Երեխաների դաստիարակության տիբեթյան ձև. Երեխաներին առանց ֆիզիկական պատժի դաստիարակելու տիբեթյան իմաստուն մեթոդ. Երեխաների դաստիարակության ճապոնական համակարգի առանձնահատկությունները

Մենք բոլորս գիտենք, որ երեխա մեծացնելը ծանր աշխատանք է: Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր սկզբունքներն ու մոտեցումները։ Հրավիրում ենք ձեզ ծանոթանալու երեխայի դաստիարակության տիբեթյան տեսակետին։

Ամենակարևորը՝ ոչ մի նվաստացում կամ մարմնական պատիժ: Երեխաներին ծեծի ենթարկելու միակ պատճառն այն է, որ նրանք չեն կարողանում հակահարված տալ: Այս մեղքի ավելի շատ «քնքուշ և զարմանալի»:

Առաջին շրջան

5 տարեկանից փոքր երեխա.

Երեխային պետք է թագավորի պես վարվել. Ոչինչ չի կարող ԱՐԳԵԼՎԵԼ։ Պարզապես շեղեք ուշադրությունը: Եթե ​​նա վտանգավոր բան է անում, ապա վախեցած դեմք արեք և վախեցած բացականչեք. Երեխան հիանալի հասկանում է այս լեզուն: Այս պահին դրվում է ակտիվություն, հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրություն կյանքի նկատմամբ: Երեխան դեռ չի կարողանում երկար տրամաբանական շղթաներ կառուցել։ Օրինակ՝ նա կոտրել է թանկարժեք ծաղկամանը։ Նա չի հասկանում, որ նման ծաղկաման գնելու համար պետք է շատ աշխատել, գումար աշխատել։ Նա պատիժը կընկալի որպես ուժի դիրքից ընկճում։ Դու նրան կսովորեցնես ոչ թե ծաղկամաններին ծեծել, այլ հնազանդվել նրան, ով ավելի ուժեղ է։ Ձեզ դա պե՞տք է։

Երկրորդ շրջան.

Երեխայի տարիքը 5-ից 10 տարեկան է։

Այս պահին երեխային վերաբերվում են «ինչպես ստրուկի»:
Նրա առջեւ խնդիրներ դրեք եւ պահանջեք դրանց իրականացումը։ Կարող է պատժվել չկատարման համար (բայց ոչ ֆիզիկապես): Այս պահին ինտելեկտը ակտիվորեն զարգանում է։ Երեխան պետք է սովորի կանխատեսել մարդկանց արձագանքը իր գործողություններին, իր նկատմամբ դրական վերաբերմունք առաջացնել և խուսափել բացասականի դրսևորումից։ Այս պահին մի վախեցեք երեխային գիտելիքներով բեռնել։

Երրորդ շրջան.

Երեխայի տարիքը 10-ից 15 տարեկան է։

Որպես հավասար. Ոչ թե հավասար, այլ «հավասարը», քանի որ դու դեռ ավելի շատ փորձ ու գիտելիքներ ունես։ Նրա հետ խորհրդակցում եք բոլոր կարևոր հարցերի շուրջ, ապահովում և խրախուսում անկախությունը։ Քննարկման, ակնարկների և խորհուրդների ընթացքում դուք պարտադրում եք ձեր կամքը «թավշյա ձեռնոցներով»: Եթե ​​ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս, ապա նրա ուշադրությունը կենտրոնացրեք բացասական հետևանքների վրա՝ խուսափելով ուղղակի արգելքներից։ Այս ժամանակ է ձևավորվում ինքնուրույնությունը և մտածողության անկախությունը։

Վերջին շրջանը.

Նա այլեւս երեխա չէ 15 տարեկանից։

Ձեր երեխային հարգանքով վերաբերվեք: Կրթելու համար արդեն ուշ է, և դուք կարող եք քաղել միայն ձեր աշխատանքի պտուղները:

Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ այս կանոններին չհետևելը:

Եթե ​​դուք ճնշեք 5 տարեկանից ցածր երեխային, ապա կզսպեք նրա կենսագործունեությունը, հետաքրքրությունը կյանքի նկատմամբ, խելքը, իմունիտետը։ Սովորեցրե՛ք նրան անմտածված և սովորությամբ ենթարկվել բիրտ ուժին: Դուք նրան հեշտ զոհ կդարձնեք բոլոր տեսակի չարագործների համար:

Եթե ​​5-ից հետո շարունակեք շպրտել, ապա երեխան կմեծանա ինֆանտիլ, անընդունակ աշխատանքի և, առհասարակ, հոգևոր ջանքերի։

Եթե ​​10-ից հետո փոքրիկի պես հովանավորեք երեխային, ապա երեխան անվստահ կմեծանա, կախված կլինի ավելի անկախ ընկերներից, որոնք միշտ չէ, որ կարող են ճիշտ ազդեցություն ունենալ:

