दृष्टिबाधित बच्चों के लिए एक विशेष मध्य समूह में दृश्य धारणा के विकास पर एक पाठ का सारांश। दृश्य धारणा के विकास पर पाठ का सारांश विषय: "फूल - सात-फूल

दृष्टिबाधित बच्चों के साथ सुधारात्मक गतिविधियाँ
दृश्य धारणा के विकास पर (प्रारंभिक समूह,चतुर्थअध्ययन का वर्ष)

विषय"मशरूम"
क्रिया के प्रकार- सामान्यीकरण
गतिविधि का प्रकार- दृश्य धारणा का विकास
संचालन का रूप- उपसमूह

लक्ष्य: मशरूम के बारे में विचारों के संवर्धन के माध्यम से प्रीस्कूलरों की दृश्य धारणा का विकास।

कार्य:
- मशरूम की संरचना (तना, टोपी) और उनके रंग के रंगों के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए।
- एल्गोरिथम का उपयोग करके मशरूम का वर्णन करने की क्षमता विकसित करना।
- रंग धारणा के विकास को बढ़ावा देना।
- मशरूम के कुछ हिस्सों के साथ रूप के संवेदी मानकों को सहसंबंधित करने की क्षमता में सुधार करना।
- खेल "लेबिरिंथ" में "हाथ-आंख" प्रणाली में समन्वय विकसित करना।
- स्वतंत्र रूप से कार्यों को पूरा करने में रुचि पैदा करने के लिए, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने की इच्छा। आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करें।
- अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करें, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा दें।

प्रारंभिक काम:स्लाइड, एल्बम, चित्रों की एक श्रृंखला "मशरूम", कहानियों और कविताओं को पढ़ना, विषय पर व्यावहारिक गतिविधियाँ (मॉडलिंग, अनुप्रयोग, प्राकृतिक सामग्री से मैनुअल श्रम) देखना।
उपकरण: मशरूम के डमी और चित्र, वर्णनात्मक कहानियों की रचना के लिए मॉडल कार्ड, रूपरेखा के लिए विषय पर टेम्पलेट, लेबिरिंथ, पेंसिल, ड्राइंग शीट।

पाठ का कोर्स:
1. दृश्य जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ शारीरिक प्रशिक्षण।
हवा आकाश में बादलों को ले जाती है (बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, अपनी आँखों से देखते हैं)
पत्ते यार्ड में कूद रहे हैं। (आपके सामने हाथ, "पत्तियां" मिलाते हुए)
कांटों पर फंगस (उंगली व्यायाम "मशरूम")
एक हाथी को अपने छेद में ले जाता है। (उंगली व्यायाम "हेजहोग")

2. हेजहोग से असाइनमेंट: "तस्वीर ले लीजिए" (बच्चे 5-6 भागों से मशरूम की व्यक्तिगत कट तस्वीरें एकत्र करते हैं)।

3. खेल "एक उदाहरण के द्वारा बताओ"। बच्चे एक टोकरी से मशरूम की डमी निकालते हैं (दूध मशरूम, चेंटरेल, पोर्सिनी मशरूम, शहद अगरिक, फ्लाई एगारिक, पेल टॉडस्टूल), एल्गोरिदम के अनुसार इसका वर्णन करते हैं, उनकी कहानियों में मॉडल कार्ड पर भरोसा करते हैं: "यह क्या है? का नाम क्या है? इसमें कौन से भाग होते हैं? क्या आकार? भाग किस रंग के होते हैं? खाने योग्य मशरूम या जहरीला?"

4. आंखों की मांसपेशियों को आराम देने के लिए विजुअल जिम्नास्टिक: “हम हेजहोग को खाने योग्य और जहरीले मशरूम के बारे में इतने लंबे समय से बता रहे हैं कि हमारी आंखें थक गई हैं। अपनी आँखें बंद करें, धीरे-धीरे "आकर्षित करें" बंद आँखों से एक वृत्त, पहले दाईं ओर, फिर बाईं ओर। 3-4 बार दोहराएं। आंखें खोलो। "

5. व्यावहारिक गतिविधि: पैटर्न के अनुसार मशरूम के आकार का पता लगाना, एक व्यक्तिगत कार्य के अनुसार छायांकन, दृश्य भार की डिग्री के आधार पर - कम दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चों को कम से कम विवरण के साथ कार्य प्राप्त होते हैं)। काम के दौरान, बच्चों का ध्यान मशरूम के हिस्सों के आकार के उच्चारण पर दें: उदाहरण के लिए, पोर्सिनी मशरूम का पैर आयताकार है, टोपी अर्धवृत्त है, आदि।

