Tâche à l'attention des enfants de 6 ans. Imaginez des tâches pour le développement de l'attention de l'enfant. Matériel et aides visuelles pour le jeu

23.09.2019

Jeux de concentration

Jeux de cartes

« Numéros délicats »

Option 1

Pour jouer, vous avez besoin de 20 cartes, sur lesquelles vous devez écrire des nombres de 1 à 20.

2 personnes participent, par exemple un adulte et un enfant. Les cartes sont mélangées, la moitié est remise à l'enfant qui les dispose devant lui dans un ordre aléatoire. L'adulte place une de ses cartes devant l'enfant. Voyant un numéro dessus, l'enfant doit choisir parmi ses cartes une carte avec le numéro le plus proche dans l'ordre croissant ou décroissant (cela doit être convenu à l'avance) et la mettre sur le dessus. S'il a aussi le numéro suivant dans l'ordre, alors il met une autre carte, etc. Ensuite, l'adulte dispose la deuxième carte. L'enfant effectue la même tâche. Le jeu continue jusqu'à ce que l'un des participants soit à court de cartes.

Option 2

Pour jouer, vous aurez besoin des mêmes 20 cartes avec des numéros.

Les cartes sont mélangées et disposées devant l'enfant en carré de 3 sur 3 rangées, c'est-à-dire qu'on utilise 9 cartes choisies au hasard sur 20. L'enfant doit réarranger les cartes de façon à ce que les nombres soient en ordre croissant (ou décroissant). ) ordre, en commençant par le coin supérieur gauche.

Au fur et à mesure que vous vous entraînez avec des cartes, les tâches deviennent plus complexes : plus d'entre elles peuvent être utilisées, le temps pour terminer la tâche est limité.

"L'un après l'autre"

Pour jouer, vous aurez besoin d'un jeu de cartes avec toutes les lettres de l'alphabet.

Placez les cartes devant l'enfant. Dans ce cas, mettez certaines lettres non par ordre alphabétique. L'enfant doit regarder attentivement les cartes et les échanger afin que l'ordre alphabétique soit rétabli. Vous pouvez commencer les cours avec 3 à 4 cartes mal positionnées. Par la suite, les tâches se compliquent, le nombre de mouvements requis augmente.

La capacité de concentration est bien entraînée lorsque vous jouez à un jeu pour copier avec précision le modèle original. Nous vous suggérons d'utiliser le matériel de la lettre pour cela, cela aidera l'enfant à accomplir avec précision les tâches en langue russe.

"Ne perdez pas la lettre"

Pour le jeu, vous avez besoin de cartes sur lesquelles vous devez écrire des combinaisons de lettres qui ressemblent à des mots, mais qui ne le sont pas.

L'enfant se voit confier la tâche de réécrire les lignes avec précision. Les variantes de ce jeu varient en niveaux de difficulté. Au stade initial de la leçon, vous pouvez réaliser les première et deuxième versions du jeu, en composant les lignes par analogie avec celles ci-dessous : un total de 7 à 8 lettres sont utilisées dans une combinaison de lettres, dont 3 4 lettres alternées.

Option 1

SLACELLA DASSECE SELASSA

Option 2

KORRIKS KUSURA IKOSSIR

Option 3

PREMARAP STASSIT RAMMETAT

Option 4

RAKISSUMAKIRU KAMMUKAR

Option 5

PERILLIMÉNAT KOSIKUMARANN

Option 6

RAPETONNE PELACUSSI

Des analogues des troisième-sixième options sont utilisés à ces stades des cours avec l'enfant, lorsqu'il s'adaptera déjà facilement aux premières options du jeu, c'est-à-dire qu'il apprendra à se concentrer dans une certaine mesure. Un jeu classique pour développer l'attention consiste à trouver des différences dans les images. Nous vous suggérons de rechercher des différences dans les combinaisons de lettres, de chiffres, de formes géométriques. Cela développera la vigilance requise lors de travaux écrits en classe.

"Trouver des différences"

Vous avez besoin de cartes appariées pour jouer (voir l'exemple ci-dessous).

En comparant les cartes, l'enfant doit trouver le nombre indiqué de différences dans les signes.

Option 1

Regardez attentivement et trouvez 3 différences.

Option 2

Regardez attentivement et trouvez 5 différences.

Option 3

Option 4

Regardez attentivement et trouvez 6 différences.

Jeux de concentration et d'attention

Pour entraîner la concentration et changer d'attention, il est très utile de jouer périodiquement à "Cipher". Pour les élèves de première année, des options de cryptage simples avec des clés conviennent. Pour les enfants plus âgés - "Cryptage" avec permutations et omissions, où un degré plus élevé de capacité à se concentrer et à changer d'attention est requis pour accomplir les tâches. Il est très important pour un enfant d'apprendre à passer son attention d'un objet à un autre. Cela aidera à éviter les erreurs lors de l'exécution de diverses tâches en classe : de la triche au tableau à la résolution d'exemples en mathématiques.

« Cryptage » avec des clés

Pour jouer, vous avez besoin de cartes avec des clés de cryptage, qui représentent la correspondance des lettres aux chiffres, par exemple : A - 1.

Des nombres de 0 à 9 sont utilisés, c'est-à-dire que vous pouvez encoder 10 lettres, dont les mots doivent être constitués. Vous confiez à votre enfant la tâche de crypter des mots à l'aide d'une clé. Les variantes les plus simples contiennent des mots courts et des touches simples. Ces options sont utilisées dans les premiers stades de la classe avec les élèves de première année. Sur une feuille de papier, vous écrivez des mots dans une colonne, la donnez à votre enfant et proposez d'écrire son code secret à côté de chaque mot.

