De Mikhalkov la calligraphie est l'idée principale. Calligraphie - Sergueï Mikhalkov. Mikhalkov. Tous les travaux

04.07.2020

Une belle œuvre pour enfants, comme de nombreuses œuvres, est enracinée dans l'épopée populaire, sur des créatures magiques qui font rêver les enfants et les endort généralement. L'œuvre « Slumber and Yawn » est souvent attribuée à Samuel Marshak, mais ce n'est pas vrai.
Les personnages principaux du poème créatures magiques: Doze and Yawn - dont l'occupation principale est d'endormir les enfants. Pour les enfants qui se couchent à l'heure, les héroïnes souhaitent de beaux rêves. Pour les enfants qui ne veulent pas se coucher, ils envoient des bâillements, qu'ils forcent le bébé à se coucher aussi.
L'idée principale du travail: les enfants doivent se coucher à l'heure.
Doze et Yawn erraient le long de la route.
Doze a couru à travers les portes et les portes,
Regardé à travers les fenêtres
Et dans les fentes des portes
Et elle dit aux enfants :
Allez au lit bientôt !
Un bâillement dit : qui se couchera plus tôt,
A cela elle, Yawn, dira bonsoir,
Et si quelqu'un ne se couche pas
Maintenant sur le lit
qu'elle commandera
Bâillement, bâillement, bâillement !
"À propos du mimosa" Mikhalkov
"À propos du mimosa" Analyse et résumé de Mikhalkov
Le protagoniste des poèmes est un petit garçon Vitya, entouré de soins excessifs (surprotection) de la part de ses parents. D'un tel appel, le caractère du garçon se détériore et il commence à exiger une attention particulière des autres, alors qu'il perd tout intérêt pour tout ce que les enfants normaux devraient rechercher. À la fin, l'auteur compare Vitya à une plante - le mimosa.

"À propos du mimosa" a lu Mikhalkov
C'est qui est couvert dans le lit
Des couvertures sur du coton ?
Qui se couche sur trois oreillers
Devant la table à manger
Et, s'habillant à peine,
Sans faire ton lit
Lave doucement ses joues
Eau bouillante?
C'est vrai, le grand-père décrépit
Cent quatorze ans ?
Non.
Qui, remplissant sa bouche de gâteau,
Il dit : - Et où est la compote ?
Donner quelque chose
Soumet le,
Faites le contraire !
C'est vrai, désactivé
Est en train de parler?
Non.
Qui est-ce?
Pourquoi
Ils lui traînent des bottes,
Mitaines en fourrure,
Pour qu'il puisse se réchauffer les mains,
Pour qu'il ne puisse pas attraper froid
Et mourir de la grippe
Si le soleil brille du ciel
S'il n'y avait pas eu de neige pendant six mois ?
Peut-être qu'il va au pôle,
Où vivent les ours dans la glace ?
Non.
Regarde bien -
C'est juste un garçon Vitya,
Mamin Vitya,
Papa Vitia
De l'appartement six.
C'est lui qui est couché
Avec des couvertures sur du coton
Sauf brioches et gâteaux
Ne veut rien manger.
Pourquoi?
Par conséquent,
Que lui seul ouvrira les yeux -
Ils lui ont mis un thermomètre,
Des chaussures,
Robe
Et toujours, à toute heure,
Tout ce qu'il demande, ils le portent.
Si le rêve est doux le matin -
Il est au lit toute la journée.
Si le ciel est dans les nuages -
Il est dans des galoches toute la journée.
Pourquoi?
Par conséquent,
Que tout lui est pardonné
Et il vit dans une nouvelle maison,
Pas prêt à quoi que ce soit.
Ne pas devenir pilote
Soyez un brave marin
Se coucher derrière une mitrailleuse
Conduire un camion.
Il a peur du gel
Papa et maman sont en vue,
Comme un mimosa
Dans le jardin botanique.

Calligraphie Mikhalkov pour le journal du lecteur (brièvement)

Le héros de l'œuvre est en train d'apprendre à écrire. Sous une forme poétique, on raconte à quel point c'est difficile pour le petit garçon dans cette affaire. Il doit déchirer la page plus d'une fois, d'abord parce que le stylo a percé le cahier, ensuite à cause d'une erreur, puis à cause d'une tache. Ces détails nous permettent de comprendre que le poème a été écrit il y a très longtemps, à l'époque où les enfants écrivaient avec des stylos métalliques et de l'encre. Mais le héros de l'œuvre ne baisse pas les bras, même devant les sons séduisants venant de la rue. Après tout, il comprend que : « Ce n'est pas facile de devenir scientifique !

Calligraphie Mikhalkov a lu le texte

Écrire magnifiquement n'est pas facile :
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko."
Derrière la lettre il y a une lettre,
à la syllabe syllabe.
Eh bien, au moins quelqu'un aiderait!
D'abord oui, puis oui.
Déjà écrit "donne"
Déjà écrit "donne"
Mais alors le stylo déchire le papier.
Le cahier est à nouveau ruiné -
La page doit être arrachée !
La page a été arrachée, et la voici :
"Ko-ro-va mo-lo-co-yes-it."
"La vache donne du lait"
Mais tout est nécessaire dans l'autre sens :
"La vache donne du lait" !
Prenons d'abord une profonde respiration
Respire, raye la ligne
Et recommençons.
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko."
La plume s'accroche au "ko"
Et la tache est noire comme un scarabée
Du bout du stylo ça glisse d'un coup.
Une seconde ne s'est pas écoulée
Comment "ko" et "mo" et "lo" ont disparu...
Une page de plus !
Et à l'extérieur de la fenêtre de tous les côtés :
Et le claquement de la balle, et les aboiements du chiot,
Et le son d'une cloche, -
Et je m'assois, je regarde le cahier -
Je fais ressortir la lettre derrière la lettre :
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko"...
Oui! Devenir scientifique n'est pas facile !

Il est difficile d'apprendre à écrire au début. Pour la première fois, l'enfant prend un stylo et doit tracer les bonnes lignes, boucles et différentes tailles de crochets. Nous écrivons magnifiquement, nous prescrivons correctement chaque crochet, reliant une voyelle et une consonne, nous obtenons une syllabe, dans le cadre de n'importe quel mot. Et en reliant les syllabes, nous obtenons un mot bien écrit.

Nous avons essayé d'écrire le mot par syllabes : « donne ». Mais, ils ne l'ont pas fait avec succès, et il s'est avéré qu'il était nécessaire de déchirer une feuille dans un cahier dans une règle oblique et de tout réécrire d'une nouvelle manière. Nous avons retiré une feuille du cahier et écrivons à nouveau : « Une vache donne du lait frais ! Et il fallait écrire : « La vache donne du lait frais ! ». Calmons-nous, respirons profondément - expirez, respirez profondément et rayez notre ligne. Et nous essaierons de répéter calmement et d'écrire magnifiquement chaque lettre. Et là, nous avons une tache dans un cahier, toutes les lettres du mot ont été barbouillées. Et encore une fois, nous déchirons la page, car les lettres sous la tache ne sont pas visibles.

Divers bruits se font entendre dans la rue : « Forte sonnerie, aboiement strident d'un chien, claquement d'une balle, les gars jouent à cache-cache, un ami lance un cerf-volant ! Et vous ne pouvez pas vous promener maintenant, vous devez rédiger une offre, et maintenant, pour la cinquième fois, j'écris les mêmes mots: "Une vache donne du lait frais!" J'essaie, je sors toutes les lettres et m'assois sur le manuel. Justement, pour être un scientifique célèbre, il faut apprendre la grammaire et l'arithmétique.

Oui, les gars, apprendre est un travail et sans connaissance du russe et des mathématiques, vous ne serez emmené nulle part ! Et tout commence avec les lettres de l'alphabet, en comptant les nombres de 1 à 100.

Il est difficile d'apprendre correctement, d'écrire des lettres majuscules et majuscules. Il faut faire attention à ce que le cahier ne « perde pas de poids » rapidement, les feuilles ne peuvent souvent pas être arrachées. Pour les corrections, les blots et les suppressions, le score est réduit.

Plus vous écrivez, mieux vous vous sentez. L'art est une signature artistique unique.

La calligraphie est une science pour écrire magnifiquement, correctement et avec précision dans un cahier.

Image ou dessin Calligraphie

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Établissement d'enseignement du gouvernement municipal

"L'école secondaire numéro 9"

Petits trucs

pour une minute de calligraphie

Compilé par : Olga N. Kork -

enseignant d'école primaire

Miass

Le travail systématique sur la formation de l'écriture des élèves est l'une des tâches principales de l'école.

Une écriture calligraphiquement correcte contribue à l'éducation esthétique et émotionnelle des écoliers, à l'éducation à la précision, à la concentration et à une attitude diligente envers l'exécution de tout travail.

L'amélioration ultérieure de l'écriture manuscrite des élèves, de leur maîtrise de l'orthographe dépendra des compétences acquises au tout début de la formation, car ces aspects de la parole écrite sont étroitement liés.

La calligraphie est une partie obligatoire de la leçon que l'enseignant ne doit pas oublier. Les cours de calligraphie ont lieu après la fin du livre ABC. Leur but est de consolider l'orthographe de la forme correcte des lettres, leur connexion dans un mot, le respect de la pente, de la hauteur des lettres, etc. Il y a un travail systématique sur l'accélération progressive de la vitesse d'écriture. Mais plus les enfants sont grands, moins ils sont disposés à passer des minutes à calligraphier. Et s'il n'y a pas de désir, alors, comme le montrent les observations, un tel travail est de peu d'utilité. À cet égard, il est utile d'inclure un jeu dans une minute de calligraphie.

Les élèves font un dessin à côté de la lettre. Il montre le plus clairement l'un ou l'autre élément d'une lettre ou le nom d'un objet commence par cette lettre.

Le dessin didactique supprime la monotonie, la monotonie dans le travail, introduit une certaine détente, stimule l'intérêt pour la calligraphie. Ces exercices préparent non seulement la main à l'écriture, mais aussi à une écriture plus rapide et plus rapide, ce qui est si important pour la poursuite de l'apprentissage des étudiants.

L'enseignant doit tenir compte des caractéristiques de sa classe et l'écriture doit être relativement lente au début. Les enfants ne doivent pas être pressés, encouragés à écrire et à dessiner plus rapidement. Mais en même temps, la formation doit être effectuée vigoureusement, dès le début pour réguler la "densité de la charge", alterner l'écriture avec une explication claire du bon dessin.

