Règlements 

Quel est le climat dans une famille et comment ne pas partir sur une pente glissante. "Le climat psychologique de la famille en tant que composante importante dans l'éducation d'un enfant. Attitude dans la famille. Climat psychologique

La famille est l'une des institutions les plus importantes pour la formation de la personnalité d'une personne. Dans celui-ci, l'enfant acquiert la première expérience de communication, d'interaction sociale. Plus tard, des institutions sociales telles que la maternelle et l'école sont incluses dans la vie d'une personne.

Le climat psychologique de la famille est une attitude émotionnelle stable, qui est une conséquence de la communication familiale. Il a une influence importante sur le développement des enfants et des adultes. Il est créé par les membres de la famille, et cela dépend de leurs efforts, qu'il soit favorable ou défavorable.

La cohésion et la bienveillance sont caractéristiques d'un climat psychologique favorable. Dans les familles au climat psychologique favorable, chacun se traite avec amour, respect et confiance. Lorsque l'anxiété et le malaise émotionnel sont ressentis dans la famille, cela indique un climat familial psychologique défavorable. La condition principale du développement psychosocial normal de l'enfant est un environnement calme et accueillant, créé par les parents par leur attitude attentive aux besoins émotionnels de l'enfant, en parlant avec lui, en observant et en maintenant la discipline. Sous l'influence de certaines situations, les enfants peuvent éprouver des perturbations de la sphère émotionnelle ou comportementale, telles que des peurs déraisonnables, des troubles du sommeil, etc., qui sont temporaires. Chez les enfants présentant certaines particularités, elles apparaissent souvent, et conduisent à une inadaptation sociale. Ces conditions peuvent être définies comme des troubles mentaux.

Les relations intrafamiliales et un climat psychologique favorable de la famille ont une grande influence sur la formation de la personnalité de l'enfant, qui assimile les normes de comportement et les relations des parents. Conformément à ces normes, les enfants commencent à établir leurs relations avec leurs proches et, à l'avenir, ils transfèrent les compétences de ces relations aux personnes qui les entourent, aux camarades et aux enseignants. Dans les familles qui n'ont pas l'unité dans l'éducation d'un enfant et violent d'importants principes pédagogiques de respect et d'exigence envers lui, le sol est créé pour la mauvaise formation du caractère d'une personne.

Sur cette base, nous pouvons dire que le climat familial et l'exemple personnel des parents jouent un rôle important dans l'éducation d'un enfant. Les méthodes et techniques éducatives à l'aide desquelles les parents influencent l'enfant sont d'une grande importance. Une attitude émotionnelle froide envers un enfant nuit à son développement, l'inhibe et l'appauvrit.

Les enfants ont besoin d'encouragement, de reconnaissance ou d'une autre forme d'approbation s'ils font ce qu'il faut, ainsi que de critiques, de désaccord s'ils font mal. Les enfants qui sont félicités pour leur bon comportement, mais ne signalent pas leurs mauvaises actions, apprennent tout plus lentement, à travers bon nombre de leurs erreurs. Il ne faut pas oublier que les expériences émotionnelles positives doivent prévaloir sur les négatives, de sorte que l'enfant doit être encouragé plus souvent que grondé. Tout succès de l'enfant doit être loué et ne pas remarquer ses échecs, qui lui arrivent rarement.

Naturellement, la punition ne devrait jamais remettre en cause l'amour parental. Il vaut mieux ne pas recourir aux châtiments corporels, car cela témoigne de l'impuissance des parents. Ils provoquent des sentiments d'humiliation et de honte chez l'enfant et ne contribuent pas au développement de l'autodiscipline. Les enfants qui sont physiquement punis ont tendance à n'être obéissants que sous la surveillance d'un adulte et se comportent très différemment lorsqu'ils ne sont pas là.

Le développement de la conscience est mieux favorisé par les punitions « psychologiques » : si on laisse comprendre à l'enfant qu'on n'est pas d'accord avec lui, qu'on est en colère contre lui, etc., alors le sentiment de culpabilité que l'on éveille chez l'enfant sera un fort régulateur de son comportement même au moment où l'enfant est laissé sans surveillance parentale.

La tâche principale des parents est de créer la confiance en l'enfant qu'il est aimé et soigné. Un enfant ne doit en aucun cas avoir des doutes sur l'amour parental. La plus essentielle de toutes les responsabilités d'un parent est de traiter un enfant de tout âge avec amour et attention.

Montrer de l'amour à un enfant :

Lentilles de contact;

Parlez d'amour;

Contact tactile,

Études conjointes, aide dans ses affaires, attention à ses problèmes, etc.

La formation correcte du monde mental humain n'est possible que si l'enfant a confiance en l'amour parental, sur la base de l'amour, il est possible d'éduquer le comportement moral, seul l'amour peut enseigner l'amour. Les enfants qui n'ont pas reçu la quantité d'amour dont ils avaient besoin ne savent pas comment supporter les pressions et les difficultés de la vie. Ils y réagissent beaucoup plus tôt et plus fortement que les enfants plus résilients, grâce au climat familial émotionnellement confortable. De là, nous pouvons conclure : un enfant « difficile » n'a besoin que d'aide - en aucun cas de critique et de punition.

Les raisons de la désobéissance persistante de l'enfant sont au plus profond de son psychisme. À première vue, il semble qu'il n'obéisse tout simplement pas, mais en fait la raison est différente. Et, en règle générale, il est émotionnel et n'est réalisé ni par l'adulte ni par l'enfant lui-même. La conclusion est la suivante : ces raisons doivent être connues.

Causes profondes des violations graves comportement des enfants

1. Le premier est la lutte pour l'attention. Si un enfant ne reçoit pas la bonne quantité d'attention pour son développement normal et son bien-être émotionnel, alors il trouve sa propre façon de la recevoir : la désobéissance.

2. La deuxième raison est la lutte pour l'affirmation de soi, dirigée contre l'excès d'autorité parentale et de tutelle. Si les commentaires et les conseils sont trop fréquents, alors l'enfant commence à y résister. Le sens d'un tel comportement pour un enfant est de défendre le droit de décider de ses propres affaires et de montrer qu'il est une personne.

3. La troisième raison est le désir de vengeance. Les enfants sont souvent offensés par leurs parents. Les raisons peuvent être différentes: la mère et le père se sont séparés et un beau-père est apparu dans la maison. Le "mauvais" comportement dans ce cas peut être exprimé comme suit: "Vous m'avez fait du mal - que ce soit mauvais pour vous aussi! .." Ici, il est nécessaire d'apprendre à vous-même et à vos enfants comment faire face aux infractions. Nous devons choisir : être offensé, nuisant ainsi à notre personnalité, ou ne pas être offensé, pardonner au coupable.

4. La quatrième raison est la perte de confiance en votre propre succès. Parfois, il arrive qu'un enfant éprouve son malheur dans un domaine de sa vie, et ses échecs peuvent survenir dans un tout autre domaine. Par exemple, un garçon n'a pas de relation en classe, et la conséquence en sera des études négligées, dans un autre cas, les échecs scolaires conduisent à un comportement de défi à la maison, etc.

Ce « déplacement du malheur » se produit en raison de la faible estime de soi de l'enfant. En raison des échecs et des critiques accumulés, il perd confiance en lui. L'enfant arrive à la conclusion : "Il n'y a rien à essayer, toujours rien ne marchera." Par son comportement, il montre : "Je m'en fous", "Et même si mauvais".

Il est très important de savoir que le fondement de l'estime de soi est posé dès les premières années de la vie d'un enfant et dépend de la façon dont les parents le traitent. L'enfant commence à se voir comme les autres le voient.

Ainsi, toute violation du comportement de l'enfant est un signal d'aide. Par son comportement, il nous dit : « Je me sens mal ! Aide-moi!"

Extérieurement, différentes raisons peuvent se manifester de la même manière. Par exemple, un mauvais rendement scolaire peut être lié à : avec un désir d'attirer l'attention, avec une réticence à obéir à la volonté de quelqu'un d'autre, avec un doute de soi. Pour identifier la véritable cause de la désobéissance et du mauvais comportement, vous devez faire attention à vos propres sentiments :

Si nous nous sentons blessés, nous devons alors nous demander : qu'est-ce qui a fait que l'enfant nous a blessés ? Quel genre de douleur a-t-il? Comment l'avons-nous offensé ? Ayant compris la raison, nous devons essayer de l'éliminer.

Les expériences des parents sont une sorte de miroir du problème émotionnel latent de l'enfant. Il faut comprendre le problème de votre enfant : avec quoi, contre ce qu'il a « lutté ».

L'aide dans chaque cas sera différente.

S'il y a un combat pour l'attention , vous devez trouver un moyen de montrer à votre enfant votre attitude positive envers lui. Il peut s'agir d'activités communes, de balades, de visites de musées, de cinémas. L'enfant y répondra avec gratitude.