Option 1

rivière - 0564; grincement - 7216; four - 7598; baskets - 34762; brosse -62138

pêche - 750126; impression - 759438 ; brique - 620729

Option 3

gâteau - 4734; travail - 4359; herbe - 43212; manche - 35021; article - 47123

vache - 073712; porte - 173742; tourner - 8717374

tournevis - 74163402; fer à cheval - 8790712; carré - 0129324

Vous pouvez jouer et vice versa. Dans ce cas, il faut au préalable crypter les mots, donner la clé à l'enfant et lui proposer de décrypter. Il sera très intéressant pour l'enfant de résoudre des mots en remplaçant les chiffres par des lettres.

"Cryptage" avec permutations et omissions

Pour jouer, vous aurez besoin d'une feuille de papier sur laquelle vous devrez écrire des mots et des phrases à l'avance, en laissant de l'espace libre pour enregistrer le cryptage.

Différentes options de cryptage sont proposées.

Option 1

Chiffrez les mots et les phrases en réécrivant les mots.

manche - wakur

Il fait froid dehors aujourd'hui. - Yandoges an etsilu ondolokh.

Option 2

Chiffrez les mots en échangeant la première et la dernière syllabe.

bon - bruissement; météo - dagopo; mathématiques - katematima

Option 3

Chiffrez la phrase en omettant toutes les voyelles.

Nous allons à l'école. - Zhdm en shkl.

Vous pouvez penser à d'autres options de cryptage.

Jeux de développement de l'attention pour les enfants de 6-7 ans

MIROIRS DANS LE MAGASIN

Cible : développement de l'observation, de l'attention, de la mémoire. Création d'un fond émotionnel positif. Formation d'un sentiment de confiance, ainsi que la capacité d'obéir aux demandes d'une autre personne.

La description. (puis l'enfant) montre les mouvements que tous les joueurs doivent répéter après lui.

Instructions: « Maintenant, je vais vous raconter une histoire sur un singe. Imaginez que vous êtes dans un magasin avec de nombreux grands miroirs. Un homme est entré avec un singe sur son épaule. Elle se vit dans les miroirs et pensa qu'il s'agissait d'autres singes, et commença à leur faire des grimaces. Les singes ont fait exactement les mêmes grimaces en réponse. Elle leur a tendu le poing et l'a secouée des miroirs. Elle tapa du pied, et tous les singes piétinèrent. Quoi que le singe ait fait, tout le monde suivait exactement ses mouvements. Nous commençons à jouer. Je serai un singe et vous serez des miroirs."

Noter. Au stade de la maîtrise du jeu, le rôle du singe est joué par... Ensuite, les enfants se voient confier le rôle d'un singe. En même temps, il faut s'assurer qu'au fil du temps, chaque enfant puisse remplir ce rôle. Il est nécessaire d'arrêter le jeu au sommet de l'intérêt des enfants, en évitant la satiété, le passage à l'auto-indulgence. Ces "miroirs" qui se trompent souvent peuvent abandonner le jeu (cela augmente la motivation à jouer)

QU'EST-CE QUE VOUS ENTENDEZ ?

Cible: développement de l'attention auditive.

Équipement: des objets qui rendent les sons familiers aux enfants ; filtrer.

La description: Le présentateur invite les enfants à écouter et à se souvenir de ce qui se passe derrière la porte ou le paravent. Puis il demande à raconter ce qu'ils ont entendu. Le gagnant est celui qui identifie de plus en plus précisément les sources sonores.

Instructions: « Maintenant, nous allons jouer le jeu « Qu'est-ce qu'on entend ? » et découvrez qui est le plus attentif. Il faut dans un silence complet pendant un certain temps (je m'en aperçois) écouter attentivement ce qui se passe derrière la porte (écran). Au bout de ce temps (1-2 minutes), il faut nommer autant de sons entendus. Pour que chacun ait la possibilité de s'exprimer, il est nécessaire de nommer les sons entendus dans l'ordre de leur tour. Vous ne pouvez pas répéter les sons lorsque vous nommez. Le gagnant est celui qui nomme le plus de tels sons. »

Noter. Vous pouvez jouer avec un groupe d'enfants ou avec un seul enfant. La séquence dans le jeu peut être définie à l'aide d'un outil de comptage. Objets pouvant être utilisés pour le jeu : un tambour, un sifflet, des cuillères en bois, un métallophone, un piano pour enfants, des récipients avec de l'eau pour la verser et créer des bruits de verse, des objets en verre et un marteau pour frapper sur le verre, etc.

ÉCOUTER LES SONS

Cible: développement de l'attention volontaire.

Équipement: piano ou enregistrement audio.

La description: Chaque enfant effectue des mouvements en fonction des sons entendus : un son grave - devient en position "saule pleureur" (les pieds sont écartés de la largeur des épaules, les bras sont légèrement écartés au niveau des coudes et pendent, la tête est inclinée vers l'épaule gauche) , un son aigu - devient en position "peuplier" (talons joints, orteils écartés, jambes droites, bras levés, tête renversée, regarder le bout des doigts).

Instructions: « Maintenant, nous allons jouer au jeu « Écoutez les sons ! » et découvrez lequel d'entre vous est capable d'écouter attentivement les sons du piano. Il y a des sons graves (écoute) et des sons aigus (écoute). Nous jouerons ainsi : si vous entendez des sons graves de piano, vous devrez vous tenir dans la pose du "saule pleureur" (spectacle commenté). Prenons tous la pose du saule pleureur. Comme ça. Eh bien, si vous entendez les sons aigus du piano, vous devrez prendre la pose du peuplier (spectacle commenté). Prenons tous cette pose de peuplier. Fais attention! Commençons à jouer."

Noter. Il est nécessaire d'alterner les sons en augmentant progressivement le tempo.

Cible: développement de l'attention auditive, formation de la capacité de se reconnaître par la voix.

Équipement: un mouchoir ou un bandeau sur les yeux.

La description: Debout en cercle, les enfants choisissent un chauffeur qui, étant au centre du cercle les yeux bandés, essaie de reconnaître les enfants à leur voix. Devinant le joueur par la voix, le chauffeur change de place avec lui.

Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant« Reconnaître par la voix ». Pour ce faire, vous devez vous tenir en cercle et choisir un chauffeur qui, avec un bandage sur les yeux, écoutera attentivement les voix des joueurs. Celui à qui je donne le signe prononcera n'importe quel mot de sa propre voix. Le conducteur doit deviner la voix du joueur. S'il devine le joueur, alors il doit changer de place avec lui : le joueur devient le conducteur, et le conducteur devient le joueur. S'il ne devine pas, il continue d'être le conducteur jusqu'à ce qu'il reconnaisse le prochain joueur à la voix. Commençons le jeu."

Cible

Équipement : un grand cercle dessiné à l'avance sur le sol, un châle pour les yeux bandés.

La description ... Courant en cercle, les enfants exécutent les ordres d'un adulte. Le chauffeur sélectionné, debout dos aux enfants, devine par la voix de celui qui l'a appelé par son nom. En cas de devinette, le chauffeur change de place avec la personne qui l'a appelé par son nom.

Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. Nous choisirons l'un des joueurs comme conducteur. À ma commande "Courez!" vous courrez autour de la cour de récréation. Aux mots : « Un, deux, trois, cours dans le cercle ! - tous les joueurs se rassemblent en cercle, et le conducteur a les yeux bandés dos au cercle et écoute attentivement. Les enfants debout en cercle disent : « Vous devinez l'énigme : qui vous a appelé, découvrez-le.

A la fin de ces mots, celui d'entre vous à qui je fais signe appellera le chauffeur par son nom. Le chauffeur doit deviner qui l'a appelé. Si le chauffeur devine, il change de place avec l'enfant qui l'a nommé. Si le conducteur ne reconnaît pas la voix, alors je l'inviterai à reconnaître la voix d'un autre enfant."

FAITES ATTENTION!

Cible : stimulation de l'attention, développement de la vitesse de réaction.

Équipement : enregistrement sur bande ou gramophone de S. Prokofiev "March".

La description ... Chaque enfant doit effectuer des mouvements en accord avec les ordres d'un adulte : « lapins » - sauter ; "Chevaux" - frapper le sol avec un sabot; "Écrevisses" - pour reculer; "Oiseaux" - courir, les bras tendus; "Cigogne" - se tenir sur une jambe.

Instructions : « Nous allons jouer maintenant. Vous devez être prudent dans ce jeu. Tenez-vous en cercle l'un après l'autre .. Écoutez attentivement mes paroles - commandes. Quand je dis lapins, tout le monde devrait sauter en cercle comme des lapins. Quand je dis "chevaux", tout le monde devrait montrer comment les chevaux donnent des coups de sabot. Quand je dis "écrevisses", tout le monde devrait montrer comment les écrevisses reculent. Quand je dis "oiseaux", les joueurs doivent se transformer en oiseaux et courir en cercle avec leurs bras tendus sur les côtés, comme des ailes. Quand je dis "cigogne", tout le monde devrait instantanément se transformer en cigogne et se tenir sur une jambe. Eh bien, quand je dis "enfants", tout le monde devrait devenir des enfants. Commençons à jouer."

QUATRE FORCES

Cible : développement de l'attention, coordination des analyseurs auditifs et moteurs.

La description ... Les joueurs s'assoient en cercle et effectuent des mouvements conformément aux mots : "terre" - les mains vers le bas, "eau" - étirez vos bras vers l'avant, "air" - levez les bras, "feu" - faites pivoter vos mains dans le poignet et les articulations du coude. Celui qui fait une erreur est considéré comme un perdant.

Instructions : « Pour ce jeu, vous devez vous asseoir en cercle et écouter attentivement. Si je dis le mot "terre", tout le monde devrait baisser les mains, si le mot "eau" - tendez les bras vers l'avant, le mot "air" - levez les bras, le mot "feu" - tournez vos mains dans le sens articulations du coude du poignet. Celui qui fait une erreur est considéré comme un perdant."

TÉLÉPHONE CASSÉ

Cible : développement de l'attention auditive.

La description ... Les enfants sont assis en rang ou en cercle. Le présentateur dit doucement (à l'oreille) au joueur assis à côté d'un mot, il le passe au suivant, etc. Le mot doit parvenir au dernier joueur. Le présentateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? S'il prononce le mot suggéré par le présentateur, alors le téléphone fonctionne correctement. Si le mot n'est pas juste, l'animateur demande à chacun à son tour (en commençant par le dernier) quel mot ils ont entendu. C'est ainsi qu'ils découvrent quel joueur a foiré, "a ruiné le téléphone". Le « délinquant » prend la place du dernier joueur.

Instructions : "Maintenant, nous allons jouer à 'Broken Phone". Asseyez-vous en cercle sur le tapis pour vous sentir à l'aise. Le premier joueur dit quelque chose doucement à l'oreille du joueur assis à côté de lui. Le joueur qui a appris le mot du leader transfère ce mot entendu (doucement à l'oreille) au joueur suivant. Le mot, comme un fil téléphonique, doit parvenir au dernier joueur. Le présentateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? Il l'appelle. Si le mot coïncide avec celui que le présentateur a inventé et nommé, alors le téléphone fonctionne correctement. Si cela ne correspond pas, le téléphone est endommagé. Dans ce cas, à tour de rôle, en partant de la fin du rang, chacun doit nommer le mot qu'il a entendu. C'est ainsi qu'ils découvrent quel joueur a foiré - "a ruiné le téléphone". Le joueur "coupable" prend la place de ce dernier. Jouons".

HIBOU-HOUETTE

Cible : formation de l'attention, éducation de l'endurance.

Équipement : cercle pré-désigné - "nid", chapeau ou masque de chouette.

La description : Conformément aux ordres d'un adulte, les enfants doivent soit bouger, soit se figer. Un joueur qui n'a pas terminé la commande à temps est retiré du jeu (le hibou l'emmène au "nid").

Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. Que nous choisissons comme hibou-hibou, il vivra dans un "nid" - en cercle. Le reste s'appellera insectes, grenouilles, papillons et volera ou sautera comme ils le font. À mon signal, « La nuit vient ! » tout le monde s'arrête et se fige. A cette époque, la chouette s'envole pour chasser. Remarquant le joueur qui s'est déplacé, la chouette le prend par la main et l'emmène au "nid". Lorsque vous entendez le signal « Jour ! », Puis recommencez à bouger. Ce jeu a des règles qui doivent être suivies :

1) la chouette n'a pas le droit de regarder longtemps le même joueur ;

2) il est impossible d'échapper au hibou;

3) si le hibou ne remarque pas les joueurs qui se sont déplacés et que le signal "Jour !" retentit, alors il s'envole vers le nid sans proie. "

Noter ... Le rôle de la « chouette » au début du jeu peut être assumé par... Pour augmenter l'intérêt pour le jeu, vous pouvez utiliser un masque et un costume de hibou.

QUI VOUS AVEZ APPELÉ, L'UN ET ATTRAPEZ-VOUS !

Cible

Équipement : grande balle.

La description : Chaque enfant, se déplaçant librement sur le terrain et entendant son propre nom, doit courir, attraper le ballon, le lancer, en prononçant le nom d'un des joueurs.

Instructions : "Maintenant, nous allons jouer le jeu" Celui qui a été nommé, ça et attraper! ". J'ai une grosse belle balle dans les mains. Tant que je le tiens dans mes mains, vous pouvez courir, sauter, vous promener sur le site. Dès que je lance le ballon et prononce le nom de l'un d'entre vous, celui dont j'appelle le nom, le plus rapidement possible, doit courir vers le ballon, le rattraper et le relancer en mentionnant le nom de l'autre joueur. C'est ainsi que le jeu continue pendant longtemps. Commençons à jouer."

MOINEAUX ET CORBEAUX

Cible : formation de l'attention, développement de la vitesse de réaction.

Matériel : cubes, balles (la moitié de la taille des participants au jeu).

La description :

a) Les joueurs sont répartis en deux équipes. Chaque enfant, sous la direction d'un adulte, effectue divers mouvements sur place (s'asseoir, les bras levés, sur les côtés, serrer les mains sur la poitrine...). Selon l'ordre de l'adulte - "corbeaux" ou "moineaux" - tous les joueurs se précipitent vers les objets correspondants (cubes, balles). Les articles sont livrés à l'attentionné et rapide. A la fin de 2-3 de ces jeux, les points sont calculés et l'équipe gagnante est annoncée.

b) Les enfants ne sont pas divisés en équipes, chacun joue pour lui-même. Un enfant laissé sans objet est éliminé du jeu.

Instruction : « Voulez-vous savoir lequel d'entre vous est intelligent et attentif ? Ensuite, jouons à un jeu appelé "Moineaux et corbeaux".

a) Maintenant, nous allons nous séparer en deux équipes et chacun d'entre vous se souviendra de l'équipe dans laquelle il est entré. Des cubes ("corbeaux") sont disposés à votre droite, des petites boules ("moineaux") à votre gauche. Sous ma direction, vous effectuerez divers mouvements sur place.

(assis, bras sur les côtés, debout, etc.). Quand vous entendez le mot "vo-ro-ny", alors pour la syllabe "ny" vous devriez tous avoir le temps de saisir un cube, et quand je prononce la dernière syllabe du mot "vo-ro-bei" vous allez tous doivent courir vers les balles, en essayant d'attraper un sujet. À la fin de plusieurs de ces jeux, nous calculerons les points gagnants pour chaque élément et annoncerons l'équipe gagnante.

b) Tenez-vous debout dans la colonne un à la fois. Des cubes ("corbeaux") sont disposés à votre droite, des petites boules ("moineaux") à votre gauche. A mes ordres, vous effectuerez divers mouvements sur place (assis, bras sur les côtés, debout, etc.). Quand je prononce la dernière syllabe du mot "vo-ro-ny", chacun de vous doit avoir le temps de saisir le cube, et en prononçant la dernière syllabe du mot "go-ro-ny", chacun de vous doit saisir le ballon. Celui qui n'a pas obtenu l'objet quitte le jeu. Commençons à jouer."

Noter ... Pour le jeu, vous pouvez utiliser des sacs de sable, des hochets, des drapeaux, etc.

L'OCÉAN SECOUE

Cible : formation de l'attention, développement de la vitesse de réaction.

Équipement : Il y a des cercles pré-dessinés au sol en fonction du nombre de joueurs.

La description ... Suivant les ordres du chauffeur, les enfants, se tenant la main, marchent les uns après les autres, puis se dispersent en essayant de faire des cercles vides. Celui qui reste sans cercle devient un leader.

Instructions : « Vous voulez jouer à un jeu intéressant ? Je serai le chauffeur. Chacun de vous fera un cercle et m'écoutera attentivement. Je marcherai entre vous "serpent". Pour certains joueurs je donnerai le commandement : "La mer s'inquiète !" Tous ceux à qui je donnerai un tel ordre forment une chaîne et, me tenant par la main, me suivent avec les enfants restants. Dès que je donne l'ordre : « La mer est calme ! », Vous devez courir et occuper n'importe quel cercle. Je vais aussi essayer de prendre un des cercles. Celui qui reste sans le cercle devient le conducteur et le jeu se répète. Êtes-vous prêt à jouer? .. "

Noter ... Les cercles pour le jeu en groupe peuvent être découpés dans du feutre. Si le jeu se joue à l'extérieur, des cercles peuvent être tracés à la craie sur l'asphalte.

ZEVAK

Cible : développement de l'attention volontaire.

Équipement : tambourin, joueur d'accompagnement musical (E. Jacques-Dalcroze "Mars").

