Résumé GCD pour l'application "Spring Carpet" (Groupe Senior "B"). Sur le thème : "Tapis de printemps" (tissage à partir de flagelles) Explication du travail

Contenu logiciel:

Apprenez à créer des parties d'une composition collective. Exercice sur diverses techniques de coupe. Développer les sentiments esthétiques (composition, couleur, rythme) et la perception esthétique. Développer la capacité à travailler en équipe

Intégration de l'éducation domaines : « Développement de la parole », "Cognitif développement "

Travaux préliminaires: Observer lors d'une promenade des fleurs dans un parterre de fleurs, des pissenlits sur le territoire d'un jardin d'enfants, regarder des images, des cartes postales de différentes couleurs, des conversations sur le sujet" Fleurs de printemps " .

Matériaux et équipements:

1. Un gros bouquet de fleurs printanières.

2. Illustrations représentant des fleurs.(cloche, camomille, muguet, jonquille, tulipe, pissenlit).

3. Schéma avec la séquence de fabrication des fleurs.

4. Papier vert, taille 3 ; rectangles verts, petits carrés jaunes.

5. Ciseaux, serviettes en papier, colle, douilles de colle, toiles cirées, boîtes à ferraille, crayon vert

Bougez mais d :

Organisation du temps: (L'institutrice attire l'attention des enfants sur un beau bouquet printanier de pissenlits)

Éducateur: Le soleil s'est levé le matin !

Il est temps que tu te réveilles.

Tout le monde est réveillé ?

Étirez-vous, souriez.

Salut!

Enfants : Bonjour !

Regarde comme j'ai beau bouquet de printemps ... Je l'ai récupéré aujourd'hui quand j'allais à la maternelle. Tu aimes?

Exercices de respiration :- Les gars, respirons l'odeur des fleurs (respiration profonde et à l'expiration prononcer: "Comme nos fleurs sentent bon".

D'après vous, où poussent ces fleurs ?(réponses des enfants)

Si des fleurs poussent dans un jardin, quelles sont-elles ?(réponses des enfants)

Oui, ces fleurs peuvent être trouvées dans la prairie - ce sont des fleurs de prairie, et où poussent les fleurs ? ( réponses des enfants)

Les gars, si des fleurs poussent dans un champ, de quel genre de fleurs s'agit-il ?(- champ), si dans le jardin? (- jardin).

Qu'il fait bon au printemps sur la pelouse verte ! Parmi l'herbe verte, des fleurs éclatantes et parfumées éblouissent. Des papillons, des bourdons et des abeilles voltigent au-dessus d'eux. Connaissez-vous les noms des couleurs ?(Oui) Je vais vérifier maintenant.

Jouons à un jeu "Découvrez la fleur et dites-moi où elle pousse".

Dans la clairière autour de laquelle se tiennent les enfants, des cartes sont disposées à l'effigie de fleurs (muguet, rose, tulipe, camomille...).(Photos vers le bas)

(Les enfants prennent à tour de rôle la carte et, sans la retourner, nomment les fleurs et disent de quel type de fleur il s'agit : prairie, jardin, etc.)

Dans l'habitant : Les gars, regardez un message sur ma carte. Lisons-le.

Un message : Dans notre prairie chaque année, des fleurs jaunes ont fleuri et la prairie est devenue dorée, et nous nous sommes amusés à voler de fleur en fleur, en savourant un doux nectar, mais cette année, les fleurs n'ont pas fleuri pour une raison quelconque. Nous sommes très tristes, nous ne volons pas de fleur en fleur et n'avons pas encore goûté le doux nectar. Mes amis et moi ne savons pas quoi faire maintenant. S'il te plaît, aide-nous, Papillon !

Les gars, savez-vous comment vous pouvez aider Butterfly.(Réponses des enfants)

J'ai aussi une idée, je vais vous en parler, mais d'abord, devinez cribler:

Sur la pelouse, près de la forêt,

Les fleurs ont fleuri.

Jaune comme le soleil.

Sur une jambe verte.

Et dès qu'ils grandissent,

Des chapeaux seront mis -

Doux, aéré -

Obéissant à la brise !

Éducateur : Quel est le nom de cette fleur?(pissenlit)

C'est vrai les gars !

Discuter sur des images.

Voyons à quoi ressemble un pissenlit avec vous !

