दूसरे जूनियर समूह के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स। दूसरे जूनियर समूह के लिए पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल दूसरे जूनियर समूह में पारिस्थितिक सामग्री के खेल
छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम "प्रकृति की देखभाल करें"
पहले सात वर्षों की उपलब्धि आत्म-चेतना का गठन है: बच्चा खुद को उद्देश्य की दुनिया से अलग करता है, करीबी और परिचित लोगों के घेरे में अपनी जगह को समझना शुरू कर देता है, होशपूर्वक आसपास के उद्देश्य-प्राकृतिक दुनिया में नेविगेट करता है, उसे अलग करता है मूल्य।
इस अवधि के दौरान, प्रकृति के साथ बातचीत की नींव रखी जाती है, वयस्कों की मदद से, बच्चा इसे सभी लोगों के लिए एक सामान्य मूल्य के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है।
इसलिए, मैंने छोटे समूह के बच्चों के लिए एक उपदेशात्मक खेल विकसित किया, जिसका उद्देश्य प्रकृति के प्रति प्रेम और प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों को विकसित करना है।
युवा समूह में पर्यावरण शिक्षा पर डिडक्टिक गेम "प्रकृति की देखभाल करें"।
उद्देश्य: प्राकृतिक दुनिया के प्रति एक अच्छा रवैया बनाने के लिए, जीवित प्राणियों के साथ संचार के लिए जवाबदेही, प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों को समेकित करने के लिए "प्रकृति में क्या नहीं किया जा सकता है।"
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को चित्र दिखाता है, बताता है कि उस पर क्या दिखाया गया है, बच्चों से उनकी टिप्पणियों के लिए पूछता है। और वह बताते हैं कि प्रकृति में क्या नहीं किया जा सकता है, और हमारे आस-पास के जीवों के साथ कैसे व्यवहार किया जाए।
“आप फूलों की क्यारी से फूल नहीं उठा सकते। फूलों की प्रशंसा की जानी चाहिए, देखभाल की जानी चाहिए।
"आप पक्षियों के घोंसलों को नष्ट नहीं कर सकते। पक्षियों के अंडों को अपने हाथों से स्पर्श करें।
“आप युवा पेड़ों को नहीं काट सकते, पेड़ की शाखाओं को तोड़ नहीं सकते। पेड़ों की बदौलत हमारे पास स्वच्छ हवा है।”
"आप तितलियों और अन्य कीड़ों को नहीं पकड़ सकते। कैद में वे मर जाते हैं।"
"आप एंथिल को नष्ट नहीं कर सकते।"
"आप प्रकृति में आग नहीं जला सकते। आग लग सकती है, कई जानवर और पौधे मर जाएंगे।”
"आप कीड़ों को रौंद नहीं सकते।"
“आप जंगली जानवरों को छूकर घर नहीं ले जा सकते। कैद में वे मर जाते हैं। और उनमें से कुछ स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हो सकते हैं।
पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल
हम क्यों रहते हैं? और "हम बाद में क्या छोड़ेंगे?"
रेगिस्तान, विकिरण, विनाश,
ग्रे अर्थ, मेपल, विलो, पाइंस।
और वो ये कि अगर हम मरे नहीं...
थका हुआ और झुलसा हुआ स्वभाव:
ज्वालामुखी, पहाड़ मेरे चारों ओर हैं।
यह साल दर साल खराब होता जा रहा है।
आह, बेचारी प्यारी पृथ्वी!
प्रकृति के सम्मान में उन मामलों में अच्छे कर्मों और कर्मों का प्रकटीकरण शामिल है जहां यह आवश्यक है, और इसके लिए बच्चों को पता होना चाहिए कि पौधों की देखभाल कैसे करें, उनके अनुकूल विकास और विकास के लिए कौन सी परिस्थितियां बनाएं। हमें प्रयास करना चाहिए कि बच्चा चिंता का कारण बनने वाली इस या उस घटना से न गुजरे, ताकि वह वास्तव में प्रकृति की देखभाल कर सके। प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण न केवल कक्षाओं और टिप्पणियों की प्रक्रिया में, बल्कि उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से भी विकसित किया जा सकता है। डिडक्टिक गेम्स संवेदी अनुभव के संचय, अर्जित ज्ञान के रचनात्मक आत्मसात में योगदान करते हैं। उपदेशात्मक खेलों में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं, पौधों और जानवरों के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट करते हैं, समेकित करते हैं, उनका विस्तार करते हैं, उनकी मानसिक क्षमताओं का विकास करते हैं। डिडक्टिक गेम्स को सबसे प्रभावी शिक्षण सहायक सामग्री में से एक माना जाता है। शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों को शामिल करते हुए, शिक्षक उन लोगों का चयन करता है जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं के अनुरूप होते हैं। ऐसे खेलों में प्रकृति की प्राकृतिक वस्तुओं (पेड़, फूल, सब्जियां, फल, बीज, आदि), पौधों और जानवरों के चित्र, बोर्ड गेम और सभी प्रकार के खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है।
व्यक्तित्व विकास के सभी क्षेत्र प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैये की परवरिश के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं, इसलिए परवरिश के मुख्य कार्यों में से एक प्रीस्कूलर के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का निर्माण है। पारिस्थितिक संस्कृति एक विशेष प्रकार की संस्कृति है, जो पारिस्थितिकी में ज्ञान और कौशल की उपस्थिति, सभी जीवित चीजों और पर्यावरण के प्रति मानवतावादी दृष्टिकोण की विशेषता है। "पारिस्थितिकी" अवधारणा के कई अर्थ हैं:
1. पारिस्थितिकी - पादप जंतु जीवों का एक दूसरे से और उनके पर्यावरण से संबंध का विज्ञान।
2. पारिस्थितिकी - प्रकृति के साथ मानव संपर्क का विज्ञान, पर्यावरण संरक्षण। लेकिन प्रीस्कूलर के लिए कारण और प्रभाव के बीच संबंध स्थापित करना मुश्किल है। बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान को लागू नहीं कर सकते। बच्चों को उन गतिविधियों में शामिल करके इस समस्या का समाधान किया जा सकता है जो उन्हें अपने स्वयं के अनुभव पर इस पैटर्न से परिचित कराने की अनुमति देती हैं। पारिस्थितिक सामग्री के उपदेशात्मक खेल एक व्यक्तिगत जीव और पारिस्थितिकी तंत्र की अखंडता को देखने में मदद करते हैं, प्रकृति की प्रत्येक वस्तु की विशिष्टता का एहसास करते हैं, यह समझने के लिए कि अनुचित मानव हस्तक्षेप प्रकृति में अपरिवर्तनीय प्रक्रियाओं को जन्म दे सकता है।
बच्चों को खेलना पसंद होता है। वे कई बार परिचित खेलों, खेल भूखंडों की ओर मुड़कर खुश होते हैं। शायद, वे मनोरंजन के आनंद की आशा करते हुए खेलने के लिए एक वयस्क की पेशकश का खुशी से जवाब देते हैं और यह महसूस नहीं करते कि वास्तव में वे ... अध्ययन करेंगे। यह उपदेशात्मक खेल की विशिष्टता है। बच्चा सचमुच खेल रहा है। साथ ही, सीखने की प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है।
यदि युवा समूह में, जंगली और घरेलू जानवरों के साथ परिचित इस तरह के उपदेशात्मक खेलों में होता है जैसे "नाम कौन है?", "एक जानवर को चित्रित करें", "आवाज से पहचानें", और अन्य, तो मध्य समूह में - खेलों में जैसे "अनुमान लगाओ कि कौन कहाँ रहता है?", "जानवर की मदद करें", "बड़ा और छोटा", आदि। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे निम्नलिखित खेलों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं: "चिड़ियाघर", "तार्किक श्रृंखला", "एक जानवर के बारे में एक पहेली के बारे में सोचें", "अफ्रीका की यात्रा"। बड़े बच्चे पहेली पहेली को हल करते हैं, पहेली को हल करते हैं, प्रयोग करते हैं, जानवरों और पौधों के दीर्घकालिक अवलोकन करते हैं, विभिन्न प्रश्नोत्तरी का आनंद के साथ उत्तर देते हैं। अक्सर पारिस्थितिक सामग्री के खेल स्वयं बच्चों की पहल पर उत्पन्न होते हैं, जो उनकी रुचि को इंगित करता है।
पारिस्थितिक सामग्री के डिडक्टिक गेम्स को भ्रमण और लक्षित सैर के दौरान भी किया जाना चाहिए, जब बच्चों को प्रकृति में काम करने के साथ-साथ प्रीस्कूलर की प्रायोगिक गतिविधियों में वयस्कों के काम से परिचित कराया जाए। प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास का स्तर काफी हद तक उनके माता-पिता की पर्यावरण साक्षरता की डिग्री से निर्धारित होता है। इसलिए, पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में माता-पिता की शिक्षा का कोई छोटा महत्व नहीं है। इसके लिए, माता-पिता ("गर्मी की छुट्टियां", "जंगल के जहरीले पौधे", "पक्षी हमारे दोस्त हैं" और अन्य) के लिए कोनों में जानकारी रखें, "बच्चों को पारिस्थितिकी के ज्ञान की आवश्यकता क्यों है?" विषयों पर परामर्श करें। , "चलो एक साथ खेलते हैं", "रसोई में खेल", "औषधीय पौधे" और इसी तरह, समस्या पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करने के लिए।
माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने के गैर-पारंपरिक रूप, जिसमें पर्यावरणीय विषयों पर भी शामिल हैं, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ प्रतिध्वनित होते हैं। इनमें क्विज़, केवीएन, खेल "लकी चांस" और अन्य शामिल हैं। पारिस्थितिक संस्कृति का स्तर माता-पिता और बच्चों के साथ प्रकृति में जाने, संग्रहालयों के साथ-साथ हस्तशिल्प और चित्रों की प्रदर्शनी ("बगीचे के बिस्तरों में क्या बढ़ता है", "कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते", "शरद ऋतु की कल्पनाएं) से बढ़ जाता है ”)।
पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण ज्ञान, उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से, पर्यावरण संस्कृति के स्तर में वृद्धि, एक प्रीस्कूलर की शब्दावली की सक्रियता, उनकी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान देता है
(कल्पना, स्मृति, सोच, ध्यान), नैतिक गुण, साथ ही प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा।
डिडक्टिक गेम्स
"दवा तैयार करें"
लक्ष्य। बच्चों को औषधीय जड़ी-बूटियों से परिचित कराना, पौधे की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उपयोगी जड़ी-बूटियों के उचित उपयोग की क्षमता का निर्माण करना (यह जानने के लिए कि किस पौधे में दवा तैयार करने के लिए किस भाग का उपयोग करना है, और वर्ष के किस समय, ताकि प्रकृति को नुकसान नहीं पहुंचाना), सद्भावना बनाना, हमारे आसपास की दुनिया के प्रति संवेदनशील रवैया।
सामग्री। औषधीय पौधों के हर्बेरियम, औषधीय पौधों की छवि वाले कार्ड, पौधों को इकट्ठा करने जैसे कार्यों को पूरा करने के लिए कटे हुए कार्ड, दवा बनाने के लिए पौधे के सही हिस्से खोजें; काढ़े और जलसेक के लिए "व्यंजन"।
खेल के नियम कार्य में निहित हैं: जो सब कुछ ठीक करता है, वह जीतता है।
खेल प्रगति।
शिक्षक। आइए औषधीय पौधों के हर्बेरियम को देखें। उन पौधों के नाम बताएं जिन्हें आप जानते हैं, हमें उनके औषधीय गुणों के बारे में बताएं। (कुछ बच्चे बोलते हैं, दूसरे सुनते हैं, शिक्षक बच्चों के बयान स्पष्ट करते हैं।) अब खेलते हैं। आज आप फार्मासिस्ट होंगे - ये वे लोग हैं जो फार्मेसियों में काम करते हैं और दवा तैयार करते हैं।
कार्य एक बच्चे या बच्चों के समूह (दो से तीन) को दिया जाता है:
ऐसे औषधीय पौधे चुनें जो सर्दी, या खांसी, या पेट दर्द आदि से छुटकारा पाने में मदद करें।
दवा (काढ़े या आसव) की तैयारी के लिए पौधे के आवश्यक भागों का चयन करें;
दवा की तैयारी के लिए "बर्तन" उठाओ;
मुझे अपनी दवा के बारे में बताओ।
"जानवरों के लिए एक घर बनाएँ"
लक्ष्य। विभिन्न जंगली जानवरों के जीवन की विशेषताओं, उनके आवास के बारे में, "निर्माण सामग्री" के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए; किसी भी जानवर के लिए "घर" बनाने के लिए सही सामग्री का चयन करने की क्षमता बनाने के लिए।
सामग्री। एक बड़ी तस्वीर, जानवरों के "घरों", "निर्माण सामग्री", जानवरों की छवियों वाले कार्ड।
नियम। प्रस्तावित जानवरों में से उन लोगों को चुनें जिनकी आप मदद करना चाहते हैं। प्रस्तावित "निर्माण सामग्री" में से केवल वही चुनें जो आपके जानवर के लिए आवश्यक हों। जानवर के लिए एक "घर" चुनें।
जो कोई भी तेजी से कार्य का सामना करता है और अपनी पसंद की व्याख्या करने में सक्षम होगा, वह जीत गया।
खेल प्रगति।
शिक्षक। आज हमें अपने बालवाड़ी में जानवरों से एक तार मिला, जिसमें वे हमसे मदद मांगते हैं - वे हमें उनके लिए घर बनाने के लिए कहते हैं। आइए उनकी देखभाल करें, उनकी देखभाल करें। क्या हम जानवरों के लिए घर बनाने में मदद कर सकते हैं? (हाँ।) इन जानवरों में से चुनें जिनकी आप मदद करना चाहते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को खेल के नियमों से परिचित कराता है।
स्काउट्स खेल
उद्देश्य: रंगों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना।
शिक्षक समूह कक्ष में विभिन्न स्थानों पर विभिन्न फूल बिछाता है: बगीचा, मैदान, घास का मैदान, इनडोर। बच्चे, समूहों में विभाजित, फूलों की तलाश करते हैं, उन्हें नाम देते हैं और जो कुछ वे जानते हैं उसे बताते हैं, और फिर फूलों के गुलदस्ते बनाते हैं। सर्दियों में यह खेल फूलों के कार्ड या कृत्रिम फूलों के साथ खेला जा सकता है।
"क्या होगा अगर वे जंगल से गायब हो गए ..."
शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देते हैं:
बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन चले गए? अगर मशरूम न होते तो क्या होता? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें? यह पता चला है कि यह संयोग से नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।
"कौन सा पौधा चला गया?"
मेज पर चार या पांच पौधे रखे जाते हैं। बच्चे उन्हें याद करते हैं। शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है और पौधों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और याद करते हैं कि कौन सा पौधा अभी भी खड़ा था। खेल 4-5 बार खेला जाता है। आप हर बार टेबल पर पौधों की संख्या बढ़ा सकते हैं।
"कहाँ पकता है?"
उद्देश्य: पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखना, पेड़ के फलों की पत्तियों से तुलना करना।
खेल की प्रगति: फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ बिछाई जाती हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्ते, दूसरे पर - विभिन्न पौधों के फल और पत्ते। (उदाहरण के लिए, आंवले के पत्ते, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" बच्चे ड्राइंग बनाने में की गई गलतियों को सुधारते हैं।
"लगता है आपके हाथ में क्या है?"
बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों के हाथों में फलों के मॉडल देते हैं। फिर वह एक फल दिखाता है। फिर वह एक फल दिखाता है। जिन बच्चों ने अपने आप में एक ही फल की पहचान की है, वे एक संकेत पर शिक्षक के पास दौड़ते हैं। हाथ में क्या है, यह देखना असंभव है, वस्तु को स्पर्श से ही पहचाना जाना चाहिए।
"फूलों की दुकान"
उद्देश्य: रंगों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना, उन्हें जल्दी से नाम देना, दूसरों के बीच सही फूल ढूंढना। बच्चों को रंग के आधार पर पौधों का समूह बनाना, सुंदर गुलदस्ते बनाना सिखाएं।
खेल प्रगति:
बच्चे स्टोर में आते हैं, जहां फूलों का एक बड़ा चयन प्रस्तुत किया जाता है।
विकल्प 1. मेज पर विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियां चुनते हैं, उनके रंग का नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चुनी हुई पंखुड़ियों से मेल खाता हो।
विकल्प 2. बच्चों को विक्रेताओं और खरीदारों में बांटा गया है। खरीदार को अपने चुने हुए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि वह किस फूल की बात कर रहा है।
विकल्प 3. फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
"शीर्ष-जड़ें"
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक सब्जियों को नाम देता है, बच्चे हाथ हिलाते हैं: अगर सब्जी जमीन पर उगती है, बगीचे में, बच्चे हाथ ऊपर उठाते हैं। अगर सब्जी जमीन पर उगती है, तो हाथ नीचे कर दिए जाते हैं।
"पहचानें और नाम दें"
शिक्षक टोकरी से पौधे लेते हैं और उन्हें बच्चों को दिखाते हैं। खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें कोई पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें वह सब कुछ बताना होगा जो तुम उसके बारे में जानते हो। उस जगह का नाम बताइए जहां यह उगता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड) और हमारे मेहमान, लिटिल रेड राइडिंग हूड, हमारे साथ औषधीय जड़ी-बूटियों के बारे में खेलेंगे और सुनेंगे। उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, वसंत और शुरुआती गर्मियों में केला (केवल पैरों के बिना पत्ते काटा जाता है), बिछुआ - वसंत ऋतु में, जब यह बस बढ़ रहा होता है (2-3 बच्चों की कहानियां।
"नहीं"
मेजबान के सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" शब्दों में दिया जा सकता है। ड्राइवर दरवाजे से बाहर जाएगा, और हम सहमत होंगे कि हम उसके लिए किस जानवर (पौधे) का अनुमान लगाएंगे। वह आकर हमसे पूछेगा कि यह जानवर कहाँ रहता है, क्या है, क्या खाता है। हम उसका उत्तर केवल दो शब्दों में देंगे।
"बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?"
बच्चे एक सर्कल में रखे कार्ड के चारों ओर एक गोल नृत्य में चलते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, बर्फबारी, बादल, बारिश, भाप, हिमपात, बूंद, आदि।
एक सर्कल में आंदोलन के दौरान, निम्नलिखित शब्दों का उच्चारण किया जाता है:
यहाँ गर्मी आती है।
धूप तेज हो गई।
यह बेक करने के लिए गर्म हो गया
हमें बर्फ का टुकड़ा कहां मिल सकता है?
अंतिम शब्द के साथ, हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं, वे उन्हें उठाएँ और अपनी पसंद की व्याख्या करें। शब्दों के साथ आंदोलन जारी है:
अंत में, सर्दी आ गई है:
ठंडा, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड।
टहलने के लिए बाहर आएं।
हमें बर्फ का टुकड़ा कहां मिल सकता है?
वांछित चित्रों को फिर से चुनें, और पसंद की व्याख्या की गई है।
जटिलता: चार मौसमों को दर्शाने वाले 4 हुप्स हैं। बच्चों को अपनी पसंद बताते हुए अपने कार्ड हुप्स में लगाने चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं।
"अद्भुत बैग"
बैग में शामिल हैं: शहद, नट, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि। बच्चों को मिलता है जानवरों के लिए खाना, अंदाजा लगाइए कि यह किसके लिए है, किसके लिए, क्या खाता है। खिलौनों से संपर्क करें और उनका इलाज करें।
"मछली कहाँ छिप गई"
उद्देश्य: बच्चों में विश्लेषण करने, पौधों के नाम तय करने, शब्दावली का विस्तार करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: नीला कपड़ा या कागज (तालाब), कई प्रकार के पौधे, खोल, छड़ी, ड्रिफ्टवुड।
उनके साथ लुका-छिपी खेलें।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु के पीछे छिपा देते हैं। बच्चे आंखें खोलते हैं।
"मछली कैसे खोजें?" - शिक्षक से पूछता है। “अब मैं तुम्हें बताऊँगा कि वह कहाँ छिपी थी। शिक्षक बताता है कि "मछली को छुपाने वाली वस्तु कैसी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं।
"पौधे का नाम बताओ"
शिक्षक पौधों को नाम देने की पेशकश करता है (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।
सीधे तने वाले, घुँघराले तनों वाले, बिना तने वाले पौधों के नाम बताइए। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? पौधे एक दूसरे से और कैसे भिन्न होते हैं?
बैंगनी पत्ते कैसे दिखते हैं? बेलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?
"चौथा अतिरिक्त"
उद्देश्य: इस ज्ञान को मजबूत करना कि न केवल कीड़े और पक्षी उड़ते हैं, बल्कि उड़ने वाले जानवर भी होते हैं।
खेल की प्रगति: बच्चों को चित्रों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जिसमें से उन्हें खेल के नियमों के अनुसार एक अतिरिक्त चुनना होगा।
खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;
वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;
तितली, ड्रैगनफ़्लू, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;
टिड्डा, गुबरैला, गौरैया, मुर्गा;
मधुमक्खी, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;
टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;
तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;
ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;
मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
ड्रैगनफली, पतंगा, भौंरा, गौरैया।
शब्द का खेल
शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि उनमें से कौन सा चींटी (भौंरा, मधुमक्खी, तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त है।
शब्दावली: एंथिल, हरा, फड़फड़ाता, शहद, कामचोर, मेहनती, लाल पीठ, मधुमक्खी, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, बालों वाला, बजता हुआ, नदी। "जंपिंग चैंपियन", मोटली-पंख वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछ वाली, धारीदार, झुंड, अमृत , पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई, भयावह रंगाई।
खेल विकल्प: सब्जी (फल, आदि) के लिए कौन से शब्द उपयुक्त हैं?
