Favoriser les bons sentiments. Reportage lors d'une réunion de parents sur le thème « élever les bons sentiments chez les enfants »

Élever un sentiment de bonté et de miséricorde chez les enfants.

Chaque enfant est né gentil. Et pour une belle vie.

Nous, les adultes, sommes coupables du fait qu'il perd peu à peu sa réserve de gentillesse. Notre tâche est de ne pas laisser tarir cette petite source de chaleur, de douceur, de patience et d'amour. Les enfants commencent tôt à ressentir l'amour et la justice des adultes, ainsi que des pairs, ils sont sensibles aux moindres manifestations de mauvaise volonté et de négligence.

Il est très important que les enfants transmettent des sentiments humains non seulement à eux-mêmes, mais aussi qu'ils soient capables de sympathiser avec les adultes, leurs pairs et «nos petits frères» - les animaux. Qu'est-ce que la miséricorde ? Le mot lui-même parle de lui-même - avoir un cœur gentil et doux. Être toujours prêt à aider quelqu'un, ne pas rire du malheur de quelqu'un, mais être capable de regretter, d'aider, de pardonner, simplement par compassion et philanthropie.

Nous, éducateurs, devons être capables d'inculquer aux enfants cette disponibilité, ainsi que le désir de prendre soin des autres. Dans les conversations avec les enfants, accordez plus d'attention et concentrez-vous sur le développement de bonnes actions. Mémorisez des versets sur la gentillesse et l'attention aux autres. Enrichir le vocabulaire des enfants avec des mots tels que : « gentil », « empathique », « sympathique », « affectueux », « miséricordieux », etc. Apprenez aux enfants à comprendre le sens des proverbes et des dictons sur les bonnes actions. Les proverbes et les dictons sont notre entrepôt « d'or » de sagesse, énoncés entre guillemets.

Par exemple:

1. "Vous donnez à un autre - vous gagnez pour vous-même."
2. "Un pointeur sûr n'est pas un poing, mais une belette."
3. "Des mots gentils valent mieux que la douceur de la tarte."
4. "Une bonne fraternité vaut mieux que la richesse."
5. "Un mot gentil atteint le cœur."
6. "Une bonne action nourrit à la fois l'âme et le corps."
7. « Ne juge pas par la force de tes mains, mais juge par la force de ton cœur. »
8. "La vie est donnée pour les bonnes actions."

Les actions des enfants ne sont pas toujours justes et gentilles. Et notre tâche quotidienne, à dessein d'investir dans la tête des enfants, que rire du malheur de quelqu'un d'autre est laid.

Un exemple tiré de ma pratique. Une fois, pendant le déjeuner, Dima a accidentellement touché une tasse de compote et l'a versée sur toute la table, la tasse est tombée par terre et s'est cassée. Dima se mit à pleurer. Aucun des enfants n'a aidé le garçon bouleversé, personne ne l'a calmé, bien que tous les enfants sachent que la punition est toujours mauvaise, amère et désagréable.

J'ai expliqué aux enfants que Dima l'avait fait par accident. Il a déjà honte et que jubiler est mauvais, mais il vaut mieux aider un ami, car cela peut arriver à tout le monde. J'ai également expliqué que rire des méfaits de quelqu'un d'autre est stupide et cruel.

Maintenant, si l'un des enfants se moque du malheur de quelqu'un d'autre, les enfants de mon groupe réagissent toujours correctement. Ils disent : « Seuls les enfants stupides rient des méfaits des autres.

La lecture de fiction est très utile pour favoriser la compassion. Souvent, les héros de contes de fées, de nouvelles et de nouvelles craignent d'avoir causé de la douleur et du mal aux autres, et par conséquent, ils souffrent jusqu'à ce qu'ils expier leur culpabilité. Les histoires de N. Nosov "Living Hat", "On the Hill", "Karasik", "Concombres" sont très instructives. Les histoires de V. Oseeva, un écrivain qui a élevé leur moralité avec ses œuvres : « Juste une vieille femme », « Elle s'est vengée », lui a appris un mot « magique » et tout a basculé en un instant. Lorsque ses souhaits ont été exaucés, il s'est souvenu qu'il avait oublié de dire des mots de gratitude, est revenu, mais n'a pas trouvé son grand-père.

Poèmes de E. Blaginina « Asseyons-nous en silence », « Soirée difficile » de N. Artyukhova, « Vovka est une âme bienveillante » de A. Barto, V. Mayakovsky « Ce qui est bien et ce qui est mal ». L'histoire d'E. Tsyurupa "Oleshek", qui raconte comment un pilote et un garçon construisent une pirogue, préparent du bois de chauffage, des biscuits secs. Et tout cela pour que l'ami inconnu, s'il entre dans une tempête, puisse se cacher du mauvais temps. Pour souligner à quel point le garçon était heureux, faisant une bonne action, j'ai lu les mots deux fois: "Le matin, rayonnant de bonheur avec les joues rouges, Oleshek s'est précipité le long du chemin familier vers le château de neige et les oiseaux ont chanté dans son cœur." A la question : « Pourquoi les oiseaux chantaient-ils dans le cœur du garçon ? tous les enfants ont répondu correctement: "Parce qu'il a fait une bonne action et était heureux."

Les images thématiques sur le thème de la gentillesse sont très utiles. Nous discutons de chaque situation avec tout le groupe d'enfants. Je demande aux enfants ce qu'ils feraient dans cette situation. Les réponses des enfants sont différentes, mais le but de mes conversations est le même - montrer aux enfants qu'un mot affectueux et gentil agit plus rapidement et plus efficacement que la force physique.

Le conte de fées de V. Kataev "Fleur aux sept couleurs" m'a également aidé dans mon travail. Elle enseigne aux enfants comment prendre soin des gens, l'amour, la compassion et les soins. Après tout, une fille, ayant une fleur magique dans ses mains, dépense d'abord des pétales pour des bagatelles, et seulement quand elle a un dernier pétale, elle l'utilise pour aider un garçon malade et tire une grande joie du fait qu'elle guérit désespérément un garçon malade avec magie, ce qui signifie qu'elle comprend qu'ayant fait une bonne action, elle-même devient plus heureuse.

Il est impossible de former des idées humaines chez les enfants à l'aide de remarques, d'avertissements et de censures. Il est important d'éduquer les enfants pour qu'ils soient capables de voir, de comprendre et de partager le chagrin et la joie d'autrui.

Comment cette capacité doit-elle se manifester ? Dans la capacité de traiter l'autre comme soi-même, de comprendre que l'autre peut être blessé et désagréable lorsqu'il est offensé. Dans la disposition à pardonner la douleur infligée involontairement, à s'excuser s'il est à blâmer. Dans la capacité de compter avec les désirs et les intérêts des amis. Étant sensibles à l'humeur de l'autre, nous nous efforçons tous de faire en sorte que nos enfants grandissent honnêtement, gentils et sympathiques. Et je veux vraiment que le flair pour le bien et le mal élevé dans l'enfance reste dans une personne pour toujours.

Considérez maintenant la prochaine des sept sections - " Favoriser les bons sentiments". Nul besoin de convaincre de l'importance du problème posé : nous comprenons tous que la bienveillance est devenue le phénomène le plus rare dans le monde qui nous entoure. Mais rappelons-nous que ce concept est assez vaste. Comment imaginons-nous une personne gentille - trichant, aimant aider les autres, capable de sympathiser, d'avoir de l'empathie, etc. Les contes de fées jouent un rôle important dans l'ensemble du système de méthodes et de moyens de favoriser les bons sentiments. Pour de nombreuses raisons : les enfants aiment les héros, ils deviennent des parents, des proches, ce qui signifie qu'ils peuvent et doivent devenir des modèles. Il est seulement important de diriger avec tact les pensées et les sentiments des enfants dans la bonne direction.

Avant de donner des conseils spécifiques, je voudrais citer des déclarations sur la gentillesse de l'éminent professeur de notre temps Sh. A. Amonashvili : " Il existe une autre qualité personnelle importante qui porte à la fois des qualités humaines nationales et universelles. C'est un sentiment de bienveillance. Il n'est pas nécessaire de scinder le contenu de l'éducation. Soit nous nous précipitons pour favoriser l'amitié et la camaraderie, soit pour favoriser le respect des aînés. La personnalité est complète.
Le sentiment de bonté, à mon avis, est la base de l'intégrité morale d'une personne. La gentillesse a une saveur nationale, mais elle est universelle. "Dépêchez-vous de faire le bien" - dans cet appel latin, c'est précisément l'humanité universelle du sentiment de bonté qui est préservée...
Une personne gentille ne peut s'empêcher d'aimer plus profondément. La compassion et la sympathie ne peuvent que naître chez une personne aimable. Une personne gentille ne peut que montrer la générosité de son âme. Une personne gentille ne peut que respecter les gens. Il ne peut pas être envieux, grossier, rustre. Il ne peut qu'être décent, attentionné. Une personne gentille peut faire preuve de courage, d'altruisme... En général, le sentiment de gentillesse est à la racine de toutes les nobles qualités».

En revenant à l'histoire, j'ai noté que dans chaque cas spécifique, son intrigue ne prête attention qu'aux composants individuels de toute une gamme de bons sentiments : soit l'altruisme, soit la malhonnêteté, soit l'empathie. À cet égard, il convient de prêter attention aux moments moralement significatifs, à savoir que :

• apprend aux enfants à comparer, contraster;
• prend l'habitude de prouver que c'est d'une manière ou d'une autre;
• met l'enfant à la place d'un héros positif ou négatif, donnant ainsi à l'enfant la possibilité de choisir sa propre position;
• forme les enfants à l'expression synchrone des sentiments et des mouvements du corps, offrant une empathie beaucoup plus profonde pour les actions et les actes des héros.

• « Prouvez qu'Alenka est la meilleure » ;
  
• « Pour qui avez-vous pitié de cette histoire » ;
  
• « Que feriez-vous sur place... » ;
  
• "Comment faire l'éloge d'un coq avec des mouvements."

Souvent, le jeu de triz "Bon - mauvais" est utilisé ici. Séparer les bonnes et les mauvaises actions, les phénomènes, signifie faire un pas de plus dans la formation de la bonté, bien qu'au niveau des idées.

De temps en temps, l'auteur, pour ainsi dire, montre à l'enfant son attitude envers tel ou tel héros, formant ainsi une attitude plus consciente envers le bien et le mal : « Je n'aime pas trop Ivasik - Telesik. Devine pourquoi? " C'est-à-dire que le contenu spécifique de chaque conte de fées peut suggérer aux parents leurs propres façons de favoriser les bons sentiments. Il est seulement important de ne pas les oublier.

