Pourquoi ne fait-elle pas ses devoirs. Quel est le meilleur moment pour faire vos devoirs ? Combattre la fatigue

08.05.2019

Comment amener l'enfant à faire ses devoirs? Afin de ne pas avoir à contrôler, persuader, jurer avec les derniers mots - en général, effectuez toutes ces actions désagréables qui peuvent transformer la vie d'un parent en un véritable enfer. J'ai déjà écrit sur la motivation et j'écrirai à nouveau - le sujet brûle. Essayons maintenant de gérer la situation où l'enfant ne veut pas faire ses devoirs. Ou le fait, mais négligé.

Le problème est très courant, mais il ne peut y avoir de recette unique. Puisque les raisons peuvent être très différentes - manque de motivation éducative, charge d'entraînement trop importante, affaiblissement du corps ou du système nerveux, traits de personnalité de l'enfant, style d'éducation, ... Chaque cas spécifique doit être analysé séparément. Mais il y a une astuce qui peut aider. Si ce n'est pas tous, alors beaucoup. je partage

Nous ne considérons pas la situation où un enfant déclare catégoriquement qu'il voulait cracher sur les cours et l'école en général (il s'agit d'une conversation séparée). Supposons qu'il ne se dispute pas trop avec vous - oui, vous devez faire vos devoirs. Mais il ne veut pas le faire ! N'arrive pas à se ressaisir, remet à plus tard, gémit, réfléchit à des questions urgentes pour lui-même, vous persuade «d'attendre un peu plus longtemps», se laisse distraire, ne peut pas se concentrer. En un mot, les devoirs prennent plusieurs heures. Ou même il s'avère insatisfait.

Comment apprendre à un enfant à faire ses devoirs. D'abord, discutez avec votre enfant du moment où il lui convient de faire ses devoirs. Combien de temps cela prendra-t-il. Qu'il désigne lui-même « X heures ». Beaucoup de choses peuvent changer si vous donnez à l'enfant le droit de choisir.

S'il vous semble que l'enfant propose des bêtises (et laissez-moi commencer à faire mes devoirs à 21 heures), établissez un cadre - disons, les devoirs devraient être faits avant 20 heures. Selon vous, quel est le meilleur moment pour commencer ?

Apprenez à votre enfant à bien organiser le processus éducatif. Avez-vous entendu parler de la gestion du temps ? - La chose est extrêmement utile non seulement pour les adultes, mais aussi pour les enfants. À mon avis, l'une des meilleures inventions dans ce domaine est la technique Pomodoro. Ne laissez pas le nom « frivole » vous rebuter. Derrière, il y a un moyen efficace de résoudre le problème avec des leçons.

Francesco Cirillo n'est plus étudiant :)

La technique a été inventée par un étudiant italien nommé Francesco Cirillo, qui avait lui-même des problèmes scolaires. Francesco a beaucoup expérimenté - et il a donc essayé d'étudier le matériau, et de cette façon. Et une fois, il a remarqué que les meilleurs résultats sont obtenus lorsque le processus d'étude est divisé en intervalles de 25 minutes. Progressivement, l'observation est devenue une stratégie de gestion en temps réel.

Comment fonctionne la technique Pomodoro :

Oui, une question intéressante est pourquoi cette séquence d'actions s'appelait la Technique Pomodoro ? Et le fait est que Francesco a utilisé une minuterie en forme de tomate. Et il l'a tellement aimé qu'il a appelé non seulement son invention une tomate, mais aussi des intervalles de travail de 25 minutes.

Au fait, pourquoi exactement 25 minutes ? - Il s'est avéré que c'est le moment optimal pour un travail continu - vous parvenez à accomplir une partie assez décente de la tâche et en même temps, vous ne vous fatiguez pas.

Enfin, certains subtilités de la technique Pomodoro :

Ne jamais interrompre pendant la tomate (rappelez-vous, la tomate est un intervalle de travail de 25 minutes). Si vous deviez vous distraire, démarrez le minuteur et refaites la tomate.
Si la tâche est trop longue - plus de 5 tomates, divisez-la en plusieurs tâches
Si vous avez terminé la tâche et que le chronomètre tourne toujours, assurez-vous de vérifier votre travail, réfléchissez-y - en un mot, asseyez la tomate jusqu'à la fin. Habituellement, c'est à ce moment que les idées brillantes viennent à l'esprit, que les bêtises sont trouvées et que les choses les plus importantes sont ajoutées.
Pendant le repos, il vaut mieux ne pas s'asseoir à table, mais se réchauffer - marcher, courir.

Si tout ce qui précède est expliqué en détail et de manière colorée à un enfant, il voudra probablement essayer. Et si vous utilisez un programme spécial pour la mise en œuvre de la technique de la tomate, vous ferez immédiatement d'une pierre deux coups: augmentez la motivation de l'enfant et évitez à lui (et à vous-même) de devoir régler manuellement la minuterie à chaque fois.

Pomodairo : Comme vous pouvez le voir, j'ai une tâche « Écrire un article ». Terminé:)

Tout ce dont vous avez besoin est de télécharger le programme Pomodairo... Dans celui-ci, vous pouvez définir une liste de tâches, modifier le temps de travail et le temps de repos (par défaut, il s'agit respectivement de 25 et 5 minutes), définir le nombre de tomates nécessaires pour accomplir chaque tâche, sélectionner une alerte sonore et afficher les statistiques .

Enfin, je vais brièvement énumérer les bienfaits d'enseigner à un enfant la technique Pomodoro :

L'enfant apprendra à se fixer clairement des objectifs, à décomposer la tâche en ses composants;
Le processus éducatif sera structuré de la meilleure façon possible. Progressivement, l'enfant commencera à travailler dans les 25 minutes sans distraction.
Les devoirs seront faits beaucoup plus efficacement et plus rapidement.
L'enfant apprendra à gérer son temps avec compétence et à organiser des activités éducatives.
Amélioration des performances scolaires (comme effet secondaire)

PS : D'ailleurs la technique Pomodoro est parfaite pour la préparation aux examens 🙂

Que faire quand l'enfant ne veut pas faire ses devoirs ?

Souvent, les enfants ne veulent pas faire leurs devoirs et le parent doit être obligé de le faire avec des méthodes non pédagogiques. Pour éviter les conflits dans cette situation, vous devez d'abord déterminer la raison de la réticence à travailler. Connaissant la raison, il ne sera pas difficile de déterminer la bonne motivation.