"पक्षी, मछली, जानवर"
शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "पक्षी" शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को एक विशिष्ट अवधारणा को चुनना चाहिए, उदाहरण के लिए, "स्पैरो", और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। अगले बच्चे को पक्षी का नाम देना चाहिए, लेकिन दोहराना नहीं चाहिए। इसी तरह, "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ एक खेल खेला जाता है।
"वायु, पृथ्वी, जल"
शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति की वस्तु को बुलाता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई"। बच्चे को "हवा" का जवाब देना चाहिए और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। बच्चा "डॉल्फ़िन" "पानी", शब्द "भेड़िया" - "पृथ्वी", आदि का उत्तर देता है।
खेल का एक अन्य संस्करण भी संभव है: शिक्षक "वायु" शब्द को बुलाता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द के लिए - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है: "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।
"जंजीर"
शिक्षक के हाथ में एक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तु को दर्शाने वाला एक विषय चित्र होता है। चित्र को स्थानांतरित करते हुए, पहले शिक्षक, और फिर एक श्रृंखला में प्रत्येक बच्चा, इस वस्तु की एक विशेषता को नाम देता है, ताकि दोहराना न पड़े। उदाहरण के लिए, एक "गिलहरी" एक जानवर है, जंगली, जंगल, लाल, भुलक्कड़, कुतरने वाले नट, शाखा से शाखा तक कूदते हैं, आदि।
"कौन कहाँ रहता है"
शिक्षक के पास जानवरों का चित्रण करने वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों (बरो, खोह, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के आवासों के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ रहता है, और यदि वह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर घर पर "बसना"।
"मक्खी, तैरती है, दौड़ती है"
शिक्षक बच्चों को वन्य जीवन की किसी वस्तु को दिखाता या नाम देता है। बच्चों को यह चित्रित करना चाहिए कि यह वस्तु किस तरह चलती है। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द पर, बच्चे जगह-जगह दौड़ना (या कूदना) शुरू करते हैं; "क्रूसियन" शब्द पर - वे एक तैरने वाली मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द पर - एक पक्षी की उड़ान का चित्रण करें।
"चुनें कि आप क्या चाहते हैं"
विषय चित्र टेबल पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक कुछ संपत्ति या विशेषता का नाम देता है, और बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं का चयन करना चाहिए जिनके पास यह संपत्ति है। उदाहरण के लिए: "हरा" - ये एक पत्ते, पेड़, ककड़ी, गोभी, टिड्डी, छिपकली आदि के चित्र हो सकते हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, कर्कश, आदि।
"दो टोकरी"
मेज पर डमी या सब्जियों और फलों की तस्वीरें हैं। बच्चों को उन्हें दो टोकरियों में व्यवस्थित करना चाहिए। इसी समय, वस्तुओं को न केवल फलों या सब्जियों से संबंधित किया जा सकता है, बल्कि रंग, आकार, कठोरता - कोमलता, स्वाद या गंध से भी विभाजित किया जा सकता है।
"लगता है कि ये बीज किस पेड़ के हैं" (बच्चा किस शाखा का है)
लक्ष्य:बच्चों को बीज - लायनफिश से परिचित कराएँ। एक पेड़ के पत्ते को उसके बीज के साथ सहसंबद्ध करने की क्षमता विकसित करना। पेड़ों के नाम के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो सोच, स्मृति विकसित करो।
सामग्री:लिंडन, राख और मेपल के बीज (प्रत्येक व्यक्तिगत बीज में) स्क्रू कैप वाले पारदर्शी प्लास्टिक जार में रखे जाते हैं। लिड्स पर लिंडन, राख, मेपल के पत्तों को दर्शाया गया है।
खेल प्रगति:जार से ढक्कन हटा दिए जाते हैं और "अद्भुत बैग" में रखा जाता है। बच्चे बारी-बारी से ढक्कन निकालते हैं, उस पर दर्शाए गए पत्रक की जांच करते हैं, इस पत्ते के अनुरूप पेड़ को बुलाते हैं। इसके बाद, वे इस पेड़ के बीज के साथ एक जार पाते हैं, जार पर ढक्कन पेंच।
नाम:पारिस्थितिक खेल "यदि आप टहलने के लिए जंगल में आए ..."
नामांकन:किंडरगार्टन, शैक्षिक खेल, पारिस्थितिक खेल, 2 जूनियर, मध्य समूह
पद : शिक्षक
काम का स्थान: एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 173"
स्थान: इवानोवो
हमारे किंडरगार्टन में सभी कार्य कम उम्र से ही बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से होते हैं। इसलिए, पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करते हुए, हम न केवल उन्हें उनकी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराते हैं, बल्कि उन्हें जंगल में व्यवहार का पहला कौशल भी देते हैं।
जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। यह बच्चे की भावनाओं को व्यवस्थित करता है और उसके कार्यों को प्रभावित करता है। यह वह खेल है जो बच्चे को समाज में जीवन के मानदंडों को सीखने में मदद करता है, उसकी इच्छा विकसित करता है, क्योंकि बच्चा, खेल गतिविधि के दौरान उसके लिए कुछ नए तरीके से कार्य करने में महारत हासिल करता है, कठिनाइयों को दूर करना सीखता है।
लेखक का पारिस्थितिक खेल
"अगर आप जंगल में टहलने आए थे ..."
(गीत के माधुर्य के लिए "यदि आप पसंद करते हैं ...")
लक्ष्य:बच्चों में एक पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण, प्रकृति के साथ मूल्य संबंधों की एक प्रणाली, इसके प्रति सावधान रवैया।
कार्य:
संज्ञानात्मक विकास:प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों का गठन, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जंगल के जीवन में बच्चों की रुचि, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा, प्रेम की शिक्षा और प्रकृति के प्रति सम्मान
भाषण विकास:शब्दकोश सक्रियण (कचरा, एंथिल)
शारीरिक विकास:बच्चों के मोटर अनुभव का संवर्धन और सुधार - बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास, खेल के नियमों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने का कौशल, गीत की लय के साथ
कलात्मक और सौंदर्य विकास:संगीत में जाने की इच्छा और क्षमता का विकास
जंगल में घूमने आए हैं तो कूड़ा न डालें, हम चलते हैंजी तर्जनी के साथ गुलाबी।
अगर आप जंगल में टहलने आए हैं तो कूड़ा न डालें।
अगर आप जंगल में टहलने आए हैं, हम चलते हैं।
फिर अपने सभी दोस्तों को बताएं: हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं।
"सारा कचरा अपने पीछे ले जाओ!" नीचे झुक जाता है।
पक्षियों की तरह अपनी बाहों को लहराओ. हम उंगली से धमकाते हैं.
चिड़ियों को दिखे तो मत रोना पक्षियों की तरह अपनी बाहों को लहराओ. हम उंगली से धमकाते हैं.
यदि आप पक्षियों को देखते हैं पक्षियों की तरह अपनी बाहों को लहराओ।
फिर अपने सभी दोस्तों को बताएं: हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं।
"पक्षियों को डराओ मत, बल्कि उन्हें खिलाओ!" चिड़ियों को चुटकी भर खिलाने की नकल।
स्वयं।
रास्ते में मिले तो एंथिल, हाथ घर सिर के ऊपर, फिर सामने
स्वयं।
आप इसे मत तोड़ो हम उंगली से धमकी देते हैं।
और अपने दोस्तों को बताएं: हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं।
"अगल-बगल से गुजरना बेहतर है!" बेल्ट पर हाथ। घूमती है।
अगर आप जंगल में टहलने आए हैं, तो शोर न करें, हम चलते हैंजी तर्जनी के साथ गुलाबी।
अगर आप जंगल में टहलने आए हैं तो शोर न करें। हम चलते हैं, हम तर्जनी से धमकी देते हैं।
अगर आप जंगल में टहलने आए हैं, हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं।
फिर अपने सभी दोस्तों को बताएं: हम जगह-जगह चलते हैं।
"शोर मत करो, बल्कि हवा में सांस लो!" नाक से सांस लें और मुंह से सांस छोड़ें।
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"येलेट्स में किंडरगार्टन नंबर 4"
कार्ड फाइल
डिडक्टिक गेम्स
पारिस्थितिकी पर
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए
द्वारा संकलित:
शिक्षक एमबीडीओयू
येलेट्स में किंडरगार्टन नंबर 4
कोरोटनेवा ओक्साना बोरिसोव्ना
"बन्नी कहाँ छिपी है?"लक्ष्य : पौधों का वर्णन, नाम, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार और पर्यावरण के साथ उनके संबंध से। वर्णनात्मक पहेलियां बनाएं और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।
खेल के नियम : आप किसी पौधे का नाम बारी-बारी से किसी विशेषता का वर्णन करने के बाद ही रख सकते हैं।
खेल प्रगति :
खेल पार्क में, जंगल में, चौक में खेला जाता है। सेबच्चों के समूह एक ड्राइवर चुनते हैं, बाकी को दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है। ड्राइवर बन्नी को एक पौधे (पेड़, झाड़ी) के नीचे छिपा देता है ताकि बाकी बच्चे यह न देख सकें कि खिलौना कहाँ छिपा है। तब नेता पौधे का वर्णन करता है (यदि यह कठिन है, तो शिक्षक मदद करता है)। कौन सा समूह तेजी से अनुमान लगाएगा कि खरगोश किस पौधे के नीचे इसकी तलाश करेगा। उदाहरण के लिए, एक ओक के पेड़ के नीचे एक खिलौना छिपा हुआ है। सूत्रधार 1 उपसमूह से एक पहेली पूछता है: "यह एक पेड़ है, इसमें एक मजबूत, शक्तिशाली तना है" (प्रथम उपसमूह के बच्चों के उत्तर), दूसरा उपसमूह: "इस पेड़ की पत्तियाँ शरद ऋतु में भूरी हो जाती हैं" (बच्चे दूसरे उपसमूह उत्तर का)। आदि।
पहेलियों-विवरण तब तक चलते हैं जब तक कि उपसमूहों में से कोई एक अनुमान नहीं लगाता।
"यह कहाँ बढ़ता है?"
