Qu'entend-on par le terme éducation physique. Théorie. Besoin d'aide sur un sujet

29.09.2019

L'éducation physique- il s'agit d'un processus pédagogique visant à améliorer la forme et les fonctions du corps humain, la formation des habiletés motrices, des compétences, des connaissances connexes et le développement des qualités physiques.

L'émergence de l'éducation physique fait référence à la période la plus ancienne de l'histoire de la société humaine. Des éléments d'éducation physique sont apparus dans la société primitive. Les gens se nourrissaient, chassaient, construisaient des logements et, au cours de cette activité naturelle et nécessaire, leurs capacités physiques s'amélioraient spontanément - force, endurance, vitesse.

Peu à peu, au cours du processus historique, les gens ont prêté attention au fait que les membres de la tribu qui menaient une vie plus active et mobile, répétaient à plusieurs reprises certaines actions physiques, faisaient des efforts physiques, étaient également plus forts, plus résistants et efficaces. Cela a conduit à une compréhension consciente des gens du phénomène de l'exercice (répétitivité des actions). C'est le phénomène de l'exercice qui est devenu la base de l'éducation physique.

Réalisant l'effet de l'exercice, une personne a commencé à imiter les mouvements (actions) qui lui étaient nécessaires dans son activité de travail en dehors du processus de travail réel, par exemple en lançant une fléchette sur l'image d'un animal. Dès que les actions de travail ont commencé à être appliquées en dehors des processus de travail réels, elles se sont transformées en exercices physiques. La transformation des actions de travail en exercices physiques a considérablement élargi la portée de leur impact sur une personne, et principalement en termes d'amélioration physique globale.
De plus, au cours du développement évolutif, il s'est avéré qu'un bien meilleur effet dans l'entraînement physique est obtenu lorsqu'une personne commence à faire de l'exercice dans l'enfance, et non à l'âge adulte, c'est-à-dire. quand il est préparé pour la vie et le travail à l'avance.

Ainsi, la prise de conscience par l'humanité du phénomène de l'exercice et l'importance de la soi-disant préparation préalable d'une personne à la vie, l'établissement d'un lien entre eux ont servi de source à l'émergence d'une véritable éducation physique.

Les formes d'éducation physique organisée sont nées dans la Grèce antique sous la forme d'entraînements spéciaux pour les jeunes dans des exercices militaires et sportifs, mais jusqu'à l'histoire moderne, elles sont restées la propriété de quelques membres des classes privilégiées ou se sont limitées à l'entraînement militaire.

Les principaux concepts de la théorie de l'éducation physique sont les suivants : 1) « éducation physique » ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) .

L'éducation physique. Il s'agit d'un type d'éducation dont le contenu spécifique est l'entraînement aux mouvements, l'éducation des qualités physiques, la maîtrise des connaissances spéciales en éducation physique et la formation d'un besoin conscient d'éducation physique.

En éducation physique, il y a deux volets : l'éducation physique et le développement des qualités physiques.

Ainsi, l'éducation physique est un processus de résolution de certaines tâches éducatives, qui présente toutes les caractéristiques du processus pédagogique. Une caractéristique distinctive de l'éducation physique est qu'elle fournit une formation systématique des habiletés motrices et un développement dirigé des qualités physiques d'une personne, dont la totalité détermine sa capacité physique dans une mesure décisive.

Liste de la littérature utilisée :

Kholodov Zh.K., Kuznetsov B.C. Théorie et méthodes de l'éducation physique et sportive : Proc. allocation pour les étudiants. plus haute cahier de texte établissements. - M. : Centre d'édition "Académie", 2000. - 480 p.

Université d'État des arts de l'imprimerie de Moscou

Résumé sur le sujet :

"L'éducation physique et son rôle dans la formation de la personnalité"

Réalisé :

Taranova Olga

gr. DEB-3-1

Présentation……………………………………………………………………..3

Le concept d’éducation physique…………………………………………….4

Principes d'éducation physique………………………………………..7

Conclusion……………………………………………………………….....12

Références………………………………………………………....13

Introduction.

La culture physique et les sports sont un type indépendant d'activité humaine, dont l'importance dans le développement de la société est assez élevée. Ils influencent de manière significative la production sociale, le développement des relations sociales, la formation d'une personne en tant que personne.
De nos jours, la culture physique et les sports sont très populaires. Des articles, des livres sont écrits sur le sport, des performances, des films lui sont consacrés, des sociologues, des médecins, des historiens, des enseignants et des spécialistes d'autres domaines s'intéressent de plus en plus à l'étude de ses problèmes. Tout cela n'est pas seulement un hommage à la mode, mais un reflet de la place dans la société moderne que la culture physique et le sport y ont occupée. Le développement cohérent d'un mode de vie, dans lequel la culture physique et le sport agissent comme des facteurs dans la formation d'une personnalité développée de manière globale et harmonieuse, revêt une importance particulière.

Le concept d'éducation physique.

L'éducation physique est un processus pédagogique visant à former une génération en bonne santé, physiquement parfaite et socialement active.

L'éducation physique résout les problèmes de renforcement de la santé, de développement complet de la force physique et spirituelle, d'augmentation de la capacité de travail, de prolongation de la longévité créative et de la vie des personnes employées dans tous les domaines d'activité. Dans le processus d'éducation physique, l'amélioration morphologique et fonctionnelle du corps humain, le développement des qualités physiques, la formation des habiletés motrices, les compétences, un système spécial de connaissances et leur utilisation dans la pratique sociale et la vie quotidienne sont réalisés. Les exercices physiques affectent la productivité du travail, ils contribuent à la forte activité créative des personnes engagées dans le travail mental. Des cours réguliers dans certains sports et exercices physiques, leur utilisation correcte en mode d'entraînement aident à augmenter la capacité mentale des élèves, à améliorer un certain nombre de qualités dont ils ont besoin - la profondeur de la réflexion, les capacités combinatoires, la mémoire opérationnelle, visuelle et auditive, les réactions sensorimotrices . La culture physique et le sport sont un facteur important pour réduire le niveau des maladies et des blessures au travail.

