Leçon avec éléments TRIZ dans le groupe préparatoire. Synopsis d'une leçon d'écologie dans le groupe préparatoire avec des éléments de TRIZ. Donner aux enfants une compréhension élémentaire des particularités de la position géographique de l'Afrique

Cible: Le développement d'un discours cohérent des enfants d'âge préscolaire, le développement de la pensée logique. Consolidation des connaissances par les enfants des formes géométriques, quelques connaissances sur la nature. Continuer à enseigner pour travailler dans les entreprises.

Équipement: Jouet - libellule ; deux ensembles de formes géométriques ; tableau magnétique, feutre, images d'objets pour le jeu de triz "Sac à dos du voyageur", "Green Glade" ; cartes "Devinez dont la trace", feuilles d'album avec taches Rorshech (2 feuilles), crayons de couleur ; Le cercle d'Euler "Les habitants de la Terre".

Déroulement de la leçon

Réchauffer: Les enfants entrent dans le groupe, saluent les invités et forment un cercle en se tenant la main.

Éducateur: Les gars, souvenons-nous de notre séance d'entraînement "Les enfants dans le jardin"

Les enfants sont allés se promener dans le jardin, Où le poulet gloussait,

Et a décidé de regarder Les poussins inquiets.

Où marche notre chaton, Comme les fleurs s'épanouissent dans le jardin

Où marche le porcelet Asters, soucis, buissons

Roses parfumées, parterre de fleurs entier

Et le parterre blanc de pivoines.

Nos enfants se sont promenés

Appris beaucoup

Éducateur: Les gars, vous voulez faire un voyage dans les bois ? Il n'y a pas de routes dans la forêt, pas de transports, et dans d'autres endroits il est même impossible de marcher. Où pouvons-nous voyager?

Éducateur: Je te le dirai. Notre véhicule dans la forêt est crypté dans cet insecte. (Je montre aux enfants une libellule - un jouet)

Éducateur: Comment pensez-vous de ce que nous allons emmener en voyage ? Prouvez que cet insecte ressemble à un hélicoptère ! Bien fait! Nous partirons en petit hélicoptère, il atterrira dans de petites prairies, au bord de rivières ou de lacs.

Éducateur: Premièrement, nous devons construire un hélicoptère. À partir de quoi pensez-vous que nous pouvons le construire? J'ai apporté avec moi le matériel pour fabriquer des hélicoptères. Chacun de vous montera et prendra deux parts de la même couleur (20 parts - 10 - une couleur, 10 - une couleur différente). Les enfants prennent un schéma d'hélicoptère et le construisent (Les hélicoptères sont construits selon le schéma, les enfants travaillent aux tables) Il s'est avéré que deux hélicoptères, deux couleurs. Nous nous sommes donc séparés en deux équipes.

Éducateur: Les gars, de quoi avons-nous besoin en voyage ? (réponses des enfants.)

Éducateur: Nous aurons besoin de quelques articles sur le voyage. Devinez-les. Prouvez pourquoi vous le pensez (vous pouvez mettre des photos).

Éducateur: Alors on s'est réunis, alors allons-y. Nous nous tenons autour de nos hélicoptères, nous tenons la main et disons les mots :

Nous volons en voyage Nous allons nous promener dans la forêt

Hélicoptère - une libellule Nous apprenons beaucoup de nouvelles choses

Au-dessus des prés, au-dessus des champs, Et puis notre hélicoptère

Au-dessus des hautes forêts. Il nous amènera tous à la maternelle.

Éducateur: Et voici notre premier arrêt, il s'appelle "Green Glade". Pourquoi pensez-vous que cette clairière s'appelle ainsi? (Parce qu'il y a beaucoup de plantes, de fleurs et d'herbes différentes dans cette clairière)

Quelles fleurs voyez-vous dans le pré ?

Considérons la vie de l'une des plantes au passé, au présent et au futur. Et quel genre de plante ce sera, vous le découvrirez en devinant l'énigme:

j'étais jaune

Et puis un "grand-père" moelleux

Le vent a soufflé, la peluche s'est envolée

Je suis devenu sans fleur du tout. (pissenlit)

Éducateur: Vous avez aimé cette clairière ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises par vous-même ?

Éducateur: Et voici le deuxième arrêt de notre hélicoptère dans la clairière des animaux. Regardez la beauté autour, le ciel bleu, l'herbe verte, les fleurs parfumées et la prairie est entourée de grands arbres et d'arbustes branchus.

Les gars, quels animaux, oiseaux ou insectes peut-on voir dans cette prairie ?

Pourquoi ne voyons-nous personne ? C'est vrai, tous les animaux se sont cachés du bruit de l'hélicoptère, mais ont laissé leurs traces. Je montre les cartes aux enfants. Si vous et moi devinons où est la trace, nous découvrirons quels animaux, oiseaux, insectes vivent ici.

Chaque équipe ira à sa propre table. L'enseignant distribue des cartes avec des images similaires aux empreintes des habitants de la forêt et des images d'insectes, d'oiseaux, d'animaux, etc. Les enfants doivent disposer les images des habitants dans les "empreintes" des cartes.

Qui a laissé une telle marque ? Les enfants travaillent dans les entreprises. Certains peuvent être demandés : Prouvez qu'il s'agit d'une traînée de lièvre, ou d'une traînée d'insecte. Vous pouvez avoir un contrôle mutuel avec les enfants.

Éducateur: Bien fait! Allons plus loin. Les enfants se tiennent autour des hélicoptères et prononcent des mots.

Notre voyage s'est poursuivi au bord du lac. Ecoutons, quels sons entendez-vous ?

Oh, les gars, regardez, voici l'affiche. Qu'est-ce qui est écrit ici ? (Demander aux enfants de lire) "Protéger les habitants du réservoir"

Éducateur: Ici, sur l'affiche, les habitants du réservoir ont été dessinés, mais le dessin a été emporté par la pluie. Comment savoir quels habitants ont été tirés ? C'est vrai, vous devez restaurer le dessin. (taches de Rorshech). L'institutrice donne aux enfants une affiche, et les enfants dessinent les habitants du lac.

Éducateur: Regardons et découvrons ensemble quel type d'habitants habite ce réservoir. (Nous accrochons l'affiche en place et examinons).

Comment allons-nous protéger ces habitants ?

Éducateur: Oh, les gars, on déjeune à la maternelle, il est temps de rentrer. Montez dans vos hélicoptères. Les enfants se tiennent autour des hélicoptères, disent les mots.

Éducateur: Ici, nous sommes à la maison. Aujourd'hui, nous avons fait un grand voyage, avons vu et appris beaucoup de choses. Reposons-nous, asseyons-nous sur le chemin et réfléchissons un peu. (Montrant le cercle d'Euler " Habitants de la Terre ")

Que pense tu que cela soit? Ce sont les habitants de notre planète Terre.

Imaginez ce qui se passerait si un lien sortait de ce cercle ? (Je ferme n'importe quel lien du cercle avec une bande sombre) Expression des enfants (Vous pouvez fermer plusieurs liens tour à tour, en vous concentrant sur le temps).

Éducateur: Bien fait! Vous avez beaucoup appris aujourd'hui. Je pense que vous traiterez également avec la nature avec soin.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants n°14 "Funny Calls"

adresse : Fédération de Russie, 140563, région de Moscou, Ozyory,

microdistrict nommé d'après le maréchal Katukov, bâtiment 20

Synopsis d'une leçon intégrée pour les enfants d'un groupe préparatoire à l'école utilisant la technologie TRIZ sur le thème : « L'Afrique ! Pays des merveilles"

Compilé par:

éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée

Tilina L. Yu.