Causes et leur élimination

Les enfants ont tendance à être réticents à faire leurs devoirs lorsque :

Fatigué.
Nous ne pouvions pas maîtriser complètement le matériel, nous ne sommes donc pas sûrs qu'ils s'en sortiront.
Ils ne sont pas intéressés par la tâche, et ils ne voient pas l'intérêt de la terminer.
Ils se sont habitués à faire leurs devoirs avec leurs parents.
Ils sont paresseux: la paresse pathologique est très rare, vous ne devriez donc pas poser un tel diagnostic si l'enfant fait au moins quelque chose avec enthousiasme pendant longtemps.
Après avoir identifié le facteur perturbateur, ils commencent à l'éliminer.

Fatigue

À l'école, les enfants sont engagés dans un travail mental pendant une longue période - au moins trois heures avec une charge de travail de 4 leçons par semaine (les lycéens "travaillent" encore plus longtemps), et s'ils ont également des activités parascolaires, alors encore plus. Par conséquent, après la classe, ils devraient se reposer. Ayant récupéré physiquement et intellectuellement, les enfants apprendront la matière mieux et plus rapidement, prendront des notes avec plus de précision.

Il est conseillé de prévoir un certain temps pour effectuer les tâches. Idéalement, de 15h à 18h, car le cerveau fonctionne mieux pendant cette période. Vous devriez commencer par les tâches les plus difficiles en premier, en laissant les plus faciles pour la fin.

Le respect du régime de travail et de repos réduira la fatigue pendant la journée.

Remarque , une bonne nutrition, une activité physique modérée (faire du sport), un bon sommeil aidera à prévenir la fatigue et à éviter les conditions de stress. Le strict respect des moments du régime contribue à l'éducation à la discipline et à l'indépendance.

Incertitude

Dans les manuels modernes, il n'y a généralement pas d'explications sur la formulation du texte : on suppose que les enfants arriveront indépendamment à une conclusion au cours de la leçon. Si l'étudiant ne comprend pas, il lui sera très difficile de le comprendre par lui-même. Les déclarations négatives des parents et des enseignants sur les mauvaises actions contribuent également au développement de l'incertitude quant à leur propre réussite.

Que faire dans ce cas :

Louez plus souvent (mais pas la louange !) - il y a toujours une raison pour laquelle vous pouvez féliciter l'enfant.
Suggérez-vous d'abord d'essayer de terminer la tâche sur un brouillon , et s'il ne peut pas faire face, aidez (l'essentiel est que l'enfant sache qu'il sera aidé si nécessaire).
Moins de critiques (idéalement, évitez complètement de telles déclarations).
Proposez de vous entraîner avec un tuteur s'il n'est pas possible de donner à l'enfant les connaissances nécessaires (par exemple, dans une langue étrangère).

Vous ne devez pas résoudre des tâches difficiles pour vos enfants. ... Ils ne comprendront toujours pas comment les résoudre, mais ils concluront par eux-mêmes que leurs parents peuvent faire n'importe quelle tâche pour eux. Du coup, les adultes font leurs devoirs même pour les lycéens !

Pas intéressant

L'enfant n'est pas intéressé à faire ses devoirs quand il n'en comprend pas la nécessité. Dans ce cas, et quel rôle jouent les devoirs dans le processus éducatif.

Vous ne devez pas recourir aux menaces : « Si vous ne faites pas vos devoirs, ils vous en donneront un deux ! De telles déclarations ne seront efficaces que pour un élève plus jeune (surtout si l'amour et le respect des bonnes notes sont élevés dans la famille). Au fur et à mesure qu'ils vieillissent, la valeur de la note diminue, puis les parents modifient leur motivation, proposant aux élèves « de recevoir un salaire ». Du point de vue des psychologues, ce comportement est fondamentalement mauvais. Au lieu de la chaleur et du soutien, les parents offrent à leurs enfants une récompense financière (ou matérielle), ce qui peut conduire à une situation de conflit.

ce serait plus juste récompenser de bonnes études, par exemple aller au cinéma, sortir de la ville. Mais faire cela non pas comme une condition ("Tu étudieras bien..."), mais comme une conséquence ("Tu as bien fini le trimestre, donc...").

Pas d'indépendance

Les enfants non organisés n'aiment pas faire des tâches à la maison. Il leur est difficile de se forcer à faire quelque chose, d'organiser leurs loisirs. Pour éviter le scandale lors des devoirs, vous devez progressivement les habituer à l'indépendance.

Ici, il est important d'expliquer à l'élève que faire ses devoirs est de sa responsabilité, et que les parents ne pourront pas toujours l'aider, il doit donc les faire lui-même.

Il convient de montrer en pratique les conséquences de ses décisions :

Terminé la tâche rapidement - il reste plus de temps libre qui peut être consacré au jeu.
Je l'ai fait moi-même - pendant ce temps, les parents ont réussi à cuisiner un délicieux repas ou à réparer un vélo cassé.
Je ne voulais pas le faire à temps - y consacre son temps libre.
Les parents devaient contrôler en se tenant à côté - l'élève fera à sa place ce qu'il n'a pas eu le temps de faire (laver la vaisselle, ranger la chambre).

Pas tout de suite, mais progressivement, l'enfant comprendra qu'il vaut mieux faire ses devoirs immédiatement et de manière autonome.

A quoi faut-il faire attention ?

Les situations suivantes ralentissent la réalisation des devoirs :

Exemple erroné

Il n'est possible d'exiger l'organisation des enfants que si les parents eux-mêmes sont rassemblés. Si une mère remet constamment les choses à "plus tard", les enfants se comporteront de la même manière.

Charges lourdes

Parfois, les adultes transfèrent certaines responsabilités sur les enfants (« Quand vous avez fait vos devoirs, faites la vaisselle ! »), Oubliant son droit au repos. Bien entendu, l'étudiant reportera ce moment désagréable pour le dernier.

Impatience et critique

Encourager constamment un enfant, humilier sa dignité avec des critiques constantes ("Comme une tortue!" Avec l'âge, l'élève arrêtera de faire quoi que ce soit (« je suis stupide ! », « je ne comprends toujours pas ! »).

Dans le processus de suivi des devoirs, vous devez respecter la règle: "Tout le monde se trompe, tout le monde ne peut pas trouver et corriger les erreurs."

Il ne faut pas faire très attention aux notes obtenues, car leur valeur diminue progressivement. Il est préférable de motiver que les devoirs, ainsi que l'apprentissage en général, contribuent au développement et à l'amélioration de soi .

