Accélération du développement physique des jeunes grâce à l'enseignement en cours de biologie. Éducation des qualités morales d'une personne dans les cours de biologie et les activités parascolaires Éducation morale dans les cours de biologie

29.09.2019

"Formation spirituelle et morale des étudiants en cours de biologie"

«La nature a donné à l'homme une arme entre ses mains - la force intellectuelle et morale, mais il peut utiliser cette arme dans la direction opposée; par conséquent, une personne sans principes moraux s'avère être l'être le plus impie et le plus sauvage, vil dans ses instincts sexuels et gustatifs. C'est ce que disait Aristote. Le temps passera et un autre philosophe - Hegel formulera cette idée comme suit : « Lorsqu'une personne accomplit tel ou tel acte moral, alors elle n'est pas encore vertueuse ; il n'est vertueux que si ce comportement est un trait constant de son caractère. Aujourd'hui, la haute moralité est une caractéristique presque importante pour une personne et la société dans son ensemble. Une personne, si elle veut être digne de ce titre, ne peut vivre sans but élevé, sans idéal, sans morale et sans éthique. Ces qualités ne sont pas innées, non le code génétique les transmet de génération en génération. Il existe de nombreux exemples où les enfants de parents très intelligents, très instruits, honnêtes et décents sont devenus la racaille de la société. A l'inverse, dans les milieux défavorisés les familles ont développé des personnalités brillantes avec des pensées pures, une haute civilité courage, une passion infatigable pour les bonnes actions, modestes et très stricts avec eux-mêmes.

Une conscience civique très développée, le concept de devoir et d'honneur guident nos sentiments, nos mentalités et nos actions. Et ce n'est pas la nature qui prime ici, mais l'éducation, ces principes moraux qui ont été établis dans l'enfance même, renforcée et développée par la suite. Et ici, il est important que chacun de nous réalise que les enfants et les jeunes ne sont pas seulement élevés par des mots, même les plus corrects. Et pas seulement la famille, son style de vie, ses intérêts. Les jeunes absorbent les idées de bien et de mal, d'honnête et de vicieux, d'ordinaire et de grand de toute la multitude de phénomènes qui composent notre vie, la vie de la société. L'ancienne génération a tendance à voir chez les plus jeunes - et même quelque peu exagérer - les inconvénients de l'âge. Certes, malheureusement, nous disons parfois, non sans raison, que nos enfants ne sont pas habitués à travailler, ne chérissent pas le bien, ce qui nous est parfois si difficile à obtenir. Mais qui est à blâmer pour cela ? Famille, école, rue ? Oui! Chacun individuellement et tous ensemble.

Enseigner et éduquer n'a jamais été facile. Aujourd'hui surtout. Dans notre immense organisme social très complexe et contradictoire, pas une seule chose n'existe isolément, par elle-même.

À la maison et à l'école, nous enseignons aux enfants à vivre honnêtement, à faire ce qu'il faut. Nous leur enseignons la justice et la frugalité, et la vie enseigne parfois ses leçons. A l'école, on parle d'amour pour la nature, au printemps, les gars plantent des arbres sur le terrain de l'école, et à côté de l'école, jour après jour, année après année, les feux de cartons et les vieux papiers brûlent. Les arbres mêmes qui ont besoin d'être aimés et protégés brûlent. Oui, besoin d'éduquer chez les enfants, la conviction que le bien l'emportera. Oui, Besoin d'apprendre qu'ils se battent pour cela - la victoire. Oui, il faut qu'ils : n'aient pas peur dans le processus de lutte - se remplissent d'ecchymoses et de bosses. Mais le plus important est que nous nous conformions nous-mêmes à ces principes. Rappelez-vous : nos propres enfants et ceux des autres nous regardent, par nos actions ils jugent la vie dans laquelle ils entrent. Ils nous remplaceront demain en classe, aux machines et planches à dessin, aux pupitres de contrôle, dans les champs et les fermes. Mais leurs bases les attitudes et les habitudes sont fixées aujourd'hui. Et les leçons de morale qu'ils apprennent aujourd'hui. A la maison, à l'école, notamment dans les cours de biologie. "... Un esprit éclairé ennoblit les sentiments moraux : la tête doit éduquer le cœur", écrivait F. Schiller. « Le comportement est un miroir dans lequel chacun montre son visage », disait Goethe. Le cours de biologie avec toute sa versatilité, versatilité des connaissances et leur

le sens appliqué permet d'affirmer des principes moraux, de comprendre l'essence de l'être, la beauté physique d'une personne, l'importance de protéger l'environnement et d'augmenter la richesse de la nature... Tout cela doit être enseigné au quotidien, dans des situations précises. Notre idéal est beau, grand, humain, mais aussi exigeant. Il ne suffit pas d'être son partisan en paroles. Cela nécessite des actes, l'effort de toute la force humaine, le retour de toutes nos compétences sans laisser de trace.

La Terre n'est pas moins la planète des animaux et des plantes que la planète des humains. Et tout ce que nous faisons sur Terre affecte directement ou indirectement l'ensemble du système planétaire. vie. système, pour dont le compte nous existons partie intégrante... et dont nous sommes le principal ennemi.

La biologie est la science de la vie. Son étude aide les écoliers à prendre conscience que la préservation de la biosphère est une condition indispensable non seulement à l'existence, mais aussi au développement de l'humanité. L'éducation biologique devrait former chez la jeune génération une compréhension de la vie comme la plus grande valeur. À cet égard, la biologisation et l'humanisation de l'éducation dans son ensemble, dont la tâche principale est l'éducation de la moralité chez les étudiants, la moralité qui détermine le comportement d'une personne dans la société, ses qualités spirituelles et spirituelles, son attitude envers la nature, dont il lui-même en fait partie, devient pertinent. Cette morale définit un nouveau type de morale : « Ce que nous n'avons pas créé ne doit pas être détruit par nous. Il y a un aspect de notre existence sur cette planète : la Terre n'est pas seulement un soutien de famille soumis, c'est aussi un lieu d'installation, de loisirs, une source d'inspiration, d'éducation, de connaissance du monde. Imaginez une personne qui n'a jamais entendu le murmure des ruisseaux, n'a pas vu la première pousse percer la croûte terrestre, n'a pas admiré la beauté d'une fleur et ne s'est pas fanée, admirant le soleil couchant qui a doré la forêt d'automne. Ni un scientifique, ni un poète, ni simplement une personne ne sortira d'une telle personne, car la nature est la mère de la surprise et de la curiosité, éveillant la créativité en nous. Elle est, selon les mots du poète, une cachette univers, un réservoir d'inconnu, une source de force, d'apaisement et guérissant notre esprit.

Sukhomlinsky a écrit: "La nature est le moyen d'influence le plus puissant, une excellente méthode d'éducation, que nous utilisons à peine et qu'il faut maîtriser." La base la plus accessible et la plus réaliste pour sa mise en œuvre est l'intégration d'une éducation basée sur des liens interdisciplinaires avec des matières telles que la musique, la littérature, les beaux-arts, la formation professionnelle, l'éthique, l'esthétique, etc.

Pouvoir voir la nature est la première condition de l'éducation par la nature. Vous devez apprendre vous-même et vous devez apprendre à votre enfant à voir tout ce qui l'entoure. Loin de tout ce qui est imprimé sur la rétine de l'œil est perçu, mais seulement ce sur quoi nous nous concentrons, ce à quoi nous pensons. On peut rencontrer une personne pendant des années, lui parler tous les jours et ne pas savoir de quelle couleur sont ses yeux. Mais la rétine de notre œil reflète cela. Oui, la rétine, pas la conscience. Il faut apprendre aux enfants à voir. Cela signifie qu'il est nécessaire non seulement de montrer, mais aussi d'apprendre à décrire ce qu'il a vu avec des mots, pour amener l'enfant à exprimer son attitude face à ce qu'il a vu. Regardons quelques exemples.

Lors de l'étude d'un sujet "Trois états de l'eau dans la nature" dans le cours "Études naturelles"(Grade V) vous pouvez lire des versets et avant le début de la leçon, écrivez des questions au tableau:

1. Dans quels états d'agrégation l'eau se présente-t-elle dans la nature ?

2. Où le poème parle de transitions l'eauà partir de unÉtats dans autre?

3. Comment se forment les flocons de neige ?

4. Comment comprenez-vous les mots "La neige ... recouvre toute la terre d'un tapis" et quelle est la signification de cette couverture ?

5. Comment comprenez-vous les mots "au-dessus - un troupeau de pigeons", etc.

Dégi écoutez le poème "White Snow" de Vladimir Rybchin interprété par enseignants:

La neige blanche, comme les oiseaux blancs, descendant, monte et tourne. Et se couche facilement et silencieusement, Couvrant toute la terre avec un tapis. Il donne des manteaux de fourrure aux grands-mères, Sur les cils brillent d'argent.

J'imprime tranquillement la première neige, Et j'attrape des flocons de neige avec un gant,

Et je regarde comment ils fondent dans les paumes,

Ci-dessus, un troupeau de pigeons.

Et puis dans la leçon, une conversation frontale est organisée (basée sur ces versets) sur les trois états agrégés de l'eau et le cycle de l'eau dans la nature, sur l'importance de la couverture neigeuse et la beauté de l'hiver. Nous, occupés par les tâches quotidiennes, remarquons peu les caractéristiques et la beauté des phénomènes naturels. Les poèmes, en revanche, aident à s'élever au-dessus de l'ordinaire pour un adulte, et les plus hautes aspirations s'éveillent dans l'âme d'un enfant.

Considérons un autre exemple de la façon dont un enseignant peut inculquer aux enfants la capacité de voir la réalité autour de lui. Lors d'une excursion printanière dans la nature (forêt, prairie, bosquet, jardin), en réponse à la tentative d'un enfant d'attraper un beau papillon, l'institutrice attire l'attention des gars sur elle, rappelant les paroles d'Aksakov sur papillon:« De tous les insectes qui habitent le monde de Dieu, de toutes les petites créatures qui rampent, sautent et volent, le papillon est le meilleur, le plus gracieux ; c'est vraiment une fleur flottante, peinte de couleurs merveilleuses et vives, brillante d'or et de motifs non moins beaux et attrayants; c'est une créature douce et pure qui se nourrit du jus des fleurs. Comme c'est heureux le premier papillons au printemps ! Quel genre de réveil sont-ils donner à la nature, juste se réveiller à la vie après un hiver cruel et long. Et puis les mots de l'enseignant suivent que cette petite créature a passé l'hiver et s'est envolée pour se réchauffer. Il invite les enfants à regarder de plus près le papillon, mais en pensant déjà aux mots qu'ils viennent d'entendre, Et le papillon, comme sur ordre, "démontre" sa tenue divine devant eux. Ainsi, l'enseignant donne d'abord la possibilité non seulement de regarder, mais aussi de voir l'objet biologique, puis parle de son but dans la nature (obligatoire) et de sa signification dans la vie humaine.

La littérature joue le rôle principal dans la description de la nature. De plus, les poèmes, les passages en prose avec une description de la nature sont choisis de manière à correspondre au sujet ou à l'objet étudié directement dans la leçon et au paysage environnant lors de l'excursion, ce qui améliorera la perception émotionnelle.

