Fichier de fiches de jeux didactiques dans le premier fichier de fiches du groupe junior (groupe junior) sur le sujet. Fichier de fiches de jeux didactiques. Magnifique sac Jeu didactique 2 groupe junior magnifique sac
Nadejda Usacheva
Leçon-jeu "Merveilleux sac" pour le deuxième groupe junior
Jeu didactique « Bourse miraculeuse» .
Cible: Consolider la capacité à nommer correctement les légumes et les objets se trouvant dans poche décrire leur couleur et leur forme. Apprenez aux enfants à parler clairement.
Matériel. Plat aux légumes (factice): carotte, concombre, tomate, oignon, betterave.
Progression du cours.
L'enseignant et les enfants examinent le plat avec des légumes, puis donnent leurs descriptions.
Qu'est-ce que c'est (concombre).De quelle couleur est-il (vert).Quelle est sa forme (oblong). Oui, le concombre est vert, oblong.
Tomates, carottes, oignons, betteraves sont également considérés.
Qu'est-ce qu'un mot peut dire sur ce que nous avons sur un plateau (des légumes).
Le professeur met les légumes dans poche, des offres: Jouons avec toi « Bourse miraculeuse» . Celui que j'appelle sortira un des légumes et dira quel légume il a pris, puis retirera sa main de sac de légumes. Et vous devez dire s'il a nommé le légume correctement ou non.
Fizkultminutka.
Les gars, lequel d'entre vous se souvient du conte de fées "Navet"? Quels mots commencent l'histoire? Enfants prononcer: "Grand-père a planté un navet, un gros, très gros navet a poussé ..." Imaginez que vous êtes une petite graine de navet. Vous êtes dans le sol. Le soleil était chaud, il pleuvait. Une pousse sortit du sol. Des feuilles sont apparues et un navet a commencé à pousser dans le sol ...
Les enfants imitent les mouvements d'une pousse montante.
Le professeur rassemble les enfants autour de la table.
Les gars, en mathématiques, vous vous êtes familiarisé avec les formes géométriques. Nomme les. (cercle, ovale, triangle, carré). Nommez les légumes qui vous rappellent ces formes géométriques (une carotte ressemble à un triangle, un concombre ressemble à un ovale, une tomate, un oignon et une betterave ressemblent à un cercle).
Bravo les gars, vous avez fait du bon travail aujourd'hui, vous avez correctement nommé les légumes.
Littérature: Des classes sur le développement de la parole à la maternelle. Un livre pour les enseignants de maternelle / O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, A. I. Maksakov, E. M. Strunina, T. M. Yurtaikina. M. : Maison d'édition "La perfection", 1999.- 384 p.
T.I. Petrova, E.S. Petrova. Jeux et Des classes sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Livre. une. Groupes juniors et moyens. - M. : Presse Scolaire, 2008.- 128 p.
Fichier de fiches de jeux didactiques
Dans le premier groupe junior.
Cible: former chez les enfants la capacité de distinguer les couleurs primaires: rouge, jaune, vert et bleu, développer la motricité fine des mains.
Participants : enfants 2-3 ans (6 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Le professeur lit le poème :
Bientôt, bientôt le Nouvel An -
Les vacances viendront à nous avec vous.
Les invités sont déjà pressés chez nous,
Pour faire plaisir aux enfants.
Quelqu'un est pressé de la forêt
Dehors, la fenêtre bruisse déjà. (Ecoutez)
Tout pelucheux, en aiguilles,
Et cet invité est appelé. (Sapin de Noël.)
(Le professeur montre la préparation du sapin de Noël)
Quel beau sapin de Noël nous est venu !
Les gars, pendant que le sapin de Noël nous rendait visite, elle a perdu ses aiguilles. Faisons-lui de nouvelles aiguilles. Que pouvons-nous faire des aiguilles pour elle? (Options enfants)
(Le professeur sort des seaux avec des pinces à linge vertes, jaunes, rouges et bleues).
Qu'y a-t-il dans mes seaux ? (Pinces à linge)
Faisons-lui des épingles.
De quelle couleur est notre sapin de Noël ? (Vert)
Et de quelle couleur ferons-nous les aiguilles ? (Vert)
(Les enfants choisissent un seau avec des pinces à linge vertes, s'ils se trompent, l'enseignant les corrige, puis ils attachent les pinces à linge au sapin de Noël)
Cible: former chez les enfants la capacité de distinguer les couleurs primaires: rouge, jaune, vert et bleu,
Matériel : Sapins de Noël, pinces à linge en vert, jaune, rouge et bleu.
Progression du jeu :
Devant les enfants sur le tableau magnétique se trouve un beau coq sans queue. A proximité sur la table se trouvent des plumes pour la queue de quatre couleurs primaires : rouge, jaune, vert, bleu.
L'enseignant montre aux enfants l'image d'un coq avec une queue brillante et pelucheuse. Il explique que le premier coq veut aussi avoir une belle queue et demande aux enfants de lui donner des plumes : rouge, verte, bleue, jaune (montre).
