Կրտսեր խմբի երեխաների հետ անհատական աշխատանքի անցկացման մեթոդիկա. Փոքր խմբում երեխաների հետ անհատական աշխատանքի անցկացման մեթոդիկա Խորհրդատվություն vos-ի համար Անհատական աշխատանք առաջին կրտսեր խմբում

10.11.2021

«Մաշենկան և աղվեսը», «Տերեմոկ», «Գայլը և յոթ երեխաները» հեքիաթի ընթերցում.

Խոսքի խաղ «Սագեր» Ա.Պուշկին. «Քամին քայլում է ծովի վրայով. «(«Ցար Սալթանի հեքիաթից»); Մ.Լերմոնտով. «Քնի, երեխա»

Խոսքի խաղի կրկնություն»ձի»

Պատմություն կարդալըՎ. Սուտեևա «Լավ բադ»

Անգիր բանաստեղծությունների կրկնություն ձմռան, ծառի, ձյան մասին:

D \ խաղեր:«Գտիր նույն ձևի առարկա», «Թեթև-ծանր», «Մեկ-շատ», «Երկրաչափական խճանկար», «Գտի՛ր նույնը», «Ցույց տուր և անուն», «Քանի՞ խաղալիք կա թաքնված»

Զրույց«Բարձրում վարքագծի կանոններ»; «Մանկապարտեզում զբոսանքի վարքագծի կանոններ»;

Առնչվող խաղեր«Վախ»,

C / R խաղեր«Սալոն»

«Մենք հանդիպում ենք հյուրերին…»

«Այբոլիտ»

«Հիվանդանոց»

Երաժշտական խաղեր.

«Եկեք խաղանք չախչախով».

«Ձնագնդի խաղ».

Ծանոթ մանկական ոտանավորների և մատների խաղերի կրկնություն (ըստ ցանկության)

Բացօթյա խաղերի երեկո«Մենք խաղում ենք և աճում»

Գնդակով խաղեր.«Գնդակը դարպասի մեջ», «բռնիր գնդակը», «Իմ ուրախ զանգի գնդակը»

Խոսքի խաղ«Ձին», «Խաղում ենք թռչունների հետ».

Վ.Սուտեևի «Լավ բադը» պատմվածքի ընթերցում.

Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներ» բանաստեղծությունների կրկնությունը, ձմռան մասին բանաստեղծությունների կրկնություն.

Դ / խաղ «Ինչ է ասում լուսացույցը»

Խաղային իրավիճակ«Արջը քայլում է փողոցով».

Զրույց«Միայն մորս հետ եմ գնում զբոսնելու».

«Խաղախաղեր»

Խաղեր«Ընկերական տղաներ», «Ընկերներ մեր խմբում»

Առնչվող խաղեր«Վախ»,

Ս/Ռ «Վարսահարդար»

С / r «Մենք հանդիպում ենք հյուրերին ...»

S/r «Այբոլիտ»

Ս/Հ «Հիվանդանոց»

«Երկրաչափական խճանկար

Զրույցթռչունների մասին,

Ուտեստների մասին,

Բանջարեղենի մասին

Մրգերի մասին նկարներում,

դ / խաղեր«Քանի՞ բնադրող տիկնիկներ են եկել հյուր», «Գտիր մի զույգ», «Գլորիր նույն գնդակը»

Բացօթյա խաղեր.«Մայր ճնճղուկ», «Ձյան փաթիլներ և քամին», «Վազիր դրոշի մոտ»,

«Bunnies - Runners», «Sparrows and Cars», «Shaggy Dog»:

Նկարազարդումների ուսումնասիրությունև զրույց՝ «Զգույշ՝ սառցաբեկորներ, սառույց», «Անվտանգություն սառույցի վրա», «Զգուշացում՝ սահնակներ, դահուկներ և չմուշկներ»;

Ռուսական ժողովրդական երգի ընթերցում«Կարծես բարակ սառույցի վրա»;

Եկեք միասին ապրենք խաղեր

«Զայրացած լեզու»

C / R խաղեր«Հիվանդանոց», «Խաղալիքների խանութ», «Ավտոբուս», «Թեյախմություն Կատյայի տիկնիկում»,

Զրույց«Ուր քայլում էին մեր ոտքերը»,

դ / խաղեր«Եկեք օգնենք նապաստակին գտնել իր խաղալիքը», «Բռնել գնդակին», «Ի՞նչ կա տոպրակի մեջ», «Մեկը շատ է», «Մեծը փոքր է»:

Երգեցողության կրկնությունըասացվածքների մանկական ոտանավորներ, որոնց ընթերցումը ուժեղացնում է սեփական մարմնի մասերում նավարկելու ունակությունը: «Ջուր - ջուր ...», «Լավ ...», «Բարև ոտքեր»:

Մատների խաղեր.«Իմ ընտանիքը», «Դուրս են եկել զբոսնելու», «Կաչաղակ».

Բարակ կարդալը գրականությունԱ.Պուշկին. «Քամին քայլում է ծովի վրա»; Մ.Լերմոնտով. «Քնի, փոքրիկս», ծանոթ հեքիաթների կրկնություն.

Բացօթյա խաղեր«Ձմեռ պապ, «Ձյան փաթիլներ և քամին», «Ձյունը պտտվում է», «Շագի շուն», «Ճնճղուկներ և ագռավներ.