La région de Moscou,

Ozyory,

2016

Tâches:

1. Donner aux enfants des idées de base sur les particularités de la position géographique de l'Afrique.

2. Pour se faire une idée de la relation entre les organismes vivants et l'environnement.

3. Clarifier les idées des enfants sur les animaux d'un pays chaud: apparence, traits caractéristiques.

4. Exercice dans la formation de mots complexes, possessifs, adjectifs, dans le choix des noms et des adjectifs, dans la formation des verbes préfixés.

5. Consolider l'idée des enfants sur les modes et les caractéristiques du mouvement humain dans différents environnements (sécurisation des modes de transport)

6. Élargir la compréhension des enfants des règles de conduite dans les lieux publics.

7. Apprendre aux enfants à se détendre volontairement les muscles, à se calmer émotionnellement pour s'adapter au travail à venir, ainsi qu'à soulager le stress émotionnel après des situations stressantes (relaxation pour la mobilisation, enseigner des techniques d'auto-détente)

8. Développer une coordination précise des mouvements, de la dextérité, se concentrer sur un type d'activité, activer la motricité de la main.

9. Créez une ambiance joyeuse, apportez de la joie aux enfants, de nouvelles impressions, du plaisir. Cela doit être facile, détendu.

10. Accordez les enfants les uns aux autres, créez un arrière-plan positif dans le groupe.

Organisation du temps.

-Bonjour gars! Voyons si vous êtes prêt pour la leçon. Les bras sont en place, les jambes sont en place, la tête est en place, les yeux sont en place, les oreilles sont en place, et les bouches sont en place, et les sourires. Ils se sourient tous.

-Mais maintenant, nous sommes définitivement prêts pour la leçon.

- Les gars, ce matin, le facteur m'a apporté une lettre mystérieuse. Il s'adresse à notre groupe. Lisons-le :

Lettre:

Un jeune marin en costume de marin -

Je suis allé au bord de la rivière.

Il a enlevé son costume de marin,

Il a enlevé ses chaussures nautiques

Je me suis déshabillé comme un marin,

Il a éternué comme un marin

A fui comme un marin -

Et ... il a plongé comme un soldat .

Bonjour les gars, vous comprenez probablement qui vous écrit. Je suis marin et j'adore voyager, et étant enfant, j'ai décidé d'aller en Afrique aujourd'hui. Je pense que vous naviguerez avec moi avec plaisir.

Eh bien, les gars, naviguons vers l'Afrique ? Dès le début, nous devons faire des cadeaux pour l'Afrique. - Allez, on va faire des poupées gigognes. Après tout, la matriochka est un symbole de notre pays. - Et dans quel pays nous vivons - La Russie. Nous nous asseyons sur nos sièges. Il y a de telles poupées gigognes devant vous, mais elles ne sont pas du tout colorées, décorons-les. (Fabriquer des poupées gigognes)

Les gars, dites-moi à quelle période de l'année sommes-nous maintenant? - Oui, hors de la fenêtre givre, froid, neige, et aujourd'hui nous irons avec toi dans un pays très chaud et nous nous sentirons chaleureux et joyeux. Les gars, essayez de trouver vous-même l'Afrique sur la carte. (émission pour enfants) Sur le globe ?

Écoutez notre itinéraire : "Nous naviguerons jusqu'à Zanzibar, nous traverserons le Sahara, nous verrons le Kilimandjaro, Marchons avec Hippopo."

Pour représenter l'Afrique sur la carte, ils ont utilisé beaucoup de jaune. A votre avis, que signifie le jaune ? L'Afrique est le royaume du soleil et du sable les plus chauds du monde. Enfants. Mettons des chapeaux de marin. (portant des chapeaux de marin) - Alors, allons-y ! Les gars doivent nager pendant plusieurs jours. Pourquoi pensez-vous que cela a pris si longtemps? (le chemin n'est pas étroit, et le bateau va relativement lentement).

« L'Afrique ! L'Afrique ! Un pays magique. Nous irons en Afrique,

Oui, elle nous attend. Nous verrons en Afrique chaude

Comment les animaux y vivent...

On va plutôt en Afrique, la jungle nous y attend ! ».

Nous nageons sur la chanson "Le petit chaperon rouge" sur des paroles de A. Rybnikov

Si long, long, long,

Si vous marchez longtemps sur le chemin,

Si cela prend beaucoup de temps le long du chemin

Piétiner, rouler et courir, puis, peut-être, puis, bien sûr,

C'est probablement vrai, non,

Que, peut-être, c'est possible, c'est possible, Il est possible de venir en Afrique.

– Nous sommes donc allés en Afrique. Mais vous devez d'abord savoir dans quelles zones l'Afrique est divisée. L'Afrique à partager : désert, tropiques, savane. Il y a beaucoup de déserts en Afrique. Qu'est-ce qu'un désert, qu'en pensez-vous ? (désert du mot vide, vide). Faisons une petite promenade dans le désert. Des vents chauds soufflent ici, il n'y a pas eu de pluie depuis des années. Pensez-vous que les plantes peuvent vivre dans cet endroit? (réponses)Éducateur: Il s'avère qu'ils le peuvent. Des plantes basses à petites feuilles poussent dans le désert. Comment font-ils sans eau ? (réponses)

Ils ont de très longues racines. Si vous montez dans un bâtiment de 15 étages, leurs racines atteindront le sol. Pourquoi les plantes ont-elles besoin de racines si longues ? (obtenir de l'eau qui est profondément sous terre). Il semble qu'il ne puisse y avoir d'animaux dans le désert. Mais regardez quels miracles. Un animal lent et grand avec une grosse bosse sur le dos se dirige droit sur nous.

"Je suis une bête à bosse, j'aime les gars." Qui est-ce? (chameau, spectacle d'illustration)

Le chameau est appelé le navire du désert. Pourquoi pensez-vous? (les mouvements sont fluides, comme un bateau) Les chameaux portent de lourdes charges, les gens. Ce sont des animaux très forts et robustes. Pourquoi n'ont-ils pas chaud dans le désert ? (Un pelage long et épais protège le corps du chameau des rayons brûlants du soleil). Lorsque le vent du Sahara soulève le sable, il devient difficile de respirer, les narines peuvent être fermées à l'aide de muscles spéciaux. Et les oreilles sont conçues de manière à ce qu'aucun sable ne leur soit fourré. Ils sont petits et couverts de poils. Il ne pleut presque jamais ici. Il fait très chaud pendant la journée, des vents parfois violents soufflent, asséchant tout autour. Mais après le coucher du soleil, la température baisse fortement et devient très froide. La végétation est très clairsemée dans le désert. - Les gars, dites-moi, les singes peuvent-ils vivre ici ? (non) - Pourquoi pensez-vous cela ? (pas d'arbres, de végétation, de bananes). - Dis-moi, où peuvent vivre les singes ? (dans la jungle, les tropiques).

