Երիտասարդ դպրոցականների վատ սովորությունների վաղ կանխարգելում. «Վատ սովորությունների կանխարգելում եւ առողջ ապրելակերպի ձեւավորում դպրոցականների շրջանում

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Բելգորոդի թիվ 23 ուղղիչ գիշերօթիկ դպրոց».

Զեկույց թեմայի վերաբերյալ մանկավարժների մեթոդական միավորման մասին :

«Վատ սովորությունների կանխարգելում և առողջ ապրելակերպի ձևավորում դպրոցականների շրջանում».

Առաջին որակավորման կարգի դաստիարակ՝ Պոյդունովա Է.Ա.

2017-2018 ուսումնական տարի

Ընդհանուր առմամբ, Ռուսաստանում աճում է թմրամիջոցների, ոգելից խմիչքների, ծխախոտի արտադրանքի տարածման ու օգտագործման աճը, ինչը վտանգ է ներկայացնում մարդկանց առողջության և անվտանգության համար։

Դպրոցականների վնասակար սովորությունները վիշտ են ուսուցիչների և ծնողների համար. Աշակերտներին առողջ ապրելակերպ վարելու համար անհրաժեշտ է ժամանակին կանխարգելում, որը կազատի նրանց վնասակար կախվածությունից։

Վատ սովորությունները խնդիր են, որին շատ հաճախ հանդիպում են ժամանակակից երիտասարդները։

Եթե ​​նախկինում ավելի մեծ տարիքի դեռահասները տառապում էին վատ սովորություններից, ապա այժմ դա բնորոշ է դպրոցականներին։ Ի՞նչն է գրավում երեխաներին նման վնասակար կապերի մեջ: Ամենայն հավանականությամբ, ինչպիսին են մեծահասակները:

Վատ սովորությունները թույլ են տալիս նրանց որոշ չափով ազատ և անկախ զգալ: Յուրաքանչյուր դպրոցական գիտի, թե ինչ է առողջ ապրելակերպը, սակայն որոշ երեխաների դա, չգիտես ինչու, ընդհանրապես չի գրավում։ Առողջ ապրելակերպն առաջին հերթին սեփական անձի վրա աշխատելն է։ Նրան հետեւող մարդը պետք է ճիշտ սնվի, սպորտով զբաղվի ու ամենակարեւորը՝ ընդմիշտ հրաժարվի բոլոր վատ սովորություններից։

Ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը փոխկապակցված հասկացություններ են: Ցավոք սրտի, ոչ բոլոր ժամանակակից դեռահասներն են լիովին գիտակցում, թե որքան կարևոր է երիտասարդ տարիքից վերահսկել սեփական մարմնի վիճակը: Ոմանք կարծում են, որ նույնիսկ առանց դրա նրանք միշտ կմնան նույնքան առողջ և գեղեցիկ, որքան հիմա են։ Ճիշտ ապրելակերպի խնդրին նման անպատասխանատու մոտեցման ձևավորման վրա վճռորոշ ազդեցություն են ունենում ժամանակակից կինոն ու զանգվածային լրատվության միջոցները։

Նախկինում դպրոցականների վերաբերմունքը վատ սովորություններին հիմնականում բացասական էր։ Դրան հաջողվեց, ի թիվս այլ բաների, շնորհիվ այն բանի, որ Խորհրդային Միության մշակույթի նախարարությունը խստորեն հետևում էր այն ժամանակվա լրատվամիջոցներում ասվածին, շատ կարևոր էր ակտիվորեն քարոզչություն իրականացնել ծխելու և ալկոհոլ օգտագործելու դեմ:

Բայց մի երկու տասնամյակ առաջ երիտասարդները հնարավորություն ստացան դիտելու բոլորովին այլ ֆիլմեր, որոնցում գլխավոր հերոսները գարեջրի շիշը և ծխախոտը ձեռքին հայտնվում էին հեռուստադիտողի առջև։ Այդ օրերին ամերիկյան ֆիլմերը մեծ ժողովրդականություն էին վայելում։ Դպրոցականները դիտել են նրանց, և ենթագիտակցության մեջ տեղ են գտել այն մասին, թե ինչն է մոդայիկ։ Ի վերջո, սա հենց այն է, ինչ ցուցադրում են գլխավոր հերոսները էկրանին։ Սեփական առողջության նկատմամբ նման անպատասխանատու մոտեցման ձևավորման մեջ մեղավոր են ոչ միայն ֆիլմերը, այլ ողջ հասարակությունը և սոցիալական գաղափարախոսությունը։ Եթե ​​նախկինում ծխելը համարվում էր շատ ամոթալի բան, ապա ինչ-որ ժամանակ հասարակությունը որոշեց, որ դա մոդայիկ է։

Այս պահին արդեն ակնհայտ է դառնում, որ վատ սովորությունների խնդրին, որով տառապում են դպրոցականները, պետք է շատ լուրջ վերաբերվել։ Այս դեպքում կարևոր է ինտեգրված մոտեցումը։

Հատկապես մտահոգիչ է այս երեւույթների տարածվածությունը, անհրաժեշտ է դպրոցներում կանխարգելիչ աշխատանքներ սկսել վաղ փուլից։ Ընտանիքն ու դպրոցը պետք է լինեն այս հարցում։ Ուսուցիչ - սովորողներ - ծնողներ - սա այն եռանկյունն է, որի վրա հիմնված է դպրոցական ժամերից դուրս սովորողների հիմնական զվարճանքը՝ որպես առողջ ապրելակերպի կանխարգելման ամենաարդյունավետ մասը։

Դպրոցի ուսումնական գործընթացի հիմնական խնդիրներից է աշակերտների ժամանցը դասերից դուրս՝ որպես առողջ ապրելակերպի կանխարգելման և հանցավորության կանխարգելման ամենաարդյունավետ մաս:

Մարդկանց ճնշող մեծամասնությունը սկսում է ծխել, ալկոհոլային խմիչքներ, թմրանյութեր օգտագործել դպրոցական տարիքից, ուստի դպրոցում թմրամոլության, ծխելու, ալկոհոլիզմի կանխարգելման արդյունավետ միջոցները շատերին կօգնեն խուսափել կախվածության այս ձևից:

Դպրոցում կանխարգելիչ աշխատանքների կազմակերպման անհրաժեշտությունը.

Վատ սովորությունները կանխելու համար.

վարել ուսուցողական զրույցներ և դասախոսություններ ծնողների համար վատ սովորությունների հետևանքների մասին շատ վաղ տարիքից.

ցուցադրել ուսումնական ֆիլմեր և շնորհանդեսներ առողջ ապրելակերպի խթանման վերաբերյալ;

անհրաժեշտության դեպքում ավելի շատ երեխաների ներգրավել սպորտային բաժիններում և շրջանակներում.

կիսել փորձը վատ սովորությունների դեմ պայքարում:

Լավ են տարվում աշակերտների առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության ձևավորման, ծխելու կանխարգելման, թմրամիջոցների և ալկոհոլի դեմ պայքարի քարոզչությունը դպրոցում և դասարաններում։

Ուսուցիչն ավելի մեծ ուշադրություն է դարձնում աշակերտների առողջ ապրելակերպի կարիքների ձևավորմանը։ Սովորողներին ծանոթացնել «Ինչպես վարվել վատ սովորությունների հետ» ցիկլի հուշագրերին, վարել զրույց «Կրթիր ինքդ քեզ», «Ինչպես զարգացնել լավ սովորություններ», «Ծխելը վնասակար է առողջությանը», «Ինչպես ազատվել» թեմաներով։ վատ սովորությունների մասին»:

Առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորումն իրականացվում է ուսումնական տարվա ընթացքում՝ օգտագործելով դասաժամեր, բացօթյա խաղեր, բիզնես խաղեր, քննարկումներ, ցուցահանդես, պաստառների և նկարների մրցույթ, տեսանյութերի դիտում, սպորտային մրցույթներ, զվարճալի մեկնարկներ և արշավներ անտառում, զբոսայգիներում), ինչը զգալիորեն մեծացնում է աշխատանքի ազդեցությունը առողջության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորման վրա։

Ընտանիքում դրված է ճիշտ արժեքների ձևավորումը. Եթե ​​ծնողները ցանկանում են առողջ դաստիարակել իրենց երեխային, ապա պետք է վաղ տարիքից զբաղվել ճիշտ դաստիարակությամբ։

Շատ կարևոր է, որ վաղ տարիքից երեխայի կարծիքը ընտանիքի բոլոր անդամների մասին առողջ ապրելակերպի և դրա կարևորության մասին։

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ մայրիկն ու հայրիկը պետք է դրական օրինակ լինեն երեխայի համար։ Կարևոր է ոչ միայն նրա համար դասախոսություններ կարդալ, այլև ձեր օրինակով ցույց տալ, թե որքան պայծառ ու հարուստ է պահը կյանք առանց վատ սովորությունների: Եթե ​​աճող դստեր մայրն իրեն թույլ տա ծխել, ապա ծխելու վտանգի մասին ծնողի խոսքերը բավականին զավեշտական ​​կհնչեն։ Վաղ տարիքից անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել ճիշտ սնվել, շտկել առօրյան, զբաղվել տնային գործերով և սպորտով։

Դպրոցի սպորտային բաժինների պարապմունքները վատ սովորությունների շատ լավ կանխարգելում են։ Այնտեղ սովորաբար հավաքվում են առողջ ապրելակերպ վարող երեխաներն ու ծնողները։ Ցանկացած գործունեություն կամ հոբբի ինքնին լավ կանխարգելում է վատ սովորությունների դեմ: Դպրոցականը, ով սիրում է ինչ-որ բան, իր ազատ ժամանակը կանցկացնի բացառապես դրա վրա: Նա այլեւս ցանկություն չի ունենա ծխախոտն ու գարեջուրը ձեռքներին աննպատակ թափառել փողոցներում։ Ճիշտ կերպարի համար պայքարում դպրոցականների ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է գործեն համակարգված և ներդաշնակ։ Ավելի լավ է միավորել ուժերը:

Այսպես դուք կկարողանաք ավելի արագ հասնել ցանկալի նպատակին։ Բացի այդ, ծնողները պետք է միշտ կապ պահպանեն ուսուցչի հետ, նրանից սովորեն իրենց երեխայի հետ կապված ամեն ինչ։ Այսինքն՝ սա պարկեշտ դաստիարակության կանոններից մեկն է։

Դպրոցականների շրջանում վատ սովորությունների կանխարգելումը խնդիր է, որով պետք է զբաղվեն և՛ ուսուցիչները, և՛ աշակերտների ծնողները։ Այն պետք է դառնա կրթական աշխատանքի անփոխարինելի տարր։

Մատենագիտություն:

Մակեևա Ա.Գ. Դպրոցականների վատ սովորությունների մանկավարժական կանխարգելում. Մեթոդական ձեռնարկներ ուսուցիչների համար. Մ.-2008;

Էրեմենկո Ն.Ի. Վատ սովորությունների կանխարգելում - Մ .: «Գլոբուս» - 2007 թ.

Ագապովա Ի.Ա. Ուսումնական աշխատանք «Վատ սովորությունների կանխարգելում», Մ. - «Գլոբուս» -2009 թ.

4.Գ.Գ.Կուլինիչ. Վատ սովորություններ՝ կախվածության կանխարգելում։ SPb. - 2010 թ.

Դասղեկի աշխատանքը առողջ ապրելակերպի մշակույթ ձևավորող վատ սովորությունների կանխարգելման վերաբերյալ

Մինչև համեմատաբար վերջերս, այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մարդուն կյանքի համար, թվում էր անսպառ և հավերժական՝ անտառներ, կենդանական ռեսուրսներ, օգտակար հանածոներ և այլն։ Ծորակներից ջուր է լցվել, ճիշտ ժամանակին սկսել է աշխատել կենտրոնական ջեռուցումը, հոսանք ու գազ միշտ եղել են։ Հիմա մարդիկ հասկացել են, որ ոչինչ հավերժ չէ, և այն ամենը, ինչ մենք սպառում ենք բնությունից, պետք է խնայողաբար ծախսել՝ հոգալով ռեսուրսների վերականգնման մասին։ Վերոնշյալ բոլորը վերաբերում են մարդու առողջությանը, քանի որ առողջությունը մեզանից յուրաքանչյուրի հիմնական անձնական ռեսուրսն է։ Մարդն այս աշխարհ է գալիս ոչ միայն իր հարմարավետ գոյության և անձնական երջանկության համար։ Նրա միտքը, հմտությունները, փորձը, ողջ կյանքը անհրաժեշտ են իր երեխաներին, հասարակությանը, գալիք սերունդներին։

Երկրի վրա մարդու գոյությունն օգնում է արժանի լինել առողջությանը, հոգևոր և ֆիզիկականին, ինչը մարդու գլխավոր սեփականությունն է։ Եվ ոչ միայն անձնական, այլեւ հանրային հարց։ Բայց, ցավոք, մարդու առողջությունը հեռու է և միշտ չէ, որ առաջին տեղում է, որը ոմանց համար վերապահված է կյանքի, կարիերայի, հաջողության այլ նյութական օգուտներին: Սա չի նշանակում, որ մարդիկ չեն հասկանում առողջության իմաստը, չեն գնահատում այն։ Բայց, ցավոք, մարդկանց մեծամասնությունը գիտակցում է առողջության արժեքը, երբ այն գտնվում է լուրջ սպառնալիքի տակ կամ որոշ չափով կորել է: Միայն այդ դեպքում (և նույնիսկ այդ դեպքում ոչ միշտ պատշաճ չափով) առաջանում է մոտիվացիա՝ բուժել հիվանդությունը, ազատվել վատ սովորություններից, դառնալ առողջ։