MUNICIPAL AUTONOME PRÉSCOLAIRE ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF MATERNELLE GENRE MIXTE №10

RAPPORT

SUR LE SUJET:

« DÉVELOPPEMENT DES BONS SENTIMENTS COMME MOYEN D'ÉDUCATION À LA MORALITÉ "

(D'EXPÉRIENCE DE TRAVAIL)

Poste : éducateur

Seregina Tatiana Sergueïevna

Kashira

1. INTRODUCTION 3

"Notre siècle rapide"

2. PARTIE PRINCIPALE

"Le développement des bons sentiments comme moyen d'éducation morale" (de

expérience de travail) 5

2.1 Le problème de la formation des sentiments moraux chez les enfants

2.2 Le chemin vers la confiance des enfants 7

2.3 La voie du développement de bons sentiments dans les nouvelles technologies (à partir de l'expérience de travail) 9

2.4 La détermination des enfants 15

2.5 L'influence de l'Occident et de l'Orient sur le développement des sentiments moraux chez les enfants 16

2.6 L'influence de la famille sur le développement des sentiments moraux chez les enfants 19

2.7 Développement de bons sentiments à travers l'art populaire oral (à partir de l'expérience de travail) 21

2.8 Élever la charité chez les enfants 22

2.9 Développer de bons sentiments à travers la fiction (à partir de l'expérience de travail) 23

3. Conclusion de la partie 27

Mes trouvailles

Références 30

Annexe 31

Enfants gentils - une couronne à la maison,

Mauvais enfants - la fin de la maison.

(La sagesse populaire)

introduction

"Notre siècle rapide"

À notre époque trépidante, l'époque de l'économie de marché, l'époque des contrastes aigus de la vie qui nous entoure, comme si nous ne devions pas tous être en retard pour faire la chose la plus importante - planter les graines de la bonté.

"Il n'y a rien au monde de plus compliqué et de plus riche qu'une personne humaine, - a écrit VA Sukhomlinsky. - Son développement complet, sa perfection morale ... Le chemin pour atteindre cet objectif est aussi difficile que la personne elle-même."

On oublie parfois cette idée simple et incontestable de notre professeur hors pair, l'idée de la complexité de l'éducation, dans nos préoccupations habituelles concernant les enfants. Il a toujours été difficile d'élever des enfants. Il est difficile d'être parents aujourd'hui - en raison des caractéristiques économiques et sociales de notre vie. Et lequel des parents n'a pas soupiré, ne s'est pas plaint de ses enfants au moins une fois dans sa vie ! Mais parfois c'est difficile pour nous précisément parce que nous choisissons des voies trop faciles, trop simples et trop simplifiées notre compréhension du processus d'éducation. C'est difficile pour nous, parce que nous ne voulons pas, nous ne savons pas comment voir les complexités de l'éducation, ses contradictions, et nous faisons confiance aux idées quotidiennes sur l'éducation.

Nous, à cause de notre emploi avec vous : il n'y a pas de temps pour aimer, il n'y a pas de temps pour élever des enfants, si seulement ils pouvaient se lever, et alors Dieu les enverrait. Les enfants à la maison "communiquent" avant tout avec la télévision, les jouets, c'est-à-dire. exclus de la vie des parents, et à partir de là ce n'est qu'un pas vers l'incompréhension mutuelle à l'adolescence et à l'âge adulte. Nous pensons que nous faisons beaucoup d'efforts, et le résultat de l'éducation ne nous satisfait pas toujours. Et ils ont aussi peu à voir avec l'éducation d'une qualité humaine très importante, telle que la gentillesse.

À notre époque, la moralité est considérée par beaucoup comme un fardeau et un obstacle du troisième millénaire. Mais je parle du sens moral de l'enfant…. Et je ne me tromperai pas si je dis que beaucoup conviendront que ce sentiment, cette capacité à distinguer le bien du mal, est inné chez un enfant, ils lui sont donnés dès la naissance. Par conséquent, j'aimerais que nous réfléchissions plus souvent à la signification d'élever des enfants. Comment voulons-nous les éduquer ? Pour quoi, pour quoi ? « Le principe de l'art d'élever dit : les enfants doivent être élevés non pour le présent, mais pour l'avenir, peut-être le meilleur état de la race humaine » (I. Kant.) N'est-ce pas ?

Maintenant, les bons sentiments chez les enfants d'âge préscolaire se font de plus en plus rares. Malheureusement, l'indifférence est observée dans cette question. La moitié des enfants d'âge préscolaire ne remarquent pas les mauvaises choses qui se passent à côté d'eux et 9 sur 10 passent indifféremment. Des statistiques terrifiantes.

Et maintenant, je veux dire que nous nous soucions peu de notre vieillesse. Après tout, A.S. Makarenko a fait valoir à juste titre qu'une bonne éducation d'un enfant est une vieillesse parentale calme. Il s'avère donc qu'un fait assez fréquent dans notre pays est l'indifférence, et parfois même une attitude insensible envers nos proches, nos proches âgés ou malades. Il n'y a même pas de compassion pour les malades et les personnes âgées.

Et donc, aujourd'hui, les valeurs morales sont perçues de manière ambiguë, en particulier par ceux qui proclament l'indépendance des débuts absolus de la vie. "La morale, - un divorce, soutiennent les sceptiques - comme le bonheur, beaucoup comprennent différemment." Combien de têtes, tant d'opinions. Même le brillant Einstein a prouvé que le monde est relativement ...

Et je suis convaincu qu'on ne peut pas parler de morale avec un esprit fier et un cœur froid. Le secret de la vie n'est révélé qu'aux âmes qui savent aimer.

Et pourtant je veux bien croire qu'il est possible de se comprendre en matière d'éducation morale : il suffit de s'unir. Avoir un objectif, une tâche. Mais il est évident que la graine de la bonté germe dans la petite enfance. Et cela ne peut germer que dans une atmosphère où règnent des sentiments aussi simples et éternels que la gentillesse, la tolérance et l'attention les uns envers les autres.

2. Développement de bons sentiments comme moyen d'éducation à la moralité

2.1 Le problème de la formation des sentiments moraux chez les enfants.

Gentillesse, réactivité, honnêteté, décence, travail acharné - quel parent ne voudrait pas élever ces merveilleuses qualités humaines chez son enfant ? Oui, et il n'y a pas de parents qui voudraient délibérément évoquer l'insensibilité, l'égoïsme et une attitude dédaigneuse envers les gens chez leurs enfants. Mais pourquoi les enfants insensibles, grossiers et égoïstes grandissent-ils encore ? Et je voudrais rappeler les paroles du grand professeur V.A. Sukhomlinsky : « Si une personne est bien enseignée, si elle est enseignée de manière habile, intelligente, persistante, exigeante, le résultat sera bon. Ils enseignent le mal (très rarement, mais cela arrive aussi), le résultat sera le mal. Ils n'enseignent ni le bien ni le mal - tout de même, il y aura du mal, car une personne est née une créature capable de devenir une personne, mais pas une personne prête. Il faut faire de lui un homme."

C'est un fait incontestable qu'il est peu probable que des adultes méchants soient capables de semer des graines de bonté chez un enfant. Il y a des exceptions, mais ce n'est pas un cas typique. Mais nous voulons tout à fait consciemment voir notre enfant gentil. Alors, mais la question est : « Comment voulez-vous voir votre enfant quand il sera grand ? les adultes ont pour la plupart répondu : « Nous voulons recevoir une éducation. De plus, la préférence a été donnée aux professions d'économiste et de banquier. Nous ne savons pas. Et seule une petite partie des parents a répondu : "Nous voulons qu'une personne gentille et décente grandisse ici." Mais parfois, il y a tout un abîme du désiré à l'accomplissement.

Il est donc maintenant arrangé que notre vie est réglée par le côté matériel, mais nous ne devons pas oublier qu'il y a des choses auxquelles nous devons constamment penser. Nous vieillissons. Mais seuls des enfants bienveillants peuvent assurer notre vieillesse à l'avenir. Ce n'est pas pour rien qu'il existe un proverbe "quel genre d'éducation, c'est la vieillesse".

Aujourd'hui, il n'est pas facile d'élever des enfants avec d'excellentes qualités humaines. Pourquoi? À mon avis, le développement de chaque qualité a besoin de ses propres conditions, mais en général, la formation d'une personne noble se déroule dans une atmosphère de bienveillance et de confiance.

Je suis constamment tourmenté par la question : « Comment la coccinelle sait-elle quoi faire ? D'accord, je suis d'accord, ses proches lui apprennent. « Et la graine, la graine, le fruit ? Qui leur a enseigné ?" Peut-être nous sont-ils donnés comme exemple du fait que tout petit porte en soi le grand, le grand, le nécessaire, le nécessaire ? Et germer, il ne peut que sous certaines conditions.

De nombreux parents demandent souvent : l'éducation ne dépend-elle pas de nombreuses raisons, de circonstances différentes ? Certains essaient de trouver la raison dans la mauvaise influence de leurs pairs, d'autres "de la rue", et beaucoup pensent qu'ils n'ont pas été assez stricts avec l'enfant, peu de punition, etc., et même dans une prédisposition héréditaire au "mauvais". Et parfois, il semblait n'y avoir aucune raison. Le fait est, à mon avis, que la formation de la personnalité d'un enfant se produit sous l'influence d'influences diverses, souvent contradictoires, de la vie sociale. Cependant, chacun de nous voit et sait que dans les mêmes conditions sociales, les enfants sont très différents dans leur attitude envers les gens, envers les valeurs morales de notre société. L'enfant est élevé par la société, mais l'éducation dépend largement des efforts des parents, de leur moralité, de leurs capacités pédagogiques, enfin. Bien sûr, moi et tout le monde dépendons aussi des conditions sociales, mais chacun de nous, en tant que personne, porte sa propre responsabilité envers les gens, envers nous-mêmes et envers les enfants pour leur éducation.

La formation morale d'une personnalité se produit sous l'influence d'une variété d'influences : l'exemple des gens autour, et les circonstances de la vie, et les impressions reçues, et bien plus encore. On peut dire que la moralité se nourrit de la vie elle-même.

Mais alors la question se pose: cela signifie qu'il suffit de compter sur un destin heureux, car il est impossible de protéger un enfant de toutes les influences indésirables imprévisibles. Et ne le conduisez pas par la main toute sa vie !

