connaissances écologiques élémentaires et une culture du comportement dans la nature;
les enfants comprennent la relation dans la nature, en prennent bien soin, animaux, oiseaux, insectes;
les enfants ont développé un intérêt pour les phénomènes et les objets de la nature;
les enfants sont capables de mener des expériences simples, d'expérimenter, d'analyser et de tirer des conclusions;
le niveau de culture écologique des parents a été augmenté, les parents sont conscients de la nécessité d'une éducation écologique des enfants ;
un espace éducatif et pédagogique unique pour les établissements d'enseignement préscolaire et les familles pour l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire a été créé.
Étapes de mise en œuvre du projet :
Étape 1 - Préparatoire
Étape 2 - Principal
Étape 3 - Finale
Étape préparatoire
Recueil et analyse de la littérature sur ce sujet.
Définir un objectif en fonction des intérêts et des besoins des enfants.
Planification des activités de mise en œuvre à venir
projet.
Fournir un complexe didactique pour la mise en œuvre du projet.
Saturation de l'environnement spatial en développement objectif du groupe avec un contenu thématique.
La scène principale
Cours de dessin en groupe préparatoire sur le thème : "Royaume de la forêt".
Objectif : consolider les connaissances sur la forêt en tant qu'écosystème.
Leçon sur le développement cognitif sur le thème : "L'eau est une sorcière".
Objectif : Améliorer les idées des enfants sur les diverses propriétés, formes et types d'eau. Développer la parole, la réflexion, la curiosité, l'observation. Former une attitude de valeur émotionnelle envers le monde qui nous entoure ;
Pour éduquer la précision au travail ; capacité à travailler ensemble.
Jeu - quiz sur le thème : "Protégez la Terre des ordures".
Objectif : éclairer les connaissances des enfants sur l'importance de la propreté pour la vie de la planète et sur le rôle de l'homme. Développer les connaissances des enfants sur les types de déchets, leur élimination et leur recyclage. Le développement d'un discours cohérent. Renforcez la capacité de répondre avec des phrases complètes. Développer la capacité à travailler en équipe, des relations amicales. Favoriser une culture du comportement dans les rues de la ville, pour maintenir la propreté et l'ordre.
Application collective sur le thème : « Prendre soin de notre forêt ».
Objectif : consolidation des connaissances sur la forêt en tant qu'écosystème. Cultiver l'amour et le respect de la forêt et de ses habitants. Consolider les règles de comportement culturel et sécuritaire dans la nature, développer la capacité de travailler ensemble.
Conversations :
Conversation « Aidez les oiseaux »
Objectif : former chez les enfants une idée généralisée des oiseaux hivernants ; développer l'intérêt cognitif des enfants pour la vie des oiseaux hivernants; favoriser une attitude bienveillante envers les oiseaux, un désir de les aider dans des conditions hivernales difficiles.
Conversation « Comment se forme le givre ? »
Conversation "Les aiguilles d'Elka"
Objectif : élargir la compréhension des enfants sur les arbres. Favoriser le développement de l'intérêt cognitif. Enseignez aux enfants à écouter attentivement les réponses des autres et à faire des additions éclairées ; pensez logiquement, formulez clairement vos réponses ; composer des phrases complexes.
Conversation « Qui est nuisible dans la forêt et qui est utile ? »
Conversation sur l'écologie pour les enfants d'âge préscolaire : Notre "Livre rouge".
Objectifs : éduquer les enfants au respect de la nature de leur terre natale ; familiariser les enfants avec certaines espèces de plantes et d'animaux répertoriées dans le Livre rouge. Évoquer une réponse émotionnelle, un désir de protéger la nature.
Conversation : "L'eau, c'est la vie"
Objectif : Éduquer les enfants sur l'importance de l'eau pour les objets vivants, pour les personnes, sur la nécessité de conserver l'eau et de garder les plans d'eau propres.
Conversation sur la conservation de la nature.
Objectif: clarifier les idées des enfants selon lesquelles les animaux ont besoin de protection et de soins, de nombreuses plantes et animaux dans les forêts et les jardins, dans les réservoirs et les prairies, ont besoin d'aide et de soins. Consolider et généraliser l'idée des plantes et des animaux en tant qu'êtres vivants. Encouragez les enfants à s'exprimer, la capacité de tirer des conclusions, de penser logiquement. Augmenter la compréhension des enfants sur la nécessité de protéger les plantes et les animaux.
