Notes de cours sur l'expérimentation dansgroupe intermédiaire
en utilisant la technologie éducative moderne :
activités de recherche.
Espace pédagogique "Cognition"

Introduction aux aimants et à leurs propriétés

Bozvanova Oksana Anatolevna,
enseignant de catégorie I, École secondaire de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État n° 38,
département d'éducation préscolaire pour les enfants
Quartier Primorsky de Saint-Pétersbourg

Nombre d'enfants : sous-groupe.

Cible: développement de l’activité cognitive des enfants en train de se familiariser avec les propriétés des aimants.

Tâches:

Introduction à la notion d'"aimant".

Formation d'idées sur les propriétés d'un aimant.

Actualiser les connaissances sur l'utilisation des propriétés des aimants par l'homme.

Formation de compétences pour acquérir des connaissances par des expériences pratiques,

tirer des conclusions et des généralisations.

Développer des compétences de coopération et d’entraide.

1 Partie:Introduction (informative et éducative)

Éducateur: Bonjour gars!
Aujourd'hui, nous entrerons dans le monde de la connaissance, des découvertes, des expériences et de la recherche.
Nous découvrirons ce qu'est un aimant et nous familiariserons avec ses propriétés.
Les gars, est-ce que quelqu'un sait ce qu'est un aimant ? De quoi est-ce fait? (les enfants expriment leurs suppositions).

Éducateur: Un aimant est constitué d'alliages capables de créer un champ magnétique, principalement du fer ou de l'acier.
Tout aimant, quelle que soit sa taille, même le plus petit, possède un pôle nord et un pôle sud. Différents pôles s'attirent et des pôles semblables se repoussent
Les enfants sont invités à regarder des aimants de différentes formes et tailles. (les enfants regardent les aimants et essaient d'expérimenter).

Partie 2 Pratique (expérimental)

Éducateur: Et maintenant je vous invite au laboratoire.
Qui sait ce qu'est un laboratoire ? (réponses des enfants).

Éducateur: dans notre laboratoire, vous pourrez tous expérimenter avec un aimant et divers objets qui se trouvent devant vous.

Éducateur: Pour commencer, je vais vous expliquer pourquoi l'aimant s'appelle ainsi.

Selon une ancienne légende, dans les temps anciens, sur le mont Ida, un berger nommé Magnis gardait les moutons. Il remarqua que ses sandales doublées de fer et un bâton en bois avec une pointe de fer collaient aux pierres noires qui se trouvaient en abondance sous ses pieds. Le berger retourna le bâton et s'assura que l'arbre n'était pas attiré par des pierres étranges. J’ai enlevé mes sandales et j’ai vu que mes pieds nus n’étaient pas non plus attirés par moi. Magnis réalisa que ces étranges pierres noires ne reconnaissaient aucun autre matériau que le fer. Le berger a emporté plusieurs de ces pierres chez lui et a étonné ses voisins. Le nom « aimant » vient du nom du berger.

Éducateur: Les gars, vous aimez les expériences ? Oui.

Expérience 1
Qu'est-ce qu'un aimant n'attire pas vers lui ?

Les enfants sont proposés : des blocs de bois, des morceaux de tissu, du polyéthylène, du caoutchouc, du papier.

Conclusion: L'aimant n'est pas attiré par le corps, le papier, le bois, le tissu, le polyéthylène, le plastique, le caoutchouc.

Expérience 2
Qu'est-ce qui est attiré par un aimant ?
Sur le bureau de chacun, il y a des trombones, des rouages, des clous, des vis, des pièces de monnaie.

Conclusion: Les trombones, vis, clous, vis, pièces de monnaie sont attirés par un aimant.

Expérience 3
Un aimant peut-il agir à travers un obstacle ?
Les enfants reçoivent un verre d'eau, un trombone et un aimant. Jetez un trombone dans un verre d'eau. Placez l'aimant contre la vitre au niveau du trombone. Une fois que le trombone s'approche de la paroi du verre, déplacez lentement l'aimant vers le haut le long du mur. Le trombone suit le mouvement de l'aimant et s'élève vers le haut jusqu'à se rapprocher de la surface de l'eau.
(les enfants font des expériences et tirent des conclusions).

Conclusion: L'aimant peut agir à travers un obstacle.
Expérience 4
Un aimant peut-il agir à travers d’autres matériaux ?
Les matériaux suivants ont été proposés pour l'expérience : papier, tissu, plastique, polyéthylène.

Conclusion: un aimant peut agir à travers d’autres matériaux.

Éducateur: Les gars, jouons un peu.
Le jeu s'appelle "Aimant et trombones".

But du jeu :

Je serai un aimant (montrez aux enfants un aimant et comment il interagit avec les trombones), et vous, les enfants, serez les trombones.
La commande retentit : Aimant, allumé. Les enfants courent du trombone à l'aimant. La commande retentit : Aimant, éteint. Les enfants fuient l'aimant, courent dans différentes directions et courent.
La commande retentit : Aimant, allumé, les enfants recourent à nouveau à l'aimant. (Répétez plusieurs fois.)

Éducateur: Eh bien, nous allons maintenant continuer à élargir nos connaissances sur l’aimant.

Expérience 5
Un aimant peut-il magnétiser d’autres objets ? (les enfants font des expériences et tirent des conclusions).

Afin de magnétiser un objet en fer, par exemple un trombone, vous devez frotter le trombone sur l'aimant environ 30 fois dans la même direction.

Conclusion: Un aimant peut magnétiser d'autres objets. Il y a quelque chose autour d’un aimant qui peut agir sur des objets à distance. Ce quelque chose s'appelait un « champ magnétique ».

Expérience 6
Est-il possible de créer artificiellement un champ magnétique ?

