Le développement de la parole chez les enfants. Conseils pour les parents. Comment développer la parole d'un enfant dès la naissance ? Exercices et techniques spéciaux pour le développement de l'activité de la parole des enfants

20.09.2019

Le développement de la parole d'un enfant dépend non seulement des capacités et du caractère du bébé, mais également de ses parents. Cela dépend de maman et papa quand leur enfant commencera à parler et à quel point son discours sera clair et compréhensible.

Pour aider le bébé dans le développement de la parole, il est nécessaire d'établir correctement des relations avec lui, de connaître et de se souvenir de certains points importants.

1. Parlez constamment à votre enfant, peu importe ce que vous faites : pendant que vous nettoyez, nourrissez, cuisinez ou jouez avec votre bébé. Demandez à votre enfant ce qu'il fait et dites-lui ce que vous faites. Cela aidera à élargir le vocabulaire du bébé et à développer la fonction communicative.

2. Lorsque vous parlez à un enfant, prenez votre temps. Sachez faire une pause pour que le bébé ait la possibilité de parler. Peu importe qu'au début, il se taise simplement - tout a son temps. L'enfant doit voir et comprendre que papa et maman attendent une réponse de sa part, son avis est important pour eux.

3. Apprenez à votre enfant 5 à 6 nouveaux mots par jour, mais n'oubliez pas de répéter les mots nouvellement introduits. Lorsque vous introduisez un nouveau mot, assurez-vous de montrer le sujet qu'il désigne.

4. Si un enfant prononce mal un mot, ne vous moquez pas de lui et ne le grondez pas. Mais il est impossible d'encourager, et encore moins de répéter, une telle prononciation. Dites ce mot lentement, plusieurs fois, puis demandez au bébé de répéter.

5. Pour entraîner l'audition phonémique, il est utile de prononcer des paires de mots similaires, mais qui diffèrent par une lettre (par exemple, un bateau est une cuillère).

6. Si votre bébé parle déjà, mais essaie souvent de parler vite, se perd et confond les mots, arrêtez-le et demandez-lui de répéter, mais cette fois lentement et calmement. Encouragez votre enfant à parler clairement et de manière compréhensible.

Le mécanisme de formation de la parole chez un enfant commence dès le premier jour de sa vie. Pour que ce processus se déroule rapidement et sans heurts, nous, les adultes, devons en devenir les participants les plus actifs. Cet investissement à long terme de nos forces et de nos émotions portera ses fruits dans trois ou quatre ans, lorsque nous aurons un interlocuteur intéressant avec sa propre pensée et ses propres jugements non standard. Le développement de la parole chez les enfants est le travail quotidien du bébé et des parents. Regardons les étapes du développement de la parole chez un enfant.

Où commencer? Les parents sont le modèle de parole de l'enfant. C'est pourquoi il est si important de surveiller attentivement non seulement ce que vous dites, mais aussi la façon dont vous le dites. Dès les premiers jours, stimulez la parole du bébé : parlez à l'enfant autant que possible - prononcez les mots clairement, lentement, mais avec émotion. Exprimez tout ce que vous faites, tout en essayant de ne pas vous limiter au discours de tous les jours. Lisez des comptines, des poèmes - tout ce qui est rythmé et s'adapte bien à l'oreille. Considérez ensemble, ou plutôt étudiez les images du livre que votre enfant adore, posez des questions. Au début, il ne montrera que ce que vous demandez, puis il essaiera de répéter après vous. Jouez avec votre enfant dans des jouets, au théâtre. Donnez-lui un modèle de construction de dialogues, de situations, et progressivement l'enfant vous répondra, puis il proposera les conditions du jeu.

La parole est la vie elle-même, alors ne limitez pas votre apprentissage aux documents imprimés et interactifs jouets. Le monde qui l'entoure, la nature inspirera votre bébé à de nouvelles découvertes verbales, développera la fantaisie et éveillera l'imagination. Lors des promenades, essayez de faire attention à des détails tels qu'une feuille sèche enroulée qui ressemble à un tube, qui peut devenir un télescope ou une goutte de rosée, qui pourrait bien devenir une véritable mer pour les fourmis. En été, construisez des châteaux de sable avec des passages sinueux, lancez ensemble des avions en papier, disposez des dessins à partir de matériaux naturels sur le sable. En automne, ramassez des bouquets de feuilles (apprenez en même temps les noms des arbres, les nuances des fleurs), des glands, des graines d'érable, qui serviront ensuite à l'artisanat. En hiver, faites des bonhommes de neige et peignez-les avec des peintures, ramenez un glaçon à la maison - laissez-le fondre dans un bassin. Au printemps, lancez des bateaux dans les ruisseaux, montrez à votre bébé des gouttes, écoutez le chant des moineaux. Toutes ces actions s'inscrivent dans les moments de régime de l'enfant et ne nécessitent pas de frais particuliers. Mais si vous manquez le temps, laissez le bébé à lui-même, puis plus près de l'école, vous devrez rattraper à pas de géant et ce qui a été si naturellement posé dans l'enfance devra être fourré en grandes portions. Et à partir de ces informations sur la suralimentation, vous savez ce qui se passe: fatigue, nervosité, refus d'apprendre.

Malheureusement, tous les parents n'ont pas le temps et la possibilité de s'occuper systématiquement de leur enfant. Les enseignants professionnels peuvent venir à la rescousse, y compris les orthophonistes pour enfants dans les centres de développement pour enfants. Le plus souvent, les programmes qu'ils contiennent visent à assurer le développement harmonieux de l'enfant, en recevant et en assimilant les informations en fonction de son âge et de ses caractéristiques individuelles.

Comment continuer à enseigner à votre enfant

Que se passe-t-il ensuite ? Et puis nous apprenons à l'enfant à utiliser ce qu'il a accumulé, c'est-à-dire à exprimer ses pensées correctement et couramment - pour expliquer, prouver, construire la logique de l'histoire et composer. Il s'agit d'un processus plus complexe qui dépasse le discours quotidien et est lié à la créativité verbale. Ici les futures compositions prennent leurs origines.

Commençons cette étape par les bases - la capacité de composer une courte histoire sur n'importe quel objet ou objet vivant et inanimé. À l'avenir, ce genre d'information sera utile à votre élève de première année pour préparer des rapports : après tout, c'est bien souvent l'incapacité à gérer correctement une grande quantité d'informations qui rend difficile pour un enfant de commencer une histoire, de composer une histoire à partir d'une image. Ce processus est comparable à la question de la vie adulte : "Comment vas-tu ?", quand on peut parler longuement et de diverses manières sur le sujet proposé, mais la majorité se limite à la réponse : "Normal". Utilisons les schémas - ces cartes universelles, qui sont des instructions claires étape par étape et ne vous permettent pas de vous écarter du bon chemin de la création de mots, tout en éliminant les répétitions et les bégaiements dans la parole.