Եթե ​​15-ից հետո չհարգեք երեխային, ապա նա դա ձեզ չի ների և առաջին իսկ հնարավորության դեպքում ընդմիշտ կհեռանա։

Ի՞նչ կասեք երեխաներին դաստիարակելու և դաստիարակելու այս ձևի մասին։

8 մեկնաբանություն «Տիբեթյան տեսակետը դաստիարակության վերաբերյալ»

15.12.13 @ 15:01

Ինձ դուր է գալիս երեխայի դաստիարակության այս մոտեցումը: նման բան ես պատկերացնում էի ավելի վաղ, երբ մտածում էի չծնված երեխայիս մեծացնելու մասին... միակ բանը, որ կփոխեի առաջին դաշտանի տևողության մեջ... ոչ թե 5, այլ 3 տարի... ինչ-ինչ պատճառներով ինձ թվում է. որ սա մի քիչ ավելի նպատակահարմար է…

19.12.13 @ 16:20

Ինձ դուր չեկավ առաջին շրջանը... Եթե երեխային այդպես փայփայես, նա կդառնա մի փոքր փչացած էգոիստ: Ընկերը երեխային մեծացրել է այս համակարգով, և նա այժմ 11 տարեկան է և իրեն երեք տարեկան երեխայի պես է պահում. նա չարաճճի է, նյարդայնացնող, խառնվում է մեծերի խոսակցություններին, կոպիտ է նրանց հետ, իսկ մայրը դա անում է։ ուշադրություն մի դարձրեք սրա վրա.

Բերեմչիկ

29.03.14 @ 3:01

Չեմ կարծում, որ 5 տարեկանից փոքր երեխային փչացնելը ճիշտ չէ: Որովհետև դա անդառնալիորեն կփչացնի այն: Պատիժները պետք է լինեն՝ առանց ծեծի, բայց որից պարզ կպարզվի, որ երեխան կակու ու վատ է արել։ Պետք է նաև ցույց տալ երեխային, թե նա ինչ սխալ է թույլ տվել և ում է վիրավորել իր արարքով։ Եվ հետո դու հոգնում ես պտտվելուց իր փչացած ու ջարդուփշուր անելուց, և նա երբեք չի սովորի գնահատել այն, ինչ մայրիկն ու հայրը տարիներ շարունակ կուզել են:

Ամենակարևորը հիշելն այն է, որ մինչև 3 տարեկան երեխան սպունգի պես կլանում է ամեն ինչ և հիշում է իր ծնողների պահվածքը, սա ցմահ դրվում է հիշողության մեջ։ Հետո նա ենթագիտակցական մակարդակում կրկնում է ծնողների արարքները և նրանց վարքն ու սովորությունները։ Ուստի արժե հնարավորինս ճիշտ վարվել և դրական օրինակներ բերել։

Իդեալում, եթե երեխան մասնակցի ծնողներին օգնելուն: Սա կարելի է ներարկել, երբ նա սովորում է քայլել: Հենց այդ ժամանակ նա սկսում է զգալ ընտանիքի լիարժեք անդամ և արդեն սկսում է գնահատել կատարված աշխատանքը։
Օրինակ՝ ներգրավեք ձեր երեխային մաքրության մեջ: Սկզբում նրա համար ապահով փոքր գործեր, տարիքի հետ՝ ավելի բարդ։ Մաքրության հանդեպ սեր սերմանել, և մաքրությունը մեծահասակների խաղ է:

«Տեսեք, ինչ հրաշալի պղպջակներ կան ջրի մեջ, որում մենք թրջում ենք կտորը, դուք արդեն այդքան մեծահասակ եք / այդպիսի չափահաս մարդ եք, և, հետևաբար, կարող եք վստահել, որ դուք ինքներդ մաքրեք փոշին», «Մմմմ! Ինչ լավ մարդ ես, հատակն այնքան մաքուր է, և հիմա դրա վրա ավելի հաճելի է խաղալը», «Փաթաթան, աղբամանը տար դույլը, որ այդքան ջանք գործադրեցիր ու մաքրեցիր, օգնեցիր փոշեկուլը, ափսոս. եթե ձեր աշխատանքը կորչում է»:

Երեխայի հետ իսկապես արժե խորհրդակցել, դա կարելի է անել սկսած տարիքից, երբ նա արդեն նորմալ խոսել գիտի։
"Ինչպես եք կարծում…?" և հետագա՝ հարցի թեմայի շուրջ։
Այսինքն՝ որպես այդպիսին խորհուրդ մի հարցրեք, այլ կարծիք խնդրեք։
Իսկ եթե նրա կարծիքը տարբերվում է ձերից, ապա հիմնավորեք այն բարձրաձայն՝ կարծես թույլ տալով երեխային մասնակցել քննարկմանը, մինչդեռ ասես ինքն իր հետ խոսելով՝ բարձրաձայն մեկնաբանելով նրա մտքերը։ Ի վերջո, արեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է:
Երեխայի համար մասնակցությունն ավելի կարևոր է, քան արդյունքը։

