माँ की बेटी का खेल क्या विकसित करता है? बेटियां और मां. एक बच्चे के जीवन में खेल के महत्व के बारे में। "विमान यात्रा"

नादेज़्दा रोगोज़िना
रोल-प्लेइंग गेम "माँ और बेटियाँ"

लक्ष्य: भूमिका अंतःक्रिया का गठन।

पूछा:

1. प्रतिबिंबित करना सीखें प्लॉट के लिहाज से- विभिन्न घरेलू वस्तुओं का रोल-प्लेइंग गेम कहानियों. 2. किसी विषय को पहचानने की क्षमता विकसित करें, कथानक, भूमिकाएँ वितरित करें, विभिन्न भूमिका-निभाने वाले संवादों में संलग्न हों।

3. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना।

प्रारंभिक काम।

बात चिट: "मेरा परिवार", "मैं अपनी माँ की मदद कैसे करता हूँ", "कौन किसके लिए काम करता है?".

सोच-विचार कहानी चित्र, विषय पर तस्वीरें।

कथा साहित्य पढ़ना साहित्य: एन. ज़बीला "यासोचिन का किंडरगार्टन", ए. बार्टो "माशेंका", बी ज़खोडर "बिल्डर्स", "चालक", श्रृंखला से डी. गेबे "मेरा परिवार": "माँ", "भाई", "काम", ई. यानिकोव्स्काया "मैं किंडरगार्टन जाता हूँ", ए. कार्दशोवा "बिग वॉश".

खेल की प्रगति:

वी. -आज हम चलो एक खेल खेलते हैं"परिवार". इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि ऐसा कहा गया है लोग: "पूरा परिवार एक साथ है और आत्मा अपनी जगह पर है".

आपके अनुसार परिवार क्या है? परिवार में कौन है?

पिताजी की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?

एक माँ की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?

उनका बच्चा क्या कर रहा है?

वी. - दोस्तों, आपको क्या लगता है हम कहाँ से शुरू करेंगे? खेल(लोगों के उत्तर)

वी. - यह सही है, इल्या! सबसे पहले, चलो वितरित करें भूमिका:

वी. - दोस्तों, आपको क्या लगता है माँ सुबह क्या करती है?

डी. - नाश्ता तैयार करता है

वी. - आज मेरी मां ने नाश्ते के लिए पाई बनाने का फैसला किया, और मेरा सहायक कौन होगा?

प्रश्न - पाई पकाना शुरू करने के लिए हमें क्या करना चाहिए?

डी. - अपने हाथ धोएं और एप्रन पहनें।

वी. - देखो, मेरे पास एक सॉस पैन है। पाई बेक करने के लिए आपको क्या डालना होगा?

डी. - आटा, मक्खन, दूध, अंडे, नमक, चीनी और खमीर।

वी. - ग्लीब और इल्या खाना लेते हैं और हमारे पास लाते हैं। (बच्चे लाते हैं)शाबाश लड़कों.

वी. - सबसे पहले हम एक सॉस पैन में दूध डालते हैं, मक्खन डालते हैं, मक्खन पिघलता है और हम खमीर, अंडे, नमक, चीनी और सबसे अंत में आटा डालते हैं, इसलिए हमने आटा गूंध लिया।

वी. - अब मैं तुम्हें आटे का एक टुकड़ा दूंगा, और तुम बेलन की सहायता से आटे को बेल लोगे. दशा, तुम्हें किस तरह के पाई पसंद हैं?

डी. - चावल और अंडे के साथ

वी. - इल्युशा, तुम्हें पाई के साथ क्या पसंद है?

डी. - जाम के साथ.

वी. - दोस्तों, इन प्लेटों में पाई के लिए अलग-अलग भराई होती है। और चावल और अंडे, और जैम के साथ।

वी. - ओह, हम पाई कहाँ रखने जा रहे हैं? हम उन्हें किस चीज़ पर सेंकेंगे?

वी. - यह बहुत अच्छा विचार है, इसे मेरी माँ की रसोई की तरह एक बेकिंग ट्रे होने दें। अपने पाई को बेकिंग शीट पर रखें।

बच्चे पाई पकाना और उन्हें बेकिंग शीट पर रखना जारी रखते हैं।

वी. - तुम क्यों हो, नस्तास्या, पाई पका रही हो, और तुम कोल्या (बच्चों के उत्तर)

वी. - हमने बहुत सारी पाई बनाईं, लेकिन एक भी खाली जगह नहीं बची। हमें अपनी पाई को ओवन में रखना होगा और उन्हें बेक होने देना होगा। हमारा ओवन कहाँ होगा?

बच्चों के उत्तर.

वी. - कियुषा, ओवन चालू करें।

कियुषा "शामिल है"ओवन।

प्रश्न - ओवन में बेकिंग शीट कौन रखना चाहता है?

बच्चों के उत्तर.

वी. - सावधान रहें, नास्तेंका, ओवन गर्म है - जले नहीं।

वी. - जब हमारे पाई पक रहे हैं, हम आपके लिए टेबल सेट कर देंगे। मेज़पोश बिछाओ और चाय के बर्तन बिछाओ। कप, तश्तरी और नैपकिन रखें। यहाँ कितनी स्वादिष्ट खुशबू आ रही है?

वी. - इगोर, देखो, क्या पाई पहले से ही भूरे रंग की हैं?

डी. - वे तैयार हैं. मैं अब उन्हें ओवन से निकालूंगा।

वी. - सावधान रहें, गर्मी है! अपनी मदद स्वयं करें! बॉन एपेतीत।

डी. - धन्यवाद.

वी. - यह किसकी पाई है? दशी?

वी. - कुर्सियों की व्यवस्था करें और मेज पर बैठें। अपने भोजन का आनंद लें।

वी. - आर्टेम, आपके पास किस प्रकार की पाई है?

डी. - सुर्ख, कुरकुरा।

वी. - दशा, तुम्हारे पास पाई के साथ क्या है?

डी. - जाम के साथ.

वी. - दशा, बर्तन इकट्ठा करके सिंक में डालो और धो लो। और लोग दशा की मदद करेंगे।

बच्चों के बीच सामाजिक खेल के अनुभवों को समृद्ध करना; गेमिंग कौशल का विकास कथानक« परिवार» .

परिवार, सदस्यों की जिम्मेदारियों के बारे मेंपरिवार.

खेल में रुचि विकसित करें.

बच्चों को भूमिकाएँ बाँटना और उनके द्वारा ग्रहण की गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सिखाना जारी रखें, जिससे उनका विकास हो सके कथानक.

बच्चों को रोजमर्रा के खेल में रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करें परिवार.

गेम में इंस्टालेशन को बढ़ावा दें भूमिका निभाना

सदस्यों के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना परिवार और उनका काम.

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पूर्व दर्शन:

रोल-प्लेइंग गेम "माँ और बेटियाँ" का सारांशलक्ष्य : बच्चों के बीच सामाजिक खेल के अनुभवों को समृद्ध करना; गेमिंग कौशल का विकासकहानी "परिवार"।

कार्यक्रम सामग्री:

के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करेंपरिवार , सदस्यों की जिम्मेदारियों के बारे मेंपरिवार.

खेल में रुचि विकसित करें.

बच्चों को भूमिकाएँ बाँटना और उनके द्वारा ग्रहण की गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सिखाना जारी रखें, जिससे उनका विकास हो सकेकथानक ।

बच्चों को रोजमर्रा के खेल में रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करेंपरिवार.

गेम में इंस्टालेशन को बढ़ावा देंभूमिका निभाना खिलाड़ियों के बीच बातचीत और रिश्ते।

काल्पनिक स्थितियों में कार्य करना सीखें, विभिन्न वस्तुओं-विकल्पों का उपयोग करें।

सदस्यों के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देनापरिवार और उनका काम।

बच्चों के सामाजिक और खेल अनुभव को समृद्ध करेंकहानी "परिवार" स्थिति के आधार पर - नाई की यात्रा, दुकान की यात्रा;

के लिए सुविधाजनक स्थान चुनना सीखेंखेल और गेमिंग वातावरण को व्यवस्थित करें, आवश्यक गेमिंग सामग्री और विशेषताओं का चयन करें।

भूमिका भाषण विकसित करना; (संचारात्मक क्रियाएँ)

सरल के विकास को प्रोत्साहित करें2-3 स्थितियों वाली कहानियाँ(हेयरड्रेसर और दुकान पर जाना)। विनियामक कार्रवाई.

मैत्रीपूर्ण संबंध बनाएं. व्यक्तिगत सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ।

सामग्री:

गुड़िया, खिलौना टेबलवेयर, फर्नीचर, गुड़िया बिस्तर, टेलीफोन, लड़कों के खिलौने के उपकरण(हथौड़ा, पेचकस, आदि निर्माण किट, भार उठाने के लिए बड़ी मशीनें)।

दर्पण के साथ ड्रेसिंग टेबल, वॉशबेसिन, तौलिया, हेअर ड्रायर, केप, हेयरड्रेसर के लिए वस्त्र, हेयरस्प्रे की खाली बोतलें, शैम्पू, सेट"हेयरड्रेसर" , हेयर स्टाइल, पत्रिकाएं, हेयरपिन, धनुष के साथ एल्बम

कैश रजिस्टर, किराने का सेट, खिलौने, समाचार पत्र, किताबें, आदि विक्रेता के लिए समग्र, चेक, बैग, बटुए, पैसा, मूल्य टैग, पैकेजिंग, जोड़ने की मशीन, तराजू, बैग, स्थानापन्न वस्तुएं

1. बातचीत. शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

मेरे लिए गाना कौन गाएगा?