"D'abord, je vais te donner une plume, dit le professeur. Coq, quelle plume dois-je te donner ?"
"Rouge" - le coq répond.
Le professeur trouve une plume rouge.
"Laissez Olya me donner une plume verte", demande le coq.
Si l'enfant se trompe, le coq chante : "Ku-ka-re-ku ! Je veux une autre plume. Je veux une plume verte !" (cela continue jusqu'à la fin du jeu)
En conclusion, les enfants admirent la belle queue de coq. "J'ai une belle queue !" - le coq se réjouit. "Très, très beau !" - confirmer les enfants et l'enseignant.
«Le coq est heureux», dit le professeur, «écoutez un poème à son sujet:
"Notre bite est grande gueule,
Le matin, il crie : "Bonjour !"
A ses pieds sont ses bottes,
Boucles d'oreilles accrochées aux oreilles
Sur la tête - un pétoncle,
C'est ce qu'il est, un coq !"
(G. Boyko. "Coq")
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine des mains et une attitude amicale envers les animaux.
Matériel : hérissons de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), pinces à linge des mêmes couleurs.
Progression du jeu :
L'institutrice lit aux enfants le conte "Je ne veux pas porter d'épines !" et leur montre des hérissons.
« Je ne veux pas porter d'épines !
Tout le monde sait que le hérisson est un animal épineux. Beaucoup ne l'aiment pas, mais que faire : il est né comme ça. Comme il met son manteau épineux, il s'y promène hiver comme été, ne l'enlève jamais. Et tout irait bien, mais ne vivre qu'avec des épines n'est pas toujours agréable. Par exemple, un hérisson joue au rattrapage avec des amis, et les épines soudainement - une fois ! - comment un écureuil est piqué et un ami est déjà offensé. Mais le hérisson n'est responsable de rien !
Ou il court à travers la forêt et les feuilles s'accrochent tout le temps à son manteau de fourrure - et alors vous ne pouvez pas les jeter. Il faut donc marcher tout l'automne dans un costume multicolore. Mais on ne sait jamais quoi d'autre... C'est pourquoi un jour cette histoire s'est produite : le hérisson en a eu marre de porter des épines sur lui-même.
"Je ne veux pas être piquant !" - dit le gamin. Il a jeté son caftan, l'a caché dans le coin le plus éloigné du vison - et est allé se promener sans aiguilles.
Un hérisson marche le long du chemin, se réjouissant : qu'il est bon de marcher sans épines. Des brins d'herbe caressent son dos, le chatouillent doucement, et aucune feuille ne cherche à s'accrocher. Soudain, il voit un hérisson - le champignon se développe. Il voulut l'arracher, comme avant, et le mettre sur son dos, mais rien n'y fit. Auparavant, le champignon s'accrochait aux aiguilles, mais maintenant - ploc ! - et tombe au sol tout le temps.
- Eh bien, rien, - pensa le hérisson, - je courrai plus tard pour le champignon.
Longtemps il a couru à travers la forêt et n'en a jamais eu assez : comme il vit bien maintenant ! Ce n'est que soudain qu'il sembla au hérisson qu'une queue rouge brillait derrière les arbres.
- Un renard! - l'enfant a eu peur et s'est immédiatement recroquevillé en boule. - Laissez-la essayer de monter maintenant - je l'épine instantanément ...
Et puis il s'est souvenu que ses vêtements étaient restés à la maison, et maintenant il n'y a plus personne pour protéger le petit animal du renard insidieux et maléfique.
- Ah non non non ! Qu'est-ce que j'ai fait? - le hérisson a pleuré et a couru le plus vite possible jusqu'à sa maison pour se cacher. Il a couru et tremblé de peur, et quand il s'est retrouvé dans un vison, il a mis son caftan piquant - et s'est immédiatement calmé.
"Eh bien, non, je préfère être piquant", pensa le gamin. - Et mes amis ne seront pas offensés par moi - ce sont des amis !
Alors le hérisson s'est rendu compte qu'il aime beaucoup ses épines et ne veut plus s'en séparer.
Les vilains animaux ont mélangé leurs aiguilles et maintenant ils ne peuvent pas savoir quelles aiguilles sont pour quel hérisson. Aidons les hérissons à choisir des aiguilles en fonction de la couleur de leurs pattes.
Cible: contribuer à la formation chez les enfants de la capacité d'assembler correctement l'image entière à partir de pièces séparées, pour déterminer les différentes couleurs des objets.hello_html_m5c0145ad.jpg
Matériel : images de jouets coupés en deux et entiers (échantillons)
Participants : enfants de 2 à 3 ans, enseignant.
Progression du jeu :
L'enseignant dispose les images découpées des jouets devant l'enfant.