Allons-nous en. Montez sur les chameaux, allons plus loin et écoutons. (trajet simulé, enregistrement audio) Il fait chaud dans le désert ! Il fait si chaud que vous pouvez faire frire les œufs sur les pierres chauffées par le soleil. Je veux vraiment me détendre quelque part près de l'eau, à l'ombre. Et soudain, un petit lac apparaît devant nous, le long des rives duquel poussent des palmiers dattiers (illustration illustrée). C'est une oasis au sol fertile, où les jardins poussent autour des sources ou le long des rivières. L'eau ici vaut son pesant d'or. Les gars, détendez-vous au bord du lac! (oui) On va se baigner, bronzer. (sur musique de relaxation - natation)

Gymnastique de relaxation "Rêve magique"

Les gars, le désert est laissé pour compte. Devant la savane africaine (montrée avec des illustrations).

De quoi est recouvert le sol de la savane ? (herbe). C'est toujours épais ici : jaune sec quand il ne pleut pas et vert juteux après les pluies. Des arbres géants poussent ici et là. Les gars, jouons un peu.

Jeu Apprenez à me connaître

Cible:apprendre à décrire l'animal par l'image, sans le nommer.

Accident vasculaire cérébral:Tout d'abord, l'adulte décrit l'animal, et les enfants le devinent. Ensuite, vous pouvez inviter l'enfant à décrire un animal, et tous les enfants devinent.Par exemple:- Je suis grand, de couleur grise, j'ai de grandes oreilles et des jambes fortes, j'ai un tronc. (éléphant) etc... lion, girafe, zèbre. Le climat dans les savanes est saisonnier, la période sèche est remplacée par une période pluvieuse. Promenons-nous le long de la savane, observons ses habitants.

Nous n'avons pas eu le temps de mettre le pied à terre, lorsqu'un rugissement terrible se fait entendre. (enregistrement audio)

Quel genre de bête rugit ? (lion, illustration montrant). C'est le roi des bêtes - un lion. Les gars, le lion peut être invisible, car il se cache parmi l'herbe sèche jaune. Pourquoi est-il important qu'un lion soit invisible ? (c'est un prédateur, chasse les proies) Dans la savane, il est très difficile de se cacher, il n'y a pas de fourrés denses. Comment les animaux échappent-ils aux prédateurs ? (zèbres, gazelles, antilopes courent très vite).

Mystère:"Quel genre de chevaux, ce sont tous des gilets" (zèbre)

Voici une lionne chassant un zèbre. Le zèbre s'enfuit à grande vitesse. Cependant, la lionne est aussi une bonne coureuse et peut rattraper le zèbre. Que doit faire un zèbre ? (défendre) Les défenses des zèbres sont des sabots. En vol, le zèbre frappe l'ennemi avec ses pattes arrière. Un tel coup peut grandement nuire au prédateur. Le zèbre est un animal très joueur et gracieux, chacun est couvert de rayures et ils ne se répètent pas.

Éducateur:"Voici sa tête inclinée vers le haut -

Non pas parce qu'un graphique important est

Non pas parce qu'une disposition fière,

Mais parce qu'il... (girafe) (montrant une illustration ou une figure d'un animal).

L'animal le plus grand du monde vit dans la savane. Pourquoi une girafe a-t-elle l'air fière et importante ? (il a un long cou, des jambes). La hauteur de la girafe est de 6 mètres, elle est aussi haute qu'un immeuble de 2 étages. Pourquoi aurait-il un tel cou ? (atteint facilement la cime des grands arbres, arrachant les feuilles).

Le plus grand oiseau du monde vit en Afrique. Ils disent d'elle :

"Et ne chante pas,

Et ça ne vole pas

Pourquoi les gens

Le considère-t-il comme un oiseau ?" (B. Zakhoder)

Qui est-ce? (autruche) (montrant des illustrations)

Pourquoi est-il considéré comme un oiseau ? (l'autruche a des ailes, mais elles lui servent de parure)."Il y a tellement de cerfs -

Au zoo et en forêt

Tous ont des cornes sur la tête

Et il n'en a que sur le nez." (rhinocéros, spectacle)

Un énorme rhinocéros de deux à quatre mètres de long, pèse jusqu'à 4 tonnes. Son corps est recouvert d'une peau grise épaisse et sale. Qu'est-ce qu'il y a sur son front ? (Corne)

Et voici les géants africains. Les reconnaissez-vous ? (éléphants, spectacle)

Pensez-vous qu'un lion osera attaquer un éléphant ? (non, un éléphant est un animal puissant, très fort, un lion ne peut pas y faire face). La chose la plus étonnante chez un éléphant est sa trompe. Que leur fait un éléphant ? (à l'aide de la trompe, l'éléphant cueille les feuilles des arbres, arrache l'herbe, boit). -Les gars, jouons à un jeu avec vous "Teremok"

Chaque joueur reçoit des cartes avec des images de divers objets. Une carte pour chaque participant. Si vous jouez ensemble, vous pouvez simplement mettre un jeu de cartes pour enfants à l'envers et retirer les images à tour de rôle. L'un des joueurs est désigné comme propriétaire de la maison conditionnelle (tapis ou maison d'enfants), tandis que d'autres (ou un autre) s'approchent de la maison et lui demandent d'aller à la maison (par exemple, un conte de fées) : - Toc, toc , qui habite la maison ?

Je suis un lion. Et qui êtes-vous?

Et je suis une girafe. Laisse-moi aller au teremok ?

Si tu me dis à quoi tu me ressembles, alors laisse-moi partir.

J'ai aussi une queue.

Et notre voyage continue. Que voyons-nous d'autre sur la carte brune ? (montrant des montagnes) Toutes les nuances de brun représentent des montagnes. C'est le Kilimandjaro. (affiché sur la carte). De nombreux fleuves d'Afrique prennent leur source ici : Nil, Congo, Zambèze, Limpopo.

Et une bûche flotte sur la rivière Oh, et elle est en colère

A ceux qui sont tombés dans la rivière

Le nez va mordre ... »( crocodile) (montrer)

Citronniers et orangers, cocotiers et bananiers poussent le long des berges de la rivière. Voir des singes sauter sur ces arbres. Sautons un peu. Éducation physique.

Les gars, regardez comme le singe a grimpé intelligemment sur le palmier.

Oh les gars, où est passé le singe ? Pendant que nous nous amusions, tous les animaux se sont cachés et n'ont laissé que leurs masques.

Par exemple, un lion a une grande crinière, alors qu'est-ce qu'il est ? (grosse crinière)

Et l'autruche a des pattes fines, alors qu'est-ce que c'est ? (pattes fines). Si une autruche ne mange que de l'herbe, qu'est-ce que c'est ? (herbivore)

Le crocodile nage dans l'eau, alors qu'est-ce qu'il est ? (sauvagine)

Le singe a une longue queue, alors qu'est-ce qu'elle est ? (à longue queue).

La girafe a un long cou, alors qu'est-ce que c'est ? (au long cou)

L'éléphant a un long nez, alors qu'est-ce que c'est ? (long nez)

Le crocodile a plongé dans l'eau, puis hors de l'eau ... (émergé)

La tortue a rampé derrière une pierre, puis à cause de cela ... (a rampé)

L'autruche a enterré sa tête dans le sable, puis il l'a déterrée de là .. (creusé)

Le singe a grimpé à un arbre, s'est assis, et de l'arbre ... (est descendu)

Et tout le monde bouge de différentes manières.

Comment se déplace un crocodile ? (nage, marche)

Et le rhinocéros ? (il marche) Et le singe ? (montées, sauts)

Et la tortue ? (glisse)

Maintenant vous connaissez bien les habitants de l'Afrique.Éducateur:Oh, regarde, les singes t'ont donné leurs cadeaux dans un panier. Maintenant, donnons nos cadeaux, nous les laisserons dans le panier, et les singes les emporteront ensuite. J'espère vraiment que vous avez apprécié votre voyage en Afrique, que vous avez appris beaucoup de choses intéressantes et de nombreux habitants de l'Afrique.