La description : Se tenant la main et se déplaçant en cercle au son de la musique, les enfants, au signal d'un adulte, tapent quatre mains et changent de direction. En cas d'exécution incorrecte du signal, ils sont retirés du jeu.

Instructions : « Nous allons jouer maintenant. Joignez les mains et marchez en cercle au son de la musique. Écoutez le signal (un adulte bat du tambourin). Après avoir entendu le signal, vous devez vous arrêter, taper dans vos mains 4 fois et, en vous retournant (dans la direction opposée), continuer à vous déplacer. Le "spectateur" qui s'est trompé quitte le jeu. Quand tous les badauds quitteront le jeu, les plus attentifs resteront - ce sont les gagnants. »

L'attention est la partie la plus importante du processus cognitif, qui commence dès les premières minutes de la vie d'un enfant. Où et comment le bébé dirige-t-il son attention ? Cela dépend de nombreux facteurs : son tempérament, son caractère, ses préférences, ses loisirs, ses capacités naturelles, sa prédisposition génétique. Est-il possible de développer l'attention et la concentration sur l'objet ? Sûr. Cela peut être fait facilement et simplement à l'aide de jeux.

"Devine qui a crié"

Ce jeu amusant peut être joué sur le terrain de jeu ou lors d'une fête. Les enfants forment un cercle, ils seront "moutons" et "bergers". Le conducteur se tient au centre du cercle. Il ferme les yeux et se retourne en disant la phrase suivante : "Qui est un mouton, qui est un berger - je choisis à l'oreille !" Tous les enfants crient le plus fort possible. La tâche du conducteur est de choisir un "mouton" et un "berger" et de répéter ce qu'ils ont crié. Si le chauffeur a deviné le mot ou la phrase d'un autre participant, il prend sa place. Ce jeu développe bien l'attention auditive.

"Maître et Ombre"... Invitez votre enfant à être votre ombre. Représentez diverses images (mais pas très difficiles) et diverses actions (nager, courir, sauter, danser), et l'enfant doit répéter vos mouvements aussi précisément que possible. Ensuite, changez de rôle et testez à quel point il est facile pour vous d'être l'« ombre » de votre enfant. En plus de développer l'attention, cet exercice donne une bonne "harmonisation" à une autre personne. Nous apprenons à mieux ressentir et comprendre les gens en reflétant leurs postures et leurs mouvements.

"Parties du corps". Pointez votre doigt sur différentes parties du corps et nommez-les. Par exemple : "C'est l'oreille, c'est le genou, c'est le front, etc." L'enfant doit vous regarder, écouter et effectuer les mouvements en même temps. Ensuite, utilisez une astuce : nommez une partie du corps et montrez-en une autre. La tâche de l'enfant est d'écouter et de signaler ce qui est nommé. Lorsque l'enfant comprend bien l'essence du jeu, changez de rôle. Ce jeu a une règle : les réactions doivent être rapides.

"Nommez les images"... Pour réaliser ce jeu, vous aurez besoin de blancs : 10 à 15 images avec des images d'animaux, d'articles ménagers, de fleurs, d'arbres, de vêtements, etc. Informez votre enfant des règles du jeu : « Je vais vous montrer des images, vous devez Considérez-les d'abord et seulement en disant à mon équipe ce qui est montré dans l'image. Et la commande sera la phrase suivante: "Un, deux, trois - ... (nom de l'enfant), parlez!" Bien sûr, au début du jeu, l'enfant, voyant un objet bien connu sur l'image, "sautera" et enfreindra les règles. Il deviendra alors plus attentif. Après tout, il aura une bonne incitation: il recevra des photos en cadeau s'il les appelle non seulement correctement, mais aussi à temps. Ce jeu développe bien à la fois la concentration de l'attention sur l'objet et l'attention auditive. Cette compétence sera utile pour votre enfant lorsqu'il deviendra un écolier.

"Nains et géants"... Ce jeu est bon à jouer lors d'une fête d'enfants lorsqu'il y a une grande compagnie d'enfants. L'animateur (adulte) dit : « Quand je dis le mot « nains », il faut s'accroupir. Quand je dis géants, il faut se lever." Les participants peuvent être facilement confondus en prononçant des mots consonnes et des mots commençant par les syllabes « ka » et « ve ». Par exemple : "Ve ... ter, ve ... dro, ve ... sleep, ve ... losyped!" Ou "Ka ... rtoshka, ka ... pitoshka, ka ... reta, ka ... est vide!"

"Ne dis pas non" "... Convenez avec votre enfant (ou plusieurs participants au jeu) que vous poserez différentes questions délicates et qu'il pourra donner une variété de réponses. Mais il y a un accord : on ne peut pas dire le mot « non ».

Exemples de questions pièges :

« Dors-tu les yeux ouverts ? »

« Est-ce que des chocolats tombent du ciel ? »

« Portez-vous un pantalon sur la tête ? »

« Est-ce qu'un homme dort dans une niche ? »

« Avez-vous besoin d'un nez pour entendre ? »

« Est-ce que le pain est cuit au réfrigérateur ? »

« Un poids lourd peut-il flotter sur une rivière ?

« Est-ce que les oiseaux volent vers la lune ? »

"Tu peux voler?"

« La nourriture sucrée n'est-elle pas savoureuse ? »

"Dans le monde animal". Le conducteur se tient en cercle. Il tourne autour de son axe les yeux fermés, la main tendue et dit la phrase : "Poissons, oiseaux, animaux !" Puis il s'arrête, pointe la main vers la première personne qui croise et prononce l'un des trois mots : « poisson », « oiseaux » ou « animaux ». Celui qu'il désigne doit prononcer le nom approprié de l'animal. S'il n'y a pas de bonne réponse, le participant quitte le jeu.

Conseils aux parents

"Jeux, exercices pour les enfants de 6-7 ans... pour le développement de la concentration et de la maîtrise de soi"

Tâches de relecture.