शिक्षक-दोषविज्ञानी की भी उपयोगी सामग्री:

6. फिंगर जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ शारीरिक प्रशिक्षण।
बारिश ने पत्तों पर दस्तक दी, (अपनी उंगलियों से मेज पर दस्तक दें)
माउस ने जल्दी से मशरूम को तोड़ लिया (उंगली व्यायाम "माउस")
और वह उसके नीचे स्टंप पर छिप गया (उंगली व्यायाम "हेजहोग")
"मेरे लिए अच्छा छाता!" (उंगली व्यायाम "छाता")।

7. खेल "भूलभुलैया"। व्यक्तिगत कार्ड - लेबिरिंथ "हेजहोग को मशरूम तक पहुंचने में मदद करें।" व्यावहारिक कार्य के दौरान बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि वे कागज से पेंसिल को न फाड़ने की कोशिश करें, ट्रैक के ठीक बीच में एक रेखा खींचे।"

8. श्रवण धारणा, तार्किक सोच का विकास। हेजहोग से "मुश्किल" प्रश्न:
- जंगल में और क्या है - मशरूम या अखाद्य मशरूम?
- घास के मैदान में दो टॉडस्टूल उगते हैं। और क्या - टोपी या पैर?
(बच्चे जवाब देते हैं, उनके जवाब पर बहस करते हैं)

पाठ का परिणाम, निष्कर्ष।

शीर्षक: दोषविज्ञानी का पाठ। दृश्य धारणा "मशरूम" के विकास पर पाठ का सारांश

पद: उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-दोषविज्ञानी
काम का स्थान: MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 83"
स्थान: बायस्क शहर, अल्ताई क्षेत्र

"एक परी कथा में यात्रा"

पाठ सारांश

दृश्य धारणा के विकास के लिए

एक विशेष माध्यमिक समूह में

दृष्टिबाधित बच्चों के लिए

शिक्षक-दोषविज्ञानी

किंडरगार्टन किंडरगार्टन

संयुक्त प्रकार संख्या 88

On-अमूर

थीम:"एक परी कथा में यात्रा"।

लक्ष्य:दृश्य धारणा के विकास को बढ़ावा देना।

कार्य:

1. बच्चों में पहचानने की क्षमता विकसित करना, भूरे रंग को एक सटीक शब्द के साथ बुलाना, इसे लाल-नारंगी-पीले के सेट से स्थानीय बनाना, भूरे रंग को वास्तविक वस्तुओं और वस्तु छवियों के साथ सहसंबंधित करना।

2. बच्चों को शंकु के सिल्हूट और समोच्च छवि से परिचित कराना जारी रखें, वास्तविक वस्तुओं और वस्तु छवियों की छवियों के साथ एक शंकु और एक त्रिकोण की छवि को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करें, एक शंकु के रूप में वस्तु छवियों को अलग करने में व्यायाम करें और एक त्रिकोण।

3. शब्द-शब्दों का उपयोग करके आकार में पांच वस्तुओं की एक श्रृंखला तैयार करने की क्षमता को समेकित करना।

4. परी-कथा पात्रों के प्रति उदार दृष्टिकोण विकसित करना, कठिन परिस्थिति में उनकी मदद करने की इच्छा।

कक्षाओं के लिए सामग्री:

· डेमो:एक स्नोमैन और एक राजकुमार के रंग चित्रण, फलालैनग्राफ के लिए - एक फूलदान, लाल, नारंगी, पीले रंगों की "कैंडी"।

· वितरण:कार्य के साथ शीट (दृश्य धारणा के विकास पर एक कार्यपुस्तिका से), ऊंचाई में क्रिसमस के पेड़ (प्रत्येक बच्चे के लिए 5 टुकड़े), रंगीन मार्कर और पेंसिल।

पाठ का कोर्स:

मैं. आयोजन का समय।

(बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं और एक घेरे में खड़े होते हैं)

टीचर-डिफेक्टोलॉजिस्ट:- आइए हाथ मिलाएं

और हम सब एक घेरे में खड़े होंगे

अपनी गर्मजोशी को एक दूसरे तक पहुंचाने के लिए।

और अपनी गर्मजोशी का एक टुकड़ा दें

यह आपको हर जगह और हमेशा गर्म करता है।

दोस्तों, आज हमारे पास कितने मेहमान हैं! उन्हें देखो, मुस्कुराओ, अपनी गर्मजोशी का एक टुकड़ा हमारे मेहमानों को दो।