Առողջությունը չի կարող դիտվել որպես մարդու ֆիզիկական արատների կամ հիվանդությունների տարրական բացակայություն: Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) կանոնադրությունը «առողջություն» հասկացությունը մեկնաբանում է որպես «լիակատար սոցիալական և հոգևոր բարեկեցության վիճակ»:

Ի՞նչ է նշանակում երեխայի համար առողջ լինել: Սա նշանակում է՝ ներդաշնակորեն զարգացնել ձեր ֆիզիկական և հոգևոր ուժերը, ունենալ տոկունություն և համբերություն, կարողանալ դիմակայել ինչպես արտաքին միջավայրի, այնպես էլ ձեր ներաշխարհի անբարենպաստ գործոնների գործողություններին: Երիտասարդ սերնդի առողջ ապրելակերպը ողջ ազգի առողջության գրավականն է։ Այդ իսկ պատճառով ընտանիքի, քոլեջի և ողջ հասարակության կրթական և դաստիարակչական գործունեությունն այդքան անհրաժեշտ է առողջության պահպանման և խթանման համար։

Ընտանիքը, ցավոք, մեր ժամանակներում երեխայի առողջության ձեւավորման ու ամրապնդման վայր չէ։ Շատ ծնողներ չունեն դա անելու համար գիտելիքներ և փորձ: Բայց ընտանիքը չպետք է, բարոյական իրավունք չունի հետ կանգնել նման կարևոր խնդրի լուծումից։ Ընտանիքը, ըստ գիտնականների, մարդկության կողմից ստեղծված ամենամեծ արժեքներից մեկն է իր գոյության ողջ պատմության ընթացքում: Յուրաքանչյուր ընտանիք յուրահատուկ է, բայց միևնույն ժամանակ պարունակում է բնութագրեր, որոնք կարելի է վերագրել ցանկացած տեսակի:

1. Նահապետական ​​(ավանդական) ընտանիք.

Սա բազմազավակ ընտանիք է, որտեղ մեկ «բույնում» ապրում են տարբեր սերունդների հարազատներ ու խնամիներ։ Ընտանիքում շատ երեխաներ կան, ովքեր կախված են ծնողներից, հարգում են իրենց մեծերին, խստորեն պահպանում են ազգային ու կրոնական սովորույթները։ Նման ընտանիքներում դեռահասներն իրենց բնույթով ավելի կայուն են, հետևաբար ավելի զուսպ են ալկոհոլի և ծխելու նկատմամբ։

2. Միջուկային ընտանիք.

Նրանք հիմնականում բաղկացած են երկու սերունդից՝ ամուսիններից և երեխաներից մինչև վերջիններիս ամուսնանալը։ Նման ընտանիքներում, այսինքն՝ երիտասարդ ընտանիքներում, առօրյա կյանքում սովորաբար լինում է սերտ համագործակցություն ամուսինների միջեւ։ Դա արտահայտվում է միմյանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքով, փոխօգնությամբ, միմյանց հանդեպ հոգատարության բացահայտ դրսևորմամբ, ի տարբերություն նահապետական ​​ընտանիքների, որոնցում ընդունված է քողարկել նման հարաբերությունները։ Բայց միջուկային ընտանիքների տարածումը հղի է երիտասարդ ամուսինների և նրանց ծնողների միջև հուզական կապերի թուլացմամբ, ինչի հետևանքով կրճատվում է փոխօգնության հնարավորությունը և փորձի, ներառյալ դաստիարակության փորձի փոխանցումը ավագ սերնդից: կրտսերի համար դժվար է.

3. Անավարտ ընտանիք.

Ներկա ժամանակի տխուր նշան է միայնակ ծնողների ընտանիքների աճը, որոնք առաջացել են ամուսնալուծության կամ ամուսիններից մեկի մահվան հետևանքով: Անավարտ ընտանիքում ամուսիններից մեկը (առավել հաճախ՝ մայրը) երեխա է մեծացնում (երեխաներ)։ Իսկ եթե միեւնույն ժամանակ ընտանիքում չկա հայրը կամ նրա կերպարը, ապա երիտասարդի համար շատ դժվար է տղամարդ դառնալ։

4. Մայրական (արտամուսնական) ընտանիք.

Այն տարբերվում է ոչ լիարժեք ընտանիքից նրանով, որ մայրը ամուսնացած չի եղել իր երեխայի հոր հետ։ Այսօր Ռուսաստանում յուրաքանչյուր երրորդ երեխան դաստիարակվում է ոչ լիարժեք կամ մայրական ընտանիքում։

Բայց անկախ նրանից, թե այս կամ այն ​​ընտանիքը որ տեսակին է պատկանում, յուրաքանչյուր ընտանիք առաջին հերթին կրում է դաստիարակչական գործառույթ։ Ընտանիքի դաստիարակչական ներուժը երեխաների դաստիարակության հարցում ընտանիքի նյութական, ազգային, հոգեբանական, հոգևոր, հուզական կարողությունների համակցությունն է, որը որոշվում է նրա բնութագրերով (տեսակով, կառուցվածքով, ավանդույթներով և այլն):

Ընտանեկան կրթության առանձնահատկությունները.

Օրգանական կապ երեխայի կյանքի հետ;

ազդեցության շարունակականությունը և տևողությունը;

Կրթական ազդեցության կրկնությունը և անհամապատասխանությունը.

Հարազատության, սիրո, վստահության, փոխադարձ պատասխանատվության զգացման վրա հիմնված հաղորդակցության մտերմություն, բնականություն, բազմակողմանիություն և անմիջականություն.

Հարաբերական մեկուսացում;

Տարբեր տարիքի մարդկանց շփումն ու փոխազդեցությունը տարբեր հետաքրքրություններով և մասնագիտական ​​գործունեության մեջ (ընտանիքը որպես տարբերակված սոցիալական խումբ);

Ձևավորող ազդեցությունների փոխադարձ կողմնորոշում.

Ընտանեկան կրթության բացասական գործոնները.

Անբարոյականություն, անբարոյական ոճ և հարաբերությունների տոն;

Ծնողների հոգևոր անբավարարություն;

Ծնողների զգացմունքների թերզարգացում;

Նորմալ հոգեբանական մթնոլորտի բացակայություն;

Նյութական արժեքների գերակշռում;

Ֆանատիզմ իր ցանկացած դրսևորումով.

Մեծահասակների անօրինական (հանցավոր) վարքագիծը.

Հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքների բացակայություն ընտանիքի չափահաս անդամների շրջանում.

Ընտանիքը աշխատանքի և կյանքի դպրոց է: Ոչինչ չի կարող համեմատվել դեռահասին ապագա կյանքին նախապատրաստելու ազդեցության ուժի առումով ընտանիքի հսկայական դերի հետ: Ընտանիքը երեխային դաստիարակում է ոչ թե ինչ-որ «իրադարձություններով», այլ ողջ կյանքի ճանապարհով, նրանում տիրող այդ հոգևոր ու բարոյական մթնոլորտով, այն անփոխարինելի հարստությամբ ու ջերմությամբ, որը կարող է լինել շատ մտերիմ մարդկանց միջև։

Մի խոսքով, նորմալ ընտանիքը հարբեցողությունից, ալկոհոլիզմից և, իհարկե, ծխախոտից խուսափելու լավագույն միջոցն է։ Գաղտնիք չէ, որ տան ջերմության, հարմարավետության բացակայությունը, ուրախ մթնոլորտը, որը մայրը չկարողացավ ստեղծել, ստիպում է ընտանիքի մյուս անդամներին այլ տեղ փնտրել դրանք։ Ընտանիքն այն հիմնական օղակն է, որտեղ ձևավորվում են լավ սովորությունները, իսկ վատերը՝ մերժվում։ Որոշակի գործողություն կատարելուց երեխայի առաջին տպավորությունները ստացվում են տանը գտնվելուց: Երեխան տեսնում է, ընկալում, փորձում է ընդօրինակել, և այդ գործողությունը նրա մեջ ամրագրվում է՝ անկախ նրա փխրուն կամքից։

Ալկոհոլիզմի և ծխելու հետ կապված քննարկվող հարցերը արդիական են, իհարկե, առաջին հերթին երիտասարդ սերնդի համար։ Թմրամիջոցների, ալկոհոլային խմիչքների, թունավոր նյութերի, այդ թվում՝ ծխելու տարածվածության, օգտագործման հաճախականության վերաբերյալ հավաստի տեղեկատվության բացակայությունը դժվարացնում է այդ նյութերի առողջության վրա ծանր ազդեցությունների հետ կապված փաստերի ընկալումը: Այո, դեռահասներից շատերը չգիտեն այդ նյութերի վտանգի մասին, քանի որ, առաջին հերթին, բավարար ընտանեկան շփում չկա։

Ընտանեկան շփումը ինտիմ, զգացմունքային, վստահելի հարաբերություն է: Այսօրվա կյանքի չափազանց լարված ռիթմով ընտանիքը դառնում է «հոգու ապաստարան», ավելի ու ավելի անհրաժեշտ է մարդուն՝ որպես իրավիճակի բարենպաստ փոփոխության վայր, անցում դեպի անզուսպ վիճակ: Ուստի ընտանեկան հաղորդակցությունը առանձնահատուկ դեր է խաղում ընտանեկան կրթության, ինչպես նաև վատ սովորությունների կանխարգելման գործում:

Ժամանակակից ընտանիքների հիմնական սխալները.

Ընտանեկան հաղորդակցության բացակայություն;

Անտարբերություն երեխաների գործերում;

Ալկոհոլի չարաշահումը, ծխելը հենց ծնողների կողմից.

Հետևաբար, կրթական համակարգի խնդիրներից մեկը ուսանողների առողջ ապրելակերպի գիտահետազոտական ​​գործունեությանը, բուժական և պրոֆիլակտիկ և ժամանցի անցկացմանը, ուսանողների հետ դաստիարակչական աշխատանքին զուգընթաց, նրանց ծնողների հետ տեղեկատվական, կրթական և կրթական աշխատանքն է:

Երիտասարդ սերնդի լավ, առողջ սովորությունների դաստիարակությանը կնպաստի երեխաների վերադարձը խոսքի գեղեցկությանը և գործի ազնվությանը, երեխայի ներաշխարհի մշակույթի դաստիարակմանը, մեծահասակների դրական օրինակին և ստեղծմանը: խելամիտ ժամանցի պայմաններ. Ուժեղ կամային բնավորության գծերի դաստիարակում, կրթություն, առողջապահության իրավական հիմքերի իմացություն, կյանքի արժեքների նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք, ստեղծագործական, ճանաչողական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում, սոցիալական և մասնագիտական ​​ինքնորոշման պայմանների ստեղծում, կանխարգելիչ միջոցառումներ - այս ամենը օգնում է ձևավորել առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը։

Առողջ դառնալու, առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու երեխաների տարրական գիտելիքների բացակայությունը ծնողների և ուսուցիչների մեղքն է։ Առողջապահական կրթությունը պետք է օգնի մարդկանց իմանալ ամեն ինչ մարդու առողջության էության մասին: Այն մասին, թե ինչն է այն ուժեղացնում կամ թուլացնում, անձի կողմից այն պահպանելու ունակության մասին։ Քոլեջի, ընտանիքի, հասարակության համատեղ ջանքերի շնորհիվ աճող քաղաքացին պետք է ամրապնդվի այն մտքի մեջ, որ հենց նա է պատասխանատու իր առողջության համար և այն պետք է համարի որպես բարձրագույն արժեք։ Քանի որ նրա առողջությունը երկրի վրա կյանքի երկարությունն է, դա կյանքի հաջողությունն է և անձնական երջանկությունը: .

