Réunions de parents sous une forme non traditionnelle. Rencontre parents-jeu dans le groupe des seniors de l'établissement d'enseignement préscolaire. "Ce sont nos enfants

17.06.2019

Description de la présentation par diapositives individuelles :

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Formes innovantes d'interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles. Formes non traditionnelles de tenue de réunions de parents.

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La principale forme de travail avec les parents est la réunion des parents, qui favorise l'éducation pédagogique de la famille et concentre l'ensemble de l'interaction psychologique et pédagogique entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille. Lors des réunions de parents, il convient d'utiliser des méthodes et des techniques qui activent l'attention des parents, facilitent la mémorisation de l'essence des conversations et créent une ambiance particulière pour une conversation aimable, ouverte et professionnelle. La méthode non traditionnelle de tenue des réunions parents-enseignants augmente l'intérêt des parents pour les questions d'éducation des enfants, augmente considérablement la participation et incite les parents à résoudre les problèmes éducatifs.

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Formes de tenue des réunions de parents Tables rondes Ateliers Conférences Talk-shows Discussions Jeux intellectuels KVN Jeux d'affaires Loisirs communs Consultations Master classes Vacances

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Chers parents! Notre café cosy "Gnomes" vous invite (date et heure) à une réunion de parents. Un menu varié vous attend. Bonne humeur ! Administrateurs.

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Sujet : « Que sais-je de mon enfant ? » Forme de conduite : rendez-vous dans un café. Participants : parents, enseignants. Objectif : développer l'intérêt pour la connaissance de son enfant, le rapprochement affectif de tous les participants au processus éducatif, organiser leur communication dans un cadre informel.

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Menu du café « Gnomes » Apéritif : « Faire connaissance » Premier plat : « Sujet brûlant » (mini-conférence « Que faut-il savoir sur son enfant ? ») ; Deuxième cours : « Enquête Blitz » (« Connaissez-vous votre enfant ? ») ; Salade : « Conflit » (résolution de situations pédagogiques) ; Couper : « Test » (« Quel genre de parent êtes-vous ? » ); Boissons : 1. « Loto érudit » 2. « Reconnaissance » (attribution de diplômes pour participation active à la vie de l'établissement d'enseignement préscolaire) Dessert : « Divers » (résolution de diverses problématiques d'actualité) « En souvenir » (cadeaux pour les parents)

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Snack « Faire connaissance » Jeu « Nommer et répéter » Exercice « Complément » Exercice « Savez-vous que je... » Pause dynamique. Levez-vous, ces parents qui ont une chaîne autour du cou. Faites le tour des chaises, ces parents dont l'anniversaire est au printemps. Faites-nous signe, ces parents qui ont les cheveux noirs. Échangez vos places, ces parents qui sont venus aujourd'hui en pantalon. Secouez mains avec ces parents qui aiment leurs enfants. ..etc

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Mini-conférence « Ce qu'il faut savoir sur votre enfant » Le rôle des parents dans l'éducation d'un enfant est irremplaçable. Il est important de connaître votre enfant afin de réussir à accomplir une tâche aussi complexe et responsable que la formation de la personnalité. Parfois, il nous semble que nous avons un très bon enfant. On se demande pourquoi les enseignants sont souvent mécontents de lui, pourquoi personne n'est ami avec lui. Pour éviter cela, ainsi que pour construire scientifiquement une pédagogie familiale, vous devez connaître les caractéristiques psychologiques liées à l'âge de vos enfants. Vous pourrez alors comparer les capacités et les acquis de votre enfant avec les exigences de son âge, les anticiper, y préparer les enfants et prendre en compte les caractéristiques et les difficultés de chaque tranche d’âge.

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Dans l'enfance, tout est posé qui constituera plus tard l'essence d'une personne, sa personnalité. Un parent et enseignant avisé est comme un architecte qui, lors de la conception d'un nouveau bâtiment, a une bonne idée non seulement de la façade, mais aussi de tout l'intérieur. Ce que les adultes investissent dans un enfant dès la petite enfance est stocké en lui, comme dans une tirelire, pendant de nombreuses années, se fondant en traits de caractère, en traits de personnalité, se transformant en habitudes et en compétences. Mais parfois, ne connaissant pas l'avenir de notre enfant et ne connaissant pas son présent, nous construisons un schéma trop approximatif, un modèle idéal, lui préparons dans nos rêves ambitieux des rôles que nous ne pouvions autrefois assumer nous-mêmes. Quelles sont-elles, les principales lois de l'enfance ? De quoi un enfant a-t-il besoin pour se développer pleinement ? En bref, ce sont des parents normaux, de bonnes conditions de vie et d'éducation, une communication complète avec les pairs et les adultes, des activités constantes, actives et adaptées à l'âge.

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Ne vous attendez pas à ce que votre enfant soit comme vous, ne vous efforcez pas de réaliser vos rêves en lui. Aidez-le à devenir lui-même. - Vos exigences doivent rester inchangées : l'enfant ne vous comprendra pas si aujourd'hui c'est possible, mais demain ce n'est pas possible. Vos exigences doivent être réalisables : il est impossible, par exemple, d'apprendre à nouer ses lacets par la seule force de la volonté. - Ne dites jamais qu'un enfant est maladroit ou stupide : il le croira et cessera de s'exprimer par peur du ridicule. - On ne peut pas punir pour quelque chose qu'un enfant a fait accidentellement : il a cassé une assiette ou déchiré son pantalon. N'utilisez pas les tâches ménagères comme une punition : elles seront perçues comme une punition et l'enfant les évitera. - Un enfant ne doit pas se sentir pire que les autres, envier les autres enfants ou avoir honte de ses parents, alors ne le refusez pas si la garderie lui demande d'apporter ou de faire quelque chose.

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À l'âge préscolaire, il est préférable d'enseigner à un enfant par le jeu. Abstenez-vous de l'expression « travaillons », remplacez-la par « jouons ». - C'est bien si l'enfant a sa propre chambre, qu'elle soit aménagée comme il l'entend. Si cela n'est pas possible, il devrait y avoir une table ou un meuble où il pourra se débrouiller. - Apprenez à votre enfant à être amis, à s'intéresser à ses amis, à se réjouir sincèrement de leurs succès et à s'énerver de leurs défaites. Invitez les amis de votre fils ou de votre fille dans la maison : c'est un moment important d'affirmation de soi. - Ne faites pas de commentaires devant des inconnus ou, surtout, devant ses amis. Retenez-vous, parlez en privé, épargnez son orgueil. - Prenez au sérieux les problèmes de votre enfant, même s’ils vous semblent anodins : il a besoin de votre compréhension et de votre sympathie. - Quels que soient les problèmes de l'enfant, il doit entendre de votre part : « Nous ferons tout ensemble » ou « Nous résoudrons tous les problèmes ensemble ». Un enfant doit voir ses amis les plus proches, les plus fidèles et les meilleurs chez ses parents. - Aimez votre enfant pour qui il est. Lorsque vous communiquez avec lui, réjouissez-vous, car un enfant est le bonheur donné par Dieu.

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Salade : « Conflit » (résoudre des situations pédagogiques) 1. Maman demande à son fils (4 ans) : « Pourquoi tes vêtements sont-ils mouillés ? Dima répond : « Nous avons sculpté des bâtiments dans la neige. Le professeur a dit que j’avais fait de gros efforts. Maman, n'écoutant pas son fils : "Combien de fois dois-je te le dire : mets tes mitaines et ton pantalon sur le radiateur." Dima : "Je vais essayer de faire un tel oiseau à la maison." Maman : "Tu entreras mouillé." Dima se tut et commença à s'habiller à contrecœur. Pourquoi le dialogue entre la mère et l'enfant n'a-t-il pas eu lieu ? Que pouvez-vous conseiller à votre mère dans un tel moment ?

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2. Léna (4 ans) : « Grand-mère, je vais t'aider à faire la vaisselle, d'accord ? Grand-mère, voyant ceci : « La vaisselle est très chère maintenant, et tu peux la casser. Lenochka, tu as encore le temps de laver des montagnes de vaisselle dans ta vie. Comment évaluez-vous la déclaration de votre grand-mère ? Que pouvez-vous offrir à votre grand-mère ?

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Salade : « Test » (« Quel genre de parent êtes-vous ? »). Si vous voulez vous assurer que les enfants sont correctement élevés dans votre famille, commencez par ce test. Marquez les phrases que vous utilisez souvent lorsque vous communiquez avec les enfants. 1. Combien de fois dois-je le répéter ? – 2b. 2. Veuillez me conseiller. – 0b. 3. Je ne sais pas ce que je ferais sans toi (a) – 1b. 4. Et qui viens-tu de devenir ? – 2b. 5. Quels merveilleux amis vous avez ! – 1b. 6. Eh bien, à qui ressembles-tu !? – 2b. 7. À votre époque, je... - 2b. 8. Vous êtes mon soutien et mon aide (tsa) – 1b. 9. Quel genre d’amis as-tu ?! – 2b. 10. À quoi penses-tu ?! – 2b. 11. Comme tu es intelligent ! – 1b. 12. Qu'en penses-tu, fils (fille) ? – 1b. 13. Les enfants de tout le monde sont comme des enfants, et vous ? – 0b. 14. Comme tu es intelligent ! – 1b.