LE TOTAL:Dites-moi, avez-vous aimé notre voyage? Les gars, regardez chacun de vous sur la table il y a des cartes de signal : rouge et verte. Je vais maintenant prononcer les phrases suivantes. Si vous pensez que c'est correct, nous levons une carte de signal verte, et si elle est incorrecte, alors une rouge.

Alors allons-y: Nous sommes allés en Australie aujourd'hui. L'Afrique est divisée en 3 zones : désert, tropiques, savane. Il y a des arbres géants à Sawan - des baobabs.Eh bien, les gars sont géniaux! C'était la fin de notre leçon. Au revoir l'Afrique. À bientôt. Au revoir! (dites au revoir aux invités)

Résumé de GCD dans le groupe préparatoire avec éléments TRIZ
Sujet : "Arc-en-ciel de la connaissance"

Andronova Marina Aleksandrovna, enseignante à l'école maternelle MKDOU Gavrilovo Posad n°1, région d'Ivanovo
Description du matériel: Je vous propose un résumé de la leçon finale du groupe préparatoire avec des éléments de TRIZ "Arc-en-ciel de la connaissance".
Le matériel sera utile pour les enseignants de maternelle.
Intégration des espaces pédagogiques :"Développement de la parole", "Développement cognitif", "Développement esthétique artistique", "Développement social - communicatif", "Développement physique".
Cible: consolidation du matériel déjà étudié.
Tâches:
1. Continuez à former des opérations mentales chez les enfants.
2. Développer la parole, l'activité mentale, la capacité d'exprimer et de justifier ses jugements.
3. Promouvoir la formation de relations amicales entre les enfants.
Étapes de la leçon :
1. Moment d'organisation (attitude émotionnelle envers la leçon, conte de fées).
2. Motivation - fixer des buts et des objectifs pour les enfants (jeu).
3. Le principal est le travail direct avec les enfants.
4. Renforcement - conclusions, encouragements.
Méthodes et techniques : verbal, jeu, pratique.
Méthodes de gestion des activités des enfants :
1. Techniques pour se fixer des objectifs et motiver les enfants : une situation de jeu.
2. Techniques pour améliorer l'activité des enfants dans le processus de GCD: jeux didactiques, tâches pour la pensée logique.
3. Méthodes d'organisation des activités pratiques des enfants : conversation, démonstration, explication.
Didactique et documents : présentation, affiche - arc-en-ciel, images (poisson, oiseau, animal), feuilles de travail avec devoirs pour les enfants, cartes aux couleurs de l'arc-en-ciel ; images pour les jeux "Bon - mauvais", "Trouver un objet supplémentaire" ; feuilles de papier de couleur violette, boule.
AVANCEMENT des activités pédagogiques :
Éducateur: Les gars, je connais un secret, il s'avère que vous êtes les enfants les plus intelligents du monde. Est-ce que tu sais pourquoi? (réponses des enfants). C'est vrai, parce que nous avons fait beaucoup avec vous, nous en savons beaucoup, nous avons beaucoup appris. Et maintenant, nous allons montrer tout cela à nos invités. Mais avant cela, je veux vous raconter un conte de fées (à ce moment-là j'allume la musique).
Éducateur: Il était une fois des gars dans un pays arc-en-ciel. Ils étaient tous joyeux et travailleurs. Les filles sont belles, mais gentilles de cœur. Les garçons sont forts comme des héros, mais justes. Et ils ont eu des miracles dans le pays arc-en-ciel.
Éducateur: Que pensez-vous, quels miracles peuvent être dans un pays arc-en-ciel ? (réponses des enfants)
(une diapositive avec une image d'un arc-en-ciel apparaît à l'écran)

Éducateur: Tu vois ce que c'est ? (Réponses des enfants) C'est un arc-en-ciel qui apparaît dans le ciel à chaque fois qu'il pleut. Mais un malheur est arrivé au pays de l'arc-en-ciel : l'arc-en-ciel miracle s'est éteint (l'arc-en-ciel disparaît à l'écran) Elle était partie. Les filles ont commencé à pleurer et les garçons ont commencé à les consoler. (Ne pleure pas, nous aurons un nouvel arc-en-ciel)
Éducateur: Les enfants, pouvons-nous aussi vous aider à trouver un arc-en-ciel ? Selon vous, quels mots magiques nous aideront à trouver l'arc-en-ciel ? (réponses des enfants) ("Chaque chasseur veut savoir où est assis le faisan")
Éducateur: Prononçons tous ces mots clairement ensemble.
Éducateur: Les gars, chaque mot de cette comptine signifie une certaine couleur. Combien de couleurs a un arc-en-ciel ? Quelles sont les couleurs de l'arc-en-ciel ? (Les enfants répondent.)
Éducateur: Par quel son commence le mot « tout le monde » ? etc.
Éducateur: Bravo, regardez la disposition de l'arc-en-ciel devant nous. Nous effectuerons des tâches pour chaque couleur de l'arc-en-ciel, et si nous faisons tout correctement, que se passera-t-il ? (réponses des enfants) (l'arc-en-ciel réapparaît).
bande rouge. "Le monde"
Éducateur: Les gars, quelle est la couleur supérieure de l'arc-en-ciel ? (rouge) Pour rendre la couleur rouge de notre miracle - arc-en-ciel, regardez attentivement les images. (Carpe carassin. Pic. Renard.) Dites-moi, qui est représenté sur ces images ? (réponses des enfants) Jouons au jeu « Fish. Oiseau. Bête"
Jeu de balle « Poisson. Oiseau. Bête" .
Les enfants forment un cercle. Au centre se trouve un enseignant avec un ballon. Passant le ballon aux enfants à tour de rôle, l'enseignant dit : "Oiseau !" La personne qui a reçu la balle doit rapidement nommer un oiseau. Les joueurs appellent les animaux et les poissons de la même manière. Prérequis : ne pas répéter.
Éducateur: Et maintenant nous allons deviner des énigmes :
1. Longleg se vante :
Ne suis-je pas une beauté ?
Et seulement un os
Oui, un petit chemisier rouge. (Cerise)
2. Il est facile de cueillir cette baie -
Après tout, il pousse bas.