Lors d'un cours de biologie en 6ème sur le sujet "Types de racines, types de systèmes racinaires", parlant du sens de la racine, je porte à l'attention de la classe quelques vers d'un poème de V. Jacques : Nous avons ramassé des coquelicots chauds en bouquet, Beaucoup de myosotis bleus. Et puis nous nous sommes sentis désolés pour les fleurs. Ils les ont de nouveau plantés dans le sol. Mais rien ne se passe : Ils se balancent à toute brise ! Pourquoi s'effondrer et flétrir ? Ils ne pousseront pas sans racines.

Ces lignes peuvent être utilisées pour accomplir deux tâches de la leçon à la fois : découvrir la signification principale de la racine en tant qu'organe qui fournit une nutrition minérale plantes, ainsi que pour poursuivre la formation d'une attitude bienveillante envers la nature chez les enfants.

La peinture aide beaucoup à enseigner la vision de la nature. De magnifiques toiles reflètent la nature russe. L'image a un impact énorme sur l'âme de l'enfant.

Leçon connexe "Une plante est un organisme holistique, la relation des cellules, des tissus et des organes d'une plante" (VI classe) peut être lancé comme suit. Au tableau figurent des reproductions des peintures de Levitan "Golden Autumn" et "Birch Grove", "Rooks Have Arrived" de Savrasov, "Prussian Blue" de Grabar sous le titre général "Birch in the Works of Great Russian Artists". Les mots de l'enseignant sonnent: «Le bouleau russe est un symbole de notre État. Que de grâce et d'attractivité dans un jeune bouleau madré ! Quelle beauté dans le vieux bouleau blanc étalé! Elle est belle dans n'importe quelle tenue. Qui n'a pas admiré la jeune et légère verdure émeraude d'un bouleau en fleurs (nous nous référons au tableau «Birch Grove»)! Qui n'a pas admiré la tenue d'automne des bouleaux, quand, sous le soleil appauvri de la fin de l'automne, parfois chaque feuille d'entre eux scintille de pièces d'or sur l'écorce argentée (en référence au tableau "Golden Autumn") ! Et en hiver, quand, après un brouillard givré, le givre saupoudrera de milliers de cristaux brillants les branches pendantes, qui scintilleront au soleil, comme une pluie de diamants ! Quel spectacle de splendeur peut être comparé au spectacle offert par un luxueux bouleau pleureur dans un décor aussi givré ? (Se référant au tableau Bleu de Prusse.) C'est comme si vous voyiez une immense fontaine devant vous, dont les embruns se sont soudainement glacés, suspendus dans les airs. Et il y a un bouleau pleureur tout en larmes de diamants. Et en contraste - d'autres "larmes" de bouleau.

Avez-vous entendu quand les bouleaux pleurent?

Avez-vous vu quand les bouleaux pleurent?

Sais-tu quand les bouleaux pleurent-

Alors mère terre gémit avec eux.

Et puis l'enseignant dit que les dommages à l'un des organes de la plante entraînent une violation de l'activité vitale de l'organisme dans son ensemble, ce qui le conduit à vieillissement et décès prématuré; rappelle les règles de conduite en forêt lors le temps de la prochaine collecte de sève de bouleau. De l'expérience quotidienne, il est clair que l'image a un effet plus fort lorsqu'elle est associée aux souvenirs d'une saison révolue. Ainsi, en hiver, lorsqu'il y a de la neige blanche devant les fenêtres, il faut envisager des paysages d'automne lumineux, et les jours chauds du début de l'été - ceux d'hiver. Ce contraste évoque des émotions fortes.

L'enseignant enseigne aux enfants non seulement à voir la nature, mais aussi à l'entendre. Pas étonnant qu'on dise que la musique classique trouve son origine dans la musique de la nature.

Nous devons tout mettre en œuvre pour que les écoliers comprennent l'essentiel : la biosphère est une entité intégrale, et nous, avec toute notre fierté et notre bon sens, nous n'en sommes qu'une partie. Et, si nous voulons préserver l'humanité, assurer son avenir, nous devons préserver la base de notre existence - la nature de la Terre. Que les mots sacrés "SAVE AND SAVE!" deviennent la devise dans la vie d'une personne! Seulement cet appel n'est pas adressé au Seigneur Dieu, mais à tous les vivants.

Si nous sommes destinés à respirer le même air,

Unissons-nous tous pour toujours.

Sauvons nos âmes !

Alors nous, sur la Terre, nous sauverons nous-mêmes.

Voir travail de cours Langue russe Date ajoutée 11.09.2012 taille du fichier 69.7K

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enseignant biologie éducation à la santé

Le développement physique accéléré des jeunes, leur désir d'entrer le plus tôt possible dans le monde social des adultes se déroulent dans le contexte d'une reconnaissance croissante des droits de la jeune génération, élargissant les possibilités pour les jeunes de participer à toutes les sphères de la société . Dans le contexte de la libéralisation de la morale sexuelle, de l'affaiblissement de la fonction éducative de la famille et des institutions éducatives, avec la quasi-absence de programmes éducatifs et éducatifs sur les questions de genre et de comportement sexuel, la socialisation sexuée des enfants et des adolescents a devenir un processus spontané.

Un grave problème est l'impact négatif des médias sur l'enfant en matière de genre et de relations intergenres, la culture de masse des jeunes commercialisée, la faiblesse et le sous-développement de toute la sphère sociale du pays, y compris le système éducatif. Ces dernières années, la croissance chez les adolescents des maladies vénériennes et gynécologiques, les troubles du développement sexuel, les cas de promiscuité sexuelle, les agressions sexuelles, la prostitution, ainsi que la toxicomanie et le sida, étroitement associés aux déviations de la vie sexuelle, sont particulièrement dangereux ces dernières années. plus fréquent. De plus, la pertinence de l'étude est due au processus croissant de dépeuplement de la population en Russie, qui se développe en relation avec cette préoccupation de la société. Cela pose au premier plan le problème de la préparation psychologique et morale des jeunes, et en particulier des filles, à un mode de vie sain et à une maternité positive, à la compréhension et à l'acceptation de la mission et de la responsabilité de la mère dans la naissance, la vie et l'éducation d'un enfant. Il y avait un besoin objectif d'organiser l'éducation sexuelle des écoliers.

Éducationécoliersàapprentissagela biologie

L'efficacité de la manifestation dans le processus éducatif de la régularité pédagogique la plus importante - l'unité de l'enseignement, de l'éducation et du développement des élèves est déterminée par la capacité de l'enseignant à utiliser les possibilités objectives du contenu de l'éducation biologique et des méthodes d'enseignement.

Dans le processus de maîtrise de la biologie, les étudiants acquièrent des connaissances, des compétences et des capacités pédagogiques, ce qui contribue à augmenter le niveau de leur indépendance cognitive. L'assimilation par les étudiants du système de connaissances biologiques et la maîtrise des compétences pédagogiques sont une condition nécessaire à la formation de leur vision du monde, de leurs vues athées, de leur éducation hygiénique, sexuelle, environnementale, du travail et morale.

Dans la formation des étudiants, la personnalité du professeur de biologie revêt une grande importance. Cela devrait être une personne biologiquement éduquée et améliorant constamment ses connaissances. Un professeur de biologie est avant tout un propagandiste des connaissances biologiques et un éducateur, sous la direction duquel se forme la personnalité d'une personne dans toute la diversité de ses qualités : amour de la patrie, de la nature, du travail, compréhension de la valeur de la vie dans toutes ses manifestations, désir constant d'auto-éducation et d'auto-éducation.

Le succès dans le travail d'un enseignant, dans la résolution des tâches éducatives et éducatives qui lui incombent, dépend principalement de sa compréhension du contenu de l'activité pédagogique, de ses principales fonctions, dont l'accomplissement assure l'effet de l'éducation et de l'éducation de la jeune génération.

Parallèlement et simultanément à l'acquisition de connaissances et au développement de leurs capacités mentales, c'est-à-dire à la résolution de problèmes éducatifs, l'éducation des étudiants est également réalisée. Elle est liée au développement d'attitudes scientifiquement correctes envers la nature, la société, le travail et la santé. Lorsque des relations se développent et que des motivations se forment, les enfants sont élevés.

C'est l'essence de l'éducation.

Les tâches éducatives d'un professeur de biologie comprennent: susciter l'intérêt pour l'étude de la biologie, la formation de compétences et d'aptitudes pour mener à bien l'orientation professionnelle des écoliers, en tenant compte de leurs inclinations et de leurs capacités, développer la bonne attitude envers la nature, effectuer des recherches esthétiques et l'éducation morale des élèves, traduisent les connaissances en croyances et ont un impact non seulement sur l'esprit, mais aussi sur les sentiments.

Les tâches éducatives, de développement et éducatives dans l'enseignement de la biologie visent à atteindre l'objectif principal - le développement complet de la personnalité des étudiants.

Pour atteindre cet objectif, lors de l'enseignement de la biologie, les tâches éducatives suivantes sont résolues:

1 la formation d'une vision du monde scientifique - matérialiste,

2 éducation morale,

3 éducation esthétique,

4 éducation ouvrière,

5 éducation à l'environnement,

6 hygiène et éducation sexuelle,

7 éducation à la bonne attitude vis-à-vis de sa propre santé et de la santé des autres.

Toutes les tâches éducatives sont interconnectées et adressées à la personnalité de l'élève. Leur regroupement est nécessaire à la compréhension et à la formulation complexe des tâches d'enseignement et d'éducation par l'enseignant dans la préparation et la conduite des cours de biologie. Les tâches d'enseignement et d'éducation sont déterminées par les spécificités du matériel pédagogique, la présence d'une vision du monde et d'aspects pratiques, et doivent être spécifiques et résolues dans la leçon. Par conséquent, il est important de spécifier les tâches éducatives associées aux différents domaines d'éducation.

L'éducation au travail des écoliers, leur préparation à une vie et à un travail indépendants, revêt une importance particulière dans l'éducation biologique.

La biologie occupe une des premières places dans l'éducation ouvrière des écoliers. En même temps, un certain nombre de tâches éducatives sont effectuées:

1) enseignement polytechnique basé sur l'assimilation des bases scientifiques élémentaires de l'industrie biologique, de la biotechnologie, de l'agriculture, de la santé ;

2) assimilation des connaissances élémentaires sur la physiologie et la santé au travail ;

3) maîtrise des savoir-faire locaux en matière de culture des plantes et de soin des animaux, actions concrètes pour la protection de la nature ;

4) favoriser l'amour du travail agricole, le besoin d'un travail actif.

La base méthodologique de l'éducation ouvrière des écoliers dans le processus d'enseignement de la biologie est la doctrine du rôle du travail dans l'émergence et le développement de la société humaine, le rôle de l'activité de travail dans l'éducation morale d'une personne en tant que condition sociale obligatoire pour le développement global de l'individu.

L'éducation morale est l'une des tâches les plus importantes de l'école.

L'éducation morale passe par tous les types d'éducation des écoliers dans le processus d'apprentissage.

"La nature a donné à l'homme une arme entre ses mains - la force intellectuelle et morale, mais il peut utiliser cette arme dans la direction opposée; par conséquent, une personne sans principes moraux s'avère être la créature la plus impie et la plus sauvage, basse dans son sexe et l'instinct gustatif."