मेरी कमीज़ कौन सिलेगा?

मुझे स्वादिष्ट खाना कौन खिलाएगा?

जो सबसे ज्यादा जोर से हंसता है

मेरी, एक खनकती हंसी सुन रहे हो?

जब मैं दुखी हूं तो कौन दुखी है?

माँ!

बच्चों, मैंने तुम्हारे लिए किसके बारे में एक कविता पढ़ी?

आपके अनुसार परिवार क्या है?
बच्चे: यह तब होता है जब सभी लोग एक घर में एक साथ रहते हैं, कई लोग एक साथ रहते हैं।
शिक्षक: परिवार में कौन है?
बच्चे: माँ, पिताजी, दादा, दादी, बहन, भाई।
शिक्षक: पिताजी की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?
बच्चे: नाखून ठोंकें, टीवी देखें, काम पर काम करें।
शिक्षक : एक माँ की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?
बच्चे: वह बर्तन धोता है, खाना बनाता है, परियों की कहानियाँ पढ़ता है, कपड़े धोता है, दुकान जाता है।
शिक्षक : उनका बच्चा क्या कर रहा है?
बच्चे खेल रहे हैं।

आज हम "परिवार" खेल खेलेंगे। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "पूरा परिवार एक साथ है और आत्मा अपनी जगह पर है।"
3. भूमिकाओं का वितरण.
शिक्षक : आइए भूमिकाएँ बाँटें: पहले हम चुनेंगे कि पिता कौन होगा, माँ, दादी, दादा, भाई, बहन कौन होंगे।(बच्चों के अनुरोध पर भूमिकाओं का वितरण)।
शिक्षक : खेल के लिए और क्या चाहिए?
बच्चे: हमें खेलने के लिए जगह चुननी होगी।
शिक्षक: सही है. (खेलने के लिए जगह का चयन करना)।
बच्चे: हम गुड़ियाघर में खेलेंगे.
शिक्षक: दरअसल, गुड़ियाघर में खेलना हमारे लिए सुविधाजनक होगा।
4. शिक्षक के साथ संयुक्त खेल.
शिक्षक : इस घर में पापा, मां और छोटी बेटी माशेंका रहती हैं। माँ सुबह क्या करती है?
बच्चे: नाश्ता तैयार कर रहा हूँ.
शिक्षक : पिताजी क्या कर रहे हैं?
बच्चे: यह काम करता है.
अब आप और मैं तय करेंगे कि हमारे पिता किसके रूप में काम करेंगे।हमारे पिताजी एक बिल्डर के रूप में काम करेंगे, वह अपने साथियों के साथ मिलकर एक निर्माण स्थल पर काम करते हैं, यानी। निर्माण श्रमिकों की एक टीम, जिसमें एक ड्राइवर भी शामिल है जो उन्हें सामान पहुंचाएगा। (वितरित भूमिकाएँ)।
हमारी माँ खाना पकाने के लिए आवश्यक उत्पाद खरीदने के लिए दुकान पर जाती है। चलो एक विक्रेता चुनें.

इसके अलावा, मां, बेटी और पिता हेयरड्रेसर के पास जा सकते हैं, जिसका मतलब है कि हमें हेयरड्रेसर की पसंद पर निर्णय लेना होगा।

भूमिकाएँ सौंप दी गई हैं, अब आप अपने कर्तव्य निभाना शुरू कर सकते हैं।

माँ नाश्ता बनाती है और परिवार को खाना खिलाती है। पिताजी तैयार होकर काम पर निकल जाते हैं। माँ किराने का सामान खरीदने दुकान पर जा रही है।

बहन नाई को अपॉइंटमेंट लेने के लिए बुलाती है (बातचीत चल रही है। शिक्षक नाई की भूमिका निभा सकता है)।

इस समय, कथानक एक निर्माण स्थल पर सामने आता है। कार्गो पहुंचाया जा रहा है, निर्माण कार्य चल रहा है)। अपार्टमेंट में क्या चल रहा है? माँ दोपहर का भोजन तैयार कर रही है ताकि वह पिताजी को खाना खिला सके। मेरी बेटी कमरे की सफ़ाई करती है, रसोई में बर्तन धोती है, गुड़ियों से खेलती है और उनके कपड़े बदलती है। खेल तब जारी रहता है जब पिता काम से घर आते हैं और उन्हें दोपहर का भोजन और रात का खाना खिलाने की आवश्यकता होती है। मेज़ पर अनौपचारिक बातचीत हो रही है। बच्चे एक-दूसरे के साथ संवाद करते हुए स्वतंत्र रूप से खेलते हैं।
5. सारांश.
शिक्षक : बच्चों, क्या तुम्हें खेल पसंद आया?
बच्चे: बहुत ज्यादा.
शिक्षक : आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