लक्ष्य: बच्चों को समूह सब्जियां और फल सिखाने के लिए, शिक्षक के शब्द, धीरज, अनुशासन की प्रतिक्रिया की गति लाने के लिए।
खेल के नियम: अलग करनासब्जियां और फल, और कुछ को बगीचे में और दूसरों को बगीचे में व्यवस्थित करें (नकल - बगीचे और बगीचे के चित्र)। जो टीम जल्दी से छांट लेती है वह जीत जाती है।सभी आइटम जगह में।
खेल प्रगति :
बच्चों में दो टीमों-टीमों में बांटा गया है: सब्जी उत्पादक और माली। सब्जियां और फल (आप डमी कर सकते हैं) मेज पर रखे गए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे सब्जियों और फलों को संबंधित चित्रों में छाँटते हैं। जो टीम पहले काम खत्म करती है वह जीत जाती है। टीमों में भाग नहीं लेने वाले बच्चे चयन की शुद्धता की जांच करते हैं।
इसके बाद विजेता टीम की घोषणा की जाती है। खेल अन्य टीमों के साथ जारी है।
"हमारे मित्र"
लक्ष्य: घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षियों, जानवरों) की जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, उनकी देखभाल के बारे में, उनके घरों के बारे में, उनके लिए एक देखभाल करने वाला रवैया, रुचि और प्यार पैदा करने के लिए।
सामग्री: पशु लोट्टो कार्ड: तोता, एक्वैरियम मछली, तोते, हम्सटर, कछुआ, आदि। उनके आवास (पिंजरे, टेरारियम, एक्वेरियम, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।
खेल प्रगति:
खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं, नेता के पास एक छवि के साथ छोटे कार्ड उलटे होते हैं। सूत्रधार कोई भी कार्ड लेता है और प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके जानवर के लिए क्यों आवश्यक है।
इसे जटिल बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।
"फूलों की दुकान"
लक्ष्य: विवरण के अनुसार सही फूल खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए पौधों (घास के मैदान, इनडोर, उद्यान) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। पौधों को प्रकार के अनुसार समूहित करना सीखें।
सामग्री: आप वानस्पतिक लोट्टो से कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, इनडोर पौधों को वास्तविक लिया जा सकता है, लेकिन बहुत बड़ा नहीं।
खेल प्रगति:
नेता चुना जाता है, वह विक्रेता होता है (पहले नेता एक वयस्क होता है। और फिर आप गिनती कविता का उपयोग कर सकते हैं), बाकी बच्चे खरीदार हैं। खरीदार को पौधे का वर्णन इस तरह से करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि यह कौन सा पौधा है।
"डाकिया पैकेज लाया"
लक्ष्य: सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, विवरण द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सीखना।
सामग्री: ऑब्जेक्ट (मॉडल)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं।
खेल प्रगति:
पार्सल को समूह में लाया जाता है। मेजबान (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला।बच्चों को विवरण के अनुसार या पहेली का उपयोग करके यह वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके बैग में क्या है।
"खाद्य - खाने योग्य नहीं"
लक्ष्य: सब्जियों और फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाने और समेकित करने के लिए। स्मृति, समन्वय विकसित करें।
सामग्री: गेंद।
खेल प्रगति:
मेजबान एक सब्जी, फल, बेरी या किसी वस्तु को बुलाता है,यदि वस्तु का संबंध है तो प्रतिभागियों में से किसी एक को गेंद फेंकता हैदिया, तो वह पकड़ लेता है।
आप ताली की सहायता से एक ही बार में पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि वस्तु दी हुई नहीं है तो ताली बजाएं)
"अद्भुत बैग"
लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना, समेकित करना। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदना, बच्चों के भाषण का विकास करना।
सामग्री : एक खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली, विभिन्न खिलौने जो जानवरों की नकल करते हैं, असली या नकली सब्जियां और फल।
खेल प्रगति:
सुविधाकर्ता वस्तुओं के साथ एक बैग रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने के लिए आमंत्रित करता है और वस्तु को बिना खींचे स्पर्श करके पहचानता है, और विशिष्ट विशेषताओं का नाम देता है। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस तरह की वस्तु है जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। उसके बाद बच्चा बैग से सामान निकालता है और सबको दिखाता हैलोग।
"पहले क्या, आगे क्या?"
लक्ष्य: विभिन्न पौधों, जीवित प्राणियों (मछली, पक्षी, उभयचर) के विकास के क्रम के बारे में सब्जियों, फलों की परिपक्वता की डिग्री के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाने और समेकित करने के लिए।
सामग्री: परिपक्वता के भिन्न क्रम वाले कार्ड प्रत्येक आइटम के लिए 3 - 4 - 5 कार्ड (उदाहरण के लिए: हरा, छोटा टमाटर, भूरा और लाल), विकास क्रम (बीज, अंकुरित, लंबा अंकुर, वयस्क पौधा)।
खेल प्रगति:
बच्चों को अलग-अलग ऑर्डर के कार्ड दिए जाते हैं। नेता के संकेत पर, उन्हें वांछित चित्रों के क्रम में जल्दी से ढूंढना और पंक्तिबद्ध होना चाहिए।
दुकान "बीज"
लक्ष्य: विभिन्न पौधों के बीजों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। पौधों को प्रकार के अनुसार, वृद्धि के स्थान के अनुसार समूहित करना सीखें।
सामग्री: "बीज" पर हस्ताक्षर करें। काउंटर पर, मॉडल के साथ अलग-अलग बॉक्स में: पेड़, फूल, सब्जी, फल, मेंपारदर्शी बैग, इस पौधे की तस्वीर के साथ अलग-अलग बीज हैं।
खेल प्रगति:
शिक्षक बीज बेचने वाली दुकान खोलने की पेशकश करता है। स्टोर में चार विभाग हैं। प्रत्येक बीज विभाग के लिए विक्रेताओं का चयन किया जाता है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे-खरीदार विक्रेताओं के पास जाते हैं और अपने पेशे को नाम देते हैं: फूलवाला, माली, सब्जी उगाने वाला, वनपाल। फिर उन्हें उनके द्वारा वर्णित पौधे के बीज और उन्हें उगाने की विधि (एक प्रति छेद, एक प्रति नाली, "चुटकी", अंकुर) बेचने के लिए कहा जाता है।
"सब लोग घर जाओ!"
लक्ष्य: विभिन्न पौधों (पेड़ों, झाड़ियों) के बच्चों के ज्ञान को बनाने और समेकित करने के लिए, के अनुसारउनकी पत्तियों का आकार (फलों, बीजों द्वारा)। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।
सामग्री:
खेल प्रगति:
बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः गिरावट में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में (केवल पत्तियों के रूप में) संभव है। शिक्षक एक वृद्धि पर जाने का सुझाव देता है। बच्चों को विभिन्न पौधों (झाड़ियों, पेड़ों) के पत्ते (फल, बीज) दिए जाते हैं। बच्चों को टीमों में बांटा गया है। शिक्षक यह कल्पना करने का सुझाव देता है कि प्रत्येक टुकड़ी में एक पेड़ या झाड़ी के नीचे एक तम्बू होता है। शिक्षक के संकेत पर बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं “बारिश हो रही है। सब लोग घर जाओ!", बच्चे अपने "तम्बू" की ओर दौड़ते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उनके साथ जो एक पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिस पर वे दौड़ते थे।
"एक टोकरी में मशरूम ले लीजिए"
लक्ष्य: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना, उनके विकास के स्थान के बारे में; संग्रह नियमों के बारे मेंजंगल में।
सामग्री: प्लानर बास्केट, जंगल को दर्शाने वाला एक मॉडल, एक फलालैनलोग्राफ, कार्ड के साथमशरूम (खाद्य, खाद्य नहीं)।
खेल प्रगति:
बच्चों को मशरूम के साथ कार्ड दिए जाते हैं। बच्चों का कार्य अपने मशरूम का नाम देना, उसका वर्णन करना है, जहां यह पाया जा सकता है (एक सन्टी के नीचे, एक स्प्रूस जंगल में, एक समाशोधन में, एक स्टंप पर, आदि), यह क्या है: खाद्य को " बास्ट बास्केट", जंगल में अखाद्य छोड़ दें (क्यों समझाएं)।
"बच्चे किस शाखा के हैं"
लक्ष्य: पेड़ों, उनके बीजों और पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।
सामग्री: विभिन्न वृक्षों के सूखे पत्ते (बीज, फल)।
खेल प्रगति:
बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल खेला जाता हैअधिमानतः गिरावट में (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में (केवल पत्तियों के रूप में) संभव है। बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, शिक्षक के संकेत पर "शाखाओं के लिए सभी बच्चे!", बच्चे अपने पेड़ों या झाड़ियों की ओर दौड़ते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उनके साथ जो एक पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिस पर वे दौड़ते थे।
"यह कब होता है?"
लक्ष्य: वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना।
सामग्री: किसी भी मौसम की तस्वीर के साथ बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के संकेतों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।
खेल प्रगति:
खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। नेता के पास छोटे कार्ड हैं जो नीचे की ओर मुड़े हुए हैं। मेजबान एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी नाम देते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि उसके लिए विशेष रूप से इस कार्ड की आवश्यकता क्यों है। अपने कार्ड को कवर करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी प्रतिभागी अपने कार्ड बंद नहीं कर देते।
"विवरण का अनुमान लगाएं"
लक्ष्य: प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पौधों, मछलियों, कीड़े, आदि) की उपस्थिति के बारे में ज्ञान को विकसित और समेकित करना। स्मृति, भाषण विकसित करें।
सामग्री: प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों की विभिन्न प्रजातियों वाले कार्ड।
खेल प्रगति:
बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका काम बिना दिखाए वस्तु का वर्णन करना है, ताकि दूसरे अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर किसे दिखाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं।
"जानवरों को घर भेजो"
लक्ष्य: जानवरों के रहने के स्थानों, उनके आवासों के नाम के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। भाषण विकसित करें।
सामग्री: फलालैनग्राफ, पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र (चित्रण)। विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि के साथ छोटे कार्ड।
खेल प्रगति:
फलालैनोग्राफ पर पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र स्थित होते हैं। बच्चों के पास विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि के साथ छोटे कार्ड होते हैं। बच्चों का कार्य अपने जानवर का नाम, जहां वह रहता है, और उसे फलालैनग्राफ पर वांछित प्राकृतिक क्षेत्र के पास रखना है।
"जर्नी अंडरवाटर"
लक्ष्य: मछली के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करें: समुद्र, झील, नदी; समुद्री जीवन, पौधों और उनके आवास के बारे में।
सामग्री: पानी के शरीर की तस्वीर के साथ बड़े लोट्टो कार्ड। मछली, जलीय जानवरों, पौधों आदि के साथ छोटे कार्ड।
खेल प्रगति:
शिक्षक विभिन्न जलाशयों में जल यात्रा पर जाने की पेशकश करता है। आप बच्चों को टीमों में विभाजित कर सकते हैं। प्रत्येक टीम पानी के एक विशिष्ट निकाय की यात्रा पर जाती है। इसके बाद, बच्चे छोटे कार्डों की कुल संख्या में से अपने जलाशयों के लिए जीवित वस्तुओं का चयन करते हैं। जो टीम अपने जलाशय के निवासियों और पौधों को बेहतर तरीके से जानती है वह जीत जाती है।
या खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है।
"चौथा अतिरिक्त"
लक्ष्य: बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सुदृढ़ करेंविभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं का वर्गीकरण। तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।
सामग्री: विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्ड।
खेल प्रगति:
कार्ड खुले हैं: तीन - एक प्रकार के, और चौथे प्रकार के। बच्चों का कार्य अतिरिक्त कार्ड की पहचान करना और उनकी पसंद की व्याख्या करना है।
आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और मौखिक रूप से खेल खेल सकते हैं। वस्तुओं और वस्तुओं का नामकरण।
"चलो फसल"
लक्ष्य: सब्जियों, फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। उनके विकास का स्थान (बगीचा, किचन गार्डन, गार्डन बेड, पेड़, झाड़ी, जमीन में, जमीन पर)।
सामग्री : मॉडल के साथ टोकरी: सब्जियां, फल और जामुन (एक टोकरी)। सब्जियों, फलों और जामुनों के मॉडल, या सब्जियों और फलों के साथ लोट्टो कार्ड।
खेल प्रगति:
समूह के कुछ स्थानों में, चित्रों को एक बगीचे और एक बगीचे के साथ रखा जाता है, जहां डमी या कार्ड स्थित होते हैं। बच्चों को माली और माली की दो टीमों में विभाजित किया जा सकता है। फैसिलिटेटर के संकेत पर, टीमें मॉडल के साथ अपनी टोकरी में फसल काटती हैं। शर्त: आप एक बार में केवल एक ही आइटम ट्रांसफर कर सकते हैं।
"सब्जी की दुकान"
लक्ष्य: सब्जियों और फलों के बाहरी संकेतों और विशेषताओं, भंडारण और तैयारी के लिए उनके बाहरी संकेतों, उनकी तैयारी के तरीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना।
सामग्री: नमकीन और खाद, खट्टे बैरल, भंडारण बक्से, फ्रीजर के लिए फ्लैट छवि जार। सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों के सेट।
खेल प्रगति:
प्रत्येक बच्चे के पास सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों का एक सेट होता है। बच्चों को टीमों में विभाजित करें (बच्चों की संख्या के आधार पर)। प्रत्येक टीम अपनी सब्जियों, फलों और जामुनों से अपनी "तैयारी" करती है।
या छोटे टीम कार्ड (नमक, खट्टा, भंडारण के लिए गुना) की कुल संख्या में से वे चुनते हैं जिसके लिए कुछ सब्जियां, फल और जामुन की आवश्यकता होती है
"चिड़ियाघर"
लक्ष्य: घरेलू और जंगली जानवरों (पक्षियों, जानवरों) के पोषण के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, उनके लिए देखभाल करने वाला रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।
सामग्री: विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, भोजन, सब्जियों और फलों के कार्ड।
खेल प्रगति:
बच्चों को चिड़ियाघर में जानवरों को खिलाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। मेजबान भोजन, कीड़ों के साथ कार्ड दिखाता है। जिस खिलाड़ी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है, वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके जानवर या पक्षी के लिए क्यों आवश्यक है।
परिस्थितिविज्ञानशास्रीआईसी गेम्स
"ढूंढें जो मैं दिखाऊंगा" (छोटा समूह)
उद्देश्य: समानता से एक वस्तु खोजें।
खेल क्रिया। शिक्षक द्वारा दिखाई और छिपी हुई वस्तु की खोज करें।
नियम। आप नैपकिन के नीचे नहीं देख सकते।
उपकरण। दो ट्रे पर सब्जियों और फलों के समान सेट रखें। एक (शिक्षक के लिए) एक नैपकिन के साथ कवर करें।
खेल प्रगति। शिक्षक थोड़े समय के लिए नैपकिन के नीचे छिपी वस्तुओं में से एक को दिखाता है और उसे फिर से हटा देता है, फिर बच्चों को पेश करता है: "उसी को दूसरी ट्रे पर ढूंढें और याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है।"
बच्चे बारी-बारी से तब तक काम करते हैं जब तक कि नैपकिन के नीचे छिपे सभी फलों और सब्जियों के नाम नहीं हो जाते।
ध्यान दें। भविष्य में, सब्जियों और फलों को जोड़कर खेल को जटिल बनाया जा सकता है जो आकार में समान हैं लेकिन रंग में भिन्न हैं। उदाहरण के लिए:
बीट्स, शलजम; नींबू, आलू; टमाटर, सेब, आदि
"लगता है कि आप क्या खाते हैं?" (युवा समूह)
उद्देश्य: किसी एक विश्लेषक की मदद से विषय को सीखना।
खेल क्रिया। स्वाद अनुमान।
नियम। आप यह नहीं देख सकते कि आपके मुंह में क्या रखा है। आपको आंखें बंद करके चबाना है, और फिर कहना है कि यह क्या है।
उपकरण। सब्जियां और फल उठाएं, स्वाद के लिए अलग। इन्हें धो लें, छील लें, फिर छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लें। जिस कमरे में बच्चे बैठे हैं, उसकी मेज पर नियंत्रण और तुलना के लिए वही सामान रखा गया है।
खेल प्रगति। फल और सब्जियां (टुकड़ों में कटी हुई) तैयार करने के बाद, शिक्षक उन्हें समूह कक्ष में लाता है और बच्चों में से एक को आंखें बंद करने के लिए कहने के बाद उसका इलाज करता है। फिर वह कहता है: "अच्छा चबाओ, अब कहो,
जो तुमने खाया। मेज पर एक ढूंढो।" सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को फल और सब्जियों के साथ व्यवहार करता है।
ध्यान दें। भविष्य में, आप बच्चों को स्वाद संवेदना शब्द का नाम देने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। प्रश्न इस तरह से पूछा जाना चाहिए कि कठिनाई होने पर बच्चे स्वाद का निर्धारण करने के लिए उपयुक्त नाम चुन सकें: “यह आपके मुंह में कैसा लगा? (कड़वा, मीठा, खट्टा।)
"नाम से एक पौधा खोजें" (छोटा समूह)
उद्देश्य: शब्द-नाम से एक पौधा खोजें।
खेल क्रियाएँ। नामित पौधे की खोज।
नियम। आप नहीं देख सकते कि पौधा कहाँ छिपा है।
खेल प्रगति। शिक्षक इनडोर प्लांट को ग्रुप रूम में बुलाता है, और बच्चों को उसे ढूंढना चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक सभी बच्चों को एक कार्य देता है: "हमारे समूह के कमरे में एक पौधे को जल्दी से कौन ढूंढेगा जिसका मैं नाम लूंगा?" फिर वह कुछ बच्चों को टास्क पूरा करने के लिए कहता है। यदि बच्चों के लिए कमरे के एक बड़े क्षेत्र में कई अन्य लोगों के बीच नामित पौधे को ढूंढना मुश्किल है, तो खेल को पिछले वाले के साथ सादृश्य द्वारा खेला जा सकता है, अर्थात चयनित पौधों को मेज पर रखें। फिर कमरे में एक पौधे की तलाश खेल का एक जटिल संस्करण बन जाएगी।
"नाडी लीफ, जो मैं दिखाता हूं" (छोटा समूह)
खेल क्रिया। कुछ पत्रक के साथ बच्चों को चलाना।
नियम। कमांड पर रन ("फ्लाई") केवल उन लोगों के लिए संभव है जिनके हाथों में वही शीट है जो शिक्षक ने दिखाया था।
खेल प्रगति। चलने के दौरान, शिक्षक बच्चों को "एक पत्ता दिखाता है और उसी को खोजने की पेशकश करता है। चयनित पत्तियों की आकार में तुलना की जाती है, ध्यान दें कि वे समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं। शिक्षक प्रत्येक पत्ते को अलग-अलग पेड़ों (मेपल, ओक) से छोड़ देता है , राख, आदि।) । तब शिक्षक उठाता है, उदाहरण के लिए, एक मेपल का पत्ता और कहता है: "हवा चली। ऐसे पत्ते उड़ गए। दिखाओ कि वे कैसे उड़ गए। "जिन बच्चों के हाथों में
मेपल कताई छोड़ देता है, और शिक्षक के आदेश पर वे रुक जाते हैं।
खेल को विभिन्न पत्तियों के साथ दोहराया जाता है।
"कौन तेजी से बर्च, प्राथमिकी, ओक खोजें" (छोटा समूह)
उद्देश्य: नाम से एक पेड़ खोजें।
खेल क्रिया। नामित पेड़ के लिए दौड़ना (प्रतियोगिता "पेड़ को कौन तेजी से ढूंढेगा")।
नियम। आप केवल "रन!" कमांड पर नामित पेड़ पर चल सकते हैं।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों के लिए जाने-माने पेड़ को बुलाता है, जिसमें उज्ज्वल विशिष्ट विशेषताएं हैं, और इसे खोजने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: "सन्टी को कौन तेजी से ढूंढेगा? एक, दो, तीन - सन्टी के लिए भागो! बच्चों को एक पेड़ खोजना होगा
और उस क्षेत्र में उगने वाले किसी भी सन्टी तक दौड़ें जहां खेल खेला जा रहा है।
"क्या बदल गया?" (युवा समूह)
उद्देश्य: समानता से आइटम खोजें।
खेल क्रिया। समान आइटम खोजें
नियम। आप किसी मान्यता प्राप्त पौधे को शिक्षक के इशारे पर ही उसका विवरण सुनकर दिखा सकते हैं।
उपकरण। समान पौधों (3-4 प्रत्येक) को दो टेबलों पर व्यवस्थित किया जाता है।
खेल प्रगति। शिक्षक एक मेज पर एक पौधा दिखाता है, उसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है, और फिर बच्चे को दूसरी मेज पर उसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है। (आप बच्चों को वही खोजने के लिए कह सकते हैं
समूह कक्ष में पौधे।) खेल को टेबल पर प्रत्येक पौधे के साथ दोहराया जाता है।
"फाइंड द लीफ" (जूनियर ग्रुप)
लक्ष्य: पूरे का हिस्सा खोजें।
खेल क्रियाएँ। एक आइटम खोजें।
नियम। आप शिक्षक के शब्दों के बाद जमीन पर एक पत्ता खोज सकते हैं।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से निचले पेड़ पर पत्तियों की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए कहता है। शिक्षक कहते हैं, "अब वही जमीन पर खोजने की कोशिश करें। एक, दो, तीन-देखो! जिसने पाया, जल्दी मेरे पास आओ। पत्ते वाले बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं।
"जहां मछली छिप गई" (छोटा समूह)
उद्देश्य: बच्चों में विश्लेषण करने, पौधों के नाम तय करने, शब्दावली का विस्तार करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: नीला कपड़ा या कागज (तालाब), कई प्रकार के पौधे, खोल, छड़ी, ड्रिफ्टवुड।
विवरण: बच्चों को एक छोटी मछली (खिलौना) दिखाया जाता है कि "उनके साथ लुका-छिपी खेलना चाहता था।" शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं और इस समय मछली को किसी पौधे या किसी अन्य वस्तु के पीछे छिपा देते हैं। बच्चे आंखें खोलते हैं।
"मछली कैसे खोजें?" - शिक्षक से पूछता है। - अब मैं आपको बताता हूँ कि वह कहाँ छिपी थी। शिक्षक बताता है कि "मछली को छुपाने वाली वस्तु कैसी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं।
"बहुरंगी फल" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को सभी जीवित चीजों की विविधता और विविधता दिखाना।
शिक्षक एक फलालैनोग्राफ पर विभिन्न फलों की एक छवि रखता है और बच्चों से प्रश्न पूछता है जैसे:
कौन सा फल बेहतर (बदतर) है और क्यों, कौन सा पतला (मोटा) है?
सबसे सुंदर (बदसूरत) कौन सा है, जो सबसे गहरा (हल्का) है?
यह फल क्यों उपयोगी (हानिकारक) है?
क्या होगा यदि सभी फल गायब हो जाएं?
बातचीत के अंत में, शिक्षक यह निष्कर्ष निकालता है कि पौधों के फल विविध और रंगीन होते हैं, और वे सभी, यहां तक कि दिखने में सबसे अधिक वर्णनात्मक, एक व्यक्ति के लिए बहुत आवश्यक हैं।
"सब्जियां -" पतली "और सब्जियां -" वसा "
(मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और उनकी बात को समझाने और बचाव करने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक बच्चों को यह याद रखने का काम देता है कि वे कौन सी सब्जियां जानते हैं, और वे सब्जियों में विभाजित हैं - "पतली" और सब्जियां - "वसा"। फिर इन सब्जियों को इस तरह से चित्रित करें कि यह सभी के लिए स्पष्ट हो जाए कि यह फल पतला है, और वह मोटा है (आप अपने गालों को खींच या फुला सकते हैं, अपने हाथों को अपने शरीर पर दबा सकते हैं या उन्हें गोल कर सकते हैं)। बच्चे को छवि का रास्ता चुनना चाहिए। शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछता है:
आप किस सब्जी का चित्रण कर रहे हैं?
आपने यह विशेष सब्जी क्यों चुनी?
आप इस सब्जी को "पतला" ("वसायुक्त") क्यों मानते हैं?