Les gars, la poupée Masha nous a apporté des photos de jouets aujourd'hui. Mais en cours de route avec les images, des problèmes sont survenus. Un garçon nommé Kolya a pris les photos de la poupée de Masha et les a coupées en deux moitiés. La poupée Masha pleure beaucoup et vous demande de l'aider.
Aidons-la?
Collectons des images.
(Les enfants collectent des images, les comparent avec un échantillon. Ensuite, ils nomment les jouets qui sont montrés sur les images et nomment les couleurs primaires)
Cible: consolider la capacité des enfants à nommer les légumes et leur couleur; développer la mémoire visuelle, l'attention.
Matériel : "sac magique", légumes (concombre, tomate, chou, poivrons verts et jaunes)
Participants : enfants de 2 à 3 ans (tout le groupe), éducateur.
Progression du jeu :
L'enseignant invite les enfants à extraire à tour de rôle un légume du « sac magique », à le nommer et à le colorier. L'enseignant peut proposer, sans regarder dans le sac, de trouver ce qu'il dit. Tous les enfants jouent à tour de rôle.
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine
Matériel : image d'une prairie avec des fleurs (rouge, bleu, vert et jaune), des papillons (rouge, bleu, vert et jaune)
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Chaque enfant a un papillon.
L'enseignant demande aux enfants de cacher les papillons et leur explique comment faire (il faut planter un papillon sur une fleur de la même couleur). Le professeur demande aux enfants : "Où avez-vous planté le papillon ?" (sur une fleur rouge);
Ensuite, le professeur demande de planter des papillons sous les fleurs. Un papillon rouge sous une fleur rouge, un papillon bleu sous une fleur bleue, etc. « Où as-tu planté le papillon jaune ? (sous la fleur jaune)
Si l'enfant ne répond pas aux questions, l'enseignant prononce la réponse à sa place.
Cible:
Matériel : seaux de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), pomme rouge.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Quels seaux sont sur la table ? (rouge, vert, bleu et jaune)
Maintenant tu fermes les yeux, et je vais retirer un seau. Vous devez deviner quel seau est parti.
Vous devez répondre comme ceci : "Le seau rouge est parti" (répétez l'exercice 4-5 fois).
Le professeur cache une pomme rouge dans un seau. Vous devez regarder attentivement et remarquer dans quel seau je vais cacher la pomme rouge. Vous devez en parler comme ceci: «le participant a caché la pomme rouge dans le seau vert. Ensuite, l'autre participant cache les pommes dans différents seaux. Les enfants font des phrases sur ses actions.
Cible: pour consolider les connaissances de la couleur rouge, pour apprendre à mettre un cube sur un autre.hello_html_26678b7a.jpg
Matière : cubes rouges.
Participants : enfants de 2 à 3 ans, enseignant.
L'enseignant entre, tient dans ses mains une belle boîte de cubes et propose de deviner ce qu'elle contient (Hypothèses de l'enfant). Devine une énigme :
j'ai une boîte
Mes amis y habitent
Ils sont très différents
jaune, rouge,
Vert et bleu
Tout le monde est amical et fort.
Ils aiment se retrouver
Et transformer en bâtiments. (Dé)
Il est proposé de voir ce qu'il y a dans la boite : (Dés)
Regardez comme les cubes sont beaux.
De quelle couleur sont-ils? (Rouge)
Que peut-on construire à partir d'eux ? (Hypothèses de l'enfant).
Jouons à un jeu intéressant appelé construire une tour.
Les enfants construisent des tourelles, puis ils disent qui a rendu la tourelle plus propre.
(Une variante de ce jeu consiste à prendre des blocs d'une certaine couleur pour chaque leçon de design afin que les enfants mémorisent progressivement toutes les couleurs principales).
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine des mains.
Matériel : poupées de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), mugs des mêmes couleurs.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Le professeur montre les poupées et dit que les poupées ont mélangé les tasses. Par conséquent, ils demandent aux enfants de les aider. Pour ce faire, chaque enfant choisit lui-même une poupée et, en choisissant un mug parmi les quatre couleurs proposées, sélectionne le mug souhaité assorti à la couleur de la robe de la poupée.
Les enfants terminent la tâche, l'enseignant s'adresse à chaque enfant individuellement
Quelle est la robe de ta poupée ? (rouge)
Quel type de tasse devez-vous prendre pour la poupée ? (rouge)
Quelle est la robe de ta poupée ?
Alors, quelle tasse allez-vous prendre ? etc
Et donc avec chaque enfant, il ne faut pas plus de 2 minutes pour répondre à de telles questions pendant le jeu, donc l'enseignant doit constamment mener un dialogue.
Cible: initier les enfants aux quatre couleurs primaires, exercer la capacité de corréler les cartes de couleurs avec la couleur d'un objet
Matériel : cartes de différentes couleurs, cartes avec l'image d'objets.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur
Progression du jeu.
Les enfants prennent une carte de couleur, chaque enfant doit choisir parmi les images proposées l'image de l'objet qui correspond à sa couleur.