श्रेणी I डोवबेंको ई.एम. के शिक्षक-दोषविज्ञानी के शैक्षणिक अनुभव के माध्यम से बौद्धिक विकलांग बच्चों को सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के प्राथमिक तरीके सिखाना। खेल अनुभाग बौद्धिक विकलांगता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण में केंद्रीय है, जो बौद्धिक विकास में समस्याओं वाले पूर्वस्कूली बच्चों सहित, पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में गेमिंग गतिविधियों के स्थान और महत्व से निर्धारित होता है। प्रीस्कूल संस्थान में रहने के दौरान प्रीस्कूलरों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के सभी रूपों और क्षेत्रों में विभिन्न प्रकार के खेलों का व्यापक उपयोग बच्चों के सफल शारीरिक और व्यक्तिगत विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है। इन खेलों के दौरान, उन लोगों के लिए सम्मान और सहिष्णुता, जिनके साथ निरंतर संचार होता है, राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना, खेल के मैदान पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित होना, मध्य उरलों और स्थानों में विभिन्न राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के बीच संचार को नियंत्रित करने वाली बुनियादी परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होना। निवास का। । भूमिका निभाने वाले खेल बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। इन गतिविधियों की प्रक्रिया में, किसी विशेष खेल के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षणों को स्पष्ट और विस्तारित किया जाता है: बच्चे का भाषण विकास, उसमें व्यक्तिगत खेल क्रियाओं का गठन। , वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों का मॉडलिंग। प्रत्येक कथानक-भूमिका-खेल खेल एक महीने तक चलता है, जिसके दौरान बच्चे एक कथानक के अनुसार खेल श्रृंखलाओं के विभिन्न रूपों को निष्पादित करना सीखते हैं: - गुड़िया के साथ क्रमिक रूप से खेलने के उद्देश्य से खेल: "बेटियाँ - माताएँ", "परिवार"; - विभिन्न सामाजिक स्थितियों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए खेल: "दुकान", "अस्पताल", "हेयरड्रेसर", आदि; - ऐसे खेल जिनमें रचनात्मक क्षमताओं की आवश्यकता होती है: "बस", "नाविक", आदि। मुद्दे की प्रासंगिकता, सबसे पहले, इस तथ्य से निर्धारित होती है कि आधुनिक किंडरगार्टन में अक्सर खेल के भौतिक उपकरणों पर बहुत ध्यान दिया जाता है, न कि खेल क्रियाओं के विकास और खेल के गठन पर। बच्चों में गतिविधि. बच्चों के रोल-प्लेइंग गेम के संबंध में पर्याप्त शैक्षणिक प्रभाव डालने के लिए, शिक्षकों को इसकी प्रकृति की अच्छी समझ होनी चाहिए, पूरे पूर्वस्कूली उम्र में इसके विकास की बारीकियों का अंदाजा होना चाहिए, और सक्षम भी होना चाहिए बच्चों के साथ खेलें. उसी समय, आज शोधकर्ता (आर. ए. इवानकोवा, एन. हां. मिखाइलेंको, एन. ए. कोरोटकोवा) ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियों, स्टूडियो और क्लब के काम द्वारा खेल का "विस्थापन" होता है। बच्चों के खेल, विशेष रूप से भूमिका निभाने वाले खेल, सामग्री और विषय में खराब होते हैं; उनमें कथानकों की कई पुनरावृत्ति होती है और वास्तविकता के आलंकारिक प्रतिनिधित्व पर हेरफेर की प्रबलता होती है। रोल-प्लेइंग गेम के लिए प्रस्तावित परिदृश्य आपके बच्चों के साथ खेलना दिलचस्प बनाने में मदद करेंगे, और उनकी तैयारी के लिए सिफारिशें आपके लिए अपने बच्चों के साथ गेम आयोजित करना आसान बना देंगी। प्रत्येक गेम को 1 महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और गेम का प्लॉट हफ्तों में वितरित किया गया है। भूमिका निभाने वाला खेल "बेटियाँ - माँ"। लक्ष्य: - किसी व्यावहारिक कार्य (गुड़िया को धोना, गुड़िया को खाना खिलाना, चलना, गुड़िया को सुलाना आदि) को पूरा करने के उद्देश्य से खेल क्रियाओं की एक तार्किक श्रृंखला को खेल में फिर से बनाना सिखाना; - कल्पना और मौखिक संचार विकसित करें; - भूमिका कार्यों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण विकसित करना; उपकरण: सुसज्जित खेल क्षेत्र (पालना, मेज, कुर्सियाँ, बर्तन, बिस्तर लिनन, नग्न गुड़िया, कपड़े पहने गुड़िया, घुमक्कड़, बाथटब, करछुल, कपड़े धोने का बेसिन, कपड़े सुखाने वाला ड्रायर, आदि) 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 बच्चों का ध्यान और रुचि आकर्षित करना खेल में। शिक्षक अपने बच्चे (बेटे या बेटी) की तस्वीर बच्चों के समूह में लाता है, जिससे बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित होता है कि शिक्षक एक माँ है जो अपने बच्चे की देखभाल करती है; 1.2 बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव की अपील, पारिवारिक रिश्तों का स्पष्टीकरण; 1.3 शिक्षक बताते हैं कि बच्चे माँ और बेटी (बेटे) के बीच के रिश्ते के बारे में क्या जानते हैं, वे घर पर क्या करते हैं (सोना, खाना, खेलना आदि) 1.4 घर के काम करने के लिए माँ के लिए आवश्यक गुणों के बारे में बातचीत; 1.5 डी/आई "आइए सब्जियों से एक स्वादिष्ट सूप बनाएं", "हम चाय बनाना सीखेंगे" (देखें गेर्बोवा ए.बी. भाषण का विकास। पृष्ठ, 38,42) 2. खेल की साहित्यिक और सूचनात्मक तैयारी: टॉल्स्टॉय एल.एन. - बच्चे। प्रीस्कूलर्स के लिए रीडिंग बुक देखें पृष्ठ 52 मुरावेका आई. "आई माईसेल्फ" पृष्ठ 55 अलेक्जेंड्रोवा 3. "कट्या इन द नर्सरी" पृष्ठ 54 क्वित्को एल. 3. खेल परिदृश्य: सप्ताह 1: "माशा की गुड़िया का नाश्ता।" शिक्षक समूह में एक नई गुड़िया लाते हैं और समझाते हैं कि मेरी बेटी, अब मैं इसे खिलाऊंगा। बच्चे शिक्षक के पास उम्मीद से बैठते हैं। वह स्वयं मुख्य भूमिका निभाता है - माँ की भूमिका और संचार और कार्रवाई का एक मॉडल देता है: "माशा, बेटी, मैं अब तुम्हारे लिए दलिया पकाऊंगा, जब तुम खेलो, यह खिलौना ले लो, अगर तुम्हें पसंद नहीं है यह, फिर यह! अच्छा।" माँ चूल्हे पर दलिया पकाती है, उसे एक प्लेट में रखती है और अपनी बेटी को मेज पर बिठाती है। सप्ताह 2: "हमारी बेटी को सैर पर ले जाना।" शिक्षक पहले पाठ में शुरू किए गए खेल को बच्चों के हाथों में सौंपता है, उनके खेल को बाहर से देखता है और कथानक के विकास में बच्चों का विनीत रूप से मार्गदर्शन करता है। बच्चों द्वारा गुड़िया को खाना खिलाने के बाद, शिक्षक बच्चों को उसके साथ टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं, और गुड़िया के साथ बातचीत का एक उदाहरण दिखाते हैं: मौसम के लिए कपड़े चुनना, धीरे-धीरे उन्हें पहनना, बेटी के साथ बात करना आदि। पृष्ठ 3 सप्ताह: "हम अपनी बेटी के कपड़े धोते हैं।" बच्चे पिछले पाठों से खेल क्रियाओं को दोहराते हैं, फिर शिक्षक खेल का एक नया कथानक पेश करते हैं: टहलने के बाद, बेटी गंदी हो गई, और माँ कपड़े धोने लगती है। सप्ताह 4: "गुड़िया सोना चाहती है।" बच्चों के अनुरोध पर उन खेलों को दोहराया जाता है जिन्हें बच्चे खेलते हैं, जिसके बाद एक नया कथानक पेश किया जाता है और नई गतिविधियाँ खेली जाती हैं: खिलाना - सोना; चलना - सोना; खिलाना - चलना - सोना - धोना आदि। माँ अपनी बेटी से दयालु शब्द कहती है, उसके सिर पर हाथ फेरती है, सोने से पहले गुड़िया को तैरने के लिए बुलाती है, स्नान, साबुन, तौलिया तैयार करती है, फिर गुड़िया को पजामा पहनाती है, उसे सुलाती है। शिक्षक स्वयं कार्य करता है, बच्चों को खेल में शामिल करता है, उन्हें गुड़िया के साथ क्रियाओं का एक नमूना दिखाता है। 4. खेल से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 हमारी बेटी कितनी अद्भुत है, उसे दलिया बहुत पसंद आया, उसने बहुत ध्यान से खाया, उसने भरपेट खाया, उसने अपनी माँ को धन्यवाद कहा। अब टेबल खाली करने में मेरी मदद करें... 4.2 यदि खेल समाप्त नहीं होता है, तो आप पहले से चेतावनी दे सकते हैं कि "गुड़िया ने कुछ खा लिया होगा और नाश्ता खत्म हो जाएगा," या "अब हम फिर से साथ चलेंगे" पथ और घर जाओ,'' और आदि। 4.3 शिक्षिका एक सख्त माँ की भूमिका निभाती है और कहती है: "बेटी, तुम्हारा पेट पहले से ही भर गया है, मेज छोड़ो, चलो बर्तन साफ़ करें" या "तुम पहले से ही आराम करना चाहती हो, चलना बंद करो, या तुम जम गई हो, इसलिए घर जाओ।" 5. भूमिकाएँ जो बच्चे निभा सकते हैं: माँ (पिता), बेटी (बेटा)। 6. खेल क्रियाएँ: - टेबल सेट करना, बर्तन व्यवस्थित करना; - पकाना, हिलाना, डालना, चढ़ाना, आदि। - गुड़िया के हाथ धोना; - गुड़िया को खिलाना; - रुमाल से अपना मुँह पोंछना; - मेज से बर्तन साफ़ करना; - बर्तन धोना; - सूखे तौलिये से बर्तन पोंछना; - टहलने के लिए कपड़ों का चयन; - गुड़िया को सजाना; - गुड़िया के साथ चलना: गेंद से खेलना, झूले पर झूलना, घुमक्कड़ी में सवारी करना, खड़खड़ाहट के साथ खेलना; - गुड़िया गिर गई, उसे हिलाओ; - गुड़िया के कपड़े उतारना; - गुड़िया धोना; - गमले पर पौधा लगाएं; - गुड़िया को सुलाएं: बिस्तर की चादर तैयार करें, बिस्तर बनाएं; - गुड़िया को सहलाएं, उसे चूमें, उसके लिए गाना गाएं, उसे झुलाएं; - कपड़े धोना: कपड़ों पर सिलवटें डालें, उन्हें निचोड़ें, उन्हें हिलाएं, उन्हें ड्रायर पर लटकाएं, उन्हें छूकर देखें कि वे सूखे हैं या नहीं, उन्हें हटा दें, उन्हें इस्त्री करें, उन्हें कोठरी में रख दें। विषयगत भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार"। लक्ष्य: - खेल में क्रियाओं की तार्किक श्रृंखला को फिर से बनाना सिखाना जारी रखें; - गुड़िया और अन्य आलंकारिक खिलौनों के साथ बच्चों के कार्यों में विविधता लाएं - वास्तविकता के प्रतिबिंबित क्षेत्र के बारे में विचार बनाएं; - संचार की आवश्यकता, संचार के वाक् और गैर-वाक् दोनों साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; - s/r गेम में गहरी रुचि पैदा करना; उपकरण: पिछले गेम के समान, झाड़ू, वैक्यूम क्लीनर, कपड़े साफ़ करना; 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 पारिवारिक एल्बम की जांच; 1.2 बच्चों और माता-पिता और रिश्तेदारों के बीच संबंधों के बारे में बच्चों से बातचीत; 1.3 विषय पर बच्चों के साथ बातचीत: "हम घर पर क्या करते हैं?" (बच्चों के खेल, गृहकार्य, परिवार के सदस्यों की ज़िम्मेदारियाँ; 1.4 खेल की विशेषताओं के बारे में बातचीत; 1.5 डी/खेल: "मैत्रियोश्का का गृहप्रवेश" गेर्बोवा पृष्ठ 47 देखें, "गुड़िया का कमरा" पृष्ठ 62 देखें; 2 साहित्यिक और सूचना समर्थन खेल : डोरा गेब "माई फ़ैमिली" पी. 191 नर्सरी राइम्स पी. 81 अलेक्जेंड्रोवा "माई बियर" पी. 