Si les situations de conflit sont une lutte pour l'affirmation de soi, il est alors nécessaire de réduire votre contrôle sur les affaires de l'enfant. Il est important que les enfants accumulent leur expérience des décisions et même des échecs.

Il est important de comprendre que l'entêtement et l'auto-volonté d'un enfant n'est qu'une forme de comportement qui nous irrite et son envie de commencer à apprendre à vivre avec son « esprit ».

Il est important de noter que nos efforts pour établir la paix et la discipline dans la famille nous demanderont beaucoup de patience. Nous devons passer des émotions négatives (irritation, colère, ressentiment et désespoir) à des actions constructives, c'est-à-dire Change toi. C'est la seule façon d'élever notre enfant « difficile » bien-aimé.

La définition d'enfant « difficile » montre à quel point il est difficile pour lui de nous tendre la main, puis de nous croire, car nous avons été les premiers à lui montrer notre méfiance. Nous devons comprendre que la solution à tout problème d'éducation doit commencer par nous-mêmes : par nos qualités négatives et nos erreurs. En nous améliorant, nous améliorerons le monde qui nous entoure.

Lorsque les membres de la famille éprouvent de l'anxiété, un malaise émotionnel, une aliénation, ils parlent dans ce cas d'un climat psychologique défavorable dans la famille. Tout cela empêche la famille de remplir l'une de ses fonctions principales - psychothérapeutique, soulagement du stress et de la fatigue, et conduit également à la dépression, aux querelles, à la tension mentale et à un déficit d'émotions positives. Si les membres de la famille ne s'efforcent pas de changer cette situation pour le mieux, alors l'existence même de la famille devient problématique. Souvent, malheureusement, il y a des familles où il n'y a pas de cohésion et de convivialité. Tout commence par un manque de communication à part entière entre les conjoints et les enfants. Le domaine de la communication est d'une grande importance pour le développement et la cohésion de la famille. Un climat psychologique négatif ne se forme pas nécessairement dans une famille socialement défavorisée, c'est-à-dire une famille incomplète, ou dans laquelle il y a des toxicomanes, des alcooliques ou des malades mentaux. Il se trouve qu'une famille est financée, chacun des membres est engagé dans des études ou un travail, les enfants se développent et les parents vivent de manière saine, mais il n'y a pas de communication et de compréhension. Ensuite, vous devriez faire attention à ce qui a causé l'aliénation. C'est peut-être l'incompatibilité d'un homme et d'une femme dans le mariage, le refus des enfants, le manque d'objectifs et de plans communs pour l'avenir. Les enfants d'une telle famille grandissent à l'écart ou, au contraire, trop gâtés, si les parents paient le besoin de communiquer avec eux avec des cadeaux et de l'argent. Chaque famille peut être considérée comme un tout, qui a son propre type de caractère. Le développement de la personnalité d'un adolescent dans la famille dépend du type de relation qui s'établit entre les parents. Chaque type de relation familiale est une condition préalable à un type d'éducation spécifique. Nous entendons ici comprendre les objectifs de l'éducation et les méthodes d'éducation, et prendre en compte ce qui peut et ne peut pas être autorisé par rapport à l'enfant. Pour un climat familial défavorable, on distingue 3 tactiques d'éducation en famille et 3 types de relations familiales qui leur correspondent, qui sont le préalable et le résultat de leur émergence : diktat, tutelle, « non-ingérence ». Le diktat dans la famille se manifeste par la suppression systématique par les parents de l'initiative et de l'estime de soi chez les enfants. Dans une telle famille, il y a certaines personnes qui considèrent leur opinion sans contestation et toujours correcte. Souvent, il s'agit de l'un des parents, ou des deux, et ils suppriment la volonté du membre le plus faible de la famille, c'est-à-dire l'enfant. Bien entendu, les parents peuvent et doivent imposer des exigences à leur enfant, en fonction des objectifs d'éducation, des normes morales, des situations spécifiques dans lesquelles il est nécessaire de prendre des décisions pédagogiquement et moralement justifiées. Cependant, ceux d'entre eux qui préfèrent l'ordre et la violence à toutes sortes d'influences sont confrontés à la résistance de l'enfant, qui répond aux pressions, à la coercition et aux menaces par l'hypocrisie, la tromperie, des accès d'impolitesse et parfois une haine pure et simple. Mais même si la résistance est brisée, il y a avec elle une rupture de nombreux traits de personnalité : indépendance, estime de soi, initiative, confiance en soi et en ses capacités, tout cela est gage d'une formation de personnalité infructueuse. En grandissant, un enfant peut tomber sous l'emprise de tout autre système autoritaire : une secte, une société criminelle, dans laquelle il sera tout aussi obéissant et contrôlé. Devenu adulte, soit il est un personnage très autoritaire, soit il devient l'exécuteur de la volonté de quelqu'un d'autre : passif, dépendant et dépressif. La garde familiale est un système de relations dans lequel les parents satisfont tous les besoins de l'enfant, le protègent de tous les soucis, efforts et difficultés, les prenant sur eux. La question de la formation active de la personnalité passe au second plan. Les parents bloquent en effet le processus de préparation sérieuse d'un adolescent à la réalité au-delà du seuil de son domicile. Une telle préoccupation excessive pour un enfant, un contrôle excessif sur toute sa vie, basé sur un contact émotionnel étroit, est appelée surprotection. Elle conduit à la passivité, au manque d'indépendance, à des difficultés de communication. L'enfant développe une attitude de consommateur infantile envers le monde, il réagit douloureusement à toutes les exigences et restrictions. Il y a un retard dans le développement des compétences, en raison d'une diminution du développement intellectuel et physique. Il existe également le concept inverse - l'hypo-soin, qui implique une combinaison d'une attitude parentale indifférente avec un manque total de contrôle. Les adolescents peuvent faire ce qu'ils veulent. En conséquence, ils deviennent des personnes égoïstes et cyniques qui ne peuvent respecter personne, elles-mêmes ne méritent pas le respect, mais en même temps, elles exigent toujours l'accomplissement de tous leurs caprices. Le système de relations interpersonnelles dans la famille, basé sur la reconnaissance de la possibilité et même de l'opportunité de l'existence indépendante des adultes des enfants, peut être généré par la tactique de « non-ingérence ». On suppose que deux mondes peuvent coexister : les adultes et les enfants, et ni l'un ni l'autre ne doit franchir la ligne ainsi tracée. Le plus souvent, ce type de relation repose sur la passivité des parents en tant qu'éducateurs, et parfois sur leur froideur émotionnelle, leur indifférence, leur incapacité et leur refus d'apprendre à être parent. Un tel système de relations interpersonnelles a lieu à la fois dans les familles dysfonctionnelles, où les parents boivent ou mènent une vie immorale, et dans une famille à revenu élevé, où les parents sont occupés à leurs propres affaires. Les écarts dans les relations familiales affectent négativement la formation de la personnalité d'un adolescent, son caractère, son estime de soi et d'autres qualités psychologiques de la personnalité; ces enfants peuvent éprouver divers problèmes : anxiété, détérioration des résultats scolaires, difficultés de communication et bien d'autres. Les parents doivent être sympathiques aux manifestations diverses et variées de la personnalité de l'enfant, doivent avoir la capacité de percevoir et d'aimer leurs enfants tels qu'ils sont. Cela donne aux enfants une chance de trouver des positions non compétitives acceptables les uns par rapport aux autres, préserve le contact émotionnel entre les parents et les enfants. Dans l'éducation d'un adolescent, ce n'est pas la manipulation directe par des restrictions sévères qui est plus efficace, mais la foi dans la force de développement de l'enfant, le développement de son indépendance.

Conclusion pour le chapitre 1 :

La science moderne dispose de nombreuses données montrant que l'éducation familiale en force et en efficacité est incomparable avec toute éducation, même qualifiée, à la maternelle ou à l'école. Le caractère unique de l'éducation à domicile s'explique tout d'abord par la primauté, l'importance particulière des adultes proches dans la vie de l'enfant en raison de sa dépendance biologique et psychologique à leur égard. La création de relations morales spirituelles intrafamiliales qui assurent un microclimat sain est la base du développement réussi d'une personnalité. La définition de la stabilité des relations intrafamiliales est le climat psychologique dans la famille, qui a une influence décisive sur le développement et la formation de la personnalité de l'enfant. La position de l'enfant dans la famille change en fonction de son âge. Plus il est jeune, plus il est central dans la famille, plus sa dépendance vis-à-vis de ses parents est forte. En vieillissant, puis sa dépendance diminue, au contraire, son autonomie grandit, ses droits s'égalisent sensiblement avec les autres membres de la famille.Le développement psychologique des adolescents est caractérisé par le fait qu'en fait toute cette période s'accompagne d'une crise. Sa condition préalable est la destruction de l'ancienne structure de la personnalité, le monde intérieur, le système d'expériences de l'enfant, qui se sont formés avant cet âge. Les écarts dans les relations familiales affectent négativement son caractère, son estime de soi et d'autres qualités psychologiques d'une personne. Une famille, où le principal type de relation est la coopération, où les parents communiquent avec les adolescents sur un pied d'égalité, où chacun peut poser une question ou demander et recevoir de l'aide acquiert une qualité particulière, devient un groupe de haut niveau de développement - une équipe. Dans les familles où les types d'éducation sont la dictature, la garde ou la « non-intervention », les adolescents peuvent éprouver divers problèmes : anxiété, détérioration des résultats scolaires, difficultés de communication et bien d'autres. la personnalité de l'enfant, doit avoir la capacité de percevoir et d'aimer ses enfants tels qu'ils sont.