C'est ce que disait Aristote. Le temps passera et un autre philosophe - Hegel formulera cette idée comme suit : « Lorsqu'une personne accomplit tel ou tel acte moral, alors elle n'est pas encore vertueuse ; elle n'est vertueuse que si cette manière de se comporter est une caractéristique permanente de son caractère. " Aujourd'hui, une haute moralité est peut-être le trait le plus important pour une personne et la société dans son ensemble.

Une personne doit être digne de ce titre. Il ne peut pas vivre sans but élevé, sans idéal, sans morale et sans éthique. Ces qualités ne sont pas innées et ne se transmettent pas de génération en génération. Il existe de nombreux exemples où les enfants de parents très intelligents et décents sont devenus la racaille de la société. Et vice versa, dans les familles dysfonctionnelles, des personnalités brillantes ont grandi avec des pensées pures, un grand courage civique, une passion infatigable pour les bonnes actions, modestes et strictes avec elles-mêmes. Mais c'est plutôt une exception à la règle. Après tout, c'est la famille avec son attitude à l'égard de la vie, sa moralité qui jette les bases de l'éducation morale des enfants.

Chaque année, les gars et moi allons à une journée de travail communautaire écologique pour nettoyer la rive du lac le plus proche. Mais on constate avec horreur qu'il n'y a pas moins de déchets. Chaque année, il devient de plus en plus. Ce n'est pas pour rien qu'il y a une expression : "C'est propre non pas là où on nettoie, mais là où on ne jette pas."

Il est nécessaire d'inculquer aux enfants la conviction que le bien l'emportera, de leur apprendre à remporter cette victoire. Mais le plus important est que nous nous conformions nous-mêmes à ces principes. Rappelez-vous : nos propres enfants et ceux des autres nous regardent, par nos actions ils jugent la vie dans laquelle ils entrent. Ils nous remplaceront demain. Mais les fondements de leurs vues et de leurs habitudes sont posés aujourd'hui.

Le cours de biologie, avec toute sa polyvalence, la polyvalence des connaissances et leur valeur appliquée, offre l'occasion d'établir des principes moraux, de comprendre l'essence de la vie, la beauté physique de l'homme et de la nature et l'importance de la protection de l'environnement. Un professeur de biologie aide un enfant à réaliser qu'une personne est une petite partie du monde qui l'entoure.

L'enseignement de la biologie devrait se dérouler sous la devise: "Vivre dans le monde et en être une partie digne et à part entière".

La direction la plus prioritaire de mon travail, je considère l'éducation environnementale et l'éducation des étudiants.

Toute l'humanité et chaque personne fait partie de la nature. La nature est l'environnement permanent de l'homme, cet environnement naturel dans lequel il vit et qui laisse une empreinte significative sur sa vie.

La conservation de la nature est l'un des devoirs les plus importants de chaque personne. C'est pourquoi il est important dans l'éducation des élèves de former une attitude prudente envers la nature, d'éduquer chaque élève à la bonne pensée environnementale.

Il est nécessaire de cultiver une culture écologique chez les étudiants, de former une nouvelle attitude envers la nature, basée sur le lien inséparable entre l'homme et la nature. L'éducation écologique des écoliers au sens large du terme s'entend comme éducation, développement, éducation.

Le but de l'éducation environnementale: la formation d'une attitude responsable envers l'environnement, qui se construit sur la base de la conscience environnementale.

La Société Scientifique "Jeune Ecologiste" travaille dans notre école depuis plusieurs années. Il y a un travail pour chaque étudiant. Les élèves des classes élémentaires et moyennes Même sont impliqués dans la participation à des expositions, des concours.

Ils préparent des objets d'artisanat à partir de matériaux naturels, dessinent des animaux et des plantes. Les enfants plus âgés sont beaucoup plus occupés. Les principaux domaines de travail environnemental peuvent être identifiés:

Scientifique - recherche : préparation de rapports, messages, rédaction d'essais portant sur des problèmes environnementaux de nature globale, régionale et locale.

L'école organise traditionnellement des conférences scientifiques et pratiques annuelles pour les étudiants. Cette année, un élève de 11e défend une dissertation sur le thème : "Problèmes environnementaux mondiaux et moyens de les résoudre".

Les étudiants participent aux travaux de la société scientifique "Young Ecologist", dont les travaux sont menés en contact étroit avec le Centre régional pour l'éducation environnementale des enfants de Kaliningrad.

Nous participons au programme Régional "Gardiens de la nature".

Nous travaillons sur les thèmes : "Living Stream". "Crapauds sur les routes". "Aidons les oiseaux hivernants", "Empreintes dans la neige", "Le Livre de la Nature".

Pour la deuxième année, nous participons à la Conférence régionale des étudiants sur le reportage avec des présentations de stands sur ces sujets.

· protection de l'environnement : débarcadère de main-d'œuvre "Nettoyage de printemps du territoire scolaire", opération "Nettoyage de la zone côtière du lac", située à proximité de l'école.

cognitif : concours de poésie, concours de phytodesign,

· concours d'affiches et de dessins "L'écologie et nous", "Mon animal préféré".

Nous avons participé au concours écologique régional "Dessiner sur asphalte" sur le thème : "Pas de déchets".

Formationenvironnementalcompétencesécoliers

L'approche basée sur les compétences en éducation environnementale est une nouvelle direction de recherche dans la théorie et la pratique de la pédagogie, reflétant les idées principales du concept de modernisation de l'éducation russe. La différence entre un étudiant compétent en matière d'environnement et un étudiant éduqué en matière d'environnement est que le premier a non seulement atteint un certain niveau de connaissances, de compétences et de capacités environnementales, mais est également capable de les mettre en œuvre dans la vie quotidienne. La base de la formation de la compétence écologique d'un écolier est la compétence écologique. Dans les termes les plus généraux, les compétences environnementales désignent la capacité de l'élève à comprendre l'environnement socio-naturel environnant et à interagir rationnellement avec lui.

Il est possible de former des compétences environnementales chez les écoliers en les préparant à une action responsable indépendante pour résoudre les problèmes environnementaux, menée sur la base d'une autodétermination précieuse pour l'environnement, et par une interaction active avec le monde socio-naturel environnant, au cours de laquelle ils apprennent à comprendre, changer eux-mêmes et le monde qui les entoure.

Le processus éducatif visant à la formation des compétences environnementales des écoliers doit être axé sur la création de situations et le soutien d'actions qui ont une signification pratique pour les élèves et peuvent être basées sur l'expérience de la vie. Dans le même temps, une grande attention est accordée à l'organisation de toutes sortes d'ateliers, au développement et à la mise en œuvre de projets étudiants, à la tenue d'événements qui soutiennent et développent les compétences de communication des étudiants.

"Nous agissons tous comme un héritier gaspilleur de parents riches, ne connaissant pas le prix constant de la santé. Nous le dépensons sans calcul, sans nous soucier de l'avenir. Ce n'est qu'alors que nous connaissons le prix de cette richesse lorsque nous avons le désir de la préserver." , lorsque nous passons de la bonne santé à la maladie."

L'état de santé de la jeune génération est très préoccupant. Un mode de vie déraisonnable conduit souvent à la maladie, à l'invalidité et à la vieillesse prématurée. Par conséquent, chaque personne depuis l'enfance doit surveiller sa santé, observer régulièrement le régime de travail, de repos et de nutrition.

Prendre soin de la santé des élèves semble être une tâche pédagogique très urgente et est associée à la nécessité de renforcer le contrôle de l'hygiène et d'introduire une approche différenciée de l'enseignement. Cela devrait permettre aux étudiants de s'adapter plus facilement aux conditions modernes de l'environnement social, au système éducatif, de comprendre l'essence d'un mode de vie sain et d'être prêts à gérer leur santé.

Objectif : développer un sens des responsabilités vis-à-vis de sa propre santé et de la santé des autres.

éducation d'une personne qui sait comment contrer l'usage de drogues, d'alcool et de tabac;

l'éducation d'une personne capable de créer son propre modèle de mode de vie sain.

La responsabilité de la formation d'un mode de vie sain incombe à l'ensemble de la société, mais principalement à l'école, en particulier avec des matières telles que les sciences naturelles et la biologie. Par conséquent, au cours de l'étude du cours de biologie scolaire, j'accorde une grande attention à l'éducation anti-alcoolique.

La section "Humain", dans une plus large mesure que les autres sections de la biologie, offre des possibilités d'éducation anti-alcoolique des adolescents. Lors de l'étude de chaque sujet, j'inclus du matériel sur les effets nocifs de l'alcool sur le corps humain.

Après avoir étudié tous les systèmes d'organes du corps humain, il est conseillé de mener une leçon généralisante sur le thème : "Les effets nocifs de l'alcool sur la santé humaine".

Une variété de formes et de méthodes peuvent être utilisées dans les activités anti-alcool d'un enseignant. Chaque membre du personnel enseignant n'a pas le droit d'ignorer tout fait de consommation d'alcool par les adolescents et doit résolument contribuer à l'éradication du mal alcoolique. Tous les membres du personnel enseignant, quelle que soit la matière qu'ils enseignent, doivent participer au travail de lutte contre l'alcoolisme - il existe un champ d'activité assez étendu pour chacun.

L'éducation à une attitude responsable envers sa propre santé et la santé des autres se déroule à la fois en classe et dans les activités parascolaires.

1) Les élèves rédigent des rapports, des reportages sur les méfaits du tabac, de la drogue, de l'alcool sur le corps humain.

2) Des discussions sont systématiquement organisées en classe et pendant les heures de cours sur les dangers du tabagisme.

3) La deuxième année, nous participons au concours municipal des équipes de propagande sur le thème: "Nous choisissons un mode de vie sain". L'année dernière, nous étions les gagnants de ce concours. - 10-11 cours.

4) Nous sommes les lauréats du concours municipal sur le thème : « A vous de choisir », qui s'est déroulé à la Bibliothèque Régionale des Enfants. Gaïdar. 10 e année.

5) Pendant la semaine thématique, des expositions de dessins sont organisées sur le thème : "Maman, papa, je suis une famille en bonne santé". Les enfants de la 1re à la 6e année participent.

6) Les élèves des 7e et 8e années participent à la publication de journaux muraux, les 9e années rédigent un essai sur le thème: "La santé est excellente!"

7) Les enfants des 10e et 11e années participent à la sortie de journaux muraux et de présentations informatiques sur le thème : "Mode de vie sain".

hygiéniqueetsexueléducation

Pendant les années scolaires, les bases de la santé humaine sont posées.

La période de puberté du corps, qui est associée à l'adolescence, est particulièrement importante. Par conséquent, l'importance du cours "L'homme et sa santé" dans l'éducation et l'éducation des écoliers augmente.

L'assimilation des connaissances en matière d'hygiène est un élément nécessaire pour préparer les écoliers à la vie et au travail indépendants, pour élever les enfants dans une famille. L'orientation pédagogique des cours d'hygiène détermine leurs principales missions pédagogiques :

1) parvenir à assimiler le système de connaissances hygiéniques sur le corps humain;

2) former la capacité des étudiants à justifier les règles d'hygiène par des connaissances anatomiques et physiologiques;

3) promouvoir la formation des compétences d'hygiène dans la vie quotidienne des écoliers;

4) d'évoquer les motifs moraux de responsabilité et de devoir, le respect par les écoliers des règles d'hygiène publique et personnelle.