Կանխարգելիչ միջոցառումների հետ մեկտեղ պետք է իրականացվեն տեղեկատվական և կրթական և կրթական միջոցառումներ: Կանխարգելումը (հունարենից թարգմանաբար՝ նախազգուշական, կանխարգելիչ) միջոցառումների մի ամբողջ շարք է, որն ուղղված է մարդկանց առողջության բարձր մակարդակի, ստեղծագործական երկարակեցության ապահովմանը, հիվանդությունների պատճառների վերացմանը (օրինակ՝ վատ սովորությունների զարգացման կանխարգելմանը), ավելի լավ աշխատանքի ստեղծմանը։ պայմաններ, առօրյա կյանք, հանգիստ և այլն։

Ամենակարևոր թեզը կամ, եթե նախընտրում եք, կանխարգելման կանոնը՝ «Ավելի լավ է չսկսել, քան հետո թողնել»։ Եվ եթե մեծահասակների համար կանխարգելումը համեմատաբար անօգուտ բան է՝ ծխախոտի կամ որևէ այլ «սովորության» ողջ վտանգի բավական հստակ գիտակցման շնորհիվ, ապա երեխաների համար կանխարգելումը կարող է իսկապես ցնցող արդյունքների բերել: Երեխաները, չնայած սեփական անկախությունն ու հակառակությունը ցույց տալու փորձերին, ավելի քան ողջախոհ և ենթադրելի արարածներ են։ Անհատական ​​կանխարգելումն իրականացնում է ինքը՝ մարդը, երբ նա վարում է առողջ ապրելակերպ։ Հանրային կանխարգելումը միջոցառումների ինտեգրալ համակարգ է՝ սոցիալական, տնտեսական, օրենսդրական, կրթական, սանիտարահիգիենիկ և սանիտարահիգիենիկ: Իսկ իրականացվող բոլոր միջոցառումների հաջողությունը մեծապես կախված է նրանից, թե երկրի յուրաքանչյուր քաղաքացի որքանով է գիտակցաբար վերաբերվում իր առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը, որքան խելամտորեն և արդյունավետ է օգտագործում իրեն ընձեռված հնարավորությունները՝ ամրապնդելու և պահպանելու իր առողջությունն ու առողջությունը։ նրան շրջապատող մարդիկ:

Գիտական ​​հետազոտությունների արդյունքում ապացուցվել է ռիսկի գործոնների, այդ թվում՝ վատ սովորությունների ազդեցությունը մարմնի տարբեր ձևերի պաթոլոգիայի առաջացման վրա։ Օրինակ՝ ծխելը հանգեցնում է սրտի կորոնար հիվանդության, թոքերի հիվանդության և չարորակ ուռուցքների։ Քանի որ որոշ ռիսկային գործոններ սկսում են գործել մանկուց, շատ հիվանդությունների (ոչ վարակիչ պաթոլոգիայի ձևերի մեծ մասը, այդ թվում՝ սրտանոթային հիվանդությունների) պատճառները պետք է բացահայտվեն և վերացվեն մանկուց: Ռիսկի գործոնները տարածված են երեխաների և դեռահասների շրջանում։ Բայց հենց այս տարիքում է, որ հատկապես արդյունավետ են լավ իրականացված կանխարգելիչ միջոցառումները։

Դաստիարակությունը հեշտ չէ, հատկապես, երբ երեխան դեռահասության տարիքում է։ Ուսուցիչները, հոգեբանները և բժիշկները պետք է օգնեն ծնողներին գիտակցել դեռահասի մարմնում տեղի ունեցող գործընթացների կարևորությունը: Այս փոփոխությունների հետ կապված փոխվում են նաեւ ընտանեկան դաստիարակության մեթոդները։ Այս հարցին պետք է մեծ ուշադրություն դարձնել ծնողական ժողովների գործընթացում։

Դեռահասությունը միայն սեռական հասունության հետ չէ: Դա նաև «անձնավորության և հայացքների հասունացման տարիքն է», - գրել է Լ.Ս. Վիգոտսկի. Դասղեկները, ներգրավելով հոգեբաններին, բժիշկներին և հասարակության անդամներին ուսանողների հետ աշխատելու համար, պետք է ամեն ջանք գործադրեն, որպեսզի այս «հասունացման» արդյունքում մենք ստանանք բարենպաստ արդյունք՝ հոգեպես և բարոյապես առողջ մարդ: Դասղեկները, աշխատելով դեռահասների հետ, չպետք է տեսնեն նրանց միայն որպես դպրոցական կարգը խախտողների։ Պետք է սովորել նկատել դրանցում դրական տեղաշարժեր և փոփոխություններ, ներգրավել նրանց լրացուցիչ գիտելիքների, ստեղծագործական ունակությունների ձեռքբերման մեջ, զարգացնել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն, օգնել և աջակցել նրանց անհատականության ձևավորմանը: Իհարկե, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի քարոզումը պետք է վիրավորական և ծրագրված լինի, բացատրական աշխատանքի մակարդակը` բարձր։ Միջոցներն ու ձևերը շատ բազմազան են՝ տեսողական (պաստառներ, ֆիլմեր, հեռուստահաղորդումներ), տպագիր, գրական ստեղծագործություններ, բանավոր (ռադիոճառեր, հրապարակային դասախոսություններ, զրույցներ):

Դեռահասը, ելնելով հոգեբանական առանձնահատկություններից, ավելի լավ է ընկալում քարոզչության տեսողական մեթոդները։ Ցանկացած բացահայտ դաստիարակող ձևերի, ուսմունքների նա հանդիպում է թերահավատությամբ, որպես ազատության ոտնձգություն, «հոգու մեջ մտնելու» փորձ։ Դեռահասների հետ զրույցները պահանջում են հատուկ հմտություններ, հստակ լեզու: Ավելին, դա վերաբերում է այնպիսի սուր թեմային, ինչպիսին է վատ սովորությունների կանխարգելումը։

Առանձնահատուկ ուշադրություն պահանջող հարցերի թվում է կամային որակների դաստիարակության հարցը։ Գաղտնիք չէ, որ ժամանակակից դպրոցականներն ունեն կամքի որոշակի թերություն նման երեւույթ։ Կամքի ձևավորումը միայն պատանեկության խնդիր չէ. Այս հատկությունը դաստիարակվում է մանկուց։ Ճիշտ արժեքային կողմնորոշումների հետ միասին դառնում է անհատի բարոյական կյանքի գրավականը։ Շատ դեռահասներ ցանկանում են ուժեղ կամք ունենալ: Նրանք տառապում են այն փաստից, որ չունեն կամային հատկություններ, որոնք կօգնեն նրանց ավելի լավ հաղթահարել իրենց ակադեմիական պարտականությունները և դիմակայել վատ սովորություններին: Եվ եթե հայտնաբերվի դրանց չկայացածությունը, դասղեկը և աշակերտների ծնողները չեն կարող խուսափել այս խնդրից։ Եթե ​​դեռահասները հարգանք են զգում իրենց, իրենց հետաքրքրությունների, խնդիրների նկատմամբ դասարանի ուսուցչի, ավելի զարգացած գիտակցությամբ և ավելի մեծ կենսափորձով հասուն մարդու կողմից, ապա նրանք ուսուցչին (հոգեբան, բժիշկ և այլն) կընկալեն ոչ միայն որպես գիտելիքի փոխանցող։ , բայց որպես մարդկության բարոյական փորձառության կրող՝ լսելու արժանի մարդ։ Մեծահասակների ջերմությունն ու անկեղծությունը կօգնեն դեռահասների առաջ բացել անհատի բարոյական զարգացման բոլոր դրական հեռանկարները՝ վարելով առողջ ապրելակերպ: Հակալկոհոլի և թմրամիջոցների դեմ քարոզչությունը, վատ սովորությունների կանխարգելումը ոչ միայն բացասական հետևանքների հաղորդագրություն է, որը վախեցնում է դեռահասին (ցավոք, երբեմն ամբողջ աշխատանքը հանգում է դրան), այն նաև գրագետ կառուցված ամբողջ կրթական գործընթաց է, որը թույլ է տալիս դեռահասին. բարելավել ինքն իրեն, իր անհատականությունը ( պաստառների օրինակներ):

Կանխարգելիչ և դաստիարակչական միջոցառումների իրականացումը ողջ հասարակության խնդիրն է` առողջապահական մարմինների, տարբեր նախարարությունների և գերատեսչությունների, պարբերականների և հեռուստատեսության, հասարակական կազմակերպությունների և աշխատանքային կոլեկտիվների: Բայց դա առաջին հերթին ընտանիքի ու ուսումնական հաստատության հոգսն է։ Երկուսն էլ չպետք է մոռանան, որ մատաղ սերնդի առողջությունը հետագա զարգացումն է, մեր պետության սոցիալ-տնտեսական հզորությունը, յուրաքանչյուրիս համար արժանապատիվ ծերություն։

Վարժարանը պետք է ամեն կերպ նպաստի ծնողների մանկավարժական մշակույթի ձևավորմանը, որը հանդիսանում է մարդու ընդհանուր մշակույթի անբաժանելի մասը։ Հոր և մոր դաստիարակչական գործունեության հիմքում ընկած է մանկավարժական մշակույթը։ Նա օգնում է խուսափել ընտանեկան դաստիարակության սխալներից, լուծել երեխաների հետ հարաբերությունների բարդ խնդիրները։ Ծնողների մանկավարժական մշակույթի ձևավորման գործընթացում յուրացվում են երեխաների սոցիոլոգիայի, հոգեբանության, ֆիզիոլոգիայի գիտելիքները։ Չէ՞ որ երեխային ճիշտ դաստիարակություն տալու համար պետք է լավ ճանաչել նրան, «բոլոր առումներով», ինչպես ասում էր Կ.Դ. Ուշինսկին. Թրեյնինգները, հարցաթերթիկները և թեստերը կօգնեն ծնողներին տիրապետել դաստիարակության մեթոդներին և մեթոդներին, սովորել ստեղծագործորեն օգտագործել ստացված նյութը։ Ընտանեկան կրթությունը «կուրորեն» չի կարելի թույլ տալ. Ի վերջո, սա կարող է ազդել մեր երեխաների զարգացման վրա: Երեխաների մոտ այն պետք է կտրուկ զարգացնել բացասական վերաբերմունքծխելու և ալկոհոլիզմի նկատմամբ. Կարևոր է նրանց բացատրել, որ ծխողները և խմողները «մեծահասակներ» չեն, «համարձակ» մարդիկ չեն, այլ պարզապես «սովորության ստրուկներ», որ դա թույլ կամքի և վատ ինքնատիրապետման նշան է։

Եվ բոլորի համար՝ և՛ մեծահասակների, և՛ երեխաների համար ակնհայտորեն օգտակար է հիշել Լև Տոլստոյի խոսքերը ծխելու և ալկոհոլ օգտագործելու մասին. «Այս սարսափելի չարիքից ազատագրումը դարաշրջան կլինի մարդկության կյանքում»:

Դպրոցականների վատ սովորությունները վիշտ են ուսուցիչների և ծնողների համար: Աշակերտներին առողջ ապրելակերպ վարելու համար անհրաժեշտ է ժամանակին կանխարգելում, որը կազատի նրանց վնասակար կախվածությունից։

Վատ սովորությունները խնդիր են, որին շատ հաճախ հանդիպում են ժամանակակից երիտասարդները։ Եթե ​​նախկինում ավելի մեծ տարիքի դեռահասները տառապում էին վատ սովորություններից, ապա այժմ դա բնորոշ է ավագ դպրոցի աշակերտներին: Ի՞նչն է գրավում երեխաներին նման վնասակար կապերի մեջ: Հավանական է, որ դեռահասները ցանկանում են մեծահասակների տեսք ունենալ:

Վատ սովորությունները թույլ են տալիս նրանց որոշ չափով ազատ և անկախ զգալ: Յուրաքանչյուր դպրոցական գիտի, թե ինչ է առողջ ապրելակերպը, սակայն որոշ երեխաների դա, չգիտես ինչու, ընդհանրապես չի գրավում։ Առողջ ապրելակերպն առաջին հերթին սեփական անձի վրա աշխատելն է։ Նրան հետեւող մարդը պետք է ճիշտ սնվի, սպորտով զբաղվի ու ամենակարեւորը՝ ընդմիշտ հրաժարվի բոլոր վատ սովորություններից։ Ո՞րն է առողջ ապրելակերպի արժեքը:

Այս հարցի պատասխանները շատ են։ Յուրաքանչյուր մարդ դրա մեջ գտնում է իր առավելությունները։ Ինչ-որ մեկը հույս ունի, որ նման ապրելակերպը թույլ կտա երկարացնել երիտասարդությունն ու գեղեցկությունը, ինչ-որ մեկին գրավում է բարեկազմ և մարզավիճակը մնալու, հիանալի զգալու հնարավորությունը: Ճիշտ սնունդը, ամենօրյա ռեժիմը թույլ են տալիս աշակերտին շատ ավելի լավ տիրապետել դպրոցական ծրագրին: Ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը փոխկապակցված հասկացություններ են:

Ցավոք սրտի, ոչ բոլոր ժամանակակից դեռահասներն են լիովին գիտակցում, թե որքան կարևոր է երիտասարդ տարիքից վերահսկել սեփական մարմնի վիճակը: Ոմանք կարծում են, որ նույնիսկ առանց դրա նրանք միշտ կմնան նույնքան առողջ և գեղեցիկ, որքան հիմա են։ Ճիշտ ապրելակերպի խնդրին նման անպատասխանատու մոտեցման ձևավորման վրա վճռորոշ ազդեցություն են ունենում ժամանակակից կինոն ու զանգվածային լրատվության միջոցները։

Նախկինում դպրոցականների վերաբերմունքը վատ սովորություններին հիմնականում բացասական էր։ Դրան հաջողվեց, ի թիվս այլ բաների, շնորհիվ այն բանի, որ Խորհրդային Միության մշակույթի նախարարությունը հետևում էր, թե ինչի մասին են պատմում գեղարվեստական ​​ֆիլմերը, ինչ ասվում է լրատվամիջոցներում։ Այդ օրերին շատ ակտիվ քարոզչություն էր ծավալվում ծխելու և ալկոհոլ օգտագործելու դեմ։

Բայց մի երկու տասնամյակ առաջ երիտասարդները հնարավորություն ստացան դիտելու բոլորովին այլ ֆիլմեր, որոնցում գլխավոր հերոսները գարեջրի շիշը և ծխախոտը ձեռքին հայտնվում էին հեռուստադիտողի առջև։ Այդ օրերին ամերիկյան ֆիլմերը մեծ ժողովրդականություն էին վայելում։ Դպրոցականները դիտել են նրանց ու ենթագիտակցության մեջ հետաձգվել է այն տեղեկությունը, որ ծխելը մոդայիկ է։