Accrochez un trombone au bas d’un aimant puissant. Si vous en apportez un autre, vous constaterez que le trombone du haut attire celui du bas.
Un aimant et des petits et grands trombones sont offerts pour l'expérience. (les enfants font une expérience et tirent une conclusion).

Conclusion: un champ magnétique peut être créé artificiellement.

Éducateur: Aujourd’hui, nous entrons dans le monde de la connaissance et de l’expérimentation, ce qui signifie que nous sommes chercheurs. Et les explorateurs et les voyageurs ont une boussole. Une boussole est une chose très nécessaire. Nous n’avons pas de boussole, mais grâce à nos nouvelles connaissances, nous pourrons en fabriquer une, et nous le ferons grâce à un aimant. Nous allons prendre un aimant et magnétiser un clou, le coller sur un morceau de liège plat et rond et le mettre dans une tasse d'eau. Lorsque le clou s’immobilise, sa pointe pointe vers le nord (il ne doit y avoir aucun autre aimant à proximité).

Notre Terre possède des pôles magnétiques qui s'étendent d'un pôle à l'autre. C’est comme si un énorme aimant se déplaçait au centre même de la planète. L'aiguille de la boussole recherche le champ magnétique terrestre et pointe donc toujours sa pointe aimantée vers le nord.

J'espère vraiment que vous avez aimé apprendre de nouvelles choses, et vous et moi savons maintenant ce qu'est un aimant et ses propriétés magiques. Vous pourrez utiliser vos connaissances à l’avenir.

Pour leçon thématique-contes de fées sur un aimant vous devez préparer :

• aimant
• copeaux de métal
• trombones, pièces de monnaie et autres petits objets métalliques
• aiguille
• un morceau de tissu ou de papier épais
• bol d'eau
• tasse en verre remplie de semoule
• un sac rempli de copeaux de métal et une feuille de papier
• carton bleu
• bateau de papier
• île avec des rochers (cubes lego)

Les préparatifs:

Notre leçon est tissée dans un conte de fées, au cours duquel nous avons mené une série d'expériences avec un aimant. Les personnages principaux de mon conte de fées sont deux frères capitaines, afin qu'il n'y ait pas de rivalité inutile. Pendant le conte de fées, les capitaines avaient bien sûr des noms, mais dans le conte de fées je laisse ce moment à votre discrétion...

Et pour que les capitaines puissent ressentir l’intrigue dès le début, nous leur avons confectionné des casquettes de capitaine en papier journal. Ensuite, nous avons fait connaissance avec l'aimant, découvert pourquoi il est remarquable et avec quels objets il est ami. Et puis nous sommes partis avec lui dans un voyage extraordinaire.

Conte de fées "Aventures avec aimant"

Un jour, les deux frères du capitaine découvrent une pierre inhabituelle. Il gisait parmi mille autres choses, et au début il semblait seulement plus lourd que les autres. Mais lorsqu’ils le rapprochaient de certains objets, ils s’y attachaient miraculeusement. Et puis, tout d’un coup, à l’improviste, la pierre… a parlé. ( peut-être avec ta mère-conteuse, dans ton oreille )

Il a dit qu'il était autrefois un homme dont le nom était Magnet. Et il avait la capacité extraordinaire d’attirer les bonnes personnes et de repousser les personnes ayant de mauvaises pensées.

Il se trouve que la belle jeune mais méchante sorcière Veera est tombée amoureuse de lui. Pour l'approcher, elle a même essayé de faire de bonnes actions, mais l'Aimant ne peut pas être trompé, et elle s'est toujours éloignée de lui et n'a pas pu se rapprocher de lui - la distance à laquelle elle pouvait changer ses pôles pour que il a commencé à attirer les mauvaises choses, mais à repousser les bonnes.

Après des tentatives infructueuses, Veera s'est mis en colère et l'a transformé en une lourde pierre. Mais ses capacités attractives et répulsives ne lui sont restées, cependant, que par rapport aux objets en fer. Et maintenant, il ne pouvait plus parler à tout le monde.

Magnit a également déclaré aux frères qu'il possédait sur une île un trésor qu'il aimerait vraiment rendre. Pour le trouver, il faut naviguer strictement vers le nord.

- Mais comment allons-nous trouver où se trouve le Nord ? - a demandé au capitaine junior. — Notre boussole est défectueuse et est en réparation.

"Je vais vous montrer le nord", dit calmement la pierre magique.

- Préparez une tasse d'eau, un morceau de tissu ou de papier épais et une aiguille. Maintenant, frottez la pointe de l'aiguille d'un côté de moi et le chas de l'autre. Collez-le dans le tissu et mettez-le dans l'eau. L'aiguille indiquera la direction Sud-Nord.

C’est exactement ce que les capitaines ont fait. L'aiguille leur montra le bon chemin et ils nagèrent jusqu'à l'île mystérieuse.

Sur le rivage de l'île, parmi les pierres et les débris, les frères capitaines ont trouvé un sac contenant quelque chose de lourd.

Il y avait une lettre dedans. Seulement, c'était quelque peu étrange. Toutes les formes étaient mélangées et ressemblaient davantage à un tas de petites particules.

"Amène-moi sous le morceau de papier", dit l'aimant d'une voix rauque.

Les garçons l'ont amené sous la feuille et, oh, miracle ! les miettes commencèrent à bouger et se transformèrent bientôt en flèche. Les frères sont allés dans la direction qu’elle leur avait indiquée.

Bientôt, les capitaines virent un immense abîme rempli de sables mouvants. C'était très grand et très profond. Tout ce qui y tombait a disparu sans laisser de trace.