Jeux didactiques :
Jeu didactique : "Le quatrième figurant".
Objectif : consolider les connaissances des Enfants sur les insectes.
Jeu didactique : "Magnifique sac".
Objectif : consolider la connaissance de D, ce que mangent les animaux. Développer l'intérêt cognitif.
Jeu didactique : "Les gouttelettes tournent en rond"
Objectif : consolider les connaissances sur le cycle de l'eau dans la nature.
Jeu didactique : "Nommez la plante."
Objectif : clarifier les connaissances sur les plantes d'intérieur.
Jeu didactique : "Qui habite où".
Objectif : consolider les connaissances sur les animaux et leurs habitats.
Jeu didactique : "Vivre - non-vivant".
Objectif : consolider les connaissances sur la nature vivante et inanimée.
Signes, proverbes, dictons et énigmes sur les phénomènes naturels.
Lecture de fiction :
Interaction avec les parents sur l'aménagement du territoire de la maternelle et
Création de dossiers interactifs - lapbooks "Ecologie", "Saisons".
La dernière étape
Résumer
Présentation du projet
Participants au projet :
Éducateurs, enfants et leurs parents.
Période de mise en œuvre du projet : avril-mai 2017
Principes de mise en œuvre du projet :
Le principe de différenciation et d'individualisation implique la création
conditions pour la pleine manifestation des capacités de chaque enfant et
travail pédagogique en temps opportun.
Le principe de conformité à la nature indique que
le processus éducatif correspond à la fois à la nature intérieure et
conditions extérieures.
Le principe de la communication dialogique comme condition intégrale
l'interaction des sujets, qui reflète la relation étroite entre
ouverture mutuelle et réciproque, sincérité, compréhension mutuelle
éducateur et enfant, et projette l'état d'esprit sur l'apprentissage intelligent.
Le principe d'accessibilité prévoit la mise en œuvre de mesures environnementales
travail en tenant compte des caractéristiques de l'âge, de la condition physique et
caractéristiques individuelles et développement mental des enfants.
Le principe de cohérence La réalisation de l'objectif est assurée par la résolution d'un ensemble de problèmes d'orientation vers l'amélioration de la santé, l'éducation et l'éducation avec le contenu approprié, ce qui permet d'obtenir un résultat prévisible.
Le principe de cohérence est d'augmenter progressivement
exigences dans le processus des activités environnementales.
Formes de mise en œuvre du projet :
Entretiens,
Activités éducatives directes;
Observations et excursions écologiques;
Lecture cognitive.
« Leçons de gentillesse ».
Laboratoire d'expérimentations (expériences et expérimentations).
Activité pratique dans le jardin fleuri.
Jeux émouvants, didactiques, d'imitation,
mise en scène
orientation écologique.
Accompagnement des ressources du projet :
Un coin d'écologie et d'expérimentation en groupe.
Outils méthodologiques (fiche de jeux didactiques, notes de cours, scénarios d'animation, etc.).
Bibliothèque du jeune écologiste.
Sélection de fiction "Lecture cognitive".
Sélection d'expériences et d'expériences "Expériences".
Résultats attendus:
1. Les enfants ont développé une littératie écologique, une attitude prudente, responsable et émotionnellement amicale envers le monde naturel, envers les êtres vivants.
2. Compétences formées d'observation et d'expérimentation dans le processus
recherche et activité cognitive.
3. Attitude responsable des enfants envers l'environnement et leur santé.
Produits du projet :
1. Jardin fleuri sur le site du jardin d'enfants.
2. Dossiers interactifs - lapbooks "Ecologie", "Saisons"
ANNEXES
Accompagnement littéraire du projet :Konstantin Ouchinski. Conflit d'arbre (histoire)
Les arbres se disputaient entre eux : lequel d'entre eux est le meilleur ? Ici le chêne dit :
- Je suis le roi de tous les arbres ! Ma racine est profondément enfoncée, le tronc est en trois circonférences, le sommet regarde vers le ciel ; mes feuilles sont sculptées, et les branches semblent être coulées en fer. Je ne m'incline pas devant les tempêtes, je ne me plie pas devant la tempête.