Գ / դերային խաղեր՝ «Հիվանդանոց», «Խաղալիքների խանութ», «Ավտոբուս»

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն.«Զգուշացում. սառցալեզվակներ, սառույց»:

«Զգուշացում՝ սահնակներ, դահուկներ և չմուշկներ»;

Նկարների դիտում -նկարազարդումներ ճանապարհի վրա վարքագծի կանոնների, տրանսպորտի մասին:

Կարդալով Ս.Մարշակ«Գնդակ», հատված հատվածից. Չուկովսկի «Մոիդոդիր»

Զրույցնկարներով

- թռչունների, ուտեստների, բանջարեղենի, մրգերի մասին;

դ / խաղեր«Ի՞նչ է գլորվում», «Տիկնիկի համար կահույք կառուցելը», «Գտիր զույգ», «Անվանիր առարկա», «Բնադրող տիկնիկներ հավաքել», «Մեծ փոքր»,

«Անվանեք գործիչը», «Բարձր - ցածր»;

Մատների խաղեր«Երկու արջ»

«Մետ»; «Տուն կառուցելը»

Երգեր, մանկական ոտանավորներ, երգեր:«Մեր բադերը առավոտյան»; «Կատուն գնաց Տորժոկ»; «Նապաստակ Եգորկա»; «Մեր Մաշան փոքր է». «Չիկի, չիկի, կիչկի», «Օ՜, դու - դու, դու - դու, դու - դու!

Խաղեր«Սովորել հասկանալ այլ մարդկանց զգացմունքները»

Բացօթյա խաղեր«Հոսքի միջով», «Գնացք», «Ճնճղուկներ և ագռավներ»

Ծանոթ խաղերի կրկնությունՈտքերը, փուչիկը, կատուն և մկնիկը ավելի լավ են նպատակադրում

C / R խաղեր«Հիվանդանոց», «Խաղալիքների խանութ», «Ավտոբուս», «Գնացք», «Ճանապարհ», «Հյուրերը եկել են Մաշենկա»,

Զրույց«Ուր քայլում էին մեր ոտքերը»,

«Ինչու ենք կերակրել թռչուններին»,

Զրույց նկարազարդումների վերաբերյալ.

«Հագուստ», «Ինչ են մեքենաները», «Անվանիր կենդանիներին»

Խաղ «Եկեք միասին ապրենք».

Խաղ «Զայրացած լեզու

Բարակ կարդալը գրականություն Լ. Տոլստոյը... «Կատուն քնում էր տանիքում», «Պետյան և Միշան ձի ունեին»;

Լ.Տոլստոյ. «Երեք արջեր»;

Վ.Սուտեև. «Ո՞վ ասաց մյաու:

Երգերի և մանկական ոտանավորների կրկնություն.«Մեր բադերը առավոտյան»; «Կատուն գնաց Տորժոկ»; «Նապաստակ Եգորկա»; «Մեր Մաշան փոքր է», «Չիկի, չիկի, կիչկի», «Օ՜, դու - դու, դու - դու, դու - դու»:

Զինվորականների մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն և դրանց մասին խոսելը:

D \ խաղեր:«Եկեք նույն գույնի աշտարակներ կառուցենք»

«Եկեք հավաքենք մատրյոշկա»

«Բուրգը անակնկալով».

«Գունավոր մեքենաներ»

«Գծապատկերային բուրգեր».

Մատների խաղեր«Երկու արջ»

«Մետ»; «Վասպեր», «Բզեզ»

«Տուն կառուցելը»

Բացօթյա խաղեր«Գնացք»,

«Արև և անձրև», «Թռչուններ»

Նվերներ պատրաստել հայրիկին.

Կրկնություն s / r խաղեր«Հիվանդանոց», «Խաղալիքների խանութ», «Ավտոբուս», «Գնացք», «Ճանապարհ»

Բարակ կարդալը գրականություն:

Վ.Բիանկի. «Աղվեսն ու մուկը»; G. Ball. «Յոլլյաչոկ»; Ն.Պավլովա. Ելակի կարճ տորթ. Ծանոթ հեքիաթների կրկնություն.

Զրույցնկարներով,

Տան մասին, ընտանիքի մասին, մոր մասին, անվան մասին (ինչ է քո անունը, ինչ է քո ծնողների անունը)

Կենդանիների մասին, թռչունների մասին, ուտեստների մասին,

Բանջարեղենի մասին, մրգերի մասին

Դիդակտիկ վարժություններ և խաղեր«Նվեր հայրիկին»,

«Ինքնաթիռների պատրաստում», «Ո՞վ գիտի, թե ինչ», «Գտեք նշված ձևի առարկա», «Ճանաչեք պատկերը»,

«Գտիր մի զույգ», «Բուրգ հավաքիր».

Մատների խաղեր«Երկու արջ»

«Մետ»; «Վասպեր», «Բզեզ»

«Տուն կառուցելը», «Կաղամբ», «Իմ ընտանիքը»

Խաղեր «Սովորելով հասկանալ այլ մարդկանց զգացմունքները»

«Իմ ընտանիքը» ալբոմի դիտարկում, մայրիկի համար նվերներ պատրաստելը։

Բացօթյա խաղեր«Խայտաբղետ շուն» «», Քայլիր բախումների վրայով»

Ծանոթ խաղերի կրկնություն՝ «Պղպջակ» «Ձյունը պտտվում է», «Ինքնաթիռներ», «Ձմեռ պապ»։

Հայտնի է, որ յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է։ Այն ունի նյարդային համակարգի և հոգեֆիզիկական զարգացման իր առանձնահատկությունները: Երեխայի անհատական առանձնահատկությունները ազդում են հմտությունների և կարողությունների յուրացման, ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքի վրա: Երեխային առօրյա կյանքում դիտարկելը, նրա վարքագիծն ու գործունեությունը վերլուծելը, ծնողների հետ զրույցը թույլ են տալիս ուսուցչին պլանավորել առաջադրանքները, մեթոդները և անհատական աշխատանքի բովանդակությունը:

Երեխաները, ովքեր հիվանդության կամ այլ պատճառներով կանոնավոր կերպով չեն հաճախում մանկապարտեզ, հատկապես մեծ ուշադրության կարիք ունեն, երեխաները դասարանում «թուլանում» են ցածր արդյունավետությամբ, ամաչկոտ, դանդաղ, արգելակված և մանկավարժորեն անտեսված: Անհատական աշխատանք պլանավորելիս ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի երեխայի մտավոր և անհատական առանձնահատկությունները:

Երեխաների հետ անհատական աշխատանքն իրականացվում է առավոտյան և երեկոյան ժամերին, ինչպես նաև զբոսանքի ժամանակ։