Rapport sur réunion de parents de quartier

« Le climat psychologique de la famille comme élément important dans l'éducation d'un enfant. »

Tâches:

1. Montrer l'importance du climat psychologique dans la famille pour élever un enfant.

2. Élargir les connaissances des parents sur les types de parentalité et leur impact sur le développement de la personnalité de l'enfant.

Plan:

1. Le rôle de la famille.

2. Le climat psychologique dans la famille.

3. Types d'éducation et leur impact sur le développement de l'enfant.

4. Visionnage de la présentation « Sur l'éducation des enfants ».

5. Réflexion.

Equipement, matériel : ordinateur portable, présentation "Sur l'éducation des enfants", le blog d'O. Nikolaeva "Besedochka" pour un travail sur les types d'éducation, des documents pour chaque "Déclarations et aphorismes sur l'éducation des enfants".

PERFORMANCE:

La famille agit comme le facteur le plus important dans le développement de la personnalité. Ici l'enfant naît, ici il reçoit les premières connaissances sur le monde et la première expérience de vie.

Beaucoup conviendront probablement avec moi que c'est la famille, l'éducation familiale qui joue un rôle majeur dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire et scolaire. L'enfant doit être élevé par des parents et toutes les institutions sociales (jardins d'enfants, écoles) ne peuvent que les aider à créer les conditions de l'épanouissement de l'enfant, à l'aider à connaître ses penchants individuels, ses penchants et à les réaliser sous une forme acceptable et utile pour lui-même et la société. L'éducation familiale a un large éventail d'impacts dans le temps : elle se poursuit tout au long de la vie d'une personne, a lieu à tout moment de la journée, à tout moment de l'année.

Ce que l'enfant acquiert dans la famille dans l'enfance, il le conserve toute sa vie. L'importance de la famille en tant qu'institution d'éducation est due au fait que l'enfant y est pendant une partie importante de sa vie, et en termes de durée de son impact sur la personnalité, aucune des institutions d'éducation ne peut se comparer avec la famille. Il jette les bases de la personnalité de l'enfant et, au moment où il entre à l'école, il s'est déjà formé à plus de la moitié en tant que personne.

La famille peut être un facteur à la fois positif et négatif dans l'éducation. L'effet positif sur la personnalité de l'enfant est que personne, à l'exception des personnes les plus proches de lui dans la famille - mère, père, grand-mère, grand-père, frère, sœur, ne traite mieux l'enfant, ne l'aime pas et s'en moque tellement sur lui. En même temps, aucune autre institution sociale ne peut potentiellement faire autant de mal à élever des enfants que la famille peut le faire.

La famille est un type particulier de collectif qui joue un rôle fondamental, à long terme et important dans l'éducation. C'est dans la famille que l'enfant reçoit la première expérience de vie, fait les premières observations sur la façon de se comporter dans diverses situations. Il est très important que ce que nous enseignons à un enfant soit étayé par des exemples concrets, afin qu'il voie que chez les adultes, la théorie ne s'écarte pas de la pratique.

CLIMAT PSYCHOLOGIQUE

L'humeur émotionnelle plus ou moins stable caractéristique d'une famille particulière s'appelle le climat psychologique de la famille. C'est une conséquence de la communication familiale, c'est-à-dire survient en raison de l'humeur de tous les membres de la famille, de leurs expériences émotionnelles et de leurs inquiétudes, de leurs attitudes les uns envers les autres, envers les autres, envers le travail, envers les événements qui les entourent. Dans une famille, les gens passent la majeure partie de leur vie; ils sont liés les uns aux autres par les sentiments et les relations les plus intimes. Par conséquent, le climat psychologique est un ensemble de conditions psychologiques qui facilitent ou entravent la cohésion familiale.

L'état psychologique, le développement de l'enfant est influencé par l'état émotionnel des parents eux-mêmes, la relation entre les membres de la famille. Toutes sortes de querelles, abus d'alcool, scènes de violence physique entre parents, jurons fréquents devant un enfant affectent négativement son état émotionnel. Et si ces cas sont constants dans la famille et que l'enfant, en relation avec cela, subit un stress constant, alors un état névrotique peut survenir.

L'état émotionnel de l'enfant, à son tour, affecte le développement intellectuel de l'enfant. Il est à noter que les capacités mentales des enfants et des jeunes qui grandissent dans un environnement social négatif sont nettement inférieures à celles qui grandissent dans un environnement social favorable.


Il existe 2 types de climat psychologique : favorable et défavorable.
Un climat psychologique familial favorable se caractérise par les signes suivants : la cohésion, la possibilité d'un développement global de la personnalité, un sentiment de sécurité et de satisfaction affective, la fierté d'appartenir à sa famille, la responsabilité, l'autocritique et la critique bienveillante de tout les membres de la famille sont bien développés, la tolérance mutuelle et l'exactitude en cas d'opinions divergentes. Ici, la loi de la vie est le désir et la capacité de comprendre une autre personne. Un indicateur important du climat psychologique d'une famille est le désir de ses membres de passer leur temps libre dans le cercle familial, de parler de sujets d'intérêt et de faire leurs devoirs ensemble.
En gros, les parents passent le plus clair de leur temps au travail, là où leurs relations, leurs humeurs et, étant rentrés à la maison, on ne pense parfois pas que nos proches, principalement les enfants, souffrent du fait que leurs parents soient de mauvaise humeur, il y a personne à qui parler. Parfois, nous ramenons toutes les émotions négatives à la maison, nous effondrant sur nos enfants. Le climat psychologique défavorable de la famille entraîne querelles, tensions psychologiques, dépression.


Qu'arrive-t-il aux enfants? Vous pouvez souvent entendre des enseignants que l'enfant se comporte mal pendant la leçon, interfère avec la leçon, etc. Mais à la maison, il est complètement calme, poli. Pourquoi? Cela se passe de la même manière qu'avec les parents. Au travail on essaie d'avoir l'air insouciant, mais quand on rentre à la maison on devient insupportable : tout nous agace, on ne veut parler à personne, c'est-à-dire nous nous débarrassons de toutes les émotions négatives que nous avons accumulées au cours de la journée et l'enfant souffre, c'est-à-dire nous transférons nos problèmes et nos soucis à notre enfant. Cela se produit tout le temps et se transforme en un mode de vie approprié.
Dès l'école primaire, on peut observer comment un enfant vit dans une famille, comment il s'y sent. Vous ne pouvez pas demander à ce sujet, mais regardez comment les enfants jouent, pendant le jeu ils se transforment en leurs parents, copient leurs actions (mettez-les dans un coin, jurez fort, etc.)


Selon les statistiques, un enfant reçoit 17 à 30 minutes par jour. Ce temps diminue avec l'âge.
L'enfant est élevé par toute la vie quotidienne de la famille, les relations entre ses membres, le travail, le repos, etc.
"Votre propre comportement est la chose la plus décisive", a écrit Anton Semionovitch Makarenko. "Ne pensez pas que vous élevez un enfant uniquement lorsque vous lui parlez, ou lui enseignez, ou lui commandez. Vous l'élevez à chaque instant de votre vie, même lorsque vous n'êtes pas à la maison. Comment vous vous habillez, comment vous parlez avec d'autres personnes et d'autres personnes, comment vous êtes heureux ou triste, comment vous communiquez avec des amis ou des ennemis, comment vous riez, comment vous lisez le journal - tout cela est d'une grande importance pour un enfant. L'enfant voit ou ressent les moindres changements de ton, tous les détours de votre pensée lui parviennent de manière invisible, vous ne les remarquez pas. Et si à la maison tu es impoli, ou vantard, ou t'enivres, et pire encore, si tu insultes ta mère, tu fais déjà beaucoup de mal à tes enfants, tu les élève déjà mal, et ton comportement indigne aura le plus tristes conséquences.