Regarde sous les feuilles -
Il pousse délicieux ... .. (fraises)
3 je suis rouge, je suis aigre
J'ai grandi dans un marais
Je mûris sous la neige.
Les enfants, qui me connaît ? (Canneberge)
4. Ici, nous sommes des baies, regardez,
Ils ressemblent à de petits dés à coudre.
Nous sommes tous sous la couleur de l'aube :
Écarlate - écarlate. (Framboises)
Éducateur: S'il vous plaît, dites-moi ce que tous ces mystères ont en commun? (baies) Éducateur : De quelle couleur sont ces baies ? (Couleur rouge)
Éducateur: Est-ce que c'est bon de les manger? Et que faire avant de les manger ? (réponses des enfants)
Éducateur: Bien fait! Vous avez trouvé la couleur rouge de l'arc-en-ciel ! (le rouge apparaît sur l'affiche) Les gars, quelle est la deuxième couleur de l'arc-en-ciel ? (Orange)
Bande orange. "Mathématiques"
Éducateur: Et pour la couleur orange nous irons au pays "Mathématiques".
Éducateur: Asseyez-vous aux tables. Prenez des feuilles de papier dans une boîte, il y a des points avec des chiffres. Vous devez relier les points avec des lignes de 1 à 9.
Éducateur: Qu'avez-vous fait (Navire)
Éducateur: Les gars, je vais vous poser une énigme, mais ne dites pas la réponse à voix haute. Ce sera votre secret !
Je tenais une petite queue de cheval dans ma main.
Tu as volé - j'ai couru après toi. (Ballon)
Éducateur: Prenez des feuilles de formes géométriques. Trouvez la réponse dans l'image, coloriez la réponse avec un crayon de la même couleur que la deuxième couleur de l'arc-en-ciel.
Quelle forme as-tu peinte ? Pourquoi? Comment as-tu deviné? De quelle couleur as-tu peint ? Pourquoi oranges ?
Éducateur: Bravo, et vous avez fait face à cette tâche. Notre arc-en-ciel a-t-il maintenant une couleur orange ? (l'orange apparaît sur l'affiche) Quelle est la troisième couleur de l'arc-en-ciel ? (Jaune)
Bande jaune. "Mauvais - bonnes actions"
Éducateur: Que pense tu que cela soit? (Réponses des enfants) Pour passer cette étape, vous devez prouver que vous pouvez distinguer le bien du mal. Regardez et dites-moi, où sont les images avec de bonnes actions et de mauvaises actions, et où sont-elles avec les mauvaises ? (jeu "Bon - mauvais")
Éducateur: Expliquez pourquoi vous pensez que ces actions sont bonnes et d'autres mauvaises ? (réponses des enfants)
Éducateur: Notre arc-en-ciel a-t-il maintenant du jaune ? (le jaune apparaît sur l'affiche) Quelle est la quatrième couleur de l'arc-en-ciel ? (Vert)
Barre verte. "Diplôme"
Maintenant, nous allons jouer au jeu "Rainbow". Répète après moi.
Éducation physique "Arc-en-ciel"
Il y a du tonnerre dans le ciel, de l'orage.
Ferme tes yeux! (Fermez les yeux avec vos mains)
La pluie est finie. L'herbe scintille (Enlève tes mains de tes yeux)
Il y a un arc-en-ciel dans le ciel. (Dessinez un arc dans l'air)
Vite vite
Courez par la porte (Appelez des mouvements)
Pieds nus sur l'herbe (Courir sur place)
Sautez droit dans le ciel. (Rebondir)
OK OK!
Sur un arc-en-ciel, sur un iris (Claps)
Le long d'un arc coloré
Sur une jambe. (Nous nous tenons sur une jambe)
Descente de l'arc-en-ciel
Et saut périlleux au sol ! (Asseyez-vous sur le tapis)
(S. Marshak)
Éducateur: Par quel son commence le mot RAINBOW ? (réponses des enfants) Et quel est le son, la voyelle ou la consonne ? (réponses des enfants)
Éducateur: Je vous propose de jouer au jeu "Claps". Je vais lire un poème de Samuil Marshak "Rainbow - an arc", et vous tapez des mains si vous entendez des mots qui contiennent le son "r".
"ARC-EN-CIEL-ARC"
Soleil de printemps avec pluie
Ensemble, ils construisent un arc-en-ciel -
Demi-cercle à sept couleurs
De sept larges arcs.
Il n'y a ni soleil ni pluie
Pas un seul clou
Et construit en un rien de temps
Porte céleste.
Arc arc-en-ciel
Brûlé brillamment
Décoré l'herbe
A fleuri le bleu.
Éducateur: Maintenant, vous trouvez et nommez des mots avec le son [R].
Éducateur: Bien fait! Vous avez trouvé la couleur verte de l'arc-en-ciel ! (le vert apparaît sur l'affiche) Les gars, quelle est la cinquième couleur de l'arc-en-ciel ? (Bleu)
Bande bleue. "Le quatrième est superflu"
Éducateur: Pour que la bande bleue apparaisse, vous devez effectuer correctement les tâches. Considérez les images et dites ce qui est superflu. Expliquez pourquoi vous pensez ainsi (Trouvez le jeu d'objets supplémentaires).
Éducateur: Notre arc-en-ciel a-t-il maintenant une couleur bleue ? (le bleu apparaît sur l'affiche) Quelle est la sixième couleur de l'arc-en-ciel ? (Bleu)
Bande bleue. Jeu "Au contraire", "Que se passe-t-il"
Éducateur: Et pour retrouver la couleur bleue de l'arc-en-ciel, je vous propose de jouer au jeu "Au contraire", je vais vous dire des mots, et vous devez dire son sens inverse.
Haut - bas
Loin près
Long court
Large étroit
Épais - fin
Chaud froid
Aigre-doux, etc.
Éducateur: Le prochain jeu est "Que se passe-t-il". Je vais vous montrer des cartes d'une certaine couleur, et vous devez faire correspondre le nom de la couleur sur la carte - autant de mots que possible - des objets.
Vert - herbe, feuille, veste ...
Rouge - manteau, voiture ... etc.
(Chaque enfant sélectionne des mots - objets à colorier)
Éducateur: Bien fait! Vous avez donc fait du bon travail avec toutes les tâches et trouvé la couleur bleue de l'arc-en-ciel ! (le bleu apparaît sur l'affiche)
Les gars, de quelle couleur est la septième bande de l'arc-en-ciel ? (Violet) Il ne nous reste plus qu'à trouver la couleur violette.
Rayure violette, oiseaux arc-en-ciel en origami
Éducateur: Devant vous sont des feuilles de papier de couleur. Pourquoi sont-ils violets ? (réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, il ne nous reste plus qu'à trouver la couleur violette. Rappelez-vous quel mot dans la salle de comptage signifie violet? (faisan)
Éducateur: Qui est le faisan ? (oiseau). Créons maintenant un miracle - des oiseaux arc-en-ciel à partir de papier violet coloré (les enfants plient des oiseaux à partir de papier coloré)
Éducateur: Les enfants, avez-vous aimé les oiseaux ? Avons-nous trouvé une couleur violette? (le violet apparaît sur l'affiche) (réponses des enfants)
En bout de ligne. Les gars, avons-nous trouvé toutes les couleurs de l'arc-en-ciel ? (réponses des enfants) Quel genre d'arc-en-ciel avons-nous obtenu ? (réponses des enfants) Oh, regardez, dans le pays de l'arc-en-ciel, l'arc-en-ciel miraculeux brille à nouveau (une diapositive avec une image d'un arc-en-ciel apparaît à l'écran).

Cible: Continuer d'enseigner aux enfants la narration créative
utilisant la technologie TRIZ.

Tâches pédagogiques :
1. Clarifier et enrichir les connaissances des enfants sur le folklore russe et les contes d'auteurs.
2. Apprenez à reconnaître les personnages de contes de fées.
3. Continuer d'apprendre aux enfants à composer un conte de fées, à relier des images séparées en une seule intrigue par une chaîne logique d'actions et de transformations. Utilisez des moyens expressifs - description. Apprenez à utiliser une analogie graphique (TRIZ) pour mettre en évidence la chose la plus importante dans l'image d'un héros de conte de fées - le personnage.
4. Améliorer la capacité d'utiliser différentes parties du discours exactement dans le sens.
5. Entrez des synonymes dans le dictionnaire pour enfants : gentil, rieur, affectueux, doux, gai, joueur. Antonymes : gentil, méchant, drôle - triste, sain - malade et autres.
6. Continuer à former les compétences des activités éducatives: agir selon le plan proposé, évaluer correctement les résultats de leurs activités.
7. Continuez d'apprendre aux enfants à formuler des réponses complètes à la question posée.
8. Former la capacité d'écouter attentivement les questions de l'enseignant, de suivre l'ordre dans les réponses aux questions, d'écouter un autre enfant sans interrompre.

