Leçon intégrée pour le groupe 2 ml. Leçon complexe de mathématiques dans le deuxième groupe junior "Plan - carte de voyage

18.05.2019

Synopsis d'un cours intégré en 2e groupe junior. "Mashenka et l'ours"

Espaces pédagogiques :
Cognition (FEMP, sciences naturelles)
Société (fondamentaux de l'écologie)
Tâches:
Développer chez les enfants un intérêt cognitif pour la vie de la forêt et de ses habitants ;
Enrichir le vocabulaire, développer la parole orale, la motricité fine des mains, la mémoire, la réflexion, l'attention ;
Renforcer la connaissance des légumes et des fruits et baies chez les enfants, les nommer correctement, les classer et utiliser les concepts généralisateurs de « légumes », « fruits » ou « baies » ;
Se faire une idée des caractéristiques de l'apparence, de l'endroit où elles poussent ;
Continuez à enseigner aux enfants à établir l'égalité et l'inégalité entre les objets, en utilisant des expressions dans le discours : plus, moins, également ;
Élargir les horizons et les idées des enfants sur la profession de médecin.
Équipement:
Jouets: poupée Masha, peluches d'un ours, lapin, écureuil, loup, une valise de médecin, photos d'un potager et d'un jardin et photos d'objets (ou mannequins) de légumes et de fruits, modèles de pots "Borsch" et "Kompot", noix pour un écureuil.

Déroulement de la leçon :

Éducateur: Les gars sont venus nous rendre visite aujourd'hui Mashenka et l'ours. Disons-leur bonjour.
Les jouets ours et poupée Masha sortent. Saluez les enfants.
Éducateur: L'ours vit dans une maison, et près de la maison il a un jardin et un potager. Il était sur le point de planter un jardin et ne se souvient pas de ce qui pousse dans le jardin et de ce qu'il y a dans le jardin ? Aidons-le.

D/ Jeu "Ce qui pousse où"
Les enfants sont répartis en deux équipes : les jardiniers et les maraîchers. Au signal, chaque équipe doit récupérer ses objets.
Éducateur: Mishka était si heureux que vous l'ayez aidé.

Regardez quel type de carottes l'ours a fait pousser dans le jardin. Un lapin jouet apparaît. Oh regarde, un lapin est venu en courant, sautons comme des lapins. Qu'est-ce que le lapin aime manger? Correctement les carottes. Traitons un lapin. L'ours est gentil et pas du tout gourmand, il a permis au lapin de prendre trois grosses carottes. Mais le lapin ne sait pas compter et ne peut pas distinguer une grosse carotte d'une petite. Il nous demande de l'aider à ramasser la plus grosse carotte.
Un des enfants ramasse à volonté et tous ensemble comptent qu'il doit y avoir 3 carottes. Équipement: Imitation de lits et de carottes en carton de différentes tailles. Bunny remercie les enfants pour leur aide et s'enfuit.
Éducateur: Les légumes sont mûrs dans le jardin et les baies sont mûres dans le jardin. Mashenka a décidé de préparer le dîner pour l'ours et a tout mélangé. Maintenant, elle doit l'aider à comprendre à partir de quoi cuisiner du bortsch et de quelle compote.

D/jeu "Cuisiner bortsch et compote"
A la demande des enfants ou au choix de l'éducatrice, 2 enfants sont sélectionnés. L'un prépare le bortsch, l'autre la compote. Ils racontent de quoi ils cuisinent et pourquoi.
Éducateur: Après un délicieux déjeuner, Mishka et Masha adorent jouer. Vous aussi, vous voulez jouer avec l'ours ?

Un jeu d'extérieur "Nounours a marché dans les bois"
Les enfants sont assis sur des chaises hautes. Un enfant représente un ours.
L'ours a marché dans la forêt, L'enfant ours marche, collectionne
L'ours a ramassé des cônes. se cogne puis s'assoit sur une chaise
Notre ours a marché longtemps. et s'endort.
Mishutka s'assit, s'assoupit. L'institutrice et les enfants s'approchent tranquillement de l'ours.
Les enfants commencèrent à s'approcher
Réveillez Mishenka vous-même :
"Micha, Mishenka, lève-toi
Et rattraper les gars. " Les enfants s'enfuient chez eux et l'ours les rattrape.
Éducateur: Un écureuil vit avec un ours dans la forêt. Un écureuil jouet apparaît. Savez-vous où habite l'écureuil ?
Réponses des enfants : sur un arbre.
Éducateur: Et qu'est-ce que l'écureuil aime manger? Correctement noix. Racontons-nous une comptine sur un écureuil.

Gymnastique des doigts.
Un écureuil est assis sur un chariot
Elle vend des noix :
(plier nos doigts)
Petite soeur renarde,
Moineau, mésange,
A l'ours à grosse tête,
Moustache de Zainké.
Éducateur: Regardez les gars, combien de noix un écureuil a-t-il ?
Réponses des enfants : beaucoup. Et combien l'ours a-t-il? Réponses des enfants : aucune. L'écureuil a partagé avec l'ours et lui a donné une noix. Qui a plus de noix? Réponses des enfants : chez l'ours. L'écureuil donne une noix de plus à l'ours, et maintenant combien de noix a-t-il ? Les réponses des enfants : le même nombre que l'écureuil, également.
L'écureuil dit au revoir et s'en va.
Éducateur: Guys Masha veut nous présenter quelqu'un.
L'apparition d'un jouet de loup avec une valise.
Éducateur: Savez-vous qui le loup travaille dans la forêt ? Il est médecin, guérit les animaux de la forêt. Le loup nous demande de l'aide, nous devons trier ses affaires dans la valise et y mettre uniquement celles dont il a besoin pour soigner les animaux.
Les choses de la valise sont étalées sur la table. Les enfants choisissent les éléments nécessaires un par un. Le loup remercie tout le monde pour leur aide et dit au revoir.
Masha et l'ours se rappellent qu'ils ont encore beaucoup à faire dans la forêt. Ils disent au revoir aux enfants et partent.
Éducateur: Les gars qui sont venus nous rendre visite aujourd'hui? Les enfants listent les animaux. Vous avez aimé jouer avec eux et les aider. Les enfants se souviennent comment et à qui ils ont aidé.

1. Développement de la parole :

2. Connaissance des autres :

lister les signes du printemps;
consolider le concept de « fruits - légumes » ; apprendre à classer les produits sur ces motifs ;
fixer avec les enfants le nom des animaux sauvages adultes et de leurs petits, leur habitat (ours-ourson, tanière, louveteau, renardeau, hérisson - hérisson, terrier, écureuil - écureuil, creux)
fixer les noms des oiseaux migrateurs et hivernants.

3. Mathématiques :

consolider ses connaissances sur les formes géométriques : rectangle, cercle, carré, triangle, ovale ;
améliorer la capacité des enfants à comparer des objets en taille (grand - petit): en longueur (court - long).
pour consolider la connaissance des couleurs primaires, la capacité de sélectionner des objets pour une couleur spécifique.
Fixez le compte à 5.

ÉQUIPEMENT:

2 pistes en papier ou en tissu, de longueur différente ;
3 ours (peluches), poupée Masha (théâtre de marionnettes);
pochoirs en carton pour voitures et formes géométriques : rectangle, cercle, carré, triangle, ovale ;
des photos d'animaux adultes et de leurs bébés ;
2 casseroles ;
2 paniers ;
champignons en carton (grands et petits);
agencements de couleurs (rouge, jaune, bleu, blanc);
papillons en papier des mêmes couleurs;
modèles d'arbres;
modèles d'oiseaux;

LITTÉRATURE

1. Le plus jeune enfant d'âge préscolaire de la maternelle. Comment travailler dans le cadre du programme Enfance, T.I. Babaeva.
2. "Cours complexes dans le groupe junior II de la maternelle" T.I. Bondarenko.
3. « Nous développons la perception (3-4 ans) » par A. Levin.

Déroulement de la leçon :
Les enfants entrent dans le groupe. Ils sont accueillis par une enseignante, à la main avec une poupée, Masha (théâtre de marionnettes).
Masha salue les enfants et les rencontre par leur nom.
Masha dit qu'elle aimerait entrer dans la forêt, est-ce possible de le faire maintenant? Les enfants répondent : « Bien sûr que vous pouvez, car le printemps est arrivé.
Un des enfants lit un poème :
Le printemps avance à grands pas vers nous,
Et les congères fondent sous ses pieds.
Des taches noires dégelées sur le sol sont visibles
Des pieds très chauds sont visibles au printemps.
Éducateur : les gars, appelons les signes du printemps :
La neige a fondu ; les reins gonflent ;
Le soleil est brillant et chaud ;
Les insectes sont apparus ;
Les feuilles fleurissent;
Les gens ont changé leurs vêtements chauds pour des vêtements plus légers;
L'herbe devient verte ; les oiseaux viennent du sud.
Masha veut savoir ce que nous allons emporter dans la forêt ?
Le professeur répond qu'il est dans le train.
1. tâche.
Les enfants assemblent des wagons de train à partir de formes géométriques, rectangle, carré, cercle, triangle, ovale. Avec les enfants, l'enseignant fabrique lui-même la locomotive.
Après avoir terminé le devoir, les enfants, dirigés par l'enseignant, montent dans le "train".
La locomotive crie :" Chukh-chukh, chug-chuh, souffle, grogne,

Je ne veux pas rester immobile, je frappe avec des roues, virevolte,

Asseyez-vous vite, je vais pomper."
Arrêt "Veselaya Polyana"
Éducateur : « Masha, à qui sommes-nous venus rendre visite ? »

Masha : Maintenant, je vais vous donner une énigme, et vous devinez vous-même à qui nous sommes venus.

Près de la forêt, à la lisière, trois d'entre eux vivent dans une cabane, il y a trois chaises et trois mugs, trois lits, trois oreillers, devinez sans indice qui sont les héros de ce conte de fées ?
Enfants : "trois ours".
Éducateur : « Les gars, vous souvenez-vous de l'histoire de trois ours ? Quels étaient leurs noms ?"
Enfants : "Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna et Mishutka."
Éducateur : « Qu'est-ce que les ours voulaient faire avec Mashenka ? »
Enfants : "Attrapez et mangez." Le professeur et les enfants ont peur.
Macha : « Non, non. Dans notre histoire, c'est le contraire qui est vrai. Nos ours sont mes amis et ils attendent notre visite ».
2. tâche
L'enseignant remarque qu'il y a deux routes menant à la maison des ours. Les enfants déterminent à l'œil nu que l'un est court et l'autre long.
Éducateur : les gars, quelle route allons-nous emprunter plus rapidement aux ours - le long ou le court. (En bref)
Les invités viennent à la maison, ils sont accueillis par le grand ours Mikhailo Ivanovich. Accueille les enfants. L'ours se vante que lui et Nastasya Petrovna ont eu un ours au printemps.
Ours : « Savez-vous comment s'appellent les oursons des animaux de la forêt ?
3.travail
Des images montrant des animaux adultes et leurs bébés sont affichées. Il faut les combiner par paires, nommer leur habitat (écureuil - écureuil, creux ; ours - ourson, tanière ; louve - louveteau, renard - renardeau, terrier ; hérisson - hérisson, etc.)

Chaque animal a son propre caractère, ses propres caractéristiques et son apparence. Et comment pouvez-vous dire sur les gens si vous les comparez aux animaux ? Je vais appeler la phrase, et tu finis : En colère, comment... Loup. Lâche comme... un lièvre. Malin. Comme... un renard ... Pied bot, comme... ours ... A pleines dents comme... Loup . Sautant comme... un écureuil. Épineux comme... un hérisson. Gray, comme... une souris.

4.affectation

Les oiseaux sont assis sur les arbres, regardez-les et nommez-les (nommez chaque oiseau), appelez-les en un mot (migratoire et hivernant), comptez-les sur chaque arbre.

Les enfants entrent dans la maison. Là, Nastasya Petrovna va préparer le dîner - bortsch et compote.
5. affectation
Les enfants doivent trier les produits en fonction de leur objectif - les légumes en bortsch, les fruits en compote. A la fin, les enfants énumèrent ce qu'il y a dans les deux pots.

La petite Mishutka apparaît. Il aime beaucoup jouer.

Minute physique : Trois ours rentraient à pied

Papa était grand - grand

Maman est un peu plus petite

Et mon fils n'est qu'un bébé.

Il était tout petit,

J'y suis allé avec des hochets :

Dzin - dzin, dzin - dzin !

Invite les enfants à accomplir la tâche suivante.
6.travail
"Aidez les papillons à s'asseoir sur les fleurs." Dans le pré il y a des modèles de fleurs en rouge, blanc, bleu et jaune.
Chaque enfant a un papillon d'une certaine couleur.
Aux mots: "Un, deux, trois - vole papillon!" les enfants plantent un papillon sur une fleur de la même couleur.
7.travail
Grands et petits champignons poussent dans la forêt. Les enfants ramassent les gros champignons dans un grand panier et les petits dans un petit. Après avoir terminé le devoir, un résumé est fait des champignons qui sont peu nombreux et de ceux qui sont nombreux.
Les ours ont vraiment aimé les gars (à quel point ils sont intelligents et vifs d'esprit). Ils remercient Masha d'avoir amené les gars à leur rendre visite. Les ours donnent des friandises aux enfants et leur disent au revoir. Le train part pour la maternelle. Résumer:

Les gars, où en étions-nous aujourd'hui ? (dans la foret)

Qui visite ? (trois ours)

Qui d'autre est allé dans la forêt avec nous ? (Macha)

Qu'avons-nous vu dans la clairière près de la maison des trois ours ? (animaux, oiseaux, fleurs, champignons).

Bravo les garçons ! C'est vrai, vous avez répondu!

Organisation : MBDOU Balakhta Maternelle n°5 "Soleil"

Règlement : Territoire de Krasnoïarsk, village de Balakhta

Leçon intégrée "Automne-sorcière !"

Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur l'automne, apprendre à reconnaître les phénomènes automnaux de la nature. Se faire une idée de la forêt et de ses habitants. Favoriser le développement de l'audition phonémique, le développement d'un flux d'air, la respiration de la parole, la parole dialogique. Fixez les couleurs (rouge, jaune, vert). Susciter l'intérêt pour la créativité. Susciter des émotions positives chez les enfants tout au long du GCD.

Matériels et équipements : Centre de musique, un paquet contenant un disque avec un enregistrement audio (vent hurlant, gouttes de pluie), buissons, feuilles (jaune, rouge, vert); champignons; jouets (ours, lièvre, hérisson), une route faite de feuilles, une affiche pour dessiner la pluie, de la gouache bleue, des pinceaux, une affiche avec des images.

Personnages: vent, pluie, automne (enfants du groupe préparatoire).

Éducateur: Bonjour les enfants, aujourd'hui je suis allé au jardin d'enfants et j'ai vu beaucoup de feuilles près du jardin d'enfants, les arbres sont presque tous sans feuilles, la rue est boueuse et humide. Avez-vous vu quelqu'un? Peut-être que quelqu'un est passé par là ? Qui a pu faire tout ça ?

Les réponses des enfants

(On frappe à la porte, le facteur apporte un colis dans lequel l'institutrice et les enfants trouvent un disque).

Les enfants écoutent l'enregistrement, démêlent le bruit de la pluie et du vent.

Les gars, maintenant vous avez deviné qui a pris les feuilles des arbres ? Et qui a fait la gadoue et la boue dans la rue ?

Enfants: Vent, pluie.

Éducateur: Si nous voyions qu'un vent fort soufflait et qu'il commençait à pleuvoir, alors l'automne nous arrivait - une sorcière.

Voulez-vous voir le vrai automne? Ensuite, nous devons aller dans la forêt et des amis fidèles, la pluie et le vent, nous aideront en cet automne.

La pluie dégouline le matin (les enfants se tapent sur les genoux avec les doigts)

Rassembler les enfants, (imitation dressing)

Il y a de la gadoue dans la rue (ils lèvent une jambe puis l'autre)

Mais nous ne pleurerons pas (essuyant leurs yeux avec leurs poings)

Nous prendrons des parapluies avec nous (levez une main, comme si vous teniez un parapluie).

Allons le long du chemin vers la forêt (marcher sur place)

On y trouvera peut-être l'automne. (les enfants vont dans la forêt pour le professeur)

D'où sommes-nous venus?

Enfants: Dans la foret

Éducateur: Comment as-tu su que nous étions dans la forêt ?

Enfants: Beaucoup de feuilles, d'arbres, de champignons, etc.

(Vent hurlant)

Éducateur : À votre avis, qu'est-ce qui fait beaucoup de bruit ?

Enfants: Vent

Éducateur. Faisons du bruit comme le vent (les enfants disent oo-oo-oo)

(le vent souffle sur un buisson avec des feuilles, les enfants et le professeur s'approchent du vent et lui demandent d'aider à trouver l'automne.)

Éducateur: Bonjour, brise de vent, dites-nous, s'il vous plaît, où vit l'automne, les enfants veulent vraiment le voir.

Bonjour chers invités, vous devez souffler les feuilles du buisson, elles vous mèneront à la pluie, demandez-lui où vit l'automne, il sait tout, cela se passe partout. (Les enfants soufflent des feuilles du buisson). Suivre le chemin tout droit le long des feuilles.

(La pluie est cachée sous un drap bleu, les enfants s'approchent de la pluie, la cause).

Bientôt la pluie

Pour le rendre plus amusant ! (les enfants répètent 3 fois, après quoi la pluie est montrée aux enfants)

Pluie: Bonjour chers enfants, pourquoi sont-ils venus vers moi ?

Éducateur : Bonjour pluie, dites-nous, s'il vous plaît, où habite l'automne, les enfants veulent vraiment le voir.

Pluie: Vous devez dessiner des gouttes, puis le magicien de l'automne viendra.

(Les enfants, avec la pluie, dessinent des gouttes sur l'affiche).

L'automne apparaît sur la musique.

Automne: Bonjour chers enfants, je suis très heureux de vous voir dans ma belle forêt. J'ai beaucoup à faire et à avoir du mal, mon ami le vent m'aide à enlever les feuilles des arbres, la pluie montre le chemin vers les arbres, et je peins les arbres. Maintenant, je prépare des cadeaux - des feuilles pour les habitants de la forêt: hérisson, ourson, lièvre. Le hérisson aime les feuilles jaunes, les oursons sont rouges et le lapin préfère les vertes. Les gars, aidez-moi à mettre les cadeaux dans les paniers, sinon je ne pourrai pas m'en occuper avant l'hiver.

(Les enfants ramassent les feuilles dans des paniers par couleur)

Merci les gars de m'avoir aidé à faire un cadeau pour les animaux. J'ai pour vous une boîte magique avec une tâche. Une fois la tâche terminée, la boîte magique s'ouvrira.

Éducateur: Merci, sorcière d'automne. Eh bien, il est temps pour nous d'aller à la maternelle.

Nous suivrons le chemin, nous arriverons au jardin d'enfants. (les enfants marchent le long d'un chemin fait de feuilles les unes après les autres, s'assoient sur des chaises).

Réflexion:

Éducateur : Vous souvenez-vous de ce que l'automne nous a dit ? Que faut-il faire pour que la boîte s'ouvre ?

Enfants : Complétez le devoir.

L'affiche contient des images (des arbres, une fille en robe d'automne, du vent, de la pluie, un lapin, un hérisson, un ourson).

Les enfants répondent à tour de rôle aux questions en montrant l'image souhaitée.

Où étions-nous avec vous maintenant? (dans la foret)

Qui sommes-nous allés chercher ? (automne)

Qui avons-nous rencontré sur le chemin de la forêt? (vent, pluie)

Quelles tâches avons-nous dû accomplir pour trouver l'automne ? (souffler les feuilles du buisson, faire pleuvoir)

Pour qui l'automne a-t-il préparé des cadeaux ? (pour un lapin, pour un hérisson, pour un ours).

Éducateur: Nous avons terminé la tâche, nous allons maintenant essayer d'ouvrir la boîte magique !

(Les enfants et le soignant ouvrent la boîte de friandises)

Synopsis de la leçon COMPLEXE

pour le groupe de maternelle YOUNGER

direction : Développement COGNITIF, artistique et esthétique

espace pédagogique : COMMUNICATION, SOCIALISATION, ART

"Hôtes fabuleux"

Préparé et réalisé

éducatrice Kozhevnikova E.A.

Leçon de connaissance complexe
avec le monde extérieur et puisant dans 2 ml. gr.

Cible: diagnostics des connaissances, des capacités, des compétences des enfants dans les sections "Monde animal", "Monde végétal", "Technique de dessin"

Tâches:

Pédagogique : consolider et clarifier les connaissances et les idées des enfants sur les animaux sauvages, les légumes et les fruits ; révéler chez les enfants la capacité de tracer de longues lignes droites, révéler les compétences de travail avec un pinceau et des peintures.

Développer : développer l'attention auditive et visuelle, la mémoire, la réflexion ;

Pédagogique : éduquer à la précision du travail des peintures, donner envie aux enfants d'aider des héros dans des situations difficiles.

Matériel pour la leçon : Figurines du Petit Chaperon Rouge et de sa grand-mère, une louve du théâtre de table ; maison dessinée, 5-6 arbres, 2 lapins blancs et gris, un magnifique sac, des photos de légumes et de fruits. Gouaches, pots, pinceaux, ébauches de tabliers, échantillons de tabliers, rafraîchissements.

Déroulement de la leçon :

Les gars, regardez qui est venu dans notre classe ?(Le petit Chaperon rouge)

Et aujourd'hui, ma grand-mère a invité le petit chaperon rouge chez elle. Allons, les gars, aidons le petit chaperon rouge pour qu'il ne lui arrive pas de problèmes ?(Oui nous le ferons)

La grand-mère du petit chaperon rouge habite cette maison dans une clairière derrière la forêt.

(J'accroche la maison au tableau et quelques arbres de Noël)

Le petit chaperon rouge s'approcha de la forêt. Et différents animaux vivent dans la forêt. Qui sait lesquels ?(liste des gars)

Comment s'appellent-ils ?(sauvage, forêt)

Et puis un loup rencontrait le Petit Chaperon Rouge. Il dit, si tu devines mes énigmes, alors je te laisserai aller chez ta grand-mère, et si tu ne devines pas, alors je mangerai. Pouvons-nous aider le Petit Chaperon Rouge ?

En été, il marche sans route

Près des pins et des bouleaux,

Et en hiver il dort dans une tanière

Il cache son nez du gel.(ours)

Il ressemble à un chien.

Chaque dent est un couteau tranchant !

Il court les mâchoires découvertes,

Le mouton est prêt à attaquer.(Loup)

Il y a des aiguilles sur le dos

Long et perçant

Et il se roulera en boule,

Il n'y a ni tête ni jambes.(hérisson)

Quelle bête de la forêt

Je me suis levé comme un poteau sous un pin

Et se tient parmi l'herbe -

Les oreilles sont-elles plus grosses que la tête ?(Lièvre)

Triche sournois

Tête rouge,

La queue duveteuse est une beauté.

Qui est-ce ?. ... (Renard)

Loup: Bravo les gars, ils ont aidé le Petit Chaperon Rouge. La laisser aller chez sa grand-mère.

Le petit chaperon rouge se promène dans la forêt et deux lièvres portent un sac vers elle.(des photos de lapins sont postées)

À tour de rôle, les enfants sortent une carte avec un légume ou un fruit d'un sac, nommez-le, soulignez les propriétés et dites où ils poussent.(les cartes sont accrochées sur un chevalet)

Les lapins demandent : aidez-nous à séparer les légumes et les fruits. Le lièvre gris a des légumes et le lièvre blanc a des fruits.

(Les enfants aident à distribuer)

Lapins : Merci les gars et le petit chaperon rouge de nous aider. Maintenant, jouons ensemble.

Tous les jours le matin

Faire des exercices (marcher sur place)

Nous l'aimons beaucoup

A faire dans l'ordre :

Amusez-vous à marcher (marche à pied)

Levez vos mains (les mains en l'air)

Accroupissez-vous et levez-vous(s'accroupir)

Sauter et sauter(sautant)

Un deux trois quatre cinq!

La zainka se mit à chevaucher.

Sauter est très amusant.

Il a sauté 10 fois.

Les lapins ont joué avec nous et se sont enfuis dans la forêt.

Et le petit chaperon rouge est venu chez sa grand-mère. Grand-mère rencontre le Petit Chaperon Rouge et les gars.

Mamie: Bonjour gars! Merci d'avoir aidé le Petit Chaperon Rouge. Qui as-tu rencontré dans la forêt ?

Les gars, donnons à grand-mère un tablier rayé en cadeau. Et puis le tablier de ma grand-mère est devenu très vieux.

(Les enfants s'assoient à des tables où tout est préparé pour le dessin)

Regarde, mon tablier est moche, sans motifs. Pour le rendre élégant, lumineux, on le décorera de rayures. Les rayures peuvent être multicolores.(montrant)

L'enseignante invite les enfants à dessiner des tabliers à rayures. Les enfants choisissent une couleur de peinture et commencent à peindre.

À la fin de la leçon, nous posons tous les tabliers sur la table devant la grand-mère. Grand-mère fait l'éloge de chaque enfant et traite tous les enfants avec des bonbons.

Tatiana Pozdnyakova
Cours intégré dans le deuxième groupe junior "Voyage au magasin de jouets"

LEÇON INTÉGRÉE EN 2ÈME GROUPE DE JEUNES« Aller au magasin de jouets» (FEMP, application, éducation physique).

Cible:

1. Consolider la capacité de trouver un et plusieurs objets dans un environnement spécialement créé, pour utiliser les mots un, plusieurs.

2. Continuez à apprendre à distinguer et à nommer un cercle et un carré.

3. Pour apprendre à utiliser correctement un pinceau et de la colle, pour consolider la capacité d'utiliser une serviette.

4. Renforcer la capacité de s'aligner en colonne une par une et de se déplacer l'une après l'autre.

Matériel de démonstration: le réglage est utilisé groupes - coin jeux(poupées, voitures, coin livres (livres: grand et petit); garage (plusieurs petites voitures et une grosse); silhouette d'un train.

Polycopié: "Des billets" avec l'image de cercles, carrés, triangles en rouge, jaune, vert; images de coffre de remorques avec fenêtres - formes géométriques sur carton A5; chaises multicolores, boîtes de différentes couleurs et tailles; cercles noirs, images de coffres de remorques avec fenêtres - formes géométriques sur carton A5 sans roues, colle, pinceaux, serviettes.

Éducateur: Salut les enfants !

Enfants: Bonjour!

Éducateur: Comment vivez-vous?

Enfants: Bon!

Éducateur: Comment va ton ventre ?

Les enfants se caressent le ventre.

Éducateur: Est-ce que votre tête vous fait mal?

Enfants: Non!

Éducateur: Alors tout va bien pour toi ?

Enfants: Oui!

Éducateur: Les gars, mais des invités sont venus chez nous aujourd'hui, je pense qu'ils vont bien aussi. Et nous leur souhaitons la santé, ce qui signifie que nous dirons à nos invités "Bonjour!".

Éducateur: Enfants, aimez-vous aller à magasin? Et en quoi magasin aimez-vous le plus marcher? Voulez-vous que je devine? je pense que c'est un magasin de jouets! Avez-vous deviné?

Je vous propose aujourd'hui de faire une excursion à un magasin de jouets... Qu'est-ce qu'une visite guidée ? Ça signifie, les jouets peuvent être vus, toucher, mais nous ne pouvons pas les acheter, car notre magasin n'est pas réel.

Éducateur: Les gars, allez à magasin Je suggère le train. Mais pour que le chauffeur nous emmène, nous devons acheter des billets. Procurez-vous des billets de train, notez que les billets sont dessinés avec des formes géométriques. (Demandez aux enfants quelles formes sont dessinées sur les billets)... Et maintenant, vous devez trouver une remorque avec la même fenêtre que votre billet. (Quand tout le monde a trouvé ses wagons et les a mis sur sa poitrine, le bourdonnement d'une locomotive à vapeur retentit).

Éducateur: Eh bien, toutes les bandes-annonces sont prêtes ? Un, deux, trois nous avons filé et transformé en remorques. Je serai conducteur de train. Nous avons préparé les roues et sommes partis, les wagons se suivent, ne dépassez personne, sinon il y aura un accident.

La locomotive ronronnait

Et j'ai conduit les remorques

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Je vais te bercer loin!

Éducateur: Comment le train donne-t-il un signal ?

Enfants: Cette! Cette! Cette!

Éducateur: Les gars, nous avons un arrêt "Livre"... Oh, qu'avons-nous ici? (Réponses des enfants) Quels livres ? (Réponses des enfants - petits et grands)... Bien fait!

Éducateur: - Combien de gros livres ? (Réponses des enfants - beaucoup) Et les petits ?

Enfants: Une!

Éducateur: Droit! Aller plus loin: chug-chug…. Les gars, ici nous avons un arrêt "Garage"... Qu'avons-nous ici ?

Enfants: Voitures

Éducateur: Et qu'est-ce que c'est ?

Enfants: Grand et petit.

Éducateur: Combien de petits ?

Enfants: Quelque.

Éducateur: Et les grands ?

Enfants: De nombreux.

Éducateur: Notre train continue de rouler…. Et notre prochain arrêt "Fantoche"... Qu'avons-nous ici ?

Enfants: Poupées.

Éducateur: Combien de poupées ?

Enfants: De nombreux.

Éducateur: Oh, et qui d'autre nous avons ici ?

Enfants: Ours.

Éducateur: Combien de petits ?

Enfants: Une.

Éducateur: Quels bons gars vous êtes !

Maintenant arrêtez "Jeu"... Nous redeviendrons tous des enfants. Un, deux, trois nous avons filé et nous nous sommes transformés en enfants. Mettez vos wagons sur la table. (Les enfants mettent les chariots sur la table, pendant l'éducation physique, changent les chariots en "Cassé").

Minute physique.

Les filles et les garçons: Clap clap clap,

Sauter comme des balles: saut-saut, saut-saut.

piétinement: haut-haut-haut !

Amusez-vous à rire: hahaha!

Clignant des yeux (rythme fermant les yeux,

Après le repos (accroupi, mains libres).

Éducateur: Bon, on va le réparer maintenant. Et quelles sont les roues du train ?

Enfants: Tour.

Éducateur: Droit! Mais où trouve-t-on les roues ? Ah, qu'est-ce que c'est ? Lettre! Maintenant, nous allons lire, est-ce pour nous? (L'enseignant lit l'adresse et demande aux enfants à qui s'adresse la lettre)... Les gars, cette lettre dit que les roues sont dans une grande boîte rouge sous une chaise jaune près du miroir.

(Les enfants recherchent une chaise jaune et une boîte rouge. Mettez des chaises et différentes boîtes).

Éducateur: Bien fait! J'ai trouvé les roues ! Maintenant, nous allons réparer le train. Nous avons besoin de colle, de pinceaux, de serviettes.

(Les enfants réparent un train).

Les gars, regardez quel beau train nous avons, et maintenant il peut prendre la route. Les gars, qu'avons-nous fait de vous aujourd'hui ? (Réponses des enfants).

Disons au revoir à nos invités, attachons les remorques et allons à grouper... (À la musique "Chariot bleu").

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