L'enfant doit avoir un tel noyau intérieur qui l'aiderait à faire le bon choix moral. Ce noyau est l'attitude envers les autres. Et de fait, à cet égard, l'essence morale de l'homme se manifeste. Lorsque l'expérience de l'enfant de sentiments aigus de pitié à la vue de la souffrance d'un autre l'incitera à aider. Et le sentiment de honte devant les autres pour l'acte malhonnête qu'il a commis vous en fera vous repentir et vous empêchera de répéter un tel acte. C'est alors que l'on peut dire que la norme morale est devenue l'aspiration intérieure de l'enfant. Traiter son prochain comme soi-même, vivre sa joie et sa douleur comme les vôtres, sont-elles de véritables manifestations humaines qui donnent satisfaction et bonheur spirituels ? Les personnes capables de traiter leur propre espèce de cette manière créent autour d'elles une atmosphère de bienveillance, de compréhension mutuelle et d'entraide. Et cela est évident pour tout le monde : ceux qui agissent conformément aux principes moraux et vivent en harmonie avec leur conscience se sentent heureux, peu importe à quel point ils sont appréciés par ceux qui vivent selon d'autres lois. Cela signifie qu'en éduquant une personne morale, nous éduquons une personne heureuse.

Peu de gens se disent : « Je suis une personne honnête et gentille. Mais une personne peut avoir une attitude honnête et gentille, même si elle s'efforce vraiment d'être gentille et honnête et souffre quand elle échoue. Cette attitude ne lui est pas donnée par une décision personnelle : « Je serai gentil », mais par toute son éducation, par toute la structure sociale de la société. Vous pouvez, bien sûr, argumenter longtemps sur ce qui affecte quoi, mais moi, l'éducateur, je ne peux pas toujours influencer les circonstances réelles de la vie, ils ne m'obéissent pas. Je peux influencer l'idée que l'enfant se fait de lui-même - du moins tant qu'il existe un lien spirituel avec lui, un contact. Je peux influencer par la parole, je peux influencer par l'exemple, je peux influencer l'organisation des propres activités de l'élève.

2.2. Le chemin de la confiance des enfants.

L'un des sceptiques a écrit : « La pensée indépendante nous conduit inévitablement à la conclusion que le bien et le mal ne sont que des métamorphes et qu'il n'est donc pas possible de parler d'un critère clair et défini du bien… ». Alors tout se mélange, et les enfants pauvres se retrouvent privés de toutes sortes de directives morales. Que puis-je dire à cela?

Dans l'éducation russe, les sentiments moraux appartiennent à la catégorie des sentiments supérieurs. Leur contenu comprend des concepts tels que la gentillesse, l'honneur et la dignité, la justice, etc. Ils s'opposent aux sentiments bas, désignés comme immoraux, tels que la dureté, le mensonge, l'envie, etc.

Les sentiments se développent plus vivement à l'âge préscolaire. La générosité du cœur et l'insensibilité spirituelle proviennent également de l'enfance. VA Sukhomlinsky a écrit : « … les bons sentiments devraient être enracinés dans l'enfance. Le vrai humain s'affirme dans l'âme en même temps que la connaissance des vérités premières et les plus importantes."

Et ma tâche principale est le développement de bons sentiments chez les enfants, ce qui est primordial, "pas moins, et dans un sens encore plus important que l'éducation de son esprit". En pensant à l'éducation de mes élèves, que je vois tous les jours, j'ai commencé à penser au fait qu'un enfant doit se sentir protégé du mal. Et j'en suis venu à la conclusion qu'un enfant pouvait dire quelque chose à un adulte, il devait lui faire confiance. Il est important de ne pas trahir la confiance, de ne pas se détourner de l'enfant, faisant référence à sa fatigue. La confiance est avant tout l'un des moyens de développer ses sentiments. Avec un sentiment de confiance de la part des autres, l'enfant montre plus librement son essence. Qu'est-ce qui favorise la confiance ? Sincérité, honnêteté, intérêt des adultes. Oui, les enfants devraient s'intéresser à moi. Ils doivent constamment sentir que j'en sais plus que je ne dis. Oui, et moi, en tant qu'adulte, je m'adresse à des personnes intéressantes, je leur fais confiance, je crois.

Comment les enfants peuvent-ils être intéressés ? Quelqu'un se dépêchera et dira : « Bonbons, jouets, clowns, films d'horreur… ». Cela peut attirer l'attention, détourner l'attention de l'affaire... et vous mener nulle part. Mais je me souviens toujours qu'un enfant est un individu au sens le plus profond et le plus polyvalent du terme. Et afin d'avoir la bonne approche pour élever des enfants, je commence souvent à utiliser les règles. Ces règles permettent d'éviter de nombreuses erreurs, aident à trouver une compréhension mutuelle avec chaque enfant et à établir avec lui une relation personnelle et de confiance. Ce sont les règles :

1. Il faut d'abord aimer, puis enseigner.
2. Acceptez l'enfant tel qu'il est.
3. Reconnaître le droit de l'enfant d'avoir tort.
4. Aidez votre enfant à agir de façon autonome.
5. Connaissez-vous et améliorez-vous.

On sait qu'il est plus facile d'enseigner quelque chose à un enfant d'âge préscolaire que d'évoquer quelque chose de positif en lui. De plus, nos méthodes n'ont pas développé de système pour favoriser les bons sentiments. Bien sûr, je comprends que pour réussir dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire, il faut se rappeler que l'adulte est la principale source de ces normes que l'enfant apprend.

2.3 La voie du développement de bons sentiments dans les nouvelles technologies (à partir de l'expérience de travail).

Dieu merci, la vie ne s'arrête pas. Et je veux voir une personnalité créative dans chaque enfant, afin qu'il grandisse sans complexe, dès l'enfance pour inculquer dans son âme la bonté, la justice et réagir avec sensibilité aux moindres manifestations de mauvaise volonté et de négligence.

De nos jours, des changements radicaux ont eu lieu dans l'éducation préscolaire. L'utilisation des nouvelles technologies, en particulier TRIZ (théorie de la résolution inventive de problèmes) et RTV (développement de l'imagination créative), intéresse beaucoup les enseignants.

Une nouvelle vie est une nouvelle personne, une nouvelle personnalité complètement développée. Et cette vie nous pousse vers de nouvelles méthodes intéressantes qui aident à briser les stéréotypes dominants, les attitudes psychologiques, à développer la capacité de sortir des sentiers battus, d'une manière inhabituelle.

Après avoir assisté à des conférences et regardé des cours, où je me suis familiarisé avec les éléments de TRIZ, j'ai réalisé à quel point cette théorie est importante pour le développement des enfants. Les conférences sont riches, utiles, informatives avec une variété d'exemples. Il y avait un désir de travailler avec une énergie renouvelée selon la nouvelle méthode, d'apprendre aux enfants à sortir des sentiers battus, de manière créative, d'inculquer dans leur âme l'amour de la beauté, des contes de fées, d'apprendre à trouver un moyen de sortir de divers situations quotidiennes en utilisant les éléments TRIZ, pour avoir plus confiance en leurs capacités et capacités. TRIZ développe des qualités morales telles que la capacité d'apprécier les compétences des autres, le désir d'aider, le désir de trouver un moyen de sortir d'une situation difficile. Pour travailler selon TRIZ, j'ai d'abord changé moi-même et mon attitude envers le travail, me suis débarrassée des stéréotypes. Et j'ai commencé à essayer de faire des erreurs et de m'améliorer, et en d'autres termes, j'ai commencé à vérifier ce système en utilisant des éléments TRIZ. Et maintenant, je suis "incurablement" malade avec TRIZ et ne vous inquiétez pas du tout de ma "maladie". Que Dieu donne à chacun d'être infecté par le virus de la créativité. Je suis fier de mon besoin de recherche quotidien. Cette fierté est également due au fait que dans la salle de classe en utilisant les éléments de TRIZ et RTV, qui sont à la base de l'éducation au développement. La sensation de raideur est supprimée chez les enfants, la timidité est surmontée, la logique de la pensée, de la parole et de l'initiative générale se développe progressivement. Et ces enfants comprennent très facilement le monde qui les entoure, communiquent dans ce monde et sont capables de résoudre des problèmes à un niveau élevé.

J'ai commencé mon travail avec le deuxième groupe junior. Constatant constamment l'intérêt des enfants pour les contes de fées, les énigmes, j'ai décidé qu'ils aideraient à "parler" les enfants, et m'aideraient également à révéler et comprendre les contradictions qui surgissent entre eux. Au contraire, cela a donné une direction et un indice pour aller uniquement de manière créative. Et j'ai commencé à utiliser les développements existants dans la théorie de la résolution inventive des problèmes, à savoir ses éléments individuels. Elle travaillait principalement pendant son temps libre.

Pour que les enfants maîtrisent TRIZ, il est nécessaire de leur apprendre à communiquer correctement dans le monde qui les entoure. Et non seulement communiquer, mais aussi communiquer avec les gens. Après tout, la communication est d'une grande importance pour le développement d'un enfant en tant que personne. C'est dans la communication que les enfants développent la capacité d'obéir à des règles générales, d'être guidés par des normes sociales.

Pour commencer, j'ai pris un jeu qui a contribué à la compréhension de la communication. Les enfants ont aimé quand je peignais des visages avec différentes expressions sur un morceau de papier : un visage joyeux, pleurant, fronçant les sourcils, effrayé, etc. Avec les enfants, nous avons déterminé ce que ces visages exprimaient et avons fait comprendre aux enfants que les expressions faciales sont appelées « expressions faciales ».

J'ai donné aux enfants et à moi-même une tâche : exprimer le chagrin, la joie, la douleur, la peur, la surprise à l'aide d'expressions faciales. Et l'un des enfants a déterminé s'il était possible de représenter le "masque". Afin que les enfants comprennent mieux et plus vite la communication, je leur ai expliqué qu'il est possible de parler à l'aide de gestes. Nous nous sommes souvenus des gestes que nous connaissons (comment arrêter la voiture d'un geste, dire bonjour, dire au revoir...) « La poupée Katya pleure », « Offrez un cadeau à un ami », « Aidez à calmer un enfant malade » - toutes ces situations ont été jouées à l'aide de mots, d'expressions faciales et de gestes. Elle m'a proposé de répéter la phrase « Il pleut » avec moi avec différentes intonations (joyeux, indifférent, méchant, joyeux, triste...). Quel plaisir de voir quand les enfants utilisaient ces jeux et les faisaient entrer dans la vie de tous les jours. Les enfants ont grandi. J'ai commencé à sélectionner des jeux avec une signification plus complexe pour eux. J'ai demandé à mes auditeurs non seulement de se souvenir du jeu, mais aussi de les battre eux-mêmes. Les enfants s'imaginaient qu'ils étaient dans un autre pays, et ils ne connaissent pas la langue, ils ne vous comprennent pas. À l'aide d'expressions faciales et de gestes, demandez votre chemin vers le zoo, la piscine, un café, la poste, etc. Elle a proposé l'histoire d'Oseeva "Juste une vieille femme", ainsi que de jouer une situation imaginaire "Puddle": "Une forte pluie est passée". La fille a marché et marché et s'est soudainement retrouvée au milieu d'une grande flaque d'eau. Elle-même ne peut pas sortir. Aidons-la (lancer une bûche, lui donner un coup de main, une petite planche, etc.).