172 सेमी प्रीस्कूलर्स के लिए रीडर 3. खेल परिदृश्य: 1 सप्ताह: "शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और इसे बीच में वितरित करता है।" बच्चे भूमिकाएँ और खेल क्रियाएँ जो वे करेंगे। बच्चे पहले से ही पिछले खेल "माँ और बेटियाँ" की गतिविधियों से परिचित हैं। माँ परिवार को मेज पर आमंत्रित करती है, जबकि माँ रात का खाना तैयार कर रही थी और मेज सजा रही थी अपने हाथ धोए, एक-दूसरे को सुखद भूख की शुभकामनाएं दीं, बच्चों (गुड़िया) पर बिब बांधे या उनके घुटनों पर नैपकिन रखे, आदि। माँ मेज पर व्यवहार के नियमों पर निर्देश देती है, पूछती है कि क्या किसी को अतिरिक्त चाहिए, पिताजी पूछते हैं। अतिरिक्त और रात के खाने की प्रशंसा, आदि। सप्ताह 2: "पारिवारिक छुट्टी का दिन।" नाश्ते के बाद, पिताजी ने घोषणा की कि हर कोई पार्क में टहलने जा रहा है। वे कपड़े पहनते हैं और अपना शिकार बनाते हैं। माँ अपनी बेटी को कपड़े पहनाती है और चोटी बनाती है, पिता अपने बेटे को कपड़े पहनाने में मदद करते हैं, आदि। वे पार्क में टहलने जाते हैं: वे अपने आस-पास के पेड़ों को देखते हैं, एक साथ सड़क पार करते हैं, आदि। सप्ताह 3: "माँ की मदद करना" भूमिकाएँ पहले से सौंपी जाती हैं। माँ घर की सफ़ाई में मदद माँगती है, ज़िम्मेदारियाँ बाँटती है। बच्चे कपड़े धोने की पहले से ही परिचित क्रियाएं स्वयं करते हैं, फिर शिक्षक खेल में अपार्टमेंट की सफाई के लिए नई क्रियाएं पेश करते हैं (धूल पोंछना, वैक्यूम करना, झाड़ू लगाना, फर्श धोना)। सप्ताह 4: "मेहमान हमारे पास आए हैं।" खेल बच्चों के पहले अर्जित कौशल को पुष्ट करता है। शिक्षक माँ की भूमिका निभाती है और बच्चों को संगठित करती है; घर की सफ़ाई करना, खाना बनाना, मेज़ लगाना। फिर वह नए कार्यों का एक नमूना दिखाता है - मेहमानों से मिलना और उनका स्वागत करना। 4. खेल से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 बच्चों को कार्यों का तार्किक निष्कर्ष प्रदान करें, अर्थात। कार्य पूरा हुआ और खेल समाप्त हुआ। वयस्क इसका सार प्रस्तुत करता है। 4.2 यदि खेल समाप्त नहीं होता है, तो बच्चों को आसन्न अंत के बारे में पहले से ही चेतावनी दी जानी चाहिए। 4.3 शिक्षक एक बुजुर्ग की भूमिका निभाता है, उदाहरण के लिए, एक पिता, और खेल के अंत के लिए तर्क देते हुए, खेल को स्वयं पूरा करता है। 5. भूमिकाएँ जो बच्चे निभा सकते हैं: माँ, पिता, बेटा, बेटी, दादी, दादा, अतिथि, आदि। 6. खेल क्रियाएँ: - रात के खाने की तैयारी: हाथ धोना, तौलिये से पोंछना, - मेज लगाना, खाना परोसना, बैठना, रुमाल का उपयोग करना, - बर्तन साफ ​​करना और धोना, मेज को पोंछना, आदि। - टहलने के लिए तैयार होना: कपड़े, जूते चुनना, अपने बालों में कंघी करना, हेयरपिन लगाना, चोटी बनाना, पिताजी और माँ पर इत्र छिड़कना, सड़क पर बच्चों के साथ खेलना (सी/आर गेम "माँ और बेटियाँ" देखें) - घर की सफाई : झाड़ू लगाना, वैक्यूम करना, धूल पोंछना, बिखरे हुए खिलौने इकट्ठा करना, कपड़े धोना (एस/आर गेम "माँ और बेटियाँ" देखें), मेहमानों से मिलना (एस/आर गेम "माँ की बेटियाँ" देखें)। रोल-प्लेइंग गेम "बस" उद्देश्य: - खेल में उपयोग की जाने वाली बड़ी और छोटी निर्माण सामग्री से विभिन्न इमारतें बनाना सिखाना; - भूमिका निभाने वाले खेलों में रुचि विकसित करना, वयस्कों और साथियों के साथ खेलने की इच्छा; - खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें; एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध. उपकरण: स्टीयरिंग व्हील, बस (बस मॉडल) की तस्वीर के साथ कुर्सी कवर, सड़क के संकेत और संकेतक, बस मरम्मत उपकरण, कनस्तर, नली, कपड़े के साथ बाल्टी, गियरबॉक्स, माइक्रोफोन, गैस पंप, पैसा। 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 चित्रों की जांच "चौफ़र" (श्रृंखला "हू टू बी" से)। "बस में सवारी," एल्बम "ट्रांसपोर्ट" और "प्रोफेशन्स" में चित्रण। 1.2 बस और ड्राइवर के काम की निगरानी करना। 1.3 एक ही विषय के बोर्ड-मुद्रित खेल। 1.4 पी/आई "रंगीन कारें" 1.5 पी/आई "चौकस ड्राइवर"। 2. खेल के लिए साहित्यिक और सूचनात्मक समर्थन: 3. अलेक्जेंड्रोवा "ट्रक" एस. मार्शल "पुलिसकर्मी" ए. कार्दशोवा "रेन कार" ई. मोटकोव्स्काया "मैं एक कार हूं" बी. स्टेपानोव "चौफ़र"। "बस चालक" 3. खेल परिदृश्य: सप्ताह 1: "एक बस का निर्माण।" शिक्षक एक बस बनाने का सुझाव देते हैं ताकि पूरा समूह जंगल या नदी आदि पर जा सके। ऐसा करने के लिए, आपको कुर्सियों को बस की सीटों की तरह ही रखना होगा। सभी संरचनाओं को बड़ी निर्माण सामग्री से घेरा जा सकता है, जिससे यात्रियों के चढ़ने और उतरने के लिए आगे और पीछे "दरवाजे" छोड़े जा सकते हैं। बस की शुरुआत में ड्राइवर के लिए जगह होती है. शिक्षक ड्राइवर और कंडक्टर को चुनता है, बाकी बच्चे यात्री हैं। कंडक्टर की भूमिका एक शिक्षक द्वारा निभाई जा सकती है। कृपया सैलून के केंद्र पर जाएँ। अपना किराया देना न भूलें! बच्चों को पैसे दिए जाते हैं, फिर वे टिकट खरीदते हैं। सप्ताह 2: "परिवार बस में यात्रा कर रहा है।" बच्चे पहले से भूमिकाएँ निर्धारित करते हैं: माँ, पिताजी, बच्चे। वे इस बात पर सहमत हैं कि वे क्यों और कहाँ जा रहे हैं, और वे किस स्टॉप पर उतरेंगे। प्रारंभिक बातचीत में या खेल के दौरान, पता लगाएं कि कौन स्थान लेता है और कौन खड़ा हो सकता है। किसे रास्ता देने की जरूरत है? पिताजी कैसे व्यवहार करते हैं - वह बोर्डिंग के दौरान माँ को आगे बढ़ने देते हैं, अपना हाथ देते हैं, बाहर निकलने पर उन्हें सहारा देते हैं। सप्ताह 3: "हम जंगल जा रहे हैं।" शिक्षक ने घोषणा की कि नाश्ते के बाद जंगल में टहलना होगा। आपको याद दिलाता है कि आपको लंबी यात्रा के लिए अच्छी तरह तैयार रहना होगा - आपको अपने साथ क्या ले जाना चाहिए? - "बच्चों" के साथ कौन यात्रा कर रहा है? - "बच्चों" को क्या लेना चाहिए? यात्रा के दौरान आराम करने, नाश्ता करने और खेलने के लिए रुकना ज़रूरी है। माताएँ अपने बच्चों को खाना खिलाती हैं, फूल चुनती हैं, बताती हैं कि जंगल में क्या देखा जा सकता है, किससे सावधान रहना चाहिए। सैर के बाद वे घर लौटते हैं। सप्ताह 4: "शहर का दौरा।" शिक्षक मार्गदर्शक की भूमिका निभाता है। - प्रिय यात्रियों, कृपया बाईं ओर देखें, हम गुजर रहे हैं... - ... हमारे सामने एक अद्भुत इमारत है जिसे... ("टॉय हाउस", "पोस्ट ऑफिस", "शॉप", आदि) कहा जाता है। बातचीत के दौरान इन संरचनाओं का उद्देश्य स्पष्ट किया जा रहा है। आप बस से उतर सकते हैं और गांव के क्षेत्र का भ्रमण कर सकते हैं। 4. खेल से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 शिक्षक टहलने के दौरान खेल जारी रखने का सुझाव देते हैं, इसके लिए आवश्यक सामग्री और विशेषताएँ लेते हैं। 4.2 आप बच्चों को उनके द्वारा बनाई गई इमारतों को छोड़ने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं ताकि कुछ समय बाद वे उनमें वापस लौट सकें। 4.2 शिक्षक एक कंडक्टर की भूमिका निभाता है और रिपोर्ट करता है कि कार गैरेज की ओर जा रही है। 5. भूमिकाएँ जो बच्चे निभा सकते हैं: ड्राइवर, यात्री, कंडक्टर, नियंत्रक। 6. खेल क्रियाएँ। - बस का निर्माण; - बस चलाना (स्टीयरिंग व्हील घुमाएं, अपनी आवाज से इंजन के संचालन, चेतावनी संकेत, सायरन, दरवाजा खोलें, आदि का अनुकरण करें); - पहिया बदलें, टायर फुलाएँ; - कार की मरम्मत करें; - कार धोओ; - ईंधन भरना; - यात्रियों को बस में चढ़ाना और उतारना; - टिकटों की बिक्री और खरीद; - स्टॉप की घोषणा; - बुजुर्गों और बच्चों के लिए जगह उपलब्ध कराना; - एक लंबी यात्रा की तैयारी (चीजें, पानी, भोजन पैक करना, अपने बालों में कंघी करना, कपड़े पहनना); - आराम पड़ाव। 7. सहयोगी खेल: "परिवार", "दुकान", "अस्पताल", "हेयरड्रेसर"। रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" उद्देश्य: - स्टोर में लोगों के काम, स्टोर की विविधता और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना; - दृश्य और प्रभावी सोच, संचार कौशल विकसित करना; - भूमिका निभाने वाले खेलों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण विकसित करना जारी रखें; एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया। उपकरण: विक्रेता की वर्दी, तराजू, सामान पैक करने के लिए बैग, पैसा, पर्स, कैश रजिस्टर, ट्रक, सामान (सब्जियां, फल, खिलौने, जूते, किराने का सामान, आदि), शॉपिंग बैग, डिस्प्ले केस। 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 "शॉपिंग" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत; 1.2 बच्चों के अनुभव की अपील. क्या वे दुकान में थे? वहां कौन से स्टोर हैं और आप उनमें क्या खरीद सकते हैं? 1.3 स्टोर में काम करने के लिए आवश्यक विशेषताओं के बारे में बातचीत; 1.4 डी/आई "दुकान", "सब्जियां", "किसे क्या चाहिए?" " 2. खेल के लिए साहित्यिक और सूचनात्मक समर्थन: ए. बार्टो "खिलौने" ओ. वैसोत्स्काया "तरबूज" आई. यानचार्स्की "खिलौने की दुकान में उषास्तिक भालू का रोमांच" गेर्बोवा पृष्ठ 106 देखें 3. खेल स्क्रिप्ट सप्ताह 1: " किराने की दुकान"। शिक्षक ने घोषणा की कि आज समूह में एक "किराने की दुकान" खोली जाएगी। जो बच्चे खरीदारी करना चाहते हैं वे लाइन में लग जाते हैं। वयस्क स्वयं विक्रेता की भूमिका निभाता है और बच्चों को संचार और कार्रवाई के उदाहरण देता है: “नमस्कार, शरमाओ मत, आओ, तुम हमसे क्या खरीदना चाहेंगे? हमारे पास बिक्री के लिए ताज़ी सब्जियाँ हैं: आलू, पत्तागोभी, आदि। विक्रेता अपना उत्पाद प्रस्तुत करता है और ग्राहकों को सेवा प्रदान करता है। अगले कृपया! सप्ताह 2: "खिलौने की दुकान।" शिक्षक बच्चों के हाथों में खेल सौंपता है। वह एक खरीदार की भूमिका निभाता है और कहता है कि वह अपने प्यारे बेटे (बेटी) के लिए एक खिलौना खरीदना चाहता है और बाल विक्रेता से एक उपयुक्त खिलौना चुनने में मदद करने के लिए कहता है। शिक्षक एक विनम्र, लेकिन बहुत मांग करने वाले ग्राहक की भूमिका निभाता है। यदि यह पता चलता है कि बच्चे का अनुभव पर्याप्त नहीं है, तो शिक्षक उससे कहते हैं: "क्या तुम मुझे वह खिलौना दिखा सकते हो?" क्या आपको लगता है कि मेरे बच्चे को यह खिलौना पसंद आएगा? उसे कैसे खेलना चाहिए? और इसी तरह।" सप्ताह 3 और 4: "कपड़े की दुकान", "जूते की दुकान"। वही परिदृश्य. 4. गेम से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 “आज हमने कितनी शानदार खरीदारी की। और अब स्टोर बंद हो रहा है. कल मैं तुम्हें कुछ और खरीदारी करने के लिए आमंत्रित करता हूँ।” 4.2 यदि खेल समाप्त नहीं होता है, तो पहले से एक चेतावनी दी जाती है: "ध्यान दें, स्टोर बंद हो रहा है, हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप अब लाइन में खड़े न हों।" 4.3 शिक्षक एक निदेशक की भूमिका निभा सकता है और कह सकता है कि स्टोर को नए सामानों से भरने के लिए बंद किया जा रहा है। 5. भूमिकाएँ जो बच्चे निभा सकते हैं: विक्रेता, खरीदार, लोडर, सामान पैक करने वाला, खजांची। 6. खेल क्रियाएँ: - विक्रेता द्वारा वर्दी पहनना; - माल का वजन; - कैश रजिस्टर पर चालान; - गणना और वितरण; - माल की पैकेजिंग; - सामान बैग में डालना; - कपड़े और जूते की फिटिंग; - कतार में इन्तेजार; - नए माल की डिलीवरी और अनलोडिंग। 7. सहयोगी खेल: "परिवार", "बस", "माँ और बेटियाँ"। विषयगत रोल-प्लेइंग गेम "नाई की दुकान" उद्देश्य: - हेयरड्रेसर की गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना; अपने कर्तव्यों को पूरा करने के उद्देश्य से कार्यों का अनुक्रम करना सिखाएं; - स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; - "ग्राहकों" के साथ संचार की संस्कृति विकसित करें उपकरण: दर्पण, विशेषताओं को संग्रहीत करने के लिए बेडसाइड टेबल, विभिन्न कंघी, बोतलें, कर्लर, कैंची, हेयर ड्रायर, केप, हेयरड्रेसर के लिए एप्रन, हेयरपिन, इलास्टिक बैंड, धनुष, तौलिया, फैशन पत्रिकाएं , वगैरह। 