Գիտելիքների բացեր ունեցող երեխաների հետ անհատական պարապմունքները խորհուրդ է տրվում կազմակերպել հիմնականում խաղի տեսքով։ Խաղընկերը կարող է լինել մեծահասակ կամ մեկ այլ երեխա

Օրվա առաջին կեսին ուսուցիչը երեխաների հետ բազմաթիվ անհատական աշխատանքներ է իրականացնում։ Օրինակ, նա կազմակերպում է հատուկ խաղեր և վարժություններ նրանց հետ, ովքեր պետք է շտկեն խոսքի թերությունները կամ նրանց հետ, ովքեր հետ են մնում որևէ շարժումից։ Նա գործ ունի ոչ ակտիվ և հետամնաց երեխաների հետ՝ նրանց տալով տարբեր հանձնարարություններ, որոնք պահանջում են հաղորդակցություն մեծերի և հասակակիցների հետ: Երեխաներին, ովքեր բավականաչափ հետաքրքրասեր չեն, վստահված են հետաքրքիր դիտարկումներ (օրինակ, թե ինչպես է համստերը ուտում և հացահատիկներ կպցնում իր այտերին, վայր թռչող տիտղոսներից հետո, հիանում ձմեռային առավոտի գեղեցկությամբ և այլն):

Կեսօրից հետո ուսուցիչը երեխաների հետ անհատական աշխատանք է կատարում շարժումների զարգացման, նկարելու, կտրելու, ձևավորելու և խոսքի թերությունները շտկելու վերաբերյալ:

Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաների հետ անհատական աշխատանք է կատարում. ոմանց համար նա կազմակերպում է գնդակով խաղ՝ թիրախ նետելով, ոմանց համար՝ հավասարակշռության վարժություն, ոմանց համար՝ ցատկել կոճղերից, ոտք դնել ծառերի վրայով, վազել բլուրներից:
Զբոսանքների ժամանակ աշխատանք է տարվում նաև երեխայի խոսքի զարգացման վրա. մանկական ոտանավոր կամ փոքրիկ բանաստեղծություն սովորել, դժվար արտասանվող ձայնի համախմբում և այլն: Ուսուցիչը երեխաների հետ կարող է հիշել երգի բառերն ու մեղեդին: որը սովորել է երաժշտության դասին:

Անհատական ուսուցման մեթոդներ երիտասարդ խմբերում e:

Օրինակ՝ մանկավարժի օրինակով;

Ուսուցչի հետ փոխգործակցության մեջ;

Մոդելավորվել է հասակակիցների հետևից;

Օգտագործելով հասակակիցների օգնությունը;

Աշխատանքի կազմակերպման ձևն անհատական է, սակայն որոշ դեպքերում հնարավոր է աշխատանք տանել երեխաներին փոքր խմբերի կազմակերպելով։ Զբոսանքի վրա անհատական աշխատանք կատարելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել սեզոնայնությունը և եղանակային պայմանները։ Երեխաների հետ անհատական աշխատանքը պլանավորվում է ռեժիմի գործընթացների ընթացքում (մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն, ինքնուրույնություն, խոսքի զարգացում, շարժումներ և այլն) և իրականացվում է ուսուցչի կողմից ամբողջ օրվա ընթացքում, ռեժիմի բոլոր պահերին, ցանկացած տեսակի գործունեության մեջ:

Անհատական աշխատանքի որակը կախված է ուսուցչի՝ երեխաներին «տեսնելու» կարողությունից։ Դասի ժամանակ երեխայի հուզական վիճակը շատ կարևոր է։ Եվ այստեղ մեծ է մեծահասակի դերը։ Միայն նրանից է կախված դասերի հոգեբանական ու էմոցիոնալ տրամադրությունը։ Ժպիտը, խրախուսանքը և անկեղծ հետաքրքրությունը այն ամենի նկատմամբ, ինչ մեծահասակն է սովորեցնում երեխային, կստեղծեն այն ֆոնը, որի վրա երեխան ցանկություն կունենա սովորելու: Խորհուրդ եմ տալիս երեխաների հետ սովորելիս պոեզիա կարդալ, հանելուկներ պատրաստել, դրամատիզացիայի տարրեր օգտագործել: Բացի երեխայի համար գեղագիտական և դաստիարակչական արժեքից, այն ստեղծում է ճիշտ մթնոլորտ, թուլացնում է լարվածությունը և թույլ է տալիս և՛ ձեզ, և՛ ձեր երեխային ավելի արդյունավետ օգտագործել դասաժամը:

Անհատական աշխատանքի մոտավոր բովանդակությունը.

սեպտեմբերի 2. Երկուշաբթի առավոտ. Աշխատեք Maxim K.-ի և Daniil P.-ի հետ՝ «sh» ձայնը շտկելու համար: Կրկնել ընդհանուր հոդային վարժությունները: Հանձնարարեք Վիկա Բ.-ին, Նաստյա Գ.-ին և Վանյա Դ.-ին խաղալիքներով իրերը դասավորել գրադարակի վրա, ստուգել, թե ինչպես են խաղաքարտերն ու շինանյութերը դրված տուփերում: Վարժեցրեք նրանց աշխատանքը ճշգրիտ և բարեխղճորեն կատարելու համար:
Դիտարկենք բարդիների ճյուղերը երեխաների հետ բնության մի անկյունում. նշեք կեղևի գույնը, բողբոջների ձևը և գտնվելու վայրը: Տվեք դիպչել, հոտել երիկամները: Նախաճաշից առաջ երեխաների հետ շրջեք բնության մի անկյունում, գնահատեք հերթապահների աշխատանքը։

Ավելի երիտասարդ խմբում մեկ շաբաթվա ընթացքում ռեժիմի պահերին անհատական աշխատանքի պլանավորման օրինակ:

ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ .

Առավոտյան ժամ.