Vous pouvez souvent entendre à quel point les parents de l'élève sont bouleversés: l'enfant refuse de faire ses devoirs, retarde avec eux ou aborde très lentement les cours, ou même en général - ne reçoit que deux points pour les devoirs non accomplis. Que faire dans une telle situation ? Comment apprendre à un enfant à faire ses devoirs ? Un nuage de pensées grouille dans ma tête, renforcé par la littérature pédagogique moderne pour les parents : sera-t-il juste de faire ses devoirs avec l'enfant, ou doit-il être un travail complètement indépendant ? Et si vous le faites ensemble, comment exactement ? Est-il acceptable de forcer un enfant à faire ses devoirs ou est-ce que cela lui fera du mal ? Et, bien sûr, je voudrais obtenir une réponse à toutes ces questions non pas par tâtonnement, mais en comprenant précisément les conséquences de chaque acte éducatif. Aujourd'hui, la psychologie système-vecteur vous permet de faire cela: comprendre sans équivoque votre enfant et trouver une approche précise et correcte de lui.

Pourquoi l'enfant ne veut-il pas apprendre les leçons ? Quelle est la raison de la paresse des enfants ?
Comment amener ou encourager mon enfant à apprendre les leçons ?
Si un enfant ne fait pas ses devoirs tout seul, que faire - enseigner avec lui ou le forcer à l'individualité ?
L'enfant fait ses devoirs trop lentement - comment accélérer ses actions ? L'enfant est très superficiel lorsqu'il s'agit de terminer les leçons - comment le rendre plus responsable ?

L'histoire de la pédagogie est une chose très intéressante. Si nous analysons comment les enfants ont été enseignés auparavant, ou plutôt comment exactement ils leur ont inculqué l'amour de la connaissance, alors les cheveux se dressent. Depuis l'Antiquité, les châtiments corporels sont utilisés par les parents, les éducateurs et les enseignants. Tout le monde sait très bien qu'il y a à peine quelques siècles, chaque école avait des tas de tiges et un banc spécial sur lequel les enfants étaient fouettés. C'était une pratique absolument normale qui était considérée comme parfaitement correcte, le genre qui fait finalement des enfants des adultes intelligents.

Les enfants étaient considérés comme la propriété de leurs parents et ils pouvaient les punir de presque toutes les manières ou déléguer ce droit aux enseignants et aux éducateurs. De plus, l'étude se réduisait au bachotage, à la discipline sévère et à la suppression de la personnalité de l'enfant, personne ne tenait compte de ses intérêts et de ses demandes. Le rejet des châtiments corporels n'a commencé qu'au XVIIIe siècle, c'est alors que les premières tentatives ont surgi non pas pour forcer, mais pour intéresser les enfants à l'apprentissage. Jean-Jacques Rousseau a été l'un des premiers à formuler le principe de la gratuité de l'éducation des enfants. Il disait que l'instituteur ne devait guider l'enfant, exercer sur lui une influence indirecte, guider ses intérêts, pour ainsi dire, que subrepticement. L'adulte organise la réalité environnante, et l'enfant, guidé par son propre désir, suit le développement.

Si Rousseau était vivant aujourd'hui, il serait probablement terriblement heureux. Après tout, les enseignants modernes recommandent fortement qu'un enfant ne soit pas seulement battu, mais en général, il ne faut pas le forcer à faire quelque chose qu'il n'aime pas. Ils disent que cela nuit à la psyché, inhibe son développement, etc. S'il était normal que nos pères et nos mères se fassent toucher les fesses pour ne pas avoir appris les leçons et avoir une mauvaise note, alors aujourd'hui, une telle action est considérée comme presque criminelle.

Mais la question se pose - que faire alors ? Après tout, tous les parents savent parfaitement que les enfants, laissez-leur libre cours, veulent tout le temps s'amuser, jouer à l'ordinateur et sortir avec des amis, c'est-à-dire pour déconner, mais pour travailler - pour apprendre des devoirs - tout cela est un processus convaincant, pour ainsi dire. Et souvent, une telle situation se présente lorsque l'enfant n'obéit pas, est dans son esprit, est capricieux, crie, fait des demandes, etc. Dans des moments comme celui-ci, les châtiments corporels et quelques jolies fessées ne semblent pas si mal, n'est-ce pas ? "Si je t'avais bien fouetté, alors j'aurais appris mes leçons pour les A, je n'aurais pas à rougir à la réunion des parents, tu sais..." - pensons-nous. La rage, la colère, le ressentiment, l'incompréhension de nos propres enfants semblent nous submerger. Que faire? Comment amener un enfant à apprendre les devoirs, à s'entraîner, à faire le nécessaire ?

Comment amener votre enfant à apprendre les leçons?

L'enfant refuse de faire ses devoirs - connaissez-vous cette situation ? Ce n'est pas surprenant, car les enfants qui étudieraient avec délice, sans aucun stimulus ni outil pédagogique, n'existent pas dans la nature. Convenez qu'il est bien plus agréable de jouer, courir et sauter pour votre plaisir, faire ce que vous voulez que travailler. Mais faire ses devoirs est un vrai travail, souvent très laborieux pour un petit homme. Il n'est pas surprenant que l'enfant ne veuille pas faire cela, surtout si la leçon est trop difficile ou si le sujet ne l'intéresse pas du tout. Pour qu'un enfant étudie et étudie bien, il faut faire un effort - et cela nécessite une incitation. En trouvant cette incitation, le parent intelligent aidera son enfant.

Lorsque les mots « incitation », « encouragement » sont mentionnés en matière d'étude, la plupart des parents sont sûrs que je l'utilise déjà. « Ah », disent-ils, « nous connaissons toutes ces incitations. Nous avons déjà essayé tellement de choses, nous avons expérimenté tous les conseils des magazines populaires dans nos vies, mais ils ne nous aident pas ! " Mais le fait est que la plupart des gens ne comprennent tout simplement pas quel type de récompense fonctionnera pour leur enfant en particulier. En essayant différentes approches, ils font souvent des erreurs.

Certains font l'éloge de l'enfant, lui achètent de bons jouets pour des notes élevées, mais cela ressemble plus à un entraînement. D'autres parents sont sûrs que leur propre exemple est une bonne incitation - ils font les devoirs avec l'enfant, mais en fait, cela s'avère - pour lui.