La culture physique et le sport sont nécessaires pour tous, et pas seulement pour ceux dont les professions exigent une force physique particulière ou un effort mental particulier, aussi parce que les conditions de vie modernes (tant au travail qu'à la maison) conduisent à une diminution inévitable de l'activité humaine motrice. Une activité motrice réduite, à son tour, entraîne une diminution de la forme physique du corps, qui accompagne une diminution de la capacité de travail mentale et physique, une diminution de la résistance du corps humain aux maladies.

La culture physique et les sports ont à leur disposition de grandes opportunités pour éduquer une personnalité pleinement développée. Dans le processus des classes, se déroule une éducation morale, mentale, ouvrière et esthétique. Dans le même temps, l'influence de la culture physique et du sport sur une personne est assez spécifique et ne peut être remplacée ou compensée par aucun autre moyen.

Éducation morale. L'éducation physique est organiquement liée à la morale. Lors des séances d'entraînement et en particulier lors des compétitions sportives, une personne fait un effort physique important, ce qui contribue à la formation de qualités de caractère telles que la volonté, le courage, la maîtrise de soi, la détermination, la confiance en soi, l'endurance, la discipline. Les exercices physiques et les sports sont ciblés et se déroulent, en règle générale, en équipe. Par conséquent, le sport suscite un sentiment de collectivisme, de dévouement à son équipe. Dans la lutte sportive, des qualités morales telles que l'honnêteté, le respect de l'adversaire, la capacité de subordonner son comportement aux normes de l'éthique sportive sont révélées.

L'éducation mentale. L'éducation physique systématique et les sports jouent un rôle important dans l'amélioration des performances mentales. Le développement de programmes d'études modernes, par exemple, pour les étudiants universitaires est associé à une charge neuropsychique importante. Un niveau élevé de forme physique est l'un des facteurs importants qui assurent la stabilité des performances mentales tout au long de l'année scolaire. Il a été établi que dans le système "état du corps - activité physique optimale - capacité mentale de travail", le dernier maillon dépend directement des deux premiers. Il est également à noter que des indicateurs tels que la quantité d'attention, la mémoire, le nombre d'opérations mentales d'étudiants insuffisamment formés à la fin de l'année scolaire sont considérablement réduits. Pendant cette période, il est particulièrement important de maintenir la capacité mentale de travail pour assurer la continuité des exercices physiques et sportifs, en tenant compte de la condition physique de chaque élève et de la régulation des charges d'entraînement en rapport avec celle-ci, ainsi que d'apporter un bilan positif arrière-plan émotionnel en classe.

L'éducation ouvrière. L'essence de l'éducation ouvrière réside dans le développement cohérent et systématique des traits de personnalité qui déterminent le niveau de sa préparation à la vie et au travail socialement utile. Les principales qualités dans ce cas sont la diligence, une attitude consciente au travail, la maîtrise de la culture du travail. La diligence est évoquée directement dans le processus des séances d'entraînement et des compétitions sportives, lorsque les athlètes effectuent et répètent à plusieurs reprises des exercices physiques pour obtenir des résultats dans l'entraînement physique ou sportif, c'est-à-dire qu'ils travaillent systématiquement en surmontant la fatigue. La détermination, la persévérance dans la réalisation de l'objectif fixé et la diligence, qui sont évoquées pendant l'éducation physique et les sports, sont ensuite transférées à l'activité professionnelle.

éducation esthétique. Une personne qui fait du sport se familiarise constamment avec les manifestations de la beauté. Sous l'influence des exercices physiques, les formes du corps se développent harmonieusement, les mouvements et les actions deviennent plus raffinés, énergiques, beaux. Beaucoup font du sport, guidés non seulement par certains objectifs pratiques - améliorer leur santé, établir un record, etc. Dans une large mesure, ils sont attirés par la possibilité de tirer un plaisir esthétique des cours, de la possibilité d'observer constamment le beau et de le créer eux-mêmes sous la forme de mouvements parfaits en beauté, gracieux à la virtuosité de posséder son propre corps. La connexion de la culture physique et du sport à l'éducation esthétique est efficace, car elle permet non seulement de former une belle apparence extérieure, mais aussi d'influencer efficacement l'éducation des qualités morales et volitives, l'esthétique des actions et du comportement dans la société moderne.

Principes d'éducation physique.

Le concept de «principes» en pédagogie est compris comme les dispositions les plus importantes et les plus essentielles qui reflètent les modèles d'éducation. Ils dirigent les activités de l'enseignant impliqué dans l'objectif visé avec moins d'effort et de temps.

Dans la théorie et la pratique de l'éducation physique, il existe différents groupes et types de principes : principes généraux du système d'éducation physique, principes méthodologiques, principes qui expriment les spécificités de certains types d'éducation physique (par exemple, l'entraînement sportif). Ils sont interconnectés et forment un système unique de principes. Dans mon essai, seuls les principes généraux de l'éducation physique seront considérés. Ceux-ci inclus:

1. Le principe du développement global et harmonieux de l'individu ;

2. Le principe de connexion de l'éducation physique avec la pratique de la vie;

3. Le principe de l'orientation de l'éducation physique vers l'amélioration de la santé.

Le principe du développement complet et harmonieux de la personnalité.