Tous les enfants ne pouvaient pas transmettre une situation imaginaire, mais avec quel intérêt ils étaient pour le jeu. Personne n'est resté à l'écart. Toutes les personnes présentes ont imaginé des histoires ou des contes de fées - des miniatures "Si j'étais un magicien". Il est très bon de mener périodiquement le jeu "Regardez-vous à travers les yeux d'un autre" - que lui semblez-vous (mère, grand-mère) ...

Dans le groupe plus âgé, j'ai initié les enfants aux contradictions. Et dans TRIZ c'est la direction principale. Il fallait montrer aux enfants la vie telle qu'elle est - contradictoire. Chaque jour et chaque heure, nous sommes confrontés à une masse de phénomènes et de concepts contradictoires (nous sommes en retard), mais nous sommes encore trop paresseux pour nous lever tôt ; on sait - mais on ne met pas les choses en place ; nous comprenons que ne pas entrer dans un transport bondé, mais nous essayons quand même) Dès la maternelle, les enfants devraient être présentés avec le monde qui les entoure divisé en noir et blanc, ou comme dans une comptine familière: "Ce qui est bien et ce qui est mal ."

Mais la vie est contradictoire dans son développement. Dans la vraie vie, tout a l'air différent, ce qui signifie que je dois faire comprendre à mes gars que dans chaque mal, il y a un "peu" de bien et, au contraire, qu'il y a une mouche dans la pommade dans la pommade. C'est pourquoi j'ai commencé à utiliser un jeu intéressant "Bon - mauvais". À première vue, cela semble simple. (Se battre c'est mal, mais être amis c'est bien). En jouant à ce jeu, le monde réel autour d'eux s'est ouvert devant les enfants. Mais ce jeu, comme tout le reste, a des règles : tous les phénomènes, objets, actions, contes de fées sont considérés d'abord sous une bonne position, puis sous une mauvaise, mais il est impératif de revenir à quelque chose de positif, quelque chose de bien.

Les enfants ont accueilli ce jeu avec joie et l'attendaient avec impatience. Je n'étais pas pressé de poser des questions aux enfants. J'étais intéressé par la façon dont les gars partagent leurs impressions les uns avec les autres. Et je n'entrais dans une conversation que lorsqu'un différend survenait ou qu'un malentendu sur le sens était créé. Pour une meilleure compréhension de ce jeu, je vais donner un exemple de phénomènes naturels : L'hiver est bon : vous pouvez faire de la luge, du ski, jouer aux boules de neige, en hiver les vacances les plus merveilleuses sont le Nouvel An, mais l'hiver est mauvais : vous pouvez geler, glisser , beaucoup de jours de pluie , il fait nuit tôt, moins de rencontres avec des amis, beaucoup de vêtements à porter. Néanmoins, l'hiver est merveilleux.

Cela s'avère très intéressant et instructif dans les contes de fées, puis il s'avère qu'il y a à la fois du bon et du mauvais dans un conte de fées. Mais quelque chose d'inhabituel, d'intéressant, de magique se produit toujours dans un conte de fées. Laisse moi te donner un exemple. A pris le jeu "Bon - Mauvais" pour l'analyse des héros dans n'importe quelle situation du célèbre conte de fées "Mitten":

Bon:

Pour le grand-père (a perdu sa moufle) : la femme en cousera une nouvelle ;

Pour les animaux (trouvés) : auront un endroit pour vivre, se cacher du froid, ce sera amusant ensemble ;

Pour une moufle : elle ne se gaspille pas, elle sera utile pour les animaux ;

Grand-père (trouvé) : joie, les mains ne gèlent pas, pas besoin d'en coudre de nouvelles ;

Pour une moufle (je l'ai trouvée) : elle est cousue selon la main du grand-père, et elle ne lui convient que sur la main du grand-père, le grand-père la fera sécher sur le poêle après le travail.

Mal:

Pour le grand-père (perdu) : alors que ses mains gèlent, il n'est pas pratique de travailler, la grand-mère est malheureuse ;

Pour les animaux (trouvés) : tout le monde en moufle est à l'étroit, une moufle sur la route, ils peuvent lui écraser ;

Pour les mitaines : ça va mentir, ça peut être recouvert de neige, les animaux peuvent se casser à cause de l'étanchéité ;

Pour les animaux (grand-père retrouvé) : il ne fera pas chaud, etc.

Ce jeu ne devient pas ennuyeux, et il est plus vivant si vous le jouez dans des rôles avec des enfants : je dis ce qui est bien, et les enfants - ce qui est mal (et vice versa). Celui qui termine le premier est celui qui a naturellement joué.

Le jeu « Bon - mauvais » survient avec les enfants de manière inattendue, lorsque nous sommes en groupe, sur le site, en train de parler, de regarder. C'est-à-dire que chaque jour, les gars rencontrent beaucoup de problèmes, de phénomènes, d'objets, et ils analysent le monde qui les entoure et ses contradictions à partir de différentes positions.

Dans la vie de tous les jours, je crée des situations problématiques particulières pour les enfants. Ce sont des exercices de bonnes actions. Voici quelques-unes de ces questions - situations.

1. Vous êtes de très bonne humeur aujourd'hui. Pourquoi?

a) parce que maman a souri;

b) parce que le soleil brille ;

c) parce qu'ils ont donné un jouet (bonbon).

1. Combien de bonnes choses pouvez-vous faire en cinq minutes ?

a) laquelle des filles peut ramasser l'ours et lui coudre la patte ;

b) offrir du thé à la grand-mère ;

c) faire rire un frère malade ;

1. La fille pleure. Comment la calmer ?

un câlin;

b) dire un mot affectueux;

c) proposer de jouer sur place.

Avec moi, les enfants regardent des images illustrant des situations positives ou négatives :

a) un garçon est assis dans le bus et une vieille femme avec un bâton se tient à côté de lui ;

b) un garçon joue avec un jouet et n'en donne pas à un autre.

Je propose de collecter une fleur des pétales et de l'appeler "Gentillesse". Récoltant un pétale, chaque enfant note de manière importante : je suis gentil, car j'ai aidé à attacher la veste... et ainsi de suite.

Les enfants sont très friands de situations de jeu telles que :

Qui est amoureux de qui.

Qu'est-ce que j'aime chez moi ?

Un sourire et un rire sont toujours de bonnes aides pour une personne. Ces personnes sont toujours à l'honneur. Ils sont aimés, les gens sont attirés par eux. Parce qu'une personne qui a de l'humour est, en règle générale, une personne gentille. Car une telle personne est aussi sociable, bienveillante, flexible, sait vivre en harmonie dans tout collectif d'enfants, puis d'adultes.

Je me suis assis en cercle avec les enfants, j'ai pris un mouchoir relais et en cercle j'ai proposé d'accepter un mouchoir et de répondre à la question « Qu'est-ce que j'aime chez moi ? ». Pour que les enfants surmontent leur timidité, j'ai suggéré à plusieurs reprises, encouragé d'un mot. Et puis les enfants, en se surmontant «eux-mêmes», ont nommé leurs qualités positives, certains, par exemple, ont noté l'honnêteté, d'autres ont parlé des yeux, des cheveux.

Les enfants dès l'enfance connaissent déjà suffisamment d'informations sur eux-mêmes. En communiquant avec ses pairs et les adultes, il peut réfléchir à leurs actions, peut et doit féliciter et gronder les autres. Et faites-le avec le sourire, le rire dans les yeux. Par exemple, jouer à « Félicitons-nous les uns les autres ». Assis en cercle, les enfants se donnent la main. En regardant dans les yeux d'un voisin, j'ai besoin de lui dire quelques mots gentils, tout en l'encourageant à parler avec des adjectifs et des participes (tu es belle, et tu es gentille, tu es forte, et tu es douce, affectueuse). Et la louange pour quelque chose. Par exemple : « Vous avez de si belles épingles à cheveux » ou « C'est si bon de jouer avec vous » ou « Vous pouvez chanter et danser mieux que n'importe qui d'autre. » Le destinataire du compliment hoche la tête et dit : « Merci, je suis très content ! ». Puis il fait un compliment à son voisin. L'exercice se fait en cercle.

Mais dans la vie, vous n'aurez pas à dire que des compliments. Et puis moi, en alternance, je joue "Comment se gronder les uns les autres". Mais gentiment, ouvertement, avec le sourire, le rire dans les yeux, avec bienveillance (Anya est un cochon, Danila est oublieuse, et Roma est distraite). J'apprends aux enfants à parler des qualités négatives, mais aussi sur un ton approprié, avec les bonnes expressions faciales, les bons gestes, le langage des yeux, etc.

Dans un environnement aussi détendu, l'enfant apprend à s'écouter avec le sourire, ses pairs, ses proches. Et le jeu « machine à laver » ravit les enfants.

Les enfants forment un cercle, et l'un des joueurs marche en cercle et, touchant l'épaule de chacun, lui dit des mots gentils "Tu es beau, doux, affectueux..." Il est impossible de lister tous les jeux avec lesquels j'ai travaillé enfants. C'est le jeu "Mots polis" - nommez autant de mots polis que possible, "Faites que les noms de vos amis soient longs, affectueux", etc.

2.4 La détermination des enfants

Les manières d'éduquer les enfants de bons sentiments sont variées. Plus vous mettez de créativité dans cette recherche, plus les résultats sont tangibles. Et la prochaine étape de mon travail visait à favoriser la détermination chez les enfants. Nous manquons tous de rêves, d'aspirations pour l'avenir.

De quoi rêve l'enfant aujourd'hui ? Avant de répondre à cette question, je voudrais analyser les rêves des enfants modernes. Ils rêvent de cadeaux d'anniversaire. D'autres veulent des vélos. Mais, il y a ceux qui rêvent d'un ami. Malheureusement, il n'y a pas beaucoup de ces rêveurs. Mais grâce à un rêve, les enfants sont capables de surmonter la paresse, de développer la volonté et la détermination.

Mes élèves et moi sommes unis par un rêve qui s'est peu à peu transformé en jeu : c'est la Cité de la Bienveillance. Ensemble, nous rêvons d'une Ville où il n'y a pas de mal, où tout le monde est amis, où les rêves deviennent réalité. Les enfants eux-mêmes décident qui vivra dans cette ville et quoi faire. Ils proposent qui veut être qui dans cette ville, quoi faire. Beaucoup de gens y installent tout ce qu'ils aiment et tous ceux qu'ils aiment. Ils rêvent que la Ville sera belle. Mais la beauté doit être préservée et protégée. Et mes enfants et moi commençons à discuter de ce qui doit être protégé exactement. De la terre, des fleurs, des arbres, des gens gentils avec un bon cœur, la paix, des livres...