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Comptez maintenant le total des points et trouvez la réponse. 7 à 8 points. Vous vivez avec votre enfant en parfaite harmonie. Il vous aime et vous respecte vraiment. Vos relations contribuent au développement de votre personnalité. 9 à 10 points. Vous êtes incohérent dans votre communication avec votre enfant. Il vous respecte, même s'il n'est pas toujours franc avec vous. Son développement est influencé par des amis aléatoires. 11 à 12 points. Vous devez être plus attentif à votre enfant. Vous appréciez son autorité, mais, vous devez l’admettre, l’autorité ne remplace pas l’amour. Le développement de votre enfant dépend davantage du hasard que de vous. 13 à 14 points. Vous sentez vous-même que vous faites fausse route. Il y a de la méfiance entre vous et l'enfant. Avant qu'il ne soit trop tard, essayez de lui prêter davantage attention.

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Boisson : « Loto érudit » « Animaux sauvages » 1. Éléphant. 2. Lièvre. 3. Zèbre. 4. Hérisson. 5. Cerf. 6. Lynx.

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Cible: Familiariser les parents avec les caractéristiques développementales des enfants de 5 à 6 ans.

Tâches:

1. Formation de compétences pratiques chez les parents dans le domaine de l'interaction avec les enfants. 2. Développez l'intérêt d'en apprendre davantage sur votre enfant, favorisez une interaction active avec lui.

3. Rapprochement émotionnel de tous les acteurs du processus éducatif, organisation de leur communication.

Équipement: Une pelote de fil, une fleur de sept couleurs pour chaque parent, des feutres, des morceaux de papier avec des questions pour chaque parent.

Forme de conduite: table ronde.

Éducateur: Bonjour, nos chers parents ! Nous nous sommes réunis aujourd'hui à la rentrée scolaire. Aujourd'hui, je voudrais parler spécifiquement de nos enfants, de leurs réalisations et de leurs problèmes. Nous, l'équipe de notre groupe, voulons que vous et moi soyons une famille amicale et forte. Et nous verrons cela maintenant.

Jeu "Enchevêtrement" On se passe le ballon, on le déroule et on répond à la question : « Qu'est-ce qui vous rend heureux chez votre enfant ?» (Les parents, nommant les qualités positives de l'enfant, déroulent progressivement le ballon.)

Conclusion: De tout ce que nous avons entendu, nous pouvons conclure que notre groupe est fréquenté par des enfants intelligents, joyeux, curieux et moyennement actifs.

Chers parents, répondez à une autre question :

« Qu'est-ce qui vous dérange chez votre enfant ?» (les parents, nommant les qualités négatives de l'enfant, finissent progressivement une balle.)Conclusion: Les problèmes de nos enfants résident dans leur manque de compréhension de nous, des adultes et de nos exigences. Souvent, nous manquons de patience et de confiance. Afin de gagner la confiance d'un enfant, vous devez avoir des intérêts communs avec lui. C'est bien si vous avez des passe-temps communs. Et comme on les aime ! Et quels mots gentils, doux et chaleureux les appelons-nous ?!

Maintenant nous allons jouer jeu "Fleur - Sept Fleurs". (il y a des fleurs avec des tiges sur les tables des parents) - Devant vous se trouve une fleur à sept fleurs. imaginez que c'est votre bébé, tendre, épanoui. Écrivez des dérivés attachants du nom ou des surnoms de famille sur les pétales. Sur la tige se trouve le nom que vous utilisez pour vous adresser à votre enfant lorsque vous n'êtes pas satisfait de lui ou que vous êtes en colère contre lui. ( Attendez 2-3 minutes pour remplir la fleur) Nous offrons une fleur au nom de votre bébé. Laissez-le figurer dans l'album de famille, car il fait partie de sa vie, et il fera alors partie de l'histoire de votre famille. 3 . Eh bien, nous allons maintenant découvrir comment vous connaissez vos enfants. (il y a des morceaux de papier avec des questions sur la table) les parents répondent à tour de rôle.

3. À votre avis, votre enfant navigue-t-il dans les moments de la journée ? 4. Votre enfant connaît-il son adresse résidentielle ? 5. Votre enfant peut-il nommer son conte de fées préféré ou lire un poème ? 6. Votre enfant peut-il composer son propre conte de fées ? 7. Votre enfant sait-il prendre soin des objets vivants du monde qui l'entoure ? Que pense-t-il des poissons et des plantes vivants ? 8. Pensez-vous que votre enfant peut parler de son désir d'acquérir un certain métier à l'avenir ? 9. Pensez-vous que votre enfant est poli ? 10. Pensez-vous que votre enfant peut comparer 2 à 3 objets par taille ? (plus - moins, plus court, pareil) 11. Comment votre enfant se comporte-t-il lors des visites ? 12. Votre enfant peut-il tenir correctement les ciseaux ? Peut-il découper un cercle dans un carré et un ovale dans un rectangle ? 13. Qu'est-ce que votre enfant aime le plus dessiner et manifeste-t-il de l'intérêt pour ce type d'activité ? 14. Votre enfant s'intéresse-t-il à la sculpture ? À votre avis? Que fais-tu à la maison ? 15. Qu’apprend votre enfant en rentrant de la maternelle ? ? 16. Votre enfant s'intéresse-t-il aux sons de la parole ? Entend-il le premier son ? Peut-il trouver un mot pour un son donné ? 17. Votre enfant sera-t-il capable de sympathiser avec la personne offensée et d'être en désaccord avec les actions du délinquant ?

18. Votre enfant peut-il déterminer la position des objets dans l'espace par rapport à lui-même ? (devant - derrière, dessus - dessous).

Je voudrais vous rappeler que nous sommes désormais le groupe senior. Notre routine quotidienne, les horaires et le nombre de cours par jour ont changé.

Afin que le processus éducatif soit correctement organisé, dans notre travail nous nous appuyons sur les principaux documents réglementaires réglementant les activités des établissements d'enseignement préscolaire :

Loi fédérale « sur l'éducation » ;

Projet - Norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire ;

FGT va créer le PRS ;

FGT à la structure du programme éducatif public.;

SanPin 2.4.1.2660-10.

Convention internationale relative aux droits de l'enfant.

Aujourd'hui, nous travaillons sur un programme d'éducation préscolaire

" Enfance"

Vos enfants ont grandi et, par conséquent, leurs responsabilités ont augmenté. Et j'aimerais vraiment que vous, les parents, preniez le processus éducatif au sérieux.

Conformément à l'article 18 de la loi de la Fédération de Russie sur l'éducation,

paragraphe 1 : « Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant dès la petite enfance.

clause 2 : « Pour l'éducation des enfants d'âge préscolaire, la protection et le renforcement de leur santé physique et mentale, le développement des capacités individuelles et la nécessaire correction des troubles du développement de ces enfants, un réseau d'institutions préscolaires opère pour aider la famille »

Nous préparons les enfants à l'école, développons la persévérance, la curiosité, l'attention et la mémoire.

Et c'est le travail conjoint de nous, enseignants, et de vous, parents, qui peut donner un résultat positif.

À la maison, vous ne devriez pas les traiter comme des enfants, mais plutôt les impliquer dans l’aide à la maison. Tenez compte des recommandations que vos professeurs vous donnent concernant vos activités. Renforcez les compétences des enfants en matière de modelage, de dessin et la capacité d'utiliser des ciseaux. Développer leur motricité, leur goût et leur intérêt pour la créativité.

Je vous demande de porter une grande attention à la lecture de fiction. Cela développe l'audition, enrichit le vocabulaire, développe la parole, la capacité de coordonner les adjectifs avec les noms et la capacité de composer correctement une phrase. Après avoir lu l'ouvrage, assurez-vous de discuter de ce que vous lisez avec votre enfant afin qu'il apprenne à écouter et à entendre.

Dans les cours de développement de la parole et de familiarisation avec l'environnement, de dessin, de modelage, d'appliqué et de mathématiques, nous surveillons la prononciation correcte des sons tout au long de la journée.

Je voudrais attirer votre attention sur le fait que la parole et l'intelligence sont étroitement liées : si nous améliorons la parole, cela signifie que le niveau de développement de la pensée augmente. Les défauts d'élocution ont un effet inhibiteur sur le développement de la parole elle-même, ainsi que sur le développement de la pensée de l'enfant, sur sa préparation à l'alphabétisation.