Le pommier entendit le chêne se vanter et dit :
- Ne te vante pas beaucoup, chêne, que tu es gros et gros : mais il n'y a que des glands qui poussent sur toi, pour l'amusement des cochons ; mais ma pomme rose est sur la table du tsar.
Un pin écoute, secoue sa cime hérissée.
- Attendez, - dit-il, - pour vous vanter; quand l'hiver viendra, et vous vous tiendrez tous les deux sur vos jambes, et pourtant mes épines vertes resteront sur moi ; sans moi dans le côté froid de la vie, il n'y aurait pas de monde ; Je chauffe leurs poêles pour eux et je construis des huttes.
Poèmes sur l'écologie pour les enfants
Petit oiseau
Elle a survolé l'autoroute.
Le conducteur n'a pas freiné,
Et le pauvre oiseau a frappé
Sous le ZIL lourdement chargé.
Prenez-le un peu plus haut -
Elle se serait sauvée :
Elle n'est pas juste sur le toit,
Pourrait survoler la forêt !
C'était un soir de mai, calme et lumineux,
Les rossignols chantaient dans les lilas.
Et ce cas n'a pas été noté
Officier de service de la police de la circulation locale.
(S. Mikhalkov)
cerise
Par un clair après-midi, à la fin de l'été,
Le vieillard marchait le long de la route ;
J'ai creusé une jeune cerise quelque part
Et, satisfait, il la ramena à la maison.
Il a regardé avec des yeux joyeux
Aux champs, à la terre lointaine
Et j'ai pensé : « Laisse-moi me souvenir
Je planterai des cerises au bord de la route.
Laisse grandir grand-grand
Laissez-le aller à la fois en largeur et en hauteur
Et décorant notre route,
Il baigne en fleurs chaque année.
Les voyageurs se coucheront dans son ombre,
Ils se reposeront dans la fraîcheur, dans le silence,
Et, après avoir goûté des baies juteuses et mûres,
Peut-être qu'ils se souviendront de moi.
Mais ils ne se souviendront pas - quel dommage, -
Je ne m'en soucie pas du tout :
Je ne veux pas - ne me souviens pas, ne veux pas, -
Je vais quand même planter des cerises !"
(M. Isakovsky)
Au nettoyage de la ville
Au nettoyage de la ville
Grands travailleurs.
Nettoyez la ville aujourd'hui
Jeunes et vieux sont venus.
Retraités réunis
Nettoyer les rues et les places.
- Avez-vous besoin d'aides ?
Les suggestions sont entendues.
Il est sorti en troisième année
Nettoyage pour la première fois.
On n'entend que : - Allez !
Venez travailler !
Quelqu'un ramasse des ordures,
Quelqu'un plante des arbres
Quelqu'un grouille dans les parterres de fleurs,
Partout des visages joyeux.
Au nettoyage de la ville
Tous les essuie-glaces, tous les radeaux.
Même le maire agité
Il est venu nous aider dans notre carré.
Personne ne se bat avec personne
Tout le monde a un travail bien fait.
La troisième année a décidé de "cinq"
Nettoyez la ville pour les vacances.
(N. Anishina)
Transformer un arbre en homme
- Hé, mec, je suis un ARBRE !
Haut, puissant !
Je suis toujours debout dans la forêt
Et je bruisse encore.
Toute l'industrie forestière
Je ne peux pas attendre une chance
Larguez-moi, abattez-moi, abattez-moi -
Cherchez le fou !
Qu'il essaie au moins !
je la veux d'avance
Avertir amicalement
Ministre - comprenant :
Quoi qu'ils fassent de moi -
Tous les efforts sont vains !
Je suis apparemment doux,
Pendant que je me tiens dans le sol
Mais tourne-moi juste
Dans divers produits -
Je suis une garde-robe avec une horreur sauvage
Soudain je craque dans la nuit !
Éclat de tabouret
Je vais m'enterrer dans ton corps !
Le parquet sous vous va pourrir -
Au moins tombez, au moins criez !