Toute personne doit s'efforcer de devenir utile à son pays et à sa société. Mais cela ne peut être fait que par des personnes dotées de pouvoirs spirituels et physiques pleinement développés. Mais ils ne peuvent le devenir que sous l'influence de certaines conditions sociales de la vie, parmi lesquelles un rôle particulier revient à l'éducation physique.

Le développement global de la personnalité reflète un modèle biologique, la nécessité du développement harmonieux des systèmes et des organes d'une personne qui, tant sur le plan social que dans ses caractéristiques biologiques, est toujours une personnalité sociale unique partout.

Tout cela détermine la nature multilatérale de l'impact sur une personne dans le processus d'éducation physique et prédétermine le lien organique entre les différents types d'éducation, qui doit être pris en compte et utilisé à bon escient dans tous les cas d'éducation physique.

Le principe du développement global et harmonieux de la personnalité se révèle dans deux dispositions principales :

un). Assurer l'unité de tous les aspects de l'éducation, formant une personnalité harmonieusement développée. Dans le processus de l'éducation physique et des formes connexes d'utilisation de la culture physique, une approche intégrée est nécessaire pour résoudre les problèmes d'éducation morale, esthétique, physique, mentale et professionnelle. Seulement dans ce cas, les qualités physiques et les compétences hautement développées d'une personne, ses réalisations record dans le sport, sa valeur sociale et son contenu profond;

2). Assurer une bonne condition physique générale. L'utilisation complexe de facteurs de culture physique est nécessaire au développement général complet des qualités physiques vitales caractéristiques d'une personne (et des capacités motrices qui en dépendent), ainsi qu'à la formation d'un large éventail de capacités motrices et de capacités nécessaires à la vie. Conformément à cela, dans les formes spécialisées d'éducation physique, il est nécessaire d'assurer l'unité de l'entraînement physique général et spécial.

Le monde spirituel d'une personne se forme sous l'influence de l'environnement extérieur et, avant tout, de l'environnement social, ainsi que des actions actives d'une personne visant à changer l'environnement et lui-même

Dans le processus d'éducation physique - en raison du développement physique et spirituel d'une personne - il existe d'énormes opportunités pour la mise en œuvre des tâches d'éducation morale et esthétique mentale. Le principe du développement complet et harmonieux de la personnalité comprend les exigences de base suivantes :

1. observer strictement l'unité des divers aspects de l'éducation

2. fournir une bonne condition physique générale

Les exigences de la forme physique générale sont basées sur l'un des principaux modèles de développement humain - l'interconnexion inséparable des systèmes et des organes. Un entraînement physique complet est une base indispensable pour tout type d'activité, constitue une source inépuisable de force morale et physique d'une personne.

Le principe de connexion de l'éducation physique avec la pratique de la personnalité.

Ce principe exprime la régularité sociale fondamentale de l'éducation physique, sa principale fonction de service est de préparer les gens à l'activité, à la vie. Dans tous les systèmes d'éducation physique, cette régularité a sa propre expression spécifique.

Pour certains chercheurs, la fonction principale de la culture physique et du sport est d'éliminer avec leur aide la contrainte de la vie moderne. Mais il y a un autre point de vue - que l'éducation physique est conçue pour préparer les personnes capables de travailler de manière très productive et de défendre leur patrie de manière désintéressée contre les empiètements des ennemis.

Cela donne au principe du lien entre l'éducation physique et la pratique de la vie un nouveau contenu et un nouveau sens. Dans la mise en œuvre de ce principe d'éducation physique, il faut partir du fait qu'en définitive, la préparation au travail et à la défense doit être prise en compte partout.

Il existe une opinion selon laquelle la valeur appliquée de l'éducation physique réside uniquement dans le développement des habiletés motrices directement nécessaires à la vie. Si la compétence formée à la suite de la pratique de l'un ou l'autre type d'exercice physique est appliquée, c'est-à-dire peut être transféré dans une situation de travail ou de combat, alors cette éducation physique est liée à la vie.

L'objectif est que, venue à la production ou à l'armée, une personne puisse maîtriser dans les plus brefs délais la technique de n'importe quelle entreprise. Seule une personne forte, adroite et physiquement développée maîtrise mieux un nouveau travail, maîtrise plus rapidement une nouvelle technologie.

La pratique moderne de l'entraînement au combat des troupes montre que plus l'équipement militaire est complexe, plus les exigences en matière de condition physique des personnes doivent être profondes et polyvalentes. Les missions de formation spéciale militaire appliquée sont mises en avant à une place prépondérante.

Certains scientifiques posent la question - qu'est-ce qui est le plus important pour la vie: une habileté motrice ou des qualités physiques, dont l'éducation devrait être assurée dans le processus d'éducation physique? Cette question n'est pas valide dans cette formulation. La qualité et la compétence ne sont pas isolées l'une de l'autre. Une telle formulation de la question conduit pratiquement à l'opposition de l'éducation à l'éducation et inversement. Les deux sont importants. Une personne préparée pour la vie est une personne ayant un haut niveau de développement des qualités physiques et un stock important de diverses habiletés motrices. Ensemble, ces deux facteurs garantissent la forme physique nécessaire à la vie.

L'éducation physique doit assurer le niveau de santé approprié des membres de la société, le développement de leur force et de leur endurance. Le principe du lien entre l'éducation physique et la pratique de la vie devrait être guidé par toutes les tâches particulières de l'éducation physique, y compris l'entraînement sportif, y compris les exercices physiques qui y sont directement appliqués.