Une prononciation incorrecte apporte aux enfants beaucoup de chagrin et de difficultés : ils sont gênés par leur discours, ne se sentent pas en sécurité, deviennent timides, renfermés, ont des difficultés à communiquer avec les autres et souffrent douloureusement du ridicule. Bien entendu, cela affectera l’intérêt de l’enfant pour l’apprentissage, son caractère, interférera avec l’assimilation du programme scolaire et entraînera de mauvais résultats.

Il est important que vous surveilliez le discours correct de vos enfants, vous devez constamment rappeler à votre enfant : « Vous savez parler correctement ! " ; corriger son discours afin d'éliminer le stéréotype incorrect de prononciation, introduire un son clair dans le discours.

Nous allons maintenant parler des caractéristiques d'âge de vos enfants.

Chez un enfant de cinq à six ans, les compétences en matière de soins personnels acquises plus tôt sont améliorées. À cet âge, l'enfant est déjà capable de s'habiller de manière autonome et soignée, de manger, d'utiliser une fourchette et un couteau.
Ainsi, les enfants d'âge préscolaire plus âgés devraient se voir confier des responsabilités en matière de soins personnels et les parents doivent rappeler à leurs enfants de vérifier la qualité du travail et ses résultats.
Lorsqu’ils apprennent aux enfants à prendre soin d’eux-mêmes, les adultes doivent être exigeants. Il est inacceptable que les éducateurs enseignent aux enfants à être indépendants, mais que les parents ne le soutiennent pas. De tels désaccords compliquent le processus éducatif et sapent l'autorité des éducateurs aux yeux des enfants.
Pour accroître l'intérêt des enfants pour les soins personnels, il est conseillé d'utiliser des incitations. Lorsqu'on apprend à un enfant à travailler, il est nécessaire de le contrôler constamment, d'encourager ses réussites, d'en informer les autres membres de la famille et de montrer de toutes les manières possibles que les soins personnels sont utiles non seulement pour lui, mais pour tout le monde.

Les vêtements des enfants doivent être confortables afin que le processus d'habillage ne cause pas de difficulté ou d'inconfort à l'enfant.

À l’âge de 5 à 6 ans, des changements se produisent dans la perception que l’enfant a de lui-même. Ces idées commencent à inclure non seulement les caractéristiques dont l'enfant se dote dans le présent à une période de temps donnée, mais aussi les qualités qu'il aimerait ou, à l'inverse, ne voudrait pas avoir dans le futur, et qui existent toujours en tant que des images de personnes réelles ou de personnages de contes de fées (« Je, je veux être comme Spider-Man », « Je serai comme une princesse », etc.). Ils démontrent les normes éthiques que les enfants acquièrent.

À l’âge de 5 ou 6 ans, le système d’identité de genre principal d’un enfant se forme. Les enfants d'âge préscolaire évaluent leurs actions en fonction du sexe, prédisent les options possibles pour résoudre diverses situations de communication avec leurs enfants et ceux du sexe opposé. Pour justifier le choix de leurs pairs du sexe opposé, les garçons s'appuient sur des qualités des filles telles que la beauté, la tendresse, l'affection, et les filles s'appuient sur des qualités telles que la force et la capacité de défendre les autres.

Les enfants de la sixième année de vie peuvent déjà attribuer des rôles avant le début du jeu et construire leur comportement en adhérant au rôle. Les enfants commencent à maîtriser les relations sociales et à comprendre la subordination des positions dans divers types d'activités pour adultes ; certains rôles sont plus attrayants. pour eux que pour les autres. Lors de la répartition des rôles, des conflits peuvent survenir liés à la subordination du comportement de rôle.

Les activités beaux-arts se développent.C'est l'âge du dessin le plus actif. Au cours d'une année, les enfants sont capables de créer jusqu'à 2000 dessins. Les dessins sont très divers dans leur contenu, il s'agit d'expériences de vie, de situations imaginaires et d'illustrations pour des films et des dessins animés. .

Le design se caractérise la capacité d'analyser les conditions dans lesquelles se déroulent les activités. Les enfants utilisent et nomment divers détails.Les activités constructives peuvent être réalisées sur la base d'un schéma, selon la conception et selon les conditions. La construction apparaît au cours d'une activité commune. Les enfants peuvent concevoir à partir de papier, en le pliant plusieurs fois, à partir de matériaux naturels. Cependant, les enfants peuvent avoir des difficultés à analyser la localisation spatiale d’un objet.

Développement de l'imaginaireà cet âge permet aux enfants de composer des histoires assez originales et qui se déroulent de manière cohérente.

Mais je tiens à noter que l'imagination ne se développera activement que si un travail spécial est effectué pour l'activer.

La parole continue de s'améliorer, y compris son côté sonore. Les enfants peuvent reproduire correctement les sifflements, les sifflements et les sons sonores. L'audition phonétique et l'expressivité intonationnelle de la parole se développent lors de la lecture de poésie et dans la vie quotidienne.

Un discours connecté se développe. Les enfants peuvent raconter, raconter à partir d'une image, transmettre non seulement l'essentiel, mais aussi les détails.

Voici les principales caractéristiques des enfants de 5 à 6 ans.

À la fin de notre rencontre, je vous invite à écouter le poème « Les enfants » de I. Orlova.

Il y a des photos de petits personnages sur les tables, en quittant la salle, choisissez le visage avec quelle humeur vous partez. (Suggérer des pectogrammes)

Réunion des parents du groupe senior n°4 « Clé d'Or »

sur le thème : « Caractéristiques liées à l'âge du développement des enfants d'âge préscolaire supérieur. »

Préparé par : Olsevich Natalya Viktorovna

Lykova Olga Anatolyevna

Objectifs:
révéler aux parents le rôle de la famille dans l'éducation sociale et morale de l'enfant ;
apporter un soutien psychologique et pédagogique aux parents sous forme de propositions pratiques pour établir des relations correctes avec les enfants ;
développer des tactiques de coopération avec les parents pour établir des actions communes coordonnées de la part de la famille et de la maternelle.

Formulaire: La façon dont nous travaillons avec les parents évolue constamment. Les formes de travail traditionnelles, dans lesquelles la place principale était accordée aux messages et aux rapports, ont perdu de leur importance en raison de leur faible efficacité et de leur retour d'information insuffisant. De nouvelles formes actives de travail avec les parents sont de plus en plus utilisées, permettant aux parents de s'impliquer dans le processus d'apprentissage, de développement et de connaissance de leur propre enfant.

Traditionnellement, l'interaction entre parents et enseignants lors des réunions parents-enseignants se déroule principalement sous forme verbale : l'un parle, les autres écoutent. L'utilisation de méthodes interactives permet d'élargir la gamme des méthodes d'interaction au sein d'une réunion.

Mot "interactif" nous est venu de la langue anglaise du mot "interagir", Où "Inter"- c'est réciproque, "acte- acte.

Interactif- désigne la capacité d'interagir ou d'être en mode conversation, dialogue avec quelque chose (par exemple, un ordinateur) ou quelqu'un (par exemple, une personne). Lors de la réunion des parents, vous pouvez utiliser diverses méthodes interactives : travail en mini-groupes, discussions, business, jeux de rôle, jeux de simulation, etc.

Les parents étaient assis à des tables, répartis en deux équipes. L'enseignant fait office de jury. Les déclarations de V.A. sont affichées au tableau. Sukhomlinsky : « Le but principal de la vie de famille est d'élever des enfants. La principale école pour élever des enfants est la relation entre mari et femme, père et mère » ; "Un enfant est le miroir de la famille, tout comme le soleil se reflète dans une goutte d'eau, de même la pureté morale de la mère et du père se reflète dans les enfants."

Éducateur:
La famille est une source d'inspiration
Là où les adultes et les enfants sont à proximité,
Dans la famille il y a le salut de toute adversité,
Ici, chacun est responsable les uns des autres.

Bonsoir, chers parents. Je suis heureux de vous accueillir à notre réunion, j'espère que nous passerons un moment utile et amusant. Aujourd'hui, nous parlerons d'éducation sociale et morale. L'éducation morale est le processus de développement des qualités positives du caractère d'une personnalité humaine qui déterminent son caractère moral. Dès les premiers jours, un enfant est connecté avec les personnes qui l'entourent, en communication avec lesquelles naît la première sympathie pour eux.

Plus tard, il essaie de déterminer ce qui est bien et ce qui est mal. Les enfants regardent de près les actions de leurs camarades et des adultes. Peu à peu, des motivations morales se créent dans leur esprit. Les sentiments moraux se développent chez les enfants au cours des relations avec les adultes et les pairs, mais la famille y joue toujours le rôle principal.

Notre rencontre avec vous se déroulera sous forme de jeu. Le jeu s'appelle "Comprend moi".
Chers parents, vous avez déjà été répartis en deux équipes. En une minute, vous devez nommer votre équipe et choisir un capitaine pour représenter votre équipe.