Qu'est-ce qu'un plan d'histoire ?
Qui → À quel groupe appartient-il → Description → Où vit-il → Que mange-t-il → Quels avantages apporte-t-il → Caractéristiques

Par exemple, voici une histoire sur un chien qui peut être réalisée selon ce schéma :

"Un chien est un animal domestique. L'apparence d'un chien dépend de la race. Les teckels sont petits, avec un corps long, un museau allongé et une longue queue. Leurs pattes sont courtes. Ces chiens sont conçus pour chasser les renards dans des trous étroits . Les boxeurs ont un museau aplati, une poitrine large, des pattes fortes - c'est une race de combat. Dans les villages, les chiens vivent dans la rue dans un chenil. Dans les villes, les chiens sont gardés dans des appartements. Ils mangent de la viande, des aliments spéciaux. fois, le chien a été un ami et un assistant indispensable à l'homme. Elle l'a aidé à garder la maison, à faire paître les moutons, à chasser les loups, les renards, les oiseaux, à sauver une personne à la fois sur l'eau et dans les montagnes. Il existe des chiens-guides spéciaux pour les aveugle."

Un schéma similaire s'applique aux objets inanimés.
Quoi → À quel groupe appartient-il → Parties → De quoi est-il composé → À quoi sert-il ?

Une fois que l'enfant a appris à composer des histoires descriptives, vous pouvez passer à l'étape suivante - apprendre à composer des histoires à partir d'une série d'images. La capacité de construire une chaîne logique est importante ici : mettez les images dans le bon ordre, car toutes nos actions dans la vie ordinaire sont effectuées selon certains schémas.

Il est important de faire comprendre à l'enfant que les images et les événements qui s'y déroulent ne sont pas des histoires abstraites, mais ce qui entoure le bébé au quotidien. Laissez l'enfant s'identifier au personnage principal. Il dira ce qu'il ressentirait, dirait et ferait à la place du personnage. Qu'il donne son nom et les noms de ses amis aux enfants dessinés.

Laissez l'enfant dire les règles du cache-cache, taguer, ce que vous devez faire pour vous brosser les dents, faire bouillir de l'eau dans une bouilloire ou descendre au premier étage.

Il est très important d'élargir les horizons de l'enfant, de parler de tout ce qui l'entoure - cela aidera grandement à enrichir le vocabulaire de votre bébé et à développer plus rapidement un discours alphabétisé à part entière. Essayez d'être avec votre enfant dans différents endroits, essayez autant de choses différentes que possible, jouez à une variété de jeux. Par exemple, si un enfant n'a jamais pêché, il ne pourra pas composer une histoire sur les aventures amusantes de garçons pêcheurs sur la rivière, car leurs propres lois et terminologie s'appliquent ici.

Ensuite, nous apprenons à l'enfant à inventer des histoires à partir de l'image. Relions l'imagination et transformons une image en une série de trois, imaginant mentalement le début, puis la fin de notre histoire.

Et la dernière étape - la plus difficile - est la capacité de composer une histoire-description de la nature à partir d'une image. A première vue, il n'y a pas d'action, pas de héros, une seule forêt. Mais, en fermant les yeux et en sortant de la réalité dans le fourré même d'une forêt imaginaire, vous constatez que la vie bat son plein ici. Afin de ne pas s'y perdre plus souvent, encore une fois, un schéma de description prendra les saisons à notre secours.

Jour et nuit → Météo → Flore → Monde des oiseaux, des animaux, des insectes.

Voici un exemple d'histoire sur l'automne, compilée selon ce schéma:

"En automne, les jours raccourcissent et les nuits s'allongent. Au début de l'automne, il y a de beaux jours. Cette période s'appelle "l'été indien". le vent froid perçant souffle. Les arbres s'habillent de vêtements peints - jaune, rouge, orange, violet. Le vent souffle et une pluie colorée de feuilles tombe des arbres. L'automne est le moment de la chute des feuilles. Les oiseaux se rassemblent en troupeaux et s'envolent pour se réchauffer Les animaux se préparent à hiberner, à engraisser, à stocker de la nourriture pour l'hiver, les écureuils, les lièvres changent leur pelage d'été pour celui d'hiver.

Et enfin - la communication avec l'enfant

À l'âge préscolaire, l'habitat naturel d'un enfant est le jeu, alors rendez l'apprentissage ludique. S'engager, c'est-à-dire communiquer lors d'une promenade, sur le chemin du jardin, du magasin. Ne vous asseyez pas à table à la maison, comme à l'école : laissez simplement l'enfant feuilleter le livre, et accomplissez ensemble la tâche qui l'intéresse. Si votre enfant est motivé pour étudier, alors, au contraire, vous pouvez jouer à l'école avec lui. Dans tous les cas, laissez-vous guider par les caractéristiques individuelles de votre enfant, trouvez-lui une approche, et il vous répondra avec intérêt, réceptivité et compréhension.

Écoutez attentivement l'enfant, ne l'interrompez pas et ne le bousculez pas, ne le grondez pas et ne le comparez pas aux autres. Pratiquez à un moment où l'enfant est de bonne humeur, lorsqu'il a suffisamment dormi et qu'il n'a pas faim.

La langue russe, comme toute autre, nécessite de la régularité, il est donc préférable d'étudier tous les jours pendant 15 à 20 minutes qu'une fois par semaine pendant une heure. Lorsque nos enfants commencent à apprendre une langue étrangère, nous comprenons que seules des classes régulières peuvent garantir des résultats et une efficacité, l'étude de la langue russe et le développement de la parole ne font pas non plus exception et nécessitent une approche systématique.

Dès son plus jeune âge, il est nécessaire d'apprendre à un enfant à parler non seulement la langue de la vie quotidienne, mais à utiliser toute la richesse de la langue russe dans son discours. La communication est l'un des besoins humains fondamentaux, et votre bébé en a besoin comme aucun autre. Tout le monde a la possibilité de créer, et nous pouvons le faire à chaque minute, en créant de petits chefs-d'œuvre verbaux. La langue n'est pas seulement l'un des moyens de communication les plus importants, mais aussi un matériau vivant qui a sa propre couleur, sa forme et son goût. Il faut le révéler aux enfants, leur apprendre à créer dans le cadre de certaines lois. C'est un long chemin, et cela dépend de nous, adultes, qu'il s'agisse d'un chemin d'errance étroit ou d'un large chemin vers de nouvelles connaissances, des découvertes et une communication libre.

T.Yu. Bardysheva, T.A. Chokhonelidze "Récits et histoires".
TA Tkachenko "Grand livre de tâches et d'exercices pour le développement d'un discours cohérent du bébé".

Essayez-le. Oui, et demandez au bébé de dire ce qu'il a entendu...
Quittez la pièce 5 minutes... et... laissez-le vous restituer le cours des événements pendant votre absence... et comparez avec ce qu'il y a sur le disque... c'est du travail sur les erreurs...
BONNE CHANCE À TOI.
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Je ne sais pas comment l'expliquer, mais mon aîné ne savait pas du tout comment distinguer les images, ne comprenait pas la séquence .. peu importe combien j'essayais, il n'y avait aucun résultat ...
Mais c'était un enfant très développé, parlait clairement à partir d'un an et demi, un large vocabulaire, apprenait facilement et rapidement à lire et à compter et pensait généralement bien, maintenant tout est en parfait état ...
Bref, ma conclusion est que cette compétence ne veut rien dire.. C'est juste que quelqu'un voit ces images et sait comment les mettre dans l'histoire, quelqu'un ne le fait pas. J'avoue aussi que c'est utile :) Mais l'incapacité n'est pas non plus fatale :)