Quelles sont ses feuilles, longues ou courtes ?(longue)

De quelle couleur sont-ils?(vert)

Et une fleur s'épanouit sur une longue jambe. De quelle couleur est-il ?(jaune)

De quelle forme est-ce?(tour)

À quoi cela ressemble-t-il?(dans le soleil)

Saviez-vous que le nom de la fleur vient du mot"coup" - dès que la fleur est fanée, parachutes blancs - le vent souffle les graines.

Éducateur : Les gars, les pissenlits sont des primevères. Les fleurs sont aussi appelées jeunes et dorées. Ils sont jaunes et ressemblent à de petits soleils, situés sur de longues tiges. Et leurs feuilles ressemblent à de petits sapins de Noël.

Le pissenlit est une plante médicinale... Pour la préparation du bouillon, on utilise des racines, des feuilles et des fleurs. Et quelle délicieuse confiture de fleurs de pissenlit ! (en regardant la photo)

Éducation physique.... - Les gars, imaginez maintenant que vous vous êtes transformés en petits papillons.

Le matin le papillon s'est réveillé

Sourit, s'étire,

Une fois - elle s'est lavée avec de la rosée,

Deux - gracieusement encerclé,

Trois - se pencha et s'assit,

Quatre - s'est envolé !

Exécution d'appliques : Les gars, asseyez-vous à table. Maintenant, nous allons vous rendre belle et moi tapis de printemps des pissenlits pour les papillons de beauté, mais nous allons d'abord faire de la gymnastique avec les doigts pour que nos doigts travaillent avec dextérité et habileté.

Gymnastique des doigts.

Nos fleurs délicates (doigts serrés dans un poing)

Dissoudre les pétales. (doigts dans des directions différentes)

Le vent ne fait que respirer (les enfants soufflent légèrement)

Les pétales se balancent. (serrer des mains)

Nos fleurs délicates

Ferme les pétales (serre encore les poings)

Secoue la tête (secoue ses poings)

Ils s'endorment tranquillement. (retirez vos mains de la table)

Éducateur : Pour faire le travail, nous avons besoin de ciseaux, rappelez-vous les Règles pour travailler en toute sécurité avec les ciseaux : les ciseaux doivent reposer à droite avec les anneaux vers vous pendant le temps, afin de ne pas piquer sur leurs extrémités pointues. Les lames des ciseaux doivent être fermées lorsqu'elles ne fonctionnent pas. Lorsque vous travaillez avec des ciseaux, n'agitez pas les mains.

Travail d'applique avec les enfants :

Que va-t-on découper dans les carrés jaunes ? (réponses des enfants) Comment peux-tu découper un cercle dans un carré ? (réponses des enfants)

Pour rendre notre fleur moelleuse, nous devons faire de petites coupes le long du bord du cercle. Pliez le cercle en deux, puis à nouveau en deux, maintenez le pli avec la main gauche et faites de petites entailles à intervalles réguliers.

Découpez trois cercles, appliquez de la colle au milieu et collez-les ensemble.

Soulevez la couche supérieure, pressez-la avec vos doigts autour du centre.

Ramassez les couches suivantes et pressez-les également avec vos doigts.

Il s'est avéré que c'était une fleur luxuriante.

Qu'allons-nous détailler à partir des rectangles verts ? (feuilles). Pour faire des feuilles de pissenlit, prenez des bandes de papier et pliez-les en deux. Coupez les coins.

Dépliez la feuille et pliez-la un peu. Découpez quelques feuilles.

Maintenant, nous collons les feuilles sur notre clairière, nous ne collons que la partie inférieure de la feuille avec de la colle.

Et maintenant, chacun de vous va coller sa fleur sur notre verte prairie, appliquer de la colle, uniquement sur la partie inférieure de la fleur.

(Les enfants collent leur travail sur une feuille commune. Evaluation du travail des élèves.)

Éducateur : Les gars, regardez quelle belle prairie nous avons, des pissenlits jaunes ont fleuri dessus, et c'est devenu encore plus ensoleillé, plus lumineux et plus joyeux.

Scène : des enfants (un enfant en costume de pissenlit) récitent de la poésie.

Le soleil s'est réchauffé du ciel -

L'oiseau a commencé à chanter une chanson.

Et fleuri de cette chanson

Le pissenlit est doré.

J'ai regardé autour de moi, j'ai souri

Eh bien, comment autour!

Et il s'écria :

Je me suis réveillé!