Lorsqu'on leur a demandé ce qu'il fallait faire pour protéger tout cela, les enfants ont répondu ainsi : gardez, faites pousser des arbres, arrosez des fleurs, rappelez-vous, ne vous battez pas, ne vous disputez pas, faites du bien à tout le monde, lisez de bons livres et ne déchirez pas, réfléchissez, ne dites que du bien, faites de bonnes affaires, ne détruisez rien.

Qui sait, peut-être que tout ce dont nous avons rêvé se réalisera et qu'un jour nous verrons une telle ville ? Qui sait... Mais je sais avec certitude que nous ne rêvons pas en vain.

2.5 L'influence de l'Occident et de l'Orient sur le développement des sentiments moraux chez les enfants.

Maintenant, le développement moral des enfants est influencé par la culture de masse de l'Occident et de l'Orient. Nos bons vieux jouets, livres, dessins animés, images mignonnes et chères du monde de l'enfance, personnages littéraires et de dessins animés, sur lesquels plus d'une génération a grandi, ont disparu du jour au lendemain. Ils ont été remplacés par les héros d'innombrables séries animées étrangères : Superman, Spiderman (Spiderman) et Batman, Mickey Mouse et Scrooge McDought, chasseurs de fantômes, monstres et dragons, conquérants de l'univers et pirates de l'espace, tortues ninja mutantes adolescentes et Pokémon, Barbie avec Ken et les Télétubbies. Cette culture impose aux enfants les valeurs des autres : le culte de la force, de l'argent, de l'individualisme. Les enfants sont devenus capricieux, agressifs, incontrôlables, ne veulent écouter personne et céder à personne, s'imaginent être des super-héros, copient le discours grossier des Simpson, leurs habitudes et leur façon de penser. Et cela est accepté par les enfants et tout cela se reflète et se fixe dans leurs jeux.

Les adultes traitent ces phénomènes différemment. Certains interdisent, d'autres ne font pas attention (ils grandissent - ils oublieront, tout cela passera avec l'âge), d'autres - soutiennent, encouragent l'intérêt des enfants.

Et à quelle vitesse nous nous sommes habitués à la mort, au meurtre, à la violence et au chagrin. Mais le pire, c'est que les enfants aussi y sont habitués. Nous les habituons nous-mêmes au sang et à la tragédie. Parfois, nous n'avons pas le temps de passer la télévision des nouvelles d'un chagrin sans fin à... Oui, il n'y a rien vers quoi passer. Même les dessins animés sont contaminés par la vulgarité et la saleté. Mais ... il existe des bandes vidéo avec de très bons dessins animés, dont la plupart ont été créés au studio Soyuzmultfilm dans les années 50-60 du XXe siècle. L'actuelle directrice du studio de cinéma Mosfilm, Karen Shakhnazarov, les a qualifiées de « inoculation de gentillesse ». Il y a des films à voir en famille, il y a des livres, et enfin il y a la communication humaine en direct. Mais pour que tout cela soit, il faut faire des efforts, il faut aimer, chercher, il faut aimer trouver. Il faut vraiment vouloir sentir la bonté et la paix en soi, et alors ils répondront et viendront dans chaque maison, dans chaque rue, dans chaque pays.

Personnellement, je ne peux pas rester à l'écart et simplement être un observateur et regarder comment les enfants sont affectés par cette honte et cette violence. Vous avez juste besoin de commencer à jouer. J'étais critique sur le comportement des personnages dans ces films. Et à la fin cela n'est pas passé par la conscience des enfants. Ils ont essayé de raisonner, d'évaluer « il est bon, il sauve les faibles », etc. l'enfant a commencé à analyser ce qui était bien et ce qui était mal. Ensuite, j'ai retiré du groupe tout ce qui semblait « étranger » : des jouets, des livres, des magazines. Réalisation d'un travail explicatif avec les enfants et les parents, demande aux enfants de ne pas amener de monstres au groupe.

Les jouets sont des monstres, peuvent enseigner à un enfant la cruauté et l'indifférence à la souffrance. Elle a expliqué aux enfants que dans les contes de fées russes, il y a à la fois des dragons et des monstres, mais ils prennent toujours le parti du mal, alors que les héros positifs ne sont jamais des monstres. Et de tels contes de fées et jeux basés sur eux apprendront aux enfants à distinguer le bien du mal, en traçant une ligne claire entre eux. Divers monstres, guerriers squelettiques, etc. proposés participent désormais au jeu aussi bien du côté des forces du bien que du mal, il est donc parfois difficile pour un enfant, voire parfois impossible, de distinguer le bien du mal, le « mal » du « bien » . Les jeux basés sur le contenu de dessins animés guerriers avec des jouets monstres forment une agression chez les enfants, une attitude envers la violence comme quelque chose de tout à fait normal.

Et j'ai averti les parents de ne pas acheter de tels jouets effrayants pour leurs enfants qui les terrifient et favorisent l'agressivité. Elle a également proposé d'autres options. Par exemple, les enfants sont connus pour adorer se déguiser. Pour cela, ils n'ont pas besoin de costumes élaborés - ils se contentent d'un élément séparé. Par exemple, un foulard et des lunettes faites maison transforment une fille en grand-mère. Donnez aux enfants quelques morceaux de tissu et ils inventent leurs propres costumes.

Elle a également convaincu les parents de la nécessité de contrôler ce que l'enfant regardait à la télévision. Les enfants prennent ce qui leur est montré à la télévision si près de leur cœur qu'ils essaient d'imiter les héros de la télévision. Et à son tour, cela conduit au manque de spiritualité, au développement de l'égoïsme, de l'absence d'âme et de la cruauté.

Le célèbre marionnettiste Sergueï Obraztsov a essayé d'inspirer les adultes avec une idée simple, qu'il a suivie tout au long de sa longue vie créative : il est impossible pour les enfants de moins de sept ans de montrer (même dans les contes de fées) des scènes de violence, de cruauté et de mauvais traitements. d'animaux et de personnes. Le grand maître le savait : l'âme d'un enfant, comme une éponge, absorbe tout ce qui se passe autour d'elle, surtout ce qui se passe sur scène, à l'écran, dans le livre. Par conséquent, il est nécessaire de sélectionner avec soin les dessins animés et les programmes de télévision. Par exemple, le dessin animé "Tom et Jerry". Tout l'humour ici consiste à aplatir Tom, puis Jerry, on propose aux enfants de rire de la chute de quelqu'un, de se faire des bleus, etc. Du coup, ils commencent à traîner les animaux par la queue, à se pousser sous le lit, etc.

Souvenons-nous des personnages de dessins animés du passé. Des enfants courageux et des petits animaux non moins courageux ont non seulement vaincu les méchants et autres personnalités désagréables, mais les ont même rééduqués: la vieille femme dégoûtante Shapoklyak voulait avoir des amis; Barbara, la méchante sœur d'Aibolit, a non seulement été punie, mais aussi pardonnée, car elle s'est repentie de ses actes. Le mal perd toujours quand il rencontre le bien. Et c'était une loi qui rendait la vie plus facile et que les enfants apprenaient avec plaisir. Ils ont été élevés sur des exemples héroïques et romantiques. Et maintenant, sur le marché de la vidéo, vous pouvez trouver de tels films pour enfants qui entraînent des troubles mentaux, parfois très graves. La télévision peut être notre alliée et assistante active, ou elle peut devenir un mal inévitable que nous avons nous-mêmes laissé entrer dans notre maison.

Et j'ai essayé de ne pas admettre dans le groupe et la vie de mes élèves des choses qui pourraient nuire à leur âme en formation. Mon travail se construit et passe par le cœur, les enfants eux-mêmes doivent comprendre ce qui est bien et ce qui est mal, ce qui peut et doit être fait, et ce qui ne peut pas être fait. Et j'aide à le comprendre.

2.6 L'influence de la famille sur le développement des sentiments moraux chez les enfants.

On sait que la famille joue un rôle prépondérant dans l'éducation morale. Chaque famille a son propre mode de vie, son propre style de relations entre les grands et les petits. Une famille normale et prospère se caractérise par l'amour, les soins et l'empathie. Si les relations au sein d'une famille sont fondées sur l'amour, la compréhension mutuelle, le respect, l'entraide, si les adultes traitent non seulement leurs proches, mais aussi les étrangers avec gentillesse, avec sympathie, alors une petite personne en croissance acquiert l'expérience de relations aimables et humaines. Une condition préalable à cela est la participation possible de l'enfant à des choses utiles (missions de travail, participation à la préparation des vacances en famille, promenades communes). Si un enfant fait une bonne action, non, et ne devrait pas être négligé par un adulte.

Il y a un garçon très intéressant dans mon groupe - Igorek. J'ai remarqué un trait important en lui - la bienveillance, la capacité de se réjouir des succès de ses amis, de sympathiser avec ceux qui offensent. Lorsque j'ai appris à mieux connaître cette famille, j'ai appris qu'Igorek voit souvent son père assumer un certain nombre de soucis. Et il participe lui-même aux affaires réalisables. Parfois mon père va dans les magasins, au marché. Igorek est assistant, il porte quelque chose des achats. Igor lui-même est heureux quand il est remercié et est appelé assistant. Et le père d'Igor lui-même estime que tout le monde essaie d'avoir une atmosphère de chaleur dans la famille, une communauté d'intérêts. Et l'acquisition d'un trait important est la bienveillance; sa grand-mère l'a élevé pour aider un autre. Igor a été témoin d'un tel incident. Au marché, une femme a demandé à d'autres acheteurs un sac en plastique. Elle voulait acheter du chou pour sa mère malade. Les gens la refusaient, arguant qu'ils achèteraient eux-mêmes du chou. Grand-mère, donnant son sac à la femme, dit : « Tiens, s'il te plaît, s'il te plaît, s'il te plaît ta mère. Ayant rencontré une telle famille, j'ai éprouvé un sentiment de grande satisfaction. Les adultes et les enfants se sentent bien parce que tous les membres de la famille se respectent et se comprennent.

Dans une famille, un enfant doit voir et comprendre l'ABC de la gentillesse. Cela pourrait être :

1. assistance mutuelle;
2. une attitude bienveillante et bienveillante envers les personnes âgées et les personnes âgées : les parents et simplement les personnes âgées et les vieilles femmes voisines ;
3. exclure les conversations indésirables, méchantes, sur des personnes, des animaux en présence d'enfants.

L'oreille de l'enfant entend et absorbe littéralement tout. Laissez-moi vous donner un exemple de la vie. La famille avec l'enfant va à la fête des enfants. Soudain, l'enfant dit: "Je vais donner à mon ami une voiture cassée, car je n'en ai pas besoin." Maman dit : "C'est tellement moche, tu ne peux pas donner de vieux jouets inutiles." A quoi l'enfant a répondu: "Tu te souviens que tu allais à la fête d'anniversaire de tante Galya et que tu as dit que tu donnerais un vieux vase, parce qu'elle en avait tellement marre et qu'elle interfère avec notre appartement!"