La solution de ce complexe de tâches éducatives est possible sous réserve des principes spécifiques de la méthodologie des cours d'hygiène:

1) le lien entre l'apprentissage et la vie, avec l'étude des conditions de protection de la santé et l'organisation rationnelle du travail éducatif des écoliers;

2) la connexion des cours avec les activités sanitaires et éducatives parascolaires des étudiants;

3) implication du personnel médical de l'école dans la conduite des entretiens avec les étudiants ;

4) le recours aux connexions interdisciplinaires.

Les bases de l'hygiène et de l'éducation sexuelle doivent être réalisées par les parents. L'école aide les parents à élever leurs enfants.

1. Lors des réunions de parents, il est nécessaire d'aborder les thèmes de l'hygiène et de l'éducation sexuelle pour les enfants de différents groupes d'âge.

2. Les questions d'éducation à l'hygiène doivent être constamment discutées pendant les cours et les heures de cours.

3. Dans les 7e et 8e années, il est conseillé de tenir des heures de cours thématiques sur l'éducation sexuelle pour les garçons et les filles.

Spirituelmoralélevénonétudiantssur lecoursla biologie

«La nature a donné à l'homme une arme entre ses mains - la force intellectuelle et morale, mais il peut utiliser cette arme dans la direction opposée; par conséquent, une personne sans principes moraux s'avère être l'être le plus impie et le plus sauvage, vil dans ses instincts sexuels et gustatifs. C'est ce que disait Aristote. Le temps passera et un autre philosophe - Hegel formulera cette idée comme suit : « Lorsqu'une personne accomplit tel ou tel acte moral, alors elle n'est pas encore vertueuse ; il n'est vertueux que si ce comportement est un trait constant de son caractère. Aujourd'hui, la haute moralité est presque un trait important pour une personne et la société dans son ensemble. Une personne, si elle veut être digne de ce titre, ne peut vivre sans but élevé, sans idéal, sans morale et sans éthique. Ces qualités ne sont pas innées, non le code génétique les transmet de génération en génération. Il existe de nombreux exemples où les enfants de parents très intelligents, très instruits, honnêtes et décents sont devenus la racaille de la société. Et vice versa, dans les familles dysfonctionnelles, des personnalités brillantes ont grandi avec des pensées pures, un grand courage civique, une passion infatigable pour les bonnes actions, modestes et très strictes avec elles-mêmes.

Une conscience civique très développée, le concept de devoir et d'honneur guident nos sentiments, nos mentalités et nos actions. Et ce n'est pas la nature qui prime ici, mais l'éducation, ces principes moraux qui se sont posés dans l'enfance même, se sont renforcés et développés par la suite. Et ici, il est important que chacun de nous réalise que les enfants et les jeunes ne sont pas seulement élevés par des mots, même les plus corrects. Et pas seulement la famille, son style de vie, ses intérêts. Les jeunes absorbent les idées de bien et de mal, d'honnête et de vicieux, d'ordinaire et de grand de toute la multitude de phénomènes qui composent notre vie, la vie de la société. L'ancienne génération est encline à voir chez les plus jeunes - et même à exagérer quelque peu - les inconvénients de l'âge. Certes, malheureusement, nous disons parfois, non sans raison, que nos enfants ne sont pas habitués à travailler, ne chérissent pas le bien, ce qui nous est parfois si difficile à obtenir. Mais qui est à blâmer pour cela ? Famille, école, rue ? Oui! Chacun individuellement et tous ensemble.

Enseigner et éduquer n'a jamais été facile. Aujourd'hui surtout. Dans notre immense organisme social très complexe et contradictoire, pas une seule chose n'existe isolément, par elle-même.

À la maison et à l'école, nous enseignons aux enfants à vivre honnêtement, à faire ce qu'il faut. Nous leur enseignons la justice et la frugalité, et la vie enseigne parfois ses leçons. A l'école, on parle d'amour pour la nature, au printemps, les gars plantent des arbres sur le terrain de l'école, et à côté de l'école, jour après jour, année après année, les feux de cartons et les vieux papiers brûlent. Les arbres mêmes qui ont besoin d'être aimés et protégés brûlent. Oui, il faut éduquer chez les enfants la conviction que le bien l'emportera. Oui, vous devez leur apprendre à se battre pour cela - la victoire. Oui, il faut qu'ils : n'aient pas peur dans le processus de lutte - se remplissent d'ecchymoses et de bosses. Mais le plus important est que nous-mêmes devons respecter ces principes. Rappelez-vous : nos propres enfants et ceux des autres nous regardent, par nos actions ils jugent la vie dans laquelle ils entrent. Ils nous remplaceront demain en classe, aux machines et planches à dessin, aux commandes, dans les champs et les fermes. Mais les fondements de leurs vues et de leurs habitudes sont posés aujourd'hui. Et les leçons de morale qu'ils apprennent aujourd'hui. A la maison, à l'école, notamment dans les cours de biologie. "... Un esprit éclairé ennoblit les sentiments moraux : la tête doit éduquer le cœur", écrivait F. Schiller. « Le comportement est un miroir dans lequel chacun montre son visage », disait Goethe. Le cours de biologie avec toute sa versatilité, versatilité des connaissances et leur

La Terre n'est pas moins la planète des animaux et des plantes que la planète des humains. Et tout ce que nous faisons sur Terre affecte directement ou indirectement l'ensemble du système planétaire de la vie. Le système par lequel nous existons, une partie intégrante ... et l'ennemi principal dont nous sommes.

La biologie est la science de la vie. Son étude aide les écoliers à prendre conscience que la préservation de la biosphère est une condition indispensable non seulement à l'existence, mais aussi au développement de l'humanité. L'éducation biologique devrait former chez la jeune génération une compréhension de la vie comme la plus grande valeur. À cet égard, la biologisation et l'humanisation de l'éducation dans son ensemble, dont la tâche principale est l'éducation de la moralité chez les étudiants, la moralité qui détermine le comportement humain dans la société, ses qualités spirituelles et spirituelles, son attitude envers la nature, dont lui-même fait partie, acquiert de la pertinence. Cette morale définit un nouveau type de morale : « Ce que nous n'avons pas créé ne doit pas être détruit par nous. Il y a un aspect de notre existence sur cette planète : la Terre n'est pas seulement un soutien de famille soumis, c'est aussi un lieu d'installation, de loisirs, une source d'inspiration, d'éducation, de connaissance du monde. Imaginez une personne qui n'a jamais entendu le murmure des ruisseaux, n'a pas vu la première pousse percer la croûte terrestre, n'a pas admiré la beauté d'une fleur et ne s'est pas fanée, admirant le soleil couchant qui a doré la forêt d'automne. Ni un scientifique, ni un poète, ni simplement un homme ne sortira d'une telle personne, car la nature est la mère de la surprise et de la curiosité, éveillant en nous le principe créateur. C'est, selon les mots du poète, le secret de l'univers, un entrepôt de l'inconnu, une source de force qui apaise et guérit notre esprit.

Lorsque vous étudiez le sujet «Trois états de l'eau dans la nature» dans le cours «Études naturelles» (5e année), vous pouvez lire des versets et, avant le début de la leçon, écrire des questions au tableau:

1. Dans quels états d'agrégation l'eau se présente-t-elle dans la nature ?

2. Où le poème parle-t-il des transitions de l'eau d'un état à un autre ?

3. Comment se forment les flocons de neige ?

4. Comment comprenez-vous les mots "La neige ... recouvre toute la terre d'un tapis" et quelle est la signification de cette couverture ?

5. Comment comprenez-vous les mots "au-dessus - un troupeau de pigeons", etc.

Degas écoute le poème "White Snow" de Vladimir Rybchin interprété par le professeur :

La neige blanche, comme les oiseaux blancs, descendant, monte et tourne. Et se couche facilement et silencieusement, Couvrant toute la terre d'un tapis. Il donne des manteaux de fourrure aux grands-mères, Sur les cils brillent d'argent.

J'imprime tranquillement la première neige, Et j'attrape des flocons de neige avec un gant,

Et je regarde comment ils fondent dans les paumes,

Ci-dessus, un troupeau de pigeons.

Considérons un autre exemple de la façon dont un enseignant peut inculquer aux enfants la capacité de voir la réalité autour de lui. Lors d'une excursion printanière dans la nature (une forêt, une prairie, un bosquet, un jardin), en réponse à la tentative d'un enfant d'attraper un beau papillon, l'enseignant attire l'attention des enfants sur lui, rappelant les paroles d'Aksakov sur le papillon: « De tous les insectes qui habitent le monde de Dieu, de toutes les petites créatures, rampant, sautant et volant - le papillon est meilleur, plus élégant que tous ; c'est vraiment une fleur flottante, peinte de couleurs merveilleuses et vives, brillante d'or et de motifs non moins beaux et attrayants; c'est une créature douce et pure qui se nourrit du jus des fleurs. Quelle joie la première apparition des papillons au printemps ! Quel renouveau ils donnent à la nature, se réveillant à peine après un hiver cruel et long. Et puis les mots de l'enseignant suivent que cette petite créature a passé l'hiver et s'est envolée pour se réchauffer. Il invite les enfants à regarder de plus près le papillon, mais en pensant déjà aux mots qu'ils viennent d'entendre, Et le papillon, comme sur ordre, "démontre" sa tenue divine devant eux. Ainsi, l'enseignant donne d'abord la possibilité non seulement de regarder, mais aussi de voir l'objet biologique, puis parle de son but dans la nature (obligatoire) et de sa signification dans la vie humaine.

Lors d'un cours de biologie en classe VI sur le thème «Types de racines, types de systèmes racinaires», parlant du sens de la racine, je porte à l'attention de la classe quelques vers d'un poème de V. Jacques: Nous avons recueilli coquelicots chauds dans un bouquet, beaucoup de myosotis bleus. Et puis nous nous sommes sentis désolés pour les fleurs. Ils les ont de nouveau plantés dans le sol. Mais rien ne se passe : Ils se balancent à toute brise ! Pourquoi s'effondrer et flétrir ? Ils ne pousseront pas sans racines.

Ces lignes peuvent être utilisées pour accomplir deux tâches de la leçon à la fois: découvrir la signification principale de la racine en tant qu'organe qui fournit une nutrition minérale à la plante, et également poursuivre la formation d'une attitude bienveillante envers la nature chez les enfants.

La peinture aide beaucoup à enseigner la vision de la nature. De magnifiques toiles reflètent la nature russe. L'image a un impact énorme sur l'âme de l'enfant.

La leçon sur le thème «Une plante est un organisme holistique, la relation entre les cellules, les tissus et les organes d'une plante» (grade VI) peut être commencée comme suit. Au tableau figurent des reproductions des peintures de Levitan "Golden Autumn" et "Birch Grove", "Rooks Have Arrived" de Savrasov, "Prussian Blue" de Grabar sous le titre général "Birch in the Works of Great Russian Artists". Les mots de l'enseignant sonnent: «Le bouleau russe est un symbole de notre État. Que de grâce et d'attractivité dans un jeune bouleau madré ! Quelle beauté dans le vieux bouleau blanc étalé! Elle est belle dans n'importe quelle tenue. Qui n'a pas admiré la jeune et légère verdure émeraude d'un bouleau en fleurs (nous nous référons au tableau «Birch Grove»)! Qui n'a pas admiré la tenue d'automne des bouleaux, quand, sous le soleil appauvri de la fin de l'automne, parfois chaque feuille d'entre eux scintille de pièces d'or sur l'écorce argentée (en référence au tableau "Golden Autumn") ! Et en hiver, quand, après un brouillard givré, le givre saupoudrera de milliers de cristaux brillants les branches pendantes, qui scintilleront au soleil, comme une pluie de diamants ! Quel spectacle de splendeur peut être comparé au spectacle offert par un luxueux bouleau pleureur dans un décor aussi givré ? (Se référant au tableau Bleu de Prusse.) C'est comme si vous voyiez une immense fontaine devant vous, dont les embruns se sont soudainement glacés, suspendus dans les airs. Et il y a un bouleau pleureur tout en larmes de diamants. Et en contraste - d'autres "larmes" de bouleau.