Le nom de l'équipe doit exprimer votre attitude envers l'éducation en général. Le nom peut être sous une forme humoristique. (Il y a 2 tablettes sur les tables sur lesquelles les capitaines notent les noms des équipes)
Les capitaines ont des cloches avec lesquelles ils signalent au présentateur qu'ils sont prêts à répondre à la question.
Chaque équipe reçoit une brique ou un cube à chaque tour pour accomplir rapidement des tâches, pour l'activité et l'originalité.

1er tour
Échauffement « Pensées sages »

Expliquez le sens des proverbes. (Terminez le proverbe, sage dicton)
L'essence de la tâche est de transmettre le plus rapidement et le plus précisément possible le sens des proverbes.
o Ce n'est pas le père - la mère qui a enfanté, mais celui... (qui lui a donné à boire, l'a nourri et lui a enseigné le bien)
o Une personne sans éducation - ... (corps sans âme)
o Dityatko - comme la pâte : ...(à mesure qu'il pétrissait, elle grandissait)
o Punir les enfants avec honte..., (pas avec un fouet)
o Ce n'est pas celui qui est riche qui a beaucoup, mais celui... (qui donne beaucoup)
o Il vaut mieux pleurer dans l'enfance... (que dans la vieillesse)
o Un bon exemple, c'est mieux... (cent mots)
o Pourrir l'arbre pendant qu'il se plie, apprendre à l'enfant... (pendant qu'il écoute)
o D'un jeune, comme de la cire :...(tu peux sculpter ce que tu veux)
o A quoi sert le trésor, si... (il y a de l'harmonie dans la famille)
o Une famille est forte quand... (un toit au-dessus)
o Pourrir l'arbre pendant qu'il se plie, apprendre à l'enfant... (pendant qu'il écoute)

2 tours
Le monde de nos loisirs

Il y a une feuille de papier devant vous. Chaque membre de l'équipe dessine sur papier le symbole d'un passe-temps familial, une activité favorite. Cela pourrait être un livre si vous aimez lire avec votre enfant, etc. (Durée 2 minutes)
Le capitaine choisit les symboles les plus intéressants et les montre aux membres de l'autre équipe, qui doivent deviner ce qui est représenté. (3-4 personnages de chaque équipe).

3 tours
"Les associations"

Il vous suffit donc d’entendre la tâche et d’essayer d’écrire les premières images qui lui sont associées qui vous viennent à l’esprit. Le capitaine sélectionne la personne qui enregistrera les associations. Toute l’équipe aide. L'originalité de la pensée est évaluée.
- Si une famille est un bâtiment, alors...
- Si la famille est couleur, alors...
— Si la famille est de la musique, alors...
— Si une famille est une figure géométrique, alors elle...
— Si famille est le nom du film, alors c'est...
- Si la famille est une humeur, alors...
-Si une famille est un pays, alors on l'appelle
-Si la famille est un fruit, alors elle l'est...
-Si une famille est un personnage littéraire célèbre, alors c'est...
-Si la famille est un animal, alors c'est...

Éducateur: Au cours de cet exercice, nous avons vu que chacun a ses propres associations associées à un concept tel que Famille ! Chacun a sa propre vision et idée de la famille. Cela suggère que nous sommes tous différents et uniques dans nos associations et nos perceptions. Et c'est sain et tout à fait naturel.

4ème tour
Carrousel de problèmes

Résoudre des situations problématiques pédagogiques. Les parents sont invités à mettre en scène des situations problématiques possibles et à trouver les moyens optimaux de les résoudre. L'animateur propose une situation pédagogique à chaque équipe. Temps de discussion 2 min.
La première neige est tombée. Les enfants sont rentrés heureux, mais avec des vêtements sales et mouillés. La mère leur demande de laver les sols en guise de punition. A-t-elle raison ? Que feriez-vous?
(Réponse correcte : la punition par le travail entraîne une attitude négative à l'égard du travail. Les enfants n'ont commis aucune infraction. Même les adultes, quand il fait sale dehors, entrent avec des chaussures sales et peuvent salir leurs vêtements. Que font les adultes dans ce cas " Ils nettoient leurs vêtements, lavent leurs chaussures. Par conséquent, nous pouvons proposer à l'enfant de nettoyer les vêtements ensemble, ainsi l'enfant comprendra à quel point il est difficile de mettre les choses en ordre. La prochaine fois, l'enfant essaiera d'être plus prudent).

Pour toute réussite scolaire, les adultes offrent des cadeaux à l'enfant en guise de remerciement. Lorsque la jeune fille a remporté un prix aux Olympiades, sa grand-mère lui a acheté un livre sur Pouchkine et des bonbons en guise de récompense. Et Nadya, déballant le cadeau, fit une grimace et annonça publiquement : « Nous avons des livres, mais nous n'avons pas besoin de bonbons aussi bon marché ! Et elle s'est détournée.
Quelles erreurs ont été commises dans l’éducation ? Que feriez-vous?
(Réponse correcte : bien sûr, il est très important d'intéresser l'enfant à l'étude. Vous pouvez féliciter et encourager une attitude responsable, mais l'encouragement matériel ne doit pas être inclus dans le système. Il est important que les valeurs spirituelles soient supérieures aux valeurs matérielles. L'enfant doit percevoir votre sourire, vos éloges, votre approbation comme un encouragement)

5ème tour
Résoudre le conflit

Que signifie, selon vous, être tolérant ? (Pour la bonne réponse, l'équipe peut également gagner un dé).

Tolérance– c’est la capacité de résoudre pacifiquement un problème, la capacité de prendre la place d’autrui et de le comprendre, la tolérance à l’égard des opinions d’autrui, la loyauté, l’ouverture d’esprit.

Je propose de résoudre le conflit à la première équipe :
Maman dit à son fils : « Misha, joue plus tranquillement ! Pourquoi vos jouets sont-ils encore éparpillés ? Et hier, vous avez cassé votre nouvelle voiture et taché la table avec un feutre. Je vais te punir!

Comment résoudriez-vous le problème dans une position de tolérance ? 1 minute pour discuter.

(Bonne réponse : « Misha, ne fais pas de bruit, s'il te plaît, il est tard, tous tes jouets sont fatigués et veulent dormir. Mets chacun à sa place et souhaite-leur bonne nuit. Et toi et moi prendrons des crayons et dessinerons des sorts magiques des rêves pour vos jouets." Résultat : la mère est satisfaite. Le conflit a disparu avant même qu'il n'apparaisse. La cause du conflit est le comportement de la mère. Il n'est pas nécessaire de faire plusieurs réclamations à la fois, c'est difficile à assimiler pour l'enfant. et prenez-en note. En aucun cas vous ne devez crier et humilier l'enfant, rappelez-vous qu'un enfant est une personne et qu'elle a besoin de respect et de compréhension.)

La situation problématique suivante pour la deuxième commande :
Roma : « Papa, allons à la patinoire ! Écoute, Vanya et papa sont déjà là. Tu me l'as promis hier.
Papa : « Et alors, qu'est-ce que tu as promis ? Je n'ai plus le temps maintenant. Il y a un travail très important à réaliser.
Roma : « Eh bien, s'il vous plaît...
Papa : « Occupe-toi !

Quelle erreur papa a-t-il commise ? (Je n’ai pas tenu ma promesse, j’ai repoussé mon enfant) Comment résoudre ce problème ?

(Bonne réponse : Ce n'est pas si important pour Roma d'aller à la patinoire, il pourrait y aller seul, mais c'est très important pour lui que son père l'accompagne, car les enfants, et surtout les garçons, s'efforcent d'être comme leur père en tout , pour être fier et les admirer. Conseil à papa : laisse le problème à la porte, va à la patinoire avec ton fils, ce qui t'aidera à te changer les idées pendant un moment. Ainsi, tu n'aggraveras pas la situation et créer un autre conflit).

Tour 6
Jouets

Je vous suggère de vous détendre et de jouer pendant un moment. Je suggère aux mamans et aux papas d'aller au magasin pour acheter un jouet pour leur enfant. Dans chaque équipe, sélectionnez une personne qui ira faire les courses, et elle devra justifier son choix du point de vue du développement du psychisme de l'enfant. Il faut 1 minute pour terminer la tâche.

Les participants font du shopping. A la fin des temps, le représentant de l'équipe justifie son choix. Si vous le souhaitez, une personne supplémentaire de l'équipe peut se rendre au magasin.

Menant: Tous les enfants se développent différemment. Le jeu accompagne un enfant d'âge préscolaire tout au long de son chemin de croissance et de développement, les rudiments de l'activité éducative y sont formés. Les jouets font l'objet de jeux et sont également importants pour le développement mental. C'est pourquoi son choix doit être abordé de manière responsable. Un jouet peut évoquer divers sentiments chez un enfant : joie, tristesse, peur, agressivité, etc. Plus l'enfant grandit, plus le type de jouet et les exigences qui lui sont imposées changent. Les mamans et les papas le comprennent et essaient d'acheter des jeux en fonction de l'âge de leurs enfants et de ce qu'ils souhaitent développer chez leur enfant. Mais le plus souvent, les enfants jouent à ces jeux seuls, avec des frères ou sœurs aînés ; les parents considèrent leur devoir accompli et, en règle générale, ne participent pas aux jeux.