Je vais accidentellement descendre aux toilettes
Avec un salaire dans trois mois !
Je vais m'effondrer à table sur les convives,
Ministre - y compris ...
N'est-ce pas plus facile que de m'abattre
Prenez-le tout de suite et pendez-vous ?
Vous n'avez pas à chercher la corde -
Elle gît dans le creux !
(I. Chevtchouk)
Marche
Nous sommes arrivés à la rivière
Passer le dimanche
Et une place libre
A ne pas trouver près de la rivière !
Ils s'assoient ici et s'assoient là :
Bronzer et manger
Reposez-vous comme ils veulent
Des centaines d'adultes et d'enfants !
Nous avons marché le long du rivage
Et ils trouvèrent la clairière.
Mais dans une prairie ensoleillée
Ici et là - bidons vides
Et, comme pour nous contrarier,
Même du verre cassé !
Nous avons marché le long du rivage
Ils ont trouvé un nouvel endroit.
Mais même ici, ils étaient assis devant nous ;
Ils buvaient aussi, mangeaient aussi,
Ils ont brûlé un feu, brûlé du papier -
Ils ont jeté des ordures et sont partis !
Nous sommes passés, bien sûr...
- Salut les gars! - Dima a crié. -
Voici un endroit n'importe où!
Eau de source!
Vue magnifique!
Belle plage !
Déballez vos bagages !
Nous nageions,
bronzé,
Ils ont brûlé un feu
Nous avons joué au football -
Amusez-vous comme vous pouvez!
Nous avons bu du kvass
A mangé de la nourriture en conserve,
Des chants choraux ont été chantés...
Reposez-vous - et c'est parti !
Et est resté dans la clairière
Par un feu éteint :
Deux bouteilles que nous avons cassées
Deux bagels imbibés -
En un mot, une montagne d'ordures !
Nous sommes arrivés à la rivière
Passer le lundi
Seul un endroit propre
A ne pas trouver près de la rivière !
(S. Mikhalkov)
Bien que l'herbe ne pousse pas
Il y a de moins en moins d'endroits vierges sur la planète.
Des lacs de pétrole sont déversés à travers la toundra.
Et des tourbillons hostiles sortent des tuyaux...
La faune est déjà à moitié cadavres.
Citoyen triste
L'abeille bourdonne - elle vole
Dans ta prairie de miel.
Bouge, gémit,
Un scarabée rampe quelque part.
Les araignées s'accrochent à un fil
Les fourmis courent partout
Les lucioles cuisinent pour la nuit
Vos lampes de poche.
Arrêter! S'asseoir!
se pencher en avant
Et regardez sous vos pieds !
Surprise vivant vivant :
Ils vous ressemblent !
N'est-ce pas ton petit éclat
Nous traînons jusqu'à la maison commune
Et nous murmurons à notre frère la fourmi :
- Sois fort, mon frère ! Allons-y !
Quelqu'un qui tisse son filet,
Est-ce que ça ressemble à une araignée?
Celui-ci rampe, et celui-là
Vole comme un papillon de nuit.
Et tu es entre eux et au-delà d'eux,
Et parfois sur eux
Tu marches à pied
Un triste citoyen...
(S. Mikhalkov)
Mauvais oncle
Cet oncle n'a aucun regret
Que le mégot fume dans la forêt...
En regardant un tel oncle,
Nous les gars allons faire un discours:
- Tu n'as pas honte, mon oncle ?
Nous devons protéger la forêt !
Arbre
Il faisait chaud :
La chaleur a été chaude tout l'été
Et je n'ai pas oublié l'érable,
Arrosé cinq fois par semaine.
Et l'érable a survécu cet été !
Il est plus grand que moi maintenant,
Et devient verte au printemps.
Je vais - il me fait signe avec une branche.
Salut, salut mon pote ! Grandir!
Heureux d'avoir aidé à vous sauver.
Ma vie n'a pas été vécue en vain :
J'ai fait au moins quelque chose d'utile !
(A. Dmitrenko)
Le feu n'est pas un jouet !
Le givre éclate par la fenêtre
Murka dort sur le poêle,
La chaleur dans le poêle - le feu brûle,
Réchauffe la peau de Murka.