Bonjour soleil !

bonjour prairie
Éducateur : Les gars, je pense que nous avons aidé les papillons de beauté, ils aimeraient notre prairie dorée. Et je propose d'écouter la chanson "Dandelion" et de jouer au jeu "Repeat after me" (les enfants en cercle, sur la musique, répètent les mouvements derrière le professeur)

Résultat Éducateur : - Bravo ! aujourd'hui, nous avons non seulement aidé le printemps, mais aussi donné de la joie à nous-mêmes et aux autres.

Qu'avons-nous fait de vous aujourd'hui ?

Quel printemps avons-nous appris à faire une fleur aujourd'hui ?

Qu'avez-vous le plus aimé ?

Bravo, merci pour le travail.

Synopsis des activités éducatives directes pour les candidatures dans le groupe senior n ° 2 "Pourquoi beaucoup"

Éducatrice : Kumarova G.D.

Thème : Paysage de printemps

Cible: apprendre aux enfants à créer une composition de paysage, montrer les possibilités de divers moyens d'expression artistique pour transmettre l'image créée.

Tâches:

Clarifier et consolider les idées sur les changements de la nature au printemps, ses signes;

Former la structure grammaticale du discours et activer le vocabulaire des enfants;

Améliorer la technique de coupe avec des ciseaux ;

Former la capacité de transmettre la beauté de la nature dans les applications, de développer la perception esthétique.

Travaux préliminaires : se promener, observer les changements printaniers, lire de la fiction, mémoriser des poèmes, regarder des images sur le printemps.

Équipement: toile cirée, papier de couleur, ciseaux, bâton de colle, serviettes, reproductions de peintures sur le printemps, flans prêts à l'emploi - cadres.

Déplacement GCD :

Organisation du temps.

Les enfants entrent dans le groupe et voient une lettre.

Éducateur:

Quelqu'un m'a jeté à la fenêtre,

Regardez, lettre.

C'est peut-être un rayon de soleil

Qu'est-ce qui me chatouille le visage ?

C'est peut-être un moineau

Voler, l'a laissé tomber?

Peut-être que quelqu'un est une lettre, comme une souris,

Vous êtes-vous attiré par la fenêtre ?

De qui vient la lettre

Voulez-vous savoir?

Ensuite, vous devez essayer

Vous devez deviner l'énigme.

Mystère:

Si la neige fond partout, elle se transforme en ruisseau

L'herbe rampe timidement, la journée s'allonge

Si le soleil brille plus fort, si les oiseaux ne dorment pas,

Si le vent s'est réchauffé, cela signifie qu'il est venu jusqu'à nous ( Printemps).

C'est vrai, bravo, la lettre est venue du printemps.

Elle vient avec affection

Et avec sa propre histoire.

Agiter une baguette magique

Le perce-neige fleurira dans la forêt !

Lisons ce qu'elle nous écrit :

"Chers gars! vous êtes tous heureux soleil de printemps, sonnerie gouttes, cours d'eau ? (Oui). Je vous invite sur ma pelouse de printemps.

Je serais ravi de te voir chez moi ! "Printemps".

Allons au printemps. Comment y arriverions-nous ? (réponses des enfants).

Volons là-bas sur les nuages. Êtes-vous d'accord?

Les enfants imitent le vol sur des nuages ​​légers et aérés.

Regarde, et voici la prairie printanière. Et le printemps magique nous rencontre.

Attire l'attention sur l'écran (paysage printanier).

Nommez les mois de printemps dans l'ordre (mars, avril, mai).

Regardons le printemps et nommons les changements dans la nature qui se sont produits avec le début du printemps ?

Affichage des images des balises printanières.

- VMars qui est l'assistant principal du printemps? (Soleil). Le soleil brille, se réchauffe, la neige fond, les gouttes sonnent, les bourgeons fleurissent sur le saule, les premières plaques dégelées apparaissent, les premières fleurs - les perce-neige - poussent de la neige.

Dans un préle - le soleil brille encore plus, la neige se transforme en eau, les ruisseaux coulent, les rivières bouillonnent, la glace fond sur les lacs et les rivières, les animaux changent leur fourrure en une fourrure plus claire, changent de couleur, les animaux ont des petits, les oiseaux reviennent de pays lointains, construisent nids, élever des poussins...