Il existe de nombreux jouets et jeux. Certains développent la réflexion et les horizons des enfants (jeux de développement mental), d’autres développent l’agilité et la force (jeux de plein air, jeux de relais), d’autres encore développent des compétences en design, etc. Rappelons qu'un jouet pour enfant n'est pas seulement amusant, un passe-temps, mais un outil culturel à l'aide duquel il maîtrise un monde immense et complexe, comprend les lois des relations humaines et les vérités éternelles.

Résumer

Éducateur: Maintenant, faisons appel à toute notre imagination, plongeons dans le monde de l'enfance et préparons-nous à nous envoler... vers Mars ! Imaginons une seconde que nous ne puissions jamais revenir sur Terre. Vous ne pouvez emporter avec vous sur Mars que les objets les plus chers que vous possédez. Mais seulement trois choses : un objet animé, un objet inanimé et un souvenir. (Ceux qui le souhaitent de chaque équipe expriment leurs réflexions).

Et nous voilà sur Mars ! Vous avez emporté avec vous toutes les choses les plus importantes, il ne reste plus qu'à construire une maison. A partir des briques que vous avez gagnées aujourd'hui, vous pourrez vous construire une maison où vous serez confortable et chaleureux, ce sera votre forteresse, votre foyer familial et votre protection. Les équipes s'affrontent pour construire une maison. Le présentateur résume les résultats et nomme l'équipe qui a collecté le plus de cubes/briques, détermine quelle maison s'est avérée la plus haute et ajoute en conclusion :

Mais peu importe quelle maison était la plus haute, car le plus important est qu'une maison est une famille, et une famille est une maison, et comme toute maison, elle peut se détériorer avec le temps et nécessiter des réparations et des rénovations. N'oubliez pas de vérifier de temps en temps si votre maison familiale a besoin d'une mise à jour ou d'une rénovation. Chaque famille a des problèmes et c’est inévitable, mais il est important de ne pas fermer les yeux sur eux, mais de les résoudre. Voir un problème, c'est faire un pas vers sa résolution.

Je vous souhaite du succès dans la tâche difficile et noble d'élever votre enfant en famille, que votre enfant vous apporte joie et bonheur !

Liste de la littérature utilisée.

1. Aleshina N.V. Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire. - M., 2004
2. Petrova V.I. T.D. Chaise. L'éducation morale à la maternelle. - M., Mozaïka-Sintez, 2008
3. Chichova T.P. Comment élever l'obéissance chez un enfant ? - M., 2010
4. Chichova T.P. Comment enseigner la responsabilité à un enfant ? -M., 2010. Bure R.S. Améliorer le processus d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire. // Enseignant préscolaire. - 2008. - N°2
5. Chouvalova T.P. Yurina A.N. Adaptation sociale de l'enfant. // Enseignant préscolaire. — 2008. — N° 5 et obtenir un certificat de certification ?

préparé et dirigé par l'enseignant du MBDOU n°40, Bukina N.S.

Objectifs:

présenter aux parents les caractéristiques d'âge des enfants de 3 à 4 ans ;
élargir les contacts entre enseignants et parents

Tâches: tenir compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants de 3 à 4 ans ; mettre à jour les données personnelles des familles des élèves ; apprendre aux parents à observer l'enfant, à l'étudier, à voir les réussites et les échecs, à essayer de l'aider à se développer à son rythme.

Forme de conduite : table ronde

Participants : éducateurs, parents, spécialistes.

Étape préparatoire.

Préparer des lettres de gratitude aux familles qui ont participé activement à la vie du groupe et de l'école maternelle

Enquête préliminaire auprès des parents (Annexe 1).

Élaboration d'un projet de décision de l'assemblée des parents :

Plan d'événement :
Partie introductive.
Félicitations aux parents pour la rentrée scolaire.
Élection d'un nouveau comité de parents.
Caractéristiques psychologiques de 3-4 ans.
Prix des parents.

Déroulement de l'événement

I. Étape organisationnelle

Exercice « Quel genre de personne voulez-vous que votre enfant soit ? »

Devant vous se trouvent les « pétales » de notre future « marguerite ». Notez à quoi vous voulez que votre enfant ressemble sur le « pétale de marguerite ».

(Après une discussion commune entre les parents, les « pétales » sont attachés à la planche en forme de « marguerite »)

La musique joue pour encourager la collaboration. Les tables sont disposées en demi-cercle. Sur le mur central se trouve une affiche reprenant le thème de la réunion.

Les parents étudient le contenu du programme de la réunion des parents.

1. Partie introductive

Éducateur : Bonsoir, chers parents ! Nous sommes très heureux de vous voir! Aujourd'hui, c'est nos vacances.

Essayez de deviner lequel. Nos merveilleux enfants ont trois ou quatre ans et sont entrés dans le deuxième groupe junior de la maternelle ! Transmettons-leur nos vœux.

Exercice « Vœu »

Les parents forment un cercle et l'enseignant passe un « microphone magique » autour du cercle au son de la musique. Celui qui a le micro dans les mains fait un vœu.

Éducateur : Parfois, les parents entendent de leur enfant : « Je ne veux pas aller à la maternelle ». que faire, que faire? Consultation pour les parents : « Mon enfant ne veut pas aller à la maternelle. » (Annexe 2)

Éducateur : Que font les enfants à la maternelle ? (Parlez aux parents de la routine quotidienne, des programmes éducatifs à travers lesquels se déroule le processus pédagogique,

les tâches d'éducation et de formation, sur les principales classes et types d'activités pour enfants (réseau de classes), sur l'enseignement complémentaire (clubs gratuits et payants).

Les parents posent des questions qui les intéressent et font des suggestions pour améliorer la qualité du processus éducatif. Ils reçoivent un mémo « Règles pour les parents ».

(Annexe 3). Les parents remplissent un questionnaire familial, où ils notent tous les changements survenus au cours de la période en cours (changements de nom, d'adresse de téléphone, de lieu de travail, etc.).

Les parents reçoivent une liste imprimée des enseignants (nom complet, numéros de téléphone, horaires de consultation)

Éducateur : Nous vous proposons de choisir ou de confirmer le précédent comité de parents du groupe, qui organisera, comme auparavant, tous nos projets communs avec les enseignants.

Éducateur : Dans toute équipe, la compréhension, les bonnes relations, l'entraide et le respect mutuel sont très importants. Conditions de relations harmonieuses entre enfants et parents,

les enfants et les enseignants, les enseignants et les parents, c'est la capacité de s'abandonner les uns aux autres. Chers parents! Il y a un an, nous nous sommes réunis avec vous et les vôtres

seuil des enfants de la maternelle. Nous avons vécu beaucoup de choses cette année : il y a eu des larmes, des rires et les premières victoires. Merci d'être avec nous et de votre soutien.

(Présentation de lettres de gratitude aux parents qui participent activement aux événements de groupe et de maternelle.)

Décision de la réunion des parents :

Établissez un calendrier pour la tenue des réunions de groupe avec les parents - une fois par trimestre. La réunion des parents commence à 17h30.
Élire le président du collectif de parents du groupe, (NOM ET PRÉNOM.).
Approuver le comité de parents avec la composition suivante :
(Noms complets des membres du comité de parents, leurs numéros de téléphone).
Adoptez des règles pour les parents.
Remplissez le questionnaire parent et le questionnaire famille.
Les enseignants et les parents interagissent les uns avec les autres, s'efforçant d'accomplir la tâche principale : créer des conditions favorables.
conditions d'éducation des enfants dans une équipe constituée.

Éducateur : Merci, chers parents, d'être venus à la réunion des parents. Nous vous invitons à un goûter.

Annexe 1.

Nom et prénom…………………………………………………………………………….

Quels changements sont survenus chez votre enfant au cours de cette année de séjour à la maternelle……………………………………………………………………
Selon vous, quel est le style de communication entre un orthophoniste, des enseignants et un enfant ?

partenaire……………………….

3. Les enseignants veillent-ils au développement de votre enfant dans différents domaines de développement ?

Pas vraiment……………..

En partie………… Je ne sais pas………………

4. Selon vous, sous quelle forme les enseignants enseignent-ils aux enfants ?

De manière ludique et divertissante……………………………………..

En matière pédagogique, disciplinaire……………………………………..

Je ne sais pas…………………………………………………………………….

6. À quelle fréquence avez-vous reçu des informations de la part des enseignants sur le développement de l'enfant, ses réussites, ses problèmes ?

tous les jours……………………. Une fois par semaine………………………

Une fois par mois……………………….. jamais……………………………………..