Et une autre chose très simple, mais extrêmement importante, est l'état dans lequel l'enfant se couche. On sait que pendant le sommeil, l'activité cérébrale se poursuit, et donc l'activité mentale aussi. Ce n'est pas un hasard si les gens ont été amenés à raconter des contes de fées ou à chanter des berceuses la nuit. Ils apaisent non seulement, mais nourrissent le cerveau d'images et le cœur de sentiments. Si un enfant est coupable dans la journée et a été puni, le soir il doit lire quelque chose de gentil, de beau, de réel, pour qu'il ressente : ils croient en lui, ils l'aiment, j'espère pour lui...

2.7 Développement de bons sentiments à travers l'art populaire oral (à partir de l'expérience de travail)

Dans mon travail, j'ai utilisé l'art populaire oral. Les proverbes et les dictons sont appelés perles de l'art populaire, ils affectent non seulement l'esprit, mais aussi les sentiments d'une personne: les enseignements qu'ils contiennent sont facilement perçus et mémorisés. Les proverbes et les dictons sont figuratifs, poétiques, dotés de comparaisons, d'épithètes vives, ils ont de nombreuses personnifications, de petites définitions. Le proverbe peut être utilisé dans n'importe quelle situation.

Les enfants vont se promener. Je rappelle au lent Ilyusha : "Sept n'en attendent pas un." Ou je remarque que Roma n'était pas bien habillé, je dis : « Si tu te dépêches, tu feras rire les gens. Au cours des promenades, les proverbes aident les enfants à mieux comprendre divers phénomènes et événements. Nous nous promenons sur le site, admirons la beauté et la fraîcheur, notons que « Le printemps est rouge avec des fleurs », à propos de l'automne : « L'automne est rouge avec des fruits ». En étudiant les proverbes et les dictons, j'ai conçu un dossier contenant des images illustrées avec des proverbes et des dictons. Les enfants pourraient nommer un proverbe à partir de l'image. Ils leur ont expliqué leur sens, les enfants ont appris à comprendre dans quelles situations l'un ou l'autre proverbe pouvait être appliqué. Dans la vie de tous les jours, les gars s'encouragent: "Fini les affaires - marchez hardiment", "Les yeux ont peur, mais les mains s'en sortent", "Les amis sont connus en difficulté", "Aidez un ami partout, ne le laissez pas tomber difficulté."

Dans mon groupe, j'ai un carnet de bonnes actions, dans lequel j'écris chaque jour les bonnes actions de chaque enfant et les bonnes actions communes. Les enfants attendent avec impatience la soirée qui résume la journée. Chacun d'eux essaie de faire quelque chose de spécial. Il arrive que quelqu'un soit paresseux ou fasse semblant d'être occupé, alors vous lui dites simplement : « Faites une bonne action ou soyez gentil ! - et ça aide.

2.8. Élever un sentiment de compassion chez les enfants

Lorsqu'on encourage les bons sentiments, l'orientation sociale envers les autres, y compris les défavorisés, est importante. L'enfant ne voit pas la vie des personnes âgées en maison de retraite, mais il croise souvent des personnes vivant des situations difficiles. Et dans ce cas, les commentaires des adultes sont importants.

Maintenant, dans une certaine mesure, il y a eu une destruction des liens émotionnels entre les gens et la perte du sentiment humain le plus puissant - l'amour pour une personne. Déjà dès la petite enfance, il y a un « virage » dans l'éducation en faveur du développement de l'intelligence. Les parents sont en compétition les uns avec les autres, dont l'enfant apprendra à lire et à compter, à raisonner et à argumenter plus tôt. Mais peu de parents maintenant voudraient rivaliser dans la miséricorde, la réactivité et la compréhension d'une autre personne.

Mais les enfants commencent très tôt à ressentir la gentillesse et la justice des adultes, ils réagissent avec sensibilité aux moindres manifestations de malveillance et de négligence. Mais maintenant, il est très important que les enfants transmettent tous ces sentiments non seulement à eux-mêmes, mais qu'ils soient capables de sympathiser avec les gens et d'être miséricordieux.

Qu'est-ce que la miséricorde ? C'est une volonté d'aider quelqu'un ou de pardonner à quelqu'un par compassion, philanthropie (c'est ainsi que le dictionnaire d'Ozhegovo interprète).

Je considère que c'est ma tâche d'inculquer aux enfants cette disponibilité, le désir de prendre soin des autres. Pour ce faire, je mène des conversations avec les enfants sur les bonnes actions, les gens, je mets souvent un enfant à la place d'un autre (« Que feriez-vous ? », « Que répondriez-vous ? ») ; lorsque nous analysons une situation conflictuelle ("Ce serait bien pour toi si..."). Je m'efforce d'enrichir le discours des enfants avec des mots tels que "gentil", "sensible", "sympathique". Et quand j'ai lu l'ABC de la morale aux enfants, j'ai prêté une attention particulière aux mots : « Aide l'homme déchu à se relever. Aidez les vieux, les faibles, les aveugles à traverser la route. Et faites-le de bon cœur, de bon cœur, avec bonté, sans froncer les sourcils.

Les actions des enfants ne sont pas toujours justes et gentilles. Voici quelques exemples. Aliocha a dit à la mère de Roma : "Votre Roma a été punie aujourd'hui." Il n'y avait aucun regret dans sa voix, il était même heureux. Le lendemain, j'ai dit que la mère de Romina travaillait comme enseignante dans une école. Son travail est aussi responsable que le mien. Par conséquent, ma mère est très fatiguée. Aujourd'hui, Aliocha dira à la mère de Romina à quel point son fils a bien dansé, et elle sera heureuse. Et de la joie d'une personne et de la fatigue s'en vont. « Le garçon a répondu à ma demande et, en effet, tous les gars ont vu à quel point la mère de Roma souriait.

Vova a cassé la tasse. Les autres serviteurs coururent se plaindre auprès de moi. Aucun d'eux n'a aidé le garçon contrarié, personne ne l'a calmé, bien que tous les gars sachent que la punition est mauvaise, désagréable. J'ai expliqué aux gars : « Après tout, Vova l'a fait par accident. Il a honte comme ça, mais tu jubiles encore, ce serait mieux si tu aidais ton camarade. »

2.9 Développer de bons sentiments à travers la fiction (à partir de l'expérience de travail).

La lecture de contes de fées, d'histoires, qui décrivent la lutte des personnages positifs et négatifs, a une grande influence sur le développement de bons sentiments chez les enfants. Les gars sympathisent avec les succès et les échecs du héros et de ses amis, leur souhaitent ardemment la victoire. C'est ainsi qu'ils forment des idées sur le bien et le mal, des attitudes envers la morale et l'immoralité.

J'ai consacré beaucoup de temps à des contes de fées que je n'ai pas lus, mais racontés. Les enfants devraient voir le visage du narrateur, ses émotions, ses expressions faciales. Cela permet de comprendre le contenu du conte, sa relation avec les personnages. Oui, et connaître le contenu d'un conte de fées est nécessaire et utile pour les enfants, mais il est encore plus important de donner une leçon de gentillesse basée sur le conte de fées raconté. Par exemple, après avoir raconté le conte de fées "Le renard et le lièvre", vous pouvez poser les questions suivantes :

1.Pourquoi le renard a-t-il chassé le lièvre de la hutte de liber ?

2. Qui a voulu aider le lièvre ?

3. Qui a aidé ?

4. Qui avez-vous le plus aimé dans ce conte ? Pourquoi?

Les enfants répondront. Dans ce cas, le conte apportera sans aucun doute un certain bénéfice. Mais je n'ai pas besoin d'un bien défini, mais le maximum d'avantages de ce que je lis. Et pour cela, je mets toujours les enfants dans une position plus active. Quelque chose comme ça : et si le coq avait peur du renard ? Comment l'aideriez-vous ?

Souvent, les héros d'histoires et de contes de fées craignent de nuire aux autres et souffrent jusqu'à ce qu'ils se rachètent. Plusieurs fois, j'ai raconté aux enfants le conte de fées Nenets "Coucou" - sur la façon dont une mère s'est transformée en coucou et s'est envolée loin de ses fils insensibles et méchants. Tous les enfants ont compris la culpabilité des fils et les ont condamnés. Et donc ma question est : « Vous sentez-vous désolé pour vos fils ? - surpris les enfants, mais je voulais que les gars, se rendant compte de leur culpabilité, ressentent encore pour eux un sentiment de pitié et de compassion. Et à la fin de la conversation, elle a amené les enfants à la conclusion : « En effet, les enfants eux-mêmes sont responsables de ce qui s'est passé, mais vous êtes également désolé pour eux : ils se sont retrouvés sans mère. »

J'essaie d'éduquer les enfants à prendre soin de ceux qui ont besoin d'aide et de protection. Elle a essayé de révéler son attitude envers ses proches à l'aide d'œuvres telles que "Let's Sit in Silence" de E. Blaginika, "The Most Terrible" de E. Permyak, "Vovka - a kind soul" de A. Barto.

La conversation sur le livre de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal" est devenue très intéressante. Les enfants ont regardé une image illustrant une telle situation : un garçon a pris un ours à une petite fille. La fille est debout et pleure. A ma question : « Que feriez-vous si vous étiez là-bas ? - les réponses étaient très différentes. Yura a dit très en colère: "Je prendrais l'ours, je le donnerais à la fille et je battrais le méchant garçon." Alors j'ai demandé : « Et si vous demandiez bien au garçon et qu'il donnerait lui-même un ours à la fille ? Yaroslav réfléchit un instant et dit : « Alors je ne le toucherais pas. Mais il a dû s'excuser."

De telles conversations permettent aux enfants d'exercer des actes moraux, leur enseignent l'expression verbale de la sympathie, de l'empathie et, surtout, montrent aux enfants qu'un mot affectueux et gentil agit plus rapidement et plus efficacement que la force physique.

Pour le développement de bons sentiments chez les enfants, le conte de fées de V. Kataev "Fleur - sept fleurs" a aidé. Ce conte enseigne aux enfants la compassion, le soin des gens. Après tout, la fille du conte de fées n'a reçu la plus grande satisfaction que lorsqu'elle a guéri un garçon désespérément malade. Cela signifie qu'en faisant du bien à l'autre, vous devenez vous-même plus heureux.

Dans mon groupe, les garçons aiment beaucoup les jeux actifs. Et des bâtons apparaissent dans les jeux. Et presque toujours, ils entendent mes paroles interdites : « Vous ne pouvez pas ! Tu vas frapper, tu vas casser...". Mais, comme vous le savez, les interdits ne peuvent rien arrêter. Et lorsque le moment « convenable » apparaîtra, les garçons réaliseront toujours leur plan. Comment être?