- En mai - les premières feuilles vertes, l'herbe verte apparaissent sur les arbres, les arbres et les buissons fleurissent, divers insectes se réveillent, les fleurs fleurissent, le soleil brille de mille feux, il fait vert et beau autour.

Quel printemps avez-vous préféré ? (début, milieu, fin).

Prenons un peu de repos, jouons au jeu "Vesnyanka".

Éducation physique:(effectuer des mouvements selon le texte)

Le vent souffle sur notre visage

L'arbre vacilla.

La brise est plus calme, plus calme

L'arbre est de plus en plus haut.

Soleil, soleil

Bas doré

Brûle, brûle clair

Pour qu'il ne s'éteigne pas

Un ruisseau a coulé dans la forêt

Une centaine de tours ont volé dans

Et les dérives fondent, fondent.

Et les fleurs poussent !

Nos premières fleurs

Ouvrir les pétales

La brise respire à peine

Les pétales se balancent.

Nos premières fleurs

Fermez les pétales

Secouer la tête

Ils s'endorment tranquillement.

Allons-nous réveiller les fleurs?

Printemps! Quel mot affectueux et doux. Le printemps est une période incroyable de l'année. Tout le monde se sent très bien grâce à la chaleur du printemps. Les gens se tournent volontiers vers le doux soleil du printemps. L'image du printemps est multiple. C'est magnifique la nature, et l'arrivée des oiseaux, et la floraison, et le feuillage vert délicat.

Explication de l'exécution des travaux.

Et aujourd'hui, avec vous, nous deviendrons des sorciers et peindrons un tableau printanier insolite. Transmettons-y toute la beauté de la fin du printemps.

Ici, nous avons des blancs, pour ces images le printemps n'est pas encore venu.

Comment pouvons-nous aider le printemps? Que pensez-vous que nous pouvons faire? ( collez le soleil éclatant et les nuages ​​blancs, faites des feuilles vertes sur les fleurs, l'herbe, etc.).

Comment représenter une journée ensoleillée ? ( nous collerons le soleil et les nuages ​​blancs).

Vous avez des carrés jaunes dans vos assiettes, nous allons découper le soleil et une fleur dans les carrés. Du rectangle vert - herbe et feuilles.

Activités indépendantes des enfants.

Analyse des oeuvres.

Quel genre de travail avons-nous obtenu?

Qu'aimez-vous dans votre travail ?

Quels métiers aimez-vous le plus ? Pourquoi? (réponses des enfants)

YI. Résumer les résultats de la leçon.

Vous êtes de vrais sorciers aujourd'hui, et nos photos se sont avérées vraiment magiques, uniques.

Quel printemps de sorcière !

Pourquoi y a-t-il tant de pouvoir en elle ?

A peine réveillé d'un rêve

Elle a réveillé la nature.

Agitez ma baguette magique,

Elle a fait fondre les dérives.

Et aussitôt sans se reposer,

Elle a pavé la route des ruisseaux.

Et l'air est pur et la distance est claire !

La nature chante, prend vie.

Oui, tu es une sorcière, printemps !

Maintenant je le sais avec certitude !

Résumé de la leçon sur la méthodologie d'activitédans le groupe plus âgé.

Moulage décoratif en pâte à modeler.

Sur le thème : "Tapis de printemps" (tissage à partir de flagelles)

Contenu logiciel :

Continuez à familiariser les enfants avec les types d'arts décoratifs et appliqués populaires.

Apprenez à sculpter un tapis à partir de flagelles, en imitant la technique du tissage.

Montrer des analogies entre les méthodes de création d'une image dans différents types d'activité visuelle.

Développez la motricité fine et synchronisez les mouvements des deux mains.

Matériel, équipement :

Pâte à modeler de différentes couleurs, serviettes, carrés de carton coloré, qui seront utilisés dans la leçon comme base de la composition.

Déroulement de la leçon :

J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis et à le caresser avec leurs paumes. Ensuite, j'ai une conversation.

Éducateur:- Les enfants, à votre avis, qu'est-ce qu'un tapis et à quoi servent les tapis ?

Enfants: Ces choses sont utilisées pour la chaleur, la beauté, le confort.

Éducateur: L'art de créer (confort et beauté) de ces produits s'appelle le tissage de tapis. L'art du tissage de tapis est connu depuis longtemps comme en Russie, en Arménie, en Ukraine, en Moldavie, en Azerbaïdjan. De quel matériau sont faits les tapis ? Généralement en laine, parfois en soie.