और अब मैं ऐसे दयालु, अच्छे और सुंदर लोगों को एक परी कथा में आमंत्रित करता हूं।

द्वितीय... मुख्य हिस्सा।

क्या आप लोगों को परियों की कहानियां पसंद हैं? (हां)

और परियों की कहानियों के पात्र क्या हैं? (अच्छा, बुरा, बहादुर)।

आज मैं आपको एक नई कहानी सुनाना चाहता हूं।

... वसंत था। सूरज हर दिन गर्म होता गया। बर्फ बहुत पहले पिघल चुकी है। कहीं-कहीं हरी घास फूटने लगी। और फिर एक दिन, एक गर्म पानी के झरने के दिन, एक किसान घोड़े की सवारी कर रहा था, उसने देखा कि एक स्नोमैन जंगल में खड़ा है। छोटा आदमी हैरान था। बर्फ बहुत पहले पिघल चुकी है और कोई हिममानव नहीं होना चाहिए। छोटा आदमी स्नोमैन से पूछता है: "तुम कहाँ से आए हो और क्यों नहीं पिघले?" और स्नोमैन कहता है: “मैं स्नोमैन नहीं हूं। मैं एक राजकुमार हूं। एक दुष्ट चुड़ैल ने मुझे मोहित कर लिया है। उसने कहा कि अगर मैं उसके सारे काम पूरे कर लूं तो उसका मोहभंग हो जाएगा। लेकिन मैं नहीं कर सकता, इसलिए मैं यहां खड़ा हूं और शोक मना रहा हूं।"

टीचर-डिफेक्टोलॉजिस्ट :- दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम राजकुमार को मोहभंग कर सकते हैं? (हां)

और इसके लिए क्या करने की जरूरत है? ( चुड़ैल के कार्यों को पूरा करें)

क्या हर कोई राजकुमार की मदद के लिए तैयार है? (हां)

पहले असाइनमेंट को ध्यान से सुनें:

फूलदान में ब्राउन कैंडी रैपर लीजिए।

("कैंडी" भूरे, लाल, नारंगी, पीले रंग की मेज पर रखी जाती है, बच्चे असाइनमेंट के अनुसार "कैंडी" चुनते हैं और उन्हें फलालैनग्राफ पर "फूलदान" में डालते हैं)

आपने कौन सी कैंडी चुनी? (हमने ब्राउन "कैंडी" चुना)।

आपने लाल आवरण में लपेटी हुई कैंडी क्यों नहीं ली?

आउटपुट:- केवल भूरे रंग के आवरण में कैंडीज को फूलदान में इकट्ठा करना आवश्यक था।

बहुत बढ़िया! आपने पहला कार्य पूरा कर लिया है।

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

डायन का अगला कार्य चादरों पर खींचा जाता है। आप पेंट करेंगे, रेखाएँ खींचेंगे। और उंगलियों को कुशल रखने के लिए, आइए करते हैं फिंगर जिम्नास्टिक।

फिंगर जिम्नास्टिक "फिंगर्स"

दाहिने हाथ की उंगलियां (प्रदर्शन)

बाएं हाथ की उंगलियां (प्रदर्शन)

उन्हें एक कैम में निचोड़ें (मुट्ठी में दबाना)

और फिर जाने दो।

और अब हम अपनी उंगलियां जोड़ेंगे।

एक दो तीन चार पांच (अंगूठे से शुरू करते हुए उंगलियों को कनेक्ट करें)

हम अपनी उंगलियां एक साथ रखते हैं

उन्हें दबाया गया, रिहा किया गया

एक दो तीन चार पांच -

उंगलियां फिर मिलेंगी।

मिले, फिर जुदा हो गए।

पत्रक के शीर्ष पर चित्रों को ध्यान से देखें। उन्हे नाम दो। हम बाएं से दाएं क्रम में शुरू करते हैं।

(बच्चे खींचे गए चित्रों को बुलाते हैं - कछुआ, कैंडी, एकोर्न, भालू, पाइन शंकु, बंदर)।

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काम की जाँच:

आपने कोन के साथ बॉक्स में और त्रिकोण के साथ बॉक्स में कौन सी चीजें रखीं? (उन्होंने एक शंकु के साथ एक बॉक्स में एक छाता, एक टोपी, एक पिरामिड, और एक शासक और एक त्रिकोण के साथ एक बॉक्स में एक झंडा रखा)।

बहुत बढ़िया! कार्य के साथ मुकाबला किया।

और जादूगरनी का अंतिम कार्य, ध्यान से सुनें:

अपने बगीचे में, चुड़ैल ने क्रिसमस के पेड़ को उच्चतम से निम्नतम तक लगाने का फैसला किया ... (बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं, क्रिसमस के पेड़ को उच्चतम से निम्नतम तक मेज पर बिछाते हैं)।

