वरिष्ठ समूह में obzh वर्ग का सारांश। अग्नि सुरक्षा। जीवन शैली सबक

MBDOU "ल्यंबिर्स्की किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार का नंबर 3"

शैक्षिक परियोजना

"सुरक्षा की नींव बनाना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का जीवन "

द्वारा तैयार:

शिक्षक खसानोवा आई.वी.

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष

परियोजना प्रकार : अभ्यास उन्मुख, सामूहिक.

विषय की प्रासंगिकता:यह कोई रहस्य नहीं है कि वर्तमान सामाजिक और पर्यावरणीय स्थिति पूरे ग्रह पर लोगों के बीच चिंता का कारण बनती है। हम सबसे रक्षाहीन नागरिकों - छोटे बच्चों के बारे में विशेष रूप से चिंतित हैं। जबकि बच्चा छोटा है, वयस्क कमोबेश शांत हैं: वे बच्चे की मदद करेंगे, बीमा करेंगे, चेतावनी देंगे, अनुमति नहीं देंगे ... जाने देना शुरू करो। क्या बच्चा स्वतंत्र कदमों के लिए तैयार है? क्या वह अपनी रक्षा कर पाएगा, खतरों से बच पाएगा? हमें अभी इस बारे में सोचने और इस पर ध्यान देने की जरूरत है, जबकि बच्चा हमारे बगल में वयस्क है। हम शिक्षकों और माता-पिता का कार्य न केवल बच्चे की रक्षा करना और उसकी रक्षा करना है, बल्कि उसे विभिन्न कठिन और कभी-कभी खतरनाक जीवन स्थितियों से मिलने के लिए तैयार करना भी है। कार्य अनुभव से पता चलता है कि केवल वे जो मौजूदा खतरों के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करते हैं, उन्हें समय पर पहचानना सीखते हैं, उन्हें दरकिनार करते हैं, उन्हें रोकते हैं और उन्हें कम करते हैं, एक कठिन परिस्थिति में खुद की मदद कर सकते हैं। पुराने दिनों में ठीक ही कहा गया था: मुसीबतों से सावधान रहें जबकि वे नहीं हैं।

पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण अवधि है जब एक व्यक्तित्व बनता है और जीवन के अनुभव और एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक ठोस नींव रखी जाती है। शिशु, अपनी शारीरिक विशेषताओं से, स्वतंत्र रूप से खतरे के पूरे माप को निर्धारित नहीं कर सकता है। इसलिए, एक वयस्क को अपने बच्चे की सुरक्षा का मिशन सौंपा जाता है।

पी। लीच और पी। स्टेटमैन ने अपने अध्ययन में ध्यान दिया कि व्यक्तिगत सुरक्षा सिखाने में प्रीस्कूलरों का लाभ यह है कि वे नियमों से प्यार करते हैं और उनका पूरी तरह से पालन करते हैं। यदि कोई व्यक्ति नियमों को भूल जाता है, विचलित हो जाता है, तो बच्चा तुरंत इस पर प्रतिक्रिया करता है। तर्क के लिए इस उम्र के बच्चे की इच्छा वयस्कों को उसे सुरक्षा के नियम सिखाने में मदद करेगी।

के.डी. उशिंस्की ने लिखा है कि "शिक्षा उन खतरों की संख्या को कम करती है जो हमारे जीवन को खतरे में डालते हैं, भय के कारणों की संख्या को कम करते हैं, और खतरे को मापने और इसके परिणामों को निर्धारित करना संभव बनाते हैं, इन खतरों को देखते हुए भय के तनाव को कम करते हैं।"यह कार्य किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम के सभी वर्गों और क्षेत्रों में शामिल किया जाना चाहिए:

1. कक्षा में सीखने के संगठित रूप,
2. एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ,
3. बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि
4. व्यवहार कौशल की शिक्षा,
5. पर्यावरण को जानना
6. भाषण विकास,
7. उपन्यास,
8. निर्माण,
9. कला,
10. खेल।

यही कारण है कि हमारा पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान स्वास्थ्य, बच्चों को बचाने और उनकी सुरक्षा के मुद्दों पर बहुत ध्यान देता है।

मेरी परियोजना का उद्देश्य:सड़क, परिवहन, प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी की आधुनिक परिस्थितियों में उनके जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने वाले आचरण के नियमों के सचेत कार्यान्वयन के बच्चों में गठन।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. आग से लापरवाही से निपटने के कारणों और परिणामों के बारे में विचारों का निर्माण और विस्तार करना;
2. बच्चों को सड़क के नियमों और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित कराना;

जानवरों के साथ संचार के नियमों की व्याख्या करें।

1. बच्चों को सिखाएं कि अजनबियों के साथ संपर्क जैसी खतरनाक परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करें;
2. बच्चों की स्वास्थ्य की समझ को समृद्ध करें. बच्चों में मानव शरीर के बारे में प्राथमिक विचार बनाना;
3. व्यक्तिगत देखभाल, व्यक्तिगत स्वच्छता और बुनियादी देखभाल सिखाएं;

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

प्रथम चरण: तैयारी।

उद्देश्य: काम की मुख्य दिशाओं को निर्धारित करना।

उद्देश्य: बालवाड़ी में एक बच्चे के जीवन समर्थन कौशल को आकार देने वाले मुद्दों के लिए वैचारिक दृष्टिकोण विकसित करना।

दूसरा चरण: संगठनात्मक।

उद्देश्य: परिवार, किंडरगार्टन और सेवाओं के बीच बातचीत की एक परियोजना के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना जो मानव जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करता है।

उद्देश्य: रोकथाम विषयों की संभावनाओं का आकलन करने के लिए; सामग्री और तकनीकी आधार तैयार करें। बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें की रोकथाम के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं।

तीसरा चरण। बुनियादी।

उद्देश्य: सुरक्षा बुनियादी बातों की रोकथाम के लिए परियोजना गतिविधियों को अंजाम देना। कार्य: रोकथाम के संगठन पर काम के नवीन तरीकों का चयनबच्चों की जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत।

चौथा चरण। विश्लेषणात्मक।

उद्देश्य: पद्धति संबंधी सामग्री को व्यवस्थित करना और परियोजना के उद्देश्यों के साथ मध्यवर्ती परिणामों की तुलना करना।

कार्य: कार्य के मध्यवर्ती परिणामों की मात्रात्मक और गुणात्मक प्रसंस्करण।

पाँचवाँ चरण। अंतिम।

उद्देश्य: प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण; मानव जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करने वाले परिवार, बालवाड़ी और शहर की सेवाओं के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संपर्क के एक मॉडल के रूप में इसे समझना।

प्रत्येक विशिष्ट विषय का कार्यान्वयन तीन चरणों से गुजरता है:

1. प्रारंभिक: चित्र, तस्वीरें देखना, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना, साहित्यिक कार्यों से परिचित होना, जो व्यवहार के विभिन्न तरीकों को दर्शाता है और, तदनुसार, सावधानियां;
2. मुख्य: विषयगत कक्षाएं, विषयगत दिन, बैठकें, बातचीत, भ्रमण का संगठन, अवकाश गतिविधियाँ, खेल।
3. अंतिम: केवीएन, उत्पादक गतिविधि, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

परियोजना के ढांचे के भीतर, हम खेल पर अधिक ध्यान देने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय प्रस्ताव करते हैं।सुरक्षित व्यवहार के नियमों पर ज्ञान का प्रशिक्षण, परीक्षण और समेकन एक चंचल तरीके से प्रभावी ढंग से किया जाता है। इन उद्देश्यों के लिए, विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग किया जा सकता है, दोनों बौद्धिक (बोर्ड, डिडक्टिक) और रोल-प्लेइंग (आउटडोर गेम, इनडोर, आउटडोर)।परियोजना की सामग्री पुराने प्रीस्कूलरों की बौद्धिक क्षमताओं को पूरा करती है। बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर, बच्चों की भावनाओं और संवेदनाओं के आधार पर विज़ुअलाइज़ेशन पर बहुत ध्यान दिया जाता है। इस गतिविधि के उत्पाद हैं:

1. एक बेबी बुक "द एबीसी ऑफ सिक्योरिटी" का निर्माण,
2. बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी,
3. कक्षा तस्वीरें,
4. लेआउट "हमारी गली",
5. कक्षाओं और विषयगत दिनों के सार,
6. संग्रह "पहेलियों का गुल्लक",
7. मल्टीमीडिया प्रस्तुति।

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव का गठन" परियोजना के कार्यान्वयन से मदद मिलेगी:

1. बच्चों में सड़क पर, प्रकृति में और घर पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल का निर्माण करना;
2. आपातकालीन स्थितियों में कार्यों का एक एल्गोरिथम विकसित करना;
3. स्वास्थ्य को बनाए रखने के उद्देश्य से गतिविधियों के बारे में सरलतम विचार तैयार करना।

परियोजना की समस्याओं को हल करने के लिए, शर्तों की आवश्यकता होती है। उनमें से एक पर्यावरण है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सावधानीपूर्वक सोचा गया विकासात्मक वातावरण ही बच्चों को खोज करने, सक्रिय होने, पहल करने और रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करता है। वयस्कों द्वारा एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र दोनों गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है ताकि बच्चे को सुरक्षित व्यवहार कौशल में शिक्षित किया जा सके। इस मामले में, पर्यावरण शैक्षिक, विकासशील, शिक्षित, उत्तेजक, संगठनात्मक, संचार कार्य करता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में OBZH कमरा तकनीकी साधनों से सुसज्जित है, यह एक टीवी, एक संगीत केंद्र है। बच्चों को शैक्षिक फिल्में देखने का अवसर मिलता है: "आंटी उल्लू से सबक", परियों की कहानियां: "ट्रैफिक लाइट के देश में पेट्या", आदि, जो बच्चों को जीवन सुरक्षा के नियमों को मजबूत करने में मदद करते हैं;

समूहों में OBZH कोनों से सुसज्जित हैं:

1. उपदेशात्मक खेल;
2. शैक्षिक लेआउट, चौराहों;
3. प्रासंगिक विषयों पर विभिन्न लेखकों द्वारा पुस्तकें;
4. संदर्भ साहित्य: विश्वकोश, संदर्भ पुस्तकें;
5. मध्यम और छोटे आकार के ब्लॉक के साथ बिल्डिंग डिजाइनर;
6. परिवहन: विशेष परिवहन (एम्बुलेंस, फायर ट्रक, पुलिस कार);
7. बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;
8. चिह्नों, सड़क के संकेतों, परिवहन, ट्रैफिक लाइट, छोटी गुड़िया खिलौनों के साथ हमारे माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का एक मॉडल;
9. इस विषय पर विभिन्न एल्बम, बच्चों के चित्र;
10. ऑडियो कैसेट, वीडियो कैसेट, सड़क के नियमों के अनुसार कला के काम;
11. कविताओं और पहेलियों के साथ एल्बम, रंग भरने वाली किताबें;
12. बच्चों के जीवन में खतरनाक स्थितियों के बारे में चित्रण;
13. पारिवारिक परियोजनाएं: "सड़क के संकेत"; "साइकिल का उपयोग करने के नियम", "सड़क के नियम जो हम अपने परिवार के साथ पालन करते हैं", आदि।

इस प्रकार, सुरक्षित व्यवहार के नियमों के निर्माण में विद्यार्थियों की उपलब्धियाँ उद्देश्यपूर्ण रूप से अधिक हैं, जो शैक्षिक प्रक्रिया में मौजूदा कार्य प्रणाली के उच्च परिणाम का आकलन करना संभव बनाता है। बालवाड़ी में बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने, रुग्णता को कम करने और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। इस:

लचीला दैनिक दिनचर्या;

तड़के की गतिविधियाँ;

पूर्ण पोषण, विटामिनकरण;

चिकित्सा कार्यालय;

SanPiNs का अनुपालन;

विश्राम कक्ष;

खेल का मैदान;

जिम;

मोटर मोड;

संगीत कक्ष;

विषयगत कक्षाएं।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चिकित्सा कर्मचारी चिकित्सा परीक्षा, टीकाकरण, बच्चों की परीक्षा और मालिश आयोजित करते हैं। शिक्षक बच्चों को स्वयं मालिश करना और मालिश करना सिखाता है। एक भौतिक संस्कृति प्रशिक्षक द्वारा आयोजित कक्षाएं न केवल बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास को मजबूत करने में योगदान देती हैं, बल्कि समग्र जीवन शक्ति को बढ़ाने में भी योगदान देती हैं। बच्चों के साथ संगीत पाठों में, संगीत-लयबद्ध और साँस लेने के व्यायाम, मंत्रों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों के शरीर के श्वसन, भाषण, मस्कुलोस्केलेटल, हृदय प्रणाली के विकास में योगदान करते हैं। बच्चों के साथ बगीचे में एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए, विषयगत कक्षाएं, दिलचस्प अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियां, स्वास्थ्य दिवस आयोजित किए जाते हैं।

शैक्षणिक संस्थान के अंदर और बाहर विभिन्न विशेषज्ञों के साथ घनिष्ठ संपर्क सुरक्षित व्यवहार के नियमों के अनुसार प्रारंभिक अवधारणाओं को सफलतापूर्वक तैयार करेगा। स्वस्थ जीवन शैली कौशल सीखने और महारत हासिल करने की प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी, सड़क पर और घर पर सुरक्षित व्यवहार माता-पिता की बैठकों, खुली कक्षाओं, सेमिनारों और परामर्शों में होता है।

माता-पिता के साथ संपर्क न केवल सामग्री एकत्र करने में मदद करता है, बल्कि माता-पिता को गतिविधियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने में भी मदद करता है।सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें प्राप्त करने वाले बच्चों की ख़ासियत काफी हद तक उन माता-पिता के सहयोग पर निर्भर करती है, जिनके साथ पूर्ण आपसी समझ हासिल की गई है। माता - पिताबच्चों की शिक्षा और विकास में हमारे इच्छुक भागीदार हैं, माता-पिता के साथ बातचीत करते हुए, मैंने विभिन्न प्रकार के कामों का इस्तेमाल किया:

व्यक्तिगत संवाद;

सड़कों पर व्यवहार की संस्कृति के बारे में साहित्य पढ़ने का परिचय;

स्थानीय प्रेस से प्रकाशन के साथ परिचित;

यातायात पुलिस अधिकारियों की भागीदारी के साथ सुरक्षा विषयों पर एक बैठक के लिए माता-पिता का निमंत्रण;

माता-पिता की भागीदारी के साथ खुली कक्षाओं, मनोरंजन का संचालन करना;

सुरक्षित व्यवहार के नियमों के गठन की सकारात्मक गतिशीलता के बारे में माता-पिता की जागरूकता;

प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

माता-पिता के लिए यातायात पुलिस से बच्चे की चोटों की स्थिति पर परिचालन जानकारी;

1. सूचना स्टैंड, फोल्डर, फोल्डर, मेमो, जहां माता-पिता को बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए बच्चे के साथ व्यवहार करने के तरीके के बारे में सिफारिशें दी जाती हैं।

अब, जब कई माता-पिता के पास वीडियो उपकरण, कंप्यूटर उपकरण हैं, तो उनका उपयोग बाल सुरक्षा नियमों को सिखाने के लिए किया जा सकता है।

बड़ों का उदाहरण बच्चे में नियमों के अनुसार व्यवहार करने की आदत के विकास में योगदान देना चाहिए।बच्चों की जीवन सुरक्षा की मूल बातें. वर्ष के दौरान, स्लाइडिंग फ़ोल्डरों में, मैं उन नियमों पर सामग्री रखता हूं जो बच्चों को सीखनी चाहिए, वयस्कों और बच्चों के लिए साहित्य की एक सूची।

इस प्रकार, जीवन सुरक्षा के नियमों को पढ़ाने पर बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य, प्रभावी, आधुनिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सकारात्मक परिणाम देते हैं। सड़क के नियमों और सुरक्षित व्यवहार के ज्ञान का निदान निम्नलिखित परिणाम दिखाता है: कि सभी बच्चे ट्रैफिक लाइट के साथ और बिना सड़क पार करने के नियमों को जानते हैं, वे यात्री व्यवहार के नियमों, घर पर व्यवहार के नियमों से अच्छी तरह वाकिफ हैं। और अजनबियों के साथ।

परियोजना कार्यान्वयन का अनुमानित परिणाम:

संतान :

व्यक्तिगत सुरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के मुद्दों के प्रति सचेत रवैया;

आचरण के नियमों का पालन करने में अनुशासन, धीरज, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति;

संभावित खतरे का अनुमान लगाने की क्षमता, इससे बचने के तरीके खोजें;

शहर की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों की जानकारी।

अपने शारीरिक स्वास्थ्य की देखभाल करने और जीवन सुरक्षा के नियमों का पालन करने की क्षमता;

विभिन्न में व्यवहार का एक पर्याप्त मॉडल चुनने की क्षमता जीवन स्थितियां;

"विशिष्ट" स्थितियों में अपने और दूसरों के लिए सुरक्षित व्यवहार के नियमों के अनुसार गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता;

सड़क पर सीखे गए नियमों के अनुसार चरम स्थितियों में कार्य करने की क्षमता;

अन्य लोगों के लिए उनके लापरवाह कार्यों से संभावित नकारात्मक परिणामों के बारे में विचार।

माता - पिता:

एक सुरक्षित प्रकार के व्यक्तित्व के पालन-पोषण में सचेत भागीदारी।

शिक्षकों की:

एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के मूल्यों के विकास के लिए एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन की दिशा में गठित अभिविन्यास।प्रस्तावित परियोजना प्रीस्कूलर को बुनियादी सुरक्षा नियमों को पढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियों की प्रणाली को व्यवहार में दिखाने का एक प्रयास है। बच्चों में विभिन्न परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के आवश्यक विचारों, कौशलों और क्षमताओं का निर्माण करना।

हमें विश्वास है कि इस परियोजना पर उद्देश्यपूर्ण कार्य निस्संदेह सकारात्मक परिणाम देता है।

हमारा मानना ​​है कि कार्य का यह क्षेत्र हमेशा शिक्षकों और माता-पिता के निकट ध्यान के क्षेत्र में होना चाहिए, जिसका अर्थ है कि बच्चों में सुरक्षा की मूल बातें रोकने के लिए कार्य के संगठन में और खोज और सुधार आवश्यक है।

सूचना स्रोतों की सूची

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जूलिया मिखेली
बालवाड़ी में जीवन सुरक्षा पर काम के रूप

"वयस्कों को ऐसा लगता है कि बच्चे अपने स्वास्थ्य की परवाह नहीं करते हैं: यदि आप उनकी देखभाल नहीं करते हैं, तो वे सभी खिड़कियों से गिर जाएंगे, डूब जाएंगे, कारों के नीचे गिर जाएंगे, उनकी आंखें फोड़ दी जाएंगी, उनके पैर टूट जाएंगे और सूजन से बीमार हो जाएंगे। मस्तिष्क और निमोनिया - और मुझे नहीं पता कि अन्य बीमारियां क्या हैं।

नहीं। बच्चे भी बड़ों की तरह ही स्वस्थ और मजबूत बनना चाहते हैं, इसके लिए क्या करें, यह सिर्फ बच्चों को ही नहीं पता होता है। आइए हम उन्हें समझाएं, और वे सावधान रहेंगे।"

जानुज़ कोरज़ाक

आज की दुनिया में, हमारे बच्चों को कई खतरों का सामना करना पड़ता है।

वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे की रक्षा करना और उसकी रक्षा करना है, बल्कि उसे विभिन्न कठिन और कभी-कभी खतरनाक जीवन स्थितियों से मिलने के लिए तैयार करना भी है।

कार्यक्रम के आधार पर "पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत" आर.बी. स्टरकिना, ओ.एल. कन्याज़ेवा, एन.एन. अवदीवाबच्चों के साथ जीवन सुरक्षा पर काम को 6 क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है:

1. बच्चा और अन्य लोग।

इस दिशा में काम करते हुए, हमें लोगों के संपर्क में आने वाली विशिष्ट खतरनाक स्थितियों पर विचार करना चाहिए और बच्चे को ऐसी स्थितियों में व्यवहार करना सिखाना चाहिए।

2. बाल और प्रकृति।

इस दिशा में कार्य का कार्य बच्चों को मनुष्य और प्रकृति के संबंध और अन्योन्याश्रयता के बारे में बताना है।

3. घर पर बच्चा।

इस दिशा में बच्चों के लिए संभावित खतरे के स्रोत घरेलू सामानों से संबंधित मुद्दों पर विचार किया जाता है।

4. बच्चे का स्वास्थ्य।

कार्यक्रम की इस दिशा में स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, स्वयं के स्वास्थ्य की सचेत देखभाल और दूसरों के स्वास्थ्य के बारे में प्रश्नों पर विचार किया जाता है।

5. बच्चे की भावनात्मक भलाई।

इस क्षेत्र में शिक्षकों के काम का मुख्य कार्य बच्चों को संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने का तरीका सिखाना है, बिना उन्हें सशक्त समाधान के, और संघर्ष की स्थितियों को रोकना।

6. शहर की सड़कों पर एक बच्चा।

बच्चे शहर की सड़कों पर व्यवहार के नियमों, सड़क के नियमों से परिचित होते हैं।

प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने के कार्यों को लागू करने के लिए, आप विभिन्न का उपयोग कर सकते हैं बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप.

बातचीत ("खतरनाक वस्तुएं", "बीमारियां कहां से आती हैं?" आदि)

भ्रमण ("ट्रैफिक लाइट के लिए", फायर स्टेशन, आदि के लिए)

फिक्शन पढ़ना (एस। कलिनिन "हाउ द क्रास द स्ट्रीट", एस। मार्शक "द स्टोरी ऑफ ए अननोन हीरो", आदि)

भूमिका निभाने वाले खेल ("बस की सवारी", "एम्बुलेंस", आदि)

निर्माण खेल ("हमारे शहर की सड़कें", आदि)

डिडक्टिक गेम्स ("दिन का तरीका", "सड़क वर्णमाला", आदि)

विषयगत एल्बम बनाना ("हमारे शहर का परिवहन", "जहरीला मशरूम और जामुन", आदि)

प्रश्नोत्तरी ("गार्ड के चाचा के प्रश्न", आदि)

खेल प्रशिक्षण ("अगर घंटी बजी", "फ़ोन 01", आदि)

वीडियो सामग्री का उपयोग

परियों की कहानियों का आविष्कार करना और उनके लिए चित्र बनाना

विषयगत छुट्टियां और मनोरंजन ("सड़क के नियमों को सभी को पता होना चाहिए", आदि)

चित्र और शिल्प की प्रदर्शनी ("हमारा दोस्त एक ट्रैफिक लाइट है", "घर पर खतरनाक वस्तुएं", आदि)

स्टेजिंग ("बिल्ली का घर", आदि)

पहेलियों, नीतिवचन, सुरक्षा पर बातें

जीवन सुरक्षा पर चित्रों और चित्रों की परीक्षा

केवल बालवाड़ी के ढांचे के भीतर ही बच्चे की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं का समाधान नहीं किया जा सकता है। इसलिए, विभिन्न का उपयोग कर माता-पिता के साथ काम करने के तरीके, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि माता-पिता बच्चों को सुरक्षित व्यवहार कौशल में शिक्षित करने में रुचि, सक्रिय सहायक बनें।

सुरक्षा विषयों को शामिल करने के साथ माता-पिता की बैठकें "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल कैसे विकसित करें", "माता-पिता सड़कों और सड़कों पर व्यवहार का एक मॉडल हैं"

व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श "बच्चों को प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियमों से कैसे परिचित कराया जाए", "बाल सुरक्षा वयस्कों की चिंता है", "देश में गर्मियों में एक बच्चे के साथ"

दृश्य आंदोलन का डिज़ाइन, फ़ोल्डर्स-मूवर्स "समर विदाउट डेंजर!", "ये नियम सभी के लिए", "बुरी आदतें"

छुट्टियों, मनोरंजन, प्रदर्शनियों की तैयारी और आयोजन में माता-पिता को शामिल करना।

केवल परिवार और किंडरगार्टन की परस्पर क्रिया एक छोटे व्यक्ति के स्वस्थ और जीवन के अनुकूल बड़ी दुनिया में प्रवेश के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाती है।

साहित्य:

1. "पूर्वस्कूली बच्चों के सुरक्षित व्यवहार का आधार" चेर्माशेंत्सेवा ओ.वी., वोल्गोग्राड 2010

2. टी.ए. शोरगीना "सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" - एम। 2006।

3. कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों" आर.बी. स्टरकिना, ओ.एल. कन्याज़ेवा, एन.एन. अवदीवा।

बहुत छोटी उम्र से ही बच्चे की सुरक्षा का ध्यान रखना चाहिए। स्पष्ट है कि कम उम्र में यह कार्य केवल माता-पिता के कंधों पर पड़ता है, लेकिन बच्चे बड़े हो जाते हैं और समय के साथ उन्हें यह समझना सीखना चाहिए कि उनका स्वास्थ्य और जीवन भी उन पर निर्भर करता है। बच्चे को जीवन के पहले वर्षों में इस तरह के गंभीर मुद्दों के बारे में सबसे पहले ज्ञान प्राप्त होता है, "असंभव" और "खतरनाक" शब्दों को पहचानता है, लेकिन समय के साथ वे दुर्लभ हो जाते हैं। केवल अपनी सुरक्षा के मुद्दों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए, बच्चों के लिए किंडरगार्टन में जीवन सुरक्षा पर कक्षाएं लक्षित हैं।

लक्ष्य

अधिक व्यापक रूप से बोलते हुए, ऐसी कक्षाओं से बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा, व्यवहार और जीवन के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों को सीखने में मदद करनी चाहिए। साथ ही, प्रत्येक टुकड़े में व्यक्तिगत सुरक्षा के बुनियादी विचारों और नींव के साथ-साथ बच्चों के मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है। जीवन सुरक्षा सबक बच्चों को उनकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में प्रभावी रूप से मदद करते हैं। उन पर, बच्चा कल्पना और सोच को प्रशिक्षित करता है। इसके अलावा, ऐसी कक्षाएं बच्चों को संचार कौशल सिखाती हैं, उन्हें यह सीखने में मदद करती हैं कि कैसे खुद को और पीड़ितों को एक चंचल तरीके से बुनियादी सहायता प्रदान करें। शिक्षक समाज और घर दोनों में बच्चे के सुरक्षित व्यवहार के व्यक्तिगत कौशल के विकास में सक्रिय रूप से लगे हुए हैं।

दृष्टिकोण के मूल सिद्धांत

पूर्वस्कूली बच्चों को जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाते समय, बच्चों को प्रस्तुत जानकारी का सही आयु अनुकूलन विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसका मतलब है कि एक छोटे बच्चे को इसे आसानी से, एक चंचल तरीके से समझना चाहिए। इसके लिए, शिक्षक परियों की कहानियों के साथ आते हैं, कविताओं और खेलों की तलाश करते हैं, और उन्हें सही समय पर सही रूप में प्रस्तुत करते हैं।

निवास के क्षेत्र के लिए लेखांकन भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, क्योंकि हमारे देश के उत्तर में और इसके दक्षिण में बच्चों के जीवन की मुख्य विशेषताओं के बीच बहुत बड़ा अंतर है। यह जलवायु, और क्षेत्र की तकनीकी विशेषताओं और बसावट के पैमाने आदि पर लागू होता है।

जीवन सुरक्षा कक्षाएं उचित निरंतरता के साथ आयोजित की जानी चाहिए और वर्ष के समय के आधार पर समायोजित की जानी चाहिए। इसके अलावा, विभिन्न विरोधाभासों की उपस्थिति से बचने के लिए शिक्षकों की गतिविधियों को ठीक से समन्वित किया जाना चाहिए।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ऐसी कक्षाओं से सकारात्मक प्रभाव प्राप्त करने के लिए, माता-पिता को निश्चित रूप से किंडरगार्टन के बाहर बच्चे के साथ इस तरह की बातचीत जारी रखनी चाहिए। यह आपको अर्जित ज्ञान को समेकित करने की अनुमति देता है।

मुख्य विषय

जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर कक्षाएं बच्चे को विभिन्न खतरनाक स्थितियों के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए सिखाने के लिए डिज़ाइन की गई हैं, और यदि संभव हो तो उन्हें रोकें।

बच्चे को अजनबियों के साथ सही व्यवहार सीखना चाहिए, और यह भी पता होना चाहिए कि जब अजनबी उसके जीवन या स्वास्थ्य के लिए किसी तरह का खतरा पैदा करते हैं तो कैसे व्यवहार करना चाहिए। सड़क पर और परिवहन में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सिखाकर एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

ऐसी कक्षाओं का एक अलग विषय शहर से बाहर रहते हुए बच्चे की सुरक्षा भी है - प्रकृति में आराम करते समय। जीवन सुरक्षा वर्गों के लिए एक अन्य सामान्य विषय अग्नि सुरक्षा अपने सभी रूपों में है। साथ ही शिक्षक बच्चों को ऐसे मामलों में सही व्यवहार सिखाते हैं जहां उन्हें घर पर अकेले रहना पड़ता है।

इस योजना के पाठों में, पालतू जानवरों के साथ सही बातचीत पर भी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, खासकर सड़क पर - कुत्ते, बिल्ली, आदि।

थोड़ ज़्यादा

आइए एक उदाहरण पर विचार करें कि संभावित खतरनाक स्थितियों के बारे में प्रीस्कूलर को कौन सी जानकारी प्राप्त करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, "अकेले घर" कक्षा में, बच्चे को सिखाया जाता है कि कुछ निषेधों से कैसे निपटा जाए, जैसे कि खुली खिड़कियां और बालकनी, साथ ही साथ रोजमर्रा की जिंदगी में चरम स्थितियों का जवाब देना।

विदेश में, बच्चों को यह सिखाने की प्रथा है कि आग और चोटों के मामले में फोन का उपयोग कैसे करें, उन्हें विस्तार से समझाया गया है कि अगर किसी अपार्टमेंट में आग लग जाती है या अपराधी उसमें प्रवेश करते हैं तो राहगीरों का ध्यान कैसे आकर्षित किया जाए। परिस्थितिजन्य खेल भी आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, आग के स्रोत पर एक भारी कंबल फेंक कर बुझाने के लिए।

हालाँकि, घरेलू व्यवहार में, ऐसे उपाय अभी तक पर्याप्त रूप से व्यापक नहीं हुए हैं। रूसी वास्तविकताओं को देखते हुए उन्हें काफी चुनिंदा तरीके से इस्तेमाल करने की जरूरत है। बेशक, बच्चों को एम्बुलेंस, पुलिस और अग्निशामकों को कॉल करने के लिए फोन का उपयोग करना सीखना चाहिए, लेकिन यह याद रखने योग्य है कि हमारे देश में इस तरह के सबक अक्सर झूठी कॉल का कारण बनते हैं। हर बच्चे को अपने करीबी रिश्तेदारों को भी बुलाने में सक्षम होना चाहिए। यह कौशल उसे चरम स्थिति में या साधारण भय के मामले में मदद करेगा। उसी समय, शिक्षकों को यह ध्यान रखना चाहिए कि फोन के साथ गेम वास्तविक स्थितियों से काफी अलग हैं। "असली के लिए" बात करते समय, बच्चा वार्ताकार को नहीं देखता है, और रिसीवर में आवाज का समय उसे अपनी मौलिकता के साथ पहेली बना सकता है। इसलिए, वास्तविक टेलीफोन का उपयोग करने की क्षमता सिखाने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जो कि, शिक्षकों के निर्देशों के बाद माता-पिता द्वारा किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली किंडरगार्टन में जीवन सुरक्षा कार्यक्रमों के उपयोग से व्यवहार के मानदंडों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने में मदद मिलती है। बच्चे न केवल नियमों और निषेधों को सीखते हैं, बल्कि वे उन्हें तैयार भी कर सकते हैं, वास्तविक चरम स्थितियों में उनके आवेदन की आवश्यकता का आकलन कर सकते हैं।

2 मिली में जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं की संभावित योजना। समूह

कार्यक्रम खंड	पाठ का विषय	कार्यक्रम के कार्य	आचरण प्रपत्र। सिफारिशों	साहित्य
बच्चे और अन्य लोग		बच्चे को समझाएं कि किसी अजनबी की सुखद उपस्थिति का मतलब हमेशा उसके अच्छे इरादों से नहीं होता है।	यह कला के कार्यों को पढ़ते समय बातचीत के रूप में किया जाता है (उदाहरण के लिए, रूसी लोक कथा "ज़युशकिना की झोपड़ी", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", आदि। शिक्षक की पसंद पर)
बच्चा और प्रकृति	2. "वन्यजीवों का सम्मान"	प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें; सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए एक अनुस्मारक के बिना सिखाने के लिए, शाखाओं को तोड़ने के लिए नहीं।	यह बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में, सैर के दौरान किया जाता है।
बाल स्वास्थ्य	3. "डॉक्टर हमारे दोस्त हैं"	बच्चों को स्वास्थ्य के मूल्य को समझने के लिए, स्वस्थ रहने की आवश्यकता, विटामिन के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, सब्जियों के विचार को स्पष्ट करने के लिए शिक्षित करना। बच्चों की इस अवधारणा को सुदृढ़ करने के लिए कि डॉक्टर बीमार लोगों का इलाज करते हैं, उन्हें बीमारी से उबरने और फिर से स्वस्थ होने में मदद करते हैं।	कक्षा अक्टूबर	गोलित्सिन। एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें शिक्षित करना। पृष्ठ 60
	4. "डॉक्टर के साथ कैसे संवाद करें"	यह सिखाने के लिए कि खराब स्वास्थ्य की भावना होने पर वयस्कों से कैसे संपर्क करें और सही ढंग से बताएं कि उसे वास्तव में क्या और कैसे चिंता है	खेल "अस्पताल" (संवाद: डॉक्टर-रोगी) के दौरान संयुक्त गतिविधियों में। नवंबर, जनवरी	गोलित्सिन। एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें शिक्षित करना। पृष्ठ 18. "डॉक्टर आइबोलिट" का नाटकीयकरण
सड़क पर बच्चा	5. कठपुतली शो "आंदोलन के नियम सीखना"	गली, उसके मुख्य भागों के बारे में एक विचार तैयार करना। यह समझने के लिए कि सड़क पर खेलना असंभव है: यह खतरनाक है। मुख्य प्रकार के वाहनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य के विचार को समेकित करने के लिए, उसके सिग्नल, रंग के बारे में विचार, सिग्नल पर कार्य करना सीखें।	अवकाश के रूप में संयुक्त गतिविधियों में। अप्रैल	बड़े भविष्य के लिए छोटे कदम। वोल्गोरचेंस्क शहर, भवन 3
	6. "सड़क सुरक्षा"	बच्चों को सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक नियमों, यातायात नियमों से परिचित कराएं, ट्रैफिक लाइट के बारे में बात करें	व्यवसाय - खेल अप्रैल	गोलित्सिन। एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें शिक्षित करना। पृष्ठ 48.
	7. "बेबी ऑन द स्ट्रीट"	सार्वजनिक परिवहन में आचरण के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, ध्यान, दृढ़ता, धैर्य, शब्दावली सक्रियण विकसित करें: यात्री।	कक्षा मई

मध्यम समूह में जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना

कार्यक्रम खंड	पाठ का विषय	कार्यक्रम के कार्य	आचरण प्रपत्र। सिफारिशों	साहित्य
बच्चे और अन्य लोग	1. "अच्छे दिखने और अच्छे इरादों के बीच विसंगति के बारे में"	बच्चे को समझाएं कि किसी अजनबी की सुखद उपस्थिति का मतलब हमेशा उसके अच्छे इरादों से नहीं होता है। अजनबियों के साथ संभावित संपर्कों की विशिष्ट खतरनाक स्थितियों पर विचार करें और चर्चा करें, ऐसी स्थितियों में व्यवहार करना सिखाएं	नवम्बर बातचीत। पतले के उदाहरण पर। काम करता है "सिंड्रेला"
बच्चा और प्रकृति	2. "जानवरों से संपर्क करें"	बच्चों को समझाएं कि जानवरों के साथ संपर्क कभी-कभी खतरनाक हो सकता है। वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना। जानवरों के प्रति देखभाल और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।	नवम्बर कक्षा
	3. "खाद्य और अखाद्य मशरूम"	बच्चों को मशरूम (खाद्य और अखाद्य दिखने में) के बीच अंतर करना सिखाने के लिए, उनके नाम स्पष्ट करें।	सितंबर कक्षा	अवदीवा "सुरक्षा" पृष्ठ 77 गोलित्सिन "एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें की शिक्षा" पीपी। 78-79
घर पर बच्चा	4. "अग्निशमन सामग्री"	बच्चों को आग की खतरनाक वस्तुओं के मुख्य समूहों को अच्छी तरह से याद रखने में मदद करें जिनका उपयोग स्वयं नहीं किया जा सकता है। आग से सुरक्षित तरीके से निपटने की आवश्यकता के बारे में बच्चों को बुनियादी ज्ञान सिखाएं।	दिसंबर कक्षा	अवदीवा, बिल्डिंग 54 अरलिना "आग का परिचय। सुरक्षा”, पृष्ठ 9
	5. "सावधानीपूर्वक संभालने की आवश्यकता वाली वस्तुएं"	बच्चों को जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक मुख्य वस्तुओं को अच्छी तरह याद रखने के लिए आमंत्रित करें, ताकि उन्हें स्वतंत्र रूप से ऐसी वस्तुओं के लापरवाह संचालन के परिणामों के बारे में निष्कर्ष निकालने में मदद मिल सके।	जुलूस व्यवसाय + संयुक्त गतिविधि में बातचीत "क्या संभव है और क्या नहीं"	अवदीवा, बिल्डिंग 56
	6. "खतरनाक सामानों का उपयोग और भंडारण"	बच्चों को यह विचार देने के लिए कि ऐसी कई वस्तुएं हैं जिनका उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, और उन्हें विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थानों में संग्रहित किया जाना चाहिए।	जनवरी संयुक्त गतिविधि में पाठ + वार्तालाप "हमारे समूह में सुरक्षा"	अवदीवा, बिल्डिंग 58 गोलित्सिन, पी.70
बाल स्वास्थ्य	7. "बीमार व्यक्ति के प्रति रवैया"	बच्चों में करुणा की भावना, बीमारों, अकेले, बुजुर्गों की मदद करने की इच्छा पैदा करना। बच्चों में जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करने के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करना	फ़रवरी कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 95 गोलित्सिन, पी.15
सड़क पर बच्चा	8. "यार्ड में खेल"	बच्चों को विभिन्न खतरनाक स्थितियों से परिचित कराएं जो यार्ड में खेलते समय हो सकती हैं। उन्हें आवश्यक सावधानियां सिखाएं।	जुलूस कक्षा	अवदीवा, str.122
	9. "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार"	बच्चों को सड़क पर व्यवहार के नियम सिखाएं; निर्दिष्ट करें कि आप कहाँ खेल सकते हैं और कहाँ नहीं खेल सकते हैं	अप्रैल कक्षा	अवदीवा, str.127

वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं की संभावित योजना

कार्यक्रम खंड	पाठ का विषय	कार्यक्रम के कार्य	आचरण प्रपत्र। सिफारिशें।	साहित्य
बच्चे और अन्य लोग	1. "घर में कोई अजनबी आए तो"	बच्चों को सिखाएं कि जब कोई अजनबी घर में आए तो कैसे व्यवहार करें	सितंबर संयुक्त गतिविधियों में	अवदीवा "सुरक्षा" पृष्ठ 46
बच्चा और प्रकृति	2. "आइए प्रकृति को बचाएं और उसकी रक्षा करें"	पर्यावरण व्यवहार में बच्चों को शिक्षित करने के लिए; इस बारे में विचार विकसित करें कि कौन सी क्रियाएं प्रकृति को नुकसान पहुंचाती हैं, इसे खराब करती हैं और इसकी बहाली में क्या योगदान देती हैं।	नवम्बर कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 73
	3. "खाद्य जामुन और जहरीले पौधे"	बच्चों को खाने योग्य जामुन और जहरीले पौधों से परिचित कराएं। उन्हें पहचानना सीखें और उन्हें सही नाम दें।	सितंबर कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 79
घर पर बच्चा	4. "आग"	अग्निशमन सेवा के निर्माण के इतिहास से परिचित कराना, लोगों के लिए इसका महत्व दिखाना। फ़ोन नंबर "01" का परिचय दें। एक अग्निशामक के पेशे के बारे में एक विचार तैयार करना, उनके काम के प्रति सम्मान पैदा करना।	दिसंबर कक्षा	अवदीवा, बिल्डिंग 61 अरलिना "आग का परिचय। सुरक्षा", पी.13
	5. "एम्बुलेंस"	बच्चों को टेलीफोन नंबर "03" से मिलवाएं। एम्बुलेंस को कॉल करना सीखें। एम्बुलेंस डॉक्टर के पेशे का एक विचार तैयार करना, उनके काम के प्रति सम्मान पैदा करना।	दिसंबर कक्षा	अवदीवा, बिल्डिंग 64
बाल स्वास्थ्य	6. "हम अपने शरीर का अध्ययन करते हैं"	बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें कि मानव शरीर में कौन से भाग होते हैं, इंद्रियों की भूमिका के बारे में बात करते हैं	2 पाठ जनवरी फ़रवरी	अवदीवा, स्ट्र। 84 गोलित्सिन "एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें की शिक्षा" पृष्ठ 42
	7. "सूक्ष्मजीव और वायरस"	बच्चों को स्वास्थ्य के लिए हानिकारक स्थितियों से बचने के लिए अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना सिखाएं। बच्चों को संक्रामक रोगों और उनके रोगजनकों के बारे में प्राथमिक विचार देना। व्यक्तिगत स्वच्छता की आदत विकसित करें।	जुलूस कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 96
	8. "विटामिन और स्वस्थ भोजन"	बच्चों को विटामिन के लाभ और मानव स्वास्थ्य के लिए उनके महत्व के बारे में बताएं। बच्चों को समझाएं कि विटामिन मानव शरीर को कैसे प्रभावित करते हैं।	अक्टूबर कक्षा	अवदीवा, पीपी. 101, 102 गोलित्स्याना, पी. 45
सड़क पर बच्चा	9. "सार्वजनिक परिवहन में"	बच्चों को सार्वजनिक परिवहन में नैतिक और सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित कराएं।	जुलूस	अवदीवा, str.114
	10. "सड़क के संकेत"	बच्चों को कुछ सड़क चिन्हों में अंतर करना और समझना सिखाना। सड़क सुरक्षा कौशल विकसित करें।	अप्रैल कक्षा	अवदीवा, बिल्डिंग 117
	11. "सड़क के पैदल भाग पर खतरनाक क्षेत्र"	बच्चों को खतरनाक स्थितियों से परिचित कराने के लिए जो सड़क के पैदल भाग के कुछ हिस्सों में उत्पन्न हो सकती हैं, और संबंधित सावधानियां, फुटपाथ के खतरनाक क्षेत्रों की रक्षा के विभिन्न तरीके।	मई कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 125
	12. "यदि आप खो गए हैं"	बच्चों को इस समझ की ओर ले जाएं कि यदि वे सड़क पर खो गए हैं, तो आप मदद के लिए किसी वयस्क की नहीं, बल्कि केवल एक पुलिसकर्मी, फौजी, विक्रेता की ओर मुड़ सकते हैं। बच्चों को उनके घर का पता और फोन नंबर जानने के महत्व को समझने में मदद करें	जनवरी संयुक्त गतिविधि में बातचीत	अवदीवा, पीपी 129-130

प्रारंभिक समूह में जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना

कार्यक्रम खंड	पाठ का विषय	कार्यक्रम के कार्य	आचरण प्रपत्र। सिफारिशें।	साहित्य
बच्चे और अन्य लोग	1. "सड़क पर एक अपरिचित वयस्क की हिंसक कार्रवाई"	सड़क पर एक अपरिचित वयस्क द्वारा हिंसक कार्यों की स्थिति में बच्चों को व्यवहार के नियम सिखाएं	संयुक्त गतिविधियों में	अवदीवा "सुरक्षा", पृष्ठ 49
बच्चा और प्रकृति	2. "पारिस्थितिक स्थिति का बिगड़ना। पर्यावरण की बहाली"	बच्चों को यह विचार देना कि पृथ्वी ग्रह खतरे में है: कई जगहों पर जल, पृथ्वी, वायु प्रदूषित हैं। पता करें कि कोस्त्रोमा में हमारे पर्यावरण को क्या प्रदूषित कर सकता है, और हम कैसे मदद कर सकते हैं।	सितंबर कक्षा
	3. "वन्यजीवों का सम्मान"	बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित कराना (निषेध संकेत)। सभी जीवित चीजों का सम्मान करना सीखें।	दिसंबर कक्षा
घर पर बच्चा	4. "बालकनी, खुली खिड़की और अन्य घरेलू खतरे"	उन वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें जो घर में खतरे के स्रोत के रूप में काम कर सकती हैं। बच्चों को सिखाएं कि खिड़कियां खोलना और उनमें से बाहर देखना कितना खतरनाक हो सकता है।	संयुक्त गतिविधियों में	अवदीवा, बिल्डिंग 66
बाल स्वास्थ्य	5. "स्वास्थ्य और रोग"	बच्चों को अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना सिखाएं, स्वास्थ्य के लिए हानिकारक स्थितियों से बचें।	अक्टूबर कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 97
	6. "व्यक्तिगत स्वच्छता"	बच्चों में स्वच्छता प्रक्रियाओं के महत्व और आवश्यकता की समझ विकसित करना।	नवम्बर कक्षा	अवदीवा, स्ट्र। 98 गोलित्सिन "एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें की शिक्षा", पृष्ठ 36
	7. "स्वस्थ भोजन"	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि स्वास्थ्य उचित पोषण पर निर्भर करता है - भोजन न केवल स्वादिष्ट होना चाहिए, बल्कि स्वस्थ भी होना चाहिए। स्वस्थ भोजन, स्वास्थ्य और अच्छे मूड के लिए उनके महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।	दिसंबर कक्षा	अवदीवा, पृष्ठ 104, गोलित्सिन, पी.31
बच्चे की भावनात्मक भलाई	8. "बच्चों के बीच संघर्ष"	किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति और मनोदशा को ध्यान में रखते हुए, साथ ही मानदंडों-नियामकों का उपयोग करते हुए, बच्चों को पारस्परिक संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाना।	संयुक्त गतिविधियों में	अवदीवा, बिल्डिंग 111
सड़क पर बच्चा	9. "सड़क पर खतरनाक खंड"		मई कक्षा
	10. "सड़क के संकेत"		मई कक्षा
	12. "क्या आप सड़क के नियम जानते हैं"	सड़क के नियमों का ज्ञान, ट्रैफिक लाइट की नियुक्ति; सड़क के संकेतों का ज्ञान। व्यक्तिगत सुरक्षा, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना।	जून खेल अवकाश

जीवन सुरक्षा आधुनिक दुनिया में मानव जाति की मुख्य समस्याओं में से एक है। आधुनिक सभ्यता की चुनौतियों के लिए सबसे कमजोर बच्चे हैं, खासकर प्रीस्कूलर। बच्चे भरोसेमंद, खुले और जिज्ञासु होते हैं, वे नहीं जानते कि अपने कार्यों के परिणामों का आकलन कैसे करें, खतरे की डिग्री जो उन्हें धमकी देती है। इसलिए, वयस्कों को बच्चों को उनके बड़े होने और अपने आसपास की दुनिया में प्रवेश करने की कठिनाइयों को दूर करने में मदद करनी चाहिए। हमारे आसपास की दुनिया में सुरक्षित व्यवहार की समस्याओं में विसर्जन आधुनिक रूसी शिक्षा में प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षेत्र है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, विभिन्न जीवन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना पहले से ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के छोटे समूह से शुरू होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा पर जीसीडी के संगठन के मुख्य पहलू

कोई भी सीखने की गतिविधि लक्ष्य निर्धारित करने और लक्ष्य निर्धारित करके लक्ष्य प्राप्त करने के चरणों का विवरण देने से शुरू होती है।

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का उद्देश्य और उद्देश्य

प्रीस्कूलर के साथ जीवन सुरक्षा कक्षाओं का समग्र लक्ष्य एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली के लिए उनके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करना है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, सीखे हुए नियमों का पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता और तत्परता को शिक्षित करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करते हुए, शिक्षक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है: शैक्षिक (आत्मविश्वास, मित्रता, सहानुभूति, आदि लाता है), शैक्षिक (विषय क्षेत्र में ज्ञान देता है, गंभीर रूप से परिस्थितियों का आकलन करना सिखाता है, व्यवहार के नियम सिखाता है, आदि) , विकास करना (संचार कौशल, संज्ञानात्मक क्षमता आदि विकसित करना), स्वास्थ्य में सुधार करना (बच्चे के मनो-शारीरिक कल्याण को सुनिश्चित करना, उसकी भलाई को नियंत्रित करना आदि)। शिक्षक को यह भी समझना चाहिए कि बच्चों की उम्र, उनकी व्यक्तिगत जरूरतों और विशेषताओं, पाठ के विषय और अन्य चर के आधार पर कार्यों में अंतर किया जाएगा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में OBZH कक्षाओं के सामान्य कार्यों के रूप में निम्नलिखित का उल्लेख किया जा सकता है:

1. घर पर, सड़क पर और प्रकृति में, किसी अजनबी के साथ बातचीत करते समय, बच्चे में सुरक्षित व्यवहार की अवधारणा का निर्माण करना।
2. वर्तमान स्थिति के अनुसार बच्चे को सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए, खुद को और दूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना खतरों से बचने या समस्या स्थितियों से बाहर निकलने की सचेत क्षमता को सक्रिय करने के लिए।
3. बच्चे में स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा पैदा करना, अपने कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदार होना।
4. परिचित और गैर-मानक स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के सीखे हुए नियमों और बुनियादी मानदंडों का पालन करने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।
5. बच्चे को भविष्यवाणी करना सिखाने के लिए, यदि संभव हो तो, यदि आवश्यक हो, खतरनाक स्थिति में सचेत सही कार्रवाई से बचें।

ओबीजेडएच कक्षाओं के तैयार लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षक-शिक्षक द्वारा ईपी (शैक्षिक कार्यक्रम) के विकास के आधार के रूप में निर्धारित किए जाते हैं, जिसे पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के अनुसार विकसित किया गया है। मानक मुख्य नियामक दस्तावेज है, यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। वर्तमान मानक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में विषय क्षेत्र "सुरक्षा" के अनिवार्य समावेश के लिए प्रदान करता है। मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपना अनूठा शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है। हम जीवन सुरक्षा कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित बुनियादी नियमों की सिफारिश कर सकते हैं:

1. कार्यक्रम स्वतंत्र हो सकता है या एक व्यापक कार्यक्रम का हिस्सा हो सकता है, अर्थात एकीकृत। आम तौर पर, जीवन सुरक्षा कक्षाओं को शारीरिक, पर्यावरण शिक्षा, आदि में कक्षाओं के साथ जोड़ा जाता है। यदि जीवन सुरक्षा कार्यक्रम को एक एकीकृत के हिस्से के रूप में लागू किया जाता है, तो पुनरावृत्ति से बचने की कोशिश करें, विषयों के अनुक्रम का पालन करें, विषयों और कक्षाओं की सामग्री का समन्वय करें। अन्य शिक्षकों की विषयगत योजनाओं के साथ। यह दृष्टिकोण, एक ओर, प्रोग्राम डेवलपर्स के कार्य को जटिल बनाता है, लेकिन दूसरी ओर, बच्चों द्वारा इसे और अधिक पूर्ण महारत हासिल करने में योगदान देता है।
2. प्रशिक्षण की सामग्री को भरना और बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के अनुरूप कक्षाओं के संचालन के रूपों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर कार्य पूरे शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। कार्यक्रम की सामग्री को महीनों, हफ्तों, दिनों के अनुसार व्यवस्थित रूप से वितरित करें। अप्रत्याशित परिस्थितियों के मामले में वैकल्पिक योजना रखना अच्छा है।
4. अपने क्षेत्र की प्राकृतिक और जलवायु विशेषताओं, बच्चों की क्षेत्रीय जीवन स्थितियों पर ध्यान देना सुनिश्चित करें, क्योंकि कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति और किसी विशेष (शहरी या ग्रामीण) में रहने की स्थिति से परिचित कराने पर आधारित है। ) क्षेत्र। साथ ही, उन स्थितियों को कार्यक्रम से बाहर न करें जो आपके क्षेत्र के लिए आकर्षक हैं।
5. याद रखें, बच्चों के माता-पिता के साथ सहयोग के बारे में। अधिकतम प्रभाव तब प्राप्त होता है जब कार्य संयुक्त रूप से किया जाता है। माता-पिता को कार्यक्रम के मुख्य वर्गों से परिचित कराएं, शायद माता-पिता दिलचस्प विचारों की पेशकश करेंगे जिनका उपयोग कार्यक्रम के कार्यान्वयन में किया जा सकता है। और माता-पिता भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर प्रस्तावित विषयों पर बच्चे के साथ काम करना जारी रख सकेंगे।

प्रीस्कूलर के लिए अपना स्वयं का जीवन सुरक्षा कार्यक्रम विकसित करते समय, शिक्षक कई तैयार विकास का उपयोग कर सकता है।

जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना

कार्यक्रम अध्ययन की दीर्घकालिक योजना में अपना ठोस अवतार पाता है। योजना लिखने का रूप भिन्न हो सकता है। परंपरागत रूप से, जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना में, विशिष्ट प्रकार के व्यवसायों के लिए कार्यक्रम कार्य निर्धारित किए जाते हैं; वर्गों और वर्गों के विषय; आचरण के रूप; शर्तें; जिम्मेदार व्यक्ति और कलाकार; पद्धति संबंधी समर्थन।

युवा समूह के लिए जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित करते समय इस योजना को संदर्भ के रूप में उपयोग किया जा सकता है

प्रस्तुत उदाहरणों में, हम देखते हैं कि पुराने समूह के लिए दीर्घकालिक योजना में युवा समूह के समान ही खंड होते हैं, हालांकि, नियोजित कक्षाओं की संख्या बढ़ जाती है, सामग्री अधिक जटिल हो जाती है, विषयों का विस्तार होता है, और अधिक जटिल शैक्षणिक कार्य निर्धारित हैं।

वरिष्ठ समूह के लिए जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित करते समय इस योजना को संदर्भ मॉडल के रूप में उपयोग किया जा सकता है

माता-पिता के अनुरोध पर और जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में शिक्षा और परवरिश की गुणवत्ता में सुधार के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सर्कल गतिविधियों के रूप में अतिरिक्त प्रशिक्षण आयोजित करते हैं। सुरक्षा हलकों का विषय व्यापक है, इसमें जीवन सुरक्षा के सबसे महत्वपूर्ण वर्गों (एक नियम के रूप में, यातायात नियम, अग्नि सुरक्षा) का अधिक गहन अध्ययन शामिल है। सर्कल कक्षाएं दोपहर में आयोजित की जाती हैं, समूह के आधार पर उनकी अवधि 10-25 मिनट होती है। सर्कल का काम शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। सुरक्षा पर सर्कल के कार्यक्रम में जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना के समान संरचना है, मुख्य अंतर यह होगा कि योजना "सुरक्षा" क्षेत्र के सभी मुख्य वर्गों को कवर करती है, इसके विषय विविध हैं, और केवल एक खंड है / विषय का वृत्त के भीतर गहराई से अध्ययन किया जाता है। हम यह भी ध्यान दें कि माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सर्कल गतिविधियां निःशुल्क हैं। सुरक्षा सर्कल योजना का एक उदाहरण नीचे दिया गया है।

यातायात नियमों के गहन अध्ययन के साथ एक सुरक्षा सर्कल का आयोजन करते समय इस योजना को एक संदर्भ के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ

वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है। एक परियोजना को एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रतिभागियों की संयुक्त रचनात्मक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के रूप में समझा जाता है। अवधि के संदर्भ में, जीवन सुरक्षा परियोजनाओं सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यान्वित परियोजनाएं हो सकती हैं: सबसे पहले, अल्पकालिक, जब परियोजना के कार्यान्वयन और मूल्यांकन में 1-3 पाठ होते हैं, और दूसरा, दीर्घकालिक (मध्यम और लंबी अवधि) - एक महीने से अधिक की अवधि, या एक वर्ष के भीतर किया गया।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा पर पाठ

लक्ष्य, उद्देश्यों को परिभाषित करने और एक योजना तैयार करने के बाद, शिक्षक को प्रश्नों का सामना करना पड़ता है, जिनमें से अधिकांश जीसीडी तैयार करने, लागू करने और मूल्यांकन करने की समस्याओं से संबंधित हैं।

GCD के लिए बुनियादी SanPiN आवश्यकताएँ

जैसा कि आप जानते हैं, पाठ बालवाड़ी में शिक्षा का एक रूप है।शिक्षक को सैनिटरी मानदंडों और नियमों (SanPiN 2.4.1.3049–13) के अनुसार बच्चों के साथ जीसीडी का संचालन करना चाहिए, जो विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए इसकी अवधि निर्धारित करते हैं। तो, तीन से चार साल की उम्र के बच्चों के लिए, जीसीडी पंद्रह मिनट से अधिक नहीं चल सकता है। चार से पांच वर्ष की आयु के बड़े बच्चे जीसीडी में बीस मिनट से अधिक नहीं, पांच से छह साल तक - पच्चीस मिनट से अधिक नहीं, छह से सात साल तक - आधे घंटे से अधिक नहीं हो सकते हैं। कनिष्ठ और मध्य समूहों में दिन के पहले भाग में शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा क्रमशः तीस और चालीस मिनट से अधिक नहीं होती है, और वरिष्ठ और प्रारंभिक में - पैंतालीस मिनट और डेढ़ घंटे, क्रमशः। शिक्षकों को अनिवार्य रूप से पाठ के बीच में भौतिक संस्कृति मिनट बिताना चाहिए, कक्षाओं के बीच कम से कम दस मिनट का ब्रेक लेना चाहिए। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ, दिन की नींद के बाद कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति है, उनकी अवधि पच्चीस से तीस मिनट प्रति दिन से अधिक नहीं है।

जीवन सुरक्षा पाठ की संरचना

संरचनात्मक रूप से, पाठ में तीन भाग (चरण) होते हैं: पहला संगठनात्मक हिस्सा है, पाठ की शुरुआत, इसके पहले मिनटों में, पाठ के लिए बच्चों की तत्परता की जाँच करना शामिल है (क्या हर कोई इकट्ठा हुआ है, उपस्थिति, सही स्थान एक समूह में या खेल के मैदान में) और पाठ में रुचि पैदा करना (प्रेरक चरण); दूसरा - पाठ का मुख्य भाग (सार्थक चरण), जिसमें कुल समय का लगभग 80% लगता है; तीसरा - पाठ का अंत (रिफ्लेक्टिव स्टेज)। पाठ के सभी चरण महत्वपूर्ण हैं, हालाँकि, यदि शिक्षक शुरू से ही बच्चों में रुचि रखने में विफल रहता है, तो पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त नहीं किया जा सकता है या इसके लिए अधिक प्रयास करने होंगे। जीवन सुरक्षा वर्ग के लिए एक प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है? सामान्य सिफारिशें इस प्रकार हैं - ये पेचीदा तकनीकें हैं, वे रहस्य, रहस्य पर आधारित हैं, जो बच्चों को बहुत पसंद हैं या आश्चर्य, आश्चर्य।

बड़े समूह के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा पाठ की प्रेरक शुरुआत का एक उदाहरण

उदाहरण के लिए, "आग खतरनाक वस्तुओं" विषय पर वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पर एक पाठ की शुरुआत इस तरह हो सकती है: शिक्षक-नेता बच्चों को बताते हैं कि वे पहेलियों का अनुमान लगाने के बाद पाठ के विषय को सीखेंगे। . पहेलियों के उदाहरण:

वह लड़कों का दोस्त है
लेकिन जब वे उसके साथ मज़ाक करते हैं,
दुश्मन बन जाता है
और चारों ओर सब कुछ जला देता है। (आग)

झोंपड़ी में - झोंपड़ी में,
झोपड़ी पर - एक पाइप।
झोपड़ी में शोर
पाइप में बज गया।
लोग लौ देखते हैं
लेकिन यह बुझने वाला नहीं है (ओवन)

सिर पर आग लगाना
शरीर पिघलता है और जलता है।
मैं उपयोगी बनना चाहता हूँ
दीया नहीं है - मैं चमकूंगा। (मोमबत्ती)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर बच्चों के साथ काम करना चाहिए, बच्चे की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाना चाहिए, प्रत्येक छात्र के विकास की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए (यह दृष्टिकोण बच्चों में तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अभ्यास में समावेशी शिक्षा की शुरूआत का प्रकाश)। तो, एक पिछड़ा हुआ बच्चा या एक बच्चा जो कान से जानकारी को अच्छी तरह से नहीं समझता है, एक पहेली के बजाय, आप एक चित्र, चित्रण आदि दिखा सकते हैं।

जीवन सुरक्षा में व्यवसायों के प्रकार

कक्षाओं के प्रकारों के लिए, शिक्षक के शस्त्रागार में उनकी काफी विस्तृत श्रृंखला है:

सबसे पहले, कक्षाएं जो उपदेशात्मक कार्यों में भिन्न होती हैं (उदाहरण के लिए, नए ज्ञान का आत्मसात हो सकता है या पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित किया जा सकता है; पाठ का आधार पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल के रचनात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया हो सकती है);

दूसरे, पाठ की सामग्री एक-विषयक हो सकती है; एकीकृत; जटिल;

तीसरा, कार्यान्वयन के रूप के अनुसार, कक्षाओं को पारंपरिक और गैर-पारंपरिक (विभिन्न प्रकार के खेल - शैक्षिक, भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, टेबलटॉप और अन्य, प्रशिक्षण, समस्या स्थितियों का विश्लेषण, नाटकीय कक्षाएं, आदि) में विभाजित किया गया है। चिकित्सकों के अनुसार, खेल प्रीस्कूलरों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने का सबसे प्रभावी रूप है।

जीवन सुरक्षा पर गेमिंग सबक के उदाहरण

प्रीस्कूलर के लिए जीवन सुरक्षा पर खेल प्रशिक्षण के विषयों के उदाहरण

हाल ही में, खेल प्रशिक्षण द्वारा एक बढ़ते शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव का प्रदर्शन किया गया है। प्रशिक्षण की विशिष्टता वास्तविक स्थिति का अनुकरण करना और इससे बाहर निकलने के लिए कौशल विकसित करना है। बच्चे को एक शिक्षक या अन्य बच्चों की मदद से, दिए गए मापदंडों के साथ स्थिति में व्यवहार के सही एल्गोरिथम का पता लगाना चाहिए और उस पर काम करना चाहिए। बच्चों से पूछे जा सकने वाले प्रश्नों की श्रेणी उनकी उम्र और तैयारियों के स्तर से निर्धारित होती है। इसलिए, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषयों की पेशकश की जा सकती है: "सड़क पर किसी अजनबी से खुद को कैसे बचाएं?", "सार्वजनिक स्थान पर खो जाने पर कैसे व्यवहार करें", "क्या करें" आतंकवादी हमले के मामले में?"। मध्य समूह के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषयों की पेशकश की जा सकती है: "एक पुलिसकर्मी, राहगीरों से मदद कैसे मांगें?", "एक पैदल यात्री को किन नियमों का पालन करना चाहिए?", "एक अपरिचित जानवर के साथ कैसे व्यवहार करें? ", "अकेला घर"। छोटे समूह के बच्चों के साथ, आप मामूली चोटों, बिजली के उपकरणों को संभालने आदि से संबंधित स्थितियों का पता लगा सकते हैं।

जीवन सुरक्षा पर मुख्य खंड

सबसे अधिक बार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, जीवन सुरक्षा पर कक्षाएं निम्नलिखित वर्गों में आयोजित की जाती हैं, जो बच्चे के जीवन के मुख्य क्षेत्रों को प्रभावित करती हैं: "बच्चे और अन्य लोग", "बच्चे और सड़क", "घर पर बच्चा", "बच्चा" और प्रकृति", "बाल स्वास्थ्य", "साइको-इमोशनल द वेलफेयर ऑफ द चाइल्ड।" इनमें से प्रत्येक खंड में विस्तृत अध्ययन की आवश्यकता वाले विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। नीचे उन प्रश्नों/विषयों की एक सांकेतिक सूची दी गई है जिन पर अनुभाग के ढांचे के भीतर विचार किया जा सकता है।

जीवन सुरक्षा पर विषयों की कार्ड फ़ाइल: तालिका

अनुभाग का नाम	विषयों की सांकेतिक सूची
बच्चे और अन्य लोग	"एक व्यक्ति की उपस्थिति धोखा दे सकती है"; "सभी लोगों के इरादे अच्छे नहीं होते"; "अजनबी आपको बुरे/गलत काम करवाता है"; "अगर अजनबी आपका सामान लेना चाहते हैं"; "अजनबी घंटी बजाता है"; "एक परिचित अजनबी (पड़ोसी, माता-पिता का दोस्त, आदि) आपको मिलने के लिए आमंत्रित करता है"; "एक अजनबी के साथ टेलीफोन पर बातचीत", आदि।
बच्चा और गली	"यातायात के नियम"; "सड़क पर, यार्ड, दुकान, आदि में आचरण के नियम"; "मैं एक यात्री हूँ"; "हवाई जहाज, ट्रेन, बस में आचरण के नियम"; "खोया", आदि।
बच्चा और प्रकृति	"पर्यावरण प्रदूषण का खतरा"; "जंगल में खोया"; "जलाशय और पानी पर व्यवहार के नियम"; "वर्ष के अलग-अलग समय पर आचरण के नियम"; "तूफान के दौरान कैसे व्यवहार करें", आदि।
घर पर बच्चा	"बिजली के स्रोतों से कैसे निपटें"; "खतरे के स्रोत के रूप में गर्म वस्तुएं"; "खिड़की, बालकनी, लॉजिया और छतों को खतरे के स्रोत के रूप में"; "खतरे के स्रोत के रूप में वस्तुओं को तेज, छेदना और काटना"; "घरेलू रसायन खतरे के स्रोत के रूप में"; "रोजमर्रा की जिंदगी में चरम स्थितियां", आदि।
बाल स्वास्थ्य	"मानव जीवन और स्वास्थ्य का मूल्य"; "शारीरिक प्रशिक्षण"; "हम मौसम के लिए कपड़े पहनते हैं"; "शरीर और मानव शरीर के बारे में सामान्य विचार"; "बीमारियों के बारे में बातचीत"; "उचित पोषण"; "आघात के लिए प्राथमिक चिकित्सा के नियम", आदि।
बच्चे की मनो-भावनात्मक भलाई	"बच्चों के डर और अंतर्वैयक्तिक संघर्ष"; "किसी अन्य व्यक्ति के बुरे काम के बारे में अपने अनुभव के बारे में कैसे बात करें"; "मेरे पास भयानक सपने हैं"; "अंधविश्वास"; "करीबी लोगों को अपमानित करें", आदि।

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का सारांश

पाठ का संचालन करने से पहले शिक्षक को उसका सारांश तैयार करना चाहिए। सीधे शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) के सारांश का एक अनुकरणीय नमूना नीचे प्रस्तुत किया गया है।

सारांश नियम: तालिका

सार का संरचनात्मक तत्व	विवरण/सामग्री	सार उदाहरण
हैडर	शीर्षक में, जीसीडी का नाम और बच्चों की आयु (समूह) का संकेत दें।	"बच्चे ट्रैफिक लाइट के दोस्त होते हैं" विषय पर युवा समूह में यातायात सुरक्षा पर जीसीडी का सारांश
फार्म जीसीडी संगठन	सामूहिक गतिविधि के रूपों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, गतिविधि के प्रकार और खर्च किए गए अनुमानित समय को इंगित करें।	समस्या की स्थिति का विश्लेषण, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके खेल: गेमिंग, आईसीटी प्रौद्योगिकियां। अवधि: 15 मिनट।
रसद	आवश्यक सामग्री, उपकरण, सूची की एक सूची इंगित की गई है। साथ ही पाठ के लिए आवश्यक समय।	ट्रैफिक लाइट मॉडल, लाल, पीले और हरे रंग के पेपर सर्कल, कागज के काले और सफेद स्ट्रिप्स, डी / और "स्मार्ट कार", कारों की विभाजित तस्वीरें (एम्बुलेंस, पुलिस, फायर ट्रक, ट्रक), बी-बा-बो खिलौने (मिशुतका , बनी, भालू)।
प्रारंभिक काम	पाठ से पहले की गतिविधियों का संक्षेप में वर्णन करें।	सड़क के संकेतों, चिह्नों, फुटपाथों, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग, कारों के साथ खेलना, पहेली के साथ खेलना, किताबों और कार्टून में चित्र देखने के उद्देश्य के बारे में बातचीत।
अपेक्षित परिणाम	पाठ के परिणामों की एक नियोजित सूची संकलित की जाती है।	बच्चे सड़क मार्ग पर शरारतों के खतरे की समझ विकसित करेंगे, सड़क पार करते समय सुरक्षित व्यवहार की बुनियादी बातों में महारत हासिल करेंगे
कार्य	जरूरी! सार में "जीसीडी के लक्ष्य" नहीं, बल्कि "जीसीडी के कार्य" लिखना सही है। लक्ष्य अंतिम समग्र परिणाम है, जिसे समय के साथ बढ़ाया गया है। तो, एक विशिष्ट पाठ के लिए, कार्य निर्धारित करें, 4-5 कार्य पर्याप्त हैं, और याद रखें कि उन सभी को इसके अंत में हल किया जाना चाहिए। कार्यों को तैयार करते समय, क्रियाओं का उपयोग करें - "ज्ञान देना", "ज्ञान को मजबूत करना", "कौशल बनाना", आदि।	सीखने के कार्य:बच्चों को सड़क पार करने के नियमों के बारे में जानकारी दें, "ट्रैफ़िक लाइट" और "ट्रांज़िशन" शब्दों को थिसॉरस में पेश करें, बच्चों के ट्रैफ़िक लाइट रंगों के ज्ञान को समेकित करें। विकास कार्य:संचार, सोच, स्मृति विकसित करें। शैक्षिक कार्य:खेल, जीवन में सड़क के नियमों को लागू करने की इच्छा को शिक्षित करना और दूसरों से उनके पालन की मांग करना।
सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स	इस भाग में, शिक्षक एक परिदृश्य प्रस्तुत करता है, जिसे चरणों और शब्दों में चित्रित किया जाता है। परिचयात्मक भाग: एक ऐसी तकनीक लिखिए जिसका उद्देश्य बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना और उन्हें गतिविधियों में शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करना है। मुख्य भाग: सभी विकसित शैक्षिक स्थितियों को लिखिए। अंतिम भाग: प्रतिक्रिया के लिए प्रश्न लिखें, वे सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री का आकलन करने में मदद करेंगे। प्रश्नों का उपयोग बच्चों द्वारा अर्जित नए ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए भी किया जाता है।	उदाहरण संक्षिप्त है। 1. शिक्षक: “बच्चों का अनुमान करो, आज मुझे मेलबॉक्स में क्या मिला? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक पत्र (दिखाता है)। इसे मिशुतका ने एक परी कथा से भेजा था। वह हमें लिखता है: हैलो बच्चों। शानदार शहर में जहां मैं रहता हूं, एक आपदा हुई: भारी बारिश ने मुख्य सड़क पर ट्रैफिक लाइट से सारा रंग धो दिया। अब ट्रैफिक लाइट पर लाइट नहीं जलती, दुर्घटनाएं होती हैं। कृपया हमारी मदद करो। अच्छा, क्या हम मदद कर सकते हैं?" बच्चे: "हाँ!" 2. शिक्षक: "बस पहले याद रखें कि ट्रैफिक लाइट क्या है!" (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: "और हम आपके साथ एक शानदार शहर में कैसे जा सकते हैं?" गतिशील विराम "रशिंग ट्रेन"(संगीत नाटक) शिक्षक: "ओह, देखो फर्श पर क्या है?" लाल, पीले और हरे वृत्त एक पथ के रूप में फर्श पर पड़े हैं। "अपना खुद का क्रॉसवॉक बनाएं" शिक्षक पैदल यात्री क्रॉसिंग (काले और सफेद) को इंगित करने वाले बच्चों को स्ट्रिप्स सौंपता है और बच्चों को अपने पैदल यात्री क्रॉसिंग को सही ढंग से रखना चाहिए खेल "कार ले लीजिए" आपको भागों को एक साथ एक पूरे में रखना होगा। परिवहन के प्रकार और रंग का नाम बताइए। बच्चे पहेली इकट्ठा करते हैं, एकत्रित चित्र इंटरेक्टिव बोर्ड पर दिखाए जाते हैं। 3. परावर्तन "क्या आप लोगों ने हमारे कारनामों का आनंद लिया? आपने क्या नया सीखा? सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें? आपको ट्रैफिक लाइट की आवश्यकता क्यों है? आदि।

जीवन सुरक्षा पर एक खुला पाठ तैयार करने और संचालित करने के लिए सिफारिशें

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए, विशेष रूप से शुरुआती लोगों के लिए, एक खुला पाठ कैसे संचालित किया जाए, यह सवाल प्रासंगिक है। खुली कक्षाओं में आमतौर पर बच्चों के माता-पिता, साथी शिक्षक, बच्चों की संस्था का नेतृत्व, नियामक अधिकारियों के प्रतिनिधि शामिल होते हैं। जो हो रहा है उसका गंभीर मूल्यांकन करने वाले मेहमानों की उपस्थिति शिक्षक के लिए तनावपूर्ण स्थिति पैदा करती है, बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करती है। इसलिए, खुली कक्षाएं, जैसा कि, वास्तव में, अधिकांश जीसीडी, अनायास नहीं आयोजित की जाती हैं। आप तैयार सार का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन स्वतंत्र रचनात्मक समाधानों का उपयोग करना न भूलें। स्वाभाविक रूप से, एक खुला पाठ आयोजित करने के लिए और भी गहन प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। एक खुले पाठ की योजना बनाने में निम्नलिखित सिफारिशें एक अच्छी मदद होंगी:

1. एक विषय तय करें, उसे चुनने का प्रयास करें जो आपके द्वारा सबसे अधिक विकसित और बच्चों के लिए दिलचस्प हो; प्रमुख शब्दों की शब्दावली संकलित करें।
2. पाठ के प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा के कार्यों को स्पष्ट रूप से निर्दिष्ट करें, इसकी समीचीनता को सही ठहराएं।
3. शिक्षण और कार्यप्रणाली सामग्री की सावधानीपूर्वक योजना बनाएं (उपयुक्त साहित्य का चयन करें, तैयार किए गए खोजें या स्वयं कार्य विकसित करें)। असाइनमेंट विकसित करते समय, उन मुख्य मानदंडों के बारे में न भूलें जिन्हें उन्हें पूरा करना चाहिए: "सरल से जटिल तक" सिद्धांत का पालन करें, असाइनमेंट के तीन सेट बनाएं: पहला, वे जो सामग्री के पुनरुत्पादन में योगदान करते हैं; दूसरे, सामग्री की समझ में योगदान; तीसरा, सामग्री के समेकन में योगदान। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, रचनात्मक बनें! एक गैर-मानक कदम के बारे में सोचें जो आश्चर्यचकित करेगा और प्रतिभागियों और दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा।
4. चयनित सामग्री को सावधानीपूर्वक समूहित करें, इसे पाठ के संरचनात्मक तत्वों के अनुसार वितरित करें। मुख्य बात बच्चों की गतिविधि सुनिश्चित करना है।
5. पाठ के दौरान नियंत्रण और विशेष ध्यान के "चाल" की कोई कम सावधानी से योजना नहीं बनाएं (क्या और कैसे नियंत्रित करें, निदान के परिणामों का उपयोग कैसे करें)।
6. उपकरण की आवश्यकता पर विचार करें और इसे तैयार करें। शिक्षण सहायक सामग्री, उपकरण, आपूर्ति आदि की एक विस्तृत सूची बनाना बेहतर है। अधिक विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करें: लेआउट, पोस्टर, दृश्य सामग्री, स्लाइड आदि। दोबारा जांचना न भूलें कि कक्षा से पहले आवश्यक उपकरण काम कर रहे हैं। यदि पेशा बहुत जिम्मेदार है, तो अप्रत्याशित घटना की स्थिति में वैकल्पिक विकल्पों पर विचार करें।
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जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का विश्लेषण

कुछ काम करने के बाद, चाहे वह दस मिनट का पाठ हो या लंबी अवधि की परियोजना, शिक्षक प्रश्न पूछता है: क्या कार्य उत्पादक था? क्या इसे बढ़ाया जाना चाहिए? समस्या क्षेत्र, त्रुटियां और कमियां क्या हैं? क्या परिणाम में सुधार किया जा सकता है? और अन्य। पाठ का नैदानिक ​​विश्लेषण आपको इन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ के विश्लेषण में मात्रात्मक और गुणात्मक मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन शामिल है। उदाहरण के लिए, क्या सत्र के प्रेरक चरण में ध्यान आकर्षित करने वाली तकनीकों का उपयोग किया गया था? (हां/नहीं - मात्रात्मक मानदंड); उपयोग की जाने वाली विधियाँ कितनी प्रभावी हैं (गुणात्मक मानदंड)। सामान्य तौर पर, मूल्यांकन पद्धति में एक निश्चित प्रकृति के प्रश्नों के उत्तर शामिल होते हैं। मूल्यांकन जितना विस्तृत होगा, आपको उतने ही अधिक प्रश्न पूछने होंगे। पाठ के निदान के परिणामों का दस्तावेजीकरण करते समय, इंगित करना न भूलें: पूरा नाम। वह जो पाठ का संचालन करता है; विषय, तिथि, बच्चों और समूह की आयु, कार्य सेट और उन्हें प्राप्त करने के तरीके, मुख्य निष्कर्ष, जिसमें शिक्षक के कार्यों का आकलन, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों बिंदुओं का औचित्य, साथ ही साथ बच्चों की राय का अध्ययन करना शामिल है। विश्लेषण करते समय, नीचे दिए गए टेम्प्लेट के सभी बिंदुओं को भरना सुनिश्चित करें, यदि आवश्यक हो, तो इन बिंदुओं को पूरक किया जा सकता है।

कक्षा मूल्यांकन के लिए खाका: तालिका

मूल्यांकन के लिए मानदंड	0–10 अंक
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री का चयन, इसके स्थान और उपयोग की तर्कसंगतता
सामग्री आपूर्ति की उपलब्धता
लागू शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के साथ पाठ के रूप का अनुपालन
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य
SanPiN के अनुसार GCD के संचालन के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन
खेल तकनीकों का उपयोग करना
प्रेरक चरण को आकर्षित करने और उस पर ध्यान केंद्रित करने की तकनीक
गतिविधि के स्तर पर बच्चों को सक्रिय करने की तकनीक
बच्चों के मौजूदा ज्ञान के आधार पर नई सामग्री प्रस्तुत करना
कक्षा में बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना
बच्चों द्वारा पाठ की सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री
बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा के लिए एक कोना बनाना

रंगीन ढंग से सजाया गया कोना बच्चों के लिए निरंतर ध्यान का विषय है, जो अध्यापन और शैक्षिक कार्य करता है। योजना के अनुसार जीवन सुरक्षा वर्गों की अपनी आवधिकता होती है, जबकि कोना लगातार बच्चों और माता-पिता के सामने होता है। सूचना का कोना बनाते हुए, शिक्षक सबसे गंभीर स्थितियों पर ध्यान केंद्रित करता है जो अक्सर त्रासदी की ओर ले जाते हैं। कोने के डिजाइन के लिए कोई सामान्य आवश्यकताएं नहीं हैं, इसे एकल स्टैंड (कम से कम 30 * 65 सेमी) या घटकों के एक सेट के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट विषय के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस तरह के एक कोने को व्यवस्थित करने के दृष्टिकोण खाली स्थान की उपलब्धता और पोस्ट की गई जानकारी की मात्रा से निर्धारित होते हैं, अर्थात वे एक विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों से निर्धारित होते हैं।

कोलाज का उपयोग सुरक्षा कोने को सजाने और "आग और बिजली के उपकरणों की लापरवाही से निपटने" विषय पर एक पाठ आयोजित करने के लिए किया जा सकता है।

उदाहरणात्मक सामग्री को टाइपोग्राफिक तरीके से या शिक्षकों द्वारा मैन्युअल रूप से मुद्रित किया जा सकता है। बच्चे भी कोने के डिजाइन में हिस्सा ले सकते हैं।

पोस्टर का उपयोग सुरक्षा कोने को डिजाइन करने और "बच्चे और अन्य लोगों" अनुभाग के विषयों पर एक पाठ आयोजित करने के लिए दोनों के लिए किया जा सकता है।

कोने, एक नियम के रूप में, एक निश्चित विषय के लिए समर्पित है।

स्टैंड से बच्चों को आग बुझाने के लिए आवश्यक उपकरणों का अंदाजा हो जाता है।

बालवाड़ी में सुरक्षा सबक: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1oवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन सुरक्षा पाठ #79 (https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o)

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं में बच्चों का रचनात्मक कार्य

जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं का एक दृश्य परिणाम बच्चों के विभिन्न रचनात्मक कार्य, शिल्प और चित्र हो सकते हैं। रचनात्मकता के माध्यम से बच्चे विभिन्न परिस्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियमों को सीखते हैं।

यह चित्र दिखाता है कि बच्चा बिजली के उपकरणों के लापरवाह संचालन के खतरों को किस हद तक समझता है।

शिल्प बच्चों द्वारा व्यक्तिगत रूप से, समूह में या अपने माता-पिता के साथ मिलकर किए जा सकते हैं।

शिल्प अग्निशामकों के काम की सामग्री के बच्चे द्वारा समझ की डिग्री दिखाता है

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों को आक्रामक और खतरनाक बाहरी वातावरण से बचाने के उद्देश्य से महत्वपूर्ण कार्य करते हैं और व्यवस्थित रूप से सुधार करते हैं, उन्हें आने वाले कई वर्षों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के कौशल में शिक्षित करते हैं।