On peut en déduire les dispositions suivantes concrétisant le principe de rattachement de l'éducation physique à la pratique de la vie :

1. lors de la résolution de tâches spécifiques d'entraînement physique, toutes choses étant égales par ailleurs, la préférence devrait être donnée aux moyens (exercices physiques) qui forment les habiletés motrices vitales et les habiletés de nature directement professionnelle;

2. dans toute forme d'activité physique, il est nécessaire de s'efforcer d'assurer l'acquisition du fonds le plus large possible de diverses habiletés motrices, ainsi que le développement complet des capacités physiques;

3. lier constamment et délibérément les activités culturelles à la formation d'une position de vie active de l'individu sur la base de l'éducation de la diligence, du patriotisme et des qualités morales.

Le principe de l'orientation de l'éducation physique vers l'amélioration de la santé.

L'idée d'améliorer la santé humaine imprègne tout le système d'éducation physique. Les dispositions suivantes découlent du principe de l'orientation de l'éducation physique vers l'amélioration de la santé :

un). Responsabilité envers l'État pour l'amélioration de la santé des personnes impliquées dans les exercices physiques. Les organisations de culture physique, les professeurs d'éducation physique, les entraîneurs (contrairement à un médecin) traitent généralement avec des personnes en bonne santé. Ils sont responsables devant l'État non seulement du maintien de la santé des personnes impliquées dans la gymnastique, les sports, les jeux et le tourisme, mais aussi de son renforcement ;

2). Obligatoire et unité de contrôle médical et pédagogique. L'exercice physique est un moyen qui ne donne un effet curatif que dans des conditions d'utilisation appropriées. À cet égard, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques biologiques de l'âge, du sexe et de la santé des personnes impliquées dans les exercices physiques. Un contrôle médico-pédagogique systématique nécessite une prise en compte stricte de ces caractéristiques. Il faut toujours garder à l'esprit que ni un enseignant, même bien formé, ni l'élève lui-même ne peuvent pleinement et à temps remarquer les changements qui se produisent dans le corps sous l'influence d'exercices physiques. Le médecin vient à la rescousse.

La surveillance médicale des personnes impliquées est obligatoire pour toutes les organisations qui effectuent des travaux sur la culture physique. Cependant, le contrôle médical ne doit pas se limiter uniquement à un constat des changements qui se produisent dans le corps humain. Outre les indicateurs d'observation pédagogique spéciale, les données du contrôle médical sont les phénomènes objectifs par lesquels nous pouvons juger de l'effet positif ou négatif des exercices physiques, modifier et améliorer les méthodes d'éducation physique.

Le principe de l'orientation vers l'amélioration de la santé du système domestique d'éducation physique de la communauté créative quotidienne d'un médecin, d'un enseignant et de l'étudiant lui-même. Si le praticien ressent une détérioration de son état de santé, et que le médecin le confirme par une analyse, il doit alors s'éloigner des sports intensifs et se contenter d'exercices physiques comme remède.

Le médecin et l'enseignant sont obligés, sur la base de la prise en compte des changements, en tenant compte des changements qui se produisent dans le corps de l'élève sous l'influence d'exercices physiques, de prévoir les éventuels résultats à long terme de ces exercices.

En conclusion, nous pouvons conclure que la signification de ce principe est la réalisation obligatoire de l'effet de renforcement et d'amélioration de la santé humaine. Ce principe nécessite :

déterminer le contenu spécifique des moyens et méthodes d'éducation physique, par tous les moyens partir de leur valeur d'amélioration de la santé en tant que critère obligatoire ;

2. planifier et réguler les charges de formation en fonction du sexe, de l'âge et du niveau de préparation du stagiaire ;

3. assurer la régularité et l'unité du contrôle médical et pédagogique dans le déroulement des travaux et concours ;

4. utiliser largement les forces curatives de la nature et les facteurs d'hygiène.

Ainsi, comme il ressort de ce qui précède, l'objectif principal des principes généraux de l'éducation physique est le suivant :

- premièrement, créer les conditions et les opportunités les plus favorables pour atteindre l'objectif et résoudre les problèmes de l'éducation physique;

- deuxièmement, à l'unification de l'orientation générale du processus d'éducation physique (exhaustivité, application, amélioration);

- troisièmement, à la définition des principaux moyens qui garantissent l'obtention de résultats positifs de l'éducation physique et des moyens de les mettre en pratique.

Conclusion.

Personne ne peut égaler le pouvoir transformateur de la culture physique et du sport. Cette force rend le maladroit adroit, le lent - rapide, le faible - fort, se plaignant toujours de fatigue - robuste, maladif - sain. Une bonne condition physique permet de maîtriser rapidement de nouveaux métiers de production complexes ; il est également devenu l'un des facteurs décisifs dans la formation des pilotes, des astronautes et des militaires.

La culture physique et le sport contribuent au développement des processus intellectuels - attention, précision de la perception, mémorisation, reproduction, imagination, réflexion, améliorent les performances mentales. En règle générale, les garçons et les filles en bonne santé, tempérés et bien développés perçoivent avec succès le matériel pédagogique, se fatiguent moins pendant les cours et ne manquent pas les cours à cause du rhume.

L'éducation physique est également le moyen le plus important de façonner une personne en tant que personne. Les exercices physiques vous permettent d'avoir une influence multiforme sur la conscience, la volonté, le caractère moral, les traits de caractère des garçons et des filles. Ils provoquent non seulement des changements biologiques importants dans le corps, mais déterminent dans une large mesure le développement des croyances morales, des habitudes, des goûts et d'autres aspects de la personnalité qui caractérisent le monde spirituel de l'homme.