काम की जाँच कर रहा है।

शेरोज़ा, आपने क्रिसमस ट्री की व्यवस्था कैसे की? (उच्चतम से निम्नतम)।

वेरोनिका, पहले क्रिसमस ट्री की ऊंचाई कितनी है? (सबसे लम्बा)।

दूसरा? आदि।

आउटपुट:- आपने क्रिसमस ट्री को सबसे ऊंचे से सबसे निचले हिस्से तक सही ढंग से बिछाया है।

तृतीय... अंतिम भाग।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आपने राजकुमार को डायन के सभी कार्यों को पूरा करने में मदद की? (हां)।

बहुत बढ़िया!

देखिए, क्या आपने कुछ नोटिस किया है? (स्नोमैन पिघल गया, राजकुमार दिखाई दिया)।

प्रिंस: "धन्यवाद दोस्तों, आपने मुझे बचा लिया, नहीं तो मैं जीवन भर स्नोमैन बना रहता। तुम अच्छे लोग हो, तुम डायन से नहीं डरते। मेरी ओर से उपहार के रूप में गर्म और कोमल सूरज।"

(बच्चों को उपहार के रूप में सूर्य के साथ एक तस्वीर मिलती है)

दोस्तों, आज हमने आपके साथ क्या अच्छा काम किया है? (राजकुमार की मदद की)।

आपने राजकुमार की मदद कैसे की? (चुड़ैल के कार्यों को पूरा किया, राजकुमार को मोहित किया)।

बच्चे समूह में जाते हैं।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1., एंड्रीव का हाथ, हम इसे ड्राइंग और लिखने के लिए तैयार करते हैं: 5-7 साल के बच्चों में ठीक मोटर कौशल और ग्राफिक कौशल के विकास के लिए खेल और अभ्यास के साथ कक्षाओं का सारांश। - एम।: पब्लिशिंग हाउस GNOM और D, 2004।

3. IV प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों का कार्यक्रम, एड। - शिक्षा, 1997।

4. कार्यक्रम "दृश्य धारणा का विकास और पर्यावरण के साथ परिचित।"

5. आकार, रंग, आकार हमारे सच्चे दोस्त हैं! 4-5 साल के प्रीस्कूलर के लिए वर्कबुक नंबर 2। - कोम्सोमोल्स्क - ऑन - अमूर: एमडीओयू किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 88, 2011।

किरोव क्षेत्रीय राज्य सामान्य शैक्षिक बजटीय संस्थान

"विकलांग छात्रों के लिए स्कूल" ख्रीस्तलिक ", किरोव"

सुधारात्मक पाठ

दूसरे छोटे समूह में दृश्य धारणा के विकास पर

शिक्षक-दोषविज्ञानी (टाइफ्लोपेडागॉग)

उच्चतम योग्यता श्रेणी

एल.वी. गोरोडिंस्काया

विषय: "खिलौने"

सॉफ्टवेयर सामग्री।

शैक्षिक कार्य:

"खिलौने" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें।

स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंगों का नाम निर्दिष्ट करें: लाल, पीला, हरा, नीला।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

खिलौनों के वॉल्यूमेट्रिक, रंग, सिल्हूट, समोच्च छवियों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।

रंग, ध्वनि पर ध्यान देने के साथ दृश्य खोज गतिविधि विकसित करना।

श्रवण, दृश्य धारणा के विकास को बढ़ावा देना।

सक्रियण को बढ़ावा देना, दृश्य कार्यों का विकास: रंग धारणा, स्थानीयकरण, ट्रैकिंग, दृश्य तीक्ष्णता।

शैक्षिक कार्य:

वयस्कों, साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करने के लिए। खेल कार्यों को पूरा करने में एक स्थिर रुचि पैदा करना। खिलौनों के प्रति सम्मान बढ़ाने के लिए।

क्षेत्रों का एकीकरण:अनुभूति, संचार

उपकरण और सामग्री:खिलौने : पिरामिड, भँवर, भालू शावक, गिलास; उनका रंग, सिल्हूट, समोच्च चित्र; फर्श पर पैरों के निशान की रंगीन छवियां; खिलौनों को ढकने वाली रंगीन टोपियाँ; पंच कार्ड-खिलौने के साथ अलमारियों की छवियां (समोच्च और समतल रंग छवि), मल्टीमीडिया इलेक्ट्रॉनिक जिम्नास्टिक, चित्रफलक, टेबल, कुर्सियाँ, स्टैंड