7. À votre avis, des conditions ont-elles été créées au foyer pour l'éducation et le développement d'un enfant ?

oui…………………… non……….... partiellement………

8. Quelle aide avez-vous apportée aux enseignants dans l'éducation et le développement de l'enfant ?

…………………………………………………………………………………………………………

9. Pensez-vous qu'il est difficile de travailler en tant qu'enseignant ?.................................... ............ ............

10. Vos souhaits aux enseignants pour élever vos enfants……………………………

Annexe 2

Consultation pour les parents sur le thème : « Si un enfant ne veut pas aller à la maternelle. Ce qu'il faut faire?"

« Je ne veux pas aller à la maternelle ! Je n'irai pas-oo-oo !

Vous entendez désormais ces cris déchirants chaque matin. Parfois, les cris sont complétés par des gémissements plaintifs sur le fait que le précieux enfant a mal au ventre,

mal de tête, et en général il en a marre du jardin. Au propre comme au figuré. Et dans les cas plus graves, l'enfant a de la fièvre,

Des douleurs abdominales apparaissent et les maladies chroniques s'aggravent.

Que faire dans une telle situation ? Tout d’abord, déterminez pourquoi votre bébé n’acceptera pas de rejoindre le groupe d’enfants à tout prix.

Et il peut y avoir plusieurs raisons à cela.

Changement de mode de vie

Les enfants sont les plus grands conservateurs du monde. Ce n’est qu’à première vue qu’il semble qu’ils soient constamment à la recherche de nouvelles aventures et impressions.

En fait, le rythme habituel, lorsqu’ils savent exactement comment un événement en remplace un autre, est l’ordre et le calme dans leur vie.

Et ici - le matin, ma mère l'emmène chez une tante inconnue, où, à part toi, sa bien-aimée, il s'avère qu'il y a beaucoup d'autres enfants, elle les laisse là-bas se débrouiller seuls et c'est inconnu,

la reverras-tu un jour ? Dans le jardin, tout est étranger - et c’est probablement pour cela qu’il est hostile.

Sortie

Habituez progressivement votre bébé à un changement de routine. S'il a l'habitude de se coucher tard et de se lever tard, vous devrez soigneusement transférer le bébé à un lever plus tôt.

Ce n'est pas effrayant du tout, le changement de régime se produit en 3-4 jours. Lorsque votre mode de vie change radicalement, il est important de préserver un « morceau de maison » pour votre enfant.

La meilleure option est si vous parvenez à convenir avec le directeur et l'enseignant que vous pouvez être présent dans le groupe avec votre enfant pendant la première semaine.

Si, pour une raison quelconque, cela n'est pas possible, pensez à une petite chose agréable qui rappellera à votre bébé la maison.

Il peut s'agir d'une peluche (c'est tellement agréable de s'endormir avec !), de nourriture familière dans un petit récipient (de préférence pas très sale - une carotte ou une pomme feront l'affaire).

Ou peut-être aimeriez-vous fabriquer un porte-bonheur pour votre bébé, par exemple un petit jouet plat qui peut toujours être transporté dans une poche ou sur un cordon.

Lorsque son petit propriétaire est triste, laissez-lui se souvenir du « talisman magique », et cela l'aidera certainement à faire face aux pensées sombres.

Nourriture inhabituelle

Souvenez-vous de votre enfance - il y avait probablement dans votre jardin d'enfants un «chef-d'œuvre» spécial de chefs locaux qui ne vous procurait pas les sensations les plus agréables.

La fameuse mousse de lait, la gelée, la bouillie de lait ou la soupe à l'oignon - chacun a ses propres souvenirs. Parfois, les enseignants font trop d'efforts pour nourrir leurs élèves,

Ils exigent que vous mangiez tout jusqu'aux miettes, à un rythme rapide - tout le monde ne peut pas non plus le faire.

Sortie

Si votre bébé refuse catégoriquement de manger à la maternelle, mettez-vous d'accord avec les enseignants pour qu'ils n'insistent pas sur cette démarche.

Après tout, aucun enfant n’est jamais mort volontairement de faim. A la maison, devant le jardin, il est tout à fait possible de se passer du petit-déjeuner - il y a plus de chances qu'à ce moment-là

Après le petit-déjeuner à la maternelle, le bébé aura le temps d'avoir faim et de vouloir essayer quelque chose de la table commune.

Si, selon les règles du jardinage, un enfant est autorisé à emporter de la nourriture de la maison, alors que ce soient des fruits joliment coupés (pommes, poires), des légumes (concombre ou carottes) et une banane feront l'affaire.

Essayez de ne pas donner à votre enfant des sucreries comme des bonbons ou des biscuits : ces friandises, bien sûr, peuvent vous réconforter au début, mais provoqueront une agitation malsaine dans le groupe et ruineront complètement votre appétit.

Un étranger parmi les siens

Parfois, il arrive qu'un enfant, pour une raison quelconque, ne rentre pas dans le groupe d'enfants et continue de rester seul.

Il peut s'agir d'une caractéristique individuelle : chaque enfant a simplement des besoins de communication différents, certains ont besoin de communiquer davantage, d'autres ont besoin de se débrouiller avec un minimum de « relations commerciales ».

Mais si votre enfant n'a pas trouvé sa place dans le groupe d'enfants depuis un an et a passé tout ce temps comme « derrière un mur de verre », observant uniquement la vie de l'enfant, vous devriez contacter un psychologue.

Sortie

S'il est difficile pour un enfant de se lier d'amitié avec ses pairs, vous devrez, comme toujours, prendre les choses en main. Essayez d’élargir progressivement votre cercle social (le vôtre et celui de vos enfants).

Observez lequel des camarades de classe de votre enfant vous attire le plus et essayez de vous lier d'amitié avec ses parents. Invitez-les à venir plus souvent.

Peut-être devrez-vous dans un premier temps participer activement à leurs jeux pour que votre « sauvage » puisse progressivement les rejoindre lui-même.

Un autre moment important de la période de transition est d'habituer le bébé à l'idée que ce n'est pas toujours seulement avec sa mère qu'il peut être à l'aise et intéressant.

Demandez à votre père ou à votre grand-mère d'inventer un jeu passionnant avec votre enfant en votre absence. Une bonne option est un studio de développement précoce, où les enfants

rejoignez l'équipe des enfants sans perdre le contact avec leur mère. Les autres enfants et leurs jeux devraient constituer, de votre point de vue, une activité très attrayante et agréable.

Attirez l'attention de votre enfant sur

Comme c'est amusant et intéressant pour les enfants ensemble, comme ils jouent bien.

Ce qu'il ne faut pas faire

Cédez à la persuasion et à la provocation. Si, malgré tous les gémissements et lamentations pitoyables des enfants, vous avez quand même amené votre enfant aux portes du jardin d'enfants,

mais au dernier moment, votre cœur parental n'a pas pu le supporter et vous avez rebroussé chemin avec votre enfant - c'est un chemin très dangereux. Le bébé comprendra

qu'avec des larmes et des cris, il peut réaliser ce qu'il veut, et la prochaine fois il n'aura qu'à augmenter légèrement le volume et l'intensité des pleurs.

Emmenez votre enfant à la maternelle un jour sur deux ou quelques fois par semaine. Pour que la maternelle devienne une réalité incontournable, le bébé doit y apparaître tous les jours

(sauf le week-end bien sûr). Il vaut mieux le sortir de là tôt au début. Ce n'est pas grave si les premières semaines ou même les premiers mois vous ne le faites pas

laissez-le là pour une sieste l'après-midi. Seulement lorsque l'enfant s'est pleinement adapté aux nouvelles conditions de vie, essayez de le récupérer après sa sieste.

Vous avez vous-même peur de vous séparer de votre enfant. Les enfants sont exceptionnellement sensibles. À un certain niveau subconscient, toutes nos émotions leur sont transmises - à la fois l'anxiété et le calme.

Une scène de pleurs déchirante dans les vestiaires n'est pas la meilleure façon de commencer la journée de votre tout-petit. Laissez votre enfant partir avec la certitude qu'il ira bien.

Comment soulager le stress chez un enfant après une journée à la maternelle ?

La source de tension la plus courante est la publicité, la présence d'un grand nombre d'étrangers. C'est pourquoi il est bon qu'après une journée à la maternelle

l’enfant a la possibilité de se retirer, d’être dans une pièce séparée, derrière un paravent, dans un coin de poupée, etc.

Il n'est pas nécessaire de lui demander de manière trop intrusive ce qui s'est passé - il s'en souviendra et le lui dira lui-même lorsqu'il se reposera.

L'enfant peut également manquer ses parents - vous ne devriez donc pas, après l'avoir ramené à la maison, vous précipiter immédiatement pour faire les tâches ménagères.

Laissez-le s'asseoir sur les genoux d'un adulte, laissez-le se détendre après le toucher. Prenez le temps d'être seul avec lui, de lire ou de jouer.