Si les moutons sont élevés dans les pays, les tapis sont faits de laine de mouton. Si les chameaux sont élevés - à partir de poils de chameau. Et s'il n'y a pas beaucoup de ces animaux avec de la laine épaisse, bonne ou non, les gens fabriquent des tapis à partir de fibres et de tiges de plantes. Habituellement, les tapis sont joliment décorés avec différents motifs, qui peuvent être utilisés pour indiquer dans quel pays ils ont été fabriqués. Il existe de petits tapis et d'énormes tapis qui peuvent être utilisés pour couvrir la salle du peuple d'un château ou d'un palais.

Et nous allons essayer de tisser un tapis de printemps. Nous tisserons pour de vrai. Mais nos tapis ne seront pas faits de laine, de soie, de paille ou même de papier, mais de flagelles en pâte à modeler.

Voyez comment nous ferons notre travail avec vous. Tout d'abord, nous allons déployer les flagelles - la même quantité d'une couleur différente. Ensuite, nous coupons les flagelles sur la longueur - mettons-les dans une rangée et coupons les "queues" supplémentaires de sorte que tous les fils aient la même longueur. Le nombre de cordes peut être divisé par deux en deux "tas" sans compter, simplement en alternance : l'un ici, l'autre là. Après cela, nous prenons du carton d'une couleur appropriée et commençons à tisser: d'abord nous étalons les fils de la même couleur, en les plaçant de haut en bas, à une courte distance les uns des autres, puis nous prendrons un "fil" de une couleur différente et tissez-le pour qu'il soit beau lorsque le tapis sera fini.Si vous le souhaitez, vous pouvez le décorer avec des motifs de fleurs, de baies, de papillons, de soleils, etc.

Je vous conseille les gars de faire une partie des flagelles pour le tissage en bleu ou bleu clair, comme s'il s'agissait de ruisseaux, et l'autre partie en vert, comme s'il s'agissait d'un rivage vert. À l'intersection de ces ruisseaux - berezhki, vous pouvez placer des fleurs jaunes, les aplatir en gâteaux plats et les couper «le long de la rive».

À la fin de la leçon, je félicite tous les enfants et vous invite à admirer les tapis à ressorts les uns des autres et à les assembler en un seul grand tapis à ressorts. Vous pouvez regarder ce tapis d'en haut, comme si nous étions des oiseaux ou des papillons - nous volons, voltigeons dans les airs et regardons le sol.

Je suggère aux enfants d'aller aux toilettes, de se laver les mains après la sculpture et de nettoyer après eux le matériel après la classe.

Espaces pédagogiques : "Créativité", "Cognition", "Communication".

Sections : "Application".

Thème: "Fleurs de printemps".

Contenu du logiciel :

1. Développer chez les enfants la motricité fine des mains dans le processus d'activité créative des enfants.

2. Fixez les techniques d'application de la serviette - coupe, torsion, roulage, déchirure, compétences en utilisant des ciseaux et de la colle.

3. Développer l'imagination créatrice, le sens des couleurs, la capacité de mettre fin aux choses.

Volet bilingue : gүl, doré, byishek, kyzgaldaқ, zhұpapgүl.

Équipement: photos de fleurs de printemps, Red Book PK, colle, serviettes de différentes couleurs, toile cirée, ciseaux, carton, kapandashi, papillon, fleur-surprise, fond de P.I. "Walt of Flowers", chansons "Magic Flower".

Travaux préliminaires : observer les phénomènes printaniers dans la nature, interpréter les fleurs, lire des poèmes, littérature littéraire, légendes sur les fleurs printanières, faire des enchantements, faire du pain d'épice, aromatiser

Déroulement de la leçon

1. Stade d'activité stimulant la motivation.

Cercle de joie :

Tous les gens sourient (Ils vont en cercle).

Printemps, printemps, printemps !

Elle est partout, elle est partout

Rouge, rouge, rouge !

(Levez leurs mains au-dessus de leur tête et frappez des mains en rythme)

À travers la prairie, la forêt et la clairière (Ils marchent rythmiquement sur place.)

Ça va, ça va, ça va !

Se réchauffer au soleil (Ils agitent les deux mains vers eux.)

Appeler, appeler, appeler !

Et avec ferveur dans le ruisseau de la forêt (Ils claquent des doigts en rythme.)