- Comment pouvons-nous obtenir le trésor ? - pensèrent les frères. - Écoute, Magnet, ton trésor est aussi en métal ?

- Alors tu nous aideras !

Les capitaines prirent l'Aimant et l'élevèrent au-dessus de l'abîme, le déplacèrent dans toutes les directions, et bientôt rassemblèrent un gros tas de ses trésors :

Bientôt, ils tombèrent sur une immense cuve d'eau, au fond de laquelle étaient visibles des pièces de monnaie. Et encore une fois, Magnet a aidé à les récupérer par le bas.

Des amis satisfaits ont téléchargé les trésors sur leur compte . Mais la mer est redevenue calme. Il n’y avait pas le moindre souffle de vent. Et puis l’aimant les a encore aidés. Il a plongé sous l'eau et nagé ( Nous le portons avec un aimant sous la « mer ». un bateau en papier avec des trombones « flotte » docilement derrière lui sur la mer en carton). A, chargé de ses trésors métalliques, nagea docilement après lui.

Ainsi, les trésors de l'Aimant, grâce à ses propriétés étonnantes et au courage des deux capitaines, retournèrent dans ses possessions de fer. Depuis lors, Magnit, en signe de gratitude, a commencé à servir fidèlement les gens.

__________________

Bien entendu, ce ne sont pas toutes les propriétés d’un aimant. Mais on sait désormais qu'un aimant attire les objets en fer, qu'il agit à travers l'eau, à travers le carton et le verre, et même à distance.

Quelque chose me dit que ce n'est pas la fin de notre connaissance des aimants. Alors attendez la suite. Au fait, quels sont vos favoris ? expériences avec un aimant ?

Je vous souhaite de la santé et des émotions plus agréables !

PROPRIÉTÉS MAGIQUES DES AIMANTS

Cible:Formation des idées sur divers objets et leurs qualités et propriétés exprimées.

Tâches:

Contribuer à l'expansion et à la systématisation des connaissances des enfants sur les aimants et leurs propriétés.

Apprendre à examiner articles et expérimentez-les, en mettant en évidence les qualités et propriétés exprimées.

Introduire avec des façons d'utiliser un aimant dans des activités pratiques et ludiques.

Développer capacité à émettre des hypothèses, à tirer des conclusions, curiosité, activité cognitive.

Développer des relations positives avec ses pairs par le jeu et des activités pratiques.

Équipement: mitaines en tissu;

une assiette avec des haricots et des objets métalliques ;

une assiette avec divers objets (papier, chutes de tissu, fourrure, objets en caoutchouc et en plastique) ;

des aimants selon le nombre d'enfants ;

un verre d'eau et une pince en métal ;

aménagement de l'Autodrome avec des voitures en fonction du nombre d'enfants

Organisation du temps.

Éducateur : Chers gars, je suis content de vous voir, vous êtes si intelligents et beaux et, bien sûr, très joyeux et intelligents, alors je m'empresse de dire rapidement « Bonjour ! » (réponses des enfants) :

Inventé par quelqu'un
Simple et sage
Dites bonjour lors d'une réunion
- Bonjour!
- Bonjour, soleil et oiseaux !
- Bonjour, visages souriants !

Je veux vraiment que tout le monde passe une bonne matinée et un bon après-midi aujourd'hui. Tenons-nous la main et donnons-nous notre sourire. (nous saluons les invités)

2. Jeu « Mitaine Magique »

Éducateur : Maintenant, je vois que vous êtes de bonne humeur, mais Cendrillon est bouleversée et triste. La belle-mère et ses filles sont allées au bal et ont laissé Cendrillon seule à la maison et l'ont forcée à trier les haricots. Aidons Cendrillon. Comment trier rapidement les grains ? (Je sors la moufle dans laquelle est caché l'aimant et la mets sur ma main).

J'ai une moufle, je ne suis qu'un artisan avec. Regarde de plus près,
Surveillez ma main (je montre une assiette avec des haricots et des objets métalliques).

À l’aide de mon « gant magique », je trie rapidement les haricots (je recouvre le contenu de l’assiette avec le gant, les objets métalliques sont aimantés sur le gant et les haricots restent dans l’assiette).

Essayer de démêler cette magie ? (réponses des enfants)

Et je peux vous le dire, ces objets sont magnétisés.

Nous avons parcouru les haricots et maintenant Cendrillon sera à temps pour le bal.

Et maintenant, les gars, je vous suggère d'écouter une vieille légende. (les enfants s'assoient sur le tapis)

Dans l'Antiquité, sur le mont Ida, un berger nommé Magnis gardait ses moutons. Il remarqua que ses sandales doublées de fer et un bâton en bois avec une pointe en métal collaient aux pierres noires qui se trouvaient en abondance sous ses pieds. Le berger a emporté plusieurs de ces pierres chez lui et a étonné ses voisins. Le nom aimant vient du nom du berger Magnis.

Il existe une autre explication du mot aimant, basée sur le nom de l’ancienne ville de Magnésie, où ces pierres ont été trouvées par les anciens Grecs. Aujourd’hui, cette zone s’appelle Manisa et on y trouve encore des pierres magnétiques. Les morceaux de pierres trouvées sont appelés aimants naturels.

Au fil du temps, les gens ont appris à fabriquer eux-mêmes des aimants en magnétisant des morceaux de fer.

3. Laboratoire de recherche

Éducateur : Et maintenant les gars, je vous propose de devenir des chercheurs scientifiques.

Qui sont les chercheurs scientifiques ? (c'est une personne qui étudie quelque chose).

Les chercheurs scientifiques commencent leur travail par des expériences et des expériences. Et vous et moi allons également expérimenter et étudier les propriétés des aimants.