La véritable essence du travail éducatif, vous l'avez vous-même deviné, ne réside probablement pas du tout dans vos conversations avec l'enfant, non pas dans l'impact direct sur l'enfant, mais dans l'organisation de votre famille, votre vie personnelle et sociale, et dans l'organisation de la vie de l'enfant. Le travail pédagogique est avant tout le travail de l'organisateur. Dans ce cas donc, il n'y a pas de bagatelles. »


Il est très important que les compétences et les habitudes de comportement qui se forment chez l'enfant à l'école soient consolidées dans la famille. Les exigences unifiées et coordonnées de la famille et de l'école sont l'une des conditions d'une bonne éducation.

TYPES D'ÉDUCATION FAMILIALE

(missions de BLOG)

10 erreurs majeures que font les parents
en élevant des enfants

    1. Incohérence... C'est une erreur très courante. Si l'enfant est espiègle, les parents le grondent et le mettent en garde contre toutes sortes de restrictions. Mais un certain temps passe et maman, oubliant qu'elle a récemment menacé l'enfant, annule une promenade dans le parc ou regarde des dessins animés, comme si elle oubliait sa propre promesse, entraîne les manèges ou allume la série animée.

Effets: l'enfant grandit entêté, il cesse de prendre au sérieux les propos de ses parents. Il s'avère, comme dans le proverbe: "Le chien aboie - le vent porte".

    2. Incohérence des exigences de la part des adultes... Il y a souvent une situation où des exigences complètement différentes sont imposées à l'enfant dans la famille, par exemple, la mère veut que l'enfant nettoie les jouets après le jeu, et la grand-mère le fait elle-même. Souvent, les différends sur la justesse d'une position particulière sont menés devant les enfants ; des coalitions opposées sont créées dans la famille.

Effets: un enfant peut devenir conformiste en s'adaptant aux opinions des autres. Il est également possible de manquer de respect au parent, dont l'enfant perçoit la position comme défavorable pour lui-même.

    3. Attitude inégale envers l'enfant... Plus fréquent dans les familles composées d'un enfant et d'une mère célibataire. La mère embrasse alors l'enfant, joue avec lui, puis se replie sur elle-même, ne faisant pas attention à son enfant, puis crie et se fâche contre lui.

Effets: une personne hystérique grandira sans savoir comment contrôler son comportement. Le détachement de la mère est souvent observé en raison du fait que l'enfant ne sait pas à quoi s'attendre d'elle.

    4. Connivence... L'enfant fait ce qu'il veut, indépendamment des opinions et des désirs des personnes qui l'entourent. Par exemple, lorsqu'il vient lui rendre visite, il commence à exiger qu'on lui donne une chose qu'il aime, bien qu'elle soit fragile et que les propriétaires l'apprécient, ou lors d'un déjeuner dominical dans un café, il se met à courir dans le couloir en harcelant étrangers qui se sont reposés. Les parents d'un tel enfant sont perplexes : « Et alors ? C'est un enfant !"

Effets: vous êtes assuré de grandir un éponge égoïste et impudent.

    5. Gâterie... Cela se manifeste par le fait que les parents suivent constamment l'exemple de l'enfant, réalisant tous ses désirs, souvent au prix de porter atteinte à leurs propres intérêts ou à ceux d'autrui.

    Effets: Cette erreur de calcul dans l'éducation conduit au fait que l'enfant grandit égocentrique et insensible.

    6. Exactitude excessive, sévérité excessive... Des exigences exorbitantes sont faites à l'enfant, les farces et les erreurs les plus inoffensives ne lui sont pas pardonnées.

    Effets : Un manque de confiance en soi, , souvent le perfectionnisme, qui peut devenir un fardeau insupportable pour une personne en pleine croissance.

    7. Manque d'affection... Cependant, le contact corporel est extrêmement important pour une petite personne, ainsi que pour un adulte. Malheureusement, les parents trouvent parfois inutile de montrer de l'affection pour leur enfant.

    Effets: l'enfant grandit introverti, méfiant.

    8. Ambition débridée des parents. Les adultes de la famille essaient de réaliser à travers l'enfant ce qu'ils n'ont pas pu réaliser eux-mêmes, quels que soient ses intérêts et ses désirs. Par exemple, ils l'envoient en voyage non pas pour qu'il se développe physiquement et renforce sa santé, mais uniquement par désir de faire de son enfant un champion.

    Effets: si l'enfant n'est pas attiré par cette activité, alors, en grandissant, il protestera de quelque manière que ce soit. Si l'activité est à son goût, mais qu'elle ne justifie pas les aspirations des parents, alors une faible estime de soi et une insatisfaction envers soi-même se forment.

    9. Contrôle excessif... Une personne doit disposer d'un certain espace pour pouvoir faire ses propres choix. Parfois, les parents ignorent complètement les désirs de l'enfant, prenant le contrôle de toutes les manifestations de la vie (choix des amis, suivi des appels téléphoniques, etc.)

    Effets: comme dans le cas précédent, une protestation contre la tutelle inutile sous forme de départs

    10. Imposer un rôle... Plus souvent observé dans les familles où les mères sont seules ou il n'y a pas de lien affectif entre les parents. La mère commence à parler de ses échecs, à discuter avec les autres, à imposer des problèmes que l'enfant n'est pas prêt à percevoir.

    Effets: un stress mental insupportable pour un enfant peut provoquer pessimisme et refus de vivre, la bonne distance entre un adulte et un enfant est gommée.

Technique de dessin de famille

donne une idée de l'appréciation subjective de l'enfant sur sa famille, sa place dans celle-ci, sa relation avec les autres membres de la famille.
Sur la base de l'analyse des dessins des enfants de la classe, plusieurs tendances générales dans le développement des relations intrafamiliales peuvent être distinguées :
si vous voulez savoir comment votre enfant se sent dans la famille ou comment il traite les proches, proposez-lui la tâche : "Dessine ta famille"

    Si l'enfant s'est dessiné au centre, ne vous inquiétez pas - il dessine à partir de la position de sa vision. C'est son monde, dans lequel il est le sorcier principal.

    S'il ne dessine que lui-même, alors il est seul.

    Habituellement, après lui, l'enfant dessine celui qu'il considère comme le principal de la famille. S'il a peint l'animal en second, alors l'enfant est seul.

    Si quelqu'un n'a pas dessiné, il peut être offensé contre lui.

    Et si un enfant attire tous les parents se tenant la main, alors dans votre famille, il est entouré d'amour et d'attention de ses proches.

    Si la famille ne communique pas beaucoup, l'enfant n'attire pas maman et papa loin l'un de l'autre, avec un obstacle.

    Si quelqu'un est représenté sans bouche, sans bras ou avec des bras très longs, le bébé a peur de cette personne car elle lui crie dessus, sévèrement punie.

    S'il dessine quelqu'un avec des pouces (comme un "épouvantail"), l'enfant semble mal à l'aise dans le monde.

    Les jambes sont démesurément épaisses - une atmosphère tendue dans la famille; jambes très longues - en quête d'indépendance.

    Pour un être cher, l'enfant prendra les mêmes peintures avec lesquelles il s'est peint.

    Une image très contrastée est le signe d'un conflit qui n'est pas résolu pour un enfant.

    Si l'enfant est énergique, actif, il choisira des couleurs chaudes.

    Couleurs froides - rêverie, prévenance sont inhérentes au caractère de l'enfant.

    L'amour de la liberté, de l'indépendance - si vous peignez, sautez du contour avec un crayon.

    Ombrage soigné, mais en présence de rayures non peintes dit
    sur l'insécurité, l'absence de défense.

ESSAI

(présentation)

RAPPELLES TOI! (présentation)

LITTÉRATURE UTILE

Annexe 1

Caractéristiques, manifestations :

les parents imposent leur opinion à l'enfant.

"Suppression" de l'enfant

Directions éternelles, rappels, sovers

L'enfant ne répond pas à ses propres besoins, mais aux besoins de ses parents, leur offrant une vie plus confortable

Conséquences possibles :

diminution de l'intérêt pour le monde qui l'entoure et formation d'un manque d'initiative ;

peut conduire au développement de traits de personnalité tels que la timidité et le doute, ou, à l'inverse, l'agressivité et le négativisme ;

L'enfant devient "sourd au parent", attendant les menaces habituelles ou haussant la voix pour commencer à faire ce qu'on lui dit.

à l'adolescence, l'enfant peut vouloir sortir rapidement d'un système trop rigide, où ses intérêts sont ignorés, et retrouver la liberté

en grandissant, un enfant peut tomber sous l'emprise de tout autre système autoritaire : sectes, partis politiques, sociétés criminelles, dans lequel il sera aussi obéissant pour être gouverné

en devenant adulte, soit il acquerra lui-même un caractère très autoritaire, soit il deviendra l'exécuteur de la volonté d'autrui : passif, dépendant et réprimé.

Motifs parentaux

Dans le contexte des problèmes persistants de l'enfant, les parents perdent parfois confiance en sa capacité à être responsable ou à faire au moins quelque chose par lui-même et bien.