Essayez de ne pas trop vous précipiter lorsque vous ramenez votre enfant à la maison : un petit cercle autour des cours environnantes lui permettra de passer en mode soirée,

transition de la maternelle au milieu familial. Ce sera mieux si vous n'accompagnez cette conversation avec aucun de vos amis ou

parents d'autres enfants - en règle générale, les enfants apprécient beaucoup les promenades ensemble.

Si votre enfant doit suivre des cours supplémentaires, il convient de garder à l'esprit que le sport est plus susceptible de contribuer à la surexcitation,

et des activités relaxantes dans un rythme calme comme les travaux d'aiguille, le modelage et autres travaux manuels. L'école de musique est aussi un gros fardeau pour un enfant,

sujet à la surexcitation.

Et le mieux est d'observer son propre enfant - ce qu'il recherche instinctivement en rentrant chez lui (que ce soit de la musique, des animaux domestiques, un aquarium,

frère ou sœur, livres) - c'est pour lui la source d'une psychothérapie spontanée.

Bien sûr, vous n'avez pas besoin de courir n'importe où, et vous n'avez pas non plus besoin de vous cacher, même si vous en avez vraiment envie, surtout lorsque votre rayon de soleil et votre lapin se roulent par terre de façon hystérique et réclament une autre barre de chocolat,

et avec horreur vous vous surprenez à penser : « Ce n'est pas mon enfant. Le mien était un lapin calme et obéissant, mais celui-là….»

Non, chers parents, je peux vous l'assurer, l'enfant est à vous. Il vient tout juste de grandir et ne sait pas encore quoi faire de cet « âge adulte » ni comment se comporter à l’avenir.

Eh bien, découvrons-le.

Si l'enfant répond « Non » à l'une de vos propositions, et avant de le faire avec plaisir, s'il s'efforce de tout faire lui-même, rejetant toute votre aide,

s'il est impoli avec vous et vos grands-parents, s'il exige que vous lui obéissiez par des crises de colère, des caprices, des pleurs, si l'enfant est devenu têtu et obstiné - félicitations,

Vous vivez l’une des crises de l’enfance les plus aiguës et les plus importantes : la crise des trois ans.

Votre enfant apprend à être indépendant et indépendant, à défendre son opinion. Il n’est pas nécessaire de le punir ou de le gronder, il suffit de l’aider.

Chères mamans et papas, admettez enfin que votre enfant est devenu adulte (presque), ce qui signifie que vous devez apprendre à respecter son opinion et son désir de devenir indépendant.

S'il veut laver le sol, laissez-le le laver. Un chiffon humide et un peu d'eau dans une bassine n'abîmeront pas le parquet.

Ensuite, lorsque l'enfant s'endort avec un sourire heureux grâce au travail effectué, vous pouvez laver le sol. L'essentiel ici est qu'il l'a fait LUI-MÊME.

Donnez le choix à votre enfant. « Mangerez-vous du bortsch dans une assiette rouge ou jaune ? Vous voyez, le fait que vous deviez manger votre bortsch mal-aimé passera inaperçu.

Ne forcez pas, mais demandez. "Sunny, aide-moi à porter le colis, sinon c'est dur pour moi." Et l'enfant aidera avec diligence et n'essaiera pas de fuir

mères et plus près de la chaussée.

Il est préférable de commencer à s'habiller une heure avant de quitter la maison plutôt que d'insulter votre enfant plus tard lorsqu'il dit qu'il s'habillera lui-même.

Chronométrez bien et évitez les crises de colère.

N'humiliez jamais un enfant. Au lieu de « Je t’avais dit que tu ne réussirais pas ! » dites : « Eh bien, bien sûr, vous ne pourrez pas vous boutonner vous-même,

il y a tellement de boutons ici. Je ne pouvais pas non plus le faire tout de suite.

La crise de trois ans ne sera pas si terrible si vous l’abordez avec patience et humour. L'ancienne queue de cheval de maman lâche l'ourlet de votre jupe et s'enlève toute seule.

Soyez heureux pour votre bébé, mais quel genre de bébé est-il maintenant ? C'est déjà un petit adulte indépendant.

Annexe 3

MEMO « Sept règles pour les parents »

Chers parents!

Vous devez comprendre qu'aucune école maternelle, même la plus merveilleuse, ne peut tout faire pour vos enfants. La garderie est là pour vous aider, pas pour vous remplacer.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome école maternelle n°19

formation municipale du district de Kanevsky

sous forme de soirée - rencontre

groupe senior

Éducateur : Kostenko E.A.

Résumé d'une réunion de parents non traditionnelle

sous forme de soirée - rencontre

« Ma famille – quoi de plus précieux »

Groupe senior

Cible: aider les parents et les enfants à comprendre l’importance de la famille dans la vie d’une personne.

Former l'idée des enfants sur la famille.
- Favoriser l'amour et le respect des membres de la famille.
Tâches:

Créez un microclimat favorable entre parents, enfants et enseignants pour un travail plus efficace.

Présentez aux parents les opinions de leurs enfants sur la famille et le bonheur. Déterminez si les opinions des parents et des enfants coïncident.

Renforcez votre attachement aux membres de votre famille.

Améliorer le statut de l'enfant et de la famille dans son ensemble.
- Renforcer la bonne volonté entre parents et enfants.

Aide à construire une compréhension mutuelle entre les parents et l'enfant.

Enrichissez les relations parent-enfant avec l'expérience d'une activité créative commune.
- Enrichir les relations parent-enfant avec l'expérience d'une communication dialogique et riche en émotions.

Préparation préliminaire :enquête auprès des enfants sur le thème « Qu'est-ce que la famille pour vous », apprendre des poèmes et une chanson sur le thème « Ma famille »,concevoir un journal mural « My Friendly Family », préparer une invitation à une réunion avec les enfants, tenir des conversations thématiques avec les enfants sur la famille, préparer des proverbes sur la famille, rédiger des mémos pour les parents.

Plan de réunion des parents :
1. Discours d'ouverture du professeur.
2. Jeu « Passez le ballon et nommez les membres de votre famille »
3. Déclarations des parents sur le thème « Qu'est-ce qu'une famille »

4. Poèmes pour enfants sur la famille

5. Regarder une vidéo

6. Jeu de plein air « Ma famille est ma maison »

7. Proverbes et dictons sur la famille

8. Formation « Chaleur de Famille »

9. Jeu de plein air « Friendly Family »

10. Poèmes pour enfants sur la famille.

11. Le travail des parents avec une fleur à sept fleurs. Chanson chantée par les enfants

12. Jeu « Questions et réponses »

13. Activités productives des enfants et des parents « La famille dans l'âme ».
14. Dernière partie.

Équipement: bal, affiche de charade, enregistrement vidéo de déclarations d'enfants sur la famille, installation multimédia, cerceaux, flans de papier « fleur à sept fleurs », matériel de dessin, bande sonore des chansons « Ma famille », « Ma joie »

Devoirs:créativité commune - dessins "Ma famille bien-aimée"

Déroulement de l'événement :

Bonsoir chers parents. Nous sommes très heureux de vous voir dans notre jardin d'enfants.

Aujourd'hui

Nous nous consacrons à la famille

Et une conversation amusante

Commençons pour vous !

Quand nous sommes ensemble - toi et moi,
Il n'y a pas de tristesse : l'âme est en paix,
C'est si bon d'avoir une famille -
La chose la plus chère au monde !

La chanson « My Joy » retentit et les enfants entrent.

Éducateur:
- Aujourd'hui, nous allons parler de la famille, de son importance dans la vie d'une personne.

Maintenant, je propose de jouer à un jeu de performance. Nous avons une boule magique, vous la passerez à tour de rôle et parlerez de votre famille.(Parents et enfants se présentent et parlent des membres de leur famille)

Éducateur: Pour un enfant, la famille est une source d'expérience sociale. Ici, il trouve des modèles et c'est ici qu'a lieu sa naissance sociale.

Chers parents, vous êtes les premiers et les plus importants enseignants de votre enfant. Sa première école - votre maison - aura un impact énorme sur ce qu'il considère comme important dans la vie, sur la formation de son système de valeurs.

Selon vous, que signifie le concept de famille ?(Réponses des parents).

Éducateur: La famille est avant tout la personne la plus proche et la plus chère. Ils prennent soin de vous et vous donnent de l'amour. La famille est le soutien de l'enfant. C'est très agréable et joyeux de recevoir et de donner de l'amour de sa famille !
- Chacun de nous a besoin d'un endroit où vous n'avez pas à faire semblant, où vous ne serez pas trompé, où vous vous sentirez calme et heureux, où vous reposerez votre âme. Cet endroit est votre famille, votre maison. Qui sait quel mot est crypté sur l’affiche ?(affiche - charade)

Oui, ce mot est famille.

Comment est né le mot « famille » ? Vos enfants vous en parleront.