संचालन का रूप: उपसमूह

सबक का कोर्स।

शिक्षक आपको मेहमानों का अभिवादन करने, उन्हें जानने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों से पूछें कि उन्हें कौन से खिलौने पसंद हैं।

टाइफ्लोपेडागॉग- बच्चों, आज खिलौनों ने आपके साथ लुका-छिपी खेलने का फैसला किया है, और हम उन्हें रंगीन निशानों पर देखने जाएंगे। आप किस रंग के पैरों के निशान देखते हैं? (लाल)।

-हम पटरियों का अनुसरण करेंगे और हमें खिलौना मिल जाएगा।

बच्चे लाल पैरों के निशान का पालन करते हैं, टोपी के नीचे एक पिरामिड पाते हैं; फिर वे पीले रंग की पटरियों का अनुसरण करते हैं, एक भँवर पाते हैं; हरे पदचिन्हों का अनुसरण करो, एक गिलास ढूंढो। शिक्षक खिलौनों की भावनात्मक स्वीकृति को बढ़ावा देता है। बच्चे हथेलियों से नीले पैरों के निशान पाते हैं, भालू की तरह चलते हैं। दूरी में, "एक भालू का गुर्राना" सुनाई देता है। बच्चे ध्वनि से एक टेडी बियर ढूंढते हैं, उन्हें खिलौनों तक ले जाते हैं।

टाइफ्लोपेडागॉग- बच्चे, चलो अपने खिलौनों की "तस्वीरें" लेते हैं, और हम खिलौनों को तस्वीरें पेश करेंगे।

शिक्षक अपने हाथों को मुट्ठी में बंद करने का सुझाव देते हैं, पहले तर्जनी को खोलते हैं, फिर बड़े वाले, "खिलौने की तस्वीरें लेते हुए"। फिर बच्चे चित्रफलक पर खिलौनों की तस्वीरें ढूंढते हैं और उन्हें खिलौनों को देते हैं (वे उन्हें अपने बगल में एक स्टैंड पर रख देते हैं)। खिलौने की ओर से शिक्षक बच्चों को धन्यवाद देता है।

टाइफ्लोपेडागॉग- सूरज निकला, और खिलौनों से छाया गिर गई, चलो हर खिलौने की छाया ढूंढते हैं।

बच्चे "छाया" पाते हैं, उन्हें एक स्टैंड पर रख देते हैं।

टाइफ्लोपेडागॉग- अच्छा किया, बच्चों! मुझे बताओ, तुम्हें खिलौनों को कैसे संभालना चाहिए? (रक्षा करना, तोड़ना नहीं, साफ करना)। मेरा सुझाव है कि आप खिलौनों को उनके स्थान पर रखें।

बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं।

आपके सामने अलमारियां हैं। अपनी अंगुली को ऊपरी शेल्फ़ के साथ, और अब नीचे की ओर चलाएँ। खिलौनों को उनके स्थान पर रखें (कार्ड, "अलमारियां", बच्चों में खिलौनों की तलीय छवियां दृश्य निदान के अनुरूप हैं)।

आपके पास शीर्ष शेल्फ, मैक्सिम पर कौन से खिलौने हैं? सोन्या, किस शेल्फ पर मैत्रियोश्का है: ऊपर या नीचे? अच्छा किया, बच्चों, अलमारियों पर चीजों को क्रम में रखो। और हमारी आंखें भी खेलना चाहती हैं।

विषय पर इलेक्ट्रॉनिक दृश्य जिम्नास्टिक।

टाइफ्लोपेडागॉग- बच्चे, भालू एक बैग लाया, देखते हैं इसमें क्या है?

(वे "बार्नी" कुकीज़ निकालते हैं। वे भालू को दावत के लिए धन्यवाद देते हैं। वे गुड़िया के कोने में खेलना जारी रखते हैं)।

यूलिया एलेनिकोवा

विषय: "जादू के लिफाफे".

संचालन का रूप: उपसमूह।

लक्ष्य: दृश्य धारणा का विकास.

कार्य:

1. दिए गए क्रम में ज्यामितीय आकृतियों को स्थानीयकृत करने की क्षमता का निर्माण करना। व्यायाम दृश्य स्मृति.