Maintenant, je vous invite au laboratoire de recherche, mais je vais d'abord vous rappeler quelques règles. Dans le laboratoire de recherche, il doit y avoir du silence et de l'ordre sur les tables, effectuez uniquement les actions nécessaires (nous portons des badges avec le mot scientifiques et vous invitons à vous rendre aux tables).

Donc, la tâche :

1. Examinez l'aimant et les objets posés sur vos tables dans une assiette et déterminez de quels matériaux ils sont faits.

Je vous demanderai de placer les éléments sélectionnés dans une assiette séparée.

Avez-vous déterminé de quel matériau ces objets sont fabriqués ?

Quelle conclusion peut-on tirer : quels objets ne sont pas affectés par un aimant et lesquels le sont ?

Je propose d'aller chez les invités et de vérifier quels objets ils ont qui peuvent être magnétisés (épingles à cheveux, attaches, fermetures éclair)

Q. Un aimant fonctionne-t-il à travers d’autres matériaux ? Allons vérifier. Prenez une feuille de carton, placez un trombone dessus et amenez un aimant au fond du carton. Ce qui se passe?

D. Le trombone suit le mouvement de l'aimant.

DANS: Qu'est-ce qui fait bouger le trombone ?

D: Force magnétique.

DANS: Que peut-on conclure ?

Conclusion: La force magnétique traverse le carton.

(Idem avec le tissu)

B. Prenez un aimant et placez-y un trombone. Ce qui s'est passé?

D. Elle était magnétisée

B. Prenez un autre trombone et placez-le à côté du premier trombone. (Deux autres trombones). Ce qui se passe?

D. Ils se sont magnétisés l’un par l’autre.

B. Retirez maintenant l'aimant. Ce qui se passe?

D. Les trombones s'accrochent les uns aux autres.

DANS: Que peut-on conclure ?

Conclusion: L'aimant a transféré sa puissance aux trombones pendant un moment.

PÊCHE À LA FISMINOUTKA

B. Des trombones tombés « accidentellement » dans l’eau

Q. Les gars, comment obtenir un trombone sans vous mouiller les mains ?

D. versions pour enfants

Vous devez déplacer l'aimant le long de l'extérieur du verre

Qu'est-ce qui fait bouger le trombone

D Force magnétique

Que peut-on conclure

CONCLUSION La force magnétique traverse le verre.

DANS: Les gars, les forces magnétiques traverseront-elles l'eau ?

D: Réponses des enfants.

DANS: Nous allons vérifier cela maintenant. Placez un trombone dans un bol d'eau. Passez l'aimant au-dessus de l'eau.

(Les enfants tiennent un aimant au-dessus de l'eau, le trombone situé en bas est attiré par l'aimant).

DANS: Les gars, dites-nous ce que vous avez fait et ce qui s'est passé.

D: J'ai passé un aimant sur une assiette d'eau, et le trombone posé dans l'eau a été attiré, magnétisé,

DANS: Que peut-on conclure ?

Conclusion: Cela signifie que les forces magnétiques traversent l’eau.

Les gars, vos aimants sont peints en deux couleurs - bleu et rouge - Chaque aimant, même le plus petit, a deux pôles - nord et sud. Le pôle Nord est généralement coloré en bleu et le pôle Sud en rouge.

Rapprochez deux aimants l’un de l’autre.

Retournez l'un des aimants de l'autre côté et rapprochez à nouveau les aimants les uns des autres. Ce qui se passe?

Dans un cas les aimants s’attirent, dans l’autre ils se repoussent.

Les pôles de même couleur se repoussent, les pôles de couleurs différentes s'attirent.

La capacité de répulsion des aimants est utilisée sur les chemins de fer en Chine et au Japon. Certains trains à grande vitesse n'ont pas de roues : de puissants aimants sont installés à l'intérieur du train et sur les rails, qui sont tournés les uns vers les autres avec des pôles identiques. Ces trains volent pratiquement au-dessus des rails et peuvent atteindre des vitesses énormes.

REGARDER UN AIMANT DE BANDE DESSINÉE

6. Activités ludiques pour enfants avec aménagements « Autodrome »

Éducateur : Connaissant les propriétés d'un aimant, vous pouvez proposer des jeux intéressants à jouer. Je vous invite à la salle de jeux. J'ai préparé pour vous le jeu « Autodrom. Avec l'aide d'aimants, vous pouvez déplacer les voitures le long des pistes de la piste de course. Mais avant de commencer à jouer, rappelons-nous ce que vous avez appris sur l'aimant et ses propriétés, ce que vous avez appris.

École maternelle budgétaire municipale
ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF MATERNELLE N°2
ville de BELORECHENSK
FORMATION MUNICIPALE DISTRICT DE BELORECHENSKY

Résumé des activités éducatives directes
avec les enfants du groupe senior sur l'activité cognitive :
"Tous les secrets de l'aimant"