1 enfant :

La famille est un mot étrange
Bien que pas étranger.
- Comment est né le mot ?
Ce n'est pas clair du tout pour nous.
Eh bien, « je » – nous comprenons,
Pourquoi y en a-t-il sept ?
2ème enfant :

Pas besoin de réfléchir et de deviner,
Il ne vous reste plus qu'à compter :
Deux grands-pères
Deux grand-mères,
Plus papa, maman, moi.
Plié? Cela fait sept personnes
Famille"!
1 enfant :

Et s'il y avait un chien ?
Cela fait huit « je » ?
2ème enfant :

- Non, s'il y a un chien,
Il sort Vo ! - famille.

Éducateur: Voulez-vous savoir ce que vos enfants pensent de ce qu'est la famille ?(Les parents regardent une vidéo des réponses de leurs enfants).

Éducateur: Notre rencontre continue !
Jouons tous ensemble ! Les adultes seront les maisons et les enfants courront et joueront au son de la musique ; dès que la musique s'arrêtera, les enfants se cacheront dans leurs maisons. A cette époque, les parents s'assoient à bras ouverts et attendent leurs enfants.

Éducateur: Pendant longtemps, on parlait du foyer et de la famille avec amour et respect. Les proverbes et les dictons sur la famille nous sont parvenus depuis l'Antiquité. Connaissez-vous des proverbes sur la famille ? Je vais commencer et vous continuez.

Toute la famille est réunie... (donc l'âme est en place).

Une famille sans enfants, quoi... (une montre sans poids).

Un arbre est tenu ensemble par ses racines... (et une personne est unie par une famille).

Où sont l'amour et les conseils... (il n'y a pas de chagrin non plus).

A quoi sert le trésor, si... (il y a de l'harmonie dans la famille).

Chérir la famille - ... (être heureux).

Ensemble, c'est à l'étroit... (mais à part, c'est ennuyeux).

Une famille est forte quand... (un toit dessus).

A une table commune... (la nourriture a meilleur goût).

La marmite familiale... (toujours bouillante).

Être invité c'est bien, mais être chez soi c'est mieux).

Il n'y aura rien de bon si... (il y a de l'inimitié dans la famille).

La cabane n'est pas rouge dans ses coins, mais rouge... (dans ses tartes).

La famille est en tas, ... (même un nuage ne fait pas peur).

Les enfants ne sont pas un fardeau, mais une... (joie).

Quand la famille est ensemble et le cœur... (au même endroit).

Vous trouverez tout dans le monde, sauf... (père et mère).

La mère nourrit les enfants comme la terre... (les gens).

Partout c'est bien... (mais à la maison c'est mieux).

Une personne sans famille est... (comme un arbre sans fruit).

Celui qui a une grand-mère et un grand-père... (ne connaît pas les ennuis).

La famille est... (sept heures).

Éducateur: Nous allons maintenant organiser la formation « Chaleur de la famille ».
Demandez à l'enfant et au parent de se tenir la main. Concentrez l'attention de l'enfant. « Comment sont les mains de maman (papa) ? » (chaleureux, doux, beau)
Demandez au parent de sentir la chaleur des mains de l'enfant.
Regardez-vous, souriez, embrassez-vous.

Éducateur: Et maintenant, je vous suggère de découvrir à quel point votre famille est amicale. Jouons au jeu "Friendly Family".

La mère et l'enfant ont des cerceaux dans les mains. Papa court en premier. Il court autour du cône, revient, emmène maman avec le cerceau (papa, cerceau, maman) et tous deux courent. Ils courent autour du cône, reviennent, prennent l'enfant avec le cerceau (papa, cerceau, maman, cerceau, enfant) et tous les trois courent. Ils courent autour du cône et retournent à leur place. L’équipe qui arrive en premier gagne.

Éducateur: Nos enfants ont préparé des poèmes sur la famille, écoutons !

Qu'est-ce que la famille ?
Je vais te dire un secret -
C'est papa et maman
Plus précieux que quiconque au monde !

Deux grand-mères, deux grands-pères,
Les parents et moi -
Voilà comment cela fonctionne
Une famille ordinaire. ...

Qu'est-ce que la famille ?

Tu me demande.

Je vous répondrai avec plaisir,

Cette famille est à la maison

Mon jardin d'enfants est devant la fenêtre,

Et la famille est une petite patrie !

Sous la tempête de neige et la pluie

Ils nous réchaufferont de chaleur

Et ils vous aideront dans n'importe quelle situation

Les doux yeux de maman,

Et le sourire du père

Et des cheesecakes et des petits pains de grand-mère !

Nous venons au monde en famille,

Voilà tes racines,

Votre longue vie commence.

Et le fondement est notre maison parentale,

Et en famille, la vie continue dans le monde.

La famille, c'est maman, papa et grand-père,

Mamie nous prépare un délicieux déjeuner.

Il y a aussi des frères et sœurs dans la famille.

La famille, c'est moi

Et ils m'appellent :

Chaton et miel, lapin, oiseau...

Quelqu'un est mon frère et quelqu'un est ma sœur.

Famille - où tout le monde m'aime et me caresse,

Et il n'y a rien de mieux que la FAMILLE !

Éducateur: Chers parents, il y a une fleur à sept fleurs devant vous. Imaginez que c'est votre enfant, tendre et épanoui. Écrivez sur les pétales des dérivés attachants du prénom ou des surnoms familiaux de votre enfant. Sur la tige se trouve le nom que vous utilisez pour vous adresser à votre enfant lorsque vous êtes mécontent ou en colère contre lui.(Prévoyez 2 à 3 minutes pour le remplir).

Et pendant que vous écrivez, les enfants interpréteront pour vous la chanson « Ma famille ».(texte de la chanson de Larisa Grigorieva, paroles et musique d'Alexander Ermolov).

Nous vous offrons une fleur avec le nom de votre bébé. Laissez-le figurer dans l'album de famille, car il fait partie de sa vie, et il fera alors partie de l'histoire de votre famille.

Éducateur: Eh bien, encore une fois, nous avons un jeu en famille. Cela s'appelle "Questions et réponses". Je vous poserai des questions, et vous et les enfants y répondrez.

1. Ustensiles pour préparer la soupe.(POT) 2. Instrument folklorique russe à cordes musicales(BALALAIKA)

3. La partie de la journée située entre le jour et la nuit.(SOIRÉE)

4. Un petit animal vert qui vit près de l'eau.(GRENOUILLE)

5. Légume orange ou jaune.(CAROTTE) 6. Un terrain entouré de tous côtés par l’eau.(ÎLE) 7. Le papa de maman, en un mot. (GRAND-PÈRE)

8. Un récipient avec une poignée dans lequel l'eau est habituellement transportée.(SEAU) 9. Un instrument de musique à six ou sept cordes.(GUITARE) 10. La période de l'année qui vient après le printemps.(ÉTÉ) 11. Un animal avec un long cou.(GIRAFE) 12. Un médecin qui soigne les enfants.(PÉDIATRE) 13. Sommet de l'arbre.(COURONNE) 14. La mère de maman, en un mot.(GRAND-MÈRE)

Éducateur: Maintenant, j'invite les parents et les enfants à s'asseoir à table et à dessiner ensemble leur famille sur un cœur. Tout le matériel de dessin est sur les tables.

Éducateur: Chers parents! Merci pour votre participation active à notre événement.

Je voudrais terminer notre soirée avec ce merveilleux poème sur la famille :

La famille c'est le bonheur, l'amour et la chance,

La famille signifie les voyages à la campagne en été.

La famille est des vacances, des rendez-vous en famille,

Cadeaux, shopping, dépenses agréables.

La naissance des enfants, le premier pas, le premier bavardage,

Rêves de bonnes choses, d’excitation et d’appréhension.

La famille, c'est du travail, prendre soin les uns des autres,

La famille signifie beaucoup de tâches ménagères.

La famille c'est important ! La famille, c'est difficile !

Mais il est impossible de vivre heureux seul !

Soyez toujours ensemble, prenez soin de l'amour,

Je veux que mes amis disent de toi :

Comme ta famille est gentille !

Je vous souhaite du succès et de la patience dans l'éducation de vos enfants. Paix, harmonie et prospérité à votre famille.

Et maintenant je vous invite à aller à l'exposition de vos œuvres communes avec les enfants « Ma famille bien-aimée ».

Mémo pour les parents

1. Exprimez votre amour et votre compréhension à votre enfant. Embrassez-le au moins quatre fois par jour.

2. N'ayez pas peur de demander conseil à votre enfant, cela ne fera que vous rapprocher.

3. Essayez de faire venir les amis de votre enfant chez vous – vous devriez bien les connaître.

4. Discutez du problème qui s'est posé calmement, sans crier ni irritation - votre enfant ne vous cachera alors rien.

5. Soyez un exemple pour votre enfant, car la façon dont vous le traitez maintenant est la façon dont vous serez traité dans la vieillesse.