1. Կոլեկտիվ և անհատական զրույցներ երեխաների հետ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի գործունեության զարգացման և բառապաշարի հարստացման համար:

2. Հիգիենիկ կուլտուրայի հիմունքների յուրացում՝ լվացում, պահվածք սեղանի շուրջ, հագնվում, խաղային ձևով, իրերի խնամում, խաղալիքներ ինքնուրույն գործունեության մեջ:

3. Փոքր և միջին գործունեության բացօթյա խաղեր.

4. Հեքիաթների հետ աշխատանք.- նախկինում կարդացած հեքիաթների կրկնություն, նոր հեքիաթի ընթերցում, ընթերցված հեքիաթի վրա հիմնված մուլտֆիլմի դիտում, հայտնի հեքիաթի նկարազարդումների ուսումնասիրություն: - հեքիաթի նոր ավարտ, հեքիաթում նոր կերպարների ավելացում, ինչպես օգնել հեքիաթի հերոսին և այլն:

Քայլել

1. Վայրի բնության դիտարկում.

2.Անհատական աշխատանք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վերաբերյալ (հավաքեք ամենագեղեցիկ աշնանային ծաղկեփունջը, ինչպիսի՞ն է ամպը, ցույց տալ, թե ինչպես է քայլում բուսաձուկը և այլն):

3. Կազմակերպել կոլեկտիվ խաղային գործունեություն:

Երեկոյան ժամ .

1. Աշխատանքային կրթություն՝ ծանոթություն մեծահասակների աշխատանքին (աշխատանքի տարբեր ձևեր).

2. Թեմա՝ դերախաղ. Ձևավորել խաղային գործունեությանը մասնակցելու հմտություններ և ցանկություն:

3. Մաթեմատիկայի դասի նախապատրաստում.

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ .

Առավոտյան ժամ .

1. Աշխատանքային գործունեության հիմունքների յուրացում. Ինքնասպասարկում, առօրյա կյանքում աշխատանքային հմտությունների ձևավորում, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունք.

2. Կիրառման, նկարչության և մոդելավորման անհատական վարժություններ:

3. Մանկապարտեզի տարածքի զննում, կահավորման, կենցաղային իրերի զննում, ծանոթացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատողների և նրանց մասնագիտություններին.

Քայլել.

1. Անկենդան բնության դիտարկում.

2. Անհատական աշխատանք երեխաների հետ խոսքի զարգացման վրա.

3. Ծանոթություն նոր բացօթյա խաղի հետ։

4. Զարգացնել երեխաների խաղային հմտությունները:

Երեկոյան ժամ .

1. Երաժշտական ստեղծագործությունների լսում երեխաների համար՝ երգեր, երաժշտական հեքիաթներ, երաժշտական դրվագներ մուլտֆիլմերից:

2. Երեխան և գիրքը՝ կարդալ, վերապատմել, նայել նոր գրքեր, նկարներով թղթապանակներ, ալբոմներ, օգնել ուսուցչին շտկել գրքերը:

3. Խաղի գործունեություն՝ բացօթյա խաղեր տեքստով, շուրջպար (զարգացնում ենք տեմպը, ռիթմը, սովորեցնում ենք օնոմատոպեիա):

4. Անհատական աշխատանք երեխաների հետ (հոգեբանական թեթեւացում, հուզական դիսկոմֆորտի հաղթահարում).

Չորեքշաբթի.

Առավոտյան ժամ .

1. Էկոլոգիական կրթության հիմքերի ձևավորում, բուսական աշխարհ՝ անվանում, բույսերի բնութագրեր, աճ և զարգացում, համեմատական վերլուծություն, բույսերի խնամք, կենդանական աշխարհ՝ անվանում, ընդհանրացնող հասկացություններ, կառուցվածք, հարաբերական չափ, տեղակայում, կարիքներ, խնամք: - բարեգործական վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ.

2. Խաղեր կոնստրուկտորով մատների շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

3. Անհատական աշխատանք հիգիենայի հմտությունների ձևավորման վրա (խաղային գործունեություն):

4. Բանաստեղծությունների, մանկական ոտանավորների, երգերի անգիր, համախմբում և կրկնություն, հանգերի հաշվում, հանելուկներ:

Քայլել.

Թեմատիկ զբոսանք (ուսուցչի ընտրությամբ, երեխաների ցանկությամբ՝ ծրագրի համաձայն). Զրույց, պատմություն կամ դիտարկում՝ ըստ թեմայի. Ուսուցչի առաջադրանքներին համապատասխան շարժական գործունեության կազմակերպում (քայլում, շարժական թեմատիկ խաղեր, շարժիչ հմտությունների ամրապնդում). Օգտագործեք իմիտացիոն խաղեր, միմիկական վարժություններ, մանրանկարչական խաղեր (մինի թատրոն):

Երեկոյան ժամ.

1. Ժամանց՝ - համերգներ, հանդիպումներ մեծ երեխաների հետ, - դպրոց, սեղան, ստվերային թատրոններ, - սպորտային ժամանց, - դիմակների փառատոն, - խնջույք ծնողների հետ։

2. Նոր տախտակի, խոսքի, զգայության, տրամաբանության զարգացման դիդակտիկ խաղի կանոնների ներմուծում և բացատրություն։

3. Անհատական աշխատանք ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման վրա.

Հինգշաբթի.

Առավոտյան ժամ .

1. Ճանաչողական զարգացում. Մեծահասակները տալիս են հայեցակարգը և համեմատական վերլուծություն, Երեխաները ձևավորում են հուզական վիճակ, ես ինքս ունեմ գործնական հմտություններ: Իմ ընտանիքը

2. Կոլեկտիվ վարժություններ մեծահասակի և երեխայի համատեղ գործունեության մեջ կիրառման, մոդելավորման, նկարչության մեջ:

3. Աշխատեք բնության մի անկյունում.

4. Պարային և շարժիչ հմտությունների համախմբում երաժշտական նվագակցության կիրառմամբ.

Քայլել.