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Fichier de fiches de jeux didactiques
Dans le premier groupe junior
Numéro de carte 1 Jeu didactique "Arbre de Noël"
Cible: former chez les enfants la capacité de distinguer les couleurs primaires: rouge, jaune, vert et bleu, développer la motricité fine des mains.
Participants : enfants 2-3 ans (6 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Le professeur lit le poème :
Bientôt, bientôt le Nouvel An -
Les vacances viendront à nous avec vous.
Les invités sont déjà pressés chez nous,
Pour faire plaisir aux enfants.
Quelqu'un est pressé de la forêt
Dehors, la fenêtre bruisse déjà. (Ecoutez)
Tout pelucheux, en aiguilles,
Et cet invité est appelé. (Sapin de Noël.)
(Le professeur montre la préparation du sapin de Noël)
Quel beau sapin de Noël nous est venu !
Les gars, pendant que le sapin de Noël nous rendait visite, elle a perdu ses aiguilles. Faisons-lui de nouvelles aiguilles. Que pouvons-nous faire des aiguilles pour elle? (Options enfants)
(Le professeur sort des seaux avec des pinces à linge vertes, jaunes, rouges et bleues).
Qu'y a-t-il dans mes seaux ? (Pinces à linge)
Faisons-lui des épingles.
De quelle couleur est notre sapin de Noël ? (Vert)
Et de quelle couleur ferons-nous les aiguilles ? (Vert)
(Les enfants choisissent un seau avec des pinces à linge vertes, s'ils se trompent, l'enseignant les corrige, puis ils attachent les pinces à linge au sapin de Noël)
Numéro de carte 2 Jeu didactique "Prendre une plume de coq"
Cible: former chez les enfants la capacité de distinguer les couleurs primaires: rouge, jaune, vert et bleu,
Matériel : Sapins de Noël, pinces à linge en vert, jaune, rouge et bleu.
Progression du jeu :
Devant les enfants sur le tableau magnétique se trouve un beau coq sans queue. A proximité sur la table se trouvent des plumes pour la queue de quatre couleurs primaires : rouge, jaune, vert, bleu.
L'enseignant montre aux enfants l'image d'un coq avec une queue brillante et pelucheuse. Il explique que le premier coq veut aussi avoir une belle queue et demande aux enfants de lui donner des plumes : rouge, verte, bleue, jaune (montre).
"D'abord, je vais te donner une plume, dit le professeur. Coq, quelle plume dois-je te donner ?"
"Rouge" - le coq répond.
Le professeur trouve une plume rouge.
"Laissez Olya me donner une plume verte", demande le coq.
Si l'enfant se trompe, le coq chante : "Ku-ka-re-ku ! Je veux une autre plume. Je veux une plume verte !" (cela continue jusqu'à la fin du jeu)
En conclusion, les enfants admirent la belle queue de coq. "J'ai une belle queue !" - le coq se réjouit. "Très, très beau !" - confirmer les enfants et l'enseignant.
«Le coq est heureux», dit le professeur, «écoutez un poème à son sujet:
"Notre bite est grande gueule,
Le matin, il crie : "Bonjour !"
A ses pieds sont ses bottes,
Boucles d'oreilles accrochées aux oreilles
Sur la tête - un pétoncle,
C'est ce qu'il est, un coq !"
(G. Boyko. "Coq")
Numéro de carte 3 Jeu didactique "Hérissons"
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine des mains et une attitude amicale envers les animaux.
Matériel : hérissons de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), pinces à linge des mêmes couleurs.
Progression du jeu :
L'institutrice lit aux enfants le conte "Je ne veux pas porter d'épines !" et leur montre des hérissons.
« Je ne veux pas porter d'épines !
Tout le monde sait que le hérisson est un animal épineux. Beaucoup ne l'aiment pas, mais que faire : il est né comme ça. Comme il met son manteau épineux, il s'y promène hiver comme été, ne l'enlève jamais. Et tout irait bien, mais ne vivre qu'avec des épines n'est pas toujours agréable. Par exemple, un hérisson joue au rattrapage avec des amis, et les épines soudainement - une fois ! - comment un écureuil est piqué et un ami est déjà offensé. Mais le hérisson n'est responsable de rien !
Ou il court à travers la forêt et les feuilles s'accrochent tout le temps à son manteau de fourrure - et alors vous ne pouvez pas les jeter. Il faut donc marcher tout l'automne dans un costume multicolore. Mais on ne sait jamais quoi d'autre... C'est pourquoi un jour cette histoire s'est produite : le hérisson en a eu marre de porter des épines sur lui-même.
"Je ne veux pas être piquant !" - dit le gamin. Il a jeté son caftan, l'a caché dans le coin le plus éloigné du vison - et est allé se promener sans aiguilles.