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un système d'amélioration humaine visant le développement physique, la promotion de la santé, assurant des performances élevées et développant le besoin d'auto-amélioration physique constante.

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L'ÉDUCATION PHYSIQUE

un processus pédagogiquement organisé de transfert de génération en génération des méthodes et des connaissances nécessaires à l'éducation physique. amélioration Objectif F in - développement polyvalent de la personnalité d'une personne, de son physique. qualités et capacités, la formation des habiletés motrices et des capacités, la promotion de la santé.

Principale signifie F en - physique. exercices, utilisation de la nature. forces de la nature (énergie solaire, environnement air et eau, etc.), respect des règles d'hygiène (personnelle, du travail, domestique, etc.). Physique les exercices ont un effet divers sur le développement physique. capacités Cognition des lois d'influence fizich. exercices sur le corps, scientifiques. la méthodologie de leur mise en œuvre permet d'utiliser la physique. exercices pour atteindre les objectifs de F in Natural. les forces de la nature en F in agissent comme conditions pour l'organisation et la conduite réussies de l'éducation physique. exercices et comme un moyen de durcir le corps Le respect des conditions d'hygiène est nécessaire pour maintenir la santé et physique. amélioration Développement physique. les capacités humaines contribuent au physique. le travail (en particulier dans les airs), qui peut être utilisé comme moyen auxiliaire F dans F est effectué dans 3 directions principales physique générale, prof. préparation physique et sportive.

La création des fondations de F dans le compte. institutions ont contribué à une compréhension profonde du processus de devenir une personnalité I A Comenius Il a proposé un physique. inclure la formation des enfants dans le programme et le lier avec des leçons dans d'autres matières, a souligné le rôle de physique. exercices spirituels et moraux. éducation Le développement de la théorie de F a été fortement influencé par les idées de J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi et Ped. la pratique des philanthropes (I K Guts-Muts et autres). Péd. théories du XIXe siècle (« éducation nouvelle », « éducation gratuite », etc.). considéré F in comme partie intégrante de l'école progressive. éducation.

Conformément à la législation nationale Les traditions des XIXe et XXe siècles ont développé des systèmes de F dans l'école de masse de la plupart des pays.

En Russie, la science les fondations de F en ont été développées dans le dernier quart du 19ème siècle.Grande importance pour comprendre l'influence de la physique. des exercices sur le développement et le changement des formes du corps humain avaient le travail de H et Pirogov Les études d'IM Sechenov ont ouvert la voie à la compréhension des schémas généraux du fonctionnement du corps humain et à la formation d'une nouvelle vision de la numéros de F. Le travail des docteurs EM Dementiev et E A Pokrovsky Dementiev dans la thèse «Le développement de la force musculaire humaine en relation avec son physique général. développement "a tenté d'analyser l'influence des conditions de travail sur le physique. développement de la jeunesse, s'est opposé à l'implantation en Russie d'étrangers. systèmes d'exercices de gymnastique Pendant plusieurs années, sa collection de jeux a été le meilleur guide pour les professeurs de F à Pokrovsky dans son ouvrage «Physical. l'éducation des enfants parmi différents peuples, principalement la Russie »(1884). a souligné l'importance d'introduire nat. jeux dans le système F

Un rôle particulièrement important a été joué par II F Lesgaft, qui est appelé le fondateur de la science. Le système F de Lesgaft a introduit le concept de « physique. éducation” Dans les ouvrages “L'éducation familiale” (1884), “Guide de physique. l'éducation des écoliers. âge "(1888-1901)," Fondements de l'anatomie théorique "(1892). et d'autres, il a fait valoir que Ch. le but de l'éducation est harmonieux. nouveau développement de l'enfant, par lequel il comprenait la combinaison correcte du mental et du physique. forces, leur lien inséparable et leur implication active dans l'activité humaine avec le rôle principal de la conscience humaine

Le début du mouvement de culture physique de masse dans le pays a été posé par les militaires. -les clubs et cercles sportifs, créés depuis 1918 dans le système des hiboux de l'enseignement général (enseignement militaire universel). dans les conditions de la guerre civile Dans les années 20, des formes de masse sont apparues - courses de relais de plusieurs jours, courses, journées sportives, etc. Un rôle important dans le développement de la science. et les problèmes théoriques de F ont été joués par l'étudiant et adepte de Lesgaft VV Gorinevsky Depuis les années 30, la base du système F était le complexe sportif Prêt pour le travail et la défense de l'URSS. (GTO, depuis 1931), et pour les enfants - "Soyez prêt pour le travail et la défense de l'URSS" (BGTO, depuis 1934). Dans les années 30-40, questions scientifiques. justification des moyens et méthodes F in, le contenu de la formation dans divers sports, fiziol. mécanismes d'influence de l'éducation physique. des exercices sur l'organisme des personnes impliquées, etc. ont été développés dans les travaux de VV Belinovich, H A Bernstein, K X Grantyn, A N Krestovnikova, A D Novikov, A C Puni, II A Rudik, V S Farfel et M Sarki- Zova-Serazini et d'autres .

Malgré un certain formalisme et un enthousiasme excessif pour les actions de masse à grande échelle (par exemple, les jeux sportifs militaires "Zarnitsa" et "Eaglet"), le coma et les organisations pionnières ont contribué à l'implication active de la jeune génération dans l'éducation physique et le sport. initiative de l'organisation pionnière des compétitions d'équipes de triage sur le lieu de résidence pour le prix "Golden Puck", "Leather Ball", etc. a permis d'identifier et de s'attacher au physique. culture et sport de nombreux adolescents talentueux

Depuis le début des années 90, le développement de F chez les enfants et les adolescents connaît une évolution importante. difficultés matérielles La transition vers une économie de marché a mis beaucoup d'enfants à la culture physique et sportive. et les équipes de jeunes dans des conditions difficiles Nombre d'associations ont été contraintes soit de cesser purement et simplement leurs activités, soit de mobiliser des fonds auprès de sponsors, de parents pour rétablir la viabilité des écoles de sport, des cercles, etc.