La véritable motivation pour les enfants est en eux-mêmes, dans leurs désirs innés. Chaque enfant a naturellement un potentiel et l'essentiel est de le démêler en agissant par ses propriétés, et non en sens inverse. En poussant l'enfant, en le mettant sur la voie de l'intérêt, vous pouvez lui apprendre à donner les leçons pour de vrai, comme il se doit. Ce n'est qu'alors que l'apprentissage sera agréable.

Différents enfants enseignent des leçons de différentes manières

En réalité, bien sûr, on ne peut pas s'attendre à ce qu'un enfant étudie bien, grandisse et finisse par devenir une bonne personne intelligente. Toutes les propriétés positives ne sont ni plus ni moins, mais le résultat d'un travail, devenant dans l'enfance. Les parents doivent guider l'enfant dès son plus jeune âge. Cela ne peut être fait qu'en comprenant la psychologie de l'enfant, ses caractéristiques innées, ses talents intérieurs.

Aujourd'hui, la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan permet de comprendre votre enfant de cette manière. Après avoir déterminé l'ensemble de vecteurs de l'enfant, l'avoir compris, on peut sans aucun doute comprendre ses désirs innés et la gêne dans le processus éducatif sera plusieurs fois moindre.

Le problème avec l'apprentissage des leçons se pose non seulement à cause des propriétés de l'enfant, mais aussi à cause de la contradiction de ses propriétés internes avec les vecteurs des parents. Avec les meilleures intentions, nous, adultes, percevant un enfant à travers nous-mêmes, commettons souvent des erreurs d'éducation fatales, ce qui conduit finalement à des problèmes à l'école et dans l'éducation.

Autre exemple, un enfant avec un vecteur anal. Indécis, il a peur de démarrer une nouvelle entreprise, il n'est pas sûr de lui, puisque ses désirs sont de tout faire parfaitement, il est perfectionniste de nature. En règle générale, les cours sont dispensés par des enfants avec un vecteur anal avec un grand plaisir, mais pendant longtemps et de manière persistante, comme cela peut sembler de l'extérieur - lentement. Un parent avec un vecteur anal, en règle générale, comprend en interne ses aspirations, comme lui dans les vecteurs, bébé, et aide dans tout - inculque la confiance en lui-même, donne autant de temps pour les leçons que nécessaire, ne se précipite jamais. Et voici un parent avec un vecteur de peau, aux propriétés contradictoires. Gain de temps, il fait toujours tout rapidement - c'est sa principale valeur. Voyant que l'enfant anal ne fait pas tout de suite ses devoirs, en mouvement, il l'encourage, exige une solution rapide, le pousse littéralement, lui reproche sa lenteur, essaie de discipliner et de limiter le temps. Une telle pression ne fait qu'aggraver la situation, l'enfant anal ne sait pas comment le faire rapidement, il doit le faire efficacement. Sa réaction à l'accélération est naturelle - il commence à hésiter encore plus, encore plus peur de tout nouveau. Ainsi, les plus obéissants au monde, les enfants anaux, deviennent les plus têtus, voire les plus agressifs.

Chaque enfant a besoin d'une certaine réaction à ses actions. L'enfant dermique a besoin d'apprendre à s'auto-organiser, à inculquer une discipline qui accompagnera toute sa vie future. Mais l'enfant anal ne pourra pas discipliner, et il n'en a pas besoin. Il est important pour lui que ses parents s'intéressent à ses études, le félicitent pour ses réussites et l'aident à faire ses devoirs. Le résultat est toujours mauvais quand le parent fait ce qui serait le mieux pour lui, et ignore complètement les besoins intérieurs de l'enfant. Ainsi, la mère à la peau visuelle n'est peut-être pas du tout intéressée par tout cela, elle discutera volontiers des garçons de la classe de l'élève et de la relation entre les sexes. L'enfant a reçu un trois - peu importe, elle en est sûre, ce n'est pas le bonheur. Une telle attitude envers la mère est une insulte à un enfant avec un vecteur anal.

Plein de conseils pour élever des enfants avec des vecteurs différents dans l'article "Comment aimer son enfant ? Pas Janusz Korczak, mais mieux."

Les enfants avec des vecteurs sonores et visuels sont capables d'apprendre. Ces vecteurs renvoient au quatuor de l'information, et c'est une passion ardente pour la connaissance. Normalement, l'ingénieur du son et le spectateur apprennent simplement parce qu'ils aiment apprendre de nouvelles choses, comprendre des problèmes différents. Presque toutes les sciences ont été créées par des spécialistes visuels et audio dans leurs états développés. Mais vous pouvez aussi les rendre ignorants en les forçant à étudier, en criant, en frappant pour de mauvaises notes, en les faisant travailler pour des notes élevées, en manipulant des jouets ou des divertissements, etc.

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Tout problème ne peut être résolu que lorsque vous connaissez les raisons de son apparition. Souvent, le processus de faire ses devoirs mène à un conflit entre « pères et enfants ». La raison est souvent associée à des changements liés à l'âge dans le développement de l'enfant. Les parents ne remarquent pas comment leurs enfants changent au cours de leurs soucis quotidiens. Les mamans et les papas sont perplexes : « Qu'est-il arrivé à notre bébé ? Avec l'entrée à l'école, l'enfant a beaucoup changé. Il s'est mis à grimacer, à faire le pitre...".

Considérez les caractéristiques du développement de l'âge d'un enfant de 6 à 9 ans

Les psychologues ont mené des recherches, étudié les changements dans le caractère et le comportement des enfants du primaire et ont donné le nom à cette période d'âge - "crise de 7 ans". Mais n'ayez pas peur. Selon les psychologues, il s'agit de la troisième crise que vit un enfant. Une crise n'est pas quelque chose qui peut arriver aux enfants qui sont « mal » élevés. C'est ce qui devrait arriver à chaque enfant dans la transition vers une nouvelle étape de son développement. Que lui arrive-t-il pendant cette période de vie ?