Un hérisson marche le long du chemin, se réjouissant : qu'il est bon de marcher sans épines. Des brins d'herbe caressent son dos, le chatouillent doucement, et aucune feuille ne cherche à s'accrocher. Soudain, il voit un hérisson - le champignon se développe. Il voulut l'arracher, comme avant, et le mettre sur son dos, mais rien n'y fit. Auparavant, le champignon s'accrochait aux aiguilles, mais maintenant - ploc ! - et tombe au sol tout le temps.
- Eh bien, rien, - pensa le hérisson, - je courrai plus tard pour le champignon.
Longtemps il a couru à travers la forêt et n'en a jamais eu assez : comme il vit bien maintenant ! Ce n'est que soudain qu'il sembla au hérisson qu'une queue rouge brillait derrière les arbres.
- Un renard! - l'enfant a eu peur et s'est immédiatement recroquevillé en boule. - Laissez-la essayer de monter maintenant - je l'épine instantanément ...
Et puis il s'est souvenu que ses vêtements étaient restés à la maison, et maintenant il n'y a plus personne pour protéger le petit animal du renard insidieux et maléfique.
- Ah non non non ! Qu'est-ce que j'ai fait? - le hérisson a pleuré et a couru le plus vite possible jusqu'à sa maison pour se cacher. Il a couru et tremblé de peur, et quand il s'est retrouvé dans un vison, il a mis son caftan piquant - et s'est immédiatement calmé.
"Eh bien, non, je préfère être piquant", pensa le gamin. - Et mes amis ne seront pas offensés par moi - ce sont des amis !
Alors le hérisson s'est rendu compte qu'il aime beaucoup ses épines et ne veut plus s'en séparer.
Les vilains animaux ont mélangé leurs aiguilles et maintenant ils ne peuvent pas savoir quelles aiguilles sont pour quel hérisson. Aidons les hérissons à choisir des aiguilles en fonction de la couleur de leurs pattes.
Numéro de carte 4 Jeu didactique "Collectionnez un jouet"
Cible: contribuer à la formation chez les enfants de la capacité d'assembler correctement l'image entière à partir de pièces séparées, pour déterminer les différentes couleurs des objets.hello_html_m5c0145ad.jpg
Matériel : images de jouets coupés en deux et entiers (échantillons)
Participants : enfants de 2 à 3 ans, enseignant.
Progression du jeu :
L'enseignant dispose les images découpées des jouets devant l'enfant.
Les gars, la poupée Masha nous a apporté des photos de jouets aujourd'hui. Mais en cours de route avec les images, des problèmes sont survenus. Un garçon nommé Kolya a pris les photos de la poupée de Masha et les a coupées en deux moitiés. La poupée Masha pleure beaucoup et vous demande de l'aider.
Aidons-la?
Collectons des images.
(Les enfants collectent des images, les comparent avec un échantillon. Ensuite, ils nomment les jouets qui sont montrés sur les images et nomment les couleurs primaires)
Numéro de carte 5 Jeu didactique "Magic bag"
Cible: consolider la capacité des enfants à nommer les légumes et leur couleur; développer la mémoire visuelle, l'attention.
Matériel : "sac magique", légumes (concombre, tomate, chou, poivrons verts et jaunes)
Participants : enfants de 2 à 3 ans (tout le groupe), éducateur.
Progression du jeu :
L'enseignant invite les enfants à extraire à tour de rôle un légume du « sac magique », à le nommer et à le colorier. L'enseignant peut proposer, sans regarder dans le sac, de trouver ce qu'il dit. Tous les enfants jouent à tour de rôle.
Numéro de carte 6 Jeu didactique "Papillons"
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine
Matériel : image d'une prairie avec des fleurs (rouge, bleu, vert et jaune), des papillons (rouge, bleu, vert et jaune)
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Chaque enfant a un papillon.
L'enseignant demande aux enfants de cacher les papillons et leur explique comment faire (il faut planter un papillon sur une fleur de la même couleur). Le professeur demande aux enfants : "Où avez-vous planté le papillon ?" (sur une fleur rouge);
Ensuite, le professeur demande de planter des papillons sous les fleurs. Un papillon rouge sous une fleur rouge, un papillon bleu sous une fleur bleue, etc. « Où as-tu planté le papillon jaune ? (sous la fleur jaune)
Si l'enfant ne répond pas aux questions, l'enseignant prononce la réponse à sa place.
Numéro de carte 7 Jeu didactique "Seaux colorés"
Cible:
Matériel : seaux de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), pomme rouge.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Quels seaux sont sur la table? (rouge, vert, bleu et jaune)
Maintenant tu fermes les yeux, et je vais retirer un seau. Vous devez deviner quel seau est parti.
Vous devez répondre comme ceci : "Le seau rouge est parti" (répétez l'exercice 4-5 fois).
Le professeur cache une pomme rouge dans un seau. Vous devez regarder attentivement et remarquer dans quel seau je vais cacher la pomme rouge. Vous devez en parler comme ceci: «le participant a caché la pomme rouge dans le seau vert. Ensuite, l'autre participant cache les pommes dans différents seaux. Les enfants font des phrases sur ses actions.