La structure des organisations amateurs du mouvement de la culture physique est constituée de sociétés sportives bénévoles Travail de la culture physique au préscolaire. institutions et établissements d'enseignement est régie par des programmes et des plans éducatifs pertinents et relève de la responsabilité des autorités éducatives.

Le système F in est axé sur différents groupes d'âge.Les principales tâches de F chez les enfants d'âge préscolaire. soins de santé, durcissement, promotion du développement correct et rapide du système squelettique, renforcement et développement proportionnel de tous les groupes musculaires, amélioration de la fonction des systèmes cardiovasculaire, respiratoire et nerveux, amélioration des processus métaboliques À cet âge, la motricité vitale se forme ( marcher, courir, sauter, lancer, attraper, nager, etc.), la capacité à coordonner les mouvements, à maintenir une posture correcte, à développer des qualités qui assurent l'exécution rationnelle des mouvements - rythme, orientation dans l'espace, capacité à calculer les efforts, etc. Aux formes d'organisation F chez les enfants de moins de 1 an comprend l'éducation physique individuelle. exercices et massage, plus tard - cours collectifs (jeux pour 3-6 enfants dans les arènes, promenades). Chez les enfants. des cours d'éducation physique ont lieu dans le jardin. exercices par type de cours (jeux et exercices simples, constructions diverses, saut, cerceau, course à pied, etc., éducation physique pendant le dessin, modelage, etc., excursions et balades dans la nature, vacances).

À l'école l'âge F en s'effectue aux cours d'éducation physique F. chez les élèves en prof. les établissements d'enseignement fournit, ainsi que la solution des problèmes inhérents à l'enseignement général. école, développement du prof. capacités nécessaires au travail 10 à 12% du temps de toutes les leçons est consacré au physique. formation avec le prof. biais

Les principales formes de F chez les étudiants sont éducatives et facultatives (pour certains sports). activités d'éducation physique et de santé Le matériel pédagogique obligatoire du programme sur F dans les universités prévoit une formation aux exercices de base, d'hygiène, de production et de gymnastique sportive, d'athlétisme, de natation, de ski, de jeux sportifs, de compétences et capacités touristiques, ainsi que la communication d'informations théoriques sur divers problèmes physiques culture

F dans la famille s'effectue sous la forme de procédures de durcissement, de pauses d'éducation physique pendant la préparation des cours, ainsi que d'exercices physiques indépendants. exercices, jeux, animations, promenades (voir aussi Education familiale).

Littéralement Teoriya i metodika fizich. l'éducation, éd. B A Ashmarina, M, 1979, Kuhn L Histoire générale de la physique. Culture, traduit de Hung., M, 1982, Histoire de la physique. culture et sport, éd. VV Stolbova, M, 1983, Introduction à la théorie de la physique. culture, éd. LH Matveeva, M, 1983, Fiz. éducation, M, 1983 VH Shaulin

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L'ÉDUCATION PHYSIQUE

La création des fondations de F dans le compte. institutions ont contribué à une compréhension profonde du processus de devenir une personnalité I A Comenius Il a proposé un physique. inclure la formation des enfants dans le programme et le lier avec des leçons dans d'autres matières, a souligné le physique. exercices spirituels et moraux. éducation Les idées de J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi et Ped. la pratique des philanthropes (I K Guts-Muts et autres). Péd. théorie 19 dans ("", "", etc.). considéré F in comme partie intégrante de l'école progressive. éducation.

Conformément à la législation nationale Les traditions des XIXe et XXe siècles ont développé des systèmes de F dans l'école de masse de la plupart des pays.

En Russie, la science les fondations de F en ont été développées dans le dernier quart du 19ème siècle.Grande importance pour comprendre l'influence de la physique. des exercices sur le développement et le changement des formes du corps humain avaient le travail de H et Pirogov Les études d'IM Sechenov ont ouvert la voie à la compréhension des schémas généraux du fonctionnement du corps humain et à la formation d'une nouvelle vision de la numéros de F. Le travail des docteurs EM Dementiev et E A Pokrovsky Dementiev dans la thèse «Le développement de la force musculaire humaine en relation avec son physique général. développement "a tenté d'analyser l'influence des conditions de travail sur le physique. développement de la jeunesse, s'est opposé à l'implantation en Russie d'étrangers. systèmes d'exercices de gymnastique Pendant plusieurs années, sa collection de jeux a été le meilleur guide pour les professeurs de F à Pokrovsky dans son ouvrage «Physical. enfants de différents peuples, principalement de Russie »(1884). a souligné l'importance d'introduire nat. jeux dans le système F

Un rôle particulièrement important a été joué par II F Lesgaft, qui est appelé le fondateur de la science. système F dans Lesgaft a introduit « physique. » Dans les ouvrages « Family Education » (1884), « Guide to Physical. l'éducation des écoliers. âge "(1888-1901)," Fondements de l'anatomie théorique "(1892). et d'autres, il a fait valoir que Ch. le but de l'éducation est harmonieux. nouveau développement de l'enfant, par lequel il comprenait la combinaison correcte du mental et du physique. forces, leur lien inextricable et leur inclusion active dans une personne jouant le rôle principal de la conscience humaine

