पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में सामाजिक अभिविन्यास पर सुधारात्मक पाठ। सारांश। टाइफ्लोपेडागॉग के एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश "डॉक्टर आइबोलिट का दौरा"
मारिया बोरिलो
एक शिक्षक के उपसमूह सुधारक पाठ का सार - दोषविज्ञानी (टाइफ्लोपेडागॉग) 5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ। संबंधित विकृति विज्ञान के साथ।
पाठ का उद्देश्य: दृश्य धारणा का विकास।
कार्य:
एल पर विषय अभ्यावेदन को ठीक करने के लिए। विषय "पेड़", "फल", "शरद ऋतु", "जंगली जानवर";
विभिन्न तौर-तरीकों की छवि को समझना सीखें;
अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास, पूर्वसर्गों को समझने और उपयोग करने की क्षमता, के तहत, में;
केंद्रीय दृष्टि का विकास, जो रंग की धारणा के लिए जिम्मेदार है;
आवास तंत्र का प्रशिक्षण;
सुरक्षित विश्लेषक का विकास;
हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय;
पाठ में भाग लेने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
शिक्षा चौकस, प्रकृति के प्रति सावधान रवैया।
उपकरण:
आईएडी (इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड) पर प्रस्तुतिकरण; रिकार्ड तोड़ देनेवाला; चुंबकीय बोर्ड; शरद ऋतु के पेड़ की तस्वीरें; गुलदस्ते के लिए बहुरंगी पत्तियां; पत्ती गिरने के लिए पत्ते, टोकरी; "अद्भुत बैग" (माउस - बैकपैक); उद्योग के लिए कार्ड। काम करता है (जंगली जानवर और उनके लिए उपहार); साधारण पेंसिल; रंगीन अस्तर (दृश्य निदान के आधार पर); प्राकृतिक फल; जूस पैकेज (टेट्रापैक 200 मिली); कृत्रिम स्प्रूस; सूचक।
1. संगठन। पल। दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ!
सुबह से बारिश
पक्षियों के जाने का समय हो गया है
हवा जोर से चिल्लाती है।
यह सब कब होता है?
बच्चे: यह शरद ऋतु में होता है!
शरद ऋतु में मौसम बहुत परिवर्तनशील होता है। वाक्य को पूरा करने में मेरी मदद करें!
यदि सूर्य चमक रहा हो, तो उसे कहते हैं ( सौर)
आसमान में बादल हों तो उसे कहते हैं... ( बादल)
बारिश होती है तो कहते हैं... ( बरसाती)
हवा चलती है तो उसे कहते हैं... ( तूफानी)
तेज हवा की आवाज सुनाई देती है। आईएडी पर - एक शरद वन की एक तस्वीर।
2. व्यायाम। "छोटे बड़े"
शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, एक वाक्य के साथ उत्तर मांगता है
हम आपके साथ कहाँ हैं? हम पतझड़ के जंगल में समाप्त हो गए.
आप वहां क्या देखते हैं? मुझे पेड़, झाड़ियाँ दिखाई देती हैंआदि
हमारे जंगल में कौन से पेड़ उगते हैं? जंगल में बिर्च उगते हैं।
जंगल में ओक के पेड़ उगते हैं।
आईएडी पर - बड़े और छोटे पेड़ों के चित्र बारी-बारी से दिखाई देते हैं
"शतरंज" के प्रभाव से चित्रों की उपस्थिति। उद्देश्य: जीएम के सबकोर्टिकल डिवीजनों की उत्तेजना।
शिक्षक एक नमूना वाक्य देता है, बच्चे स्वयं वाक्य बनाते हैं।
हमारे जंगल में बड़े ओक और छोटे ओक उगते हैं।
हमारे जंगल में बड़े सन्टी और छोटे सन्टी उगते हैं।
हमारे जंगल में बड़े चीड़ और छोटे चीड़ उगते हैं।
3. श्वास व्यायाम।
शरद ऋतु में पेड़ों का क्या होता है?
शरद ऋतु में, पत्तियां पीली हो जाती हैं और पेड़ों से गिर जाती हैं। पेड़ों पर फल पकते हैं।
आईएडी पर - पत्ती गिरने की तस्वीर।
दोस्तों जब किसी पेड़ से एक साथ ढेर सारे पत्ते गिर जाते हैं तो इस प्राकृतिक घटना का क्या नाम है? इसे लीफ फॉल कहते हैं।
चलो खुद एक पत्ता गिरने की व्यवस्था करते हैं! उन पत्तों पर उड़ो!
बच्चों को पतले कागज की छोटी चादरें दी जाती हैं।
सही साँस छोड़ने के नियमों को याद रखें। बच्चे अपनी हथेलियों से पत्ते उड़ाते हैं।
4. आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय।
चलो पत्तों से खेलते हैं!
पतझड़ के पत्ते चुपचाप घूमते हैं टिपटो पर घूमना, हाथ ऊपर करना
पत्ते चुपचाप हमारे पैरों के नीचे झूठ बोलते हैं सुचारू रूप से स्क्वाट
और पैरों के नीचे सरसराहट, सरसराहट, हाथ की गति दायीं ओर - बायीं ओर
मानो वे फिर से घूमना चाहते हैं! राइजिंग, स्पिनिंग
हमारे पत्तों ने क्या किया? - पत्ते घूम गए, सरसराहट हो गई, लेट गई, सरसराहट हो गई।
5. फिंगर जिम्नास्टिक।
देखो तुम्हारे पैरों के नीचे कितने रंगीन गिरे हुए पत्ते हैं!
एक दो तीन चार पांच, बच्चे अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ते हैं.
चलो पत्ते इकट्ठा करते हैं! से मुट्ठी बांधना और खोलना
सन्टी के पत्ते, रोवन के पत्ते, उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ें
चिनार के पत्ते, ऐस्पन के पत्ते, बड़े से शुरू
हम ओक के पत्ते इकट्ठा करेंगे,
हम शरद ऋतु के गुलदस्ते को बालवाड़ी ले जाएंगे! वे जगह में चलते हैं।
6. व्यायाम। "बच्चे किस ब्रांच के हैं?"