Ի վերջո, սա հենց այն է, ինչ ցուցադրում են գլխավոր հերոսները էկրանին։ Անշուշտ, սեփական առողջության նկատմամբ նման անպատասխանատու մոտեցման ձևավորման համար մեղավոր են ոչ միայն ֆիլմերը, այլ ողջ հասարակությունը և սոցիալական գաղափարախոսությունը։ Եթե ​​նախկինում ծխելը համարվում էր շատ ամոթալի բան, ապա ինչ-որ ժամանակ հասարակությունը որոշեց, որ դա մոդայիկ է։ Այս պահին արդեն ակնհայտ է դառնում, որ վատ սովորությունների խնդրին, որով տառապում են դպրոցականները, պետք է շատ լուրջ վերաբերվել։ Այս դեպքում կարևոր է ինտեգրված մոտեցումը։

Սա միակ ճանապարհն է՝ դաստիարակելու առողջ սերունդ՝ մտածելով իր ապագայի մասին։ Այսպիսով, որո՞նք պետք է լինեն առողջ ապրելակերպի որդեգրման վրա հիմնված գրագետ կրթության հիմնական մեթոդները։ Ընտանիքում դրված է ճիշտ կյանքի արժեքների ձևավորումը։ Դպրոցը, ընկերներն ու անմիջական շրջապատը, անկասկած, շատ են խաղում դեռահասի կյանքում։ կարևոր դեր... Եթե ​​ծնողները ցանկանում են իրենց երեխային առողջ դաստիարակել, ապա պետք է ամենավաղ տարիներից զբաղվել նրա դաստիարակությամբ։

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ մայրիկն ու հայրիկը պետք է դրական օրինակ լինեն երեխայի համար։ Կարևոր է ոչ միայն նրան դասախոսել, այլ օրինակով ցույց տալ, թե որքան պայծառ ու հարուստ կարող է լինել կյանքը առանց վատ սովորությունների: Եթե ​​աճող դստեր մայրն իրեն թույլ տա ծխել, ապա ծխելու վտանգի մասին ծնողի խոսքերը բավականին զավեշտական ​​կհնչեն։ Վաղ տարիքից անհրաժեշտ է երեխային ընտելացնել ճիշտ սննդակարգին, ճիշտ առօրյային։

Կարևոր է ցույց տալ նրան, որ միայն առողջ մարդը կարող է վայելել կյանքը, քանի որ վատ առողջությունը խանգարում է զվարճանալու և զվարճանալու ցանկացած ցանկություն: Որպեսզի երեխան լսի այն ամենը, ինչ ծնողները փորձում են փոխանցել իրեն, նրանք պետք է նրա համար դառնան այն մարդիկ, որոնց կարծիքը բացարձակապես հեղինակավոր է: Դրան կարող են մասնակցել նաև ավագ եղբայրները, քույրերը և այլ հարազատներ։

Շատ կարևոր է, որ երեխան վաղ տարիքից լսի ընտանիքի բոլոր անդամների կարծիքը առողջ ապրելակերպի և դրա կարևորության մասին: Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել անցումային տարիք մտնող դեռահասին։ Այս պահին դպրոցականներն ավելի քան երբևէ հակված են ինքնադրսևորման և շատ ենթակա են այլ մարդկանց ազդեցությանը։ Ալկոհոլի և ծխելու վտանգավորության մասին դասախոսություններ պետք է կարդալ հանրակրթական դպրոցների ուսուցիչների կողմից։

Միևնույն ժամանակ, շատ օգտակար է հոգեբանների և այլ մասնագետների ներգրավումը, ովքեր կարող են մոտեցում գտնել դեռահասների նկատմամբ։ Առողջ ապրելակերպի խթանումը պետք է դառնա ուսուցիչների կարևորագույն խնդիրներից մեկը։ Հատուկ ուշադրությունպետք է տրվի այսպես կոչված դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների դպրոցականներին։ Նման երեխաների համար ուսուցիչները երբեմն դառնում են միակ դաստիարակը:

Դեռահասի հետ խոսելիս շատ կարևոր է կենտրոնանալ հենց այն բանի վրա, թե ինչ է պետք աշակերտին, այլ ոչ թե ուսուցիչներին, ծնողներին: Պարզ ասած, կարիք չկա նրան նկարագրել որևէ աղոտ հեռանկար, թե ինչ կլինի նրա հետ երկար տարիներ, եթե նա հանձնվի վատ սովորությունների ուժին, կամ ասել, որ իր առողջ ապրելակերպն առաջին հերթին անհրաժեշտ է իր ընտանիքին և շրջապատին: .

Ուսանողի համար կարևոր է գիտակցել, թե ինքն ինչքան է պետք այս առողջ ապրելակերպին և հենց հիմա։ Օրինակ՝ աղջկա հետ խոսելիս կարելի է նշել, թե ծխող ու խմող կանայք որքան անհրապույր են հակառակ սեռի ներկայացուցիչների համար։ Անցումային տարիքում գտնվող աշակերտուհիները, որպես կանոն, արդեն սկսել են հետաքրքրվել տղաներով։ Նրանք անպայման կմտածեն, թե ինչպես կախվածությունը կազդի իր հարաբերությունների վրա իրենց հետ:

Երիտասարդ տիկնոջը կարելի է հիշեցնել, որ սխալ կենսակերպ վարող աղջիկները տղաների կողմից ընկալվում են որպես «իրենց ընկեր», այլ ոչ թե որպես փխրուն և անպաշտպան արարած, որին պետք է պաշտպանել և պաշտպանել: Կարող եք նաև ասել նրան, թե ծխող կանանց մաշկը որքան է ծերանում: Այս ամենը պետք է ներկայացնել բավական աննկատ ձևով, որպեսզի դեռահասը կարողանա հասկանալ ամեն ինչ:

Երիտասարդ տիկնոջ վստահությունը շահելու և նրան ձեր տեսակետին ավելի համոզելու համար կարող եք նրա հետ գեղեցկության մասին հանպատրաստից դաս անցկացնել: Օրինակ՝ կարող եք նրան պատմել մաշկի խնամքի, դիմահարդարման մասին։ Այս դեպքում հրամայական է ևս մեկ անգամ բացահայտել բոլոր այն խնդիրները, որոնք կարող են սկսվել ծխող կնոջ մաշկից։ Դեռահաս տղաներին կարելի է պատմել այն մասին, թե վատ սովորությունները վնասակար են նրա մարզավիճակի համար:

Որոշ դպրոցներում ընդունված է նման դասախոսությունների հրավիրել տղամարդկանց, ովքեր հեղինակություն են վայելում դպրոցականների շրջանում։ Օրինակ, դա կարող է լինել հայտնի դերասան կամ երգիչ։ Բազմաթիվ հայտնիներ համաձայնում են այս խոսակցություններն անցկացնել բոլորովին անվճար։ Այդպիսով նրանք նպաստում են առողջ ազգի զարգացմանը։ Դեռահասների հետ զրուցելու ընթացքում կարևոր է նշել ձեր վերաբերմունքը ալկոհոլի և ծխելու նկատմամբ:

Կարելի է ընդգծել, որ այն ամենը, ինչին հաջողվել է հասնել այս կամ այն ​​հայտնի տղամարդուն կյանքում, նրան հաջողվել է իրականացնել ալկոհոլից և ծխելուց կտրականապես հրաժարվելուց հետո։ Դեռահասների ծնողները պետք է հիշեն, որ իրենց երեխաները մեծ ազդեցություն ունեն իրենց շրջապատի վրա: Կարեւոր է միշտ տեղյակ լինել, թե երեխան ում հետ է շփվում, որ հասարակության մեջ է նախընտրում անցկացնել իր ազատ ժամանակը։ Եթե ​​ուսանողը կապ է հաստատել վատ ընկերության հետ, ժամանակն է ահազանգել:

Այս դեպքում կարևոր է անել ամեն ինչ, որպեսզի դեռահասին անցում կատարի ավելի շահավետ ժամանցի։ Պետք է հասկանալ, որ մարդը բոլոր վատ սովորությունները ձեռք է բերում պարապությունից։ Երբ դեռահասը զբաղված է, նա ժամանակ չունի մտածելու կախվածությունների մասին։ Նրան բոլորովին այլ նպատակներ են սպասվում։ Այդ իսկ պատճառով կարևոր է երեխայի ժամանցի ռացիոնալ կազմակերպումը։ Ավելի լավ է նրան ինչ-որ շրջանակ ուղարկել, կամ առաջարկել գնալ դասերի, որոնք անցկացվում են դպրոցում:

Մարզադպրոցներում պարապմունքները վատ սովորությունների շատ լավ կանխարգելում են։ Այնտեղ, որպես կանոն, հավաքվում են առողջ ապրելակերպ վարող մարդիկ։ Նման միջավայրում պտտվելով՝ դեռահասը չի ցանկանա առանձնանալ մյուս մարզիկներից և մեկընդմիշտ կընտրի առողջ ապրելակերպ։ Ցանկացած գործունեություն կամ հոբբի ինքնին լավ կանխարգելում է վատ սովորությունների դեմ: Դպրոցականը, ով հետաքրքրված է ցանկացած գործով, իր ազատ ժամանակը կանցկացնի բացառապես դրա վրա:

Նա այլեւս ցանկություն չի ունենա ծխախոտն ու գարեջուրը ձեռքներին աննպատակ թափառել փողոցներում։ Ճիշտ ապրելակերպի համար պայքարում դպրոցականների և՛ ուսուցիչները, և՛ ծնողները պետք է գործեն համակարգված և ներդաշնակ։ Ավելի լավ է միավորել ուժերը: Այսպես դուք կկարողանաք շատ ավելի արագ հասնել ցանկալի նպատակին։ Բացի այդ, ծնողները պետք է միշտ կապ պահպանեն ուսուցչի հետ, նրանից սովորեն իրենց երեխայի հետ կապված ամեն ինչ։ Սա պարկեշտ դաստիարակության կանոններից մեկն է։

Դպրոցականների շրջանում վատ սովորությունների կանխարգելումը խնդիր է, որով պետք է զբաղվեն և՛ ուսուցիչները, և՛ աշակերտների ծնողները։ Այն պետք է դառնա կրթական աշխատանքի անփոխարինելի տարր։

Ներածական խոսք դասարանի ուսուցչի կողմից.

Սիրելի ծնողներ! Խնդրում եմ հիշիր. Վերջին 2-3 շաբաթվա ընթացքում քանի՞ անգամ եք եկել տուն և անկեղծորեն, առանց որևէ հատուկ կրթական առաջադրանքի, «սթափ մտքով և առողջ հիշողության մեջ» ասել ձեր երեխային այս մասին։ ի՜նչ հիասքանչ կյանք է, ինչ հաճույք է ողջ ու առողջ լինելը, սիրելը, ծիծաղելը, լաց լինելը.

Վատ մարդկանց, թանկացումների, բնակարանային վատ պայմանների, վատ եղանակի, էկոլոգիական վատթարացող իրավիճակի, «այսինչ» քաղաքական գործիչների մասին ընդհանուր նվնվոցի պայմաններում մենք օգնու՞մ ենք մեր երեխաներին հավատալ, որ կյանքը, չնայած բոլոր խնդիրներին և դժվարություններին, մեծ և անգին նվեր է...

Ի վերջո, եթե մենք ինքներս չենք հավատում, որ կյանքը գեղեցիկ է և զարմանալի, և դա չապացուցենք երեխաներին մեր օրինակով, ապա ինչ կարող ենք հակադրել թմրամիջոցների մշակույթին, որը պնդում է, որ բացի ծխախոտից, ալկոհոլից, թմրանյութերից, հոգեբուժությունից բացի. ռոք, անառակություն և գազանային վարքագիծ, սրա մեջ Կյանքում բացարձակապես ուրախանալու ոչինչ չկա, և առանց դրա ապրելը գործնականում իմաստ չունի: Մենք իրավունք չունենք մոռանալու, որ երեխայի համար կյանքի կամ մահվան սիրո ձանձրույթի ամենաարդյունավետ օրինակը ծնողներն են։

«Ասոցիացիա» խաղի ակտիվացում

Դպրոցական հոգեբան.

Սիրելի ծնողներ! Խնդրում եմ վերցրեք դատարկ թերթիկ և գրիչ: Փորձեք 2 րոպե յուրաքանչյուր բառի համար հնարավորինս շատ ասոցիացիաներ գրել.

Սովորություն - :

Ծխախոտ -:

Ալկոհոլ - :

Առողջություն - :

Կանխարգելում -:

Հաշվեք յուրաքանչյուր բառի համար բառերի ասոցիացիաների քանակը: Ինքներդ ինքներդ եզրակացություն արեք՝ շատ դեպքերում ինչպիսի զգացմունքային երանգավորում են բառեր-ասոցիացիաները:

8ա և 5բ դասարանների սովորողների պատասխանների վերլուծություն.

Դպրոցական հոգեբան.

Ձեր երեխաները նման աշխատանք են կատարել:

Առաջին բառի համար անվանված բառերի առավելագույն քանակը -: Դրանցից դրական հուզական գունավորում - բառեր, որոնք են:%, բացասական -: բառեր, որոնք են: Մնացած բոլոր բառերը նույնպես վերլուծվում են։ Դպրոցի հոգեբանը կարդում է ամենաճշգրիտ սահմանումները, գնահատում «ամենագրավիչ» բառը, եզրակացություններ անում, թե որ հայեցակարգի մասին ավելի շատ տեղեկություններ ունեն երեխաները։

Վատ սովորությունների պատճառների քննարկման կազմակերպում.