2. वस्तुओं की व्यवस्था को देखने की क्षमता बनाने के लिए चित्र: पहचानें, नाम दें और दिखाएं, अंतरिक्ष में दूरी के आधार पर स्थानिक स्थान की व्याख्या करें।

3. पथ की योजना को पढ़ने के लिए, योजना द्वारा निर्देशित अंतरिक्ष में स्थानांतरित करने की क्षमता को समेकित करना।

4. प्रणाली और स्पेक्ट्रम के रंगों के संबंध के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, गर्म और ठंडे रंगों के बारे में विचार।

5. दृश्य भेदभाव कार्यों का विकास करें, एक तस्वीर को देखना सीखते समय निर्धारण, एक वस्तु के दूसरे द्वारा रोके जाने को समझना।

आज हमारे पास एक विशेष कक्षा, हमारे पास मेहमान हैं। मैंने आपके लिए लिफाफे तैयार किए हैं - कार्यों के साथ आश्चर्य, लेकिन वे समूह में छिपे हुए हैं, उन्हें खोजने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, मैं आपको समूह आरेख वितरित करूंगा। वे आपको कार्य का रास्ता दिखाएंगे। हम एक दिशा में मुड़ेंगे, अपने आरेखों को लें, उन पर अंतिम पथ लाल रंग में अंकित है, जहां लिफाफे छिपे हुए हैं। तो चलते हैं।

बच्चे हाथ में ग्रुप डायग्राम लिए हुए एक टास्क की तलाश में हैं।

मेरे पास आओ दोस्तों, मुझे दिखाओ कि तुमने क्या पाया। अच्छा किया, सभी ने कार्य का सामना किया। लिफ़ाफ़े एक निश्चित रंग की असामान्य संख्याएँ हैं। इस लिफाफा को खोलने के लिए हमें यह रंग दूसरों से लेना होगा। लेकिन आपको मेरी मदद करनी होगी, मैं पूरी तरह से भूल गया था कि नारंगी, हरा, बैंगनी और भूरा पाने के लिए आपको किन रंगों को मिलाना होगा।

बड़ा लिफाफा प्रदर्शन - रंग (नारंगी, हरा, बैंगनी, भूरा)... यदि आप नुकसान में हैं, तो मैं आपको पढ़ने के लिए एक संकेत दूंगा कविता:

क्या आपको हरा रंग कहीं नहीं मिला?

यह डरावना नहीं है, निराश न हों।

बॉक्स से नीला और पीला लें

और जल्दी से धीरे से मिलाएं।

मैं नारंगी कैसे प्राप्त करूं?

इसमें कोई विशेष रहस्य नहीं है।

रास्ता सुंदर और स्पष्ट है -

पीला और लाल मिलाएं।

मैं बैंगनी कैसे प्राप्त करूं?

हम आपको सरल और अच्छा देते हैं सलाह:

हमें रंग मिलते हैं - जांचें।

अच्छा किया, दोस्तों, हमें सारे रंग मिल गए और अब हमारे लिफाफा खुलेंगे।

प्रत्येक लिफाफे में सभी लोगों के लिए एक कार्य होता है। आइए देखें कि पहले वाले में क्या पकाया जाता है। बहुरंगी फिल्टर और छोटे लिफाफे हैं। मैं आपको रंग बताऊंगा, आपको इसे स्वयं प्राप्त करना होगा।

वाहवाही करना बच्चे.

अब दूसरे लिफाफे पर चलते हैं। हम इसे खोलते हैं, हमारे अस्तर को बाहर निकालते हैं - धारियां और तलीय ज्यामितीय आकार।

पहला काम तैयार योजना के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को रखना है। बच्चों को सात आकृतियों (वृत्त, आयत, समचतुर्भुज, वर्ग, समलम्बाकार, अंडाकार, त्रिभुज) से युक्त एक योजना की पेशकश की जाती है, जो योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है।

दूसरा कार्य है दृश्य श्रुतलेख... टाइफ्लोपेडागॉग कई ज्यामितीय आंकड़े दिखाता है, जिसमें ऐसे आंकड़े भी हैं जो सेट में शामिल नहीं थे बच्चे(बहुभुज, अर्धवृत्त, अन्य प्रकार का त्रिभुज)... बच्चों को इन आकृतियों को छोड़ देना चाहिए और उनके द्वारा दर्शाई गई ज्यामितीय आकृतियों से एक पंक्ति बनानी चाहिए।

तीसरा कार्य भ्रमित आंकड़े हैं। यदि कोई आरेख है, तो शिक्षक अपनी आँखें बंद करने और ज्यामितीय आकृतियों की अदला-बदली करने के लिए कहता है। बच्चों को असंगति खोजने और सब कुछ वापस करने की आवश्यकता है।

चौथा कार्य एक अभ्यास है दृश्य स्मृति... पाँच अंकों का एक छोटा आरेख दिया गया है। याद करने के लिए आवंटित समय के बाद, बच्चों को स्मृति से आंकड़े निकालने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

दृश्य जिम्नास्टिक:

(बच्चे शिक्षक के शब्दों के अनुसार आंदोलन करते हैं).

अपने हाथों में स्नोबॉल लें,

और तुम उन्हें देखो।

अब उन्हें उठाओ

ऊपर, आप उन्हें देखें।

आप स्नोबॉल को नीचे गिरा देंगे,

और उन्हें फिर से देखें।

स्नोबॉल दाईं ओर

बाईं ओर स्नोबॉल।

"खींचना"कुशलता से घेरा।

हिमपात निकट है, बहुत दूर है,

आप ध्यान से देखिए।

यहाँ हमारे पास ऐसा स्नोबॉल है,

उस पर मुस्कुराओ, दोस्त।

तेज़, तेज़ आप झपकाते हैं

अब खेल में शामिल हों।

अब हम अपने तीसरे कार्य की ओर मुड़ते हैं।

क्या मौसम है? सही सर्दी। मैंने आपके लिए पारदर्शी चित्रों से युक्त एक जादुई वॉल्यूमेट्रिक पैनल तैयार किया है। अब हम आपके साथ इस पर विचार करेंगे। आइए पृष्ठभूमि से शुरू करें - यह हमारे पैनल की पृष्ठभूमि है। यह किस रंग में बना है (सफेद और नीला)... पृष्ठभूमि के खिलाफ बहुत सारी सफेद बर्फ है, और क्षितिज पर एक नीला आकाश है, उस पर बादल तैर रहे हैं। सर्दियों में ठंडे स्वर प्रबल होते हैं। हमारी अगली तस्वीर, जिसे मैं अपनी पृष्ठभूमि पर ओवरले करूंगा, एक जंगल है, यह भी दूरी में स्थित है। जो हरा है वह शंकुधारी वन है, भूरा पर्णपाती वन है। सर्दियों में हरा क्यों नहीं होता? (यह सही है - सर्दियों में पत्ते पेड़ों से उड़ जाते हैं, और पेड़ के तने भूरे रंग के होते हैं, और शंकुधारी जंगल देवदार के पेड़ों और देवदारों का जंगल होता है, उनमें पत्तियों के बजाय हरे शंकुधारी सुइयाँ होती हैं)। यह पृष्ठभूमि थी, इस पर सब कुछ छोटा है, अगर आप इस जंगल के करीब आते हैं, तो यह बड़ा हो जाएगा, और अगर यह करीब है, तो यह आपसे लंबा होगा, एक साधारण जंगल की तरह, जहां पेड़ लोगों की तुलना में बहुत ऊंचे हैं। अगली तस्वीर एक हरे पेड़ और बर्फ से ढके एक पेड़ के साथ एक मध्यम शॉट है। ये पेड़ उतने बड़े नहीं हैं जितने वास्तव में हैं, जिससे पता चलता है कि वे दूर हैं और एक निश्चित दूरी पर हैं। वस्तु जितनी दूर होती है, वह हमें उतनी ही छोटी लगती है। हम मध्य मैदान को बहुत बेहतर देख सकते हैं, यह पृष्ठभूमि में वस्तुओं की तुलना में उज्जवल और स्पष्ट है। विषय जितना दूर होता है, उतना ही कम रंगीन दिखाई देता है। और अंत में, अग्रभूमि। उस पर एक स्नोमैन है, यह बड़ा है, चित्र के बिल्कुल नीचे स्थित है, जिसका अर्थ है कि यह हमारे करीब है।

अगले लिफाफे में असामान्य चित्र हैं। वे पारदर्शी हैं, लेकिन सिरों पर काले निशान हैं - यह चित्र की सीमा है। यह सीमक आपको छवि एकत्र करते समय गलतियों से बचने में मदद करेगा। इस छोटे पैनल के सभी हिस्सों को एक दूसरे पर तब तक लगाया जाता है जब तक कि उन पर क्रिसमस ट्री की छवि प्राप्त न हो जाए। पेड़ को भागों में विभाजित किया गया है, आपको इसे 3 पारदर्शी छवियों और एक पृष्ठभूमि से सोचने और इकट्ठा करने की आवश्यकता है। पहली निचली तस्वीर पृष्ठभूमि है। इसके ऊपर, सूर्य और बादल शीर्ष के मील का पत्थर हैं। क्षितिज रेखा के बीच में। हम एकत्र करते हैं नीचे की ओर से: ट्रंक, क्रिसमस ट्री का बड़ा और फूला हुआ तल, मध्य भाग और पेड़ का शीर्ष।