Tâches de développement :
1. Développer la capacité des enfants à agir de concert.
2. Développer un discours, une pensée, une imagination, une fantaisie cohérents.
3. Développer l'attention auditive et la mémoire.

Tâches pédagogiques :
1. Cultiver l'intérêt pour la lecture, l'amour pour l'art populaire oral, les contes de fées.
2. Cultiver une attitude bienveillante les uns envers les autres.

Tâches correctionnelles :
1. Améliorer l'acuité visuelle. Entraînement oculaire amblyope. Amélioration de la perception des couleurs.
2. Développement et entraînement de l'attention visuelle et de la mémoire.
3. Développement de la fixation du regard.
4. Développement de la perception auditive.
5. Développement de la coordination des mouvements.

Espaces pédagogiques intégrés :
"Lecture de fiction", "Cognition. FTSKM "," Connaissance.
FEMP "," Socialisation "," Santé "," Culture physique ",
"Musique".

Travaux préliminaires :
Lecture et analyse d'auteurs et de contes populaires, énigmes. Connaissance des symboles (TRIZ). Examen des illustrations "Héros de contes de fées". Formation des connaissances des enfants sur la structure d'un conte de fées: début, point culminant, fin. Connaissance et analyse de proverbes sur les contes de fées, extraction du texte et analyse des unités phraséologiques: imagerie, luminosité, expressivité, précision, concision. Sélection d'accompagnement musical. Dramatisation. Connaissance des artistes - illustrateurs: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. Utilisation des TIC. Di. "Mon propre conteur." Jeux de société : "Navet", "Le Petit Chaperon Rouge", "Les Aventures de Buratino".

Matériaux:
Deux chevalets ; deux pointeurs ; flanellegraphe; illustrations de héros de contes de fées; des schémas représentant les héros de contes de fées et leur personnage ; illustration « Confusion » ; illustrations pour le jeu "Know by the shadow"; schémas pour le jeu "Mon propre conteur"; cube mou; repères multicolores; disques CD; médailles surprises; deux arcs d'entraînement physique.

Se déplacer.

1.
Organisation du temps. Les chaises se tiennent en demi-cercle près du plateau. Chaque chaise est un repère (fleur).

Les enfants vont au son de la musique "Visiting a Fairy Tale", se lèvent près du professeur.

Q : « Il y a beaucoup de contes de fées dans le monde
Triste et drôle
Mais vivre dans le monde
Nous ne pouvons pas vivre sans eux.
Tout peut arriver dans un conte de fées
Notre histoire est en avance.
On frappe à la porte du conte de fées
Conte de fées, attendez-nous en visite.

Q : Aujourd'hui, nous allons visiter les contes de fées.
« Si vous nommez un conte de fées,
Vous emporterez la fleur avec vous."

Q : Quel est votre conte de fées préféré ?
Les enfants appellent, l'enseignant accroche une "fleur" au cou de chaque enfant -
point de référence.

Q : Ce sont des fleurs inhabituelles - elles vous aideront à voyager à travers les contes de fées.
"Toutes les fleurs se sont balancées
Nous nous sommes retrouvés au pays des contes de fées ».
Les enfants s'assoient sur des chaises, chacun a son propre point de repère au dos.

2.
Q : Les enfants, le magicien a mis des « chapeaux invisibles » pour les héros de contes de fées, alors maintenant nous n'entendrons que leurs voix. Écoutez attentivement et appelez rapidement.
Un enregistrement audio retentit. Les enfants nomment les personnages. Voix: Frère - Ivanushka, Mashenka, Goldfish, Carlson, Princess - grenouille. Winnie l'ourson, maman chèvre, renard, Emelya, Morozko, Ivan le fou.

Q : Bravo ! Vous avez reconnu tous les héros, mais le sorcier continue de faire des tours.
Sur le tableau noir se trouve l'affiche "Fairy Tangle".

Q : Vous voyez ce qu'il a fait ?

D : Il a mélangé toutes les histoires.

Q : Et quelles histoires a-t-il mélangées ? Nomme les.

D : "Le chat botté", "Cendrillon", "Le petit chaperon rouge", "Masha et l'ours", "La princesse grenouille", "La princesse et le petit pois", "Par ordre du brochet", "La cabane de Zayushkina ", "Le lièvre est un fanfaron".

Q : Exact. Et qu'est-ce que le magicien a confondu dans l'image ?

D : Cendrillon est autorisée à essayer une pantoufle de cristal, pas des bottes.
Ce n'est pas le chat botté qui essaie la chaussure, mais le prince.
L'ours ne porte pas la princesse grenouille, mais Mashenka.
La princesse du Gorshin ne dort pas sur le poêle, mais sur le lit de plumes, mais sur le poêle du conte de fées "Par le commandement du brochet".
Le Petit Chaperon Rouge ne rencontre pas un lièvre, mais un loup.
(L'enseignant retire l'affiche du tableau).

Q : « Nous avons tous résolu les contes de fées
Et ils ont trouvé tous les héros.
Il faut aller plus loin".
(Les enfants se lèvent les uns après les autres et suivent le professeur.)
Q : « Nous suivrons le chemin
Traversons le pont."
("Pont" - deux arcs. Les enfants passent entre eux.)
Q : Celui qui appelle le mot à l'envers, il passera le pont. Les fleurs vous aideront à trouver votre place.
- Joyeux - triste,
- gentil en colère,
- Courageux - lâche,
-Vieux jeune,
-Fort faible,
- En bonne santé - malade,
-Intelligent - stupide,
- Poli - grossier,
- Bien nourri - affamé,
- Puissant - faible,
- Espiègle - obéissant,
- Paresseux travail acharné.
(Le "pont" est supprimé. A gauche de la fenêtre se trouve un chevalet. Au sol se trouvent des fleurs - des repères. Les enfants se lèvent, chacun, près de leur repère.
Sur le chevalet, il y a des «ombres» de personnages de contes de fées.

5.
Q : Le sorcier a caché les héros.
"Si nous les résolvons,
Nous allons les débarrasser de la magie."
Q : Nous nommons l'ombre, la retournons, si nous l'avons devinée correctement.
D : C'est Baba Yaga, le Chat Botté, le Roi, Emelya, la Petite Sirène, Buratino, le Serpent Gorynych.
(Comme ils sont nommés, les enfants retournent les illustrations, il y a une image en couleur).
Q : Vous avez reconnu tous les héros, maintenant nous allons nous reposer.

6 .
Exercice pour les yeux.
"Nous sommes arrivés dans une forêt magnifique.
(Les yeux ont tracé un cercle vers la droite)
Il contient de nombreux contes de fées et miracles.
(Encercler à gauche)
A gauche se trouvent les pins - à droite se trouvent les épicéas,
(yeux à gauche et à droite)
Au-dessus se trouve un pic, gras et gras.
(Les yeux en haut et en bas)
Ouvrez les yeux, fermez.
Et dépêchez-vous de rentrer.
Q : Allez à la fenêtre. Regardez le cercle sur la fenêtre, regardez la maison.
Combien de fenêtres au rez-de-chaussée sont éclairées ? Compter. Regardez le cercle. Au dernier étage?
Q : Bravo ! Nous retournons à nos chaises.