Un enfant de 6-7 ans s'efforce de démontrer par tous les moyens qu'il est déjà devenu un adulte, qu'il sait et comprend beaucoup de choses. Il veut constamment participer aux conversations des adultes, exprimer son opinion et même l'imposer aux autres. Les enfants de cet âge aiment porter des vêtements pour adultes, essaient souvent les chaussures de maman ou le chapeau de papa, les filles, quand maman n'est pas là, essayez d'utiliser son maquillage. En règle générale, tout cela provoque le mécontentement des parents, ils tirent constamment le bébé vers le haut, l'exhortant à "se comporter décemment". Ainsi, les parents, volontairement ou non, suppriment le besoin de l'enfant de se sentir adulte et de se respecter. À cet âge, l'enfant commence à comprendre ce que signifie « Je suis heureux », « Je suis bouleversé », « Je suis en colère », « Je suis bon », « Je suis méchant ». La persistance, l'entêtement, le désir d'agir de manière indépendante apparaissent. Une situation familière : l'enfant veut aider, commence à faire la vaisselle. "Vous ne savez pas comment, ne touchez pas, brisez!" - crie maman. Ou ça se passe comme ça : l'enfant fait la vaisselle pour la première fois, fait de gros efforts, mais la vaisselle n'est pas lavée très proprement. Maman lui retire l'assiette et commence à se laver en disant: "Laisse-moi le faire moi-même ..." N'ayant pas l'occasion des adultes d'être indépendants, d'exprimer leur opinion, l'enfant commence à grimacer, à être capricieux, à attirer l'attention des adultes dans les voies qui s'offrent à lui... En effet, les adultes dans leur perception interne du bébé, en règle générale, sont en retard sur son développement réel, c'est-à-dire qu'il leur semble moins adapté à la vie qu'il ne l'est réellement. Inconsciemment, les parents s'efforcent par tous les moyens de le protéger des difficultés et des vicissitudes de la vie. Un écart assez important se forme entre la perception qu'a l'enfant de lui-même et la perception de ses parents. C'est l'une des raisons de la "paresse" des enfants, de leur refus de surmonter les difficultés, de tout réaliser par leurs propres efforts.

Le résultat pour les parents est décevant : connaissant les capacités de leur enfant, ils commencent tristement à remarquer sa passivité, une baisse d'intérêt pour la connaissance. L'enfant commence à ignorer tout ce qui est nouveau, son activité cognitive diminue, la défense de surmonter le doute de soi est bloquée. À cet âge, les enfants analysent déjà leurs actions.

Que faire dans ce cas ? Comment aider mon enfant à faire ses devoirs ?

Méthode numéro 1. Aidez votre enfant à devenir indépendant

Ne recevant pas l'opportunité des adultes d'être indépendant, l'enfant pense ainsi : « Je ne sais rien, je ne peux rien faire et la demande de ma part est faible ! C'est une position très confortable. Le désir de faire quelque chose par eux-mêmes, de lutter pour quelque chose, de surmonter les difficultés rencontrées sur cette voie disparaît.

De ce fait, au début de la vie scolaire, l'enfant ne peut ou ne veut pas accomplir les tâches sans aide, demande à ses parents de s'asseoir à côté de lui et de le contrôler, demande souvent de l'aide au début de la tâche, lorsqu'il a même pas essayé de le comprendre. Cela signifie que l'enfant est fortement dépendant des adultes, de leur contrôle et de leur aide constante. Sentiment d'incapacité et de refus d'essayer d'obtenir des manuels et des cahiers du portefeuille, de trouver un relevé des devoirs dans le journal, de lire attentivement la tâche et de réfléchir à sa mise en œuvre.

Pour prévenir les manifestations comportementales indésirables d'une crise d'un âge donné chez un enfant, il est important :

Aidez l'enfant à montrer ses capacités partout et en tout;

N'apportez de l'aide que lorsque vous êtes sûr que l'enfant ne peut pas effectuer cette tâche ;

Vérifiez que toute entreprise qu'il a démarrée a été achevée ;

Confiez-lui toutes les tâches ménagères, même si la qualité de leur exécution ne vous satisfait pas entièrement ;

N'oubliez pas de féliciter votre enfant pour un travail bien fait - cela le mettra en confiance;

Pour former chez l'enfant un sentiment de réussite et un désir d'avancer vers l'objectif - dites-lui plus souvent: "Vous pouvez le faire", "Vous réussirez certainement", "Si vous réfléchissez et essayez, vous résoudrez certainement ce problème ", " Vous êtes intelligent et capable, vous n'avez qu'à essayer, faire un effort. "

Méthode numéro 2. Ne fais pas de mal avec amour

On ne sait pas qui éprouve le plus de stress lorsqu'un enfant entre à l'école - lui-même ou ses parents. Les parents attentionnés font tout consciemment : il faut beaucoup de temps pour choisir une école, des professeurs, des fournitures scolaires, etc. Très bien ! Ici, nous devrions nous arrêter. Mais non! Les parents "va plus loin" - ils collectent le portfolio, mettent l'enfant en cours, résolvent des problèmes pour lui, lisent à haute voix l'histoire qui lui a été confiée pour une lecture indépendante. Toutes ces actions visent le bien de l'enfant, les sentiments parentaux sont absolument sincères. Tout le monde est content quand ses corvées facilitent la vie de l'enfant. Du coup, les enfants s'excusent auprès du professeur : « Maman ne l'a pas posé », « Papa ne l'a pas fait ».

Des soins, des soins et un amour excessifs inhibent le développement de la maîtrise de soi, de la pensée indépendante, du désir de penser et de faire des efforts pour résoudre les problèmes éducatifs et, plus important encore, le sens de la responsabilité de terminer les leçons n'est pas formé. Il est plus facile pour un enfant de rejeter la responsabilité sur les épaules des parents, qui sont heureux de la partager avec lui, au moins dans les classes élémentaires. Et plus tard, cela devient une habitude et l'enfant manipule habilement le comportement des parents, recevant une aide régulière pour préparer les cours et pour toutes les autres questions de manière totalement inoffensive. Dans de nombreuses familles, nous entendons : « Ne pleure pas, maintenant nous ferons tout. »

Pour éviter de tels ennuis, "canalisez l'amour dans une direction pacifique", commencez petit : confiez à votre enfant une mission dans laquelle il était bien conscient de son rôle et était responsable de s'acquitter des responsabilités qui lui étaient confiées. La responsabilité de l'enfant peut être de nettoyer la chambre, de s'occuper des plantes, de faire la vaisselle, etc. Parmi les tâches ménagères, il y en aura beaucoup qui seront à sa portée.

Soyez patient, aidez votre enfant avec des conseils dans un premier temps. Si la qualité de la mission ne vous satisfait pas, n'essayez pas de la refaire tout de suite, donnez-lui l'opportunité de se sentir lui-même responsable de la mission. Soulignez-le sans émotions négatives ennuyeuses et sans mots inutiles. Utilisez des énoncés neutres : « Vous avez dû être pressé... », « Vous n'avez peut-être pas remarqué... », « Essayez-le comme ça... ». Et assurez-vous de féliciter votre enfant.

Vos éloges seront perçus comme une récompense agréable pour un travail inintéressant mais nécessaire. Il comprendra son importance dans la famille, qu'il peut être assistant et saura faire face à toute mission d'adultes ! Le soutien et les éloges inspirent de nouvelles réalisations, stimulent l'action, aident un enfant à s'ouvrir et augmentent son estime de soi.

Dans une telle interaction, un sens des proportions dans l'assistance est déterminé - à ne pas faire pour l'enfant, mais avec lui, en dirigeant uniquement ses propres efforts dans la bonne direction!

Il est peu probable que les devoirs soient une activité agréable pour votre enfant. Mais il a déjà de l'expérience dans les tâches ménagères. Cette expérience aidera à empêcher l'enfant et les parents d'être négatifs à propos de cette activité.

Pour s'assurer que les devoirs ne provoquent pas de rejet chez l'enfant, il est important de se rappeler :

Toute méthode d'assistance devrait être bénéfique pour l'enfant, devrait former de nouvelles compétences d'apprentissage, développer des opportunités et ne pas lui enseigner l'inaction et la contemplation passive du travail parental ;

Limitez judicieusement votre aide à l'enfant. Observez comment l'enfant essaie de se débrouiller tout seul et ne dirigez que ses pensées et ses actions, sans être intégré au processus lui-même ;

... « Inclure » l'activité de travail de l'enfant ;

Développer une estime de soi adéquate.

Méthode numéro 3. Développer un intérêt pour l'apprentissage

Développer un intérêt pour l'apprentissage est un processus complexe et à multiples facettes. D'une part, les enfants sont naturellement curieux, d'autre part, ce n'est un secret pour personne que beaucoup d'entre eux sont passifs à l'école, montrant peu d'intérêt pour les matières scolaires. Essayons de comprendre pourquoi. Quel est le rôle des parents dans le développement de l'intérêt d'un enfant pour l'apprentissage?

À l'âge préscolaire, l'enfant pose de nombreuses questions. Au cours de la journée, les parents entendent à plusieurs reprises : « quoi ? », « comment ? », « pourquoi ? », « pourquoi ? ». À cet égard, la plupart des parents croient, pour une raison quelconque, que leur enfant sera un excellent élève. « Mon Petya est un garçon très intelligent et vif d'esprit, je pense qu'il sera le meilleur élève de la classe ! - ils déclarent joyeusement. Lorsqu'un enfant s'avère incapable de répondre aux exigences de l'école, de nombreux parents se sentent frustrés et trompés dans leurs attentes. Une pluie de reproches s'abat sur la tête de l'enfant : « agité », « n'essayez pas », « embrouillée ». Mais après tout, non seulement les parents, mais l'enfant lui-même supposaient qu'il étudierait bien. L'enfant est très contrarié s'il ne répond pas aux attentes des parents. L'envie d'apprendre, d'apprendre quelque chose de nouveau disparaît dès les premiers jours de formation, l'anxiété apparaît.

C'est l'une des raisons qui maintient l'enfant dans des fantasmes ludiques, ne lui permet pas de grandir, consolide fermement la peur de surmonter les difficultés et d'apprendre de nouvelles choses. Il faut rappeler que l'attitude des parents envers leur fille ou leur fils ne doit en aucun cas changer en lien avec leurs réussites ou leurs échecs scolaires. De plus, les parents doivent essayer de souligner le caractère temporaire de ces échecs et montrer à l'enfant qu'il est toujours aimé, quoi qu'il arrive. Certains parents notent : l'enfant ne veut pas assimiler péniblement les connaissances du sujet - il aime faire uniquement ce qui l'intéresse. À la plus grande déception des parents, cela se produit de manière assez brutale, démonstrative, et l'enfant ne montre pas de zèle pour les activités d'apprentissage.

Comment cela peut-il arriver? Où est passé le désir d'apprendre et d'apprendre de nouvelles choses ? Après tout, je voulais aller à l'école, mais quand j'y suis allé - hélas. L'enfant dit : « Étudier n'est pas du tout intéressant, ennuyeux ! Je dois m'asseoir, faire constamment quelque chose, mais j'ai envie de jouer !" Il se rend compte qu'il ne sera plus autorisé à jouer aussi sereinement qu'avant - ni à l'école ni à la maison. Les parents répètent quotidiennement : « Avez-vous fait vos devoirs ? Asseyez-vous pour vos cours !" Tout cela apparaît à l'enfant comme un cauchemar constant. Et il commence à rêver d'un passe-temps préscolaire insouciant, se souvient de tout ce qui s'est passé - le monde des jeux et des aventures passionnantes! Selon les psychologues, c'est chez les plus jeunes écoliers que se manifeste l'intérêt d'apprendre de nouvelles choses. Le niveau d'activité cognitive dépend des résultats des études, du désir de faire ses devoirs. Où est le mécanisme qui inclut l'intérêt pour l'assimilation des connaissances pédagogiques ? Ici, les parents doivent être patients et attendre, car l'activité cognitive des enfants de cet âge se forme à un rythme lent et seulement si l'assimilation du programme par l'enfant ne pose pas de grandes difficultés. L'activité cognitive de l'enfant remplace très lentement celle du jeu. Par conséquent, le plus souvent, nous voyons une image peu joyeuse : les enfants continuent à jouer activement au lieu d'étudier assidûment les matières scolaires ! Ils n'oublient pas de mettre leurs jouets préférés dans le cartable avec les manuels.

Pour développer l'intérêt cognitif des enfants :

Ajoutez de la variété à leur vie. Visitez des musées, des expositions d'art, des représentations théâtrales avec vos enfants, promenez-vous simplement dans la ville. Tout cela a un effet positif sur le développement des processus cognitifs du plus jeune écolier: le volume et la concentration de l'attention sont considérablement augmentés, l'enfant maîtrise des méthodes simples, mais nécessaires pour lui, de mémorisation et de stockage d'informations en mémoire, le vocabulaire est considérablement enrichi, la capacité de formuler ses jugements et explications sous forme verbale est formée. , justification;

Apprenez à votre enfant à trouver les informations dont il a besoin. L'enfant a posé une question. Ne perdez pas votre temps, n'hésitez pas à répondre. Dans un premier temps, trouvez la réponse avec votre enfant dans l'encyclopédie, les ouvrages de référence. Initiez-le aux connaissances encyclopédiques. Ainsi, vous créerez des conditions pour le développement d'intérêts cognitifs chez l'enfant, il s'efforcera de réfléchir et de rechercher, il y aura un sentiment de confiance dans ses capacités, dans les capacités de son intellect. À l'avenir, il s'en sortira sans votre aide. Progressivement, l'enfant développe des formes développées de conscience de soi et de maîtrise de soi, la peur des pas erronés disparaît, l'anxiété et l'anxiété déraisonnable diminuent. Cela augmente l'activité de recherche cognitive et créative de l'enfant, crée les conditions personnelles et intellectuelles nécessaires au bon déroulement du processus d'apprentissage à toutes les étapes ultérieures de l'éducation.

Important à retenir !

Le développement de l'intérêt cognitif chez un élève plus jeune se fait d'abord par la médiation d'adultes - parents, enseignants. À l'avenir, l'enfant lui-même commence à s'intéresser à un sujet particulier. Ce qui est posé par les adultes germe progressivement dans l'esprit de l'enfant.

Nous ne devons pas oublier que le développement de l'intérêt pédagogique est un processus à multiples facettes, il est étroitement lié à la personnalité de l'enseignant, à sa capacité à intéresser les enfants et à aborder de manière créative la présentation du matériel. Par conséquent, il est nécessaire de vraiment regarder ce problème, en se rendant compte que ce n'est pas seulement l'enfant qui est en cause.

Bonjour chers lecteurs. Je pense que presque tous les parents d'élèves ont été confrontés au problème lorsque l'enfant ne veut pas apprendre les leçons. C'est une situation assez courante. Par conséquent, cet article sera très pertinent. Vous apprendrez quelles raisons peuvent vous empêcher de faire vos devoirs, ainsi que ce qu'il faut faire à ce sujet, comment aider votre bébé.

Raisons possibles

Certains parents, confrontés au problème de la réticence d'un enfant à apprendre, peuvent même ne pas soupçonner qu'ils provoquent un tel comportement. L'essentiel est de ne pas gronder l'enfant, d'essayer de comprendre la situation actuelle, de trouver des raisons probables et de les résoudre. Regardons ce qui est le plus souvent basé sur le refus de faire ses devoirs.

La paresse habituelle. Cependant, cela vaut la peine d'assumer cette raison pour votre bébé si vous avez déjà remarqué qu'il ne veut pas faire quelque chose ou mettre fin à ce qui a été commencé. S'il refuse de faire uniquement ses devoirs, la raison n'est pas la paresse. Nous devons chercher d'autres options.
Peur des erreurs. L'enfant peut craindre de ne pas être en mesure de faire face à la tâche à accomplir. En règle générale, après avoir observé un tel étudiant, vous remarquerez qu'il passe beaucoup de temps à lire une leçon. Seulement après cela, il ne reste pratiquement plus rien dans la tête. L'ensemble du processus d'apprentissage s'accompagne d'un stress et d'une anxiété intenses.
Difficulté à comprendre un sujet précis. Ce n'était peut-être pas le cas auparavant et des problèmes sont apparus avec un nouveau sujet. Si vous voyez que l'enfant ne veut pas terminer une leçon, de plus, tout était en ordre plus tôt, la raison en est probablement une mauvaise compréhension du sujet.
Un moyen d'attirer l'attention. L'enfant peut délibérément ne pas faire la tâche pour que les parents fassent attention à lui. Cela arrive particulièrement souvent avec les enfants qui ne reçoivent pas l'amour et l'affection de leurs parents. En particulier, lorsqu'ils sont constamment au travail.
Refus de faire ses devoirs tout seul. Certains enfants ont besoin de votre aide et de votre soutien. Ces enfants font volontiers leurs devoirs en entreprise avec leur mère, mais ils ne veulent absolument pas le faire seuls. Ici, vous devez être prudent, ne faire en aucun cas les tâches à sa place, mais simplement expliquer et guider.

Mon fils essaie de faire ses devoirs sans mon aide. Mais il est très heureux quand nous nous asseyons ensemble pour lire des livres. Il veut montrer à quel point il est intelligent, à quel point il est facile de résoudre des exemples en mathématiques ou à quelle vitesse il peut apprendre un verset. Pour mon fils, les louanges et mon approbation sont très importantes. Par conséquent, je prends toujours le temps de faire ses cours. Parfois, il essaie lui-même de m'expliquer des sujets et de me dire comment et ce qu'il faut faire, s'imagine dans le rôle d'un enseignant. Je n'ai pas à faire mes devoirs à la place, mais j'aide toujours si j'ai des difficultés à terminer mes devoirs.

Gâté. Peut-être que l'enfant a été autorisé à faire beaucoup de choses dans son enfance. Maintenant, vous avez du mal à amener votre tout-petit à s'éloigner de la télévision ou à arrêter de jouer sur l'ordinateur. Il est très difficile de s'asseoir pour les cours.
Peur de la critique. Peut-être que votre enfant craint que la tâche qu'il a accomplie ne soit critiquée, il sera traité de " stupide " ou " d'ignorant ". Une telle peur ne peut pas naître de zéro. Probablement, l'enfant avait déjà entendu cela de ses parents ou d'un enseignant.
Stress sévère. Les enfants qui grandissent dans des familles dysfonctionnelles ou qui entendent souvent des scandales à la maison, ou qui offensent quelqu'un à l'école, ne peuvent pas se concentrer et commencer à terminer leurs devoirs. Il leur est difficile de se concentrer en raison de l'excitation accumulée. Souvent, et les émotions positives ne donnent pas l'occasion de se réunir et de commencer à accomplir la tâche.
Problèmes avec le professeur. Il existe des situations connues où un enfant ramène régulièrement des égalités à la maison et refuse catégoriquement de terminer une leçon en raison du fait que l'enseignant est partial envers lui.
La présence d'un facteur irritant. L'enfant peut avoir des difficultés à terminer ses devoirs s'il y a un accident ou de la musique à ce moment-là, ou même, la mère passe l'aspirateur, le petit frère pleure.

La façon de procéder

Si l'enfant n'apprend pas les leçons, que faire devient la principale question des parents. Voyons les options possibles.