Հաճախակի պատմեք ձեր երեխային այլ մարդկանց սխալների և ձեր սխալների մասին՝ հեքիաթների և ուսուցողական պատմությունների տեսքով, որպեսզի նրան սովորեցնեք, թե ինչն է լավը, իսկ ինչը՝ վատը: Երեխայի համար այս փորձառությունն անգնահատելի կլինի, ես իմ սեփական փորձից գիտեմ, որ մորս պատմություններն ինձ շատ բանից են փրկել։

Անհրաժեշտության դեպքում երբեմն արժե հրաժարվել երեխայի խնդրանքից, հատկապես, եթե խնդրանքն ուղեկցվում է ինչ-որ բանի քմահաճ պահանջով։ Օրինակ՝ քաղցրավենիք կամ էականորեն ավելորդ գնում։
Երբեմն արժե բարձրանալ վաճառասեղան՝ երեխային սա ասելու համար, թող երեխան երկար պահի և դիպչի այս խաղալիքներին. տուն, դու սրանք նայիր ու շոշափիր, Բավարարիր քո հետաքրքրությունը, և գնանք առաջ»։ Առայժմ ոչ մի վաճառող դեմ չի եղել, որ երեխան դիպչի խաղալիքներին ու մի փոքր խաղա դրանցով։ 5 րոպեից երեխան միանում է և անցնում:
Եթե ​​շտապում եք, ապա ավելի արագ գնացեք շրջանցելու խաղալիքները և երեխայի ուշադրությունը խաղալիքներից տեղափոխեք այլ թեմայի, շտապ հարցրեք ինչ-որ բարդ և բոլորովին այլ բանի մասին, որը կզբաղեցնի նրա մտքերը:

Բերեմչիկ

29.03.14 @ 3:10

Դեռահասության տարիքում երեխան պետք է հաճախ ասի՝ «Դու ինքդ որոշիր, սա քո կյանքն է, և յուրաքանչյուրն իր որոշումների պտուղները քաղում է։ Եթե ​​դու խելացի վարվես, և ամեն ինչ լավ լինի, ուրեմն ես ուրախ կլինեմ քեզ համար, ես քեզ ավելի շատ կսիրեմ, բայց դժվար է խղճալ նրանց, ովքեր գիտակցաբար սխալներ են գործում և իրենք են տառապում դրանցից։
Այդ ժամանակ երեխան կհասկանա, որ իր կյանքը իր ձեռքերում է, և իր որոշումներն իր պատասխանատվությունն են, նա կտուժի կամ կուրախանա դրանց համար:
Այս դեպքում նրա համար դժվար կլինի հետագայում մեղադրել ձեզ իր որոշումները պարտադրելու, իր ճակատագիրը փչացնելու համար։

Բերեմչիկ

29.03.14 @ 3:26

Ինչպես լավագույնս վարվել խանութում: Պատասխանը վերաբերում է երեխաների հետաքրքրասիրությանը և ամեն ինչ դարակներից հանելու նրանց հավերժական ցանկությանը:

Որպեսզի երեխան ինքնուրույն չբարձրանա դարակներն ու ամեն ինչ անընդմեջ գորգեր չմտնի, նրան պետք է թույլ տալ դիպչել ապրանքին, հսկողության տակ և բացատրել, թե ինչ է դա, քանի որ ամեն ինչ շատ հետաքրքիր է նրա համար: Կարելի է հասկանալ, որ «այս մեկից» ես ձեզ շիլա եմ պատրաստում, և այս շաքարը լցնում եմ ձեր թեյի մեջ։

Բացատրեք, թե ինչու են որոշ ապրանքներ տոպրակների մեջ և ինչու չեք կարող դրանք պատռել «Այն հատուկ փաթեթավորված է տոպրակի մեջ, որպեսզի ուտիճներն այնտեղ չմտնեն, պատկերացնու՞մ եք, թե ինչ սարսափելի բան կլինի, եթե պատռեք պայուսակը, և միջատները հայտնվեն: ապրանքների մեջ, այնուհետև մենք կարող ենք պատահաբար գնել դրանք»…
«Կամ ինչ-որ հորեղբայր կվերցնի այն կեղտոտ ձեռքերով և չի նկատի անցքը, և հետո դուք կարող եք թունավորվել, կամ որդերը կսկսեն գործել. սրանք երկար ճիճուներ են և նստում են որովայնում, և հետո փորը ցավում է», «Որովհետև դա անհրաժեշտ է, որ այս ամենը լինի փաթեթավորման մեջ»։