Avez-vous entendu quand les bouleaux pleurent?

Avez-vous vu quand les bouleaux pleurent?

Savez-vous quand les bouleaux pleurent...

Alors mère terre gémit avec eux.

Et puis l'enseignant dit qu'une atteinte à l'un des organes de la plante entraîne une perturbation de l'activité vitale de l'organisme dans son ensemble, ce qui le conduit à un vieillissement et à une mort prématurée ; rappelle les règles de conduite en forêt lors de la prochaine collecte de sève de bouleau. De l'expérience quotidienne, il est clair que l'image a un effet plus fort lorsqu'elle est associée aux souvenirs d'une saison révolue. Ainsi, en hiver, lorsqu'il y a de la neige blanche devant les fenêtres, il faut envisager des paysages d'automne lumineux, et les jours chauds du début de l'été - ceux d'hiver. Ce contraste évoque des émotions fortes.

L'enseignant enseigne aux enfants non seulement à voir la nature, mais aussi à l'entendre. Pas étonnant qu'on dise que la musique classique trouve son origine dans la musique de la nature.

Si nous sommes destinés à respirer le même air,

Unissons-nous tous pour toujours.

Sauvons nos âmes !

Alors nous, sur la Terre, nous sauverons nous-mêmes.

(N. Starshinov)

Formes d'éducation morale et sexuelle des élèves	Membres		Responsable
Veiller à la mise en place de programmes de formation pour animer des cours sur les questions d'éducation sexuelle, de prévention du SIDA, inculquer les règles d'hygiène, les principes de base d'une bonne hygiène de vie).	Enseignants de toutes les matières	constamment	directeur, directeur de l'école
Pratiquer les discours des médecins spécialistes dans les heures de cours et les cours de biologie, de sécurité des personnes en inculquant aux étudiants les principes de base d'une bonne hygiène de vie		constamment	Mains de classe, enseignants
Les maîtres de classe doivent décrire dans leurs plans diverses formes d'éducation morale et sexuelle des élèves		septembre	Chef de MO
Rôle des parents dans l'organisation des loisirs d'un adolescent Education sanitaire et hygiénique et éducation physique des élèves. Le sexe et l'âge et les caractéristiques individuelles du développement des adolescents, en les prenant en compte dans l'éducation.	parents	En tech. de l'année
L'absence de père. Pistes et histoires. Lecture et discussion		Pendant l'année	Enseignants - linguistes
L'influence de l'alcoolisme, du tabagisme et de la toxicomanie sur la progéniture. présentation multimédia		novembre Décembre	Euh. Informatique et biologie
Tili-tili, pâte. Mariée et marié. Conversation de mariage			Spécialiste du bureau d'enregistrement
Leçons de morale : * La valeur d'un garçon, d'un jeune homme, d'un homme est dans la bonté courageuse, et non dans la puissance, la cruauté. La liberté n'est pas dans l'oppression des autres * Charme féminin - pas à l'imitation du comportement des garçons, mais dans une dignité modeste, une gentillesse, une propreté et une précision
Enseigner aux filles l'hygiène personnelle			paramédical
A propos de la relation entre les garçons et les filles. Consultation du médecin			paramédical
"Victime de promiscuité" (pour la prévention des rapports sexuels précoces et des grossesses précoces)			paramédical
Conversations pour les garçons : * Amitié garçons et filles * Le respect des filles est la loi pour un homme. * La nécessité d'aider les filles dans l'exécution du travail physique, de ne pas utiliser de jurons et d'expressions vulgaires.		En tech. de l'année
conversations pour les filles: * Amitié filles et garçons * Le besoin d'une certaine distance (cachée) lors de la communication avec les garçons. * Effet bénéfique du bon comportement des filles sur les garçons. Comportement moral dans le jeu		En tech. de l'année
Conversations entre filles : * Endurance du corps de la fille au stress physique. * A propos du développement de la fille (fille). * Défauts physiques. * Hygiène corporelle. * A propos de l'importance d'une hygiène spécifique pour la santé d'une fille, d'une fille, d'une femme. * Norme et écart par rapport à la norme à la puberté. * Le concept de puberté.		En tech. de l'année
Conversations pour les garçons : * Développement d'un garçon (jeune homme), * Hygiène corporelle, * La puberté, * La notion d'instinct, * Norme et écart par rapport à la norme à la puberté, * Le concept de puberté.		En tech. de l'année
* Au seuil de la vie indépendante. * La relation entre garçons et filles * L'importance d'être protégé. * Façons de prévenir le SIDA * Les relations sexuelles précoces et leurs conséquences. * Maladies vénériennes. * Caractéristiques du corps féminin et masculin		En tech. de l'année
Conversations pour les filles : * Grossesse non désirée. * Sœur et mère ne vous en parlent jamais ils ne le diront pas. * Sans gêne, moralisation et mensonge. * Prévention des maladies gynécologiques. * Hygiène générale et spécifique, * L'alcool et la progéniture, l'impact négatif de l'alcool et d'autres substances nocives sur la fonction reproductive de la femme, le chemin de vie d'une fille.		En tech. de l'année

Leçon de biologie sur l'éducation sexuelle

Ce n'est un secret pour personne que les adultes ne sont pas les seuls à prêter attention aux problèmes liés à l'amour et au sexe. Bien sûr, dans la vie des adolescents de 13-17 ans (voire moins) ces phénomènes occupent aussi une certaine place. Essayons de savoir exactement ce que les jeunes modernes pensent du véritable amour et s'il est lié au sexe. Le changement de moralité d'après-guerre, la révolution sexuelle des années 60, la démocratisation de la société, l'augmentation rapide des médias - tout cela a dans une certaine mesure influencé la conscience des enfants dans les années 90. Par rapport à la génération précédente, des changements ont eu lieu dans le mode de vie, la perception de ce qui se passe en général, les valeurs et les attitudes envers de nombreux concepts, dont le sexe. Bien sûr, le sexe est évoqué chez les adolescents, car pour eux c'est d'abord nouveau (et caché sous le voile mystérieux des interdits parentaux), comme bien d'autres choses à cet âge. Je veux apprendre, comprendre et essayer beaucoup de choses, mais, en fin de compte, pas toujours bonnes, ce qui est confirmé par diverses formes de déviations sociales négatives, telles que le tabagisme, l'alcoolisme, la toxicomanie et d'autres horreurs de la rue. Ce désir de vivre des expériences inédites et nouvelles est la raison de l'intérêt pour la sphère sexuelle, et comment pourrait-il ne pas en être ainsi, alors que le sexe est littéralement partout : à la télévision, dans la presse écrite, sur Internet.

En communication avec leurs pairs, les adolescents consacrent suffisamment de temps au sexe. Mais la pratique montre que ce sujet est davantage abordé lorsque les personnes ne sont pas encore entrées dans une activité sexuelle, et dans une moindre mesure lorsqu'elle l'est. Ce fait s'explique par le fait que de nombreuses filles et garçons âgés de 13 à 15 ans s'efforcent d'en savoir plus sur un nouveau niveau de relations, car ils n'ont pas beaucoup d'expérience, ils ont peur de faire quelque chose de mal (ou essaient simplement de paraître plus mature). Ils n'osent pas demander aux anciens, car, à leur avis, cela provoquera une vague d'accusations et d'émotions négatives, et apportera la discorde dans la relation. La situation dans les écoles n'est pas très bonne non plus. Si nous prenons comme exemple mes 8e-9e années, alors la leçon de biologie consacrée à l'éducation sexuelle, non seulement est tombée le 1er avril, mais l'enseignant a également dit que "vous savez déjà tout", et n'a fait qu'une blague. Le résultat est du temps perdu. Je ne pense pas que ce soit très différent dans les autres écoles. Par conséquent, la seule chose qui reste aux jeunes pauvres est de demander à des amis et de "googIn", afin que toutes les informations soient extraites d'Internet.

Les adolescents et le sexe

Les adolescents s'intéressent au sexe en tant que processus en général, "Kama Sutra", masturbation, regardent périodiquement des films porno (surtout des jeunes hommes). Dans les conversations, le sexe traditionnel entre un homme et une femme clignote, et lesbien; l'homosexualité est surtout ridiculisée. Il est à noter que dans le monde moderne, il existe suffisamment d'exemples d'adolescents qui ont consciemment pris le chemin d'une orientation différente, sans même expérimenter le sexe opposé. Un tel choix est souvent justifié par l'intolérance envers certaines habitudes des hommes et par la mise en balance des droits des sexes, si l'on parle de lesbianisme, par exemple. Bien que parfois les raisons soient complètement différentes, voire quelque peu étranges : une amie lesbienne dit qu'elle "n'aime pas les hommes parce qu'ils ont un pénis".

Les adolescents parlent non seulement de sexe en tant que tel, mais aussi de contraceptifs. La majorité préfère les préservatifs, leur faisant totalement confiance ; utilise également des contraceptifs oraux et pratique la méthode de retrait, qui est notoire pour son manque de fiabilité. En conséquence, une grossesse acquise est souvent interrompue par le Postinor bien connu chez les jeunes, qui nuit cependant considérablement à l'environnement hormonal du corps de la femme.

Si la fuite se produit, elle se transforme généralement en avortement, ce qui, pour certains, malheureusement, devient progressivement la norme ; le risque est largement négligé car les jeunes de la fin imitent les européens qui refusent les enfants. À son tour, sur l'exemple de l'Allemagne, cela entraîne le vieillissement de la nation. Très peu décident d'accoucher, car un enfant à l'adolescence (quand vous-même, en fait, un enfant) devient plus un fardeau qu'une joie. Un couple a décidé d'accoucher parce que leurs "parents sont amis depuis de nombreuses années, et ce n'est qu'un plus pour eux", l'autre, parce que l'avortement, d'une part, est immoral, et d'autre part, pourquoi blesser encore une fois le corps alors qu'il y a encore tant d'années à venir ? Cependant, avec l'âge, la tête devient la plus intelligente possible, il y a moins d'avortements, et les jeunes de 16-17 ans ne sont plus particulièrement désireux de partager les détails de leur vie sexuelle, car pour la plupart d'entre eux cela devient personnel et intime. Certes, toute la théorie des 13 - 15 ans passe à la pratique des 16 -17, si elle ne l'a pas déjà fait... Donc, au final, ces deux tranches d'âge ne diffèrent pas beaucoup.