Sonne, sonne, sonne !

Par les cailloux dans la large rivière (Ils se frottent les paumes.)

Murmures, murmures, murmures !

Transporte les odeurs partout (Ils font un « bourgeon » avec les doigts.)

Des fleurs, des fleurs, des fleurs !

Et tous les êtres vivants entendent à la fois (Ils portent la main à leur oreille.)

cloches de printemps ! (Applaudissent dans leurs mains.)

2. Phase d'organisation et de recherche de l'activité.

Éducateur : Je vous invite à aller dans un pays merveilleux,

Les aventures sont plus intéressantes pour nous, les gars, à trouver,

Il n'y a pas de neige, pas de froid,

Tout le monde s'est réveillé d'un rêve

Nous allons sortir de la ville

Vers un pays merveilleux - le printemps !

Éducateur : Acceptez-vous de partir en voyage ?

Enfants : d'accord.

Educateur : Je propose d'écouter la pièce de P.I. Tchaïkovski, et vous comprendrez tout de suite de quoi nous allons parler aujourd'hui.

En écoutant "La Valse des Fleurs".

Éducateur : Les gars, avez-vous deviné de quoi sera discuté aujourd'hui ?

Enfants : Aujourd'hui, nous allons parler de fleurs.

Éducateur : Aujourd'hui, les gars, nous avons une réunion inhabituelle. Rencontre avec les fleurs printanières. Comment s'appellent les fleurs qui fleurissent en premier ?

Enfants : Primevères.

Éducateur : Les gars, écoutez des énigmes sur les fleurs :

Le premier à sortir de terre

Au dégel.

Il n'a pas peur du gel,

Bien que petit. (Perce-neige)

pois blancs

Sur une jambe verte.

j'ai rencontré au printemps

Sur un chemin forestier (Muguet)

Fleur merveilleuse,

Comme une lumière vive.

Luxuriant, important, comme une casserole.

Délicat, velours…. (Tulipe)

Il y a des signes d'une fleur de printemps,

Pour ne pas se tromper :

Une feuille est comme un ail,

Une couronne - comme un prince ! (Narcisse)

Je ne suis pas célèbre pour les fleurs

Une fiche insolite :

Si dur, froid

C'est doux et chaud. (Tussilage)

Ici je mets ma robe d'été

Jaune vif... (Pissenlit)

Éducateur : Quelles fleurs printanières connaissez-vous encore ?

Enfants : Lilas, mimosa, crocus, myosotis, coquelicot, clochette, jacinthe.

Éducateur : Nous avons nommé les fleurs de printemps. Essayez de partager quelque chose d'intéressant sur les fleurs de printemps.

(Les enfants racontent des légendes sur les fleurs, sur les propriétés bénéfiques et nocives des fleurs.)

Jeu didactique "Que signifie la couleur dans le langage des fleurs".

Éducateur : Les gars, que s'est-il passé si nous n'avions pas de fleurs ?

Enfants : Il n'y aurait pas de beauté, d'insectes, moins d'oxygène, etc.

Éducateur : Que faut-il pour que les fleurs ne meurent pas ?

Enfants : Soleil, eau, chaleur, terre, soins, oxygène.

Éducateur : Nous connaissons ces plantes,

Nous prenons soin et protégeons

Ils sont dans le livre rouge,

Ils sont inscrits depuis longtemps.

- Quelles fleurs sont incluses dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan ?

Enfants : myosotis, muguet, perce-neige, jacinthe.

Éducateur : Si je cueille une fleur,

Si tu cueille une fleur

Si tout : moi et toi,

Si nous cueillons des fleurs

Toutes les clairières seront vides et il n'y aura pas de beauté !

Un arbre, une fleur, de l'herbe et des oiseaux ne savent pas toujours comment se défendre.

S'ils sont détruits,

Nous serons seuls sur la planète !

On frappe à la fenêtre. Un papillon s'envole.