Ici, j'ai utilisé le conte de fées de V. Suteev "La baguette magique". L'auteur l'a compris : ce n'est pas un hasard si les enfants sont attirés par les bâtons. Pour les garçons, un simple bâton est plus intéressant que n'importe quel autre jouet. Pourquoi? Elle est capable de se transformer en les objets les plus incroyables : vous pouvez la jeter de l'autre côté de la rivière, et effrayer un loup, et planter un poussin, et devenir un cheval et un bateau. C'est ce qu'est un bâton. Vous avez juste besoin d'enseigner aux garçons, de montrer et de diriger leurs pensées vers une bonne action.

Les courts ouvrages de L. Tolstoï, K. Ushinsky et d'autres auteurs sont devenus mes puissants assistants dans le développement de la gentillesse. Et entre mes mains, ils constituent un outil puissant pour développer de bons sentiments.

Mais la gentillesse n'est pas seulement la capacité de pardonner, de compassion, d'expérience, d'empathie, de regarder les ennuis, le chagrin, la pauvreté, mais aussi la capacité de se réjouir pour l'autre et avec lui. Et cette capacité n'est pas donnée à tout le monde. Pouvons-nous nous réjouir ? Et qu'est-ce que c'est - se réjouir. « Se réjouir » est le lot des magnanimes et des forts, ceux qui savent baisser la tête en admiration devant le vainqueur. Laissez-moi vous donner un exemple emprunté à Nicholas Roerich : « Un Viking, mourant, dit qu'il n'avait pas d'amis dans sa vie. "Comment?" Souviens-toi comment tu es entré en Amérique du Nord, je t'ai éloigné des Indiens », lui rappelle l'un. « Souviens-toi, quand tu es entré dans le fjord, je t'ai sorti de la mer », dit un autre. « Oui, dit le Viking, tout était là, mais il y avait aussi autre chose. Quand j'ai appelé la plus belle fille ma femme, tes yeux souriaient, mais ton cœur était sourd. Quand le leader m'a dit - vous serez le leader, vos yeux ont souri, mais vos cœurs étaient sourds. La compassion dans les ennuis m'est familière, il y avait des gens compatissants. Ils sont venus à mon secours dans les moments difficiles. Mais dans le moment de joie, quand j'étais au sommet, il n'y avait pas ceux qui seraient à côté de moi."

Et aujourd'hui, alors que nous sommes tous occupés à élever des enfants, nous devons leur apprendre non seulement à sympathiser, mais aussi à se réjouir avec leurs amis de leurs succès. Et il peut y avoir de nombreux exemples de cela. Et dans mon travail, j'y prête une grande attention et j'apprends à mes enfants à se réjouir avec moi du succès de leurs camarades. Par exemple : Aliocha et Vova ont appris à lire plus vite, et les gars et moi ensemble et même les applaudissons avec un sourire sur nos visages. Exécutez correctement et magnifiquement le mouvement lors de la leçon de musique - embrassez Nastya avec un sourire et réjouissez-vous ensemble, etc.

Et je rappelle toujours aux enfants qu'être gentil, ce n'est pas seulement faire preuve d'empathie dans le chagrin, mais aussi profiter du succès d'amis proches.

Conclusion.

Tu es un petit enfant, je suis un grand

Voici ma, imaginez, pédagogie.

Tu es avec moi, mais je me sens bien avec toi -

Ma pédagogie a une logique simple.

Nous sommes tous des enfants de notre Terre natale.

Comme notre siècle est court devant la vénérable éternité !

Moi, petit, je suis ici à l'école pour toi ces jours-ci

Médiateur entre vous et l'humanité

Pas parce que je suis plus grand et plus fort

Vous méchant moi, vous êtes obligé d'obéir.

Il n'y a pas de responsabilités, alors que dans ton âme

Je ne pourrai pas m'installer solidement.

Comment y parvenir est une grande question,

La chose la plus importante pour notre patrie natale :

Pour que toi, mon enfant, grandisse en homme

Avec une grande âme, pas de mensonges et de reproches.

("Monologue de Shalva Amonashvili")

Quelqu'un pense qu'il est tout simplement inutile de parler de moralité à notre époque. Et je pense que lorsque le monde entier est si agité, il est difficile d'être de bonne humeur, joyeux et heureux. Et le plus précieux et nécessaire pour chacun de nous est un sentiment aussi simple que la gentillesse.

Comment rendre la bonté attrayante ? Probablement, il devrait être constamment présent dans notre vie. Il s'agit d'un travail délicat et minutieux qui demande de ma part, en tant qu'éducateur, de clarifier et d'éduquer mon propre cœur.

Dans mon travail, j'ai décrit les méthodes que j'utilisais souvent. Chacune de ces méthodes nécessite une préparation minutieuse, une réflexion approfondie. Mais! Il suffit de commencer à travailler sur TRIZ, et vous devenez une personne « malade » (dans le bon sens du terme) ! Devenu « infecté » par TRIZ, il est impossible de s'arrêter, tant le retour des enfants est énorme. Vous sentez que votre travail n'est pas vain.

Et je suis arrivé à la conclusion qu'en incluant des éléments TRIZ dans notre travail, ils sont devenus un bon outil pour le développement des qualités morales chez les enfants. Et cela a donné aux enfants tant d'occasions de rêver et de montrer leur pensée non standard, leur individualité.

Mon travail n'aurait pas été aussi fructueux sans l'aide de mes parents. Pour les tenir informés, j'ai tenu de courtes conversations, des consultations, expliqué combien il est important maintenant de semer des graines de bienveillance chez un enfant. Réalisation d'une enquête et d'une rencontre sur le thème « Favoriser les bons sentiments chez un enfant ». Dans le coin des parents, j'ai mis 10 commandements de la parentalité et 10 règles pour élever un enfant. Tous mes conseils aux parents ne sont pas passés inaperçus. Et les parents voyaient chez leurs enfants des qualités telles que la bienveillance, l'attention et l'attention. Et ils en étaient contents.

Mes élèves sont maintenant des écoliers. Et je suis très heureux d'entendre de la part de la maîtresse que les enfants sont très sympathiques, bienveillants et qu'ils savent se réjouir de la réussite des autres. Ils sont actifs en classe et pendant la récréation, ils peuvent organiser le jeu eux-mêmes.

Dans mon travail, je m'efforce de faire en sorte que mes élèves grandissent honnêtes, gentils, heureux. Empêcher l'indifférence de s'installer dans le cœur d'un enfant, telle est la tâche qui m'attend. Il faut apprendre à une personne qui grandit à comprendre le malheur de son camarade. Et c'est le seul moyen de former en lui réactivité et bienveillance. Et comme j'aimerais que ce qui a été élevé dans l'enfance reste dans une personne.

Bibliographie

1. A. V. Zaporozhets Éducation des émotions et des sentiments chez un enfant d'âge préscolaire \\ Développement émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire. M., 2005
2. L'éducation morale en maternelle / éd. VERMONT. Nechaeva, T.A. Markova. M., 2005
3. V.A. Sukhomlinsky Je donne mon coeur aux enfants \\ Fav. Péd. cit. : En 3v. M., 2004
4. Sukhomlinsky V. A. Conversation avec le jeune directeur de l'école \\ Izbr ped. op. - M., 2001
5. Éducation préscolaire 2002 №7, 8, 9, 10; 2003 n° 6, 9 ; 2004 n° 5, 11
6. La sagesse de l'éducation : Un livre pour les parents / comp. B. Beam - Bad et al. M. : Pédagogie, 2006
7. Manuel pour les parents. Minsk : sortie de l'école, 2001
8. Monde de l'enfance : Enfant d'âge préscolaire \ comp. L. E. Zhurova et autres. M.,. Pédagogie, 2003.

Application

Le niveau de formation de bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction.

Pour évaluer la formation de bons sentiments chez les enfants, les "Indicateurs de développement et méthodes d'identification de la personnalité d'un enfant", développés par T.V. Antonova, ont été utilisés. L'évaluation de la formation des bons sentiments a été réalisée à deux reprises (en début et en fin d'année).

« Des indicateurs de développement et des méthodes d'identification de la personnalité d'un enfant » nous permettent non seulement de faire un bilan objectif, mais aussi de construire notre travail sur l'éducation aux bons sentiments (éducation morale) chez les enfants, de retracer leur niveau de développement et d'évaluer l'efficacité de la formation des enfants correspondant à leur âge - une personnalité. En même temps, ces indicateurs constituent la base morale, reflétant le contenu des expériences de l'enfant, son désir de sympathie, sa compassion pour une autre personne, sa volonté de faire preuve de gentillesse et d'aide.

Sur la base des données de recherche, je suis arrivé à la conclusion que les enfants ont une base morale insuffisamment formée, couvrant la sphère de communication d'un enfant avec les adultes et les pairs environnants, le domaine de son concept de soi, son attitude envers lui-même, ainsi que comme les particularités du développement de la sphère émotionnelle et le comportement arbitraire. Toutes ces informations ont servi de base à la construction d'un travail sur la formation des bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction.

Lors de la planification de mon travail avec les enfants, je me suis d'abord appuyé sur des observations de la nature de la communication des enfants avec leurs pairs et les adultes, sur des jeux basés sur des contes de fées, sur divers types de théâtre avec la participation d'enfants, ainsi que sur des cours de fiction, visuels activité, développement de la parole, etc. .d. Et aussi sur les données d'évaluation du degré de formation de bons sentiments chez les enfants selon "Indicateurs de développement et méthodes d'identification" et les exigences du programme d'éducation morale.

Le travail ciblé dans cette section augmente le niveau de développement moral des enfants, ainsi que la capacité des enfants d'âge préscolaire à développer certaines qualités personnelles, une orientation dans le monde qui les entoure et dans les relations sociales entre les personnes, qui créent la base du développement réussi d'un enfant à l'avenir.

À la suite d'une étude répétée sur les enfants, il a été noté que le niveau de communication avec les adultes et les pairs est devenu beaucoup plus élevé, les résultats pour tous les critères se sont considérablement améliorés.

Les recherches dans le domaine de l'auto-représentation, de l'attitude envers soi-même ont montré que les enfants évaluent adéquatement leurs capacités, s'efforcent et savent défendre leurs positions.

Des études ont montré le développement de la sphère émotionnelle et le comportement volontaire de leur amélioration significative. Si avant le travail sur le développement de bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction, le degré de leur formation était à un niveau bas, alors après le travail ciblé, le niveau de développement de bons sentiments est devenu beaucoup plus élevé.

Mon travail a donné des résultats positifs. Et par conséquent, ce travail de promotion des bons sentiments sera systématisé et élargi.