Si l'enfant n'a pas de problèmes chroniques, le motif des parents peut être de compenser les sentiments intérieurs qu'ils ont éprouvés dans l'enfance, lorsqu'ils ont senti qu'ils n'étaient pas remarqués et pris au sérieux. La recherche d'opportunités par les parents de s'affirmer et de ressentir leur pouvoir se termine parfois par l'utilisation des enfants à ces fins.

Type d'hyper-soins

Caractéristiques, manifestations :

Les parents font de leur mieux pour protéger l'enfant des dangers possibles ("Ne montez pas les escaliers, vous tomberez").

L'enfant est protégé de toutes difficultés, soucis, émotions et expériences négatives.

Il n'y a pas d'exigences ou de responsabilités pour l'enfant.

Ils ont peur que toutes sortes de malheurs arrivent à leur enfant.

Conséquences possibles :

Favorise le développement de la dépendance, la difficulté à prendre des décisions, l'incapacité de trouver un moyen de résoudre une situation jusque-là inconnue ;

Dans les cas critiques - passivité et évitement de résoudre un problème de la vie.

L'enfant sera mal adapté à l'âge adulte.

Attitude de consommation infantile envers le monde, l'enfant a un retard dans le développement des compétences.

Réponse douloureuse à toutes les demandes et restrictions.

Il sera difficile, et parfois impossible, de faire face à vos sentiments : chagrin, colère, ressentiment, qui plus tard viennent encore dans la vraie vie.

Difficultés à communiquer avec ses pairs, lorsque vous devez défendre vos intérêts de manière indépendante et résoudre des problèmes émergents.

L'enfant nie la justification des craintes parentales. Il cherche des occasions de prendre des risques et peut agir de manière incroyablement imprudente.

Motifs parentaux

Ce style parental reflète généralement les problèmes émotionnels des parents depuis leur enfance, lorsqu'ils peuvent se sentir inutiles. Le motif dans ce cas est évident : se sentir bien informé et compétent, important et nécessaire, tout en prenant soin d'un enfant chroniquement sans défense.

Type hypocrite (connaître)

Caractéristiques, manifestations :

Les parents s'intéressent peu à l'enfant, il est livré à lui-même.

L'enfant manque d'attention, de soins, de chaleur

On l'observe aussi bien dans les familles à faibles revenus, où les parents sont obligés de travailler beaucoup, que dans les familles aisées matériellement, où les parents s'occupent de leur vie, habillent et nourrissent parfaitement le bébé, achètent des jouets, mais n'ont pratiquement aucun contact avec lui.

Conséquences possibles :

L'absence de règles et d'exigences conduit au fait que l'enfant n'a pas un soutien solide, un sentiment de sécurité ;

L'enfant a un sentiment d'inutilité, qu'il n'est pas aimé

Motifs parentaux

Voici comment les parents peuvent se comporter :

Qui, tout au long de leur enfance, se sont sentis ignorés, rejetés, rejetés et pas assez pris en charge ;

Type démocratique

Caractéristiques, manifestations :

Les parents sont considérés comme responsables ils possèdent l'essentiel du pouvoir et de la responsabilité, mais lorsqu'ils décident de questions importantes, les intérêts des opinions des enfants sont pris en compte.

L'enfant est bien conscient de ses limites, ses responsabilités, son domaine de responsabilité

Le parent est impliqué dans la croissance de l'enfant.

Conséquences possibles :

L'enfant est conscient de ses besoins et comprend les désirs des autres

L'enfant acquiert stabilité émotionnelle, confiance en lui

L'autonomie, la responsabilité, la capacité de faire face à de nombreuses difficultés de la vie correspondant à l'âge.

Annexe 2. Déclarations et aphorismes sur l'éducation des enfants

La meilleure école de discipline est la famille (Smiles S.)

Le sens et le but principaux de la vie de famille sont l'éducation des enfants. L'école principale pour élever des enfants est la relation entre mari et femme, père et mère. (Sukhomlinsky V.A.)

Savez-vous que le moyen le plus sûr de rendre votre enfant malheureux est de lui apprendre à ne rien lui refuser. (J.J. Rousseau)

De nombreux problèmes ont leurs racines précisément dans le fait que depuis l'enfance, on n'apprend pas à une personne à gérer ses désirs, on ne lui apprend pas à se rapporter correctement aux concepts de can, c'est nécessaire, c'est impossible. (Sukhomlinsky V.A.)

Rien n'agit plus dans les jeunes âmes des enfants que la puissance universelle de l'exemple, et pourtant par tous les autres exemples, personne d'autre n'est imprimé en eux plus profondément et plus fermement que l'exemple des parents. (Novikov N.I.)

La culpabilité et le mérite des enfants pèsent lourdement sur la tête et la conscience de leurs parents. (Dzerjinski F.E.)

Nos enfants sont notre vieillesse. Une éducation correcte est notre vieillesse heureuse, une mauvaise éducation est notre chagrin futur, ce sont nos larmes, c'est notre faute devant les autres, devant tout le pays. (Makarenko A.S.).

Les parents confondent souvent les concepts d'« éducation » et d'« éducation » et pensent qu'ils ont donné l'éducation à l'enfant lorsqu'ils l'ont forcé à étudier tant de matières. D'où la fréquente déception des parents vis-à-vis de leurs enfants les années suivantes. (Rubinstein A.G.)

Le climat psychologique dans la famille et les styles d'éducation familiale.

Objectifs : 1. Le développement du besoin des parents d'acquérir des connaissances psychologiques et pédagogiques.

  1. Améliorer la culture pédagogique.
  2. Aide à l'information pour les parents.

Équipement: rapport du maître de la classe, présentation, tests pour les parents, questionnaire pour les élèves, rappels pour les parents.

Avancement de la réunion :

Bon après-midi, chers parents et invités!

Notre réunion d'aujourd'hui porte sur les relations familiales, l'ordre du jour de la réunion est le suivant :

  1. Conférence donnée par le professeur de classe.
  1. Résultats du 3ème trimestre.
  2. Divers.
  1. Comme épigraphe de notre conversation d'aujourd'hui, j'ai pris les paroles de Léon Tolstoï :

« Heureux celui qui est heureux à la maison.

Qu'est-ce qui a motivé le choix de ce sujet ?

Quelqu'un pourrait dire qu'il est probablement trop tard pour parler du climat psychologique et des styles d'éducation familiale.en 7e année. D'abord, il n'est jamais trop tard pour éduquer ! Deuxièmement, c'est dans la 7e à la 8e année que se produit une baisse des performances des élèves et cela dépend en grande partie du climat psychologique, à la fois à l'école et à la maison. Troisièmement, les enfants ont maintenant une période physiologique assez difficile, et qui, sinon leurs parents, et, bien sûr, les enseignants doivent être extrêmement attentifs aux enfants et faire un maximum d'efforts dans le processus d'éducation. Il est facile d'offenser et de blesser un enfant à cet âge, mais il sera très difficile de regagner la confiance.

Si vous utilisez la technique des psychologues, vous pouvez imaginer que l'enfant est un bol. ETla tâche des parents est de le remplir.Comment voulez-vous voir votre enfant ? Quels traits de caractère doit-il avoir ?

Quelles qualités voudriez-vous lui donner ?

Probablement, chacun de vous rêve que son enfant grandira en bonne santé, fort, intelligent, honnête, juste, noble, attentionné, aimant. Et aucun des parents ne souhaitera que l'enfant devienne trompeur, hypocrite, vil. Il ne suffit pas de remplir la tasse, il est important qu'elle n'éclabousse pas, ne se brise pas, mais devienne encore plus riche. La famille dans laquelle vit votre enfant devrait être l'un des rares endroits où l'enfant peut se sentir comme une personne, recevoir la confirmation de son importance et de son unicité. La famille donne les premières et principales leçons d'amour, de compréhension, de confiance, de foi.

Oui, le sujet de la famille a inquiété les gens à tout moment. Chaque famille décide elle-même comment élever son enfant. Il n'y a pas de consensus sur cette question. Chaque adulte peut jouer un rôle énorme dans la vie d'un enfant - créatif ou destructeur. La plupart des psychologues croient que la santé psychologique ou la mauvaise santé d'un enfant est inextricablement liée à l'atmosphère psychologique ou au climat de la famille et dépend de la nature des relations au sein de la famille. Dans la familleavec un climat psychologique favorablechacun de ses membres traite les autres avec amour, respect et confiance, pour les parents - également avec révérence, pour les plus faibles - avec une volonté d'aider à tout moment. Des indicateurs importants d'un climat psychologique favorable d'une famille sont le désir de ses membres de passer leur temps libre à la maison, de parler de sujets d'intérêt pour tous, de faire leurs devoirs ensemble, de souligner la dignité et les bonnes actions de chacun, et à en même temps l'ouverture de la famille, ses larges contacts. Un tel climat favorise l'harmonie, réduit la gravité des conflits émergents, soulage les conditions de stress, augmente l'évaluation de sa propre signification sociale et réalise le potentiel personnel de chaque membre de la famille.