Ծանոթություն հասարակության հետ. Քայլարշավ միկրոշրջանում. Զրույցներ «Իմ փողոցը», «Իմ մանկապարտեզը», «Խանութ» «Ճանապարհ» (Ծանոթացում հասարակական կյանքի երևույթներին) Անհատական աշխատանք ժամանակի և տարածության մեջ կողմնորոշվելու վերաբերյալ.

Երեկոյան ժամ.

1. Ծանոթացում ճանապարհային երթեւեկության կանոններին. Կյանքի անվտանգության առաջին կանոնները

2. Անհատական շարժական խաղային գործունեություն առարկաների հետ (օղակ, գնդակ, աթոռ, թաշկինակ և այլն)

3. Խաղային գործունեություն՝ ՄԻՊ, խաղային հմտություններ, երկխոսություններ սովորելու, խաղային իրավիճակներ։

4. Հաջորդ օրվա պարապմունքների պատրաստում.

ՈՒՐԲԱԹ .

Առավոտյան ժամ.

1. Կերպարվեստի վերաբերյալ երեխաների աշխատանքների ցուցադրություն, բնական նյութերից պատրաստված ձեռագործ աշխատանքների ուսումնասիրություն, անհրաժեշտության դեպքում ամբողջացնել կոլեկտիվ աշխատանքը:

2. Շարժիչային հմտությունների ամրապնդում՝ կառուցում, վերակառուցում, ռիթմիկ վարժություններ, հիմնական շարժումներ։ Երեխաների մոտ ձևավորել սպորտով զբաղվելու ցանկություն, ճիշտ կեցվածք, հստակ հրամանի կատարում:

3. Բարոյական որակների ձևավորում՝ տիկնիկների և խաղալիքների հետ խաղային իրավիճակների ստեղծման միջոցով։

4. Ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում՝ խաղեր, առաջադրանքներ։

Քայլել.

Դիտարկելով մարդկանց. Մեծահասակների աշխատանք. Տարիքային առանձնահատկություններ. Հաղորդակցման մշակույթ. Հարաբերություններ ավագ նախադպրոցականների հետ. Բջջային գործունեություն երեխաների խնդրանքով: Համահունչ խոսքի, բառապաշարի զարգացման, քերականորեն ճիշտ խոսքի զարգացման վերաբերյալ գիտելիքների անհատական համախմբում:

Երեկոյան ժամ.

1. Խաղեր ավազի և ջրի հետ

2. Շինարարություն մեծ խորանարդներով, աղյուսներով, Lego կոնստրուկտոր.

3. Խաղալ գործողություններ երեխաների ցանկությամբ:

4. Պայմանների ստեղծում խաղային գործունեության համար (HRE).

Պատրաստեց ուսուցիչը՝ Ստրիպա Մ.Ն.

ԱՌԱՋԻՆ ԵՐԿՏԱՍԱՐԴ ԽՄԲՈՒՄ

ՎՐԱ Ի ԿԻՍԱամյա

2014 - 2015 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ

Մանկավարժներ.

Կուզյաևա Ի.Կ.

Ռոմանովա Օ.Յու

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

(Տարիք)

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական գրականություն

1.Տիխոնով Վլադիսլավ

2.Աբդուլին

Նիկիտա

3.Սաբիտով

Սամատ

1.Սեմին

Իգոր

2.Տիխոնով

Վլադ

3.Խվորոնովա \

Դարինա.

* ; «Մեքենաները գնում են» խաղը.

Սմիրնովա, Է.Օ.

1.Սաբիտով

Սամատ

2.Գայսին

Դանիս

3.Զակիրովա

Այնազ

հետ։ 109-110 թթ

Խվորոնովա

Դարինա

Զակիրովա

Այնազ.

Մանսուրովը

Ռադել

Սեմին

Իգոր.

Պատկերացրեք ինքներդ ձեզ՝ որպես մարդ, մարդու մարմնի հիմնական մասերի, դրանց նպատակի մասին

Գուբանովա, Ն.Ֆ.

Ռախիմով

Դանիս

Շերեմետև

Կիրիլ

Դեմինա, Է.Ս.

Շերեմետև

Կիրիլ

Ավերյանով

Կոստյա

Մանսուրովը

Ռադել

Մակսակով, Ա.Ի.

Յասավիև

Դանիել

Ջումաև

Իլդար.

Պետերինա, Ս.Վ.

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

ֆիզիկական զարգացման վրա

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

(Տարիք)

Շարժումների տեսակները

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական

գրականություն

Ռախիմով

Դանիս

Ավերյանով

Կոստյա

Քայլել

հետ։ 23, 38

Սաբիտովը

Սամատ

Զակիրովա

Այնազ

Ցատկել, ցատկել

Laizane S.Ya.,

Յասավիև

Դանիել

Ֆոմին

Ալեքսանդր

Բռնում և նետում

Սովորեք գնդակը պահել մեկ կամ երկու ձեռքով

d \ y «Բեր գնդակը»

Laizane S.Ya., «Ֆիզիկական կուլտուրա երեխաների համար»,

հետ։ 25

Սեմին

Իգոր

Տիխոնովը

Վլադիկ

Սովորեք գնդակ նետել հորիզոնական թիրախի վրա

d \ y «Մտնել օղակ» (ավելացնել զամբյուղին)

Խվորոնովա

Դարինա

Քայլել

Սովորեք անցնել մի քանի խոչընդոտների փոփոխական քայլերով

d \ y «Քայլ փայտի վրայով», «Քայլեք խոր ձյան մեջ»

Laizane S.Ya., «Ֆիզիկական կուլտուրա երեխաների համար»,

հետ։ 25

Գարիֆովը

Դանիս

Ցատկել, ցատկել

Սովորեք ցատկել, ցատկել

d \ y «Անցնել ոստին» (ժապավենին, օղակին)

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

խոսքի զարգացման վրա

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

(Տարիք)

Բաժիններ

(թեմա)

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական

գրականություն

Ռախիմով

Դանիս

Խոսքի ըմբռնում

Խվորոնովա

Դարինա

d \ y «Օգնիր տիկնիկին»

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի.

Գայսինա Ռամիլա

Ակտիվ խոսք

Յասավիև

Դանիել

d \ at «Ո՞վ է գնացել»:

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի.