L'article est vraiment bien.
Mais - je le dis tout de suite - je suis un ped, pas un _logo_ped. Mais les problèmes d'élocution de leurs enfants devaient être traités avec rigueur, concrètement et, euh, massivement.
Parce que l'aîné est déjà adulte - et il avait un tas de diagnostics d'élocution - et, en fait, tout a été corrigé et il a généralement montré d'assez bons résultats dans ses études et son développement, j'ose critiquer : l'idée d'habituer un petit enfant aux stratagèmes est extrêmement vicieux.
Oui, il y a une chance d'avoir un excellent élève à l'école primaire. Peut-être que ce titre honorifique durera jusqu'au collège et même au lycée. Et alors?
Dans l'une des meilleures écoles de Moscou (en fait, qu'y a-t-il à cacher? - en 2007 *-)), il existe une technique visant à corriger le système de pensée "schématique", "écolier" - c'est-à-dire à se débarrasser des conséquences de formation, dont on nous parle dans cet article. Malheureusement, il n'y a pas de classes primaires dans cette école et ils commencent à apprendre à un enfant à ne pas penser en schémas seulement à l'âge de 11 ans ... Pour être honnête, la technique n'aide pas tout le monde *-(

Excellent article et au point, ce qui est agréable

La liste des compétences et des capacités qu'un enfant âgé de 1 à 3 ans maîtrise est très longue. Les parents devront aider le bébé à apprendre à se retourner, à ramper et à marcher, à tenir une cuillère, à manipuler des jouets et, bien sûr, à parler.

Pourquoi le développement du langage est-il si important pour un enfant ?

La maîtrise rapide des compétences d'élocution est très importante pour le développement de l'enfant dans son ensemble. La parole contribue à l'amélioration de l'activité mentale du bébé, élargit ses capacités à comprendre le monde, affecte positivement l'état mental de l'enfant, joue un rôle important dans la régulation du comportement des miettes.

De plus, un discours suffisamment développé permet de réussir la communication entre l'enfant et tout adulte proche et réduit le risque de réactions agressives du bébé face à l'incompréhension de la part des adultes.

De nombreux parents pensent que cette compétence se formera d'elle-même et qu'aucun effort supplémentaire n'est nécessaire. Cependant, cette opinion est erronée. Développer la parole d'un enfant est la tâche de maman et papa, qui doivent d'abord lui parler constamment dès la petite enfance.

De plus, il est important que les parents initient constamment des situations de communication. Si vous ne vous engagez pas dans un langage natif avec le bébé, au moins il parlera assez tard et, dans le pire des cas, vous risquez de manquer des problèmes neurologiques et un retard de développement.

Quelles étapes du développement du langage un enfant traverse-t-il depuis sa naissance ?

Des premiers sons aux premiers mots du bébé, le chemin n'est ni long ni facile. Le bébé, avec ses parents, a beaucoup à apprendre. Dans le développement de la parole d'un enfant, six étapes principales peuvent être distinguées:

pousser un cri

Ce moyen de communication est à la disposition du bébé dès la naissance sur le plan réflexe. Lorsqu'un enfant ressent une gêne causée par la faim, la douleur, une couche mouillée ou autre chose, il crie, exprimant son mécontentement.

Au fil du temps, la mère peut remarquer que le bébé peut crier non seulement par besoin, mais simplement pour l'appeler. L'enfant donne une voix, puis s'arrête, attendant que quelqu'un vienne à son appel. Si personne ne se précipite vers le bébé, il commence à crier plus fort.

De plus, les cris d'un bébé de trois mois diffèrent déjà par l'intonation et le volume, et donc par le contenu, de sorte que les parents attentifs peuvent déjà comprendre par le son ce que le bébé veut dire exactement.

Roucoulement

C'est la prochaine étape dans le développement de la parole. Les sons émis par le bébé pendant cette période (de 2-3 à 5-7 mois environ) sont variés : ce sont à la fois des voyelles et des consonnes, que le bébé semble chanter : « aaa », « gyyy », « agu », "guu" .

L'enfant est particulièrement actif en présence de ses proches, lorsqu'ils jouent ou parlent avec lui.

C'est bien si la mère n'hésite pas à répéter les sons que fait le bébé, car alors lui, en essayant de répéter après elle, les maîtrisera encore mieux. Plus le bébé grandit, plus la chaîne de sons disponibles pour son appareil articulatoire est longue et plus il peut sauter.

babillage

La prochaine étape dans le développement de la parole du bébé après le roucoulement est le babillage. Maintenant, le bébé goûte les syllabes : "ma", "ba", "pa", etc. Au début, il prononce ces combinaisons sonores une fois, et se souvenant comment le faire et ce qui en résulte, il essaie de prononcer plusieurs syllabes : "ma -ma-ma", "tu-tu". C'est une étape responsable sur la voie de la maîtrise des mots.

Premiers mots

Les premiers mots que l'enfant prononce généralement à l'âge de 11-12 mois. Continuant activement à babiller, le bébé peut remarquer qu'à partir des petites combinaisons de sons qui lui sont familiers, des sons plus longs se forment, auxquels la famille réagit également très joyeusement: "ma-ma", "pa-pa", "ba-ba". ”.

À ce stade du développement de la parole, il est très important que les adultes s'impliquent le plus activement possible, en "jetant" le bébé avec beaucoup de mots courts, dont le sens lui sera clair. On retient bien les onomatopées : « av-av », « boum », « bam », « ko-ko », « bi-bi » et autres.

De plus, il est utile de commenter vos actions et celles du bébé, de lire davantage à haute voix et d'entraîner les muscles des joues et des lèvres de l'enfant avec une variété d'exercices:

gymnastique d'articulation,
jouer du fifre et de l'harmonica,
faire des bulles de savon,
même souffler des parachutes de pissenlit.

Ainsi, l'appareil vocal des miettes sera préparé pour la prochaine étape - la parole active.

Maîtriser des mots plus difficiles et augmenter le vocabulaire

Maîtriser les mots d'un lexique adulte est une autre étape vers une parole à part entière. Vient une période d'expansion active du vocabulaire, et pour le développement du discours des miettes, il est important que les parents utilisent des mots de différentes parties du discours en communication avec l'enfant:

noms,
Verbes,
adjectifs.

Le bébé apprend de plus en plus d'objets et d'actions divers et commence à les appeler par leurs noms propres, même s'ils sont parfois déformés : "lyalyaka" (roly-poly), "ampka" (ampoule), "babaka" (chien).

Il est important de ne pas gronder le bébé s'il ne prononce pas le mot correctement, mais de le répéter encore et encore dans la bonne version. Peu à peu, le bébé fera face à des astuces articulatoires et pourra parler assez clairement, mais il essaiera d'abord de rassembler quelques mots.

Mettre des mots dans des phrases

Combiner des mots en phrases courtes, puis en longues, est généralement disponible pour un enfant de moins de deux ans. Pendant cette période, l'enfant invente des phrases simples telles que "Lala dort", "le chien se promène".

Si, aux stades précédents du développement de la parole, le bébé a entendu suffisamment de mots désignant non seulement des objets, mais également des actions et des signes principaux, il lui sera facile de combiner des mots familiers en phrases compréhensibles, comprenant diverses situations.

Comment développer la parole de bébé à la maison ?

L'enfant commence à exprimer ses émotions et ses désirs dès les premiers jours, y compris par des moyens verbaux. Par conséquent, les compétences linguistiques doivent être développées le plus tôt possible. Bien sûr, cela ne signifie pas que dans un mois l'enfant récitera Barto par cœur, les cours auront un effet cumulatif.

De la naissance à six mois

Ainsi, le bébé s'installe dans la maison. Les parents et le bébé continuent la connaissance récemment commencée, recherchent une routine quotidienne pratique, s'habituent aux changements. L'un de ces changements consiste à commenter vos actions.

Contact verbal avec l'enfant

Bien sûr, aucun adulte sain d'esprit ne ferait ça comme ça. Pourtant, pour les parents d'un bébé, c'est tout à fait normal et même nécessaire : "Qui s'est réveillé avec nous ? Ce Ksyushenka s'est réveillé! Maintenant, Ksyusha et moi allons laver, comme ça, d'abord nous allons laver l'œil droit, maintenant le gauche », et des trucs comme ça.

Veuillez noter que dès le plus jeune âge, vous devez parler à l'enfant, bien qu'affectueusement, mais sans déformer les mots, en les prononçant clairement, sans zézayer. Cela donnera à l'enfant la possibilité de mémoriser les unités lexicales sous la forme correcte.

Chansons et comptines éducatives

C'est formidable si une mère a plusieurs comptines et chansons dans son arsenal : les combinaisons rythmiques de mots intéresseront le bébé, leur son est utile pour développer la parole, le sens du rythme et l'ouïe de l'enfant.

Un très bon effet se manifeste par la lecture de comptines lors des rituels quotidiens : massage, bain, jeux. Chaque type d'activité a sa propre rime, son propre groupe lexical, ses propres intonations. Au fil du temps, le bébé reconnaîtra à la fois les procédures elles-mêmes et les mots qui leur correspondent.

Louange et soutien

Si vous remarquez que l'enfant fait preuve d'initiative de parole, essayant de prononcer de nouveaux sons, assurez-vous de le soutenir dans cette tâche difficile. Répétez le son vous-même, félicitez le bébé, aidez-le à prononcer à nouveau le nouveau son.

Gymnastique d'articulation

Avec l'apparition du roucoulement, vous pouvez effectuer une gymnastique d'articulation avec votre bébé sous la forme d'un jeu. Un adulte peut gonfler ses joues, tirer la langue, se lécher les lèvres et inciter l'enfant à répéter après lui.

Et si vous souriez aussi entre les grimaces, le bébé comprendra que c'est vraiment un jeu amusant, et il voudra essayer de le rendre tout aussi amusant.

De 6 mois à un an

Entretenir le dialogue de la parole, les jeux

Et pendant cette période, vous ne devez pas laisser de commentaires constants sur vos actions et les actions du bébé, ainsi que la répétition des rimes lors des procédures quotidiennes. Il est également important de répondre en temps opportun à tous les sons et syllabes que l'enfant prononce, en y répondant par une courte phrase et en formant ainsi un dialogue.

Les jeux bien connus «Forty», «Ladushki» sont bons pour les enfants de cet âge - la motricité, la coordination et la parole se développent immédiatement. Impossible de se passer d'une partie de cache-cache avec le même "coucou".

Onomatopée

Vous pouvez également commencer à initier votre bébé aux animaux, en lui offrant un ou deux jouets chacun, en parlant de tel ou tel animal et en émettant un son qui lui est caractéristique : « Katya, regarde quelle chatte. La chatte est belle, blanche. La chatte dit "miaou miaou!".

Il est important de dire à peu près la même chose chaque fois que vous montrez un jouet jusqu'à ce que l'enfant commence à le reconnaître et à le montrer à la demande appropriée ("Montrez la chatte. Où est la chatte ? Voici la chatte : "miaou-miaou" ). Les enfants onomatopées mémorisent volontiers et facilement.

De un à deux ans

Si les parents sont soigneusement engagés dans le développement de la parole du bébé, alors dans la période de 15 à 18 mois, il devrait y avoir un saut, lorsqu'une grande partie du vocabulaire de l'enfant soigneusement formé par des adultes passe d'un état passif à un état actif .

En d'autres termes, le bébé commence à utiliser des mots, à nommer certains objets, actions, dénotant des situations. Cependant, en prévision de ce moment, ainsi qu'après, il est important de ne pas arrêter les cours visant à maîtriser la compétence de la parole.

Répétition de sons et de mots

Poursuivant l'interaction avec les jouets (rappelez-vous notre chat "miaou-miaou"), un nouvel élément doit être introduit dans la situation - pour encourager l'enfant à prononcer le son que dit l'animal.

Si le bébé n'a pas répondu à la question la première fois, l'adulte le fait lui-même : « Que dit la chatte ? Kitty dit "miaou". Ksyusha, dis-moi, comment dit la chatte? Cela contribue à la suppression des mots d'un dictionnaire passif vers un dictionnaire actif, aide le bébé à commencer à utiliser les connaissances dans la pratique.

Examen de livres et de poèmes, leur discussion

C'est vraiment tout un domaine pour le développement de la parole et d'autres capacités intellectuelles : vous pouvez lire et regarder des images, discuter, nommer des objets, des couleurs, chercher quelque chose dans l'image, etc.

Il est important de faire tout cela pour un adulte et un enfant ensemble, et pas seulement une fois, mais en répétant tous les jours. Il est nécessaire de lire avec expression, à différentes voix et avec une intonation différente, comme l'exige le texte. La lecture monotone n'intéressera pas le bébé et la leçon n'apportera ni plaisir ni bénéfice.

Participation verbale au dialogue avec des adultes

Il faut s'en souvenir: l'âge de 1,5 à 2 ans implique déjà la participation de l'enfant au dialogue verbalement. Si plus tôt il suffisait que la question "Où ?" le bébé a montré l'objet désiré, maintenant les questions et les tâches devraient impliquer une simple réponse verbale: "Que fait l'éléphant?", "Comment le chien aboie-t-il?", "Qui est venu?", "Appelons papa. Comment appellerons-nous papa ?

Négociation de versets

Après un an et demi, l'enfant est capable de faire face à une tâche aussi intéressante et pas trop simple que de terminer des rimes. Ces versets que vous avez déjà étudiés avec le bébé à travers des répétitions répétées sont probablement déjà bien imprimés dans sa mémoire.

Lors de la lecture, essayez de ne pas terminer le dernier mot de la strophe et demandez au bébé de terminer la rime, pendant que vous pouvez prononcer silencieusement le mot, en bougeant activement vos lèvres, afin que l'enfant comprenne ce qu'il attend de lui.

Une telle lecture de poèmes peut devenir l'une de vos activités préférées à faire ensemble. Au fil du temps, il sera possible d'encourager le bébé à terminer le mot de chaque ligne, et bientôt le bébé surprendra les adultes avec une rime entièrement racontée.

Élargissement du vocabulaire, construction de phrases

Comme lors des périodes précédentes, il est important que les adultes commentent tout et tout le monde - à la maison, en promenade, pendant le jeu, en continuant à développer le vocabulaire de l'enfant et en lui donnant un exemple de construction correcte des phrases.

Cela donnera au bébé la possibilité de construire des phrases de 2 à 3 mots d'ici 20 mois. Et pour que les capacités de parole de l'enfant soient incarnées dans la pratique, n'oubliez pas de créer des situations dans lesquelles les compétences du petit homme se manifesteront. En d'autres termes, posez des questions auxquelles un enfant de 2 ans est capable de répondre.

De 2 à 3 ans

Pendant cette période, le développement de la parole de l'enfant va dans trois directions:

Le vocabulaire et le vocabulaire continue de croître.
Il y a des tentatives pour construire des phrases plus complexes (deux parties : "L'ours dort, et le lapin marche", avec des conjonctions de subordination "parce que", "quand" et autres).
Le son de la parole est «nettoyé»: les sifflements, les sifflements, le «p» imprononçable et d'autres défauts sont corrigés (les virelangues sont bien adaptés à cela).

Question Réponse

Les commentaires presque continus peuvent être remplacés par des réponses aux questions du bébé. Très probablement, il y en aura beaucoup, donc les parents n'auront toujours pas à se taire. L'essentiel est de répondre dans une langue accessible à l'enfant et sans surcharger d'informations inutiles.

Jeux de jouets et spectacles

À cet âge, les enfants seront intéressés à participer à un spectacle de jouets. Vous pouvez jouer une petite situation dont les héros seront les personnages préférés de l'enfant.

En d'autres termes, il s'agit déjà d'un jeu d'intrigue, impliquant à la fois une situation réelle et une situation de parole. Par exemple, vous pouvez proposer de nourrir les poupées pour le déjeuner, en commentant « Faisons la vaisselle. Qui veut une tasse ? Et celui-là? De quelle couleur est la tasse ? Qui va manger ?

Un tel jeu développera les capacités de réflexion de l'enfant et l'encouragera à utiliser les mots appropriés à la situation.

Exercices et techniques spéciaux pour le développement de l'activité de la parole des enfants

Bien sûr, tous les enfants sont différents et pas tous, comme sur commande, commencent à prononcer les premiers mots d'ici l'année et construisent des phrases un peu plus anciennes qu'un an et demi.

Il est du pouvoir des parents d'aider les enfants à développer la parole et, en plus des règles générales décrites ci-dessus, il existe également des techniques spéciales qui incitent un enfant à participer à un dialogue d'une manière ou d'une autre :

Malentendu artificiel (provocation)

Si l'enfant est déjà à l'âge où il peut nommer des jouets, mais ne le fait pas pour certaines «croyances» personnelles et dit seulement à sa mère de donner telle ou telle chose avec un couinement de commande, la mère peut prétendre qu'elle ne comprend pas : « Je ne comprends pas, que veux-tu ? Machine à écrire? Poupée? Balle?"

En règle générale, les enfants succombent facilement à cette astuce et, soit à la fin, nomment l'objet souhaité, soit du moins réagissent par l'affirmative à n'importe quel mot en cours d'énumération.

Situation de choix

Lorsque vous vous promenez ou que vous faites asseoir votre bébé pour le dîner, demandez : "Voulez-vous porter un chemisier blanc ou un rouge ?", "Qu'est-ce qu'on va boire, du jus ou du lait ?", Encouragez le bébé à réfléchir à la réponse et l'exprimer sous forme verbale.

Jeux pour le développement de la motricité

Les jeux avec du matériel naturel et tout autre matériel qui favorise le développement de la motricité fine développent également les capacités d'élocution chez les enfants. Un certain nombre d'experts affirment que de telles activités affectent directement l'amélioration de leurs capacités.

Une impulsion vers une autre façon d'exprimer la pensée

Vous ne devriez pas vous laisser emporter par un seul aspect du développement, c'est-à-dire la parole. L'enfant doit avoir accès à différentes manières de percevoir le monde qui l'entoure et d'exprimer sa pensée à ce sujet.

Gestes et expressions faciales, dessin et application, design - tout cela permet au bébé d'exprimer son idée d'un événement, d'un objet, d'un phénomène particulier, tout en développant ses capacités sensorielles. Et il sera facile d'accompagner l'action d'un mot.

Le développement de la parole chez un jeune enfant n'est pas une tâche facile. Cependant, si les cours sont correctement organisés, ils s'installeront progressivement dans la vie de la famille et sembleront faire partie intégrante des affaires quotidiennes, et plus encore ils ne causeront pas d'inconfort.

N'oubliez pas que si le bébé est de mauvaise humeur ou ne veut pas consacrer de temps au développement de la parole en ce moment, vous ne devez pas insister. Eh bien, si le bébé est prêt pour une connaissance active du monde par la parole - parlez, chantez, lisez avec lui, répétez autant de fois qu'il le demande, et bientôt vous entendrez les premiers couplets interprétés par votre enfant de deux ou trois ans.

Les raisons du retard dans le développement de la parole peuvent être très diverses - à la fois biologiques (problèmes de développement de la perception auditive, visuelle et tactile; type héréditaire de développement tardif de la parole; douleur de l'enfant) et sociales. Souvent, le comportement des parents et leur attitude envers l'enfant créent les conditions préalables à un retard de la parole chez les enfants.

Pourquoi les enfants ne parlent-ils pas

Par exemple, la surprotection d'un bébé peut conduire au fait que la fonction de parole de l'enfant restera non réclamée. après tout, si les autres comprennent l'enfant sans paroles et avertissent tous ses désirs, pourquoi devrait-il exprimer ses besoins à l'aide de la parole ? De plus, la parole chez les enfants peut se développer plus lentement si les parents accompagnent constamment leurs appels à l'enfant de gestes et d'actions. Dans ce cas, le bébé s'habitue à ne pas répondre à des mots, mais à des gestes.

Fait intéressant, si un enfant est souvent dans un environnement d'information excessive, cela ne l'aide pas du tout à commencer à parler plus vite. Autrement dit, si votre télévision ou votre radio est constamment allumée ou s'il y a beaucoup d'adultes qui discutent entre eux à côté du bébé. Tout cela crée un « rideau de bruit », et l'enfant s'habitue à ne pas écouter le discours et à ne pas attacher d'importance au mot. Dans de tels cas, l'enfant peut prononcer de longues pseudo-phrases dénuées de sens, imitant un discours à part entière, et le développement d'un vrai discours sera retardé. Par conséquent, il est plus utile de parler avec des enfants et non devant des enfants.

En règle générale, dans les familles où les parents n'ont ni le temps ni l'envie de communiquer avec les enfants, le développement de la parole de ces derniers est également retardé.

Comment les parents peuvent aider

Il est important que les parents, et pas seulement les enseignants des centres pour enfants et les orthophonistes, soient impliqués dans le développement de la parole du bébé. Le plus fondamental pour améliorer la parole est le développement de la motricité fine, améliorant le fonctionnement des organes de l'appareil articulatoire. Faites de la gymnastique d'articulation, de la gymnastique des doigts, jouez à des jeux didactiques ou faites de l'auto-massage (mains, visage) avec votre bébé tous les jours. Pendant l'auto-massage, vous pouvez utiliser différents simulateurs, tels qu'une balle hérisson, une balle en caoutchouc, un anneau de massage Su Jok, ainsi que les sondes d'orthophonie de l'auteur.

Voici 7 conseils simples pour aider votre enfant à développer la parole.

1. Stimulez toutes les manifestations de l'activité de l'enfant, réjouissez-vous à chaque son émis.

2. Utilisez divers jeux didactiques (faire un tout à partir de pièces - découper des images, des puzzles, des jouets d'assemblage, des cubes d'images, insérer des jouets).

3. Jouez avec vos doigts, car il y a de nombreuses terminaisons nerveuses sur les mains, stimulant lesquelles nous activons la zone motrice de la parole dans le cortex cérébral. Les enfants adorent ce genre de choses : "Ce doigt c'est grand-mère, ce doigt c'est grand-père, ce doigt c'est papa, ce doigt c'est maman, ce doigt c'est moi, c'est toute ma famille !"(Prenez la main du bébé dans la vôtre et faites divers mouvements sur les phrases de la comptine.)

4. Lisez, récitez, chantez. A votre service comptines, berceuses, comptines, comptines et prose. Prenez note des œuvres de tous vos auteurs pour enfants préférés: A. Barto, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov.

5. Montrez, racontez, fantasmez, commentez en détail tout ce que vous voulez : ce que papa fait au travail, ce que les enfants jouent dans les cours de récréation, les soucis que l'oiseau a devant la fenêtre et les gens dans la rue, dans les commerces et les transports.

7. Apprenez des rimes célèbres sur «Magpie-crow», «Le garçon-doigt, qui est allé dans la forêt avec ce frère, a cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère, a mangé du porridge avec ce frère et a chanté des chansons avec ce frère», «Crêpes-crêpes: nous cuisinons des crêpes . Il s'est avéré exactement cinq: un doit être donné à maman, deux à un chat à moustache, deux nous allons nous manger!

Les parents doivent se rappeler que si le développement de la parole de l'enfant est considérablement retardé et que certaines déviations ont été constatées pendant la grossesse, l'accouchement ou au cours du développement précoce, vous ne devez pas tarder à contacter des spécialistes. Il est nécessaire de mener les recherches nécessaires à temps, de déterminer les causes du retard de développement de la parole et de fournir une assistance à l'enfant. La période la plus active dans le développement de la parole tombe sur les trois premières années de la vie d'un enfant. Souvent, à une date ultérieure, il n'est plus possible de rattraper complètement son retard.

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Orthophoniste des ateliers créatifs "Poulet et concombre" Filimoshina Tatyana Evgenievna

Cibler: informer les parents sur le discours des enfants, sur les voies de son développement pour la formation ultérieure d'un discours beau, correct et clair.

Dès sa naissance, un enfant est entouré de nombreux sons : la parole des gens, la musique, le bruissement des feuilles, le chant des oiseaux, etc. Mais de tous les sons perçus par l'oreille de l'enfant, seuls les sons de la parole, et ensuite uniquement dans les mots, servent les fins de sa communication avec les adultes, un moyen de transmettre diverses informations, de stimuler l'action. La parole joue un rôle important dans la formation de la personnalité. La parole est une fonction complexe et son développement dépend de nombreux facteurs. L'influence des autres joue ici un grand rôle - l'enfant apprend à parler sur l'exemple du discours des parents, des enseignants, des amis. L'entourage devrait aider l'enfant à former un discours correct et clair. Il est très important qu'un enfant entende dès son plus jeune âge un discours correct et distinct, sur l'exemple duquel son propre discours est formé.

Conseils aux parents pour développer le langage des enfants

Conseil numéro 1. Prenez soin du développement de la parole de l'enfant avant même sa naissance. La parole commence à se former bien avant que les premiers mots n'apparaissent. La prédisposition génétique est d'une grande importance. Il est maintenant possible de subir un examen lors de la planification de la grossesse et de déterminer la probabilité d'anomalies génétiques du bébé à naître. Prévenu est prévenu. Une femme pendant la grossesse ne devrait recevoir que des émotions positives. Les spécialistes proposent diverses options pour le développement intra-utérin des enfants: thérapie par le son, écoute de musique classique. Un enfant se développe bien si les parents se tournent vers lui, parlent, lisent, chantent leurs mélodies préférées avant sa naissance. Conseil numéro 2. La période de pré-parole est un indicateur de la façon dont la parole se développera. Le premier cri d'un enfant après la naissance est une caractéristique importante de sa santé et l'une des premières manifestations du développement avant la parole. Ensuite, lors de l'examen d'un nouveau-né, un spécialiste prête attention à son visage. S'il est anémique (immobile), il peut être dû à des troubles mentaux. Les problèmes d'élocution entraînent des troubles de la communication. Un pédopsychiatre aidera à les corriger, mais certains parents évitent de montrer leur enfant à ce spécialiste. Si le bébé a des problèmes d'élocution, il a des violations d'autres fonctions d'activité nerveuse supérieure. Le développement de la parole est interconnecté avec le développement de l'attention, de la mémoire, de la coordination psychomotrice, de la gnose (capacité à reconnaître la surface du matériau au toucher), de la praxis (activité motrice intentionnelle). Conseil numéro 3. Le comportement de l'enfant peut révéler des violations dans le développement de la parole. La façon dont un enfant se développe jusqu'à 3 ans est très importante. Il arrive que les parents ignorent certains écarts, espèrent que tout se normalise tout seul et se tournent vers des spécialistes avant l'école. Le temps perdu est difficile à rattraper. Le retard dans le développement de l'enfant affectera sa vie d'adulte. Il peut y avoir des problèmes de communication interpersonnelle, d'évolution de carrière, d'adaptation sociale. Tout problème d'élocution modifie le comportement d'une personne, ses réactions émotionnelles, ses relations avec le monde extérieur. Si un enfant a un trouble de la fonction de la parole, il lui est difficile d'exprimer ses demandes et ses pensées. Il commence à devenir nerveux, son comportement est perturbé, la prochaine étape est la manifestation de l'agressivité. Conseil numéro 4. Pour corriger la parole, vous devez trouver les véritables causes de sa violation. Tous les troubles de la parole peuvent être divisés en quatre types principaux. Violation de la prononciation sonore, violation du rythme et du rythme de la parole, troubles de la parole associés à une déficience auditive, sous-développement de la parole ou perte de la parole existante. La plus courante est la dyslalie, une violation de la prononciation sonore. Le bébé manque certains sons dans les mots ou les prononce de manière incorrecte. Si l'on considère des cas simples, le problème peut être dû à une perte auditive, à des défauts anatomiques des organes d'articulation (mauvaise structure dentaire, malocclusion, frein raccourci, forme de la langue). Dans ce cas, vous devez consulter un chirurgien, un orthodontiste. La dyslalie se développe également lors de la communication avec d'autres enfants qui n'ont pas la bonne prononciation sonore. Une autre raison est que le bébé est dans une famille bilingue. Conseil numéro 5. Garçons et filles, gauchers et droitiers apprennent à parler différemment. Selon les statistiques, les garçons commencent à développer la parole plus tard que les filles. La maturation morphologique du cerveau chez les filles est plus rapide. Cela affecte la croissance du vocabulaire. Les filles essaient de parler correctement, comme les adultes, mais plus tard, les garçons maîtrisent le discours phrasal. Dans ce dernier, le développement des mots est dirigé vers l'action, chez les filles - vers les objets. Chez les droitiers, l'hémisphère droit du cerveau est responsable de la pensée figurative, le gauche - du travail des centres de la parole, de la reconnaissance des signes. Les gauchers sont à l'opposé. Par conséquent, ces enfants développent l'audition phonémique (la capacité de distinguer les sons) et l'articulation plus lentement. Ils peuvent parler plus tôt que les droitiers, mais dans un discours incompréhensible. Il est difficile pour les gauchers de comprendre la compatibilité des mots, les règles grammaticales. Il leur est plus facile de mémoriser des phrases et des phrases entières. Conseil numéro 6. Créer des conditions favorables au développement de la parole pour l'enfant. Souvent, les mamans et les papas ne peuvent pas décider ce qui est le mieux - un agité actif qui a besoin de tout savoir et de tout goûter, ou un bébé calme et calme qui ne grimpe nulle part, ne touche à rien, n'interfère avec personne. De nombreuses études prouvent que plus l'activité motrice de l'enfant est élevée, plus la parole se développe. Les jeux actifs avec le bébé, en particulier à l'air frais, sont à la base de la formation de sa fonction de parole. Dès la naissance, le désir de recherche est inhérent à l'enfant. Il atteint instinctivement les objets. Les adultes doivent soutenir, guider et développer avec compétence son activité motrice. La motricité fine et la parole sont interconnectées. Les jeux de doigts sont considérés comme une direction importante dans le développement de la parole des enfants. Dans l'agitation, les adultes essaient de ramasser eux-mêmes les jouets éparpillés, de nourrir, d'habiller l'enfant, d'attacher des boutons, de lacer ses chaussures. Pas assez de patience pour confier cela au bébé. Conseil numéro 7. L'enfant doit vouloir parler et parler correctement. L'enfant a besoin d'entendre le discours correct des adultes. Les parents peuvent utiliser des formes simplifiées des mots «donner», «am-am», «tu-tu» lorsqu'ils communiquent avec un enfant jusqu'à l'âge d'un an. Cela l'aidera à s'impliquer dans le processus de développement de la parole.Ensuite, il est souhaitable d'accompagner les mots simplifiés de l'enfant avec les noms corrects. Il a vu le train : « Tu-tu ! - Maman a répondu: "Oui, le train est parti." Les adultes ne doivent pas imiter le bébé dans la mauvaise prononciation des mots, zézaiement, bavure. L'un des problèmes des troubles de la prononciation sonore dans l'enfance est la formation incorrecte de la parole dans la famille. La vie d'un enfant doit être riche en impressions. Il doit être sans cesse surpris, quelque chose à montrer, à raconter. Le bébé développera ses horizons, il voudra exprimer ses émotions, ce qui accélérera le processus de formation de la parole. Les cours de correction de la parole peuvent être rendus intéressants et passionnants. Astuce #8. Tout trouble de la parole peut être corrigé. Ne perdez pas de temps. Le cerveau du bébé a de grandes capacités de compensation. Plus l'enfant est jeune, plus il y a d'opportunités de potentiel de rétablissement et de meilleurs résultats. Il est important de noter que le traitement des troubles de la fonction de la parole doit être effectué de manière complexe, avec la participation d'un pédiatre, d'un psychiatre, d'un neurologue, d'un défectologue, d'un orthophoniste et d'un psychologue. Vous aurez peut-être besoin de l'aide d'un audiologiste, d'un ophtalmologiste, d'un endocrinologue, d'un généticien. Beaucoup, mais pas tout, dépend des spécialistes et des méthodes modernes pour corriger et restaurer la fonction de parole d'un enfant. Le rôle principal appartient aux parents, la famille du bébé. Les personnes proches doivent s'unir aux médecins, remplir tous les rendez-vous, faire leurs devoirs, aller dans un sens, une équipe vers l'objectif visé. Une approche médicale intégrée et la participation active des parents au développement de la fonction d'élocution de l'enfant auront certainement un effet positif. Astuce #9. Si l'enfant ne parle pas, que faire ? Techniques de stimulation de la parole. La condition principale pour maîtriser la parole est l'imitation, mais pour que l'enfant commence à parler de sa propre initiative, il doit en développer le besoin. Les premiers mots apparaissent lors de la communication-interaction avec un adulte, si vous voulez obtenir quelque chose, c'est-à-dire lorsque vous avez besoin de nommer un objet. Vous ne pouvez pas interdire à l'enfant d'utiliser des gestes, vous ne pouvez pas donner un schéma verbal: "Dites - regardez, dites - cuillère." Pour stimuler l'apparition de la parole, les techniques suivantes sont proposées: - dialogue - imitation et onomatopée - poésie - lecture Imitation et onomatopée. Parlez pour différents animaux : woof-woof, miaou, qua-qua. Interjections : oh, oh, oh. Créer de préférence une situation de jeu. Oies, oies ! - hahaha! -Manger veux! -oui-oui-oui, etc. Contes de fées où l'enfant ajoute pour la souris : pipi-pipi, pour la poule : ko-ko-ko, etc. Poèmes. Au début, l'enfant n'écoute que les couplets en frappant le rythme avec ses mains. Ensuite, vous pouvez apprendre avec l'accord du seul dernier mot. Les poèmes doivent être familiers à l'enfant. Ceux que l'enfant apprend, prononcez-les à plusieurs reprises. En train de lire. Lecture de textes faciles à comprendre, suivie d'une conversation basée sur des images. Que faire si vous êtes occupé et que l'enfant est à proximité ? Jeux - "transformateurs" Il y avait des mots différents. Mais, un jour, ils se sont tellement amusés, ont joué, couru, dansé qu'ils ont mélangé leurs lettres et leurs syllabes. Mettez les choses en ordre dans les mots : pieds nus (chien), lovosy (poils), lekoso (roue), posagi (bottes), etc. Remplacez le premier son des mots que je prononce par le son "Sch" et nommez-en un nouveau mot. Il y avait une baleine, mais il y avait un bouclier, un nuage - un brochet, une rivière - une joue, une couronne - un chiot, un peu profond - un trou. Cherchons des mots dans la cuisine. Et voici le panier (boîte, sac, etc.) dans lequel nous les mettrons. Quels mots peuvent être retirés du bortsch? Vinaigrette? Armoires de cuisine? Des assiettes ?.. Jeu de mots. Je trouverai des mots partout : Dans le ciel et dans l'eau, Au sol, au plafond, Sur le nez et sur la main ! Vous n'avez pas entendu ça ? Aucun problème! Jouons WORD! Traitons-nous les uns les autres avec des mots "délicieux". L'enfant appelle un mot «délicieux» et le «met» sur votre paume, puis vous à lui, et ainsi de suite jusqu'à ce que vous «mangiez» tout. Vous pouvez jouer des mots "doux", "aigre", "salé", "amer". "Nos aides" Comment appeler en un mot un appareil qui prépare le café (cafetière), coupe les légumes (coupe-légumes), moud le café (moulin à café), presse le jus (presse-agrumes), épluche les pommes de terre (éplucheur de pommes de terre) ? "Faisons du jus" Demandez à votre enfant quel type de jus est fabriqué à partir de pommes (pommes), de poires (poires), de prunes (prunes), de cerises (cerises), de carottes, de citrons, d'oranges, etc. ? "Appelez-le gentiment" Demandez à l'enfant de nommer affectueusement tous les articles de la cuisine. "Quoi, où est-il?" Invitez l'enfant à dire où se trouvent les objets (au-dessus, en dessous, à gauche, à droite, dans ...., sur ...., sous ..., derrière ..., entre ..., près de .... etc.) "Joyeux compte" Invitez le bébé à compter les plats (assiettes, fourchettes...etc.). Par exemple, une assiette, deux assiettes, trois assiettes, quatre assiettes, cinq assiettes... etc. "Qu'est-ce qui est parti?" Demandez à l'enfant de bien regarder ce qu'il y a sur la table. Ensuite, le bébé ferme les yeux et l'adulte enlève l'un des objets. "Préparons un délicieux déjeuner (salade, soupe, bouillie, compote)" Un adulte demande à l'enfant d'exprimer ses actions (Par exemple : « Qu'est-ce que je fais ? », « Tu frottes..., tu déchires..., tu coupes... » "Exercices avec le test" Pincez les morceaux avec deux doigts, puis collez-les (par exemple les yeux). Tapez la pâte, aplatissez-la avec la paume entière, roulez les saucisses avec la paume et chacun des doigts. Imprimer les doigts, coller sur la pâte. Combinez la pâte avec d'autres matériaux (pois, haricots, brindilles, nouilles, pailles). Vous pouvez faire des anneaux et les enfiler sur une ficelle. "Sac magique" On montre à l'enfant plusieurs objets, on les met dans un sac opaque, de préférence en tissu, et on propose à l'enfant, en les palpant à l'intérieur du sac, d'identifier chaque objet. "Des couples". Nous sélectionnons les mêmes articles (spécial loto, chaussettes, mitaines, etc.) « Renversement-transfusion ». L'enfant verse du riz rond d'une petite cruche dans des tasses. "Perles". Sur un lacet (nécessairement avec une pointe dure) on enfile : anneaux de rideaux, grosses pâtes, boutons, grosses perles (énumérer au fur et à mesure que la tâche se complique). "Dessiner avec un doigt". Si votre enfant est extrêmement réticent à dessiner avec un pinceau, invitez-le à peindre avec ses doigts, vous pouvez dessiner avec un, deux, ou vous pouvez utiliser tous les doigts en même temps : chaque doigt est abaissé dans la peinture d'une certaine couleur , puis mis sur papier à tour de rôle. Donc, il s'avère salut ou perles ou autre chose. Il est préférable de terminer le dessin avec des feutres ou des crayons. Vous pouvez utiliser des peintures spéciales pour dessiner à la main. Montrez comment vous pouvez, en trempant votre doigt dans la peinture, dessiner des pois, puis des rayures ou des lignes plus complexes. Combinez-les en fleurs, champignons, etc. Invitez votre enfant à : dessiner les yeux d'un chaton, d'un chien, etc. (découpé dans du papier et pré-peint par maman) - peindre une assiette en papier (véritable ou juste un cercle de papier épais) - peindre des silhouettes de plats découpés dans papier, familier à l'enfant. Gymnastique articulée. La gymnastique d'articulation est d'une grande importance pour le développement de la parole d'un enfant. Ils doivent être effectués quotidiennement ou tous les deux jours sous forme de jeu. Pour les enfants à partir de cinq ans, ils sont tenus devant un miroir dans lequel l'enfant peut contrôler l'exactitude de ses mouvements. En donnant certains exercices ciblés, les parents aident à préparer l'appareil d'articulation de l'enfant pour la prononciation correcte des sons qu'il ne parle pas bien. Vous ne pouvez pas forcer un enfant à le faire. Les cours donneront le meilleur résultat s'ils se déroulent sous la forme d'un jeu et sont intéressants pour l'enfant. Pour une leçon, vous ne devez pas donner plus de deux ou trois exercices. Il est nécessaire de procéder aux exercices suivants uniquement après avoir maîtrisé les précédents. Tous les exercices doivent être effectués naturellement, sans tension. "Construire une clôture" Souriez sans tension, montrez les dents supérieures et inférieures fermées. Tenez dans cette position sous le compte de 1 à 5-10. "Faire un tuyau" Tirez vos lèvres vers l'avant avec un tube (comme avec le son y). Assurez-vous que vos dents sont fermées. Si l'enfant ne peut pas tirer ses lèvres vers l'avant, invitez-le à tendre ses lèvres vers le bonbon (situé à une distance de 1,5 à 2 cm des lèvres) et à le prendre avec ses lèvres. "Spatule" Souriez, ouvrez la bouche et posez une large langue sur la lèvre inférieure (ne tirez pas la lèvre sur les dents inférieures) et maintenez dans cette position en comptant de 1 à 5-10. "Chatte en colère" Souriez, ouvrez la bouche, accrochez le bout de votre langue à vos dents inférieures et, sans l'enlever de vos dents, poussez le dos de votre langue vers l'avant, comme un chat arque le dos. "Confiture délicieuse" Léchez la confiture de la lèvre supérieure avec le bout large de la langue, en déplaçant la langue de haut en bas, mais pas d'un côté à l'autre. La lèvre inférieure n'aide pas. "Peintre" le sourire. Ouvrez la bouche et caressez le palais avec le bout large de votre langue, en faisant des allers-retours, comme un peintre peignant un plafond avec un pinceau. Assurez-vous que la mâchoire inférieure reste immobile. "Coupe" le sourire. Ouvrez la bouche, soulevez une langue large et concave vers l'intérieur par les dents supérieures. Maintenez cette position en comptant de 1 à 5. "Balançoire" La bouche ouverte (lèvres en sourire), placez le bout de la langue derrière les dents du bas et maintenez dans cette position en comptant de 1 à 5, puis levez le bout large de la langue pour les dents du haut et maintenez dans cette position. position en comptant de 1 à 5. Changez donc alternativement la position de la languette 4 à 6 fois. Assurez-vous que votre bouche reste ouverte. « Effleurez le bout de la langue » La bouche ouverte, cliquez d'abord lentement sur le bout de votre langue, puis plus rapidement. Assurez-vous que la mâchoire inférieure ne bouge pas, seule la langue fonctionne. « Batteurs » Souriez, ouvrez la bouche et tapotez avec le bout de la langue derrière vos dents supérieures avec le son d-d-d d'abord lentement, puis de plus en plus vite. Assurez-vous que la bouche est ouverte tout le temps, les lèvres sont dans un sourire, la mâchoire inférieure est immobile. Pour le développement du discours de l'enfant et la formation de l'intérêt pour la lecture, il est nécessaire de se rappeler que vous devez saisir toutes les occasions de communiquer avec lui: parler de lui et de ses affaires, de ce qu'il a vu ou entendu, de ce qu'il a lu , répondez aux questions. Assurez-vous de lire régulièrement des poèmes pour enfants, des contes de fées, des énigmes, des histoires à votre enfant. Il devrait avoir suffisamment de matériel à portée de main pour lire et regarder des images. Les parents eux-mêmes devraient donner des exemples de lecture régulière de livres et de journaux. Jouez plus souvent à des jeux avec votre enfant. Ne lui imposez pas tel ou tel jeu, proposez - et laissez-le choisir par lui-même. Laissez votre enfant utiliser librement des crayons, des feutres, du papier. Encouragez le jeu avec d'autres enfants. Si possible, emmenez plus souvent votre enfant dans des endroits intéressants pour lui : une forêt, un musée, un théâtre, un cirque. Les jeunes enfants peuvent et veulent apprendre - c'est un fait incontestable. Naïveté et sagesse, talent et ignorance coexistent sereinement en eux.