L'enfant est invité à trouver et à rayer certaines lettres dans le texte imprimé. C'est le principal type d'exercice dans lequel l'enfant a la capacité de ressentir quesignifie être attentif et développer un état de concentration intérieure.

L'achèvement des tâches de relecture contribue au développement de la concentration et de la maîtrise de soi lorsque les élèves effectuent des travaux écrits.

Pour les réaliser, vous aurez besoin d'éventuels textes imprimés (vieux livres inutiles, journaux, etc.), de crayons et de stylos. Pour les enfants de 6-7 ans, il est conseillé d'utiliser des textes en gros caractères.

Les exercices correctifs doivent être effectués quotidiennement pendant 5 minutes (au moins 5 fois par semaine) pendant 2 à 4 mois. Le cours peut être individuel ou collectif.

Instruction. En 5 minutes, vous devez retrouver et rayer toutes les lettres "A" rencontrées (vous pouvez spécifier n'importe quelle lettre) : aussi bien les minuscules que les majuscules, à la fois dans le titre du texte et dans le nom de l'auteur.

Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, les règles se compliquent : les lettres que vous recherchez changent, elles sont barrées de différentes manières, etc. ; deux lettres sont recherchées en même temps, l'une est barrée, la seconde est soulignée ; sur une ligne, les lettres sont encerclées, sur la seconde elles sont cochées, etc., tous les changements sont reflétés dans les instructions données au début de la leçon.

Sur la base des résultats du travail, le nombre de lacunes et de lettres mal barrées est compté. L'indicateur de concentration normale de l'attention est de 4 lacunes ou moins. Plus de 4 lacunes - faible concentration.

Il est recommandé d'effectuer cette tâche sous la forme d'un jeu, en respectant les règles suivantes :

1. Le jeu se joue dans une ambiance conviviale. Les plus jeunes peuvent s'intéresser en plus à ces activités en les invitant à se former et à être attentifs pour devenir de bons chauffeurs, pilotes, médecins (en ayant préalablement trouvé qui ils veulent être).

2 ... Perdre ne doit pas provoquer de sentiment de déplaisir, vous pouvez donc introduire de drôles de « pénalités » : miauler autant de fois que vous faites des erreurs, chanter, monter sur une jambe, etc.

3 ... Pour les tout-petits, le taux de passes autorisées dans chaque leçon doit varier et être approximativement égal au nombre réel de passes que l'enfant fait.

4. En aucun cas la durée de la leçon ne doit excéder 5 minutes.

5 ... Le volume du texte visualisé n'a pas d'importance et peut être différent pour différents enfants : de 3-4 phrases à plusieurs paragraphes ou pages.

Exercices basés sur le principe de la reproduction fidèle d'un échantillon.

« Les enfants se voient proposer un motif graphique (une séquence de plusieurs lettres, chiffres, un motif géométrique réalisé dans des cellules, etc.) et se voient confier la tâche de le reproduire fidèlement (par exemple, jusqu'au bout d'une ligne de cahier ou sur plusieurs lignes ).

Le jeu "Miroir" sert également à développer la concentration de l'attention, dans laquelle les enfants sont invités à suivre le leader pour répéter ses mouvements (à la fois les mouvements individuels et leur séquence).

Répartition des nombres dans un ordre précis.

Le tableau de gauche contient 25 nombres de 1 à 40. Vous devez les réécrire dans l'ordre croissant dans le tableau vide à droite, en commençant par le carré supérieur gauche.

Trouve les mots.

Les mots sont écrits au tableau, dans chacun desquels vous devez trouver un autre mot caché.
Par exemple : avecfourrure, Loup, table b, faux, régiment, bison, canne à pêche, échoué, ensemble, piqûre, route, cerf, galette, veste.

La méthode de Munsterberg (et ses modifications).

Les mots sont insérés dans un ensemble de lettres sans signification (le plus souvent des noms, mais il peut y avoir des verbes, des adjectifs, des adverbes). Vous devez les trouver le plus rapidement possible et sans erreurs.

L'enfant reçoit un formulaire avec 5 lignes de lettres dactylographiées au hasard imprimées dessus, se succédant sans espaces. Parmi ces lettres, l'enfant doit trouver 10 mots (3, 4, 5 difficiles) et les souligner. L'ensemble de la tâche prend 5 minutes ; un indicateur de réussite peut être le nombre de mots correctement trouvés et la vitesse de la tâche.

Exemple de poste :
JAFOUFSNKOTPKHABTSRIGMSHYU
LOIRGNZHRRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR
FRSHUBATWVKDIZHSYAIUMAMATSHUUSCHUZH
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOGSH1KAFSPTUCH
OSMETLAOUZHYELBUSIOHPSDYAZVZH

2. Augmentation de la durée d'attention et de la mémoire à court terme.

Les exercices reposent sur la mémorisation du nombre et de l'ordre de disposition d'un certain nombre d'objets présentés pendant quelques secondes. Au fur et à mesure que vous maîtrisez l'exercice, le nombre d'objets augmente progressivement.

Le jeu "Remarquez tout".

7 à 10 objets sont disposés en ligne (vous pouvez afficher des images avec des images d'objets sur un canevas de composition), qui sont ensuite fermés. Après avoir ouvert les objets pendant 10 secondes, refermez-les et invitez les enfants à lister tous les objets (ou images) dont ils se sont souvenus.

Après avoir ouvert à nouveau les mêmes objets, pendant 8 à 10 secondes, demandez aux enfants dans quel ordre ils mentaient.
Après avoir échangé deux éléments, affichez à nouveau tout pendant 10 s. Invitez les enfants à déterminer quels éléments sont transférés.

Vous pouvez imaginer d'autres versions de ce jeu (supprimer des objets et demander aux enfants de nommer celui qui a disparu ; disposer les objets non pas en rang, mais par exemple les uns sur les autres, pour que les enfants les listent dans l'ordre de bas en haut, puis de haut en bas, etc.) .).