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 शिक्षक की बातचीत कि वह नाई के पास कैसे गया; 1.2 बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव की अपील; 1.3 बच्चों को नाई के काम से परिचित कराना; 1.4 खेल के विषय पर चित्रों की जांच; 1.5 खेल की विशेषताओं के बारे में बातचीत; 2. खेल के लिए साहित्यिक सूचना समर्थन: 2.1 पहेलियां: पहनने में आसान, मैं उन्हें कई सालों से पहन रहा हूं, गिनना मुश्किल है, लेकिन मैं नहीं जानता कि उन्हें (बालों को) कैसे गिनूं। दो सिरे, बीच में दो छल्ले - एक कील (कैंची)। यदि आप स्वयं को (दर्पण) देखने में इतने आलसी नहीं हैं, तो दिन भर मुझे देखें। वह घुंघराले बालों के बीच चल रही थी और उसका एक दांत (कंघी) टूट गया। 2.2 नर्सरी कविताएँ: अपनी चोटी को अपनी कमर तक बढ़ाएँ, एक भी बाल न खोएँ। 3. खेल परिदृश्य: सप्ताह 1: "नाई की दुकान"। शिक्षक ने घोषणा की कि आज समूह में एक हेयर सैलून खुल रहा है। वे प्रतीक्षा कर रहे हैं। शिक्षक स्वयं नाई की भूमिका निभाता है और बच्चों को संचार और कार्रवाई के उदाहरण देता है: “कृपया बैठो। आप क्या पसंद करेंगे? क्या आप मेरे काम से संतुष्ट हैं? और इसी तरह।" सप्ताह 2: "आइए अपने आप को व्यवस्थित करें।" शिक्षक खुद को बच्चों के हाथों में सौंप देता है: वह शिकायत करता है कि उसके पास नाई के पास जाने का बिल्कुल भी समय नहीं है, और बच्चे से उसकी मदद करने के लिए कहता है। शिक्षक एक विनम्र लेकिन मांग करने वाले ग्राहक की भूमिका निभाता है। यदि बच्चों का अनुभव पर्याप्त व्यापक नहीं है, तो शिक्षक बच्चे से कहते हैं: क्या तुम पहले मेरे बाल धो सकते हो? अब मुझे ब्लो ड्राई करो! और इसी तरह। सप्ताह 3: "पूरे परिवार के साथ नाई के पास जाएँ।" वही क्रियाएं की जाती हैं, केवल शिक्षक पहले "मां और बेटियां" खेल का आयोजन करता है, धीरे-धीरे बच्चों को "नाई की दुकान" खेल में प्रवेश करने के लिए प्रेरित करता है। सप्ताह 4: "हेयरड्रेसर के लिए सामान खरीदना।" खेल से पहले, शिक्षक नाई से सभी आवश्यक वस्तुएँ हटा देता है। फिर वह बच्चों को बताता है कि आज स्टोर में हेयरड्रेसर के लिए एक नया उत्पाद आया है। इस प्रकार, शिक्षक बच्चों को स्टोर गेम की ओर ले जाता है, और फिर धीरे-धीरे खेल को एक नई दिशा में ले जाता है: ग्राहकों को एक नए उत्पाद की प्रस्तुति में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है, प्रत्येक विशेषता की जांच करता है, चर्चा करता है कि इसके साथ क्या करना है, और सजाने की पेशकश करता है कोने को नये ढंग से. 4. खेल से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 “आप सभी कितने सुंदर हैं। हमारे हेयरड्रेसर ने बहुत अच्छा काम किया। लेकिन आज का कार्य दिवस ख़त्म हो गया है. कल हमारा हेयर सैलून आपके लिए फिर से खुलेगा।" 4.2 यदि खेल ख़त्म नहीं होता है, तो खेल ख़त्म होने की चेतावनी पहले ही दे दी जाती है। "ध्यान! हेयरड्रेसर अंतिम ग्राहक की सेवा कर रहा है; जिनके पास समय नहीं है वे पत्रिकाएँ देख सकते हैं और एक हेयर स्टाइल चुन सकते हैं जो वे कल करेंगे। 4.3 शिक्षक हेयरड्रेसिंग सैलून के निदेशक की भूमिका निभा सकता है और कह सकता है: "हमारे पास शैम्पू खत्म हो गया है, और अब हेयरस्प्रे भी नहीं है, हमें काम खत्म करना होगा।" कल हम निश्चित रूप से हर चीज़ बेहतर और नई खरीदेंगे।” 5. भूमिकाएँ जो बच्चे निभा सकते हैं: हेयरड्रेसर, हेयरड्रेसर प्रशिक्षु, मैनीक्योरिस्ट, ग्राहक, माताएँ, उनके बच्चे। 6. खेल क्रियाएं:- ग्राहक पर केप लगाना; - कंघी करना; - बाल कटवाने (केप से बाल हिलाना); - सिर धोना; - तौलिये से सुखाना; - हेअर ड्रायर से सुखाना; - बाल रंजक; - वार्निश कोटिंग; - इत्र का छिड़काव; - कर्लिंग कर्लर; - ब्रेडिंग (हेयरपिन, इलास्टिक बैंड); - पत्रिकाओं को देखते हुए, एक कप कॉफी की पेशकश करते हुए। 7. साथी खेल: - "बेटियाँ - माँ": माता-पिता को नाई के पास जाने या बच्चे को लेने के लिए आमंत्रित करें; - "स्टोर": सौंदर्य प्रसाधनों की बिक्री के लिए एक अस्थायी शेल्फ व्यवस्थित करें; - "बस": हेयरड्रेसर को कार से एक नया उत्पाद खरीदने के लिए जाने की पेशकश करें। रोल-प्लेइंग गेम "अस्पताल" उद्देश्य: - बच्चों को डॉक्टर के काम से परिचित कराना, उन्हें प्रदर्शन के माध्यम से, उदाहरण के द्वारा और फिर मौखिक निर्देशों के माध्यम से खेल क्रियाएं करना सिखाना; - खेल में रुचि विकसित करना, भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करना; - सहानुभूति रखने की क्षमता, रोगी के प्रति सहानुभूति और मदद करने की इच्छा पैदा करें। उपकरण: मेडिकल गाउन और टोपी, डॉक्टर का बैग, प्ले सेट "डॉल डॉक्टर", फोनेंडोस्कोप ट्यूब, गले की जांच के लिए स्पैटुला, थर्मामीटर, सिरिंज, रूई, आयोडीन, गोलियां, दवा (सभी खिलौने, अटूट सामग्री से बने), हीटिंग पैड , व्यंजन बनाता है 1. प्रारंभिक कार्य: 1.1 श्रृंखला "हू टू बी?" से पेंटिंग "डॉक्टर" की जांच, डॉक्टर, नर्स के काम से परिचित होने के लिए अनुक्रमिक चित्रों (व्यक्तिगत चित्र या स्क्रीन) का एक सेट; 1.2 चिकित्सा कार्यालय का भ्रमण; 1.3 उपदेशात्मक खेल "विभिन्न गोलियाँ", "पता लगाएं कि यह कहाँ दर्द होता है?" 1.4 खेल की विशेषताओं, स्थानापन्न वस्तुओं के बारे में बातचीत। 2. खेल के लिए साहित्यिक सूचना समर्थन: चुकोवस्की के.आई. को पढ़ना। "डॉक्टर ऐबोलिट" (अंश) कार्दशोवा ए. "हमारा डॉक्टर" 3. खेल परिदृश्य: सप्ताह 1: "डॉक्टर की नियुक्ति पर" शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि समूह में सभी की पसंदीदा गुड़िया बीमार पड़ गई है। शिक्षक स्वयं डॉक्टर की भूमिका निभाता है और रोगी की जांच करता है। बच्चों का ध्यान अपने पास मौजूद उपकरणों की ओर आकर्षित करता है और स्पष्ट करता है कि उनकी क्या आवश्यकता है। बच्चों को जांच का क्रम दिखाता है: तापमान मापना, गले की जांच करना, सुनना, फिर उपचार बताना। फिर वह बच्चों को भी खेलने के लिए बुलाता है. सप्ताह 2: "डॉक्टर द्वारा जांच" खेल बच्चों के हाथों में सौंपा गया है। शिक्षक आपस में भूमिकाएँ बाँटने में मदद करते हैं। वह बच्चे को आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए माँ की भूमिका निभा सकती है। सप्ताह 3: "माँ घर पर डॉक्टर को बुलाती है।" शिक्षिका एक माँ की भूमिका निभाती है और नई खेल गतिविधियाँ प्रदर्शित करती है: अपने बेटे या बेटी के बारे में चिंता करना, बच्चे के चेहरे को छूना, तापमान मापना, अपनी जीभ दिखाने के लिए कहना आदि। . , डॉक्टर को बुलाता है और कहता है कि क्या हुआ। बच्चे पहले से भूमिकाएँ निर्धारित करते हैं: कौन डॉक्टर होगा, कौन नर्स होगा, कौन ड्राइवर होगा, और एक वयस्क की मदद से खेल क्रियाएँ करेंगे। नर्स फोन पर कॉल लेती है, नोटबुक में लिखती है, डॉक्टर बैग पैक करता है, ड्राइवर यात्रा के लिए कार तैयार करता है, आदि। स्थान पर पहुंचने पर, बच्चा स्वतंत्र रूप से पहले से ही परिचित क्रियाएं करता है। सप्ताह 4 "एक एम्बुलेंस मरीज को अस्पताल ले जाती है" पिछले सप्ताह के समान परिदृश्य का पालन करें। फिर शिक्षक बच्चे को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि मरीज को अस्पताल ले जाने की जरूरत है: कपड़े पहनाएं, स्ट्रेचर पर रखें (यदि मरीज एक गुड़िया है) या कार तक ले जाएं, अस्पताल ले जाएं, नर्स एक कमरा तैयार करती है रोगी के लिए. इलाज चल रहा है. 4. खेल से बाहर निकलने के तरीके: 4.1 "डॉक्टर" कहते हैं कि आज के लिए अपॉइंटमेंट खत्म हो गई है, अगली बार आने की पेशकश करते हैं; 4.2 वयस्क मुख्य चिकित्सक की भूमिका निभाता है और पहले से चेतावनी देता है कि वह अंतिम रोगी को स्वीकार कर रहा है और नियुक्ति समाप्त हो जाती है; 4.3 फोन की घंटी बजती है, डॉक्टर को सूचित किया जाता है कि उसे मरीज के घर बुलाया जा रहा है और नियुक्ति समाप्त हो जाती है; 4.4 खिलाड़ियों को सूचित किया जाता है कि मरीज को इलाज के लिए भर्ती कराया गया है और उसे आराम की जरूरत है, वे कल उससे मिल सकते हैं। 5. भूमिकाएँ: डॉक्टर, नर्स, मरीज़, ड्राइवर, माँ, दवा विक्रेता। 6. खेल क्रियाएँ: - उपकरण तैयार करना, हाथ धोना, वर्दी पहनना; - जांच करना: सुनना, गले, कान, घाव की जांच करना, तापमान मापना आदि। - निष्पादित प्रक्रियाएं: डॉक्टर का नुस्खा लिखें, गोली दें, इंजेक्शन दें, पट्टी लगाएं, हीटिंग पैड लगाएं, आदि; घर पर डॉक्टर को बुलाना; - कॉल पर आगमन: कार तैयार करना (गैसोलीन भरना, - टायर फुलाना, खिड़कियां पोंछना, आदि), एक मेडिकल बैग इकट्ठा करना; - मरीज को कार से अस्पताल ले जाना। 7. सहयोगी खेल: "परिवार" - बच्चों को घर में खेलने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उन्हें "अस्पताल" खेलने के लिए ले जाएं; "बस" - बच्चों की जांच के लिए अस्पताल की यात्रा का आयोजन करें। "फार्मेसी" - "शॉप" गेम के समान। माता-पिता के साथ काम करना इस काम में माता-पिता की भागीदारी बच्चों के अनुभव को समृद्ध करने में महत्वपूर्ण है, जो विशिष्ट कार्य प्राप्त करते हैं (दुकान, बाजार, फार्मेसी में बच्चे के साथ खरीदारी करना; उसे दिखाना और बताना कि यह कैसे करना है, आदि।) , शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनें। ऐसी संयुक्त गतिविधियाँ बहुत प्रभावी होती हैं। बच्चों के साथ माता-पिता के काम के कुछ रूप: निम्नलिखित विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत: "माँ, पिताजी, मैं", "घर पर कौन क्या करता है?", "विभिन्न पेशे", "हमारे शहर में कारें", आदि। कहानी चित्रों पर आधारित बातचीत; माता, पिता, दादी के गृहकार्य के अवलोकन का संगठन; दुकान में खजांची, विक्रेता, खरीदार के कार्यों पर; अस्पताल में - डॉक्टर का काम, मरीज का व्यवहार; ड्राइवर, कंडक्टर का काम; नाई और उसके ग्राहक की हरकतें; माता-पिता का अपना उदाहरण. कार, ​​बस, ट्रेन द्वारा विभिन्न दुकानों (खेल की थीम के आधार पर), अस्पताल, हेयरड्रेसर की लक्षित यात्राएँ; खेल विषयों पर शिक्षकों द्वारा अनुशंसित कथा साहित्य पढ़ना, कार्टून देखना। शिक्षकों और अभिभावकों के बीच काम के रूप: खेल खेलने के विकल्प दिखाना। भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए परिदृश्यों का संयुक्त विकास। रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए विशेषताएँ बनाना (सिलाई गुड़िया बिस्तर लिनन, गुड़िया के लिए कपड़े, रसीदें, व्यंजन, आदि); एल्बम डिज़ाइन "पेशे", "मेरा परिवार", "फैशनेबल हेयरस्टाइल"; घर में बने खिलौनों (कुकीज़, कैंडी, सब्जियाँ, फल, कार, आदि) का उत्पादन और प्रदर्शनी। "हम घर पर और किंडरगार्टन में खेलते हैं" विषय पर एक समूह में तस्वीरों (फोटो समाचार पत्र) की प्रदर्शनी; प्रयुक्त साहित्य 1. शिक्षण भूमिका निभाना बौद्धिक विकास में समस्याओं वाले प्रीस्कूलरों के लिए खेल: शैक्षिक मैनुअल / एल.बी. बैरयेवा, ए.पी. सोकोलोवा द्वारा संपादित - सेंट पीटर्सबर्ग: एलओआईयूयू, 1996. 2. ओ.ए. वी. लॉगिनोवा, हम खेलते हैं!!! - एम.: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस", 2005. 3. गुबानोवा एन.एफ. किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में कार्य प्रणाली। एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2008. 4. किंडरगार्टन और घर पर पढ़ने के लिए पुस्तक: 2 - 4 वर्ष: किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल / वी.वी. गेर्बोवा और अन्य द्वारा संकलित - एम.: ओनिक्स पब्लिशिंग हाउस, 2006।

प्रीस्कूल बच्चों के लिए: आज हम माँ और बेटी की भूमिका निभाएँगे। किसी बच्चे को पारिवारिक कहानी प्रकट करते देखना बहुत दिलचस्प और उपयोगी है। सबसे पहले, आप अपने आप को बाहर से देखते हैं: सबसे अधिक बार सुने जाने वाले वाक्यांश, विशिष्ट व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं, स्वर-शैली लड़कियों द्वारा सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत की जाती हैं। आत्म-नियंत्रण के लिए उस अवधि के दौरान उपरोक्त विवरणों पर करीब से नज़र डालना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब बच्चा अभी तक किंडरगार्टन में भाग नहीं ले रहा है और अनिवार्य रूप से केवल अपनी माँ की नकल करता है।

दूसरी ओर, एक साथ खेलना बच्चे के व्यवहार में समायोजन करने का एक अच्छा अवसर है, धीरे-धीरे ध्यान आकर्षित करने के लिए कि एक मूडी बच्चे के साथ यह कितना मुश्किल हो सकता है जो बिस्तर पर जाना या स्नान नहीं करना चाहता है। इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि बेटी खुद अपने माता-पिता को खेल के माध्यम से समस्याग्रस्त स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता बताएगी: उदाहरण के लिए, एक गीत के लिए सो जाना, न कि किसी परी कथा के बाद, आदि। हालाँकि, सभी शैक्षिक क्षणों को बहुत ही नाजुक ढंग से पेश किया गया है ताकि खेल एक शिक्षाप्रद कठपुतली शो में न बदल जाए।

माँ-बेटी (परिवार) की भूमिका के लिए कथानक विकल्प:

• मेरी माँ के साथ खाना बनाना (गूँज);
• बेटी का जन्मदिन;
• बच्चे की देखभाल करना;
• बच्चा बीमार है;
• हम मेहमानों का स्वागत करते हैं;
• सैर पर;
• परिवार किराने की खरीदारी के लिए जाता है (सामान देखें);
• छुट्टियों के लिए अपनी बेटी को तैयार करना;
• वास्तविक जीवन से बच्चे को परिचित कोई अन्य कथानक।

यदि वयस्क नहीं जानते हैं या भूल गए हैं कि ऐसे गेम कैसे सेट करें, तो आप इंटरनेट पर मुफ्त में उपलब्ध ऑनलाइन खिलौनों से शुरुआत कर सकते हैं। तीन वर्ष और उससे अधिक उम्र की कई लड़कियाँ बेबी हेज़ल को पसंद करती हैं। रंगीन, अलग-अलग खेलों में विभाजित, बच्चे का जीवन विविध और दिलचस्प है। नियंत्रण सरल हैं, पढ़ने के कौशल की आवश्यकता नहीं है। हालाँकि, एक आभासी एनालॉग वास्तविक "माँ-बेटी" दृश्य को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है और न ही करना चाहिए - इसे शुरुआत और संकेत के रूप में उपयोग करना बेहतर है।

पारिवारिक भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए सहायक उपकरण(बेटी माँ, बड़ी बहन की भूमिका निभाती है):

• कपड़ों में बेबी डॉल (गुड़िया);
• खेलने का फर्नीचर और स्नान;
• गुड़िया के बर्तन या बोतल;
• कंघा;
• दूसरा गुड़िया के साथ होने वाले कार्यों पर निर्भर करता है।

यह बहुत अच्छा होगा यदि आप अपने बच्चों के कमरे में एक छोटे थीम वाले कोने की व्यवस्था कर सकें। बेटी-माँ की भूमिका निभाने से मोटर कौशल, कल्पना और भाषण का विकास होता है, बच्चों की याददाश्त को प्रशिक्षित किया जाता है, उन्हें एक टीम में खेलना सिखाया जाता है, विनम्र व्यवहार कौशल को मजबूत करने और छोटे बच्चों की देखभाल करने में मदद मिलती है।

सभी लड़कियों को गुड़ियों से खेलना पसंद नहीं होता। अक्सर इसका कारण यह होता है कि वे नहीं जानते कि खिलौना सुंदरियों के साथ क्या और कैसे करना है। कुछ दिनों/हफ़्तों तक अपनी बेटी के साथ स्वयं खेलें - उत्साहपूर्वक, बिना घड़ी देखे। इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि आपका उत्साह आपके बच्चे पर प्रभाव डालेगा। या शायद उसे बेबी डॉल नहीं, बल्कि छोटी डॉल पसंद होंगी? वेबसाइट "क्रिब फॉर पेरेंट्स" ने चार साल की एक लड़की का विस्तृत विवरण प्रकाशित किया। निर्देशों में 26 तस्वीरें शामिल हैं।

इससे प्रीस्कूलरों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का विवरण समाप्त हो जाता है, लेकिन आपके पास कार्यान्वयन के लिए अभी भी कई विकल्प हैं: डाकघर, पुस्तकालय, मछली पकड़ने, फार्मेसी, सर्कस, अंतरिक्ष, स्कूल, चिड़ियाघर, बस, फोटो स्टूडियो।

एलेना रूबत्सोवा द्वारा निभाई गई

और केवल समय के साथ, इंटरनेट पर ढेर सारी किताबें और लेख पढ़ने के बाद, बाल मनोवैज्ञानिकों से बात करने के बाद, मुझे एहसास हुआ क्या भूमिकाएक बच्चे के जीवन में व्याप्त है एक खेल. खेल के माध्यम से, बच्चे दुनिया के बारे में सीखते हैं, खेल में अपने आस-पास की वस्तुओं से परिचित होते हैं, बच्चे सामाजिक भूमिकाओं और रिश्तों को आजमाते हैं और उनका अभ्यास करते हैं, और अपनी भावनाओं और अनुभवों को नेविगेट करना सीखते हैं। खेल बच्चे को कुछ नियमों और कानूनों का पालन करना सिखाता है; यदि बुद्धिमानी से उपयोग किया जाए तो खेल ठीक भी हो जाता है। बाल मनोवैज्ञानिक बच्चों के कई डर और जटिलताओं को दूर करने के लिए खेलों का उपयोग करते हैं। संक्षेप में, बच्चा जितना अधिक और बेहतर खेलेगा, वयस्क जीवन में उसके लिए यह उतना ही आसान होगा। क्या आपको लगता है कि मैं अतिशयोक्ति कर रहा हूँ? बिल्कुल नहीं! अपने लिए देखलो।

किंडरगार्टन 160 नतालिया कोलोबोवा के बाल मनोवैज्ञानिक की राय:

आधुनिक बच्चों ने खेलना बिल्कुल बंद कर दिया है। छह से सात साल की उम्र के बच्चों का अवलोकन करते हुए, मैंने देखा कि खेल गतिविधि के विकास के मामले में वे चार से पांच साल के बच्चों के स्तर पर हैं। क्यों? खैर, सबसे पहले, बच्चे के आसपास का माहौल बदल गया है। हमारे बच्चे अधिक से अधिक समय टीवी देखने और कंप्यूटर पर बिताते हैं। दूसरे, माता-पिता अपने बच्चों के बौद्धिक विकास में रुचि लेने लगे। एक आधुनिक स्कूल के लिए उच्च स्तर की तैयारी की आवश्यकता होती है; एक खराब तैयारी वाले बच्चे के पास एक अच्छे शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश पाने का कोई मौका नहीं होता है। इसलिए, माता-पिता और यहां तक ​​कि किंडरगार्टन भी अपने सभी प्रयासों को मानसिक विकास के लिए समर्पित करते हैं, यह भूल जाते हैं कि भावनात्मक और रचनात्मक विकास के बिना, स्कूल के लिए बच्चे की पूर्ण तत्परता के बारे में बात करना असंभव है। तीसरा, स्वयं माताएं और पिता, और अक्सर शिक्षक, यह नहीं जानते कि कैसे खेलना है और इसका आनंद कैसे लेना है।

पहले, बच्चे आँगन में, खेल के मैदानों में बड़े होते थे, जहाँ सहकर्मी और बड़े बच्चे दोनों होते थे। यह अपने आप में अनुभव का आदान-प्रदान था। बड़ों ने छोटों को खेलना सिखाया। अब पीढ़ियों का रिश्ता टूट गया है. अधिकांश माता-पिता अपने प्रीस्कूल बच्चों को आँगन में नहीं आने देना पसंद करते हैं। बच्चे केवल किंडरगार्टन में, साथियों के साथ संवाद करते हैं। लेकिन वे वहां बेहद व्यस्त हैं! उनके पास एक दिन में कई कक्षाएं होती हैं, साथ ही अंग्रेजी, नृत्य, शतरंज आदि भी। शिक्षकों के पास बच्चों के साथ खेलने का भी समय नहीं है - उन्हें पाठ्यक्रम पूरा करना है। तो सवाल उठता है कि बच्चों को खेलना कौन सिखाएगा? जिम्मेदारी केवल माता-पिता पर, परिवार पर आती है। यह अच्छा है अगर परिवार में बड़े बच्चे हैं - वे पढ़ाएंगे। अन्यथा, माता-पिता को स्वयं कुछ समय के लिए बच्चा बन जाना चाहिए और अपने बच्चे के साथ खेलने का आनंद लेना चाहिए। यह खुशी की बात है, क्योंकि सकारात्मक भावनाओं के बिना कोई अच्छा परिणाम नहीं होगा: बच्चे हमेशा झूठा और अनिवार्य महसूस करते हैं।

बच्चे के साथ कैसे खेलें?