Սաբիտով Սամատ

Շերեմետև

Կիրիլ

Կարդում է պատմություն Լ.Ն.

Դ.Բիսեթ «Հա-հա-հա»

Լյամինա, Գ.Մ.

Աբդուլին

Նիկիտա

d \ y «Ո՞վ ինչ է անում»:

Գարիֆովը

Դանիս

«Շաղգամ» հեքիաթի կրկնություն.

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

ճանաչողական զարգացման վրա

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

(Տարիք)

Թեմա

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական

գրականություն

Ռախիմով

Դանիս

Գույն

Սովորեցրեք երեխաներին 4 հնարավորից ընտրել երկու գույնի առարկաներ

Առաջարկված 4-ից միատարր առարկաների ընտրություն ըստ գույնի

Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. «Երեխայի զգայական մշակույթը բարձրացնելը», էջ. 61

Ձեւը

Սովորեք ընտրել հարթ երկրաչափական ձևեր նմուշի համար (շրջանակ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, քառակուսի, օվալ)

d \ y «Երկու կանխորոշված ձևերի ներդիրների տեղադրում չորսից ընտրելիս»

Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. «Երեխայի զգայական մշակույթը բարձրացնելը», էջ. 65

Չափը

Սովորեք հավաքել 8-9 օղակներից բաղկացած բուրգը ըստ նախշի (նվազող, ըստ չափի և գույնի, ըստ ձևի և չափի)

d \ u «Եկեք հավաքենք և ապամոնտաժենք բուրգը»

Որակ

Սովորեք նկար կազմել երկու մասից

d \ y «Սահմանել հպումով», կտրել նկարներ, ինչպիսիք են «Կպցնել բաժակը», «Հավաքել մեքենան»

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման համար

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

(Տարիք)

Թեմա

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական

գրականություն

Զարգացնել նախադպրոցականների ստեղծագործականությունը (նկարչության, մոդելավորման, կիրառման դասերի ուրվագծեր). ուղեցույց մանկապարտեզի ուսուցչի համար / T.G. Kazakova. - Մ.: Կրթություն, 1985:

Լիշտվան, Զ.Վ. Նախագծում. ուղեցույց մանկապարտեզի դաստիարակի համար / Z. V. Lishtvan. - Մ.: Կրթություն, 1981:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Լենինոգորսկի թիվ 31 մանկապարտեզ» MO «LMR» RT

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԴԱՍԵՐԻ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

ԱՌԱՋԻՆ ԵՐԿՏԱՍԱՐԴ ԽՄԲՈՒՄ

ՎՐԱ Ի ԿԻՍԱամյա

2015 - 2016 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ

Մանկավարժներ.

Կուզյաևա Ի.Կ.

Սաբիտովա Դ.Ռ.

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ԿՈՆԻԿԱՏԻՎ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական գրականություն

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Սովորեք կատարել մի քանի հաջորդական խաղ գործողություններ՝ գտնվելով խնդրահարույց իրավիճակում (կերակրում է տիկնիկին, եթե մոտակայքում սպասք կա, ավտոտնակ է կառուցում, եթե մոտակայքում կան խորանարդներ և մեքենաներ)

Իրավիճակի ստեղծում՝ աղյուսներ և մեքենաներ - «Կառուցել ավտոտնակ»; սպասք և տիկնիկ - «Կերակրեք տիկնիկին»

Ռադինա Է.Ի., Պոպովա Մ.Ի. «Դիդակտիկ խաղեր և գործողություններ փոքր երեխաների հետ», էջ. 73-74 թթ

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Ուսուցումը զգացմունքային կերպով արձագանքում է մեծահասակի առաջարկած խաղին. ընդօրինակել նրա գործողությունները; ընդունել խաղային առաջադրանք; խաղն ու ամենօրյա գործունեությունը ուղեկցել խոսքով

«Մեքենա պատրաստելը», «Հրաշք գնացքը» նկարների քննություն. * ; «Մեքենաները գնում են» խաղը.

Սմիրնովա, Է.Օ. Առաջին քայլերը. Վաղ մանկության զարգացման ծրագիր / EO Smirnova, LN Goliguzova, S. Yu. Meshcheryakova: - Մ.: Մոզայկա-Սինթեզ, 2007:

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Սովորեք աղյուսներից փափուկ խաղալիքների համար ծանոթ շենքեր կառուցել

D \ և d \ u խաղային գործողությունների մշակման համար՝ «Տուն կառուցելը», «Դարպաս կառուցելը» և այլն։

Նովոսելովա Ս.Լ. «Դիդակտիկ խաղեր և գործողություններ փոքր երեխաների հետ»,

հետ։ 109-110 թթ

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Պատկերացրեք ինքներդ ձեզ՝ որպես մարդ, մարդու մարմնի հիմնական մասերի, դրանց նպատակի մասին

«Որտե՞ղ են մեր ձեռքերը (ոտքերը, քիթ)» խաղը; մատների մարմնամարզություն «Լադուշկի».

Դիդակտիկական խաղ «Այո կամ ոչ» (ցույց է տալիս արջուկի բաղադրիչները):

Գուբանովա, Ն.Ֆ. Խաղային գործունեության զարգացում. աշխատանքի համակարգը մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում / Ն.Ֆ. Գուբանովա. - Մ.:

Գուբանովա, Ն.Ֆ. Խաղային գործունեության զարգացում. աշխատանքի համակարգը մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում / Ն.Ֆ. Գուբանովա. - Մ.: Մոզայկա-Սինթեզ, 2008:

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Առաջնային պատկերացում կազմելու համար, թե ինչն է լավը և ինչը վատը, նախնական պատկերացումներ առողջ ապրելակերպի մասին:

Խաղեր «Քաղաքավարի արջուկ», «Հուզիչ ծաղիկ».

Դեմինա, Է.Ս. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում փոքր երեխաների զարգացում և վերապատրաստում. ուսումնական ուղեցույց. նպաստ / ES Demina. - Մ.: TC Sphere, 2009 թ.