Le début du mouvement de culture physique de masse dans le pays a été posé par les militaires. -sports et cercles, créés depuis 1918 dans le système des chouettes de l'éducation universelle (militaire universel). dans les conditions de la guerre civile Dans les années 20, des formes de masse sont apparues - courses de relais de plusieurs jours, courses, journées sportives, etc. Un rôle important dans le développement de la science. et les problèmes théoriques de F ont été joués par l'étudiant et adepte de Lesgaft VV Gorinevsky Depuis les années 30, la base du système F était le complexe sportif Prêt pour le travail et la défense de l'URSS. (TRP, depuis 1931), et pour les enfants - "Soyez l'URSS" (BGTO, depuis 1934). Dans les années 30-40, questions scientifiques. justification des moyens et méthodes F in, le contenu de la formation dans divers sports, fiziol. mécanismes d'influence de l'éducation physique. des exercices sur l'organisme des personnes impliquées, etc. ont été développés dans les travaux de VV Belinovich, H A Bernstein, K X Grantyn, A N Krestovnikova, A D Novikov, A C Puni, II A Rudik, V S Farfel et M Sarki- Zova-Serazini et d'autres .

La structure des organisations amateurs de culture physique est constituée d'environ-va de sport bénévole Travail de culture physique en doshk. institutions et établissements d'enseignement est régie par des programmes et des plans éducatifs pertinents et relève de la responsabilité des autorités éducatives.

Le système F in est axé sur différents groupes d'âge.Les principales tâches de F chez les enfants d'âge préscolaire. de l'âge sur la santé, favorisant le développement correct et rapide du système squelettique, le renforcement et le développement proportionnel de tous les groupes musculaires, l'amélioration de la fonction des systèmes cardiovasculaire, respiratoire et nerveux, l'amélioration des processus métaboliques À cet âge, les habiletés motrices vitales se forment ( marcher, courir, sauter, lancer, attraper, nager, etc.), coordonner les mouvements, maintenir une posture correcte, développer des qualités qui assurent l'exécution rationnelle des mouvements - rythme, orientation dans l'espace, capacité à calculer les efforts, etc. Formes d'organisation de F chez les enfants de moins de 1 an comprennent des exercices physiques individuels. exercices et massage, plus tard - cours collectifs (jeux pour 3-6 enfants dans les arènes, promenades). Chez les enfants. des cours d'éducation physique ont lieu dans le jardin. exercices par type de cours (jeux et exercices simples, constructions diverses, saut, cerceau, course à pied, etc., éducation physique pendant le dessin, modelage, etc., excursions et balades dans la nature, vacances).

Littéralement Teoriya i metodika fizich. l'éducation, éd. BA Ashmarina, M, 1979, Physique générale Kun L. Culture, traduit de Hung., M, 1982, Histoire de la physique. culture et sport, éd. VV Stolbova, M, 1983, Introduction à la théorie de la physique. culture, éd. LH Matveeva, M, 1983, Fiz. éducation, M, 1983 VH Shaulin

Encyclopédie pédagogique russe. - M : "Grande Encyclopédie Russe". Éd. VG Panova. 1993 .

Voyez ce qu'est "l'ÉDUCATION PHYSIQUE" dans d'autres dictionnaires :

L'ÉDUCATION PHYSIQUE- une partie de l'enseignement général ; visant à renforcer la santé, le développement harmonieux du corps humain; l'un des indicateurs de l'état de la culture physique dans la société. Les principaux moyens d'éducation physique sont les exercices physiques, ... ... Grand dictionnaire encyclopédique

L'ÉDUCATION PHYSIQUE- un processus pédagogique visant à la formation d'une jeune génération saine, physiquement et spirituellement parfaite, moralement stable, renforçant la santé, augmentant l'efficacité, la longévité créative et prolongeant la vie humaine ... Encyclopédie juridique

L'éducation physique- La culture physique est une sphère d'activité sociale visant à maintenir et à renforcer la santé, à développer les capacités psychophysiques d'une personne dans le processus d'activité physique consciente. la culture physique fait partie de la culture, ... ... Wikipedia

L'éducation physique- une partie organique de l'enseignement général (Voir Education) ; un processus pédagogique social visant à renforcer la santé, le développement harmonieux des formes et des fonctions du corps humain, ses capacités et qualités physiques, à ... ... Grande Encyclopédie soviétique

L'éducation physique- - un système de mesures et de conditions qui assurent le développement physique d'une personne, en maintenant sa santé et ses performances. L'éducation physique comprend: l'amélioration du corps humain - organes internes, moteurs et osseux ... ... Fondamentaux de la culture spirituelle (dictionnaire encyclopédique d'un enseignant)

L'éducation physique- 25) l'éducation physique est un processus visant à éduquer une personne, à développer ses capacités physiques, à acquérir des compétences et des connaissances dans le domaine de la culture physique et du sport afin de former un développement complet et physique ... ... Terminologie officielle

l'éducation physique- une partie de l'enseignement général ; visant à renforcer la santé, le développement harmonieux du corps humain; l'un des indicateurs de l'état de la culture physique dans la société. Les principaux moyens d'éducation physique sont les exercices physiques, ... ... Dictionnaire encyclopédique