Effectué :
Éducateur
Mavrina L.Yu
année 2014
Domaine éducatif : cognitif
Type d'activité : pédagogique directe
Tranche d'âge : senior
Sujet : « Aimant mystérieux ».
Objectif : Créer les conditions pour la formation de la vision holistique de base du monde d'un enfant d'âge préscolaire au moyen d'une expérience physique.
Contenu du programme.
Objectifs pédagogiques : Se forger une idée sur un aimant et sa propriété d'attirer des objets Continuer à enseigner de manière autonome, prendre des décisions lors d'activités expérimentales ; vérifier ces décisions ; tirer des conclusions des résultats de ce test, apprendre à faire des généralisations.
Développemental : Développer l’activité cognitive de l’enfant en apprenant à connaître les propriétés cachées d’un aimant, la curiosité, le désir de connaissance et de réflexion indépendantes, la pensée logique. Développer les compétences en communication.
Pédagogique : Cultiver les relations amicales, l'envie de venir en aide aux autres.
Cultivez la précision dans le travail.
Travaux préliminaires : Jeux avec tableau magnétique et lettres magnétiques ; examen de différents types d'aimants ; jeux avec un aimant dans le coin expérimentation « Pêche », « Papillon » ; activité de recherche à la maison « Qu'est-ce qui attire un aimant ? »
Travail de vocabulaire : Activer le vocabulaire sur le thème : magnétisme, objets magnétiques et non magnétiques, attraction, force magnétique, magnétite.
Matériels et équipements : fer à repasser, objets en plastique, morceaux de tissu, papier, mousse ; aimants, clés en métal, plateaux pour documents, figurines d'animaux en papier,
Les gars, aujourd'hui je vous invite à devenir de vrais chercheurs et à mener de vraies expériences dans un vrai laboratoire !
Éducateur:
Tous les enfants réunis en cercle
Tu es mon ami et je suis ton ami
Tenons-nous la main et sourions-nous
Éducateur : Regardez, une boîte est apparue sur notre table. Et il y a quelque chose qui traîne là. Montez et prenez l’objet de cette boîte. Qui sait ce que c'est?
Enfants : Aimant.
Éducateur : Vous connaissez tous cette pierre

Éducateur : Ici devant vous se trouve un aimant ordinaire,
Il garde en lui de nombreux secrets.
Éducateur : regarde dans notre boîte il y a autre chose...
(Je sors la moufle dans laquelle est caché l'aimant et la mets sur ma main).
j'ai une mitaine
Avec elle, je ne suis qu'un maître.
Regarde de plus près,
Regarde ma main
(Je montre une assiette avec des haricots et des objets métalliques).
À l’aide de mon « gant magique », je trie rapidement les haricots (je recouvre le contenu de l’assiette avec le gant, les objets métalliques sont aimantés sur le gant et les haricots restent dans l’assiette).
Essayer de démêler cette magie ? (réponses des enfants)
Et je peux vous le dire, ces objets sont magnétisés.
Les gars, voulez-vous savoir quels secrets recèle un aimant et pourquoi on l'appelle ainsi ? Ensuite, je vous invite au cinéma pour regarder un film sur un aimant.
2. Voir la présentation « Magic Magnet »
1. faites glisser Enseignant. Je vais vous raconter une vieille légende. Dans les temps anciens, on disait que très loin, aux confins du monde, se trouvait un immense mont Ida. Un jour, un vieil homme nommé Magnis passa devant cette montagne. Il remarqua que ses sandales doublées de fer et un bâton en bois avec une pointe de fer collaient aux pierres noires qui se trouvaient en abondance sous ses pieds. Magnis retourna le bâton avec la pointe vers le haut et s'assura que l'arbre n'était pas attiré par des pierres étranges. J’ai enlevé mes sandales et j’ai vu que mes pieds nus n’étaient pas non plus attirés par moi.
Magnis réalisa que ces étranges pierres noires ne reconnaissaient aucun autre matériau que le fer. Depuis lors, cette pierre inhabituelle a commencé à être appelée par le nom du vieil homme « Pierre Magnus » ou simplement un aimant. C'est ainsi qu'est apparu le nom « aimant ».
Il existe une autre explication pour le mot aimant - du nom de l'ancienne ville de Magnésie, où ces pierres ont été trouvées par les anciens Grecs. Aujourd'hui, cette zone s'appelle Manisa et on y trouve encore des aimants.
2.diapositive Une pierre est un aimant qui a la propriété d'attirer le fer.
3.slide Les scientifiques ont mis au point des machines spéciales pour traiter cette pierre et produire un aimant. Les gens ont appris à fabriquer eux-mêmes des aimants en magnétisant des morceaux de fer.
4. glisser Les aimants attirent les objets métalliques - c'est ce qu'on appelle le magnétisme, et les objets attirés par un aimant sont appelés magnétiques.
5. diapositive Il existe un grand nombre de types différents d'aimants
6. slide Ce sont de gros aimants. Ils sont utilisés pour soulever de très grandes quantités de fer, ainsi que dans la construction de structures sous-marines (pour sécuriser les outils sous l'eau).

7. Les aimants coulissants sont utilisés dans la production de locomotives diesel, de trains à grande vitesse, d'avions, de scies électriques, de perceuses et pour les instruments des voitures et des avions.
8.slide Les gens fabriquent des bijoux à partir d'aimants : boucles d'oreilles, bracelets, bagues, perles. Ils croient même qu'ils ont des propriétés curatives, calment et donnent de la force.
9. Slide Les aimants sont également utilisés pour fabriquer des jouets et des jeux pour enfants et adultes.
10. slide Les dessins animés sont réalisés sur les aimants.
Éducateur : Les gars, pourquoi l'aimant s'appelait-il ainsi ?
Où est-il utilisé ?
Quel secret garde un aimant ?
3. Activités expérimentales des enfants.

