प्रीस्कूलर के स्वतंत्र कार्य के लिए शर्तें बनाना

प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा के मुद्दों ने हमेशा एक किंडरगार्टन शिक्षक के काम में एक प्रमुख स्थान पर कब्जा कर लिया है। इस काम का विशेष अर्थ एफजीटी की शुरूआत के हिस्से के रूप में जुड़ा हुआ है, जहां बच्चों में मेहनती कौशल के गठन के लिए बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है, जो विभिन्न गतिविधियों में खुद को प्रकट कर सकते हैं। "श्रम" अनुभाग कार्यक्रमों में दिखाई दिया, जो कार्य को आगे बढ़ाएगा: आगे बढ़ने की जरूरत है। श्रम के प्रकार और सामग्री नहीं बदलती है। यह चुनौती इस प्रकार के श्रम में आत्म-सेवा, प्रकृति में श्रम, कर्तव्य इत्यादि के रूप में हल की जाती है।
प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधियां सस्ती हैं:
1. बच्चे का काम खेल से निकटता से संबंधित है। रोजगार कार्य करना, बच्चे अक्सर खेल में स्विच करते हैं। काम के दौरान अधिक पुराने बच्चे भी अक्सर खेल का उपयोग करते हैं। कभी-कभी बच्चों में खेल के दौरान किसी भी विषय की आवश्यकता होती है। फिर खेल अधिक दिलचस्प हो जाता है, लोग इसे स्वयं बनाते हैं। खेलों में, प्रीस्कूलर वयस्कों और उनके रिश्ते के काम को प्रतिबिंबित करना पसंद करते हैं।
2. बच्चों की श्रम गतिविधि लगातार विकसित हो रही है। इसके प्रत्येक घटकों (कौशल, लक्ष्य सेटिंग, प्रेरणा, कार्य योजना, परिणाम की उपलब्धि और इसके मूल्यांकन की उपलब्धि) का गठन इसकी अपनी विशेषताओं है।
श्रम कौशल का गठन भी उम्र पर निर्भर करता है। शुरुआती उम्र में, बच्चे को मास्टरिंग उपकरणों के लिए केवल पूर्वापेक्षाएँ होती हैं। श्रम के सबसे सरल उपकरणों को महारत हासिल करना युवा पूर्वस्कूली उम्र में होता है।
लक्ष्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली आयु के विनिर्देशों को दर्शाता है। छोटे बच्चे अभी भी नहीं जानते कि श्रम में लक्ष्य कैसे रखा जाए। बच्चों में यह क्षमता धीरे-धीरे स्व-सेवा की प्रक्रिया में विकसित हो रही है। प्रारंभ में, लक्ष्य शिक्षक को रखता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली खुद ने एक लक्ष्य रखा, दैनिक जिम्मेदारियों का प्रदर्शन किया, लेकिन वे इसे केवल सामान्य परिस्थितियों में करते हैं। शर्तों को बदलते समय, उन्हें सुझाव देना चाहिए कि क्या करना है। स्वतंत्र रूप से उन प्रकार के लक्ष्य को स्थापित करने के लिए बच्चों की क्षमता उन प्रकार के श्रम में विकसित होती है, जहां परिणामस्वरूप भौतिक परिणाम होता है।
श्रम में स्वतंत्र कौशल के गठन में शिक्षकों के काम का उद्देश्य अपने काम, अन्य लोगों के काम और इसके परिणाम के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का एक अभिव्यक्ति है।
कार्य आयोजित करने के लिए, शर्तों और साधन आवंटित किए गए:
बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
क्षेत्र की श्रम परंपराएं;
परियोजना कार्यान्वयन;
कलात्मक, प्रकृति;
बच्चों की अपनी गतिविधियां;
सकारात्मक कार्य उदाहरण
कोई बच्चा काम नहीं करेगा अगर वह नहीं जानता कि इन कार्यों को कैसे निष्पादित किया जाए। इसलिए, श्रम कौशल के साथ काम करने के लिए बच्चों का शुभारंभ, जो कार्यक्रम में स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है। हमारे किंडरगार्टन मा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" पर काम करता है Vasilyeva। इस कार्यक्रम में, और "श्रम शिक्षा" खंड में "जन्म से स्कूल से स्कूल" कार्यक्रम के अद्यतन संस्करण में विभिन्न प्रकार के श्रम में बच्चों में श्रम कौशल के गठन पर कार्यों के कार्यों और दिशाओं को परिभाषित करता है।
इन क्षेत्रों, कनेक्ट और क्षेत्रीय स्थितियों के अनुसार काम करना। खाकासिया लंबे समय से अपनी कार्य परंपराओं, काम करने वाले व्यवसायों के लिए प्रसिद्ध है। खाकासिया में एक विविध लोगों में रहते थे, किसी ने एक भयावह जीवनशैली का नेतृत्व किया, कोई बस गया, और तदनुसार, श्रम जीवनशैली से जुड़ा हुआ था। पारंपरिक शिल्प और शिल्प के बच्चों से परिचित, हम कड़ी मेहनत, श्रम के लोगों के प्रति सम्मान, एक किंडरगार्टन के लाभ के लिए काम करने की इच्छा, उनके परिवार, और अंततः मातृभूमि के लाभ के लिए काम करने की इच्छा बनाते हैं। कड़ी मेहनत के बारे में बच्चों से बात करना, आप निम्न का उपयोग कर सकते हैं रिसेप्शन:
मत्स्य के बारे में कहानी;
यदि आप परिश्रम और कौशल संलग्न करते हैं तो ऐसे शिल्प बच्चों के लिए एक स्पष्टीकरण प्राप्त किया जा सकता है;
शिल्प बच्चों के साथ विनिर्माण;
बच्चों के आदी अंत तक सबसे सरल आदेश भी करते हैं: खिलौना को हटा दें, धूल को मिटा दें;
उदाहरण, बच्चों के साथ काम;
लोगों के आसपास कैसे काम करते हैं, इस पर चलने के दौरान अपील;
श्रम के लोगों पर काम के बच्चों को पढ़ना।
श्रम में स्वतंत्र कौशल का गठन श्रम गतिविधि के लिए स्थितियों के निर्माण में योगदान देता है। इसके लिए, समूहों को श्रम के कोनों को जारी किया जाना चाहिए।
सामग्री रंगीन, उज्ज्वल, सुरक्षित, बच्चों के लिए आकर्षक होना चाहिए।
काम को प्रोत्साहित करने के लिए, आप विधियों का उपयोग कर सकते हैं:
1. श्रम प्रक्रिया में रुचि प्राप्त करना:
ब्याज की स्थिति बनाना;
संज्ञानात्मक खेल;
शैक्षिक चर्चाएं।
2. जिम्मेदारी और जिम्मेदारियों को कम करना:
श्रम के लक्ष्य का स्पष्टीकरण;
कार्य संगठन के लिए आवश्यकताएं;
श्रम में पदोन्नति और सजा।
गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:
शिक्षक और माता-पिता का व्यक्तिगत उदाहरण। आप माता-पिता को किंडरगार्टन में आमंत्रित कर सकते हैं और उनके साथ साजिश को हटाने, शिल्प बनाने, वार्तालाप व्यवस्थित करना चाहते हैं जहां माता-पिता यह बता सकते हैं कि वे कहां और कैसे काम करते हैं। बड़े बच्चे अपने माता-पिता के बारे में कहानियां बना सकते हैं।
योजनाओं और श्रम गतिविधि के एल्गोरिदम: कर्तव्य के काम पर, पौधों की देखभाल, ड्रेसिंग, धोने आदि की देखभाल पर। एल्गोरिदम बच्चों को उन्हें और प्रशिक्षण मॉडल (जूनियर प्रीस्कूल आयु) के रूप में उपयोग करने की अनुमति देते हैं, और उनकी गतिविधियों (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु) पर नियंत्रण के साधन के रूप में अनुमति देते हैं।
गेमिंग परिस्थितियों: बच्चे चलने के लिए ड्रेस करने के लिए गुड़िया केट की मदद करते हैं, गंदे और अवज्ञाकारी बिल्ली के बच्चे को धोते हैं।
सामाजिक रूप: समूह में आदेश लाने के लिए युवा देखभाल करने वाली मदद करें, बच्चों को कपड़े पहनने में मदद करें, बच्चों को फटा किताबें लें।
समस्या स्थितियों: खेल कैबिनेट में गड़बड़ - क्या करना है? गुड़िया काती ने कपड़े खींचे - क्या करना है?
साहित्यिक कार्यों को पढ़ना, जो श्रम गतिविधि के महत्व और मूल्य को दिखाता है।
किंडरगार्टन में, बच्चे देखते हैं कि उनके आस-पास के अपने वयस्क कैसे काम कर रहे हैं (शिक्षक और उनके माता-पिता) काम कर रहे हैं, वे समझते हैं कि यह श्रम है कि यह वास्तविक परिणाम लाता है, यह समझता है कि कार्य गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण घटक एक निश्चित उत्पाद प्राप्त करना है। श्रम गतिविधि में जागरूकता और विद्यार्थियों की रचनात्मक, बौद्धिक, कलात्मक, नैतिक और परिषद बलों का विकास, आत्म-प्राप्ति की इच्छा, बातचीत की इच्छा है।

वयस्कों के काम के विपरीत, प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण महत्वपूर्ण उत्पाद नहीं बनाती है, लेकिन उनके मानसिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि सामाजिक कार्य में भाग लेने से पहले भविष्य के काम के लिए एक बच्चे की तैयारी शुरू होती है। इस गतिविधि के लिए आवश्यक व्यक्ति के मानसिक गुण जीवित और शिक्षा के प्रभाव में गठित होते हैं।

श्रम गतिविधि का उद्देश्य सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाना है - सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों की आवश्यक मानवता।

श्रम गतिविधि के रूप प्रीस्कूलर विविध: स्व-सेवा, ड्यूटी ड्यूटी की पूर्ति, वयस्क असाइनमेंट, इनडोर पौधों और जानवरों की देखभाल, किंडरगार्टन की साइट पर काम, कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े इत्यादि से उत्पाद बनाना आदि।

पूर्वस्कूली उम्र में, श्रम गतिविधि केवल गठित होने लगी है, इसलिए वयस्क अपने संगठन और अभिविन्यास में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उन्हें इस गतिविधि के बच्चे को रूचि देना चाहिए, इसके महत्व की व्याख्या करना, कार्यों को भेजना और समायोजित करना चाहिए, परिणामों को अनुकूलित करना चाहिए। शिक्षक के लिए, समूह के संयुक्त कार्य को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है, प्रत्येक बच्चे के प्रयासों को लागू करने के लिए इसमें एक जगह खोजें, बातचीत की तर्कसंगत तकनीकों को निपुण करने में मदद करें, सामान्य लाभ के लिए काम करने की क्षमता बनाएं, क्षमता अंत और सौंपा व्यवसाय को कैसे पूरा करना सबसे अच्छा है।

प्रीस्कूलर के काम की प्रक्रिया में वयस्क के अपर्याप्त ध्यान के अनुसार, प्रेरणा बदल सकती है, और यह टीम के हितों में काम नहीं करेगी, बल्कि श्रम प्रक्रिया से आनंद के लिए, इसके परिणाम, जैसे खिलौने अपने लिए बनाया। इसका मतलब यह है कि श्रम प्रक्रिया अभी तक सार्वजनिक उद्देश्य के संरक्षण को सुनिश्चित नहीं करती है, इसे बच्चे की उपलब्धियों के आकलन, सामान्य कारण का महत्व और इसी तरह का समर्थन किया जाना चाहिए। इसके बिना, प्रीस्कूलर का काम, विशेष रूप से इसके गठन के शुरुआती चरणों में, उनके लिए सामान्य प्रभावी गतिविधि से भिन्न नहीं होगा।

पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, श्रम गतिविधियों के शुरुआती रूप विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों (सभी, उत्पादक और गेमिंग) के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं, इसके व्यवहार की मध्यस्थता, लक्ष्यीकरण कार्य, योजना के तत्वों की शुरूआत, श्रम कौशल को महारत हासिल करना और कौशल। इसके कारण, वास्तव में काम का गठन, इसमें सार्वजनिक रूप से सार्वजनिक रूप से परिचय।

प्रीस्कूलर के काम के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं का गठन

पूर्वस्कूली उम्र में, भविष्य के काम के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं बनाना आवश्यक है। ऐसे परिसर हैं:

ए) अन्य लोगों की परिस्थितियों और आवश्यकताओं के अनुसार, कार्य करने की क्षमता सलाह दी जाती है;

बी) हाथ की मनमानी आंदोलनों का विकास उपयोग की जाने वाली वस्तुओं की कुछ शारीरिक और कार्यात्मक विशेषताओं से सहमत है;

सी) अपने कार्यों के परिणाम प्रस्तुत करने की क्षमता, उनके कार्यान्वयन के अनुक्रम की योजना बनाई;

डी) विभिन्न मोटर कौशल।

जीवन के पहले वर्ष में पहले से ही हाथ की मनमानी आंदोलनों का गहन गठन होता है, हाथों के सहमत काम की नींव और आंखें रखी जाती हैं, प्रभावी कार्रवाई दिखाई देती हैं। बाल भाषण को महारत हासिल करने के लिए अपने कार्यों के मौखिक विनियमन के लिए पूर्वापेक्षाएँ पैदा होती हैं, जो इसके आसपास के लोगों की आवश्यकताओं के साथ अपने व्यवहार को कम करने की क्षमता से बाहर निकलती हैं।

पूर्वस्कूली युग की शुरुआत से, बच्चे अपेक्षाकृत विकसित कार्यों को प्रभावी करते हैं जो प्रभावी होते हैं। फिर कुशलता से उत्पादक कार्यों से संक्रमण। बच्चा न केवल तैयार वस्तु का उपयोग करने की कोशिश कर रहा है, बल्कि इसे चालू करने की कोशिश कर रहा है, वह अपने कार्यों के परिणामों को पेश करने, अपने अनुक्रम की योजना बनाने की क्षमता विकसित करता है, एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने की इच्छा।

श्रम गतिविधि कुछ व्यावहारिक कौशल की उपस्थिति मानती है (उदाहरण के लिए, सबसे सरल बंदूकें का उपयोग करने की क्षमता), सामग्री के गुणों के साथ परिचितता। इसके लिए बौद्धिक गुणों (उनके कार्यों की योजना बनाने और उनके परिणामों की उम्मीद करने की क्षमता) के विकास की आवश्यकता है, स्वतंत्रता विकास का एक निश्चित स्तर (लक्ष्य प्राप्त करने की एक सतत इच्छा, एक अनुमानित उत्पाद प्राप्त करने के लिए, लक्ष्यों के व्यवहार को कम करने की क्षमता )।

उत्पादक गतिविधियों में (ठीक, रचनात्मक), मनमाने ढंग से कार्यों के सामान्य विकास, विभिन्न प्रकार के मोटर कौशल का गठन होता है। स्व-सेवा, दृश्य गतिविधियां, विभिन्न प्रकार की सामग्री से उत्पादों का निर्माण घरेलू सामानों और सरलतम उपकरणों के समीपवर्ती उपयोग से जुड़े कुछ कौशल की आवश्यकता होती है। इसके कारण, पी। हेल्परिन के अनुसार, "गन ऑपरेशंस" का एक गठन होता है - विशेष रूप से मानव कौशल, जो "बंदूक" के तर्क को हाथ में जमा करने की क्षमता में हैं। भविष्य के काम के लिए एक बच्चे की तैयारी के लिए उन्हें महारत हासिल करना बेहद जरूरी है।

श्रम गतिविधि के गठन में एक विशेष भूमिका उस खेल से संबंधित है जिसमें भविष्य की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का इरादा बनता है। इंप्रेशन के साथ बच्चे को समृद्ध करना, उसे खेल में प्रोत्साहित करना, वयस्क सामाजिक रूप से उपयोगी काम पर ध्यान केंद्रित करते हैं, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान देते हैं। खेल में, बच्चा वयस्कों के श्रम जीवन को दर्शाता है, संबंध बनाने के लिए सीखता है, कुछ रोजगार संचालन को अवशोषित करता है। प्रीस्कूलर के श्रम के विशिष्ट संकेतों को देखते हुए। Boulogne ने देखा कि इस उम्र में उसे और खेल को अलग करना मुश्किल है, बच्चे उनके बीच एक बड़ा अंतर नहीं देखता है, क्योंकि खेल की तरह श्रम (रचनात्मक कार्य) का उच्चतम रूप, की प्रक्रिया का आनंद लेने का तत्व शामिल है गतिविधि "इसलिए, खेलना, बच्चा रचनात्मक श्रम की तैयारी कर रहा है।

घरेलू, उत्पादन विषयों में भूखंड-भूमिका खेलों का अवलोकन बच्चों के काम के लिए निष्कर्षों के लिए आधार देता है, कि वे इसे मूल मानते हैं, क्या संबंध प्रतिबिंबित करता है। प्रीस्कूलर की एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में गेम काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है, इसकी सार्वजनिक प्रेरणा, नैतिक संबंध। खेल में, बच्चा संबंधों की विशेषताओं, श्रम गतिविधि के उद्देश्यों, लोगों की गुणवत्ता, यदि यह सब खेल का एक प्राकृतिक तत्व है, और भाग पर लगाया नहीं गया है।

उदाहरण के लिए, वाई Nisterovich के अवलोकन के अनुसार, स्व-सेवा कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, निम्नलिखित चरणों पर विजय प्राप्त करता है:

1) सामूहिक के लिए प्रस्तावित कार्य के बच्चे के मूल्य को समझना, जबकि एक ही समय में शुरू करने और अंत तक पहुंचने में असमर्थता। उसे शिक्षक और बच्चों की टीम के व्यवस्थित नियंत्रण की आवश्यकता है। अनुस्मारक, प्रशंसा, निंदा के प्रभाव में, बच्चा एक उचित व्यवहार प्रणाली को आत्मसात करना शुरू कर देता है;

2) बाहरी नियंत्रण के बिना स्व-सेवा। यह केवल कर्तव्य के दौरान और बच्चे के तत्काल कर्तव्यों के भीतर होता है;

3) काम करने के लिए आत्म-पहल, जो बच्चे के पहले ही कर्तव्य के दौरान ही कर्तव्य के दौरान किया गया था, दूसरों की मदद करने के प्रयास। इस स्तर पर गतिविधि के लिए एक आंतरिक आवश्यकता है;

4) बाहरी नियंत्रण के बिना, उनके कर्तव्य कर्तव्यों के बारे में जागरूकता के आधार पर गतिविधियों का संगठन। प्रशंसा या निंदा द्वारा अपने प्रयासों को मजबूत करने के लिए बच्चे को अब अपने कर्तव्यों की निरंतर याद दिलाने की जरूरत नहीं है;

बी) अन्य स्थितियों में लोगों और जिम्मेदारियों के प्रति अनुभव दृष्टिकोण के बच्चे को स्थानांतरित करें, गतिविधि के अन्य क्षेत्रों (कक्षाएं, खेल)। नई स्थितियों में, यह इस मामले को अंत तक भी लाता है, दूसरों की मदद करता है, एक आम कारण के गुणात्मक कार्यान्वयन के लिए बीमार है। इसलिए, एक रूप में बनने वाला अनुभव गतिविधि के किसी अन्य रूप में बच्चे के व्यवहार का आधार बन जाता है।

श्रम की आत्म-पूर्ति के विकास में हर बच्चा जरूरी नहीं है और उसी गति के साथ सभी चरणों पर विजय प्राप्त करता है। इस क्षेत्र में, ऐसे महत्वपूर्ण अंतर भिन्न होते हैं जो उस बच्चे पर निर्भर करते हैं जिसने श्रम जिम्मेदारियों के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की स्थापना की है।

श्रमिक गतिविधि द्वारा निर्देशित व्यक्ति सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के लिए, आसपास की दुनिया का परिवर्तन, परिवर्तन . श्रम लक्ष्य झूठ बोलता है, लेकिन उसके अंदर उत्पाद. इरादों श्रम सह लोक। यह गतिविधि विशेष वस्तुओं की मदद से की जाती है - श्रम का परिणाम। इसलिए, कार्य गतिविधि की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि कैसे बंदूक के साथ कार्रवाई का मालिक है, व्यावहारिक कौशल और कौशल क्या करता है? दक्षता श्रम प्रदान किया जाता है अपने लक्ष्य का निर्माण, कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाना।

बचपन में प्रकट एक बच्चे की इच्छा वयस्कों के साथ एक आम जीवन जीती है, बड़ी तरह से कार्य करती है। बच्चा प्रदर्शन करना चाहता है श्रम कार्यवे उसके लिए हैं दिलचस्प और आकर्षक . पहला श्रम कौशल एक टिकाऊ के उद्भव के कारण बच्चा बनता है वस्तुओं की दुनिया में रुचि और उनके साथ कार्य करने की इच्छा। बंदूक श्रम की मुख्य विशेषता है। जीवन के तीसरे वर्ष के दूसरे छमाही में बच्चे की पहचान में, एक महत्वपूर्ण परिवर्तन मनाया जाता है। विकसित करना शुरू होता है सूजन नामित m.i.lysina "अपनी उपलब्धियों के लिए गर्व।" अब बच्चा अपने कार्यों के परिणाम आवंटित करता है और वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करना चाहता है। बिल्कुल पर अपने कार्यों का अभिविन्यास और उनके परिणाम किसी अन्य व्यक्ति पर स्थित सार्वजनिक श्रम आकृति के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ.

बचपन के अंत तक बच्चा एहसास शुरू होता है श्रम कार्यों का प्रदर्शन। कार्रवाई और उसके परिणाम के बीच संचार की स्थापना की अनुमति देता है भविष्य के परिणाम मान लें । पूर्वापेक्षाएँ दिखाई देती हैं योजना और नियंत्रण। उपकरण कार्यों के विकास में, भाषण का विकास बहुत महत्वपूर्ण है। श्रम गतिविधियों की पूर्व शर्त बच्चे की विषय गतिविधि में विकसित हो रही है और आत्म-चेतना, व्यक्तित्व के विकास से जुड़ी हुई है।

बातचीत का विस्तार दूसरों के साथ बाल पूर्वस्कूली अपनी शारीरिक और मानसिक क्षमताओं में वृद्धि फलस्वरूप होता है रोजगार के दायरे और नए प्रकार के श्रम के उद्भव का विस्तार करना। पहला व्यक्ति आत्म-सेवा, फिर घरेलू काम पर एक काम है। इस प्रकार के श्रम की दो प्रकार की दिशा। पहले तो, अपनी खुद की घरेलू गतिविधियों का आयोजन करने पर ध्यान केंद्रित करें। दूसरा, किसी अन्य व्यक्ति के श्रम की राहत पर ध्यान केंद्रित करना। प्रकृति में बाल श्रम। हैंडहेल्ड श्रम को जटिल उपकरणों की आवश्यकता होती है, प्रीस्कूलर इसे लगभग पांच वर्षों तक महारत हासिल कर रहे हैं - उत्पादक चरित्र। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि विभिन्न प्रकार के श्रम के पूर्वस्कूली के दिल में लुटा दो पारस्परिक रुझानइसके घटकों की जटिलता के कारण। प्रथम सम्बंधित बच्चे की स्वतंत्रता में वृद्धि उनके कौशल की सीमा के भीतर। हालाँकि, प्रीस्कूलर अधिक से अधिक वयस्क जीवन के साथ सहयोगी में बदल जाता है, सामान्य दैनिक जिम्मेदारियों के साथ पूरा करना।

स्वतंत्रता के अभिव्यक्तियों की जटिलता सम्बंधित कार्य संगठन के रूपों की जटिलता के साथ:वयस्कों के साथ सहयोगी काम . आदेश, कर्तव्य, अपनी पहल पर काम करते हैं .

प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि का नेतृत्व नहीं करता है निष्पक्ष सार्थक उत्पाद, लेकिन आयात करना आसान है बच्चे के मानसिक विकास के लिए। प्रीस्कूलर के श्रम की विशिष्टता वह है कसकर खेल से जुड़ा हुआ। श्रम गतिविधियों में एक छोटा, सीधा कनेक्शन सेट करता है खेल की तुलना में वयस्कों के जीवन के साथ।

श्रम गतिविधि में विद्यालय से पहले के बच्चे ज़ोर देना श्रम उपकरणों का उपयोग, श्रम संचालन का प्रदर्शन संकेत मिलता है उद्देश्य श्रम लक्ष्य, उनकी सामाजिक रूप से उपयोगी दिशा। खेल को बच्चों द्वारा माना जाता है मज़ा के लिए गतिविधियाँ, और के रूप में काम महत्वपूर्ण कार्य। एएन बेलुस द्वारा किए गए अध्ययन के अनुसार, वरिष्ठ प्रीस्कूलर 4 से 15 व्यवसायों से कॉल करता है।

बच्चा पेशेवर गतिविधियों के अर्थ को समझता है, प्रत्येक पेशे की आवश्यकता को समझता है, वयस्क श्रम के प्रति एक वैध दृष्टिकोण है।

प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि में विकसित होता है कई दिशाएं.

पहले तो , होता है इसके घटकों की जटिलता.

दूसरा, इस जटिलता की ओर जाता है नए प्रकार और श्रम के रूप में महारत हासिल करना.

पूर्वस्कूली आयु के लिए पूर्ण बच्चों द्वारा प्रस्थान किया श्रम कार्य। धीरे-धीरे, वे और अधिक हो जाते हैं सटीक, तेज़ और समन्वित। पूर्वस्कूली उम्र में, सहकर्मियों के साथ सहयोगी काम। सहयोग के लिए भागीदारों का चयन कार्यान्वित न केवल सहानुभूति के आधार पर, लेकिन एस। सहकर्मी में श्रम कौशल और कौशल की उपस्थिति पर विचार करके। "श्रम का आनंद एक शक्तिशाली शैक्षिक बल है", - V.A.Sushellinsky लिखा।

मेहनती प्रीस्कूलर द्वारा तैयार किया गया, सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुणवत्ता . हम प्रीस्कूलर के काम के विकास में सुविधाओं को इंगित करते हैं:

सार्वजनिक श्रम उद्देश्यों को ध्यान दिया जाता है;

श्रम कौशल और कौशल का विस्तार और जटिल हो रहे हैं;

फॉर्म लक्ष्य, योजना और आत्म-नियंत्रण;

श्रम में बच्चे की आजादी का विस्तार हो रहा है, जो काम के रूपों को जटिल बनाना संभव बनाता है;

श्रम सहकर्मियों के साथ मिलकर काम करें;

काम करने की आवश्यकता है और नियमित काम की आदत, कड़ी मेहनत की विशेषता है;

वयस्क श्रम का एक विचार बनाया।

आजकल, इक्कीसवीं शताब्दी की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति की एक सामान्यीकृत छवि पहले ही सार्वजनिक चेतना में चिह्नित की गई है। यह एक शारीरिक रूप से स्वस्थ, शिक्षित रचनात्मक व्यक्ति है जो मौलिक नैतिक सिद्धांतों के अनुसार सार्वजनिक श्रम, अपने जीवन, आवास और संचार का निर्माण करने में सक्षम है। इसलिए, समाज के जीवन के वर्तमान चरण में किंडरगार्टन में आजादी की शिक्षा की समस्या विशेष रूप से प्रासंगिकता और महत्व बन जाती है।

बच्चों की गतिविधि में आजादी के पहले अभिव्यक्तियों को पूर्वस्कूली आयु में देखा जाता है। प्रत्येक स्वस्थ बच्चा रोजमर्रा के व्यावहारिक जीवन में वयस्कों से कुछ आजादी के लिए अपने अभी भी छोटे अवसरों के भीतर चाहता है। स्वतंत्रता की नींव प्रारंभिक और पूर्वस्कूली युग की सीमा पर रखी गई है, प्रीस्कूल बचपन के दौरान व्यक्तिगत गुणवत्ता के रूप में आजादी का आगे विकास बुनियादी गतिविधियों के विकास से जुड़ा हुआ है: गेम, जीवित कार्य, डिजाइन, कलात्मक और शैक्षणिक गतिविधियां। प्रत्येक प्रकार की बच्चों की गतिविधि में गतिविधि और पहल के विकास पर एक तरह का प्रभाव पड़ता है, गतिविधियों में आत्म अभिव्यक्ति के पर्याप्त तरीकों की खोज, स्वतंत्रता के मूल पहलू को बढ़ाने के लिए आत्म-अभिव्यक्ति के विकास, स्व-नियंत्रण विधियों का विकास इत्यादि।

पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में, घरेलू श्रम में प्रीस्कूलर की आजादी की समस्या एक विशेष स्थान पर भुगतान की जाती है। स्वतंत्रता लाया जाता है जब वे स्वयं को सर्विसिंग और प्रियजनों के लिए जिम्मेदारियों द्वारा पूरा किए जाते हैं; आजादी का स्तर कार्य गतिविधि के सामाजिक अनुभव के विकास, विषय की स्थिति के काम में एक बच्चे की अभिव्यक्ति की संभावना के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चों की स्वतंत्रता पुनरुत्पादन प्रकृति की आजादी से रचनात्मकता के तत्वों के साथ स्वतंत्रता के लिए प्रकट हो रही है, जिससे बचपन की चेतना, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की गतिविधियों को पूरा करने में आत्म-सम्मान की भूमिका निभाई गई है।

1. पूर्वस्कूली उम्र में काम की विशेषताएं।

प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा का मुख्य कार्य काम के प्रति सही दृष्टिकोण का गठन है। इसे बच्चे की आयु विशेषताओं के लेखांकन के आधार पर गेम, कक्षाओं की तुलना में इस गतिविधि की विशेषताओं के लिए लेखांकन के आधार पर सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।

बच्चों को कड़ी मेहनत में बनाना, उन्हें लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए सिखाना आवश्यक है, इसे प्राप्त करने के तरीके ढूंढें, लक्ष्य के अनुरूप परिणाम प्राप्त करें।

बच्चे के सामने का लक्ष्य पहले शिक्षक द्वारा रखा जाता है। युवा पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में, शिक्षक को आमतौर पर इस उम्र की व्यावसायिक क्रियाओं की विशेषता का सामना करना पड़ता है, कुछ मामलों में वे 4-5 साल के बच्चों में हो सकते हैं।

एक बच्चे की इच्छा स्वतंत्र रूप से कुछ करने के लिए और अपने व्यक्तित्व के गठन में एक महत्वपूर्ण कारक है।

एक बच्चे के शिक्षक के सामने सेट लक्ष्य को अपने कार्यान्वयन के लिए डिजाइन किया जाना चाहिए। इसलिए, बच्चों की लक्षित गतिविधियों का निर्माण, उनके लिए काम करने के लिए बचा जाना चाहिए।

युवा बच्चों के काम में एक और दूर का लक्ष्य होना चाहिए। आपको केवल उन बच्चों को काम करने के मार्ग का पालन नहीं करना चाहिए जो पहले से ही काम करने में सक्षम हैं, काम में शामिल होना आवश्यक है और उन बच्चों को शामिल करना आवश्यक है जो अभी भी नहीं जानते कि कैसे काम करना चाहिए, उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि वे अभी भी क्या नहीं करते हैं पता है कि कैसे करना है।

कौशल के विकास और महत्वपूर्ण काम करने की इच्छा में लक्षित गतिविधियों के गठन में इरादों कंडीशनिंग बच्चों की श्रम गतिविधि, काम के उच्च परिणाम को प्राप्त करने की उनकी इच्छा।

बच्चे के काम में, इसकी अपनी रचनात्मक गतिविधि बहुत महत्वपूर्ण है: आगामी गतिविधियों के बारे में सोचकर, आवश्यक सामग्रियों का चयन, उपकरण, इच्छित परिणामों को प्राप्त करने में ज्ञात कठिनाइयों पर काबू पाने।

प्रारंभिक कार्य योजना अक्सर एक शिक्षक द्वारा की जाती है। यह ध्यान में रखना चाहिए कि इसे कार्य प्रक्रिया से अधिक समय नहीं लेना चाहिए।

प्राथमिक योजना भी 5 - 7 साल बच्चों द्वारा किया जा सकता है। काम की योजना बनाने की क्षमता श्रम प्रक्रिया में सबसे सफलतापूर्वक गठित है। कक्षा में, योजना अक्सर शिक्षक को दी जाती है, क्योंकि यहां मुख्य कार्य एक बच्चे को सिखाना है जो वह अभी तक नहीं कर सकता है।

एक बच्चे को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने के लिए सिखाने के लिए, उसे एक उदाहरण देना आवश्यक है। एक बच्चे को अपनी गतिविधियों में प्रारंभिक बाधा में व्यायाम करना महत्वपूर्ण है। बच्चे प्रश्न प्रदान करते हैं: "सोचें कि आप कैसे करेंगे, आप कहां से शुरू करेंगे? आप पहले किस उपकरण का काम करेंगे? आपको कितनी सामग्री की आवश्यकता है? "।

बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया पर विचार करने की आवश्यकता की शर्तों में स्थापित किया जाना चाहिए।

बच्चों पर एक निश्चित प्रभाव के काम के अंत में परिणामों का सारांश है। शिक्षक कहते हैं, "देखो, बच्चे, जैसा कि हमने पूरी तरह से खिलौनों को धोया था, एक साथ मिलकर काम किया, एक साथ, जल्दी ही सबकुछ किया।"

श्रम के परिणाम का सही आकलन करने की क्षमता, तुलनात्मक और गतिविधियों के विश्लेषण के अनुभव के संचय के दौरान बच्चों की उपलब्धियों के साथ अपनी उपलब्धियों की तुलना करें।

बच्चों में रुचि के काम में वृद्धि, यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि उच्च गुणवत्ता का परिणाम उच्च गुणवत्ता के परिणामों को उच्च गुणवत्ता के परिणामों द्वारा हासिल किया जाना चाहिए, बलों और उनके कौशल के अनुसार।

2. बच्चों के श्रम का संगठन।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का काम तीन मूल रूपों में आयोजित किया जाता है: एक आदेश, कर्तव्य, सामूहिक काम के रूप में।

आदेश - ये वे कार्य हैं जो शिक्षक एपिसोडिक रूप से एक या कई बच्चों को देते हैं, उनकी आयु और व्यक्तिगत क्षमताओं, अनुभव की उपस्थिति, साथ ही शैक्षणिक कार्यों को भी देखते हैं।

निर्देश अल्पकालिक या लंबे, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक गैर-जटिल विशिष्ट कार्रवाई) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें लगातार कार्यों की पूरी श्रृंखला शामिल है।

श्रम आदेशों का प्रदर्शन श्रम में बच्चों की रुचि के गठन में योगदान देता है, सौंपा हुआ मामला के लिए जिम्मेदारी की भावना। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत में लाने और ट्यूटर के निर्देशों को सूचित करने के लिए एक शानदार प्रयास दिखाएं।

निर्देशों, व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल के छोटे समूहों में, एक चीज शामिल है - दो कार्य (मेज पर चम्मच विघटित करें, एक पानी ला सकते हैं, कपड़े धोने के लिए कपड़े हटा सकते हैं)। इस तरह के प्राथमिक कार्यों में सामूहिक लाभ के उद्देश्य से बच्चों की गतिविधियों में शामिल हैं, जब वे अभी भी अपने मकसद पर काम व्यवस्थित नहीं कर सकते हैं।

मध्य समूह में, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से गुड़िया अंडरवियर धोने के लिए निर्देशित करता है, खिलौनों को धोता है, ट्रैक को तेज करता है, एक गुच्छा में रेत को बकवास करता है। ये कार्य जटिल हैं, क्योंकि इसमें न केवल कुछ क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्वयं संगठन के तत्व भी होते हैं (काम करने के लिए एक जगह तैयार करते हैं, इसका अनुक्रम निर्धारित करते हैं, आदि)।

वरिष्ठ समूह में, उन प्रकार के श्रम में व्यक्तिगत आदेश आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों को पर्याप्त कौशल विकसित नहीं किया जाता है, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। अतिरिक्त प्रशिक्षण बच्चों को अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधान नियंत्रण की आवश्यकता में भी दिए जाते हैं (जब कोई बच्चा असंतोषजनक होता है, अक्सर विचलित होता है) यानी यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव विधियों को वैयक्तिकृत करें।

स्कूल के लिए तैयारी में, समूह सामान्य निर्देशों की पूर्ति के तहत, बच्चों को स्वयं संगठन के आवश्यक कौशल दिखाना चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनके बारे में अधिक मांग कर रहे हैं, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक में बदल जाते हैं।

कार्य आवंटित करने वाला चार्ट - बच्चों के श्रम संगठन का रूप, अनिवार्य शामिल, सामूहिक सेवा के उद्देश्य से एक बाल कार्य को पूरा करने के लिए। बच्चों को वैकल्पिक रूप से विभिन्न प्रकार के कर्तव्य में शामिल किया गया है, जो श्रम में व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। नियुक्ति और कर्तव्य की शिफ्ट दैनिक आती है। ड्यूटी में एक महान शैक्षणिक मूल्य है। उन्होंने टीम के लिए आवश्यक कुछ मामलों की अनिवार्य पूर्ति की शर्तों में एक बच्चे को रखा। यह आपको टीम, देखभाल के साथ-साथ सभी के लिए अपने काम की आवश्यकता की समझ के लिए बच्चों की ज़िम्मेदारी लाने की अनुमति देता है।

युवा समूह में, आदेशों के निष्पादन की प्रक्रिया में, बच्चों को टेबल को कवर करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल किया गया, काम करने पर अधिक स्वतंत्र हो गया। यह भोजन कक्ष पर शुल्क पेश करने के लिए वर्ष की शुरुआत में मध्य समूह में अनुमति देता है। एक कर्तव्य अधिकारी हर दिन काम करता है। वर्ष के दूसरे छमाही में, कर्तव्य की तैयारी शुरू की जाती है। वरिष्ठ समूहों में, प्रकृति के कोने में कर्तव्य पेश किया जाता है। डाइजेस्ट को प्रतिदिन बदल दिया जाता है, प्रत्येक बच्चे व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार के कर्तव्य में भाग लेते हैं।

बच्चों के संगठन का सबसे जटिल रूप है सामूहिक कार्य । यह किंडरगार्टन के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जब कौशल अधिक स्थिर हो जाते हैं, और श्रम के नतीजे व्यावहारिक और सामाजिक महत्व रखते हैं। विभिन्न प्रकार के निर्देशों को करने में बच्चों के पास पहले से ही विभिन्न प्रकार के कर्तव्य में भागीदारी का पर्याप्त अनुभव है। बढ़ी हुई अवसर शिक्षक को श्रम शिक्षा के अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं: वह एक निश्चित अवधि के भीतर कार्य को पूरा करने के लिए, सही गति से काम करने के लिए बच्चों को आगामी काम पर बातचीत करने के लिए सिखाता है। पुराने समूह में, शिक्षक को एकजुट करने वाले बच्चों के इस तरह के रूप का उपयोग करता है, एक सामान्य काम के रूप में जब बच्चों को सभी के लिए एक सामान्य कार्य मिलता है और जब काम के अंत में सामान्य परिणाम दिया जाता है।

प्रीस्कूल युग में श्रम गतिविधि जन्म के तहत है और उत्पादक अनुकरण गतिविधि के रूप में, पहले से ही प्रकट होती है। खेल या इसकी प्रक्रिया के संबंध में श्रम गतिविधि का उदय हो रहा है।

जब हम बच्चों के काम के बारे में बात करते हैं, तो हम वयस्कों के काम की तुलना में इसके कुछ सम्मेलनों को पहचानते हैं। बाल श्रम का मूल्य इसके शैक्षिक अर्थ में है।

अपने बहुमुखी विकास के लिए पूर्वस्कूली युग के बच्चे का समय पर आकर्षण आवश्यक है। प्रीस्कूलर की खुफिया, अवलोकन, ध्यान, सोच, स्मृति में श्रम की आवश्यकता होती है और विकसित होती है। बच्चे की नैतिक शिक्षा के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण श्रम है। काम आजादी, पहल, जिम्मेदारी, कड़ी मेहनत को विकसित किया गया है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के प्रकटीकरण के लिए काफी अवसर हैं, उनके "स्वयं।"

कार्य गतिविधि (लक्ष्य, आदर्श, योजना, गतिविधि की प्रक्रिया, परिणाम) के प्रत्येक घटक का गठन इसकी अपनी विशेषताओं है।

प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि को विभिन्न रूपों से प्रेरित किया जाता है। एक ही कार्य प्रक्रिया और परिणामी उत्पाद के पास एक अलग मनोवैज्ञानिक मूल्य हो सकता है कि यह एक बच्चे को अपनी खुशी के लिए या परिणाम प्राप्त करने के लिए, अन्य लोगों के लिए उपयोगी है।

जूनियर प्रीस्कूलर श्रम के बाहर में उज्ज्वल रुचि रखते हैं (आकर्षक कार्य, बंदूकें और सामग्री, परिणाम)। वरिष्ठ पूर्वस्कूली लोगों को सामाजिक चरित्र के उद्देश्यों के लिए महत्व बढ़ रहा है। वे प्रियजनों के लिए कुछ उपयोगी बनाने की इच्छा के रूप में प्रकट होते हैं: माता-पिता, बाल विहार कर्मचारी, दोस्तों, बच्चे। मोटीफ्स हो सकते हैं: एक वयस्क के अनुमोदन मूल्यांकन, अपने कौशल की चेतना और श्रम के परिणाम को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने का अवसर, बच्चों और वयस्कों, संज्ञानात्मक हित, व्यक्तिगत व्यावहारिक या के साथ संयुक्त गतिविधियों में रुचि रखने का अवसर गेमिंग ब्याज।

श्रम में बच्चों के व्यवहार की विशिष्टताओं के साथ प्रेरणा का एक करीबी कनेक्शन है। इसलिए, यदि बच्चे केवल वयस्कों की आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने के लिए काम को प्रोत्साहित करते हैं, तो कार्य केवल निरंतर नियंत्रण के साथ अंत तक अच्छा प्रदर्शन किया जाता है। यदि बच्चा वयस्क की प्रशंसा के लिए काम करता है, तो केवल यह तथ्य कि उसे सौंपा गया था, और हमेशा मूल्यांकन की प्रतीक्षा कर रहा है।

मकसद के आधार पर, श्रम प्रक्रिया के दौरान बच्चों के रिश्ते बदल रहे हैं। यदि कोई सामाजिक उद्देश्य है, तो बच्चों को एक-दूसरे की मदद प्रदान करने, सद्भावना दिखाने, परिणाम में रुचि, सामान्य कारण प्रदान करने की इच्छा है।

इस तथ्य में नैतिक और श्रम शिक्षा का कार्य यह है कि व्यक्तिगत सफलता या केवल व्यक्तिगत लाभों के लिए स्वार्थी उद्देश्यों नहीं हैं, बाहरी, गतिविधि की प्रक्रियात्मक आकर्षण के उद्देश्यों को इतना अधिक नहीं, सामाजिक आदर्श कितने हैं।

श्रम की प्रक्रिया में, वयस्क और बच्चे एक साथ कार्य करते हैं, एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के प्रयासों का लक्ष्य रखते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि शुरुआत से शिक्षक और पूरी तरह से विद्यार्थियों के साथ मिलकर काम करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने में वयस्क के हित को देखते हैं।

श्रम में, ऑब्जेक्ट-टू-गन क्रियाएं हैं जिनके साथ परिणाम प्राप्त होता है। श्रम के सबसे सरल उपकरणों को महारत हासिल करना, उपकरण कार्रवाई पहले से ही शुरुआती और पूर्वस्कूली आयु में होती है।

छोटे प्रीस्कूलर अभी तक उनके श्रम के परिणाम की सराहना नहीं कर सकते हैं। यह रोजगार प्रक्रिया के पूरा होने के बाद शिक्षक बनाता है।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर काम में बदलना शुरू करते हैं। वे मूल्यांकन मानदंड, इसकी स्पष्ट और गैर-प्रेरणा विकसित करते हैं। बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत, उनके शैक्षिक मूल्यांकन, कई तरीकों से एक व्यक्तिगत उदाहरण इसमें योगदान देता है।

काम करने के लिए बच्चों के परिचय के लिए प्री-स्कूल संस्थान के शिक्षकों के सभी काम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित हैं:

प्राकृतिककरण और व्यक्तिगतकरण - उम्र के लेखांकन और श्रम में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को शामिल करता है;

मानवकरण - शिक्षक के अभिविन्यास में स्वयं को बच्चे की पहचान में प्रकट करता है, इसकी आवश्यकताओं, हितों और अवसरों को ध्यान में रखते हुए, उचित और घाव की आवश्यकताओं की प्रस्तुति; श्रम में बच्चे, उन्हें श्रम की पसंद में स्वतंत्रता प्रदान करते हैं;

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सहयोग - बच्चे की श्रम शिक्षा में माता-पिता की मदद को प्रकट करता है: घर पर बच्चे की श्रम सामग्री, माता-पिता और बच्चों के सहयोग, वयस्कों और बच्चों के साथ काम करने में बच्चों के संचार के महत्व का प्रकटीकरण करना , माता-पिता को बच्चों के नेतृत्व के माता-पिता को दिखाते हुए।