Numéro de carte 8 Jeu didactique "Nous construisons une tourelle"
Cible: pour consolider les connaissances de la couleur rouge, pour apprendre à mettre un cube sur un autre.hello_html_26678b7a.jpg
Matière : cubes rouges.
Participants : enfants de 2 à 3 ans, enseignant.
Progression du jeu
L'enseignant entre, tient dans ses mains une belle boîte de cubes et propose de deviner ce qu'elle contient (Hypothèses de l'enfant). Devine une énigme :
j'ai une boîte
Mes amis y habitent
Ils sont très différents
jaune, rouge,
Vert et bleu
Tout le monde est amical et fort.
Ils aiment se retrouver
Et transformer en bâtiments. (Dé)
Il est proposé de voir ce qu'il y a dans la boite : (Dés)
Regardez comme les cubes sont beaux.
De quelle couleur sont-ils? (Rouge)
Que peut-on construire à partir d'eux ? (Hypothèses de l'enfant).
Jouons à un jeu intéressant appelé construire une tour.
Les enfants construisent des tourelles, puis ils disent qui a rendu la tourelle plus propre.
(Une variante de ce jeu consiste à prendre des blocs d'une certaine couleur pour chaque leçon de design afin que les enfants mémorisent progressivement toutes les couleurs principales).
Numéro de carte 9 Jeu didactique "Prends une tasse pour la poupée"
Cible: consolider la connaissance des couleurs (jaune, bleu, vert, rouge), développer la motricité fine des mains.
Matériel : poupées de quatre couleurs (rouge, vert, bleu et jaune), mugs des mêmes couleurs.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur.
Progression du jeu :
Le professeur montre les poupées et dit que les poupées ont mélangé les tasses. Par conséquent, ils demandent aux enfants de les aider. Pour ce faire, chaque enfant choisit lui-même une poupée et, en choisissant un mug parmi les quatre couleurs proposées, sélectionne le mug souhaité assorti à la couleur de la robe de la poupée.
Les enfants terminent la tâche, l'enseignant s'adresse à chaque enfant individuellement
Quelle est la robe de ta poupée ? (rouge)
Quel type de tasse devez-vous prendre pour la poupée ? (rouge)
Quelle est la robe de ta poupée ?
Alors, quelle tasse allez-vous prendre ? etc
Et donc avec chaque enfant, il ne faut pas plus de 2 minutes pour répondre à de telles questions pendant le jeu, donc l'enseignant doit constamment mener un dialogue.
Numéro de carte 10 Jeu didactique "Choisissez une couleur pour le sujet"
Cible: initier les enfants aux quatre couleurs primaires, exercer la capacité de corréler les cartes de couleurs avec la couleur d'un objet
Matériel : cartes de différentes couleurs, cartes avec l'image d'objets.
Participants : enfants 2-3 ans (4 personnes), éducateur
Progression du jeu.
Les enfants prennent une carte de couleur, chaque enfant doit choisir parmi les images proposées l'image de l'objet qui correspond à sa couleur.
Objectif : apprendre aux enfants à nommer la qualité et les caractéristiques des objets (taille, couleur). Répondez correctement aux questions, inventez une courte histoire descriptive sur le jouet avec l'aide d'un adulte. Développer l'appareil articulatoire. Cultivez la persévérance, l'amour et le respect des jouets.
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"Résumé du jeu didactique GCD "Magic bag" 2 groupe junior."
RÉSUMÉ PGCD
Jeu didactique "Magic bag".
Objectif : apprendre aux enfants à nommer la qualité et les caractéristiques des objets (taille, couleur). Répondez correctement aux questions, écrivez une courte histoire descriptive sur le jouet avec l'aide d'un adulte. Développer l'appareil articulatoire. Cultivez la persévérance, l'amour et le respect des jouets.
Travail de vocabulaire : Ours polaire.
Travail individuel : activer Lena, Olesya, Vadim en classe.
Matériel:
Ours (adulte).
Sac magique.
Jouets : matriochka, pyramide, voiture, cheval, balle.
Les enfants sont assis en face du professeur
Gymnastique pour la langue.
Frapper à la porte. L'ours polaire entre (il a un sac dans les mains)
Ours : Salut les gars !
Enfants : Bonjour.
Éducateur : L'ours polaire est venu à nous aujourd'hui. Regarde, l'ours nous a apporté un sac magique. Comme il est beau.
Qu'est ce qu'il y a dans ton sac?
Ours : J'ai apporté des jouets pour les enfants.
Le professeur propose de regarder les jouets. À tour de rôle, les enfants sortent les jouets du sac, examinent et répondent aux questions et les mettent sur la table.
Éducateur : Qu'est-ce que Vova ?
Vova : Matriochka.
Éducateur : Comme elle est belle, élégante. Est-ce que tu l'aimes?
Éducateur : Qu'est-ce que la poupée gigogne contient à l'intérieur ?
Vova : Une autre matriochka.
Éducateur: C'est une poupée gigogne ... et ça ...
Éducateur : Maintenant, Olesya recevra un jouet.
Olesya : Pyramide.
Éducateur : Montrez-moi où la pyramide a un anneau jaune. Que peut-on faire avec la pyramide ?
Olesya : Démonter, récupérer.
Éducateur : Lena, regarde ce qu'il y a d'autre dans le sac ?
Léna : Machine
Éducateur : Lena, de quelle couleur est la carrosserie de la voiture ?
Léna : Bleu.
Éducateur : De quelle couleur est la cabine de la voiture ?
Léna : Jaune.
Éducateur: Qu'est-ce que l'ours nous a apporté d'autre? Qu'est-ce?
Enfants : Cheval.
Éducateur: Vadim, montrez la queue, les jambes, la crinière du cheval.
Le professeur sort une balle de l'ours. Qu'est-ce que c'est ça?
Enfants : Bal.
Enseignant : De quelle couleur est la balle ?
Enfants : Bleu.
Éducateur : Que pouvez-vous faire avec le ballon ?
Enfants : Roulez, lancez.
Éducateur : Quels jouets l'ours a-t-il apporté ?
Enfants : Matryoshka, pyramide, voiture, cheval, balle.
Fizkultminutka.
L'ours marche en groupe.
collectionne les jouets,
Et il le met dans un sac.
Soudain l'ours trébucha
Oui, comment ça va rugir.
Le professeur dit que l'ours a préparé un jeu intéressant pour les enfants et veut jouer avec vous. L'ours cachera les jouets et les enfants devront dire quels jouets manquent. Tous les jouets sont sur la table.
J'enlève la pyramide. Éducateur : Quel jouet a disparu ?
J'enlève la matriochka. Éducateur : Quel jouet a disparu ? Etc.
J'ai rangé tous les jouets. Ce qui manquait?
Enfants : jouets.
Éducateur : Quoi ?
Enfants : Matryoshkas, pyramides, voitures, chevaux, balles.
Éducateur : Qui nous a apporté des jouets ?
Enfants : ours polaire.
Éducateur : Remercions Mishka pour un jeu intéressant et pour les jouets qu'il nous a apportés.
Enfants : Merci.
Ours : Au revoir les gars.
Le professeur se souvient de ce qu'ils ont fait en classe. Les gars, quels bons gars vous êtes !
Manuel "Merveilleux sac"
Murygina Maria Trofimovna, enseignante de MBDOU "Jardin d'enfants n ° 34", IvanovoDescription du matériel: Ce manuel intéressera les enseignants de maternelle, ainsi que les parents d'enfants d'âge préscolaire.
Le but de travailler avec le "Merveilleux sac": amélioration des sensations tactiles et de la perception; formation de la capacité de reconnaître et de nommer des objets; développement de la parole.
Dans les jardins d'enfants, la "Pochette Merveilleuse" est souvent utilisée en classe. Il est généralement en tissu et ressemble à une pochette avec des ficelles ou un élastique, certains utilisent une petite bassine et une serviette.
Voici un tel "sac merveilleux" que j'ai obtenu à partir de tissu et d'une grande bouteille d'eau en plastique :
À la suite de l'application de l'aide didactique "sac merveilleux" chez les enfants, la capacité de déterminer quel type d'objet est formé, en fonction de caractéristiques externes caractéristiques, c'est-à-dire de forme. En outre, le "sac merveilleux" peut être utilisé pour développer la parole et l'imagination.
Il existe deux types de jeux avec un "sac merveilleux":
1) on peut proposer aux enfants d'âge préscolaire primaire de nommer un objet en le sortant d'abord du sac.
2) l'enfant doit mettre sa main dans le sac, sentir l'objet et le nommer, sans voir de quoi il s'agit spécifiquement; pour que les enfants ne soient pas confus, vous pouvez d'abord mettre 1 élément, puis, lorsqu'ils comprennent comment jouer, il y en a déjà plusieurs.
Les joueurs, en plus de la tâche principale, peuvent se voir attribuer en plus :
- décrire l'objet (couleur, taille, goût, matière) ou l'animal (ce qu'il fait, où il vit) ;
- dire de quel conte de fées cet objet ou personnage est issu ;
Décrivez l'objet pour que les autres enfants puissent le deviner.
Pour les très jeunes enfants, vous pouvez proposer de choisir un jouet de cette manière, avec lequel il jouera ensuite. Pour ce faire, on leur montre d'abord les objets qui sont placés dans le sac, puis chacun à son tour sort les siens.
Ce jeu convient aux enfants à partir de 3 ans, lorsqu'ils peuvent déjà parler et nommer un objet avec au moins un mot.
Exemples de jeux avec un "merveilleux sac":
"Des bébés animaux"But: fixer les noms des bébés animaux
Âge des enfants : 3-4 ans
De petits jouets sont mis dans le sac : un renard, un cochon, une poule, un canard, un veau, un lièvre, un chaton, un ourson, un lionceau. L'enseignant, tenant un sac, s'approche des enfants, propose d'en sortir un jouet, de le montrer à tout le monde et de l'appeler à haute voix. L'enseignant s'assure que les enfants prononcent correctement et clairement les noms du petit animal: renard, porcelet, poulet, caneton, veau, lièvre, chaton, ourson, lionceau. Si quelqu'un a du mal à nommer un jouet, l'enseignant l'aide.
"Fruits Légumes"
Objectif : consolider les connaissances sur les fruits et légumes.
Âge des enfants : 3-4 ans
Le sac contient divers fruits et légumes. 2 paniers sont posés sur la table (un pour les légumes, l'autre pour les fruits).
L'enfant choisit un article dans le "sac merveilleux" et le sort, l'enseignant demande: "Qu'est-ce que c'est?", L'enfant répond. Si le légume ou le fruit a été nommé correctement, l'enseignant demande : "Dans quel panier allez-vous mettre". Si l'enfant se trompe, l'enseignant demande aux autres enfants.
Cible:
- Développer l'observation, l'attention auditive, être capable de se déplacer conformément aux paroles de l'enseignant.
- Apprenez à reconnaître un objet à l'aide d'un des analyseurs.
- Développer la capacité d'analyse, consolider la capacité de distinguer et de nommer les animaux sauvages, élargir le vocabulaire.
- Cultiver la curiosité, la débrouillardise, l'amour des animaux.
- Activez la parole des enfants.
- Apprenez à utiliser le diagramme lorsque vous faites une proposition.
Équipement: un sac avec des cubes, des animaux jouets (renard, lièvre, ours), un schéma représentant une forêt, un pont et un jardin d'enfants.
Progression du jeu
Temps d'organisation :
L'enseignante raconte aux enfants qu'elle a perdu un magnifique sac dans lequel se trouve une surprise pour les enfants, invite les enfants à le chercher dans le groupe.
Développement de l'histoire :
Les enfants cherchent et trouvent un sac. Donner au professeur. L'enseignant propose de toucher le sac, demande aux enfants, qu'est-ce qui pourrait s'y trouver?
Les enfants devinent les cubes dans le sac au toucher. L'enseignante dit que les cubes ne sont pas simples, mais qu'ils représentent différents personnages des énigmes qu'elle va maintenant leur poser.
La première énigme :
La queue est duveteuse, la fourrure est dorée,
Il vit dans la forêt, vole des poulets dans le village.
(un renard)
Les enfants devinent. L'enseignant montre un cube avec l'image d'un renard.
L'enseignant dit aux enfants que le renard est venu en courant dans notre jardin d'enfants aujourd'hui, propose de la chercher. Les enfants trouvent un renard jouet caché dans le groupe.
L'enseignant invite les enfants à décrire le renard (qu'est-ce que c'est ? - rouge, pelucheux, rusé ; que peut-il faire ? - courir, voler des poulets, etc.)
La deuxième énigme :
petit, blanc,
Sauter-sauter à travers les bois
Sur la neige poke-poke.
(Lièvre)
Les enfants devinent. L'enseignant montre un cube avec une image d'un lièvre.
L'enseignant dit aux enfants que le lièvre a également couru vers notre jardin d'enfants aujourd'hui, invite les enfants à le chercher. Les enfants trouvent un lapin jouet caché dans le groupe.
L'enseignant invite les enfants à décrire le lièvre (qu'est-ce qu'il est ? - blanc, pelucheux, lâche ; que sait-il faire ? - courir, sauter, etc.)
Troisième énigme :
Promenades sans route en été
Près des pins et des bouleaux,
Et l'hiver il dort dans une tanière,
Cache le nez du froid.
(ours)
Les enfants devinent. L'enseignant montre un cube avec l'image d'un ours.
L'enseignant dit aux enfants que l'ours a couru jusqu'à notre jardin d'enfants, invite les enfants à le chercher. Les enfants trouvent un ours en peluche caché dans le groupe.
L'enseignant invite les enfants à décrire l'ours (qu'est-ce que c'est ? - poilu, gros, maladroit ; que sait-il faire ? - grogner, sucer sa patte, grimper aux arbres).
À la fin du jeu, l'enseignant propose de laisser les animaux à l'école maternelle, car ils l'aimaient vraiment à l'école maternelle. Les enfants mettent les jouets sur les étagères.
Résultats du jeu.
Rappelons-nous ce que nous avons fait ? (Nous cherchions un magnifique sac dans le groupe). Qu'y avait-il dans le magnifique sac ? (cubes). De qui parlaient les énigmes ? (sur un renard, un lièvre, un ours). Quels sont ces animaux ? (sauvage) Où vivent les animaux sauvages ? (dans la foret). Pensez-vous que les animaux de notre jardin d'enfants l'ont aimé? (aimé).