Éducateur : Les gars, maintenant je vous invite à devenir de petits chercheurs. Qui sont les chercheurs ? (c'est une personne qui étudie quelque chose). Les chercheurs commencent leur travail par des expériences et des expériences. Et vous et moi allons également expérimenter et étudier les propriétés des aimants. Portez des tabliers et des casquettes et entrez dans notre laboratoire.
Si un aimant est si puissant et attire les objets en fer, alors peut-être devrait-il également attirer d'autres objets ? Pour vérifier cela, je vous propose d'expérimenter :
"Une expérience est une chose importante ! Chaque instant est intéressant pour nous."
Nous allons mener une expérience et découvrir si tout est attiré par un aimant ? La magie commence !
Les gars, voyons quelles merveilleuses propriétés possède notre pierre magique - un aimant. Pour ce faire, vous devez apporter un aimant sur chacun de vos objets.
- mettez tous les objets attirés par l'aimant dans un plateau blanc ;
- Placez les objets dans le bac jaune qui ne répondent pas à l'aimant.
4. Travail indépendant.
Expérience n°1
Commencer! Dites-nous ce que vous avez fait et ce qui a fonctionné pour vous.
Enfants : J'ai passé un aimant sur des objets et tous les objets en fer ont été attirés par lui. Cela signifie que l'aimant attire les objets en fer (grattoirs en fer, vis, écrous).
Éducateur : Quels objets l'aimant n'a-t-il pas attiré ? (bouton en plastique, morceau de tissu, crayon en bois, gomme)
Expérience n°2
Lieu : Placez maintenant une feuille de papier sur les objets en fer et amenez-y un aimant. Ce qui s'est passé?
Enfants : Des objets en fer étaient magnétisés à travers du papier. L'aimant agit à travers le papier.
Expérience n°3
Éducateur : Couvrez maintenant les objets en fer avec un morceau de tissu et apportez un aimant. Montrez ce qui s'est passé.
Enfants : L'aimant agit à travers le tissu. (Les objets en fer sont magnétisés à travers le tissu).
Expérience n°4
Éducateur : Placez tous les objets en fer sur un plateau en plastique, et passez l'aimant sous le plateau. Ce qui se passe?
Enfants : Les objets bougent. L'aimant fonctionne à travers un mince plateau en plastique.
Conclusion : Un aimant n'attire que les objets en fer.
L'aimant agit à travers du papier, du tissu ou un mince plateau en plastique.
Expérience n°5
Éducateur : La prochaine astuce est d'organiser une « Discothèque pour les animaux »
Vous devez mettre la silhouette d'un animal (photo) dans une boîte en carton et placer un aimant sur la partie pliée. Avec le deuxième aimant on fait différents mouvements sous la boîte. (en musique)
Enfants : L'aimant agit à travers le carton.
Éducateur : Les aimants peuvent agir à travers le papier, ils sont donc utilisés, par exemple, pour attacher des notes sur la porte métallique d'un réfrigérateur.
Minute d'éducation physique
Faire des découvertes scientifiques n'est pas une tâche facile, c'est pourquoi il y a des pauses dans les laboratoires. Ce serait bien pour nous de nous reposer un peu. Et maintenant tout le monde s'est levé, tout le monde est venu vers moi en cercle, nous commençons nos exercices vigoureux afin
St. John's "Un, deux, trois, répétez..."
Éducateur : Continuons notre voyage
Expérience n°7
Les gars, regardez les verres d'eau devant nous, qu'est-ce qu'il y a au fond ?

Réfléchissons maintenant à la façon dont vous pouvez sortir la clé du verre sans vous mouiller les mains ?

Réponses des enfants activité indépendante
5. Réflexion.
Éducateur:
Qu’avez-vous appris de nouveau sur les aimants aujourd’hui ?
Enfants : Un aimant attire les objets en fer, agit à travers le papier, le tissu, le verre, le carton, l'eau, les aimants s'attirent, un aimant agit à distance.
Éducateur : Les gars, où dans notre groupe pouvez-vous rencontrer un aimant et voir ses propriétés magiques ? (dans les armoires, lettres magnétiques, supports, jeu magnétique..)
Éducateur : Connaissant les propriétés d'un aimant, vous pouvez proposer des jeux intéressants à jouer. Je vous invite à la salle de jeux. Je vous ai préparé des kits magnétiques Magneticus, où vous pourrez revoir les propriétés d'un aimant.

Recherche et activité éducative directe cognitive pour les enfants d'âge préscolaire supérieur « Pierre magique - aimant »

Projet de recherche
"PIERRE MAGIQUE - AIMANT"

Pertinence:

Expérimentation- une méthode efficace pour comprendre les modèles et les phénomènes du monde environnant, est l'un des problèmes les plus urgents de notre époque.

Le principal avantage de l’expérimentation est qu’elle donne aux enfants des idées réelles sur les différents aspects de l’objet étudié, sur ses relations avec les autres objets et avec l’environnement.

Dans l'expérimentation des enfants, la propre activité des enfants, visant à obtenir de nouvelles connaissances et informations, se manifeste le plus puissamment.

L'expérimentation est associée à tous types d'activités, telles que l'observation et le travail, le développement de la parole, l'activité visuelle, l'activité physique.

Objectif du projet :

Objectifs du projet:

Former la pensée dialectique chez les enfants d'âge préscolaire, c'est-à-dire la capacité de voir la diversité du monde dans un système de relations et d'interdépendances ;

Développer votre propre expérience cognitive sous une forme généralisée à l'aide d'aides visuelles (symboles, schémas) ;

Élargir les perspectives de développement de la recherche et de l'activité cognitive des enfants en les incluant dans la réflexion, la modélisation et les actions de transformation ;

Soutenir l’initiative, l’intelligence, la curiosité, la criticité et l’indépendance des enfants.

Participants :élèves du groupe préparatoire d'orthophonie, éducateurs, professeur orthophoniste, parents d'élèves.

Étapes du projet :

I. Étape préparatoire :

1. Élaboration d'un plan de projet « Mon aimant m'attire. »

2. Élaboration d'un plan thématique à long terme pour travailler avec les enfants.

Préparation de la littérature méthodologique.