बहुरंगी पेड़ के पत्ते फर्श पर पड़े हैं।
आइए उनका एक गुच्छा बनाएं! 1 बच्चा पीले पत्ते इकट्ठा करता है। 2 बच्चा संतरे के पत्ते इकट्ठा करता है। 3 बच्चे भूरे रंग के पत्ते एकत्र करते हैं।
बच्चे निर्देशों के अनुसार रंग के अनुसार पत्तियों को इकट्ठा करते हैं।
दोस्तों, अपने गुलदस्ते को देखो! आपके पत्ते किस आकार के हैं? पत्ते आकार में भिन्न होते हैं।
वे अलग क्यों हैं? क्योंकि वे अलग-अलग पेड़ों से गिरे थे।
चुंबकीय बोर्ड पर पेड़ों के साथ चित्र।
आइए उन पेड़ों को खोजें और नाम दें जिनसे वे गिरे थे। पत्ते किसे कहते हैं?
बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि किस पेड़ से उनके पत्ते निकलते हैं और उनका नाम लेते हैं।
मेरे मेपल के पत्ते गिर गए हैं। उन्हें मेपल कहा जाता है।
मेरे पत्ते ओक से गिर गए हैं। उन्हें ओक कहा जाता है।
मेरे पत्ते शाहबलूत के पेड़ से गिर गए हैं। उन्हें शाहबलूत कहा जाता है।
हम उन्हें एक टोकरी में रखते हैं और फिर उनमें से एक माला बनाते हैं। बच्चे शिक्षक को अपना गुलदस्ता देते हैं।
7. दृश्य जिम्नास्टिक। आईएडी में।
हवा चली और हमारे पत्ते फिर से उड़ गए! देखो वे कहाँ उड़ गए!
मेपल का पत्ता नीचे और दाईं ओर उड़ गया। ओक का पत्ता नीचे और बाईं ओर उड़ गया।
सन्टी का पत्ता नीचे और दाईं ओर उड़ गया। शाहबलूत का पत्ता नीचे और बाईं ओर उड़ गया।
8. व्यायाम। "एक जानवर खोजें।"
दोस्तों, हमारे जंगल में कौन रह सकता है? जंगली जानवर और पक्षी जंगल में रहते हैं.
वे कहां हैं? वे हमसे छिप रहे होंगे।.
चलो उन्हें खाओ!
IAD पर - छिपे हुए जानवरों के साथ a b / w चित्र (शरीर का एक हिस्सा दिखाई दे रहा है)।
मुझे एक खरगोश मिला। वह एक झाड़ी के नीचे बैठा है।
मुझे एक गिलहरी मिली। वह एक खोखले में छिप गई।
मुझे एक लोमड़ी मिली। वह एक पेड़ के पीछे छिप गई।
मुझे एक भेड़िया मिला। वह एक पेड़ के पीछे छिप गया।
मुझे एक हाथी मिला। वह एक मशरूम के नीचे छिप गया।
मुझे एक चूहा मिला। वह एक छेद में छिप गई।
9. अलग-अलग कार्ड में काम करें। भूतपूर्व। "रेखा खींचें"
जानवर छिप गए क्योंकि वे हमसे डरते थे। लेकिन हम उन्हें नाराज नहीं करेंगे!
चलो वनवासियों को खिलाओ! मेजों पर बैठो और उपहार बांटो!
टेबल पर पेंसिल, एक जानवर की छवि के साथ कागज की चादरें और एक "वर्तमान", उनके बीच एक रास्ता है। बच्चे पेंसिल से जानवर से उपहार तक का रास्ता बनाते हैं।
मुझे बताओ, तुमने उन्हें क्या खिलाया? IAD पर, जानवरों की छवियां बारी-बारी से दिखाई देती हैं।
बच्चे बोर्ड को देखते हैं - अपने कार्ड पर और चित्र के अनुसार उत्तर देते हैं।
मैंने खरगोश से गोभी का इलाज किया। मैंने गिलहरी का इलाज नट्स से किया।
मैंने लोमड़ी को एक मछली दी। मैंने भेड़िये के साथ सॉसेज का इलाज किया।
मैंने एक मशरूम के साथ हाथी का इलाज किया। मैंने चूहे को पनीर दिया।
10. डी / खेल "अद्भुत बैग"। माउस फलों के साथ एक बैकपैक है।
वनवासी आपके बहुत आभारी हैं और आपने भी इलाज करने का फैसला किया है!
आइए अनुमान लगाते हैं कि चूहा आपके लिए क्या लेकर आया है? हमें अपने उपहार के बारे में बताएं।
बच्चे स्पर्श से निर्धारित करते हैं कि माउस क्या लाया है, इसे कॉल करें, प्राप्त करें।
उन्होंने मुझे एक सेब दिया। यह लाल, गोल, कठोर होता है।
उन्होंने मुझे एक नाशपाती दी। यह पीला, मुलायम, सुगंधित होता है।
उन्होंने मुझे एक संतरा दिया। यह नारंगी, गोल, रसदार होता है।
11. व्यायाम। "रस बनाना"
आप सेब, नाशपाती और संतरा को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? ये फल हैं।
उनसे क्या तैयार किया जा सकता है? फलों से आप जूस, कॉम्पोट, जैम बना सकते हैं.
सेब से कौन सा रस बनाया जा सकता है? सेब से सेब का रस बनाया जा सकता है।
नाशपाती से किस प्रकार का रस बनाया जा सकता है? नाशपाती का रस नाशपाती से बनाया जा सकता है.
संतरे से कौन सा रस बनाया जा सकता है? क्या आप संतरे से संतरे का रस बना सकते हैं?.
एक, दो, तीन, अपना रस लें! - बच्चों को जूस के छोटे-छोटे पैकेट दिए जाते हैं।
12. पाठ का परिणाम।
दोस्तों, बालवाड़ी में वापस जाने का समय आ गया है! हवा की आवाज सुनाई देती है।
ओह, वह हवा फिर से! हम बालवाड़ी वापस आ गए हैं! क्या आपने पतझड़ के जंगल की अपनी यात्रा का आनंद लिया?
बच्चों के जवाब।
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खर्च किया:टाइफ्लोपेडागॉग क्रुलिकोवस्काया तात्याना व्लादिमीरोवना
भाषण चिकित्सक लिडिया ट्रिफोनोव्ना सिदोरोवा
लक्ष्य:
"सब्जियां", "फल" विषयों पर बच्चों की शब्दावली का समेकन और विस्तार।
कार्य:
किसी वस्तु के बारे में पहेली बनाने की क्षमता का समेकन, उसकी विशेषताओं, गुणों का वर्णन करना।
स्वरों का विभेदन A, U.
प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल का निर्माण।
बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास।
दृश्य-खोज गतिविधि का विकास।
डेमो सामग्री: प्राकृतिक सब्जियां; फल - डमी; एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित सब्जियों और फलों की समोच्च छवियों वाली एक तालिका; तालिका - एल्गोरिथ्म "मुझे ध्वनि के बारे में बताएं",
तालिका - पहेलियों का आविष्कार करने के लिए एक एल्गोरिथ्म; "अद्भुत" बैग।
हैंडआउट: सब्जियों और फलों की छवि के साथ चित्र काटें।
सबक प्रगति:
मैं. आयोजन का समय (वाक् चिकित्सक)
डी / और "मुझे ध्वनि के बारे में बताएं" (तालिका - एल्गोरिथ्म का उपयोग करके)।
बच्चे पढ़ते हैं और अध्ययन की गई ध्वनियों के साथ शब्दों को नाम देते हैं और टेबल पर बैठ जाते हैं।
द्वितीय. डी / और "पहेली का अनुमान लगाएं"(वाक् चिकित्सक)
1. डी / और "चौथा अतिरिक्त" (प्राकृतिक सब्जियों और फलों के साथ:
तोरी, पेटीसन, आलू, प्याज,बैंगन
संतरा, केला, अनानास, नाशपाती,आलूबुखारा)
बच्चे एक अतिरिक्त सब्जी या फल की पहचान करते हैं।
2. डी / वाई "ध्वनियों ए, यू को शब्दों में नाम दें" (एक अतिरिक्त सब्जी या फल के नाम पर)
3. पहेलियों को तैयार करना - एक एल्गोरिथम तालिका का उपयोग करके विवरण (रंग, आकार, आकार, जहां यह बढ़ता है, इसका स्वाद कैसा होता है, इससे क्या तैयार किया जा सकता है) (टाइफ्लोपेडागॉग)
एक पहेली के साथ आने के लिए, एक इच्छुक बच्चे को बुलाया जाता है, बाकी बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं।
तृतीय. डी \ और "अद्भुत बैग" (मॉडल)(टाइफ्लोपेडागॉग)
बच्चे बैग में फल को स्पर्श से पहचानते हैं और मेज पर उसकी समोच्च छवि पाते हैं, उसके स्थान (नाशपाती, अनानास, कीनू, सेब, नींबू) का नामकरण करते हैं।
चतुर्थ. फ़िज़मिनुत्का "हमारे बगीचे में।"
1. सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास (भाषण चिकित्सक)
खीरा, पत्ता गोभी, काली मिर्च बच्चे अपनी उंगलियां घुमाते हैं
हमारे बगीचे में है एक और दूसरा हाथ।
चलो सूप पकाते हैं, सलाद "सूप हिलाओ": करो-
कट गया, गोलाकार गति करें
एक हाथ की हथेली का किनारा
दूसरे की खुली हथेली पर।
हम कच्चा खा सकते हैं! अपने हाथ से ताली बजाएं।
2. आंखों के लिए जिम्नास्टिक ( टाइफ्लोपेडागॉग).
गधा चलता है, चुनता है, बच्चे आगे बढ़ते हैं
पता नहीं पहले क्या खाना चाहिए दाहिनी तर्जनी
हाथ स्वतंत्र रूप से चलते हैं
वे अपनी आंखों से उसका पीछा करते हैं।
बेर ऊपर पक गया देखो।
और बिछुआ नीचे उगते हैं, नीचे देखो।
लेफ्ट-बीट, राइट-रुतबागा, बाईं ओर आँख की गति
बाईं ओर एक कद्दू है, दाईं ओर एक क्रैनबेरी है, दांई ओर।
नीचे ताजी घास नीचे देखो।
शीर्ष रसदार शीर्ष, देखो।
सिर घूम रहा है, वृत्ताकार नेत्र गति
आँखों में पत्ते घूम रहे हैं,
कुछ भी नहीं चुन सका
और बिना ताकत के जमीन पर गिर पड़ा। बंद आंखें।
वी.डी / और "कवि" (वाक् चिकित्सक)।
बच्चे कविता की पंक्तियों को समाप्त करते हैं, तुकबंदी उठाते हैं - सब्जियों, फलों के नाम:
माँ ने छोटी की मदद की -
उसने अकेला एक पका खाया... (तरबूज)।
एंटोन गर्म चाय पीता है,
उसने चाय में डाल दिया ... (नींबू)।
तान्या और मणि का विवाद है -
कौन बड़ा खाए... (टमाटर).
मेरी बेटी ज़िना के लिए
पिताजी खरीदेंगे ... (संतरा)।
और अफ्रीका से हमारे लिए
वे भेजते हैं ... (अनानास)।
अजीब बंदर
हम लाए... (केले)।
बगीचा खाली है
हटा दिया ... (गोभी)।
अंतोशका को बहुत-बहुत धन्यवाद -
उसने हमें टपकने में मदद की ... (आलू)।
सभी लोग बहुत खुश हैं
मीठा खाओ ... (अंगूर)।
छठी.D / और "एक तस्वीर ले लीजिए"(टाइफ्लोपेडागॉग)।
(प्रत्येक बच्चे के लिए चित्र काटें)।
सातवीं. पाठ का सारांश।
बच्चे पाठ के विषय और अद्भुत बैग में रखी वस्तुओं को याद करते हैं।
विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स
ओएनआर वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ उपसमूह में भाषण के विकास पर भाषण चिकित्सा पाठ का सार इस विषय पर: "शरद ऋतु के जंगल में पेड़।" नाट्यकरण, लघुगणक, मनोविश्लेषण के तत्वों के साथ विषय पर अंतिम खुला पाठ...
दृश्य हानि वाले बच्चों के बड़े समूह में दृश्य धारणा पर सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधि का आयोजन "हम माशा की मदद करते हैं, हम फर्नीचर की व्यवस्था करते हैं"
बच्चे के साथ बातचीत की एक व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीक का उपयोग करके सार को संकलित किया जाता है। बच्चे अपनी क्षमताओं की अधिकतम प्राप्ति के लिए जगह खोलते हैं, पुन: के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं ...
बच्चों के बारे में प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, टाइफ्लोपेडागॉग उन्हें उपचारात्मक कक्षाओं के लिए उपसमूहों में पूरा करता है, उम्र को ध्यान में रखते हुए, एक दृश्य रोग का निदान, दृश्य तीक्ष्णता, मौजूदा सहवर्ती रोग, और माध्यमिक विकासात्मक असामान्यताओं की संज्ञानात्मक गतिविधि का स्तर।
उपसमूह पाठटाइफ्लोपेडागॉग प्रतिदिन आयोजित करता है, सुधारात्मक कार्यक्रमों के अनुसार उनकी योजना बनाता है। प्रत्येक उपसमूह पाठ की अवधि कनिष्ठ और मध्य समूहों में 15-20 मिनट, वरिष्ठ समूह में 25 मिनट और प्रारंभिक समूह में 30 मिनट की होती है।
उन बच्चों के साथ, जो कई कारणों से, स्कूल वर्ष की शुरुआत में सामान्य शिक्षा और उपसमूह उपचारात्मक कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते हैं (उदाहरण के लिए, गंभीर दृश्य हानि वाले बच्चे अंधेपन या गहरी कम दृष्टि के साथ, सहवर्ती रोगों के साथ), टाइफ्लोपेडागॉग विकसित व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार दैनिक व्यक्तिगत उपचारात्मक कक्षाएं भी आयोजित करता है। ऐसा कार्यक्रम मानता है कि टाइफ्लोपेडागॉग द्वारा बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखा जाता है। छोटी अवधि के लिए एक व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करना उचित है, उदाहरण के लिए, एक से दो सप्ताह के लिए। यह इस तथ्य के कारण है कि इस श्रेणी के बच्चे तुरंत एक टाइफ्लोपेडागॉग के संपर्क में नहीं आते हैं, वे बहुत लंबे समय तक और कठिनाई के साथ उपचारात्मक शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल होते हैं। धीरे-धीरे, जैसे-जैसे बच्चों की संचार क्षमता विकसित होती है, वे पर्यावरण को पहचानने के प्रतिपूरक तरीकों में महारत हासिल करते हैं, वे पहले टाइफ्लोपेडागॉग के उपसमूह कक्षाओं में भाग लेने के लिए आकर्षित होते हैं, और फिर शिक्षकों की सामान्य शिक्षा कक्षाओं में।
उन बच्चों के साथ जिन्हें गंभीर दृश्य हानि और सहवर्ती रोग नहीं हैं, लेकिन जो शिक्षा के इस स्तर पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (सामान्य शिक्षा और उपसमूह सुधारक कक्षाओं में) में महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, टाइफ्लोपेडागॉग आयोजित करता है व्यक्तिगत उपचारात्मक कक्षाएंएक बार - सप्ताह में दो बार (उपसमूह के अलावा)।
प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ की अवधि 10 (जूनियर और मिडिल में) से 20 मिनट तक (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में)।
टाइफ्लोपेडागॉग की एक विशेष प्रकार की व्यक्तिगत सुधारक कक्षाएं बच्चों को दृष्टि तीक्ष्णता की जांच के लिए तैयार कर रही हैं, दृष्टि की प्रकृति का निर्धारण, आर्थोपेडिक उपकरणों पर उपचार के लिए (उदाहरण के लिए, एक सिनोप्टोफोर पर)। एक नेत्र रोग विशेषज्ञ की सिफारिशों के आधार पर टाइफ्लोपेडागॉग इन कक्षाओं की योजना बनाता है। टिफ्लोपेडागॉग इस बात को ध्यान में रखता है कि बच्चों को किन कौशलों को विकसित करने की आवश्यकता है ताकि वे किसी विशेष उपकरण पर सफलतापूर्वक काम कर सकें। कुछ मामलों में इसी तरह की कक्षाएं बच्चों के छोटे उपसमूहों के साथ चलाई जा सकती हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, टाइफ्लोपेडागॉग के निर्देशों पर, समूह शिक्षक बच्चों के साथ विशेष खेल और अभ्यास भी करते हैं (व्यक्तिगत रूप से और उपसमूहों के साथ) उपचार और पुनर्वास प्रक्रिया में भाग लेने और दृष्टि उपचार के परिणामों को मजबूत करने के उद्देश्य से।
टाइफ्लोपेडागॉग न केवल अपने कार्यालय की विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में, बल्कि सामान्य शिक्षा कक्षाओं (उदाहरण के लिए, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिजाइनिंग, आदि) में शामिल होकर व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य करता है। इस मामले में, वह उस बच्चे के बगल में बैठता है जो है कठिनाइयों का सामना करना, और कार्यों के संयुक्त प्रदर्शन की विधि का उपयोग करके, उसे व्यक्तिगत सुधारात्मक सहायता प्रदान करता है। चलने के दौरान, टाइफ्लोपेडागॉग व्यक्तिगत कार्य करता है, उदाहरण के लिए, साइट पर शिक्षण अभिविन्यास। में दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीबालवाड़ी में बच्चे, वह व्यक्तिगत रूप से उन बच्चों के साथ काम करता है जिन्हें आत्म-देखभाल कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है, अन्य बच्चों और देखभाल करने वालों के साथ संपर्क करने की क्षमता, आदि, एक नियम के रूप में, ये गंभीर दृश्य हानि वाले बच्चे हैं या जिन्हें सहवर्ती रोग हैं। कठिन बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करते हुए, टाइफ्लोपेडागॉग शिक्षकों को सुधारात्मक कार्रवाई के तरीके दिखाता है।
मुख्य लक्ष्यजो टाइफ्लोपेडागॉग बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में खुद को स्थापित करता है, उन्हें सामान्य शिक्षा कक्षाओं में प्रस्तुत की जाने वाली सामग्री की धारणा के लिए तैयार करना है, अन्य गतिविधियों में स्वतंत्र भागीदारी के लिए (खेल में, प्रारंभिक श्रम में, उपकरणों पर दृष्टि के उपचार में) )
सामान्य विकासात्मक शिक्षा के हिस्से के रूप में टाइफ्लोपेडागॉग अपनी कक्षाओं में निम्नलिखित का निर्णय करता है: सुधारात्मक कार्य:
बच्चों में उनकी दृश्य क्षमताओं और बिगड़ा हुआ दृष्टि का उपयोग करने की क्षमता के बारे में विचारों का गठन;
सभी सुरक्षित विश्लेषकों की मदद से दुनिया भर के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए कौशल का गठन;
स्थानिक अभिविन्यास में विषय-व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और संचार गतिविधियों में प्राप्त पॉलीसेंसरी जानकारी के उपयोग में प्रशिक्षण।
सबसे महत्वपूर्ण कार्यजिसे टाइफ्लोपेडागॉग सभी प्रकार के सुधारात्मक वर्गों में हल करता है - बच्चों में सामाजिक रूप से अनुकूली व्यवहार कौशल का निर्माण। यह एक ऐसा व्यवहार है जो दृश्य विकृति वाले प्रीस्कूलर को विभिन्न रोजमर्रा और सरल सामाजिक स्थितियों के साथ-साथ साथियों और वयस्कों के साथ संचार में पर्याप्त और स्वतंत्र होने की अनुमति देता है।
IV प्रकार (दृष्टिबाधित बच्चों के लिए) / एड के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों के अनुसार। एल आई प्लाक्सिना। एम।, 1997 / टाइफ्लोपेडागॉग आयोजित करता है निम्नलिखित प्रकार के विशेष सुधारक वर्ग:
दृश्य धारणा का विकास;
स्पर्श और ठीक मोटर कौशल का विकास;
अंतरिक्ष में अभिविन्यास;
सामाजिक अभिविन्यास।
इस प्रकार के विशेष सुधारात्मक वर्गों का आवंटन बच्चों में पर्यावरण के बारे में सीखने के प्रतिपूरक तरीकों के गठन की आवश्यकता के कारण है। टाइफ्लोपेडागॉग जटिल उपचारात्मक कक्षाएं भी संचालित करता है। वे एक स्पष्ट, सामान्यीकरण प्रकृति के हैं। उनकी सामग्री में सभी प्रकार की उपचारात्मक कक्षाओं में कुछ कौशल के बच्चों द्वारा उपयोग शामिल है। एक अन्य प्रकार की जटिल कक्षाएं जिसमें, उदाहरण के लिए, एक टाइफ्लोपेडागॉग, शिक्षक, भाषण चिकित्सक एक ही समय में भाग ले सकते हैं।
टाइफ्लोपेडागॉग निम्नलिखित योजना के अनुसार अपनी कक्षाओं का निर्माण करता है।
विशेष योजना
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए वरिष्ठ समूह में सामाजिक अभिविन्यास पर सुधारात्मक पाठ। थीम: "महत्वपूर्ण सहायक।"
मैं आपके ध्यान में दृष्टिबाधित वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए सामाजिक अभिविन्यास पर अंतिम पाठ लाता हूँ। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए, एक अध्ययन के रूप में सामाजिक अभिविन्यास पर पाठ। पाठ का सारांश शिक्षकों के लिए रुचि का होगा - दोषविज्ञानी, दृश्य हानि वाले सुधार समूहों के शिक्षक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक।
लक्ष्य:"सेंस ऑर्गन्स" विषय पर सुधारात्मक कार्य का परिणाम दिखाएं। इंद्रियों और उनके अर्थ के बारे में बच्चों की समझ को सक्रिय करें।
सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:
इंद्रियों की संवेदी क्षमताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करें, मौजूदा ज्ञान का व्यवहार में उपयोग करना सीखें।
सुधार-विकास कार्य:
अनुसंधान गतिविधियों, संज्ञानात्मक गतिविधि, सुरक्षित विश्लेषक के प्रतिपूरक कार्यों के कौशल का विकास करना।
सुधारात्मक और शैक्षिक:
अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा बढ़ाएं।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां: सु-जोक बॉल के साथ फिंगर गेम, ब्रीदिंग एक्सरसाइज, डायनेमिक पॉज़, आई एक्सरसाइज।
सामग्री: एक बॉक्स - एक पार्सल, कागज पर लिखा एक दृष्टांत, इंद्रियों को दर्शाने वाले चित्र, अपारदर्शी कंटेनर जिसमें विभिन्न गंध वाले उत्पाद और पदार्थ होते हैं (नींबू का छिलका, लहसुन, वैनिलिन, पाइन सुई) और स्वाद (चीनी, नमक, नींबू, प्याज) ); विभिन्न ध्वनियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग (समुद्र की आवाज, पक्षियों की आवाज, यातायात का शोर), "मैजिक बैग" वस्तुओं के साथ जो सतह के आकार और बनावट में भिन्न होते हैं (एक लकड़ी का घन, ऊन की एक गेंद, सु -जोक बॉल्स); ज्यामितीय आकार, चुंबकीय बोर्ड के साथ चित्र।
प्रारंभिक कार्य: स्वास्थ्य के बारे में बातचीत, वी। स्विरिडोव की कविता "आँखें किस लिए हैं?" सीखना, उपदेशात्मक खेल: "आइबोलिट का दौरा", "आवाज से पहचानना", "गंध से पहचानना"।
तरीके और तकनीक: खेल प्रेरणा, एक समस्या की स्थिति पैदा करना, बच्चों के साथ बात करना, इंद्रियों के बारे में एक दृष्टांत; खेल "अद्भुत बैग", खेल "याद रखें और नाम", इंद्रियों के बारे में पहेलियों, खेल "चमत्कार नाक"।
सबक प्रगति:
मोबाइल फोन बज रहा है, टाइफ्लोपेडागॉग मोबाइल फोन पर बात कर रहा है।
टिफ्लोपेडागॉग:नमस्कार! हाँ ... बालवाड़ी। पार्सल डिलीवर हो जाएगा, अच्छा!
दरवाजा खटखटाएँ।
टाइफ्लोपेडागॉग दरवाजे से बाहर जाता है और एक बॉक्स लाता है - एक पार्सल।
- यहाँ पैकेज है। आपको क्या लगता है इसमें क्या है?
बच्चों के जवाब...
टिफ्लोपेडागॉगए: आइए इसे खोलें और देखें ...
पैकेज में एक पुराना पत्र है - एक दृष्टांत और इंद्रियों को दर्शाने वाले चित्र।
टाइफ्लोपेडागॉग इंद्रियों के बारे में एक दृष्टांत पढ़ता है:
किसी तरह इंद्रियों ने आपस में तर्क दिया: उनमें से कौन अधिक महत्वपूर्ण है?
आँखों ने एक ही बार में कहा: “आप में से कौन रंग, आसपास की दुनिया की सुंदरता में अंतर कर सकता है? यह लंबे समय से सिद्ध हो चुका है कि किसी व्यक्ति को दृष्टि के माध्यम से 80% से अधिक जानकारी प्राप्त होती है। बहस करने की क्या बात है!?
कानों ने तुरंत विरोध किया: "आपके आस-पास की दुनिया, आप कहते हैं?! अगर यह बिना आवाज़ के हो तो इसकी सुंदरता क्या होगी? एक धारा का बड़बड़ाहट, पक्षियों का गायन, लोगों की आवाज ... यह सुंदरता है!
"क्षमा करें!" नाक बाधित। "सुंदरता ध्वनियों में नहीं है, बल्कि गंधों में है, यह वे हैं जो नशे में हैं और लंबे समय तक याद किए जाते हैं ... फूलों की गंध, समुद्र की गंध, वसंत ..."
" खूबसूरती! - धीरे-धीरे लगभग सभी की बात सुनकर रोथ ने खुद को विस्तार से बताया। - आप किसी व्यक्ति को उसके खाली पेट कितना भी मनोरंजन कर लें, वह लंबे समय तक नहीं टिकेगा। और फिर कुछ खास के स्वाद के लिए, वह प्राकृतिक परिदृश्य की सभी सुंदरियों के साथ-साथ संगीतमय ध्वनियों और सभी प्रकार की गंधों को बूट करने के लिए देगा! ”
"ठीक है, अब, ऐसा लगता है, सभी ने बात की है - बराबर के बीच पहले के स्वर में, हाथों ने कहा, पांच इंद्रियों में से अंतिम - हाथ एक व्यक्ति के लिए सुंदरता महसूस करते हैं और बनाते हैं। हम सबसे संवेदनशील और महत्वपूर्ण हैं। हम सबसे महत्वपूर्ण हैं! सब कुछ हमारे हाथ में है!"
इस तर्क को ज्ञानी ने सुना और कहा....
टिफ्लोपेडागॉग:आगे पढ़ना नामुमकिन, पानी ने अक्षरों को धुंधला कर दिया...
- मुझे आश्चर्य है कि बुद्धिमान व्यक्ति ने क्या कहा?
-आइए अपना थोड़ा शोध करें और इस प्रश्न का उत्तर स्वयं दें।
(बच्चे शिक्षक से सहमत हैं)। इंद्रियां हमें अपने आसपास की दुनिया को समझने में मदद करती हैं। और इसलिए उन्हें क्या कहा जाता है?
बच्चों के उत्तर: सहायक।
टिफ्लोपेडागॉग:दोस्तों, आइए याद करें कि आप किन इंद्रियों को जानते हैं?
बच्चों के उत्तर: आंख, कान, नाक, जीभ, त्वचा।
टिफ्लोपेडागॉग:उंगलियों पर सबसे संवेदनशील त्वचा। इसलिए हाथ खुद को मुख्य सहायक मानते हैं।
टिफ्लोपेडागॉग:आइए अब अपना शोध शुरू करें! यह समझने के लिए कि किस इंद्रिय अंग पर चर्चा की जाएगी, पहेली का अनुमान लगाएं:
- हमारे पास उनमें से कुछ आपके साथ हैं:
एक बाईं ओर है, दूसरा दाईं ओर है।
दूरी में देखने के लिए, आगे देखें।
कौन जानता है, वे तुरंत फोन करेंगे।
बच्चों का जवाब : आंखें
(चुंबकीय बोर्ड पर बच्चे आंखों का चित्र लगाते हैं।)
टिफ्लोपेडागॉग:दोस्तों, हमें आँखों की आवश्यकता क्यों है?
बच्चों के उत्तर: देखें, टीवी देखें, किताबें पढ़ें ...
टिफ्लोपेडागॉग:यह सही है, अब देखते हैं कि क्या ऐसा है? (बच्चों के उत्तर, शिक्षक का सामान्यीकरण)।
टिफ्लोपेडागॉग:
और अब हम जांच करेंगे कि हमारी आंखें कैसे विकसित होती हैं, या बल्कि दृश्य स्मृति और ध्यान।
चलो खेल खेलते हैं "याद रखें और नाम दें"। चित्र को ध्यान से देखें और उस पर खींची गई ज्यामितीय आकृतियों को याद रखें। याद रखना? और अब मैं तस्वीर को छिपाऊंगा, और आप नाम बताएं कि आपको कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ याद हैं?
(दृश्य विश्लेषक को सक्रिय करने के लिए एक खेल)।
टिफ्लोपेडागॉग: अच्छा किया, आपकी आँखों ने कड़ी मेहनत की है और शायद थकी हुई हैं।
दृश्य जिम्नास्टिक हमारी मदद करेगा, निश्चित रूप से:
आंखों को आराम की जरूरत होती है (हथेलियों से हम आंखें बंद करते हैं)।
हम सभी पलक झपकाना जानते हैं (आंखें झपकाएं)
हमने देखा: दाईं ओर, बाईं ओर।
हम करना जारी रखते हैं।
नज़र उठाई
धीरे-धीरे नीचे उतरा।
काम करने के लिए तैयार!
टिफ्लोपेडागॉग:आंखों को अच्छी तरह से देखने के लिए जरूरी है कि आप उनकी देखभाल करें और उनकी देखभाल करें। आइए याद करें कि इसके लिए क्या करने की आवश्यकता है।
बच्चे छंद दोहराते हैं:
आपको हर घंटे याद रखना होगा
आंखें हमारे लिए कितनी जरूरी हैं!
याद रखें: टीवी हानिकारक है,
अगर आंख स्क्रीन के करीब है।
और, ज़ाहिर है, यह आंख के लिए हानिकारक है,
अगर आप एक बार में बहुत कुछ देखते हैं।
आँख को चोट पहुँचाना बहुत आसान है -
किसी नुकीली चीज से न खेलें!
तीन आंखें नहीं, बंद मत करो,
लेट कर किताब न पढ़ें।
तेज रोशनी को नहीं देख सकता
अपनी आँखों का ख्याल रखना, मेरे दोस्त!
टिफ्लोपेडागॉग: और अब, निम्नलिखित पहेली का अनुमान लगाएं:
हमारे पास यह हमारे चेहरे पर है:
मुंह के ऊपर, लेकिन आंखों के नीचे।
हमें सांस लेने की जरूरत है
गंध भेद।
आप प्रश्न का उत्तर दें:
"यह क्या है, बच्चों?" ... (नाक)।
बच्चे नाक की तस्वीर वाला एक कार्ड ढूंढते हैं और उसे एक चुंबकीय बोर्ड से जोड़ते हैं।
टिफ्लोपेडागॉग:दोस्तों, हमें नाक की आवश्यकता क्यों है?
बच्चों के उत्तर: सांस लें, गंध को अलग करें।
टिफ्लोपेडागॉग:सही! और यह हमें जीवन में कैसे मदद करता है?
बच्चे: इसकी मदद से वे गंध को भेदते हैं, सांस लेते हैं।
टिफ्लोपेडागॉग:यह सही है, चलो आपके साथ सांस लेते हैं: अपनी नाक से गहरी सांस लें, और अपने मुंह से बहुत आसानी से सांस छोड़ें। 3-4 बार दोहराएं। क्या आपने सांस ली?
अब मिरेकल नोज़ गेम खेलते हैं। अब, अपनी आँखें बंद करके, इन जार में मौजूद गंधों का अनुमान लगाने का प्रयास करें। (बच्चे बारी-बारी से निर्धारित करते हैं कि प्रत्येक जार में क्या है)।
टिफ्लोपेडागॉग: बहुत बढ़िया! और आपने यह कार्य पूरा कर लिया है। अब निम्नलिखित पहेली का अनुमान लगाएं:
- हमारे पास उनमें से कुछ हैं।
एक बाईं ओर, दूसरा दाईं ओर।
आवाज, भाषण सुनने के लिए,
उन्हें चोट से बचाने की जरूरत है।
यह क्या है, बच्चों? खैर, बेशक, यह है ... (कान)।
(बोर्ड पर बच्चे एक कान की तस्वीर लगाते हैं।)
Tiflopedagogue: दोस्तों, एक व्यक्ति को कानों की आवश्यकता क्यों होती है और वे जीवन में हमारी मदद कैसे करते हैं?
बच्चे: कान हमें आवाज सुनने और उन्हें अलग करने में मदद करते हैं।
टिफ्लोपेडागॉग:यह सही है, और अब हम "गेस बाय ईयर" खेल खेलेंगे। कालीन पर बैठो, अपनी आँखें बंद करो, अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखो। सावधान रहे। (बच्चे विभिन्न ध्वनियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं)।
टिफ्लोपेडागॉग:आपने कौन सी आवाजें सुनीं?
बच्चों के जवाब...
शिक्षक बच्चों को सही उत्तरों के लिए धन्यवाद देता है।
टिफ्लोपेडागॉग:बहुत बढ़िया! निम्नलिखित पहेली को हल करें:
हम सभी के चेहरे पर यह सिर्फ नाक के नीचे होता है।
हम सभी को इसकी आवश्यकता है:
हम उनके लिए पीते हैं और उन्हें खाते हैं।
जब वह स्वाद में अंतर करता है तो वह हमारी बहुत मदद करता है।
मुझे कौन बुलाएगा? खैर, बिल्कुल, यह है ... (मुंह)।
यह सही है, दोस्तों, यह एक मुंह है।
चुंबकीय बोर्ड पर बच्चे मुंह की तस्वीर लगाते हैं।
टिफ्लोपेडागॉग:दोस्तों, हमें मुंह की आवश्यकता क्यों है?
बच्चों के जवाब: बात करो, खाओ, जो खाना हम खाते हैं उसका स्वाद महसूस करो।
टिफ्लोपेडागॉग: आइए गेस द टेस्ट गेम को चेक करें और खेलें। चखें क्या चख रहे हैं?
आंखें बंद करके बच्चे विभिन्न खाद्य पदार्थों का स्वाद निर्धारित करते हैं: नींबू, चीनी, नमक, प्याज।
टिफ्लोपेडागॉग:और फिर, आप में से कोई भी गलत नहीं है! आप अपनी इंद्रियों का उपयोग करने में अच्छे हैं। आइए एक और पहेली सुलझाते हैं:
चालान पाने के लिए,
तापमान महसूस करो
रूपों के बीच अंतर करने के लिए
सु-जोक बॉल के साथ खेलें
हमारे लिए सभी छोटी चीजों को महसूस करने के लिए,
हमें चाहिए, बिल्कुल ... (कलम)।
हमें स्पर्श कैसा लगता है?
बच्चे: त्वचा।
टिफ्लोपेडागॉग: सबसे संवेदनशील त्वचा कहाँ होती है?
बच्चों के उत्तर: उंगलियों पर।
टिफ्लोपेडागॉगए: सही दोस्तों। आइए "मैजिक पाउच" के साथ अपनी उंगलियों की संवेदनशीलता का परीक्षण करें। बदले में, अपना हाथ बैग में डुबोएं और उसमें पड़ी किसी एक वस्तु को महसूस करें। यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि आपके हाथ में क्या है। (बच्चे काम करते हैं)
टिफ्लोपेडागॉग: बहुत बढ़िया! और अब, आइए अपनी उंगलियों को मजबूत करें।
सु-जोक मालिश के साथ फिंगर गेम।
टिफ्लोपेडागॉग:
हेजहोग यहीं हैं
(शिक्षक मालिश करने वालों के साथ एक टोकरी देता है)
बच्चे उन्हें हाथ में लेते हैं
(बच्चे मालिश करते हैं)
वे उन्हें हथेली पर रोल करते हैं,
(अपने हाथ की हथेली में मालिश करने वालों को रोल करें)
धीरे से, निचोड़ने में आसान
(मुट्ठी में मालिश करने वालों को निचोड़ते हुए)
उसके लिए हर उंगली खुश है
(प्रत्येक उंगली की गेंद को झुकाएं)
वे लोगों को ठीक कर देंगे!
टिफ्लोपेडागॉग: यह हमारे शोध का अंत है। आपने सभी कार्यों का सामना किया, भले ही वे कठिन थे। आइए संक्षेप करते हैं। आपको क्या लगता है कि सहायकों में सबसे महत्वपूर्ण कौन है?
बच्चों के उत्तर: सब कुछ।
टिफ्लोपेडागॉग:सही!
बुद्धिमान व्यक्ति ने कहा कि एक व्यक्ति के लिए सभी सहायक आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं।
मीनार में, जो एक सदी है।
शीर्षक "आदमी"
सभी सहायक रहते हैं:
नाक, हाथ, जीभ, आंख, कान -
एक साथ मिलनसार परिवार।
(बच्चे मददगार दिखाते हैं)
सभी मददगारों की जरूरत है
सभी मददगार महत्वपूर्ण हैं!
कोंगोव लेओन्टिव
प्रारंभिक समूह में संवेदी मानकों के गठन पर टाइफ्लोपेडागॉग के पाठ का सारांश
GBOU व्यायामशाला 1748 "खड़ा"इससे पहले "मुस्कान"
सारांश
प्रारंभिक समूह में संवेदी मानकों के गठन पर कक्षाएं
शिक्षक-दोषविज्ञानी लियोन्टीवा एल.एम.
सॉफ्टवेयर कार्य:
समोच्च और विषय छवियों की दृश्य धारणा का विकास; फार्म, रंग और वस्तुओं के आकार;
तलीय ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन; स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंग और उनके रंग;
वस्तुओं को सबसे छोटे से सबसे बड़े और इसके विपरीत आकार में रखने की क्षमता को मजबूत करना;
तार्किक सोच, दृश्य स्मृति, दृश्य ध्यान, ठीक मोटर कौशल और दृश्य-मोटर समन्वय, विमान पर अभिविन्यास का विकास;
भेदभाव, स्थानीयकरण के दृश्य कार्यों में सुधार;
अस्पष्ट नेत्र प्रशिक्षण;
-बच्चों की टीम का गठनव्यक्तिगत रूप से, जोड़े में और में कार्यों को करने की क्षमता समूह;
-गठनशिक्षा गुणों: जवाबदेही, मित्रता, सौहार्द और पारस्परिक सहायता।
सबक प्रगति
आश्चर्य का क्षण: इंटरनेट पर कंप्यूटर पर एक संदेश आया है कि एक युवा जादूगर उन बच्चों से मदद मांग रहा है जो स्कूल के लिए तैयार हैं। वह कई जादू मंत्र जानता है, लेकिन उसे स्कूल नहीं ले जाया जाता है, क्योंकि वह बहुत सी चीजें नहीं जानता है जो एक स्कूली बच्चे को चाहिए।
उदाहरण के लिए, औषधि के जार प्रयोगशाला में अलमारियों से गिर गए। सही कैसे खोजें?
उपदेशात्मक व्यायाम "तर्क वर्ग"
शाश्वत यौवन और सुंदरता का अमृत बनाने के लिए, आपको इन जार को क्रम में रखना होगा।
उपदेशात्मक व्यायाम "मॉडल के अनुसार बाहर रखना"
बोतलों में, पेय एक ही रंग का होता है, लेकिन विभिन्न रंगों में। जादुई औषधि का घोल कैसे बनाएं?
उपदेशात्मक व्यायाम "प्रकाश से अंधेरे की ओर लेट जाओ"
उपदेशात्मक व्यायाम "सही छाया खोजें"
अमृत के काम करने के लिए, आपको एक जादू का जादू करना चाहिए। इसमें कई शब्द होते हैं जो भ्रमित करने वाली तस्वीर में छिपे होते हैं। मुझे आश्चर्य है कि क्या बच्चों को ये शब्द मिल सकते हैं?
हमारा दोस्त - एक युवा जादूगर चश्मा पहनता है। लेकिन इससे पहले उनकी नजर अच्छी थी। वह बस कंप्यूटर पर बहुत समय बिताता है, और उसकी आँखें थक जाती हैं। आइए उसे अपनी जादू की छड़ी से विजुअल जिम्नास्टिक करना सिखाएं।
दृश्य जिम्नास्टिक।
जब हम आंखों के लिए जिम्नास्टिक कर रहे थे, पेट्या से एक नया आया। संदेश: उन्होंने बच्चों से बहुत कुछ सीखा है और उम्मीद है कि उन्हें स्कूल में स्वीकार किया जाएगा। इस बीच, वह कई परी-कथा पात्रों से मिले और उन्हें पता चला कि उनके पास भी है समस्या:
ओल्ड मैन होट्टाबीच का उड़ता हुआ कालीन फट गया।
उपदेशात्मक व्यायाम "भागों से एक आकृति इकट्ठा करें"
सिंड्रेला बिखरे हुए मोती
उपदेशात्मक व्यायाम "जारी रखें पंक्ति"
7 सूक्ति मिश्रित चीजें -
उपदेशात्मक व्यायाम "बड़े से छोटे और इसके विपरीत ले आउट"
पर "ईमेल"एन्क्रिप्टेड पेट्या से एक नया संदेश आता है। इसमें कहा गया है कि बच्चे अब असली जादूगरों को देख सकेंगे।
उपदेशात्मक व्यायाम "शब्द ज्ञात कीजिये"(ग्राफिक श्रुतलेख "
शब्द मिल गया "दर्पण". बच्चे खुद को आईने में देखते हैं - क्योंकि वे असली हैं जादूगरों: एक दोस्त की मदद की।
गाना लगता है "जहाँ जादूगर मिले"
आश्चर्य का क्षण।