नियम एक:

अच्छे मूड में ही खेल स्वीकार करें।

नियम दो:

बच्चे की उम्र के हिसाब से खेल चुनें। एक साल के बच्चे के साथ, आप आसानी से गैरेज से "निर्माण स्थल" तक कार ले जा सकते हैं, गुड़िया को कपड़े पहना सकते हैं, आदि। बड़े बच्चे के साथ आप अस्पताल में खेल सकते हैं। आइए आप एक डॉक्टर बनें, और बच्चा रोगी की नियुक्ति के लिए एक खरगोश लाएगा। दिखाएँ कि डॉक्टर क्या करता है और क्या कहता है। फिर बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदलें। बड़े बच्चे के साथ, आप सुधार कर सकते हैं, नियोजित योजना से दूर जा सकते हैं, नए विचारों और छवियों का परिचय दे सकते हैं।

नियम तीन:

घर पर, बच्चे के पास खेल सामग्री का एक बड़ा चयन होना चाहिए। इसमें एक कठपुतली थिएटर, एक निर्माण सेट, कारों का एक सेट, गुड़िया फर्नीचर, व्यंजन, उपकरणों का एक सेट, रचनात्मकता के लिए प्राकृतिक सामग्री आदि शामिल हैं।

नियम चार:

याद रखें कि लड़कियों और लड़कों दोनों को विपरीत लिंग की भूमिकाओं पर प्रयास करने की ज़रूरत है। इसलिए, अपनी बेटी के लिए कई कारें और उपकरणों का एक सेट खरीदें, और अपने बेटे के लिए कम से कम एक गुड़िया खरीदें। उन्हें इन खिलौनों से खेलना सिखाएं!

नियम पाँच, मुख्य बात:

बच्चे को खेलने का समय मिलना चाहिए!! अपने बच्चों पर बौद्धिक गतिविधियों का बोझ न डालें! याद रखें: जिन बच्चों ने बचपन में खेलना समाप्त नहीं किया, वे निश्चित रूप से बाद की उम्र में "खेलना समाप्त" कर देंगे, लेकिन उनके खेल पूरी तरह से अलग और सुरक्षित से बहुत दूर हैं।

अपने बच्चे के साथ क्या खेलें?

एक या दो साल

इस उम्र में, बच्चे आमतौर पर वस्तुओं में हेरफेर करते हैं और उनके गुणों का अध्ययन करते हैं। वे अक्सर अपने हाथ में आने वाली वस्तुओं का उपयोग अन्य उद्देश्यों के लिए करते हैं।

एक वयस्क की भूमिका:अपने बच्चे को विभिन्न प्रकार की प्रेरक सामग्रियाँ प्रदान करें। जरूरी नहीं कि ये खिलौने ही हों। रसोई के बर्तन, माता-पिता के जूते, कपड़े - सब कुछ फिट बैठता है!

दो-तीन साल

इस समय, एक कहानी खेल की शुरुआत दिखाई देती है। बच्चे बिना सोचे-समझे खेलना शुरू कर देते हैं, खेल का चुनाव उनकी नज़र में आने वाले खिलौने और दूसरे बच्चों की नकल करने की इच्छा से तय होता है। खेल के दौरान लक्ष्य उत्पन्न होता है। इस उम्र में खेल की मुख्य सामग्री वस्तुओं के साथ क्रिया है। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत में ही बच्चे पात्रों (लड़की "माँ" - गुड़िया "बेटी") के बीच सबसे सरल संबंधों को प्रदर्शित करने के लिए आगे बढ़ते हैं। खेलों के कथानक, एक नियम के रूप में, रोजमर्रा के होते हैं, वे संख्या में कम, नीरस और अस्थिर होते हैं।

एक वयस्क की भूमिका:इस उम्र में, वयस्क बच्चे के साथ खेलने में पहल करते हैं। अपने बच्चे को गुड़िया को खिलाने और उसके साथ टहलने, कार में घूमने, घर बनाने आदि के लिए आमंत्रित करें, ताकि उसे पता चल जाए कि उसे किसके साथ खेलना है। और इसके अलावा, अपने बच्चे को अन्य बच्चों की संगति प्रदान करें, यह उसके पूर्ण विकास के लिए आवश्यक है!

तीन से चार साल

इस उम्र के बच्चे स्वतंत्र रूप से उन लोगों के लिए खेल कार्य निर्धारित करना शुरू कर देते हैं जिनके साथ वे खेलना चाहते हैं, लेकिन वे हमेशा एक-दूसरे को नहीं समझ सकते हैं, इसलिए एक वयस्क को खेल कार्य को शब्दों में परिभाषित करने में उनकी मदद करने की आवश्यकता होती है। प्लॉट-डिस्प्ले गेम प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में बदल जाता है। खेल में, बच्चे न केवल वस्तुओं के उद्देश्य, बल्कि वयस्कों के संबंधों को भी प्रतिबिंबित करना शुरू करते हैं। बच्चे पहले से ही भूमिकाएँ निभाने की कोशिश कर रहे हैं, हालाँकि वे अभी भी भूमिकाओं को निभाने में कमज़ोर हैं। एक काल्पनिक वार्ताकार के साथ भी, भूमिका निभाने वाला संवाद धीरे-धीरे विकसित होता है। बच्चे स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, पदनामों पर स्विच करते हैं और वस्तुओं और कार्यों को शब्दों से बदल देते हैं ("यह ऐसा है जैसे मैंने तुम्हें नहलाया और तुम्हारे बालों में कंघी की")।

एक वयस्क की भूमिका:इस उम्र में, एक वयस्क बच्चे को खेल के लिए कथानक चुनने, भूमिकाएँ सौंपने और स्थानापन्न वस्तुएँ चुनने में मदद कर सकता है। भूमिका में अपने पार्टनर के व्यवहार पर ध्यान दें. यदि आप और आपका बच्चा "बस" खेल रहे हैं, तो आपको अपने बच्चे को दिखाना होगा कि कंडक्टर, ड्राइवर, यात्री आदि क्या कर रहे हैं।

चार-पांच साल

इस उम्र के बच्चे खेल शुरू करने से पहले ही अपनी सहमति दे देते हैं। अब वे मुख्य रूप से वयस्क संबंधों में रुचि रखते हैं। वे घर, दुकान, अस्पताल, स्कूल खेलते हैं। खेलों के कथानक विस्तृत और विविध हैं। खिलाड़ी स्वयं परियों की कहानियों और वास्तविक जीवन के प्रसंगों को जोड़ते हैं। उनके भूमिका-निभाने वाले संवाद लंबे और अधिक अर्थपूर्ण हो जाते हैं। बच्चे चाल, चेहरे के भाव, हावभाव और स्वर के माध्यम से चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं। अधिकांश बच्चे एक साथ खेलना पसंद करते हैं क्योंकि... वे आसानी से बातचीत करने में कामयाब होते हैं। वे अपनी भूमिका के अनुसार नियमों का पालन करते हैं। साझेदारों द्वारा खेल के नियमों के अनुपालन की निगरानी करें।

पांच-सात साल

इस उम्र में, बच्चों की खेल योजनाएँ अधिक स्थिर हो जाती हैं, उनका विकास होता है और खेल के लिए दीर्घकालिक परिप्रेक्ष्य सामने आता है। खेल शुरू करने से पहले, बच्चे एक सामान्य योजना की रूपरेखा बनाते हैं, और खेल के दौरान वे उसमें सुधार करते हैं। बातचीत की भूमिका बढ़ जाती है; खिलाड़ी अक्सर कार्रवाई को शब्दों से बदल देते हैं। खेल में, बच्चे अब कुछ वस्तुओं को बदलने के लिए व्यापक रूप से तात्कालिक सामग्रियों का उपयोग करते हैं। खिलाड़ियों को एहसास होता है कि भूमिका निभाने के लिए एक आवश्यक शर्त खेल के नियमों का अनुपालन है।

एक वयस्क की भूमिका:अपने बच्चे के लिए रचनात्मकता की स्थितियाँ बनाएँ, उसे खेल तक ही सीमित न रखें! सबसे अहम बात यह है कि उनके पास खेलने के लिए पर्याप्त समय है.' अपने बेटे या बेटी पर स्कूल और बौद्धिक विकास की तैयारी का बोझ न डालें।

हम किंडरगार्टन 160 की बाल मनोवैज्ञानिक नतालिया कोलोबोवा को धन्यवाद देते हैं
सामग्री तैयार करने में अमूल्य सहायता के लिए।