Lorsque les membres de la famille éprouvent de l'anxiété, de l'inconfort émotionnel, de la tension, de l'aliénation et même des conflits dans les relations interpersonnelles, ils ont un sentiment d'insécurité dans ce cas, parlent declimat psychologique défavorabledans la famille. Tout cela empêche la famille de remplir l'une de ses fonctions principales - psychothérapeutique, soulagement du stress et de la fatigue, et conduit également à la dépression, aux querelles, à la tension mentale et à un déficit d'émotions positives.Cela affecte négativement principalement les enfants,sur leur comportement, leur attitude envers les autres, leurs résultats scolaires.

La nature des relations intrafamiliales, le climat moral et psychologique de la famille ont une grande influence sur la formation de la personnalité de l'enfant. En apprenant les normes de comportement et les relations parentales, les enfants commencent à construire leurs relations avec leurs proches conformément à eux, puis transfèrent les compétences de ces relations àles gens autour, les camarades, les enseignants.

Avant la réunion, j'ai passé anonyme questionnement avec les enfants de notre classe, pour déterminer le climat psychologique dans les familles.Vous pouvez voir les résultats de l'enquête sur le tableau(Annexe 1).

Quelle est la bonne façon de donner ce que les enfants attendent de nous ? Comment faire la distinction entre une mauvaise éducation et une bonne éducation ? Et la parentalité peut-elle être fausse du tout ?

Par quelles méthodes et styles d'éducation sommes-nous guidés ? Lequel est le meilleur? Peut-être un peu de tout ?

Dans la classification du style éducatif des parents, le plus souvent

il ya trois: démocratique (autoritaire), libéral (complotiste) et autoritaire, et leurs caractéristiques d'enfant (réciproques) correspondantes. Dans sa forme la plus générale, cela ressemble à ceci.

Maintenant, je vais vous demander de passer un test pour déterminer votre style parental. (Les résultats resteront avec vous, et vous n'avez pas besoin de les exprimer !)(Annexe 2.)

Passons maintenant à la caractérisation des styles d'éducation familiale, et vous serez en mesure de déterminer les avantages et les inconvénients de votre style.

Parents démocrates- initiative, enfants gentils. Les parents aiment et comprennent leurs enfants, ils les félicitent souvent et, en règle générale, ils ne les punissent pas pour les erreurs, expliquant pourquoi cela ne devrait pas être fait de cette façon. Ils réagissent calmement aux caprices, refusent fermement de leur obéir. En conséquence, les enfants grandissent en étant curieux, confiants, communicatifs et respectueux.

Parents libéraux -enfants impulsifs et agressifs. Les parents n'ont presque aucun contrôle sur leurs enfants, ce qui leur permet de faire ce qu'ils veulent, y compris de ne pas prêter attention aux comportements agressifs. En conséquence, il devient ingérable.

Les parents établissent un contrôle strict sur le comportement de leurs enfants, croyant qu'ils doivent obéir à leur volonté en tout. La punition, ainsi que l'intimidation et les menaces sont le plus souvent utilisées comme méthodes d'éducation. Les enfants sont sombres, anxieux et donc malheureux.

En plus des styles d'éducation, les psychologues ont identifié un grand nombre de types d'éducation, mais je souhaite attirer votre attention uniquement sur les types qui affectent négativement le psychisme de l'enfant :

"L'idole de la famille"

Probablement, aucun d'entre nous ne s'opposerait au moins à ce que quelqu'un devienne une idole, laissez un instant ... et en parlant de ce type d'éducation, il semble involontairement que l'enfant a de la chance: il est adoré, il est vraiment aimé, aimé non seulement, mais sans limite. Tout caprice d'un enfant est une loi. Dans toutes ses actions, sa mère et son père ne trouvent que de l'insolite, et même les farces de "l'idole" sont uniques. Un tel enfant, croyant fermement en son exclusivité, grandit comme un égoïste capricieux et volontaire, ne faisant que consommer et ne voulant pas donner en retour.

Étant en avance sur ses pairs en termes d'exigences, l'« idole » de la famille est souvent à la traîne dans les compétences de développement de base : il n'est pas capable de se laver et de s'habiller, les parents déchargent l'enfant de toutes les responsabilités. Et cela affectera plus tard, lorsque la vie professionnelle commencera.

"Hyper-soin".

Un tel enfant est privé d'indépendance et ne cherche pas à l'obtenir. L'enfant est habitué à obéir et à suivre les conseils d'adultes qui ont réfléchi toute sa vie dans les moindres détails, ont "travé" sa route, se transformant involontairement en dictateurs. Eux, sans s'en rendre compte, avec les meilleures intentions, dictent chaque pas à l'enfant et le contrôlent en tout, probablement même dans ses pensées. L'élevant au ciel, ils admirent non seulement l'enfant, mais aussi "préparent" l'enfant prodige. Il veut répondre aux attentes. Et pour qu'il les justifie, il est protégé non seulement des vicissitudes du destin, mais aussi du souffle de toute brise. Et puisqu'ils sont protégés, cela signifie qu'il a vraiment une grande valeur et, croyant en cela, l'enfant exalte sa personnalité, ne plongeant chaque jour que dans le climat de serre de sa famille : la surprotection est

bouscule la créativité.

La vie par les invites est l'existence. Assez souvent, la surprotection conduit à de violentes réactions de protestation.

"Hypopéka".

L'autre extrême de nos influences éducatives. L'enfant est livré à lui-même. Il se sent inutile, superflu, mal aimé. Les parents ne se souviennent que de temps en temps qu'il l'est et lui accordent un minimum d'attention. Et il est capable d'au moins une goutte d'attention à tout. Personne ne veut satisfaire ses besoins du tout. Forcé de penser à lui, jaloux de tous les enfants

Tout cela se reflète dans la psyché de l'enfant et, avec le temps, il commence soudainement à se sentir inférieur. Et ce complexe, le complexe de la propre infériorité de l'enfant, le hante alors toute sa vie.

"Éducation dans le culte de la maladie."

Ce type d'éducation se produit généralement lorsqu'un enfant souffre d'une maladie chronique assez grave ou lorsque les parents, craignant que l'enfant ne tombe soudainement malade, tremblent d'horreur contre lui, avertissant tous ses désirs, et lui, percevant toute maladie comme son privilège, donne

il a des droits spéciaux, spécule involontairement sur la situation actuelle et

en abuse.

Il attend de tout le monde de la sympathie et de la compassion, et même « se bat » pour cela. Ces enfants, en grandissant, ont souvent du mal à s'adapter à la réalité.

Ils choisissent souvent la voie des opportunistes ou des flagorneurs. Leur sort est celui des personnes faibles et choyées.

Lequel d'entre nous, parents, s'est demandé lequel de ces types est utilisé par nous ? Il n'est jamais trop tard pour réfléchir et ajuster votre style de communication avec votre enfant. Après tout, si aujourd'hui il n'est que pour tout germer , qui a soif d'humidité et de chaleur, alors demain il vous donnera déjà des fruits, dans lesquels des vers peuvent apparaître, les détruisant ainsi que vous.

Mais qui de nous n'est pas sans péché ? Tout le monde a un trait de caractère négatif qui nous empêche d'être meilleur. La dignité d'une personne est qu'elle admet ses défauts et essaie de les corriger.

Nous devons apprendre à contrôler nos actions et nos actes. Pesez chaque mot, apprenez à aimer et à comprendre vos enfants, et les résultats ne se feront pas attendre.

« La principale erreur des parents, c'est qu'ils essaient d'éduquer leurs enfants sans s'éduquer eux-mêmes ! Léon Tolstoï.

Et maintenant, je vous propose plusieurs situations problématiques, essayons de trouver une issue.

Situation problématique 1.

La fille manque l'école, expliquant au professeur qu'elle s'occupe d'une grand-mère malade.("Aujourd'hui, Maria Ivanovna a appelé à propos de votre présence. J'ai eu très honte pendant la conversation et j'aimerais éviter ces expériences."

Situation problématique 2.

Votre enfant n'a pas nettoyé le sien chambre, et les invités sont venus à vous. ("Je me sens gêné quand les invités voient votre chambre comme ça, elle a l'air beaucoup mieux rangée. »)

Situation problématique 3.

Le fils est rentré à la maison plus tard que d'habitude.(Maman vient à la réunion et dit: "Quand quelqu'un vient dans la famille plus tard que nous ne sommes d'accord, je m'inquiète tellement que je ne peux pas trouver de place pour moi")

2. Résultats du 3ème trimestre. Le trimestre s'est bien terminé. Sur 17 étudiants :

Excellent élève -1

Avec un "4" - 1

Khorohistov -8

Chers parents, je voudrais maintenant vous demander de vous exprimer sur notre rencontre.