Jeu "Recherche sans escale".

En 10 à 15 secondes, voyez autour de vous autant d'objets de même couleur (ou de même taille, forme, matière, etc.). Au signal, un enfant commence le dénombrement, les autres le terminent.

3. Entraîner la distribution de l'attention.

Le principe de base des exercices : l'enfant se voit proposer l'exécution simultanée de deux tâches en sens inverse. À la fin de l'exercice (après 10-15 minutes), l'efficacité de chaque tâche est déterminée.

"Chaque main a sa propre affaire."

Les enfants sont invités à tourner lentement un livre avec des illustrations pendant 1 min avec leur main gauche (en les mémorisant), et avec leur main droite pour dessiner des formes géométriques ou résoudre des exemples simples.
Le jeu peut être suggéré dans une leçon de mathématiques.

Compte avec désavantage.

L'enfant appelle les nombres de 1 à 10, en les écrivant sur une feuille de papier ou un tableau dans l'ordre inverse : dit 1, écrit 10, dit 2, écrit 9, etc. Le temps mis pour accomplir la tâche et le nombre de les erreurs sont comptées.

Lecture avec perturbation.

Les enfants lisent le texte en tapant un rythme avec un crayon. Lors de la lecture, les enfants cherchent également des réponses aux questions.

Exercice pour entraîner la distribution de l'attention.

L'enfant se voit proposer la tâche suivante

Rayez 1 ou 2 lettres dans le texte et mettez en même temps sur un disque pour enfants avec un conte de fées. Ensuite, ils vérifient le nombre de lettres que l'enfant a manquées en raturant et lui demandent de dire ce qu'il a entendu et compris du conte de fées. Les premiers échecs dans l'accomplissement de cette tâche assez difficile peuvent provoquer des protestations et des refus chez l'enfant, mais en même temps, les premiers succès l'inspirent. L'avantage d'une telle tâche est la possibilité de son jeu et de sa conception compétitive.

4. Développement de l'habileté à changer d'attention.
Pour entraîner la commutation de l'attention, il est recommandé d'utiliser des tâches de relecture avec des règles d'alternance pour la suppression des lettres.

Une question fréquente qui se pose chez les parents d'un futur élève de CP : leur enfant de 6-7 ans est-il prêt pour l'école ? Et si ce n'est pas prêt, alors comment corriger les connaissances, les capacités, les compétences nécessaires, quelles tâches de développement pour travailler avec votre fils ou votre fille à la maison ? Certains parents confieront la solution de ce problème à un jardin d'enfants ou à un groupe préparatoire à l'école, tandis que d'autres se chargeront de manière autonome de ce dur labeur. Et, bien sûr, ce dernier en profitera. Ni l'école ni la maternelle ne pourront prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant. Et nulle part, sauf à la maison, ne sera créée l'atmosphère la plus confortable et la plus détendue, si nécessaire au développement du bébé.

Comment imprimer des cartes de travail

Sur n'importe quelle image que vous aimez, faites un clic droit et dans la fenêtre qui s'ouvre, sélectionnez "enregistrer l'image sous", puis sélectionnez l'emplacement où vous souhaitez enregistrer la carte, par exemple, le bureau de votre ordinateur. La carte est enregistrée, vous pouvez l'ouvrir comme une image normale sur votre PC et l'imprimer pour faciliter la gestion de votre enfant.

Poursuivant le thème du développement des enfants de 6-7 ans. Les experts ont identifié trois composantes de la préparation d'un enfant de 6 à 7 ans à l'école : physiologique, psychologique et cognitive.

Aspect physiologique. Les caractéristiques du développement et de la préparation de l'enfant à fréquenter l'école sont déterminées par le médecin. Bien entendu, en cas de graves écarts de santé, il n'y a rien à faire, vous devrez étudier dans des classes correctionnelles ou des écoles. Si l'enfant est sujet à des rhumes fréquents, les parents peuvent essayer de le réparer en se durcissant.
Aspect psychologique. Mémoire, parole, pensée adaptées à l'âge. Un enfant doit être capable de communiquer avec ses pairs, de répondre calmement aux commentaires, de respecter les adultes, de savoir ce qui est mal et ce qui est bien, de s'efforcer d'acquérir de nouvelles connaissances.
Aspect cognitif. Il existe plusieurs groupes de connaissances et de compétences qu'un futur élève de première année devrait avoir.

Attention. L'enfant doit être capable de travailler selon le modèle, d'effectuer des tâches d'attention et de rechercher des similitudes et des différences.

L'attention est l'un des moyens les plus significatifs de connaître le monde. À l'âge de 7 ans, l'attention volontaire est formée. Si cela ne se produit pas, l'enfant a besoin d'aide, sinon il peut y avoir des problèmes de concentration en classe.

Tâches pour le développement de l'attention chez les enfants de 6 à 7 ans

Tâche 1. "Parties du corps"... Parent et enfant sont assis l'un en face de l'autre. Le parent désigne sa partie du corps et prononce son nom, répète l'enfant. Alors l'adulte fait un tour : il montre, par exemple, un œil, et dit que c'est un coude. L'enfant doit remarquer la prise et indiquer correctement la partie du corps.

Tâche 2. "Trouver les différences". L'un des jeux les plus populaires. Il convient de discuter à l'avance du nombre de différences dans l'image sélectionnée. Il est pratique d'utiliser un crayon pour marquer les éléments trouvés. Si l'enfant ne peut pas trouver toutes les différences, vous devez lui dire ce qu'il doit rechercher.

Par exemple, dans l'image suivante, vous devez trouver au moins 10 différences.

Tâche 3. "Trouver le chemin"... L'enfant est invité à répondre à une question, par exemple : « Quel chemin doit emprunter le bus pour amener les enfants à l'école ?