Rencontre parents-professeurs

sur le sujet:

"Élever de bons sentiments chez les enfants"

année 2014

Plan

Prévenir les manifestations d'égoïsme chez les enfants.

Favoriser la bienveillance active chez les enfants.

Apprenez aux enfants à faire face à la manifestation du mal dans la vie.

Souvent, un père ou une mère pose la question « Pourquoi leurs enfants grandissent-ils égoïstement ? » Ils ne se doutent pas qu'avec leur aveuglement, leur amour déraisonnable, ils en ont eux-mêmes fait des enfants. Si un enfant est habitué à prendre et à ne rien donner aux autres, il deviendra inattentif envers ses proches, grossier et parfois cruel.

La pédiatre N. Andreeva met en garde les mères contre ce danger dans l'éducation. « Ici, nous n'avons qu'une pomme, dit-elle, une seule, et vous savez parfaitement que le corps d'un enfant en pleine croissance en a plus besoin que vous. Et pourtant, ne donnez pas à l'enfant une seule pomme dans son intégralité. Ne lui accordez pas de privilèges. C'est interdit! N'oubliez pas que votre enfant, en plus du corps, a aussi un psychisme, un caractère qui est en train de se former. Et dans un tel cas, avec la vitamine pour la santé de l'enfant, vous introduisez un virus terrible dans son âme. Le virus de l'immoralité !"

Dès la petite enfance, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à partager des jouets avec leurs camarades, et quand ils leur donnent des bonbons, leur apprendre ensuite à traiter tous les membres de la famille et les amis.

… La jeune fille a reçu une boîte de chocolats et une barre de chocolat pour son anniversaire. Les adultes disent "... C'est pour toi, Helen, mange, mange."

Et Lenochka s'écarte et commence à manger, sans prêter attention aux adultes présents.

Les parents, en vertu de leur amour, élèvent la cupidité chez l'enfant.

Une des façons d'éduquer les bons sentiments chez les enfants est d'éduquer les enfants au respect de la nature et des animaux.

Si un enfant torture des animaux et n'est pas arrêté par des adultes,

il s'habitue à un amusement si dur, à devenir cruel envers les gens aussi.

Les enfants aiment généralement les animaux, cet amour doit être encouragé. Malheureusement, dans les villes, il y a maintenant peu de familles où les animaux sont élevés. Les enfants ne s'intéressent pas aux animaux, simplement parce qu'ils entrent rarement en contact avec eux. Parfois les parents interdisent à l'enfant de s'approcher des animaux, de les caresser. « Ne t'approche pas du chat », lui disent-ils, « tu seras infecté par des vers », « Éloigne-toi du chien, il va te mordre.

Lorsqu'un enfant s'occupe d'animaux, cela lui procure un grand plaisir, a un effet positif sur son comportement. Les enfants essaient de remplir toutes leurs tâches à temps pour pouvoir marcher et jouer avec les animaux, en prendre soin.

Nous devons nous efforcer d'élever la gentillesse active chez un enfant. Qu'est-ce que la gentillesse ? (Dictionnaire de S. I. Ozhegov) :

Genre - 1. Faire du bien aux autres.

2. Apporter du bon, du bon,

3. Bon, moral,

4. Amical, proche, doux.

5. Parfaitement honnête.

La gentillesse est la réactivité, la chaleur du cœur envers les gens, le désir de faire du bien aux autres. Les idées des enfants sur la gentillesse d'une personne sont souvent complètement inexactes. Ainsi, les étudiants, lorsqu'on leur demande lequel des gars ils considèrent comme gentil, répondent : celui qui ne se bat pas, qui étudie bien, qui se comporte bien.

L'enseignant et les parents devraient affiner et développer ces idées.

Il est important que les enfants comprennent qu'une personne doit diriger sa force pour protéger les faibles, on ne peut pas passer à côté quand, par exemple, les enfants plus âgés offensent les plus jeunes, quand les garçons offensent les filles.

Parfois, les parents pensent que leur enfant est gentil, car il ne tourmente pas les animaux, n'ose pas envers ses aînés. Est-ce qu'il proteste dans les cas où quelqu'un d'autre le fait sous ses yeux, est-il prêt à venir en aide aux personnes qui en ont besoin ?

Dès le plus jeune âge, vous devez apprendre aux enfants à faire quelque chose d'agréable pour les gens. Une atmosphère d'attention mutuelle et de soins mutuels doit être créée dans la famille. Le père et la mère sont revenus du travail. Les enfants savent qu'ils sont fatigués. Les enfants essaient, avant même l'arrivée de leurs parents, de nettoyer l'appartement, de mettre la table.

Les parents doivent s'intéresser à la manière dont se développe la relation de l'enfant avec ses pairs, aux instructions de l'équipe ou de l'enseignant qu'il exécute.

Littérature:

1. Koroleva V. Ne plaisante pas avec l'égoïsme enfantin - "Famille et école", 1966, n°12, p. neuf)

2. Dictionnaire explicatif de la langue russe - SI Ozhegov.

Lyudmila Rasskazova
Consultation "Favoriser les bons sentiments chez les enfants d'âge préscolaire"

Consultation sur le sujet: Favoriser les bons sentiments

"Si les bons sentiments ne sont pas élevés dans l'enfance, ils jamais faire monter". V.A. Sukhomlinsky

Opportun favoriser les bons sentiments par rapport aux jeunes enfants empêche l'égoïsme chez les enfants sentiments: supériorité, injustice. Les enfants perdent le désir de profiter de leurs jeunes frères et sœurs, de leur enlever tout le meilleur, de les offenser. Mais l'envie d'aider les enfants, de communiquer avec eux devient petit à petit un besoin intérieur, une habitude des aînés enfants d'âge préscolaire.

L'enseignant doit créer de telles conditions pour que l'enfant puisse montrer de façon autonome son la gentillesse, réactivité, sensibilité envers le bébé. Mais si l'enfant est habitué au fait que tout est fait pour lui par des adultes - tuteur ou parentséveil les sens ceux-ci s'estompent rapidement et il reste indifférent à ce qui se passe autour. Par exemple, l'un des enfants est en difficulté. L'aîné, au lieu d'aider, observe en silence ce qui se passe ou court pour signaler l'incident à un adulte. Que dois-je faire éducateur, ayant remarqué un cas d'attitude injuste ou simplement indifférente des aînés envers les plus petits ? Donnons un exemple.

Des emplacements pour petits et grands sont situés à proximité. La balle du tout-petit a roulé sur le site des aînés. L'enfant court après lui, mais soudain l'un des anciens, comme un tourbillon, fond sur l'enfant, attrape le ballon et s'enfuit. L'enfant pleure, les plus grands rient.

Il arrive que dans une situation similaire l'enseignant dit au délinquant: "Donnez le ballon au gamin maintenant."; l'enfant répond à la demande, et c'est là que ça se termine cultiver l'empathie... Mais un bon professeur doit certainement revenir sur ce cas après un certain temps, le rappeler à tout le monde. enfants: "Aujourd'hui, nous avons eu un incident très désagréable, juste laid. A qui la faute ?" Enfants crier: « Misha, il a pris le ballon ! » « Est-ce seulement Misha ? »- surpris éducateur... Les enfants regardent avec embarras.

C'est ainsi que l'enseignant fait vivre aux enfants sentiment de honte, remords, regret de ce qui s'est passé. C'est aussi l'une des conditions favoriser l'empathie.

Pour accorder les enfants d'une certaine manière, pour leur provoquer une certaine réaction, les adultes eux-mêmes doivent réagir émotionnellement, montrer leur attitude face à ce qui se passe. Et les enfants "Être infecté" les émotions des gens qui les entourent.

Un sentiment de gentillesse, l'amour qu'au début les enfants ne montrent qu'à leurs proches s'étend peu à peu aux autres. Pour que ça reste ainsi l'enseignant doit enseigner aux enfants d'âge préscolaire prendre soin non seulement des parents, des jeunes frères et sœurs, mais aussi de leur entourage "Étrangers" les gens - à propos d'un voisin malade, de leurs pairs. Il peut demander aux enfants de réfléchir à ce qui doit être fait pour rendre la personne malade heureuse, comment aider les personnes en difficulté.

Nous comprenons tous que la gentillesse est devenu le phénomène le plus rare dans le monde extérieur. Comment imagine-t-on type personne - qui aime aider les autres, qui sait comment sympathiser, empathie, etc. Dans tout un système de méthodes et de moyens favoriser les bons sentiments Les contes de fées jouent un rôle important. Par plusieurs les raisons: les enfants aiment les héros, ils deviennent des parents, des proches, ce qui signifie qu'ils peuvent et doivent devenir des modèles. Il est seulement important de diriger les pensées avec tact et les sens les enfants reviennent sur la bonne voie.

Dans un conte de fées, dans chaque cas spécifique, son intrigue ne prête attention qu'aux composants individuels de toute une gamme bons sentiments... À cet égard, il convient de prêter attention aux moments moralement significatifs, à savoir, Quel: - apprend aux enfants à comparer, contraster ;

Prend l'habitude de prouver que c'est le cas, d'une manière ou d'une autre ;

Met l'enfant à la place d'un héros positif ou négatif, donnant ainsi à l'enfant la possibilité de choisir sa propre position ;

Exerce les enfants à l'expression synchronisée sentiments, offrant une empathie beaucoup plus profonde pour les actions et les actes des héros.

Par exemple: "Prouvez qu'Alyonushka est la meilleure";

"Pour qui avez-vous pitié de cette histoire";

"Que feriez-vous sur place...";

Vous pouvez utiliser un jeu de triz "Bon mauvais"... Séparer les bonnes et les mauvaises actions, les phénomènes, signifie faire un pas de plus dans la formation la gentillesse, quoiqu'au niveau des représentations pour l'instant.

Périodiquement, vous devez montrer à l'enfant votre attitude envers tel ou tel héros, formant ainsi une attitude plus consciente envers bon et mauvais: «Je n'aime pas vraiment ce héros. Devine pourquoi? " C'est-à-dire que le contenu spécifique de chaque conte de fées peut suggérer son propre chemin. favoriser les bons sentiments.

Augmenter la bienveillance chez les enfants il faut faire très attention. La gentillesse n'est pas qu'un sentiment, la capacité de faire preuve d'empathie et de donner votre amour, votre attention et vos soins. La gentillesse- c'est aussi une attitude consciente envers la vie et tout ce qui l'entoure. Apprendre aux enfants à faire ce qu'il faut, c'est se préparer à une obéissance active et consciente. Éducateur dirige l'attention des enfants pour s'assurer qu'ils ont appris les règles de base, les concepts moraux, sur la base desquels l'enfant apprendra progressivement à évaluer ses actions.

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