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Ուսուցանել մանկապարտեզում վարքագծի տարրական կանոնները.

ուղեկցել խաղը և ամենօրյա գործունեությունը խոսքով.

Դիդակտիկ վարժություն «Այսպիսով, թե ոչ»:

Մակսակով, Ա.Ի. Սովորեք խաղալով. խաղեր և վարժություններ հնչյուն բառով. ուղեցույց մանկապարտեզի ուսուցչի համար / A. I. Maksakov. - 2-րդ հրատ., Վեր. և ավելացնել. - Մ.: Կրթություն, 1983

Աբրամովը

Պրոխոր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Ուսուցումը զգացմունքային կերպով արձագանքում է մեծահասակի առաջարկած խաղին. ընդօրինակում է նրա գործողությունները; ընդունել խաղային առաջադրանք;

Դիդակտիկ վարժություն դոկտոր Այբոլիտի հետ «Ասա» Ա «»:

Պետերինա, Ս.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վարքի մշակույթի կրթություն. գիրք. մանկապարտեզի ուսուցչի համար / S. V. Peterina. - Մ.: Կրթություն, 1986:

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆ

խոսքի զարգացման վրա

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. երեխա

Բաժիններ

(թեմա)

Հիմնական դիդակտիկ առաջադրանքներ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ

Դասերի քանակը

Կրկնություններ

-ի ամսաթիվը

Մեթոդական

գրականություն

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Աբրամովը

Պրոխոր,

Մարկովը

Մաքսիմ

Խոսքի ըմբռնում

Սովորեք հասկանալ կարճ պատմություն (առանց գործողություններ ցույց տալու) ծանոթ իրադարձությունների մասին. պատասխանել այս իրադարձությունների վերաբերյալ հարցերին

d \ y «Ի՞նչ արեցինք զբոսանքի ժամանակ», «Ի՞նչ արեցինք», «Ո՞վ եկավ, ո՞վ գնաց»:

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի. «Խոսքի զարգացման դասեր մանկապարտեզի 1-ին կրտսեր խմբում», էջ. 46

Ախմետով

Թիմուր,

Գլուխովա

Լերա

Սովորեցրեք կատարել մինչև 3 առաջադրանք (վերցնել, վերցնել, դնել)

d \ y «Օգնիր տիկնիկին»

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի.

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Գլուխովա

Լերա.

Ակտիվ խոսք

Սովորեք ավարտել քառատողերը ծանոթ հատվածներում

Ծանոթ մանկական ոտանավորների, բանաստեղծությունների, երգերի ընթերցում

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի. «Խոսքի զարգացման դասեր մանկապարտեզի 1-ին կրտսեր խմբում», էջ. 103

Ախմետով

Թիմուր,

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկովը

Մաքսիմ

Սովորեք առարկաները անվանել նկարներով

d \ at «Ո՞վ է գնացել»:

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի.

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Գլուխովա

Լերա.

Սովորեք լսել արվեստի գործեր, որոնք հասանելի են բովանդակությամբ.

շարժումներ կատարեք՝ ոտքով հարվածեք, ձեռքերով ծափ տվեք, ձեռքերը շրջեք

Սովորեք լսել արվեստի գործեր, որոնք հասանելի են ըստ բովանդակության

Ռուսերեն կարդալ երկհարկանի մահճակալ մանկական ոտանավորներ «Կատուն գնաց շուկա ...»

Կարդում է պատմություն Լ.Ն.

Տոլստոյ «Պետյան և Միշան ձի ունեին»; հեքիաթ կարդալ
Դ.Բիսեթ «Հա-հա-հա»

Լյամինա, Գ.Մ. Վաղ մանկության խոսքի զարգացում. մեթոդ. նպաստ / G. M. Lyamina. - Մ.: Airis-Press, 2005:

Էլիզեևա, L. N. Ընթերցող փոքրերի համար / L. N. Eliseeva. - 4-րդ հրատ., Վեր. և ավելացնել. - Մ.: Կրթություն, 1982:

Մարկով,

Մաքսիմ

Ախմետով

Թիմուր,

Գլուխովա

Լերա.

Սովորեք անվանել նկարում պատկերված առարկաները և դրանց որակներն ու գործողությունները

d \ y «Ո՞վ ինչ է անում»:

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի. «Խոսքի զարգացման դասեր մանկապարտեզի 1-ին կրտսեր խմբում», էջ. 45

Բադրդդինով Իլնար,

Գլուխովա Լերա,

Մարկով,

Մաքսիմ

Հստակեցրեք պատկերացումները «Շաղգամ» հեքիաթի մասին, թե ով ինչ է ուտում։ Սովորեցնում է ձեզ հստակ արտասանել ձայնը [A]

«Շաղգամ» հեքիաթի կրկնություն.

d \ y «Ո՞վ ինչ է ուտում», «Ասա» ա.

Գերբովա Վ.Վ., Մաքսակովա Ա.Ի. «Խոսքի զարգացման դասեր մանկապարտեզի 1-ին կրտսեր խմբում», էջ. 39-40 թթ

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկական զարգացման կենտրոն դ/ս 17 Կավկազսկի շրջան

Կրոպոտկին 2013 թ

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար.

«Կրտսեր խմբի երեխաների հետ անհատական աշխատանքի անցկացման մեթոդիկա».