"मिक्स एंड रिलेट" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को प्राकृतिक वस्तुओं के सबसे छोटे विवरणों पर ध्यान देना, अवलोकन कौशल विकसित करना सिखाना।
शिक्षक एक ही नाम की प्राकृतिक वस्तुओं को सभी बच्चों को वितरित करता है (उदाहरण के लिए, मेपल के पत्ते)। बच्चों को उन्हें अच्छी तरह से देखना चाहिए, और फिर उन्हें एक स्थान पर रखना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक मेज पर। शिक्षक पत्तियों को मिलाता है, उन्हें एक-एक करके मेज पर रखता है और कार्य देता है: अपनी प्रत्येक शीट को खोजें।
यदि बच्चे पहली बार कार्य पूरा नहीं कर पाते हैं, वे भ्रमित होने लगते हैं, तो उन्हें फिर से पत्तियों को वितरित करना आवश्यक है, कार्य को दोहराएं। जब बच्चे कार्य पूरा करते हैं, तो शिक्षक बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:
आपको क्यों लगता है कि यह आपका पत्ता है?
आपकी शीट आपके मित्र की शीट से किस प्रकार भिन्न है?
इस खेल में, आप प्राकृतिक सामग्री (सूखी टहनियाँ, फलों के बीज, आदि) का उपयोग कर सकते हैं।
"उल्लू और कौवे" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की जाँच करना और उन्हें समेकित करना।
बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए: "उल्लू" और "कौवे"। वे और अन्य 3 मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उनकी पीठ के पीछे उनके घर भी 3 मीटर की दूरी पर होते हैं। शिक्षक कार्य देता है:
उल्लू सच से प्यार करते हैं, कौवे झूठ से प्यार करते हैं, इसलिए अगर मैं सच कह रहा हूं, तो उल्लू को रावणों को पकड़ना चाहिए। "कौवे" अपने घरों को भाग जाते हैं और इसके विपरीत।
फिर शिक्षक प्राकृतिक इतिहास सामग्री के वाक्यांशों का उच्चारण करता है:
भालू बाघ खाना पसंद करते हैं
एक सन्टी में वसंत ऋतु में बिल्ली के बच्चे होते हैं
हाथी तैर नहीं सकते
डॉल्फ़िन एक जानवर है, मछली नहीं
बच्चों को इस विषय पर अपने ज्ञान के आधार पर वाक्यांश की शुद्धता या गलतता का एहसास होना चाहिए, और स्वयं इस वाक्यांश के लिए अपने व्यवहार (भाग जाना या पकड़ना) का जवाब देना चाहिए। हर बार बच्चों से यह पूछने की सलाह दी जाती है कि उन्होंने एक या दूसरे तरीके से क्यों किया, और 2-3 वाक्यांशों के बाद, खिलाड़ियों को बदल दें।
"ब्लाइंड चिकन" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: प्रकृति के साथ सीधे संचार का अनुभव प्रदान करना (प्रकृति में आयोजित)।
बच्चों को एक ही फाइल में खड़ा होना चाहिए, एक के सामने बेल्ट को पकड़े रहना चाहिए। शिक्षक उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर एक निश्चित मार्ग पर ले जाता है, "बाधा पाठ्यक्रम" (पत्थरों पर कदम रखना, पेड़ों को दरकिनार करना, निचली शाखा के नीचे से गुजरना, आदि) पर काबू पाना। शिक्षक द्वारा पहले से मार्ग की योजना बनाई जाती है और यह एक सर्कल में जाता है तो बेहतर है। शुरुआत में पहुंचने के बाद, शिक्षक ने बच्चों की आंखें खोल दीं और बेल्ट को पकड़े बिना, उनकी आंखें खोलकर उसी रास्ते से जाने की पेशकश की, ताकि शिक्षक ने उन्हें पास करते समय जो कुछ भी बताया, उसे देखने और छूने में सक्षम हो सके। बाधा कोर्स, लेकिन उन्होंने खुद क्या नहीं देखा। बच्चों को स्वयं अनुमान लगाने की कोशिश करने दें कि वे कहाँ रुके थे, वे पत्थर के चारों ओर कहाँ चले।
"अपना पेड़ खोजें" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: पर्यावरण के बारे में जानने का अवसर प्रदान करना, इसके साथ सीधे संचार के अनुभव का उपयोग करना (प्रकृति में आयोजित)।
शिक्षक एक बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधता है, उसके चारों ओर कई बार घूमता है और किसी पेड़ की ओर जाता है। बच्चे को इस पेड़ को महसूस करके उसका अध्ययन करना चाहिए। अध्ययन के दौरान, शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है:
चिकना है या नहीं?
क्या इसके पत्ते हैं?
क्या शाखाएं जमीन से ऊंची शुरू होती हैं?
फिर शिक्षक बच्चे को पेड़ से दूर ले जाता है, पटरियों को भ्रमित करता है, उसकी आंखें खोलता है और पेड़ को महसूस करते हुए प्राप्त अनुभव का उपयोग करके "अपने" पेड़ का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।
भविष्य में, आप जोड़ियों में बच्चों के खेल की पेशकश कर सकते हैं।
"पृथ्वी की खिड़कियां" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: कल्पना, कल्पना और दूसरे के स्थान पर स्वयं की कल्पना करने की क्षमता विकसित करना (प्रकृति में संचालित)।
बच्चों को जमीन पर लेटना चाहिए और हिलना नहीं चाहिए। शिक्षक हल्के से उन पर पत्ते फेंकता है और कार्य देता है: कल्पना कीजिए कि आप पृथ्वी के टुकड़े हैं, आपकी आँखें "पृथ्वी की खिड़कियाँ" हैं। प्रतिबिंब के लिए प्रश्न:
खिड़कियों से पृथ्वी क्या देख सकती है?
पृथ्वी अब कैसा महसूस करती है?
घास के कितने अलग-अलग ब्लेड आस-पास उगते हैं?
इस समय पृथ्वी किससे डरेगी?
वह अपनी रक्षा कैसे कर सकती थी?
"वंडरफुल सैक" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श संवेदना, कल्पना और कल्पनाओं का विकास करना।
इस गेम के लिए एक बैग की जरूरत होती है जिसमें दोनों तरफ दो छेद हों, जिससे बच्चे अपने हाथ चिपका सकें। पाठ के विषय के आधार पर इस बैग में विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री रखी जाती है।
पहला विकल्प: "वर्णन करें और अनुमान लगाएं।"
प्राकृतिक वस्तु का वर्णन करने के बाद बच्चे को अपने हाथों को छेदों से चिपकाना चाहिए और अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है।
दूसरा विकल्प: "पूछो और अनुमान लगाओ।"
बच्चे को अपने हाथों को छिद्रों में चिपकाना चाहिए और प्राकृतिक वस्तु को महसूस करना चाहिए। प्रश्न महसूस करने वाले बच्चे से पूछकर बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है:
चिकना है या नहीं?
इसकी आकृति कैसी है?
इस वस्तु के कितने कोने हैं?
तीसरा विकल्प: "चलो एक साथ अनुमान लगाते हैं।"
दो बच्चे खेल में भाग लेते हैं: एक ने अपना हाथ एक तरफ रखा, दूसरा दूसरी तरफ। बच्चों को प्राकृतिक सामग्री को एक साथ महसूस करना चाहिए और एक साथ तय करना चाहिए कि यह क्या है।
"हम आपके साथ क्या ले जाते हैं" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: विभिन्न आवासों के बारे में बच्चों की अवधारणाओं का विस्तार करना।
शिक्षक बच्चों को यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है (घास का मैदान, जंगल, झील)। बच्चों को इस यात्रा के लिए किसी व्यक्ति द्वारा आवश्यक वस्तुओं की छवि के साथ दिए गए कार्डों में से अपनी पसंद की व्याख्या करते हुए या मौखिक उत्तर देना होगा।
"कहां बढ़ रहा है?" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखना, पेड़ के फलों की पत्तियों से तुलना करना।
खेल की प्रगति: फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ बिछाई जाती हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्ते, दूसरे पर - विभिन्न पौधों के फल और पत्ते। (उदाहरण के लिए, आंवले के पत्ते, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" बच्चे ड्राइंग बनाने में की गई गलतियों को सुधारते हैं।
"फूलों की दुकान" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: रंगों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना, उन्हें जल्दी से नाम देना, दूसरों के बीच सही फूल ढूंढना। बच्चों को रंग के आधार पर पौधों का समूह बनाना, सुंदर गुलदस्ते बनाना सिखाएं।
खेल प्रगति: बच्चे स्टोर में आते हैं, जहां फूलों का एक बड़ा चयन प्रस्तुत किया जाता है।
विकल्प 1।
मेज पर विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियां चुनते हैं, उनके रंग का नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चुनी हुई पंखुड़ियों से मेल खाता हो।
विकल्प 2।
बच्चों को विक्रेता और खरीदार में बांटा गया है। खरीदार को अपने चुने हुए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि वह किस फूल की बात कर रहा है।
विकल्प 3.
फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
खेल कथा "फल और सब्जियां"
दृश्य सामग्री: सब्जियों के चित्र।
शिक्षक कहते हैं:
एक दिन एक टमाटर ने सब्जियों की फौज इकट्ठा करने का फैसला किया। मटर, गोभी, खीरा, गाजर, चुकंदर, प्याज, आलू, शलजम उसके पास आए। (शिक्षक बारी-बारी से इन सब्जियों को स्टैंड पर दिखाते हुए चित्र लगाते हैं) और टमाटर ने उनसे कहा: "बहुत सारे लोग थे जो इसे चाहते थे, इसलिए मैंने यह शर्त रखी: सबसे पहले, केवल वे सब्जियां ही मेरी सेना में जाएंगी, में जिसका नाम मेरी पूम्मीदूर में जैसी ही आवाजें सुनाई देती हैं।"
आपको क्या लगता है, बच्चों, किन सब्जियों ने उसकी पुकार का जवाब दिया?
बच्चों का नाम, उनकी आवाज़ों के साथ आवश्यक ध्वनियों को उजागर करना: गोरूह, मोरकोव, कर्टोफेल, शलजम, ककड़ी, और समझाएं कि इन शब्दों में पी, पी, जैसा कि टमाटर शब्द में है। शिक्षक नामित सब्जियों के चित्र टमाटर के पास स्टैंड पर ले जाते हैं।
मटर, गाजर, आलू, शलजम के साथ टमाटर के विभिन्न व्यायाम करता है। उनके लिए अच्छा! और बाकी सब्जियां उदास थीं: उनके नाम बनाने वाली आवाज़ें टमाटर की आवाज़ में फिट नहीं होतीं, और उन्होंने टमाटर को स्थिति बदलने के लिए कहने का फैसला किया। टमाटर ने सहमति व्यक्त की: “अपने रास्ते बनो! अब आओ, जिनके नाम में मेरे जितने हिस्से हैं।
आप क्या सोचते हैं, बच्चों, अब किसने जवाब दिया?