L'ÉDUCATION PHYSIQUE- un des aspects de l'éducation ; un processus pédagogique organisé visant à renforcer la santé, à enseigner divers mouvements et à améliorer les qualités physiques, le développement polyvalent des capacités physiques, la formation et ... ... Psychomoteur : Référence du dictionnaire

l'éducation physique- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Judėjimo įgūdžių, fizinių ypatybių ir kompleksinių gebėjimų tobulinimas fiziniais pratimais. atitikmenys : angl. éducation physique vok. körperliche Bildung, f; Leibeserziehung … Sporto terminų žodynas

l'éducation physique- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Kūno lavinimas fiziniais pratimais, papildantis intelektinį lavinimą ir sudarantis bendrosios auklėjimo sistemos dalį. Fizinio lavinimo mokykloje tikslai: judesių mokymas ir… … Sporto terminų žodynas

l'éducation physique- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Vientisas pedagoginis vyksmas, kurio tikslas aktyvia fizine veikla ir lavinamojo poveikio priemonėmis ugdyti žmogaus prigimties galias, asmenybę. atitikmenys : angl. physique… … Sporto terminų žodynas

introduction

Dans le «Programme d'éducation et de formation en maternelle», une importance particulière est accordée à l'éducation physique, qui est basée sur la connaissance de l'âge, des caractéristiques individuelles et psychophysiques d'un enfant d'âge préscolaire.

L'éducation physique d'un enfant dans des établissements pour enfants d'âge préscolaire et préscolaire est une tâche importante et responsable de l'éducation publique, car. tous les enfants, dès le plus jeune âge, doivent grandir en bonne santé, forts, harmonieusement développés et qu'ils apprennent bien. C'est dans l'enfance préscolaire que se forment la santé, l'endurance générale, la capacité de travail, la vie active et d'autres qualités nécessaires au développement harmonieux de l'individu. Cet âge est le plus propice à l'endurcissement du corps, à la maîtrise des habiletés motrices vitales élémentaires.

Au moment où ils entrent à l'école, les enfants doivent maîtriser un certain nombre d'habiletés motrices qui leur permettront de s'adapter aux nouvelles conditions et exigences des activités éducatives, les aideront à mieux apprendre le programme scolaire non seulement au début, mais aussi aux étapes suivantes d'apprentissage., manifestations d'intérêt pour les exercices physiques autonomes et, en particulier, toutes les activités de culture physique et sportives.

Étudier la littérature scientifique et méthodologique sur le sujet de recherche.

Caractériser les moyens et les méthodes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire.

Caractéristiques des concepts d'éducation physique

Définitions des concepts : « culture physique », « éducation physique »

Le concept le plus large, de tous les concepts de la théorie de l'éducation physique, est la culture physique. Il comprend le contenu de tous les concepts abordés ci-dessous.

La culture physique fait partie de la culture générale, un ensemble de réalisations de la société dans le domaine de l'amélioration physique d'une personne, accumulées dans le processus de pratique socio-historique (AV Keneman). Les actifs matériels comprennent : les installations sportives (stades, gymnases, piscines, etc.), les stocks (vêtements spéciaux, chaussures, etc.). Les valeurs spirituelles incluent: la science, les œuvres d'art.

L'éducation physique est une sorte d'éducation dont le contenu spécifique est l'entraînement au mouvement, l'éducation des qualités physiques, la maîtrise de connaissances spéciales en culture physique et la formation d'un besoin conscient d'éducation physique (Fig. 1). Ainsi, l'éducation physique est la science des lois générales régissant le processus d'amélioration physique d'une personne.

Le développement physique est le processus de modification des formes et des fonctions du corps humain au cours d'une vie individuelle.

Entraînement physique - une orientation appliquée de l'éducation physique en relation avec le travail ou d'autres activités qui nécessitent une forme physique.

La forme physique est le niveau de développement des habiletés motrices, des capacités, des qualités physiques.

La perfection physique est un niveau de développement physique historiquement déterminé et un haut degré de santé (AV Keneman).

Riz. un.

En enseignant des mouvements qui ont une signification sémantique, des actions motrices importantes pour la vie ou le sport, les élèves acquièrent la capacité de démontrer rationnellement et pleinement leurs qualités physiques. En même temps, ils apprennent les schémas de mouvements de leur corps.

L'éducation des qualités physiques n'est pas un aspect moins important de l'éducation physique. Une gestion ciblée du développement progressif de la force, de la vitesse, de l'endurance et d'autres qualités physiques affecte le complexe des propriétés naturelles du corps et provoque ainsi des changements quantitatifs dans ses capacités fonctionnelles.

Toutes les qualités physiques sont innées ; donnée à l'homme sous la forme d'inclinations naturelles qui doivent être développées et améliorées.

Dans le processus d'éducation physique, un large éventail de connaissances sur la culture physique et le sport à contenu sociologique, hygiénique, médico-biologique et méthodologique est également acquis. La connaissance rend le processus des exercices physiques plus significatif et la puissance de celui-ci plus efficace.

La théorie de l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire a un contenu et un sujet d'étude uniques avec la théorie générale de l'éducation physique, en même temps elle étudie spécifiquement les schémas d'éducation physique d'un enfant à toutes ses périodes d'âge (de la naissance à sept ans )

L'éducation physique des enfants d'âge préscolaire - la science des schémas généraux d'éducation physique de l'enfant. Conformément à cela, la théorie de l'éducation physique des jeunes enfants apprend les lois générales régissant le développement de l'enfant dans le processus d'éducation et de formation.

La théorie de l'éducation physique des enfants définit les tâches de l'éducation physique, révèle leur essence, les moyens les plus efficaces, les méthodes, les formes d'organisation de toute la presse de l'éducation physique.

Connaissant et tenant compte des lois du potentiel de l'enfant, la théorie de l'éducation physique des enfants prévoit les exigences d'un programme scientifiquement fondé pour l'ensemble du complexe éducatif d'éducation physique, dont l'assimilation fournit aux enfants le niveau de forme physique nécessaire .