Դասարանի ուսուցիչ.

Սովորությունը երկրորդ բնույթ է, Որքան հաճախ ենք մենք լսում այս խոսքերը: Յուրաքանչյուր մարդ ունի մեծ թվով սովորություններ՝ և՛ վնասակար, և՛ օգտակար: Սովորությունները ավտոմատացված գործողություններ են, որոնք դրսևորվում են անկախ մարդու ցանկությունից: Լավ սովորություններն օգնում են մեզ զգալ հավաքված, կազմակերպված և պատրաստ դիմակայելու մարտահրավերներին: Նրանք օգնում են մարդուն սթրեսի մեջ: ժամանակի ճնշման պայմաններում. Ցավոք, մարդկանց՝ և՛ մեծահասակների, և՛ երեխաների ինքնաբերաբար զարգացնում են ոչ միայն օգտակար, այլև վատ սովորություններ: Ցանկացած պատճառ պատահական չի հայտնվում։ Որո՞նք են վատ սովորությունների առաջացման պատճառները:

1. Սեռական հասունացման առանձնահատկությունների անտեսում.

5-9-րդ դասարանների աշակերտների համար միջավայրը կարևոր դեր է խաղում, հատկապես ընկերները: Հենց միջավայրն է մեծապես որոշում երեխաների վարքագիծը, նրանց վերաբերմունքը մեծերի, իրենց պարտականությունների նկատմամբ։ Դպրոց և այլն: Բացի այդ, այս տարիքում կա շատ մեծ ցանկություն տարբեր տեսակի փորձերի համար: Երեխաները փորձում են խմել և ծխել: Շատերի համար դա ապագայում կարող է սովորություն դառնալ։

Ամենամեծ դժվարություններն առաջանում են 12-17 տարեկան դեռահասների հետ շփվելիս։ Եվ սա պատահական չէ։ Դեռահասության (սեռահասունացման) շրջանը բնութագրվում է նրանով, որ երեկվա երեխան մտնում է սեռական հասունացման գործընթաց։ Երեխան զարգացնում է սոցիալ-հոգեբանական վերաբերմունք ուրիշների, և առաջին հերթին հասակակիցների, ուսուցիչների, ծնողների նկատմամբ. Բնավորության գծերը սկսում են ի հայտ գալ բավականին հստակ, ձևավորվում են հետաքրքրությունները, հակումները այս կամ այն ​​գործունեության նկատմամբ, այսինքն՝ դրսևորվում են անձի հիմքերը։

Բնավորության և անձնական հատկությունների ձևավորումը անքակտելիորեն կապված է անկախության ցանկության հետ, հետևաբար՝ ծնողների և մեծերի խնամակալությունից ազատվելու, շրջապատի նկատմամբ վերաբերմունքը որոշելու փորձերը։ Կյանքի փորձի բացակայությունը և ձգտումների ու համոզմունքների դեռևս անորոշ ուղղությունը հաճախ մի շարք դժվարություններ են ստեղծում դեռահասի համար։ Մասնավորապես. Ուրիշների հետ շփվելիս.

Վաղ պատանեկության ամենաբնորոշ ռեակցիաներն են բողոքի կամ հակառակության, իմիտացիայի և փոխհատուցման ռեակցիաները: Այս արձագանքները պարբերաբար առաջանում են ընտանեկան շրջանում կամ դպրոցական միկրոկոլեկտիվում (դասարանում)՝ կապված դեռահասի համար անբարենպաստ իրավիճակի հետ, հստակ ուղղվածություն ունեն այն անձանց դեմ, ովքեր, նրա կարծիքով. պատասխանատու են դրա ծագման համար. Ամենակարևորը այս ժամանակահատվածում երեխաների մեջ անկախություն դաստիարակելն է։ Սեփական կարծիքը պաշտպանելու ունակություն, այլ ոչ թե ուրիշների կողմից առաջնորդվելու։

Պետք է երեխայի մոտ ձևավորել քննադատական ​​վերաբերմունք գովազդի գայթակղիչ առաջարկների և հասակակիցների գայթակղիչ առաջարկների նկատմամբ (ինչ-որ բան փորձել, ինչ-որ բան փորձարկել):

Ծխախոտի և ալկոհոլային արտադրանքի գովազդը հիմնականում ազդում է երեխաների և դեռահասների վրա։ Դա պայմանավորված է նրանց կողմից գեղեցիկ ձևավորված, գայթակղիչ առաջարկների քննադատական ​​ընկալման բացակայության պատճառով: Վառ գույները, գեղեցիկ մարդիկ և հեղինակավոր իրերը խայծ են։ Գրավվում է հիասքանչ լանդշաֆտներով: օտար բառեր և անսովոր բանի խոստումներ՝ ճանապարհորդություն, արկածներ, նոր հնարավորություններ: Երեխան կարող է հարցնել. «Ինչու՞ են գովազդվում ծխախոտը և ալկոհոլը, եթե դրանք վտանգավոր նյութեր են»: Դուք կարող եք պատասխանել այսպես. «Գովազդն արգելված չէ, և մարդիկ իրենք պետք է սովորեն տեսնել թակարդները, որպեսզի չընկնեն դրանց մեջ»։

Դեռահասի սոցիալական շփումները զգալիորեն ընդլայնվում են, նա բախվում է բազմաթիվ սոցիալական և անձնական խնդիրների, որոնք փորձում է ընկալել։ Ձախողումները տեղի են ունենում չափազանց ցավոտ և կատաղի կերպով, քանի որ սեռահասունացման համար բնորոշ են հուզական անկայունության, խոցելիության և տպավորության բարձրացումը:

Դեռահասները հաճախ դժգոհում են կատարողականի անկումից, հոգնածությունից, գլխացավերից և քնելու գործընթացի խանգարումներից: Հաճախ այս ժամանակահատվածում նշվում են, այսպես կոչված, սեռական հասունացման վարքային ճգնաժամերը.

1. Առողջության նկատմամբ մեծ ուշադրություն և լուրջ հիվանդությամբ հիվանդանալու վախ։

2. Կեղծ համոզմունք իրենց ֆիզիկական թերարժեքության նկատմամբ (դեմքի անկանոն դիմագծեր, տգեղ կազմվածք, նիհար ոտքեր և այլն):

3. Ամեն ինչ ինքնուրույն ընկալելու, հասկանալու, հուզիչ հարցերի պատասխանը գրքերում և նույնիսկ փիլիսոփայական աշխատություններում գտնելու ցանկություն։ Նման դեռահասները խուսափում են հասակակիցների հետ շփումից, փնտրում են մենակություն։

4. Վարքագծի խանգարումներ՝ կոպտություն, զայրույթ։ Բացասական վերաբերմունք մեծահասակների նկատմամբ.

Զգացմունքային և կամային անհասության պատճառով թույլ կրթական վերահսկողություն ունեցող դեռահասը հեշտությամբ կարող է ընկնել ասոցիալական տարրերի ազդեցության տակ, որոնք քողարկում են իրենց իրական էությունը գեղեցիկ արտահայտություններով և փաստարկներով «իսկական կյանքի փիլիսոփայության» մասին՝ առանց արգելքների և պայմանագրերի, որոնք համաձայն չեն պաշտոնապես ընդունվածի հետ։ «կրթական».

Սեռական հասունության վարքային ճգնաժամերը, որպես կանոն, առաջանում են դաստիարակության անբարենպաստ պայմաններում կամ խրոնիկական հիվանդություններով (ռևմատիզմ, տուբերկուլյոզ, սրտի հիվանդություններ և այլն) տառապող երեխաների մոտ։ Հնարավոր են նաև կենտրոնական նյարդային համակարգի օրգանական վնասման մնացորդային երևույթների ֆոնին։ Ֆիզիկապես առողջ դեռահասների մոտ, ովքեր ունեն ճիշտ կյանքի և աշխատանքային վերաբերմունք, սեռական հասունացումը համեմատաբար հանգիստ է:

2. Գլխուղեղի օրգանական ախտահարումներ, քրոնիկական հիվանդություններ, թունավորում և այլն։ Այս պատճառը ընդգծում է դպրոցի բուժաշխատողը։

Պատճառներից մեկը, որը կարող է առաջացնել վատ սովորություններ, նյարդահոգեբանական խանգարումներ, ուղեղի օրգանական վնասն է։ Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքի ամենատարածված մնացորդային հետևանքները. Այն կարող է առաջանալ ինչպես ծննդաբերության ժամանակ, այնպես էլ կյանքի առաջին տարիներին։ Այս վնասվածքները կարող են երկար ժամանակ չդրսեւորվել ցավոտ խանգարումներով, ինչի արդյունքում ծնողները մոռանում են դրանց մասին։

Կենտրոնական նյարդային համակարգի վնասը տեղի է ունենում նաև ուղեղի նախկին վարակների (մենինգիտ, էնցեֆալիտ) կամ ընդհանուր վարակների (ռևմատիզմ, վիրուսային գրիպ) հետևանքով։ Այս ֆոնի վրա տրավմատիկ վնասվածքները բավականին ընդգծված խանգարումներ են առաջացնում երեխայի մտավոր զարգացման մեջ։

Բնածին և ձեռքբերովի բնույթի տարբեր ֆիզիկական արատները, հատկապես դեմքի կոսմետիկ արատները (շրթունքի ճեղքվածք, քիմքի ճեղքվածք և այլն), չափազանց անբարենպաստ ազդեցություն են ունենում երեխայի նյարդահոգեբանական վիճակի վրա։

Նման երեխաները վաղ տարիքից, ուրիշների, հատկապես իրենց հասակակիցների հետ շփվելիս, սկսում են ցավագին զգալ իրենց «թերարժեքությունը»։

Վարքագծային խանգարումների և վատ սովորությունների պատճառների շարքում առանձնահատուկ տեղ է գրավում թունավորումը։ Ամենատարածվածը ալկոհոլային թունավորումն է` ավելի հաճախ պարբերական ավելի մեծ դեռահասների, ծնողների կամ մտերիմ հասակակիցների ազդեցության տակ: Թմրամիջոցների օգտագործման արդյունքում առաջանում է թունավորման մեկ այլ ձև՝ հանգստացնող (seduxen, elenium) և հակահիստամիններ։ Նեյրոինտոքսիկացիաները չափազանց անբարենպաստ ազդեցություն են ունենում ինչպես երեխայի օրգանիզմի, այնպես էլ նրա անհատական ​​զարգացման վրա։

3. Հոգեկան տրավմա. Այս պատճառը լուսաբանում է նարկոլոգը։

Հոգեկան տրավման մարդու համար ճնշող փորձ է, որն ուղեկցվում է բացասական հուզական ռեակցիաներով: Պատճառները ամենից հաճախ տարբեր կոնֆլիկտային իրավիճակներն են։ Ավելի հաճախ, քան մյուսները, այսպես կոչված սերունդների հակամարտությունը տեղի է ունենում դեռահասների վարքագծի և գործողությունների նկատմամբ մեծերի չափից ավելի խնամակալության և վերահսկողության արդյունքում: Դեռահասները շատ ցավալի են զգում իրենց հասակակիցների հետ շփման բռնի զրկումը, որոնց հետ նրանք ամուր և էմոցիոնալ նշանակալից հարաբերություններ են հաստատել:

Երեխաների համար չափազանց ցավալի է ընկալել սովորական կյանքի վերաբերմունքի խզումը. տեղափոխվել այլ քաղաք, տեղափոխվել այլ դպրոց: Երբեմն զգացմունքների պատճառը հակամարտությունն է սեփական թերարժեքության բարդույթի արդյունքում։ Ավելի հաճախ դա տեղի է ունենում սահմանային մտավոր հետամնացություն ունեցող դեռահասի մոտ՝ ուսումնական պլանը չյուրացնելու հետևանքով։ Ուսուցիչների հաճախակի «դաստիարակչական» խոսակցություններ, սպառնալիքներ ու պատիժներ ծնողներից.

Հոգեկան տրավմայի պատճառ կարող են լինել անհիմն արարքի անհիմն մեղադրանքները։ Արթնացած և մերժված երիտասարդական բուռն սեր, վիրավորված հպարտություն, խնամքով թաքնված գաղտնիքների բացահայտում և այլն:

4. Աններդաշնակ ընտանիք և սխալ դաստիարակություն. Դասարանի ուսուցիչ.

Տիպիկ սխալը երեխայի ուշադրության պակասն է ընտանիքում, երբ խնամված, լավ սնված, խնամքով հագնված երեխան կարող է լինել ներքուստ միայնակ, հոգեբանորեն անտեսված: Քանի որ մինչեւ իր տրամադրությունը, փորձառությունները: Ոչ մեկին չի հետաքրքրում շահերը։

Հոգեբանական անտեսումը հատկապես վնասակար է, երբ զուգորդվում է գերպաշտպանության հետ. Այնտեղ, որտեղ գերակշռում է ուժեղ խորհուրդը: Այնտեղ, որտեղ ամեն ինչ որոշվում է ցուցումներով ու հրահանգներով, բարոյականության տեղ չկա։ Մենք այնքան վախենում ենք։ Որպեսզի մեր երեխաները կյանքում չսխալվեն, մենք չնկատենք, թե իրականում ինչպես չենք թողնում ապրել։ Մենք ոտնահարում և ոտնահարում ենք նրանց ի ծնե տրված իրավունքները, իսկ հետո զարմանում ենք նրանց ինֆանտիլիզմի, անկախության բացակայության, անձնական անհամապատասխանության վրա, որ կյանքի վախը նրանց մեջ գերակշռում է մահվան վախից.