एक साथ यह पता चलता है कि टमाटर शब्द में और शेष सब्जियों के नाम पर कितने भाग हैं। प्रत्येक उत्तरदाता विस्तार से बताता है कि टमाटर और, उदाहरण के लिए, गोभी में समान संख्या में शब्दांश हैं। इन पौधों को दर्शाने वाले चित्र भी टमाटर की ओर बढ़ते हैं।
लेकिन इससे भी ज्यादा दुखी प्याज और चुकंदर थे। आपको क्यों लगता है बच्चे? बच्चे समझाते हैं कि नाम में भागों की संख्या टमाटर के समान नहीं है, और ध्वनियाँ मेल नहीं खाती हैं।
उनकी मदद कैसे करें। लोग? टमाटर उन्हें कौन सी नई शर्त दे सकता था ताकि ये सब्जियां भी उसकी सेना में प्रवेश कर सकें?
शिक्षक को बच्चों को ऐसी स्थितियाँ तैयार करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए: "उन सब्जियों को आने दो जिनके नाम पर पहले भाग में तनाव है" या "हम सेना में स्वीकार करते हैं जिनके नाम में समान ध्वनियाँ (प्याज, बीट्स) हैं"। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को सुनने और तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि शेष शब्दों में तनाव कहाँ है - सब्जियों के नाम, उनकी ध्वनि रचना की तुलना करें।
सभी सब्जियां योद्धा बन गईं, और कोई दुख नहीं था! - शिक्षक समाप्त करता है
"आवश्यक शब्द खोजें" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की कल्पना, कल्पना, शाब्दिक, शब्दावली विकसित करना।
विकल्प 1: "एक प्राकृतिक वस्तु के लिए एक परिभाषा चुनें।"
बच्चों को शिक्षक के कार्य के लिए शब्दों का चयन करना चाहिए:
पत्ते क्या हो सकते हैं?
बर्फ क्या हो सकती है?
विकल्प 2: "परिभाषा के लिए एक प्राकृतिक वस्तु का चयन करें।"
शिक्षक कार्य देता है:
नदी के किनारे (जंगल में, समुद्र पर) क्या गर्म हो सकता है?
एक शहर में (एक पार्क में, एक समाशोधन में) अंधेरा क्या हो सकता है?
शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे चयन के लिए केवल प्रकृति की वस्तु का उपयोग करें।
"पसंद - अलग" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
खेल का उद्देश्य: बच्चों में अमूर्त, सामान्यीकरण, उन वस्तुओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करना जो कुछ गुणों में समान हैं और दूसरों में भिन्न हैं, वस्तुओं या छवियों की तुलना, तुलना करें।
सामग्री: तीन "खिड़कियों-स्लॉट्स" के साथ गेम शीट (स्क्रीन) जिसमें गुणों की किंवदंतियों के साथ टेप डाले जाते हैं; वस्तुओं के गुणों के पदनाम के साथ रिबन स्ट्रिप्स। वस्तुओं की छवि के साथ स्ट्रिप्स को पहले और तीसरे "विंडो" में डाला जाता है, गुणों के पदनाम के साथ एक पट्टी दूसरे में डाली जाती है।
विकल्प 1. बच्चे को "स्क्रीन" सेट करने के लिए कहा जाता है ताकि पहली और तीसरी विंडो में ऐसी वस्तुएं हों जिनमें दूसरी विंडो में संकेतित गुण हों। खेल में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, संपत्ति वयस्कों द्वारा निर्धारित की जाती है, फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी पसंद की सुविधा सेट कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली खिड़की एक सेब है, दूसरी खिड़की एक वृत्त है, तीसरी खिड़की एक गेंद है।
विकल्प 2. एक बच्चा पहली विंडो सेट करता है, दूसरा बच्चा इस ऑब्जेक्ट की संपत्ति का चयन करता है और सेट करता है, तीसरे को उस ऑब्जेक्ट का चयन करना होगा जो पहली और दूसरी विंडो से मेल खाता हो। प्रत्येक सही विकल्प के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है। पहले दौर के बाद, बच्चे स्थान बदलते हैं।
विकल्प 3. विकास के अंतिम चरणों में प्रयुक्त। आप बच्चों के एक बड़े समूह के साथ खेल सकते हैं। बच्चा एक "पहेली" का अनुमान लगाता है - वह पहली और तीसरी विंडो में छवियां बनाता है जिसमें एक सामान्य संपत्ति होती है, जबकि दूसरी विंडो छिपी होती है। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि चित्रित वस्तुएं कैसे समान हैं। एक बच्चा जिसने एक सामान्य संपत्ति का सही नाम रखा है, उसे दूसरी खिड़की खोलने या एक नई पहेली बनाने का अधिकार मिलता है।
"प्रकृति प्रकृति नहीं है" (मध्य और वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति के चित्रण में मनुष्य की भूमिका दिखाने के लिए प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक वस्तुओं के साथ-साथ उनके संबंध और बातचीत में अंतर को उजागर करना।
मानव हाथों द्वारा बनाई गई प्राकृतिक वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड या पोस्टकार्ड का एक सेट उपयोग किया जाता है। बच्चों को कार्ड की कुल संख्या में से प्राकृतिक वस्तुओं की छवियों का चयन करना चाहिए, जिसके बाद शिक्षक बातचीत करता है:
प्रकृति की वस्तुएं हमारे चारों ओर की हर चीज से कैसे भिन्न हैं?
एक व्यक्ति गैर-प्राकृतिक वस्तुओं को बनाने के लिए किसका उपयोग करता है?
क्या आपको लगता है कि मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं को प्राकृतिक कहा जा सकता है?
उसी सिद्धांत से, आप प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं और बातचीत के सवालों को दर्शाने वाले कार्डों के एक सेट का उपयोग करके "जीवित - निर्जीव" खेल सकते हैं।
"पंप्स" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की गंध की भावना विकसित करना।
खेलने के लिए, आपके पास 3 अपारदर्शी बैग होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक में एक सुगंधित, अलग परफ्यूम होता है।
खेल का सार यह है कि बच्चे "हार्स" हैं, उनका शिकार एक लोमड़ी द्वारा किया जाता है, जिसकी अपनी विशिष्ट गंध होती है (बच्चों को 1 बैग सूंघने की अनुमति है - यह एक लोमड़ी की गंध है)। घास काटने में हंसते हैं, लेकिन उनकी नाक को सब कुछ महसूस करना चाहिए और समय से बचने के लिए "लोमड़ी की गंध" का निर्धारण करना चाहिए (बच्चों को बारी-बारी से तीनों गंधों को सूंघने की अनुमति है और उन्हें लोमड़ी की गंध का चयन करना होगा) ) यदि बच्चा उस गंध की सही पहचान करता है जो उसे पहले दी गई थी, तो "हरे" बरकरार रहता है, क्योंकि वह समय पर खतरे के दृष्टिकोण को समझने में सक्षम था और इसके विपरीत। खेल के अंत में, "हार्स" चुने जाते हैं - शताब्दी।
"छाया" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों की अवधारणा का विस्तार करना, प्रकृति में लोगों की उपयोगी गतिविधियों के बारे में, बच्चों की नकल करने की क्षमता विकसित करना (प्रकृति में आयोजित)।
खेल का सार यह है कि प्रत्येक व्यक्ति की एक छाया होती है, लेकिन हमारी छाया विशेष होती है, यह किसी व्यक्ति की हरकतों को तभी दोहराती है जब वह कुछ अच्छा करता है। अन्यथा, वह कहती है: "मैं नहीं करूंगी, मैं इसे नहीं दोहराऊंगी" और यह भी बताती है कि क्यों।
शिक्षक बच्चों को जोड़ियों में बाँटता है, जिसमें पहला बच्चा बच्चा होता है, और दूसरी उसकी परछाई होती है: “बच्चा प्रकृति में वह सब कुछ कर सकता है जो वह ठीक देखता है, यानी चलना, फूल सूंघना, सूखी टहनियाँ इकट्ठा करना आदि। ., और "छाया" उसके कार्यों का मूल्यांकन करता है। खेल के अंत में, सबसे आज्ञाकारी छाया वाले बच्चे का चयन किया जाता है।
"रिपोर्टेज" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की राय विकसित करना, प्रकृति के साथ मौखिक रूप से संवाद करने से उनके अंतर्विरोधों को व्यक्त करना (भ्रमण के बाद आयोजित)।
शिक्षक विभिन्न विषयों (भ्रमण पर देखा जाने वाला सबसे सुंदर फूल) पर रिपोर्ट बनाने के लिए "एक सर्कल में" तकनीक का उपयोग करता है। बच्चे को अपनी रिपोर्ट के लिए एक शीर्षक के साथ आना चाहिए और फूल के बारे में संक्षेप में बात करनी चाहिए। उदाहरण के लिए: इसे क्या कहा जाता है, यह कैसा है, आपको यह क्यों पसंद आया आदि।
आप विषय का उपयोग कर सकते हैं: "वन समाचार पत्र रिपोर्ट", जब बच्चे किसी विषय पर रिपोर्ट करते हैं। होमवर्क का भी उपयोग किया जाता है:
इनडोर पौधों के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं जो घर पर हैं;
अपने पसंदीदा जानवर के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं;
अपने अपार्टमेंट में रहने वाले निवासियों के बारे में एक रिपोर्ट बनाएं।
"यह कैसा है" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों में रचनात्मक कल्पना और कल्पना का विकास करना।
खेल के लिए विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री की आवश्यकता होती है जो बच्चों को वितरित की जाती है (पेड़ की छाल का उपयोग करना बेहतर होता है)।
" यह किस तरह का दिखता है?"
बच्चों को विकल्पों की पेशकश करनी चाहिए, फिर उनमें से सबसे दिलचस्प ड्रा करना चाहिए।
"लाभ - नुकसान" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को यह स्पष्ट करना कि प्रकृति में न तो उपयोगी हैं और न ही हानिकारक, केवल आवश्यक हैं।
पहला विकल्प: "लाभ - नुकसान।"
(विषय: वन्यजीव)।
बच्चों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "मधुमक्खी का क्या उपयोग है?", बच्चों को अपने साथियों के उत्तरों को दोहराए बिना, बारी-बारी से प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। फिर कार्य बदल जाता है: "मधुमक्खी से क्या नुकसान?"
दूसरा विकल्प: "मुझे यह पसंद है - मुझे यह पसंद नहीं है।"
(विषय: गैर-वन्यजीव)।
संगठन सिद्धांत विकल्प 1 देखें।
तीसरा विकल्प: "अच्छा - बुरा।"
(विषय: ऋतुएँ और 4 तत्व: जल, वायु, पृथ्वी और अग्नि)। सिद्धांत वही है।
शिक्षक प्रश्न पूछता है: "क्या होगा यदि प्राकृतिक वस्तुओं के सभी बुरे गुण गायब हो जाएं और चारों ओर सब कुछ अच्छा हो जाए?" (भेड़िया अच्छा हो गया - उसने खरगोश खाना बंद कर दिया, इतने सारे खरगोश होंगे कि वे पेड़ों पर सारी छाल काट लेंगे, कम पेड़ होंगे और कई पक्षियों के पास रहने के लिए कहीं नहीं होगा)।
यह पता चला है कि अगर हर चीज से केवल लाभ होता है और कोई नुकसान नहीं होता है, तो ग्रह पर जीवन नाटकीय रूप से बदल जाएगा और यहां तक कि मर भी सकता है।
खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि कोई हानिकारक जीव नहीं है, कोई उपयोगी नहीं है, प्रकृति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है, सब कुछ आवश्यक है।
"पीठ पर" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति में अंतर्विरोधों का अस्तित्व दिखाना और यह नोट करना कि प्रकृति में सब कुछ अद्वितीय है।
खेल का संगठन अलग हो सकता है:
1. "एक सर्कल में" तकनीक का प्रयोग करें
2. बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है, जिन्हें 2-3 कार्यों के बाद रचना में बदलना होगा।
शिक्षक बच्चों को प्रकृति में कुछ चुनने का कार्य देता है:
सुंदर बदसूरत
ठंडी गर्मी
चिकना खुरदरा
यह आवश्यक है कि बच्चे केवल प्राकृतिक वस्तुओं का नाम लें और उन्हें मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं से भ्रमित न करें, अर्थात बच्चों की प्राकृतिक से गैर-प्राकृतिक में अंतर करने की क्षमता पर जोर दिया जाता है। खेल में बच्चों के एक टीम संगठन के मामले में, जो टीम कार्य को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।
"चेन" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच और प्राकृतिक इतिहास की मौखिक सामग्री को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, प्रकृति में संबंधों और कारण-प्रभाव संबंधों के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, आसपास की वास्तविकता का गंभीर रूप से आकलन करने की क्षमता विकसित करना। .