29.05.15 @ 13:11

Երեխան կլանում է ամեն ինչ. Երկաթե ձեռքով անհնար է նրա մեջ «լավն» ու «վատը» սերմանել։ Նա ռոբոտ չէ։ Կյանքում նման ծայրահեղություններ անգամ 15 տարեկանում չկան (եթե բախտդ բերի), իսկ եթե բախտը չբերի, ապա 30-ից ցածր կամ նույնիսկ 50-ից հետո մարդիկ կհասկանան, որ «ճիշտ» կյանքը իրենց սրտով չէ։

Եթե ​​դուք ձեր երեխայի մեջ դաստիարակել եք գնահատողական կախվածություն, դա ձեր մեղքն է: Եթե ​​ուշադրություն չդարձնեք քմահաճույքներին, նրանք իրենք իրենց կթուլանան։ Թող նա առաջնորդվի ողջախոհությամբ՝ հասկանալով վատ հետեւանքները։ Իսկ եթե դեռ ի վիճակի չէ, ավելի լավ է նրբորեն, աննկատ կերպով ուղղել։

Այնուամենայնիվ, նրանք չգտան ավելի լավ ուսուցման գործիք, քան սեփական բախումները: Մի կարեք ձեր գլուխը երեխայի վրա. Թող նա խաղա այս աշխարհի հետ: Եվ մենք միայն այնպես կանենք, որ մենք չգանք անդունդի եզրին, որպեսզի բռնենք երեխաներին, ինչպես Սելինգերի...

14.11.15 @ 4:34

Շատ հետաքրքիր փորձ: Իսկապես, երեխան կլանում է ամեն ինչ։ Ուստի ես փորձում եմ նրան լավ տեղեկատվություն տալ, նույնիսկ պարզապես սահմանափակել կասկածելի անձնավորությունների շփումների շրջանակը երեխայիս հետ։ Այս պահին երեխան Պոզնայկա է կարդում։ Շատ ուրախ եմ այս հայրենասիրական հրատարակությունից:

28.09.16 @ 10:22

Անգլիական մի լավ ասացվածք կա՝ մի՛ դաստիարակեք երեխաներին, կրթե՛ք ինքներդ ձեզ, նրանք դեռ ձեզ նման կլինեն։

Ի՞նչ վատ բան կա լավ ծեծելու մեջ, եթե դրանից հետո երեխան դառնում է հնազանդ, դադարում է անձնատուր լինել և վիճել ծնողների հետ: Այսպիսով, ինչն է այդքան լավը դրա մեջ: Իհարկե, ամեն ինչ կախված է այն նպատակներից, որոնք հետապնդում են ծնողները իրենց երեխաներին դաստիարակելիս՝ սովորեցնել նրանց հնազանդվել կամ մեծանալ ինքնաբավ, ինքնավստահ և պարզապես երջանիկ մարդ:

Ժամանակակից դասական տարբեր ծրագրերի շարքում հատուկ ուշադրության է արժանի տիբեթյան մեթոդը: Նրա հիմնական սկզբունքը երեխայի նկատմամբ նվաստացում և մարմնական պատժի բացակայությունն է:

Տիբեթյան համակարգի համաձայն երեխաների դաստիարակության հիմնական ժամանակաշրջանները

Քանի որ հենց ծնողներն են որոշում երեխայի ապագա հաջողությունները կամ անհաջողությունները, նրա հայացքները շրջապատող աշխարհի և կյանքի սկզբունքների մասին, ապա երեխայի դաստիարակության ժամանակ մեծահասակները պետք է առաջին հերթին աշխատեն իրենց վարքի վրա: Տիբեթյան կրթական համակարգը հստակ ցուցումներ է տալիս, թե ինչպես վարվել երեխայի հետ՝ հաշվի առնելով նրա զարգացման առանձնահատկությունները մեծանալու տարբեր ժամանակահատվածներում.