Éducateur : Les gars, regardez, un papillon s'est envolé vers nous. Elle est si effrayée, gelée. « Doux papillon, qu'est-ce qui t'est arrivé ? »

Papillon : Je suis né et j'ai vécu dans un merveilleux jardin magique, où le soleil tendre brillait toujours, de nombreuses belles fleurs s'épanouissaient. Mais soudain, une sorcière maléfique arriva, soufflée par un vent glacial, et des fleurs élégantes tombèrent, tous des papillons éparpillés dans le monde, espérant retrouver un jardin fleuri. Un coup de vent m'a soulevé très haut, puis m'a jeté en bas, et j'ai fini près de ta fenêtre, j'ai regardé dedans, et il m'a semblé que j'étais de nouveau dans mon jardin magique. Seulement, il y avait beaucoup plus de fleurs dans mon jardin magique, et elles poussaient dans des parterres de fleurs. Je suis si triste et triste sans fleurs.

Éducateur : Allez, les gars, nous allons aider le papillon. Vous aussi, vous pouvez être de petits sorciers. Ne t'énerve pas, papillon. Maintenant, nos petits sorciers assembleront un parterre de fleurs à partir de pièces sur lesquelles des fleurs magiques fleuriront. Frotte-nous les doigts.

Fleurs (gymnastique des doigts)

(Les enfants se sont assis en imitant des boutons floraux non ouverts).

Un, deux, trois, des fleurs ont poussé

(ils se lèvent lentement, lèvent les mains et ouvrent les paumes avec les doigts tendus, imitant les fleurs).

Tendu au soleil -

Haute: (s'étirer sur les orteils, lever les yeux).

C'est devenu agréable et chaleureux pour eux !

La brise passa, la tige trembla

(courir sur la pointe des pieds en cercle, en agitant doucement les mains).

Basculé vers la gauche, penché bas

(se pencher à gauche, se pencher en avant).

Basculé vers la droite, penché bas

(se pencher à droite, se pencher en avant).

Brise, fuyez, ne cassez pas les fleurs

(ils secouent leur doigt droit, puis leur main gauche),

Laissez-les fleurir, grandir (claquer des mains)

Ils font la joie des enfants ! (ils hochent la tête, sourient).

Éducateur : Pour commencer, rappelons-nous les techniques d'application de serviettes.

Enfants : Faire face, se tordre, rouler et casser.

Éducateur : Parlez-nous de chacune des méthodes. (Les enfants parlent des techniques de manipulation des serviettes).

Éducateur : Commençons maintenant à faire des fleurs de printemps. (Les enfants font des fleurs de printemps au choix : jacinthes, coquelicots, pissenlits, muguet, lilas).

3. Étape de l'activité de correction réflexive.

Éducateur : C'est un merveilleux parterre de fleurs pour un papillon !

Papillon : Merci les gars ! J'ai aussi un cadeau pour vous - une tulipe magique qui vous donnera un morceau de bonheur si vous souriez joyeusement.

La chanson "Magic Flower" retentit et le papillon offre aux enfants une fleur magique (à l'intérieur d'une médaille de bonbons).

Éducateur : Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'est ce que tu aimais?

Les enfants parlent de ce qu'ils ont aimé.

Résultat attendu:

• connaître les premières fleurs du printemps, les règles d'utilisation des ciseaux et de la colle;
• avoir les compétences des techniques d'application de serviettes - torsion, rognage, roulement, déchirure, sens de la composition, courage, confiance, initiative dans le développement expérimental de nouveaux matériaux et façons de travailler avec eux;
• pouvoir voir la beauté des plantes à fleurs, prendre soin des créations de la nature, travailler avec soin.