3. Une sélection d'histoires, de peintures, d'illustrations sur le thème « Expériences, expérimenter avec un aimant ».

4. Préparation du matériel didactique et pratique pour mener des expériences.

5. Conception de matériel informatif et pédagogique pour les parents sous forme de dossiers coulissants, matériel dans le coin pour les parents

7. Aide des parents pour aménager un coin d'expérimentation.

II. Scène principale:

1. Lire le conte de fées « Rêves d'un aimant ». Légendes sur les aimants.

2. GCD « Introduction à l'origine naturelle des aimants ».

Apprendre un poème sur un aimant.

3. Jouer avec des jouets Bakugan.

4. Regarder le dessin animé « Fixies » (« Magnet », « Compass »).

5. Réaliser des expériences avec des aimants à la maison.

6. Jeux avec constructeur magnétique, alphabet, mosaïque.

7. GCD « Pierre magique - aimant ».

8. Conception du stand « Expérimenter chez soi ».

III. La dernière étape :

1. Conception de l'album « Utilisation des aimants en médecine, astronautique, construction navale, etc.

2. Conception d'un théâtre magnétique basé sur le conte de fées « Rukavichka ».

Bibliographie:

1. « L’inconnu est proche. Expériences pour les enfants d'âge préscolaire.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

2. «Activités expérimentales des enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur». Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

3. «Organisation d'activités expérimentales pour les enfants âgés de 2 à 7 ans.» Martynova E.A., I.M. Suchkova. 2011

4. "365 expériences scientifiques". 2010

Recherche cognitive
activités éducatives directes
pour les enfants d'âge préscolaire supérieur
"Pierre magique - aimant"

Cible: développement des capacités cognitives des enfants d'âge préscolaire par l'expérimentation.

Tâches:

Éducatif

1. Former les enfants aux idées sur le phénomène physique - le magnétisme.

2. Développez les connaissances des enfants sur les propriétés d'un aimant, identifiez expérimentalement ses propriétés (attirer des objets ; l'action d'un aimant à travers le verre, le carton, l'eau).

3. Enrichissez le vocabulaire des enfants avec les termes suivants : « magnétisme », « pôles magnétiques ».

Du développement

1. Développer l'activité, la curiosité, le désir de rechercher de manière indépendante des raisons, des méthodes d'action, la manifestation du potentiel créatif et la manifestation de l'individualité.

2. Développer une communication libre avec les adultes et les enfants, composantes du discours oral des enfants sous diverses formes et activités.

Éducatif

1. Développer la perception artistique en se familiarisant avec le mot artistique sur le thème « Aimant ».

2. Développer les compétences nécessaires pour manipuler les objets en toute sécurité lors des expériences.

3. Développer la capacité des enfants à travailler ensemble, la capacité de discuter et de négocier.

Matériel et équipement :

Démo : 2 aimants, des trombones grands et petits, « Car track », un pot avec un serpent, un aquarium.

Distribution : 2 petits aimants pour chaque enfant, un ensemble d'objets en matériaux divers : une peluche, un crayon en bois, un bouton en plastique, un pot en verre, une pince et des clous en métal, des ébauches de poisson, des ciseaux.

Logique des activités éducatives

Éducateur invite les enfants dans la salle, décorée comme un laboratoire scientifique....

Pose une question aux enfants : « Où sommes-nous venus ?

Enfants Considérez les matériaux, « l'équipement », proposez une réponse.

L'enseignant, à l'aide d'un indice (diapositives avec l'image d'un laboratoire scientifique), amène les enfants à conclure qu'ils se trouvent dans un institut de recherche.

Demande aux enfants qui travaillent dans des instituts de recherche et ce que font les personnes exerçant cette profession.

Éducateur:- Les gars! Je vous invite à visiter notre institut et à devenir chercheur scientifique le temps d'un moment.

Propose de porter des robes, des chapeaux, des lunettes.

Attire l'attention des enfants sur un stand avec des schémas « Règles de sécurité pour le travail en laboratoire ». Dirige une conversation sur « Comment se comporter dans un laboratoire scientifique ». Ils étudient les règles et attribuent les rôles.

L'enseignant agit comme un chercheur senior, puisqu'il a déjà visité ce laboratoire et sait quelles choses intéressantes peuvent être faites ici. Les enfants se voient proposer les rôles de personnel junior et d'assistants de laboratoire ainsi qu'un badge avec la désignation appropriée.

Éducateur apporte dans une boîte avec un grand aimant. La boîte est fermée.

Aujourd'hui, ils ont apporté un objet à notre institut de recherche, essayez de deviner ce que c'est ?

Cela peut être petit, grand,

Iron est très amical avec lui,

Avec lui et les aveugles, bien sûr,

Trouvez une aiguille dans une botte de foin.

Réponses des enfants...

Ici, devant nous se trouve un aimant ordinaire.

Il garde en lui de nombreux secrets.

Éducateur : - " Notre tâche est de mieux connaître cette pierre étonnante. Montre l'aimant aux enfants, les laisse le toucher (qu'est-ce que ça fait ? Lisse, froid), détermine le poids (lourd - léger ?), la couleur...

Définir - « Un aimant est une pierre, sa surface est froide, lisse, elle a du poids..... ».

Éducateur pose la question : « Quelle autre propriété possède un aimant qui le distingue des pierres ordinaires ?

Réponses des enfants…..

Éducateur : - " Les gars, pensez-vous que tous les objets sont attirés par un aimant ? Réponses des enfants.

Pour vérifier vos hypothèses, je suggère à tous les employés juniors et assistants de laboratoire de prendre au laboratoire n°1...

- "Regardez, quels objets y a-t-il sur vos tables ?"

Liste des enfants...

1. peluche

2. crayon en bois

3. bouton en plastique

4. pot en verre

5. clip métallique et rondelle.

Expérience n°1.

"Je vous suggère de choisir les objets que, à votre avis, un aimant peut attirer vers lui." Les enfants font la tâche...