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à demander.

Je veux terminer mon discours avec les mots du célèbre professeur V.A. Sukhomlinsky :

"Aimer vos enfants, apprenez-leur à vous aimer, ne leur apprenez pas - vous pleurerez dans la vieillesse - c'est, à mon avis, l'une des vérités les plus sages de la maternité et de la paternité."

Et je voudrais vous présenter des rappels qui peuvent vous aider à ajuster votre relation avec vos enfants.(Annexe 3).

Merci à tous les participants! Et s'il vous plaît rappelez-vous toujours!

Une famille Est ce que nous partageons pour tout le monde

Petit à petit : à la fois des larmes et des rires

Montée et chute, joie, tristesse

Amitié et querelles, impression de silence.

La famille est ce qui est toujours avec vous

Que les minutes, les secondes, les années se précipitent.

Mais les murs sont indigènes, la maison de ton père

Le cœur y restera pour toujours.

Annexe 1. Questionnaire pour les enfants.

Lisez les déclarations suivantes. Si vous êtes d'accord avec l'énoncé, mettez "oui", si vous n'êtes pas d'accord, mettez "non".

1. Notre famille est très sympathique.

2. Les samedis et dimanches, il est d'usage que nous prenions le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner ensemble.

3. Je me sens très à l'aise dans ma maison.

4. Mieux encore, je me repose à la maison.

5. Si la discorde se produit dans la famille, tout le monde l'oublie rapidement.

7. Les invités en visite sont généralement bénéfiques pour les relations familiales.

8. Dans ma famille, au moins quelqu'un me réconfortera toujours, me remontera le moral, m'inspirera.

9. Dans notre famille, tout le monde se comprend bien.

10. Quand je quitte la maison pour longtemps, mes "murs de la maison" me manquent vraiment.

11. Les amis qui nous rendent visite célèbrent généralement la paix et la tranquillité dans notre famille.

12. Il est de coutume pour nous de nous reposer en été avec toute la famille.

13. Nous effectuons généralement collectivement des tâches à forte intensité de main-d'œuvre - nettoyage général, préparation des vacances, travail au chalet d'été, etc.

14. Une atmosphère joyeuse et gaie règne dans la famille.

15. Il est d'usage dans la famille de s'excuser les uns envers les autres pour les erreurs ou les inconvénients.

16. Je suis toujours satisfait de la commande dans notre appartement.

17. Nous avons souvent des invités.

dix-huit . La présence de certains membres de la famille me déséquilibre généralement.

19. Il y a des circonstances dans la vie de notre famille qui déstabilisent grandement les relations.

20. Certaines habitudes d'un membre de la famille m'agacent beaucoup.

21. Il y a une personne très déséquilibrée dans la famille.

22. Observé : Les visites d'invités s'accompagnent généralement de conflits mineurs ou importants au sein de la famille.

23. De temps en temps, de gros scandales éclatent dans notre maison.

24. L'atmosphère à la maison est souvent déprimante pour moi.

25. Dans une famille, je me sens seul et inutile.

26. L'environnement est plutôt douloureux, triste ou tendu.

27. Dans la famille, cela m'agace que tout le monde ou presque dans la maison parle à voix haute.

28. La famille est tellement mal à l'aise que vous ne voulez souvent pas rentrer à la maison.

29. Je suis souvent victime d'intimidation à la maison.

30. Quand je rentre à la maison, j'ai souvent un tel état : je ne veux voir ni entendre personne.

31. Les relations familiales sont très tendues.

32. Je sais que certains membres de notre famille se sentent mal à l'aise.

Traitement de l'information.

Pour chaque réponse « oui » en 1-17, 1 point est attribué.

Pour chaque réponse « non » à 18-32, 1 point est attribué.

Résultats:

L'indicateur « caractéristique du biochamp familial » peut varier de 0 à 35 points.

0-8 points. Climat psychologique négatif stable. Dans ces intervalles, il y a des familles qui reconnaissent leur vie commune comme « difficile », « insupportable », « cauchemardesque ».

9-15 points. Climat psychologique instable et variable.

16-22 points. Climat psychologique incertain. Certains facteurs "perturbants" y sont notés, bien qu'en général, une humeur positive prévale.

23-35 points. Climat psychologique stable et positif de la famille.

Annexe 2. Test pour les parents.

  1. Ce qui, à votre avis, détermine le caractère dans une plus grande mesure

une personne - par hérédité ou éducation?

A. Principalement l'éducation.

B. Une combinaison d'inclinations innées et de conditions environnementales.

B. Principalement des inclinations innées.

2. Que pensez-vous de l'idée que les enfants élèvent leurs parents ?

R. Cette déclaration n'a rien à voir avec la réalité.

B. Je suis d'accord avec cela, à condition de ne pas oublier le rôle des parents en tant qu'éducateurs de leurs enfants.

Q. Je suis tout à fait d'accord avec cela.

3. Pensez-vous que les parents devraient éduquer les enfants sur le genre ?

R. Quand les enfants seront assez grands, il faudra entamer une conversation à ce sujet, et à l'âge scolaire, l'essentiel est de veiller à les protéger de l'immoralité.

B. Bien sûr, les parents devraient le faire en premier.

Q. Personne ne m'a appris cela, la vie elle-même l'enseignera.

4. Les parents doivent-ils donner de l'argent de poche à leur enfant ?

R. Il est préférable d'émettre régulièrement un certain montant et de contrôler les coûts.

B. Il est conseillé de donner un certain montant, pendant une certaine période, afin que l'enfant apprenne lui-même à planifier ses dépenses.

Q. Si vous demandez, vous pouvez donner.

5. Que faire si vous découvrez que votre enfant a été offensé par un camarade de classe ?

R. Je vais régler les choses avec l'agresseur et ses parents.

B. Je conseillerai à l'enfant comment mieux se comporter dans de telles situations.

B. Laissez-le comprendre sa relation.

6. Que pensez-vous du langage grossier de votre enfant?

A. Je vais punir et essayer de protéger de la communication avec des pairs mal élevés.

B. Je vais essayer d'expliquer que dans notre famille, et même parmi les honnêtes gens, ce n'est pas accepté.

B. L'enfant a le droit d'exprimer ses sentiments, pensez-y, nous connaissons tous ces mots.

7. Comment réagissez-vous si vous découvrez que l'enfant vous a menti ?

R. Je vais essayer de l'amener à l'eau potable et à la honte.

B. Je vais essayer de comprendre ce qui l'a poussé à mentir.

Q. Si la raison n'est pas trop grave, je ne m'énerverai pas.

8. Pensez-vous donner le bon exemple à votre enfant ?

R. Certainement.

B. J'essaie.

Q. Je l'espère.

Traitement des résultats.

Comptez le nombre de réponses correspondant à chaque lettre.

Les réponses prévalent UNE - style parental autoritaire.

La plupart des réponses B - style parental autoritaire (démocratique).

La plupart des réponses V - style d'éducation complice.

Annexe 3.

Mémo aux parents.

Si l'enfant est constamment critiquer, il apprend.... (à détester)

Si un enfant vit dans l'inimitié, il apprend... ( être agressif)

Si l'enfant grandit dans les reproches, il étudie… ( vivre avec la culpabilité)

Si l'enfant grandir dans la tolérance, il apprend... (à comprendre les autres)

Si un enfant est félicité, il apprend... ( être noble)

Si un enfant grandit dans l'honnêteté, il apprend... ( être juste)

Si l'enfant grandit en sécurité, il apprend... (à faire confiance aux gens)

Si l'enfant est soutenu, il apprend... (se valoriser)

Si un enfant est ridiculisé, il apprend... (à se retirer)

Si l'enfant vit dans la compréhension et la convivialité, il étudie… ( être réactif, trouver l'amour dans ce monde.)

« Aimer vos enfants, apprenez-leur à vous aimer, ne leur apprenez pas - vous pleurerez dans la vieillesse - c'est, à mon avis, l'une des vérités les plus sages de la maternité et de la paternité." V.A. Sukhomlinsky



Le microclimat psychologique d'une famille est un élément important, car une personne passe la majeure partie de sa vie dans une famille. C'est d'abord la relation avec les parents, ensuite avec les époux, leurs propres enfants. L'atmosphère de la maison affecte tous les membres de la famille.

Types de climat psychologique de la famille

Les principales fonctions de la famille sont le soutien, l'élimination du stress, l'amour du prochain, le désir d'aider. Les émotions sont transmises verbalement, non verbalement. A travers l'état émotionnel des membres de la famille, le monde est perçu comme une entité hostile ou bienveillante.