7 .
Q : Pendant que nous voyagions, le sorcier est revenu ici et nous a laissé des portraits, mais des portraits inhabituels - des lignes.

Q : De quelle ligne s'agit-il ?
(L'enseignant montre une ligne ondulée au tableau.)
D : C'est une ligne ondulée.
Q : Quel genre de personnage doit avoir un héros, qui peut être représenté avec une telle ligne ?
D : Il doit être gentil, doux, affectueux, travailleur, attentionné
Q : Listez les héros de contes de fées avec un tel personnage.
D : Cendrillon, Blanche-Neige, Princesse - Cygne, Mashenka, Vasilisa la Sage, Elena la Belle.
Q : D'accord, mais pourquoi ?
D : Ils sont tous gentils, généreux, attentionnés, affectueux, doux.
(L'enseignant au tableau accroche un portrait de Cendrillon à côté de la ligne).
(Il y a une ligne brisée au tableau.)
Q : Pensez-vous qu'une ligne brisée peut être utilisée pour dessiner un personnage gentil ?
D : Non.
Q : À quoi ressemble cette ligne ?
D : Cela ressemble à un éclair, à des épines, à des aiguilles.
Q : Alors, quels caractères peuvent être représentés par cette ligne ?
D : Ils sont méchants, cruels, sans cœur, envieux.
Q : Faites-en la liste.
D : Kashchei-Immortel, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Miracle Yudo.
(Avec la ligne de caractère - Snake Gorynych)
Q : Bon, quel est le nom de ce héros ?
D : Il s'appelle Ivan Tsarévitch.
Q : Avec quelle ligne pouvez-vous le dessiner ?
D : Peut être tracé avec une ligne droite.
Q : Pourquoi ? Quel est son caractère ?
D : Il est gentil, fort, courageux, courageux, courageux, puissant, sage.
Q : Listez les héros qui ont ce personnage.
D : Ivan est un fils de paysan, Ivan est le tsarévitch, le prince Guidon, le tsar Saltan, Elisée.
(Au tableau se trouve le personnage d'Ivan Tsarevich et une ligne droite.)
(L'enseignant traîne Pinocchio et une ligne représentant un arc.)
Q : Pourquoi ai-je mis cette ligne à côté de ce héros ? Quel est son prénom?
D : Il s'appelle Emelya.
Q : Quel est son caractère ?
D : Gai, espiègle, drôle.
Q : Pourquoi une telle ligne ? À quoi cela ressemble-t-il?
D : Cela ressemble à un sourire.
Q : Quels personnages avec ce personnage connaissez-vous ?
D : Emelya, Pinocchio, Peter Pen, Carlson.
Q : Bravo ! Vous avez bien parlé des héros. Et maintenant, vous deviendrez vous-même des personnages de contes de fées.

8.
La musique retentit, les enfants se lèvent, quittent les chaises, forment un cercle.
Psycho-gymnastique.
Q : « C'est ce qu'une mascarade
Les bêtes et les oiseaux défilent
Vous ne pouvez pas le comprendre
Où est l'écureuil, où est le hérisson.
Préparez-vous et regardez
Un fabuleux animal gelé en place.
Les contes de fées sont venus nous rendre visite
Déterminez qui est qui.
Pinocchio et Kashchei
Et Malvina et le méchant.
Préparez-vous et regardez
Une figure d'un conte de fées se fige sur place.
(Les enfants vont à leurs chaises.)

9 .
Q : Et maintenant, nous allons composer notre propre conte de fées.
" Jouons avec un cube,
Nous allons composer un conte de fées."
(Sur le chevalet, il y a un plan-schéma de contes de fées.)
Q : La première étape est de lancer un dé, de compter combien sont tombés, de chercher un diagramme, c'est le début d'un conte de fées. Nous faisons une offre. Nous jetons à nouveau les dés - nous comptons, nous composons la deuxième phrase selon le schéma abandonné. Cinq étapes seulement.
Notre conte de fées doit être intéressant, complet, un miracle, la magie doit s'y produire. Il devrait contenir des héros de conte de fées et du bien pour vaincre le mal.
(Les enfants composent un conte de fées selon les schémas tombés, l'enseignant guide, pose des questions.)
(Une version approximative du conte : voir Annexe 1.)

10.
Q : Bravo ! Il est donc temps pour nous de rentrer.
Avez-vous aimé visiter les contes de fées?
D : Oui.
Q : Qu'avez-vous aimé ? De quoi vous souvenez-vous le plus ?
(Les enfants répondent.)
Q : « Croire en un conte de fées, c'est le bonheur,
Et à celui qui croit
Un conte de fées ouvrira définitivement toutes les portes. »
L'enseignant distribue des médailles - souvenirs.

Annexe n°1.
Il était une fois un roi et une reine. Ils vivaient dans un grand palais. Ils n'avaient pas d'enfants. Ils ont vécu une vie ennuyeuse et un beau matin, ils se sont retrouvés sur une île déserte. C'était très beau là-bas. Des arbres inhabituels poussaient et de merveilleux oiseaux chantaient. Sur l'île, ils ont rencontré un astrologue aimable, qui leur a parlé des planètes et les a montrées à travers son télescope. L'astrologue a beaucoup aimé le roi et la reine et il leur a donné une pomme magique. Ils remercièrent l'astrologue et se mirent en route pour le voyage de retour avec cette pomme. Il leur a non seulement montré le chemin du retour, mais à son retour, il a continué à faire des miracles. Et voici ce qui en résulta : bientôt un fils leur naquit et ils commencèrent à bien vivre et à gagner beaucoup d'argent.

Titre : Synopsis de la leçon du groupe préparatoire avec des éléments de TRIZ "Visiting a fairy tale"

Poste : éducateur de la catégorie de qualification I
Lieu de travail : Jardin d'enfants MDOU numéro 112
Lieu : Yaroslavl, Fédération de Russie

Alena Firsova (Sychevnik)
"Bois". Synopsis d'une leçon intégrée avec des éléments TRIZ dans le groupe préparatoire

« Bois»

Synopsis d'une leçon intégrée avec des éléments TRIZ

v groupe préparatoire

Éducateur Sychevnik A.V.

Cible. Formation des fondements de la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire.

Tâches. Ancrer connaissances de base des enfants sur l'arbre, forêt. Favoriser l'amour de la nature. Continuez à enseigner aux enfants à raisonner et à répondre aux questions de manière grammaticale. Apprenez à identifier les contradictions et à résoudre les situations problématiques. Développer la parole, l'attention, la mémoire.

L'intégration: cognition du monde environnant, développement de la parole, communication.

Travail prioritaire:

lecture de fiction Littérature:

S. Marshak « D'où vient la table ? (Annexe 1);

L.N. Tolstoï "Pommiers" (Annexe 2).

Le déroulement de la leçon.

Éducateur. Les gars, après avoir deviné l'énigme, vous saurez de quoi nous allons parler aujourd'hui.

Vive le printemps, frissons en été,

En automne il nourrit, en hiver il réchauffe.

Enfants. réponse (N.-É.) Bois.

Éducateur. Montrez que c'est la bonne réponse.

(les photos apparaissent à l'écran arbres à différentes périodes de l'année)

Enfants (diapositives 1,2) Au printemps l'arbre fleurit, (diapositives 3,4) en été on se cache dessous (dans l'ombre) de la chaleur, (diapositives 5,6) l'automne le les arbres sont mûrs, noix, glands. Et en hiver (diapositives 7.8)-les poêles sont en train de chauffer.

Éducateur. Bien fait! Maintenant, jouons au jeu "Bon - mauvais" (TRIZ)

A grandi haut bois... C'est bien? Pourquoi?

Enfants. Réponses (ombre, oxygène, fruits.)

Éducateur. Et qu'est-ce qui est mauvais ?

Enfants. Réponses (haut des arbres dangereux - les branches se cassent, touchent les fils.)

Éducateur. Comment être? Nous aimons des arbres... Nous voulons qu'il y en ait beaucoup, mais ils ne devraient pas être dangereux pour les gens.

Enfants. Les arbres doivent être taillés, pourri coupé, planté jeune des arbres.

Éducateur. C'est vrai les gars.

Une image avec des pièces apparaît à l'écran bois(diapositive 9)

Éducateur. Que voyez-vous à l'écran ?

Enfants. les pièces bois.

Éducateur. Droit. Nommez-les et décrivez-les.

Éducateur. Que se passe-t-il si vous endommager l'écorce des arbres? Rappelez-vous, nous avons récemment lu l'histoire de Léon Nikolaïevitch Tolstoï "Pommiers".

Éducateur. Et que se passera-t-il si élaguer les arbres?

Éducateur. Peut-être arbre pour vivre sans racines? Pourquoi?

Éducateur. Filles intelligentes ! (diapositive 10) Les gars, quoi bois voyez-vous sur la photo maintenant? UNE l'arbre est comme ça à la fois?

(TRIZ. "C'était-est-sera")

Enfants. Non. Au début c'était une graine (diapositive 11) Choisissez sur la photo - quelles graines appartiennent au bouleau ?

Éducateur. Ce qui est nécessaire pour pousser à partir d'une graine bois?

Éducateur. Le jeu "Qu'est-ce qui était quoi?" Affichage de la photo (diapositives 12-25):

chêne - (réponse des enfants)était un gland

souche - arbre -(« intéressant» souche)

branche - une branche

pommier - graine

farine - céréales

un papillon est une chenille.

Quels bons gars vous êtes tous ! Ils ont tout dit correctement.

Éducation physique (Les enfants effectuent des mouvements conformément au texte)

Hé les gars, asseyez-vous là!

Préparez-vous à charger !

A droite un ami et à gauche un ami !

Ensemble, tous - dans un joyeux cercle !

Sur des airs joyeux

Tournons à droite, à gauche.

Les mains en l'air! Les doigts dans le nez!

Maintenant, penchez-vous !

Un pas en arrière et deux pas en avant !

Tournez à droite, à gauche !

Tournons-nous, tournons-nous

Unissons-nous à nouveau par la main !

Éducateur. Les gars, réfléchissons à ce qui va arriver à arbre dans le futur?

(diapositive 26)

Je vais encore te donner une énigme !

Je suis né dans la forêt, j'ai grandi dans la forêt.

Et il vint à la maison, rassembla tout le monde à sa place.

Enfants. Table (diapositive 27)

Éducateur. Droit! On se souvient du poème de S. Marshak « D'où vient la table ».

Éducateur. Les gars, regardez maintenant les photos suivantes. Que vois-tu? (diapositives 28-30)

Le jeu TRIZ"Bon mauvais"

Éducateur. Et voici une autre énigme pour vous.

La maison est ouverte de tous côtés. Il est couvert d'un toit sculpté.

Entrez dans la serre, vous y verrez des miracles ! Qu'est-ce que c'est?

Enfants. C'est la forêt ! (diapositive 31)

Éducateur. Droit. Bien fait! Pourquoi penses-tu ça?

Enfants (réfléchir).

Éducateur. Et pour la forêt, jouons au Bon - Mauvais jeu.

Enfants. (D'ACCORD: vous pouvez cueillir des baies, des champignons, des noix; du repos; liberté pour les oiseaux et les animaux. Mal: vous pouvez vous perdre, manger des baies inconnues et elles peuvent être toxiques.)

Éducateur. Alors faut-il aller en forêt ?

Enfants. Après quelques raisonnements, ils sont arrivés à la conclusion qu'il était nécessaire d'aller en forêt, mais uniquement avec des adultes, de ne pas les fuir, d'être attentif et prudent, en cas de perte, de rester sur place et d'appeler au secours.

Éducateur. Rappelons les règles de conduite en forêt (diapositives 32-33)

Éducateur. Bien les gars, les gars! Tu t'es tellement souvenu aujourd'hui de arbre, forêt. Et ils ont compris que des arbres, forêt - pour les oiseaux, les animaux, les plantes. Il doit être protégé ! C'est la richesse de notre Patrie !

L.N. Tolstoï

(Histoire)

J'ai planté deux cents jeunes pommiers et pendant trois ans, au printemps et à l'automne, je les ai creusés, et pour l'hiver je les ai enveloppés dans de la paille de lièvre. La quatrième année, quand la neige a fondu, je suis allé voir mes pommiers. Ils ont grossi en hiver; l'écorce sur eux était brillante et coulée; les nœuds étaient tous intacts, et sur toutes les pointes et sur les fourches il y avait des boutons floraux ronds comme des pois. À certains endroits, les fissures avaient déjà éclaté et les bords écarlates des feuilles colorées étaient visibles. Je savais que tous les semis seraient des fleurs et des fruits, et j'étais heureux de regarder mes pommiers. Mais quand j'ai déroulé le premier pommier, j'ai vu qu'en bas, juste au-dessus du sol, l'écorce du pommier avait été grignotée sur tout le bois, comme un anneau blanc. Les souris l'ont fait. J'ai déroulé un autre pommier - et l'autre était le même. Des deux cents pommiers, aucun n'est resté intact. J'ai recouvert les taches grignotées de résine et de cire; mais quand les pommiers ont fleuri, leurs fleurs se sont immédiatement endormies. De petites feuilles sont sorties - et elles se sont fanées et ont séché. L'écorce était ratatinée et noircie. Des deux cents pommiers, il n'en reste que neuf. Sur ces neuf pommiers, l'écorce n'était pas mangée tout autour, mais une bande d'écorce restait dans l'anneau blanc. Sur ces bandes, à l'endroit où l'écorce s'écartait, il y avait des excroissances, et bien que le pommier soit douloureux, elles s'en allèrent. Les autres ont tous disparu, seules des pousses ont commencé à apparaître sous les endroits grignotés, puis elles étaient toutes sauvages.

écorce et des arbres- les mêmes veines à Humain: par les veines le sang passe par la personne - et par l'écorce le jus passe par bois et se lève dans les branches, les feuilles et les fleurs. Il est possible à partir de creuser tout l'intérieur de l'arbre, comme c'est le cas avec les vieux lozins, mais si seulement l'écorce était vivante - et l'arbre vivra; mais si l'écorce disparaît, l'arbre est parti... Si une personne se fait couper les veines, elle mourra, d'une part parce que le sang s'écoulera et, d'autre part, parce que le sang ne circulera plus dans le corps.

De même, le bouleau se dessèche lorsque les gars creusent dans le trou pour boire le jus, et tout le jus s'écoulera.

Les pommiers ont donc disparu parce que les souris mangeaient toute l'écorce alentour, et le jus n'avait plus de chemin des racines aux branches, aux feuilles et aux fleurs.

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