« Comment vérifier si vous avez fait le bon choix ? Les enfants proposent une solution au problème(à l'aide d'un aimant).

- "Quels objets l'aimant a-t-il attirés ?" (Trombone, rondelle).

- « Lesquels n’avez-vous pas attiré ? » (Doudou, crayon en bois, bouton en plastique, boule en verre).

« Que peut-on conclure ?

Conclusion: Un aimant n'attire que les objets métalliques.

L'étude des propriétés suivantes d'un aimant peut être poursuivie au laboratoire n°2.

Le diagramme « Répulsion et attraction des aimants » et les avions à extrémités magnétiques (rouge - bleu) se trouvent sur la table et sont affichés simultanément à l'écran.

Chers collègues, faites attention au diagramme, quel type de recherche pensez-vous que nous devons faire ? Réponses des enfants...

L'enseignante attire l'attention des enfants sur un aimant peint en rouge et bleu. Et aussi dans les avions posés sur des tables de la même couleur. Il demande pourquoi l'aimant est peint en deux couleurs ? Raison des enfants... Ensuite, l'enseignant propose de relier les avions avec deux extrémités identiques. Ce qui se passe? (les avions décollent). Si vous vous connectez avec des extrémités différentes - rouge et bleu (les avions sont connectés). Pourquoi? Réponses des enfants... L'enseignant donne une explication : un aimant a deux pôles, si vous connectez deux pôles identiques, les aimants se repousseront, et si vous connectez deux pôles différents, ils s'attireront.

Pause dynamique

Le professeur propose d'aller à l'aérodrome. -Écoute, j'ai apporté les avions que tu as fabriqués : bleus et rouges, comme les pôles d'un aimant. Veuillez noter que nos aérodromes ont également deux couleurs (rouge et bleu). Dès que la musique démarre, vous volerez en cercle, lorsque la musique s'arrête, vous devez faire atterrir l'avion sur l'aérodrome qui l'attirera. 2-3 enfants expliquent pourquoi les avions ont atterri sur un aérodrome particulier.

Les gars, regardez, dans le laboratoire n°3, il y a une sorte de récipient, mais ce qu'il contient n'est pas visible. Mais, selon toute vraisemblance, il s’y trouve une sorte de créature, peut-être venimeuse. Comment savoir qui est à la banque sans y mettre la main ?

Réponses des enfants, discussion, suppositions.

Essayons d'attraper l'occupant du pot avec un aimant ?

Expérience n°3. Utilisez un aimant pour retirer le serpent du pot.

Éducateur:- Sur vos tables il y a des bocaux contenant des serpents trombones. Utilisez un aimant pour retirer les trombones du pot.

Éducateur:- Les gars, quelle conclusion pouvons-nous tirer ?

Enfants:- L'aimant agit à travers le verre.

(Démonstration du circuit à travers le projecteur).

- Pensez-vous qu'un aimant n'agit qu'à travers le verre ?

Réponses des enfants.

Expérience n°4.

Une piste pour les voitures est dessinée sur le chevalet, et de petites voitures métalliques et des aimants reposent sur la table. Un aimant est installé derrière la machine, qui la déplace le long de la piste.

Maintenant, essayez-le vous-même. Prenez une voiture et essayez de la contrôler à l'aide d'un aimant.

Que peut-on conclure ?

- L'aimant agit à travers le carton.

(Démonstration de tous les circuits à travers le projecteur en même temps).

Les enfants sont offerts jeu "Pêcheur". Les enfants utilisent des cannes à pêche magnétiques pour attraper des poissons dans des aquariums.

A la fin du jeu, la propriété suivante est discutée : "Un aimant agit à travers l'eau."

(Diaporama).

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la boîte avec l'aimant.

Chers collègues, aujourd'hui nous avons eu une journée difficile mais intéressante. Nous avons étudié les propriétés d'un aimant.

Quelles sont les propriétés d'un aimant ?

(Il y a des diagrammes et des astuces au tableau.)

Les enfants nomment les propriétés et choisissent le diagramme approprié. (En même temps, les diagrammes apparaissent à l'écran.)

1. Un aimant attire uniquement les objets métalliques.

2. Un aimant a deux pôles : des pôles différents s’attirent et des pôles identiques se repoussent.

3. L'aimant agit à travers le verre, le carton et l'eau.

Les enfants, avec l'enseignant, assemblent un aimant et des cartes et envoient un colis avec la tâche terminée.

Un enfant lit un poème sur un aimant :

J'aime les aimants depuis longtemps.

Il m'attire toujours

Un petit morceau de pierre

Un bloc gris indéfinissable.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'écran "Application pratique d'un aimant."

L'enseignant guide les enfants pour qu'ils se familiarisent davantage avec les propriétés et les utilisations des aimants. - Comment et où trouver les informations nécessaires. Les enfants proposent des réponses. (Demandez à vos parents, appelez vos proches ou vos amis, lisez l'encyclopédie, regardez la télévision, accédez aux ressources Internet, etc.).

Chers employés juniors et assistants de laboratoire, la direction de l'institut de recherche vous remercie pour le travail effectué et vous récompense avec de précieux souvenirs - des jeux magnétiques.

Nomination : Maternelle, groupe préparatoire, groupe senior, Notes de cours, GCD, activités expérimentales
Titre : Résumé des activités pédagogiques pour les activités expérimentales destinées aux enfants d'âge préscolaire supérieur « Pierre magique - aimant »
, professeur de la plus haute qualification. catégorie, MBDOU d/s n°110, Samara, Russie.
Auteur de la présentation :
Grishina Irina Yurievna, professeur orthophoniste hautement qualifié. catégorie, MBDOU d/s n°110, Samara, Russie.