1. Ծննդից մինչև 5 տարեկան. Երեխայի կարգավիճակն ընտանիքում այս նուրբ տարիքում «արքա» է։ Նույնիսկ երբ անընդհատ աճող հետաքրքրասիրությունը սկսում է ծնողներին մեծ դժվարություններ պատճառել, տիբեթյան ավանդույթները թույլ չեն տալիս արգելքներ, առավել եւս՝ պատիժներ: Հետաքրքրասեր երեխայի մայրիկն ու հայրը պետք է սովորեն, թե ինչպես շեղել երեխաների ուշադրությունը ավելի օգտակար բանի վրա:
2. 5-10 տարի. «Թագավորից» փոքրիկը վերածվում է «ստրուկի». Այս տարիքում կա ինտելեկտի ինտենսիվ զարգացում, և մեծահասակների խնդիրն է երեխային սովորեցնել սովորել, հասնել նպատակների, պլանավորել իրենց գործողությունները, սովորեցնել նրանց աշխատել, նրանց մեջ սերմանել պատասխանատվություն, հասկանալ արարքի և դրա միջև կապը: հետեւանքները. Դրա համար էլ 5 տարեկանից կրթական համակարգում կիրառվում են պատիժներ (բայց ոչ նվաստացում կամ ֆիզիկական ուժի կիրառում)։
3. 10-15 տարեկան. Երեխայի անձի, նրա կարծիքների, ընտրությունների, հետաքրքրությունների նկատմամբ հարգանքը սրանք են դեռահաս երեխայի դաստիարակության տիբեթյան մեթոդի հիմնական հատկանիշները: Հիմա ծնողները պետք է նրա հետ շփվեն հավասարը հավասարի պես՝ ոչ թե սովորեցնել, այլ փորձ կիսել, ոչ թե առաջադրանքներ դնել, այլ տարբերակներ առաջարկել, սկսել խորհրդակցել։ Նման պայմաններում երեխաների մոտ զարգանում է վստահությունը, անկախությունը, որոշումներ կայացնելու կարողությունը։
4. 15 տարեկան և ավելի. Սա այն շրջանն է, երբ ծնողները սկսում են «քարեր հավաքել»։ Այն ամենը, ինչ դուք արել եք ավելի վաղ, հիմք է ծառայել երեխայի կարողությունների, բնավորության, անհատական ​​հատկությունների զարգացման համար: Իսկ հիմա ձեր առջև արդեն ձևավորված անհատականություն ունեք, որը չի կարելի վերադաստիարակել, այլ միայն պետք է ընդունել այն այնպես, ինչպես որ կա։

Եթե ​​դուք չեք հետևում կանոններին...

Երեխայի զարգացման առանձնահատկությունն այն է, որ նրա անհատականության բոլոր կողմերը զարգանում են միաժամանակ, և դրանց միջև կա անմիջական կապ։ Ֆիզիկական ուժը, հոգեբանական շանտաժը, ճնշելը սեփական հեղինակությամբ կամ հակառակ մեթոդներով (խնամակալության բարձրացում, մանկական ցանկացած քմահաճույքի թույլտվություն) հանգեցնում են մեծ հիասթափությունների.

• անկախության բացակայություն, այլ մարդկանց ազդեցության նկատմամբ զգայունություն.
• ինքն իրենից դժգոհություն, բարդույթներ, անապահովություն;
• իրենց գործողությունների, անհաջողությունների, իրենց կյանքի համար պատասխանատվություն ստանձնելու անկարողություն.
• սկսված աշխատանքն ավարտելու անկարողությունը և, համապատասխանաբար, ինչ-որ կերպ հաջողության հասնելը.
• գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն;
• մարդկանց հետ անկեղծ հարաբերություններ կառուցելու անկարողություն.
• ծնողական խնամքից բոլոր միջոցներով փախչելու ցանկությունը կամ, ընդհակառակը, կախվածությունը հորից, մորից.

Կցանկանայի, որ յուրաքանչյուր ընտանիքում ծնողների վարքագծի հիմքը դառնա երեխաների դաստիարակության տիբեթյան տեսակետը, որպեսզի 10-15-20 տարի հետո մենք ուրախանանք ամենավառ, ամենահաջողակ ու երջանիկ սերնդի հաջողություններով։

Այս համակարգը ներառում է Սորոբան մեթոդով ուսուցում 5-11 տարեկան երեխաների համար։ Զբաղվելով բանավոր հաշվարկով յուրօրինակ համակարգի համաձայն՝ երեխան ոչ միայն զարգացնում է ինտելեկտուալ կարողությունները, այլ նաև զարգացնում է ինքնավստահություն, վճռականություն, առաջնորդելու որակներ։ Այս ամենը կօգնի ինքնաբավ հաջողակ անհատականության ձևավորմանը։

Ամենակարևորը՝ ոչ մի նվաստացում կամ մարմնական պատիժ: Երեխաներին ծեծի ենթարկելու միակ պատճառն այն է, որ նրանք չեն կարողանում հակահարված տալ: Այս մեղքից ավելին «քնքուշ և զարմանալի»:

Առաջին շրջան. 5 տարեկանից փոքր երեխա.
Երեխային պետք է թագավորի պես վարվել. Ոչինչ չի կարող ԱՐԳԵԼՎԵԼ։ Պարզապես շեղեք ուշադրությունը: Եթե ​​նա վտանգավոր բան է անում, ապա վախեցած դեմք արեք և վախեցած բացականչեք. Երեխան հիանալի հասկանում է այս լեզուն: Այս պահին դրվում է ակտիվություն, հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրություն կյանքի նկատմամբ: Երեխան դեռ չի կարողանում երկար տրամաբանական շղթաներ կառուցել։ Օրինակ՝ նա կոտրել է թանկարժեք ծաղկամանը։ Նա չի հասկանում, որ նման ծաղկաման գնելու համար պետք է շատ աշխատել, գումար աշխատել։ Նա պատիժը կընկալի որպես ուժի դիրքից ընկճում։ Դու նրան կսովորեցնես ոչ թե ծաղկամաններին ծեծել, այլ հնազանդվել նրան, ով ավելի ուժեղ է։ Ձեզ դա պե՞տք է։

Երկրորդ շրջան. Երեխայի տարիքը 5-ից 10 տարեկան է։
Այս պահին երեխային վերաբերվում են «ինչպես ստրուկի»: Նրա առջեւ խնդիրներ դրեք եւ պահանջեք դրանց իրականացումը։ Կարող է պատժվել չկատարման համար (բայց ոչ ֆիզիկապես): Այս պահին ինտելեկտը ակտիվորեն զարգանում է։ Երեխան պետք է սովորի կանխատեսել մարդկանց արձագանքը իր գործողություններին, իր նկատմամբ դրական վերաբերմունք առաջացնել և խուսափել բացասականի դրսևորումից։ Այս պահին մի վախեցեք երեխային գիտելիքներով բեռնել։

Երրորդ շրջան. Երեխայի տարիքը 10-ից 15 տարեկան է։
Որպես հավասար. Ոչ թե հավասար, այլ «հավասարը», քանի որ դու դեռ ավելի շատ փորձ ու գիտելիքներ ունես։ Նրա հետ խորհրդակցում եք բոլոր կարևոր հարցերի շուրջ, ապահովում և խրախուսում անկախությունը։ Քննարկման, ակնարկների և խորհուրդների ընթացքում դուք պարտադրում եք ձեր կամքը «թավշյա ձեռնոցներով»: Եթե ​​ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս, ապա նրա ուշադրությունը կենտրոնացրեք բացասական հետևանքների վրա՝ խուսափելով ուղղակի արգելքներից։ Այս ժամանակ է ձևավորվում ինքնուրույնությունը և մտածողության անկախությունը։

Վերջին շրջանը. Նա այլեւս երեխա չէ 15 տարեկանից։
Ձեր երեխային հարգանքով վերաբերվեք: Կրթելու համար արդեն ուշ է, և դուք կարող եք քաղել միայն ձեր աշխատանքի պտուղները:

Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ այս կանոններին չհետևելը:

Եթե ​​դուք ճնշեք 5 տարեկանից ցածր երեխային, ապա կզսպեք նրա կենսագործունեությունը, հետաքրքրությունը կյանքի նկատմամբ, խելքը, իմունիտետը։ Սովորեցրե՛ք նրան անմտածված և սովորությամբ ենթարկվել բիրտ ուժին: Դուք նրան հեշտ զոհ կդարձնեք բոլոր տեսակի չարագործների համար:

Եթե ​​5-ից հետո շարունակեք շպրտել, ապա երեխան կմեծանա ինֆանտիլ, անընդունակ աշխատանքի և, առհասարակ, հոգևոր ջանքերի։

Եթե ​​10-ից հետո փոքրիկի պես հովանավորեք երեխային, ապա երեխան անվստահ կմեծանա, կախված կլինի ավելի անկախ ընկերներից, որոնք միշտ չէ, որ կարող են ճիշտ ազդեցություն ունենալ:

Եթե ​​15-ից հետո չհարգեք երեխային, ապա նա դա ձեզ չի ների և առաջին իսկ հնարավորության դեպքում ընդմիշտ կհեռանա։