La pêcheuse a glissé
J'ai mouillé mes vêtements
Rapidement fait un feu
J'ai séché comme avant !
Près de la forêt à l'aube
Touristes bruyants
La bouillie est cuite sur le feu
Thé aux herbes parfumées.
Du feu - chaleur et lumière !
C'est comme un bon ami !
Mais, fais beaucoup de mal
Peut sans surveillance !
Se glisse imperceptiblement
Brûlant et dangereux
Le buisson couvrira immédiatement
Le ruban est rouge vif.
Va crépiter et chanter
Gagner en force.
La bête de la forêt sortira des trous,
Sauver votre vie.
Apprivoiser et éteindre
La flamme est très dure !
Où est la chanterelle pour vivre maintenant ?!
Il n'y a pas de terrier douillet !
Ne reviendra plus à la maison
Lapin et grenouille !
Attention au feu !
Ce n'est pas un jouet!
(T. Efimova)
Soutien de famille
je suis le seul soutien de famille
Tous les corbeaux et colombes
J'attends mon petit cadeau
Chaque petit moineau.
Je vais juste sortir sur le porche
Ils me reconnaissent de vue
Et dans la foule des toits environnants :
- Qu'est-ce que tu vas traiter, chérie ?
(A. Orlova)
Environnement
Tout - du vieux pin près de la clôture
Devant la grande forêt de pins sombres
Et de lac en étang -
Environnement.
Et aussi un ours et un élan,
Et le chaton Vaska, je suppose ?
Même une mouche - wow ! -
Environnement.
J'aime le silence sur le lac
Et les reflets des toits dans l'étang,
J'aime cueillir des myrtilles dans la forêt,
J'adore le blaireau et le renard...
Je t'aime pour toujours,
Environnement!
(L. Fadeeva)
Chanson de reprise écologique(sur la mélodie de la chanson "A Magyar Woman Came to the Bank of the Danube")
Il y a longtemps, les gens jonchaient partout,
Voici les paysans de Tver
Nous avons bu ensemble, puis nous avons fumé,
Ils ont jeté des "taureaux" dans l'eau.
Doucement le courant les a attrapés,
Comme un ami attentionné
Volga a roulé des eaux puissantes
Avec les "taureaux" au sud.
Refrain:
La rivière coule,
Les gens sont attirés
Dans le lointain.
Depuis des siècles
La rivière porte
Ce que les gens y ont jeté.
Depuis des siècles
La rivière porte
Ce que les gens y ont jeté.
La Volga près de Syzran n'est pas du tout Déjà
Celui que Tver avait.
Les résidents ne sont pas du tout pires non plus -
Partout et complètement - Volgari ...
Nous avons regardé dans la rivière - des "taureaux" ont vu
De votre banque.
Ils ont jeté des emballages dans l'eau -
La rivière les a reçus.
Refrain.
Enfants de Samara, gambadant après l'école,
La menthe n'a pas été faite moins:
Ils ont jeté un conteneur de Coca-Cola -
Les vagues l'ont emportée.
A l'embouchure des Volzhans, ils voudraient aussi
Laissez les "taureaux" dans l'eau,
Mais ils n'ont pas de chance avec la rivière, semble-t-il, -
Il n'y a vraiment pas d'eau à voir!
Refrain.
(A. Dmitrenko)
notre planète
Il y a une planète jardin
Cet espace est froid.
Seulement ici les forêts font du bruit
Oiseaux de passage accrochés,
Seulement sur sa seule fleur,
Lys de la vallée dans l'herbe verte,
Et les libellules sont juste là
Ils regardent la rivière avec surprise.
Prenez soin de votre planète -
Après tout, il n'y en a pas d'autre semblable!
(J. Akim)
Ce que le poisson demande
Rendrait
Vous pêcheur
traiterait
Seulement:
Pas de prise
Pas de crochet
donnerait
Ver!
(S. Pogorelovsky)
ÉNIGMES ÉCOLOGIQUES
Quelle merveilleuse beauté !
Portail peint
Présenté sur le chemin!
Vous ne pouvez pas les saisir,
Ni entrer.