Candidature collective
« Tapis de pissenlit printanier » (ou
mère et belle-mère
)
Résumé des cours dans le groupe senior
Buts
: Consolider la capacité de créer des parties d'une composition collective. Exercice d'agencement symétrique d'images sur un carré et une bande, dans diverses techniques de découpe. Développer les sentiments esthétiques (composition, couleur, rythme) et la perception esthétique. Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Sujet - environnement de développement
: carton pour tapis, ciseaux, papier jaune pour fleurs de pissenlit, papier vert pour feuilles, colle, serviettes, images de sujet représentant des pissenlits.
Directement - activités éducatives
.
I. Moment d'organisation
... - Bonjour gars! S'il vous plaît dites-moi quelle période de l'année avons-nous? (Printemps). Quelles fleurs printanières connaissez-vous (perce-neige, tulipe, pissenlit, jonquille) ? Bien fait! Les gars, quand j'allais travailler à la maternelle aujourd'hui, j'ai rencontré Maya l'abeille. Elle était triste. Il s'avère que dans leur pré où se trouve sa maison, un grand arbre a poussé et il est devenu nuageux. L'abeille ne sait pas quoi faire et vous a demandé de l'aide. Savez-vous comment vous pouvez aider Maya ? (réponses des enfants). Les gars, je connais une autre façon, mais écoutez d'abord l'histoire :
"Abeilles en reconnaissance".
Le printemps est arrivé; le soleil chassait la neige des champs ; des tiges fraîches d'un vert vif étaient visibles dans l'herbe jaunie de l'année dernière; les bourgeons des arbres se sont ouverts et ont libéré les jeunes feuilles. Alors l'abeille s'est réveillée de son sommeil hivernal, s'est éclairci les yeux avec ses pattes velues, a réveillé ses amis, et ils ont regardé par la fenêtre - pour repérer : la neige, la glace et le vent froid du nord étaient-ils partis ? Les abeilles voient que le soleil brille fort, qu'il fait chaud et léger partout ; Ils sortirent de la ruche et s'envolèrent vers le pommier : « As-tu, pommier, quelque chose pour les pauvres abeilles ? On a eu faim pendant tout l'hiver !" - Non, - leur dit le pommier, - vous êtes arrivés trop tôt : mes fleurs sont encore cachées dans les boutons. Demandez à la cerise. Les abeilles se sont envolées vers la cerise : « Sweet cherry ! Avez-vous une fleur pour les abeilles affamées ?" - Rendez-moi visite, mes chéris, demain, - leur répond la cerise, - aujourd'hui je n'ai pas encore une seule fleur ouverte sur moi. Les abeilles se sont envolées vers la tulipe, ont regardé dans sa tête panachée, mais il n'y avait ni odeur ni miel dedans.
Les abeilles tristes et affamées voulaient rentrer chez elles, mais elles ont vu une fleur jaune vif sous le buisson - c'était une mère et une belle-mère. Elle ouvrit sa tasse pleine de jus sucré aux abeilles. Les abeilles se sont rassasiées et ont volé chez elles. » - Comment s'appelle la fleur qui a aidé les abeilles ? (Mère et belle-mère) -D'accord, les gars ! II. Conversation sur les images de l'intrigue. - Voyons avec vous à quoi ressemblent Mère et Belle-mère ! - Quelles sont les feuilles de la fleur, longues ou courtes ? (court, arrondi) - De quelle couleur sont-ils ? (vert) - Une fleur s'est épanouie sur une longue tige. De quelle couleur est-il ? (jaune) - Quelle forme a-t-il ? (rond) - A quoi ça ressemble ? (au soleil) - Sais-tu pourquoi cette fleur s'appelait ainsi ? C'est à cause de leurs feuilles : la face supérieure est tendre et douce, comme la paume d'une maman, et la face inférieure est rugueuse et rugueuse, comme les mains d'une méchante belle-mère d'un conte de fées. IV. Minute physique. Le matin, l'abeille s'est réveillée, s'est étirée, a souri, Une - elle s'est lavée avec de la rosée, deux - gracieusement tournoyée, Trois - se sont penchées et se sont assises, se sont envolées pour travailler. Elle s'arrêta dans le pré, tournoya sur les fleurs. V. Exécution de la demande. - Les gars, asseyez-vous à table. Maintenant, nous allons faire un beau tapis de printemps de la mère et de la belle-mère pour Maya l'abeille (montrant l'application remplie). Travail d'applique avec les enfants : Prendre des carrés, découper un cercle, couper les coins. Pour faire des feuilles de pissenlit, prenez des carrés de papier et pliez-les en deux. Coupez les coins. Et nous allons faire la deuxième feuille. Maintenant, nous collons les feuilles sur notre clairière, nous ne collons que la partie inférieure de la feuille avec de la colle. Et collez la fleur à côté des feuilles, étalez-la avec de la colle, uniquement la partie inférieure de la fleur. Maintenant, dessinons une tige. Les gars, regardez quelle belle fleur nous avons. Évaluation du travail des élèves. - Regarde comme ton tapis de pissenlit est magnifique ! Mettons des maisons pour Maya l'abeille dans notre pré, elle aimera probablement vivre dans notre pré. VII. Réflexion. - Qu'avons-nous fait de toi aujourd'hui ? - Quelle fleur de printemps avons-nous appris à faire aujourd'hui ? -Qu'est-ce que tu as le plus aimé ? Et Maya l'abeille et ses amis vous remercient et vous offrent également des bonbons.