Donnez à votre enfant le goût de la réussite. Dites-lui que lorsqu'il aura de bonnes notes, pour avoir fait ses devoirs, il sera félicité, donné en exemple. Mais c'est tellement agréable, cela vous stimule à étudier encore mieux. N'oubliez pas que cela lui sera très utile dans la vie.
Si votre enfant n'a pas assez de force pour terminer parfaitement toutes les leçons, vous pouvez alors diriger les principaux efforts vers vos matières préférées. Il n'y a rien de mal au fait que l'enfant ne sera pas un excellent élève ou qu'il aura des triplés dans le bulletin. C'est bien mieux que de gâcher les nerfs de votre bébé et les vôtres, en le forçant à faire toutes les leçons correctement.
Dès l'enfance, surtout à l'adolescence, les parents peuvent entendre quelque chose comme « pourquoi devrais-je aller à l'école et étudier ? » L'essentiel ici est de s'orienter dans le temps et d'expliquer à votre « élève » qu'il le fait d'abord non pour vous ou les professeurs, mais pour lui-même. Dites-nous comment, grâce à vos études, vous avez réussi à entrer à l'université, à obtenir votre diplôme et à trouver un bon emploi. Mais à l'avenir, il sera utile pour votre progéniture.
Pour un élève plus jeune, une histoire racontée sur un enfant ou un personnage de conte de fées qui, grâce à d'excellentes études, a pu obtenir un grand succès, sera un bon exemple. Les enfants adorent les contes de fées comme celui-ci.
Vous pouvez inculquer à un élève de première année l'amour des devoirs en les faisant de manière ludique. et des nombres, les représentant sur un morceau de papier sous la forme de personnages amusants. Lisez des livres en jouant des scènes entières.
Expliquez à votre enfant que vous ne pouvez pas prendre vos erreurs à cœur. Il n'apprend que d'eux. Et la critique de quelqu'un d'autre doit être perçue normalement et considérée comme un moyen d'améliorer ses connaissances et d'éviter des erreurs à l'avenir.
Si l'enfant est très déprimé ou, au contraire, dans un état agité, calmez-le d'abord, parlez, laissez le bébé s'exprimer. Alors seulement asseyez-vous pour vos leçons.
Si votre difficulté à faire vos devoirs est due à la présence de distractions, assurez-vous qu'il n'y a pas de distractions. Il est important que l'enfant se concentre pour l'accomplissement correct de la tâche.

Ce qui ne peut pas être fait

N'étiquetez pas votre enfant. Les parents commettent une grave erreur s'ils disent à leur tout-petit qu'ils sont « stupides » ou « paresseux ». Par vos déclarations, vous lui faites croire à votre échec. En faisant cela, vous n'améliorerez pas son comportement. De plus, vous blessez gravement son psychisme, ce qui se manifestera à mesure qu'il grandira.
N'utilisez pas le chantage, les cris ou la violence physique pour vous forcer à faire vos devoirs.
Ne complimentez pas trop votre enfant. Souvent, des éloges fréquents peuvent conduire au fait que le bébé commence à se sentir comme un surhumain, s'exalte au-dessus des autres enfants. Un jour, il décidera qu'il n'est plus nécessaire d'étudier. Il est déjà le meilleur.
Cela ne veut pas dire que vous serez « très heureux » ou que vous serez « très déçu ». L'enfant doit comprendre qu'il accomplit la tâche non pour plaire ou contrarier sa mère, mais pour lui-même.
Ne pas dépasser la tutelle légale. Vous ne pouvez pas faire les leçons à la place de votre bébé. L'aide aux devoirs doit se faire jusqu'à un certain âge, en diminuant progressivement votre participation. Mais il ne faut pas non plus chasser l'enfant, si même au lycée, il a des difficultés à effectuer, par exemple, des tâches de chimie ou des exercices d'anglais.
Vous ne devriez pas souvent motiver le bébé avec des cadeaux matériels. Tout doit être avec modération.

Peut-être qu'une question se pose dans votre tête, comment amener votre enfant à apprendre les leçons ? Surtout, n'oubliez pas que cela doit se faire sans scandales ni recours à la force et, bien sûr, en tenant compte des caractéristiques individuelles et des capacités physiques du bébé.

Si vous voulez que votre enfant ne perde pas le désir d'étudier et de faire ses devoirs consciencieusement, vous devez établir une routine quotidienne correcte et y adhérer quotidiennement.

Il est important de faire ses devoirs uniquement dans la bonne humeur et avec des émotions positives.
Ne forcez pas votre tout-petit à faire ses devoirs immédiatement après son retour de l'école. L'étudiant doit faire une pause dans les cours et écrire pendant au moins une heure. Nourrissez l'enfant, si nécessaire, endormez-le ou promenez-vous avec lui.
Veiller à l'aération de la pièce. L'augmentation du niveau d'oxygène dans la pièce améliorera considérablement les performances cérébrales.
Apprenez à votre enfant à effectuer d'abord les tâches les plus difficiles, en passant progressivement aux tâches faciles.
Si un jeune élève ne supporte pas la mise en œuvre, aidez-le, dites-lui, expliquez, mais ne faites pas les leçons à sa place.
Il est conseillé de terminer toutes les tâches avant 19h00. Passé ce délai, les performances du cerveau sont considérablement réduites, il est beaucoup plus difficile pour l'enfant de se souvenir ou d'effectuer des exercices.
N'oubliez pas de ne pas lui crier dessus. Il n'y aura aucune efficacité de vos actions, de plus, le psychisme peut en souffrir.
Ne laissez pas l'enfant manger pendant les cours, au maximum vous pouvez lui offrir à boire.
Ne soyez pas indifférent aux questions de votre bébé. Réponds leur.
Portez un intérêt particulier à la vie de votre enfant en dehors de l'appartement. N'oubliez pas d'assister aux réunions parents-professeurs, prenez contact avec le professeur. Soyez au courant de tous les événements scolaires, n'oubliez pas d'en parler à votre enfant.
N'oubliez pas de faire des pauses entre les cours. Il n'est pas nécessaire de forcer le psychisme du bébé pendant deux heures, il a déjà passé une demi-journée à l'école. Laissez-le faire un tiers des tâches et une courte pause, puis un autre tiers - pouvoir, par exemple, regarder un dessin animé, puis - le dernier tiers.
Assurez-vous de féliciter votre tout-petit pour avoir terminé ses devoirs avec succès.
Permettez à votre « élève » d'occuper son temps libre comme il l'entend.

Vous savez maintenant comment donner des cours avec votre enfant. N'oubliez pas que vous n'obtiendrez rien par la force et les menaces, mais que vous ne ferez qu'aggraver la situation actuelle. Les parents doivent découvrir à temps la raison de ce comportement et aider le bébé à y faire face. Et ne soyez pas trop exigeant, ne vous attendez pas à d'excellentes notes dans toutes les matières. Laissez votre enfant apprendre autant qu'il le peut. Ne vous concentrez pas sur ses échecs et n'oubliez pas de féliciter pour ses succès.