Réponse (arc-en-ciel)
Dans le ciel bleu
Comme une rivière
Les moutons blancs nagent.
Gardez leur chemin à distance
Quels sont leurs noms? ...
Réponse (Nuages)
Dans les cieux dans une foule
Les sacs à trous courent,
Et cela arrive - parfois
L'eau s'écoule des sacs.
Cachons-nous mieux
D'une fuite...
Réponse (Nuages)
Il y a une chemise dans la rue
Manches dans la cabane.
Réponse (rayon de soleil)
Tu réchauffes le monde entier
Et tu ne connais pas la fatigue
Tu souris à la fenêtre
Et tout le monde t'appelle...
Réponse (Soleil)
Foulard bleu, chignon écarlate,
Rouler sur un foulard, sourire aux gens.
Réponse (Ciel, soleil)
C'est quoi ce plafond ?
Maintenant il est bas, maintenant il est haut
Maintenant il est gris, puis il est blanchâtre,
C'est un peu bleuté.
Et parfois si belle -
Dentelle et bleu-bleu !
Réponse (Ciel)
La nuit dans le ciel seul
Orangé doré.
Deux semaines ont passé
Nous n'avons pas mangé d'orange,
Mais seulement resté dans le ciel
Tranche d'orange.
Réponse (Lune, mois)
Je marche dans le ciel la nuit
J'éclaire faiblement le sol.
Je m'ennuie très seul,
Et mon nom est...
Réponse (par la lune)
J'ai couru le long du chemin de la prairie -
Les coquelicots hochèrent la tête.
J'ai couru le long de la rivière bleue -
La rivière s'est grêlée.
Réponse (Vent)
Mouillez le champ, la forêt et la prairie,
Ville, maison et tout autour!
Il est le chef des nuages et des nuages,
Vous savez que c'est...
Réponse (Pluie)
Sur les arbres, sur les buissons
Des fleurs tombent du ciel.
Blanc, moelleux,
Seulement pas parfumé.
Réponse (Neige)
Quel genre d'étoiles sont sculptées
Sur un manteau et une écharpe ?
Tout au long, découpé,
Et prenez-le - de l'eau dans votre main.
Réponse (flocons de neige)
Dont les dessins sont sur la fenêtre
Comment est le motif sur le cristal?
Pince le nez à tout le monde
Grand-père d'hiver...
Réponse (Givre)
Le vent a soufflé et le gel
Ils nous ont apporté de la neige du nord.
Seulement depuis lors
Sur mon verre...
Réponse (Modèle)
Pas de neige, pas de glace
Et il enlèvera les arbres avec de l'argent.
Réponse (Givre)
Photos des travaux sur le projet.
Planter des graines de fleurs pour les semis.
Projet à court terme :
Réalisation d'une actionpureté et gentillesse à MBDOU DS "Korablik", Volgodonsk
Devise du projet : Il y a une règle si ferme - "Je me suis levé le matin, je me suis lavé, je me suis mis en ordre - et j'ai immédiatement mis de l'ordre dans votre ville."
Les principales activités visant à la mise en œuvre du projet :
1. Elaboration d'un plan d'action à MBDOU DS "Korablik" à Volgodonsk "Action de pureté et de bienveillance".
2. Organiser une journée de nettoyage avec les enseignants, les parents et les enfants sur le territoire du jardin d'enfants.
3. Mener des activités conjointes visant à mettre en œuvre le projet avec les employés, les enseignants, les parents d'élèves et les enfants.
Le résultat le plus important de l'activité de notre projet est la formation d'une véritable communauté d'enfants, d'éducateurs, de parents amoureux de leur maternelle natale, qui contribuent à sa pureté et à sa prospérité !
Principes du projet.
Le projet repose sur quatre principes :
Principe de différenciation- création des conditions optimales d'épanouissement de chaque participant au projet.
Principe d'intégrité- implique une coopération étroite avec la famille, la société.
Le principe de l'individualisation- une approche individuelle de chaque participant au projet.
Le principe de l'humanisme- de voir l'enfant comme un partenaire à part entière, de prendre en compte son point de vue.
Étapes de mise en œuvre du projet :
Étape 1 - préparatoire.