Ո՞րն է գերպաշտպանության վտանգը: Երեխան չի զարգացնում և չի համախմբում ինքնատիրապետման և ինքնակարգավորման հմտությունները։ Երբ մեծերի վերահսկողությունը թուլանում է, նա ապակողմնորոշվում է իր վարքագծում։ Սա կարող է բացատրել իրավիճակը: Երբ գերազանցիկ աշակերտը, իր ծնողների հնազանդ որդին, հանկարծ հայտնվում է անօրինական գործողությունների մեջ: Ներառյալ թմրամիջոցների օգտագործումը.

Կարևոր է հասկանալ. իր գործունեության մեջ սահմանափակված երեխան չի ձեռք բերում սեփական կենսափորձը. անձամբ համոզված չէ, թե որ գործողություններն են ողջամիտ և որոնք՝ ոչ. ինչ անել և ինչից խուսափել.

Այսպիսով, որոշ երեխաների մոտ գերպաշտպանությունը ճնշում է նախաձեռնությունը, մյուսների մոտ՝ ավելի ակտիվ, հանգեցնում է իմպուլսիվ, չմոտիվացված արարքների, երրորդը մղում է դեպի գաղտնիություն, մեծահասակներին խաբելու ցանկություն: Եվ հետո կարևոր է իմանալ, թե կոնկրետ ինչ է անում ձեր երեխան, երբեմն արտաքնապես որևէ անցանկալի գործողությունների բացակայությունը դրա հետևում թաքցնում է վնասակար գործունեություն: Օրինակ՝ երեխան լուռ է, կոպիտ չէ, դասերը բաց չի թողնում: Դե, ինչ է նա անում: Ի վերջո, թմրանյութ օգտագործողները պարզապես «հանգիստ» են՝ ի տարբերություն ալկոհոլ օգտագործողների։

Պետք է սովորել վստահել երեխային՝ նրան տալով կյանքի, իր սխալների, սեփական փորձի, անկախության դրսևորման տարածք։

Ընտանիքը նպաստում է ինչպես հոգեբանական, այնպես էլ սոցիալական անհատականության գծերի ձևավորմանը: Եթե ​​դեռահասը դաստիարակվում է ներդաշնակ ընտանիքում, որի բոլոր անդամները կապված են միմյանց հետ ջերմ հուզական կապով, ապա անբարենպաստ միջավայրը (ասոցիալական ընկերությունը) նրա վրա դեֆորմացնող ազդեցություն չի թողնում, ինչպես դիսֆունկցիոնալ պատանիի վրա։ (աններդաշնակ) ընտանիք.

Ներդաշնակ հարաբերություններ ավելի հաճախ հաստատվում են ամբողջական ընտանիքներում, որտեղ հայր, մայր, տատիկ կա։ Պապիկներ և այլ հարազատներ. Ընտանիքները հաճախ աններդաշնակ են, որտեղ ծնողներից մեկը բացակայում է, կա խորթ հայր կամ խորթ մայր, որը երեխայի հետ հուզական կապ չի գտել:

Աններդաշնակը պետք է ներառի այն ընտանիքները, որտեղ խախտվում են ներքին համերաշխ հարաբերությունները, չկա փոխըմբռնում կյանքի խնդիրների լուծման հարցում, նշվում է որոշ անդամների չափից ավելի գերիշխանություն մյուսի նկատմամբ, չկա էմոցիոնալ ջերմություն, հաճախ առաջանում են կոնֆլիկտային իրավիճակներ:

5. Վարքային խանգարումների և վատ սովորությունների դրսևորման ձևերը.

Դասարանի ուսուցիչ.

Տարբեր ձևերի վարքագծի խանգարումներ և վատ սովորություններ միշտ չէ, որ ամրագրվում են տարիքի հետ: Նրանք կարող են հարթվել: Սակայն այս փոփոխությունները նյարդահոգեբանական հիվանդության սկզբնական դրսեւորումներն են։ Դեռահասության տարիքում առաջացած ցավոտ դրսեւորումները կարող են որոշ ժամանակով անհետանալ, բայց անշուշտ կհայտնվեն ավելի հասուն տարիքում։

1. Վախեր և մոլուցքներ.

Տարբեր վախերի առաջացումը բավականին բնորոշ է մանկության և սեռական հասունացման համար։ Ամենից հաճախ դա նևրոտիկ վախ է մթությունից, մենակությունից, ծնողներից բաժանվելուց, նրանց առողջության նկատմամբ մեծ ուշադրությունից: Ավելի մեծ երեխաների և դեռահասների մոտ մոլուցքային վախերը դառնում են ավելի բարդ, և գործողությունները ստանում են ցավոտ պաշտպանական գործողությունների ձև: Երբեմն բավականին բարդ ծեսեր. Վարակման մոլուցքային վախը ուղեկցվում է ձեռքերի հաճախակի լվացմամբ։ Վատ գնահատական ​​ստանալու մոլուցքային վախը հանգեցնում է մի շարք արգելքների (օրինակ՝ կինո չգնալ կամ հեռուստացույց չդիտել և այլն)։

2. Շարժիչային արգելակում.

Շարժիչային խանգարումը մանկության և վաղ պատանեկության ամենատարածված վարքային խանգարումներից մեկն է: Այն դրսևորվում է անհանգստությամբ, ոչ բավարար նպատակային շարժումների առատությամբ։ Բռնի ճարպկությունը, մրցավազք վազելու, ցատկելու, տարբեր բացօթյա խաղեր սկսելու ցանկությունը զուգակցվում են նման երեխաների մոտ՝ մեծ շեղումով: Երկար ժամանակ ուշադրությունը կենտրոնացնելու անկարողություն. Երեխան չի կարողանում կենտրոնանալ ուսուցչի բացատրության վրա, հեշտությամբ շեղվում է տնային աշխատանքից, ինչի հետևանքով նրա ուսումնական առաջադիմությունը լրջորեն տուժում է։

3. Տանից փախուստներ և թափառաշրջիկներ.

Տնից դուրս գալը, երբեմն շատ օրեր թափառական, առավել հաճախ հայտնվում են 7-ից 14 տարեկանում։ Սա յուրօրինակ բողոքի կամ դժգոհության արտահայտություն է ուսուցիչների և ծնողների նկատմամբ։ Կարևոր է նշել, որ տնից դուրս գալն իրականացվում է միայնակ՝ առանց որևէ նախապատրաստության և հնարավոր դժվարությունների և դժվարությունների մասին մտածելու։ Հաճախակի մեկնումներով դեռահասը հաճախ ընկնում է ասոցիալական տարրերի մեջ և սկսում է ընտելանալ ալկոհոլին:

4. Ախորժակի խանգարում.

Երեխաների և դեռահասների մոտ ախորժակի խանգարումը տեղի է ունենում տարբեր պատճառներով: Դա կարող է լինել ուշադրություն գրավելու և ցանկալի նպատակին հասնելու ցանկություն կամ վիճաբանության արձագանք, ընտանիքից և ընկերներից բաժանում, դժվար փորձառություններ: Սնունդը սահմանափակելու կամ ուտելուց հրաժարվելու պատճառը նաեւ նիհարելու, կազմվածքը շտկելու ցանկությունն է։

5. Վախ ձեր ֆիզիկական անբավարարությունից:

Սա հասկացվում է որպես անհիմն համոզմունք, որ մարդ ունի ֆիզիկական արատ: Այս երեւույթն ավելի հաճախ հանդիպում է աղջիկների մոտ։

6. Պաթոլոգիական հոբբիներ.

Նրանց բնորոշ է ծայրահեղ մոլուցքը կամ չափազանց ինտենսիվ բնավորությունը, անսովոր և հավակնոտ, երբ մնացած ամեն ինչ (ուսում, ժամանց, ընկերների հետ հանդիպում) հետին պլան է մղվում:

7. Ծխախոտի ծխելը.

Հենց ծխելու գործընթացում ամենից ցայտուն դրսևորվում է մեծահասակներին նմանակելու ցանկությունը՝ չափահաս զգալու համար։ Ծխելիս դեռահասը կրկնօրինակում է այս գործընթացի բոլոր մանրամասները՝ բնորոշ այն մարդուն, ում փորձում է ընդօրինակել։ Ծնողների բացասական վերաբերմունքով այս պաթոլոգիական սովորությանը, երեխան սկսում է թաքուն ծխել հասակակիցների շրջապատում, մեծահասակներից հեռու: Ծխելու գործընթացում իրականացվում է դեռահասների խմբավորման ցանկությունը։ Ծխելիս կարող եք խոսել արգելված թեմաների մասին, փոխըմբռնում և աջակցություն գտնել զրուցակցի կողմից, բարձրացնել ձեր հեղինակությունը հասակակիցների շրջանում և ընդլայնել ընկերական շփումները: Ծխախոտ գնելու համար դեռահասը սկսում է «փորագրել» ծնողների կողմից տարբեր նպատակներով տրված գումարները։ Կրքոտ ցանկություն կա գեղեցիկ փաթեթավորմամբ և գրավիչ պիտակներով տուփը գրպանից հանելու, տպելու, ծխախոտը հանելու, ծխելու և հասակակիցներիդ հետ վարվելու: Սովորության ամրապնդմանը նպաստում է արգելքի և համախոհների հետ շփվելու ցանկության ստեղծած հուզական ֆոնը։

8. Ալկոհոլի չարաշահում.

Ալկոհոլի հետ ծանոթությունը տեղի է ունենում հիմնականում տոն օրերին, որտեղ դեռահասը հաճախ թաքուն ճաշակում է փոքր քանակությամբ ալկոհոլ, և նրան դրդում է խմիչքի նկատմամբ հետաքրքրությունը։ Սեռահասուն տարիքում դեռահասը ցանկանում է թվալ մեծահասակ, ավելի լավ, քան մյուսները... Այս (15-17 տարեկան) տարիքում սկսվում է ալկոհոլիզմը: Հաստատվել է, որ դեռահասին գրավում է ոչ թե ըմպելիքի համը, այլ նրա գործողությունը՝ հարբածության վիճակը։ Ալկոհոլային խմիչքների համակարգված օգտագործումը պետք է վերագրել դեռահասների ամենավնասակար սովորություններին, քանի որ դա հանգեցնում է ոչ միայն վարքի տարբեր խանգարումների, այլ նաև ալկոհոլիզմի զարգացմանը՝ ցավոտ վիճակ, որն ավելի ճիշտ է կոչվում ալկոհոլային կախվածություն։

Թիրախ:պայմաններ ստեղծել, որպեսզի ներկաները ըմբռնեն հայտարարված խնդրի սրությունը հասարակության, կոնկրետ ընտանիքի, կոնկրետ անձի համար և որոշեն ակտիվ կրթական դիրք երիտասարդ սերնդի նկատմամբ:

Առաջադրանքներ.

Ստանալ հավաստի փաստացի տեղեկատվություն, որը արթնացնում է հույզեր, ստիպում է մտածել և վերլուծել, անդրադառնալ սեփական կյանքի պրակտիկայի և կրթական փորձին:

Զարգացնել ձեր սեփական կրթական դիրքը ձեր երեխայի (երեխաների), շրջապատող երիտասարդության հետ կապված:

Դժվար իրավիճակներում վարքագծի փորձ ձեռք բերելը և այս փորձի նախագծումը ապագա իրավիճակների վրա:

Կատարման ձևը.դասախոսական դահլիճ

Մասնակիցներ: 4-րդ աշակերտների ծնողները՝ դասարանում

Էպիգրաֆ:

«Գործողությունները մտքերի պտուղներ են:

Եթե ​​մտքերը խելամիտ են, լավ գործեր կլինեն»:

Gracia y Morales Baltasar

Երեկ նա շատ փոքր էր, իսկ դու նրան գրկած վերցրիր, նրան երեխա ասացիր։ Նրա համար քեզնից բացի ոչ ոք գոյություն չուներ, և քո ամենագլխավոր խնդիրը երեխայի տակդիրները ժամանակին փոխելն էր։ Հենց երեկ…

Եվ այսօր նա գրեթե չափահաս է, ձեր երեխան: Նա շատ բաների վերաբերյալ իր տեսակետն ունի, փորձում է անկախ լինել։ Այս փորձերը ամենից հաճախ հանգեցնում են ձեր միջև կոնֆլիկտների, թյուրիմացությունների և աճող օտարացման: Երբեմն դուք պարզապես հուսահատվում եք և չգիտեք, թե ինչ անել հետո: Ինչպե՞ս հասկանալ ձեր երեխային: Ինչպե՞ս վարվել նրա հետ: Ինչպե՞ս պաշտպանվել սխալներից, քանի որ նա դեռ լիովին անփորձ է։

Դուք միայն լավն եք ուզում նրա համար, բայց ինչո՞ւ է նա ավելի ու ավելի հաճախ հեռանում՝ շրխկացնելով դուռը։ Որտեղի՞ց են ծագել այս բոլոր հակամարտությունները բառացիորեն «կապույտից», քանի որ մինչև վերջերս ձեզ թվում էր, որ դուք հիանալի գիտեք և հասկանում եք ձեր երեխային: Հարցեր, հարցեր, հարցեր... Եվ դրանց մեջ հավերժական գլխավորները՝ ինչ անել և ով է մեղավոր։ Մի շտապեք հուսահատվել, շատ ծնողներ բախվում են նմանատիպ խնդիրների: Ավելի լավ է միասին փորձենք ելք գտնել այս իրավիճակից։

Շատ կարևոր է, որ ընտանիքում տիրի սիրո, բարի կամքի, փոխադարձ հարգանքի մթնոլորտ, որպեսզի ծնողական վերահսկողությունը չափազանց չլինի և չխանգարի երեխաների անկախության և պատասխանատվության զարգացմանը:

Ընդհանրապես երեխային հասկանալը նշանակում է կարողանալ նրա դիրքը գրավել և իրավիճակին նայել նրա աչքերով։ Դուք իսկապես այնքան լավ եք զգում ձեր որդուն կամ դստերը, որ միշտ կարող եք որոշել նրա (նրա) տրամադրությունը: Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ միայն մտածում են, որ իրենք «հարված» են իրենց երեխային, բայց իրականում նրանք ցանկություն են հայտնում:

Ծնողների թեստ. «Հասկանու՞մ եք ձեր երեխային»: Սլայդ 3-15.