Le système nerveux est un régulateur des fonctions corporelles. S'il est constamment tendu, cela provoque un dysfonctionnement de la fonctionnalité des organes internes. On sait que les ARVI, les angines, les problèmes de thyroïde sont les conséquences d'un climat familial défavorable. En d'autres termes - la personne ne parle pas du problème, souffre en silence, se met en colère, déteste. L'énergie négative est un concept réel, mais pas visible à un simple coup d'œil. Elle est ressentie par des personnes soumises à la critique, à l'atteinte à la liberté, à la violence dans l'enfance. De tels problèmes sont difficiles à éliminer chez les adultes, car ils deviennent la norme à laquelle le corps s'habitue.

Il existe 2 types de climat psychologique - favorable, défavorable. Pour déterminer le type de famille par ce facteur, il faut répondre honnêtement à plusieurs questions :

  • combien de fois les membres de la famille passent du temps ensemble ;
  • si cela leur fait plaisir d'être à la maison ;
  • si l'opinion des enfants est prise en compte lors de la résolution des problèmes actuels ;
  • comment les parents et autres membres de la famille - les grands-parents - interagissent avec tout le monde.

Si les réponses sont positives, l'ambiance au sein de la famille est favorable. Si les gens ne connaissent pas la réponse à une question ou répondent négativement, alors les relations, leur propre comportement doivent être pris en compte. Malheureusement, de tels articles sont lus par des personnes intéressées par le climat psychologique, essayant de le maintenir dans une dynamique positive.

L'expérience négative des relations familiales est particulièrement dangereuse pour la génération grandissante. Les enfants qui ont grandi dans un environnement défavorisé ont un handicap mental, sont sujets à la violence, ou vice versa - ils acceptent la position de victime. Les bébés sont plus susceptibles de tomber malades, d'éprouver un état d'anxiété. Ce sont des clients potentiels des psychologues, des psychothérapeutes. Ils construisent des relations qui ressemblent aux leurs dans l'enfance.

La responsabilité principale de la création et du maintien du climat psychologique incombe aux conjoints. Les parents doivent offrir à leurs enfants des émotions positives, car les événements émotionnels constituent la base de la vie future : des moments mémorables attireront de tels événements. Composants du cerveau humain :

  • néocortex;
  • système limbique - cerveau émotionnel;
  • l'ancien cerveau est le cervelet.

Les événements de la vie sont programmés dès l'enfance - il y a un entraînement amélioré du cerveau pour répondre aux événements. Le processus de retour à la vie normale est long et nécessite une attention constante aux pensées et à la réponse émotionnelle. Si vous consacrez suffisamment de temps à vous-même, vous pouvez vous débarrasser de la peur contraignante inutile qui affecte négativement la personne, en supprimant la volonté.

Le climat psychologique comme facteur de croissance

L'enfant ressent le besoin de croissance personnelle, surtout à l'âge de 5 à 12 ans. Il est important que les relations basées sur la confiance, l'amitié, l'amour servent d'exemple. Le développement personnel complet n'est pas qu'un bavardage. Souvent, les parents, ne tenant pas compte des besoins de l'enfant, contribuent à sa dégradation.

Ici, une aide sérieuse de l'extérieur est nécessaire, car une aliénation survient dans la famille entre parents et enfants. Étant donné que les membres plus jeunes sont financièrement dépendants, ils expriment leur ressentiment par le biais d'agressions envers les adultes, pour lesquelles ils sont punis. Il s'avère que la famille ne remplit pas la fonction principale de soulager le stress et la fatigue. Certains membres de la famille essaient d'être moins souvent à la maison, évitent les événements communs.

La croissance personnelle est également importante pour les adultes. Beaucoup ont remarqué que la patience et la compassion manifestées ont un effet positif sur la personnalité de la personne qui a pu la montrer.

Le climat psychologique dans une famille avec des enfants ayant une déficience intellectuelle est particulièrement important. Ces bébés réagissent particulièrement fortement aux relations problématiques. Ils sont un indicateur des vrais sentiments des parents. Si la relation avant le mariage était inconsciente et frivole, à la naissance d'un bébé, elles s'aggravent, se désagrègent souvent.

Les enfants trisomiques et autistes se développent mieux lorsque l'atmosphère familiale est favorable. La mère reçoit suffisamment d'attention de son mari, se sent en confiance avec un enfant qui a besoin de plus d'attention et d'amour.

Il est important que dans le processus de développement, l'enfant réalise sa place dans la vie, ses opportunités, ses perspectives. Certains enfants ont besoin de créer des conditions artificielles spéciales, car ils sont spirituellement plus faibles et nécessitent une approche douce. Les parents ne peuvent pas fournir une telle éducation s'ils sont constamment en état de guerre.

Conclusion : des exigences surestimées doivent se présenter à soi-même. N'hésitez pas à admettre que vous vous trompez. Les enfants apprécient la politique démocratique ouverte, prenez un exemple, essayez d'imiter. Le parent devient l'autorité.

Climat familial socio-psychologique

Climat socio-psychologique - la qualité des relations dans un groupe de personnes. Il peut s'agir de relations professionnelles ou familiales, puisque la famille est un petit groupe. L'atmosphère intrafamiliale affecte la capacité future d'une personne à se comporter de manière non conflictuelle au travail, avec des amis. Par le comportement des individus, on peut parler de leur relation avec leurs parents.

Facteurs influençant la formation du climat socio-psychologique :

  • macro environnement;
  • microenvironnement.

Macroenvironnement - facteurs mondiaux, notamment :

  • économies, degré de développement de l'État;
  • le niveau général de culture dans la société ;
  • relations avec des personnes n'appartenant pas à ce groupe;
  • le niveau de conscience publique.

Les microfacteurs comprennent :

  • niveau financier, social de la famille, du groupe;
  • la nature de l'activité - personnelle, professionnelle ;
  • répartition des rôles par hiérarchie ;
  • la qualité de la relation physique dans le groupe.

Le climat psychologique affecte directement le comportement social des personnes.

L'influence du climat psychologique sur les relations

Plusieurs facteurs affectent les relations. Les scientifiques ont identifié 5 principales caractéristiques de personnalité qui affectent les relations :

  1. Bonne volonté. Si le conjoint a cette qualité, il pense la même chose du conjoint.
  2. Obligation, surtout envers une femme. Dans les relations familiales, la satisfaction de la femme est plus importante que celle de l'homme. L'obligation parle de la fiabilité du partenaire.
  3. Ouverture à de nouvelles sensations. Si les gens sont prêts à changer, cela rend le mariage plus fort, plus résistant.
  4. Ouverture à la communication. Les extravertis sont ouverts d'esprit et enthousiastes à l'idée de résoudre des problèmes.
  5. Névrosisme. Il s'agit d'un facteur négatif mais puissant qui peut affecter les relations intrafamiliales. Au moindre déséquilibre, une personne éprouve de l'anxiété, de la peur.

Beaucoup de controverses surgissent au sujet de la stabilité ou de l'instabilité émotionnelle. De nombreux couples ont été étudiés où les partenaires étaient émotionnellement instables, mais les mariages n'ont pas rompu. Une autre situation - un partenaire est stable, l'autre ne l'est pas. Il y a ici des nuances : l'un apporte un soutien émotionnel à l'autre qu'un heureux pour le partenaire. La stabilité des femmes est plus importante que celle des hommes. Il a été remarqué que la déception féminine dans les relations conduit plus souvent à des ruptures que les hommes.

Améliorer l'environnement

Le climat psychologique dans la famille est un processus qui peut être modifié, corrigé, mais cela nécessite le désir des membres de la famille. Demander l'aide d'un psychologue, un psychothérapeute est nécessaire pour les deux partenaires.

Conditions à remplir :

  • Conscience des objectifs, par exemple - maintenir l'amour mutuel, élever des enfants, travailler pour le bénéfice financier de la famille.
  • Comprendre votre propre place dans le groupe. Pour un homme, c'est un soutien financier, pour une femme, s'occuper des enfants. Il faut garder à l'esprit que la création pour le bien du groupe doit commencer par la création d'un espace personnel - ses propres projets non réalisés affectent négativement la situation, le climat psychologique du groupe. Ce moment est transmis de manière non verbale aux membres de l'équipe, ils commencent à ressentir des émotions négatives, sans en comprendre le sens.
  • Adoption de règles générales et de lois. Si les normes personnelles correspondent aux normes du groupe, il est facile de subir une correction. Si une personne admet que ses normes ne trouvent pas satisfaction dans ce groupe, il faut l'admettre : le groupe est voué à se séparer.
  • Communication entre les membres de la famille.

La forme de communication la plus démocratique et la plus utile est la coopération. La compétition n'est pas le meilleur moyen de nouer des relations au sein d'une équipe. Parfois, le processus de « guérison » d'une famille prend beaucoup de temps. Cela est dû à une méconnaissance de sa signification.

Vidéo utile

À partir de la vidéo, vous découvrirez certains des moyens qui vous aideront à améliorer rapidement le climat psychologique de votre famille :