Objectif de l'étape : analyse de la situation ; détermination de ses principaux objectifs: la formation de la conscience écologique, la culture écologique, la gentillesse et la miséricorde comme qualités fondamentales d'une personne.
Étape 2 - organisationnel: planifier et prévoir les travaux à venir
Objectifs de l'étape : verdissement de toutes les sections du programme d'éducation et de formation pour les enfants d'âge préscolaire; créer un environnement écologique dans l'établissement d'enseignement préscolaire, impliquant tous les participants au projet dans le travail créatif à venir ; élaboration de plans de travail avec les enseignants et les parents sur la formation à l'éducation environnementale à travers des campagnes environnementales, une sélection de littérature et des informations sur le projet.
Étape 3 - Activités pratiques.
Les tâches de la scène : la formation des connaissances environnementales élémentaires et des idées des éducateurs, des enfants et des parents, ainsi que le début, les fondements de l'éducation environnementale à travers une campagne environnementale.
Étape 4 - final.
Objectifs de l'étape : généralisation de l'expérience et détermination du résultat de l'activité pratique.
Formes de travail sur la mise en œuvre du projet avec les enseignants:
Sélection et étude de la littérature sur ce sujet ;
Planifier et prévoir les travaux à venir;
Fabrication du stand "Monde sous-marin des mers et des océans" ;
Renouvellement du panel « Flore et faune de la région de Rostov » ;
Participation à un nettoyage écologique;
Formes de travail pour mettre en œuvre un projet avec des enfants:
Observations et excursions écologiques;
création de présentations, diaporamas ;
lecture cognitive ;
concours et quiz ;
activité productive ;
Jeux écologiques, mobiles, didactiques, d'imitation.
Événement final.
Formes et méthodes de travail avec les parents:
Conseils et messages environnementaux pour les coins parents;
Participation des parents au nettoyage;
Mener des excursions écologiques conjointes ;
Activités conjointes des enseignants avec les enfants
Interaction familiale
Visionnage et discussion de la présentation « L'ennemi de la nature, ce sont les déchets ! »
Lecture d'œuvres littéraires: "Respectez le travail de quelqu'un d'autre", N.A. Ryzhova "Comment les gens ont offensé la rivière" et d'autres.
Dessins d'enfants « signaux d'interdiction » Visionnage et discussion de la présentation « L'ennemi de la nature, ce sont les déchets ! »
Faire de l'artisanat à partir de déchets "Je nettoie et je joue".
Conversation "Une belle ville - une ville propre".
Concours du meilleur artisanat fabriqué à partir de matériaux recyclés : "Maman, Dad, I - Work Miracles"
Photomaton utilisant des photographies du nettoyage "C'est comme ça que c'est devenu propre !"
Troupes de travail (subbotnik) nettoyant le territoire d'un établissement préscolaire
Connaissance de la sagesse populaire: proverbes, dictons sur le respect de la nature
Exposition "Nature et Créativité"
Littérature
1. Evdokimova, E.S. Accompagnement pédagogique de la famille dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire / E.S. Evdokimova. - M. : TC Sphère, 2005.
2. Zhernevskaya, T.V. Le système de coopération avec les parents comme condition d'optimisation de l'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire / T.V. Zhernevskaya, L.A. Maltnova // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. - 2007. - N°3.
3. Zvereva, OL, Krotova, T.V. Communication d'une enseignante avec des parents dans un établissement d'enseignement préscolaire : Aspect méthodique / O.L. Zvereva, T.V. Krotova. - M. : TC Sphère, 2005.
4. Martynovitch, V.A. Initier les enfants de 6-7 ans à la nature : interaction de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille / V.A. Martynovich // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. - 2005. - N°2.
5. "Nous". Programme d'éducation environnementale pour les enfants / N.N.Kondratyeva et al. - SPb.: Childhood-Press, 2003.
Jardin d'enfants de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Korablik", Volgodonsk
(MBDOU DS "Korablik", Volgodonsk)
Projet environnemental à court terme :
"Réaliser l'actionpureté et gentillesse à MBDOU DS "Korablik", Volgodonsk "
Preparé par:
Éducatrice senior
A.A. Gorkovskaïa
Volgodonsk