Այս թեստը նախատեսված է օգնելու ձեզ որոշել, թե որքան լավ եք հասկանում ձեր երեխային, երբ նա մտնում է դեռահասության դժվար շրջան: Հարցերին պատասխանելիս անկեղծ եղեք. արդյունքները միայն դուք կտեսնեք, ուստի խորամանկ լինելու պատճառ չունեք: Դուք ունեք երեք տարբերակ՝ այո (միշտ); երբեմն; ոչ երբեք). Յուրաքանչյուր պատասխանի համար տրվում է 1, 2 կամ 3 միավոր, թեստի վերջում հաշվեք հավաքած միավորները և տեսեք, թե արդյունքում ինչ եք ստանում։ Սլայդ 16.

Թեստը նախադասություն կամ մարդու հատկանիշ չէ, ավելի շուտ այն կարելի է կոչել նախազգուշացում կամ օգտակար խորհուրդ։

1. Դեռահասների միջավայրը և վատ սովորությունները

Փոքրից ու անօգնականից նրանք վերածվում են դեռահասների։ Երեխաները մեծանում են, և մեր առջև ծառացած խնդիրները դառնում են ավելի լուրջ: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել մտածելու այն վատ սովորությունների մասին, որոնք դարանակալում են ցանկացած մարդու կյանքի ճանապարհին՝ երբեմն խաչ քաշելով ողջ կյանքի վրա։ Ինչպե՞ս պաշտպանել ձեր երեխային թմրանյութերից: Միգուցե այսօր մենք չգտնենք յուրահատուկ բաղադրատոմս, բայց կփորձենք պարզել այն: Սլայդ 17-18.

Սովորությունը երկրորդ բնությունն է... Որքան հաճախ ենք մենք լսում այս խոսքերը: Բոլորն էլ ունեն մեծ թվովսովորություններ՝ և՛ վնասակար, և՛ օգտակար: Սովորությունը ավտոմատացված գործողություն է, որն արտահայտվում է անկախ մարդու ցանկություններից: Լավ սովորություններն օգնում են մեզ զգալ հավաքված, կազմակերպված և պատրաստ դիմակայելու մարտահրավերներին: Նրանք օգնում են մարդուն սթրեսի դեպքում, ժամանակի սղության պայմաններում։ Ցավոք, մարդկանց՝ և՛ մեծահասակների, և՛ երեխաների մոտ զարգացնում են ոչ միայն օգտակար, այլև վատ սովորություններ: Ցանկացած սովորություն պատահական չի առաջանում։ Այն հիմնված է ամրապնդման մեխանիզմի վրա: Եթե ​​սովորությունը բազմիցս դրական ամրապնդում է ստացել, ապա այն արմատանալու է, և այն վերացնելը դժվար կլինի: Վատ սովորությունների խնդիրը լուծում են և՛ հոգեբանները, և՛ ուսուցիչները, և ծնողները նույնպես պայքարում են երեխաների վատ սովորությունների դեմ։ Ինչպե՞ս ենք դա անում: Փորձենք տեսությունից անցնել պրակտիկային։

Չե՞ք ուզում, որ վատ սովորությունները հաղթեն ձեր երեխաներին, այնպես չէ՞:
Հետևաբար, մենք կխոսենք ծխելու, թմրամոլության և ալկոհոլիզմի մասին։ .

Սլայդ 19-21.

1.1 Ծխելը

Ինչպե՞ս հետ պահել ձեր երեխային ծխելուց: Միգուցե այսօր մենք չգտնենք յուրահատուկ բաղադրատոմս, բայց եկեք փորձենք պարզել այն:

Այն, որ ծխախոտը վնասակար է օրգանիզմի համար, հայտնի է վաղուց։ Փորձերը ցույց են տվել, որ կենդանիները մահանում են նիկոտինի ազդեցության տակ։ Հետո ծնվեց արտահայտությունը՝ «Նիկոտինի մի կաթիլը սպանում է ձիուն»։ Ավելի ճիշտ՝ մեկ կաթիլ նիկոտինը կարող է սպանել ոչ թե մեկ, այլ երեք ձի։ Սլայդ 22.

Նիկոտինը հզոր նյարդային թույն է։ Մարդկանց համար մահացու չափաբաժինը նիկոտինի 0,08 գ է (այս քանակությունը պարունակվում է միայն 10 ծխախոտում): Ամբողջ ծուխը չէ, որ գնում է թոքեր: Ծխողն ստանում է այս «ծխած ծաղկեփնջի» մոտ 25%-ը, 60%-ը ցրվում է մթնոլորտում, բայց 15%-ը մտնում է ուրիշների թոքերը։ Երեխայի օրգանիզմում նոր են ձևավորվում մեխանիզմներ, որոնք թույլ են տալիս լյարդի, երիկամների, թոքերի աշխատանքի շնորհիվ շուտափույթ ազատվել թունավոր նյութերից։ Այստեղից էլ տխուր վիճակագրություն. ծխողների երեխաների մոտ մրսածության դեպքերը 3 անգամ ավելի բարձր են, բրոնխիալ ասթման՝ 4 անգամ, իսկ ալերգիաները՝ 2 անգամ՝ չծխող ընտանիքների երեխաների համեմատ։

Սլայդ 23. Երկրորդային ծխից խուսափելու միջոցառումներ.

- Ընտանիքում պետք է տաբու լինի երեխայի ներկայությամբ ծխելու մասին.

- բնակարանը պետք է հաճախակի և կանոնավոր օդափոխվի.

- Ծխողների ներկայությամբ երեխային սովորեցնել ճիշտ վարքագիծը.

- բացատրեք երեխային, թե ինչու է նրա ընտանիքից մեկը ծխում, և նա ոչ մի դեպքում չպետք է դա անի:

Առաջին անգամ ծխելիս կոկորդը ցավում է, սիրտն ավելի արագ է բաբախում, իսկ բերանում տհաճ համ է հայտնվում։ Առաջին սիգարետի հետ կապված այս բոլոր տհաճ սենսացիաները պատահական չեն։ Սա մարմնի պաշտպանիչ ռեակցիա է, և դուք պետք է օգտագործեք այն, հրաժարվեք հաջորդ ծխախոտից: Քանի դեռ չի եկել այն ժամը, երբ դա անելն այնքան էլ հեշտ չի լինի։

Ծխելու 3 փուլ կա.

1. Անկանոն ծխելը / հոգեբանական կախվածությունը /.

2. Երկարատև ծխել / հոգեֆիզիոլոգիական կախվածություն /.

3. Ինտենսիվ ծխելը / ֆիզիոլոգիական կախվածությունը /.

Կարևոր է բացատրել ձեր երեխային ծխելու առողջության հետ կապված վտանգները: Այս դեպքում հիմնական շեշտը պետք է դնել աղջկա կամ տղայի համար նշանակալի բաների վրա։ Ծխելն ազդում է աճի վրա։ Այն արագ ծերացնում է մարդուն և դարձնում նրան պակաս գրավիչ։ Ոչ մի ծխող չի կարողացել սպորտում բարձունքների հասնել։

Ինչ անել, եթե պարզեք, որ ձեր երեխան փորձել է ծխել: Սլայդ 24-26.

Խնդրեք նրան բացատրել, թե ինչու է որոշել փորձել ծխել: Որդին կամ դուստրը պետք է հասկանան, որ ազնիվ խոստովանությունը չի պատժվի։ Պետք է հասկանալ պատճառները, որոնք ստիպել են երեխային փորձել ծխել։ Երեխան պետք է իմանա, որ իր արարքը ձեզ շատ է վրդովեցրել։ Խնդրեք նրան հանգստացնել ձեզ՝ խոստանալ չկրկնել ձեր սխալ արարքը:

(Ուսանողների հարցման հարցման արդյունքները: Տես Հավելված 1)

1.2. Մանկական ալկոհոլիզմը սարսափելի է.

Տեսահոլովակ «Մանկական ալկոհոլիզմը Ռուսաստանում» (տես տեսանյութը)

Ժամանակակից աշխարհում այս խնդիրները հանկարծակի «երիտասարդացել» են. ծխողների, հարբեցողների և թմրամոլների մեջ այսօր այնքան դեռահասներ կան, որ մեծահասակները պարզապես իրավունք չունեն հրաժարվել այս խնդրից: Երաշխիք չկա, որ ձեր սեփական երեխան՝ երեկվա հնազանդ և համեստ, վաղը չի դառնա ծխախոտի, ալկոհոլի և թմրանյութերի կախվածություն. իհարկե, դուք պետք է փորձեք խուսափել դրանից: Սլայդ 27-28.

Բայց ի՞նչ պետք է անել, որպեսզի դեռահասը չսուզվի հատակը, չվերածվի հարբեցողի կամ թմրամոլի, իրական կյանքը չփոխանակի հալյուցինացիոն զառանցանքի հետ։ Այստեղ առաջին հերթին կարևոր է անձնական օրինակը՝ ի՞նչ է տեսնում երեխան մանկուց, ինչպե՞ս եք վերաբերվում ծխելուն, ալկոհոլին, ձեր ամենամոտ հարազատներին, ընտանիքի ընկերներին։ Ինչպե՞ս եք նշում տոները:

Երկրորդ կետը ձեր վերաբերմունքն է հեռուստաէկրանից, ռադիոընդունիչներից, թերթերի և ամսագրերի էջերից մեծ քանակությամբ տեղեկատվության նկատմամբ. եթե ուրախ ծիծաղում եք թմրամոլների մասին կատակների վրա, հպարտացեք մեր հարբածների «սխրանքներով»: հայրենակիցներ («Ողջ աշխարհում ոչ ոք ռուս չէ, չի հարբելու»), դուք թերահավատորեն հեգնում եք՝ կարդալով լյարդի ցիռոզի մասին, ի՞նչ եք ուզում դեռահասից։ Նա ճիշտ նույն կերպ կվերաբերվի այս հարցը, Ինչպես դու! Զգույշ եղեք ձեր հայտարարություններում, կամ նույնիսկ ավելի լավ՝ վերանայեք ձեր կյանքի հայեցակարգը և փոխեք վերաբերմունքը

(Հարցաթերթիկի ուսումնասիրության արդյունքները: Տես Հավելված 1):

1.3. Կախվածություն Սլայդ 29-32.

Թույլ տվեք պատմել ձեզ մեկ լեգենդ, որը թույլ կտա մեզ կետավորել ես.

« Գետի երկայնքով քայլող մի ճանապարհորդ լսեց երեխաների հուսահատ աղաղակները: Վազելով դեպի ափ՝ նա տեսել է գետում խեղդվող երեխաներին ու շտապել փրկել նրանց։ Նկատելով կողքով անցնող մարդու՝ նա սկսեց նրան օգնություն կանչել։ Նա սկսեց օգնել նրանց, ովքեր դեռ ջրի երեսին էին։ Երրորդ ճանապարհորդին տեսնելով՝ օգնության կանչեցին... Բայց նա, ուշադրություն չդարձնելով կանչերին, արագացրեց քայլերը...

«Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ է երեխաների ճակատագիրը»,- հարցրին փրկարարները։

Երրորդ ճանապարհորդը պատասխանեց նրանց. «Ես տեսնում եմ, որ դուք երկուսով գլուխ եք հանում։ Ես կվազեմ դեպի շրջադարձը, կպարզեմ, թե ինչու են երեխաները ընկնում գետը և կփորձեմ կանխել դա»։.