À un âge plus avancé, les jeunes adhèrent généralement à la position «si vous êtes curieux, regardez sur Internet, mais n'entrez pas dans mon âme», riez-en (beaucoup conviendront que le sexe est une grande occasion pour les blagues) ou raconter comment quelqu'un attrapé par des parents ou des amis. Oui, et le sexe lui-même n'est pas pris au sérieux, mais fait plutôt partie de la vie quotidienne - vous pouvez vous forcer, ou vous pouvez rire, si soudainement quelque chose « s'écrase » ou « claque ». Curieusement, cette attitude envers le sexe rapproche souvent les partenaires, fournissant une raison supplémentaire pour des souvenirs chaleureux et amusants. Bien sûr, il y a ceux qui bouleversent leur vie personnelle devant des amis et des connaissances, mais cela est souvent causé par une mauvaise (auto-) éducation, l'ignorance que l'activité sexuelle est une responsabilité obligatoire pour soi et son partenaire.

Représentants de la jeune génération

À mon avis, les représentants de la jeune génération peuvent être divisés en trois groupes. Certains croient en l'amour jusqu'à la tombe et affirment qu'aucun sexe ou autre intimité n'est nécessaire avant le mariage au moins ; souvent ils se taisent. "Maman dit que personne ne m'épousera vierge", "le sexe n'est propre qu'aux sauvages préoccupés", après tout, "ils n'aiment pas avec leur cœur, mais avec leur âme ..." Alors, pourquoi les plaisirs charnels quand c'est si bien avec un être cher? Cette idée est souvent implantée dans le cerveau par des parents qui adhèrent à une éducation stricte qui ne tolère pas les objections. Cependant, il convient de noter que presque tous les adolescents n'aiment pas que les aînés essaient d'entrer dans leur vie personnelle avec leurs conseils et leurs instructions. Ce qui a déjà été fait ne peut être changé, et les scandales et les bagarres ne feront que gâcher les relations entre "pères et fils". Dans tous les cas, 15 - 17 ans n'est plus 5, et on suppose que les jeunes agissent consciemment en franchissant cette étape. Plus les enfants sont âgés, plus ils aspirent à être indépendants et moins ils veulent se rapporter et se justifier auprès de quelqu'un. Avec une forte pression sur un enfant, il y a toujours un risque : il peut obéir à un parent dur pour le reste de sa vie, ou il peut se détacher et se lancer dans une soi-disant réjouissance, pour preuve qu'il existe un grand nombre de exemples de tels destins.

En particulier, une fille a vécu une vie riche et décente, a bien étudié, n'a pas du tout pensé aux relations. Soudain, un jour, l'âge a fait des ravages, elle est tombée amoureuse d'un camarade de classe et a succombé à sa fréquentation professionnelle. Mais dès que le jeune homme a fait une sombre affaire, il s'est avéré qu'il avait parié sur elle. Le résultat est une personne mentalement brisée qui, selon des connaissances, ne peut toujours pas se remettre du choc. Histoire étonnamment triviale, cependant, et cela trouve une place dans le monde. La conclusion est que la voie des consignes et des interdits ne se justifie pas toujours.

Mensonges et SIDA

En tout cas, malheureusement, il y a toujours un mot aussi magique que "mensonge". Un parent ignorant peut très bien ne pas être au courant des aventures sexuelles de son enfant (un de mes amis s'éclate sur le lit de ses parents, qui n'en ont aucune idée. Selon lui, cela « donne du piment au sexe »).

Revenant aux adolescents qui refusent le sexe, beaucoup conviendront que la chasteté et l'obéissance ont toujours été encouragées dans les jalons de l'histoire, l'innocence a été élevée comme l'une des valeurs les plus élevées. Au moins les adolescents qui occupent cette position pensent que l'abstinence ou les relations sexuelles après le mariage assureront leur longévité, leur santé et leur bonheur conjugal. Beaucoup pensent qu'ils se trompent, car le mariage ne repose pas uniquement sur des conversations et les époux doivent se sentir non seulement spirituellement, mais aussi physiquement. Oui, et le nouveau (th) conjoint (a) peut être désagréablement surpris (a) par le manque d'expérience d'un partenaire, ce qui entraînera certaines conséquences.

Le groupe suivant croit que le sexe peut très bien être sans amour (ou pense que c'est de l'amour), le soi-disant "donner" et "souffler" n'est pas du tout un problème. Mais quel énorme problème de société ! Ces personnes sont généralement élevées soit par la rue, soit par les médias, car elles sont elles-mêmes incapables de comprendre les conséquences de la promiscuité, y compris les grossesses non désirées au mieux, et le sida au pire. Une fille du camp se vantait d'avoir perdu sa virginité à 12 ans et demi, un autre jeune homme racontait à ses amis comment son ex avait pris l'avion et il l'avait quittée, le troisième racontait fièrement combien de fois, avec qui et comment elle avait trompé son jeune homme. Le jeune homme demande à ses amis : "Est-ce normal que je n'ai eu que 4 filles en un mois", et on demande à la fille pourquoi elle "baise" avec tout le monde à la suite, ce à quoi elle répond "quelle est la différence si je suis plus vierge, moins de mec, plus de mec, peu importe. Il y a beaucoup d'histoires de ce genre.

Il n'est pas surprenant qu'après cela, les parents ne laissent pas leurs enfants se promener, car ils pensent que les cigarettes, l'alcool, la drogue et les maniaques les attendent à chaque coin de rue. Mais les victimes elles-mêmes doivent avoir la tête sur les épaules ! Bien qu'ils ne réalisent peut-être pas eux-mêmes qu'ils vont à l'encontre des normes établies de la morale, et le niveau de culture dans notre pays, malheureusement, n'est pas si élevé. Comment traiter de tels sujets n'est pas très clair, peut-être qu'il vaudrait la peine d'accorder plus d'attention à un sujet tel que "l'éducation sexuelle", dans les écoles et à la télévision pour montrer non pas des vidéos porno, mais les mêmes documentaires sur le sexe.

Et comme d'habitude, il y a un juste milieu, quand les gens réalisent la responsabilité qui leur est confiée, pour eux le sexe n'est pas seulement un divertissement, mais aussi une manifestation de sentiments, une préparation à la vie future dans la famille. Au moins, les gens savent comment les bébés sont faits.

"Le sexe pour le corps et l'âme", "même si l'ambiance sera bonne", "ne s'est pas levé - les goodies ont aussi ri" ... Oui, maintenant les jeunes ont tendance à commencer à avoir des relations sexuelles plus tôt, et s'ils décider de cela, ils doivent être conscients de tout ce qui pourrait suivre. Il est important que le sexe dans une relation ne soit pas primordial, puisque les sentiments sont nécessaires ! Bien sûr, chacun est libre de choisir sa propre voie, qui lui est plus proche et plus nécessaire. D'une manière ou d'une autre, il reste à espérer que nous, les adolescents modernes, serons assez intelligents pour ne pas nous précipiter tête baissée dans le sexe et comprendre au moins ce que nous visons.

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résumé, ajouté le 30/07/2015

Mise en œuvre de l'éducation environnementale dans l'étude des adaptations morphologiques des poissons dans les cours de biologie. L'attitude des écoliers face à l'utilisation d'objets naturels. Programmes et manuels des écoles secondaires. Caractéristiques de l'organisation et de l'écologie des poissons.

thèse, ajoutée le 05/06/2011

L'activité cognitive des élèves comme catégorie pédagogique. Méthodes contribuant au développement de l'activité cognitive des étudiants en cours de biologie. Étude de l'expérience et de la technologie pour le développement de l'activité cognitive des étudiants en cours de biologie.

Education spirituelle et morale dans les cours de biologie.

Professeur de biologie.

La spiritualité et la moralité sont les caractéristiques de base les plus importantes d'une personne. L'éducation morale passe par tous les types d'éducation des écoliers dans le processus d'apprentissage. Les composantes de l'éducation spirituelle et morale dans l'étude de la biologie sont: la formation d'une attitude de valeur envers la nature (éducation environnementale), la santé et un mode de vie sain, l'éducation d'une attitude de valeur envers la beauté.

La biologie est une science polyvalente et appliquée. L'assimilation par les étudiants du système de connaissances biologiques et la maîtrise des compétences pédagogiques sont une condition nécessaire à la formation de leur vision du monde, de leurs vues athées, de leur éducation hygiénique, sexuelle, environnementale, du travail et morale. Des connaissances dans le domaine de la biologie sont nécessaires pour comprendre que la vie est la plus grande valeur et que l'amour de l'environnement est la qualité morale la plus importante. Dans les cours de biologie, les élèves sont interrogés sur un mode de vie sain, ce qui les amène à penser au maintien de leur santé. À cet égard, la biologisation de l'éducation, dont la tâche principale est l'éducation de la moralité chez les étudiants, la moralité qui détermine le comportement humain dans la société, ses qualités spirituelles et spirituelles, son attitude envers la nature, dont il fait lui-même partie, acquiert pertinence.

Pour la formation de l'éducation spirituelle et morale, l'orientation pratique des leçons est importante. Par exemple, lors de l'étude du sujet «Immunité», une grande attention est accordée à la question de la vaccination et des maladies causées par des virus humains (grippe, variole, VIH). En étudiant l'anatomie, des travaux pratiques sont effectués, à l'aide desquels les enfants en apprennent davantage sur leur santé (détermination du poids corporel approprié, du pouls, étude du squelette, etc.). Des cours de prévention sont régulièrement dispensés (prévention du tabagisme, de l'alcoolisme, de la toxicomanie). Aux cours d'histoire naturelle, une grande attention est portée à l'influence de l'homme sur le monde animal et végétal, les enfants se familiarisent avec le Livre rouge, étudient les espèces exterminées par l'homme. En règle générale, les étudiants se sentent toujours désolés pour les animaux disparus, ce qui affectera sans aucun doute leur comportement dans l'environnement naturel à l'avenir.

Une attention particulière doit être accordée à la formation de l'éducation environnementale dans les cours de biologie: discussion sur les problèmes environnementaux dus à la faute humaine, subbotniks environnementaux, travail sur le site de l'école, participation à des événements et concours environnementaux. Les enfants et moi avons participé à l'action de la ville "Nettoyez les berges des rivières de la ville!", aux concours environnementaux "La forêt et l'homme", "Conte de fées écologique", "Connais et aime ta terre", "Le monde autour". La conservation de la nature est l'un des devoirs les plus importants de chaque personne. C'est pourquoi il est important dans l'éducation des élèves de former une attitude prudente envers la nature, d'éduquer chaque élève à la bonne pensée environnementale.

La préparation de projets "Cellulaire - un ami ou un ennemi d'un élève?", "Surveillance environnementale", "La forêt et l'homme", "Préservation de l'éducation biologique" permet aux enfants de porter un regard différent sur le problème à l'étude, de réaliser l'unité de l'homme et de la nature, pour mener une vie saine.

Dans le cadre de l'éducation spirituelle et morale, les enfants ont participé à l'action « Fleur Blanche de Vie ». Le but de l'action est d'attirer l'attention sur la forte prévalence de la tuberculose.

Ainsi, la tâche d'un professeur de biologie est de tout mettre en œuvre pour que les écoliers comprennent l'essentiel: la biosphère est une entité intégrale, et nous, avec toute notre fierté et notre raison, n'en sommes qu'une partie. Et, si nous voulons préserver l'humanité, assurer son avenir, nous devons préserver la base de notre existence - la nature de la Terre.

Liste de la littérature utilisée

1. Développement spirituel et moral de Danilyuk et éducation de la personnalité d'un citoyen russe / Danilyuk A. Ya.,. Kondakov A. M., - M.: "Lumières", 2009

2. Divnogortseva - éducation morale à la théorie et à l'expérience de la culture pédagogique orthodoxe. - M. : Maison d'édition du PSTGU, 2008. - 240 p., 2009.

Gubchuk Dmitry Petrovich, professeur de chimie et de biologie, KGKOU "École d'enseignement général du soir (poste) n ° 2", village de Shipunovo, territoire de l'Altaï [courriel protégé]

Education spirituelle et morale dans les cours de biologie

Annotation. L'article est consacré aux problèmes d'éducation spirituelle et morale des écoliers aux cours de biologie. L'auteur révèle les aspects qui incluent l'éducation spirituelle et morale dans les cours de biologie et analyse les aspects valorisants de la biologie moderne qui contribuent à l'éducation d'un citoyen et d'un humaniste. arsenal de moyens d'éducation spirituelle et morale, principes d'éducation spirituelle et morale

« Dans le cadre de la modernisation de l'enseignement scolaire, la tâche première est le développement spirituel et moral et l'éducation des élèves. Dans la société moderne, les citoyens russes intellectuellement développés et spirituellement moraux sont recherchés, capables de résoudre des problèmes non standard dans divers domaines et activités. Une société est capable de fixer et de résoudre des tâches nationales à grande échelle lorsqu'elle a un système commun de directives morales. Et il y a ces repères où ils gardent le respect de la langue maternelle, de la nature de la terre natale, de la culture et des valeurs culturelles d'origine, de la mémoire de leurs ancêtres, de chaque page de notre histoire nationale.L'éducation joue un rôle clé dans la cohésion spirituelle et morale de la société. La Constitution de la Fédération de Russie, reconnaissant la valeur la plus élevée de la personne, ses droits et ses libertés, proclame l'un des droits inaliénables de chacun à l'éducation, ce qui correspond au principe énoncé dans la Déclaration des droits de l'enfant adoptée par l'ONU : « Il doit recevoir une éducation qui contribue à son épanouissement culturel général et grâce à laquelle, sur la base de l'égalité des chances, il puisse développer ses capacités et son jugement personnel, son sens de la responsabilité morale et sociale et devenir membre "A cet égard, le processus éducatif doit être compris non seulement comme un processus de maîtrise d'un système de connaissances, constituant la base instrumentale de l'activité éducative et cognitive de l'élève, mais aussi comme un processus de développement de la personnalité, l'adoption de valeurs spirituelles, morales, sociales, familiales et autres. L'éducation ne doit pas être dissociée du processus d'éducation, mais, au contraire, le compléter organiquement. » « Un enfant d'âge scolaire est le plus réceptif au développement et à l'éducation spirituels et moraux. Le rôle de l'école, en tant que tâche, est de développer non seulement la vie intellectuelle, mais aussi spirituelle et culturelle de l'élève, car les lacunes de ce développement et de cette éducation sont difficiles à combler dans les années suivantes. le contenu du développement spirituel et moral, l'éducation et la socialisation sont des valeurs nationales fondamentales. Nous conservons ces valeurs dans les traditions culturelles et familiales et les transmettons de génération en génération. S'appuyer sur ces valeurs aide une personne à résister aux influences destructrices. Ils sont facilement projetés sur le matériel de n'importe quelle matière étudiée à l'école et assurent le développement personnel, social, culturel général, intellectuel et communicatif de l'individu." ; maîtrise des connaissances sur la structure, l'activité de la vie, la diversité et le rôle formateur de l'environnement organismes; maîtriser les méthodes de connaissance de la faune et la capacité de les utiliser dans des activités pratiques; éduquer une attitude de valeur envers la faune. Propre santé et santé des autres, culture du comportement dans l'environnement, c'est-à-dire connaissances hygiéniques, génétiques et environnementales ; maîtriser la capacité à se conformer aux normes et règles d'hygiène d'un mode de vie sain, évaluer les conséquences de ses activités par rapport à l'environnement, à la santé des autres et à son propre corps. L'éducation biologique se développera si vous créez délibérément des conditions pour le développement des capacités créatives de l'élève, montrez aux enfants les incroyables possibilités d'interaction entre l'homme et la nature, incluez-les dans la création et la préservation de la beauté de la nature russe. la science de la vie. Son étude contribue à la prise de conscience des écoliers que la préservation de la biosphère est une condition indispensable non seulement à l'existence, mais aussi au développement de l'humanité. L'éducation biologique devrait former chez la jeune génération une compréhension de la vie comme la plus grande valeur, sa relation à la nature, dont elle fait elle-même partie. Cette morale définit un nouveau type de morale « Ce que nous n'avons pas créé ne doit pas être détruit par nous. » Imaginez une personne qui n'a jamais entendu le murmure des ruisseaux, n'a pas vu la première pousse percer la croûte terrestre, n'a pas admiré la beauté d'une fleur et ne s'est pas figé, admirant le soleil couchant qui dorait la forêt d'automne. Ni un scientifique, ni un poète, ni simplement une personne ne sortira d'une telle personne, car la nature est la mère de la surprise et de la curiosité, éveillant la créativité en nous. Grâce à l'étude de la biologie, je crée les conditions pour le développement ultérieur de la personnalité de l'enfant en tant que personne qui étudie le monde qui l'entoure et son propre monde (spirituel) (voir tableau 1). Tableau 1 Développement de la personnalité de l'enfant en tant que personne

étudier le monde qui l'entoure

L'étudiant du spirituel (monde intérieur) a) développe la capacité de fixer des objectifs pour les activités et la recherche.

˃a) la capacité de se fixer des objectifs de développement personnel et de changement de soi se développe. b) la capacité de planifier, de concevoir des activités se développe. ˃ b) la capacité de s'exprimer, de développer ses sentiments. de prendre en charge son propre destin). amour de soi et du monde, beauté, foi, espérance.

«L'éducation spirituelle et morale dans les leçons de biologie comprend des aspects: Moral - implique non seulement de voir, de comprendre, de ressentir la beauté de la nature, mais aussi de comprendre la nécessité d'utiliser raisonnablement les réalisations de la science et de la technologie pour le développement ultérieur de l'être humain. société et protection de l'environnement. Civil - la formation d'une personnalité créative avec une position de vie active, respectueuse des créateurs de la science, qui assurent le rôle de premier plan de la biologie. Polytechnique - implique la formation polytechnique des étudiants, l'utilisation des connaissances et des compétences acquises pour résoudre les problèmes pratiques de la vie quotidienne, la gestion rationnelle de l'environnement, ainsi que: favoriser une culture du travail, le respect du travail, les sentiments de responsabilité et de devoir, contribue à l'orientation professionnelle des étudiants.La composante patriotique implique l'étude d'informations sur la petite patrie , sa richesse et ses traditions culturelles, qui contribue à l'amour de sa ville, de son village, de sa commune, éduque un citoyen de sa Patrie. courir - implique la formation d'un mode de vie sain, garantissant la sécurité de la vie humaine et de la société. »Il est possible de créer un sentiment de patriotisme chez les écoliers en familiarisant les élèves avec la vie et le travail des scientifiques; montrant que de nombreux scientifiques russes possédaient des qualités remarquables : le dévouement à la Patrie, le désir de développer la science de leur Patrie, d'élever son prestige à un niveau supérieur.Le reflet des succès colossaux de notre pays dans le domaine de diverses branches de la biologie , médecine, génétique, la sélection dans le cours de biologie scolaire nous permet de former les élèves à un sentiment de fierté de leur patrie.L'utilisation du patrimoine culturel du peuple russe (proverbes, dictons, signes, contes et contes de fées, épopées, chansons et poèmes) vous permet de former la capacité de percevoir, de traiter et de présenter des informations sous des formes verbales, figuratives, symboliques, d'analyser et de traiter les informations reçues. Analyse des aspects de valeur de la biologie moderne sur la base de matériel moderne et historique (pollution atmosphérique et la solution des problèmes environnementaux, les aspects éthiques de la biotechnologie, le clonage, etc.) contribue à l'éducation d'un citoyen et d'un humaniste. L'orientation pratique des cours de biologie forme la capacité d'utiliser les connaissances, compétences et capacités acquises dans la vie quotidienne (vie quotidienne, écologie, protection de la santé, premiers secours à la victime, etc.) L'arsenal des moyens d'éducation spirituelle et morale des écoliers en cours de biologie est exceptionnellement riche: conception de cabinets; galeries de portraits de scientifiques; expositions et stands; l'utilisation d'exemples littéraires et historiques dans la leçon; l'utilisation d'enregistrements sonores des déclarations des scientifiques ; vidéos; présentations multimédias; travailler avec des objets naturels. L'un des moyens les plus optimaux d'éducation spirituelle et morale; établir une relation étroite entre les activités scolaires et parascolaires et l'interaction interdisciplinaire.L'un des principes les plus importants de l'éducation spirituelle et morale est le processus de continuité - un processus interconnecté d'apprentissage, d'éducation et de développement d'une personne tout au long de sa vie. Le travail sur l'éducation spirituelle et morale de la jeune génération doit se dérouler comme un processus continu et ne pas être épisodique, mais systémique.

Liens vers les sources 1. Vasilyeva Z.N. Éducation morale des étudiants dans les activités éducatives / ZN Vasilyeva. M.: Education, 1978.389 p.2. Le concept des normes éducatives de l'État fédéral de l'enseignement général: projet / Ros. éd. A.M.Kondakova, A.A.Kuznetsova.2nd ed.M.: Education, 2009.3.Potapovskaya O.M. Soutien pédagogique de la famille en matière d'éducation spirituelle et morale des enfants / O.M. Potapovskaya. M.: Maison d'édition "Planet 2000", 2002.52 p.4. Shchurkova N.E. Nouvelle éducation / N.E. Shchurkova. M.: Société pédagogique de Russie, 2000.130 p.5. Composante fédérale de la norme nationale d'enseignement général // Bulletin de l'éducation de Russie 2004, n ° 1213.

Formation de la personnalité dans les cours de biologie

L'éducation est un phénomène social. Il est né avec l'humanité et a suivi un long chemin de développement.

Les tâches éducatives, de développement et éducatives dans l'enseignement de la biologie visent à atteindre l'objectif principal - le développement complet de la personnalité des étudiants.

Pour atteindre cet objectif, lors de l'enseignement de la biologie, les tâches éducatives suivantes sont résolues:

la formation d'une vision du monde scientifique - matérialiste,

éducation morale,

patriotique

éducation esthétique,

l'éducation ouvrière,

l'éducation écologique,

cultiver la bonne attitude envers sa propre santé et la santé des autres.

Hygiène et éducation sexuelle,

L'éducation morale est l'une des tâches les plus importantes de l'école.

éducateur allemandJean Herbarta écrit:"La tâche unique de l'éducation peut être pleinement exprimée en un seul mot : moralité." éducation morale très appréciéeLN Tolstoï :"... de toutes les sciences qu'une personne devrait connaître, la plus importante est la science de savoir comment vivre, en faisant le moins de mal possible et le plus de bien possible."

Le philosophe - Hegel a formulé sa pensée de cette façon :

"Quand une personne accomplit tel ou tel acte moral, alors elle n'est pas encore vertueuse ; elle n'est vertueuse que si cette manière de se comporter est un trait permanent de son caractère."

Aujourd'hui, une haute moralité est peut-être le trait le plus important pour une personne et la société dans son ensemble.

Education patriotique dans les cours de biologie

La moralité n'est pas seulement certaines normes de comportement, mais aussi un sens du patriotisme. Son trait distinctif est l'amour pour la patrie, la capacité de préserver soigneusement et de transmettre de génération en génération ce qui rend une personne vraiment belle, gentille, sensible, courageuse.

Tant de choses ont été écrites et dites sur le patriotisme qu'il semble qu'il n'y ait rien à ajouter. Notre Patrie a changé. Le passé est revu, le présent est inquiétant, l'avenir est effrayant par son incertitude. L'histoire ne peut pas être jugée, elle doit être étudiée. Nous n'aurons pas une autre Patrie et une autre histoire. Élever un sentiment de patriotisme est inextricablement lié à une étude approfondie de l'histoire de notre patrie et d'autres pays. À cet égard, le cours de biologie offre de grandes opportunités.

Considérant le sujet"Méthodes de sélection des plantes" , j'informe les gars que le travail d'étude des centres d'origine des plantes cultivées est associé à diverses expéditions et recherches. Les premières expéditions de ce type dans notre pays ont été menées sous la direction de l'académicien N.I. Vavilov, un généticien et sélectionneur exceptionnel, qui a organisé des expéditions scientifiques dans différentes régions de la Terre pour collecter des échantillons de plantes cultivées, leurs ancêtres sauvages et leurs parents. Il a également créé l'Institut pansyndical de l'industrie végétale (VIR). Il abrite la collection mondiale de graines de plantes sauvages.

Poursuivant l'étude de ce sujet, nous notons le travail d'un autre scientifique-éleveur Ivan Vladimirovitch Michurin. Il a apporté environ 300 nouvelles variétés de plantes fruitières.

En étudiant les hypothèses sur l'origine de la vie, nous rappelons un autre scientifique russe A. I. Oparin, qui a émis une hypothèse sur l'origine de la vie dans le processus d'évolution biochimique des composés carbonés.

Un autre scientifique russe exceptionnel, Vladimir Ivanovich Vernadsky, est l'un des créateurs de la vision moderne de la biosphère. Nous nous souvenons de lui lors de l'étude du sujet "Evolution de la biosphère".

Lors de l'étude du sujet "Fertilisation", nous étudions le processus de double fécondation chez les plantes et notons que ce processus a été découvert par le botaniste russe S. G. Navashin en 1898.

Lors de l'étude du sujet "Photosynthèse", nous notons que ce processus a été découvert par Timiryazyev

Les succès de la science dans la lutte contre les maladies infectieuses sont énormes. De nombreuses maladies appartiennent au passé et n'ont qu'un intérêt historique. Nom I.I. Mechnikov est inscrit en lettres d'or dans l'histoire des sciences. Beaucoup a été fait pour le développement de la microbiologie par des scientifiques et des médecins nationaux. Docteur N.K. Zavyalova en 1951 elle-même contracta la forme pulmonaire de la peste. Décidant de tester par elle-même la durée de l'immunité après la guérison, elle met en place une expérience héroïque - s'expose une fois de plus au contact d'un patient atteint de peste pulmonaire. Ce matériel est utilisé dans la leçon sur le sujet"Immunité" .

Un autre exemple est les noms de deux grands scientifiques : Ivan Mikhailovich Sechenov et Ivan Petrovich Pavlov, qui ont étudié l'activité nerveuse supérieure.

Éducation esthétique

Les sentiments et les idéaux esthétiques sont le produit d'une éducation systématique. Dans le cours de biologie, les objets de l'éducation esthétique sont les paysages naturels, les aides visuelles naturelles et picturales,moyens visuels, musicaux et œuvres de fiction.etc.

L'éducation esthétique est possible dans le processus de perception sensorielle directe de la réalité et des œuvres d'art, qui laisse une grande empreinte sur l'esprit.

Par exemple, en classe, j'utilise des devinettes, des extraits de poèmes

Par exemple:5e année, le sujet "Champignons du Royaume".

Et sur la colline, et sous la colline,

Sous le bouleau et sous l'arbre

Danses rondes et d'affilée

Bravo aux chapeaux.(Champignons)

Il existe deux types de voyages :

Un - partir d'un endroit au loin,

L'autre est de rester assis. Feuilleter un vieux calendrier...

Me voilà, feuilletant le calendrier, et devant la fenêtre ce sont les jours d'automne, j'ai décidé de vous accompagner dans un Royaume extraordinaire où vivent des êtres vivants. Pas des terres lointaines, pas des mers lointaines, mais très proches, autour de nous vit, il y a un Royaume spécial. La plupart d'entre eux sont des habitants de la terre, mais il y a aussi des habitants de l'eau. Ils se déposent sur des restes de plantes et d'animaux, sur des organismes vivants, sur de la nourriture, sur des produits métalliques et en caoutchouc, et même sur du plâtre dans un appartement. Qui peut me dire ce que sont ces créatures ? (ce sont des champignons)

5e année, le sujet de la leçon est « Les royaumes de la nature »

extrait d'un poème "Un regard sur la nature" (auteur Yuri Schmidt)

Goût de baies sauvages.
Rossignol, trilles sonores,
L'odeur des jardins mûrs
Débordement de glace printanière.
Premier craquement de la neige,
Primevères début avril,
couverture de feuilles jaunes
Et la pluiemotif inconnu.

Des diapositives avec des images de la nature sont affichées à l'écran

6e année, le thème de la leçon "Fleur"

Un extrait d'un poèmeV. Soloukhina

Vous passez à côté d'une fleur ?

Penche-toi, regarde le miracle

Ce que vous ne pouviez voir nulle part auparavant.

Il peut faire des choses que personne d'autre sur terre ne peut faire.

De la même terre noire

Il est soit rouge, puis bleu, puis lilas, puis doré !

Les excursions peuvent également être utilisées pour l'éducation esthétique, au cours de laquelle les écoliers perçoivent l'harmonie des couleurs, des voix et la beauté de la nature. Il est important de noter que la beauté de la nature existait avant même l'homme, mais lui seul est capable de remplir la mission de son connaisseur et gardien.

Éducation ouvrière

L'éducation ouvrière revêt une importance particulière dans l'éducation biologique.

écoliers, leur préparation à la vie et au travail indépendants.

Le cours de biologie est organiquement lié au travail agricole des élèves dans les parcelles pédagogiques et expérimentales de l'école pour la culture de plantes cultivées.Par conséquent, au cours de diverses activités de travail, les écoliers forment des qualités morales aussi importantes que la diligence, la capacité de travailler efficacement dans une équipe, une entraide et une participation active à des activités créatives communes. En effectuant des travaux pratiques pendant les heures de classe et après les heures de classe sur des sites éducatifs et expérimentaux, les écoliers maîtrisent les techniques de travail du sol, de semis, de plantation, d'arrosage des plantes et de récolte. La préparation des étudiants au travail se poursuit dans le processus d'étude de la biologie générale, lorsqu'ils maîtrisent les connaissances de la théorie de l'évolution, de la cytologie, de la génétique, de l'écologie et de la sélection.

éducation environnementale

Je considère l'éducation à l'environnement et l'éducation des étudiants comme un domaine de travail important.

Le but de l'éducation environnementale: la formation d'une attitude responsable envers l'environnement, qui se construit sur la base de la conscience environnementale.

Dans un cours de biologieVIcours sur le sujet"Types de racines, types de systèmes racinaires" , parlant du sens de la racine, je porte à la connaissance de la classe quelques vers d'un poème de V. Jacques :

Nous avons ramassé des coquelicots chauds dans un bouquet,

Beaucoup de myosotis bleus.

Et puis nous nous sommes sentis désolés pour les fleurs.

Ils les ont de nouveau plantés dans le sol.

Cela ne fonctionne tout simplement pas :

De n'importe quelle balançoire!

Pourquoi s'effondrer et flétrir ?

Ils ne pousseront pas sans racines.

Ces lignes peuvent être utilisées pour accomplir deux tâches de la leçon à la fois : découvrir la signification principale de la racine en tant qu'organe qui fournit une nutrition minéraleles plantes, ainsi que de poursuivre la formation d'une attitude bienveillante envers la nature chez les enfants.

La matière scolaire de biologie occupe une place particulière dans l'enseignement de la culture écologique des écoliers, car. comprend : un système de connaissances sur l'interaction de la société et de la nature ; orientations écologiques précieuses; un système de normes et de règles en relation avec la nature ; compétences et aptitudes pour étudier la nature et sa protection.

La tâche la plus importante d'un professeur de biologie dans la mise en œuvre de ces aspects est de former une attitude responsable et prudente envers la nature chez les étudiants. Alors en classe on parle des plantes et des animaux répertoriés dans le Livre rouge et qui ont besoin de protection, on rédige un mémo « Règles de conduite en forêt » ou on rappelle les règles de collecte de la sève de bouleau et on lit les lignes suivantes :

Avez-vous entendu quand les bouleaux pleurent?

Avez-vous vu quand les bouleaux pleurent?

Sais-tu quand les bouleaux pleurent -

Alors mère terre gémit avec eux.

Et dire que des dommages à l'un des organes de la plante entraînent une violation de l'activité vitale de l'organisme dans son ensemble, ce qui le conduit àvieillissement et mort prématurée.

Pratiquement dans toutes les sections du programme de biologie, les questions du plan écologique sont abordées : la relation de l'organisme et du milieu, l'influence de divers facteurs sur l'organisme et son adaptation à certaines conditions de vie. Dans les cours de biologie, je forme la conviction que la nature est un système intégral et autorégulateur. Dans le même temps, il est important de donner l'idée la plus complète des lois écologiques et des modèles d'existence et de formation des systèmes biologiques à tous les niveaux.

Par exemple, un cours de biologie en 11e année "L'impact de la pollution sur le vivant"

En 9e et 11e année dans la leçon "Types de relations entre organismes", etc.

Aspect salvateur de la santé dans la scolarisation des écoliers

Cibler: la formation d'un sentiment de responsabilité pour leur propre santé et la santé des autres.

Prendre soin de la santé des élèves est une tâche pédagogique très urgente.

La responsabilité de la formation d'un mode de vie sain incombe à l'ensemble de la société, mais principalement à l'école, en particulier dans des matières telles que la biologie. Par conséquent, au cours de l'étude du cours de biologie scolaire, j'accorde une grande attention à la formation des règles d'un mode de vie sain.

La section "Humain", plus que d'autres sections de biologie, offre des opportunités pour éduquer les adolescents à ces règles. Lors de l'étude de chaque sujet, j'inclus du matériel sur les effets nocifs de l'alcool, de la nicotine et des drogues sur le corps humain.

Pour préserver la santé des écoliers au quotidien, j'attire leur attention sur le fait qu'il existe des champignons et des plantes vénéneuses, quels dommages ils peuvent causer à la santé et comment les distinguer des non vénéneux. On parle aussi en classe du fait que certains animaux peuvent aussi être nocifs pour la santé. Nous appelons ces animaux, sur les diapositives et les images du manuel, nous regardons à quoi ils ressemblent et parlons des mesures pour les combattre ou les prévenir afin de ne pas nuire à notre santé.