शिक्षक श्रृंखला का विषय चुनता है, उदाहरण के लिए: "स्नोफ़ॉल" और इस विषय पर बच्चों के साथ बातचीत का नेतृत्व करता है जैसे:
यह अच्छा है कि बहुत बर्फ है, लेकिन यह बुरा है कि रास्ते साफ नहीं होने पर चलना मुश्किल है;
यह अच्छा है कि रास्ते साफ नहीं हैं, क्योंकि आप उन पर पक्षियों के निशान देख सकते हैं, लेकिन यह बुरा है, क्योंकि तब आप पक्षियों के करीब नहीं पहुंचेंगे, क्योंकि बर्फ से अपना रास्ता बनाना मुश्किल है;
यह अच्छा है कि आप पक्षियों के करीब न जाएं, क्योंकि आप उन्हें डरा सकते हैं, लेकिन यह बुरा है कि पक्षी शर्मीले हैं;
यह अच्छा है कि पक्षी शर्मीले होते हैं, अन्यथा कुछ चंचल बच्चे उन्हें नाराज कर सकते हैं, लेकिन यह बुरा है कि ऐसे बच्चे हैं;
यह निष्कर्ष निकाला गया है कि किसी को ठेस पहुंचाने की कोई आवश्यकता नहीं है, व्यक्ति को प्रकृति का अच्छा स्वामी होना चाहिए। शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चे के विचार को सही रास्ते पर ले जाए और एक श्रृंखला बनाने के लिए प्राकृतिक इतिहास सामग्री का उपयोग करे।
"4 सीज़न" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: तार्किक सोच विकसित करना और प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की अवधारणा के साथ बच्चों के क्षितिज को समृद्ध करना।
शिक्षक जीवित दुनिया (जीवित या पौधे) की किसी भी वस्तु का नाम देता है और बच्चों को कल्पना करने और यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु, वसंत ऋतु में यह वस्तु कहां और किस रूप में देखी जा सकती है।
उदाहरण के लिए: मशरूम।
गर्मियों में - जंगल में ताजा, सड़क के किनारों पर, घास के मैदान में, साथ ही जार में डिब्बाबंद, सूखे, अगर पिछले साल से बचा हुआ हो या इस साल पहले से पकाया गया हो।
शरद ऋतु में यह वही है।
सर्दियों में - केवल डिब्बाबंद या सूखे, लेकिन केवल तभी ताजा हो सकते हैं जब वे विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर उगाए जाएं।
वसंत ऋतु में - सर्दी देखें, लेकिन वसंत में उगने वाले मशरूम (मोरल्स) जोड़ें।
"हम सभी अलग क्या हैं" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता, उसकी मौलिकता को दिखाने के लिए, किसी भी प्राकृतिक वस्तु के अच्छे गुणों को उजागर करना।
शिक्षक कार्य देता है:
बाईं ओर खड़े हो जाओ, जो समुद्र से अधिक प्रेम करते हैं, दाईं ओर, जो नदी से अधिक प्रेम करते हैं, और जो दोनों को पसंद करते हैं उन्हें बीच में रहने दें।
फिर बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे जाते हैं:
आपको समुद्र क्यों पसंद है?
आप नदी से प्यार क्यों करते हैं?
बीच में क्यों रह गए?
कार्य विकल्प: सर्दी - गर्मी,
कैमोमाइल - घंटी, बारिश - बर्फ।
खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि दोनों अच्छे हैं, आपको बस प्रकृति में इस अच्छे को नोटिस करने की आवश्यकता है। इस तरह के खेलों के परिणामस्वरूप, बच्चों के लिए यह चुनना मुश्किल हो जाता है कि सबसे अच्छा क्या है और वे बीच में ही रह जाते हैं। हालांकि, यह खेल का उद्देश्य नहीं है।
"दोहराएँ" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों की अवलोकन और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। पहला बच्चा एक जानवर (एक पक्षी, एक कीट, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय के आधार पर) का नाम लेता है और इस जानवर का एक विशिष्ट इशारा करता है। अगला बच्चा वही दोहराता है जो पहले बच्चे ने कहा और किया, अपने जानवर का नाम बताया, अपना हाव-भाव दिखाया। अगला बच्चा वही दोहराता है जो पहले दो बच्चों ने कहा, अपने जानवर का नाम रखा और उसका इशारा किया, आदि।
मूल नियम: आप जानवरों के नाम और इशारों को दोहरा नहीं सकते। लेकिन आप एक दूसरे को बता सकते हैं, यह बच्चों को भी साथ लाता है और खेल को और दिलचस्प बनाता है।
5-8 बच्चे खेल में भाग लेते हैं, तो आप खिलाड़ियों की संख्या बढ़ा सकते हैं
"नॉट नेचर पाथ" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: अवलोकन और प्रकृति में सबसे छोटे विवरण (प्रकृति में आयोजित) को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक प्रकृति में एक "पथ" की रूपरेखा तैयार करता है और उस पर अनुपयुक्त प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं को लटकाता और बिखेरता है। शिक्षक के इस कार्य पर, बच्चों को "पथ" पर चलना चाहिए, गिनें कि उन्होंने कितनी गैर-प्राकृतिक प्रकृति की वस्तुओं को देखा और शिक्षक के कान में यह आंकड़ा कहें। खेल के अंत में, सबसे चौकस चुना जाता है।
"अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूँ" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों में रचनात्मक, अनुकरणीय क्षमताओं का विकास करना
शिक्षक एक बच्चे को चुनता है, उसके कान में एक जानवर का नाम बोलता है और उसे चित्रित करने की पेशकश करता है ताकि अन्य बच्चे अनुमान लगा सकें कि यह कौन है, लेकिन चालक को आवाज नहीं करनी चाहिए।
आप दूसरे विकल्प का उपयोग कर सकते हैं, जब बच्चों का एक समूह जानवरों की दुनिया के प्रतिनिधि को दर्शाता है, और बाल-नेता को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन है।
"फोटोग्राफ" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चे को प्रकृति के साथ सीधे संवाद का अनुभव करने का अवसर प्रदान करना।
पहला विकल्प: "क्या मैं फोटो खिंचवाने में अच्छा हूँ।"
बच्चे जोड़े में बंट गए। एक बच्चा "फोटोग्राफर" है, दूसरा "कैमरा" है। "फोटोग्राफर" प्रकृति की किसी वस्तु पर "कैमरा" को इंगित करता है, "तस्वीर लेता है" (अपने कानों को थोड़ा खींचता है), पहले यह सोचकर कि वह "फोटोग्राफ" करना चाहता है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:
"कैमरा" "तस्वीर" क्या किया?
"फोटोग्राफर" "फोटोग्राफ" क्या करना चाहता था?
यह एक प्राकृतिक वस्तु है या नहीं?
वास्तव में "फोटोग्राफर" इसे "फोटोग्राफ" क्यों करना चाहता था?
उसे इस प्राकृतिक वस्तु के बारे में क्या पसंद आया?
"कैमरा" "फोटो" प्रकृति की एक ही वस्तु क्यों थी?
जब बच्चे प्रकृति में कुछ विशेष, अद्वितीय, बहुत सुंदर नोटिस करना सीखते हैं, तो "कैमरा" और "फोटोग्राफर" एक ही चीज़ को "फ़ोटो" करेंगे।
दूसरा विकल्प "तत्काल फोटो" है।
खेल का सिद्धांत समान है, लेकिन "फोटोग्राफर" "कैमरा" को निर्देशित करता है, जिसकी आंखें बंद हैं, फिर "तस्वीरें लेता है" (बच्चा - "कैमरा" तुरंत अपनी आंखें खोलता है और बंद करता है)। यह स्नैपशॉट बच्चे की याद में लंबे समय तक बना रहता है। प्रकृति में कुछ खास तस्वीर लेना बेहतर है: एक उज्ज्वल कीट या असामान्य फूल (आपको एक दिन में कई तस्वीरें नहीं लेनी चाहिए)।
"माइक्रो-शो" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति को "देखना" सिखाना (इसके सबसे छोटे विवरणों पर ध्यान देना और इसे महसूस करना)। खेल प्रकृति में खेला जाता है।
शिक्षक जमीन पर एक "पथ" बिछाता है (एक साधारण रस्सी का उपयोग किया जाता है)। बच्चे इस रास्ते पर लंबी पैदल यात्रा करते हैं (रस्सी के बगल में रेंगते हुए, अपने मोड़ दोहराते हुए) और साथ ही साथ कार्य करते हैं जैसे:
गिनें कि आपको रास्ते में घास की कितनी पीली पत्तियाँ मिलीं।
गैर-प्राकृतिक वस्तुओं, आदि को ढूंढें और हटाएं (यदि आप रास्ते में आते हैं)।
यह सलाह दी जाती है कि बच्चे खुद को किसी प्रकार के छोटे जानवर के रूप में कल्पना करें और अपने सिर को जमीन (घास) से ऊंचा न उठाएं। यदि रास्ते में कोई वास्तविक छोटा कीट मिलता है, तो शिक्षक निम्नलिखित कार्य देता है:
इस कीट के स्थान पर अपने आप को कल्पना कीजिए, आपको क्या लगता है कि इसने अब क्या कहा, यह क्या सोचेगा?
यह अब कहाँ जा रहा है?
यह गेम समानुभूति और फंतासी जैसी ट्राइस तकनीकों का उपयोग करने का एक अच्छा अवसर है।
"ध्वनि" (वरिष्ठ समूह)
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति को "सुनना" सिखाना, (प्रकृति में आयोजित)।
शिक्षक कार्य देता है:
"जब आप कोई आवाज सुनते हैं, तो अपनी उंगली मोड़ें, आदि। जब सभी पांच उंगलियां मुड़ी हों, तो अपनी आंखें खोलें और अन्य बच्चों को "ध्वनियों को गिनने" का मौका देने के लिए चुप रहें।
शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछता है:
आपको कौन सी आवाज सबसे अच्छी लगती है?
प्रकृति ने कौन सी ध्वनि की, और मनुष्य ने कौन सी ध्वनि की, कौन सी ध्वनि सबसे तेज (सबसे शांत) थी?
क्या हवा ने कोई आवाज की?
भविष्य में, आप दोनों हाथों से प्रकृति को "सुन" सकते हैं (10 अंगुलियों का उपयोग करें)।