Mathématiques et pensée logique. L'enfant doit être capable de compter de 1 à 10 dans l'ordre avant et arrière, connaître les signes arithmétiques "+", "-", "=". Trouvez également des modèles, regroupez des objets selon un critère, continuez des séries logiques, composez une histoire avec une conclusion logique, trouvez un objet supplémentaire, c'est-à-dire analysez, synthétisez, comparez, classez et prouvez.

Tâche enfant: compter des dizaines

Tâche enfant: comparer les nombres, mettre le signe "supérieur à", "moins", "égal"

Les mathématiques sont un facteur fondamental du développement intellectuel. La pensée logique est à sa racine. Cela, à son tour, forme la capacité à utiliser des méthodes logiques, ainsi qu'à établir des relations de cause à effet et à tirer des conclusions sur cette base. Par conséquent, il est si important de commencer à développer la logique même à l'âge préscolaire.

Quêtes pour les gens intelligents

Tâches et jeux pour le développement de la logique pour les enfants de 6-7 ans

Développer la tâche numéro 1. Dessinez les nombres jusqu'à 10 sur une feuille de papier vierge, dessinez le nombre « 7 » trois fois et le nombre « 2 » trois fois. Invitez l'enfant à colorier tous les chiffres 7 en bleu et les chiffres 2 en vert. Après avoir terminé, posez la question : « Quels nombres sont plus ? Combien? " De telles tâches développent la capacité d'analyse, de généralisation et de comparaison. De même, vous pouvez demander à votre enfant de compter les ballons de tennis, de handball, de basket-ball et de football, pour n'en nommer que plus ou moins.

Développer la pensée logique tâche numéro 2... Trouvez un véhicule supplémentaire. L'enfant classe les objets sur une base : un bus, un scooter et une voiture fonctionnant au carburant. Mais, bien sûr, vous devez d'abord initier un enfant de 6-7 ans au thème des "transports", lui dire et montrer quels types de transports sont disponibles et qui les conduit.

Développement du numéro de tâche 3 ... On propose aux enfants un problème : « Il y a autant de cahiers rouges sur l'étagère que de bleus. Le nombre de cahiers verts et rouges est le même. Combien y a-t-il de cahiers sur l'étagère s'il y en a 3 verts ?" Une telle tâche développe la capacité d'analyser, de synthétiser, de comparer et d'ordonner leurs actions.

Développement de la tâche numéro 4... Vous pouvez inviter votre enfant à répondre à des questions pièges. Les enfants aiment beaucoup ces tâches. Ils aident à développer l'imagination.

Masha pèse 20 kg sur 1 jambe, combien pèsera-t-elle sur 2 jambes ?

Qu'est-ce qui est le plus léger : un kilo de peluches ou de cailloux ?

Combien de bonbons y a-t-il dans un sac vide ?

Dans quel plat ne peut-on rien manger ?

Il y avait 5 pommes et 3 bananes sur le bouleau, combien de pommes reste-t-il si toutes les bananes sont tombées ?

À cet âge, les enfants résolvent facilement des problèmes avec un sens caché, par exemple : « Le loup a invité des porcelets, des enfants et un chapeau rouge à sa fête d'anniversaire, comptez combien de délicieux invités le loup a invités à son anniversaire ? (vous serez surpris de voir comment un enfant de 6-7 ans répondra rapidement "11 invités" à ce problème).

Mémoire. Il faut être capable de réciter un poème par cœur, de raconter un petit texte, de mémoriser 10 images.

À 6-7 ans, une mémoire arbitraire se forme, nécessaire pour acquérir une grande quantité de nouvelles connaissances à l'école. Avec la mémoire figurative, la mémoire verbale-logique se développe, c'est-à-dire que ce qui a été compris est bien mémorisé. Les parents peuvent aider à développer la mémoire et à se préparer pour l'école à l'aide de tâches correctement sélectionnées.

Tâches pour le développement de la mémoire chez les enfants de 6 à 7 ans

Exercice 1... Rappelez-vous et répétez. Un adulte prononce n'importe quel mot et lui demande de le répéter. Le nombre de mots augmente progressivement.

Tâche 2. L'enfant est invité à se rappeler ce qui est montré dans l'image. Ensuite, l'image est retournée et les questions sont posées : « Combien de personnes sont représentées sur l'image ? Avec quoi jouent les enfants ? Que fait grand-mère ? Qu'y a-t-il sur le mur ? Que tient maman ? Papa a-t-il une moustache ou une barbe ?"

Tâche 3. Jeu avec des objets. Disposez les jouets et les objets de manière chaotique. Une fois que l'enfant se souvient de son emplacement, demandez-lui de se détourner. À ce stade, supprimez quelque chose et demandez : « Qu'est-ce qui a changé ? » Ce jeu implique non seulement la mémoire, mais aussi l'attention.

Dextérité. L'enfant doit être capable de tenir correctement un stylo, de peindre sur des objets sans quitter les contours, d'utiliser des ciseaux et de faire des applications. Le développement de la motricité fine est directement lié au développement de la parole et de la pensée.

La gymnastique des doigts peut être utilisée pour développer la motricité fine. On demande à l'enfant de répéter les étapes pour l'adulte. Le parent met ses poings sur la table, jette ses pouces sur les côtés.

"Deux amis se sont rencontrés au vieux puits" - les pouces "se serrent" l'un dans l'autre.

"Soudain, quelque part, un fracas se fait entendre" - des doigts frappant sur la table.

"Amis dispersés dans leurs maisons" - les doigts se sont cachés dans un poing.

"Ils ne marcheront plus dans les montagnes" - avec le pouce d'une main, vous devez appuyer sur les articulations de l'autre main.

Ces exercices de la main visent principalement le pouce et, comme vous le savez, son massage a un effet positif sur le cerveau. Par conséquent, cette gymnastique peut être effectuée avant le cours.