Ավարտել է ուսուցչուհի՝ Շարիպովա Լարիսա Վլադիմիրովնա

Երեխաների հետ անհատական աշխատանքն իրականացվում է առավոտյան և երեկոյան ժամերին, ինչպես նաև զբոսանքի ժամանակ։

Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաների հետ անհատական աշխատանք է կատարում. ոմանց համար նա կազմակերպում է գնդակով խաղ՝ թիրախի վրա նետում, ոմանց համար՝ հավասարակշռության վարժություն, ոմանց համար՝ ցատկել կոճղերից, ոտք դնել ծառերի վրայով, վազել բլուրներով: Խոսք. մանկական ոտանավոր կամ փոքրիկ բանաստեղծություն սովորելը, դժվար արտասանվող ձայնի համախմբումը և այլն: Ուսուցիչը կարող է երեխաների հետ հիշել երաժշտության դասին սովորած երգի բառերն ու մեղեդին:

Անհատական ուսուցման մեթոդներ երիտասարդ խմբերումե:

Օրինակ՝ մանկավարժի օրինակով;

Ուսուցչի հետ փոխգործակցության մեջ;

Մոդելավորվել է հասակակիցների հետևից;

փետրվարի 2. Երկուշաբթի առավոտ. Աշխատեք Սլավիկ Տ.-ի և Ալյոշա Վ.-ի հետ «շ» հնչյունը շտկելու համար: Կրկնել ընդհանուր հոդային վարժությունները: Հանձնարարեք Սաշա Օ.-ին, Վովա Մ.-ին և Ժենյա Կ.-ին խաղալիքներով կարգի բերել գրադարակի վրա, ստուգել, թե ինչպես են խաղերի և շինանյութերի քարտերը դրված տուփերում: Սովորեցրեք նրանց կատարել աշխատանքը ճշգրիտ և բարեխիղճ:Բնության մի անկյունում երեխաների հետ ուսումնասիրեք բարդիների ճյուղերը.նշեք կեղևի գույնը, բողբոջների ձևն ու տեղը: Տվեք դիպչել, հոտել երիկամները: Նախաճաշից առաջ երեխաների հետ շրջեք բնության մի անկյունում, գնահատեք հերթապահների աշխատանքը։

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1

Օրինակկրիտիկական պահերին անհատական աշխատանքի պլանավորումկրտսեր խմբում մեկ շաբաթով.

ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ.

Առավոտյան ժամ.

2. Հիգիենիկ կուլտուրայի հիմունքների յուրացում՝ լվացում, պահվածք սեղանի շուրջ, հագնվում, խաղային ձևով, իրերի, խաղալիքների խնամք: ինքնուրույն գործունեության մեջ։

3. Փոքր և միջին գործունեության բացօթյա խաղեր.

Քայլել

1. Վայրի բնության դիտարկում.

3. Կազմակերպել կոլեկտիվ խաղային գործունեություն:

Երեկոյան ժամ.

1. Աշխատանքային կրթություն՝ ծանոթություն մեծահասակների աշխատանքին (աշխատանքի տարբեր ձևեր).

2. Թեմա՝ դերախաղ. Ձևավորել խաղային գործունեությանը մասնակցելու հմտություններ և ցանկություն:

3. Մաթեմատիկայի դասի նախապատրաստում.

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ.

Առավոտյան ժամ.

1 Ծանոթություն օբյեկտիվ աշխարհի հետ՝ առարկաների գաղափարը, դրանց անվանումը, կառուցվածքը, մասերի անվանումը, նպատակը, ինչպես և որտեղ կարող եք օգտագործել՝ հագուստ, կոշիկ, կահույք, խաղալիքներ, տրանսպորտային միջոցներ, բանջարեղեն, մրգեր և այլն։ ճանաչողական և խոսքի հմտություններ, վերաբերմունք օբյեկտիվ աշխարհին 1. Աշխատանքային գործունեության հիմունքների տիրապետում. Ինքնասպասարկում, առօրյա կյանքում աշխատանքային հմտությունների ձևավորում, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունք.

2. Կիրառման, նկարչության և մոդելավորման անհատական վարժություններ:

Քայլել.

1. Անկենդան բնության դիտարկում.

2. Անհատական աշխատանք երեխաների հետ խոսքի զարգացման վրա.

3. Ծանոթություն նոր բացօթյա խաղի հետ։

4. Զարգացնել երեխաների խաղային հմտությունները:

Երեկոյան ժամ.

2. Երեխան և գիրքը - կարդալ, վերապատմել, դիտարկել նոր գրքեր, նկարներով թղթապանակներ, ալբոմներ, օգնել ուսուցչին շտկել գրքերը:

4. Անհատական աշխատանք երեխաների հետ (հոգեբանական թեթեւացում, հուզական դիսկոմֆորտի հաղթահարում).

Չորեքշաբթի.

Առավոտյան ժամ.

2. Խաղեր կոնստրուկտորով մատների շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

3. Անհատական աշխատանք հիգիենայի հմտությունների ձևավորման վրա (խաղային գործունեություն):

Քայլել.

Երեկոյան ժամ.

3. Անհատական աշխատանք ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման վրա.

Առավոտյան ժամ.

3. Աշխատեք բնության մի անկյունում.

4. Պարային և շարժիչ հմտությունների համախմբում երաժշտական նվագակցության կիրառմամբ.

Քայլել.

Երեկոյան ժամ.

1. Ծանոթացում ճանապարհային երթեւեկության կանոններին. Կյանքի անվտանգության առաջին կանոնները

2. Անհատական շարժական խաղային գործունեություն առարկաների հետ (օղակ, գնդակ, աթոռ, թաշկինակ և այլն)

3. Խաղային գործունեություն՝ ՄԻՊ, խաղային հմտություններ, երկխոսություններ սովորելու, խաղային իրավիճակներ։

4. Հաջորդ օրվա պարապմունքների պատրաստում.

ՈՒՐԲԱԹ.

Առավոտյան ժամ.

3. Բարոյական որակների ձևավորում՝ տիկնիկների և խաղալիքների հետ խաղային իրավիճակների ստեղծման միջոցով։

4. Ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում՝ խաղեր, առաջադրանքներ։

Քայլել.

Երեկոյան ժամ.

1. Խաղեր ավազի և ջրի հետ

2. Շինարարություն մեծ խորանարդներով, աղյուսներով, Lego կոնստրուկտոր.

3. Խաղալ գործողություններ երեխաների ցանկությամբ:

4. Պայմանների ստեղծում խաղային գործունեության համար (HRE).

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2

Կրտսեր խմբի երեխաների հետ անհատական աշխատանքի ցիկլոգրամ