Այս առակը ցույց է տալիս թմրամոլության խնդրի լուծման հնարավոր մոտեցումները։ Դուք կարող եք փրկել «խեղդվող» երեխաներին՝ կառուցելով հիվանդանոցներ և վերականգնողական կենտրոններ և պայքարել թմրավաճառների դեմ։ Պրոֆեսիոնալները պետք է դա անեն և անում են: Ուսուցիչների և ծնողների խնդիրն է «հասնել գետի ոլորանին և թույլ չտալ երեխաներին ջուրն ընկնել», այսինքն՝ անել իրենց գործը՝ կանխարգելումը։

Մեր զրույցի ամենադժվար փուլը նվիրված է այն խնդրին, որից մեզանից յուրաքանչյուրը ցանկանում է պարսպապատվել՝ մտածելով, որ դա երբեք չի ազդի մեզ վրա։ Բայց Սենեկան ճիշտ էր, երբ ասաց. «Ի՞նչն է լավը: Գիտելիք. Ի՞նչ է չարը։ անտեղյակություն». Չարին դիմակայելու համար պետք է իմանալ դրա մասին, պետք է լինել նրանից ուժեղ: Ի՞նչ պետք է իմանանք այսօր թմրամոլության մասին:

Դժվարություններն ու հակասությունները բնորոշ են հասարակության կյանքի յուրաքանչյուր շրջանին։ Պերեստրոյկան ազդեց կյանքի բազմաթիվ ասպեկտների վրա, բերեց ոչ միայն որոշ դրական արդյունքներ, այլ նաև բազմաթիվ նոր խնդիրներ, այդ թվում՝ անչափահասների հանցագործություն, թմրամոլություն, թմրամիջոցների չարաշահում: Այս խնդիրները գլոբալ են, ունեն սոցիալական բնույթ և ամենից շատ ազդում են անկայուն հոգեկան ունեցող դեռահասների վրա։

Այսպիսով, թմրանյութերն այսօր իրականություն են դարձել, դրանց վտանգը կապված է երեք հիմնական կետի հետ.

1) Դեղը դեղամիջոց է, որն անընդհատ մեծացնում է դրա օգտագործման անհրաժեշտությունը: Թմրամոլությունը, թմրամիջոցների չարաշահումը թույների ընդունումն է, որոնք, դառնալով օրգանիզմի նյութափոխանակության գործընթացների մաս, առաջացնում են ավելի ու ավելի մեծ չափաբաժիններ ընդունելու անհրաժեշտություն։

2) Թմրամիջոցներից կախվածությունը, թմրամիջոցների չարաշահումը հանգեցնում են դեռահասի անձի արագ դեգրադացիայի, ով պատրաստ է ցանկացած միջոցներով ձեռք բերել այդ նյութը, գնում է հանցագործություն կատարելու՝ կանգ չառնելով ոչ մի բանի առաջ: Ընդ որում, 90% դեպքերում դատարանները չեն կարողանում պարզել թմրաբիզնեսի աղբյուրներն ու ղեկավարները։

3) Թմրամիջոցների և թմրամիջոցների չարաշահումը հանգեցնում է կատարողականի նվազմանը, շարժումները դանդաղում են, ուշադրությունը ցրվում է, ցանկացած գրգռիչի արձագանքը դառնում է անբավարար, դեռահասը կորցնում է արտաքին աշխարհի հղումը, տեղի է ունենում բարոյական և ինտելեկտուալ դեգրադացիա:

Թմրամիջոցների օգտագործումը սկսելու համար կան հետևյալ պատճառները.

1. Դեղը փորձելու անվճար առաջարկ։

2. Հետաքրքրությունից դրդված.

3. Չի գիտակցում մի սովորության վնասակարությունն ու վնասակարությունը, որի արձագանքը 15 - 20 անգամ ավելի բարձր է, քան ալկոհոլին։

4. Դեռահասի ցածր ինքնագնահատականը.

5. Մելամաղձոտությունից ու մենակությունից հեռանալու ցանկություն։

Թմրամոլության խնդիրներով զբաղվող գիտնականներն ու պրակտիկանտները բացահայտում են կոնկրետ գործոններ, որոնք նպաստում են դեռահասների ներգրավմանը թմրամիջոց օգտագործողների ընկերությունում: Ծնողները նույնպես պետք է իմանան և հիշեն.

1. Մեծերի հետ հարաբերությունների դժվարություն կամ ծնողական վերահսկողության բացակայություն:

2. Որոշ դեռահասներ ամեն գնով ձգտում են իրենց դրսևորել կամ առանձնանալ հասակակիցների խմբում` պայմանավորված այն հանգամանքով, որ նրանք սովոր են մեծացնել ուշադրությունը ընտանիքում: Նրանք կարիք ունեն զարմացնելու, իրականացնելու, անել այն, ինչ նախկինում չեն արել մյուս դեռահասները։

3. Հարկադրանքի ուժը հաճախ կիրառվում է հատկապես թույլ կամք ունեցողների կամ մեծահասակների ուշադրությունից զրկված դեռահասների համար:

Ամեն տարի մեր երկրի ստորգետնյա շուկաները ստանում են նորագույն տեսակի դեղեր։ Ռուսաստանում նա ավելի քան 20 հազար հանցագործություն է կատարում թմրամոլության հիման վրա։ Վերջին հինգ տարում առգրավված թմրամիջոցների ընդհանուր ծավալը 12-ից հասել է 85 տոննայի։ Ըստ սոցհարցումների՝ մինչև 16 տարեկան դպրոցականների 12%-ը կյանքում գոնե մեկ անգամ թմրանյութեր է փորձել, 1%-ը պարբերաբար օգտագործում է դրանք։ Հանցավոր միջավայրի ներկայացուցիչները չափազանց շահագրգռված են թմրամիջոցների օգտագործման դեռահասների առաջին փորձի կրկնությամբ։ Դա փող է:

Յուրաքանչյուր ծնող պետք է լավ իմանա թմրամիջոցներից երեխայի կախվածության նշանների մասին. Սլայդ 33:

1. Ընկերների կտրուկ փոփոխություն.

2. Վարքագծի կտրուկ վատթարացում։

3. Սննդային սովորությունների փոփոխություն.

4. Անմոռուկի, անկապ խոսքի դեպքեր.

5. Տրամադրության կտրուկ փոփոխություններ։

6. Նախկին հետաքրքրությունների ամբողջական կորուստ:

7. Շարժումների համակարգման հանկարծակի բացակայություն.

8. Կատակներում և զրույցներում թմրամիջոցների մասին հաճախակի հիշատակում:

9. Ամբողջական առողջության ֆոնին՝ լայնացած բիբ, աչքերի կարմրություն, հազ, քթահոս, փսխում։

Սակայն երեխայի նկատմամբ ուշադիր լինելը չի ​​նշանակում ուշադիր հետևել նրա յուրաքանչյուր քայլին և կասկածել ամեն վատ բանի վրա։ Դա նշանակում է սիրել և աջակցել նրան։ Շատ երկար ժամանակ հայտնի դերասանուհի Մառլեն Դիտրիխը մոր մասին ասում էր. «Ավելի դժվար, քան ոտքերիս տակի հատակը, երբ փոքր էի։ Ավելի կոշտ, քան ժայռերը, երբ աջակցության կարիք ունես, և շատ ավելի դժվար, քան ժայռերը, երբ կանգնած ես առանց օգնության և պատրաստ ես վազել ահռելի արագությամբ»:

2. Անչափահասների պատասխանատվությունը

Վարչական իրավախախտումների օրենսգիրք Սլայդ 34.

Հոդված 20. 20. Հասարակական վայրերում ալկոհոլ և ալկոհոլ պարունակող ապրանքներ կամ թմրամիջոցներ կամ հոգեմետ նյութեր խմելը:

Հոդված 20. 21. Հայտնվելը (հասարակական վայրերում հարբած վիճակում).

Հոդված 20.22. Խմելու և արտաքին տեսքի, ինչպես նաև 16 տարեկանից ցածր անչափահասների կողմից թմրամիջոցների, հոգեմետ նյութերի օգտագործումը. Այն առաջացնում է վարչական տուգանքի նշանակում ծնողների կամ նրանց օրինական ներկայացուցիչների նկատմամբ՝ նվազագույն աշխատավարձի երեքապատիկից հինգապատիկի չափով։

Քրեական օրենսգիրք

Հոդված 228. Թմրամիջոցների կամ հոգեմետ (հոգեներգործուն) նյութերի ապօրինի արտադրելը, ձեռք բերելը, պահելը, փոխադրելը, տեղափոխելը կամ իրացնելը (ազատազրկումը՝ 3-ից 10 տարի ժամկետով).

Հոդված 230. Թմրամիջոցների կամ հոգեմետ (հոգեներգործուն) նյութերի օգտագործման դրդում (ազատազրկում 2-ից 8 տարի ժամկետով).

Հոդված 231. Ապօրինի մշակումը (տուգանքը նվազագույն աշխատավարձի 500-ից 700-ապատիկի չափով).

Հոդված 232. Թմրամիջոցներ կամ հոգեմետ (հոգեներգործուն) նյութեր օգտագործելու որջերի կազմակերպում (ազատազրկում 3-ից 7 տարի ժամկետով).

1. Հանդիպման արդյունքը.Սլայդ 34.

Փորձեք օգնել նրանց հասկանալ, որ...

Լրատվամիջոցները հաճախ ստեղծում են ալկոհոլ օգտագործող և ծխող մարդկանց գրավիչ պատկերներ, բայց իրական կյանքոչ այնքան և ոչ ավելի, քան չխմողների և չծխողների շրջանում:

Ալկոհոլն ու թմրանյութերը բթացնում են միտքը և կարող են խանգարել շարժողական համակարգմանը, բայց ոչ մի խնդիր չեն լուծում։

Ոչ ծխախոտը, ոչ ալկոհոլը, ոչ թմրանյութերը չեն կարող երեխային չափահաս դարձնել: Միայն ժամանակն ու փորձը կարող են դա անել: Ավելին, անչափահասների կողմից ալկոհոլ օգտագործելը օրենքի խախտում է, ինչպես 14 տարեկանից ցածր երեխաների ծխելը։

Ապագայում ծխախոտից, ալկոհոլից կամ թմրամիջոցներից կախվածություն չունենալը կօգնի ձեզ լավ ընկերներ ձեռք բերել և ավելի լավ դիրք գրավել հասարակության մեջ: Կյանքում հաջողակ լինելու համար երեխաները պետք է սովորեն արդյունավետ շփվել, կարողանան աշխատել թիմում և ընտրել ընկերներ, ովքեր զերծ են ալկոհոլից և թմրանյութերից:

Հայտնի դերասանների, երաժիշտների, երգիչների ճնշող մեծամասնությունը, որոնց մենք հաճախ ենք տեսնում էկրաններին, գալիս է այն եզրակացության, որ սթափ ապրելակերպ է պետք, իսկ նրանք, ովքեր դա չեն հասկանում, վատ են ավարտվում։

Սլայդ 35. Վատ սովորությունների դեմ պայքարի տեխնիկա:

• Սովորեցրեք ձեր դեռահասին ունենալ իր անհատականությունը: Ասա նրան, թե ինչն է մարդուն դարձնում առանձնահատուկ և եզակի: Խոսեք նրա հետ այն մարդկանց մասին, ում նա հարգում է, ինչու են նրանք արժանի դրան:

• Ուսումնասիրեք նրա հետ ընկերություն բառի իմաստը: Խնդրեք նրան կազմել այն հատկանիշների ցուցակը, որոնք նա կնկարագրի ընկերոջը, և մեկ այլ ցուցակ՝ թշնամուն: Գրեք ձեր ցուցակները, համեմատեք դրանք:

• Շատ ծնողներ իրենց երեխային սովորեցնում են քաղաքավարի լինել։ Դա լավ է. Բայց բացատրեք ձեր դեռահասին, որ կան իրավիճակներ, որտեղ քաղաքավարությունը պետք է մոռանալ: Օրինակ, երբ ինչ-որ մեկը ճնշում է գործադրում նրա վրա, որպեսզի նրան ստիպեն ծխել, ալկոհոլ կամ թմրանյութեր ընդունել, պետք է վճռականորեն ասել «ոչ»:

• Փրկեք ձեր երեխաներին գայթակղությունից. Թույլ մի տվեք ձեր երեխաներին այցելել ընկերներին, երբ նրանց ծնողները տանը չեն, թույլ մի տվեք նրանց դառնալ «թաքնված» ընկերությունների մասնակից։ Ծնողների բացակայության դեպքում երեկույթներ չկան.

• Խթանել դեռահասի մասնակցությունը դպրոցի և դասարանի սոցիալական կյանքին, սպորտին, երաժշտությանը, չպահանջելով, որ նա լինի լավագույնը: Այդ դեպքում ավելի քիչ հավանականություն կլինի, որ վատը կտարվի:
  Ավելի շատ ժամանակ անցկացրեք ձեր երեխայի հետ, երեխաները գնահատում են դա և հպարտանում դրանով:
  Շատ կարևոր է, թե ծնողներն ինչպես են վարվում ալկոհոլի և ծխելու հետ կապված: Երեխաներն ավելի պատասխանատու են, երբ ծնողներն օրինակ են ծառայում:

• Կա մի պարզ օրինաչափություն. որքան շատ դեռահասներ ձեր երեխայի շրջապատում խմեն ալկոհոլ կամ ծխեն, այնքան ավելի հավանական է, որ նա նույնը կանի: Թող երեխան շարժվի ապահով միջավայրում։

Հուշագիր ծնողներին երեխայիցՍլայդ 37.

Ինձ մի փչացրու

Մի վախեցիր հաստատակամ լինել ինձ հետ

Մի ապավինեք ուժերին

Խոստումներ մի տվեք, որոնք չեք կարող կատարել

Մի ստիպիր ինձ ավելի երիտասարդ զգալ

Մի՛ ուղղիր ինձ օտարների ներկայությամբ

Մի մոռացեք, որ ես սիրում եմ փորձարկել:

Մի մոռացեք, որ ես չեմ կարող հաջողությամբ զարգանալ առանց ուշադրության և հավանության:

Եվ բացի այդ, ես քեզ շատ եմ սիրում, խնդրում եմ, պատասխանիր ինձ նույն կերպ...

Սիրեք ձեր երեխաներին, բայց կույր մի՛ եղեք: