Causes et types de troubles du comportement chez les enfants d'âge préscolaire et primaire. Moyens de corriger le comportement. le choix de moyens particuliers d'influence pédagogique sur chaque enfant. Comportement agressif

23.07.2019

Écologie de la vie Dès l'enfance, le garçon se distinguait par l'hyperactivité et l'agressivité. L'enfant a donné des coups de pied, des coups de pied, des coups, des morsures, des crachats et a refusé de s'habiller. Souvent, le garçon avait des sautes d'humeur non motivées.

La Dre Doris Rapp est médecin et allergologue pédiatrique. Elle est assistante à la clinique d'un professeur de pédiatrie à l'Université d'État de New York à Buffalo et fondatrice de la Practical Allergy Research Foundation. Elle est l'auteur du best-seller du New York Times Is This Your Baby? (Quill, 1991).

De nombreux parents savent déjà qu'un membre de leur famille peut avoir le rhume des foins, l'asthme ou l'eczéma. Mais savent-ils que la nourriture et d'autres facteurs environnementaux, tels que la poussière ou la saleté, peuvent affecter la fonction cérébrale d'un enfant, ce qui peut entraîner des problèmes d'hyperactivité et d'apprentissage ?

Un large éventail de plaintes telles qu'une activité excessive, la fatigue, l'énurésie, un comportement inhabituel, voire l'épilepsie chez certains enfants peuvent être causés par des réactions allergiques. Les nourrissons allergiques peuvent être si hyperactifs qu'ils peuvent « faire rebondir » le berceau dans la pièce en le secouant, en le poussant contre le mur ou en marchant plus tôt que les bébés normaux. Si vous le trouvez et le réparez. l'enfant peut être aidé sans symptômes ni médicaments. Voici quelques exemples :

À 15 ans, Betsy était déprimée et tentait de se suicider chaque année à la fin de l'été, lorsque l'air du nord du Michigan était rempli de pollen d'absinthe. Lors de sa première visite à notre clinique, elle est apparue comme une fille normale jusqu'à ce que nous la testions pour une allergie à l'absinthe. Puis elle est montée dans la baignoire et a refusé de partir. Elle a crié, il était impossible de la toucher, s'est plainte d'une douleur si intense au ventre qu'elle s'est recroquevillée et s'est accrochée à son ventre. Après avoir reçu le médicament neutralisant, elle s'est sentie tout à fait normale en quelques minutes. Betsy a longtemps été un échec scolaire, et après que ses allergies aient été découvertes et traitées, sa réussite scolaire a considérablement augmenté.

Karl est un mignon petit garçon de 3 ans avec un caractère merveilleux - jusqu'à ce qu'il mange du sucre. Sa mère a remarqué que s'il mangeait des bonbons, son caractère changeait rapidement et de façon spectaculaire. Nous l'avons photographié alors qu'il dévorait goulûment huit morceaux de sucre. Comme prédit par sa mère, il est passé du Dr Jekyll à M. Hyde en moins d'une heure. Au début, il s'arrêta de jouer doucement et se mit à gémir. Puis il est devenu plus irritable, a tapé du pied, a jeté des jouets sur sa tête et a lancé des cubes sur sa mère. Lorsqu'on lui a donné le bon médicament anti-allergique, en quelques minutes, il s'est transformé en son ancien enfant adorable. La mère était en larmes. Elle réalisa qu'elle n'était pas une mauvaise mère et qu'il n'était pas un mauvais enfant.

On pense souvent que les enfants présentant ces symptômes ont des problèmes de santé mentale.

Si votre enfant se comporte ainsi, montrez-le d'abord à un médecin allergologue compétent et faites-le examiner correctement. Non seulement cela peut rendre vos années de parentalité beaucoup plus agréables, mais cela peut également sauver la vie de votre enfant.

Déviant est compris comme un acte séparé ou un système d'actions personnelles qui violent les principes moraux et moraux établis dans une société donnée. Ceux-ci incluent : l'absentéisme périodique de l'école, le départ de la maison, le vagabondage périodique, l'agressivité grave, les suicides précoces, l'alcoolisme chez les adolescents.

Les adolescents sont sensibles à divers stress. C'est durant cette période que l'on observe un grand nombre d'adolescents totalement incapables de maîtriser leurs propres émotions.

Fumer les adolescents est un type de comportement déviant

Causes du comportement antisocial chez les enfants

Parmi les raisons importantes provoquant l'émergence d'enfants « difficiles », les psychologues notent de graves traumatismes au sein de la famille : discorde parentale, manque d'amour parental, la mort d'un parent, manifestation de cruauté parentale ou d'incohérence dans l'éducation, un long séjour dans un orphelinat .

Causes des troubles du comportement chez les enfants

L'école éducative joue un rôle déterminant dans le processus de socialisation et de prévention des comportements déviants. Cela est dû au fait que l'enfant est principalement à l'école, où il apprend les normes de comportement moral en société. L'école est reconnue comme l'institution officielle où les principes généralement acceptés et les valeurs morales sont activement diffusés.

Comportement déviant - définition

Fondamentaux de la correction des comportements déviants

La correction des comportements déviants chez les adolescents est un ensemble de procédures socio-pédagogiques et psychologiques visant à réguler la motivation, les orientations morales, les attitudes importantes et le comportement général d'un individu. Comportement déviant et contrôle social doivent aller de pair, sinon de tels enfants peuvent gravement nuire à leur avenir.

La différence entre les types de comportements asociaux : déviant et délinquant

Les enseignants distinguent les méthodes de correction suivantes qui sont compréhensibles :

La correction pédagogique est une méthode répandue d'influence sociale, lorsque les défauts actifs-volontaires sont corrigés, les peurs sont éliminées, la méthode d'ignorance est utilisée, la méthode de culture du rire sain, etc.
Une correction pédagogique spéciale est la correction des défauts visibles du comportement déviant, de nature nerveuse, de l'éducation par le travail, une correction supplémentaire par une méthode simple d'une équipe rationnellement organisée.
La technologie psychologique pour corriger les comportements déviants est basée sur la correction pratique de ces erreurs, par exemple, à l'aide de l'auto-hypnose, de l'hypnose, de la persuasion et de la psychanalyse.

Facteurs de survenue de la DP - sociaux et physiologiques

La correction du comportement déviant des adolescents dépend directement du degré d'interaction de l'individu dans le processus de communication interpersonnelle, la manifestation des qualités volitives de l'individu.

Grâce à l'inclusion de qualités volitives, la correction du comportement immoral se transforme progressivement en autocorrection.

La correction pédagogique des comportements déviants chez les adolescents comprend les étapes successives suivantes :

le problème social et pédagogique est précisément formulé ;
des suggestions sont faites sur les raisons possibles d'un comportement immoral ;
période de diagnostic;
sélection des méthodes nécessaires de travail correctionnel;
application de méthodes avancées de travail correctionnel;
création d'un programme d'activités psychocorrectives avec les écoliers;
une activité pédagogique pratique est menée avec des enfants au comportement déviant ;
contrôle sur les résultats du programme mis en œuvre.

Le travail principal d'un psychologue et d'un éducateur social scolaire en ce moment devrait viser à identifier et à éliminer les causes profondes du comportement non standard d'un adolescent sensible. Dans ce cas, il s'agit d'une analyse de tout ce qui touche à la sociologie des comportements déviants - c'est l'étude des caractéristiques de l'environnement d'un adolescent agressif, de sa famille, des entreprises de la cour et de divers groupes criminels informels. Il faut aussi connaître la motivation d'un adolescent qui se trouve dans un groupe informel, c'est-à-dire qu'il est animé par le désir de s'affirmer auprès de ses pairs, d'obtenir une protection sociale dans un groupe, de mettre en place du compagnonnage ou de satisfaire le besoin pour l'alcool.

Les principales formes de comportements déviants

Un rôle important à cet égard est joué par l'attitude personnelle de l'adolescent envers lui-même, son comportement déviant et l'environnement social immédiat. Sur cette analyse détaillée, l'activité sociale ultérieure de l'enseignant est construite.

Méthodes pour corriger les comportements déviants

La pédagogie identifie les groupes suivants de méthodes efficaces visant à corriger une personnalité déviante :

Une manière de détruire certains traits négatifs, c'est-à-dire une méthode radicale de reconstruction du caractère existant.
La méthode de restructuration rapide de la sphère de motivation et les principes de base de la conscience de soi, lorsqu'un adolescent repense à ses avantages et inconvénients importants, une réorientation de sa conscience se produit, des résultats négatifs approximatifs d'un comportement déviant sont prononcés.
La méthode de restructuration pratique du vécu consiste à limiter, prescrire, reconvertir, un mode de vie régulé.
Une méthode où les comportements négatifs sont condamnés et les comportements positifs encouragés.

Méthodes et techniques pour corriger les comportements déviants

L'efficacité du contrôle social des comportements déviants dépend d'une combinaison d'influence psychologique personnelle et collective, de l'utilisation de diverses méthodes et types d'activités parascolaires lors du travail correctionnel auprès des adolescents.

Le rôle de la famille dans la psychocorrection des comportements déviants

Un rôle particulier dans le travail avec les «difficiles» est attribué à la famille, car c'est en elle que se trouvent toutes les raisons d'un comportement aussi étrange de l'enfant. les enseignants distinguent les types suivants de familles avec une atmosphère défavorable :

Des familles où règne une atmosphère défavorable d'indifférence et d'impolitesse des parents envers leurs enfants.
Une famille où il n'y a pas de contact affectif entre ses membres.
Des familles à l'atmosphère morale malsaine.

Le rôle de la famille dans l'apparition de comportements déviants

Les psychologues distinguent 4 situations familiales défavorables pour un enfant :

Surprotection parentale à des degrés divers.
Hypothèse, déversant souvent sur la négligence.
Des situations où il y a une « idole » de la famille.
Des moments où "Cendrillon" se crée dans la famille.

Les éducateurs identifient 4 types de familles défavorisées qui ont un impact négatif sur la croissance d'un enfant :

Familles monoparentales où il y a un manque de ressources éducatives.
Des familles en conflit.
Familles moralement dysfonctionnelles.
Familles incompétentes sur le plan pédagogique.

Raisons du vagabondage des enfants

En analysant le comportement déviant des écoliers, les enseignants ont identifié les situations éducatives défavorables suivantes qui provoquent le comportement immoral d'un adolescent :

Manque de conscience parentale dans le processus d'influence éducative sur l'enfant.
Suppression de la personnalité de l'enfant ou manifestation de violence dans la parentalité, qui s'arrête à l'adolescence.
Exagération parentale de l'indépendance des enfants en raison de motifs personnels égoïstes.
Chaos dans l'éducation en raison des désaccords naissants entre les parents dans l'application de certaines méthodes.

L'efficacité de la correction de la communication dans la famille des écoliers au comportement déviant dépend directement de la combinaison organique de l'impact direct et indirect sur la famille.

Il convient, si possible, de contenir les colères destructrices de l'enfant avant leur manifestation, d'arrêter sa propre main levée pour un coup.

Direction du travail - corriger l'hostilité

Il est nécessaire de montrer à l'enfant à quel point son comportement hostile envers les objets inanimés, ainsi que les personnes, est inacceptable. La condamnation ouverte d'un tel comportement, la démonstration active du désavantage de son comportement donnent dans certains cas le résultat le plus élevé.

Il est nécessaire d'établir un tabou sur les comportements pugnaces ; en cas de violation de la règle, il convient de le rappeler à l'enfant.
Donner aux enfants la possibilité de choisir un comportement alternatif basé sur le développement de leurs sentiments d'empathie et d'empathie.
Les enfants doivent apprendre les méthodes de conseil pour exprimer la colère comme une émotion inhérente à chacun.

Il est nécessaire d'effectuer les travaux suivants avec les parents d'enfants "difficiles":

Informez les parents en détail des caractéristiques uniques d'un enfant ayant un comportement immoral.
Former les parents à reconnaître l'émergence de leurs propres états néfastes qui surviennent lors de la communication avec des enfants agressifs, ainsi que les techniques disponibles pour rétablir l'équilibre psychologique.
Enseigner aux parents les compétences d'une communication libre et « non violente », d'une écoute active, en utilisant des « messages je » démocratiques au lieu des « messages vous » ordonnés, une communication facile sans menaces ni ordres.
Pratiquez les compétences de coopération productive avec des enfants agressifs à l'aide de jeux de rôle spéciaux et de simulations de situations.
Élaborer des règles et des exigences uniformes pour l'éducation.
Rejet des méthodes traditionnelles de punition, transition vers des méthodes de persuasion et d'encouragement actif.
Incluez l'enfant dans des groupes de loisirs, des studios.

Méthodes de correction individuelle de DP

Les méthodes de correction individuelle du comportement pugnace d'un adolescent visent à son assimilation pratique d'autres formes de comportement, lorsqu'un enfant, lors d'activités de jeu actives, se rend compte du degré de sa propre agressivité et de son comportement inapproprié, apprend à le contrôler, puis à maîtriser d'autres options pour réagir à ce qui se passe.

Les méthodes de groupe pour corriger les comportements hostiles aident à l'expression des pulsions agressives. La libération de la colère par des actions actives ou pendant le jeu est efficace pour corriger le comportement des enfants en groupe.

Étapes de la stratégie éducative avec des enfants difficiles

Techniques de correction du comportement

Voici quelques moyens efficaces par lesquels chaque parent et éducateur peut travailler pour corriger les comportements déviants chez les enfants.

Une technique simple "Nos sentiments"

Objectif : en familiarisant les enfants avec les émotions positives, la communication verbale et non verbale, la réaction de leur propre expérience négative, l'enseignant apprend aux enfants à faire face efficacement à leur propre agressivité.

Matériel préparatoire. Vous devez préparer de petites cartes avec les noms des sentiments humains, tels que : délice, chagrin, ressentiment, inspiration, peur, plaisir, colère violente, honte, dégoût, gêne désagréable, tristesse amère.

Résultats de l'enquête auprès des adolescents aux comportements difficiles

Démarche active : nous suggérons à l'enfant de diviser les cartes en 2 groupes, l'un aura des sentiments positifs et l'autre des sentiments nocifs. L'enfant peut alors imaginer des situations où ces sentiments se manifestent. Ensuite, vous pouvez laisser l'enfant dessiner les états qui l'intéressent le plus, il peut dire pourquoi il les a choisis.

Réception "Petit secret"

Objectif: la récupération rapide de l'ancien état bénéfique aide l'enfant à se débarrasser facilement des impulsions de colère et des comportements agressifs prononcés.

Matériel utilisé : une feuille de papier et des crayons.

Procédure : vous devez prendre une position confortable, fermer les yeux quelques secondes, imaginer l'endroit où il se sent à l'aise. Si ce n'est pas le cas, cela peut être inventé. Quels sons et couleurs y a-t-il dans le lieu environnant, quels objets inanimés y a-t-il ? Vous devez regarder en arrière mentalement, vous souvenir de tout visuellement, ouvrir les yeux et essayer de capturer tout cela sur une feuille de papier.

La méthode "Hats" vous permet de diviser les problèmes par complexité

Méthode "Mes émotions"

Objectif : jouer un grand nombre de situations réelles, s'habituer activement à un nouveau rôle. Les sentiments qui surviennent au cours d'une telle dramatisation miniature enseignent aux enfants des comportements positifs différents d'une forme prononcée d'agression.

Matériel nécessaire: carton pour enfants brillant, jeu de construction, théâtre de marionnettes pour enfants ou jouets ordinaires (ours en peluche, poupées, voitures).

Processus : divers moments sont inventés sur la base de contes de fées célèbres, ou les parents fantasment avec l'enfant, inventant des histoires avec leurs héros préférés, où l'enfant lui-même dote les personnages principaux de certaines qualités. Les histoires de jeu peuvent être enregistrées sur la caméra, après quoi vous pouvez analyser avec l'enfant, mettre en évidence les personnages principaux, leurs qualités prononcées. Vous pourriez vous demander quel genre de personnage de fiction l'enfant aimait le plus. S'il est négatif, vous pouvez alors mener une conversation sur ce qui manque au héros positif, comment il peut y parvenir.

Vous pouvez créer un petit conte de fées où le héros positif est doté de toutes les qualités notées que l'enfant aime chez le héros agressif. Ce qui en ressort finalement, tout cela peut être dit ensemble.

Technique de gribouillage efficace

Objectif : créer une atmosphère de facilité, établir un contact émotionnel, libérer l'enfant de diverses inhibitions, grâce auxquelles ses gribouillis sont spontanés.

La technique du Doodle est utilisée depuis longtemps en psychologie.

Matériel nécessaire : un simple crayon, une grande feuille de papier Whatman, des crayons de couleur.

Déroulement : Invitez l'enfant à dessiner un gribouillage en l'air avec des mouvements amples, impliquant tout le corps. Lorsqu'il commence à ressentir la liberté de mouvement du corps, il peut fermer les yeux et reporter ces actions sur du papier propre. Lorsque le karakul est prêt, vous pouvez l'examiner de tous les côtés, découvrir et peindre diverses formes dedans. Nous les mettons en valeur dans des couleurs vives. Parfois, une histoire spontanée peut naître de ce gâchis. À ce moment, le parent doit faire attention aux couleurs que l'enfant utilise, au type d'images qui lui viennent.

Méthode psychologique "Image du monde"

Les tâches principales: une étude approfondie des caractéristiques individuelles de l'image, ainsi que la perception personnelle de son propre monde, combien il est peint en couleurs négatives.

Matériel : feuille blanche, crayon de couleur et stylos.

Processus : Tout d'abord, une brève instruction est donnée pour dessiner le monde tel que l'enfant l'imagine. Après cela, l'enfant est invité à capturer son propre monde sur papier, à quoi il ressemble.

Les psychologues savent déchiffrer les dessins d'enfants

Une analyse détaillée des dessins a montré qu'il existe 5 principaux types de dessins sur votre propre monde :

L'image de son propre monde sous la forme d'une grande planète ronde, les autres planètes du système solaire est une image purement cognitive du monde dans le cadre des connaissances généralement acceptées.
Peindre sous la forme d'un paysage - sous la forme d'un joli paysage urbain ou rural avec la présence de gens heureux, de fleurs lumineuses et de beaux animaux, est l'image souhaitée de votre environnement immédiat.
L'environnement, sa propre maison, sa situation réelle dans la maison est une image situationnelle.
L'image métaphorique transmet des sentiments assez complexes, présentés sous la forme d'une image compliquée.
Une image schématique du monde, qui se distingue par la plus grande brièveté de présentation, peut-être par le secret de l'enfant.

Les principaux points de référence dans l'analyse des images pour les parents devraient être les parties de l'image du monde marquées en gros plan que l'enfant veut avoir, quel genre de monde il a maintenant.

Assurez-vous de lui demander en détail ce qu'il a capturé sur cette feuille de papier vierge.

Jeu pratique "Criez-le plus fort!"

Objectifs : en façonnant une situation réelle d'acceptation, aider l'enfant à neutraliser efficacement et rapidement la forme verbale d'agression.

Cette méthode est activement utilisée si l'enfant utilise activement un vocabulaire abusif dans sa vie quotidienne ou appelle grossièrement des noms. Cette technique peut être réalisée aussi bien par les parents que par les psychologues scolaires.

Pourcentage d'adolescents ayant un comportement déviant

Au moment où l'enfant dit un mot tranchant, vous devez connaître son degré de compréhension du sens des mots prononcés. S'il comprend précisément leur signification inhérente, vous pouvez alors mener une conversation en posant plusieurs questions importantes. Quelle est la raison d'utiliser de tels mots? Pourquoi les aime-t-il ? Que signifient-ils pour lui personnellement ? Il est nécessaire d'expliquer d'un ton calme ce que ressentent les gens ordinaires, directement à qui de tels mots injurieux sont prononcés.

Vous pouvez proposer à l'enfant de faire face avec succès à la tâche à accomplir, de l'intéresser avec l'offre de se promener dans un endroit où il pourra prononcer ses mots forts autant qu'il le souhaite, personne ne lui en voudra.

Pour ce faire, vous pouvez choisir une prairie éloignée. Nous devons lui faire savoir qu'il peut jurer ici. Il est nécessaire de faire prononcer plusieurs fois à l'enfant tous les mots obscènes, en renforçant constamment sa voix. Lorsque l'enfant est fatigué et ne veut plus jurer fort, vous pouvez le féliciter pour le fait qu'il sait crier fort. S'il a à nouveau envie de jurer, alors vous reviendrez avec lui. À propos de cette affaire, ne vous répandez pas beaucoup, afin de ne pas compromettre l'enfant.

La mise en œuvre de telles mesures correctives est une fonction sociale importante que chaque enseignant et parent doit mettre en œuvre.

La psychologie du DP est une branche distincte

L'étude de ces formes de comportement non standard est engagée dans une branche de la science aussi importante que la psychologie du comportement déviant, vers laquelle il faut se tourner pour trouver des méthodes correctives appropriées. La correction de tels comportements déviants n'est pas seulement la préoccupation des psychologues et des éducateurs spécialisés, mais aussi la priorité des organes exerçant un contrôle social sur les adolescents aux comportements inappropriés.

Contrôle social sur les adolescents au comportement anormal

La plupart des enfants ayant des comportements socialement perturbateurs ont besoin d'une assistance médicale, sociale et psychologique. Les possibilités de notre système de travail correctif sont limitées, ici ils se soucient moins de la correction d'un adolescent, ici sa psyché et son destin peuvent être paralysés.

Au début, le comportement déviant de l'adolescent n'a pas de motivation claire.

Deux façons de contrôler les enfants atteints de DP

Le jeune homme ne cherche qu'à satisfaire pleinement les exigences de son entreprise, sujette à des comportements immoraux. En raison des faibles conditions de vie, ces adolescents ne peuvent pas définir leurs rôles sociaux.

Les méthodes importantes suivantes de contrôle social se distinguent :

Les méthodes et méthodes de contrôle social utilisées doivent être adaptées aux comportements déviants. Un moyen important de contrôle social devrait être la pleine satisfaction des divers besoins des enfants sujets à des comportements atypiques. La créativité scolaire, scientifique, technique et autre peut devenir une alternative valable à divers types d'actions illégales et criminelles.
Réduction raisonnable des méthodes psychologiques répressives. La limitation de la liberté personnelle de l'adolescent entraîne une dégradation sociale et morale. Il s'ensuit qu'à l'égard des jeunes délinquants, il est permis de faire preuve de loyauté sous la forme d'une réduction des peines d'emprisonnement, d'un retard dans l'exécution d'une peine.
Un système flexible d'assistance sociale, incluant des organisations publiques créées sur le principe de "l'auto-assistance".
Un contrôle strict est exercé sur le flux d'enregistrements vidéo contenant des scènes de violence, d'agression, de cruauté.
Formation sociale du personnel pouvant travailler avec des adolescents difficiles - travailleurs sociaux, narcologues expérimentés, tous ceux qui travaillent avec de jeunes déviants.

Toutes ces actions visent à réduire la délinquance infantile, si répandue à l'heure actuelle. Quelles sont les raisons de telles violations, avec quoi sont liées les violations de l'ordre public par les enfants ?

Correction psychologique des adolescents avec DP

Petite délinquance juvénile

La criminalité est un phénomène dangereux qui met en danger la sécurité, la santé et même la vie des personnes qui vous entourent. Il y a responsabilité pour tout crime commis.

Les motifs internes suivants sont poussés à divers types de délinquance juvénile :

Comme il ressort des statistiques officielles, les adolescents commettent souvent des atrocités par simple intérêt personnel, c'est-à-dire par intérêt à obtenir un gain personnel. Les motifs égoïstes sont les raisons objectives de nombreux vols, dommages à des biens de valeur ;
Motifs hooligans irrationnels qui défient toute logique ;
Certains traits de personnalité d'un adolescent sensible peuvent également constituer des causes objectives de nombreuses infractions sociales. En tant que tel, l'égoïsme, une manifestation de manque de respect pour les normes acceptées, un sentiment de haine, de colère sont notés.

Types de comportements déviants chez les adolescents

Les raisons objectives d'un tel comportement non standard sont classiquement classées en 2 groupes, qui incluent des facteurs biologiques et sociaux. Le rôle des facteurs biologiques est une prédisposition héréditaire à un comportement inapproprié, des caractéristiques de personnalité du tempérament de l'enfant.

Les facteurs sociaux sont l'environnement immédiat de l'enfant, l'influencent par sa famille personnelle, son école et ses pairs. Le style parental familial adopté à la maison fournit la base des raisons psychologiques du comportement déviant de l'adolescent.

Comme il ressort des statistiques officielles, la majorité des délits mineurs sont commis par des adolescents qui ont grandi dans des familles à faibles revenus, à composition incomplète, où règne une atmosphère socialement défavorisée. S'il y a des membres de la famille qui mènent une vie asociale, le risque qu'un adolescent soit rapidement impliqué dans des activités criminelles dangereuses augmente considérablement.

Impact psychologique sur les enfants avec DP

Le microclimat psychologique de la maison joue également un rôle important, car les adolescents, témoins involontaires de violentes querelles parentales, se retrouvent le plus souvent entraînés dans la mauvaise compagnie de leurs pairs. Comment pouvez-vous empêcher que cela se produise dans votre famille? Cette question inquiète de nombreux parents modernes.

Conseils utiles pour prévenir les comportements déviants chez les adolescents

Tout problème qui survient est beaucoup plus facile à prévenir qu'à éliminer ses conséquences. C'est pour cette raison que la prévention des comportements agressifs chez les adolescents revêt une importance particulière.

Prévention et correction de la DP

Conseils aux jeunes parents pour prévenir les comportements immoraux chez les enfants :

Il est nécessaire de parler avec l'enfant en temps opportun des conséquences des infractions qui sont souvent commises à son âge. De nombreux jeunes commettent des atrocités sans penser à la punition à venir.
La tâche des parents est pour l'enfant de se faire une idée du degré de responsabilité administrative et pénale de certains actes illégaux.
Les parents doivent avoir une idée du cercle étroit de communication de leur enfant, il est important à ce stade d'établir une relation de confiance, formant une atmosphère favorable à la maison pour passer du temps ensemble. Il est nécessaire d'encourager le désir de l'enfant de rendre visite périodiquement à ses amis. Mais le nombre de soirées passées en dehors du foyer doit être réglementé et convenu à l'avance.

Le manque de discipline et la désorganisation sont les facteurs de risque déterminants. C'est pourquoi il est si important que l'enfant ait un passe-temps utile pendant cette période, auquel il sera prêt à consacrer son temps libre en dehors des cours. Être activement impliqué dans le sport, la musique instrumentale ou participer à diverses compétitions thématiques, un adolescent peut facilement se faire des amis selon ses propres intérêts, se limitant à la mauvaise compagnie.

Travailler avec les parents d'adolescents difficiles

Au cours de la communication avec l'enfant, les parents doivent encourager, parler ouvertement d'eux-mêmes, partager avec les parents leurs expériences et sentiments les plus intimes.

Les psychologues ont depuis longtemps remarqué que les enfants, entourés de soins et d'attention parentale, et non d'une surprotection, sont moins susceptibles de montrer une tendance à un comportement immoral que les enfants dont l'avenir est indifférent à leurs parents. Une telle indifférence envers l'enfant de la part des parents, qu'il ressent, peut devenir la raison de son comportement agressif. Privés de leur attention parentale, les adolescents tenteront ainsi d'attirer les parents dans leur vie.

Dans le même temps, le degré d'éducation générale des parents joue un rôle important, la connaissance des caractéristiques uniques de la crise de l'adolescence.

La prévention des comportements déviants chez les adolescents est une tâche pour laquelle toutes les institutions sociales auxquelles l'adolescent est associé doivent être unies. La première étape préventive est attribuée à l'école, c'est ici que les enseignants effectuent des diagnostics précoces, où se révèle la tendance des enfants à des comportements agressifs et antisociaux. À cette fin, les psychologues scolaires effectuent des observations personnelles, des études spéciales à l'aide de tests sélectionnés par des professionnels.

Des spécialistes spécialement formés sont autorisés à mener des activités sociales et pédagogiques actives avec des enfants au comportement déviant appartenant à des groupes à risque particulier.

Lorsque vous élevez un adolescent, n'oubliez pas une simple vérité. Peu importe à quel point l'éducation est correcte et exemplaire, les enfants ne feront jamais ce que leurs parents disent, ils feront ce que leurs parents font dans cette situation. Un excellent exemple personnel montré à un enfant peut remplacer de nombreuses conversations éducatives, le protéger d'éventuels problèmes à l'avenir. Quelles que soient les raisons pour lesquelles un enfant a un comportement immoral, une clarification opportune des problèmes existants, une prévention supplémentaire et une correction pratique efficace à l'aide de méthodes simples l'aideront à espérer un avenir socialement prospère sans agression prononcée ni violations mineures.

Méthodes et formes de correction des troubles du comportement chez les enfants d'âge scolaire primaire

Shchupanovskaya L.A., enseignant, école secondaire № 186

« Le monde que nous laisserons à nos enfants est en grande partie

le moins dépend des enfants que nous laissons à notre monde."

Federico Mayor UNESCO

Les méthodes de correction dépendent directement de la nature de la négligence pédagogique, du niveau d'éducation de l'enfant en général, des capacités éducatives de l'école et de la famille, des comportements spécifiques, de son mode de vie et de son environnement.

Les méthodes de correction, en dernière analyse, sont toujours associées aux méthodes d'éducation. Par exemple, la méthode de persuasion est toujours un prolongement naturel de la méthode de persuasion ; l'encouragement et la punition sont utilisés à la fois dans la correction et dans l'éducation.

L'organisation d'activités pour les enfants en fonction de leurs intérêts est l'un des domaines de correction qui s'est généralisé ces dernières années.

La pédagogie a toujours défendu l'idée de la relation entre les méthodes d'éducation et de correction, condamné la pratique des "moyens solitaires" (terme d'A. S. Makarenko), c'est-à-dire l'application isolée d'une méthode unique. Dans leur totalité, les méthodes de correction sont conçues pour activer l'enfant dans la lutte contre les qualités négatives et les mauvaises habitudes qu'il a. Chaque méthode remplit une certaine fonction principale.

Actuellement, il existe de nombreux domaines et techniques méthodologiques pour corriger les troubles du comportement chez l'enfant. Le psychologue scolaire dans son travail correctionnel individuel pratique utilise diverses formes de suggestion, art-thérapie, bibliothérapie, musicothérapie, thérapie par le jeu, logothérapie, etc. 1

Considérons quelques méthodes d'influence psychothérapeutique utilisées par un psychologue scolaire dans la correction des troubles du comportement chez les enfants.

Méthode de psychothérapie conversationnelle - logothérapie - Il s'agit d'une conversation avec un enfant visant à verbaliser des états émotionnels, une description verbale d'expériences émotionnelles. La verbalisation des expériences provoque une attitude positive envers celui qui parle à l'enfant, une disposition à l'empathie, une reconnaissance de la valeur de la personnalité d'une autre personne. Cette méthode suppose l'apparence d'une coïncidence entre l'argumentation verbale et l'état interne de l'enfant, conduisant à la réalisation de soi, lorsque l'enfant se concentre sur ses expériences personnelles, ses pensées, ses sentiments, ses désirs.

Musicothérapie - l'utilisation d'œuvres musicales et d'instruments de musique au travail. Pour les enfants qui montrent de l'anxiété, de l'anxiété, de la peur, du stress, une simple écoute de musique est réalisée, accompagnée d'un devoir. Lorsqu'une musique calme est diffusée, l'adolescent doit penser à des objets qui le mettent mal à l'aise ou être invité à classer les situations désagréables de la plus minime à la plus grave.

Thérapie par le jeu - c'est le meilleur moyen d'atteindre la stabilité mentale. La base de diverses méthodes définies par ce concept est la reconnaissance du jeu comme un facteur important dans le développement de la personnalité. La thérapie par le jeu remplit trois fonctions - diagnostique, thérapeutique et éducative, qui sont interconnectées. La thérapie par le jeu est également utilisée pour éliminer l'inadaptation sociale et mentale, les troubles émotionnels et de la personnalité.

Psycho-gymnastique.L'interaction est basée sur l'expression motrice, les expressions faciales, la pantomime. Les exercices visent à atteindre deux objectifs : réduire la tension et la distance émotionnelle entre les membres du groupe, ainsi que développer la capacité d'exprimer des sentiments et des désirs.

Par exemple, les exercices de soulagement du stress consistent en les mouvements les plus simples "Je marche sur l'eau", "sur du sable chaud", "Je suis pressé d'aller à l'école". La combinaison d'expressions faciales, de gestes et de mouvements crée une opportunité plus complète d'exprimer et de transmettre vos sentiments et vos intentions sans mots. Le choix de l'influence et de l'interaction psychothérapeutiques dépend des caractéristiques individuelles de la personnalité de l'enfant .

Le système de mesures visant à corriger les troubles du comportement comprend les mesures psycho-hygiéniques, correctionnelles, médico-pédagogiques, de santé générale, la psychopharmacologie, la psychothérapie. Cela prend en compte les caractéristiques médicales et biologiques individuelles de l'enfant, la nature de la pathologie mentale, la structure et la forme du comportement agressif, le niveau d'adaptation sociale, le rapport des facteurs biologiques et socio-psychologiques. L'âge, les conditions individuelles d'éducation sont également pris en compte. .

La réussite de la correction des troubles du comportement n'est possible qu'avec une pénétration mutuelle et profonde d'un domaine dans un autre, avec l'aide d'un médecin et d'un enseignant, leur offrant une approche individuelle d'un adolescent.

La correction des troubles du comportement sera d'autant plus efficace qu'elle prend en compte l'unicité et l'unicité de l'enfant. Une approche individuelle signifie identifier la nature des difficultés psychologiques d'un enfant particulier et les mécanismes psychologiques réels sous-jacents aux problèmes, le choix des voies et méthodes de travail appropriées pour un cas individuel donné .

L'aide individuelle à un enfant en classe est une activité spéciale des enseignants, réalisée par eux directement en interaction avec l'enfant ou indirectement, par l'intermédiaire de sa famille et de la classe, visant à l'aider à résoudre ses problèmes de socialisation liés à l'âge et les problèmes individuels associés. .

La correction en groupe des troubles du comportement est également efficace. L'avantage du groupe est que le groupe est une sorte d'île du monde, dans laquelle l'enfant, avec l'aide de l'enseignant et des autres membres du groupe, peut analyser son propre comportement et en expérimenter de nouvelles formes. Ceci est réalisé à l'aide d'une organisation spéciale de la communication en groupes, d'un apprentissage social actif, dont la principale caractéristique est «la correspondance de la procédure de formation elle-même avec les processus et phénomènes créés au cours de sa mise en œuvre, c'est-à-dire , les relations des participants au groupe de formation sont construites en pleine conformité avec toutes les exigences de la communication-dialogue".

Il convient de noter que les méthodes d'entraînement psychologique, dont l'une des formes est la correction du comportement de groupe des enfants, remontent aux idées de communication intensive de K. Rogers. , son principe « ici et maintenant », c'est-à-dire à l'analyse de ce qui se passe directement dans le groupe donné, le principe de partenariat et d'égalité des membres du groupe (perception et discussion communes de la situation ou du problème vu commun et considération maximale des intérêts de tous les participants), la conscience et l'expérience émotionnelle des problèmes de chaque membre du groupe, la capacité de se mettre à la place d'un autre, de lire la situation à travers ses yeux, etc. Cela signifie que le groupe se concentre sur l'expérience directe et s'y impliquer.

Ainsi, la méthode la plus efficace pour corriger les troubles du comportement est thérapie par le jeu. Toute méthode de correction, individuelle ou en groupe, est efficace. Lors du choix des méthodes et des méthodes de correction des troubles du comportement des enfants, les caractéristiques individuelles de l'enfant, la nature de la pathologie mentale, la structure et la forme du comportement agressif, le niveau d'adaptation sociale, le rapport des facteurs biologiques et socio-psychologiques sont pris en compte. en compte. L'âge, les conditions individuelles d'éducation sont également pris en compte.

Bibliographie:

Alexandrov A.A. Typologie des conduites délinquantes dans les psychopathies et accentuations de caractère / Troubles du comportement chez l'enfant et l'adolescent.- M. : 2001. - P. 51-59.

Belicheva S.A. Fondements socio-psychologiques de la prévention de la désocialisation des mineurs / Résumé de l'auteur. dis. docteur. psychologique. les sciences. - M. : 1989 .-- 45 p.

L'agression qui se produit en cas de menace de facteurs externes est une réaction normale. Si le comportement agressif devient un trait de personnalité d'une personne de tout âge, cela nécessite une correction (traitement).

Comportement agressif

Chez les enfants d'âges différents, les manifestations d'agressivité sont différentes. Les enfants d'âge préscolaire et primaire peuvent présenter ces signes d'agressivité.:

querelles et disputes fréquentes avec des amis, des camarades de classe, des parents, des enseignants, etc.
perte de maîtrise de soi
provoquer délibérément de la colère ou d'autres émotions négatives chez une autre personne
refuser de faire ce qu'un parent, un enseignant ou un autre être cher demande
se met souvent en colère, envie les autres, montre de la colère
blâmer souvent les autres pour avoir fait des erreurs ou des échecs
sortir de la colère en cas de mauvaise humeur sur les objets inanimés et les plantes qui les entourent
caractérisé par l'irritabilité et la méfiance
ils se souviennent longtemps de l'insulte, ils peuvent se venger

Les enfants d'âge scolaire moyen et à la puberté peuvent présenter les manifestations suivantes de comportement agressif :

initier des combats (parfois en utilisant des objets pour nuire à l'ennemi)
menaces envers les autres (à la fois verbales et physiques)
atteindre des objectifs à tout prix, même en faisant du mal à d'autres personnes
cruauté envers les animaux et les humains, manque d'empathie, douleur particulière de quelque manière que ce soit
mépris des parents, méconnaissance de leurs demandes, interdictions et règles établies
ignorer leurs demandes, sauter l'école

Si au moins 50 % des signes énumérés ci-dessus sont caractéristiques de votre enfant et que la durée de leur manifestation est d'au moins 6 mois, cela indique que l'agressivité est un trait de caractère. Cette condition nécessite une correction.

Causes externes du comportement agressif

La source de l'agressivité dans les cas fréquents est la famille de l'enfant. Si maman ou papa ou d'autres membres de la famille montrent de l'agressivité, même physiquement, l'enfant le voit et copie ce comportement. Il assimile l'agressivité à la norme. Les parents font souvent preuve de deux poids, deux mesures. En mots, ils enseignent à l'enfant qu'il n'est pas bon d'offenser les autres, qu'il n'est pas bon de crier, mais eux-mêmes se disputent, crient après l'enfant et le battent, etc.

L'agressivité chez un enfant peut apparaître en raison de l'influence de ses pairs. Pour les enfants d'âge préscolaire, le critère de force est un indicateur important. La plupart des garçons ont tendance à montrer et à respecter leur force, mais dans une large mesure, cela s'applique également aux filles. Si l'équipe qui comprend votre enfant, il est d'usage de résoudre les problèmes avec des méthodes agressives, il y a une très forte probabilité que votre enfant fasse preuve d'agressivité à l'avenir et en dehors de cette équipe. Il formera certaines attitudes qui dictent le besoin d'agressivité dans la communication avec tout le monde.

La prochaine source importante d'agression est constituée par les personnages de jeux informatiques, de films et de séries télévisées, de dessins animés et de bandes dessinées. Gardez une trace de ce que votre fils ou votre fille lit, regarde et joue.