और अंत में, हमें 4 लिफाफे मिले।

प्रत्येक बच्चे को अंकों की रूपरेखा प्राप्त होती है।

आपका काम यह समझना है कि चित्र में क्या दिखाया गया है, एक टिप-टिप पेन लें, डॉट्स कनेक्ट करें, एक समोच्च बनाएं। फिर परिणामी आकृति को एक दिशा में छाया दें। इसके अलावा, प्रस्तावित योजनाओं में से एक योजना चुनें - इस आंकड़े के अनुरूप। बच्चों को चार की पेशकश की जाती है इमेजिस: हाथी, गिलहरी, खरगोश, कुत्ता।

वाहवाही करना बच्चेसही उत्तर और अच्छे काम के लिए।

पाठ "दृश्य धारणा का विकास"

लक्ष्य:दृश्य धारणा विकसित करें , दृश्य-मौखिक विश्लेषण और संश्लेषण, दृश्य स्मृति, आत्म-नियंत्रण तत्वों का निर्माण।

परिचयात्मक भाग

हम एक अच्छा मूड बनाते हैं: "मुस्कुराओ!"; "एक दूसरे से दयालु शब्द कहें।"

हम "अच्छे शब्दों के एबीसी" की रचना करते हैं: "जी" अक्षर (वीर, सरल, गर्व, मेहमाननवाज, मानवीय, आदि) के साथ दयालु, अच्छे शब्दों को याद रखें।

हम मस्तिष्क जिम्नास्टिक "रॉकिंग बछड़ों" का अभ्यास करते हैं (मानसिक गतिविधि, ध्यान, पढ़ने की समझ में सुधार)।

अपने सामने कुर्सी के पिछले हिस्से को पकड़ें, अपना दाहिना पैर आगे रखें और इसे घुटने पर थोड़ा मोड़ें। बायां पैर पीछे की तरफ फैला हुआ है। आगे झुकते और साँस छोड़ते हुए, अपनी पीठ की एड़ी को धीरे से फर्श की ओर दबाएं। फिर अपनी एड़ी उठाएं और गहरी सांस लें। पैरों को बदलते हुए 3 बार दोहराएं। आगे का घुटना जितना मुड़ा हुआ होता है, बछड़ों के पिछले हिस्से में उतना ही अधिक खिंचाव महसूस होता है।

मुख्य हिस्सा

कार्य 1. "शब्दों का अनुमान लगाएं"

छात्रों को "एन्क्रिप्टेड" शब्दों का अनुमान लगाकर कविता पढ़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

एच, ओ, के, आर, ओ, वी, ओ, एफ, ए (स्काईलार्क)

धूप में, अंधेरा के साथ, e, l (जंगल) लाल हो गया,

ए, पी, एन (भाप) की घाटी में पतला सफेद हो जाता है,

और एक प्रारंभिक गीत पी, ई, एल, जेड, ए (गाया)

f, t, n, o (गाती है), धूप में जगमगाता हुआ:

एस, ए, एन, वी, ई (वसंत) हमारे पास युवा आए,

मैं यहां ई, एस, एस, वी, एन (वसंत) के आगमन को गाता हूं।

(वी। ज़ुकोवस्की)

क्या बच्चे कविता के शीर्षक का अनुमान लगा पाएंगे?

कार्य 2. "स्मृति से ड्रा करें"

असाइनमेंट के लिए सामग्री: छह आंकड़ों की छवियों वाला एक पोस्टर (पाठ सामग्री देखें, चित्र 62)।

शिक्षक प्रत्येक आकृति को 5-7 सेकंड के लिए छात्रों को प्रस्तुत करता है। सत्रीय कार्य के लिए, पाठ 12, सत्रीय कार्य 1 देखें। विद्यार्थियों द्वारा पुनरुत्पादित चित्रों का मूल्यांकन 2 बिंदुओं (यदि कोई महत्वपूर्ण त्रुटियां हैं), 1 बिंदु (मामूली विकृतियों के साथ) और O बिंदुओं (सटीक पुनरुत्पादन के साथ) द्वारा किया जाता है। सभी छह अंकों के अंक एक साथ जोड़े जाते हैं। सबसे कम अंक वाले छात्र को सर्वश्रेष्ठ माना जाता है।

एक संख्या चुनी जाती है, उदाहरण के लिए, 4. छात्र एक घेरे में खड़े होते हैं और बारी-बारी से दक्षिणावर्त गिनते हैं: एक, दो, तीन, ... जब चौथे छात्र की बात आती है, तो वह संख्या नहीं कहता, बल्कि अपने हाथों से चार ताली बजाता है। बार। गलत छात्र को खेल से हटा दिया जाता है।

अंतिम भाग

पाठ के परिणामों का सारांश।