Տիբեթյան տեսակետը ծնողների մասին
- Ոչ մի նվաստացում կամ մարմնական պատիժ: Երեխաներին ծեծի ենթարկելու միակ պատճառն այն է, որ նրանք չեն կարողանում հակահարված տալ: Այս մեղքից ավելին «քնքուշ և զարմանալի»:
-Առաջին շրջանը մինչեւ 5 տարի է։ Երեխային պետք է թագավորի պես վարվել. Ոչինչ չի կարող ԱՐԳԵԼՎԵԼ։ Պարզապես շեղեք ուշադրությունը: Եթե ​​նա վտանգավոր բան է անում, ապա վախեցած դեմք արեք և վախեցած բացականչեք. Երեխան հիանալի հասկանում է այս լեզուն: Այս պահին դրվում է ակտիվություն, հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրություն կյանքի նկատմամբ: Երեխան դեռ չի կարողանում երկար տրամաբանական շղթաներ կառուցել։ Օրինակ՝ նա կոտրել է թանկարժեք ծաղկամանը։ Նա չի հասկանում, որ նման ծաղկաման գնելու համար պետք է շատ աշխատել, գումար աշխատել։ Նա պատիժը կընկալի որպես ուժի դիրքից ընկճում։ Դու նրան կսովորեցնես ոչ թե ծաղկամաններին ծեծել, այլ հնազանդվել նրան, ով ավելի ուժեղ է։ Ձեզ դա պե՞տք է։
- Երկրորդ շրջանը 5-ից 10. Այս պահին երեխային վերաբերվում են «ստրուկի պես»: Նրա առջեւ խնդիրներ դրեք եւ պահանջեք դրանց իրականացումը։ Կարող է պատժվել չկատարման համար (բայց ոչ ֆիզիկապես): Այս պահին ինտելեկտը ակտիվորեն զարգանում է։ Երեխան պետք է սովորի կանխատեսել մարդկանց արձագանքը իր գործողություններին, իր նկատմամբ դրական վերաբերմունք առաջացնել և խուսափել բացասականի դրսևորումից։ Այս պահին մի վախեցեք երեխային գիտելիքներով բեռնել։
- Երրորդ շրջանը 10-ից 15. Ինչպե՞ս դաստիարակել երեխային այս շրջանում: Ինչպե՞ս վարվել դրա հետ: Որպես հավասար. Ոչ թե հավասար, այլ «հավասարը», քանի որ դու դեռ ավելի շատ փորձ ու գիտելիքներ ունես։ Նրա հետ խորհրդակցում եք բոլոր կարևոր հարցերի շուրջ, ապահովում և խրախուսում անկախությունը։ Քննարկման, ակնարկների և խորհուրդների ընթացքում դուք պարտադրում եք ձեր կամքը «թավշյա ձեռնոցներով»: Եթե ​​ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս, ապա նրա ուշադրությունը կենտրոնացրեք բացասական հետևանքների վրա՝ խուսափելով ուղղակի արգելքներից։ Այս ժամանակ է ձևավորվում ինքնուրույնությունը և մտածողության անկախությունը։
- 15 տարվա վերջին շրջանը. Նրան հարգանքով վերաբերվեք: Երեխա մեծացնելու համար շատ ուշ է, և դուք կարող եք քաղել միայն ձեր աշխատանքի պտուղները:
Ի՞նչ հետևանքներ կարող է ունենալ այս կանոններին չհետևելը:
- Եթե ճնշեք մինչեւ 5 տարեկան երեխային, ուրեմն կզսպեք նրա կենսունակությունը, կյանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը, խելքը, իմունիտետը։ Սովորեցրե՛ք նրան անմտածված և սովորությամբ ենթարկվել բիրտ ուժին: Դուք նրան հեշտ զոհ կդարձնեք բոլոր տեսակի չարագործների համար:
- Եթե 5-ից հետո շարունակեք շպրտել, ապա երեխան կմեծանա ինֆանտիլ, անընդունակ աշխատանքի և, առհասարակ, հոգևոր ջանքերի։
- Եթե 10-ից հետո փոքրիկի պես խնամես, ապա երեխան անվստահ կմեծանա, կախված կլինի ավելի անկախ ընկերներից, որոնք միշտ չէ, որ կարող են ճիշտ ազդեցություն ունենալ։
-Եթե 15-ից հետո չհարգես երեխային, ուրեմն նա դա քեզ չի ների ու առաջին իսկ հնարավորության դեպքում ընդմիշտ կհեռանա։

Անհատականություն դաստիարակելու համար յուրաքանչյուր մտածող ծնող ընտրում է իր մեթոդաբանությունը։ Ոմանք նախընտրում են ամեն ինչով «տրվել» փոքրիկ երեխային, ոմանք, ընդհակառակը, ընտրել են «ոզնիներին»։ Սրանցից որն է ճիշտ և ում կբերի մեծ արդյունքներ՝ ցույց կտա ժամանակը։ Այսօր մենք ձեզ կպատմենք երեխաների դաստիարակության տիբեթյան մեթոդի մասին։ Մեզ՝ եվրոպացիներիս համար, Արևելքի երկրները խորհրդավոր ու գրավիչ բան են թվում, իսկ արևելյան մարդիկ միշտ ասոցացվում են տոկունության և իմաստության հետ։ Տիբեթում, որտեղ բուդդայականությունը կրոնի հիմքն է, երեխաների դաստիարակությունը ապշեցուցիչ տարբերվում է մեր կիրառած մոտեցումներից:

Տիբեթյան դաստիարակության հիմքը նվաստացման և մարմնական պատժի անընդունելիությունն է: Ի վերջո, միակ պատճառը, որ մեծահասակները հարվածում են երեխաներին, այն է, որ երեխաները չեն կարող պատասխանել նրանց: Երեխաների դաստիարակության տիբեթյան մեթոդը մանկության և մեծանալու ողջ շրջանը բաժանում է «հինգ տարվա»։

Երեխայի ծնունդով ընկնում է հեքիաթի մեջ. Մինչև 5 տարի կրթության մոտեցումը կարելի է համեմատել. Երեխաների համար ամեն ինչ թույլատրված է՝ ոչ ոք նրանց ոչ մի բանի համար չի նախատում, պատժում, երեխաներին ոչինչ արգելված չէ։ Տիբեթյան դաստիարակության համաձայն այս ժամանակահատվածում երեխաների մոտ առաջանում է հետաքրքրություն կյանքի և հետաքրքրասիրության նկատմամբ: Երեխան դեռ չի կարողանում երկար տրամաբանական շղթաներ կառուցել և հասկանալ, թե ինչ կարող է լինել այս կամ այն ​​արարքի արդյունքը։ Օրինակ՝ մինչև 5 տարեկան երեխան չի կարողանա հասկանալ, որ ինչ-որ բան գնելու համար պետք է գումար աշխատել։ Եթե ​​երեխան ցանկանում է ինչ-որ ռիսկային բան անել կամ իրեն ոչ պատշաճ է պահում, խորհուրդ է տրվում շեղել նրա ուշադրությունը կամ վախեցած դեմք ցույց տալ, որպեսզի երեխան հասկանա, որ դա վտանգավոր է:

Հինգերորդ տարեդարձը նշելով, հեքիաթի երեխան անմիջապես անցնում է ստրկության: Հենց այս ժամանակահատվածում տիբեթյան կրթությունը խորհուրդ է տալիս երեխային վերաբերվել «ստրուկի» պես, նրա առաջ առաջադրանքներ դնել և պահանջել դրանց անառարկելի կատարումը։ Այս տարիքում երեխաների մոտ արագորեն զարգանում են ինտելեկտուալ կարողություններն ու մտածողությունը, ուստի նրանց պետք է հնարավորինս ծանրաբեռնել։ Լավ է երեխաներին զվարճացնել երաժշտությամբ, պարով, նկարելով, նրանց ներգրավել ֆիզիկական տնային գործերի մեջ, խնդրել նրանց ամեն հնարավոր օգնություն ցուցաբերել ծնողներին առօրյա գործերում: Այս շրջանի հիմնական խնդիրն է համարվում երեխային սովորեցնել հասկանալ ուրիշներին, կանխատեսել մարդկանց արձագանքը իր արարքներին և իր նկատմամբ դրական վերաբերմունք առաջացնել: Երեխային կարելի է պատժել, բայց ոչ ֆիզիկապես, «լսելը» և խղճահարությունը խստիվ արգելվում է ինֆանտիլիզմ չզարգանալու համար։

Երբ երեխան հասնում է 10 տարեկանին, պետք է սկսել նրա հետ «հավասար հիմունքներով» շփվել, այսինքն՝ ավելի շատ խորհուրդներ տալ բոլոր հարցերի վերաբերյալ, քննարկել ցանկացած գործողություն, արարք։ Եթե ​​ցանկանում եք դեռահասին պարտադրել ձեր սեփական գաղափարը, ապա դա պետք է անեք «թավշյա ձեռնոցների» մեթոդով. խորհուրդներ, խորհուրդներ, բայց ոչ մի դեպքում պարտադրող: Այս ընթացքում շատ արագ զարգանում է անկախությունը և մտածողության անկախությունը։ Եթե ​​ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս երեխայի վարքագծի կամ գործողությունների մեջ, ապա փորձեք անուղղակիորեն մատնանշել այն՝ խուսափելով արգելքներից։ Մի փորձեք հոգ տանել երեխայի մասին. Քանի որ ինչպես կարող է դա պատճառ է դառնում, որ ապագայում նրանք չափազանց կախված լինեն իրենց (ոչ միշտ լավ) միջավայրից:

Երեխաներին դաստիարակելու տիբեթյան տեսակետի համաձայն՝ 15 տարեկանից հետո երեխաներ մեծացնելու համար շատ ուշ է, և ծնողները կարող են քաղել միայն իրենց ջանքերի և աշխատանքի պտուղները: Տիբեթցի իմաստուններն ասում են, որ եթե 15 տարի անց երեխային չհարգեն, ապա նա առաջին իսկ հնարավորության դեպքում ընդմիշտ կլքի ծնողներին։

Թերևս կրթության նման մեթոդը չի կարող 100%-ով կիրառվել մեր մենթալիտետի վրա, բայց, այնուամենայնիվ, ճշմարտության լավ հատիկ կա դրա մեջ։