Les idées derrière ce travail :

apprendre à écrire magnifiquement, clairement, lisiblement

apprendre à observer la pente des lettres;

être capable de mesurer la hauteur et la largeur des lettres;

continuez à préparer votre main pour l'écriture cursive .

J'associe étroitement mon travail sur la calligraphie au contenu des cours de langue russe. Avant d'enregistrer la proposition, le travail oral suivant est effectué :

son - analyse des lettres d'un mot;

le nom des mots qui ne peuvent pas être transférés ;

analyse des mots par composition ;

analyse par les membres de la proposition;

analyse de parties du discours;

etc.

Une particularité est le fait que pour consolider les lettres, des lignes poétiques amusantes sont données, chargées d'émotions positives. Leur connaissance soulage les enfants de la tension excessive, de l'anxiété, qui surviennent souvent lors des cours de russe.

Les textes sont bourrés d'orthographe, parfois même plus que ceux généralement admis. Par exemple, le sujet « Consonnes appariées » :

Sentier glissant - prends ton temps, Irinka !

Un chemin étroit, une guérite basse et un chat dans la guérite.

Le soleil est bas, le soir est proche, la chatte tendrement tendue.

Miel doux, glace lisse.

J'aime beaucoup la girafe : grande et douce.

J'ai une trouvaille - un petit bateau.

Eh bien, plus de boîte de côtés multicolores.

… etc.

Cela permet de travailler activement des pensées, de travailler avec intérêt, de voir l'exactitude du mot russe. Les phrases sont courtes, simples et faciles à retenir. Rendre le discours des enfants vivant, expressif.

Pendant les cours, surveillez l'assise des enfants, la position du cahier, du stylo-plume, apprenez aux élèves à faire un travail écrit magnifiquement et proprement.

Le travail sur la calligraphie est basé sur une approche intégrée de résolution de problèmes en calligraphie, à savoir :

exercices visant à traiter le contour des lettres, leurs éléments, leurs connexions;

exercices pour résoudre les principaux problèmes de calligraphie :

respect de la pente, détermination de la hauteur des lettres, distance

entre éléments de lettres, lettres, mots;

exercices pour accélérer le rythme d'écriture, la cohésion,

rythme;

travailler avec le dessin didactique.

Au cours de la formation et de l'amélioration des compétences calligraphiques, un lien continu avec l'enseignement de l'alphabétisation est maintenu, mais cela est donné à une nouvelle étape plus complexe.

Matériel didactique

C'est gros comme un ballon de foot

Si mûr, tout le monde est heureux

C'est si bon

Et son nom est...

(Pastèque)

C'est peut-être un miracle :

Les fruits sont un plat plus gros,

Et le vent ne s'égare pas

Et la branche ne casse pas.

1. C'est facile de faire de la randonnée avec moi,

C'est amusant avec moi sur le chemin.

Et je suis un hurleur et je suis un bagarreur.

Je suis sonore, rond...

(Tambouriner)

Je crépite et gronde, je t'apprends à marcher au pas.

Ma grand-mère avait un bélier, il battait vivement le tambour.

2. Dos avec des taches de rousseur

Oh, comme c'est embarrassant !

Et rougit...

(Coccinelle)

Coccinelle broutant sur une feuille

Et j'ai accidentellement perdu tous les points.

3. Les quatre pétales de la fleur ont bougé.

J'ai eu envie de l'arracher, il s'est envolé et s'est envolé.

(Papillon)

Un escadron s'assit sur un grand tapis coloré,

Il s'ouvrira, puis fermera les ailes peintes.

Papillon - un chou s'envole d'ici !

Le chou papillon ne mange pas notre récolte !

dans dans

Quel est mon nom, dis-moi !

Je me cache souvent dans le seigle

Une modeste fleur sauvage, aux yeux bleus...

(Bleuet)

La prairie est pleine de fleurs lumineuses, les feuilles sombres sont arrosées d'or.

G g

1. Tenu sur une jambe solide, se trouve maintenant dans un panier.

(Champignon)

Le champignon pousse au milieu du chemin - la tête est sur une tige mince.

L'écureuil est très gai : elle a trouvé le cèpe.

2. La poire n'aime pas les chenilles, la chenille détruit la poire.

3. Il erre de manière importante dans la prairie,

Sort de l'eau sec,

porte des chaussures rouges

Donne des lits de plumes doux.

(OIE)

J'ai nagé dans l'eau, je suis resté au sec.

Le long d'un chemin étroit le long du chemin comme un pas d'oie

L'armée des oies marchant en file indienne.

Gus s'est acheté un accordéon, mais un peu troué.

L'accordéon chantait bien, sifflait comme une oie.

D d

1. La fourrure de la tante se tenait sur le manteau de fourrure, comme une feuille au vent sur ...

(Dubé)

Un jeune chêne a poussé dans la prairie au printemps.

2. C'est le printemps et l'été

Nous avons vu habillé

Et dans la chute du pauvre

Toutes les chemises ont été arrachées.

(Bois)

Un arbre est précieux pour ses fruits, mais une personne pour ses actes.

Vous la trouverez toujours dans la forêt-

Allons nous promener et rencontrer :

C'est piquant comme un hérisson

En hiver dans une robe d'été.

(Épicéa)

Et l'épicéa verdit à cause du gel, et la rivière scintille sous la glace.

Touchy, couvert d'épingles et d'aiguilles

Je vis dans un trou sous l'arbre.

Même si les portes sont grandes ouvertes

Mais les animaux ne viennent pas à moi.

Écoute, ne me touche pas-

Je suis une boule hérissée...

Voici un hérisson épineux et astucieux, il ressemble à une boule.

Toute la famille se promène la nuit le long des sentiers

Le hérisson est le père, le hérisson est la mère et l'enfant est le hérisson.

Je ne bourdonne pas quand je suis assis

Je ne bourdonne pas quand je marche

Si je tourne en l'air

J'en aurai assez.

(Bogue)

Sur la pelouse, sur une marguerite, un scarabée volait dans une chemise.

Le scarabée est tombé et ne peut pas se relever, il attend que quelqu'un l'aide.

Le loup vit dans son trou et les insectes vivent dans l'écorce.

Le scarabée survole le pré, il en a marre de marcher.

1. Rouler - un coin, déplier - une crêpe.

(Parapluie)

Pluie dans la forêt, pluie dans la forêt.

Je ne ramène pas de champignons à la maison - seulement des gouttes de pluie sur mon nez.

2. Quelle est cette bête de la forêt

Je me suis levé comme un poteau sous un pin

Et se tient parmi l'herbe-

Les oreilles sont-elles plus grosses que la tête ?

(Lièvre)

Zina a beaucoup de soucis, le lapin a mal au ventre.

Bunny a froid dans les bois - nous allons tricoter des chaussettes grises.

Le lapin gris se lave, on peut le voir aller visiter.

Un habitant de la forêt agile a volé une feuille de chou.

Et le lièvre parlait avec les serpents en battant des oreilles.

Et et

Gaine tout le monde dans le monde

Il ne porte pas ce qu'il coud.

(Aiguille)

L'aiguille et le fil sont de grands amis.

Regardez les points de suture.

1. Quand tu vas au bosquet pour les champignons,

Vous l'emporterez certainement avec vous.

(Corbeille)

Un renard marchait le long du chemin et transportait des champignons dans un panier.

Marinka a des champignons dans un panier, Irinka et Vitya ont deux paniers de fraises.

Pour transporter la nourriture du marché, il y a un panier en osier.

Si vous l'affûtez, vous pouvez dessiner ce que vous voulez !

Soleil, mer, montagnes, plage - qu'est-ce que c'est ?

(Crayon)

elle parle en silence

C'est compréhensible et pas ennuyeux,

Tu lui parles plus souvent -

Vous deviendrez quatre fois plus intelligent.

(Livre)

Avec un livre qui est faux, avec ça je ne me fais pas d'amis !

J'ai un caractère cool : je respecte le travail depuis l'enfance.

Le livre aidera dans le travail, aidera dans les ennuis.

Skvortsov Grishka a vécu-avait des livres-

Sale, hirsute, déchiré, bossu

Sans fin et sans commencement, les reliures, comme mouillées,

Des gribouillis sur les draps, des livres pleuraient amèrement.

Derrière les épaules dans un sac à dos

Endormi en rêvant de la rivière.

Sur la rivière les côtés vont gonfler

Et danse sur les vagues.

(Un bateau)

Les bateaux naviguent sur la mer, les gens rament à la rame.

Le lion a attrapé des moustiques, s'est cassé le front avec sa patte.

J'ai une trouvaille - un petit bateau.

Eh bien, plus de boîte, côtés multicolores.

Le héros est riche, il soigne tous les mecs :

Vanya - avec des fraises, Tanya - avec des os,

Masha - une noix, Petya - une russula,

Katya - avec une framboise, Vasya - avec une brindille !

(Forêt)

A la lisière de la forêt, l'aulne balançait légèrement ses branches.

L'épicéa courbait ses branches : répondit le voisin.

Le bouleau fit un signe de tête à ses amis.

A fait pleurer tout le monde

Bien qu'il ne soit pas un combattant, mais ...

(Oignon)

Ne frappe pas, ne gronde pas, mais fait pleurer.

A la lisière d'une forêt isolée, où seules des vagues poussaient,

Comme un feu rouge, allumé...

(Amanite)

Un champignon dans un châle de framboise est sur une bosse sous les trembles.

Mais quelqu'un d'important sur une petite jambe blanche,

Il porte un chapeau rouge, sur un chapeau à pois.

De petite taille, mais intelligent,

Il s'est éloigné de moi.

Bien qu'il soit toujours gonflé

Ce n'est jamais ennuyeux avec lui.

(Balle)

Dans un parc calme sur la pelouse, une balle vole haut.

N n

1. L'oiseau a agité son aile

Et couvrait toute la lumière d'une plume.

(Nuit)

Le soleil est bas, le soir est proche, la chatte tendrement tendue.

On aime les jours glacials, la patinoire c'est de la glace élastique,

Le ciel nocturne est étoilé et une nouvelle année bruyante !

2. Outil expérimenté -

Pas grand, pas petit.

Il a beaucoup de soucis :

Il coupe et coupe.

(Ciseaux)

Oh oh

1. Ce qui est devant nous :

Deux hampes derrière les oreilles,

Devant le volant

Et une infirmière sur le nez.

(Lunettes)

Un bâton, même deux chéris à côté - voici les verres pour la grenouille.

2. J'ai tenu ta queue dans ma main.

Tu as volé, j'ai couru.

(Ballon)

Sur une jambe verte et fragile, une balle a poussé le long du chemin.

3. Ils volent sans ailes, courent sans jambes, naviguent sans voile.

(Des nuages)

Nuages, nuages - côtés bouclés,

Nuages bouclés, entiers, pleins de trous,

Léger, aéré, obéissant à la brise.

N n

Un animal à dents ronge un chêne en criant.

(Vu)

Bien que je n'aie pas mangé, je n'ai pas bu la scie aux dents pointues,

Nous avons scié tout le bois de chauffage et en avons demandé plus.

p p

1. Elle vit dans l'eau,

Il n'y a pas de bec, mais il mord.

(Un poisson)

Les parents et les enfants ont tous des vêtements faits de pièces de monnaie.

On ne peut pas sortir un poisson d'un étang sans difficulté.

2. A poussé dans le sol pendant une minute

Pont miracle multicolore.

Le maître des miracles a fait

Le pont est haut, sans garde-corps.

(Arc-en-ciel)

Les portes se sont levées - beauté pour le monde entier.

Avec

Vole toute la nuit

Extrait des souris.

Et il deviendra léger

Le sommeil vole dans le creux.

(Chouette)

Les hiboux ont la tête intelligente :

Les conseils de chaque sovushkin sont giflés en réponse.

je cligne des yeux

Sans relâche jour et nuit.

j'aide les voitures

Et je peux vous aider.

(Feux de circulation)

Faisons connaissance les amis ! Le feu, c'est moi. Les années ne me suffisent toujours pas.

Mais les gars, tout de même, j'ai étudié les feux de circulation pendant longtemps.

Eh bien, qui d'entre vous répondra :

Pas le feu, mais ça brûle douloureusement,

Pas une lanterne, elle brille de mille feux

Et pas un boulanger, mais un boulanger.

(Le soleil)

Le soleil brille si bien, mais c'est dangereux de marcher sur la glace !

C'est trop tard pour pêcher ici, c'est triste d'entrer dans la rivière.

Le soleil n'est-il pas responsable du coton suspendu dans le ciel ?

4 . J'habitais au milieu de la cour

Où les enfants jouent.

Mais des rayons du soleil

Je me suis transformé en ruisseau.

(Bonhomme de neige)

5. Il y a beaucoup de force en lui,

Il est presque aussi grand qu'une maison.

il a un gros nez

Comme si le nez avait grandi depuis mille ans.

(L'éléphant)

Un vieil éléphant dort tranquillement, il sait dormir debout.

L'éléphant rit dans la chaleur : "Une bonne douche est toujours avec moi."

T t

Tête d'or.

Super, lourd.

Je m'allonge pour me reposer.

La tête est super

Seul le cou est fin.

(Citrouille)

Voici un énorme hippopotame.

La citrouille rentrera dans sa bouche.

A travers champs et bois

Il court le long des fils

Vous dites ici, mais vous pouvez l'entendre là.

(Téléphone)

Tournez le cercle magique et mon ami m'entend.

U u

Il flotte sur le drap

Comme un bateau sur une vague.

C'est un bon ami des hôtesses

Électrique...

(Le fer)

Je suis un ami fiable - un fer à repasser électrique.

Deux antennes au sommet de la tête

Et elle-même est assise dans une hutte,

Elle la porte sur elle,

Rampe très lentement.

(Escargot)

Un escargot est un escargot, tu marches vite : tu ramperas de la porte jusqu'à moi pendant quatre jours.

Un escargot veut entrer dans le jardin, mais le portail l'interfère.

Enfant étonnant :

Je viens de sortir des couches

Peut nager et plonger

Comme sa propre mère.

(Caneton)

Célébration, fête à la porte.

Qui ira à sa rencontre ?

Moi et mon fidèle ami-

Rouge, petit...

(case à cocher)

La flotte navigue vers sa terre natale, un drapeau sur chaque navire.

X X

Facile et rapide à deviner :

Doux, luxuriant et parfumé

Il est noir, il est blanc,

Et parfois, il est brûlé.

(Pain)

Les gens chérissent le pain dans les champs, ils n'épargnent aucun effort pour le pain.

Avoska a un gâteau au fromage sucré sous son oreiller.

Ts c

Petites soeurs intelligentes

Les clients sont accueillis toute la journée

Traiter avec du miel.

(Fleurs)

Un jour glacial crisse par la fenêtre.

Il y a une fleur-lumière sur la fenêtre.

Au bras et au mur

Et sur une tour au dessus

Il marche avec combat et sans combat,

Nous avons tous besoin de toi et moi.

(Regarder)

L'horloge n'est pas donnée pour la beauté, l'horloge nous dicte l'heure.

Ils disent que l'horloge est debout

Ils disent que l'horloge tourne

Nous avons regardé avec Mishka ensemble,

Et l'horloge s'arrête.

Il quitte déjà le ferry

Et siffle, et brille de chaleur,

Le couvercle claque, cogne -

Hé, enlève-moi ! - des cris.

(Bouilloire)

La tortue ne s'ennuie pas et reste assise pendant une heure autour d'une tasse de thé.

Chizhik rendait visite à sa tante, il s'est envolé pour les claquettes pour le thé.

W w

je suis assis à cheval

Je ne sais pas qui.

(Un bouchon)

Un chapeau et un manteau de fourrure - c'est tout Mishutka.

Sasha a cousu un chapeau à Sanka.

U u

Qui ne peut pas me nommer,

Je ressemble à un hérisson.

Je viens de la poussière et des taches

Garder vos robes.

(Brosser)

Je brosse souvent le cochon, je chatouille le ventre du cochon.

Je brosse le chiot avec une brosse, lui chatouille les flancs.

La lettre Щ nous aidera à nous brosser les dents le matin.

On l'a assis, on l'a mangé.

Tu as réussi à deviner

Pourquoi est-ce arrivé?

Qui est le coupable ?

(Marque dure)

Je mangerai du porridge le plus rapidement possible, car j'aurai bientôt sept ans.

On va chercher de l'eau avec une louche, on va manger la soupe, on va boire du thé.

Avec un signe doux, le mot "souris" est écrit par un enfant lettré.

Euh euh

Sur un éclat, dans un morceau de papier,

Dans une chemise chocolat

Il demande des mains lui-même.

Qu'est-ce que c'est?

(Bonbon glacé)

C'est une hirondelle qui rentre à la maison au printemps.

Ceci est un bouton et un cordon - une sonnette électrique.

yu yu

Tourner sur une jambe

Insouciant, joyeux.

Danseuse en jupe colorée

Musical...

(Yula)

Yulka - Yulenka - Yula, Yulia était agile, Yulka ne pouvait pas rester immobile pendant une minute.

Yura s'est juste assis sur une chaise, a suspendu ses jambes et s'est endormi. Yura était très fatigué - il tournait en rond toute la journée.

je suis je

Rond, vermeil

Je pousse sur une branche :

Les adultes m'aiment

Et les petits enfants.

(Pomme)

Le soleil rougit les pommes du vert sombre des jardins.

La pomme est mûre, rouge, sucrée.

La pomme est croquante avec une peau lisse.

Je vais casser la pomme en deux.

Je partagerai une pomme avec mon ami.

rouge et noir

Aigre et doux

Alors ils demandent à être dans la bouche,

Et en confiture et compote.

(Baies)

Il y a des airelles, des myrtilles, des canneberges, des fraises.

Et dans l'herbe des vieux pins, les fraises sont bonnes !

Il y a beaucoup de baies dans la forêt ! Je vais les apporter à maman.

Nous avons cueilli des baies et nous avons compté :

Une baie dans une tasse, deux baies dans une bouche.

Pour une minute de calligraphie, j'utilise la rubrique "L'ABC des bons mots". J'ai compilé une liste alphabétique des qualités que je veux voir chez mes élèves et chez les autres. Voici ce qu'une personne devrait avoir :

UNE- précision

B- gaieté

V- amusant, bon élevage

g- galanterie

ré- amitié, gentillesse, bienveillance

E- unanimité

F- gaieté

Z- santé

ET- sincérité

À- la beauté

L- affection, amour

M- sagesse, courage

N- fiabilité

ô- éducation

N.-É.- constance

R - travail, raison

AVEC- courage, résilience

T- un dur travail

Ont- esprit, compétence

F- fantaisie

N.-É.- courage

C- la détermination

H- honnêteté, propreté

N.-É.- la largeur de l'âme

SCH- générosité

N.-É.- l'élégance

N.-É.- humour

JE SUIS- luminosité, clarté.

Livres d'occasion :

Karpenko M. T. "Collection d'énigmes".

Volina V. V. "Études ABC divertissantes".

Illarionova Yu.G. "Enseignez aux enfants à deviner."

Klenitskaya I. Ya. "Joyeux pois".

Ageeva I. D. "Dictées drôles".

Goloshchapova T. G. "Jeux avec des mots."

Calligraphie

Texte: Vladimir Bérézine

dire aux amis:

L'écrivain piéton Vladimir Berezin sur les clés, les plumes et le temps impitoyable.

... "Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko."
La plume s'accroche au "ko"
Et la tache est noire comme un scarabée
Du bout du stylo ça glisse d'un coup.
Une seconde ne s'est pas écoulée
Comment "ko" et "mo" et "lo" ont disparu...
Une page de plus !
Et à l'extérieur de la fenêtre de tous les côtés :
Et le claquement de la balle, et les aboiements du chiot,
Et le son d'une cloche, -
Et je m'assois, je regarde le cahier -
Je fais ressortir la lettre derrière la lettre :
"Oui-ça ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Oui! Devenir scientifique n'est pas facile !

Sergueï Mikhalkov, "Calligraphie"

Dans ma vieillesse, j'ai aussi participé à une dictée totale. C'est vrai, par contumace, et avec un résultat pas très bon : trois virgules supplémentaires, une manquante et une erreur potentielle (je l'ai bien écrit non pas parce que je savais comment cela devait être, mais parce que je l'avais deviné).

J'ai eu de la chance car mon texte a été dicté par l'écrivain Yuzefovich lui-même, et d'ailleurs c'est le meilleur texte que j'ai vu là-bas au fil des ans.

Quelle que soit la fonction de test, elle est bonne en soi - à la fois esthétiquement et idéologiquement, et, en général, tout ce que vous voulez.

Tout y est bon - l'équilibre des trois parties et des trois villes, l'intonation elle-même, et surtout la bienveillance de l'auteur envers l'univers en général et le lecteur en particulier. Certes, j'ai vu à quel point les Permiens étaient offensés pour le sterlet et j'ai commencé à dire qu'il y avait une erreur dans la dictée, le sterlet n'a pas du tout disparu, et avec ce sterlet ils éclipseront n'importe quelle ville, mais cela ne diminue pas mon pathos .

Mais je veux dire autre chose: à un moment donné, j'ai suivi les cours de calligraphie habituels pour les écoliers soviétiques - des bâtons de dessin et des éléments de lettre, un cahier ligné, un bureau avec des couvercles à charnière, peints sur le dessus avec de la peinture à l'huile verte et marron en dessous. De plus, sous la couche de vert, on devinait des creux pour les stylos et une dépression pour l'encre.

Encrer! Il semble que de l'encre ait été versée ici - du moins c'est ainsi qu'ils me l'ont expliqué.

On m'a appris à écrire à la main correctement et lisiblement, et j'ai pensé que si j'étais un vrai participant à la dictée totale et que je remettais ce qui a été écrit à la main, alors à quelques endroits je pourrais compter les erreurs d'écriture manuscrite.

Les taches décrites dans les poèmes de Barto et Mikhalkov sont déroutantes pour un étudiant moderne

Dans mon enfance, il y avait une présomption de culpabilité dans la zone "illisible", c'est-à-dire qu'il fallait écrire clairement. Il y avait un mot terrible, blots - pour les blots, la note était abaissée. D'une manière ou d'une autre, un monde clair et éternel a été détruit, une nouvelle règle y est entrée - en majuscule, c'est-à-dire la lettre majuscule "A", il était nécessaire d'écrire une boucle au lieu d'une barre transversale. La boucle commençait à la jambe droite et se déplaçait comme la figure de Lissajous, que j'ai rencontrée plus tard, en haut et à gauche, pour ensuite aller se connecter à la lettre suivante ou percer dans le vide. Ensuite, les règles ont changé et une simple ligne a commencé à traverser la lettre. Cette activité était détestée par beaucoup, je ne dirai pas que tous - cependant, les professeurs ont dit que la motricité fine de la calligraphie stimule le cerveau.

La calligraphie n'est pas un art facile : l'amélioration de l'esthétique rend la compréhension utilitaire difficile. La calligraphie est directement liée à l'instrument d'écriture - les stylos à plume à l'ancienne permettaient de faire des lettres telles que nous les voyons dans les anciennes écritures - larges sur le côté et s'amincissant lorsqu'elles sont tournées. Le stylo à bille a égalisé l'épaisseur, et maintenant il a été remplacé par le stylo gel. Les taches décrites dans les poèmes de Barto et Mikhalkov sont déroutantes pour un étudiant moderne.

La craie est devenue une rareté - cette lettre sur le tableau noir, dans laquelle vous avez atteint le bord supérieur et la farine blanche de lettres non écrites saupoudrées sur votre uniforme scolaire. Maintenant, ils écrivent avec des feutres - du moins dans les écoles où j'étudiais.

La motricité est toujours bonne, mais différente.

La calligraphie, disparue avec les véritables lycées, revient en URSS dans les années trente, lorsque « l'école, telle une péniche à prisonniers, s'éloigne de plus en plus des rivages de la liberté et des expérimentations des années post-révolutionnaires. Les postes d'instituteurs vacants ont été supprimés, en première et deuxième années, la calligraphie (anciennement calligraphie) a été réintroduite, comme sous « l'ancien régime », ; leurs lignes audacieuses et velues sont devenues l'objet d'étude et d'imitation. Le stylo numéro 86 est devenu un outil de travail obligatoire pour la première niveleuse. La plume de grenouille était moins encouragée, et la plume de soldat a été interdite à certains endroits pour son incapacité à dessiner les lignes des cheveux. Dans les écoles, en général, les exigences en matière d'alphabétisation et de maintien de l'ordre en langue russe ont augmenté " * - Andreevsky G. La vie quotidienne de Moscou à l'époque de Staline. 1930-1940. - M. : Molodaya gvardiya, 2008. S. 123.
.

Il y avait et il y a beaucoup de manuels sur la calligraphie - mais maintenant ils ont disparu quelque part dans l'ombre de la conscience publique, et j'ai encore trouvé des livres effrayants du passé. L'un d'eux a été imprimé par Uchpedgiz même lorsqu'il y avait deux corps dans le mausolée et que la ville sur la Volga a été appelée après la bataille.

Il parlait de l'écriture idéale comme ceci :

"1. Seule l'écriture oblique est considérée comme correcte et belle, dans laquelle les lettres sont écrites à un angle de 65 °. L'écriture oblique est plus naturelle que l'écriture droite, car elle correspond à une meilleure position plus détendue de la main, du corps et de la tête. Si, par exemple, vous placez une feuille de papier ou un cahier devant vous, non pas en biais, mais bien droit, et commencez à écrire, alors lorsque l'avant-bras se déplace de gauche à droite, tout en gardant la même position du coude, la ligne se précipitera invariablement vers le haut. Afin de l'écrire strictement selon la règle, vous devez "raccourcir" la main et l'avant-bras tout le temps. Une écriture prolongée dans cette position provoque l'apparition d'une maladie - le soi-disant spasme de l'écrivain. Avec l'écriture oblique, la possibilité d'écrire un spasme est exclue. Ce n'est que dans l'écriture oblique que l'on conserve une écriture uniforme, sa lisibilité et son rythme. L'écriture oblique est la plus appropriée pour le développement de l'écriture cursive (I.E. Evseev). L'écriture directe se transforme souvent en écriture dite en miroir (inclinée vers la gauche), qui a un aspect extrêmement illisible et laide. En défense de l'écriture directe, l'argument a généralement été avancé qu'il nécessite un atterrissage normal pour les enfants, il est donc plus hygiénique qu'incliné. Mais cette considération ne peut pas être reconnue comme correcte, car le biais d'écriture est obtenu non pas en raison de l'atterrissage, mais en raison de la position du cahier.

2. Une écriture correcte et belle doit nécessairement avoir de la pression, ce qui lui donne rythme et lisibilité. La pression dans la lettre des étudiants est développée grâce à l'utilisation de techniques correctes et de longs exercices. Lorsque le stylo descend, ses pointes s'écartent. Il s'avère que c'est une ligne audacieuse. Lorsque le stylo remonte, ses pointes se rejoignent. Une fine ligne de cheveux se forme.<...>De nombreux écrivains, y compris des enfants, développent souvent un faux préjugé contre la pression, et pour l'éviter, ils commencent à écrire avec le côté du stylo. Il leur semble qu'écrire sans pression est plus propre, plus ordonné. Mais une lettre composée de traits densément entrelacés, semblables à des cheveux, identiques, bien sûr, ne peut pas être lisible, rythmée et, par conséquent, belle. Il est également très important que les enfants écrivent non seulement avec une pression, mais observent différents types de pression, par exemple, lorsqu'ils écrivent une ligne droite, une ligne droite (bâtons) avec un arrondi en bas, des ovales et des demi-ovales, des flammes. comme des lignes.

3. Les lettres minuscules doivent être de la même hauteur ; les lettres majuscules doivent également avoir une certaine hauteur et sont beaucoup plus grandes que les lettres minuscules. La hauteur des lettres minuscules change progressivement au cours des trois premières années d'études. En 1re année, les enfants écrivent des lettres de 8 mm de haut, en 2e année - 5 mm et en 3e année - 3 mm.

Dans le passé, nos calligraphes, par exemple P. Ye. Gradoboev, pensaient qu'une lettre majuscule pouvait être 3 à 4 fois plus grande qu'une lettre minuscule. À l'heure actuelle, les méthodologistes soviétiques sont d'avis que la lettre majuscule en 1re année lors de l'écriture sur des règles obliques de grande taille devrait dépasser de 2 fois la lettre minuscule, et à partir de la 2e année à la fois lors de l'écriture sur deux règles et lors de l'écriture le long d'une règle - 2½ fois. Ainsi, en écriture normale (écriture cursive), la hauteur des majuscules est de 7,5 mm.<...>Cependant, pour que la lettre soit belle, il est nécessaire d'observer non seulement la même hauteur des lettres, mais aussi le bon rapport entre la hauteur et la largeur de la lettre. Normal doit être considéré comme un rapport dans lequel la longueur de l'élément principal, par exemple, une barre ovale ou oblique avec une pression et un arrondi en bas, se rapporte à sa largeur, comme 2: 1. Le rapport entre la hauteur et la largeur de la lettre changera en fonction du nombre d'éléments de la lettre.

La continuité de la lettre était aussi convaincante qu'un numéro de service rouge.

4. Pour maintenir l'exactitude et la beauté de l'écriture, les lignes de connexion entre les lettres, ainsi que les fines lignes de cheveux des éléments, sont écrites avec la même pente. Certes, cette pente est un peu plus grande que la pente des éléments principaux et les caractéristiques sont plus inclinées que les caractéristiques des éléments principaux. Néanmoins, la pente monotone de la racine des cheveux donne à l'écriture entière un caractère uniforme et rythmique.

5. Enfin, afin de maintenir l'exactitude et la beauté de l'écriture manuscrite, il est très important de placer uniformément les lettres dans un mot et les mots sur une ligne. Toutes les lignes doivent commencer sur la même ligne verticale. Les marges sont généralement de 3 cm de large. Les mots doivent être écrits de manière à ce qu'il y ait des écarts égaux entre eux, égaux à la largeur de la lettre manuscrite T. Cela donne à l'ensemble de l'écriture un rythme strict et, par conséquent, une beauté.<..>

Ce n'est que si les cinq conditions sont remplies, ainsi qu'avec le contour correct des ovales, qui doivent conserver la forme elliptique classique, et avec une parfaite rectitude des lignes obliques, que l'enseignant peut obtenir une belle écriture chez les élèves. * - Bogolyubov N. Technique de calligraphie. - M. : Uchpedgiz, 1955.S. 16-18. .

La continuité de la lettre était aussi convaincante que le certificat de service rouge, la pression était aussi sûre que le rythme des colonnes avant sur les pavés de la Place Rouge. Oh, il y avait l'esprit de la vraie calligraphie soviétique. Par exemple, il a été conseillé d'établir un « mode calligraphique de l'école<...>sous cette forme :

"... 2. Les cahiers pour toutes les matières sont rédigés de la même manière : chaque cahier doit être inscrit, avoir des marges larges de deux doigts (3 cm) et contenir le nombre de feuilles fixé par la norme.<...>

3. La classe et les devoirs doivent être faits avec de l'encre de la même couleur, de préférence noire.

4. Les élèves écrivent avec des stylos standards : 15 cm de long et 0,8 cm d'épaisseur.L'utilisation de stylos courts, tout métal ou épais est interdite.

5. Lors de l'écriture, les élèves doivent observer l'ajustement établi, c'est-à-dire s'asseoir sans incliner la tête vers le bas, en tenant correctement le stylo et en posant le cahier de manière oblique.

6. La lettre doit être oblique, avec un angle d'inclinaison de 60 à 65 ° avec la pression, avec la position correcte du stylo. Lors de l'écriture, vous ne pouvez utiliser qu'une plume pointue, de préférence n°86, et en aucun cas une plume Rondo et, en général, des plumes à bout émoussé.

Maintenant il faut de moins en moins écrire à la main, l'écrit se réduit à une signature

7. Le contour de toutes les lettres doit être conforme aux modèles établis par le ministère de l'Éducation.

8. Lors de l'écriture, les effacements, l'utilisation d'une gomme ne sont pas autorisés. Vous avez juste besoin de rayer le mal écrit et d'écrire soigneusement sur le dessus.

9. L'utilisation de brouillons n'est autorisée que lors de la résolution de problèmes de contrôle et lors de la rédaction d'essais, et les brouillons doivent être rédigés clairement.

10. Chaque œuvre doit être correctement formatée, c'est-à-dire qu'au début de l'œuvre, indiquez la date, écrivez le titre en le plaçant au milieu d'une ligne spéciale.

11. Lors de l'écriture, aucune abréviation de mots ne doit être autorisée ; par exemple, vous ne pouvez pas écrire parce que au lieu de parce que, les enseignants au lieu d'étudiants, etc.

12. Toutes les lignes doivent commencer à la même distance du bord de la page et se terminer à la marge.

13. Pour corriger les travaux écrits des élèves, l'enseignant n'utilise que de l'encre rouge.<...>

15. Toutes sortes d'annonces affichées dans l'école, ainsi que les notes et articles dans les journaux muraux doivent être rédigés conformément aux exigences de base de la calligraphie " * - Bogolyubov N. Technique de calligraphie. - M. : Uchpedgiz, 1955.S. 138-139. .

Maintenant il faut de moins en moins écrire à la main, l'écrit se réduit à une signature. Même dans les documents juridiques, qui sont remplis à la main sur place, seules des données personnelles sont insérées, qui seront bientôt saisies dans un document à partir d'une voix. Et puis la signature numérique mettra enfin un terme à l'ère de l'écriture au sens propre du terme.

De nombreuses expériences publiques inintéressantes sont associées à la technique de l'écriture manuscrite. Un bon nombre de personnes prétendent que le stylo dans la main (jeu de mots par inadvertance) favorise une meilleure fonction cérébrale, etc. On dit que l'écriture manuscrite est mieux conservée en mémoire, la calligraphie favorise le sens de la grâce et bien d'autres absurdités dans le style des magazines de coiffure sur papier glacé. Même les études qui sont racontées en détail soulèvent des doutes quant à la définition du problème, et le style émotionnel ressemble au débat sur le « son chaud du tube » et le fait que « l'odeur des livres ne peut être remplacée par rien ». Toutes ces « cinq raisons pour lesquelles un stylo vaut mieux qu'un clavier » et « douze raisons d'améliorer votre technique d'écriture » ne sont pas du tout évidentes et sont combattues par un adversaire plus ou moins spirituel.

De plus, un débatteur plutôt cynique peut écrire ses « Cinq raisons pour lesquelles l'écriture numérique est meilleure que l'écriture manuscrite » et « Une douzaine de façons d'améliorer la technique de frappe ».

D'énormes masses de textes - journaux intimes, lettres, notes de suicide, brouillons et notes - ne seront jamais lus précisément parce qu'ils ont été écrits à la main, car l'écriture illisible, les lettres fusionnées, l'encre s'est mouillée et s'est estompée. Ils ne seront pas lus car encore, il n'y a pas de moteur de recherche attaché à cette immense mer de mots - et le sort de millions de personnes qui ont été témoins d'événements étonnants restera sur papier. Bien qu'ils aient été écrits en lettres calligraphiques et que le papier conserve encore une légère odeur de parfum qui n'est plus produit sur la planète - tout cela se décomposera dans les greniers de la campagne, sera mangé par des souris d'archives, rempli de feu ou d'eau du robinet.

Les écrivains, à de rares exceptions près, sont des gens mal payés, anxieux et effrayés

Parfois les amoureux du sublime attirent à leur secours l'autorité des écrivains. C'est une aide plutôt douteuse - tout d'abord, au cours de ce siècle, les écrivains ne jouissent pas du tout de l'autorité qu'ils avaient à l'époque où le livre remplaçait la plupart des connaissances sur ce monde et sur d'autres, mais ce n'est plus le cas maintenant. Les écrivains, à de rares exceptions près, sont des gens mal payés, anxieux et effrayés. Et les bien payés ne sont pas forcément des modèles de sagesse et de santé mentale. Souvent, des magazines sur papier glacé nous disent qu'Ivan Sinderyushkin n'écrit qu'avec un stylo d'oie et uniquement de Mikhailovsky, et John Pinkhasovich - uniquement avec un stylo Harker en argent, et vous vous posez la question embarrassante: qui sont ces gens?

Deuxièmement, les habitudes personnelles de quelqu'un ne sont pas toujours utiles aux autres.

Troisièmement, il n'y a pas de correspondance entre la qualité des textes et la manière d'écrire. Il y avait des gens qui créaient de mauvaises choses et avaient une belle écriture, tout comme nous connaissons beaucoup d'excellents auteurs qui écrivaient comme des poules avec leurs pattes.

Mais il y avait aussi des auteurs qui récitaient avec succès leurs œuvres devant des étudiants aux pieds nus en tunique, des sténographes de Saint-Pétersbourg et un petit magnétophone noir. Il y avait aussi des gens qui ont tapé sur des machines à écrire toute leur vie. Les mots « force d'impact égale » bruissaient, « Erica » prend quatre exemplaires, la cloche du wagon tinta en signe d'avertissement. Graisse, ruban adhésif, papier carbone... Où est-ce que tout cela est passé ? Au même endroit que les magnétophones à cassettes et les téléphones à cadran rotatif.

La culture des ménages évolue rapidement et inexorablement.

Touches toc-toc, plume en acier qui grince, encre squelch-squelch dans la pompe de la poignée - certaines avec un drôle de mamelon en caoutchouc et d'autres avec un piston à vis.

Bien sûr, il reste quelque chose dans la vie de tous les jours - j'ai aussi vu un phonographe en état de marche (et beaucoup ont fait l'expérience du chic du samovar de charbon montré à la datcha).

Cependant, les changements dans la culture quotidienne sont inexorables - et il sera bientôt possible de délivrer un appareil jetable pour les tests.

Ainsi, la dictée totale reste le phénomène le plus répandu dans le domaine de l'écriture manuscrite.

C'est ce que j'ai pensé quand j'ai découvert que je ne pouvais pas, en ouvrant deux fenêtres sur l'écran en même temps, enregistrer dans l'une et écouter la vidéo dans l'autre.

Je l'ai écrit comme ça, pour moi, simplement, gel sur jaune - à propos de cognac et de sterlet, de remorqueurs laborieux et de rues divergeant d'une rivière lointaine.

Je l'ai écrit et je suis revenu aux clés.

Là - un toc-toc, un craquement-craquement, et dans ce monde - un clic-clic, ou même un léger bruissement de doigts sur du verre durable.

Une chose semble être vraie - les poèmes de mort sont assez difficiles à écrire dans le sang à l'aide d'un clavier. Mais le fait que cette compétence disparaisse ne suffit pas.

"Mikhalkov Sergey" - La Russie est notre État sacré, la Russie est notre pays bien-aimé. Trezor. Mikhalkov se souvient : « Mon enfance s'est passée dans le village d'Alouettes près de Moscou. Sergueï Mikhalkov. Il en était ainsi, il en est ainsi et il en sera toujours ainsi ! Mikhalkov a commencé à écrire de la poésie tôt, à l'âge de 10 ans. Pays de gloire ! En 1927, la famille déménage à Piatigorsk.

"Musa Jalil" - Et pardonnez-moi les blagues. Je reviendrai si je reste en vie pendant la guerre. L'épouse du poète Amin Jalil. Il n'y a d'éternité que dans un cœur courageux ! Ce n'est que dans la liberté de vivre qu'est la beauté ! Souvenir éternel ! J'ai replié mes ailes, prêt à tomber comme une pierre dans l'abîme de la mort. Il est entré pour étudier à l'Université d'État de Moscou. Je vais me battre.

"Poème de Vasily Turkin" - Terkin - râpé, patient. Vasily est proche de Vania, Terkin est épuisé, écrasé par la vie. Lien des temps. Paphos du poème. Le combat mortel n'est pas pour la gloire, Pour la vie sur terre. Soldat-héros. Ivan Bounine à propos du poème : Je me souviens involontairement du proverbe : la patience et le travail vont tout broyer. La bataille est en cours... Un soldat expérimenté. Le premier chapitre "De l'auteur".

"suvres de Pasternak" - Quels moyens d'expression artistique l'auteur utilise-t-il ? Analyse du poème "Février". Quelle est la particularité de la peinture en couleur dans un poème ? Quels bourgeons, quelles cendres collantes et gonflées Crachez sur les branches ! Commentez la fin du poème. Leçon en 12e année. Avril est réchauffé. Au début de la créativité, la nature remplace le monde entier.

"Scarlet Sails Leçon" - Leçons tirées de l'histoire d'A. Green "Scarlet Sails". villes fabuleuses : Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Le fabuleux pays du Groenlandia. et des gens nobles, très rouges : Longren, Assol, Gray. … De nombreuses années passeront et un conte de fées fleurira à Kaperna. A. "Voiles écarlates" vertes. Shakurova Rozalia Nailevna professeur de langue et littérature russes.

"Surikov Enfance" - 1841 - 1880 Poète autodidacte. Se familiariser avec le travail de I. Surikov "Enfance". Concours du meilleur lecteur. Ivan Zakharovitch Sourikov. Sujet : Poèmes de poètes russes. Et sur le sol tranquillement, Coula et se calma. Bonhomme de neige. Nous avons réussi. Nous avons réussi, mais des erreurs ont été commises. Nous n'avons pas réussi. "La neige flotte, tourne."

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L'enseignante Nina Kozubova répond aux questions actuelles sur le cours

Pourquoi un enfant a-t-il besoin de calligraphie ?

Question : Pourquoi un enfant a-t-il besoin de calligraphie ?

Réponse : La calligraphie est l'art de la belle écriture. La pratiquer présente de nombreux avantages. Si vous décidez d'inscrire votre enfant à des cours de calligraphie, sachez que cela peut aider à améliorer l'écriture, aura un effet bénéfique sur le développement de la mémoire et de la persévérance, sur la performance globale à l'école, aidera à « calmer » un enfant hyperactif et, enfin, enseignera le bel art classique.

Voyons comment la calligraphie peut améliorer l'écriture manuscrite. Un certain nombre de facteurs sont responsables d'une bonne écriture. L'une des principales priorités est le développement de la motricité fine de la main et la compréhension de la structure des lettres que vous écrivez. Chez de nombreux enfants et même adultes, la motricité fine n'est pas développée au degré approprié et une compréhension consciente de la structure des lettres est pratiquement absente. Par conséquent, il y a des problèmes d'écriture manuscrite - les lettres sont maladroites, désorganisées, la pente "danse". Malheureusement, les cours d'écriture à l'école ne suffisent pas à eux seuls à éliminer ce problème. Une "médecine" plus forte est nécessaire ici, qui est la calligraphie classique.

Nos cours comportent un programme spécial approfondi, qui vise spécifiquement le développement des muscles des doigts, la main de l'enfant, le développement de la coordination et du rythme des mouvements, « Remuer » les zones « endormies » du cerveau responsables du mécanisme d'un phénomène aussi complexe que l'écriture manuscrite.

Nos cours sont basés sur l'écriture manuscrite statutaire russe classique (écriture manuscrite historique traditionnelle, qui était utilisée pour écrire des manuscrits russes). Malheureusement, tous les parents d'élèves n'imaginent pas que l'enseignement de la calligraphie basé sur une telle écriture manuscrite « non scolaire » affecte également l'écriture et contribue à améliorer l'écriture manuscrite à l'école, et dans certains cas, apporte des résultats plus fructueux.

Voyons pourquoi.
En premier, le développement de la pensée spatiale et plastique de l'enfant a lieu. La partie d'écriture d'un stylo à bille scolaire est le "point". A l'écriture, ce "point" donne sur le papier une ligne à une dimension, dont chaque instant peut être simplifié par deux paramètres mathématiques.

Pour écrire l'écriture statutaire russe, une plume à plume large est utilisée, qui, lors de l'écriture, donne un "ruban" de différentes largeurs. Pour décrire chaque moment individuel d'une piste aussi complexe, au moins quatre paramètres mathématiques sont nécessaires. Pour faciliter la comparaison, l'écriture avec un stylo à bille peut être appelée une course simple, et l'écriture avec un stylo à pointe large peut être appelée une course compliquée latéralement ou en arrière avec un angle de rotation changeant autour de son propre axe.

Cela semble incroyablement difficile, mais c'est l'exercice le plus difficile effectué par le cerveau et les mains de l'enfant lorsqu'il écrit avec un stylo à plume large dans nos cours de calligraphie. Il doit penser non pas dans deux, mais au moins dans quatre directions à la fois, utiliser sa coordination et sa pensée spatiale au plus haut niveau. Cela ne se produit pas lorsque vous écrivez avec un stylo à bille.

Deuxièmement, travailler avec un stylo à plume large permet de comprendre la structure des lettres et le rythme de l'écriture, ce qui a involontairement un effet positif sur l'écriture manuscrite ordinaire. Les calligraphes expérimentés conseillent de commencer l'étude de l'art de la belle écriture en maîtrisant l'une des écritures calligraphiques historiques classiques réalisées avec un stylo à plume large : les lettres qu'il contient sont plus compréhensibles de manière constructive, il est plus facile pour un enfant de voir quels éléments ils se composent et comment ils sont écrits. Une compréhension des lois de la naissance de la forme type vient.

L'une de ces écritures est l'Ancienne Charte russe. Nous ne suggérons délibérément pas aux débutants de commencer par maîtriser l'écriture anglaise, malgré sa proximité avec l'écriture manuscrite « scolaire ». L'écriture anglaise se fait avec une plume pointue et assume le principe de la structure de la lettre, qui est moins claire pour l'enfant. Ce n'est pas pour rien qu'à l'École nationale d'art de la belle écriture, le travail à la plume pointue n'est proposé que pour le troisième cycle de l'enseignement. Il est préférable que les enfants commencent par une forme et une plasticité plus constructives et claires de la Charte.

Maîtrisant l'écriture calligraphique, l'enfant apprend à se concentrer sur la régularité et le rythme de l'écriture, maîtrise la mise en œuvre des mêmes éléments répétitifs. Automatiquement, cette expérience d'introspection est reportée sur l'écriture à l'école, et dans la plupart des cas, il y a une correction d'écriture indépendante et indépendante. (C'est la tendance principale, mais il existe des exceptions lorsque la correction de l'écriture nécessite une approche individuelle. Cela est principalement dû à certaines caractéristiques spécifiques de la personnalité ou de la santé de l'élève.)

Troisièmement, la calligraphie est attirée par la fraîcheur et la beauté du sujet étudié. À l'école, l'enfant apprend déjà à écrire, même si ce n'est pas le cas. Et dans les cours de calligraphie, il y a une double tâche: "effacer" les informations incorrectes de la tête de l'enfant et "écrire sur une feuille vierge" une nouvelle et correcte. Cela ne peut pas être fait à la fois. Vous devez attendre que l'enfant apprenne à écrire à l'école, puis critiquera consciemment son écriture et il aura envie de la corriger. Cela est généralement possible à l'âge de neuf ans et plus. C'est bien quand un élève n'est pas satisfait de lui-même et veut y remédier.

Mais la plupart des enfants de cet âge ne veulent pas faire d'écritures scolaires supplémentaires. Il est difficile pour des enfants d'imposer un métier auquel ils n'ont pas d'âme. L'attitude négative ou indifférente de l'enfant envers l'écriture doit être changée. Et ici, une belle écriture calligraphique vient à la rescousse, et non une lettre "d'école" ennuyeuse et ennuyeuse.

La démonstration en classe d'échantillons hautement artistiques créés par des calligraphes d'hier et d'aujourd'hui incite les enfants à être actifs et créatifs - après tout, tout le monde veut créer de belles choses. L'enfant commence à "jouer" avec les lettres, les admire, les étudie et crée ses propres chefs-d'œuvre de calligraphie enfantins, parfois sans gravité enfantine et conscients. L'immersion dans le monde des belles lettres change l'idée précédente de l'écriture de l'enfant, et il est déjà prêt pour de nouvelles découvertes et réalisations.

Et l'expérience pratique acquise en travaillant avec un instrument calligraphique vous permet de monter d'un cran. Vient ensuite le moment d'introduire une plume pointue et d'enseigner l'écriture anglaise, à laquelle nos arrière-grands-mères et arrière-grands-pères ont écrit des lettres et qui souhaitent ainsi remplacer l'écriture de l'école.

Question : Pourquoi un programme d'étude de la calligraphie pour enfants commence-t-il par l'ancienne charte russe et non par une autre écriture calligraphique ?

Réponse : L'apprentissage de la calligraphie commence par l'étude de la structure de la lettre. La vieille charte russe est l'une des écritures manuscrites les plus constructives associées aux formes géométriques élémentaires connues des enfants : carré, rectangle, triangle, cercle. Par conséquent, il est bien compris et maîtrisé par les enfants comme la première écriture manuscrite. De plus, la forme intéressante des lettres de l'ancienne charte russe est perçue avec plaisir et intérêt par les enfants, et ils travaillent avec enthousiasme en classe et à la maison sur des devoirs.

Question : Ne serait-il pas trop difficile pour mon enfant de maîtriser ce qui est inclus dans le programme de la première année ? Comment va-t-il gérer cela? Mon enfant doit-il être très intelligent et diligent, avoir des capacités artistiques ?

Réponse : Il n'y a aucune restriction sur la capacité de pratiquer la calligraphie. Le cours proposé a été suivi avec succès par d'autres enfants.
L'essentiel est l'intérêt du futur calligraphe pour l'apprentissage. Les cours préparatoires, composés de 4 leçons, deviendront pour vous un indicateur de l'intérêt de l'enfant et vous pourrez prendre la bonne décision quant à la poursuite des cours.

Question : Le cours aidera-t-il à corriger l'écriture scolaire de mon enfant ?

Réponse : La pratique montre que le cours aide la plupart des enfants à ajuster leur écriture scolaire et à la rendre plus correcte et plus fluide.
Les cours de calligraphie, quelle que soit l'écriture manuscrite étudiée, développent un sens du rythme et de la régularité, aident l'élève à comprendre ce qui est exactement et ce qui est tordu, et leur apprennent à le voir non seulement dans les cours de calligraphie, mais aussi lors de l'écriture à l'école dans leur carnet. L'enfant "moyen" apprendra certainement ces compétences et les appliquera à l'école. L'effet des classes peut se manifester à des moments différents. Pour certains, l'influence de la calligraphie se fait sentir tout de suite, pour d'autres elle mûrira plus tard.
Dans des cas particuliers, une approche individuelle est requise.

M. Gorky

Professeur de calligraphie

Étant venu chez A.A. Ya. - ne l'ai pas trouvé à la maison.

Il s'est enfui quelque part », a déclaré sa logeuse, une vieille femme sympathique avec des lunettes à monture d'écaille et une verrue velue sur la pommette gauche. Après m'avoir invitée à me reposer, elle prit la parole en souriant doucement :

J'ai vu : vous, les jeunes d'aujourd'hui, courez au pas de course, comme s'ils vous tiraient dessus comme un coup de fusil. Auparavant, les gens vivaient plus calmement et même la démarche des gens était différente. Et les bottes étaient portées plus longtemps, non pas parce que la peau était plus résistante, mais parce que les gens marchaient plus prudemment sur le sol. Ici, dans cette pièce, avant Yarovitsky, vivait un professeur de calligraphie ; également appelé Alexei Alekseevich, nom de famille - Kuzmin. Quel homme incroyablement calme il était, c'est même étrange de s'en souvenir. Parfois, le matin, il se réveillait, nettoyait ses bottes, son pantalon, un manteau, se lavait, s'habillait, et tout était calme, comme si tous les gens de la ville dormaient, et il avait peur de les réveiller. Il prie, lit toujours : "Seigneur, maître de mon ventre". Ensuite, il boira un verre de thé, mangera un œuf avec du pain et ira à l'université, et quand il rentrera à la maison, il mangera, se reposera et s'assiéra pour écrire des images ou faire des cadres. C'est tout son travail d'aiguille.

Les murs de la petite pièce étaient somptueusement décorés de dessins au crayon dans des cadres de baguette noire ; les images représentaient des saules et des bouleaux au-dessus des tombes, au-dessus d'un étang, près d'un moulin à eau effondré - les saules et les bouleaux étaient partout. Et sur un seul, de plus grande taille, un chemin étroit a été soigneusement tracé, il a rampé vers le haut, sa serpentine entrelacée avec le rhizome d'un bouleau incurvé, avec un sommet cassé et de nombreuses branches sèches. En regardant les timides dessins gris, la vieille dit avec amour :

Il allait se promener le soir, au crépuscule, et il aimait particulièrement marcher quand il faisait nuageux et que la pluie menaçait. De cela, il est tombé malade, a attrapé un rhume. Parfois, vous lui disiez : « Quel est le mauvais moment pour vous promener ? "Ces soirs-là, dit-il, il y a moins de monde dans les rues, et je suis une personne modeste et pas en proie à rencontrer des gens. Et souvent, dit-il, les gens font du mal d'eux, mais je m'enfuis . " Mettez un pardessus, une casquette avec une cocarde, prenez un parapluie et marchez tranquillement plus près des clôtures; Il cède la place à tous ceux qu'il rencontre. Il marchait très bien, facilement, comme s'il n'était pas au sol. Un homme doux - petit, mince, blond, avec un nez tordu, un visage rasé de près et si jeune, bien qu'il ait déjà moins de quarante ans. Il toussait toujours dans un mouchoir pour ne pas faire de bruit. Parfois, je le regarde, je l'admire, je pense - j'aimerais que tout le monde soit comme ça. Vous demandez : « N'est-ce pas ennuyeux pour vous de vivre comme ça ? » "Non, dit-il, ce n'est pas du tout ennuyeux, je vis avec mon âme, mais mon âme ne connaît pas l'ennui, l'ennui est une attaque corporelle". Et il répondait toujours aussi intelligemment qu'un vieil homme. « Est-il possible, je demande, que le sexe féminin ne vous intéresse pas et que vous ne pensiez pas à la famille ? » - "Non, dit-il, je ne suis pas enclin à cela, la famille a besoin de soucis, et ma santé ne le permet pas." Alors, avec une souris tranquille, il a vécu avec moi pendant environ trois ans, puis est allé à koumiss, pour se faire soigner, et là, dans les steppes, et est mort. J'attendais que quelqu'un vienne pour son bien, mais il devait être que la personne cachée n'avait ni parents ni amis - personne n'est venu ; donc tout est resté avec moi : les sous-vêtements, ces photos et un cahier avec des notes. Je demandai à me montrer le cahier, la vieille femme prit volontiers de la commode un gros livre relié d'un calicot noir ; sur un carton collé à la reliure, il était écrit en écriture gothique :

"Nourriture pour l'esprit.

Notes commémoratives

A.A. Kmina

L'été après J.-C.

Au verso se trouve une vignette, délicatement réalisée avec une plume : dans le cadre de chêne et de feuilles d'érable il y a une souche, et dessus un serpent est recroquevillé en boule, levant la tête, sortant son aiguillon. Et sur la première page j'ai lu les mots, pris, évidemment, comme une épigraphe, soigneusement écrits en petites écritures rondes :

« Il s'est vite avéré qu'il y avait beaucoup de chrétiens – cela arrive toujours quand ils commencent à enquêter sur un crime.

De la lettre de Pline à l'empereur Trajan."

"Je suis beaucoup plus intelligent qu'Apollon de Corinthe. Sans parler du fait qu'il est un ivrogne."

Des dessins, des vignettes défilaient sur presque toutes les pages, souvent un visage de femme épais avec un nez émoussé et des yeux kalmouks. Il y avait peu d'entrées, elles occupaient rarement une ou deux pages, le plus souvent plusieurs lignes, toujours rédigées avec soin. Il n'y avait pas une seule tache nulle part, une intégralité stricte se faisait sentir partout, tout semblait amoureusement et soigneusement copié à partir de brouillons.

Intéressé, j'ai ramené à la maison la nourriture spirituelle du professeur silencieux, et c'est ce que j'ai trouvé dans ce livre noir.

"Le soi-disant art se nourrit principalement d'images et de descriptions de divers types de crimes, et je constate que plus le crime est méchant, plus le livre est lu et l'image qui lui est consacrée est célèbre. En effet, l'intérêt pour l'art est un intérêt pour le criminel. Par conséquent, le tort que l'art fait aux jeunes est assez clair. ...

La carpe devrait être farcie de carottes, mais personne ne le fait.

Le prince Vladimir Galitsky est allé servir le roi hongrois et l'a servi pendant quatre ans ; après quoi, de retour à Galich, il s'occupa de la construction d'une église.

Tout crime requiert un talent inné, en particulier l'homicide.

Ap. Cor. a écrit des rimes débraillées pour se moquer de moi. Au cas où, je les écris indifféremment :

Pour que l'âme soit comme gummilastic

Celles. plus souple, flexible,

Il faut faire de la gymnastique spirituelle,

Celles. - simplement - "faire le fou."

Réussi - c'est-à-dire impuni - le meurtre doit être commis d'un coup."

Le petit homme calme a écrit ses pensées les plus curieuses dans diverses écritures - écriture diamant, gothique, anglaise, slave et de toutes les manières possibles, affichant clairement son habileté. Mais tout ce qui concernait le meurtre, écrivait-il de la même petite écriture ronde, qui figurait dans un extrait de la lettre de Pline à Trajan. Et on pourrait penser que c'est déjà son style personnel. Magnifiquement, dans un losange, il était dessiné :

« Penser est le devoir de tout alphabétisé.

Ligature slave complexe :

"Je ne me permettrai jamais d'oublier la moquerie de moi."

Et l'écriture ronde disait :

"La soudaineté n'exclut pas une étude préalable et précise des conditions de vie de la personne visée. L'heure et le lieu des promenades sont particulièrement importants. Heures de retour du gymnase des cours. La nuit du club."

Deux pages sont occupées par une description détaillée et sèche d'une promenade en bateau le long de la Volga, puis en écriture oblique, avec des lettres brisées au milieu, inscrites :

"Paul. Peter. A une mauvaise habitude de se gratter avec son doigt sous son genou gauche. Elle aime s'asseoir avec les jambes croisées, et ça démange sous son genou, probablement une stagnation de sang. Il ne le remarque pas, un imbécile. Il est généralement stupide. Et ce n'est pas bien qu'elle se fasse souvent demander: "Qu'est-ce que tu es?" - cela sort d'un ton moqueur. Polina signifie Pelagia, Pelagia est un nom, en fait, vulgaire, village. "

Et encore - écriture ronde :

"Quitter la ville et revenir à l'improviste. Asseyez-vous dans un taxi, - c'est très stupide ils disent: montez dans un taxi, vous devez: louer un taxi. Sur le chemin du retour, sauter de la cage, sous prétexte d'avoir un estomac mal, fuyez, tuez et continuez..." "

Puis - dans la main rusée du greffier :

"Il a commencé à visiter, c'est-à-dire à visiter le vieux diable, la poétesse Mysovskaya. Les révolutionnaires locaux se rassemblent chez elle."

Et encore, écriture ronde :

"La soudaineté de l'action est un gage de succès. Embauchez un vieil homme comme chauffeur de taxi, si possible, avec une vue faible. Sauter - saisir l'estomac. En marchant dans la cour, foncez droit sur lui, mais ne dites pas bonjour, pour qu'il s'embrouille.Passez et, en tournant soudain, frappez de côté à mc (le nom latin du muscle est abrégé en deux lettres.) Revenez rapidement au chauffeur de taxi, redressant son costume, riant grossièrement de lui-même. A la maison, envoyer à la pharmacie pour des gouttes pour l'estomac. "

Plus vous écrivez, mieux vous vous sentez. L'art est une signature artistique unique.

La calligraphie est une science pour écrire magnifiquement, correctement et avec précision dans un cahier.

Image ou dessin Calligraphie

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L'idée principale du travail: les enfants doivent se coucher à l'heure.
Doze et Yawn erraient le long de la route.
Doze a couru à travers les portes et les portes,
Regardé à travers les fenêtres
Et dans les fentes des portes
Et elle dit aux enfants :
Allez au lit bientôt !
Un bâillement dit : qui se couchera plus tôt,
A cela elle, Yawn, dira bonsoir,
Et si quelqu'un ne se couche pas
Maintenant sur le lit
qu'elle commandera
Bâillement, bâillement, bâillement !
"À propos du mimosa" Mikhalkov
"À propos du mimosa" Analyse et résumé de Mikhalkov
Le protagoniste des poèmes est un petit garçon Vitya, entouré de soins excessifs (surprotection) de la part de ses parents. D'un tel appel, le caractère du garçon se détériore et il commence à exiger une attention particulière des autres, alors qu'il perd tout intérêt pour tout ce que les enfants normaux devraient rechercher. À la fin, l'auteur compare Vitya à une plante - le mimosa.

"À propos du mimosa" a lu Mikhalkov
C'est qui est couvert dans le lit
Des couvertures sur du coton ?
Qui se couche sur trois oreillers
Devant la table à manger
Et, s'habillant à peine,
Sans faire ton lit
Lave doucement ses joues
Eau bouillante?
C'est vrai, le grand-père décrépit
Cent quatorze ans ?
Non.
Qui, remplissant sa bouche de gâteau,
Il dit : - Et où est la compote ?
Donner quelque chose
Soumet le,
Faites le contraire !
C'est vrai, désactivé
Est en train de parler?
Non.
Qui est-ce?
Pourquoi
Ils lui traînent des bottes,
Mitaines en fourrure,
Pour qu'il puisse se réchauffer les mains,
Pour qu'il ne puisse pas attraper froid
Et mourir de la grippe
Si le soleil brille du ciel
S'il n'y avait pas eu de neige pendant six mois ?
Peut-être qu'il va au pôle,
Où vivent les ours dans la glace ?
Non.
Regarde bien -
C'est juste un garçon Vitya,
Mamin Vitya,
Papa Vitia
De l'appartement six.
C'est lui qui est couché
Avec des couvertures sur du coton
Sauf brioches et gâteaux
Ne veut rien manger.
Pourquoi?
Par conséquent,
Que lui seul ouvrira les yeux -
Ils lui ont mis un thermomètre,
Des chaussures,
Robe
Et toujours, à toute heure,
Tout ce qu'il demande, ils le portent.
Si le rêve est doux le matin -
Il est au lit toute la journée.
Si le ciel est dans les nuages -
Il est dans des galoches toute la journée.
Pourquoi?
Par conséquent,
Que tout lui est pardonné
Et il vit dans une nouvelle maison,
Pas prêt à quoi que ce soit.
Ne pas devenir pilote
Soyez un brave marin
Se coucher derrière une mitrailleuse
Conduire un camion.
Il a peur du gel
Papa et maman sont en vue,
Comme un mimosa
Dans le jardin botanique.

Calligraphie Mikhalkov pour le journal du lecteur (brièvement)

Calligraphie Mikhalkov a lu le texte

Écrire magnifiquement n'est pas facile :
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko."
Derrière la lettre il y a une lettre,
à la syllabe syllabe.
Eh bien, au moins quelqu'un aiderait!
D'abord oui, puis oui.
Déjà écrit "donne"
Déjà écrit "donne"
Mais alors le stylo déchire le papier.
Le cahier est à nouveau ruiné -
La page doit être arrachée !
La page a été arrachée, et la voici :
"Ko-ro-va mo-lo-co-yes-it."
"La vache donne du lait"
Mais tout est nécessaire dans l'autre sens :
"La vache donne du lait" !
Prenons d'abord une profonde respiration
Respire, raye la ligne
Et recommençons.
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko."
La plume s'accroche au "ko"
Et la tache est noire comme un scarabée
Du bout du stylo ça glisse d'un coup.
Une seconde ne s'est pas écoulée
Comment "ko" et "mo" et "lo" ont disparu...
Une page de plus !
Et à l'extérieur de la fenêtre de tous les côtés :
Et le claquement de la balle, et les aboiements du chiot,
Et le son d'une cloche, -
Et je m'assois, je regarde le cahier -
Je fais ressortir la lettre derrière la lettre :
"Oui, c'est ko-ro-va mo-lo-ko"...
Oui! Devenir scientifique n'est pas facile !

Apprendre à faire quelque chose pour la première fois de sa vie peut être difficile, surtout lorsqu'il s'agit d'acquérir des compétences en écriture à l'école. Pour la première fois, un petit enfant tient un stylo à la main et dessine des lignes incertaines, des gribouillis et des gribouillis. Il est nécessaire d'écrire avec précision, correctement, en prescrivant chaque boucle, en combinant voyelles et consonnes, en les ramenant à une seule syllabe. Et maintenant, à la suite des premiers efforts, nous obtenons un mot magnifiquement écrit.

Nous voulions écrire un mot dans un cahier, mais cela n'a pas fonctionné correctement. Et voici le premier échec, il faut déchirer un morceau de papier et recommencer. Après s'être débarrassé de la feuille, nous écrivons à nouveau. Lentement, en vérifiant soigneusement tout et en dessinant chaque lettre. Répétez jusqu'à ce que nous obtenions le mot correctement orthographié. Seulement voilà le problème ! Dans notre cahier dans une règle oblique, une tache s'est en quelque sorte installée et a tout recouvert d'elle-même. Ben rien ! Nous déchirons la page, car sous cette tache formée, nous ne pouvons pas du tout voir les lettres.

Certains bruits viennent de la rue. C'est un chien qui aboie, et quelqu'un joue au ballon, une sonnerie très forte se fait entendre, les enfants jouent à cache-cache, et quelque part un garçon fait voler un cerf-volant. Eh bien, malheureusement, vous ne pouvez pas vous joindre à l'amusement des enfants, vous devez toujours écrire et écrire des lettres et des syllabes ! Et maintenant, pour la énième fois, nous saisissons la poignée et griffonnons nos gribouillis. Nous dessinons également chaque ligne proprement et magnifiquement. Après tout, ce n'est un secret pour personne que pour être intelligent et devenir un scientifique célèbre, vous devez connaître parfaitement la grammaire et apprendre beaucoup de choses.

C'est ça, les enfants ! Étudier est un excellent travail et vous devez connaître les matières de base. Pour que cela fonctionne, essayez de vous entraîner beaucoup en réécrivant les mots encore et encore. Au début, c'est difficile pour tout le monde, mais ensuite vous acquerrez une expérience à partir de laquelle vous comprendrez que ce que vous écrivez magnifiquement, avec précision et, surtout, correctement s'appelle la calligraphie.

Vous pouvez utiliser ce texte pour votre journal de lecture

Mikhalkov. Tous les travaux

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Calligraphie. Image à l'histoire

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Écrire magnifiquement n'est pas facile :
"Oui-e-co-ro-va mo-lo-co."
Derrière la lettre il y a une lettre,
à la syllabe syllabe.
Eh bien, au moins quelqu'un
aidé!

D'abord oui, puis oui.
Déjà écrit "donne"
Déjà écrit "donne"
Mais alors le stylo déchire le papier.

Le cahier est à nouveau ruiné -
La page doit être arrachée !
La page a été arrachée, et la voici :
"Ko-ro-va mo-lo-ko oui-et."

"La vache donne du lait",
Mais tout est nécessaire dans l'autre sens :
"La vache donne du lait" !

Prenons d'abord une profonde respiration,
Prenons une respiration, franchissons la ligne
Et recommençons.

"Oui-e-co-ro-va mo-lo-co."
La plume s'accroche au "ko"
Et la tache est noire comme un scarabée,
Du bout du stylo ça glisse d'un coup.

Une seconde ne s'est pas écoulée
Comment "ko" et "mo" et "lo" ont disparu...

Une page de plus !
Et à l'extérieur de la fenêtre de tous les côtés :
Et le claquement de la balle, et les aboiements du chiot,
Et le son d'une cloche, -
Et je m'assois, je regarde le cahier -
Je fais ressortir la lettre derrière la lettre :
"Oui-et ko-ro-va mo-lo-ko" ...

Oui! Devenir scientifique n'est pas facile !

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Écrire magnifiquement n'est pas facile :
"Oui-et ko-ro-va mo-lo-ko."
Derrière la lettre il y a une lettre,

à la syllabe syllabe.
Eh bien, au moins quelqu'un aiderait!

D'abord "oui", puis "em".
Il dit déjà "donne"
Il dit déjà "donne"
Mais alors le stylo déchire le papier.

Le cahier est à nouveau ruiné -
La page doit être arrachée !
La page a été arrachée, et la voici :
"Ko-ro-va mo-lo-co-da-et."

"La vache donne du lait",
Mais tout est nécessaire dans l'autre sens :
"La vache donne du lait" !

Prenons d'abord une profonde respiration,
Prenons une respiration, franchissons la ligne
Et recommençons.

"Oui-et ko-ro-va mo-lo-ko."
La plume s'accroche au "ko"
Et la tache est noire comme un scarabée,
Du bout du stylo ça glisse d'un coup.

Une seconde ne s'est pas écoulée
Comment "ko" et "mo" et "lo" ont disparu...

Analyse du poème "Calligraphie" de Mikhalkov

Sergey Vladimirovich Mikhalkov est un maître d'une manière divertissante pour enseigner aux enfants les connaissances scolaires de base.

Le poème date de 1958. Son auteur a alors 45 ans, il est depuis longtemps reconnu comme une figure de proue de la poésie pour enfants, aimé des enfants, des enseignants, et même des autorités. Sa créativité est diversifiée, il s'essaye à de nombreux genres. L'écrivain est marié, intéressé par l'art et l'histoire de son espèce. Enfin, il est directement lié à la création de l'hymne du pays. Le genre est didactique, mais pas sec ou officiel. La rime est contiguë, les rimes ouvertes et fermées sont presque également divisées. Une telle leçon n'existe pas dans une école moderne. Au cours de ces années, ils écrivaient au stylo, développaient une belle écriture claire, maîtrisaient les éléments de la calligraphie et apprenaient à utiliser les encriers. En fait, le petit héros de l'école primaire est précisément engagé dans la tâche difficile appelée "écrire magnifiquement". Lettre par lettre, mot par mot, le garçon en déduit une phrase sacramentelle : une vache donne du lait (au passage, une inversion). L'ensemble du processus est décrit de la manière la plus détaillée - de la première ligne, une boucle, réalisée avec une pression spéciale, à un papier déchiré avec un stylo-plume. Anaphora : soupir, une page (le suffixe diminutif donne au mot une teinte chaude). Le refrain sur la vache flotte en différentes strophes. Il y a plusieurs exclamations et points. Comparaison expressive et inversion : la tache est noire comme un scarabée. Il est impossible de se débarrasser d'un tel oubli. Donc, encore une fois, la page est sortie et le texte doit être réécrit. La strophe finale décrit les miracles tentants qui ont dû être sacrifiés pour développer l'écriture et la patience. La gradation de l'énumération : aboiement d'un chiot, sonnerie d'une cloche (cloche de vélo, apparemment), frappe d'une balle. L'étudiant tombe dans une distraction momentanée et viole l'ordre des mots dans la phrase malheureuse. L'écrivain écrit à la première personne, s'asseyant au bureau : Je suis assis. Cette technique crée une confiance particulière entre le héros du poème et le petit lecteur. Les ennuis du héros sont familiers, le désir de s'échapper dans la cour est également compréhensible. En fait, les dernières lignes résonnent avec un sourire à peine dissimulé : devenir scientifique n'est pas facile ! L'écolier gonfle la tâche qu'il est en train d'accomplir, souffle et soupire. La répétition répétée du matériel aide à le consolider dans la mémoire. Beaucoup de répétitions lexicales, verbe, un minimum d'adjectifs.

Un connaisseur de la psychologie de l'enfant, S. Mikhalkov dans sa "Calligraphie" dessine une image d'une vie maintenant révolue, quand ils écrivaient avec un stylo et mettaient des taches d'encre.

Plus vous écrivez, mieux vous vous sentez. L'art est une signature artistique unique.

La calligraphie est une science pour écrire magnifiquement, correctement et avec précision dans un cahier.

Image ou dessin Calligraphie

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