Causes internes du comportement agressif

Seuls les enfants qui, pour une raison ou une autre, n'ont pas d'harmonie intérieure sont agressifs. Les enfants très anxieux, qui ne s'aiment pas, ont l'impression que le monde est injuste envers eux et ont une trop faible estime d'eux-mêmes, sont sujets à des comportements agressifs. L'agressivité chez ces enfants les aide à attirer l'attention des gens sur eux-mêmes, car un enfant ne peut pas toujours résoudre ses problèmes tout seul.

Pour aider l'agresseur, vous devez avoir de la sympathie pour lui, l'aimer. Il faut assimiler l'idée qu'un enfant, quel que soit son âge, est une personne. Par conséquent, vous devez essayer de comprendre et de respecter ses problèmes et son point de vue et sa vision du monde. Si les méthodes d'interaction habituelles se sont épuisées, il vaut la peine d'essayer des jeux spéciaux avec des enfants anxieux.

Correction des comportements agressifs chez les enfants

Un aspect de la correction est de gérer la colère. Il faut dire à l'enfant et lui montrer comment la colère peut et ne peut pas être montrée. Il peut ne pas comprendre comment les manifestations de sa colère affectent les autres et lui-même. Vous devez également entraîner le petit agresseur à la maîtrise de soi. Considérez avec votre enfant les compétences de maîtrise de soi dans des situations qui ont tendance à générer des émotions négatives.

Il est important d'enseigner à votre enfant comment travailler avec les sentiments. Il doit apprendre à être conscient de ce qu'il ressent lui-même, et ressentir un peu les autres avec qui il interagit. Cultivez la capacité de votre enfant à faire preuve d'empathie et à faire confiance à ses proches. En outre, une attention particulière doit être accordée aux compétences de communication du bébé. Il doit être capable d'agir adéquatement dans des situations difficiles, de résoudre les conflits de manière autonome.

Faire face à la colère

Dans notre société, il existe certaines normes qui obligent une personne à retenir ses émotions dans la colère. Mais, si une émotion (peu importe - positive ou négative) ne trouve pas d'issue pendant longtemps, elle s'accumule à l'intérieur. Et cette bombe explosera quand ce sera une question de temps. Cela peut affecter négativement les autres et également causer de graves problèmes de santé à la personne elle-même, qui a accumulé des émotions en elle-même.

« Dessin animé antipathique »... Cette technique ludique permettra à l'enfant de ne pas montrer d'agressivité envers l'agresseur. L'enfant a besoin d'être éloigné de celui qui l'offense / le met en colère. Asseyez-le ensuite à table et proposez-lui de dessiner une caricature de cette personne. Si l'enfant ne sait pas encore ce qu'est une caricature, en quoi elle diffère d'une photo ou d'un dessin ordinaire, montrez-lui des exemples et parlez-lui des caractéristiques de ce genre. L'enfant n'a pas besoin d'essayer de dessiner la personne qui l'a offensé de manière réaliste. Au contraire, vous devez déformer ses caractéristiques. Une personne doit s'exprimer sur papier comme son enfant voit/perçoit ici et maintenant.

Pendant que l'enfant dessine, évitez les critiques, ne le corrigez pas. La condamnation est strictement interdite. Montrez à votre bébé que vous comprenez ce qu'il ressent maintenant (même si vous évaluez différemment la situation de conflit qui s'est produite). Lorsque l'enfant a terminé la caricature, demandez-lui de la signer comme il le souhaite. Puis posez-lui une question : « Que ressens-tu maintenant ? Que voudriez-vous faire avec ce « dessin animé antipathique ? Fais-le!"

"Pochette de cris"... Les enfants souvent, dans un accès d'émotion, élèvent la voix, couinent. Pour cela, ils reçoivent le plus souvent des commentaires de parents et d'autres adultes. Si les émotions du bébé sont très fortes, il sera très mal de lui demander de se retenir. Par conséquent, les psychologues développent des méthodes pour se débarrasser de la négativité.

Lorsque l'enfant est en colère, en colère, invitez-le à utiliser le "sac de colère". Expliquez à votre bébé que lorsqu'il tient ce sac, il peut crier autant et autant qu'il veut. Ensuite, il doit mettre le sac de côté et communiquer calmement avec les autres, résoudre le conflit.

"Pouch of wrath" peut être cousu par vous-même à partir de n'importe quel tissu. Il devrait y avoir des ficelles pour "fermer tous les cris" qui l'ont frappé. Le sac ne peut pas être utilisé dans d'autres jeux, son utilisation ne doit être pertinente que pour la pratique décrite.

Feuille de colère... Donnez à l'enfant un morceau de papier en lui disant qu'il s'agit d'un « morceau de colère ». Il peut enlever sur lui toute la négativité qu'il ressent maintenant. Vous pouvez piétiner une feuille avec vos pieds, la déchirer, la déchirer avec vos dents, etc. Cela doit être fait avant l'apparition d'un sentiment de soulagement. Après cela, vous devez demander à l'enfant de ramasser tous les morceaux éparpillés de la feuille et de les jeter. La feuille peut être non seulement rectangulaire. Vous pouvez demander à l'enfant de représenter sa / sa colère / irritation sur du papier, puis le découper en forme (ou ne pas le découper, mais utilisez un morceau de papier rectangulaire avec l'image appliquée par le bébé).

Oreiller de frappe... Cette technique est pertinente pour la correction des comportements agressifs chez les enfants, qui réagissent principalement par des méthodes physiques, et non verbalement. À la maison, un tel bambin devrait avoir un oreiller spécial. Il doit être petit et de préférence de couleur foncée. Lorsqu'un enfant ressent une négativité qu'il ne peut pas gérer rapidement, il peut sortir ses mauvaises émotions sur cet oreiller. Cette pratique est également pertinente pour contrôler la colère chez les adultes, il est préférable d'utiliser un sac de boxe dans de tels cas.

"Coupe du bois de chauffage"... Cette pratique est particulièrement pertinente si l'enfant est assis depuis longtemps (par exemple, pour faire ses devoirs). Demandez à votre enfant s'il sait couper du bois correctement. Où mettre le journal ? Quelle position adopter ? Comment ramasser une hache ? Ensuite, demandez-lui de décrire le processus aussi réaliste que possible. Il est préférable de le faire loin des objets en verre et des miroirs auxquels le bébé peut s'accrocher.

Laissez l'enfant hacher sans économiser d'énergie. Conseillez-lui de faire une grande balançoire afin de mieux « hacher la bûche ». Avec chaque « oscillation avec la hache », vous pouvez émettre un son en expirant. Vous pouvez utiliser une sorte de jouet qui remplace la hache (pour qu'elle ait une forme similaire), ou vous pouvez découper la « hache » dans du carton.

Décharge de colère sur la figurine du délinquant... À la maison, pour cette technique, vous devez avoir de la pâte à modeler. Dans la nature, le matériau sera de l'argile ou du sable humide. Invitez votre enfant à sculpter une figurine de la personne qui l'a offensé à partir de matière plastique. Ensuite, il peut faire avec elle ce qu'il juge nécessaire, par exemple écraser, piétiner le sol.

Jeux d'eau actifs... Les émotions négatives chez les enfants et les adultes sont supprimées à l'aide de jeux actifs. Dans la nature, vous pouvez organiser des courses de bateaux en papier. Vous devez les mettre sur l'eau et souffler du tube sans aider le bateau avec vos mains. Il soulage également le stress en jouant le rattrapage avec des paillettes ou des bouteilles avec des bouchons perforés.

Entraînement à la maîtrise de soi

Les pratiques décrites ci-dessous sont pertinentes pour.

Signaux de colère... La version complète du jeu ne doit être utilisée que la première fois. À l'avenir, utilisez la version abrégée. Demandez à votre enfant de penser à une situation dans laquelle il était tellement en colère qu'il voulait battre ou blesser une autre personne d'une autre manière.

Demandez comment la colère s'est manifestée avant le combat ? Si votre enfant n'arrive pas à l'exprimer avec des mots, expliquez comment se porte la personne en colère. Ses poings se serrent, son visage devient rouge à cause de l'afflux de sang dans les vaisseaux, une sensation de pression apparaît dans sa gorge, la respiration devient difficile, etc. Ce sont les « signaux de la colère ». Si vous n'y prêtez pas attention, la colère trouvera tôt ou tard une issue et nous ne pourrons pas nous contrôler à ce moment-là. Si les signaux sont notés par nous à temps, il est possible de contrôler les émotions négatives naissantes.

À l'avenir, lorsque vous remarquerez que l'enfant est en colère, interrogez-le sur les signaux qui sont actuellement présents dans le corps. Demandez-lui exactement comment il veut rejeter le négatif, quelles conséquences l'acte aura-t-il ? L'action n'est pas encore terminée, et les signaux de colère ont été remarqués, que faire pour éviter les tristes conséquences ? Discutez avec votre bébé de ce qu'il doit faire dans un cas particulier.

La colère sur scène... Ce jeu est également pertinent pour corriger les comportements agressifs chez les enfants. Lorsque le tout-petit commence à se sentir en colère, invitez-le à imaginer à quoi ressemblerait sa colère sur scène. Réfléchissez avec lui à un acteur pour jouer le rôle de la colère. Discutez de son apparence, de la conception et de la couleur de ses costumes, de l'intonation, des gestes, du ton et d'autres caractéristiques de sa voix, etc. Discutez également du scénario avec votre enfant. Comment Mister Anger commencerait-il ? Comment la pièce se terminerait-elle ?

Compter jusqu'à dix... Cette pratique est adaptée pour contrôler l'agressivité chez les enfants et les adultes. Dès que l'enfant sent qu'il est prêt à commettre une action agressive (même verbale), il doit compter mentalement jusqu'à dix, sans rien faire pour le moment. En comptant, il devrait détendre les muscles. Après cela, il peut déjà agir comme il l'entend.

Il est nécessaire de discuter avec l'enfant de ce qu'il a commencé à ressentir après cela. La décision a-t-elle été prise après une respiration calme plus optimale et constructive ? Essayez d'inculquer à l'enfant dans la discussion un type de pensée adulte, responsable de ses actions, avec une minimisation de l'impulsivité.

Travailler avec les sens

Il existe également un certain nombre de pratiques pour travailler avec les sens, dont certaines seront décrites ci-dessous.

"Les connaisseurs des sens"... Invitez votre enfant à participer à un concours de sentiments. Pour ce faire, vous avez besoin d'un ballon que vous devez passer en cercle. D'autres personnes proches peuvent également prendre part au jeu. Celui qui a le ballon dans les mains doit dire l'émotion qu'il connaît et passer le ballon plus loin en cercle. Les répétitions sont interdites. Si quelqu'un ne pouvait pas nommer une émotion négative ou positive, il perd immédiatement. Vous pouvez penser à un prix avant de commencer.

Pour que l'enfant ne soit pas offensé en perdant, dites-lui que c'est la première tentative. La deuxième tentative de jeu peut être effectuée après un certain temps. L'enfant apprendra de nouveaux mots et les utilisera.

Devinez le sentiment... Le jeu passé ne montre pas à quel point l'enfant comprend le sens des émotions et des sentiments qu'il a exprimés dans le jeu précédent. Dans cette pratique, il y a le rôle du conducteur et du joueur ou de plusieurs acteurs. Celui qui conduit éprouve un certain sentiment et se souvient de la situation lorsqu'il l'a ressentie (ou invente une intrigue dans laquelle le héros ressent cette même émotion).

Le conducteur raconte l'histoire au ou aux joueurs sans nommer d'émotion. La fin de l'histoire devrait sonner comme ceci : "Et puis j'ai senti... (il a senti..." raconte-t-il, puis le gamin prend le rôle du conducteur.

"Terre des sentiments"... Lorsque l'enfant a appris les émotions et les sensations qu'ils provoquent, vous pouvez commencer cette pratique. Demandez à nouveau à votre enfant quels sentiments la personne connaît. Écrivez les noms des émotions sur des morceaux de papier séparés. Invitez ensuite votre tout-petit à visualiser ces émotions comme des personnages séparés vivant dans le « monde intérieur ». Sur une feuille de papier, il doit dresser un portrait de l'émotion. Suivez comment l'enfant imagine une émotion particulière.

"Sentiments sur scène"... Cette pratique présente des similitudes avec la pratique Anger on Stage décrite ci-dessus. Mais les héros ici sont des émotions et des sentiments. Il est recommandé de répéter ce jeu plusieurs fois par semaine. Utilisez cette pratique lorsque vous marquez une émotion pour votre enfant, y compris une émotion positive. Vous pouvez poser une question à l'enfant, à quoi ressemblerait la danse de tel ou tel personnage, laissez l'enfant décrire les mouvements.

Histoires à partir de photographies... Cette pratique est importante pour le développement émotionnel de votre fils ou de votre fille. Grâce à elle, il apprendra à comprendre ce que vivent les autres. Pour ce jeu d'entraînement, vous devez prendre des photos de personnes qui, avec leurs expressions faciales et leur posture, expriment une certaine émotion. Il peut s'agir de photos provenant d'Internet, imprimées sur une imprimante couleur ou de coupures de presse.

Montrez à votre enfant les photos une par une et demandez-lui de vous dire exactement ce que ressent la personne sur la photo. Demandez pourquoi il a nommé cette émotion particulière. Laissez-le décrire les manifestations externes de cette émotion, qu'il a trouvées chez la personne sur la photo. Vous pouvez inviter l'enfant à imaginer quels événements de la vie de ce personnage pourraient provoquer de telles émotions (ce qui lui est arrivé au moment où la photo a été prise).

Aptitudes à la communication constructive

Les méthodes de correction des comportements agressifs de ce groupe seront faciles à mettre en œuvre si la famille compte plusieurs enfants. Nous décrirons ci-dessous les pratiques faciles à mettre en œuvre ensemble (enfant + maman ou papa), sans recourir à la participation d'autres membres de la famille. Mais d'autres personnes peuvent également y participer, ce n'est pas interdit.

Dictionnaire des mots gentils... Les enfants abusifs ne sont souvent pas riches en vocabulaire. Par conséquent, les expressions grossières deviennent une habitude : ils apprennent plusieurs phrases et les utilisent constamment. Il est nécessaire d'avoir un dictionnaire spécial avec le bébé, dans lequel sont entrés les mots qui caractérisent une personne. Ils peuvent se rapporter à la fois à son apparence et au monde intérieur. Ces mots doivent être positifs, c'est-à-dire qu'ils doivent être gentils ou neutres. Les expressions grossières et obscènes ne peuvent pas être saisies dans le dictionnaire.

Par exemple, sur la lettre K, vous pouvez écrire les mots suivants : beau, coquette, cultivé, doux, sociable, sociable. Le dictionnaire avec la lettre K ne doit pas contenir de caractéristiques négatives (conflit, insidieux, arrogant, etc.). Les mots écrits doivent être périodiquement « rafraîchis » en mémoire afin qu'ils entrent dans le vocabulaire du bébé. Il est utile de discuter systématiquement avec votre enfant des héros de fiction ou de dessins animés (leurs personnages). Essayez de trouver quelque chose de bien dans les caractères négatifs.

L'aveugle et le guide... Ce jeu permet de renforcer la confiance en l'enfant. C'est la compétence qui manque souvent aux agresseurs. L'un des joueurs doit avoir les yeux bandés, le second lui sert de guide. Le guide doit prendre les "aveugles" de l'autre côté de la route. Pas besoin de sortir sur une autoroute très fréquentée. Il est nécessaire de disposer les objets (meubles, jouets) dans la pièce de manière à ce qu'il soit impossible de marcher librement d'un mur à l'autre les yeux bandés. D'autres enfants peuvent également jouer le rôle d'obstacles si la technique n'est pas pratiquée ensemble, mais avec un grand nombre de participants.

Le guide doit s'assurer que le "store" ne heurte pas ou ne s'accroche pas aux obstacles de la "route". Lorsque vous atteignez l'autre bout de la pièce, dites à votre bébé combien il était facile pour lui d'être les yeux fermés, combien il faisait confiance au guide et ce qu'il a ressenti en cours de route. l'enfant à l'étape suivante du jeu doit devenir un guide pour apprendre à prendre soin d'une autre personne.

En passant à travers les obstacles, vous pouvez diriger silencieusement le "aveugle", en levant les jambes pour enjamber des objets. Vous pouvez également parler de la façon de contourner un obstacle qui monte plus loin sur le chemin. Les deux méthodes peuvent être utilisées en combinaison.

Comprendre sans mots... Les adultes réalisent à quel point c'est ennuyeux quand quelqu'un ne comprend pas nos idées et nos désirs. Les adultes savent aussi exprimer leurs pensées de manière normale pour que l'autre personne les comprenne. Et les enfants ne comprennent généralement pas cela. L'incompréhension offense souvent l'enfant, il n'évalue pas la situation comme une situation dans laquelle il a lui-même mal transmis des informations à la personne.

Le leader de cette pratique propose un mot (répondant à la question « qui ? Ou « quoi ? »), Et ensuite décrit le sens de ce mot avec des gestes, des expressions faciales, des mouvements. Mais vous ne pouvez pas donner d'indices avec des mots, vous devez vous taire. Le conducteur peut montrer la situation dans laquelle l'objet prévu est appliqué. Ou, avec son corps, il peut essayer de transmettre la forme de l'objet conçu. Il est impossible de pointer des objets, s'il y en a à proximité.

Les joueurs doivent comprendre ce que fait le conducteur. Toutes les options doivent être dites à haute voix. Si les suppositions sont fausses, le conducteur secoue la tête d'un côté à l'autre comme pour dire « non ». Si la réponse est correcte, alors le devineur devient le leader.

Il existe d'autres pratiques pour corriger les comportements agressifs chez les enfants et les adultes, qui ne peuvent être décrites dans un seul document. Si vous ne pouvez pas résoudre le problème du comportement de l'enfant, vous devez vous inscrire pour une consultation en personne avec un psychologue pour enfants. Ce n'est pas quelque chose qui sort de l'ordinaire. Certains enfants ont besoin d'une approche spéciale de la part de quelqu'un qui sait tout sur l'agressivité infantile.

Lorsque les adultes sont confrontés à des enfants actifs et bruyants, ils se précipitent immédiatement pour les qualifier d'hyperactifs, sans même comprendre ce que sont réellement ces enfants.

Ce diagnostic ressemble tout à fait à un « trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité ». Pour la première fois, une maladie telle qu'une maladie a été évoquée il y a environ 150 ans.

La terminologie de ce syndrome a été modifiée à plusieurs reprises, pour finalement aboutir à une définition telle que "trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH)". Chez les garçons, cette maladie est diagnostiquée environ 3 fois plus souvent.

Qu'est-ce que l'hyperactivité ?

Ces enfants ont une attention réduite, ils se caractérisent par des problèmes de mémoire, les performances mentales sont également réduites et la fatigue est augmentée. 15 minutes est le temps maximum pour un travail productif, puis le contrôle de l'activité mentale est perdu et le cerveau est restauré pendant environ 7 minutes.

Pendant cette période, l'enfant ne répondra pas aux demandes des adultes, mais vaquer à ses occupations.

De tels troubles de l'attention s'accompagnent également d'une désinhibition motrice. Obéir à toutes sortes d'instructions est incroyablement difficile, ainsi qu'adhérer à un cadre de comportement généralement accepté. Des contractions musculaires obsessionnelles et des tics peuvent être présents. La perturbation de la sphère émotionnelle chez les enfants atteints de TDAH se caractérise par une impulsivité, une faible estime de soi et une insuffisance sociale.

Tout cela accompagne une personne tout au long de sa vie et devient souvent cause d'échec, tant dans sa carrière que dans ses relations personnelles. Dès leur plus jeune âge, ils deviennent un irritant sérieux pour les adultes qui, en raison de circonstances différentes, se trouvent à proximité.

Il existe un certain nombre de raisons qui peuvent causer le TDAH, et dans la plupart des cas, ces facteurs échappent au contrôle des parents.

Pour savoir exactement ce qui se passe avec le bébé, vous pouvez effectuer une série de tests, ils vous permettent de déterminer si l'enfant a vraiment un TDAH ou si son comportement est le résultat de son éducation ou de son tempérament. Il existe une liste de questions sur les troubles de l'attention et l'impulsivité (hyperactivité), et en analysant les réponses, vous pouvez obtenir le résultat.

Cela ne vaut pas la peine de poser un diagnostic par vous-même, un psychologue, un neuropsychiatre ou un pédiatre devrait s'occuper de ce problème.

Il est impossible de résoudre ce problème par vous-même et d'en identifier les raisons également, mais vous ne pouvez pas tout laisser tel quel. Un enfant ne peut pas faire face seul aux problèmes internes et aux soucis, et encore plus dans le cas d'un diagnostic de TDAH. Si une telle situation se manifeste dans le comportement, elle doit être traitée de manière globale.

Intéressant! Adaptation à la maternelle

La direction principale est l'activité physique, mais les jeux à forte composante émotionnelle, tels que les compétitions, ne sont pas encouragés.

Des entraînements uniformes d'intensité légère à moyenne, comme la natation, le vélo, la randonnée ou la course, sont la voie à suivre. La réactivité au stress est réduite si une activité physique constante est présente, elle contribue à une augmentation des capacités d'adaptation et du contrôle moteur. Dans certains cas, il vaut la peine de changer l'environnement du bébé, peut-être à la maternelle ou à l'école, des camarades de classe ou des enseignants le maltraitent.

Le psychologue aide à simuler des situations de réussite, aide à choisir les domaines d'activité dans lesquels l'enfant se sent en confiance. Il vaut la peine d'ajouter des exercices à la liste des activités qui contribuent au développement de la mémoire. Si des troubles de la parole sont identifiés, il est également nécessaire d'effectuer une correction avec un orthophoniste.

Enfant hyperactif : que faire ?

Étant donné que ces enfants se comportent de manière extrêmement impulsive et même provocante, le système nerveux ne peut pas résister non seulement aux enseignants qui travaillent avec eux, mais également aux membres de la famille.

Les mères passent plus de temps avec leurs enfants, elles souffrent donc souvent de dépression et elles ont également besoin d'une consultation avec un psychologue afin d'apprendre à répondre à toutes les actions de l'enfant sans irritation. Toute méthode négative pour élever de tels enfants est inefficace. Ils ont un seuil de sensibilité élevé aux mesures parentales négatives.

Les réprimandes, les punitions n'aboutiront pas au résultat souhaité. Mais il y aura une réaction positive au moindre éloge.

Lorsque les méthodes de correction ne donnent pas de résultat positif, les experts peuvent recommander des médicaments. On y recourt en dernier recours.

Il est extrêmement difficile d'influencer ce comportement, mais cela vaut néanmoins la peine de travailler constamment dans cette direction. Qui, sinon les parents, est intéressé à aider son enfant à faire face aux problèmes qui se sont posés ?

Intéressant! Syndrome de Down : si l'enfant n'est pas comme tout le monde

Dans ce cas, il est beaucoup plus facile de négocier avec les parents d'enfants atteints de TDAH qu'avec les enseignants qui ont de tels élèves dans leur classe. Ils ne veulent pas dépenser moralement et physiquement pour de tels écoliers, ils les détestent souvent et donc, à part les censures, ne peuvent rien orienter dans leur direction.

Le transfert des enfants de classe en classe n'est pas non plus une option, car rien ne garantit qu'un autre enseignant prendra une plus grande part à leur éducation. Trouver un bon professeur est une grande réussite pour l'élève hyperactif et ses parents.

Pour les loisirs, vous pouvez utiliser n'importe quel jeu de balle - c'est apaisant.

Étant donné que les manifestations du TDAH peuvent être différentes, la question de la résolution de ce problème devrait être complexe et, de plus, individuelle. Pour bien réagir à la situation, il vaut la peine de contacter un psychologue.

Un tel comportement n'est pas attribué à des déviations mentales, mais il apporte beaucoup de problèmes aux parents et aux enfants eux-mêmes. Ne considérez pas cette situation comme désespérée. Il peut être ajusté, et plus tôt, meilleur sera l'effet obtenu.